Aké rozprávky čítam v 2. juniorskej skupine. Projekt v druhej juniorskej skupine na tému "svet rozprávky"

Projekt v 2 juniorská skupina

"Čítanie rozprávok"

MDOU "Materská škola č. 25"

Projekt „Čítanie rozprávok“ v 2. skupine ml.

-Typ projektu: kreatívny, umelecký a estetický

-Príroda obsahu: dieťa a dospelí
-Účastníci projektu: učiteľka, deti 2. juniorskej skupiny, rodičia

-Podľa počtu účastníkov: kolektívny

Etapy práce na projekte.
1. Prípravné.

Relevantnosť projektu:

Ľudové rozprávky sú najstaršou z najrozšírenejších foriem ústneho ľudového umenia, ktoré sú prítomné medzi všetkými národmi. Rozprávka odráža presvedčenia, názory, dominantné črty národný charakter odsudzuje triedne vzťahy, zároveň odhaľuje starodávny spôsob života, ktorý sa často odráža v jednotlivé práce - každodenné rozprávky, rozprávky o zvieratkách, rozprávky. Ovládanie rodného jazyka, rozvoj reči je jedným z najdôležitejších osvojení dieťaťa v predškolské detstvo a je považovaný v modernom predškolská výchova ako všeobecný základ pre výchovu a vzdelávanie detí. Pri práci s deťmi sa stretávame s tým, že majú slabo rozvinutú súvislú reč, takmer nerozprávajú o udalostiach svojho života, nevedia prerozprávať literárne dielo.

Na vyriešenie tohto problému som sa rozhodol zapracovať na oboznámení sa s rozprávkami, pretože verím, že rozprávky pevne vstúpili do života dieťaťa a vo svojej podstate je rozprávka celkom v súlade s prírodou. mužíček, blízky jeho mysleniu, reprezentácii.

Formulácia problému:

Deti poznajú málo ruských ľudových rozprávok.

2. Stanovenie cieľa

Cieľ:

Vytvorte pozitívny emocionálny stav. Formovať u detí predstavy o ruskej ľudovej rozprávke rôzne druhyčinnosti. Upevňovanie a systematizácia vedomostí detí o rozprávkach.

Úlohy:

1. Vzdelávacie:

Vytvorte potrebné podmienky na zoznámenie sa s rozprávkami.

Rozvíjať kognitívne schopnosti dieťa, zvedavosť, tvorivá predstavivosť, pamäť, fantázia.

Pracovať na zvukovej výslovnosti, rozvíjať zvukovú kultúru detskej reči.

Rozvíjajte schopnosť prerozprávať príbehy.

2. Vývoj:

Rozvíjať skupinovú súdržnosť, sebaúctu detí.

3. Vzdelávacie:

Naučte deti rešpektovať seba a ostatných.

Vzbudiť záujem o rozprávky.

3. Plánovanie.

Predpokladané výsledky realizácie projektu
-Deti sa zoznámia s mnohými ruskými ľudovými rozprávkami, poznajú ich obsah.

Deti sa pokúsia v hrách – dramatizáciách, bábkových divadlách, stolových divadlách sprostredkovať svojho hrdinu.

Zapojenie rodičov do ďalšej účasti na aktivitách krúžku (súťaže kresieb, remesiel, dopĺňanie rozvíjajúceho sa prostredia a pod.)

Rozvoj kognitívnej aktivity u detí, tvorivosť, komunikačné schopnosti.

Usporiadanie výstavy kresieb. „Návšteva rozprávky“ (so zapojením rodičov).

Vývoj u detí detská kreativita- kresba, modelovanie, aplikácia.

Metódy projektu:

Kognitívne a herné aktivity, hry, rozhovory, postrehy, spoločné hry.

4. Výkonný riaditeľ

	Hlavné smery vývoja	Formy a metódy práce	výsledky
	Kognitívno-rečový rozvoj.	Zoznámenie sa s tvorbou spisovateľa-rozprávkara. Počúvanie rozprávky "Vlk a sedem detí" Počúvanie RNS „Mačka, kohút a líška“ Teremok. Vypočutie RNS" labutie husi». Počúvanie RNS "Masha a medveď".	Deti sa zoznámili s novými rozprávkami. Na upevnenie vedomostí o rozprávkach dbajte na intonačnú výraznosť.
	Umelecký a estetický vývoj	Skúmanie postáv hrdinov rozprávok, atribúty pre dramatizačné hry. Zvieratká v rozprávkach (kresba). Stolové divadlo na motívy rozprávky "Teremok". Umelecká tvorivosť: plastineografia - formovanie stien "Teremka", dekorácia hráškom a pohánkou. ( extra práca- aplikácia - strecha a okno veže) Výstava kníh „Naša najlepší priatelia- knihy.	Vytvorenie divadelného kútika v skupine. Výstava detských prác. Zoznámte deti s divadelné predstavenia. Výstava detských prác. Zoznámte deti s novými knihami.
Večerný čas	Sociálny a osobný rozvoj.	Didaktické hry: „Zostavte rozprávku z dielov“, „Z akej rozprávky“ atď. Rolové hry, dramatizačné hry a pod.	Výber didaktických hier na danú tému. Výber atribútov pre hry - dramatizácie.
Počas tematický týždeň	Práca s rodičmi.	Pomoc pri zakladaní skupiny. Výstava kresieb „Na stránkach rozprávok“. Organizácia knižný veľtrh. Vytvorenie posuvnej zložky "Úloha rodiny pri rozvoji jazyka detí." Pripomenutie pre rodičov: "Čítanie rozprávok"	Príprava tlačených informácií; dizajn priečinka.

5. Prezentácia.
Herná motivácia :

Počas oboznamovania detí s beletriou cez príchod starej mamy, rozprávačky, oboznamovať deti s ruskými ľudovými rozprávkami - mená, obsah, diskusia o hrdinoch rozprávok, vyzdvihovanie pozitívnych a negatívne vlastnosti.

Záverečné udalosti:

Hra so stolovým divadlom na motívy rozprávky "Teremok" (19.03.) a umeleckej tvorivosti(20.03): plastineografia - formovanie stien "Teremka", dekorácia hráškom a pohánkou. (Dodatočné práce - aplikácia strechy a okennej teremky)

Cieľ: Rozvíjať pamäť detí, schopnosť uhádnuť názvy ruských ľudových rozprávok podľa hádanky a názorného obrazu rozprávky. Formovať schopnosť detí vyjadriť svoju postavu v rozprávke "Teremok", reč, výrazy tváre, gestá a činy. Rozvinúť zručnosti práce s plastelínou pri vytváraní veže: odštipnite malý kúsok z celku a vyplňte obrys objektu rozmazaním prstom. Rozvíjajte motorické zručnosti prstov pomocou hrachu a pohánky na zdobenie domu. Pestovať záujem o rozprávky, presnosť pri práci s plastelínou.

Hod (19.03).:
Príchod babičky – rozprávačky: „Ahojte deti, spoznali ste ma? A neprišiel som sám, priniesol som vám priateľov! Zoznámte sa s nimi!“
(Vyťahuje z veľkej truhlice rozprávkových hrdinov alebo stolové divadlo. Deti ich volajú).
A v malej truhlici som priniesol prekvapenie.
Tu je prvá: Poznáte veľa rozprávok, veľa čítate. Rozprávky vás, priatelia, žiadajú, aby ste ich uhádli! (vytiahne obrázky - fragmenty rozprávok a prečíta hádanku, deti hádajú):

Miešané na kyslej smotane, chladené na okne ,

Okrúhla strana, červená strana, valcovaný ... (kolobok).

