Typy divadiel v materskej škole pre rodičov. Tvorivá práca „Divadelná činnosť v materskej škole pre deti staršieho predškolského veku

Divadelné umenie je deťom zrozumiteľné a prístupné, keďže je založené na hre. Divadlo pôsobí na diváka umeleckým slovom, akciou, farbou, hudbou.
Od predškolského veku je dôležité rozvíjať u detí záujem o divadlo, túžbu navštevovať ho, zúčastňovať sa divadelných hier, jednoduchých predstavení. Potreba hry sa u detí prejavuje veľmi skoro. Už vo veku 2-3 rokov deti ochotne stvárňujú medveďa PEC, zajačika na úteku, prefíkanú líšku. Ľahko, s potešením, sa transformujú z jedného obrazu na druhý. Ich činy sú jednorozmerné, napodobňujúce, imitatívne povahy, no zároveň emocionálne nasýtené.

Malé deti sú vďačnými divákmi, ak sa s nimi dokážu rozprávať z javiska s prihliadnutím na osobitosti ich vývoja. Hlavná vec je, že rodičia chápu, kam a na aký účel môžu vziať svoje dieťa. AT skutočné divadlo, napríklad vodiť dvoj až trojročné bábätká je priskoro. Repertoár detských predstavení spravidla nie je určený pre tento vek. Preto navrhujeme vytvoriť divadlo doma alebo doma MATERSKÁ ŠKOLA. Pre deti nízky vek(do 3 rokov) môžete začať tým najjednoduchším, napríklad predstavením s hračkami, do ktorého sú zapojené aj deti.

Nové hračky (bábiky, psy, medvede atď.) a bez práce dospelého najskôr vzbudzujú u dieťaťa radosť, záujem a prekvapenie. V priebehu času sa novosť vnímania vytráca, objavujú sa iné dojmy, ktoré sa stávajú významnejšími. A niekde v rohoch chýbajú zabudnuté hračky. Ako im pomôcť, aby vstúpili do života bábätka na dlhú dobu a stali sa jeho obľúbenými?

Detské divadlo v škôlke: kde začať?

Od detstva zapájajte deti do divadelných a herných aktivít. Staňte sa režisérom a vytvorte divadlo. Pre predškolákov je to hra na základku životné situácie s hračkami, dramatizácia známych literárnych diel: piesne, básne, rozprávky, príbehy.

Radíme už pri stretnutí s dieťaťom s nová hračka vymyslite jednoduchú zápletku: pes sa stratil a hľadá skutočného priateľa; bábika je malá dcérka, ktorá potrebuje starostlivosť a lásku; medveď zjedol príliš veľa medu, potrebuje pomoc domáceho lekára.

Môžete poraziť akúkoľvek detskú hračku, od jednoduché akcie s ním postupne prejdite na malé jednoduché pozemky. A v budúcnosti rozvíjať tieto príbehy na základe životná skúsenosť. Do hry sa zapája aj dospelý, ktorý preberá určité roly, ukazuje model, ako konať v danej situácii, improvizuje pri hre, rozpráva s konkrétnou hračkou, stimuluje dieťa k premýšľaniu, konaniu, reakcii. Ide o takzvané improvizačné hry.

Detské divadlo doma

Ak má dieťa svoju obľúbenú hračku (Carlson, Pinocchio, Barbie atď.), urobte z nej hlavnú postavu domáceho detského divadla, ktoré sa deje každý deň úžasné dobrodružstvá. Postupne rozširujte jeho spoločenský okruh zapájaním ďalších hračiek do hry.
Nezabudnite na prstové divadlo, ktoré je veľmi užitočné aj pre predškolákov.
S pomocou vybraného hlavného hrdinu sa môžete rozprávať o všetkom na svete. Ak sa pomýli, urobí niečo zlé, potom ho samé deti opravia a učia. Tieto jednoduché improvizácie im prinášajú skutočné potešenie. Ani si nevšimnú, že ich obľúbená postava hovorí hlasom otca alebo mamy.
Malo by sa dieťa zúčastniť hry?
Postupne sa deti neuspokojujú s rolou diváka, samy navrhujú dej, ochotne sa zapájajú do diania, hrajú sa s hračkami, rozprávajú sa s postavami príbehov ako rovnocenné, vedia vyjadrovať vlastné pocity mimikou, gestami, pohyby, intonácia.

Keď sa akcie dieťaťa s hračkami stanú zložitejšími, podriaďte sa vopred premyslenému plánu, je už možné obrátiť sa na texty piesní, básničiek, jednoduchých a známych rozprávok a pokúsiť sa ich hrať s vizualizáciou aj bez nej. Ak je text dostatočne objemný, odporúča sa najskôr vyzvať dieťa, aby reprodukovalo jednotlivé epizódy diela a potom celý dej. Okrem bežných vystúpení s hračkami môžete využiť prstové divadlo, ktoré deťom pomôže rozvíjať motoriku rúk.

Rôzne divadelné predstavenia na motívy rozprávok lákajú deti, pretože sú prístupné a zodpovedajú ich záujmom. Prispievajú k formovaniu iniciatívy, samostatnosti, zodpovednosti, schopnosti rozlišovať medzi dobrom a zlom, rozvíjajú reč, mimiku, gestikuláciu, komunikačnú kultúru, poskytujú príležitosť začleniť sa do magického sveta už od detstva. divadelné umenie. Divadlo prstov v predškolskom veku pomôže rozvíjať sa dobré motorové zručnosti ruky

Samozrejme, toto nie je skutočné divadlo. V škôlke sa takéto improvizačné hry s hračkami nazývajú „divadlo hračiek“, pretože sú tu prítomné jeho prvky: hranie rolí, identifikácia niektorých charakterových vlastností postáv, snaha o ich sprostredkovanie a podobne. Hlavnou vecou je zahrnúť dieťa do improvizovaného dialógu, rozšíriť ho o hračkárskych hrdinov všeobecné akcie. Dieťa si tak v divadelnej činnosti osvojuje určité techniky hry bez didaktického tlaku, aktivuje sa jeho predstavivosť, fantázia, objavujú sa prvky tvorivosti.

Pri zapájaní detí do dramatizácie rozprávok a iných literárnych diel s hračkami najskôr spoločne vyberte tie, ktoré zodpovedajú zvolenej zápletke. Dôležité je, aby pri jej hraní postavy rozprávali, vykonávali určité úkony v súlade s textom. Na hranie literárnych diel môžete použiť nielen bežné hračky, ale aj stolové divadlo hračiek.

Aké hračky a vybavenie by ste si mali kúpiť v materskej škole na usporiadanie divadla?

Ak chcete zorganizovať detské divadlo, možno budete potrebovať hračky, postavy rôzne diela. V predaji sú hotové zostavy plochého stolového divadla podľa parciel rôzne rozprávky. Takáto súprava je akýmsi modelom, s ktorým môže dieťa hrať nielen fragmenty, ale celú rozprávku, hovoriť slová každej postavy a hrať za každú z nich. Predškoláci dobre vnímajú dialogickú reč, interakciu medzi postavami, preto od jasného hrania rôznych textov môžete postupne prejsť k hraniu rolí v divadelných aktivitách spoločne s dospelými: pri imitačných hrách, dramatizácii rozprávok, inscenovaní a čítaní hrania rolí. básne písané v dialogickej forme.

