Program kazališnog kluba "Bajka" prve godine studija. Program rada kružoka kazališne aktivnosti „Kazalište lutaka Djeca trebaju poznavati pojmove

Gimnazija br. 2 u Novokubansku

PROGRAM RADA

IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI

Vrsta programa:

za pojedine vrste izvannastavnih aktivnosti

krug

"Lutkarska predstava"

Trajanje programa: 1 godina.

Dob polaznika: 8 – 9 godina

Sastavila: učiteljica osnovne škole Sokolova Larisa Mikhailovna

2013. – 2014. akademske godine.

“...Dramaturgija je žila kucavica kazališta.

Nisu uzalud samo ta kazališta ostala u povijesti

koji su stvarali svoj repertoar, svoju dramaturgiju"

S. Obrazcov

I. Objašnjenje

Relevantnost programa

Program je razvijen uzimajući u obzir zahtjeve saveznog obrazovnog standarda za osnovno opće obrazovanje druge generacije, a usmjeren je na provedbu općeg kulturnog smjera prema Saveznom državnom obrazovnom standardu pod licencom

Ovaj program Lutkarskog kazališta namijenjen je učenicima osnovnih škola. Trenutno je relevantna raznolika uporaba kazališne kreativnosti među školskom djecom. Učinkovito utječe na obrazovni proces. Ujedinjuje razredni kolektiv, širi kulturni dijapazon učenika – sve se to postiže učenjem i stvaralaštvom na kazališnoj nastavi u školi. Pomaže u odgoju kroz igru, jer je djeci u ovoj dobi igra glavna aktivnost.

Djeca vole kazališne igre. Mlađi školarci rado se pridružuju igri: odgovaraju na pitanja lutki, ispunjavaju njihove zahtjeve i pretvaraju se u jednu ili drugu sliku. Dečki se smiju kad se likovi smiju, tuguju s njima i uvijek su im spremni pomoći. Sudjelujući u kazališnim igrama, djeca upoznaju svijet oko sebe kroz slike, boje i zvukove.

Prednost lutkarskog kazališta kao koncertnog sastava je njegova mobilnost: može nastupati na gotovo svakoj pozornici, u dvorani, u učionici, u vrtiću. Repertoar je odabran uzimajući u obzir dobne karakteristike učenika.

U ozračju prijateljskog i strpljivog odnosa jednih prema drugima, formira se osjetljivost djece za istinito, svrhovito djelovanje. Za vježbanje mašte koriste se i glasovne i govorne vježbe: govorite polako, glasno, tiho, brzo, basom. Govorne vježbe imaju propedeutsku ulogu u budućem radu na književnom čitanju.

U umjetničkom svijetu današnjeg školarca kazalište zauzima skromnije mjesto od kina, zabavne glazbe i književnosti. Lutkarsko kazalište vrlo je blisko dječjoj percepciji, jer djeca imaju tendenciju mentalno animirati lutke, igračke i predmete okolnog svijeta.

U odgojno-obrazovnom procesu u osnovnoj školi glavna sredstva odgoja su: kultura. Ovo područje ljudskog postojanja, koje se temelji na univerzalnim ljudskim vrijednostima. Stjecanjem iskustva u odnosima s vanjskim svijetom dijete se razvija kao osoba.

Nedvojbeno, sve to povoljno utječe na razvoj dječje percepcije, mašte, te pridonosi doživljaju pozitivnih emocija. Ova vrsta umjetnosti djeci donosi mnogo radosti i raspoloženja, razvija estetski ukus, razvija jasan izgovor i izražajnost govora.

Nastavni plan i program predviđa 2 sata tjedno za učenje ovog predmeta.

svih 68 sati. Program Lutkarskog kazališta namijenjen je djeci od 7-8 godina.

Ciljevi programa:

Udruživanje djece radi ostvarivanja kreativnih interesa i sposobnosti učenika.

Zadovoljavanje potreba i zahtjeva djece, otkrivanje njihovih kreativnih potencijala.

Estetski odgoj sudionika, stvaranje atmosfere dječje kreativnosti.

Zadaci:

Poticanje dječje osjetljivosti, ljubavi i interesa za umjetnost.

Formiranje ideja o kazališnoj umjetnosti.

Organizacija slobodnog vremena djece.

Obuka u tehnikama rada s lutkama.

Razvoj govora djece, njihov vokabular i izražajnost govora.

Stvaranje uvjeta za kreativni, intelektualni, fizički i osobni razvoj djece kroz osnove takvog umjetničkog oblika kao što je kazalište lutaka;

Razvoj kreativne i radne aktivnosti djece, njihova želja za samostalnom aktivnošću.

Oblici aktivnosti: klupske aktivnosti.

Metode:

Razgovor

Priča

Individualni rad

Grupni rad

Timski rad.

Objekti:

Ilustracije i literatura

II . Tablica tematske raspodjele sati

Ne.

III. Sadržaj programa:

Uvod: "Zdravo, lutkice!" (5 sati)

Predstava kazališta sjena "Zec u vrtu". (8 sati)

Produkcija kazališta lutaka "Rukavichka". (5 sati)

Predstava lutkarskog kazališta “Vuk u Crvenkapici”. (13 sati)

Produkcija kazališta lutaka “Zayushkina Izbushka”. (11 sati)

Produkcija stolnog lutkarskog kazališta

“Kolobok na moderan način.” (8 sati)

Izvođenje lutkarske predstave “Kozlića i vuk”. (16 sati)

Posjet kazališnim predstavama (2 sata)

1.Uvodna lekcija.

Značajke kazališne terminologije

Pojam predstave, likovi, radnja, zaplet itd. Pojam “lutkar”. Upoznavanje djece s principom upravljanja pokretima lutke (pokreti lutkine glave, ruku). Sigurnosne mjere opreza. Značajke kazališne terminologije.

Praktičan rad: uvježbavanje tehnike pomicanja lutke na ruci.

2. Raspored paravana i dekoracija

Uvod u pojam "ukras". Upoznavanje s elementima oblikovanja (scenografija, boja, svjetlo, zvuk, buka i sl.) predstave lutkarskog kazališta. Izrada planarnih ukrasa (drveće, kućice i sl.).

3. Vrste lutaka i načini upravljanja njima

Proširivanje znanja o vrstama lutaka. Izrada lutaka.

Praktičan rad: Razvijanje lutkarskih vještina.

4.Značajke rada lutkara

Pojam raznolikosti pokreta raznih dijelova lutke. Uvježbavanje vještine pomicanja lutke duž prednjeg poklopca paravana. Vježbanje vještina kretanja lutke u dubini ekrana. Pojam kazališnih zanimanja (glumac, redatelj, umjetnik, kostimograf, šminker, oblikovatelj svjetla i dr.).

Praktičan rad: izračunavanje vremena pojedinih scena, mizanscena i duljine cijele predstave.

5. Posjet kazalištu lutaka. Rasprava o izvedbi (skečevi)

Posjet regionalnom umjetničkom kazalištu lutaka. Upoznavanje s pravilima ponašanja u kazalištu. Uče se istovremeno i dosljedno uključiti u timski rad.

6. Govorna gimnastika

Govorna gimnastika (u scenografiji). Rad s jezičkama.

7. Odabir komada

Odabir predstave. Čitanje scenarija. Podjela i audicija za uloge (dvije postave). Učenje uloga pomoću glasovnih modulacija. Dizajn izvedbe: izrada pribora, izbor glazbene pratnje. Uvježbavanje glazbenih brojeva, probe.

8. Generalna proba. 8.

8. Izvedba

Priprema prostorije za prezentaciju lutkarske predstave.

Postavljanje paravana i postavljanje svih izvođača (glumaca). Dizajn zvuka, boja i svjetla izvedbe. Analiza rezultata generalne probe.

