Tematsko planiranje kružnog lutkarskog kazališta. Očekivani ishodi učenja

PROGRAM ZA ŠOLICE

Kazalište lutaka "Petruška"

(1 RAZRED)

Program kompilacije

(sastavio učitelj osnovna škola MOU srednja škola №9

Mudrakova Elena Ivanovna)

Objašnjenje

Kao rezultat procesa koji se odvijaju u moderno društvo, formira se novi društveni poredak, odnosno formiranje kreativne, socijalno prilagođene ličnosti. Društvu su potrebni inicijativni, misleći ljudi koji su sposobni kreativno obavljati bilo koju vrstu aktivnosti. U tom smislu pojavljuju se novi zahtjevi za obrazovni proces, čija bi svrha trebala biti razvoj individualnosti, povećanje intelektualnog potencijala svakog člana društva.

Umjetnički, estetski odgoj je sastavni dio svega pedagoški proces poprima poseban značaj. Studentski posjeti klubu umjetničko stvaralaštvo Ima veliki značaj za formiranje dječje samosvijesti. Shvaćajući tajne majstorstva, učenici se upoznaju s predivan svijet umjetnost, koja doprinosi formiranju estetskih ukusa, podizanju kulturne razine. Komunikacija s umjetnošću organski je način spoznavanja svijeta, širenja doživljaja života i estetskih odnosa, uvjet je samoizražavanja pojedinca.

NA ovaj trenutak relevantno je, po našem mišljenju, raznoliko korištenje kazališnog stvaralaštva školaraca. Uvodna nastava kazališni krug sposobni učinkovito utjecati na obrazovni proces. Ujedinjavanje razrednog kolektiva, širenje kulturnog dijapazona učenika, unapređivanje kulture ponašanja – sve se to može postići učenjem i stvaralaštvom na kazališne nastave u školi.

Posebno značenje kazališno stvaralaštvo stječe u osnovnoj školi. NA svijet umjetnosti kazalište za današnje školarce zauzima skromnije mjesto od kina, pop Glazba, književnost. Ali on je taj koji će pomoći djetetu da ostvari svoje ideje, kreativnost, fantazije. Lutkarsko kazalište vrlo je blisko dječjoj percepciji, jer su djeca sklona mentalnom animiranju lutki, igračaka i predmeta iz svijeta koji ih okružuje. Djeca gotovo uvijek brzo uhvate uvjete igre koje nudi kazalište, čemu doprinosi posebna pokretljivost dječje mašte. Nedvojbeno, sve to povoljno utječe na razvoj dječje percepcije, mašte, te pridonosi doživljaju pozitivnih emocija. Ova vrsta umjetnosti pruža djeci puno radosti i stvara u njima dobro raspoloženje, razvija se estetski ukus, razrađuje se jasan izgovor i izražajnost govora.

Svaki učitelj-ravnatelj stvara svoj jedinstveni program koji odražava uspješan tijek njegovog rada i može ga obogatiti opće ideje o posebnostima kazališnog odgoja i obrazovanja. Kako kaže K.S. Stanislavski: "...nije dovoljno proučavati "sustav", potrebno je osmisliti vlastiti na njegovoj osnovi." Naš program obrazovanja i usavršavanja nudimo kroz Školsko lutkarsko kazalište. školsko kazalište lutke omogućuju formiranje prijateljske kreativni tim. glavna ideja kazalište - umjetnički i estetski odgoj svojih sudionika, stvaranje atmosfere veselja dječje kreativnosti, suradnja.

Prikazani program je osmišljen za 66 sati u prvom razredu. Jedan od razlikovna obilježja ovog programa je igrovni oblik izvođenja nastave jer za djecu je igra u ovoj dobi glavna aktivnost koja neprestano prerasta u rad (trening). To pridonosi emancipaciji djetetove osobnosti i služi bezbolnijem prijelazu iz učenikove aktivnosti vođenja igre u obrazovnu aktivnost.

Ciljevi programa:

1. 
   Udruživanje djece radi ostvarivanja kreativnih interesa i sposobnosti učenika.
2. 
   Zadovoljavanje potreba i zahtjeva djece, otkrivanje njihovih kreativnih mogućnosti.
3. 
   Kroz kazalište lutaka utjecati na učenike, razvijajući njihov umjetnički ukus i moralna načela.

Zadaci:

1. 
   Odgajati kod djece osjetljivost, ljubav i interes prema umjetnosti.
2. 
   Formiranje ideja o kazališnoj umjetnosti.
3. 
   Organizacija slobodnog vremena djece.
4. 
   Učenje rada s lutkama.
5. 
   Razvoj govora djece, njihov vokabular i izražajnost govora.
6. 
   Estetski odgoj djece.
7. 
   Razvoj kreativne i radne aktivnosti djece, njihova želja za samostalnom aktivnošću.
8. 
   Razvoj komunikacijskih vještina, vještina timskog rada.

Broj studenata u studijskoj grupi : od 15 učenika

Dob učenika, školske ocjene : ml školske dobi, prvi razred.

Razdoblje provedbe programa : 1 godina.

Trajanje jedne lekcije : 35 minuta.

Oblici aktivnosti : kružna nastava.

Metode :

Razgovor

- priča

Individualni rad

grupni rad

Kolektivni rad.

Fondovi :

Ilustracije i literatura

Preslušavanje audio i video zapisa (uporaba tehničkih sredstava).

Očekivani rezultati :

1. 
   Ovladavanje djecom uključenom u lutkarsku grupu, lijepim, pravilnim, jasnim, zvučnim govorom kao sredstvom cjelovite komunikacije.
2. 
   Otkrivanje mogućnosti za samoostvarenje, tj. zadovoljenje potrebe za izražavanjem i izražavanjem, prenošenjem raspoloženja, ostvarenjem Kreativne vještine.
3. 
   Prikazivanje predstava u školi Dječji vrtić

Sadržaj programa :

1. 
   Uvod "Zdravo, lutke!". (5 sati)
2. 
   Produkcija kazališta sjena "Repa". (8 sati)
3. 
   Predstava kazališta prstiju lutaka "Kurochka Ryaba". (5 sati)
4. 
   Predstava lutkarskog kazališta "Teremok". (11 sati)
5. 
   Predstava lutkarskog kazališta "Zajuškina koliba". (11 sati)
6. 
   Predstava stolnog lutkarskog kazališta "Kolobok". (8 sati)
7. 
   Uprizorenje lutkarske predstave "Djeca i vuk". (16 sati)

Edukativni tematski plan programa

Broj	Ne, zauzeto	Tema lekcije	Sadržaj lekcije	Broj sati
	1.	Uvod. "Zdravo lutkice!" Kazalište lutaka Čarobni svijet kazališta. Moja čarobna olovka Kazalište počinje vješalicom, a kazalište lutaka - paravanom. Gledanje lutkarske predstave.	Uvod u kazalište lutaka. Povijest kazališta lutaka. Vrste kazališta lutaka. Razgovor. Dijaprojekcija. Razgovor na temu: "Osobitosti lutkarskog kazališta." Upoznavanje s kazališnim rječnikom, zanimanjima ljudi koji rade u kazalištu (redatelj, dekorater, rekviziter, glumac, glazbeni aranžman). Ovladavanje lutkarskim vještinama (lutke u rukavicama, lutke na prste, stolne lutke i lutke u kazalištu sjena). Razgovor o ekranu, radu iza njega.	5 sati 1 sat
	6. 9. 11. 13.	Produkcija kazališta sjena "Repa". Čarobni svijet sjena. Idemo se upoznati. Proba epizode. Kreativno izvješće.	Upoznavanje s kazalištem sjena. Slušanje bajke Osnovni pojmovi: bajka, lik. Podjela uloga, razgovor o likovima junaka bajke "Repa". Učenje riječi (naglasak, emocionalna intonacija, pauza, tempo). Učenje povezivanja radnji lutaka s riječima predstave. Bavljenje scenskim pokretima, postavljanjem mise-en-scenesa, plastičnim i govornim ponašanjem junaka bajke. Demonstracija predstave sjena "Repa".	8 sati 1 sat 1 sat 1 sat
	14. 16.	Predstava kazališta prstiju lutaka "Kurochka Ryaba". Finger boy, gdje si bio? Idemo se upoznati. Ne možete lako uloviti ribu iz ribnjaka. Obrada izvedbe. Kreativno izvješće.	Upoznavanje s kazalištem lutaka s prstima. Uvježbavanje vještine rada s prstnim lutkama. Slušanje bajke Raspodjela uloga. Primarni rad s lutkama-likovima. Lutke u akciji. Učenje povezivanja radnji lutaka s riječima predstave. Prikaz bajke "Kokoš Ryaba".	5 sati 1 sat 1 sat
	19. 20. 24. 26. 28. 30.	Terem, terem, teremok. Predstava lutkarskog kazališta "Teremok". Moja čarobna rukavica. Idemo se upoznati. Čarobni fenjer. Pozdrav likovima iz bajke. Heroji govore. Bez poteškoća, ne možete čak ni izvući ribu iz ribnjaka. Proba epizode. Kreativno izvješće.	Upoznavanje djece s lutkama u rukavicama. Uvježbavanje vještine rada s njima. Slušanje bajke "Teremok". Obraditi osnovne pojmove i pojmove, nazive životinja: Žaba-žaba, Miš-list itd. Gledanje crtića. Raspodjela uloga, rasprava o likovima junaka bajke "Teremok". Učenje riječi (naglasak, emocionalna intonacija, pauze, tempo). Učenje povezivanja radnji lutaka s riječima predstave. Rad iza paravana. traži izražajne mogućnosti lutke u predloženim okolnostima predstave, studije s lutkama na temelju materijala predstave. Izvedba predstave "Teremok".	11 sati 1 sat 1 sat 3 sata 1 sat
	32. 34. 36. 37. 42.	Uprizorenje lutkarske predstave "Zayushkina koliba". Idemo se upoznati. Čarobni fenjer. Pozdrav likovima iz bajke. Heroji govore. Bez poteškoća, ne možete čak ni izvući ribu iz ribnjaka. Proba epizode. Kreativno izvješće.	Slušanje bajke "Zayushkina koliba." Gledanje crtića. Raspodjela uloga. Rad s riječima teksta bajke. Vježbanje čitanja uloge svake lutke. Učenje riječi (naglasak, intonacija, tempo). Rad iza paravana. Povezivanje radnji lutaka s riječima igrokaza. Nastava u scenskom pokretu lutaka, postavljanje mise-en-scenesa, plastično i govorno ponašanje junaka bajke. Projekcija predstave "Zajuškina koliba"	11 sati 1 sat 2 sata 3 sata
	43. 45. 49. 50.	Predstava stolnog lutkarskog kazališta "Kolobok". Kazalište na stolu. Idemo se upoznati. Uloga mog heroja. Bez poteškoća, ne možete čak ni izvući ribu iz ribnjaka. Kreativno izvješće.	Uvod u stolno kazalište lutaka. Izražajno čitanje bajke, razgovor o likovima junaka bajke, razgovor o planu produkcije. Raspodjela uloga. Uvod u lutke iz bajke. Primarni razvoj vještine rada s njima. Vježbanje izražajnog čitanja riječi svakog junaka bajke, skečevi s lutkama na temelju materijala predstave. Demonstracija stolnog lutkarskog kazališta „Licitar“.	8 sati 1 sat 3 sata
	52. 53. 55. 57. 58. 60. 61. 63. 65.	Izvedba predstave "Jarići i vuk". Slušamo priču. Čarobni fenjer. Uloga mog heroja. Heroji govore. Što lutke mogu? Proba epizode. Kreativno izvješće. Dajte ljudima radost. Ukupno:	Slušanje i izražajno čitanje bajke. Gledanje filma. Raspodjela uloga, rad s riječima teksta bajke. Učenje riječi (naglasak, intonacija, tempo). Učenje povezivanja radnji lutaka s riječima uloge. Potraga za izražajnim mogućnostima lutaka u predloženim okolnostima predstave. Rad iza paravana. Obrada izvedbe. Prikaz lutkarske predstave "Kozlići i vuk". Završna lekcija. Pogledajte slajdove, video skice o tome kako smo radili.	16 sati 1 sat 1 sat 3 sata 66 sati

Književnost:

1. 
   Karamanenko T.N., Karamanenko Yu.T. Lutkarsko kazalište za predškolce. M.,
2. 
   Smirnova N.I. I lutke ožive. M., 1980.
3. 
   Medvedeva I.Ya., Shishova T.L. Medicina kazališta lutaka.
4. 
   Kako razvijati i educirati djecu u igri? (iz knjige L.V. Artemova “Što čini kazališne igre dobrima?”
5. 
   Larina L.A. Kazalište lutaka je oblik umjetnosti i odgojno sredstvo.