Oh, Petya - jednoduchosť,

Trochu preč:

Nepočúval mačku

Pozrel sa von oknom. ("Mačka, kohút a líška")

A cesta je ďaleko

A kôš nie je ľahký,

Sedieť na pni,

Zjedol by som koláč. (" Máša a medveď")

V rozprávke je obloha modrá

V rozprávke sú vtáky hrozné,

"Rieka, zachráň ma,

Aj ja, aj môj brat." ("Labutie husi")

Blízko lesa na okraji,

Traja z nich žijú v chatrči,

Sú tam tri stoličky a tri hrnčeky,

Tri postele, tri vankúše

Hádaj bez potuchy

Kto sú hrdinovia tejto rozprávky? ("Tri medvede")

V Rusku to pozná každý

Čakanie na mamu s mliekom

A pustili vlka do domu,

Kto sú tieto ... malé deti. ("Vlk a sedem kozliatok")

babička: Výborne, uhádli všetky moje hádanky, všetci sa naučili rozprávky.

Poďme si oddýchnuť a postaviť dom pre trpaslíka:

1, 2, 3, 4, 5, (otočenie doprava, doľava, ruky na opasku),

Poďme stavať a hrať (drepy)

Staviame veľký dom, staviame vysoko (ruky hore, na nohy),

Dali sme okná, prerezali strechu (okno ukazujeme rukami, rukami nad hlavou - imitácia strechy),

Tu je čo krásny dom(ruky pred vami, ukazujúce na dom),

Bude v ňom bývať starý škriatok (tlieskať rukami)

babička: A teraz druhé prekvapenie.
Vážení diváci,

Chcete vidieť príbeh?

Každá rozprávka má svoje

Lekcia pre dievčatá a chlapcov.

Hra je dramatizáciou rozprávky "Teremok".

Babička je rozprávačka: Ahojte deti. Včera som bol s tebou. Sme s tebou zaujímavá rozprávka sami a povedali a pozreli. A dnes si vyrobíme darček "Teremok" pre mňa rozprávkových hrdinov. Ponúkam ukážku práce, ktorá by mala vyjsť. Ako sú natreté steny veže? (Odpoveď detí) Presne s plastelínou, odštipnite malý kúsok a namažte ho po stenách bez toho, aby ste prekročili obrys. Keď natriete celú stenu plastelínou, môžete ozdobiť obilninami: hráškom alebo pohánkou, ktoré som pre vás pripravil.

Samostatná činnosť deti. Babička – rozprávačka poskytuje pomoc podľa potreby; pripomienku, použiť ukážkové zobrazenie atď.

Hodnotenie od starej mamy - rozprávačky: Výborne, veľmi sa snažili. K tomu je tu moje tretie prekvapenie z truhlice - nové knihy s rozprávkami a maškrtami (sladkosťami).

Rozlúčka a odchod starej mamy – rozprávačky.

6. Reflexívno-hodnotiace.

Výsledok projektu:

1. Deti sa zoznámili s novými rozprávkami.

2. Deti sa učili poznávať rozprávkové postavičky z ilustrácií.

3. Pri didaktických hrách si deti upevňovali vedomosti o farbách, množstve, počítaní.

4. Deti sa snažili v tvorivých prácach zobraziť prečítané.
5. Deti sa oboznámili s divadelnými predstaveniami.
6. S deťmi sme diskutovali o našom projekte.

7. Dizajn.

Po rozbore našich úspechov a neúspechov bolo rozhodnuté pokračovať v spoznávaní nových rozprávok, doplniť divadelný kútik a zúčastniť sa dramatizačných hier.

projekt" Magický svet rozprávky"

(mladšia skupina)

Smerovanie projektu

Typ projektu : skupinové, umelecké a estetické.

Účastníci projektu : deti z druhej mladšej skupiny, vychovávateľ, hudobný režisér, rodičia.

Trvanie : krátkodobo - 2 týždne

Relevantnosť.

Rozprávky sú najstaršou z najrozšírenejších foriem ústneho ľudového umenia. A vo veku technologického pokroku, keď čítanie literárnych diel vrátane rozprávok nahradilo hry na počítačoch, tabletoch a telefónoch, sledovanie karikatúr, dochádza k poklesu vývoja detí. duchovné bohatstvoľudí, ich kultúrnych a historických skúseností. Relevantnosť je taká tento projekt spája prostriedky a spôsoby rozvoja tvorivých schopností a komunikačných zručností detí.

Problém moderná spoločnosť: oboznamovanie detí s tradičným ruským folklórom. Je známe, že v ústnom ľudovom umení, ako nikde inde, špeciálne vlastnosti Je mu vlastný ruský charakter morálne hodnoty, predstavy o dobre, kráse, odvahe, pracovitosti, vernosti. To všetko môžeme vidieť v ruských ľudových rozprávkach. Práve rozprávky sú materiálom na výučbu menších detí. predškolskom veku vývin reči.

Deti poznajú málo ruských ľudových rozprávok.

Cieľ projektu: vytvárať podmienky na oboznamovanie detí s orálom ľudové umenie cez rozprávky cez rôzne aktivity.

Ciele projektu:

Návody:	Predstaviť a upevniť vedomosti detí o ruských ľudových rozprávkach. Vytvorte túžbu byť ako kladné postavy rozprávky.
vyvíja sa:	Obohacujte slovnú zásobu detí, rozvíjajte ústnu reč. Rozvíjať expresívnu reč účasťou detí na dramatizáciách, bábkových, stolových divadlách.
Pedagógovia:	Zvýšiť záujem o rozprávky; naučiť deti pravidlá bezpečné správanie na príklade rozprávok. Kultivovať schopnosť počúvať dospelého, vykonávať vhodné činnosti navrhnuté učiteľom.

Očakávané výsledky:

Vznikol záujem o ústny ľudový prejav tvorivosť – rozprávky.

Deti majú nápady a vedomosti o mnohých ruských ľudových rozprávkach, poznajú ich obsah.

Sú schopní rozlišovať medzi dobrom a zlom prostredníctvom napodobňovania obrazu hrdinov rozprávok; charakterizovať činy, správanie; vyjadriť emócie a pochopiť pocity druhých.
- Deti sú sebavedomejšie pri inscenovaní rozprávok.

Obohacovanie slovná zásoba.

Produkt projektu:

Dizajn výstavy detských kníh „Naše obľúbené rozprávky“

Vytvorenie knihy "Náčrty obľúbenej rozprávky" s rodičmi

Lapbook "Návšteva rozprávok"

Prezentácia projektu na pedagogickej rade

Etapy realizácie projektu

Fáza 1: prípravná (vývoj projektu)

Identifikácia problému a relevantnosti projektu;

Stanovenie cieľov a zámerov;

Definícia foriem a metód práce;

Zber informácií, literatúry, doplnkové materiály;

Práca na vypracovaní etáp a plánu realizácie projektu; - vytvorenie RPPS:

Prispejte ruskými ľudovými rozprávkami do centra kníh

Tvorba didaktických hier podľa projektu

Doplňte hudobné a divadelné centrum maskami na inscenovanie rozprávok a hier v prírode.

