razumjeti autorova pozicija u posljednjoj predstavi P. Čehov; formirati kod učenika daljnje razumijevanje specifičnosti drame kao fenomena umjetnosti, originalnosti dramskog talenta a. P. Čehov; ovladati konceptom "simbola" na novoj razini za učenike u usporedbi s pojmovima "slike" i "alegorije"; promovirati duhovni razvoj studenti, formacija moralne vrijednosti. udžbenik, tekst drame, ilustracije za dramu, književni rječnik.

Predviđeni rezultati: učenici poznaju sadržaj drame koja se obrađuje; formulirati probleme koje autor postavlja u drami; daju vlastitu ocjenu likova; razotkriti ideološki smisao predstave; uočiti žanrovsku originalnost Čehovljeve drame; dati primjere; izdvajati u tekstu proučavanih dramskih ulomaka s psihološkim prizvukom. Oblik izvođenja: lekcija-razgovor. TIJEKOM NASTAVE ja Organizacijska faza II. Obnavljanje temeljnih znanja Slušanje nekoliko kreativnih radova (vidi zadatak prethodne lekcije) Predloženi odgovori Gaev.

Postavši zaposlenik u banci, pokušat će promijeniti svoj dosadašnji život, počet će raditi. Ali posao će mu se činiti kao kazna (morate rano ustati, izvršavati tuđe zadatke). Neće dugo raditi - izbacit će ga zbog neodgovornosti. Nakon toga Gaev shvaća svoju nemoć, shvaća da nije sposoban ni za što, te prodaje preostale stvari kako bi kupio kartu za Pariz.

Ali on nema dovoljno novca. U biljaru će staviti sve na kocku: ako izgubi, napit će se, ustrijeliti se ili objesiti. Ako pobijedi, otići će u Pariz, gdje će se sastati s Ranevskajom. Do tada će biti potpuno opljačkana, a onda će njen ljubavnik otići, nakon čega će se smjestiti u mali stan, za koji će platiti vrlo bliski "prijatelji". Pri susretu s bratom reći će kako oni nju vole, a kako ona njih; pa se razmaže u blagi osmijeh, pa jecaji, već iskrene suze, od beznađa (ipak je posao tako vulgaran, oprostite). Gaev će pogledati njezin život, sjetiti se što se dogodilo prije.

Pokaži mu prošlost lijep san ali vrlo nejasno. Razmišljat će o budućnosti, postavljajući sebi pitanje: „postoji li? Napiti se, upucati se ili objesiti: “Duplet u kutu ... Croiset u sredini!

»Lopahin. Jermolaj Aleksejevič će biti dobro. Siječe voćnjak trešanja, daje zemlju za vikendice i na tome zaradi bogatstvo.

Bit će ponosan što je promijenio život, uništio prošlost. Lopakhin će postati primjer kako je seljak, zahvaljujući svojoj marljivosti i učinkovitosti, uspio postati veliki zemljoposjednik, počeo upravljati svojom zemljom ništa gore, a možda čak i bolje od bilo kojeg zemljoposjednika. Ermolaju Aleksejeviču će biti drago što može uništiti prošlost, ali neće razumjeti do čega to može dovesti.

Počet će graditi budućnost u svojim snovima (i do tada će biti mnogo takvih Lopakhina). Ali jednog dana, prije smrti, sanjat će san o tome kako će ogromni ljudski div sjekirom sjeći sve što mu padne pod ruku dok ne raščisti zemlju za izgradnju budućnosti. Onda će pogledati i shvatiti da nema tko graditi, nema tko za koga, a ne zna se što treba graditi. U glavi će se zavrtjeti od visine, čovjek-div će pasti i vidjeti korijenje oprano krvlju. III.

Postavljanje cilja i ciljeva lekcije. Motivacija aktivnosti učenja Učitelj, nastavnik, profesor. Prema K.

S. Stanislavski, a. Čehov mu je jednom rekao da je pronašao prekrasan naziv za predstavu - “Vočnjak trešnja”: “Iz ovoga sam jedino shvatio da se radi o nečemu lijepom, jako voljenom: draž imena nije bila prenesena riječima, nego u sama intonacija glasa Antona Pavloviča“. nekoliko dana kasnije Česi su najavili Stanislavskom: "Čuj, ne Trešnja, nego Višnjik". “Anton Pavlovič je nastavio da uživa u naslovu drame, ističući nježno... “ë” u riječi trešnja, kao da je njome pokušavao pomilovati nekadašnji lijepi, a sada nepotrebni život, koji je uništio suzama u svojim igra.

Ovaj put sam shvatio suptilnost: - ovo je poslovni, komercijalni vrt koji donosi prihod. takav je vrt sada potreban.

Ali “Višnjik” ne donosi zaradu, on u sebi i u svojoj rascvjetanoj bjelini čuva poeziju nekadašnjeg aristokratskog života. takav vrt raste i cvjeta za hir, za oči razmaženih esteta.

Šteta je uništiti ga, ali je potrebno, jer proces ekonomski razvoj zemlje to zahtijevaju. Višnjik, koji je i pozadina radnje i glumac, i sveobuhvatan simbol, može se razmatrati u tri glavna aspekta: vrt - slika i lik, vrt - vrijeme i vrt - simbolički prostor. Animiran i produhovljen (poetiziran od strane A. P. Čehova i idealiziran od strane likova povezanih s njim) vrt je, bez sumnje, jedan od likova u drami. Zauzima svoje mjesto u sustavu slika.

