Vrste kazališta u vrtiću za roditelje. Kreativni rad "Kazališne aktivnosti u vrtiću za djecu starije predškolske dobi

Kazališna umjetnost djeci je razumljiva i pristupačna jer se temelji na igri. Kazalište djeluje na gledatelja umjetničkom riječju, radnjom, bojom, glazbom.
Od predškolskih godina važno je razviti kod djece interes za kazalište, želju da ga pohađaju, sudjeluju u kazališnim igrama, jednostavnim predstavama. Dječja potreba za igrom javlja se vrlo rano. Već u dobi od 2-3 godine djeca rado prikazuju klupavog medvjeda, odbjeglog zeku, lukavu lisicu. Oni se lako, sa zadovoljstvom, pretvaraju iz jedne slike u drugu. Njihovi su postupci jednodimenzionalni, oponašateljski, oponašateljski, ali istodobno emocionalno zasićeni.

Mala su djeca zahvalni gledatelji ako s njima mogu razgovarati s pozornice, uzimajući u obzir osobitosti njihova razvoja. Glavna stvar je da roditelji razumiju gdje i u koju svrhu mogu odvesti svoje dijete. NA pravi teatar, primjerice, prerano je voditi bebe od dvije do tri godine. Repertoar dječjih predstava u pravilu nije dizajniran za ovu dob. Stoga predlažemo stvoriti kazalište kod kuće ili u njemu Dječji vrtić. Za djecu ranoj dobi(do 3 godine) možete započeti s najjednostavnijim, na primjer, predstavom s igračkama, u koju su uključena i djeca.

Nove igračke (lutke, psi, medvjedići i dr.) i bez truda odrasle osobe isprva u djetetu bude oduševljenje, zanimanje i iznenađenje. S vremenom nestaje novost percepcije, pojavljuju se drugi dojmovi koji postaju značajniji. A zaboravljene igračke nedostaju negdje po kutovima. Kako im pomoći da dugo uđu u život djeteta i postanu njegovi miljenici?

Dječje kazalište u vrtiću: odakle započeti?

Od djetinjstva uključite djecu u kazališne i igračke aktivnosti. Postanite redatelj i stvarajte kazalište. Za predškolce, ovo je elementarna igra životne situacije s igračkama, dramatizacija upoznavanja književna djela: pjesme, pjesme, bajke, priče.

Savjetujemo već pri susretu djeteta sa nova igračka osmislite jednostavan zaplet: pas se izgubio i traži pravog prijatelja; lutka je kćerkica koja treba brigu i ljubav; medvjed se najeo previše meda, treba mu pomoć obiteljskog liječnika.

Možete pobijediti bilo koju dječju igračku, od jednostavne akcije s njim postupno prijeđite na male jednostavne parcele. I u budućnosti razvijati ove priče, na temelju životno iskustvo. I odrasla osoba uključuje se u igru ​​i preuzima određene uloge, pokazuje model postupanja u određenoj situaciji, improvizira tijekom igre, govori određenom igračkom, potiče dijete na razmišljanje, djelovanje, reagiranje. To su takozvane improvizacijske igre.

Dječje kazalište kod kuće

Ako dijete ima svoju omiljenu igračku (Carlson, Pinocchio, Barbie itd.), Neka ona bude glavni lik kućnog dječjeg kazališta, što se događa svaki dan. nevjerojatne avanture. Postupno proširite njegov društveni krug uključivanjem drugih igračaka u igru.
Ne zaboravite na kazalište prstiju, koje je također vrlo korisno za predškolsku djecu.
Uz pomoć odabranog protagonista možete razgovarati o svemu na svijetu. Ako pogriješi, nešto pogriješi, onda ga djeca sama ispravljaju i uče. Ove jednostavne improvizacije donose im pravi užitak. Oni niti ne primjećuju da njihov omiljeni lik govori glasom tate ili mame.
Treba li dijete sudjelovati u predstavi?
Postupno se djeca više ne zadovoljavaju ulogom gledatelja, sama predlažu radnju, rado se uključuju u događaje, igraju se igračkama, razgovaraju s likovima priča kao ravnopravni, umiju izražavati vlastite osjećaje mimikom, gestama, pokreti, intonacija.

Kada djetetove radnje s igračkama postanu složenije, pokoravaju se unaprijed osmišljenom planu, već je moguće okrenuti se tekstovima pjesama, pjesama, jednostavnih i poznatih bajki i pokušati ih igrati s vizualizacijom i bez nje. Ako je tekst dovoljno opsežan, prvo je preporučljivo pozvati dijete da reproducira pojedinačne epizode ​​djela, a zatim cijelu radnju. Uz uobičajene predstave s igračkama, možete se poslužiti kazalištem prstiju koje će djeci pomoći u razvoju motorike ruku.

Razne kazališne predstave temeljene na bajkama privlače djecu jer su pristupačne i odgovaraju njihovim interesima. Oni doprinose formiranju inicijative, neovisnosti, odgovornosti, sposobnosti razlikovanja dobra i zla, razvijaju govor, izraze lica, geste, vještine komunikacije, pružaju priliku da se od djetinjstva pridruže čarobnom svijetu kazališna umjetnost. Kazalište prstiju u predškolskoj dobi pomoći će u razvoju fine motorike ruke

Naravno, ovo nije pravo kazalište. U vrtiću se takve improvizacijske igre s igračkama nazivaju "kazalištem igračaka", jer su ovdje prisutni njegovi elementi: igranje uloga, prepoznavanje nekih karakternih osobina likova, pokušaj njihovog prenošenja i slično. Glavna stvar je uključiti dijete u improvizirani dijalog, proširiti ga junacima igračaka opće akcije. Tako u kazališnoj aktivnosti dijete bez didaktičkog pritiska usvaja određene tehnike igranja, aktiviraju mu se mašta i fantazija, a javljaju se i elementi kreativnosti.

Kad djecu uključujete u dramatiziranje bajki i drugih književnih djela s igračkama, najprije zajedno odaberite one koje odgovaraju odabranoj radnji. Važno je da likovi pri igranju pričaju, izvode određene radnje u skladu s tekstom. Za glumu književnih djela možete koristiti ne samo obične igračke, već i stolno kazalište igračaka.

Koje igračke i opremu treba kupiti u vrtiću za organiziranje kazališta?

Da biste organizirali dječje kazalište, možda će vam trebati igračke, likovi razna djela. U prodaji postoje gotovi setovi ravnog stolnog kazališta prema parcelama različite bajke. Takav set je svojevrsni model s kojim dijete može igrati ne samo fragmente, već cijelu bajku, izgovarajući riječi svakog lika i glumeći za svakog od njih. Predškolci dobro percipiraju dijaloški govor, interakciju među likovima, stoga, od jasnog igranja različitih tekstova, možete postupno prijeći na igranje uloga u kazališnim aktivnostima zajedno s odraslima: tijekom igara imitacije, dramatizacije bajki, inscenacije i čitanja igranja uloga pjesme pisane u dijaloškom obliku.

