Plan de perspectiva para el año de lectura de ficción en el grupo preparatorio. Planificación temática del calendario en ficción (grupo preparatorio) sobre el tema: Plan de perspectiva "Lectura de ficción"

Actividades educativas organizadas. Área educativa "Lectura de ficción". Tema: "Leyendo el cuento de hadas de A.S. Pushkin "El cuento del pescador y el pez".

Sinopsis de las actividades educativas organizadas. Área educativa "Lectura ficción". Tema: "Leyendo el cuento de hadas de A.S. Pushkin "El cuento del pescador y el pez". Objetivo: Introducción al cuento de hadas...

Integración de las áreas educativas "Lectura de ficción" y "Creatividad artística". El papel de la ilustración artística en la formación del interés de los preescolares por la ficción.

Ilustración de libros como clase especial Las bellas artes tienen un gran impacto en la formación de la percepción sensorial del mundo, desarrollan la susceptibilidad estética en el niño, expresan ...

Ficción para la implementación del área educativa “Lectura de Ficción” del programa “Del Nacimiento a la Escuela”. Ejemplo de lista para aprender de memoria. Para leer en las caras.

El material contiene textos obras de arte para niños del grupo preparatorio por secciones: Lista de muestra para aprender de memoria", "Para leer en caras"...

proyecto sobre OO Lectura de ficción "la lectura de ficción es el escenario principal en el desarrollo del habla de los preescolares"

proyecto de corta duración en el grupo preparatorio de lectura de ficción...

Sinopsis de GCD en la ficción en el grupo medio. (Área educativa "Lectura de ficción") "Flor - siete colores"

De forma entretenida, los niños recuerdan diferentes personajes de cuentos de hadas. GCD se lleva a cabo usando el ESM. interesante para los niños grupo medio jardín de infancia...

Resumen de una lección sobre lectura de ficción en el segundo grupo junior Tema: Cuento de hadas "Mitten" Área educativa: "lectura de ficción"

Conocimiento del cuento de hadas MUTTLE ...

GCD Desarrollo Artístico "Vals de las Flores" Esta lección está diseñada con la integración de áreas educativas: cognición, lectura de ficción, música, educación física, creatividad artística. Juego de motivación para la actividad de aprendizaje.

Esta lección está diseñada con integración áreas educativas: conocimiento, lectura de ficción, música, Cultura Física, creatividad artística. Motivación del juego para la educación...

Educador MDOU "CRR - Jardín de infancia No. 247", Saratov

Desarrollo educativo y metódico. Plan a largo plazo en institución educativa preescolar.

Un plan a largo plazo de lectura de ficción para el grupo más joven en el marco del programa "Jardín de infancia 2100" de acuerdo con la FGT, teniendo en cuenta la planificación temática.

Se adjuntan textos.