"Odobravam"

Ravnatelj gimnazije: _____________

Narudžba br. _____

od "_____" ________ 20___

Program šalica za lutke

Edukativni program lutkarskog kazališta "Osmijeh"

namijenjen učenicima od 7-9 godina.

I. OBJAŠNJENJE

Konceptualni dio programa

Program Lutkarski kružok Osmjeh namijenjen je za izvođenje u osnovnim i srednjim razredima općeobrazovne škole.Otvaranjem lutkarskog kružoka u školi može se učinkovito utjecati na obrazovni proces. Ujedinjavanje razrednog tima, širenje kulturnog raspona učenika i učitelja, poboljšanje kulture ponašanja - sve se to može učiniti kroz kreativnu aktivnost u ovom krugu. Posebno značenje kazališno stvaralaštvo dobiva u osnovnoj školi. Ona ne samo da pomaže odgajanju, već i poučava kroz igru, jer za djecu je igra u ovoj dobi glavna aktivnost koja neprestano prerasta u rad (učenje). Djeca vole kazališne igre. mlađi školarci sa zadovoljstvom se pridružuju igri: odgovaraju na pitanja lutki, ispunjavaju njihove zahtjeve, pretvaraju se u jednu ili drugu sliku. Djeca se smiju kad se likovi smiju, tužna su s njima, uvijek su im spremna pomoći. Sudjelujući u kazališnim igrama, djeca se upoznaju sa svijetom oko sebe kroz slike, boje, zvukove. Dijete se voli igrati, posebno s vršnjacima. Prednost lutkarskog kazališta kao koncertnog sastava je njegova mobilnost: može nastupati u gotovo svakom prostoru, u dvorani, u učionici, u vrtiću, na klupskoj pozornici. Repertoar je odabran uzimajući u obzir dobne značajke učenicima. Upoznavanje s pozicijom glumca-stvaratelja akumulira njihovo emocionalno, intelektualno, moralno, društveno, radno iskustvo i razvija ga. Stvaranje kazališne predstave nadopunjuje i prati sav rad u cilju svladavanja pojmova (režija, koncept, autor, predstava, scenarij i dr.). Svako se dijete može okušati kao autor, redatelj, što mu omogućuje razvoj kreativnost dijete. U atmosferi dobronamjernog i strpljivog odnosa jednih prema drugima, formira se osjetljivost djece za istinito svrhovito djelovanje. Vježbe glasa i govora služe i za vježbanje mašte: govorite polako, glasno, tiho, brzo, basom. Govorne vježbe imaju propedeutsku ulogu budućeg rada na umjetničko čitanje. Prvi pokušaji igranja junaka bajki proširuju dječje razumijevanje autentičnosti u kazalištu. Ovdje se postavljaju temelji za razumijevanje “škole doživljavanja” i “škole izvedbe” u glumi. Igrati da bi se vjerovalo je teško. To čini osnovu za interes za zadatke učenja, pri čemu je glavni naglasak na igrama s riječju, s tekstom, podtekstom, s različitim verbalnim radnjama (prijekor, naredba, prepoznavanje, iznenađenje, pitanje, objašnjenje, poziv). Riječ se otkriva kao glavno sredstvo izvođenja scenske zadaće, kao glavna komponenta stvaranja likova. Igranje u različite kombinacije jedna radnja s različitim tekstovima ili jedan tekst s razne akcije, djeca uče čuti psihološku izražajnost govora. Program je specijaliziran prema stupnju razvoja jer se njime formiraju i razvijaju znanja, vještine i sposobnosti djece u području lutkarstva. Prema ciljnoj postavci, program je edukativan.

Karakteristike djece upisane na tečaj

Ovaj dodatni obrazovni program namijenjen je učenicima od 1. do 5. razreda. Nema posebnih uvjeta za prijem u krug. Princip organiziranja rada kružoka je dobrovoljnost. Broj sudionika nije veći od 10 - 15 osoba.

3. Ciljevi i zadaci odgojno-obrazovnog procesa.

Cilj programa: stvaranje uvjeta za razvoj kreativnih sposobnosti sredstvima kazališne umjetnosti; estetski odgoj sudionika, stvaranje atmosfere radosti dječjeg stvaralaštva i suradnje.

Obrazovni ciljevi programa :

Proučavanje i svladavanje kazališnog rada s lutkom; - formiranje vještina kazališni govor, umjetničke vještine u proizvodnji lutaka i ukrasa;

Obrazovne zadaće programa: - obrazovanje poštovanja i ljubavi prema ruskoj narodnoj priči;

Odgoj tolerancije jednih prema drugima;

Razvojni zadaci programa:

Razvijanje kreativnih sposobnosti, mašte, fantazije, samostalnosti mišljenja učenika i drugih sudionika u obrazovnom procesu;

Razvoj komunikacijskih vještina učenika različitih dobnih skupina.

Osnovna didaktička načela :

Načelo dobrovoljnosti; Načelo međusobnog učenja; Načelo udobnosti; Načelo komunikacije;

4. Trajanje razvoja programa

Program je dizajniran za 2 godine, nastava se održava 2 puta tjedno po 40 minuta.

5. Oblici izvođenja nastave

Svaka aktivnost mora biti motivirana. Za formaciju pozitivna motivacija i stvaranje atmosfere kreativnosti i strasti koriste se:

v igre riječima;

v vježbe za prste;

v igre uloga;

v motoričke vježbe;

Nastava uključuje korištenje individualnih i grupnih oblika nastave.

6. Oblici sumiranja rezultata provedbe odgojno-obrazovnog programa

i kriteriji ocjenjivanja.

Jedan od bitnih elemenata rada po ovom programu je praćenje rezultata aktivnosti u okviru obrazovnog programa. Metode i metode utvrđivanja učinkovitosti obrazovnog i obrazovne procese su različiti i usmjereni su na utvrđivanje stupnja razvijenosti kreativnih sposobnosti i formiranje temeljnih vještina određenih zahtjevima ovog programa.

U sklopu aktivnosti kruga predlaže se provođenje sljedećih vrsta kontrole znanja, vještina i sposobnosti:

Razgovori za prepoznavanje stava djece prema nastavi u krugu, stupanj ovladavanja određenim znanjima, vještinama, vještinama, uklanjanje kompleksa nekomunikativnosti;

Pružanje mogućnosti za ispoljavanje djeteta u različitim ulogama: redatelj, umjetnik, scenarist, lutkar;

Sudjelovanje na školskim, okružnim natjecanjima dodatnog obrazovanja;

Prezentacija roditeljima i učenicima.

7. Očekivani rezultat:

Tijekom rada kruga učenici razvijaju vještinu rada s lutkom, stječu potrebnu prtljagu znanja, vještina i sposobnosti. Kao rezultat praktičnih vježbi, djeca razvijaju potrebu kompetentno graditi svoj govor, koristiti tehnike izražajnosti i emocionalnosti.

Formiranje odnosa poštovanja prema usmenim djelima narodna umjetnost doprinosi kognitivnoj aktivnosti učenika. Tijekom komunikacije djeca skupljaju bogato socijalno iskustvo, ovladavaju vještinama tolerantnog odnosa jedni prema drugima.

Kroz estetski i kazališni odgoj razvijaju se kreativne sposobnosti učenika. Dolazi do otkrivanja fascinantnog svijeta preobrazbi, bajnih "oživljavanja", neograničenosti plastičnih oblika lutkarskih predstava. Rezultat je potraga za nevjerojatnim kombinacijama materijala, izmišljanje fantastičnih zapleta, neočekivanih likova.

Važnu ulogu ima razvoj komunikacijskih kvaliteta učenikove osobnosti u procesu kreativne, pozitivne komunikacije.

Djeca moraju znati pojmove

v obavljanje djelatnosti;

v premijera;

v izvedba;

v glumci;

v generalna proba

Djeca bi trebala biti sposobna:

v pravilno držati lutku;

v kretati se iza ekrana;

v pridržavati se pravila za rad na ekranu;

v analizirati svoju igru ​​i igru ​​ostalih članova kruga.

II. Obrazovni i tematski plan

odjeljak	Naslov odjeljaka i teme.	Ukupan broj sati	Broj sati po teorija	Kol sati na praksa
	Prva godina studija
	Upoznavanje s krugovima
	Uvodna lekcija. Razgovor "Umjetnost kazališta lutaka"
	Upoznavanje s pravilima ponašanja u krugu, izbor sredstva.
	Upoznavanje s planom rada kružoka
	Upoznavanje s vrstama lutaka. Značajke rada s lutkama.
	Ovladavanje lutkarskim vještinama na materijalu najjednostavnijih etida.
	Tematske skice za razvoj fantazije, kreativne pažnje.
	Podučavanje govornih tehnika.	Tijekom cijele godine na svakom satu
	Rad na predstavama: “Svatko treba znati pravila prometa”, “Avanture na božićno drvce". Čitanje drame i raspodjela uloga; ü Razgovor o temi predstave; ü Etide s lutkama prema materijalu predstave; ü Montažne probe i trčanja; ü Generalna proba.
	Popravak i održavanje lutaka, priprema materijala za izradu paravana.
	Druga godina studija
	Tragati za izražajnim mogućnostima lutaka u danim okolnostima.
	Izbor i rad na djelima Izražajno čitanje djela od strane nastavnika, razgovor.
	Raspodjela uloga. Čitanje djela od strane učenika
	Vježbanje čitanja svake uloge (za stolom).
	Probe izvedbe u komadima i u cijelosti.
	Intonacija. Raspoloženje, karakter.
	Učenje povezivanja radnje lutke s riječima uloge
	Osposobljavanje za rad na ekranu.
	Nastava scenskog pokreta
	Izrada skica i dekoracija.
	Izrada scenografije i rekvizita za predstavu.
	Montažne probe.
	Glazbena obrada predstave.
	Generalne probe.
	Demonstracija postignuća. Predstave.
	Refleksija publike - prilagodbe, promjene u izvedbi. Planovi za buducnost.