IV. Rad na temi sata 1. Razgovor ♦ Kao slika voćnjak trešnje prožima sve radnje u predstavi? ♦ Pronađite opise trešnjinog voćnjaka u autorovim scenskim uputama. Kakvo raspoloženje stvaraju? ♦ možemo li reći da je voćnjak trešanja središnji lik?

zašto? ♦ Koja je njegova simbolika?

♦ Kako su junaci drame povezani sa slikom trešnjinog vrta? ♦ “Ranevskaya - vrt u prošlosti. Lopakhin - u sadašnjosti. Petya Trofimov - u prekrasnoj budućnosti ”(Z. Paperny).

Pokušajte objasniti kako ste razumjeli ovaj citat? 2. Timski rad preko pojmova "simbola" i "podteksta" referentna literatura(Književni rječnik) i na temelju prethodno proučenog gradiva (Zapis u bilježnice.) Pitanja za analitički razgovor s kratkim komentarom ♦ U kakvom su odnosu pojmovi simbol i alegorija? (Prijevod slike u alegorijski plan) ♦ Što je temeljna razlika ove pojmove? (Težnja alegorije da bude jednoznačna, višeznačnost simbola) ♦ Izrazite ideju umetanjem riječi „simbol“ i „alegorija“ u rečenicu s prazninama: „U<…

> (alegorija)<…>jednina je nacrtana da vizualno pokaže općenitost, a in<…

> (simbol)<… >jasna slika ilustrira neke sličnosti ”(A.F. Losev). ♦ S tim u vezi prisjetite se predstave a.

N. Ostrovski "Oluja". Koja je simbolika središnje slike u naslovu drame? (Oluja kao tiranija, kao odmazda, kao oslobođenje i kao pročišćenje, "milost".

) ♦ Navedite središnju sliku-simbol drame a. P. Čehov "Trešnjin voćnjak" i dati maksimalni broj njegovih tumačenja, potkrijepljujući sva tumačenja. 3. Riječ učitelja Komentar. rad učenika sastoji se u dokazivanju teza koje je nastavnik postavio, u odabiru primjerenih primjera, u pravljenju sažetih, shematskih bilješki u tijeku nastavnikova objašnjenja.

Čehovljeva definicija žanra drame ima simbolički prizvuk. Riječ "komedija" može se shvatiti u balzakovskom smislu riječi: " ljudska komedija". Komedija je panorama života. Generalizirani simbolički podtekst ugrađen je u sustav slika: ♦ predstavljene su sve glavne klase, tri generacije; ♦ junaci se dijele na “ljude od fraza” i “ljude od djela”, izdvajaju se u sustavu slika “žrtve i grabežljivci, nesretnici i sretnici”; ♦ svi heroji se mogu nazvati "glupima" na ovaj ili onaj način. Predstava ima sustav simboličkih opozicija (san - java, sreća - nevolja, prošlost - budućnost). U govoru junaka ima tradicionalni simboli, riječi-amblemi.

(Trofimov: "Nezadrživo idemo prema sjajnoj zvijezdi.") Autorove opaske radnju ponekad prevode u uvjetni plan. (Petya opčini Anya velike riječi koji su ispunjeni vjerom u divnu budućnost: „Sreću predviđam ... već je vidim ...“ bilješka autora nije slučajno što se spominje Epihodov koji "na gitari svira istu tužnu pjesmu". Tako se očituje autorova sumnja u valjanost Petjinih slutnji.

) Zapleti u drami a. P. Čehov često dobivaju simboličke prizvuke. (Finale predstave. Krivnja za tragični rasplet Firsov život pripisan je svim glavnim likovima drame.

)V. Odraz. Sažimanje lekcije 1. rezimiranje razgovora ♦ Definiraj kronološki okvir radnje u predstavi. U čemu je posebnost prostorno-vremenske organizacije „Trešnjevog vrta“? ♦ Kako se tema prolaznog vremena otkriva u postupcima likova? ♦ Što mislite unutarnji sukob igra?

♦ Predstava vam se predstavlja kao drama ili komedija. P. Čehov "Višnjik"? ♦ Tko je odgovoran za smrt Višnjika? ♦ Kako okruženje Ranevskaje, blizina drugim likovima drame utječe na stav čitatelja prema drami Lyubov Andrejevne? ♦ Zbog čega žalite i zbog čega se nadate The Cherry Voćnjak a. P.

Čehov? ♦ Kakvi su vaši dojmovi o radu književnika, dramatičara, samo osobe?

Je li se nešto promijenilo u vašoj početnoj percepciji njegovog rada i njega samog? 2. Završna riječ učitelji - Kraj Čehovljevog života došao je na početku novog stoljeća, nova era, nova raspoloženja, težnje i ideje. takav je neumoljivi zakon života: tko je jednom bio mlad i pun energije, postaje star i oronuo, ustupajući mjesto novom - mladom i snažan život… Nakon smrti i umiranja dolazi rađanje novoga, razočarenje u život zamjenjuju nade, očekivanje promjene. Predstava a.