Praktičan rad: organiziranje i vođenje predstave; prikazivanje predstave na regionalnom seminaru za učenike osnovnih škola i predškolske dobi;

IV. očekivani rezultati

Ovi se rezultati mogu sažeti u smislu postizanje standardnih zahtjeva za ishode učenja učenika:

Osobni UUD

1. Razvoj dječjeg govora, njihovog vokabulara i izražajnosti govora:

2. Sposobnost učenja tehnika rada s lutkama:

3. Pravila ponašanja u nastavi, svlačionicama i tijekom kreativnog procesa igre.

4. Sposobnost razvijanja kreativne i radne aktivnosti djece, njihove želje za samostalnom aktivnošću:

Regulatorni UUD:

1. Odredite svrhu aktivnosti uz pomoć učitelja.

2. Planirajte svoje postupke uz pomoć učitelja.

3. Uz pomoć učitelja otkriti i formulirati općekulturološki problem.

Kognitivni UUD:

1. Potražite potrebne informacije.

2. Obraditi primljene informacije: promatrati i donositi zaključke uz pomoć učitelja.

3. Izgradite logično zaključivanje.

Komunikacijski UUD:

1. Formulirajte svoje misli u usmenom i pisanom govoru (u obliku monologa ili dijaloga).

2. Slušati i razumjeti tuđi govor.

3. Dogovoriti se i doći do zajedničkog mišljenja.

Vrijednosne smjernice za sadržaj kolegija:

– patriotizam je ljubav prema svojoj maloj domovini.

– ponos na stanovnike našeg kraja.

– rada i stvaralaštva – poštovanje rada.

Program omogućuje kombiniranje različitih oblika odgojno-obrazovnog rada.

Očekivani rezultati:

Na kraju prve godine studija student će znati:

Pozornica u lutkarskom kazalištu je paravan.

Pojmovi “kazalište”, “redatelj”, “scenograf”, “stvaratelj”, “glumac”.

Pravila ponašanja u kazalištu.

Student će moći:

Radite artikulacijsku gimnastiku uz pomoć učitelja.

Ispravno stavite lutku na ruku.

Ispravno upravljajte lutkom i govorite u njezino ime, skrivajući se iza paravana.

Kada djeca uključena u lutkarsku grupu savladaju svoj govor, on postaje pravilan i jasan. Otkrivanje prilika za samoostvarenje, tj. zadovoljavanje potrebe za izražavanjem i izražavanjem, prenošenjem raspoloženja i ostvarivanjem kreativnih sposobnosti.

Prikazivanje predstava u školama i vrtićima

V. Oblici i vrste kontrole

Tijekom nastave prati se razina i stupanj usvojenosti znanja. natjecanja, kvizovi i kazališne predstave.

Razgovor, priča itd.

Grupni rad (izleti, izložbe, kazališne predstave)

Objekti:

Ilustracije i literatura

Preslušavanje audio i video zapisa (tehničkim sredstvima).

Sudjelovanje u kazalištu lutaka“Zec u vrtu”, “Rukavica”, “Vuk u Crvenkapici”, “Zajuškina koliba”, “Kolobok na moderan način”, “Djeca i vuk”, gostujuće kazališne predstave, kviz “Na cestama bajki”, izrada prezentacije “Moj najdraži 2. razred”, obrana projekta “Kazalište lutaka”.

VI . Smjernice

Jedan od neizostavnih uvjeta za uspješnu izvedbu kolegija jesu raznovrsni oblici i vrste rada koji pridonose razvoju kreativnih sposobnosti učenika, stavljajući ih u poziciju aktivnih sudionika. Kako bi se stvorili uvjeti za samoostvarenje djece, koristi se sljedeće:

uključivanje u nastavu elemenata igre koji potiču inicijativu i aktivnost djece;

stvaranje povoljnih dijaloških socio-psiholoških uvjeta za slobodnu međuljudsku komunikaciju;

moralno poticanje inicijative i kreativnosti;

promišljena kombinacija individualnih, skupnih i kolektivnih oblika aktivnosti;

regulacija aktivnosti i odmor (opuštanje).

Glavne karakteristike djelatnosti

1. Kombinacija obuke i općeg kulturnog obrazovanja, integracija duhovno-moralnih sadržaja u estetske.

2. Prezentacija materijala je dizajnirana za 1 godinu. Za provedbu programa predlažu se sljedeće metode: vizualne, verbalne, praktične.

Vizualna metoda

Gledanje filmova, slajdova, prezentacija;

Izleti u dramsko kazalište; opažanja;

Ciljane šetnje;

Verbalna metoda

Čitanje pjesama;

Razgovori s elementima dijaloga, uopćavanje bajki;

Poruka dodatnog materijala;

Pregled vizualnog materijala;

Provođenje kvizova i natjecanja.

Praktična metoda

Uprizorenje lutkarskog kazališta, natjecanja, kvizovi;

Provođenje ekskurzija raznih smjerova.

VII.Materijalno tehnička podrška odgojno-obrazovnom procesu.

Ne.

Općinsko tijelo Novokubansky okrug, Novokubansk

općinska obrazovna proračunska ustanova

Gimnazija br. 2 u Novokubansku

općinska formacija Novokubansky okrug

Kalendarsko i tematsko planiranje

šalica "Kazalište lutaka"

Razred: 2 "G"

Učiteljica: Larisa Mikhailovna Sokolova

Broj sati: ukupno 68 sati, 2 sata tjedno

Planiranje se temelji na programu rada izvannastavnih aktivnosti kluba Kazališta lutaka

(sastavila L.M. Sokolova).

2013. – 2014. akademske godine

Novokubansk

Kalendarsko i tematsko planiranje.

Brojevi lekcija

VII. Opis materijalno-tehničke potpore programa.

№p/p Za učitelja Ganelin E.R. Program poučavanja djece osnovama scenske glumeumjetnost „Školsko kazalište“. http://www.teatrbaby.ru/metod_metodika.htmGeneralov I.A. Program kazališnog tečaja za osnovnu školuObrazovni sustav "Škola 2100" Zbirka programa. Predškolski odgoj.Osnovna škola (Pod znanstvenim uredništvom D.I. Feldshteina). M.: Balass, 2008. Pokhmelnykh A.A.Obrazovni program “Osnove kazališne umjetnosti”. youthnet.karelia.ru/dyts/programs/2009/o_tea.doc Kako razviti govor pomoću vrtača jezika? How-to-develop-speech-with-tongue-twisters.php Programi za izvanškolske ustanove i srednje škole. Umjetnički klubovi. – M.: Obrazovanje, 1981.
Za djecu Bukatov V. M., Ershova A. P. Idem u razred: udžbenik tehnika poučavanja igara. - M.: "Prvi rujan", 2000Generalov I.A. Kazalište. Dodatak za dodatno obrazovanje.2. razred. 3. razred. 4. razred. – M.: Balass, 2009.Umjetnički klubovi. – M.: Obrazovanje, 1981.Zbirka dječjih brzalica. http://littlehuman.ru/393/
Ovaj program je sastavljen za provedbu općeg kulturnog smjera osobnog razvoja i kulturne orijentacije. Program izvannastavnih aktivnosti razvijen je u skladu sa zahtjevima saveznog državnog obrazovnog standarda za osnovno opće obrazovanje, odobrenog naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusije od 6. listopada 2009. br. 373 „O odobrenju i provedbi savezni obrazovni standard za osnovno opće obrazovanje.

Srednja škola MKOU Poselkovaya

Program Kazališta lutaka

u osnovnoj školi

Sastavio: Efremenko OV

Objašnjenje.

Lutkarska predstava - jedna od najomiljenijih dječjih predstava. Privlači djecu svojom svjetlinom, šarenilom i dinamikom. U lutkarskom kazalištu djeca vide poznate i bliske igračke: medu, zeku, psa, lutke itd. - samo su one oživjele, pokrenule se, progovorile i postale još privlačnije i zanimljivije. Izvanredna priroda spektakla osvaja djecu, prenoseći ih u vrlo poseban, fascinantan svijet u kojem je sve nevjerojatno moguće.