Ukupno: 68 sati (1 godina)

jaKazalište lutaka, njegove mogućnosti i značajke.

Uvodna lekcija: prikaz aktivnosti kružoka; upoznavanje s aktivnostima udruge "Ulybka";

Teorijska nastava: povijest kazališta lutaka; vrste lutaka - putovanje kroz vrijeme; uloga lutaka u organizaciji slobodnog vremena djece, ali i odraslih.

Radionice: lutka u rukavici, upotreba lutke u rukavici u predstavi; uvježbavanje vještine korištenja lutke rukavice; izrada lutke rukavice od otpadnog materijala.

Govorne tehnike: početak svih razreda počinje govornom gimnastikom; razvoj artikulacijski aparat sredstva za korištenje tablice slogova; učenje izreka, jezičaka, jezičaka; crtanje lica s mimikom tijekom izvedbe uloge; trening glasnica čitajući tekst iza ekrana.

II.Odabir predstava i aktivnosti uvježbavanja.

Uvodna lekcija: značajke odabira teksta za produkcije (volumen, čitljivost, prisutnost lutaka, korespondencija karaktera i govora);

Teorijska nastava: analiza pripremljenih materijala; pravila i značajke odabira;

Radionice: rad u knjižnici; izbor igrokaza, čitanje i obrada gradiva; raspodjela i izbor uloga; priprema scenografije, probe montaže, prohodi; popravak i održavanje lutaka; dizajn zaslona; predstave; izbor glazbena pratnja za izvedbu.

III. Analiza rada i dugoročni planovi.

Uvodna lekcija: razgovor o uspješnim produkcijama, njihovoj analizi i prijedlozima polaznika kružoka; greške tijekom proizvodnje, njihova analiza;

Teorijska nastava: analiza produkcija odvija se nakon svake izvedbe; utvrđivanje snaga i slabosti rada;

Radionice: priprema i izdavanje novina „Naša postignuća“ s analizama i mišljenjima sudionika, gledatelja i roditelja; sastavljanje tablice praznina u pripremi za nastup.

Kreativnim pristupom nastavi, kazališno stvaralaštvo, pa tako i lutkarska nastava, ne samo da aktivira interes učenika za kazališnu umjetnost i umjetnost općenito, u njezinim različitim vrstama, nego i razvija maštu, pamćenje, pozornost i druge kvalitete, odgaja i poboljšava psihološku atmosferu u razredu, grupi. Priprema nastupa je dugotrajan proces, ali vrlo važan. Njegova priprema uključuje izbor radova – ruski Narodne priče, dizajn predstave, počevši od postavljanja i dizajna lutaka, scenografije. Potrebno je stvoriti psihološki ugodnu atmosferu za nastavu. U tom razdoblju djeca uče međusobno komunicirati, dijeliti svoje misli, vještine, znanja.

IV. Metodička podrška dodatnom obrazovnom programu:

Metodička podrška:

Koncept odgojno-obrazovnog sustava usmjerenog na osobnost. Plan rada kruga.

Predviđeni oblici i nazivi nastave.

Br. p / str	Oblici nastave	Ime
		Vrste kazališta: - slikovno kazalište, - kazalište igračaka, - “Čarobni prsti”, - kazalište sjena,
		Iz povijesti kazališta lutaka.
		Upoznavanje s kazališnim rječnikom.
		Uloga ekrana u produkciji predstave.
	Majstorska klasa	Izbor i rad na djelima predstave.
	Majstorska klasa	Raspodjela uloga
		"Brbljati".
		"Riječi", "Skladatelj", "Šarade", "Čarobne preobrazbe", "Igre rimovanja".
		"WHO? Gdje je bio? Što si radio? koga si upoznao
		"Moj ekran je bolji."
		Ti si direktor, a ja sam direktor.
	Izlet u knjižnicu	Odabir predstave za predstavu.
		"Najbolji dodatak predstavi."
		– Zabavno je šetati zajedno.
	Objava novina	– Takvi smo mi lutkari.
	Objava novina	"Naša postignuća".
	Artikulacijske vježbe na temelju tablice samoglasnika		na svakoj lekciji
	vježbe za prste	Stezanje-opuštanje šaka, pijuckanje, opuštanje, fleksija-ekstenzija, vježbe za vrhove prstiju, vježbe za zglob, pijuckanje, crtanje raznih figura od prstiju.	na svakoj lekciji
	Igre igranja uloga	"Scenarist, umjetnik, umjetnik"
	Motoričke vježbe	zagrijati se, tjelesne vježbe. Punjač za oči. Vježbe za vježbanje i održavanje pravilnog držanja.

Materijalna potpora:

Prostorija za nastavu; 2 ekrana (proba i premijera); Komplet potrebnih lutaka za predstave; Pribor za dizajn izvedbe; Set tkanina za popravak i izradu lutaka;

V. Popis literature za nastavnika.

, « Gimnastika za prste“, AST Astrel, Moskva, 2007

M. Besova, "Igrajmo se!", Razvojna akademija, Jaroslavlj, 2007

N. Alekseevskaya, “ kućno kino“, „List”, Moskva, 2000

, "Brojanje, teasers, mirilki", "Soyuz", St. Petersburg, 2000.

Časopisi: "Ravnatelj osnovne škole".

"Kazalište lutaka i igračaka u predškolskoj dobi", Volgograd, 2008

Književnost za djecu:

Časopisi: "Misha", "Mravinjak", "Murzilka", "Uradi sam".

Brzalice koje se koriste u nastavi scenskog govora

Našoj Juliji kupili su vrtljivu vrh,
Julia se igrala s Yulom na podu.

Šest miševa šuška u trsci.

Baran Buyan popeo se u korov.

Naš Polkan upao je u zamku.

Dabrovi su dobri prema dabrovima.

Arkhip je vikao, Arkhip promuklo.

Nema potrebe da Arkhip vrišti do promuklosti.

U blizini zvona.

Jeli Slavu mast,
Da, nije bilo dovoljno masti.

Sasha je hodala autocestom i isisavala.

kukavica kukavica
Kupio sam kapuljaču.
Stavite kapuljaču:
Kako je smiješan u kapuljači!

mali brbljavac
Mlijeko je čavrljao, čavrljao,
Ne lupetajte.

riđovka, riđovka,
riđovka riđovka.

lukava svraka
Uhvatite izmaglicu.
I četrdeset četrdeset
Četrdeset nevolja.

Kondrat ima kratku jaknu.

Mi imamo Vlasa, a vi Afanasa.

Spajalice pričvrstite križićem.

Krovopokrivač Kirill iskrivljena krovna krila.

Visoki Vavila veselo je bacao vile.

Fofanov sweatshirt Fefele fit.

Faraonov favorit safir zamijenjen je žadom.

Zli napitak neće otići u zemlju.

U dvorištu - trava,
Na travi - drva za ogrjev.

Lubenice su se tovarile od tijela do tijela.

Kupio sam Marusya perle baki,
Spotakla se baka o gusku na tržnici.
Unuka Marusya neće imati dar -
Sva zrnca kljucala je guska.

Bik je glup, glupi bik.
Usna bijelog bika bila je tupa.

Neću probuditi Budu
I ja ću smetati Budi.

Vlak juri, melje:
"Ko-ča-šča, ča-ča-šta!"

Šuštanje svile u kolibi
Žuti derviš iz Alžira
I žongliranje noževima
Komad pojedu smokve.

Od topota kopita
Po polju prašina leti.

Zemlja zvoni od zlatnog žara.

U našem dvorištu vrijeme je postalo vlažno.

Čekinje kod svinje, krljušti kod štuke.

Tu je kosi jarac s kosom.

Olga je stenjala kraj bazena: "Oh-oh-oh!"

krijestavi smijeh
Smijao se od smijeha:
"Ha-ha-ha-ha-ha!"

Carl s Clarom
Ukrao koralje
I Clara s Karlom
Ukrao klarinet.

Pop ima popa, a pop hvali.

Tkalci su tkali tkanine za Tanyinu haljinu.

LUTKARSKI RJEČNIK

Proscenij – prednji dio pozornice.

Stanka je interval između izvedbi.

Batlejka je bjeloruska narodna lutkarska predstava, po tipu slična jaslicama i šopkama. Njezin je repertoar, uz priču o Kristovom rođenju, uključivao narodne igre ("Car Maksimilijan") i kratke međuigre ("Volsky - poljski kovač", "Korčmar Berek" i dr.).

Rekviziti - predmeti i ukrasi koji oponašaju autentične u scenskom postavu.

Vaga - posebna struktura na koju su pričvršćene niti za upravljanje lutkom. Može biti vodoravna (za lutke sa životinjama) i okomita.

Jaslice (staroslavenski i staroruski - pećina) su prijenosno lutkarsko kazalište u kojem se igraju vjerske predstave, povezane s legendom o rođenju Krista. Obično ima dvokatnicu. Na gornjoj se igraju biblijske priče, na donjoj svjetovne (svakodnevne, komedije, ponekad i društvene). Lutke jaslica kreću se po prorezima u podu pozornice.

Gapit - štap na koji je nabijena glava lutke od pruća. Gapit, opremljen najjednostavnijom mehanikom, omogućuje vam okretanje i naginjanje glave.
Na otvor je moguće pričvrstiti niti koje kontroliraju oči i usta lutke.

Ganswurst (od njemačkog - "Hans-kobasica") - heroj njemačkog naroda dramsko kazalište i kazalište lutaka.
Pojavivši se u 16. stoljeću, Ganswurst je nakon dva stoljeća ustupio mjesto novom nacionalnom junaku Kasperlu, koji je naslijedio neke njegove osobine.
lik.

Guignol - karakter francusko kazalište lutke. Rođen u Lyonu godine početkom XIX stoljeća. Zapleti scena u kojima je sudjelovao posuđeni su iz života
gradske tkalke. Sve veća popularnost Guignola u pučkim krugovima istisnula je starog Polichinela. Do sada francuske lutkarske predstave
nose njegovo ime, a najpopularnijem miljeniku podignut je spomenik u Lyonu.

Krevet - gornji prednji rub (ili plan) paravana.

Dalang je javanski glumac lutkarskog kazališta. Njegova je zadaća samo lutkarska, a tekst izgovara čitač u blizini.

Scenografija (od latinskog - ukras) - dekoracija radnje na ekranu ili kazališnoj pozornici.

Dvostruko - zamjenska lutka, kopiranje sa svojim vanjskim
pogled na glavni i zamjenu, ako je potrebno, pri rješavanju zadataka posebne faze,

Pozadina - obojena ili glatka pozadina u pozadini ekrana ili pozornice.

Scensko ogledalo je ravnina prostora za igru ​​vidljiva gledatelju. ograničeno u kazalištu lutaka paravanom, portalima i portalnim lukom.

Karagyoz (turski - "crno oko") je junak turskog lutkarskog kazališta sjena. Bio je poznat po svojim šalama i nesklonosti "vlastima".

Koturny - u lutkarskom kazalištu male klupe pričvršćene za cipele ili posebne cipele s debelim potplatom. Koriste se kada visina lutkara ne dopušta držanje lutke u razini zamišljenog poda ekrana.

Matej Kopecky (gg.) - češki narodni lutkar, stvaralac poznato kazalište i njegov junak Kašparek, za kojeg je napisao više od 60 drama.
Na grobu Mateja Kopeckog nalazi se spomenik od bijelog mramora, na kojem je glumac prikazan sa svojom lutkom. Čuva se i sam čuveni Kašparek Nacionalni muzej Prag.