Ak je to možné, zvýšiť počet účinkujúcich, zapojiť do práce deti zo starších kolektívov. Čím sú deti staršie, tým viac musia venovať pozornosť porozumeniu obsahu umeleckého diela, vlastnostiam postáv a správaniu rôznych postáv, ktoré konajú, pohybujú sa, hovoria po svojom, rôznymi spôsobmi.

Ako pripraviť divadelné predstavenie?

Je užitočné spoločne snívať o každom hrdinovi, vymýšľať malé príbehy. Tým sa rozšíria predstavy detí o obrázkoch hier. Je dôležité povzbudzovať deti predškolského veku k tvorivosti, možno navrhnúť napríklad ukázať, ako tvrdo pracuje kohútik a zároveň, ako ľahkomyseľné myši tancujú a spievajú (rozprávka „Kohútik a dve myši“).

Starší predškoláci už vedia sprostredkovať náladu, stav mysle postáv. Učte deti od detstva ovládať prostriedky emocionálnej expresivity, to znamená vyjadrovať pocity mimikou, gestami, intonáciou, slovami, emóciami. Cvičte ich v tomto. Môžete napríklad pozvať dieťa, aby ukázalo, ako sa dedko a žena radujú, keď sliepka znesie vajce a ako smútia, keď sa rozbilo, spievali piesne Koloboka (s istotou a odvážne, prekvapené, radostne, smutne) alebo kozy- Dereza („strašný“ hlas).

To všetko pomáha dieťaťu „dostať sa do charakteru“. Takéto postupné zaraďovanie predškoláka do divadelných a herných aktivít dáva pozitívne výsledky. V šiestich rokoch už môže byť nielen jej účastníkom a interpretom určitých úloh, ale aj „režisérom“, ktorý si vytvára vlastné scenáre a samostatne predvádza hru „hračky“ či bábkového divadla. Môže byť iniciátorom a organizátorom dramatizačných hier medzi rovesníkmi na základe rozprávania známych umelecké práce, môže prenášať vlastnosti určitý javiskový obraz a hlavne uvedomiť si potreby sebavyjadrenia, komunikácie, odhaľovania osobného vzťahu k svojmu hrdinovi. Organizovanie elementárnych divadelných aktivít detí doma a v predškolskom zariadení prispieva k formovaniu ich záujmu o divadlo ako formu umenia, určitých predstáv o divadle, divadelnej terminológie a estetického vnímania divadelných predstavení.

Čo môže byť divadlo v škôlke?

Režijné hry zahŕňajú stolové, tieňové, bibabové divadlo, bábkové divadlo. Atribút je znak znaku, ktorý symbolizuje jeho typické vlastnosti.

Tieňové divadlo – označuje režisérove divadelné hry. Ide o prehliadku predstavení s pomocou plátna z priehľadnej látky, figúrok postáv vyrezávaných v tmavej farbe a jasného svetelného zdroja.

Prstové divadlo je predstavením rozprávkovej akcie, v ktorej sú skrytí herci rolí a postavy sú oblečené na prstoch, majú špeciálnu štruktúru atribútov, je to dobrá gymnastika pre ruky. Divadlo prstov zahŕňa prítomnosť špeciálnej scenérie. V priebehu akcie sa pohybujú buď jedným alebo všetkými prstami, vyslovujú text a pohybujú rukou.

Bábkové divadlo je systematické umenie, kde umelecké slovo, a vizuálny obraz - bábika, a malebný a dekoratívny dizajn a hudobný sprievod.
Pozrite si video film « »:

Popis prezentácie na jednotlivých snímkach:

1 snímka

Popis snímky:

2 snímka

Popis snímky:

Divadlo pre dieťa je vždy dovolenka, svetlé, nezabudnuteľné dojmy. výraz " rozprávkový svet detstvo“ nie sú prázdne slová. V živote dieťaťa je rozprávka s vlastným dobrí hrdinovia, premeny a magické predmety. Rozprávka je deťom blízka a zrozumiteľná, v divadle nachádzajú stelesnenie fantázie a odraz svojho videnia sveta. Na zabezpečenie spoločnej a samostatnej divadelnej činnosti detí v skupinách boli vytvorené „Divadelné kútiky“. Aby sa realizovali individuálne záujmy, sklony a potreby predškolákov, predmetovo-priestorové prostredie by malo zabezpečiť právo a slobodu voľby každého dieťaťa obľúbený koníček alebo teatralizácia vášho obľúbeného diela. Preto sme sa my, učitelia, spolu s rodičmi snažili vytvárať divadielka rôznych typov, ktoré vám dávame do pozornosti.

3 snímka

Popis snímky:

Prvá juniorská skupina Rozvoj záujmu detí o divadelné a herné aktivity začína už od útleho veku, kedy jednoduché varianty divadiel pomáhajú pri sprostredkovaní obrazu, schopnosti vyjadrovať ho pohybom a slovom. Môžete zaujať dieťa vo svete divadelnej hry účasťou na mini predstavení a všetkými možnými spôsobmi podporovať jeho veľmi nevýznamné úspechy. To si vyžaduje špeciálne typy divadla pre deti.

4 snímka

Popis snímky:

Je tu prstové divadlo (keď sa každá bábika navlečie na prst); Gumené bábiky (prezentované ako gumené hračky); stolové divadlo(postavy, ako aj niektoré atribúty rozprávky, chatrč, stromy a pod., sú prezentované vo forme drevených figúrok). Aj v divadelnom kútiku je divadlo masiek a rôznych klobúkov s vyobrazením postáv. .

5 snímka

Popis snímky:

Druhá juniorská skupina V druhej juniorskej skupine sa formuje schopnosť používať niektoré výrazové prostriedky (mimiku, gestá, pohyby, silu a zafarbenie hlasu, rýchlosť reči), ktoré slúžia na sprostredkovanie obrazu hrdinu, jeho emócie a skúsenosti. Postupne sa do procesu zapájajú aj deti herná komunikácia s divadelné bábky, figúrky rozprávkové postavy

6 snímka

Popis snímky:

V tejto vekovej skupine sú zastúpené také typy divadla, ako je stolový kužeľ, divadlo na flanelografe, divadlo na okuliaroch a možno najzáhadnejšie a najzaujímavejšie - tieňové divadlo. Bábkové divadlo na stole – prispieva k držbe techniky ovládania bábok stolného divadla (bábiky z papierových kužeľov, valcov, škatúľ, hračiek vyrobených z látky, kožušiny, penovej gumy) tieňov“ sa považuje za jedno z najviac podmienených divadiel. Nemá farby, ktoré rozptyľujú pozornosť, reliéf, takže pozornosť detského diváka nie je rozptýlená na mnohopočetné a heterogénne znaky objektu, ale sústreďuje sa len na jeho tvar a pohyb.Preto je prístupný a dobre vnímané deti.

7 snímka

Popis snímky:

Stredná skupina Dieťa postupne prechádza: od hry „pre seba“ k hre, zameranej na diváka; Najjednoduchšie rozprávky sa dramatizujú pomocou stolového divadla. Herný zážitok detí sa rozširuje prostredníctvom rozvoja divadelnej hry, rôznych typov stolového divadla: mäkké hračky, pletené alebo kužeľovité a rovinné figúry.