Vyzdvihnite kartotéky: hry s prstami na základe rozprávok“; "Hádanky o hrdinoch rozprávky", "Mobilné hry založené na rozprávkach"

2. fáza: praktická (realizácia projektu)

Vzdelávacia oblasť	Formy práce s deťmi
Sociálno-komunikačný rozvoj	Didaktické hry: „Rozprávaj rozprávku podľa zápletiek“, „Z akej rozprávky je hrdina“, „Zisti čí tieň“, „Dobro-zlo v rozprávkach“ hudobne - didaktická hra"Ukáž mi, kto to je" (spája hudbu s postavami rozprávok, naučte sa napodobňovať pohyby detí) Výchovná situácia "Aké ste rozprávky?" (formovať u detí záujem o rozprávky, vzbudzovať túžbu počúvať ich).
kognitívny vývoj	Skúmanie ilustrácií k rozprávkam Pozrite si akúkoľvek rozprávku podľa výberu detí Konverzácia „Čo sa stalo so žemľou, ktorá išla na prechádzku bez opýtania?“ (pravidlá bezpečného správania) Pracovná aktivita: „Ukážme Chanterelle, ako pracujeme“
Vývoj reči	OOD pre rozvoj reči „Obľúbené rozprávky“ Šou stolové divadlo"Kolobok"; dramatizácia rozprávok "Ruka", "Teremok"
Umelecký a estetický vývoj	Ltd. pre modelovanie "Cockerel" CHL: čítanie obľúbených rozprávok detí počas celého projektu; hádanie hádaniek o hrdinoch rozprávok. Hranie „Noise Makers“ Spoločné aktivity učiteľa a detí: Navrhovanie "Chaty pre líšky" Naštudovanie rozprávky „Babičkin dvor“ spolu s hudobným režisérom.
Fyzický vývoj	Dychové cvičenia "Sliepka", "Husi lietajú" Vonkajšie hry: „U medveďa v lese“, „Prefíkaná líška“, „Husi-husi“

Spolupráca s rodičmi:
Oboznámte rodičov s témou	Zapojte rodičov: pracovať s deťmi a učiteľmi. za dizajn knihy „Náčrty obľúbenej rozprávky“
Zvyšovať pedagogickú kompetenciu rodičov pri výchove detí primárneho predškolského veku prostredníctvom ústneho ľudového umenia.	Rady v informačnom kútiku: „Hodnota rodinného čítania“ "Rozprávka, ktorú dáva deťom"

3. fáza: finále (zovšeobecnenie)

Na základe výsledkov práce s rodičmi bol vytvorený dizajn knihy „Náčrty obľúbenej rozprávky“

Zorganizovala sa výstava detských kníh „Naše obľúbené rozprávky“.

Tvorba knihy „Náčrty obľúbenej rozprávky“ spolu s rodičmi

Dramatizácia rozprávky „Babičkin dvor“ v interakcii s hudobným režisérom.

Vytvorenie zošita „Návšteva rozprávok“

Použité knihy:

Hlavný všeobecný vzdelávací program predškolskej výchovy PEP „Od narodenia do školy“, vyd. NIE. Veraksy, T.S. Komárová, M.A. Vasiljevová

"Žijeme na Urale" Tolstikova O.V.

"Metódy práce s rozprávkou" Ryzhova L.V.

"Scenáre rozprávok pre interaktívne aktivity s deťmi" Ul'eva E.A.

„Súhrny komplexno-tematických tried. Druhá juniorská skupina. Golitsina N.S.

"Kudy pre deti vo veku 3-5 rokov o sociálnom a komunikatívnom rozvoji." Kolomiichenko L.V., Chugava G.I., Yugova L.A.

Sociálno-morálna výchova detí od 2 do 5 rokov. Abstrakty tried. Miklyaeva N.V., Miklyaeva Yu.V., Akhtyan A.G.

„Metóda projektov v predškolskom vzdelávaní“. Toolkit. Kochkina N.A.

Literárny kvíz „Na cestách rozprávok“ pre druhú juniorskú skupinu

Materiál je určený pre pedagógov predškolských zariadení, môžu ho využiť aj rodičia.

Cieľ: posilniť vedomosti detí o predtým prečítaných dielach.
Úlohy:
1. Upevniť u detí schopnosť hádať známe rozprávky.
2. Učiť, presne intonovať, opakovať pesničky z rozprávok.
3. Pestujte lásku k literárnym dielam.
Materiál: ilustrácie k známym rozprávkam, postavy známych rozprávok - Vypchaté hračky, obrázky zobrazujúce fragmenty rozprávok "Teremok" a "Kolobok"
Prípravné práce: čítanie rozprávok "Teremok", "Kolobok", "Masha a medveď", "Líška, zajac a kohút", "Deti a vlk", "Mačka, kohút a líška".

Priebeh kvízu:

Deti sa hrajú samé. Zrazu sa ozve klopanie na dvere a do skupiny vojde Rozprávač.
Rozprávkar:„Ahojte chlapci, som Rozprávkar, prišiel som vás navštíviť, porozprávať rozprávku a vypočuť si vás. Radi počúvate rozprávky?
deti:"Áno, milujeme!"
Rozprávkar:„Poznáte veľa rozprávok? »
deti:"Áno veľa".
Rozprávkar:„Potom si sadnite, urobte si pohodlie a pozorne počúvajte: teraz zistíme, aké rozprávky si pamätáte. Uhádnem vám rôzne hádanky podľa rozprávok a vy ich uhádnete. Ak sa vyrovnáte s úlohami, potom čakáte nová rozprávka. Len buďte veľmi opatrní. dobre? »
deti:"Áno. Dobre".
Rozprávač: "Tak teda začnime":
Líška ho odniesla
Za vzdialené lesy.
Ale mačka príde na záchranu,
Zachráňte svojho priateľa! (kohútik)

Opustil svoju babičku
A opustil môjho starého otca
Piesne spievané pod modrou oblohou,
Pre líšku sa z toho stala večera.
(kolobok)

Čakanie na mamu s mliekom
A pustili vlka do domu ...
Kto boli títo
Malé deti? (kozy)
Ona je najdôležitejšia zo všetkých v záhade,
Hoci žila v pivnici:
Vytiahnite repku zo záhrady
Pomohol mojim starým rodičom. (myš)

Odpovedať na otázku:
Kto niesol Mashu v košíku,
Kto sedel na pni
A chcel si jesť koláč?
Poznáte ten príbeh, však?
Kto to bol? … (medveď)
Kto rád hral a spieval?
Dve myši - Cool a ... (Twirl)

Rozprávkar:„Vidím, deti moje, dobre poznáte tieto rozprávky. Teraz sa pozrime, ako si poradíte s ďalšou úlohou. pripravený? »
Deti: "Áno"
Rozprávač: „Teraz ti to ukážem rôznych hrdinov, a musíte si spomenúť, aké piesne spievajú vo svojich rozprávkach.
Ak to deti považujú za ťažké, pomôžte im s úvodnými otázkami:
- Akú pieseň spieval buchtík, keď stretol zajačika, vlka, medveďa, líšku?
- Čo spievala koza svojim kozliatkam, aby jej otvorili dvere?
- Čo spieval kohút, keď vyháňal líšku zo Zayushkinej chatrče?
Čo spievala líška, keď vylákala kohúta z domu?
Rozprávkar:„Chlapci, ste takí skvelí, že ste sa s touto úlohou vyrovnali. Teraz si poďme trochu oddýchnuť. Opakuj po mne!"
"Boli raz zajačiky"
Na okraji lesa (paže hore, prsty od seba - „strom“, nakreslite rovinu dlaňami)
Boli razy zajačiky (otočte „baterky“ pred sebou, ukážte „uši“)
V bielej chatrči. ("dom")
Umyli sme si uši (prejdem po ukazováku a prostredníku)
Umyli si labky. (imitácia umývania rúk)
Zajačikovia oblečení, (krútiť rukami, "Uši")
Obuli si papuče. (dupať nohami)
Rozprávač: „Teraz, vy moje deti, buďte veľmi opatrní: Mám obrázky z rozprávok „Teremok“ a „Kolobok“, musíte ich usporiadať, ako sa akcie v rozprávke odohrali, tieto obrázky. Dievčatá tvoria Teremok a chlapci tvoria Kolobok. Takže, sú všetci pripravení? Potom začnime.“
Rozprávač: „A nakoniec posledná úloha. Ja začnem a vy pokračujete, ako sa volajú hrdinovia, meno!