Septiembre "Nosotros y nuestro jardín de infancia"
	"Juguetes" "Cómo se ve el sol" T. Bokov	Recuerda que en verano los niños jugaban mucho con juguetes; ayudar a recordar versos familiares Introducir a los niños al concepto de "rima"; desarrollar el pensamiento
	"Mis juguetes" de Z. Petrov "Once" de B. Iovle	Ayudar a los niños a aprender a escuchar textos poéticos; cultivar el respeto por los juguetes Cultivar la capacidad de distinguir entre buenas y malas acciones.
	"Verano" V. Orlov "Rayos matutinos" K. Ushinsky	Arregla los principales signos del verano. Desarrollar la capacidad de escuchar cuentos; continuar introduciendo a los niños a los signos estacionales
	N. Kalinina "En el bosque" Poema "Otoño"	Continúe enseñando a los niños a escuchar obras pequeñas; consolidar conocimientos sobre árboles, flores Continúe familiarizando a los niños con los signos de otoño; ampliar los horizontes
Octubre "Nosotros y la naturaleza"
	El poema "Hierba. arbustos Árboles" I. Tokmakova "Hojas de otoño"	Para consolidar el conocimiento de los niños sobre los tipos de vegetación. Continúe presentando a los niños los principales signos de otoño.
	F. Gurinovich "Jardín" "Bayas" de Y. Taits	Consolidar el conocimiento sobre las hortalizas y su lugar de crecimiento. Continuar aprendiendo a escuchar obras pequeñas; cultivar el amor por los seres queridos
	N. Kisileva "Gatito y cachorro" Canción popular rusa "Korovki"	Mantener interés en los cuentos de hadas; consolidar conocimientos sobre mascotas; introducir a los niños a las reglas elementales tráfico Seguir conociendo a los más pequeños géneros folclóricos; consolidar conocimientos sobre animales domésticos; aprender a responder preguntas del texto
	S. Marshak "Niños en una jaula" K. Chukovski "Aibolit"	Continuar enseñando a los niños a escuchar poesía; consolidar el conocimiento sobre los animales salvajes Continúe aprendiendo a escuchar obras poéticas a gran escala, responda preguntas; consolidar el conocimiento sobre los animales salvajes
Noviembre "País de colores"
	L.Razumova "Rojo" "Semáforo" B. Zhitkov	Consolidar el conocimiento del color rojo; continuar enseñando a los niños a encontrar objetos rojos en el medio ambiente Continuar desarrollando la capacidad de escuchar historias; consolidar el conocimiento del color rojo; continuar familiarizándose con las reglas elementales de la carretera
	K. Chukovsky "Pollo "El sol, como una madre" A. Pavlov	Mantener un interés constante en la ficción; reforzar el conocimiento del amarillo. Continúe introduciendo a los niños a fenomenos naturales; enseñar a los niños a encontrar objetos amarillos en el medio ambiente
	V. Suteev "Gato travieso" "Regalo colorido" P. Sinyavsky	Aprenda a evaluar las acciones de los héroes; consolidar el conocimiento de los colores primarios Continuar enseñando a los niños a escuchar poesía; consolidar el conocimiento de los colores primarios
	"Lápiz" Y. Taits "El cuento de cómo se pintaron las pinturas" de M. Shkurina	Aprende a comprender el humor de las obras literarias; consolidar el conocimiento del color azul Para presentar a los niños el hecho de que al mezclar pinturas, se obtiene un color diferente.
Diciembre "Invierno"
	M. Klochkova "Copos de nieve" Invierno para la salud Z. Aleksandrova	Continúe familiarizándose con los principales signos del invierno, con las propiedades de la nieve. Ayude a los niños a comprender los beneficios del aire helado
	Poema "Pájaro" Poema "Pájaros invernantes"	Continúe introduciendo a los niños a señas de identidad aves Consolidar el conocimiento existente sobre las aves invernantes, cultivar el deseo de ayudar a las aves en invierno
	Poema "Bestias en invierno" "Como la nieve en una colina" de I. Tokmakova	Introducir a los niños a cómo hibernan los animales salvajes Continúe familiarizando a los niños con lo que hacen los animales en invierno.
	O. Chusovitina "Pronto, pronto el Año Nuevo" N. Migunova "Año Nuevo"	Ayude a los niños a memorizar el poema. Continúe familiarizando a los niños con los versos de Año Nuevo.
Enero "Nosotros y nuestra familia"
	Rima "Aquí están nuestros bolígrafos" Sobre la nariz y la lengua. Permyak E. A.	Continuar familiarizándose con pequeñas formas de folclore; consolidar el conocimiento de las partes del cuerpo humano Continúe presentando a los niños el propósito de las partes del cuerpo.
	Z. Alexandrova " chica mala» "Sam" V. Stepánov	Ayude a los niños a comprender que todas las personas son diferentes y actúan de manera diferente; aprender a evaluar las acciones de los héroes Inculcar hábitos positivos en los niños.
	E. Blaginina "Desnudo - bebé" "Cien ropa"	Consolidar el conocimiento de los niños sobre los tipos de ropa. Ampliar el vocabulario de los niños con los nombres de las prendas de vestir
Febrero "Nuestra familia"
	N. Pavlova "Cuyos zapatos" "Moda y zapatos" Viktor Polyanskij	Continuar aprendiendo a escuchar obras pequeñas; consolidar el conocimiento de los zapatos Continúe presentando a los niños una variedad de tipos de zapatos.
	El poema "Mi familia" "Ayudante" E. Blaginina	Ayudar a los niños a entender quién es su familia. Ayude a los niños a entender cómo ayudar en casa
	¡Disfrutad, juguetes! E. Blaginina ¡Ven a echar un vistazo! E. Blaginina	Aumentar el deseo de ayudar a los adultos. Animar a los niños a hacer buenas obras.
	Z. Aleksandrova "Lluvia" I. Pivovarova "Varitas mágicas"	Desarrollar perseverancia, atención; consolidar el conocimiento del color morado Desarrollar la capacidad de percibir textos poéticos; consolidar el conocimiento de los colores primarios
Marcha "Nosotros y nuestro hogar"
	Z. Alexandrova "Lo que tomaste, devuélvelo" "La mesa tiene cuatro patas" S. Ya. Marshak	Ayuda a comprender el significado del poema; consolidar el conocimiento de los muebles Continuar introduciendo a los niños a los muebles.
	¿Qué no se puede comprar? Vladímir Orlov "Tres kopeks por compras" Sh. Galiev	Ayudar a los niños a entender que no todo se puede comprar con dinero Ayude a los niños a entender que los juguetes son caros; cultivar la modestia
	I. Tokmakova "Ah, sí, sopa" “Ay, qué rico huele el shami”	Ayuda a memorizar pequeños versos; consolidar conocimientos de cocina y menaje Consolidar conocimientos de vajilla y utensilios de cocina.
	D. Kharms "Iván Ivanovich Samovar" K. Chukovsky "Traqueteo de moscas"	Aprende a responder preguntas sobre el texto; consolidar el conocimiento sobre los utensilios de té Aprende a escuchar obras poéticas de gran formato; seguir aprendiendo a responder preguntas
Abril "Primavera y Estaciones"
	A. Pleshcheev "Mi jardín" R.s.s. "La choza de Zayushkina"	Aprende a encontrar los signos estacionales en un poema. Introducir nuevo cuento de hadas; ayuda a entender la razón de la cabaña del zorro derritiéndose
	"El viejo y los manzanos" L. Tolstoy "El cuento del gatito Kuzka y una hermosa flor" de M. Shkurin	Para familiarizar a los niños con el hecho de que los árboles frutales se plantan en primavera. Cultivar el respeto por la naturaleza
	V.Suteev "Barco" "Pintura solar" M. Skryabtsov	Ayuda a comprender el significado de la obra: consolidar el conocimiento del color azul. Llevar a la conciencia de los niños el significado de la historia; arreglar el color azul
	E. Moshkovskaya "Corrimos hasta la noche" N. Kalinina "Por la mañana"	Consolidar el conocimiento de las partes del día. Continúe introduciendo partes del día.
Mayo "Lo que sabemos y podemos hacer"
	Ritmo "Compartimos una naranja" Verano de L. Korchagin	Ayuda a memorizar la rima de conteo; consolidar conocimientos sobre frutas Continúe presentando a los niños los signos estacionales
	"Oso" G. Ladonshchikov "Estaciones" de A. Kuznetsov	Consolidar el conocimiento de los niños sobre las estaciones; cultivar el sentido del humor Consolidar el conocimiento de los niños sobre los cambios estacionales en la naturaleza.
	V.Oseeva "Malo" "Una historia terrible" E. Charushin	Ayude a los niños a comprender el significado de la historia; cultivar la bondad, la compasión Desarrollar la capacidad de escuchar obras de gran volumen; tener sentido para los niños
	"Hola, verano" de T. Bokov Adivinanzas sobre juguetes	Desarrollar la capacidad de percibir un texto poético, destacando los signos estacionales Desarrollar la capacidad de adivinar acertijos; pensando