P. Čehov "Trešnjin vrt" odražava upravo takvo prijelomno doba - vrijeme kada je staro već umrlo, a novo još nije rođeno, a sada je život na trenutak stao, smirio se ... Tko zna, možda je ovo zatišje pred buru?

"Trešnjin voćnjak" A.P. Čehov: značenje imena i značajke žanra

2. Značenje naslova drame „ Višnjik»

Konstantin Sergejevič Stanislavski u svojim memoarima o A.P. Čehov je napisao: “Slušajte, našao sam divan naslov za predstavu. Divno!” objavio je gledajući ravno u mene. “Što?” – uzbudio sam se. "Vimshnevy Orchard" (s naglaskom na slovo "i") - i on se zakotrljao u radostan smijeh. Nisam razumio razlog njegove radosti i nisam našao ništa posebno u naslovu. Međutim, kako ne bih uzrujao Antona Pavloviča, morao sam se pretvarati da je njegovo otkriće ostavilo dojam na mene ... Umjesto objašnjenja, Anton Pavlovič je počeo ponavljati na različite načine, sa svim vrstama intonacija i zvučnih boja: "Chimish garden . Gle, to je divno ime! Trešnjin vrt. Trešnje procvjetale!“ Nakon tog susreta prošlo je nekoliko dana ili tjedan dana... Jednom je, za vrijeme predstave, ušao u moju garderobu i sa svečanim osmijehom sjeo za moj stol. “Slušaj, ne Trešnja, nego Trešnjin voćnjak”, najavio je i prasnuo u smijeh. Isprva nisam ni shvatio o čemu se radi, ali je Anton Pavlovič nastavio uživati ​​u naslovu predstave, ističući nježni zvuk ë u riječi “trešnja”, kao da je pokušavao uz pomoć njega pomilovati nekadašnju ljepotu, ali sada nepotreban život, koji je suzama uništio u svojoj predstavi. Ovaj put sam shvatio suptilnost: Cherry Orchard je poslovni, komercijalni vrt koji stvara prihod. Takav vrt je sada potreban. Ali “Višnjik” ne donosi zaradu, on u sebi i u svojoj rascvjetanoj bjelini čuva poeziju nekadašnjeg aristokratskog života. Takav vrt raste i cvjeta iz hira, za oči razmaženih esteta. Šteta ga je uništavati, ali je potrebno jer to zahtijeva proces gospodarskog razvoja zemlje.

Naziv drame A. P. Čehova "Vrt trešnja" čini se sasvim prirodnim. Radnja se odvija na starom plemićkom imanju. Kuća je okružena velikim voćnjakom trešanja. Štoviše, razvoj radnje predstave povezan je s ovom slikom - imanje se prodaje za dugove. No, trenutku prijenosa imanja na novog vlasnika prethodi razdoblje glupog gaženja po mjestu bivših vlasnika, koji se ne žele poslovno baviti svojom imovinom, koji zapravo i ne razumiju zašto je to potrebno, kako to učiniti, unatoč detaljna objašnjenja Lopakhin, uspješan predstavnik građanske klase u nastajanju.

Ali višnjik u predstavi ima simboličko značenje. Zahvaljujući načinu na koji se likovi predstave odnose prema vrtu, otkriva se njihov osjećaj za vrijeme, njihova percepcija života. Za Lyubov Ranevskaya, vrt je njezina prošlost, sretno djetinjstvo i gorko sjećanje o utopljenom sinu, čiju smrt doživljava kao kaznu za svoju bezobzirnu strast. Sve misli i osjećaji Ranevskaya povezani su s prošlošću. Ona jednostavno ne može shvatiti da treba promijeniti svoje navike, budući da su okolnosti sada drugačije. Ona nije bogatašica, zemljoposjednica, već propala luđakinja koja uskoro neće imati ni obiteljsko gnijezdo ni voćnjak trešanja ako nešto odlučno ne poduzme.

Za Lopakhina, vrt je prije svega zemljište, odnosno objekt koji se može staviti u promet. Drugim riječima, Lopakhin argumentira sa stajališta prioriteta sadašnjeg vremena. Potomak kmetova, koji se probio u narod, argumentira razborito i logično. Potreba za samostalnim krčenjem vlastitog životnog puta naučila je ovog čovjeka da procjenjuje praktičnu korisnost stvari: „Vaše imanje nalazi se samo dvadeset milja od grada, Željeznička pruga, a ako se višnjak i zemljište uz rijeku podijeli na vikendice i onda da u zakup za vikendice, onda ćeš imati najmanje dvadeset i pet tisuća godišnje prihoda. Sentimentalni argumenti Ranevske i Gajeva o vulgarnosti dača, da je voćnjak trešanja znamenitost pokrajine, iritiraju Lopakhina. Zapravo, sve što govore nema nikakvu praktičnu vrijednost u sadašnjosti, ne igra ulogu u rješavanju konkretnog problema - ako se ništa ne poduzme, vrt će biti prodan, Ranevskaya i Gaev izgubit će sva prava na svoje obiteljsko imanje, a raspolagati će imati drugi vlasnici. Naravno, Lopakhinova prošlost povezana je i s voćnjakom trešanja. Ali što je prošlost? Ovdje su mu “djed i otac bili robovi”, ovdje je on sam, “utučen, nepismen”, “zimi trčao bos”. Ne previše svijetla sjećanja vežu se uz uspješnu poslovnu osobu s voćnjakom trešanja! Možda je zato Lopakhin tako likovan, pošto je postao vlasnik imanja, zašto s takvom radošću priča o tome kako "sjekirama grabi trešnjin voćnjak"? Da, prema prošlosti, u kojoj je bio nitko, nije značio ništa u svojim očima, au mišljenju drugih vjerojatno bi svatko rado zgrabio sjekiru tek tako...