Lutkarsko kazalište pruža djeci zadovoljstvo i donosi puno radosti. No, lutkarsku predstavu ne treba smatrati zabavom: njezina je obrazovna vrijednost mnogo šira. Osnovnoškolska dob je razdoblje kada se kod djeteta počinju razvijati ukusi, interesi i određeni odnos prema okolini, stoga je vrlo važno da djeca ove dobi pokažu primjer prijateljstva, pravednosti, susretljivosti, snalažljivosti, hrabrosti itd. .

Za ostvarenje ovih ciljeva kazalište lutaka ima velike mogućnosti. Lutkarsko kazalište djeluje na publiku čitavim kompleksom sredstava: likovnim slikama - likovima, dizajnom i glazbom - sve to zajedno zahvaljujući figurativnom i konkretnom mišljenju mlađeg školarca pomaže djetetu da lakše shvati sadržaj književnog djela, više jasnije i ispravnije te utječe na razvoj njegova umjetničkog ukusa. Mlađi školarci vrlo su dojmljivi i brzo podlegnu emocionalnom utjecaju. Aktivno se uključuju u radnju, odgovaraju na pitanja lutkica, spremno izvršavaju njihove upute, daju im savjete i upozoravaju ih na opasnosti. Emocionalno proživljena predstava pomaže u određivanju dječjeg stava prema likovima i njihovim postupcima, te izaziva želju za oponašanjem pozitivnih likova i razlikovanjem od negativnih. Ono što vide u kazalištu proširuju dječje horizonte i dugo im ostaju u sjećanju: dijele svoje dojmove s prijateljima, razgovaraju o

nastup roditeljima. Takvi razgovori i priče doprinose razvoju govora i sposobnosti izražavanja osjećaja.

Djeca crtežima prikazuju različite epizode predstave, klešu likove pojedinih likova i cijele scene.

No, najživlji odraz lutkarske predstave je u kreativnim igrama: djeca postavljaju kazalište i glume ono što vide sama ili uz pomoć igračaka. Ove igre razvijaju kreativne moći i sposobnosti djece. Stoga je lutkarsko kazalište od velike važnosti za njegovanje svestranog razvoja djece.

Svrha i ciljevi obrazovnog programa.

Cilj:

*uvesti djecu u svijet kazališta, dati početnu ideju o „preobrazbi i reinkarnaciji“ kao glavnom fenomenu kazališne umjetnosti, drugim riječima, otkriti tajnu kazališta za djecu.

Zadaci:

Obrazovni:

Upoznati povijest kazališta lutaka;

Pobuditi interes za čitanje, osjetiti poeziju narodnih priča, pjesama, voljeti i razumjeti umjetnost;

Naučiti djecu izraditi vlastite lutke;

Osigurati da djeca mogu koristiti vještine stečene u kazališnim igrama u svakodnevnom životu.

Obrazovni: -razvijati individualne kreativne sposobnosti djece;

Razvijati dječju maštu i prostorno razmišljanje;

Promicati razvoj fine motorike.

Obrazovni:

Njegujte odnos poštovanja prema radnoj aktivnosti osobe;

Razvijati umjetničko-estetski ukus i kreativan pristup rješavanju zadataka različite složenosti;

Razvijati komunikacijske vještine.

Uvjeti za izvođenje obrazovnog programa .

Program je namijenjen učenicima osnovnih škola i usmjeren je na razvoj i korekciju viših mentalnih funkcija.

Glavne komponente

Metode prepoznavanja

Motivi i vrijednosti

Zanimanje za kazališnu umjetnost, želja za usavršavanjem u radu s lutkama.

Znanje

Znati: o povijesti kazališta lutaka, kazališnom rječniku, zanimanjima ljudi koji rade u kazalištu (redatelj, umjetnik, dekorater, rekviziter, glumac).

Vještine

Izrada lutaka, rad s lutkom preko paravana.

Dominantne osobine ličnosti

Stjecanje potrebnih osobnih kvaliteta.

Uključivanje studenata u tim nije obavezno.

Nastava se održava 1 sat tjedno.

Ukupno za akademsku godinu - 36 sati.

Očekivani rezultati provedbe obrazovnog programa.

Ishodi učenja programa mogu se odrediti prema sljedećim parametrima:

1. Sposoban dizajnirati i proizvoditi lutke i rekvizite različite složenosti.

2. Znaju raditi s lutkom i paravanom.

3. Sposobnost kompetentno i razumno procijeniti svoje kreativne sposobnosti, vidjeti i ispraviti pogreške.

4. Znaju samostalno odabrati, naučiti i odglumiti ulogu s lutkom.

5. Znaju kako postaviti specifične ciljeve i ciljeve.

6. Razvijati potrebe i navike za samousavršavanjem, kako znanja tako i kreativnosti.

Praktični rezultat kod izrade lutaka i rekvizita je da dijete stvara vlastite radove, najprije jednostavne (lutke za prste, rekviziti od papier-mâchéa), zatim složenije (lutke u okvirima, ukrasni elementi itd.)

Praktičan rezultat rada s lutkom je da dijete prvo stvara jednostavne slike (junake bajki, pjesama, šala), a zatim složenije (junake priča, igrokaza i sl.).

Krajem godine u školskoj i područnoj knjižnici održavaju se izložbe radova i izvedba igrokaza.

Načini praćenja i kontrole rezultata.

U kreativni tim dolaze djeca različitih osobnosti i različitog stupnja talenta. Stav odrasle osobe trebao bi biti izrazito prijateljski raspoložen. Potrebno je slaviti svako djetetovo postignuće, koliko god malo bilo. Iznimno je važno imati ispravan odnos prema nesposobnosti, neuspjehu i pogreškama, kako dijete grešku koju je primijetio odrasla osoba, svoju nesposobnost, ne bi prenosilo na procjenu svojih sposobnosti u cjelini, već učilo zajedno s učitelja, analizirati i razumjeti koje su njegove poteškoće.

Djecu spaja sam kreativni proces, razgovor o rezultatima, održavanje izložbi i smotri. Odnosi u timu se primjetno mijenjaju: djeca postaju tolerantnija i ljubaznija.

Svaki izrađeni rad jasno pokazuje mogućnosti i stupanj ovladanosti vještinom svakog učenika. Postupno stvarajući djela malih i velikih formi sama djeca, učitelji vide kvalitativni i kreativni rast iz rada u rad.

Svi uspjesi se potiču, svi nedostaci se lagano ispravljaju u praksi.

Analizirajući kreativni proces svakog djeteta i djela koja stvara, učitelj razvija diferenciran i individualan pristup učenicima.

Element kreativnog natjecanja u timu vrlo je važan. U obzir se uzimaju rezultati svake lekcije. Dva puta godišnje, u prosincu i svibnju, zbrajaju se rezultati i nagrađuju pobjednici u svakoj skupini.

Obrazovni i tematski plan.

(34 sata)

Teme

Broj sati

Ukupno

Teorija

Praksa

Uvodna lekcija

Tajanstvene transformacije

Rad na predstavi odabranoj za izvedbu

Izrada lutaka i rekvizita

Odabir predstave za nastup

Prikazivanje predstave djeci

Popravak lutke

Ukupno

Sadržaj obrazovnog programa .

Predmet

Uvodna lekcija . Teorija. Kazalište. Njegovo porijeklo. Upoznavanje s poviješću nastanka kazališta Peršin, kazališnim rječnikom, zanimanjima ljudi koji rade u kazalištu (redatelj, dekorater, rekviziter, glumac).