8 snímka

Popis snímky:

Deťom sú k dispozícii divadlá jazdeckých bábok, divadlo na paličkách, divadlo lyžičiek. Je tam oboznamovanie detí s divadelným plátnom, základy bábkoherectva.Častejšie sa v r. samostatná činnosť na základe známych básní a riekaniek

9 snímka

Popis snímky:

Skupina seniorov Deti pokračujú v zlepšovaní svojich hereckých zručností. Dieťa sa stáva dostupným nezávislým produkciám predstavení. Zážitok z režijnej hry obohacujú bábky, bábky „živou rukou“. Použité maskové divadlo, divadlo na lyžičkách, divadlo na paličkách...

Divadelné aktivity predškolákov.

Popis: tento materiál je zaujímavý a užitočný pre rodičov, pedagógov, hudobných režisérovškôlky, pre učiteľky dodatočné vzdelanie.
Cieľ: význam divadla v živote dieťaťa, usmerňovacia pomoc dospelého.
Úlohy:
1. Oboznámiť rodičov, učiteľov s divadelnou činnosťou a jej významom pre rozvoj dieťaťa.
2. Ukáž ktoré obrovský vplyv divadelná činnosť má na odhalenie tvorivého potenciálu dieťaťa.
3. Naučiť sa orientovať v smeroch práce na divadelných aktivitách.

"Čarovný svet divadla!" Divadelné aktivity detí predškolskom veku.

Divadlo je Magický svet! Dáva lekcie krásy, morálky a morálky. A čím sú bohatší, tým úspešnejší sa vyvíja duchovný svet deti.
B. M. Teplov

Divadelná činnosť v materskej škole

to dobrá príležitosť odhaľovanie tvorivého potenciálu dieťaťa, vzdelávanie kreatívna orientácia osobnosť. Deti sa učia všímať si zaujímavé nápady vo svete okolo seba, realizovať ich, vytvárať si vlastné umelecký obraz charakter, rozvíjajú sa tvorivá predstavivosť, asociatívne myslenie, reč, schopnosť vidieť nezvyčajné momenty v bežnom.
- Divadelná činnosť pomáha dieťaťu prekonať hanblivosť, pochybnosti o sebe, hanblivosť.
-Teda divadlo pomáha dieťaťu všestranne sa rozvíjať.

Hodnota divadelnej činnosti

V detských vzdelávacích inštitúciách je možné a potrebné venovať pozornosť všetkým typom detského divadla, pretože pomáhajú:
- formovať správny model správania v modernom svete;
- zvýšiť spoločná kultúra zoznámiť dieťa s duchovnými hodnotami;
- zlepšiť reč dieťaťa, aktivovať slovník, zlepšiť zvukovú kultúru reči, jej intonačný systém; zlepšiť dialogickú reč, jej gramatickú štruktúru;
- oboznámiť dieťa s detskou literatúrou, hudbou, výtvarného umenia, pravidlá etikety, rituály, tradície, vzbudzujú stály záujem;
- dáva základné predstavy o druhoch divadla;
- zlepšiť zručnosť stelesniť určité skúsenosti v hre, podporovať vytváranie nových obrazov, podporovať myslenie;
- byť kreatívny v akomkoľvek podnikaní, schopnosť komunikovať s rovesníkmi a dospelými, rozvíjať javiskovú kreativitu, hudobné a umelecké schopnosti detí;
- rozvíja zručnosti hovorenie na verejnosti a tvorivá komunita.

Hlavné oblasti práce s deťmi

Divadelná hra
Divadelná hra je historicky etablovaný spoločenský fenomén, nezávislý pohľadľudské činnosti.
Úlohy: naučiť deti orientovať sa v priestore, byť rovnomerne umiestnené na stanovišti, budovať dialóg s partnerom na danú tému. Rozvíjať schopnosť dobrovoľne namáhať a uvoľňovať jednotlivé svalové skupiny, zapamätať si slová hrdinov predstavení, rozvíjať zrakovú sluchovú pozornosť, pamäť, postreh, imaginatívne myslenie, fantáziu, predstavivosť, záujem o divadelné umenie.
Rytmoplastika
Rytmoplastika zahŕňa komplexné rytmické, hudobné, plastické hry a cvičenia určené na zabezpečenie rozvoja prirodzených psychomotorických schopností predškolákov, voľnosť a výraznosť pohybov tela, získanie pocitu harmónie vlastného tela s vonkajším svetom.
Úlohy: rozvíjať schopnosť ľubovoľne reagovať na povel alebo hudobný signál, ochotu konať v zhode, rozvíjať koordináciu pohybu, naučiť sa zapamätať si dané pózy a obrazne ich sprostredkovať.
Kultúra a technika reči
Táto časť práce spája hry a cvičenia zamerané na rozvoj dýchania a slobody rečového aparátu.
Úlohy: rozvíjať dýchanie reči a správnu artikuláciu, jasnú dikciu, pestrú intonáciu, logiku reči; naučiť sa skladať poviedky a rozprávky, vyzdvihnite najjednoduchšie riekanky; vyslovovať jazykolamy a básničky, doplniť slovná zásoba.
Základy divadelnej kultúry
Táto časť práce má za cieľ oboznámiť deti so základnými pojmami a odbornou terminológiou divadelného umenia, s jeho znakmi a druhmi divadelného umenia; so základmi herecké schopnosti; s kultúrou diváka.

Úlohy: oboznamovať deti s divadelnou terminológiou, s hlavnými druhmi divadelného umenia, vychovávať kultúru správania v divadle.
Pracujte na hre
Práca na predstavení vychádza z autorských hier a zahŕňa zoznámenie sa s hrou, rozprávkou, ako aj prácu na predstavení – od skečov až po zrod predstavenia.
Úlohy: Naučiť sa skladať etudy na motívy rozprávok; rozvíjať zručnosti akcie s imaginárnymi predmetmi; rozvíjať schopnosť používať intonácie, ktoré vyjadrujú rôzne emocionálne stavy (smutný, šťastný, nahnevaný, prekvapený, potešený, žalostný atď.).

Organizácia divadelných aktivít predškolákov v rôznom veku

Juniorská skupina

Vo veku 2-3 roky sa deti veľmi zaujímajú o hru s bábikou, dojímajú ich malé príbehy, ktoré im učiteľka ukazuje, radi vyjadrujú svoje emócie v motorických obrazoch – improvizáciách na hudbu. Divadelná hra úzko súvisí s hrou na hranie rolí, takže väčšina hier odráža okruh každodenných záujmov detí: hry s bábikami, s autami, na stavenisku, v nemocnici atď. Známe básne a piesne sú dobrou hrou materiál. Ukazovaním minihier v stolnom divadle, pomocou samostatných hračiek a bábok, pedagóg sprostredkuje paletu skúseností intonáciou a, ak je to možné, vonkajšími činmi hrdinu. Všetky slová a pohyby postáv by mali byť jasne definované, mali by sa líšiť svojím charakterom a náladou, mali by nasledovať pomalým tempom a akcia by mala byť krátka. S cieľom oslobodiť a odstrániť vnútorné obmedzenia detí sa vykonávajú špeciálne etudy a cvičenia na rozvoj emócií. Pomocou sklonu detí k napodobňovaniu je možné dosiahnuť expresívnu imitáciu hlasom rôznych zvukov živej i neživej prírody. Napríklad deti, ktoré zobrazujú vietor, nafúknu svoje líca, robia to usilovne a bezstarostne. Divadelná hra umožňuje dieťaťu vstupovať do zvláštnych vzťahov s vonkajším svetom, do ktorých pre obmedzenia svojich schopností nemôže vstúpiť samo.