“... Više mi se ne sviđa voćnjak trešanja”, kaže Anya, kći Ranevskaya. Ali za Anyu, kao i za njezinu majku, uspomene iz djetinjstva vezane su uz vrt. Anya je voljela voćnjak trešanja, unatoč činjenici da su njezini dojmovi iz djetinjstva daleko od toga da budu bez oblaka kao oni Ranevskaya. Anya je imala jedanaest godina kad joj je otac umro, majka se zainteresirala za drugog muškarca, a ubrzo se utopio njezin mlađi brat Grisha, nakon čega je Ranevskaya otišla u inozemstvo. Gdje je Anya živjela u to vrijeme? Ranevskaya kaže da ju je privukla kći. Iz razgovora Anje i Varje postaje jasno da je Anja tek sa sedamnaest godina otišla majci u Francusku, odakle su se obje zajedno vratile u Rusiju. Može se pretpostaviti da je Anya živjela u svom rodnom imanju, s Varjom. Unatoč činjenici da je Anina cijela prošlost povezana s voćnjakom trešanja, rastala se od njega bez puno čežnje ili žaljenja. Anjini snovi usmjereni su u budućnost: „Posadit ćemo novi vrt, luksuzniji od ovoga...”.

Ali u Čehovljevoj drami nalazi se još jedna semantička paralela: trešnjin voćnjak je Rusija. “Cijela Rusija je naš vrt”, optimistično kaže Petja Trofimov. Zastarjeli život plemstva i upornost poslovnih ljudi - uostalom, ta dva svjetonazorska pola nisu samo poseban slučaj. To je doista obilježje Rusije na prijelazu iz 19. u 20. stoljeće. U tadašnjem društvu lebdjeli su mnogi projekti oko toga kako opremiti zemlju: netko se s uzdahom prisjetio prošlosti, netko je pametno i poslovno predložio "očistiti, počistiti", odnosno provesti reforme koje bi Rusiju ravnopravno s vodećim silama mir. Ali, kao u priči s trešnjinim voćnjakom, na prijelazu epoha u Rusiji nije bilo prave sile koja bi mogla pozitivno utjecati na sudbinu zemlje. Međutim, stari trešnjak već je bio osuđen na propast... .

Dakle, vidi se da slika trešnjinog voćnjaka ima sasvim simbolično značenje. On je jedan od središnje slike djela. Svaki se junak odnosi prema vrtu na svoj način: za nekoga to podsjeća na djetinjstvo, za nekoga je samo mjesto za opuštanje, a za nekoga je sredstvo za zaradu.

Potaknut izvrsnim nastupima u Umjetničko kazalište"Galebovi", "Ujak Vanja", "Tri sestre", kao i golem uspjeh ovih drama i vodvilja u glavnim i provincijskim kazalištima, Čehov planira stvoriti novu "smiješnu dramu ...

"Trešnjin voćnjak" A.P. Čehov: značenje imena i značajke žanra

"Podzemne struje" u Čehovljevim dramama

čehov pauza monolog igra Stvarno, ljudi u stvaran život na svakom koraku govore ogromne, duboke monologe, navečer filozofiraju s prijateljima...

Žanrovska originalnost drame A.P. Čehov

Progresivna kritika odavno je jednoglasno prepoznala izvanredne zasluge Voćnjaka trešanja i njegove inovativne značajke. Ali kad je riječ o žanrovske značajke igra, ovo jednoglasje zamjenjuje neslaganje ...

Inovacija Čehova kao dramatičara (na primjeru drame "Višnjik")

Priroda jedinstva Gogoljevog proznog ciklusa "Mirgorod"

zbirka mirgorod gogol cycle-forming Posebnost Gogolovo stvaralaštvo: prikazujući stvarnost, on namjerno daje prikazanom teritorijalni znak i, određujući mjesto radnje Dikanke, Sorochitse ...

Čehov posebnu pozornost posvećuje emocionalnim kontrapunktima radnje, što dolazi do izražaja u autorovim opaskama. Umjetnik je vrlo precizan u određivanju trajanja pauza, to je tradicija Gogoljeve dramaturgije...

Problemska analiza romana "Let iznad kukavičjeg gnijezda"

Naslov romana preuzet je iz dječje epigrafske pjesme: „Netko je letio na zapad, netko je letio na istok, a netko je letio iznad kukavičjeg gnijezda“ ( doslovni prijevod iz originala: "...jedan je letio na istok, jedan je letio na zapad. Jedan je letio preko kukavičje gnijezdo")...