Rozprávač: "Zajačik ..."
Deti: "Utekaj!"
Rozprávač: "Top ..."
Deti: "Sivý sud!"
Rozprávač: "Fox ..."
Deti: "Sestra!"
Rozprávač: "Kokerel ..."
Deti: "Zlatý hrebeň!"
Rozprávač: "Myš ..."
Deti: "Norushka!"
Rozprávač: "Žaba ..."
Deti: "Fuj!"
Rozprávkar: „Chlapci, uistil som sa, že tieto rozprávky dobre poznáte. A môžete prijať akúkoľvek výzvu. Naozaj som si užil hru s vami. A teraz sa pohodlne usaďte, rozprávka začína.
Rozprávkar rozpráva príbeh „Snehulienka a líška“
Rozprávač: "Chlapci, povedzte mi, čo sme dnes robili?"
Deti: „Pamätali si rozprávky, hádali hádanky ...“
rozprávač príbehov: „Ste veľmi múdre, pozorné deti. Naozaj som ťa mal rád, ale je čas, aby som odišiel. Uvidíme sa znova, dovidenia!"

Používanie beletrie v triede MATERSKÁ ŠKOLA - najmocnejší nástroj rozvoj harmonickej osobnosti. Čítanie pomáha zlepšovať duševné, estetické, rečové schopnosti a zručnosti dieťaťa. V druhej mladšej skupine treba čoraz viac pozornosti venovať čítaniu, pestovať lásku ku knihe. Proces lekcie môžete zostaviť úplne odlišnými spôsobmi - závisí to od stanovených úloh a predmetu vybranej práce.

Výhody čítania beletrie pre deti vo veku 3-4 rokov

U detí vo veku 3-4 rokov dochádza k aktívnemu rozvoju predstavivosti, kognitívnych procesov. Dieťa už dokáže emocionálne hodnotiť a chápať texty diel: vcítiť sa do postáv, hodnotiť, vyvodzovať závery.

Čítanie beletrie rozvíja imaginatívne myslenie, podporuje lásku k čítaniu, prírode, svetu okolo. Spoločné čítanie v skupine pomáha učiteľovi odhaliť deťom svet vzťahov medzi ľuďmi, črty života v spoločnosti.

Čítanie beletrie rozvíja imaginatívne myslenie

Čítanie kníh je cesta, po ktorej si šikovný, inteligentný, mysliaci pedagóg nájde cestu k srdcu dieťaťa.

V.A. Suchomlinskij

Pre hodiny čítania v druhej juniorskej skupine sú stanovené tieto ciele:

• vývoj úplného obrazu sveta;
• rozvoj rečových schopností;
• pokračovanie v oboznamovaní sa s umeleckým slovom;
• rozvíjanie schopnosti konštruovať odpovede na otázky;
• rozvoj vnímania umeleckých obrazov;
• oboznámenie sa s kultúrou čítania, formovanie lásky ku knihe;
• rozvoj emocionálnej reakcie na udalosti v umeleckých dielach.

Knihy pomáhajú deťom objavovať a porozumieť svetu okolo seba.

Ciele konkrétnej lekcie môžu byť:

• oboznamovanie detí s literárnych diel, stretnutie s novými spisovateľmi;
• doplnenie slovnej zásoby, oboznámenie sa s novými slovami;
• formovanie zručností expresívne čítanie, intonácia;
• rozširovanie vedomostí o svete okolo nás (napríklad spoznávanie profesií pri štúdiu básne S. Mikhalkova „Čo máš?“).

Ako čítať s deťmi druhej mladšej skupiny

V druhej mladšej skupine bude užitočné v triede použiť nasledujúce techniky:

• umelecké slovo - čítanie textu;
• príbeh učiteľa - tu si môžete prečítať text alebo ho prerozprávať pomocou rôznych prostriedkov: hračky, bábkové divadlo, obrazy, filmové pásy;
• učenie naspamäť;
• individuálne čítanie a zborová výslovnosť;
• kombinácia dvoch druhov umenia - prezeranie obrázkov, počúvanie hudby spolu s čítaním;
• dramatizácia (napríklad hranie rozprávky „Turka“ s pomocou prstové hračky alebo figúrky)
• didaktické hry.

Deťom treba čítať denne. Nezabudnite byť vybavený knižným kútikom, do ktorého budú mať detičky trvalý prístup. Tam je potrebné umiestniť viacero kníh študovaných v rámci programu, ako aj knihy odporúčané na štúdium v voľný čas. Vo veku 3-4 rokov je povinné každodenné čítanie pred spaním po večeri.

Je lepšie, keď aj rodičia podporujú čitateľské návyky svojho dieťaťa.

Pred prečítaním diela deťom by si ho mal pedagóg sám prečítať a rozobrať. Tu musíte venovať pozornosť nasledujúcim bodom:

1. Zistite, čomu dieťa v knihe rozumie samo a čo je potrebné vysvetliť, aby sa lepšie osvojilo.
2. Označte v texte pasáže a slová, ktoré pomôžu rozvíjať reč, keď sa opakujú (napríklad učiteľ prečíta úryvok: „Deti, deti! Otvorte, otvorte! Prišla vaša matka - priniesla mlieko ...“ (“ Vlk a sedem detí“), potom si frázu prečíta viackrát a požiada chlapcov, aby ju dokončili).
3. Intonačný moment: učiteľ by mal zvýrazniť emocionálne momenty intonácia.
4. Výber ilustrácií ku knihe.

Vykonávanie pohodlnejších činností bez preťaženia detí extra informácia a únava prispieva k:

• zmena vyučovacích techník na hracie (napríklad po prečítaní básne S. Marshaka „The Tale of hlúpa malá myš"Môžete hrať hru" Nájsť myš ");
• striedanie skupinových a individuálnych reakcií bábätiek (slovných aj motorických);
• zahrnutie demonštračných materiálov (hračky, figúrky, kresby atď.) do hodiny - to poteší deti, pomáha sústrediť ich pozornosť;
• použitie akcií, ktoré budú vyžadovať, aby chlapci zmenili svoju pozíciu, pohli sa (napríklad - „Deti, poďme hľadať, kde sa mačka schovala“ - a pozreli sa pod stoličky a stoly). Táto technika veľmi oživuje lekciu, oživuje fantáziu bábätka a predchádza únave.

Organizácia čítania na príklade ruskej ľudovej rozprávky "Kolobok"

Cieľom hodiny je zoznámiť deti s rozprávkou „Medovník“, naučiť ich tvorenie slov.

Pre deti primárneho predškolského veku je ľahšie vnímať text doplnený ilustráciami.

Lekcia môže byť štruktúrovaná nasledovne:

1. Úvodná časť. Učiteľ vedie rozhovor s deťmi, pýta sa, kto je Perník, či už o ňom chlapci počuli (z domáceho čítania, karikatúry).
2. Potom som si prečítal úryvok z rozprávky: „Vymiesil som cesto s kyslou smotanou, zroloval som buchtu ...“ (deti predvádzajú rukami, ako vyrezávať buchtu).
3. Expresívne čítanie rozprávky (tu stojí za to emocionálne vyzdvihnúť chvíle radosti, keď sa Kolobokovi podarí utiecť pred zvieratami, aby sa deti radovali, a chvíle smútku, keď ho líška oklamala svojou prefíkanosťou).
4. Učiteľka s deťmi zopakuje, čo kolobokovi povedali rôzne zvieratká („Kolobok, kolobok, zjem ťa!“).
5. Slovná hra („Chalani, poďme sa teraz hrať! Poviem vám slová, ktoré znamenajú veľká položka a vyslovujete slová označujúce rovnaké predmety, len menšie: stôl - stôl, pohár - pohár").
6. Potom učiteľ ukáže deťom kresby k rozprávke „Medovník“, hovorí, že veľa slávnych umelcov stvárnil Koloboka.

Učiteľ musí v plnej miere využívať potrebné metodické techniky na zvládnutie látky, rozvoj počúvania, čítania s porozumením. Expresívne čítanie diela pomáha deťom lepšie si zapamätať látku a zhodnotiť ju. Pri diskusii o prečítanom môžete použiť porovnanie situácie v knihe s porovnaním prípadu zo života, navrhnite pri odpovedi.