stredná skupina

Dieťa sa postupne pohybuje:
- od hry „pre seba“ k hre zameranej na diváka;
- od hry, v ktorej je hlavnou vecou samotný proces, po hru, kde je dôležitý proces aj výsledok;
- od hrania v malej skupine rovesníkov, ktorí vykonávajú podobné úlohy, až po hranie v skupine piatich až siedmich rovesníkov, ktorých rolové pozície sú odlišné (rovnosť, podriadenosť, kontrola);
- z vytvárania dramatizácie v hre jednoduchý obrázok k stelesneniu celistvého obrazu, ktorý spája emócie, nálady hrdinu, ich zmenu.
Záujem o divadelné hry sa prehlbuje. Deti sa učia spájať pohyb a text, pohyb a slovo, rozvíjať zmysel pre partnerstvo, využívať pantomímu dvoch až štyroch postáv. Divadelný a herný zážitok detí sa rozširuje rozvojom dramatizačných hier. Pri práci s deťmi využívame:
- hry s viacerými postavami - dramatizácie na texty dvoch - troch - súkromných rozprávok o zvieratkách a rozprávky("Labutie husi");
- hry - dramatizácie na motívy príbehov na tému "Práca dospelých";
- inscenovanie predstavenia na základe diela.
Obsah je založený na herných etudách reprodukčného a improvizačného charakteru („Hádaj, čo robím“).

Seniorská skupina

Deti si naďalej zdokonaľujú svoje výkony, rozvíja sa zmysel pre partnerstvo. Uskutočňujú sa prechádzky, pozorovania prostredia (správanie zvierat, ľudí, ich intonácie, pohyby.) Na rozvoj predstavivosti sa plnia úlohy ako: „Predstav si ...“ atď.. Vytváranie atmosféry slobody a voľnosť, je potrebné povzbudzovať deti, aby fantazírovali, upravovali, kombinovali, komponovali, improvizovali na základe existujúcich skúseností. Môžu teda zmeniť začiatok a koniec známych zápletiek, vymyslieť nové okolnosti, v ktorých sa hrdina nachádza, uviesť do akcie nové postavy. Používajú sa mimické a pantomické etudy a etudy na zapamätanie fyzické akcie. Deti sú spojené s vymýšľaním dizajnu rozprávok, ktoré ich odrážajú vo vizuálnej činnosti. V dramatizácii sa deti prejavujú veľmi emotívne a priamočiaro, samotný proces dramatizácie zaujme dieťa oveľa viac ako výsledok. Umelecké schopnosti detí sa rozvíjajú od predstavenia k predstaveniu. V procese divadelnej činnosti sa rozvíja osobitný, estetický postoj k okolitému svetu, rozvíjajú sa všeobecné duševné procesy: vnímanie, imaginatívne myslenie, predstavivosť, pozornosť, pamäť atď.

prípravná skupina

Deti prípravnej školskej družiny majú veľký záujem o divadlo ako umeleckú formu. Predškoláci už poznajú základné pravidlá správania sa v divadle. Špeciálne hry - rozhovory, kvízy - im pomôžu pripraviť sa na návštevu divadla. Zoznámenie sa s rôznymi druhmi divadla prispieva k hromadeniu živých divadelných dojmov, osvojeniu si zručnosti ich chápania a estetického vnímania.
Hra – dramatizácia sa často stáva predstavením, v ktorom deti hrajú pre divákov, a nie pre seba, sú im k dispozícii režijné hry, kde sú postavy bábky poslušné dieťaťu. To si vyžaduje, aby dokázal regulovať svoje správanie, pohyby a premýšľal o svojich slovách. Deti pokračujú v hraní malých príbehov pomocou odlišné typy divadlo: stôl, bibabo, plagát, prst; vymýšľať a hrať dialógy, vyjadrujúce intonáciu črty charakteru a nálady hrdinu.
V prípravnej skupine má dôležité miesto nielen príprava a vedenie predstavenia, ale aj následná práca. Miera asimilácie obsahu vnímaného a hraného predstavenia sa objasňuje v osobitnom rozhovore s deťmi, počas ktorého sa vyjadrujú názory na obsah hry, charakterizujú sa herecké postavy, analyzujú sa výrazové prostriedky. V tomto veku už deti nie sú spokojné s hotovými príbehmi - chcú si vymyslieť svoje vlastné, a preto musia byť poskytnuté potrebné podmienky:
- zamerať deti na vytváranie vlastných remesiel pre režisérsku stolovú divadelnú hru;
- predstaviť im zaujímavé príbehy a rozprávky, ktoré prispievajú k vytvoreniu vlastného plánu;
- dať deťom možnosť premietnuť myšlienky do pohybu, spevu, kreslenia;
- Ukážte iniciatívu a kreativitu ako príklad, ktorý treba nasledovať.

Formy organizácie divadelných aktivít
Pri výbere materiálu na inscenáciu je potrebné vychádzať z vekových možností, vedomostí a zručností detí, obohatiť ich životné skúsenosti, podnietiť záujem o nové poznatky a rozšíriť ich tvorivý potenciál.
- spoločné divadelné aktivity dospelých a detí, divadelná trieda, divadelná hra o prázdninách a zábave.
-Samostatná divadelná a umelecká činnosť, divadelné hry v Každodenný život.
-Minihry v iných triedach, divadelné predstavenia, deti navštevujúce divadlá spolu s rodičmi, miniskeče s bábkami počas štúdia regionálnej zložky s deťmi, zapojenie hlavnej bábky - Petruška do riešenia kognitívnych problémov.

Formy práce
- Divadelné hry
- rečové hry
- Rytmoplastika
- Dramatizácia piesní, spevov, okrúhlych tancov
- Využívanie rôznych druhov divadla
- Dramatizácia rozprávok
- návšteva divadiel;
- Interakcia s rodičmi

Druhy divadla v materskej škole
- bibabo
- stolové divadlo
- divadelná kniha
- divadlo piatich prstov
- divadlo masiek
- tieňové divadlo
- tieňové divadlo prstov
- divadlo "živých" tieňov
- magnetické divadlo
- bábkové divadlo
- flanelografické divadlo

Organizácia kútika divadelných aktivít
V skupinách materských škôl sa organizujú kútiky pre divadelné predstavenia a predstavenia. Vyčleňujú priestor na režisérske hry s prstom, stolové divadlo.
V rohu sú:
- rôzne typy divadiel: bibabo, stolové, flanelografické divadlo atď.;
- rekvizity na hranie scén a predstavení: súbor bábok, plátna pre bábkové divadlo, kostýmy, kostýmové prvky, masky;
- atribúty pre rôzne herné polohy: divadelné rekvizity, kulisy, scenáre, knihy, ukážky hudobných diel, plagáty, pokladňa, vstupenky, ceruzky, farby, lepidlo, druhy papiera, prírodný materiál.

Typy divadiel

1. Stolové divadlo hračiek. V tomto divadle sa používa široká škála hračiek - továrenských a domácich, z prírodného a akéhokoľvek iného materiálu. Tu nie je fantázia obmedzená, hlavnou vecou je, že hračky a remeslá stoja pevne na stole a nezasahujú do pohybu.

2. Stolné divadlo obrázkov. Všetky obrázky - postavy a scenérie - musia byť obojstranné, pretože zákruty sú nevyhnutné, a aby postavy nespadli, sú potrebné podpery, ktoré môžu byť najrozmanitejšie, ale vždy dostatočne stabilné. To je zabezpečené správnym pomerom hmotnosti alebo plochy podpery k výške obrazu. Čím vyšší je obrázok, tým väčšia alebo vážnejšia je potrebná oblasť podpory.