Ako je moguće, povećati broj glumaca, uključiti djecu iz starijih skupina u rad. Što su djeca starija, to više pažnje trebaju posvetiti razumijevanju sadržaja likovnog djela, osobina likova i ponašanja raznih likova koji se ponašaju, kreću, govore na svoj način, na različite načine.

Kako pripremiti kazališnu predstavu?

Korisno je zajedno sanjati o svakom heroju, smišljati male priče. To će proširiti dječje ideje o slikama igara. Važno je poticati predškolce na kreativnost, može se predložiti da se pokaže, na primjer, koliko pijetao radi, au isto vrijeme kako neozbiljni miševi plešu i pjevaju (bajka "Pjetlić i dva miša").

Stariji predškolci već mogu prenijeti raspoloženje, stanje uma likova. Učite djecu od djetinjstva da ovladaju sredstvima emocionalne izražajnosti, odnosno da izraze osjećaje izrazima lica, gestama, intonacijom, riječima, emocijama. Vježbajte ih u tome. Na primjer, možete pozvati bebu da pokaže kako se djed i žena raduju kad je kokoš snijela jaje i kako tuguju kad se ono razbilo, pjevati pjesme Kolobok (samouvjereno i hrabro, iznenađeno, radosno, tužno) ili Koze- Dereza ("užasan" glas).

Sve to pomaže djetetu da “uđe u karakter”. Takvo postupno uključivanje predškolskog djeteta u kazališne i igračke aktivnosti daje pozitivne rezultate. U dobi od šest godina već može biti ne samo njegov sudionik i izvođač određenih uloga, već i "redatelj", koji razvija vlastite scenarije i samostalno prikazuje predstavu "kazališta igračaka" ili kazališta lutaka. Može biti inicijator i organizator dramatizacije igara među vršnjacima prema pričama poznanika. umjetnička djela, može prenositi karakteristike određenu scensku sliku i, što je najvažnije, ostvariti potrebe za samoizražavanjem, komunikacijom, otkrivanjem osobnog odnosa prema svom junaku. Organizacija elementarnih kazališnih aktivnosti djece kod kuće iu predškolskoj ustanovi pridonosi formiranju njihova interesa za kazalište kao oblik umjetnosti, određene ideje o kazalištu, kazališnu terminologiju i estetsku percepciju kazališnih predstava.

Što može biti kazalište u vrtiću?

Redateljske igre uključuju stol, sjene, bibabo kazalište, kazalište lutaka. Atribut je oznaka lika koja simbolizira njegova tipična svojstva.

Kazalište sjena – odnosi se na kazališne igre redatelja. Ovo je predstava performansa uz pomoć paravana od prozirne tkanine, figura likova izrezbarenih u tamnoj boji i jakog izvora svjetla.

Kazalište prstiju je predstava bajkovite akcije, gdje su izvođači uloga skriveni, a likovi su obučeni na prste, imaju posebnu strukturu atributa, ovo je dobra gimnastika za ruke. Kazalište prstiju uključuje prisutnost posebne scenografije. Tijekom radnje pomiču se ili jednim ili svim prstima, izgovarajući tekst i pokrećući ruku.

Kazalište lutaka je sustavna umjetnost, gdje umjetnička riječ, i vizualna slika - lutka, i slikoviti i ukrasni dizajn, i glazbena pratnja.
Pogledajte video film « »:

Opis prezentacije na pojedinačnim slajdovima:

1 slajd

Opis slajda:

2 slajd

Opis slajda:

Kazalište za dijete uvijek je praznik, svijetli, nezaboravni dojmovi. izraz " vilinski svijet djetinjstvo" nisu prazne riječi. U životu djeteta postoji i jedna bajka dobri junaci, transformacije i čarobni predmeti. Djeci je bajka bliska i razumljiva, au kazalištu pronalaze utjelovljenje fantazije i odraz svog svjetonazora. Kako bi se osigurale zajedničke i samostalne kazališne aktivnosti djece u skupinama, stvoreni su „Kazališni kutci“. Kako bi se ostvarili individualni interesi, sklonosti i potrebe predškolaca, predmetno-prostorno okruženje treba svakom djetetu osigurati pravo i slobodu izbora. omiljeni hobi ili teatralizacija omiljenog djela. Stoga smo mi, učitelji, zajedno s našim roditeljima pokušali stvoriti različite vrste kazališta, koje vam predstavljamo.

3 slajd

Opis slajda:

Prva mlađa skupina Razvoj dječjeg interesa za kazališne i igraće aktivnosti počinje od rane dobi, kada jednostavne vrste kazališta pomažu u prenošenju slike, sposobnosti izražavanja kroz pokret i riječ. Bebu možete zainteresirati za svijet kazališne igre sudjelovanjem u mini-predstavi, na svaki mogući način podržavajući njegove vrlo beznačajne uspjehe. To zahtijeva posebne vrste kazališta za djecu.

4 slajd

Opis slajda:

Ovdje je kazalište prstiju (kada se svaka lutka stavi na prst); gumene lutke (predstavljene kao gumene igračke); stolno kazalište(likovi, kao i neki atributi bajke, koliba, drveće itd., prikazani su u obliku drvenih figura). Također u kazališnom kutku nalazi se kazalište maski i raznih šešira s likom likova. .

5 slajd

Opis slajda:

Druga mlađa skupina U drugoj mlađoj skupini formira se sposobnost korištenja nekih izražajnih sredstava (izrazi lica, geste, pokreti, snaga i boja glasa, brzina govora) Tim sredstvima se prenosi slika junaka, njegove emocije i iskustva. Postupno se u proces uključuju i djeca igraća komunikacija S kazališne lutke, figurice likovi iz bajke

6 slajd

Opis slajda:

U ovoj dobnoj skupini zastupljene su takve vrste kazališta kao stolni stožac, kazalište na flanelografu, kazalište na čašama i možda najtajanstvenije i najzanimljivije - kazalište sjena. Lutkarsko kazalište na stolu - pridonosi posjedovanju tehnike upravljanja lutkama stolnog kazališta (lutke od papirnatih stožaca, cilindara, kutija, igračaka od tkanine, krzna, pjenaste gume) sjene" smatra se jednim od najuvjetnijih kazališta. Nema boja koje raspršuju pozornost, reljefa, pa pozornost djeteta-gledatelja nije raspršena na višestruka i heterogena obilježja predmeta, već je usmjerena samo na njegov oblik i kretanje.Zato je pristupačan i dobro percipirana djeca.

7 slajd

Opis slajda:

Srednja skupina Dijete postupno prelazi: od igre "za sebe" do igre, usmjerene na gledatelja; najjednostavnije bajke dramatizirane su pomoću stolnog kazališta. Igračko iskustvo djece proširuje se razvojem kazališne igre, različitih vrsta stolnog kazališta: mekane igračke, pletene ili konusne i ravne figure.

8 slajd

Opis slajda:

Djeci su na raspolaganju teatar jahaćih lutaka, teatar na štapićima, teatar žlica. Dolazi do upoznavanja djece s kazališnim ekranom, osnovama lutkarstva.Kazalište prstima češće se koristi u samostalna djelatnost na temelju poznatih pjesmica i dječjih pjesmica

9 slajd

Opis slajda:

Starija skupina Djeca nastavljaju poboljšavati svoje izvedbene vještine. Dijete postaje dostupno samostalnim produkcijama predstava. Doživljaj redateljske igre obogaćuju lutke, lutke „živom rukom“. Rabljeno kazalište maski, kazalište na žlicama, kazalište na štapovima...