Uloga naslova u književnom tekstu

Simboli u romanu I. S. Turgenjeva "Očevi i sinovi"

Što je simboličko značenje naslov romana "Očevi i sinovi"? Prije svega, u naslovu se ne ogleda antiteza romana i ne sukob u njemu, nego neodvojivost ovih pojmova. Očevi i sinovi su ciklus. Djeca postaju očevi, i sve se ponavlja...

Značenje imena i izvornost pjesme N.V. Gogol "Mrtve duše"

Naziv "Mrtve duše" toliko je dvosmislen da je iznjedrio mnoštvo čitateljskih nagađanja, znanstvenih rasprava i posebnih studija. izraz " mrtve duše” zvučalo je čudno 1840-ih, činilo se neshvatljivim. F. ja...

Metode nominiranja likova u romanu M.A. Bulgakov "Majstor i Margarita"

Prema pravednoj primjedbi književnog kritičara V.I. Tupy, "naslov umjetnički tekst(kao i epigraf, ako ga ima) jedan je od bitnih elemenata skladbe sa svojom poetikom", "naslov je naziv djela...

Umjetničke značajke antiutopija E. Zamjatina "Mi"

I tako, zašto "Mi"? Zašto ne "Sjedinjena Država", ne "Tablet", naime "Mi"? Ovo je važno znati, jer ispravno tumačenje Naslov djela ovisi o mnogočemu, pa tako i o razumijevanju sadržaja. Ispod je objašnjenje...

Japanski "Voćnjak trešanja"

“Gledajte, pronašao sam divan naslov za predstavu. Predivno!” objavio je gledajući ravno u mene. "Koji?" Uzbudio sam se. "The Cherry Voćnjak" - i on se valjao od radosnog smijeha ...

Čehovljeva drama „Višnjik" je moralni testament umirućeg pisca svojim potomcima. Upravo je tako (kao što je pokazao u drami) autor vidio Rusiju. Njenu prošlost, sadašnjost i budućnost. I u toj slici ruske stvarnosti , vidi se duboko simboličko značenje Pred nama je Rusija prošlosti (Ranevskaja i Gaev), sadašnja Rusija (Lopahin) i buduća Rusija (Anja i Petja Trofimov) U ovoj drami autor prikazuje običan život običnih ljudi U njemu nema svijetlih događaja (osim prodaje višnje), a svi se razgovori vode samo oko sudbine vrta. Uobičajen život a uobičajeni način života plemićkog posjeda je prolazna priroda.Junaci – plemići više žive uspomenama na prošla sretna vremena, kada je vrt dao. veliki iznos trešnje, prodavali su, i gomilali, i kuhali. Sada više nije tako. Kafana pokušava živjeti kao prije - prirediti bal, dati zadnji novac prolazniku, zezati se i petljati. stari način života puca i raspada se pod utjecajem novog života. Glavni lik predstave su trešnjin voćnjak I ovo je također simbol. Simbol ljepote, veličine, spokoja i nekadašnje veličine i blagostanja A glavni sukob djela povezan je sa odnosom likova prema trešnjinom voćnjaku. Vrt je i alegorija, i san, i žaljenje ... Sam Čehov je volio vrtove, i zasadio ih je puno u svom kratkom životu. Za njega je vrt cijeli jedan živi svijet. Zanimljivo je da ne postoji veliki vanjski sukob između likova, zamijenila ga je drama doživljaja likova u drami (to je jedan od spisateljskih trikova) Želio je da život ide svojim tokom Rijetko u životu priređujemo velike sukobe i skandale. ovdje je. Cijeli sukob leži u tome kako se likovi odnose prema sudbini trešnjinog voćnjaka. I tu se implicitno svađaju (sukobljavaju) interesi odlazećeg plemićkog načina života i nastajućeg novog - buržoaskog načina života. Plemići su Ranevskaja i njezin brate Gaev. , a Gaevi su, kako tračaju, pojeli bogatstvo na slatkišima. Njihovo ponašanje govori o bezvrijednosti, neozbiljnosti i nemaru. A riječi se ne slažu s djelima. Pričaju o spašavanju vrta, o tome kako su dobro živjeli među ovom ljepotom. Ali ne prihvaćaju Lopakhinove iskrene savjete za pravi spas vrta, koji im je toliko drag. Lažna arogancija im ne dopušta da vrt iznajmljuju ljetnim stanovnicima. Bolje je pustiti da nestane. opljačkao ju je i prevario. Drugi sudionik skrivenog sukoba, Yermolai Lopakhin, ne uspijevajući uvjeriti vlasnike vrta koji su mu dragi i dragi, neočekivano kupuje vrt na aukciji. ikt je dopušten. Ali Lopakhin je privremeni vlasnik vrta. On je ljubazan, velikodušan, ali neotesan, slabo obrazovan. Njegov unutarnji sukob (koji, usput, svaki heroj ima) je u vanjskom blagostanju i unutarnjem niskom ja -poštovanje. Pa ipak, sukob je razriješen - buržoazija trijumfira. Iako u drami postoji naznaka da postoje i drugi pretendenti na vrt. Anja i Petja Trofimov (mlađa generacija), prema Čehovu, mogu pretvoriti Rusiju u vrt (Tako kažu: "Cijela Rusija je naš vrt) Ali ovi heroji su beživotni i slabi. Petja je razuman (on može izdavati samo slogane) On ne služi nigdje, iako je ponosan i razmetljiv . .. Simbol besmisla "vječnog studenta" su galoše, koje on traži na kraju drame. One također nisu potrebne, kao ni on. Čehov to ne tvrdi. Ali, nakon što je to iskreno pokazao " revolucionar", raskrinkava ga. igra. Pogodio ga je gen ny Chekhov. Ovo je Yashov sluga, koji se nije udostojio vidjeti svoju majku. U njemu su budući Sharikovi i Shvonders ... Stoga možemo zaključiti da je autor u drami "V.s" stvorio simboličku sliku Rossi i njezinih predstavnika početkom 20. stoljeće, strašno stoljeće i nepravedan.Dramatičar je smatrao.