Akcie hračiek a obrázkov v stolnom divadle sú obmedzené. Nemali by sa však zdvíhať a prenášať z miesta na miesto. Dôležité je napodobniť požadovaný pohyb: beh, skákanie, chôdzu a zároveň vyslovovanie textu. Stav postavy, jeho nálada je vyjadrená intonáciou moderátora - radostná, smutná, žalostná.

Postavy pred začiatkom hry je najlepšie skryť. Ich vzhľad v priebehu akcie vytvára prvok prekvapenia, vzbudzuje záujem detí.

Aby ste si vytvorili predstavu o scéne, použite prvky scenérie: dva alebo tri stromy sú les, zelená látka alebo papier na stole je trávnik, modrá stuha je potok. Netrávte veľa času takýmito prípravami a zapojte do nich deti, naučte ich fantazírovať, vymýšľajte nové originálne detaily scenérie - a potom to každého zaujme.

3. Stand-book. Dynamika, sled udalostí sa dá ľahko zobraziť pomocou postupných ilustrácií. Pre hry, ako je cestovanie, je vhodné použiť stojanček. Pripevnite ho k spodnej časti dosky. Navrchu - umiestnite dopravu, na ktorej sa cesta uskutoční. Počas výletu vedúci (najskôr učiteľ a potom dieťa), ktorý prevracia listy zošita, ukazuje rôzne parcely, zobrazujúci udalosti, stretnutia, ktoré sa vyskytujú na ceste. Môžete tiež ilustrovať epizódy zo života materskej školy, ak každá strana zobrazuje nový režimový proces.

4. Flanelgraph. Obrázky sa dobre zobrazujú na obrazovke. Pohromade ich drží flanel, ktorý pokrýva obrazovku a zadnú stranu obrazu. Namiesto flanelu je možné na obrázky nalepiť aj kúsky brúsneho papiera alebo zamatového papiera. Pozbierajte s deťmi kresby zo starých kníh, časopisov a chýbajúce môžete doplniť. Deťom to robí radosť. Používajte aj prírodné materiály.

Obrazovky rôznych tvarov vám umožňujú vytvárať „živé“ obrázky, ktoré je vhodné ukázať celej skupine detí. Na hranolových obrazovkách môžu všetci chlapci počas vyučovania pracovať vo dvojiciach súčasne. Scény na obrazovkách sú rôzne a deti budú môcť vidieť rôzne možnosti zobrazenia rovnakej témy.

Tento typ hry uľahčuje zobrazovanie masových scén, ako napríklad „Air Parade“, „Bird Flight“, „Space Rocket Launch“ atď.

5. Tieňové divadlo. Tu potrebujete zástenu z priesvitného papiera, expresívne vyrezávané čierne rovinné znaky a za nimi jasný zdroj svetla, vďaka ktorému postavičky vrhajú na plátno tiene. Veľmi zaujímavé obrázky sa získavajú pomocou prstov. Môžete napríklad vyrobiť hus, zajaca, štekajúceho psa, nahnevaného moriaka, bojujúcich boxerov atď. Len nezabudnite doprevádzať displej vhodným zvukom.

Ak chcete zobraziť scénu s niekoľkými postavami súčasne, nastavte v spodnej časti obrazovky lištu, na ktorej môžete postavu posilniť. Napríklad dedko ťahá repku ako prvú. Posilnite jeho postavu na tyči a vytiahnite vreteník atď. Postavte figúrky blízko obrazovky tak, aby boli jasné tiene. Umiestnite sa pod obrazovku alebo na jej stranu tak, aby na ňu nepadal tieň.

Tieňové divadlo je dobré využiť počas voľných hodín.

6. Divadlo prstov. Dieťa si kladie atribúty na prsty, ale ako v dramatizácii, aj on sám koná za postavu, ktorej obraz má na ruke. V priebehu akcie dieťa pohybuje jedným alebo všetkými prstami, vyslovuje text, pohybuje rukou za obrazovkou. Môžete sa zaobísť bez obrazovky a zobrazovať akcie, voľne sa pohybovať po miestnosti.

Divadlo prstov je dobré, keď potrebujete ukázať niekoľko postáv súčasne. Napríklad v rozprávke "Turnip" sa nové postavy objavujú jedna po druhej. Takýto výkon môže predviesť jedno dieťa pomocou prstov. Rozprávky „Koza a sedem detí“, „Dvanásť mesiacov“, „Malchish-Ki-Balchish“, „Husi-Labute“ a ďalšie s mnohými postavami môžu zobraziť dve alebo tri deti, ktoré sa nachádzajú za obrazovkou. Premietanie takýchto rozprávok s hromadnými scénami je možné vďaka atribútom prstov.

7. Bibabo.

V týchto hrách sa bábika kladie na prsty ruky. Pohyby jej hlavy, rúk, trupu sa vykonávajú pomocou pohybov prstov, rúk.

Bábiky Bibabo zvyčajne fungujú na obrazovke, za ktorou sa skrýva vodič. Ale keď je hra známa alebo samotné deti riadia bábiky, to znamená, že moment tajomstva zmizne, potom môžu vodiči vyjsť do publika, komunikovať s nimi, niečo im dať, vziať niekoho za ruku, zapojiť ich. v hre a pod. Takáto „expozícia“ neznižuje, ale skôr zvyšuje záujem a aktivitu chalanov.

Keď deti uvidia dospelého hrať sa s bábikami bibabo, s najväčšou pravdepodobnosťou sa tiež budú chcieť naučiť, ako ich sami riadiť. Ak je bábika pre detskú ruku veľká, potom je možné do hlavy vložiť dva prsty namiesto jedného. Bábke skráťte rukávy tak, aby sa detské prsty zmestili do skľučovadiel ručičiek. Môžete si vyrobiť bábiky pre detské ruky. K tomu sa budú hodiť zachovalé diely zo starých rozbitých hračiek, mäkké zvieratká. Oblečte si ich a nalíčte sa správnu rolu. Ukážte deťom, ako sa má bábika pohybovať, ako ju posúvať po obrazovke.

8. Improvizácia - hranie témy, zápletka bez predchádzajúcej prípravy - možno najťažšia, ale zároveň aj najnáročnejšia zaujímavá hra. Pripravujú sa na to všetky doterajšie typy divadla. A predsa budú deti bezradné, ak ich zrazu pozvete, aby zahrali tú či onú scénu. Pripravte ich na to – vymyslite spolu námet, diskutujte o tom, ako ho stvárniť, aké budú role, charakteristické epizódy.

Ďalším krokom je nechať každého účastníka hry, aby stvárnil tému po svojom. A ešte ťažšia úloha: dieťa si vyberie tému a zahrá ju samo. Nabudúce sa chlapci sami pýtajú na témy. A nakoniec, pomocou výrazov tváre, intonácie, atribútu, môžete hádať hádanku. Odpoveďou je téma, ktorá sa aj rozohráva.