Kazališne aktivnosti predškolaca.

Opis: ovaj materijal je zanimljiv i koristan za roditelje, odgojitelje, glazbeni direktori dječji vrtići, za učitelje dodatno obrazovanje.
Cilj: važnost kazališta u životu djeteta, usmjeravajuća pomoć odrasle osobe.
Zadaci:
1. Upoznati roditelje, učitelje s kazališnom djelatnošću i njezinim značenjem za razvoj djeteta.
2. Pokaži koji ogroman utjecaj kazališna djelatnost ima na otkrivanju kreativnog potencijala djeteta.
3. Naučiti se kretati u pravcima rada na kazališnim aktivnostima.

"Čarobni svijet kazališta!" Kazališne aktivnosti djece predškolska dob.

Kazalište je Čarobni svijet! Daje lekcije o ljepoti, moralu i moralu. I što su bogatiji, to su uspješniji se razvija duhovni svijet djece.
B. M. Teplov

Kazališne aktivnosti u dječjem vrtiću

to dobra prilika otkrivanje kreativnog potencijala djeteta, obrazovanje kreativna usmjerenost osobnost. Djeca uče uočavati zanimljive ideje u svijetu oko sebe, implementirati ih, stvarati vlastite umjetnička slika karakter, razvijaju se kreativna mašta, asocijativno mišljenje, govor, sposobnost uočavanja neobičnih trenutaka u običnom.
- Kazališna aktivnost pomaže djetetu da prevlada sramežljivost, sumnju u sebe, sramežljivost.
-Dakle, kazalište pomaže djetetu da se svestrano razvija.

Vrijednost kazališne djelatnosti

U dječjim odgojno-obrazovnim ustanovama moguće je i potrebno obratiti pažnju na sve vrste kazališta za djecu jer one pomažu:
- formirati pravilan model ponašanja u moderni svijet;
- povisiti zajednička kultura upoznati dijete s duhovnim vrijednostima;
- poboljšati djetetov govor, aktivirati rječnik, poboljšati zvučnu kulturu govora, njegov intonacijski sustav; poboljšati dijaloški govor, njegovu gramatičku strukturu;
- upoznati dijete s dječjom književnošću, glazbom, likovne umjetnosti, pravila bontona, rituali, tradicija, usaditi stalan interes;
- daje elementarne pojmove o vrstama kazališta;
- usavršavati vještinu utjelovljenja određenih iskustava u igri, poticati stvaranje novih slika, poticati razmišljanje;
- biti kreativan u svakom poslu, sposobnost komunikacije s vršnjacima i odraslima, razvoj scenske kreativnosti, glazbenih i umjetničkih sposobnosti djece;
- razvija vještine javni govor i kreativna zajednica.

Glavna područja rada s djecom

Kazališna predstava
Kazališna predstava je povijesno utemeljena društvena pojava, nezavisan pogled ljudska aktivnost.
Zadaci: naučiti djecu da se kreću u prostoru, da budu ravnomjerno postavljeni na mjestu, da grade dijalog s partnerom o zadanoj temi. Razviti sposobnost voljnog naprezanja i opuštanja pojedinih mišićnih skupina, zapamtiti riječi junaka predstava, razviti vizualnu slušnu pažnju, pamćenje, promatranje, maštovito razmišljanje, fantaziju, maštu, interes za kazališnu umjetnost.
Ritmoplastika
Ritmoplastika uključuje složene ritmičke, glazbene, plastične igre i vježbe kojima se osigurava razvoj prirodnih psihomotoričkih sposobnosti predškolske djece, sloboda i izražajnost pokreta tijela, stjecanje osjećaja usklađenosti vlastitog tijela s vanjskim svijetom.
Zadaci: razvijati sposobnost samovoljnog reagiranja na naredbu ili glazbeni signal, spremnost na usklađeno djelovanje, razvijati koordinaciju pokreta, naučiti pamtiti zadane poze i figurativno ih prenijeti.
Kultura i tehnika govora
Ovaj dio rada kombinira igre i vježbe usmjerene na razvoj disanja i slobode govornog aparata.
Zadaci: razvijati govorno disanje i pravilnu artikulaciju, jasnu dikciju, raznoliku intonaciju, logiku govora; naučiti skladati kratke priče i bajke, pokupi najjednostavnije pjesmice; izgovarati brzalice i pjesme, nadopuniti vokabular.
Osnove kazališne kulture
Ovaj dio rada namijenjen je upoznavanju djece s elementarnim pojmovima i stručnim nazivljem kazališne umjetnosti, s njezinim značajkama i vrstama kazališne umjetnosti; s osnovama glumačke sposobnosti; s kulturom gledatelja.

Zadaci: upoznati djecu s kazališnom terminologijom, s glavnim vrstama kazališne umjetnosti, odgajati kulturu ponašanja u kazalištu.
Rad na predstavi
Rad na predstavi temelji se na autorskim dramama i uključuje upoznavanje s predstavom, bajkom, kao i sam rad na predstavi – od skica do rađanja predstave.
Zadaci: Naučiti skladati etide prema bajkama; razvijati vještine djelovanja sa zamišljenim predmetima; razvijati sposobnost korištenja intonacija kojima se izražavaju različita emocionalna stanja (tuga, veselje, ljutnja, iznenađenje, oduševljenje, tuga i sl.).

Organizacija kazališnih aktivnosti predškolaca u različitim dobnim fazama

Juniorska grupa

U dobi od 2-3 godine djeca su jako zainteresirana za igru ​​s lutkom, impresionirana su malim pričama koje im prikazuje učitelj, rado izražavaju svoje emocije u motoričkim slikama-improvizacijama uz glazbu. Kazališna igra usko je povezana s igrom igranja uloga, pa većina igara odražava krug svakodnevnih interesa djece: igre s lutkama, s autićima, na gradilištu, u bolnici itd. Poznate pjesme i pjesme dobra su igra materijal. Prikazujući mini predstave u stolnom kazalištu, uz pomoć zasebnih igračaka i lutaka, odgajatelj prenosi paletu doživljaja intonacijom, a po mogućnosti i vanjskim radnjama junaka. Sve riječi i pokreti likova trebaju biti jasno definirani, razlikuju se po karakteru i raspoloženju, trebaju se pratiti sporim tempom, a radnja treba biti kratka. Kako bi se oslobodila i otklonila unutarnja stega djece, provode se posebne etide i vježbe za razvoj emocija. Koristeći sklonost djece za oponašanjem, moguće je postići izražajno oponašanje glasom različitih zvukova žive i nežive prirode. Na primjer, djeca, prikazujući vjetar, napuhuju obraze, radeći to marljivo i nemarno. Kazališna igra omogućuje djetetu stupanje u posebne odnose s vanjskim svijetom u koje samo ne može stupiti zbog ograničenja svojih mogućnosti.