Tajanstvene transformacije . Teorija. Uvesti djecu u svijet kazališta, dati početnu ideju o „transformaciji i reinkarnaciji“ kao glavnom fenomenu kazališne umjetnosti.

Odabir predstave za nastup. Praksa. Izražajno čitanje igrokaza nastavnika. Razgovor o pročitanom. - Je li vam se svidjela predstava? Koji vam se njezin lik svidio? Biste li je htjeli glumiti? Koja je glavna ideja ove predstave? Kada se odvija radnja? Gdje se to događa? Koje slike zamišljate dok čitate?

Raspodjela uloga.

Praksa. Čitanje radova učenika.

Teorija. Koliko je likova u predstavi? Kakvo je emocionalno stanje lika? Kakav je njegov karakter?

Vježbanje čitanja svake uloge .

Praksa. čitajte jasno, jasno izgovarajući sve zvukove u riječima, ne gutajte završetke, pridržavajte se pravila disanja; identificirati logičke naglaske, stanke; pokušajte se zamisliti na mjestu lika, razmislite kako čitati umjesto njega i zašto baš tako.

Osposobljavanje za rad na ekranu.

Praksa. Stavite lutku na svoju ruku: glavu na kažiprst, ruke lutke na palac i srednji prst; držite lutku preko ekrana na dužini ruke, pokušavajući to učiniti glatko, bez skokova; Radite predložene vježbe sa svakim djetetom.

Osposobljavanje za rad na ekranu .

Praksa. čitanje od strane svakog lutkara njegove uloge, radnje uloge.

Proba predstave.

Praksa. Raspodjela tehničkih obaveza za izvedbu, postavljanje dizajna, dekorativnih detalja, nabava rekvizita, međusobno pomaganje u upravljanju lutkama, zvučno oblikovanje predstave.

Generalna proba predstave .

Praksa . Dizajn zvuka i glazbe.

Prikazivanje predstave djeci.

Odabir predstave za nastup.

Teorija . Glasno čitanje igrokaza u prisustvu svih učenika. Određivanje vremena i mjesta radnje. Osobine likova, njihovi odnosi.

Raspodjela uloga.

Praksa. Čitanje uloga za stolom

Lektira po ulogama .

Teorija. Duboka i detaljna analiza predstave.

Igrajte probu .

Praksa. Učenje teksta napamet, povezivanje radnje lutke s riječima vaše uloge.

Proba predstave.

Praksa.

generalna proba .

Praksa. Zvučno oblikovanje izvedbe.

Prikazivanje predstave djeci.

Odabir predstave za nastup.

Praksa. Izražajno čitanje učeničkih radova.Teorija.

Raspodjela uloga.

Teorija. Odredite koliko je likova u predstavi. Kakvo je emocionalno stanje lika? Kakav je njegov karakter?

Raspodjela uloga.

Praksa . Obradite čitanje svake uloge.

Izrada rekvizita i lutaka za predstavu.

Igrajte probu .

Praksa . Učenje teksta napamet, povezivanja

radnje lutke s riječima njezina relija.

Proba predstave.

Praksa. Raspodjela tehničkih obaveza za izvedbu, postavljanje dizajna, dekorativnih detalja, nabava rekvizita, međusobno pomaganje u upravljanju lutkama.

Generalna proba.

Praksa . Glazbeni aranžman.

Prikazivanje predstave djeci.

Odabir predstave za nastup.

Teorija. Izražajno čitanje igrokaza nastavnika. Razgovor o pročitanom.

Raspodjela uloga .

Teorija . Osobine likova, njihovi odnosi. Određivanje mjesta i vremena.

Rad s lutkom na ekranu.

Praksa. Svaki lutkar čita svoju ulogu, radnju uloge.

Izrada lutaka i rekvizita.

Proba predstave.

Praksa. Učenje teksta napamet. Raspodjela tehničkih odgovornosti.

Generalna proba.

Praksa. Glazbeni i zvučni dizajn.

Prikazivanje predstave učenicima osnovnih škola .

Oblici i metode rada.

Rad s lutkom je naporan proces koji zahtijeva razvijenu maštu, fantaziju, sustavne radnje i sposobnost analize i predviđanja rezultata. Nemaju sva djeca te osobine. Stoga su sve faze promišljene i odabran je najracionalniji ritam učenja.

Proces učenja je izgrađen od jednostavnog prema složenom. Tehnike rada s lutkom uvježbavaju se pomoću jednostavnih i malih formi, čime se kod djece postupno potiče kreativnost, daje

prilika da vjerujete u sebe, zavolite ovu vrstu kreativnosti i probudite želju za nastavkom učenja. Potrebno je razvijati djetetovu osobnost, povjerenje u njegove sposobnosti i pružiti mu priliku da na izložbama i smotrama pokaže najbolje, najuspješnije radove. Na kraju godine djeca sudjeluju u reportažnoj emisiji u školi. Time se kod djece oblikuje spremnost za rješavanje složenijih problema.

Oblik nastave može biti različit:

Trening;

Kreativna radionica;

Majstorski tečaj;

Posjetiti i sudjelovati na izložbama i izložbama;

Posjet muzejima i kazalištima.

Nastava je strukturirana na način da se teorijska i praktična nastava održava cijeloj grupi. Daljnji rad odvija se sa svakim učenikom pojedinačno, uzimajući u obzir njegove mogućnosti, dob i osobne karakteristike. Teorijska pitanja uključena su u praktičnu nastavu i kanal su kreativne inicijative djeteta.

Edukativno-metodička podrška:

Metodološki razvoj;

Informativni materijal;

Vizualna pomagala;

Fotografije;

Video materijali;

Uzorci proizvoda;

Predlošci;

Brošura.

Teorijski dio nastave uključuje:

Postavljanje ciljeva i objašnjavanje zadataka;

Stvaranje uvjeta za razvoj kognitivne samostalnosti učenika (preporučljivo je osigurati da djeca sama određuju ciljeve, metode i biraju kontrolu);

Prezentacija novog gradiva (vodi se u obliku razgovora na temelju obrađenog gradiva i prethodno stečenog znanja, uz demonstraciju novih tehnika).

Praktični dio nastave temelji se na sljedećim principima:

Pristupačnost - "od jednostavnog do složenog";

Vidljivost;

Individualni pristup svakom polazniku;

Organizacije uzajamne pomoći u obavljanju poslova;

Višestruko ponavljanje.

Ovisno o sposobnostima učenika, Koriste se različiti oblici rada: imitativni, djelomično istraživački, kreativni.

Za svaki završeni rad svi članovi tima izražavaju svoje mišljenje: analiziraju prednosti i nedostatke, što pomaže svim studentima da još jednom učvrste stečeno znanje i uzmu u obzir moguće pogreške.

Zahtjevi za kvalitetom rada rastu polako i postupno. To omogućuje postizanje dobrih rezultata učenja.

Na kraju svakog sata provodi se analiza rada i daje se ocjena.

Materijalno tehnička podrška obrazovnom programu.

Nastava lutkarske skupine održava se u kabinetu.

Ured posjeduje tehničku opremu: stereo sustav, računalo.Postoji stalak za odlaganje diskova i video kazeta.

U ormarićima su pohranjene lutke, rekviziti, ukrasi i paravani. U regalu su djela dječjih pisaca. Postoji album sa crtežima uzoraka proizvoda, najbolji kreativni radovi također postaju uzorci, uz obaveznu naznaku autora.

Ured posjeduje alate: škare, olovke, ravnala, olovke, šablone i sve što je potrebno za izradu lutaka, rekvizita i ukrasa.

Učitelj osigurava materijal za izradu lutaka, rekvizite i ukrase.

Svrha programa: otkrivanje kreativnog potencijala djetetove osobnosti kroz igru ​​u lutkarskom kazalištu.