Závery k prvej kapitole

V prvej kapitole našej práce sme skúmali históriu vzhľadu detského divadla a akého detské divadlo má teraz. Rozoberali sme jednu z hlavných zložiek divadelnej činnosti – tvorivosť. Vplyv tvorivosti na výchovu harmonicky rozvinutej osobnosti. Zvýraznené fázy tvorivá činnosť dieťa. Vyčlenili sme typy divadiel, ktoré sa používajú v predškolských zariadeniach, podmienky a požiadavky na ne. Uvažovalo sa aj o divadelných hrách, ich klasifikácii a vplyve hier na vývin dieťaťa predškolského veku.

Predškolský vek poskytuje výborné možnosti na rozvoj tvorivých schopností. A tvorivý potenciál dospelého človeka bude do značnej miery závisieť od toho, ako boli tieto príležitosti využité. Čím sú podmienky priaznivejšie, čím sú bližšie k optimálnym, tým úspešnejší vývoj začína. Vývoj môže dosiahnuť najvyššiu úroveň a dieťa sa môže stať talentovaným a brilantným. OD psychologický bod vízie predškolské detstvo je priaznivé obdobie pre rozvoj tvorivých schopností, pretože v tomto veku sú deti mimoriadne zvedavé, majú veľkú túžbu učiť sa svet.

Oblasť umenia je považovaná za priestor, ktorý prispieva k formovaniu sociálno-estetickej činnosti jednotlivca.

Tento pohľad na výchovu dieťaťa urobil problém výchovy a vzdelávania predškolákov prostredníctvom divadelného umenia aktuálnym a umožnil obrátiť sa na divadelnú činnosť v predškolských zariadeniach nielen ako na samostatnú zložku umeleckého vzdelávania detí, ale aj ako silný syntetický prostriedok rozvoja ich tvorivých schopností. Divadelné umenie je predsa organickou syntézou hudby, tanca, maľby, rétoriky, herectva, sústreďuje do jedného celku výrazové prostriedky dostupné v arzenáli jednotlivých umení, a tým vytvára podmienky pre výchovu holistický tvorivá osobnosť ktorý prispieva k dosiahnutiu cieľa moderného vzdelávania.

Tak sme dospeli k záveru, že identifikovať a rozvíjať Tvorivé schopnosti Pre predškolákov je to lepšie prostredníctvom divadelnej činnosti, keďže divadelná činnosť je zameraná na komplexný rozvoj osobnosti dieťaťa, jeho jedinečnej individuality. Podporuje sebapoznanie, sebavyjadrenie osobnosti; vytvára podmienky pre socializáciu dieťaťa; pomáha uvedomiť si pocit zadosťučinenia, radosti, významu vyplývajúceho z objavovania skrytých talentov a potenciálov. Divadelná činnosť rozvíja nielen duševné funkcie osobnosti dieťaťa, umelecké schopnosti, ale aj univerzálnu univerzálnu schopnosť medziľudskej interakcie, kreativitu v akejkoľvek oblasti. Navyše, pre dieťa je divadelné predstavenie dobrou príležitosťou stať sa aspoň na chvíľu hrdinom, uveriť si, vypočuť si prvý potlesk v živote.

predstavenie detskej divadelnej tvorivosti

pedagogické skúsenosti pedagóga:

Tereshchenko N.N., proti Vad

Mestský predškolský výchovný ústav materská škola "harmanček"

Moderné predškolské zariadenia hľadajú nové humanistické prístupy k vzdelávaniu zamerané na študentov. Dnes sa mnohí pedagógovia obávajú hľadania netradičných spôsobov tvorivej interakcie s deťmi. Ako urobiť každú hodinu s dieťaťom zaujímavou a vzrušujúcou, jednoducho a nenápadne mu povedať o tom najdôležitejšom – o kráse a rozmanitosti tohto sveta, aké zaujímavé je v ňom žiť? Ako naučiť dieťa všetko, čo je pre neho užitočné v tomto ťažkom moderný život? Ako vzdelávať a rozvíjať jeho hlavné schopnosti: počuť, vidieť, cítiť, rozumieť, fantazírovať a vymýšľať?

Závažnosť tohto problému je daná skutočnosťou, že rozvoj tvorivých schopností u detí prispieva ku komplexnému rozvoju osobnosti dieťaťa, zvyšuje jeho ďalšie vzdelávanie. Jedna z najobľúbenejších a najzaujímavejších destinácií v predškolská výchova je divadelná činnosť. Práve divadelná činnosť umožňuje riešiť mnohé pedagogické problémy súvisiace s formovaním expresivity reči dieťaťa, intelektuálnou a umeleckou a estetickou výchovou. Deti sa účasťou na divadelných hrách stávajú účastníkmi rôznych udalostí zo života ľudí, zvierat, rastlín, čo im dáva možnosť lepšie porozumieť svetu okolo seba. Divadelná hra zároveň vzbudzuje u dieťaťa trvalý záujem o rodnú kultúru, literatúru a divadlo. Obrovské a vzdelávaciu hodnotu divadelnými hrami, deti si k sebe vypestujú rešpekt, učia sa radosti spojenej s prekonávaním ťažkostí v komunikácii, pochybnostiam o sebe.

Mojím hlavným cieľom je rozvíjať tvorivé schopnosti detí prostredníctvom divadelného umenia. Divadelná činnosť rozvíja osobnosť dieťaťa, vzbudzuje stály záujem o literatúru, divadlo, zlepšuje zručnosť stelesniť určité skúsenosti v hre, podporuje vytváranie nových obrazov.

Úlohy:

1. Upevniť predstavy detí o rôznych typoch bábkové divadlá vedieť ich rozlíšiť a pomenovať (stolové divadlo, divadlo hračiek, tieňové divadlo, divadlo s palčiakmi atď.)
2. Rozvíjať reč detí pomocou bábkového divadla, zlepšovať schopnosť sprostredkovať emocionálny stav postáv mimikou, gestami a pohybom tela.
3. Rozvíjať pamäť, myslenie, predstavivosť, pozornosť detí.

Očakávané výsledky:

• Obohatiť slovnú zásobu detí o podstatné mená, prídavné mená, príslovky.
• Zvýšte rečovú aktivitu detí.
• Navádzať k výpovediam vo forme ucelených viet, skladať rozprávky.
• Rozvíjať prvky kreativity, iniciatívy; s pomocou pedagóga podieľať sa na inscenovaní a dramatizácii ľudových rozprávok.
• Vzbudiť u detí záujem a lásku k beletrii.

Použitie netradičné formy v divadelnej činnosti:

• Netradičná forma vyučovacej hodiny (obsahom takýchto hodín nie je len oboznámenie sa s textom, ale aj s gestami, mimikou, pohybmi, kostýmami)
• Použitie svetlého, netradičného predmetového vybavenia hodiny: sada mäkkých modulov ako dekorácií, ktoré vám umožňujú meniť dejový obrázok divadelné predstavenie, netradičné materiály na výrobu rôznych druhov divadiel.

Tejto téme sa venujem už tri roky. Svoju prácu som začal výberom rôznych typov divadiel. Potom začala aktívne využívať divadlo vo svojich triedach, hrať s deťmi divadelné predstavenia. Chalani v mojej skupine ukázali také rozprávky ako "Krútňava" , "Kolobok" , "Príbeh kohútika" , "labutie husi" , "Ako si zajace postavili dom" (príloha).