srednja skupina

Dijete se postupno kreće:
- od igre "za sebe" do igre usmjerene na gledatelja;
- od igre u kojoj je glavni sam proces, do igre u kojoj su značajni i proces i rezultat;
- od igre u maloj skupini vršnjaka koji imaju slične uloge do igre u skupini od pet do sedam vršnjaka čije su pozicije uloga različite (jednakost, podređenost, kontrola);
- od stvaranja dramatizacije u igri jednostavna slika utjelovljenju holističke slike, koja kombinira emocije, raspoloženja junaka, njihovu promjenu.
Produbljuje se interes za kazališne igre. Djeca uče spajati pokret i tekst, pokret i riječ, razvijati osjećaj za partnerstvo, koristiti se pantomimom dva do četiri lika. Kazališno i igračko iskustvo djece proširuje se razvojem dramatizacijskih igara. U radu s djecom koristimo:
- igre više likova - dramatizacije prema tekstovima dvije - tri - privatne bajke o životinjama i bajke("Labudove guske");
- igre - dramatizacije prema pričama na temu "Posao odraslih";
- priređivanje predstave prema djelu.
Sadržaj se temelji na igrokaznim etidama reproduktivne i improvizacijske naravi (“Pogodi što radim”).

Starija grupa

Djeca nastavljaju usavršavati svoje izvedbene vještine, razvija se osjećaj za partnerstvo. Postoje šetnje, promatranje okoline (ponašanje životinja, ljudi, njihove intonacije, pokreti.) Za razvoj mašte provode se zadaci kao što su: „Zamisli ...” itd. Stvaranje atmosfere slobode i opuštenosti, potrebno je poticati djecu na maštanje, modificiranje, kombiniranje, sastavljanje, improvizaciju na temelju postojećeg iskustva. Dakle, mogu promijeniti početak i završetak poznatih zapleta, smisliti nove okolnosti u kojima se junak nalazi, uvesti nove likove u akciju. Koriste se mimičke i pantomske etide te etide za učenje napamet fizičke radnje. Djeca su povezana s izmišljanjem dizajna bajki, odražavajući ih u vizualnoj aktivnosti. U dramatizaciji se djeca manifestiraju vrlo emocionalno i neposredno, sam proces dramatizacije zaokuplja dijete puno više od rezultata. Umjetničke sposobnosti djece razvijaju se iz nastupa u nastup. U procesu kazališne aktivnosti razvija se poseban, estetski odnos prema okolnom svijetu, razvijaju se opći mentalni procesi: percepcija, maštovito mišljenje, mašta, pažnja, pamćenje itd.

pripremna grupa

Djeca pripremne školske skupine jako su zainteresirana za kazalište kao oblik umjetnosti. Predškolci već znaju osnovna pravila ponašanja u kazalištu. Posebne igre - razgovori, kvizovi - pomoći će im da se pripreme za posjet kazalištu. Upoznavanje s različitim vrstama kazališta doprinosi akumulaciji živih kazališnih dojmova, ovladavanju vještinom njihova shvaćanja i estetskog opažanja.
Igra – dramatizacija često postaje predstava u kojoj djeca igraju za publiku, a ne za sebe, dostupne su im redateljske igre gdje su likovi lutke poslušne djetetu. To od njega zahtijeva da može regulirati svoje ponašanje, pokrete i razmišljati o svojim riječima. Djeca nastavljaju glumiti male priče koristeći se različiti tipovi kazalište: stol, bibabo, plakat, prst; izmišljati i glumiti dijaloge, izražavajući intonacijom značajke karaktera i raspoloženja junaka.
U pripremnoj skupini važno mjesto zauzimaju ne samo priprema i izvođenje predstave, već i kasniji rad. Stupanj usvojenosti sadržaja percipirane i odigrane predstave razjašnjava se u posebnom razgovoru s djecom, tijekom kojeg se izražavaju mišljenja o sadržaju predstave, daju karakteristike glumačkih likova, analiziraju se izražajna sredstva. U ovoj dobi djeca se više ne zadovoljavaju gotovim pričama – žele izmišljati vlastite, a za to moraju biti osigurani potrebni uvjeti:
- usmjerite djecu na stvaranje vlastitih rukotvorina za redateljsku društvenu kazališnu igru;
- upoznati ih zanimljive priče i bajke koje doprinose stvaranju vlastitog plana;
- dati djeci priliku da odražavaju ideje u pokretu, pjevanju, crtanju;
- Pokažite inicijativu i kreativnost kao primjer koji treba slijediti.

Oblici organizacije kazališne djelatnosti
Pri odabiru materijala za uprizorenje potrebno je oslanjati se na dobne mogućnosti, znanja i vještine djece, obogaćivati ​​njihovo životno iskustvo, poticati interes za nova znanja i proširivati ​​njihove kreativne potencijale.
- Zajedničke kazališne aktivnosti odraslih i djece, kazališni razred, kazališna igra na praznicima i zabavi.
-Samostalne kazališno-umjetničke aktivnosti, kazališne igre u Svakidašnjica.
-Mini-igre u drugim razredima, kazališne predstave, posjete djece kazalištima zajedno s roditeljima, mini-skečevi s lutkama tijekom učenja regionalna komponenta s djecom, uključujući glavnu lutku - Petrušku u rješavanje kognitivnih problema.

Oblici rada
- Kazališne igre
- govorne igre
- Ritmoplastika
- Dramatizacija pjesama, napjeva, kola
- Korištenje različitih vrsta kazališta
- Dramatizacija bajki
- Posjećivanje kazališta;
- Interakcija s roditeljima

Vrste kazališta u dječjem vrtiću
- bibabo
- stolno kazalište
- kazališna knjiga
- kazalište od pet prstiju
- kazalište maski
- kazalište sjena
- kazalište sjena prstiju
- kazalište "živih" sjena
- magnetsko kazalište
- kazalište lutaka
- flanelografsko kazalište

Organizacija kutka kazališne aktivnosti
U vrtićkim skupinama organiziraju se kutci za kazališne predstave i priredbe. Dodjeljuju prostor za redateljske igre s prstom, stolnim kazalištem.
U kutu su:
- različite vrste kazališta: bibabo, stolno kazalište, flanelografsko kazalište itd.;
- rekviziti za igranje scena i predstava: set lutaka, paravani za lutkarsko kazalište, kostimi, elementi kostima, maske;
-atributi za razne igračke pozicije: kazališni rekviziti, scenografija, skripte, knjige, uzorci glazbenih djela, plakati, blagajna, ulaznice, olovke, boje, ljepilo, vrste papira, prirodni materijal.

Vrste kazališta

1. Stolno kazalište igračaka. U ovom kazalištu koriste se najrazličitije igračke - tvorničke i domaće, od prirodnih i bilo kojih drugih materijala. Ovdje fantazija nije ograničena, glavna stvar je da igračke i zanati stabilno stoje na stolu i ne ometaju kretanje.