Lutka - osnovna lutka, kontrolirana nitima. Zahtijeva poseban raspored pozornice i vage.

Mizanscena - određeni raspored kulisa, predmeta i likova na pozornici u pojedinim trenucima predstave.

Mimička lutka - lutka iz meki materijali dirljivim izrazom lica. Glumčevi prsti su izravno u glavi lutke i kontroliraju njezina usta, oči i nos.

Monolog - govor jedne osobe, razmišljanje naglas.

(gg.) - poznati lutkarski glumac i redatelj, tvorac vlastitog originalnog lutkarskog kazališta. Mnogi njegovi
predstave su postale udžbenici: “Kashtanka” (od), bajke “Kod štuke”, “Aladinova čarobna svjetiljka” itd. I predstave B. Stock “ Božanstvena komedija“, “Državna središnja kazališna družina govori i prikazuje...” i “Izvanredan koncert”.
svjetski klasik.

Olearius je njemački putnik koji je posjetio Rusiju i otišao " Detaljan opis putovanja holštajnskog poslanstva u Moskoviju i Perziju...” (1647). Ime Olearija povezuje se s prvim dokumentarnim spomenom lutkarske predstave.
u Rusiji, au samoj knjizi nalazi se crtež lutkara s Petruškom iz 1636. godine.

Paduga - horizontalni dio scenski ukras. To je traka tkanine obješena na šipku ili kabel.

Pantomima - izražajni pokreti tijela, prijenos osjećaja i misli licem i cijelim tijelom.

Punch je popularan heroj engleski teatar lutke,
koji se proslavio kao huligan i borac. Puncha uvijek prati njegova supruga Judy. Njihovi prikazi su uzorak engleski humor i zla društvena satira – u Engleskoj su doživjeli veliki uspjeh i preživjeli do danas.

Papier-mâché je najčešći način izrade glava lutaka, a to je lijepljenje papira preko glinenog odljeva izvana.
ili oblik gipsa iznutra.

Perika - lažna kosa.

Parter - sjedala za gledatelje ispod razine pozornice.

Uložak - kartonska cijev koja je zalijepljena u vrat i ruke lutke rukavice. Omogućuje vam da ruku i glavu lika "namjestite" na veličinu prstiju glumca.

Zaslonska pregača (ili pregača) - zavjesa od tkanine koja prekriva strukturu zaslona sa strane gledatelja. Za razliku od maske, koja pričvršćuje-
Čvrsto pričvršćena za okvir zaslona, ​​pregača je jednostavno suspendirana. Primjenjuje se na različitim uređajima sklopivih zaslona.

Lutka rukavica – lutka koja izgleda kao rukavica s tri prsta za kontrolu glave lutke i rijeka.

Petrushka je omiljeni junak lakrdijaša, odvažni drznik i nasilnik, koji je u svakoj situaciji zadržao smisao za humor i optimizam. Kako izgled lutke (dug
nos, kapa s kićankom), a scene koje je igrao gotovo da se nisu mijenjale kroz stoljeća. U lutkarskim predstavama:
s Petrushkom su sudjelovali različiti likovi: ciganin, liječnik, tromjesečnik, kaplar itd.
Zanimljivo je da neke epizode u nastupima Petrushke odjekuju lutkarske predstave druge zemlje.

Piščik - poseban uređaj, koji su::: peršin glumci koristili.

Polichinelle - junak francuskog kazališta lutaka sredinom osamnaestog stoljeća, koji je došao iz Italije. Po prirodi, Polichinelle je veseljak i pomalo cinik.

Spušteni plan - prozor ili utor na glavnom
paravan ispod glavnog kreveta. Koristi se za prikaz kontrastnih scena sa živim glumcem ili trenutaka iznenađenja.

Portal (portalni luk) - ravnina koja omeđuje "zrcalo" scene s bočnih i gornjih strana u obliku okvira.

Pulcinella je popularan komični lik u napuljskoj komediji del arte. Najuočljivija karakteristika je crna maska.

Rekviziti - autentične i lažne stvari i predmeti koji se koriste tijekom izvedbe.

Proba – ponavljanje koje prethodi izvedbi.

Repertoar – predstave koje se u određenom vremenskom razdoblju prikazuju u kazalištu.

Primjena

Igre za razvoj pažnje i mašte za odjeljak "Mi

igramo - sanjamo!(iz programa za učenje djece osnovama izvedbena umjetnost"školsko kazalište")

· Slike sa utakmica

Vježba je izgrađena poput natjecanja za djecu. Učenici izrađuju slike šibica po svom ukusu i objašnjavaju ih. Uz natjecateljski element, koji je važan za same učenike, treba napomenuti da ova igra savršeno razvija osjećaj umjetničkog ukusa, mašte i, zahvaljujući ujednačenosti "građevinskog materijala", osjećaj za mjeru. Vježbu je najbolje izvoditi na podu (tepihu), jer djeca nisu vezana veličinom stolova i osjećaju se opuštenije.

· Crtat ću ti na leđima...

Vježba osjetilne imaginacije. Igraju u parovima. Onaj tko crta prstom reproducira sliku na stražnjoj strani vozača. Zadatak vozača je pogoditi što mu je "naslikano" na leđima.

Vrijedno je dati osobi koja crta zadatak da "ne želi" da vozač pogodi crtež, ponašanje oba igrača dramatično se mijenja: vozač koncentrira njihovu pažnju što je više moguće, dovodeći je do maksimalne oštrine, a osoba koji privlači, „varajući“, pokušava namjernim opuštanjem smanjiti intenzitet partnerove pažnje. Ovo je jedan od najuzbudljivijih zadataka, ali učitelj mora pažljivo kontrolirati napredak njegove provedbe, izbjegavajući ogorčenje i tugu svojstvenu djeci, emocionalno preopterećenje i umor. Na kraju, nije važno ako vozač ne uspije točno odrediti kakvu je sliku crtač nacrtao prstom na leđima - važan je svjestan pokušaj da se taj crtež zamisli i izrazi riječima.

· Crteži na ogradi

Učitelj poziva svakog sudionika da nacrta zamišljeni crtež na „ogradi“ (zid razreda), odnosno da ga nacrta prstom. Promatrači moraju ispričati što su vidjeli, a potrebno je osigurati da se "crtež" sudionika ne "slaže" s prethodnim. Najvrjedniji didaktički moment je izostanak mogućnosti negativne ocjene od strane grupe, budući da konvencionalnost slike ne daje povoda za njezinu kritiku i stvarnu usporedbu. umjetnička zasluga. Ovdje je "svatko genij", što je vrlo važno za podizanje ne samo povjerenja u vlastite kreativne sposobnosti i snage, već i "kolektivne mašte", povjerenja u sposobnosti partnera.

· cirkuski plakat

Svaki učenik, piše svoje cirkuska točka”, crta svoj plakat, u kojem pokušava najpotpunije izraziti svoju predodžbu o žanru, složenosti, svjetlini i drugim značajkama svoje “brojke”. Potiče se izmišljanje pseudonima i kratke najave do brojeva. Kako bistrija beba zamišlja svoj broj, ono što radi "u areni", svjetlije djeluje njegova umjetnička fantazija.

· Roboti

Dvojica igraju. Prvi je sudionik koji daje naredbe "robotu". Drugi je "robot" koji ih izvodi zavezanih očiju. Metodološki ciljevi s kojima se igrači suočavaju mogu se grupirati u dva područja:

1. Sposobnost postavljanja precizno formuliranog zadatka za "robota".

2. Sposobnost provedbe verbalnog naloga u tjelesnoj radnji.

Učitelj mora paziti da se naredbe ne daju "općenito", već da su usmjerene na provedbu jednostavne, ali prilično produktivne akcije, na primjer, pronaći, pokupiti i donijeti neki predmet. Govoreći o kontroli nad radnjama samog "robota", važno je naglasiti da se oni moraju strogo pridržavati naredbi. Robot mora vjerovati naredbama, izvršavati ih u strogom redoslijedu.

Primjena

Vježbe za razvoj dobre dikcije(iz programa predmeta "Kazalište" za OŠ)

[e] - [t] - naizmjenično lupkanje šakom po dlanovima;

[g] - [k] - klikovi;

[h] - [s] - naizmjenično povezujemo prste s palcem;

[c] - [f] - odbojni pokreti ruku;

[g] - [w] - penjemo se s obje ruke uz zamišljeno uže.

Pročitajte i zatim izgovorite tekst. Što mislite što se dogodilo s njegovim likovima?

F F F F F F F F F

F F F F F F

F F F F
Ž…Ž…

F F F F F F F F F

F F F F F F F

BAM! BUM! JING!

F F F F F F F

TOP - TOP.

F F F F F F F F F F

ŠAMAR!!! SHMYAK.

Cilj programa: otkrivanje kreativnog potencijala djetetove osobnosti kroz igru ​​u lutkarskom kazalištu.

Smjer programa :

Ispravljanje nedostataka u govornom razvoju djece

Estetski odgoj

Razvoj općeg i fine motorike

Formiranje u djece interesa za kazališne aktivnosti.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

OPĆINSKI SPECIJALNI (POPRAVNI)

OBRAZOVNA USTANOVA

ZA STUDENTE, STUDENTE OGRANIČENIH ZDRAVSTVENIH MOGUĆNOSTI

POSEBNI (POPRAVNI)

OPĆE OBRAZOVNA ŠKOLA INTERNAT VIII VRSTE.

Satka, regija Čeljabinsk

odobravam

Ravnatelj internata MSKOU

E.A. Filippov

"____" ___________________ 2008

Program kruga

"Lutkarska predstava"

Razdoblje provedbe: 3 godine

Danilova Oksana Aleksandrovna

Satka

2008. godine

1. Programska putovnica.
2. Objašnjenje.

1. Uvod.
2. Relevantnost.
3. Ciljevi i ciljevi.
4. Principi izgradnje programa

1. Organizacija procesa.
2. Tematsko planiranje.
3. Sadržaj programa.
4. Bibliografija.

Programska putovnica.

1. Puni naziv programa: Program kružoka "Lutkarsko kazalište".
2. Vrsta:
3. Obrazovno područje:
4. Fokus aktivnosti: kreativan
5. Razina svladanosti sadržaja obrazovanja: općekulturne
6. Programer: Danilova Oksana Alexandrovna, odgajateljica MSCOU 8 vrsta
7. Mjesto provedbe programa:MSKOU posebno (popravno) opće obrazovanje internat 8 vrsta.
8. Adresa, telefon: Čeljabinska regija, Satka, ul. Matrosova 8a. Telefon - 4-21-87.

Programska oprema:

1. Pravni okvir:

• Zakon Ruske Federacije "O obrazovanju"
• Koncept modernizacije Rusko obrazovanje do 2010. godine.
• Program posebnog (popravnog) općeg obrazovanja

Institucije 8 vrsta

• Program razvoja škole.
• Obrazovni sustav škole
• Program estetskog odgoja učenika s problemima u

razvoj.