Programski smjer :

Ispravljanje nedostataka u govornom razvoju djece

Estetski odgoj

Razvoj grube i fine motorike

Formiranje interesa djece za kazališne aktivnosti.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

OPĆINSKI SPECIJALNI (POPRAVNI)

OBRAZOVNA USTANOVA

ZA STUDENTE I UČENIKE OGRANIČENIH ZDRAVSTVENIH MOGUĆNOSTI

POSEBNO (ISPRAVAK)

OPĆE OBRAZOVNI INTERNAT VIII VRSTE.

Satka, regija Čeljabinsk

odobravam

Ravnatelj MSCOU internata

E.A. Filippov

"___"______2008

Klubski program

"Lutkarska predstava"

Razdoblje provedbe: 3 godine

Danilova Oksana Aleksandrovna

Satka

2008. godine

1. Programska putovnica.
2. Objašnjenje.

1. Uvod.
2. Relevantnost.
3. Ciljevi i ciljevi.
4. Principi izgradnje programa

1. Organizacija procesa.
2. Tematsko planiranje.
3. Sadržaji programa.
4. Bibliografija.

Programska putovnica.

1. Puni naziv programa: Program kluba Kazališta lutaka.
2. Tip:
3. Obrazovno područje:
4. Smjer djelovanja: kreativan
5. Razina ovladanosti nastavnim sadržajima: općekulturne
6. Programer: Danilova Oksana Aleksandrovna, učiteljica MSKOU tipa 8
7. Mjesto provedbe programa:MSCOU specijalni (popravni) internat općeg obrazovanja od 8 vrsta.
8. Adresa, telefon: Čeljabinska regija, Satka, ul. Matrosova 8a. Telefon – 4-21-87.

Programska oprema:

1. Regulatorni okvir:

• Zakon Ruske Federacije "O obrazovanju"
• Koncept modernizacije ruskog obrazovanja do 2010.
• Program posebnog (popravnog) općeg obrazovanja

8 vrsta institucija

• Program razvoja škole.
• Obrazovni sustav škole
• Program estetskog odgoja za studente s problemima u

razvoj.

2. Teorijska osnova:

• Vlasova T.A., Pevzner M.S. O djeci s poteškoćama u razvoju - M. 1973;
• Poučavanje djece s intelektualnim teškoćama: oligofrenopedagogija. ur. Puzanova B.P. – M: Izdavački centar “Akademija”, 2000
• Psihologija djece s devijacijama i poremećajima u mentalnom razvoju./komp. I opće izdanje V.M. Astapova, Yu.V. Mikidze - St. Petersburg: Peter, 2002.

3. Metodička literatura:

1. T.N. Karamanenko “Lutkarsko kazalište u vrtiću” - M.1960
2. G.V. Genova “Kazalište za djecu” -M. 1968. godine
3. O. Emelyanova Scenarij i preporuke za postavljanje predstave u kućnom lutkarskom kazalištu. ur. S.A. Shcherbakova - LLC "Ruski stil Moskovske regije" 2001.
4. Informacijska podrška: Internet.
5. Materijalna sredstva:

• Zasloni
• Lutke za prste
• Lutke u rukavicama
• Scenografija

Kratak sadržaj programa

Svrha programa: otkrivanje kreativnog potencijala djetetove osobnosti kroz igru ​​u lutkarskom kazalištu.

Programski smjer:

Ispravljanje nedostataka u govornom razvoju djece

Estetski odgoj

Razvoj grube i fine motorike

Formiranje interesa djece za kazališne aktivnosti.

Dobne granice: 7-11 godina

Vrijeme održavanja programa: 3 godine

Razina provedbe programa:posebna (popravna) ustanova

Oblici provedbe programa: skupina

Način svladavanja sadržaja gradiva:radnje kopiranja, elementi kreativnosti

Očekivani konačni rezultati:poučavati prikazivati ​​predstave, razvijati kreativnost i njegovati interes za kazališne aktivnosti.

Objašnjenje

Uvod.

Lutkarsko kazalište je uobičajena pojava u našim životima. Djetinjstvo i estetski odgoj svakog djeteta počinje u pravilu lutkarskim predstavama.

Prednost je lutkarskih kazališta u tome što se u pravilu sva temelje na bajkama koje djeca poznaju i vole. Svi znamo da je bez bajki nemoguć puni razvoj djeteta. Bajka zadire u najdublje slojeve ljudske psihe i otkriva temeljne ljudske vrijednosti. Očit je blagotvoran utjecaj bajki čak i na psihu odrasle osobe. Za dijete je bajka prilika da nauči razmišljati, procijeniti postupke junaka, naučiti etičke standarde, razviti pamćenje i govor. Ritmičan, jednostavan i melodičan jezik bajki, pun ponavljanja i stabilnih fraza („bilo jednom“, „dobro živjeti i dobro činiti“, „zeko trčeći“, „mala lisica-sestra“, „tući i tukao, ali nije slomio”), značajno olakšava razumijevanje bajki i uvježbava djetetov govorni aparat pri glasnom izgovaranju bajke.

Relevantnost.

U odgoju mlađeg naraštaja važnu ulogu ima njegov estetski odgoj, koji se provodi prvenstveno sredstvima raznih vrsta umjetnosti.Prije svega, to se odnosi na osnovnoškolsku dob, kada interesi većine djece još nisu u potpunosti formirani, a njihova sklonost za pojedine vrste umjetnosti još nije razvijena.

Djeca s teškoćama u razvoju složen su, jedinstven kontingent. Odlikuje ih niz značajki: zbog nerazvijenosti moždane kore, vokabular se sporo razvija, generalizirajući pojmovi se sporo formiraju, djeca imaju poteškoća u apstrahiranju od konkretne situacije, njihova govorna produkcija svedena je na korištenje zapamćenih govornih obrazaca. Ne mogu samostalno prihvatiti, shvatiti, pohraniti i obraditi informacije primljene iz okoline. Imaju smanjenu orijentacijsku aktivnost, kognitivnu aktivnost, vrlo uzak raspon interesa, poremećenu finu motoriku ruku, nedostatak pažnje, oslabljeno pamćenje i nizak stupanj razvoja mišljenja. Djeca nemaju razvijene komunikacijske vještine i slabo su zainteresirana za aktivnosti.Koje dobrobiti takvom djetetu daje igranje lutkarskog kazališta? Prisjetimo se da je lutka u potpunosti pod kontrolom djeteta i ovisi o njemu. Time se djetetu daje mogućnost da oblikuje vlastiti svijet koji će biti odraz “stvarnog” svijeta, svijeta odraslih. U ovoj se simulaciji paralelno odvijaju dva vrlo važna procesa za razvoj djeteta. S jedne strane, to je oponašanje odraslih, što je jedan od ključnih čimbenika u razvoju djeteta. Dijete uvijek iznova ponavlja pokret, situaciju, rečenicu, bajku, prateći reakcije drugih. Kroz ovu imitaciju dijete uči samoodređenju.

Drugi proces je suprotan po prirodi, ali iznutra usko povezan s prvim. Ovo je proces stvaranja vlastitog, novog svijeta, tj. stvaranje. Zaplet bajke samo je podrška djetetu, samo poticaj za samostalno stvaralaštvo. U idealnom slučaju, djetetu treba lutkarsko kazalište kao prilika za beskrajne eksperimente i modulacije. Što je kreativnost? Ovo je sposobnost stvaranja vlastitih ideja, a ne djelovati prema predlošcima i savjetima. Kreativne sposobnosti položene su u djetinjstvu i razvijaju se na temelju vlastite aktivnosti i interesa za stvarni svijet. Stoga je toliko važno dati djetetu priliku da slobodno istražuje okolnu stvarnost. Potaknite ga ne samo da uči, pamti i "ispravno" igra ovu ili onu ulogu, već i da razvija vlastite priče, slobodnu igru ​​u kojoj može ostvariti svoje fantazije. Tako se formira temelj buduće kreativne percepcije svijeta. Igranje lutkarskog kazališta daje djeci priliku da formiraju tu osnovu.