2. Stolno kazalište slika. Sve slike - likovi i scenografija - moraju biti dvostrane, jer su okreti neizbježni, a da figure ne bi pale, potrebni su nosači, koji mogu biti najrazličitiji, ali uvijek dovoljno stabilni. To je osigurano pravilnim omjerom težine ili površine oslonca i visine slike. Što je slika viša, potrebno je veće ili veće područje oslonca.

Radnje igračaka i slika u stolnom kazalištu su ograničene. Ali ne treba ih podizati i nositi s mjesta na mjesto. Važno je oponašati željeni pokret: trčanje, skakanje, hodanje i istovremeno izgovaranje teksta. Stanje lika, njegovo raspoloženje prenosi se intonacijom voditelja - radosno, tužno, žalosno.

Likove prije početka igre najbolje je sakriti. Njihova pojava u tijeku radnje stvara element iznenađenja, budi interes djece.

Da biste stvorili predodžbu scene, upotrijebite elemente scenografije: dva ili tri stabla su šuma, zelena tkanina ili papir na stolu je travnjak, plava vrpca je potok. Ne trošite puno vremena na takve pripreme i uključite djecu u njih, naučite ih maštati, osmislite nove originalne detalje za krajolik - i tada će se svi zainteresirati.

3. Stand-book. Dinamiku, slijed događaja lako je dočarati uz pomoć uzastopnih ilustracija. Za igre kao što je putovanje, prikladno je koristiti stalak. Pričvrstite ga na dno ploče. Na vrhu - postavite prijevoz na kojem će se putovanje održati. Tijekom izleta, voditelj (prvo učitelj, a zatim dijete), okrećući listove stalka, demonstrira razne parcele, prikazujući događaje, sastanke koji se događaju na putu. Također možete ilustrirati epizode iz života dječjeg vrtića ako svaka stranica prikazuje novi režimski proces.

4. Flanelograf. Slike su dobre za prikaz na ekranu. Zajedno ih drži flanel koji prekriva ekran i poleđinu slike. Umjesto flanela, na slike se mogu zalijepiti i komadići brusnog ili baršunastog papira. Pokupite s djecom crteže iz starih knjiga, časopisa, a možete doraditi one koji nedostaju. Usrećuje djecu. Koristite i prirodne materijale.

Zasloni različitih oblika omogućuju stvaranje "živih" slika koje su prikladne za prikazivanje cijeloj skupini djece. Na prizmatičnim ekranima svi dečki mogu raditi u paru u isto vrijeme tijekom nastave. Prizori na ekranima su različiti, a djeca će moći vidjeti različite mogućnosti prikaza iste teme.

Ova vrsta igre olakšava prikazivanje masovnih scena, kao što su "Zračna parada", "Ptičji let", "Lansiranje svemirske rakete" itd.

5. Kazalište sjena. Ovdje vam je potreban zaslon od prozirnog papira, ekspresivno izrezbareni crni ravni likovi i jaki izvor svjetlosti iza njih, zahvaljujući kojem likovi bacaju sjene na ekran. Uz pomoć prstiju dobivaju se vrlo zanimljive slike. Na primjer, možete napraviti gusku, zeca, psa koji laje, ljutog purana, borbene boksače itd. Samo ne zaboravite popratiti prikaz odgovarajućim zvukom.

Za prikaz scene s nekoliko likova u isto vrijeme, postavite traku na dnu ekrana na kojoj možete pojačati figuru. Na primjer, djed prvi vuče repu. Ojačajte njegovu figuru na šipki i izvadite glavu, itd. Postavite figure blizu ekrana tako da su sjene jasne. Postavite se ispod ili sa strane ekrana tako da vaša sjena ne padne na njega.

Kazalište sjena dobro je koristiti u slobodno vrijeme.

6. Kazalište prstiju. Dijete stavlja atribute na svoje prste, ali, kao u dramatizaciji, samo glumi lik čiji je lik na njegovoj ruci. U tijeku radnje dijete pomiče jedan ili sve prste, izgovarajući tekst, pomičući ruku iza ekrana. Možete bez zaslona i prikazati radnje, slobodno se krećući po sobi.

Kazalište prstima je dobro kada trebate prikazati nekoliko likova u isto vrijeme. Na primjer, u bajci "Repa" novi se likovi pojavljuju jedan za drugim. Takvu izvedbu može prikazati jedno dijete uz pomoć prstiju. Bajke “Koza i sedam kozlića”, “Dvanaest mjeseci”, “Malčiš-Ki-Balčiš”, “Guske-labudovi” i druge s mnogo likova mogu prikazati dvoje ili troje djece koja se nalaze iza paravana. Prikazivanje takvih bajki s masovnim scenama moguće je zahvaljujući atributima prstiju.

7. Bibabo.

U ovim igrama lutka se stavlja na prste ruke. Pokreti njezine glave, ruku, torza izvode se uz pomoć pokreta prstiju, ruku.

Bibabo lutke obično rade na ekranu iza kojeg se skriva vozač. Ali kada je igra poznata ili djeca sama voze lutke, odnosno nestane moment misterije, tada vozači mogu izaći pred publiku, komunicirati s njima, dati im nešto, uzeti nekoga za ruku, uključiti ih u igri itd. Takva “ekspozicija” ne smanjuje, nego podiže interes i aktivnost momaka.

Kada djeca vide odraslu osobu kako se igra s bibabo lutkama, najvjerojatnije će i sama poželjeti naučiti ih voziti. Ako je lutka velika za dječju ruku, tada se u glavu mogu umetnuti dva prsta umjesto jednog. Skratite rukave lutke tako da dječiji prsti stanu u stezne šake. Možete napraviti lutke za dječje ruke. Za to će vam dobro doći dobro očuvani dijelovi od starih polomljenih igračaka, mekanih životinja. Dotjerajte ih i nadoknadite prava uloga. Pokažite djeci kako se lutka treba kretati, kako se pomiče po ekranu.

8. Improvizacija - uigravanje teme, zapleta bez prethodne pripreme - možda najteže, ali i najteže zanimljiva igrica. Za nju se pripremaju sve dosadašnje vrste kazališta. Pa ipak, djeca će biti u nedoumici ako ih iznenada pozovete da igraju ovu ili onu scenu. Pripremite ih za to - zajedno osmislite temu, razgovarajte o tome kako je prikazati, koje će uloge biti, karakteristične epizode.

Sljedeći korak je dopustiti svakom sudioniku u igri da prikaže temu na svoj način. I još teži zadatak: dijete odabire temu i samo je igra. Sljedeći put dečki sami postavljaju jedni drugima teme. I na kraju, uz pomoć izraza lica, intonacije, atributa, možete pogoditi zagonetku. Odgovor je tema, koja se također igra.

Zaključci o prvom poglavlju

U prvom poglavlju našeg rada ispitali smo povijest nastanka dječjeg kazališta i kakvu kazalište za djecu ima sada. Analizirali smo jednu od glavnih komponenti kazališne djelatnosti - kreativnost. Utjecaj stvaralaštva na odgoj skladno razvijene ličnosti. Istaknute faze kreativna aktivnost dijete. Izdvojili smo vrste kazališta koja se koriste u predškolskim ustanovama, uvjete i zahtjeve za njih. Razmotrene su i kazališne igre, njihova klasifikacija te utjecaj igara na razvoj djeteta predškolske dobi.