2. Teorijska osnova:

• Vlasova T.A., Pevzner M.S. O djeci s poteškoćama u razvoju - M. 1973;
• Poučavanje djece s teškoćama u razvoju intelektualni razvoj U: Oligofrenopedagogija. ur. Puzanova B.P. - M: Izdavački centar "Akademija", 2000
• Psihologija djece s odstupanjima i poremećajima mentalnog razvoja./ komp. I opće izdanje V.M. Astapova, Yu.V. Mikidze - St. Petersburg: Peter, 2002.

3. Metodička literatura:

1. T.N. Karamanenko "Lutkarsko kazalište u dječjem vrtiću" - M.1960
2. G.V. Genova "Kazalište za djecu" -M. 1968. godine
3. O. Emelyanova Scenarij i preporuke za postavljanje predstave u kućnom kazalištu lutaka. ur. S.A. Shcherbakova - LLC "Ruski stil Moskovske regije" 2001.
4. Informacijska podrška: Internet.
5. Materijalna sredstva:

• Zasloni
• lutke za prste
• lutke u rukavicama
• Scenografija

Sažetak programa

Cilj programa: otkrivanje kreativnog potencijala djetetove osobnosti kroz igru ​​u lutkarskom kazalištu.

Smjer programa:

Ispravljanje nedostataka u govornom razvoju djece

Estetski odgoj

Razvoj opće i fine motorike

Formiranje u djece interesa za kazališne aktivnosti.

Dobne granice: 7-11 godina

Uvjeti provedbe programa: 3 godine

Razina provedbe programa:posebna (popravna) ustanova

Obrasci za provedbu programa: skupina

Način svladavanja sadržaja gradiva:radnja kopiranja, elementi kreativnosti

Očekivani krajnji rezultati:naučiti kako prikazati predstave, razvijati kreativnost, njegovati interes za kazališne aktivnosti.

Objašnjenje

Uvod.

Lutkarsko kazalište je uobičajena pojava u našem životu. Djetinjstvo svakog djeteta, njegovo estetsko obrazovanje počinje, u pravilu, lutkarskim predstavama.

Prednost je lutkarskih kazališta u tome što se u pravilu sva temelje na bajkama koje djeca poznaju i vole. Svi znamo da je bez bajki nemoguć puni razvoj djeteta. Bajka zadire u najdublje slojeve ljudske psihe i otkriva ono temeljno ljudske vrijednosti. Očit je blagotvoran učinak bajki čak i na psihu odrasle osobe. Za dijete je bajka prilika da nauči razmišljati, procijeniti postupke junaka, naučiti etičkim standardima, razvijati pamćenje i govor. Ritmičan, jednostavan i milozvučan jezik bajki, pun ponavljanja i ujednačenih obrta ("bilo jednom", "živjeti i dobro živjeti, zaraditi", "zeko bjegunac", "sestra lisica", "bij-bij" , nije se slomio"), uvelike olakšava razumijevanje bajki i trenira djetetov govorni aparat kada bajku izgovara naglas.

Relevantnost.

U odgoju mlađeg naraštaja važnu ulogu ima njegov estetski odgoj, koji se provodi prvenstveno sredstvima raznih vrsta umjetnosti.Prije svega, to se odnosi na osnovnoškolsku dob, kada većina djece još nije u potpunosti formirala svoje interese i sklonosti određene vrste umjetnost nije prikazana.

Djeca s teškoćama u razvoju složen su, osebujan kontingent. Odlikuje ih niz značajki: zbog nerazvijenosti cerebralnog korteksa, vokabular se razvija sporo, generalizirajući koncepti se sporo formiraju, djeca teško apstrahiraju od određene situacije, njihova govorna produkcija svedena je na korištenje zapamćenih govornih obrazaca. Ne mogu samostalno prihvatiti, shvatiti, pohraniti i obraditi informacije primljene od okoliš. Imaju smanjenu orijentacijsku aktivnost, kognitivnu aktivnost, vrlo uzak raspon interesa, poremećenu finu motoriku ruku, nedostatak pažnje, oslabljeno pamćenje i nizak stupanj razvoja mišljenja. Djeca nemaju razvijene komunikacijske vještine, njihov interes za nastavu je slabo izražen.Što takvom djetetu daje igranje lutkarskog kazališta? Podsjetimo da je lutka u potpunosti podložna djetetu, ovisi o njemu. Time se djetetu daje mogućnost da oblikuje vlastiti svijet koji će biti odraz „stvarnog“ svijeta, svijeta odraslih. U ovoj se simulaciji paralelno odvijaju dva vrlo važna procesa za razvoj djeteta. S jedne strane, to je oponašanje odraslih, što je jedan od ključnih čimbenika u razvoju djeteta. Dijete uvijek iznova ponavlja pokret, situaciju, rečenicu, bajku, prateći reakciju drugih. Kroz ovu imitaciju dijete uči samoodređenju.

Drugi proces je suprotan u svojoj biti, ali iznutra usko povezan s prvim. To je proces stvaranja vlastitog, novog svijeta, tj. stvaranje. Radnja bajke samo je potpora djetetu, samo poticaj samostalnom stvaralaštvu. U idealnom slučaju, djetetu treba lutkarsko kazalište kao prilika za beskonačne eksperimente, modulacije. Što je kreativnost? Ovo je sposobnost stvaranja vlastitih ideja, a ne djelovati prema obrascima i zahtjevima. Kreativnost je položena u djetinjstvu i razvija se na temelju vlastite aktivnosti, interesa stvarni svijet. Stoga je toliko važno dati djetetu priliku da slobodno spozna okolnu stvarnost. Potaknite ga ne samo da uči, pamti i "ispravno" igra ovu ili onu ulogu, nego i da razvija svoje zaplete, slobodnu igru ​​u kojoj može ostvariti svoje fantazije. Tako se formira temelj buduće kreativne percepcije svijeta. Prilika za formiranje ove osnove, a djeci daje igra lutkarskog kazališta.

Glavna stvar u radu s djecom je odgoj, ali ne kao podučavanje raznim vještinama, već kao razvijanje kreativnih sposobnosti. Kreativnost djeteta najbolje se očituje u igri. Stoga je igra glavni način privlačenja djece kazališna umjetnost. I to ne “tehnologije igranja”, nego Igra, kada odrasli vođa “igra kazalište” jednako nesebično kao djeca. A onda počinje zajednička potraga, javlja se međusobno razumijevanje i malo čudo- djeca i odrasli postaju suautori kazališne predstave.

Stoga je za temu odabran jedan od oblika rada s djecom s teškoćama u razvoju: „Lutkarsko kazalište kao sredstvo razvoja kreativnosti djece s teškoćama u razvoju“.

Cilj programa: poznavanje specifičnosti lutkarskog kazališta; otkrivanje kreativnog potencijala djetetove osobnosti kroz igru ​​u lutkarskom kazalištu.

Ciljevi učenja:

• Objasniti svrhu kazališta lutaka, upoznati s kazališnim rječnikom, zanimanjima ljudi koji rade u kazalištu.
• Predstaviti različite vrste lutke.
• Formiranje praktičnih vještina umjetničke i kreativne aktivnosti za samoostvarenje.
• Otkriti prirodne podatke i kreativne vještine svojstvene svakom djetetu, uvodeći ih u svijet kazališta u svijet igre.
• Razvijati umjetničke i kreativne sposobnosti i sklonosti djece, kognitivne procese.
• pomoći djetetu da se prilagodi društvu.

Popravni zadaci:

• Ispravljanje nedostataka u govornom razvoju djece
• Razvoj opće i fine motorike
• Formiranje u djece interesa za kazališne aktivnosti.

Odgojni zadaci:

• odgoj marljivosti, kolektivizma, humanosti i milosrđa, predanosti, odgovornosti i pristojnosti, kulture ponašanja i bezkonfliktne komunikacije;
• obrazovanje kreativne individualnosti.

Međupredmetne veze:

Razvoj govora: konsolidacija znanja o konstrukciji rečenica, sposobnost sudjelovanja u razgovoru, odgovaranje na pitanja.

Čitanje: jačanje sposobnosti čitanja i prepričavanja kraćih tekstova.

Radna obuka:konsolidacija vještina stečenih u lekciji pri radu s kartonom i papirom, za izradu krajolika.

Matematika: orijentacija u prostoru, brojanje.

Rad s roditeljima:Prikazivanje predstavaza praznik 8. ožujka, na roditeljski sastanak na kraju godine.

Principi izgradnje programa.

1. Načelo stvaranja prirodnog poticajnog okruženja u kojem se dijete osjeća ugodno i zaštićeno, pokazuje kreativnu aktivnost.

2. Načelo spajanja pedagoškog vodstva s inicijativom i inicijativom učenika.

3. Načelo kontinuiteta i sustavnosti.

Bit ovog načela otkriva se u nizu odredbi koje se tiču ​​pravilnosti nastave i sustava izmjeničnog opterećenja s odmorom, slijeda nastave i odnosa između različitih aspekata njihovog sadržaja.

5. Načelo vidljivosti.

6. Individualni pristup djeci.

7. Načelo ponovljivosti radnji za fiksiranje u memoriji.

Organizacija procesa.

Objekt: učenici 1, 2 -4 "b" razreda MSCOU internata 8. vrste.

Predmet: proces razvoja kreativnih sposobnosti djece

Mjesto:MSKOU poseban (popravni)

općeobrazovni internat 8 vrsta, 1 razred, 3 osobe.

Program je osmišljen za 3 godine:

prva godina (akademska godina 2008.-2009.)dva grupna sata tjedno

druga godina (akademska godina 2009.-2010.)

treća godina (akademska godina 2009.-2010.)dva grupna sata tjedno

Prva godina studija

U prvoj godini pohađala se pripremna nastava i rad s lutkama za prste.

Trajanje lekcije: 30 - 35 minuta.

Očekivani rezultat:do kraja 1 godine djeca

mora znati:

1. Svrha kazališta lutaka.
2. Neke vrste lutaka.
3. 2-3 ruske narodne priče
4. Kazališna pravila.
5. Pravila za rad s lutkama za prste

trebao bi moći:

1. Povežite radnje lutke za prste sa svojom ulogom.
2. Prikaži kratke predstave.

Tematski plan nastave na temu: "Kazalište lutaka"

1 godina studija.

1 četvrtina - 8 lekcija

2 četvrtina - 14 lekcija

3 četvrtina - 20 lekcija

4. tromjesečje - 18 lekcija

1 četvrtina – 8 lekcija

Pripremna nastava - (14 sati)

Cilj : razvoj fine motorike ruku, razvoj govora, razvoj

kreativnost,

"Naše ruke nisu za dosadu" - 1 sat

"Igre u pijesku" - 1 sat

"Crteži u pijesku" - 1 sat

"Kuhari" - 1 sat

"Kućni ljubimci" - 1 sat

"Smiješni prsti" -1 sat

"Lutke za prste" - 1 sat

2 četvrtina -14 lekcija

„U posjeti Crvenkapici“ – 1 sat

"Zašto nam treba kazalište lutaka?" - 1 sat

"Uređaj kazališta, njegovi elementi - kazališna dvorana, pozornica, njihova svrha." - 1 sat

"Vrste lutaka" - 1 sat

"Tko-tko živi u maloj kući?". - 1 sat

"Upoznajte obitelj pilića" - 1 sat

Rad s lutkama za prste - 46 sati.