¿Cómo se ve el sol? Tatiana Bokova

¿Cómo se ve el sol?

en la ventana redonda.

Linterna en la oscuridad.

parece una pelota

malditamente caliente también

Y en el pastel en la estufa.

En un botón amarillo.

A una bombilla. En una cebolla.

En un parche de cobre.

En una tarta de queso.

un poco de naranja

E incluso en la pupila.

Solo si el sol es una pelota - ¿Por qué hace calor?

Si el sol es queso

¿Por qué no puedes ver los agujeros?

Si el sol es un arco

Todo el mundo lloraría.

Así brilla en mi ventana

¡Ni un centavo, ni un panqueque, sino el sol!

Que se parezca a todo

Todavía TODO CARO!

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Archivo de tarjeta de resúmenes de GCD en el último año grupo preescolar. Área educativa "Lectura de ficción"

Departamento de Educación de la Administración del Distrito Municipal de Balashovsky de la Región de Saratov

Preescolar Autónomo Municipal institución educativa "Jardín de infancia del tipo combinado "Ivushka" ciudad de Balashov, región de Saratov.

desarrollo del habla (Leyendo ficción)

grupo de logopedia "Gotita" .

Tema de la tarjeta: "Flor - siete flores" Tareas del programa:

1. Aclarar y enriquecer el conocimiento de los niños sobre el arte popular oral, sobre

obras de escritores rusos.

2. Enseñar a los niños a asociar el contenido de las obras de arte con un determinado color.

3. Enriquecer el vocabulario de los niños con expresiones de cortesía verbal.

Desarrollando:

1. Ejercicio en la capacidad de adivinar cuentos de hadas, acertijos, recordar el orden

la aparición de héroes en los cuentos de hadas.

2. Ejercicio en la selección de adjetivos con significado opuesto al sustantivo.

3. Desarrollar el habla, la imaginación, la fantasía, el pensamiento, la capacidad de actuar en concierto.

Educativo:

1. Despertar el interés por la cultura rusa y el amor por el arte popular oral.

Equipo:

Franelografía con un esquema para un cuento de hadas. "Kolobok" , cofre, bola con una letra, flor de siete colores (en el mostrador), pétalos de una flor de siete flores, un gorro de zorro, una canasta, ilustraciones para cuentos de hadas, tarjetas que representan personajes de cuentos de hadas, pétalos para evaluar las actividades de los niños, regalos para niños.