Predškolska dob pruža izvrsne mogućnosti za razvoj kreativnih sposobnosti. A kreativni potencijal odrasle osobe uvelike će ovisiti o tome kako su te mogućnosti iskorištene. Što su uvjeti povoljniji, što su bliži optimalnim, to uspješnije počinje razvoj. Razvoj može doseći najveći vrhunac, a dijete može postati talentirano i briljantno. IZ psihološka točka vizija predškolsko djetinjstvo je povoljno razdoblje za razvoj kreativnih sposobnosti jer su u ovoj dobi djeca izrazito radoznala, imaju veliku želju za učenjem svijet.

Sfera umjetnosti smatra se prostorom koji doprinosi formiranju društveno-estetske aktivnosti pojedinca.

Ovakav pogled na odgoj djeteta aktualizirao je problem obrazovanja i odgoja predškolske djece sredstvima kazališne umjetnosti i omogućio okretanje kazališnoj djelatnosti u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama ne samo kao samostalnom dijelu umjetničkog odgoja djece, već također i kao snažno sintetičko sredstvo za razvoj njihovih kreativnih sposobnosti. Uostalom, kazališna je umjetnost organska sinteza glazbe, plesa, slikarstva, retorike, glume, sažima u jedinstvenu cjelinu izražajna sredstva dostupna u arsenalu pojedinih umjetnosti i time stvara uvjete za odgoj i obrazovanje holistička kreativna osobnostšto doprinosi ostvarenju cilja suvremenog obrazovanja.

Dakle, dolazimo do zaključka da identificirati i razvijati Kreativne vještine Za predškolce je bolje kroz kazališnu aktivnost, budući da je kazališna aktivnost usmjerena na sveobuhvatan razvoj djetetove osobnosti, njegove jedinstvene individualnosti. Promiče samospoznaju, samoizražavanje osobnosti; stvara uvjete za socijalizaciju djeteta; pomaže u spoznaji osjećaja zadovoljstva, radosti, značaja koji proizlazi iz otkrivanja skrivenih talenata i potencijala. Kazališna aktivnost ne samo da razvija mentalne funkcije djetetove osobnosti, umjetničke sposobnosti, već i univerzalnu univerzalnu sposobnost za međuljudsku interakciju, kreativnost na bilo kojem području. Osim toga, za dijete je kazališna predstava dobra prilika da barem nakratko postane heroj, da povjeruje u sebe, da čuje prvi aplauz u svom životu.

predstava dječjeg kazališnog stvaralaštva

pedagoško iskustvo odgajatelja:

Tereshchenko N.N., protiv Vad

Gradska predškolska obrazovna ustanova vrtić "Kamilica"

Suvremene predškolske ustanove traže nove humanističke pristupe odgoju i obrazovanju usmjerene na učenika. Danas su mnogi odgojitelji zabrinuti zbog pronalaženja netradicionalnih načina u kreativnoj interakciji s djecom. Kako svaki sat s djetetom učiniti zanimljivim i uzbudljivim, jednostavno i nenametljivo mu reći o najvažnijoj stvari - o ljepoti i raznolikosti ovog svijeta, koliko je zanimljivo živjeti u njemu? Kako naučiti dijete svemu što mu je korisno u ovom teškom modernog života? Kako obrazovati i razviti njegove glavne sposobnosti: čuti, vidjeti, osjećati, razumjeti, maštati i izmišljati?

Relevantnost ovog problema određena je činjenicom da razvoj kreativnih sposobnosti kod djece doprinosi sveobuhvatnom razvoju djetetove osobnosti, povećava njegovu daljnje obrazovanje. Jedno od najpopularnijih i najuzbudljivijih odredišta u predškolski odgoj je kazališna djelatnost. Upravo kazališna djelatnost omogućuje rješavanje mnogih pedagoških problema vezanih uz formiranje izražajnosti djetetova govora, intelektualnog i umjetničko-estetskog odgoja. Sudjelujući u kazališnim igrama, djeca postaju sudionici raznih događaja iz života ljudi, životinja, biljaka, što im daje mogućnost boljeg razumijevanja svijeta oko sebe. Istodobno, kazališna igra u djetetu usađuje postojan interes za svoju zavičajnu kulturu, književnost i kazalište. Ogroman i obrazovna vrijednost kazališne igre, djeca razvijaju odnos poštovanja jedni prema drugima, uče radost povezanu s prevladavanjem poteškoća u komunikaciji, sumnje u sebe.

Moj glavni cilj je razvijanje kreativnih sposobnosti djece pomoću kazališne umjetnosti. Kazališna aktivnost razvija osobnost djeteta, ulijeva stalni interes za književnost, kazalište, poboljšava vještinu utjelovljenja određenih iskustava u igri, potiče stvaranje novih slika.

Zadaci:

1. Konsolidirati dječje ideje o različitim vrstama kazališta lutaka znati ih razlikovati i imenovati (stolno kazalište, kazalište igračaka, kazalište sjena, kazalište s rukavicama, itd.)
2. Razviti govor djece uz pomoć lutkarskog kazališta, poboljšati sposobnost prenošenja emocionalnog stanja likova izrazima lica, gestama i pokretima tijela.
3. Razvijati pamćenje, razmišljanje, maštu, pažnju djece.

Očekivani rezultati:

• Obogatiti rječnik djece imenicama, pridjevima, prilozima.
• Povećajte govornu aktivnost djece.
• Poticati na iskaze u obliku cjelovitih rečenica, sastavljati bajke.
• Razvijati elemente kreativnosti, inicijative; uz pomoć učitelja sudjelovati u uprizorenju i dramatizaciji narodnih priča.
• Odgajati kod djece interes i ljubav prema fikciji.

Korištenje netradicionalni oblici u kazališnoj djelatnosti:

• Netradicionalni oblik lekcije (sadržaj takve nastave nije samo upoznavanje s tekstom, već i s gestama, izrazima lica, pokretima, kostimima)
• Korištenje svijetle, netradicionalne predmetne opreme lekcije: skup mekih modula kao ukrasa koji vam omogućuju promjenu slika zapleta kazališna predstava, netradicionalni materijali za izradu raznih vrsta kazališta.

Već tri godine radim na ovoj temi. Svoj rad sam započeo birajući različite vrste kazališta. Tada je aktivno počela koristiti kazalište u svojim razredima, glumiti s djecom kazališne predstave. Dečki iz moje grupe pokazali su takve bajke kao "Repa" , "kolobok" , "Priča o pijetlu" , "Labudove guske" , "Kako su zečevi izgradili kuću" (Dodatak).

Poglavlje 1. Lutkarsko kazalište kao oblik umjetnosti

1. 1. Lutkarsko kazalište u dječjem vrtiću

Kazalište je jedan od najdemokratičnijih i djeci najpristupačnijih oblika umjetnosti. Omogućuje vam rješavanje mnogih stvarne probleme moderna pedagogija geekova i psihologija vezana uz:

• likovno obrazovanje i odgoj djece.
• razvoj estetskog ukusa.
• moralni odgoj
• razvoj komunikativnih osobina osobe.
• odgoj volje, razvoj pamćenja, mašte, fantazije i govora.
• stvaranje pozitivnog emocionalnog raspoloženja, otklanjanje napetosti, sukoba kroz igru.