Glavna stvar u radu s djecom je obrazovanje, ali ne kao podučavanje raznim vještinama, već kao razvijanje kreativnih sposobnosti. A dječja kreativnost najbolje se pokazuje u igri. Stoga je igra glavni način privlačenja djece kazališnoj umjetnosti. I to ne “tehnologije igre”, nego konkretno Igra, kada se odrasli voditelj “igra kazališta” jednako nesebično kao djeca. A onda kreće zajednička potraga, dolazi do međusobnog razumijevanja i događa se malo čudo - djeca i odrasli postaju koautori kazališne predstave.

Stoga je za temu odabran jedan od oblika rada s djecom s teškoćama u razvoju: „Lutkarsko kazalište kao sredstvo razvoja kreativnosti djece s teškoćama u razvoju“..

Svrha programa: upoznavanje sa specifičnostima lutkarskog kazališta; otkrivanje kreativnog potencijala djetetove osobnosti kroz igru ​​u lutkarskom kazalištu.

Ciljevi učenja:

• Objasniti svrhu kazališta lutaka, upoznati kazališni rječnik i zanimanja ljudi koji rade u kazalištu.
• Predstavite različite vrste lutaka.
• Formiranje praktičnih vještina u umjetničkim i kreativnim aktivnostima za samoostvarenje.
• Otkriti prirodne sposobnosti i kreativne vještine svojstvene svakom djetetu uvodeći ga u svijet kazališta i svijet igre.
• Razvijati umjetničke i kreativne sposobnosti i sklonosti djece, kognitivne procese.
• pomoći djetetu da se prilagodi društvu.

Popravni zadaci:

• Ispravljanje nedostataka u govornom razvoju djece
• Razvoj grube i fine motorike
• Formiranje interesa djece za kazališne aktivnosti.

Odgojni zadaci:

• poticanje marljivosti, kolektivizma, humanosti i milosrđa, predanosti, odgovornosti i pristojnosti, kulture ponašanja i bezkonfliktne komunikacije;
• njegovanje kreativne individualnosti.

Međupredmetne veze:

Razvoj govora: učvršćivanje znanja o sastavljanju rečenica, vještina sudjelovanja u razgovoru i odgovaranja na pitanja.

Čitanje: jačanje vještine čitanja i prepričavanja kraćih tekstova.

Radna obuka:konsolidacija vještina stečenih u lekciji pri radu s kartonom i papirom za izradu ukrasa.

Matematika: orijentacija u prostoru, brojanje.

Rad s roditeljima:Show izvedbeza praznik 8. ožujka, na roditeljskom sastanku krajem godine.

Principi izgradnje programa.

1. Načelo stvaranja prirodnog, poticajnog okruženja u kojem se dijete osjeća ugodno i zaštićeno te ispoljava kreativnu aktivnost.

2. Načelo spajanja pedagoškog vodstva s inicijativom i inicijativom učenika.

3. Načelo kontinuiteta i sustavnosti.

Bit ovog načela otkriva se u nizu odredbi koje se tiču ​​pravilnosti nastave i sustava izmjeničnog opterećenja s odmorom, slijeda nastave i odnosa između različitih aspekata njihovog sadržaja.

5. Načelo jasnoće.

6. Individualni pristup djeci.

7. Načelo ponavljanja radnji za konsolidaciju u pamćenju.

Organizacija procesa.

Objekt: učenici razreda 1, 2 -4 "b" MSKOU internata od 8 vrsta.

Predmet: proces razvoja kreativnih sposobnosti djece

Mjesto:MSCOU specijalni (popravni)

općeobrazovni internat 8 vrsta, 1. razred, 3 osobe.

Program je osmišljen za 3 godine:

prva godina (akademska godina 2008.-2009.)dva sata tjedno u grupnom obliku

druga godina (akademska godina 2009.-2010.)

treća godina (akademska godina 2009.-2010.)dva sata tjedno u grupnom obliku

Prva godina studija

Prva godina je uključivala pripremnu nastavu i rad s prstnim lutkama.

Trajanje nastave: 30 – 35 minuta.

Očekivani rezultat:do kraja 1 godine djeca

mora znati:

1. Namjena kazališta lutaka.
2. Neke vrste lutaka.
3. 2-3 ruske narodne priče
4. Pravila ponašanja u kazalištu.
5. Pravila za rad s lutkama za prste

mora biti u stanju:

1. Kombinirajte radnje lutke za prste sa svojom ulogom.
2. Prikaži kratke izvedbe.

Tematski plan nastave na temu: "Kazalište lutaka"

1 godina studija.

1. tromjesečje - 8 lekcija

2. tromjesečje - 14 lekcija

3. tromjesečje - 20 lekcija

4. tromjesečje - 18 lekcija

1. tromjesečje – 8 sati

Pripremna nastava – (14 sati)

Cilj : razvoj fine motorike ruku, razvoj govora, razvoj

kreativnost,

“Naše ruke nisu za dosadu” - 1 sat

“Igre u pijesku” - 1 sat

"Pješčani crteži" - 1 sat

"Kuhari" - 1 sat

“Kućni ljubimci” - 1 sat

"Veseli prstići" -1 sat

"Lutke za prste" - 1 sat

2. tromjesečje – 14 sati

“U posjetu Crvenkapici” - 1 sat

"Zašto nam treba kazalište lutaka?" - 1 sat

“Struktura kazališta, njegovi elementi – kazališna dvorana, pozornica, njihova namjena.” – 1 sat

"Vrste lutaka" - 1 sat

"Tko živi u maloj kući?" - 1 sat

"Upoznajte Chicken Family." - 1 sat

Rad s lutkama za prste – 46 sati.

Cilj:

Bajka "Repa". Čitanje i upoznavanje likova – 1 sat

Bajka "Repa". Raspodjela uloga. Određivanje karaktera junaka. - 1 sat

Bajka "Repa". Učenje uloga. -1 sat

Bajka "Repa". Vježbanje čitanja svake uloge za stolom – 1 sat

Bajka "Repa". Lutkarstvo za stolom, povezivanje riječi s pokretima – 1 sat

Bajka "Repa". Lutkarstvo iza paravana - 2 sata

Bajka "Repa". Proba nastupa -1 sat

3. tromjesečje - 20 lekcija

Bajka "Repa". Proba izvedbe - 2 sata

Bajka "Repa". Predstava - 1 sat.

Bajka "Mačka, pijetao i lisica." Čitanje i upoznavanje likova – 1 sat

Bajka "Mačka, pijetao i lisica." Raspodjela uloga. Određivanje karaktera junaka. - 1 sat

Bajka "Mačka, pijetao i lisica." Učenje uloga. -2 sata

Bajka "Mačka, pijetao i lisica." Vježbanje čitanja svake uloge za stolom – 2 sata

Bajka "Mačka, pijetao i lisica." Lutkarstvo za stolom, povezivanje riječi s pokretima – 2 sata

Bajka "Mačka, pijetao i lisica." Lutkarstvo iza paravana - 2 sata

Bajka "Mačka, pijetao i lisica." Izrada ukrasa - 2 sata

Bajka "Mačka, pijetao i lisica." Proba izvedbe - 4 sata

Bajka "Mačka, pijetao i lisica." Predstava - 1 sat.

4. tromjesečje - 18 lekcija.

Bajka “Teremok” Čitanje i upoznavanje likova - 1 sat

Bajka "Teremok" Raspodjela uloga. Utvrđivanje karaktera junaka.-1 sat

Bajka "Teremok" Učenje uloga. -2 sata

Bajka “Teremok” Vježbajte čitanje svake uloge za stolom - 2 sata

Bajka "Teremok" Lutkarstvo za stolom, povezivanje riječi s pokretima - 2 sata

Bajka “Teremok” Lutkarstvo za paravanom.-2 sata

Bajka “Teremok” Izrada scenografije - 2 sata

Bajka “Teremok” Proba izvedbe - 4 sata

Bajka "Teremok" Predstava - 1 sat.