Expresívne čítanie vám pomôže lepšie si zapamätať látku.

Pri výbere témy na hodinu bude veľmi užitočné spojiť ju s nejakým sviatkom, ročným obdobím, aby deti lepšie asimilovali materiál.

Tabuľka: dlhodobý plán pre fikciu (fragment, autor Natalya Alexandrovna Artyukhova)

mesiac	Téma	Na čo slúžia lekcie?
septembra	Báseň „Pomocník“ od Sashy Cherny	Zoznámiť sa s prácou Sashy Cherny; vzbudiť v deťoch sympatie k rovesníkom pomocou učiteľkinho príbehu.
	ruský ľudová rozprávka"Mačka, kohút a líška"	Zoznámte deti s ruskými ľudovými rozprávkami; naučiť sa odpovedať na otázky o obsahu rozprávky; rozvíjať sluchové vnímanie; pestovať záujem o fikcia.
	Ruská ľudová rozprávka "Tri medvede"	Pokračujte v oboznamovaní detí s ruskými ľudovými rozprávkami; pestovať poslušnosť a zmysel pre empatiu k dievčaťu stratenému v lese.
októbra	Čítanie ruskej ľudovej rozprávky "Kolobok"	Predstavte rozprávku „Gingerbread Man“; naučiť sa počúvať umelecké dielo; odpovedať na otázky o jeho obsahu; zobraziť ilustrácie; rozvíjať sluchové vnímanie.
	Čítanie básní A. Barto z cyklu "Hračky"	Zoznámte deti s básňami A. Barto; kultivovať dobré pocity, pozitívne emócie; naučiť sa počúvať; naučiť sa reprodukovať frázy z textu a samotné štvorveršia.
	Čítanie básní A. Bloka „Zajačik“ a A. Pleshcheeva „Jeseň“	Pripojiť sa k poézii; rozvíjať poetické ucho; vyvolať súcit s hrdinom básne; naučiť sa zapamätať si poéziu.
novembra	Ruské ľudové piesne - riekanky "Kisonka-murysenka", "Mačka išla na trh"	Zoznámte deti s ruskými ľudovými riekankami; vyvolať k postavám primeraný citový postoj.
	Ruská ľudová rozprávka "Sestra Alyonushka a brat Ivanushka"	Priviesť myšlienku rozprávky do povedomia detí; pomoc pri posudzovaní postáv; vštepovať deťom dobré city k blízkym.
	Čítanie básní o matke	Zoznámte deti s poéziou; rozvíjať poetický vkus; formulár dobré vzťahy svojej matke, túžbu potešiť ju.
	Čítanie rozprávky vo veršoch K.I. Čukovskij "Moydodyr"	Naučiť deti emocionálne vnímať básnické dielo, uvedomovať si tému, obsah; spôsobiť túžbu zapamätať si a expresívne reprodukovať štvorveršia.
December	Ruská ľudová rozprávka "Masha a medveď"	Zoznámiť sa s ruskou ľudovou rozprávkou "Masha a medveď"; pomôžte deťom pochopiť skrytý zámer dievčatka Mashenky (ako oklamala medveďa, aby ju vzal k starým rodičom).
	S.Ya. Marshak "Príbeh hlúpej myši"	Predstavte rozprávku „O hlúpej myši“; prinútiť vás znova počúvať; ukázať obrázky hrdinov; vzbudiť záujem o umelecké diela.
	Ruská ľudová rozprávka "Líška a vlk"	Zoznámiť sa s ruskou ľudovou rozprávkou „Líška a vlk“; zoznámiť sa s obrazmi líšky a vlka, s postavami hrdinov rozprávky; pestovať lásku k ruskému ľudovému umeniu.
januára	Príbeh L. Voronkovej "Sneží"	Predstaviť umelecké dielo, oživujúc v pamäti detí ich vlastné dojmy zo sneženia.
	Ruská ľudová rozprávka "Snehulienka a líška"	Pokračovať v oboznamovaní detí s ruským ľudovým umením; predstaviť ruskú ľudovú rozprávku „Snehulienka a líška“ s obrázkom líšky z iných rozprávok; naučiť sa počúvať diela, odpovedať na otázky.
	Príbeh E. Charushin "Volchishko"	Poskytnúť deťom predstavu o spôsobe života zvierat; pestovať lásku k zvieratám, sympatie k ich mláďatám v problémoch.
februára	Ruská ľudová rozprávka "Vlk a sedem detí"	Predstavte rozprávku, prinútiť vás znova počúvať dielo a pamätať si na kozí spev; pestovať lásku k zvieratám; súcit s mláďatami v problémoch.
	Báseň Z. Aleksandrovej "Môj medveď"	Predstavte báseň Z. Alexandrovej „Môj medveď“; pestovať dobré pocity; priniesť pozitívne emócie.
	Ruská ľudová rozprávka "Rukavice"	Predstaviť deťom ruskú ľudovú rozprávku „Rukavice“; podporovať všeobecný emocionálny rozvoj; Naučte sa hovoriť o charaktere postáv v príbehu.
	Ruská ľudová rozprávka "Kohútik a stopka fazule"	Pokračujte v spoznávaní ruskej ľudovej rozprávky; naučiť sa chápať postavy.
marca	E. Blaginina, báseň "To je to, čo matka"	Zoznámiť sa s básňou E. Blaginina „To je matka“; vštepovať deťom dobrý pocit, lásku k mame.
	Čítanie básne A. Pleshcheeva "Jar"	Predstavte báseň naučiť sa pomenovať znaky jari; rozvíjať poetické ucho; pestovať záujem o umenie.
	Ruská ľudová rozprávka "Strach má veľké oči"	Predstavte deťom ruskú ľudovú rozprávku a pripomeňte si známe ľudové rozprávky; naučiť sa prerozprávať rozprávku; precvičiť si rozprávanie.
	Príbeh L. N. Tolstého „Pravda je najdrahšia“	Uveďte autorovu myšlienku do povedomia detí (vždy musíte povedať pravdu); pomôcť zapamätať si príbeh rozvíjať pamäť, myslenie.
apríla	Čítanie ruskej ľudovej rozprávky „Husi-labute“	Zoznámiť sa s ruskou ľudovou rozprávkou „Husi-labute“; prispievať k výchove k poslušnosti; naučiť sa odpovedať na otázky o obsahu práce.
	K. Chukovsky čítajúci príbeh "Kura"	Zoznámiť sa s príbehom K. Chukovského "Kura"; rozšíriť vedomosti detí o živote zvierat; naučiť sa chápať ilustrácie.
	Ruská ľudová rozprávka "Goby-čierny sud, biele kopytá"	Zoznámiť sa s ruskou ľudovou rozprávkou; vychovávať k empatii k hrdinom rozprávky.
Smieť	Čítanie príbehu "Holiday" od Y. Thaisa	Zoznámiť sa s príbehom Y. Thaisa „Holiday“; udržať deti v radostnej nálade a záujme o opis slávnostnej udalosti.
	V. V. Majakovskij "Čo je dobré - čo je zlé?"	Zoznámiť sa s básňou Majakovského; naučiť sa rozlišovať medzi dobrými a zlými skutkami.
	Báseň S. Marshaka "Deti v klietkach"	Zoznámiť sa so živými poetickými obrazmi zvierat v Marshakovej básni; rozvíjať poetické ucho, pamäť, pozornosť.

AT pedagogickej praxe existuje veľké množstvo materiály, ktoré pomôžu učiteľom viesť hodiny.

Ruská ľudová rozprávka "Teremok"

Stojí v poli teremok-teremok.

Nie je nízky, ani vysoký, ani vysoký.

Okolo prebehne myš. Videl som vežu, zastavil som sa a spýtal som sa:

- Kto, kto býva v domčeku?

Kto, kto žije na dne?

Nikto nereaguje.

Myš vošla do veže a začala v nej žiť.