Kazalište ne samo da otkriva duhovni i kreativni potencijal djeteta, već mu daje i stvarnu priliku za prilagodbu u društvenoj sferi. Ima veliki utjecaj na cjelovit razvoj osobnosti djeteta.

Iz nastavna praksa vidljivo je da se djeca najviše vole igrati s kazališnim lutkama, prikazivati ​​predstave i improvizirati. Igrajući se s kazališnom lutkom, dijete u ime junaka govori o svojim mislima, osjećajima, uz pomoć lutke može izraziti i regulirati vlastita iskustva. Igrajući se lutkama, komunicirajući s drugim ljudima, plaha djeca počinju shvaćati proces komuniciranja s vršnjacima te će se kao odrasli moći drugačije ponašati, a ovisno o situaciji biti ustrajni.

Suvremena djeca nedovoljno predstavljaju život svojih predaka, njihov način života, tradiciju i običaje. Svečanosti zabava je zauzimala vrlo istaknuto mjesto u životu ruskog naroda. U sajamskim svečanostima rođeni su temelji budućeg profesionalnog kazališta. Proučavanje povijesti ruske kulture i sudjelovanje u predstavama pomoći će djeci da bolje razumiju tradiciju svog naroda.

Lutkarsko kazalište je umjetnost s kojom se bebe upoznaju u ranoj životnoj dobi i omiljena je dječja predstava. Djeca se često boje Djeda Mraza, Medvjeda i drugih likova koje glumci izvode na pozornici kazališta, ali se rado igraju igračkama koje oslikavaju njihovu malenu veličinu. Naviknute na male igračke, ne boje se ni vuka ni Babe Jage, čak prijete prstima i tjeraju ih. Stoga lutkarsko kazalište za male ima čak i neke prednosti u odnosu na kazalište u kojem glume ljudski umjetnici. Odavno je postala neophodna komponenta u životu našeg vrtića. "Kamilica" .

Koliki je značaj lutkarskog kazališta za razvoj djece predškolske dobi?

• Naše kazalište lutaka djeluje na mlade gledatelje čitavim nizom umjetničkih sredstava. U prikazivanju predstava lutkarskog kazališta koriste se i umjetnička riječ i likovna slika: lutka, likovno-dekorativno rješenje, pjesma i glazbena pratnja.
• Profesionalna uporaba lutkarskog kazališta od velike je pomoći u svakodnevnom radu s djecom za razvoj mentalnog, moralnog i estetskog odgoja djece. Stvara za djecu dobro raspoloženje, obogaćuje dojmovima, pobuđuje u njima emocije, pridonosi razvoju domoljublja i umjetničkom odgoju. Veseli osmijesi, užarene oči i radosna lica naših mališana tijekom predstave uvjerljivo svjedoče koliko djeca vole lutkarsko kazalište, raduju se otvaranju zastora.
• Njegova obrazovna vrijednost je vrlo važna. U predškolskom razdoblju dijete počinje formirati karakter, interese, odnos prema okolini. Upravo u ovoj dobi vrlo je korisno pokazati djeci primjere prijateljstva, dobrote, ljubavi prema Rusiji, poštenja, istinoljubivosti, marljivosti, pokazati suze i smijeh, i sliku modernog života.
• Lutkarsko kazalište po svojoj je prirodi blisko i razumljivo maloj djeci te stoga na njih ima veliki emocionalni utjecaj. Na pozornici našeg kazališta vide poznate i voljene lutke i igračke. Kada se „oživljene“ lutke počnu kretati, govoriti, odvode djecu u sasvim novi, fascinantan svijet, svijet živih igračaka, gdje je sve neobično, sve moguće i privlačno.
• Glazba je važna sastavnica izvedbenog i estetskog odgoja djece. Ona kreće, zadaje karakter i ritam svakom liku, svakoj mizansceni, naglašava ritam pokreta lutaka i njihovo raspoloženje. Predstava lutkarskog kazališta ne prolazi bez pjesme i plesa lutaka koje djeca jako vole i poznaju. Glazba oblikuje, daje volumen i karizmu izvedbi. Poznate melodije i pjesme zbližavaju djecu i junake. Vrlo je dobro kada sama djeca pjevaju pjesmu s junakom i plešu u pauzi predstave zajedno s junacima, izvodeći poznate pokrete u igrama i plesovima.

Djecu možete početi uvoditi u lutkarsko kazalište od prve juniorska grupa. Odgajatelji, stariji predškolci djeci prikazuju male predstave, koristeći različite vrste kazališta u tu svrhu: slikovno kazalište, b-ba-bo kazalište.

Do kraja godine djeca prve mlađe skupine, nakon što su stekla određeno iskustvo, pokušavaju samostalno sudjelovati u lutkarskoj predstavi. Tu težnju treba podržati, razvijati i jačati. U tu svrhu prikladno je kazalište prstiju.

Za djecu druge mlađe skupine najlakše i najpristupačnije kazalište je kazalište lutaka na stolu.

U srednjoj skupini prelazimo na složenije kazalište. Djecu upoznajemo s kazališnim platnom i jahanjem lutaka, lutaka.

NA starija grupa djecu treba upoznati s lutkama, pokazati im lutke s "živa ruka" .

1. 2. Vrste lutkarskih kazališta

U našem vrtiću sami izrađujemo i koristimo lutke u radu s djecom sljedeće vrste lutkarskog kazališta:

• kino
• kazalište na flanelografu
• stolno kazalište
• kazalište kutija, loptica, cilindara.
• kazalište prstiju
• kazališne rukavice
• kazalište igračaka
• kazalište B-ba-bo
• kazalište sjena

Teatar slika, teatar na flanelografu i stolni teatar - najlakše ga je izraditi i prikazati. Djeca mogu sama crtati i rezati takvo kazalište. Prikazat će slike, siluete i izmisliti im vlastite priče. Ovdje je sve ravno i lutke i ukrasi, flanelografija - pokazuju na posebnoj ploči (prekriveno flanelom), stolni teatar - na pozornici-stolu. Sve je dostupno izrezano od papira ili kartona. Svrha takvih kazališta je diverzificirati igru ​​u grupama, učiniti im igračku zanimljivijom, zabaviti i oduševiti djecu onim što su napravili vlastitim rukama. Igre s flanelografom razvijaju kreativne sposobnosti i pridonose njihovom estetskom odgoju. Mala djeca jako vole gledati slike u knjigama, ali ako se slike pokreću, glume, dobit će još više zadovoljstva. (Dodatak).