Kapitola 1. Bábkové divadlo ako forma umenia

1. 1. Bábkové divadlo v materskej škole

Divadlo je jednou z najdemokratickejších a najdostupnejších foriem umenia pre deti. Umožňuje vyriešiť mnohé skutočné problémy moderná pedagogika geekov a psychológia súvisiace s:

• výtvarná výchova a vzdelávanie detí.
• rozvoj estetického vkusu.
• morálna výchova
• rozvoj komunikačných vlastností človeka.
• výchova vôle, rozvoj pamäti, predstavivosti, fantázie a reči.
• vytváranie pozitívneho emocionálneho naladenia, odbúravanie napätia, konfliktov hrou.

Divadlo odhaľuje nielen duchovný a tvorivý potenciál dieťaťa, ale dáva mu aj reálnu možnosť adaptovať sa v sociálnej sfére. Má veľký vplyv na všestranný rozvoj osobnosti dieťaťa.

Od pedagogickej praxe je vidieť, že deti zo všetkého najradšej hrajú s divadelnými bábkami, predvádzajú predstavenia a improvizujú. Pri hre s divadelnou bábkou dieťa v mene hrdinu rozpráva o svojich myšlienkach, pocitoch, pomocou bábky môže vyjadrovať a regulovať svoje vlastné zážitky. Hranie s bábikami, interakcia s inými ľuďmi, plaché deti začínajú chápať proces komunikácie s rovesníkmi a ako dospelí sa budú môcť správať inak av závislosti od situácie budú vytrvalí.

Moderné deti dostatočne nereprezentujú život svojich predkov, ich spôsob života, tradície a zvyky. Slávnosti zábava zaujímala veľmi významné miesto v živote ruského ľudu. Na jarmočných slávnostiach sa zrodili základy budúceho profesionálneho divadla. Štúdium histórie ruskej kultúry a účasť na predstaveniach pomôže deťom lepšie porozumieť tradíciám svojich ľudí.

Bábkové divadlo je umenie, s ktorým sa bábätká zoznamujú v ranom štádiu svojho života, a je obľúbeným detským predstavením. Deti sa často boja Santa Clausa, medveďa a iných postáv, ktoré predvádzajú herci na javisku divadiel, ale radi sa hrajú s hračkami, ktoré zobrazujú ich malú veľkosť. Zvyknuté na malé rozmery hračiek sa neboja vlka ani Baba Yaga, dokonca hrozia prstami a odháňajú ich. Preto má bábkové divadlo pre najmenších dokonca isté výhody oproti divadlu, v ktorom účinkujú ľudskí umelci. Už dávno sa stala nevyhnutnou súčasťou života našej materskej školy. "harmanček" .

Aký význam má bábkové divadlo pre rozvoj detí predškolského veku?

• Naše bábkové divadlo pôsobí na mladého diváka celým radom umeleckých prostriedkov. Pri predstavení bábkového divadla sa využíva umelecké slovo aj vizuálny obraz: bábka, obrazová a dekoratívna úprava, pieseň a hudobný sprievod.
• Profesionálne využitie bábkového divadla je veľkou pomocou pri každodennej práci s deťmi pre rozvoj duševnej, mravnej a estetickej výchovy detí. Tvorí pre deti dobrá nálada, obohacuje dojmami, vyvoláva v nich emócie, prispieva k rozvoju vlastenectva a umeleckého vzdelania. Šťastné úsmevy, horiace oči a radostné tváre našich detí počas predstavenia presvedčivo svedčia o tom, ako deti milujú bábkové divadlo, tešia sa na otvorenie opony.
• Jeho výchovná hodnota je veľmi dôležitá. V predškolskom období si dieťa začína formovať charakter, záujmy, postoj k okoliu. Práve v tomto veku je veľmi užitočné ukázať deťom príklady priateľstva, láskavosti, lásky k Rusku, čestnosti, pravdovravnosti, pracovitosti, ukázať slzy a smiech a obraz moderného života.
• Bábkové divadlo je svojou povahou blízke a zrozumiteľné malým deťom, a preto má na ne obrovský emocionálny vplyv. Na javisku nášho divadla vidia známe a obľúbené bábiky a hračky. Keď sa „oživené“ bábiky začnú hýbať, rozprávať, prenesú deti do úplne nového, fascinujúceho sveta, do sveta živých hračiek, kde je všetko nezvyčajné, všetko je možné a príťažlivé.
• Hudba je dôležitou súčasťou interpretačnej a estetickej výchovy detí. Rozbehne sa, nastaví charakter a rytmus každej postave, každej mizanscéne, kladie dôraz na rytmus pohybov bábik a ich náladu. Predstavenie bábkového divadla sa nezaobíde bez spevu a tanca bábok, ktoré deti milujú a veľmi dobre poznajú. Hudba formuje, dodáva vystúpeniu objem a charizmu. Známe melódie a piesne zbližujú deti a hrdinov. Je veľmi dobré, keď deti samotné spievajú pieseň s hrdinom a tancujú počas prestávky predstavenia spolu s hrdinami, pričom predvádzajú známe pohyby v hrách a tancoch.

S bábkovým divadlom môžete začať deti zoznamovať od prvej juniorská skupina. Pedagógovia, starší predškoláci predvádzajú deťom malé predstavenia, pričom na tento účel využívajú rôzne typy divadiel: obrazové divadlo, divadlo b-ba-bo.

Do konca roka sa deti prvej juniorskej skupiny po získaní skúseností pokúsia samostatne zúčastniť bábkového predstavenia. Túto túžbu je potrebné podporovať, rozvíjať a posilňovať. Na tento účel je vhodné divadlo prstov.

Pre deti druhej mladšej skupiny je najjednoduchším a najdostupnejším divadlom bábkové divadlo na stole.

V strednej skupine prechádzame do zložitejšieho divadla. Predstavujeme deťom divadelné plátno a jazdenie na bábkach, bábkach.

AT seniorská skupina deti treba zoznámiť s bábkami, ukázať im bábky s "živá ruka" .

1. 2. Typy bábkových divadiel

V našej materskej škole sami vyrábame a používame bábky pri práci s deťmi tieto druhy bábkového divadla:

• obrazové divadlo
• divadlo na flanelografe
• stolové divadlo
• divadlo krabíc, loptičiek, valcov.
• divadlo prstov
• divadelné palčiaky
• divadlo hračiek
• divadlo B-ba-bo
• tieňové divadlo

Divadlo obrazov, divadlo na flanelografe a stolové divadlo - to je najjednoduchšie na výrobu a vystavenie. Takéto divadlo môžu deti nakresliť a vystrihnúť samy. Zobrazia obrázky, siluety a vymyslia k nim vlastné príbehy. Tu je všetko ploché a bábiky a dekorácie, flanelograf - zobrazujú sa na špeciálnej doske (pokryté flanelom), stolové divadlo - na javisku-stôl. Všetko je k dispozícii vystrihnuté z papiera alebo lepenky. Účelom takýchto divadiel je spestriť hru v skupinách, urobiť pre nich hračku zaujímavejšou, pobaviť a potešiť deti tým, čo urobili vlastnými rukami. Hry s flanelografom rozvíjajú tvorivé schopnosti a prispievajú k ich estetickej výchove. Malé deti si veľmi rady prezerajú obrázky v knihách, ale ak sú obrázky zobrazené v pohybe, hraní, získajú ešte väčšiu radosť. (príloha).