Na vežu vyskočila žaba a spýtala sa:

- Som myš-norushka! A kto si ty?

- A ja som žaba.

- Poď bývať so mnou!

Žaba skočila do veže. Začali spolu žiť.

Okolo uteká zajačik na úteku. Zastavte sa a opýtajte sa:

- Kto, kto býva v domčeku? Kto, kto žije na dne?

- Som myš-norushka!

- Som žaba. A kto si ty?

- Som zajačik na úteku.

- Poď bývať s nami!

Zajac skoč do veže! Začali spolu žiť.

Prichádza malá líška. Zaklopala na okno a spýtala sa:

- Kto, kto býva v domčeku?

Kto, kto žije na dne?

- Som myš.

- Som žaba.

- Som zajačik na úteku. A kto si ty?

- A ja som líščia sestra.

- Poď bývať s nami!

Líška vyliezla do veže. Všetci štyria začali žiť.

Pribehol vrch - sivý sud, pozrel sa do dverí a spýtal sa:

- Kto, kto býva v domčeku?

Kto, kto žije na dne?

- Som myš.

- Som žaba.

- Som zajačik na úteku.

- Som líščia sestra. A kto si ty?

- A ja som top - šedý sud.

- Poď bývať s nami!

Vlk sa dostal do veže. Tí piati začali žiť.

Tu všetci bývajú vo veži, spievajú piesne.

Zrazu ide okolo nemotorný medveď. Medveď videl Teremoka, počul piesne, zastavil sa a zareval z plných pľúc:

- Kto, kto býva v domčeku?

Kto, kto žije na dne?

- Som myš.

- Som žaba.

- Som zajačik na úteku.

- Som líščia sestra.

- Ja, vrch - sivý sud. A kto si ty?

- A ja som nemotorný medveď.

- Poď bývať s nami!

Medveď vyliezol do veže.

Lez-lez, lez-lez - jednoducho sa nemohol dostať dovnútra a hovorí:

"Radšej by som býval na tvojej streche."

- Áno, rozdrvil si nás!

- Nie, nebudem.

- No, poď dole! Medveď vyliezol na strechu.

Len si sadni - kurva! - rozdrvil teremok. Veža zapraskala, spadla na bok a rozpadla sa.

Sotva sa mi podarilo z neho vyskočiť:

norková myš,

žaba,

zajačik na úteku,

líška sestra,

kolovrátok je šedý sud, všetci sú v bezpečí a zdraví.

Začali nosiť polená, rezať dosky - postaviť novú vežu. Postavené lepšie ako predtým!

Ruská ľudová rozprávka "Kolobok"

Žili tam starý muž a stará žena. Toto sa pýta starec:

- Upeč ma, starý perník.

- Áno, z čoho niečo upiecť? Neexistuje žiadna múka.

- Ach, stará žena! Značka na stodole, škrabanie na vetvičky - to je dosť.

Stará žena to urobila: nabrala, nastrúhala za hrsť dvoch múky, zamiesila cesto s kyslou smotanou, zrolovala žemľu, opražila na oleji a dala na okno vychladnúť.

Unavený ležaním koloboku: prevalil sa z okna na lavicu, z lavice na podlahu - a k dverám, preskočil prah do chodby, zo sena na verandu, z verandy na dvor a tam cez bránu, ďalej a ďalej.

Po ceste sa kotúľa žemľa a stretne ju zajac:

- Nie, nejedz ma, šikmo, ale radšej počúvaj, akú pieseň ti budem spievať.

Zajac zdvihol uši a buchta zaspievala:

- Som drdol, drdol!

Podľa stodoly metyon,

Poškriabaný po kúskoch,

Zmiešané s kyslou smotanou

zasadené v peci,

Na okne je zima

Opustil som svojho starého otca

Nechal som svoju babičku

Od teba králik

Nebuďte múdri pri odchode.

Žemľa sa kotúľa po ceste v lese a smerom k nemu sivý vlk:

— Medovník, medovník! Zjem ťa!

- Nejedz ma, sivý vlk, zaspievam ti pieseň.

A buchta spievala:

- Som drdol, drdol!

Podľa stodoly metyon,

Poškriabaný po kúskoch,

Zmiešané s kyslou smotanou

zasadené v peci,

Na okne je zima

Opustil som svojho starého otca

Nechal som svoju babičku

Nechal som králika.

Od teba vlka

Medvedík sa váľa po lese a k nemu kráča medveď, láme dreviny, tlačí kríky k zemi.

- Medovník, medovník, zjem ťa!

"Nuž, kde si, klbáska, že ma zješ!" Počúvaj moju pieseň.

Pernikár spieval, ale Mišo a jeho uši nestačili.

- Som drdol, drdol!

Podľa stodoly metyon,

Poškriabaný po kúskoch,

Zmiešané s kyslou smotanou.

zasadené v peci,

Na okne je zima

Opustil som svojho starého otca

Nechal som svoju babičku

Nechal som králika

Nechal som vlka

Od teba medveď

Pol srdca na odchod.

A žemľa sa skotúľala - medveď sa za ním iba obzrel.

Váľa sa perník, stretne ho líška: - Ahoj, perník! Aký si pekný, ryšavý chlapček!

Medovník je rád, že bol pochválený a spieval svoju pieseň, a líška počúva a plazí sa bližšie a bližšie.

- Som drdol, drdol!

Podľa stodoly metyon,

Poškriabaný po kúskoch,

Zmiešané s kyslou smotanou.

zasadené v peci,

Na okne je zima

Opustil som svojho starého otca

Nechal som svoju babičku

Nechal som králika

Nechal som vlka

Odišiel od medveďa

Od teba líška

Nebuďte múdri pri odchode.

- Pekná pieseň! - povedala líška. - Áno, problém, drahý, je, že som zostarol - nepočujem dobre. Sadni si na moju tvár a spievaj ešte raz.

Medovník sa potešil, že jeho pieseň bola pochválená, skočil líške na tvár a spieval:

- Som drdol, drdol! ..

A jeho líška - hm! — a zjedol to.

Ruská ľudová rozprávka "Tri medvede"

Jedno dievča odišlo z domu do lesa. Stratila sa v lese a začala hľadať cestu domov, no nenašla ju, ale prišla do domu v lese.

Dvere boli otvorené: pozrela sa cez dvere, videla, že v dome nikto nie je, a vošla.

V tomto dome bývali tri medvede.

Jeden medveď bol otec, volal sa Michail Ivanovič. Bol veľký a huňatý.

Druhý bol medveď. Bola menšia a volala sa Nastasya Petrovna.

Tretí bol malý medveď, a volal sa Mišutka. Medvede neboli doma, išli na prechádzku do lesa.

V dome boli dve izby: jedna jedáleň, druhá spálňa. Dievča vošlo do jedálne a na stole uvidelo tri šálky guláša. Prvý pohár, veľmi veľký, bol Michaila Ivanycheva. Druhý pohár, menší, bol Nastasya Petrovnina; tretí, malý modrý pohár bol Mishutkin.

Vedľa každého pohára položte lyžicu: veľkú, strednú a malú. Dievča vzalo najväčšiu lyžicu a pilo z najväčšieho pohára; potom vzala strednú lyžičku a napila sa zo stredného pohára; potom vzala malú lyžičku a napila sa z malého modrého pohára a Mishutkin guláš sa jej zdal zo všetkých najlepší.

Dievča sa chcelo posadiť a pri stole vidí tri stoličky: jednu veľkú - Michail Ivanyčev, druhú menšiu - Nastasya Petrovnin a tretiu malú, s modrým vankúšom - Mishutkin. Vyliezla na veľkú stoličku a spadla; potom si sadla na prostrednú stoličku – bolo to na nej nepohodlné; potom si sadla na malú stoličku a smiala sa — bolo to také dobré. Vzala si malý modrý pohár na kolená a začala jesť. Zjedla všetok guláš a začala sa hojdať na stoličke.