Tema idilično lijepih "plemićkih gnijezda" koja nestaju u prošlosti nalazimo u djelima različitih predstavnika Ruska kultura. U književnosti su joj se obraćali Turgenjev i Bunjin, u likovne umjetnosti- Borisov-Musatov. Ali samo je Čehov uspio stvoriti tako prostranu, generaliziranu sliku kakva je postao vrt koji je opisao.

Neobična ljepota rascvjetanog voćnjaka trešanja spominje se već na samom početku drame. Jedan od njegovih vlasnika, Gaev, izvještava da se vrt spominje čak iu " enciklopedijski rječnik". Za Lyubov Andreevnu Ranevskaya, voćnjak trešanja povezan je sa sjećanjima na prošlu mladost, na vrijeme kada je bila tako spokojno sretna. Ujedno, nasad trešanja je i gospodarska osnova imanja, nekada vezanog uz stradanje kmetova.

"Cijela Rusija je naš vrt"

Postupno postaje očito da je trešnjin voćnjak za Čehova utjelovljenje cijele Rusije koja se našla na povijesnoj prekretnici. Kroz cijelu radnju predstave proteže se pitanje tko će postati vlasnik nasada trešanja? Hoće li ga Ranevskaja i Gajev uspjeti zadržati kao predstavnici drevne plemićke kulture ili će pasti u ruke Lopakhina, kapitalista nove formacije, koji u njemu vidi samo izvor prihoda?

Ranevskaya i Gaev vole svoje imanje i voćnjak trešanja, ali su potpuno neprilagođeni životu i ne mogu ništa promijeniti. Jedina osoba koja im pokušava pomoći spasiti imanje koje se prodaje za dugove je bogati trgovac Yermolai Lopakhin, čiji su otac i djed bili kmetovi. Ali Lopakhin ne primjećuje ljepotu voćnjaka trešanja. Predlaže da ga posječe i prazne parcele iznajmi ljetnim stanovnicima. U konačnici, Lopakhin postaje vlasnik vrta, a na kraju predstave čuje se zvuk sjekire koja nemilosrdno siječe stabla trešnje.

Među likovima Čehovljeva drama postoje predstavnici mlađe generacije- ovo je kći Ranevskaya Anya i "vječnog učenika" Petya Trofimova. Puni su energije i, ali ne mare za sudbinu višnjika. Pokreću ih druge, apstraktne ideje o preobrazbi svijeta i sreći cijelog čovječanstva. Međutim, za lijepe fraze Petya Trofimov, kao i Gaevljevo pompozno lupetanje, nije vrijedno nikakve posebne aktivnosti.

Naslov Čehovljeve drame pun je simbolike. Višnjik je cijela Rusija u prekretnici. Autorica razmišlja o tome kakva je sudbina čeka u budućnosti.

Slični Videi

Izvori:

• Skladbe temeljene na Čehovljevom "Trešnjinom vrtu"

Obično je žanr određenog djela vrlo lako odrediti prilikom čitanja. Poteškoće nastaju kada sam autor svom stvaralaštvu daje ocjenu koja se ne uklapa u dojam koji ostavlja na čitatelja. Primjer je drama A.P. Čehova “Višnjik” koju je autor nazvao komedijom.

Može li se Trešnjin vrt nazvati tragedijom?

Većina suvremenika Antona Pavloviča Čehova Trešnjin je voćnjak doživljavala kao tragično djelo. Kako onda razumjeti samog autora drame koji je ovo djelo nazvao komedijom, pa čak i farsom? Može li se nedvosmisleno reći da se senzacionalno u jednom trenutku može jednoznačno pripisati određenom žanru?

Odgovor se može pronaći u definicijama različitih žanrova književnosti. Vjeruje se da se tragedija može okarakterizirati sljedećim značajkama: odlikuje se posebnim stanjem situacije i unutarnjim svijetom likova, karakterizirana je mukom i nerješivim sukobom između glavnog lika i svijeta koji ga okružuje. . Vrlo često tragedija bude okrunjena žalosnom, npr. tragična smrt heroja ili potpunog kraha njegovih ideala.

U tom se smislu Čehovljeva drama ne može smatrati tragedijom čisti oblik. Likovi nisu dorasli ulozi. tragični likovi, iako oni unutrašnji svijet složen i kontradiktoran. No, u drami se pri opisu likova, njihovih razmišljanja i postupaka povremeno uvuče blaga ironija kojom se Čehov osvrće na njihove nedostatke. Opće stanje svijeta u kojem se predstave nalaze, naravno, može se nazvati prekretnicom, ali u tome nema ničeg tragičnog.