Igrajući se provjeravamo što možemo i znamo.- 1 sat

Naziv teme	Ciljevi Zadaci	Metode	Praktična pitanja	Teorijska pitanja	Didaktički materijali, oprema	Rad na rječniku
Pripremna nastava: "Naše ruke nisu za dosadu" "Igre s pijeskom" "Pješčani crteži" "Kuhari" "Kućni ljubimci" "Veseli prstići" "Lutke za prste" "U posjeti Crvenkapici" "U posjeti Crvenkapici" “Zašto nam treba kazalište lutaka?” "Struktura kazališta, njegovi elementi - kazališna dvorana, pozornica, njihova namjena." "Vrste lutaka" "Tko živi u maloj kući?" "Upoznajte Chicken Family."	razvoj fine motorike ruku, razvoj govora, razvoj kreativnosti, razvoj pažnje i mišljenja.	Verbalno: razgovor, učenje kratkih pjesmica, dijalog, pitanja, objašnjenja. Praktično, igrica	Elementi lutkarstva, igre s pijeskom, igre s prstima, igre s lutkama.	Vrste lutaka, uređenje kazališta, namjena, igre s prstima.	Lutke za prste, ekran, pješčanik, igračke, ilustracije.	Glumac, pozornica, kazalište, kazališna dvorana, lutke u rukavicama, lutke za prste.
Rad s lutkama za prste Bajka "Repa" Bajka "Mačka, pijetao i lisica" Bajka "Teremok" Kad igramo, testiramo što možemo i znamo.	razvoj dječjih komunikacijskih i kreativnih sposobnosti kroz dječje lutkarsko kazalište, razvoj dječje kognitivne sfere.	Verbalno: razgovor, učenje uloga, dijalog, pitanja, objašnjenja. Praktično, igrica	Učenje uloga, vježbanje čitanja svake uloge za stolom, izrada scenografije, lutkarstvo za stolom, iza paravana, prikazivanje predstava.	Lutkarstvo. Raspodjela uloga. Probe.

Druga godina studija

Druga godina je uključivala teorijsku i praktičnu nastavu s lutkama u rukavicama.

Nastava se izvodi od 15. rujna 2009. do 15. svibnja 2010. prema planu 2 sata tjedno.

Trajanje nastave: 30 – 35 minuta.

Očekivani rezultat:do kraja 2 godine djece

mora znati:

1. Neki trenuci iz povijesti lutkarskog kazališta.
2. Elementi lutkarske tehnike.
3. Tehnika rukovanja lutkom u rukavici
4. Pravila ponašanja u kazalištu.

mora biti u stanju:

1. Povežite radnje lutke rukavice sa svojom ulogom.
2. Intonacija prenosi raspoloženje, osjećaj, karakter lika.
3. Rad u grupi
4. Nastupi pred publikom

Tematski plan nastave

U našem kompjuterskom dobu, interes djece za čitanje beletristike brzo opada. Zbog toga dječji vokabular postaje sve siromašniji, govor im je rjeđi i neizražajan. Djeca imaju poteškoća u komunikaciji i ne mogu izraziti svoje misli usmeno ili pismeno.

I situacija koja se razvija u sferi ruskog književnog obrazovanja i dječjeg čitanja izgleda dramatično. Tijekom obrazovnih reformi čitanje se pretvara u površno upoznavanje s prepričavanjem djela, što nanosi veliku štetu ideološkom, duhovnom i moralnom formiranju i razvoju djece.

Važno je shvatiti da je dječje čitanje danas bojno polje za duše djece, a time i za budućnost Rusije. Upravo bi satovi književne lektire trebali naučiti djecu voljeti, naučiti ih praštati i naučiti ih činiti dobro.

No, po mom mišljenju, samo lekcije nisu dovoljne. Moje istraživanje pokazalo je da za tri sata lektire tjedno dijete čita 15 minuta na satu. Pri razgovoru o djelu prosječno govori 15-17 rečenica. A ako je ovo sramežljivo dijete, onda još manje.

Možda djeca kod kuće sama ili s roditeljima čitaju i tamo razgovaraju o pročitanom? Provela sam anketu među djecom na sljedeća pitanja:

1.Čitaš li knjige s roditeljima?

2. Imate li kućnu knjižnicu?

3. Koliko često posjećujete knjižnicu?

Odgovori su bili razočaravajući.

To me potaknulo da tražim nove načine estetskog odgoja u likovnom obrazovanju djece; tehnike za razvoj individualnih kreativnih sposobnosti mlađih školaraca.

Objašnjenje

Lutkarska predstava- jedna od najomiljenijih dječjih predstava. Privlači djecu svojom svjetlinom, šarenilom i dinamikom. U lutkarskom kazalištu djeca vide poznate i bliske igračke: medu, zeku, psa, lutke itd. - samo su one oživjele, pokrenule se, progovorile i postale još privlačnije i zanimljivije. Izvanredna priroda spektakla osvaja djecu, prenoseći ih u vrlo poseban, fascinantan svijet u kojem je sve nevjerojatno moguće.

Lutkarsko kazalište pruža djeci zadovoljstvo i donosi puno radosti. No, lutkarsku predstavu ne treba smatrati zabavom: njezina je obrazovna vrijednost mnogo šira. Osnovnoškolska dob je razdoblje kada se kod djeteta počinju razvijati ukusi, interesi i određeni odnos prema okolini, stoga je vrlo važno da djeca ove dobi pokažu primjer prijateljstva, pravednosti, susretljivosti, snalažljivosti, hrabrosti itd. .

Za ostvarenje ovih ciljeva kazalište lutaka ima velike mogućnosti. Lutkarsko kazalište djeluje na publiku čitavim kompleksom sredstava: likovnim slikama - likovima, dizajnom i glazbom - sve to zajedno zahvaljujući figurativnom i konkretnom mišljenju mlađeg školarca pomaže djetetu da lakše shvati sadržaj književnog djela, više jasnije i ispravnije te utječe na razvoj njegova umjetničkog ukusa. Mlađi školarci vrlo su dojmljivi i brzo podlegnu emocionalnom utjecaju. Aktivno se uključuju u radnju, odgovaraju na pitanja lutkica, spremno izvršavaju njihove upute, daju im savjete i upozoravaju ih na opasnosti. Emocionalno proživljena predstava pomaže u određivanju dječjeg stava prema likovima i njihovim postupcima, te izaziva želju za oponašanjem pozitivnih likova i razlikovanjem od negativnih. Ono što vide u kazalištu širi horizonte djece i ostaje im u dugom sjećanju: svoje dojmove dijele s prijateljima i pričaju roditeljima o predstavi. Takvi razgovori i priče doprinose razvoju govora i sposobnosti izražavanja osjećaja.

Djeca crtežima prikazuju različite epizode predstave, klešu likove pojedinih likova i cijele scene.

No, najživlji odraz lutkarske predstave je u kreativnim igrama: djeca postavljaju kazalište i glume ono što vide sama ili uz pomoć igračaka. Ove igre razvijaju kreativne moći i sposobnosti djece. Stoga je lutkarsko kazalište od velike važnosti za njegovanje svestranog razvoja djece.