Stolička sa zlomila a ona spadla na zem. Vstala, zobrala stoličku a odišla do inej miestnosti.

Boli tam tri postele; jeden veľký je pre Michaila Ivanyčeva, ďalší stredný je pre Nastasju Petrovnu a tretí malý je pre Mišukina. Dievča si ľahlo do veľkého - bol pre ňu príliš priestranný; ležal v strede - bol príliš vysoký; ľahla si do malej - postieľka jej sadla tak akurát, a zaspala.

A medvede prišli domov hladné a chceli sa navečerať.

Veľký medveď si vzal pohár, pozrel sa a zareval strašidelný hlas: — Kto mi napil do pohára? Nastasya Petrovna sa pozrela na svoj pohár a zavrčala nie tak nahlas:

— Kto mi napil do pohára?

Ale Mišutka videl svoj prázdny pohár a zaškrípal tenkým hlasom:

- Kto si odpil z môjho pohára a ty si ho celý odpil?

Michailo Ivanovič sa pozrel na svoju stoličku a hrozným hlasom zavrčal:

Nastasya Petrovna pozrela na svoju stoličku a zavrčala nie tak nahlas:

— Kto sedel na mojej stoličke a posunul ju z miesta?

Mišutka videl svoju stoličku a zaškrípal:

Kto sedel na mojej stoličke a zlomil ju?

Medvede prišli do inej miestnosti.

„Kto sa dostal do mojej postele a pokrčil ju? zareval strašným hlasom Michailo Ivanovič.

„Kto sa dostal do mojej postele a pokrčil ju? zavrčala Nastasya Petrovna, nie tak nahlas.

A Mišenka postavil lavičku, vliezol do jeho postele a zaškrípal tenkým hlasom:

Kto sa dostal do mojej postele?

A zrazu uvidel dievča a skríkol, ako keby ho rezali:

- Tu je! Počkaj! Počkaj! Tu je! Ay-ya-yay! Počkaj!

Chcel ju uhryznúť. Dievča otvorilo oči, uvidelo medvede a vrhlo sa k oknu. Okno bolo otvorené, vyskočila z okna a utiekla. A medvede ju nedobehli.

Ruská ľudová rozprávka "Zayushkina chata"

Žila raz jedna líška a zajac. Líška má ľadovú búdu a zajac má lýkovú búdu. Tu je líška, ktorá dráždi zajaca:

- Moja chata je svetlá a tvoja je tmavá! Moja je svetlá, tvoja je tmavá!

Prišlo leto, líška sa roztopila.

Fox a pýta si zajaca:

- Pusti ma, zajac, aspoň do tvojho dvora!

- Nie, líška, nenechám ťa dnu: prečo si dráždila?

Líška začala viac prosiť. Zajac ju pustil do svojho dvora.

Na druhý deň sa líška opäť pýta:

- Pusti ma, zajac, na verandu.

Líška prosila, prosila, zajac súhlasil a pustil líšku na verandu.

Na tretí deň sa líška opäť pýta:

- Pusti ma, zajac, do chatrče.

- Nie, nepustím ťa dnu: prečo si dráždil?

Prosila, prosila, zajac ju pustil do salaša. Líška sedí na lavičke a zajačik je na sporáku.

Na štvrtý deň sa líška opäť pýta:

- Zainka, zainka, pusti ma na sporák k tebe!

- Nie, nepustím ťa dnu: prečo si dráždil?

Spýtala sa, spýtala sa líška a prosila - zajac ju pustil na sporák.

Uplynul deň, ďalší - líška začala vyháňať zajaca z chaty:

"Vypadni, kosa." Nechcem s tebou žiť!

Tak vyhodila.

Zajac sedí a plače, smúti, labkami si utiera slzy.

Beh okolo psa

— Tyaf, tyaf, tyaf! Čo, zajačik, plačeš?

Ako nemôžem plakať? Mal som lýkovú búdu a líška mala ľadovú búdu. Prišla jar, líška sa roztopila. Líška ma požiadala, aby som prišiel, a vyhodila ma.

"Neplač, zajačik," hovoria psy. "Vykopneme ju."

- Nie, nevyhadzujte ma!

- Nie, poďme von! Priblížil sa k chate:

— Tyaf, tyaf, tyaf! Choď, líška, vypadni! A povedala im z pece:

- Ako sa dostanem von?

Ako vyskočiť

Čriepky pôjdu

Cez uličky!

Psy sa zľakli a utiekli.

Zajačik opäť sedí a plače.

Okolo ide vlk

- Čo plačeš, zajačik?

- Ako nemôžem plakať, šedý vlk? Mal som lýkovú búdu a líška mala ľadovú búdu. Prišla jar, líška sa roztopila. Líška ma požiadala, aby som prišiel, a vyhodila ma.

"Neplač, zajačik," hovorí vlk, "vykopnem ju."

- Nie, nebudeš. Vyhnali psov - nevykopli ich a nevykopnete ich ani vy.

- Nie, vyberiem to.

— Uyyy... Uyyy... Choď, líška, vypadni!

A ona z pece:

- Ako sa dostanem von?

Ako vyskočiť

Čriepky pôjdu

Cez uličky!

Vlk sa zľakol a utiekol.

Tu zajac sedí a znova plače.

Prichádza starý medveď.

- Čo plačeš, zajačik?

- Ako môžem, zniesť, neplakať? Mal som lýkovú búdu a líška mala ľadovú búdu. Prišla jar, líška sa roztopila. Líška ma požiadala, aby som prišiel, a vyhodila ma.

"Neplač, zajačik," hovorí medveď, "vykopnem ju."

- Nie, nebudeš. Psy hnali, hnali - nevyháňali, sivý vlk hnal, hnal - nevyháňal. A nenecháte sa vyhodiť.

- Nie, vyberiem to.

Medveď odišiel do chatrče a zavrčal:

— Rrrr... rrr... Choď, líška, vypadni!

A ona z pece:

- Ako sa dostanem von?

Ako vyskočiť

Čriepky pôjdu

Cez uličky!

Medveď sa zľakol a odišiel.

Zajac opäť sedí a plače.

Prichádza kohút, nesie kosu.

— Ku-ka-re-ku! Zainka, čo plačeš?

-Ako mám, Peťko, neplakať? Mal som lýkovú búdu a líška mala ľadovú búdu. Prišla jar, líška sa roztopila. Líška ma požiadala, aby som prišiel, a vyhodila ma.

- Neboj sa, zajac, prenasledujem ťa líška.

- Nie, nebudeš. Psy vyhnali - nevyhnali, sivý vlk zahnal, vyhnal - nevyhnal, starý medveď vyhnal, vyhnal - nevyhnal. A nenecháte sa vyhodiť.

- Nie, vyberiem to.

Kohút odišiel do chatrče:

— Ku-ka-re-ku!

Chodím po nohách

V červených čižmách

Na pleciach nosím kosu:

Chcem zabiť líšku

Išiel, líška, zo sporáka!

Líška to počula, zľakla sa a povedala:

- Obliekam sa...

Opäť kohút:

— Ku-ka-re-ku!

Chodím po nohách

V červených čižmách

Na pleciach nosím kosu:

Chcem zabiť líšku

Išiel, líška, zo sporáka!

A líška hovorí:

Obliekla som si kabát...

Kohút po tretíkrát:

— Ku-ka-re-ku!

Chodím po nohách

V červených čižmách

Na pleciach nosím kosu:

Chcem zabiť líšku

Išiel, líška, zo sporáka!

Líška sa zľakla, zoskočila zo sporáka – áno, uteč.

A zajac a kohút začali žiť a žiť.

Ruská ľudová rozprávka "Masha a medveď"

Žili tam starý otec a stará mama. Mali vnučku Mashu.