Cilj:

Bajka "Repa". Čitanje i upoznavanje likova – 1 sat

Bajka "Repa". Raspodjela uloga. Određivanje karaktera likova. - 1 sat

Bajka "Repa". Učenje uloga. -1 sat

Bajka "Repa". Vježbanje čitanja svake uloge za stolom – 1 sat

Bajka "Repa". Lutkarstvo za stolom, povezivanje riječi s pokretima – 1 sat

Bajka "Repa". Lutkarstvo iza paravana.-2 sata

Bajka "Repa". Proba izvedbe - 1 sat

3 četvrtina - 20 lekcija

Bajka "Repa". Proba izvedbe - 2 sata

Bajka "Repa". Predstava - 1 sat.

Mačka, pijetao i lisica iz bajke. Čitanje i upoznavanje likova – 1 sat

Mačka, pijetao i lisica iz bajke. Raspodjela uloga. Određivanje karaktera likova. - 1 sat

Mačka, pijetao i lisica iz bajke. Učenje uloga. -2 sata

Mačka, pijetao i lisica iz bajke. Vježbanje čitanja svake uloge za stolom – 2 sata

Mačka, pijetao i lisica iz bajke. Lutkarstvo za stolom, povezivanje riječi s pokretima – 2 sata

Mačka, pijetao i lisica iz bajke. Lutkarstvo iza paravana.-2 sata

Mačka, pijetao i lisica iz bajke. Izrada ukrasa.- 2 sata

Mačka, pijetao i lisica iz bajke. Proba izvedbe - 4 sata

Mačka, pijetao i lisica iz bajke. Predstava - 1 sat.

4 četvrtina - 18 lekcija.

Priča "Teremok" Čitanje i upoznavanje likova - 1 sat

Bajka "Teremok" Raspodjela uloga. Utvrđivanje naravi junaka.-1 sat

Bajka "Teremok" Učenje uloga. -2 sata

Bajka "Teremok" Vježbanje čitanja svake uloge za stolom - 2 sata

Bajka "Teremok" Lutkarstvo za stolom, kombiniranje riječi s pokretima - 2 sata

Bajka "Teremok" Lutkarstvo za paravanom.-2 sata

Bajka "Teremok" Izrada scenografije.- 2 sata

Bajka "Teremok" Proba izvedbe - 4 sata

Bajka "Teremok" Predstava - 1 sat.

Mi, igrajući se, provjeravamo što možemo i znamo - 1 sat

Naziv teme	Ciljevi Zadaci	Metode	Praktična pitanja	Teorijska pitanja	didaktički materijali, oprema	rad na rječniku
Pripremna nastava: "Naše ruke nisu za dosadu" "Igre u pijesku" "Crteži u pijesku" "Kuhari" "Kućni ljubimci" "Smiješni prsti" "Lutke za prste" "Posjetite Crvenkapicu" "Posjetite Crvenkapicu" "Zašto nam treba kazalište lutaka?" "Uređaj kazališta, njegovi elementi - kazališna dvorana, pozornica, njihova svrha." "Vrste lutaka" "Tko-tko živi u maloj kući?". "Upoznajte obitelj pilića"	razvoj fine motorike ruku, razvoj govora, razvoj kreativnosti, razvoj pažnje i mišljenja.	Verbalno: razgovor, učenje kratkih pjesmica, dijalog, pitanja, objašnjenja. praktično, igrica.	Elementi lutkarstva, igre u pijesku, igre s prstima, igre s lutkama.	vrste lutaka, kazališni aranžman, termin, igre s prstima.	Lutke za prste, ekran, pješčanik, igračke, ilustracije.	Glumac, pozornica, kazalište, kazališna dvorana, lutke u rukavicama, lutke za prste.
Rad s lutkama za prste Bajka "Repa" Bajka "Mačka, pijetao i lisica" Bajka "Teremok" Mi, igrajući se, testiramo što možemo i znamo.	razvoj komunikacijskih i kreativnih sposobnosti djece pomoću dječjeg lutkarskog kazališta, razvoj kognitivne sfere djece.	Verbalno: razgovor, učenje uloga, dijalog, pitanja, objašnjenja. praktično, igrica.	Učenje uloga, vježbanje čitanja svake uloge za stolom, izrada scenografije, lutkarstvo za stolom, iza paravana, prikazivanje predstava.	Lutkarstvo. Raspodjela uloga. Probe.

Druga godina studija

U drugoj godini održana je teorijska i praktična nastava s lutkama u rukavicama.

Nastava se izvodi od 15. rujna 2009. do 15. svibnja 2010. prema planu 2 sata tjedno.

Trajanje lekcije: 30 - 35 minuta.

Očekivani rezultat:do kraja 2 godine

mora znati:

1. Neki trenuci iz povijesti kazališta lutaka.
2. Elementi lutkarske tehnike.
3. Tehnika lutke u rukavicama
4. Kazališna pravila.

trebao bi moći:

1. Povežite radnje lutke rukavice sa svojom ulogom.
2. Intonacija za prenošenje raspoloženja, osjećaja, karaktera lika.
3. Rad u grupi
4. Nastupi pred publikom

Tematski plan nastave

U našem kompjuterskom dobu, interes djece za čitanje beletristike brzo opada. Zbog čega rječnik djece postaje siromašniji, njihov govor je rjeđi, neizražajan. Djeca imaju poteškoća u komunikaciji, ne znaju izraziti svoje misli usmeno ili pismeno.

A situacija koja se razvija na području ruskog književnog obrazovanja i dječjeg čitanja izgleda dramatično. Tijekom obrazovne reformečitanje se pretvara u površno upoznavanje s prepričavanjem djela, što nanosi veliku štetu svjetonazoru, duhovnom i moralnom oblikovanju i razvoju djece.

Važno je shvatiti da je dječje čitanje danas bojno polje za duše djece, a time i za budućnost Rusije. Upravo bi satovi književne lektire trebali učiti djecu voljeti, učiti praštati, učiti činiti dobro.

No, po mom mišljenju, samo lekcije nisu dovoljne. Moje istraživanje pokazalo je da u tri čitanja tjedno dijete čita 15 minuta na satu. Pri razgovoru o djelu prosječno govori 15-17 rečenica. A ako je ovo sramežljivo dijete, onda još manje.

Možda djeca kod kuće sama ili s roditeljima čitaju i tamo razgovaraju o pročitanom? Provela sam anketu među djecom na sljedeća pitanja:

1. Čitaš li knjige s roditeljima?

2. Imate li kućnu knjižnicu?

3. Koliko često posjećujete knjižnicu?

Odgovori su bili razočaravajući.

To me potaknulo na traženje novih načina estetskog odgoja likovnog odgoja djece; metode razvoja individualnih kreativnih sposobnosti mlađih školaraca.

Objašnjenje

Lutkarska predstava- jedna od najomiljenijih emisija djece. Privlači djecu svojom svjetlinom, šarenilom, dinamikom. U lutkarskom kazalištu djeca vide poznate i bliske igračke: medu, zeku, psa, lutke itd. - samo one oživljavaju, kreću se, pričaju i postaju još privlačnije i zanimljivije. Neobičnost spektakla zarobljava djecu, prenosi ih u jedan sasvim poseban, fascinantan svijet, gdje je sve neobično sve je moguće.

Lutkarsko kazalište pruža djeci zadovoljstvo i donosi puno radosti. No, lutkarska se predstava ne može smatrati zabavom: njezina je obrazovna vrijednost puno šira. Osnovnoškolska dob je razdoblje kada se kod djeteta počinju formirati ukusi, interesi, određeni odnos prema okolini, stoga je vrlo važno djeci ove dobi dati primjer prijateljstva, pravednosti, susretljivosti, snalažljivosti, hrabrosti itd. .

Za realizaciju ovih ciljeva kazalište lutaka ima veliki potencijal. Lutkarsko kazalište djeluje na publiku čitavim nizom sredstava: umjetničke slike- likovi, dizajn i glazba - sve to zajedno figurativno - konkretno razmišljanje mlađeg učenika pomaže djetetu da lakše, svjetlije i ispravnije shvati sadržaj književno djelo utječe na razvoj njegova umjetničkog ukusa. Mlađi učenici vrlo su dojmljivi i brzo se prepuštaju emocionalnom utjecaju. Aktivno sudjeluju u akciji, odgovaraju na pitanja lutkica, spremno izvršavaju njihove upute, daju im savjete i upozoravaju ih na opasnosti. Emocionalno doživljena izvedba pomaže odrediti od rađanja djece do glumci i njihove radnje, izaziva želju za oponašanjem dobrote i biti drugačiji od negativnog. Ono što vide u kazalištu proširuje horizonte djece i dugo im ostaje u sjećanju: dijele svoje dojmove sa svojim drugovima, govore roditeljima o predstavi. Takvi razgovori i priče doprinose razvoju govora i sposobnosti izražavanja osjećaja.

Djeca crtežima prenose različite epizode predstave, klešu likove pojedinih likova i cijele scene.

Ali najživlji odraz lutkarske predstave je u kreativne igre: djeca organiziraju kazalište i sama ili uz pomoć igračaka odglume ono što su vidjela. Ove igre razvijaju kreativne moći i sposobnosti djece. Stoga je lutkarsko kazalište od velike važnosti za odgoj i cjelovit razvoj djece.

Svrha kruga

Uvesti djecu u svijet kazališta, dati početnu ideju o "transformaciji i reinkarnaciji" kao glavnom fenomenu kazališne umjetnosti, drugim riječima, otvoriti tajnu kazališta za djecu;

Ciljevi programa

Otkriti specifičnosti kazališta kao umjetnosti: upoznati povijest lutkarskog kazališta, moralnu sferu djece; pobuditi interes za čitanje, naučiti vidjeti ljepotu zavičaja, čovjeka i njegovog rada, osjetiti poeziju narodnih priča, pjesama, voljeti i razumjeti umjetnost; učiniti život djece zanimljivim i smislenim, ispuniti ga živim dojmovima, zanimljivostima, radošću kreativnosti; naučiti djecu da sami izrađuju lutke; osigurati da vještine stečene u kazališnim igrama djeca mogu koristiti u svakodnevnom životu.

Pedagoška načela

Diferenciran pristup odgoju djeteta, uzimajući u obzir njegove individualne mogućnosti i sposobnosti, položaj djeteta u obitelji, školi; poštovanje pojedinca; korištenje metoda predmetne nastave; poticanje kreativnosti, postizanje kvalitete, samostalno traženje likovnog rješenja: stvaranje uvjeta za sudjelovanje u raznovrsnim aktivnostima.

Organizacija procesa

U krug se primaju svi od 7 godina koji imaju sklonosti prema ovoj vrsti umjetnosti. Planirani broj polaznika u krugu je 15 osoba. Ovaj standard temelji se na sanitarnim i higijenskim standardima. Ovaj broj omogućuje nastavniku da u praksi provede princip individualno – osobnog pristupa učenicima, što je vrlo važno. Nastava počinje 15. rujna, a završava 25. svibnja. Nastava se održava 1 sat tjedno. Raspored sati sastavlja se uzimajući u obzir želje učenika, njihovih roditelja, kao i mogućnosti ustanove. Iz predložene raspodjele sati za različite vrste, nastavnik, prema vlastitom nahođenju, može rasporediti sate za individualni rad. Učenici će postupno shvaćati ovu umjetnost: proučavat će povijest, svladati vještinu rada s lutkom, sposobnost samostalne izrade lutaka i rekvizita, a zatim krenuti s radom na odabranoj predstavi. U organizaciji rada učitelj treba zapamtiti i ispuniti jedan od najosnovnijih zahtjeva za nastavu - potrebno je voditi računa o utjecaju lutkarskog kazališta na djecu i biti vrlo zahtjevan prema idejnom sadržaju predstava, njihovom likovnom oblikovanju. i ponašanje. Sve što se djeci prikazuje treba biti visoko ideološki i metodološki ispravno. Prilikom raspodjele razreda, uzmite u obzir razinu obuke i dob učenika. Šira primjena individualnih oblika rada. Jedan od važne točke a uvjeti za plodan rad kružoka je zbrajanje rezultata međugodišnjih i godišnjih. Održavaju se otvoreno u prisutnosti svih članova kruga. Forma događanja je drugačija. Pritom zapamtite: uspjeh svakoga uspoređuje se samo s prethodnom razinom njegovih znanja i vještina. Na svakoj lekciji rezimirajte rezultate rada u ideji završnog brifinga. Ovisno o interesima i potrebama djece, redoslijed tema i broj sati može varirati.