Komedija s dozom drame

Istraživači Čehovljeva djela slažu se da je većina njegovih komedija višeznačna i originalna. Primjerice, predstava "Galeb", koja je također svrstana u komediju, više je nalik drami, koja se bavi prelomljenim sudbinama ljudi. Ponekad se stječe osjećaj da Čehov namjerno obmanjuje svog čitatelja.

Može se pretpostaviti da je pisac, nazivajući svoje drame komedijama, ovom žanru ulagao drugačije značenje. Možda je to ironičan stav prema toku ljudske sudbine, koja je ispunjena željom da publiku ne nasmije, već da je natjera na razmišljanje. Time su čitatelj i gledatelj mogli odrediti vlastitu poziciju u odnosu na radnju drame koja je na trenutke proturječila deklariranom žanru.

S tog aspekta, Višnjik je djelo s dvostrukim dnom. Može se nazvati predstavom s dvostranom emocionalnom bojom. Sjećanja na tragične stranice heroji se ovdje isprepliću s naglašeno farsičnim, primjerice, s Epihodovljevim dosadnim gafovima ili Gajevljevim neumjesnim primjedbama, koje doista izgledaju komično na pozadini koja se odvija oko voćnjaka trešanja, koji je postao simbolom prošlosti plemenita Rusija.

Pisanje eseja o umjetničko djelo završava sustav lekcija o kreativnosti bilo kojeg izvanredan pisac. Posljednja drama A.P. Čehov "Višnjik" se uči u 10. razredu Srednja škola. Ovim djelom autor je, takoreći, sažeo stabilnu temu ruske književnosti sekunde polovica XIX stoljeća – sudbina plemićkih gnijezda. Školarcima je teško uočljiva autorova namjera djela, a još teže im je stvaranje eseja.

Uputa

Započnite svoj esej s kratka analiza pročitati tekst drame. Da biste to učinili, pismeno odgovorite na sljedeća pitanja:
U čemu je žanrovska originalnost drame „Višnjik“?
Koje su razlike u organizaciji radnje drame od tradicionalne drame?
Kako se tema prolaznog vremena otkriva u postupcima likova?
Kojim tehnikama se Čehov služi u stvaranju likova svojih junaka?
Čime se stvara podtekst u djelu?
Kakvi se simboli mogu naći u drami?

Povežite dobiveni materijal s predloženim temama eseja. Razmislite koji od njih najbolje razumijete i budite sposobni izraziti svoje misli.

Nakon što odaberete temu, počnite s izradom detaljnog plana. Snimljeni materijal pomoći će vam da predočite svaku točku plana i "izgradite" logiku zaključivanja.

Prije nego počnete pisati esej, odredite svoju glavnu ideju kreativni rad. Razotkrivanje odabrane teme treba dovesti do njezine prezentacije u zaključku. Definicija glavna ideja potrebno kako se ne bi izgubila »nit« promišljanja s početka govorni rad do njegovog završetka. Na primjer, otkrivanje teme "Žanrovska originalnost Čehovljeve drame" može vas dovesti do sljedeće ideje: " karakteristična značajkaČehovljevo djelo blisko je ispreplitanje dramskih i komičnih načela, stoga uz tragediju doživljaja likova aktivno koegzistiraju frivolni vodvilj i gruba farsa.

Kompozicijska konstrukcija Eseji su tradicionalni: uvod, glavni dio, zaključak. Nedostatak jednog od strukturnih elemenata smatra se pogreškom i uzima se u obzir prilikom bodovanja.

Navedite u uvodnom dijelu opće informacije o problemu koji, po Vašem mišljenju, stoji iza odabrane teme. Na primjer, na početku eseja na temu "Tehnike stvaranja likova u Čehovljevoj drami", možete govoriti o autorovoj inovativnosti u organiziranju dramska radnja te njegovo odbijanje da likove podijeli na glavne i sporedne.

Izvori za pisanje glavnog dijela mogu biti vaši pisani odgovori i kritički članci poznati književni znanstvenici. Izbjegavajte detaljno prepričavanje zapleta djela, prezentaciju informacija koje nisu povezane s temom. Ako pišete, na primjer, o konceptu "komičnog" u drami "Voćnjak trešnja", obratite pažnju na njegovu manifestaciju u djelu: razmotrite likove Epihodova, Simeonova-Pishchika; analizirati tehniku ​​parodijske redukcije poteza radnje u prizorima kobne dražbe i Charlotteinih trikova; Unesi

1. Višnjik kao poprište i osnova radnje drame.
2. Značenje višnjika u sadašnjosti, prošlosti i budućnosti likova u djelu.
3. Usporedba nasada trešnje s Rusijom.

Naziv drame A. P. Čehova "Vrt trešnja" čini se sasvim prirodnim. Radnja se odvija na starom plemićkom imanju. Kuća je okružena velikim voćnjakom trešanja. Štoviše, razvoj radnje predstave povezan je s ovom slikom - imanje se prodaje za dugove. No, trenutku prijenosa imanja na novog vlasnika prethodi razdoblje glupog gaženja po mjestu bivših vlasnika, koji ne žele poslovno gospodariti svojom imovinom, kojima zapravo nije jasno zašto to je potrebno, kako to učiniti, unatoč detaljnim objašnjenjima Lopakhina, uspješnog predstavnika građanske klase u nastajanju.