Divadlo hračiek - všetko je objemné. Použité hračky sú obyčajné detské hračky kúpené v obchode, navyše môžu byť potrebné rôzne veci na vystavenie: riad, kôš, postieľka. Je žiaduce, aby všetky hračky mali jednu textúru. Takéto zobrazenie pomáha jasnejšiemu vnímaniu, rozvíja priestorové a obrazové videnie detí. Obsah scény by mal byť mimoriadne jednoduchý, bez pohybov a úkonov, ktoré sú pre hračky náročné. Aby sme ukázali, že hračka chodí, posúvame ju pomaly dopredu, ak beží - rýchlejšie. Pri premietaní treba pokojne sedieť pred publikom, pozerať sa na hereckú hračku, nerobiť zbytočné pohyby a vyhýbať sa zbytočnej mimike, aby ste neodpútavali pozornosť od diania na javisku, nedržte sa voľnej ruky. stôl, ale okamžite ho odstráňte (príloha). Účel: zlepšiť schopnosť sprostredkovať emocionálny stav postáv pomocou bábkarských techník.

Divadlo škatúľ, loptičiek, valcov - deti samy vyrábajú z hotových materiálov: škatúľ a loptičiek. Zostáva len kresliť alebo lepiť - oči, nosy, uši, rohy, luky a zástery, kopytá a topánky. A čo je potrebné pre malú rozprávku. Veľa zaujímavostí ponúknu samotné deti počas práce (príloha). Účelom takýchto divadiel je spestriť hru, urobiť hračky pre deti zaujímavejšími, zabaviť a potešiť ich tým, čo robí sám.

Divadlo prstov - vrecúška ušité z látky, oblečené na detských prstoch. Tieto tašky majú prvky zvierat a imidžu ľudí. (príloha). Účel: rozvíjať jemné motorické zručnosti rúk, zlepšiť gestá.

Divadlo palčiakov - detské palčiaky a rukavice. Nie je potrebné preťažovať sa skutočnými detailmi (príloha). Účel: formovať schopnosť jazdiť s bábikami, samostatne vymýšľať pohyby na vytvorenie obrazu, rozvíjať jemné motorické zručnosti rúk.

Divadlo Bi-ba-bo - bábika sa nasadí na ruku, kde ukazovák je hlava a prsty vpravo a vľavo sú ruky (príloha). Účel: upevniť zručnosti riadenia bábok s "živá ruka" , obohacovať slovnú zásobu detí, rozvíjať jasnú a správnu dikciu.

Tieňové divadlo sú siluety zápletiek a bábok vystrihnuté z kartónu a pokryté čiernym atramentom. (príloha). Účel: Rozvíjať predstavivosť detí, naučiť ich kolektívne a koherentne na seba vzájomne pôsobiť, prejavovať ich individualitu.

Komu bábkové predstavenia boli profesionálne bystrí, my dospelí sa najskôr učíme vlastniť divadelné bábky sami. Javiskom nášho divadla je plátno. Na ňom je akcia bábok s dekoráciami. Za plátnom sú bábkari svojich bábok s atribútmi na predvádzanie predstavenia.

1. 3. Divadelné hry

Divadelné umenie je deťom blízke a zrozumiteľné, pretože divadlo je založené na hre. Ako sa rozvíja nezávislosť, deti ukazujú stále viac nových nápadov na divadelné hry, ktorých impulzom sú rozprávky, príbehy, príbehy, karikatúry, ktoré spôsobili ich živé obrazy a zaujímavé príbehy chuť hrať. Hra je pre dieťa najdostupnejším a najzaujímavejším spôsobom, ako spracovať a vyjadriť dojmy, vedomosti a emócie. V divadelnej hre sa uskutočňuje emocionálny vývoj: deti sa zoznamujú s pocitmi, náladami postáv, ovládajú spôsoby ich vonkajšieho prejavu, uvedomujú si dôvody tejto alebo tej nálady. Význam divadelnej hry je veľký aj pre rozvoj reči. (zlepšenie dialógov a monológov, zvládnutie expresivity reči). Napokon, divadelná hra je prostriedkom sebavyjadrenia a sebarealizácie dieťaťa.

Charakteristickými znakmi divadelných hier sú literárne resp folklórny základ ich obsahu a prítomnosti divákov. Možno ich rozdeliť do dvoch hlavných skupín: dramatizácia a réžia.

V dramatizačných hrách dieťa, hrajúce rolu ako "umelec" , samostatne vytvára obraz pomocou komplexu prostriedkov verbálnej a neverbálnej expresivity. Typy dramatizácie sú:

• hry napodobňujúce obrazy zvierat, ľudí, literárnych postáv;
• dialógy na hranie rolí založené na texte;
• výkony diel; inscenovanie predstavení na základe jedného alebo viacerých diel;
• improvizačné hry so zápletkou (alebo niekoľko pozemkov) bez predchádzajúcej prípravy.

V režisérskej hre „umelci sú hračky alebo ich náhrady a dieťa organizuje aktivity ako „scenárista a režisér“ , riadi "umelci" . "Hlas" postavy a komentovanie deja, používa rôzne prostriedky verbálnej expresivity. Typy režisérskych hier sa určujú v súlade s rozmanitosťou divadiel používaných v materskej škole.

Divadelná činnosť plní súčasne poznávaciu, výchovnú a vývinovú funkciu.

Zapájam sa do divadelných hier, deti spoznávajú svet okolo seba, stávajú sa účastníkmi udalostí zo života ľudí, zvierat a rastlín. Téma divadelných hier môže byť rôznorodá.

Výchovná hodnota divadelných hier je vo formovaní rešpektujúceho postoja detí k sebe navzájom, v rozvoji kolektivizmu. Zvlášť dôležité morálne lekcie rozprávkové hry, ktoré deti dostávajú ako výsledok spoločného rozboru každej hry.

V divadelných hrách sa rozvíja tvorivá činnosť detí. Deti začnú zaujímať, keď nielen rozprávajú, ale sa aj správajú ako rozprávkové postavičky.

V divadelnej hre deti napodobňujú pohyby postáv, pričom sa zlepšuje ich koordinácia, rozvíja sa zmysel pre rytmus. A pohyby zase zvyšujú aktivitu rečovo-motorického analyzátora.

Od hry k hre sa zvyšuje aktivita detí, zapamätajú si text, transformujú, vstupujú do obrazu, ovládajú výrazové prostriedky. Deti začínajú pociťovať zodpovednosť za úspech hry.

Pri rozprávaní sa s publikom deti prekonávajú ostych a rozpaky, mobilizujú svoju pozornosť. Všetky tieto vlastnosti budú mať priaznivý vplyv na vzdelávacie aktivity dieťaťa v škole, pomôžu mu cítiť sebaistotu medzi svojimi rovesníkmi.

Čiže divadelná hra je jedna z naj efektívnymi spôsobmi dopad na dieťa, v ktorom sa najzreteľnejšie prejavuje princíp učenia: učiť pri hre!

Kapitola 2. Divadelná činnosť ako proces interakcie, komunikácie a učenia

2. 1. Divadelná činnosť ako prioritné smerovanie mojej pedagogickej činnosti

Je dôležité zavádzať od raného detstva mužíček divadlo, literatúra, maľba. Čím skôr sa s tým začne, tým viac výsledkov možno dosiahnuť. Práca v škôlke "harmanček" , divadelnú činnosť som si vybral ako jednu z prioritných oblastí.

Od 2. juniorskej skupiny až po maturitu učím deti základom herectva a zároveň ich zoznamujem s rôznymi druhmi bábkového divadla. Na tento účel používam umelecké a hry s prstami, hry na výraznosť pohybov, ich plasticitu a koordináciu.

< Предыдущая