Edukativno – tematski plan

	Glavni blokovi	Broj sati
				Praksa
1	Uvodna lekcija
2	Tajanstvene transformacije
3	Rad na predstavi odabranoj za izvedbu
4	Izrada lutaka i rekvizita
5	Izbor za izvedbu predstave
6	Prikazivanje predstave djeci
7	Popravak lutke
Ukupno

	Uvodna lekcija. Kazalište. Njegovo porijeklo. Upoznavanje s poviješću nastanka kazališta peršin, s kazališnim rječnikom, zanimanjima ljudi koji rade u kazalištu (redatelj, dekorater, rekviziter, glumac).
	. Tajanstvene transformacije. Uvesti djecu u svijet kazališta, dati početnu ideju o „preobrazbi i reinkarnaciji“, kao glavnom fenomenu kazališne umjetnosti.
	Izbor za izvedbu predstave. Izražajno čitanje igrokaza nastavnika. Čitanje razgovora. - Je li vam se svidjela predstava? Koji vam se njezin lik svidio? Biste li je htjeli glumiti? Što je glavna ideja ova predstava? Kada se odvija radnja? Gdje se to događa? Koje slike zamišljate dok čitate
	.Podjela uloga i čitanje radova učenika: Odrediti koliko je likova u drami? Kakvo je emocionalno stanje lika? Kakav je njegov karakter?
	Vježbanje čitanja svake uloge: čitajte jasno, jasno izgovarajući sve glasove u riječima, ne gutajte završetke, pridržavajte se pravila disanja; odrediti logičke naglaske, stanke; pokušajte zamisliti sebe mjesto lika, razmislite kako čitati za "njega" i zašto.
	Obrada čitanja svake uloge, proba za stolom (naučiti djecu sposobnosti da se naviknu na svoju ulogu, naučiti njihovu intonaciju da prenesu raspoloženje, osjećaje, karakter).
	Učenje rada na ekranu: stavite lutku na ruku: glavu na kažiprst, ruke lutke na palcu i srednjem prstu; držite lutku preko ekrana na ispruženoj ruci, pokušavajući to učiniti glatko, bez skokova; radite predložene vježbe sa svakim djetetom.
	Osposobljavanje za rad na ekranu, čitanje svakog lutkara svoje uloge, radnje uloge. Raspodjela tehničkih poslova za izvedbu, postavljanje dizajna, dekorativnih detalja, opskrba rekvizitima, međusobna pomoć u upravljanju lutkama, ozvučenje predstave.
	Generalna proba predstave. Izrada lutaka i rekvizita.
	Prikazivanje predstave djeci.
	Play odabir. Pročitajte igrokaz naglas pred svim učenicima. Određivanje vremena i mjesta radnje. Osobine glumaca, njihov odnos. Raspodjela uloga. Čitanja o ulogama za stolom.
	Čitanja po ulogama, duboka i detaljna analiza drame.
	Igrajte probu. Izrada rekvizita i lutaka za predstavu.
	Igrajte probu. Pamćenje teksta napamet, povezivanje radnje lutke s riječima njezine uloge.
	Generalna proba, oblikovanje zvuka izvedbe.
	Prikazivanje predstave djeci.
	Izbor za izvedbu predstave. Izražajno čitanje radova učenika. Odredite koliko je likova u predstavi. Kakvo je emocionalno stanje lika? Kakav je njegov karakter?
	Podjela uloga i čitanje djela od strane učenika. Odredite koliko je likova u predstavi. Kakvo je emocionalno stanje lika? Kakav je njegov karakter?
	Rukovanje čitanjem svake uloge.
	Igrajte probu. Izrada rekvizita i lutaka za predstavu.
	Igrajte probu. Pamćenje teksta napamet, povezivanje radnje lutke s riječima njegove štafete.
	Igrajte probu. Raspodjela tehničkih zadataka za izvedbu, postavljanje dizajna, dekorativnih detalja, nabava rekvizita, međusobna pomoć u upravljanju lutkama.
	Generalna proba. Glazbeni aranžman.
	Prikazivanje djeci predstave “Kako je pas tražio prijatelja”.
	Izbor za izvedbu predstave. Izražajno čitanje igrokaza nastavnika. Čitanje razgovora.
	Raspodjela uloga karakterizira glumce, njihov odnos. Definicija mjesta i vremena.
	Čitanje uloga. Rad s lutkom na ekranu.
	Igrajte probu. Izrada lutaka i rekvizita.
	Igrajte probu. Učenje teksta napamet. Raspodjela tehničkih odgovornosti.
	Generalna proba. Dizajn zvuka.
	Prikazivanje predstave učenicima osnovnih škola.
	Popravak lutke.

Metodička literatura: “Kazalište lutaka”, T.N. Karamanenko, M. 2001; novine: “Osnovna škola”, broj 30 .. 1999.; Časopis: „Osnovna škola” br. Sorokina, M., 1999, Arkti.

Organizacija procesa.

Krug pohađaju učenici 3-5 razreda u broju od 15 osoba. Nastava počinje 2. rujna i završava 26. svibnja i održava se 2 sata tjedno, utorkom od 14-30 do 16-00.

shvatiti dana umjetnost učenici postupno: proučavaju povijest, svladavaju vještinu rada s lutkom, sposobnost izrade lutke i rekvizita, zatim počinju s radom na odabranoj predstavi.

Zahtjevi za nastavu: uzeti u obzir utjecaj kazališta lutaka na djecu i postupati s velikom odgovornošću ideološki sadržaj izvedba, te umjetničko oblikovanje i vođenje. Sve što se djeci prikazuje treba biti visoko ideološki i metodološki ispravno. Prilikom raspodjele razreda, uzmite u obzir razinu obuke i dob učenika. Šira primjena individualnih oblika rada. Uspjeh svakog učenika uspoređuje se s razinom njegovih znanja i vještina. Na svakoj lekciji rezimirajte rezultate rada u ideji završnog brifinga.

		držanje	Količina
				praksa
	Uvodna lekcija.
	Provođenje sigurnosnih brifinga.
	Upoznavanje s poviješću kazališta Peršin, s kazališnim rječnikom, zanimanjima ljudi koji rade u kazalištu (redatelj, dekorater, rekviziter, glumac).
	Tajanstvene transformacije. Uvesti djecu u svijet kazališta, dati početnu ideju o "transformaciji" i "reinkarnaciji", kao glavnom fenomenu kazališne umjetnosti.
	Etidna vježba.
	Etidna vježba.
	Etidna vježba.
	Etidna vježba.
	Etidna vježba.
	Etidna vježba.
	Etidna vježba.
	Izbor za izvedbu predstave.
	Podjela uloga i čitanje radova učenika.
	Rukovanje čitanjem svake uloge.
	Vježbajte čitanje svake uloge.
	Podučavanje kako voziti lutku preko ekrana.
	Izrada lutaka i rekvizita.
	Generalna proba predstave.
	Prikazivanje predstave djeci.
	Play odabir. Pročitajte igrokaz naglas pred svim učenicima. Određivanje vremena i mjesta radnje. Osobine glumaca, njihov odnos. Raspodjela uloga. Čitanja o ulogama za stolom.
	Čitanja po ulogama, duboka i detaljna analiza drame.
	Igrajte probu.
	Igrajte probu.
	Igrajte probu.
	Priprema lutaka i rekvizita za predstavu.
	Generalna proba predstave.
	Prikazivanje predstave djeci.
	Izbor za izvedbu predstave. Izražajno čitanje radova učenika. Odredite koliko je likova u predstavi. Kakvo je emocionalno stanje lika? Kakav je njegov karakter?
	Podjela uloga i čitanje djela od strane učenika.
	Rukovanje čitanjem svake uloge.
	Igrajte probu.
	Igrajte probu. Raspodjela tehničkih odgovornosti za izvedbu. Glazbeni aranžman.
	Prikazivanje predstave djeci.
	Izvještaj o kreativnoj šalici.
	Ekskurzija članova kružoka u Volgograd, s posjetom Kazalištu lutaka.

Srednja škola MKOU Privolzhskaya

Pregledano na ped. Dogovoreno: odobravam

Zamjenik ravnatelja Vijeća za ravnatelja MKOU

Protokol br. _______ obrazovni rad srednje škole Volga

Od "____" _________ 2014. ___________ (Kolesnikova A.V.) ___________ (Kozhina S.A.)

________________________ "____" ___________2014. "____" _____________2014

Obrazovni program lutkarskog kružoka

"Krijesnica"

za učenike od 3-5 razreda

Kreator programa: Lykova Svetlana Ivanovna

2014-2015 akademska godina

Program kružoka lutkarskog kazališta "Krijesnica"

Lutkarska predstava - jedna od najomiljenijih emisija djece. Privlači djecu svojom svjetlinom, šarenilom, dinamikom. U lutkarskom kazalištu djeca vide poznate i bliske igračke: medu, zeku, psa, lutke itd. - samo one oživljavaju, kreću se, pričaju i postaju još privlačnije i zanimljivije.

Objašnjenje.

Lutkarska predstava - jedna od najomiljenijih emisija djece. Privlači djecu svojom svjetlinom, šarenilom, dinamikom. U lutkarskom kazalištu djeca vide poznate i bliske igračke: medu, zeku, psa, lutke itd. - samo one oživljavaju, kreću se, pričaju i postaju još privlačnije i zanimljivije. Neobičnost spektakla zarobljava djecu, prenosi ih u jedan sasvim poseban, fascinantan svijet, gdje je sve neobično sve je moguće.

Lutkarsko kazalište pruža djeci zadovoljstvo i donosi puno radosti. No, lutkarska se predstava ne može smatrati zabavom: njezina je obrazovna vrijednost puno šira. Osnovnoškolska dob je razdoblje kada se kod djeteta počinju formirati ukusi, interesi, određeni odnos prema okolini, stoga je vrlo važno djeci ove dobi dati primjer prijateljstva, pravednosti, susretljivosti, snalažljivosti, hrabrosti itd. .