No, višnjik u predstavi ima i simboličko značenje. Zahvaljujući načinu na koji se likovi predstave odnose prema vrtu, otkriva se njihov osjećaj za vrijeme, njihova percepcija života. Za Lyubov Ranevskaya vrt je njezina prošlost, sretno djetinjstvo i gorko sjećanje na utopljenog sina, čiju smrt doživljava kao kaznu za svoju bezobzirnu strast. Sve misli i osjećaji Rane-| vskoy povezan s prošlošću. Ona jednostavno ne može shvatiti da treba promijeniti svoje navike, budući da su okolnosti sada drugačije. Ona nije bogatašica, zemljoposjednica, već propala luđakinja koja uskoro neće imati ni obiteljsko gnijezdo ni voćnjak trešanja ako nešto odlučno ne poduzme.

Za Lopakhina, vrt je prije svega zemljište, odnosno objekt koji se može staviti u promet. Drugim riječima, Lopakhin argumentira sa stajališta prioriteta sadašnjeg vremena. Potomak kmetova, koji se probio u narod, argumentira razborito i logično. Potreba da samostalno krči svoj životni put naučila je ovu osobu procijeniti praktičnu korisnost stvari: „Vaše imanje je samo dvadeset milja od grada, u blizini je prolazila željeznička pruga, a ako se dijele voćnjak trešanja i zemlja uz rijeku u vikendice i onda iznajmljivati ​​za vikendice onda ćete imati najmanje dvadeset pet tisuća godišnjih prihoda. Sentimentalni argumenti Ranevske i Gajeva o vulgarnosti dača, da je voćnjak trešanja znamenitost pokrajine, iritiraju Lopakhina. Zapravo, sve što govore nema nikakvu praktičnu vrijednost u sadašnjosti, ne igra ulogu u rješavanju konkretnog problema - ako se ništa ne poduzme, vrt će biti prodan, Ranevskaya i Gaev izgubit će sva prava na svoje obiteljsko imanje, a raspolagati u njoj će imati drugi vlasnici. Naravno, Lopakhinova prošlost povezana je i s voćnjakom trešanja. Ali što je prošlost? Ovdje su mu “djed i otac bili robovi”, ovdje je on sam, “utučen, nepismen”, “zimi trčao bos”. Ne previše svijetla sjećanja vežu se uz uspješnu poslovnu osobu s voćnjakom trešanja! Možda je zato Lopakhin tako likovan, pošto je postao vlasnik imanja, zašto s takvom radošću priča o tome kako "sjekirama grabi trešnjin voćnjak"? Da, prema prošlosti, u kojoj je bio nitko, nije značio ništa u svojim očima, au mišljenju drugih vjerojatno bi svatko rado zgrabio sjekiru tek tako...

“... Više mi se ne sviđa voćnjak trešanja”, kaže Anya, kći Ranevskaya. Ali za Anyu, kao i za njezinu majku, uspomene iz djetinjstva vezane su uz vrt. Anya je voljela voćnjak trešanja, unatoč činjenici da su njezini dojmovi iz djetinjstva daleko od toga da budu bez oblaka kao oni Ranevskaya. Anya je imala jedanaest godina kad joj je otac umro, majka se zainteresirala za drugog muškarca, a ubrzo se utopio njezin mlađi brat Grisha, nakon čega je Ranevskaya otišla u inozemstvo. Gdje je Anya živjela u to vrijeme? Ranevskaya kaže da ju je privukla kći. Iz razgovora Anje i Varje postaje jasno da je Anja tek sa sedamnaest godina otišla majci u Francusku, odakle su se obje zajedno vratile u Rusiju. Može se pretpostaviti da je Anya živjela u svom rodnom imanju, s Varjom. Unatoč činjenici da je Anina cijela prošlost povezana s voćnjakom trešanja, rastala se od njega bez puno čežnje ili žaljenja. Anjini snovi usmjereni su u budućnost: "Posadit ćemo novi vrt, raskošniji od ovoga ...".

Ali u Čehovljevoj drami nalazi se još jedna semantička paralela: trešnjin voćnjak je Rusija. “Cijela Rusija je naš vrt”, optimistično kaže Petja Trofimov. Zastarjeli život plemstva i upornost poslovnih ljudi - uostalom, ta dva svjetonazorska pola nisu samo poseban slučaj. To je doista obilježje Rusije na prijelazu iz 19. u 20. stoljeće. U tadašnjem društvu lebdjeli su mnogi projekti oko toga kako opremiti zemlju: netko se s uzdahom prisjetio prošlosti, netko je pametno i poslovno predložio "očistiti, počistiti", odnosno provesti reforme koje bi Rusiju ravnopravno s vodećim silama mir. Ali, kao u priči s trešnjinim voćnjakom, na prijelazu epoha u Rusiji nije bilo prave sile koja bi mogla pozitivno utjecati na sudbinu zemlje. Međutim, stari trešnjar već je bio osuđen na propast...