Raz sa priateľky zhromaždili v lese - na huby a na bobule. Prišli s nimi zavolať Mashenku.

- Dedko, babka, - hovorí Máša, - nechaj ma ísť s kamarátmi do lesa!

Starí rodičia odpovedajú:

- Choď, len sleduj, aby tvoje priateľky nezaostávali - inak sa stratíš.

Dievčatá prišli do lesa, začali zbierať huby a lesné plody. Tu Máša - strom za stromom, krík za kríkom - a išla ďaleko, ďaleko od svojich priateliek.

Začala strašiť, začala ich volať. A priateľky nepočujú, nereagujú.

Mashenka kráčala a kráčala lesom - úplne sa stratila.

Prišla do samej divočiny, do samej húštiny. Vidí - je tam chata. Mashenka zaklopala na dvere - žiadna odpoveď. Zatlačila na dvere, dvere sa otvorili.

Mashenka vošla do chatrče, sadla si na lavičku pri okne. Sadnite si a premýšľajte:

„Kto tu býva? Prečo nikoho nevidíš?"

A v tej chatrči žil predsa obrovský med. Len vtedy nebol doma: išiel po lese. Medveď sa vrátil večer, uvidel Mashu, bol potešený.

"Aha," hovorí, "teraz ťa nepustím!" Budeš žiť so mnou. Rozkúriš sporák, uvaríš kašu, nakŕm ma kašou.

Máša smúti, smúti, ale nič sa nedá robiť. Začala žiť s medveďom v chatrči.

Medveď pôjde na celý deň do lesa a Mashenka je potrestaná, že bez neho nikde nevyjde z chatrče.

"A ak odídeš," hovorí, "aj tak to chytím a potom to zjem!"

Mashenka začala premýšľať, ako by mohla pred medveďom ujsť. Okolo lesa, ktorým smerom ísť - nevie, nie je sa koho opýtať ...

Rozmýšľala a rozmýšľala a rozmýšľala.

Raz príde medveď z lesa a Mashenka mu hovorí:

- Medveď, medveď, pusti ma na deň do dediny: babke a dedovi donesiem darčeky.

"Nie," hovorí medveď, "stratíš sa v lese." Dajte mi darčeky, vezmem si ich sám!

A Mashenka to potrebuje!

Upiekla koláče, vybrala veľkú, veľkú škatuľu a povedala medveďovi:

"Tu, pozri: Do tejto krabice dám koláče a ty ich odnes svojmu dedkovi a babičke." Áno, pamätajte: cestou neotvárajte škatuľu, nevyberajte koláče. Vyleziem do duba, pôjdem za tebou!

- Dobre, - odpovie medveď, - poďme boxovať!

Mashenka hovorí:

- Vyjdite na verandu, pozrite sa, či prší!

Hneď ako medveď vyšiel na verandu, Masha okamžite vyliezla do krabice a položila jej na hlavu tanier s koláčmi.

Medveď sa vrátil, vidí, že krabica je pripravená. Položil ho na chrbát a odišiel do dediny.

Medveď sa prechádza medzi jedľami, medveď blúdi pomedzi brezy, schádza do roklín, stúpa na kopce. Chodil, chodil, unavený a hovorí:

A Mashenka z krabice:

- Vidieť, vidieť!

Prines to babke, prines to dedovi!

"Pozri, aký veľkooký," hovorí zlatko, "všetko vidí!"

- Sadnem si na pník, zjem koláč!

A Mashenka opäť z krabice:

- Vidieť, vidieť!

Neseď na pni, nejedz koláč!

Prines to babke, prines to dedovi!

Medveď bol prekvapený.

- Aký šikovný! Sedí vysoko, vyzerá ďaleko!

Vstal som a kráčal som rýchlejšie.

Prišiel som do dediny, našiel som dom, kde býval môj starý otec a stará mama, a klopme zo všetkých síl na bránu:

- klop-klop! Odomknúť, otvoriť! Priniesol som ti darčeky od Mashenky.

A psy vycítili medveďa a vrhli sa na neho. Zo všetkých dvorov behajú, štekajú.

Medveď sa zľakol, položil škatuľu k bráne a bez toho, aby sa obzrel, vyrazil do lesa.

- Čo je v krabici? Hovorí babička.

A starý otec zdvihol veko, pozrel sa a nemohol uveriť svojim očiam: Mashenka sedela v krabici - živá a zdravá.

Dedko s babkou sa tešili. Začali sa objímať, bozkávať a nazývať Mashenku šikovným dievčaťom.

Ruská ľudová rozprávka "Vlk a kozy"

Žila raz jedna koza s kozľatami. Koza išla do lesa jesť hodvábnu trávu, piť ľadovú vodu. Len čo odíde, deti zamknú chatku a samy nikam nepôjdu.

Koza sa vracia, klope na dvere a spieva:

- Kozy, deti!

Otvor sa, otvor sa!

Mlieko tečie pozdĺž zárezu.

Zo zárezu na kopyte,

Od kopyta po syrovú zem!

Deti odomknú dvere a vpustia matku dovnútra. Nakŕmi ich, dá im napiť a opäť pôjde do lesa a deti sa pevne uzamknú.

Vlk začul spev kozy.

Keď koza odišla, vlk bežal do chatrče a kričal hustým hlasom:

- Vy deti!

Vy kozy!

sprístupniť

sprístupniť

Prišla tvoja matka

Priniesla mlieko.

Kopytá plné vody!

Kozy mu odpovedajú:

Vlk nemá čo robiť. Išiel do vyhne a prikázal mu prekutovať hrdlo, aby mohol spievať tenkým hlasom. Kováč mu podrezal hrdlo. Vlk opäť bežal do chatrče a schoval sa za krík.

Tu prichádza koza a klope:

- Kozy, deti!

Otvor sa, otvor sa!

Prišla tvoja matka - priniesla mlieko;

Mlieko tečie pozdĺž zárezu,

Zo zárezu na kopyte,

Od kopyta po syrovú zem!

Decká pustili mamu dnu a povedzme, ako vlk prišiel a chcel ich zjesť.

Koza kŕmila a napájala kozliatka a prísne trestala:

- Kto príde do chatrče, začne sa pýtať hustým hlasom a nevytriedi všetko, čo vám odrecitujem, neotvárajte dvere, nikoho nepúšťajte.

Len čo koza odišla, vlk opäť prišiel do chatrče, zaklopal a začal tenkým hlasom nariekať:

- Kozy, deti!

Otvor sa, otvor sa!

Prišla tvoja matka - priniesla mlieko;

Mlieko tečie pozdĺž zárezu,

Zo zárezu na kopyte,

Od kopyta po syrovú zem!

Deti otvorili dvere, vlk sa vrútil do chatrče a zjedol všetky kozliatka. V peci bolo pochované iba jedno dieťa.

Prichádza koza. Bez ohľadu na to, koľko volala alebo lamentovala, nikto jej neodpovedal. Vidí, že dvere sú otvorené. Vbehol som do chatrče – nikto tam nie je. Pozrel som sa do pece a našiel som jedno dieťa.

Ako sa koza dozvedela o svojom nešťastí, ako sedela na lavičke - začala smútiť, horko plakať:

- Ach, vy, deti moje, kozy!

Komu sa otvorili, otvorili,

Dostal to zlý vlk?

Vlk to počul, vošiel do chatrče a povedal koze:

-Čo proti mne hrešíš, krstný otec? Nezjedol som tvoje kozy. Plní smútku poďme do lesa, poďme sa prejsť.

Vošli do lesa a v lese bola diera a v diere horel oheň.

Koza hovorí vlkovi:

- Poď, vlk, skúsime, kto preskočí jamu?

Začali skákať. Koza preskočila a vlk vyskočil a spadol do horúcej diery.

Brucho mu prasklo od ohňa, decká odtiaľ vyskočili, celé živé, áno – skoč k matke!

A začali žiť, žiť ako predtým.