Za ostvarenje tih ciljeva kazalište lutaka ima velike mogućnosti. Lutkarsko kazalište djeluje na publiku čitavim nizom sredstava: likovnim slikama - likovima, dizajnom i glazbom - sve to skupa zbog figurativnog - konkretnog mišljenja mlađeg učenika pomaže djetetu da lakše shvati sadržaj književnog djela. , svjetlije i ispravnije, utječe na razvoj njegova umjetničkog ukusa. Mlađi učenici vrlo su dojmljivi i brzo se prepuštaju emocionalnom utjecaju. Aktivno sudjeluju u akciji, odgovaraju na pitanja lutkica, spremno izvršavaju njihove upute, daju im savjete i upozoravaju ih na opasnosti. Emocionalno proživljena izvedba pomaže odrediti odnos djece prema likovima i njihovim postupcima, izaziva želju za oponašanjem pozitivnih likova i razlikovanjem od negativnih. Ono što vide u kazalištu proširuje horizonte djece i dugo im ostaje u sjećanju: dijele svoje dojmove sa svojim drugovima, govore roditeljima o predstavi. Takvi razgovori i priče doprinose razvoju govora i sposobnosti izražavanja osjećaja.

Djeca crtežima prenose različite epizode predstave, klešu likove pojedinih likova i cijele scene.

No, najupečatljiviji odraz lutkarske predstave je u kreativnim igrama: djeca organiziraju kazalište i sama ili uz pomoć igračaka glume ono što su vidjela. Ove igre razvijaju kreativne moći i sposobnosti djece. Stoga je lutkarsko kazalište od velike važnosti za odgoj i cjelovit razvoj djece.

Svrha i ciljevi obrazovnog programa.

Cilj:

uvesti djecu u svijet kazališta, dati početnu ideju o „preobrazbi i reinkarnaciji“ kao glavnom fenomenu kazališne umjetnosti, drugim riječima, otkriti djeci tajnu kazališta.

Zadaci:

Obrazovni:

Upoznati povijest kazališta lutaka;

Probuditi interes za čitanje, osjetiti poeziju narodnih priča, pjesama, voljeti i razumjeti umjetnost;

Naučiti djecu izraditi vlastite lutke;

Osigurati da se vještine stečene u kazališnim igrama djeca mogu koristiti u svakodnevnom životu.

U razvoju:

razvijati individualne kreativne sposobnosti djece;

Razvijati maštu, prostorno razmišljanje djece;

Poticati razvoj fine motorike.

Obrazovni:

Njegovati odnos poštovanja prema radnoj aktivnosti osobe;

Razvijati umjetničko-estetski ukus i kreativan pristup rješavanju zadataka različite složenosti;

Razvijte komunikacijske vještine.

Uvjeti za izvođenje obrazovnog programa.

Program je namijenjen učenicima osnovnih škola, usmjeren na razvoj i korekciju viših mentalnih funkcija.

Glavne komponente	Metode prepoznavanja
Motivi i vrijednosti	Zanimanje za kazališnu umjetnost, želja da poboljšaju svoje vještine u radu s lutkom.
	Znati: o povijesti kazališta lutaka, kazališnom vokabularu, zanimanjima ljudi koji rade u kazalištu (redatelj, umjetnik, dekorater, rekviziter, glumac).
	Izrada lutaka, rad s lutkom na ekranu.
Dominantne osobine ličnosti	Stjecanje potrebnih osobnih kvaliteta.

Prijem studenata u tim vrši se po želji.

Nastava se održava 2 sata tjedno. Utorak od 14.30-16.00 sati

Ukupno za akademsku godinu - 76 sati.

Očekivani rezultati provedbe obrazovnog programa.

Ishodi učenja programa mogu se odrediti prema sljedećim parametrima:

1. Znaju osmisliti i izraditi lutku i rekvizite različite složenosti.

2. Znaju raditi s lutkom, s paravanom.

3. Znaju kompetentno i razumno procijeniti svoje kreativne sposobnosti, uočiti i ispraviti pogreške.

4. Znaju samostalno odabrati, naučiti i igrati ulogu s lutkom.

5. Znaju si postaviti određene ciljeve i ciljeve.

6. Razvijati potrebe i navike za samousavršavanjem, kako znanja tako i kreativnosti.

Praktični rezultat u izradi lutaka i rekvizita je stvaranje vlastitih djela od strane djeteta, isprva jednostavnih ( lutka za prste, papier-mâché rekviziti), zatim složeniji ( lutka kostur, ukrasni elementi itd.)

Praktičan rezultat rada s lutkom je da dijete prvo stvara jednostavne slike(junaci bajki, pjesama, viceva), zatim složeniji (junaci priča, drama i sl.).

Krajem godine održavaju se izložbe radova i izvedbe predstava u školama i vrtićima.

Načini praćenja i kontrole rezultata.

Djeca dolaze u kreativni tim sa drugačiji karakter i različite stupnjeve talenta. Stav odrasle osobe trebao bi biti izrazito prijateljski raspoložen. Potrebno je slaviti svaki, pa i mali uspjeh djeteta. Iznimno je važno pravilno se odnositi prema nesposobnosti, neuspjehu, pogreškama, tako da dijete ne prenosi pogrešku koju je primijetio odrasli, svoju nesposobnost, da procjenjuje svoje sposobnosti općenito, već uči, zajedno s učiteljem, analizirati, razumjeti koje su mu poteškoće.

On ujedinjuje djecu kreativni proces, rasprava o rezultatima, održavanje izložbi, revija. Odnosi u timu se značajno mijenjaju: djeca postaju tolerantnija i ljubaznija.

Svaki izrađeni rad jasno pokazuje mogućnosti i stupanj ovladanosti vještinom svakog učenika. Postupno stvarajući radove malih i velikih formi, sama djeca, učitelji vide kvalitativni i kreativni rast od rada do rada.

Sva sreća se potiče, svi nedostaci se nježno ispravljaju u praksi.

Analizirajući kreativni proces svakog djeteta i djela koja je stvorio, učitelj razvija diferenciranu i individualni pristup studentima.

Element kreativnog natjecanja vrlo je važan u timu. U obzir se uzimaju rezultati svake lekcije. Dva puta godišnje, u prosincu i svibnju, zbrajaju se rezultati i dodjeljuju nagrade pobjednicima.

Obrazovni i tematski plan.

	teme	Broj sati
		Ukupno	Teorija	Praksa
	Uvodna lekcija
	Tajanstvene transformacije
	Rad na predstavi odabranoj za izvedbu
	Izrada lutaka i rekvizita
	Izbor za izvedbu predstave
	Prikazivanje predstave djeci
	Popravak lutke

Oblici i metode rada.

Rad s lutkom je naporan proces koji zahtijeva razvijenu maštu, fantaziju, sustavne radnje, sposobnost analize i predviđanja rezultata. Nemaju sva djeca te osobine. Stoga se promišljaju sve faze i odabire najracionalniji ritam učenja.

Proces učenja je izgrađen od jednostavnog prema složenom. Na jednostavnim i malim oblicima prakticiraju se tehnike rada s lutkom, što vam omogućuje postupno poticanje djece na kreativnost, davanje

prilika da vjerujete u sebe, zavolite ovu vrstu kreativnosti i probudite želju za više. Potrebno je razviti osobnost djeteta, povjerenje u njegove sposobnosti, pružiti mu priliku da pokaže najbolji, najuspješniji rad na izložbama i izložbama. Na kraju godine dečki sudjeluju u reportažnoj emisiji u školi. To kod djece formira spremnost da više rješavaju izazovne zadatke.

Oblik izvođenja nastave može biti različit:

trening;

kreativna radionica;

Majstorski tečaj;

posjećivanje i sudjelovanje na izložbama, smotrama;

posjećivanje muzeja, kazališta.

Nastava je strukturirana na način da se teorijska i praktična nastava održava cijeloj grupi. Daljnji rad odvija se sa svakim učenikom pojedinačno, uzimajući u obzir njegove mogućnosti, dob i karakteristike ličnosti. Teorijska pitanja uključena su u praktičnu nastavu i kanal su kreativne inicijative djeteta.

Edukativno-metodička podrška:

metodološki razvoj;

informativni materijal;

vizualna pomagala;

Fotografija;

video materijali;

uzorci proizvoda;

• Brošura.

Teorijski dio nastave uključuje:

postavljanje ciljeva i obrazlaganje zadataka;

stvaranje uvjeta za razvoj kognitivne neovisnosti učenika (poželjno je osigurati da djeca sama određuju ciljeve, metode, biraju kontrolu);

prezentacija novog gradiva (vodi se u obliku razgovora na temelju obrađenog gradiva i prethodno stečenog znanja, uz demonstraciju novih tehnika).

Praktični dio nastave temelji se na sljedećim principima:

pristupačnost “od jednostavnog do složenog”;

vidljivost;

individualni pristup svakom učeniku;

organiziranje međusobne pomoći u obavljanju poslova;

opetovano ponavljanje.

Ovisno o sposobnostima učenika , koriste se različiti oblici rada: imitativni, djelomično tragački, kreativni.

Za svaki završeni rad svi članovi tima izražavaju svoje mišljenje: analiziraju prednosti i nedostatke, što pomaže svim studentima da još jednom učvrste svoje znanje i uzmu u obzir moguće greške.

Zahtjevi za kvalitetom rada rastu polako i postupno. To vam omogućuje postizanje dobrih rezultata učenja.

Na kraju svakog sata rad se analizira i ocjenjuje.

Logistička podrška obrazovnom programu.

Nastava lutkarstva održava se u učionici.

Ured posjeduje tehničku opremu: glazbeni centar.

U ormarima su pohranjene lutke, rekviziti, ukrasi, paravani. U regalu su djela dječjih pisaca. Postoji album s crtežima uzoraka proizvoda, najbolji kreativni rad također postaju modeli obavezna indikacija Autor.

Ured ima alate: škare, olovke, ravnala, pera, šablone i sve što je potrebno za izradu lutaka, rekvizita i ukrasa.

Materijal za izradu lutaka, rekvizite i ukrase osigurava učitelj.

Rabljene knjige

Novine: „Osnovna škola“, broj 30. 1999.;

Časopis: Osnovna škola broj 7, 1999.;

Karamanenko T.N. "Kazalište lutaka", Moskva 2001.;

Kochetkova N.V. "Sami pravimo igračke", Volgograd: Uitel, 2010

Sorokina N.F. "Mi igramo lutkarsko kazalište", "Arkti", Moskva, 2001.;

Časopisi: "Pedagoško vijeće", " Posljednji poziv”,„ Čitamo, učimo, igramo se ”,„ ABVGDeyka ”.

Povelja kruga .

Prava članova kruga:

Svaki učenik može postati član kružoka, ljubav lutkarska umjetnost i žele sudjelovati u produkciji predstava;

član kružoka ima pravo samostalno izrađivati ​​najjednostavnije lutke rukavice;

članovi kružoka imaju pravo prikazati svoje nastupe svojim vršnjacima, vrtićkoj djeci, srednjoškolcima, roditeljima.

Obaveze članova kluba:

član kruga dužan je strogo poštivati ​​disciplinu, redovito pohađati nastavu;

savjesno obavljati sve poslove;

pažljivo postupajte s lutkama i ukrasima;

proširite svoje horizonte na području kazališne umjetnosti.

Foto izvještaj

kazalište lutaka"Krijesnica"

Lutkarska predstava prema motivima ruske bajke

"Licitar na moderan način"

lutkarska predstava"Maša i medvjed"

lutkarska predstava"U posjetu suncu"

glumci lutkarske predstave

"Licitar na moderan način"

Uloge: baka - Mikhailova N., kolobok - Pakhomenko A., djed - Demina K., vuk i lisica - Lyashenko M., zec i medvjed - Kolomeytseva N.