Kazalište igračaka - sve je voluminozno. Igračke koje se koriste su obične dječje igračke kupljene u trgovini, a za izlaganje mogu biti potrebne razne stvari: posuđe, košara, krevetić. Poželjno je da su sve igračke jednostruke teksture. Takav prikaz pomaže svjetlijoj percepciji, razvija prostornu i figurativnu viziju djece. Sadržaj scene treba biti krajnje jednostavan, bez pokreta i radnji koje je igračkama teško izvesti. Kako bismo pokazali da igračka hoda, pomičemo je polako naprijed, ako trči - brže. Prilikom izvođenja treba mirno sjediti pred publikom, gledati u glumačku igračku, ne raditi nepotrebne pokrete i izbjegavati nepotrebne izraze lica kako ne bi odvratili pozornost od onoga što se događa na pozornici, ne držati slobodnu ruku na stol, ali ga odmah uklonite (Dodatak). Svrha: poboljšati sposobnost prenošenja emocionalnog stanja likova pomoću tehnika lutkarstva.

Kazalište kutija, lopti, cilindara - djeca sama izrađuju od gotovih materijala: kutije i lopte. Ostaje samo nacrtati ili zalijepiti - oči, nosove, uši, rogove, lukove i pregače, kopita i cipele. A što je potrebno za malu bajku. Mnogo zanimljivih stvari ponudit će sama djeca tijekom rada (Dodatak). Svrha takvih kazališta je diverzificirati igru, učiniti igračke zanimljivijima za djecu, zabaviti ih i oduševiti onim što sami rade.

Kazalište prstiju - male torbice sašivene od tkanine, obučene na dječje prstiće. Ove torbe imaju elemente životinja i slike ljudi. (Dodatak). Svrha: razviti fine motoričke sposobnosti ruku, poboljšati geste.

Kazalište rukavica - dječje rukavice i rukavice. Nema potrebe pretrpavati stvarnim detaljima (Dodatak). Svrha: formirati sposobnost vožnje s lutkama, samostalno izmišljati pokrete za stvaranje slike, razvijati fine motoričke sposobnosti ruku.

Bi-ba-bo kazalište - lutka se stavlja na ruku, gdje je kažiprst glava, a prsti s desne i lijeve strane su ruke (Dodatak). Svrha: konsolidirati vještine upravljanja lutkama "živa ruka" , obogatiti rječnik djece, razviti jasnu i pravilnu dikciju.

Kazalište sjena su siluete zapleta i lutaka izrezane od kartona i prekrivene crnom tintom. (Dodatak). Svrha: razviti maštu djece, naučiti ih kolektivnoj i koherentnoj interakciji jedni s drugima, pokazujući svoju individualnost.

Do lutkarske predstave bili profesionalno bistri, mi odrasli najprije sami učimo posjedovati kazališne lutke. Pozornica našeg kazališta je paravan. Na njoj je radnja lutaka, s ukrasima. Iza paravana su lutkari svojih lutaka s atributima za prikazivanje predstave.

1. 3. Kazališne igre

Kazališna umjetnost djeci je bliska i razumljiva, jer se kazalište temelji na igri. Kako se razvija neovisnost, djeca pokazuju sve više i više novih ideja za kazališne igre, čiji su poticaj za implementaciju bajke, priče, priče, crtići, što je uzrokovalo njihove živopisne slike i zanimljive pričeželju za igrom. Igra je djetetu najpristupačniji i najzanimljiviji način obrade i izražavanja dojmova, znanja i emocija. U kazališnoj igri provodi se emocionalni razvoj: djeca se upoznaju s osjećajima, raspoloženjima likova, ovladavaju načinima njihovog vanjskog izražavanja, shvaćaju razloge za ovo ili ono raspoloženje. Važnost kazališne igre velika je i za razvoj govora. (usavršavanje dijaloga i monologa, ovladavanje izražajnošću govora). Konačno, kazališna igra je sredstvo samoizražavanja i samoostvarenja djeteta.

Karakteristične značajke kazališnih igara su književne ili folklorna osnova njihov sadržaj i prisustvo gledatelja. Mogu se podijeliti u dvije glavne skupine: dramatizacija i režija.

U igrama dramatizacije dijete, igrajući ulogu kao "umjetnik" , samostalno stvara sliku uz pomoć kompleksa sredstava verbalne i neverbalne izražajnosti. Vrste dramatizacije su:

• igre koje oponašaju slike životinja, ljudi, književnih likova;
• igranje dijaloga na temelju teksta;
• izvedbe djela; postavljanje predstava prema jednom ili više djela;
• igre improvizacije s razigravanjem zapleta (ili više parcela) bez prethodne pripreme.

U redateljskoj igri “umjetnici su igračke ili njihovi nadomjesci, a dijete organizira aktivnosti kao “scenarist i redatelj” , upravlja "umjetnici" . "Glas" likove i komentirajući radnju, koristi se različitim sredstvima govorne izražajnosti. Vrste redateljskih igara određuju se u skladu s raznolikošću kazališta koja se koriste u dječjem vrtiću.

Kazališna djelatnost istodobno ima spoznajnu, obrazovnu i razvojnu funkciju.

Sudjelujem u kazališnim igrama, djeca uče o svijetu oko sebe, postaju sudionici događaja iz života ljudi, životinja i biljaka. Tema kazališnih igara može biti raznolika.

Edukativna vrijednost kazališnih igara je u formiranju poštovanja djece jedni prema drugima, razvoju kolektivizma. Posebno važno moralne lekcije igre bajke koje djeca dobivaju kao rezultat zajedničke analize svake igre.

U kazališnim igrama razvija se kreativna aktivnost djece. Djeca postaju zainteresirana kada ne samo govore, već se i ponašaju kao likovi iz bajki.

U kazališnoj igri djeca oponašaju pokrete likova, pri čemu se poboljšava njihova koordinacija, razvija osjećaj za ritam. A pokreti, zauzvrat, povećavaju aktivnost govorno-motornog analizatora.

Iz igre u igru ​​raste aktivnost djece, pamte tekst, transformiraju se, ulaze u sliku, ovladavaju izražajnim sredstvima. Djeca se počinju osjećati odgovornima za uspjeh igre.

Obraćajući se publici, djeca prevladavaju sramežljivost i neugodu, mobiliziraju svoju pažnju. Sve ove kvalitete imat će blagotvoran učinak na obrazovne aktivnosti djeteta u školi, pomoći će mu da se osjeća samouvjereno među svojim vršnjacima.

Dakle, kazališna igra jedna je od naj učinkovite načine utjecaj na dijete, u kojem se najjasnije očituje princip učenja: poučavati igrajući se!

Poglavlje 2. Kazališna djelatnost kao proces interakcije, komunikacije i učenja

2. 1. Kazališna djelatnost kao prioritetno usmjerenje moje pedagoške djelatnosti

Važno je uvesti od ranog djetinjstva čovječuljak kazalište, književnost, slikarstvo. Što se prije to počne, to se više rezultata može postići. Rad u vrtiću "Kamilica" , kazališnu sam djelatnost odabrala kao jedno od prioritetnih područja.

Počevši od 2. mlađe skupine pa sve do mature djecu podučavam osnovama glume te ih ujedno upoznajem s raznim vrstama lutkarskog kazališta. U tu svrhu koristim se umjetničkim i igre s prstima, igre za izražajnost pokreta, njihovu plastičnost i koordinaciju.

< Предыдущая