Svrha kruga

Uvesti djecu u svijet kazališta, dati početnu ideju o „preobrazbi i reinkarnaciji“ kao glavnom fenomenu kazališne umjetnosti, drugim riječima, otkriti tajnu kazališta za djecu;

Ciljevi programa

Otkriti specifičnosti kazališta kao umjetnosti: upoznati povijest lutkarskog kazališta i moralnu sferu djece; probuditi interes za čitanje, naučiti vidjeti ljepotu domovine, čovjeka i njegova rada, osjetiti poeziju narodnih priča, pjesama, voljeti i razumjeti umjetnost; učiniti dječji život zanimljivim i smislenim, ispuniti ga živim dojmovima, zanimljivim aktivnostima i radošću kreativnosti; naučiti djecu da sami izrađuju lutke; osigurati da djeca mogu koristiti vještine stečene u kazališnim igrama u svakodnevnom životu.

Pedagoška načela

Diferenciran pristup odgoju i obrazovanju djeteta, uvažavajući njegove individualne mogućnosti i sposobnosti, položaj djeteta u obitelji i školi; poštovanje pojedinca; korištenje metodike predmetne nastave; poticanje kreativnosti, postizanje kvalitete, samostalno traženje likovnog rješenja: stvaranje uvjeta za sudjelovanje u raznovrsnim aktivnostima.

Organizacija procesa

U krug se primaju svi od 7 godina koji imaju sklonosti za ovu vrstu umjetnosti. Planirani broj polaznika u krugu je 15 osoba. Ovaj standard temelji se na sanitarnim i higijenskim standardima. Ovaj iznos omogućuje nastavniku da u praksi provede princip individualno – osobnog pristupa učenicima, što je vrlo važno. Nastava počinje 15. rujna, a završava 25. svibnja. Nastava se održava 1 sat tjedno. Raspored sati sastavlja se uzimajući u obzir želje učenika, njihovih roditelja, kao i mogućnosti ustanove. Iz predložene raspodjele sati za različite vrste, nastavnik, prema vlastitom nahođenju, može rasporediti sate za individualni rad. Ovo umijeće učenici će svladavati postupno: proučavat će povijest, svladavati vještinu rada s lutkom, sposobnost samostalne izrade lutaka i rekvizita, a zatim započeti rad na odabranoj predstavi. U organizaciji rada učitelj treba zapamtiti i ispuniti jedan od najosnovnijih zahtjeva za nastavu - potrebno je voditi računa o utjecaju lutkarskog kazališta na djecu i biti vrlo zahtjevan prema idejnom sadržaju predstava, njihovom likovnom oblikovanju. i izvršenje. Sve što se prikazuje djeci mora biti visoko ideološki i metodološki ispravno. Prilikom raspodjele razreda, uzmite u obzir razinu obuke i dob učenika. Šire koristiti individualne oblike rada. Jedna od bitnih točaka i uvjeta za plodan rad kružoka je zbrajanje međugodišnjih i godišnjih rezultata. Odvijaju se otvoreno u prisustvu svih članova kruga. Forma je drugačija. Pritom zapamtite: uspjeh svake osobe uspoređuje se samo s prethodnom razinom njezina znanja i vještina. Na svakom satu rezultati rada sumiraju se u ideji završnog brifinga. Ovisno o interesima i potrebama djece, redoslijed prikazanih tema i broj sati mogu varirati.

Obrazovni i tematski plan

	Glavni blokovi	Broj sati
				Praksa
1	Uvodna lekcija
2	Tajanstvene transformacije
3	Rad na predstavi odabranoj za izvedbu
4	Izrada lutaka i rekvizita
5	Odabir predstave za nastup
6	Prikazivanje predstave djeci
7	Popravak lutke
Ukupno

	Uvodna lekcija. Kazalište. Njegovo porijeklo. Upoznavanje s poviješću nastanka kazališta Peršin, kazališnim rječnikom, zanimanjima ljudi koji rade u kazalištu (redatelj, dekorater, rekviziter, glumac).
	. Tajanstvene transformacije. Uvesti djecu u svijet kazališta, dati početnu ideju o „transformaciji i reinkarnaciji“ kao glavnom fenomenu kazališne umjetnosti.
	Odabir predstave za nastup. Izražajno čitanje igrokaza nastavnika. Razgovor o pročitanom. - Je li vam se svidjela predstava? Koji vam se njezin lik svidio? Biste li je htjeli glumiti? Koja je glavna ideja ove predstave? Kada se odvija radnja? Gdje se to događa? Koje slike zamišljate dok čitate?
	.Podjela uloga i čitanje radova učenika: Odrediti koliko je likova u drami? Kakvo je emocionalno stanje lika? Kakav je njegov karakter?
	Vježbanje čitanja svake uloge: čitajte jasno, jasno izgovarajući sve glasove u riječima, ne gutajte završetke, pridržavajte se pravila disanja; identificirati logičke naglaske, stanke; pokušajte se zamisliti na mjestu lika, razmislite kako čitati umjesto njega i zašto baš tako.
	Obrada čitanja svake uloge, vježbanje za stolom (poučavanje djece sposobnosti da se naviknu na svoju ulogu, poučavanje njihove intonacije za prenošenje raspoloženja, osjećaja, karaktera).
	Učenje rada na ekranu: staviti lutku na ruku: glavu na kažiprst, ruke lutke na palac i srednji prst; držite lutku preko ekrana na dužini ruke, pokušavajući to učiniti glatko, bez skokova; Radite predložene vježbe sa svakim djetetom.
	Osposobljavanje za rad na platnu, svaki lutkar čita svoju ulogu, radnje uloge. Raspodjela tehničkih obaveza za izvedbu, postavljanje dizajna, dekorativnih detalja, nabava rekvizita, međusobno pomaganje u upravljanju lutkama, zvučno oblikovanje predstave.
	Generalna proba predstave. Izrada lutaka i rekvizita.
	Prikazivanje predstave djeci.
	Odabir predstave. Glasno čitanje igrokaza u prisustvu svih učenika. Određivanje vremena i mjesta radnje. Osobine likova, njihovi odnosi. Raspodjela uloga. Čitanje uloga za stolom.
	Lektira po ulogama, duboka i detaljna analiza drame.
	Proba predstave. Izrada rekvizita i lutaka za predstavu.
	Proba predstave. Učenje teksta napamet, povezivanje radnje lutke s riječima vaše uloge.
	Generalna proba, dizajn zvuka izvedbe.
	Prikazivanje predstave djeci.
	Odabir predstave za nastup. Izražajno čitanje učeničkih radova. Odredite koliko je likova u predstavi. Kakvo je emocionalno stanje lika? Kakav je njegov karakter?
	Podjela uloga i čitanje djela od strane učenika. Odredite koliko je likova u predstavi. Kakvo je emocionalno stanje lika? Kakav je njegov karakter?
	Obradite čitanje svake uloge.
	Proba predstave. Izrada rekvizita i lutaka za predstavu.
	Proba predstave. Učenje teksta napamet, povezivanje radnji lutke s riječima vaše štafete.
	Proba predstave. Raspodjela tehničkih obaveza za izvedbu, postavljanje dizajna, dekorativnih detalja, nabava rekvizita, međusobno pomaganje u upravljanju lutkama.
	Generalna proba. Glazbeni aranžman.
	Prikazivanje predstave djeci “kao pas koji traži prijatelja”.
	Odabir predstave za nastup. Izražajno čitanje igrokaza nastavnika. Razgovor o pročitanom.
	Raspodjela uloga, karakteristike glumaca, njihovi odnosi. Određivanje mjesta i vremena.
	Čitanje po ulogama. Rad s lutkom na ekranu.
	Proba predstave. Izrada lutaka i rekvizita.
	Proba predstave. Učenje teksta napamet. Raspodjela tehničkih odgovornosti.
	Generalna proba. Dizajn zvuka.
	Prikazivanje predstave učenicima osnovnih škola.
	Popravak lutke.

Metodička literatura: “Kazalište lutaka”, T.N. Karamanenko, M. 2001; novine: “Osnovna škola”, .№30.. 1999; Časopis: „Osnovna škola” br. Sorokina, M., 1999, Arkti.