Progreso de la lección:

Los niños entran en la habitación. sentarse en sillas

Maestra: ¡Hola chicos! Hoy tenemos una ocupación no ordinaria, sino fabulosa.

Los niños estaban esperando la historia.

¡Los niños invitaron al cuento de hadas a visitar!

Ya llego el cuento de hadas amigos

¡La historia está aquí de nuevo!

Chicos, recibimos una carta. (está leyendo). Ahora te lo leo:

"¡Queridos chicos! ¡Soy un brownie Kuzya! yo vivo en tu jardín de infancia Lo guardo por la noche. Y durante el día me gusta mucho escucharte cantar buenas canciones, ¡escuchar cuentos de hadas! Así que decidí darte un regalo.

Mi regalo se encuentra en el fondo

En mi cofre mágico

Abrir el cofre ayudará, niños,

Flor mágica-siete-flores.

¡Mientras recojas las hojas, inmediatamente tomarás mi regalo!

¡Eso es, brownie Kuzya! ¡Danos un acertijo! El cofre está de pie, el castillo pesa sobre él. Y el castillo realmente no es fácil: es el medio de la flor. Así, si encontramos los pétalos de una flor de siete colores, podremos abrir el cofre. ¿Estás listo para viajar? Pero, ¿hacia dónde vamos en nuestro viaje? No tenemos coche, ni tren, ni barco. ¡Pero tenemos top-top-tobus!

juego de habla "Por el Camino del Bosque"

Por el camino del bosque (caminando uno detrás del otro)

Nos vamos a un cuento de hadas.

Semi-flor

Vamos a recogerlo rápidamente.

ramitas de abedul (dándose la mano)

Susurran suavemente.

Bosque de milagros y cuentos de hadas,

¡Tomen muchachos! (arco)

¿Dónde estás, pétalo? (mira alternativamente desde debajo de las manos derecha e izquierda)¡Vamos a encontrarte, amigo!

Ayuda a elegir una flor

¡Resuelve todos los acertijos! (aplaudir).

Educador: Vinimos contigo a un cuento de hadas. Mira, una flor de siete flores ha florecido aquí. Él nos dirá de qué color es necesario encontrar el pétalo. Comencemos con este pétalo. ¿De qué color es?

Niños: Amarillo

Educador: Chicos, ¿a qué estación se parece este color?

Niños: Otoño. Educador: ¡Claro! Amarillo recuerda la belleza del otoño. ¿Qué hace la gente en otoño en el jardín?

Niños: En otoño, la gente en el jardín cosecha.

Educador: Mira, qué imagen tan incomprensible. ¿Qué se muestra en él? ¿Quizás un cuento de hadas?

Niños: cuento de hadas "Kolobok" .

Educador:

Educador: ¿Cuál de los personajes se muestra en el diagrama?

Niños: abuelo, abuela, hombre de jengibre, liebre, lobo, oso, zorro

Educador: Bien hecho, completaste la tarea y obtienes un pétalo amarillo.

Educador: ¿Qué color de pétalo buscaremos a continuación?

Niños: Azul.

Educador: Color azul como un mar sin fin. ¿En qué cuentos de hadas se encuentra el mar?

Niños: A.S. Pushkin "El cuento del pescador y el pez"

Educador: Ahora nos convertiremos en olas del mar y jugaremos un juego. "¡El mar está preocupado!"

El mar está preocupado - ¡tiempo!

El mar está preocupado - ¡dos!

El mar está preocupado - ¡tres!

¡Figura marina congelada!

Educador: Chicos, aquí está el pétalo azul. ¡Bien hecho!

Educador: Dime, ¿de qué color será la próxima hoja?

Niños: Naranja.

Educador: ¿Cuál es otro nombre para naranja?

Niños: Rojo.

Educador: ¿Quién es el héroe pelirrojo más famoso de los cuentos populares rusos?

Hijos: Lisa.

Educador: ¿Cuáles son los cuentos de hadas en los que nos encontramos con el zorro?

Niños: Cuentos "Kolobok" , "La choza de Zayushkina" , "El zorro y la jarra" , "Teremok" , "Zorro con una piedra" , "Mitón"

Educador: ¿Conoces los acertijos sobre el zorro?

1 niño:

Trampa astuta, pelirroja

Cola esponjosa - belleza

y su nombre es (Zorro)

2 niño:

Cola esponjosa, pelaje dorado

Vive en el bosque, roba pollos en el pueblo.

3er hijo:

cual de los animales

¿Cola esponjosa y larga?

Niños, un zorro vino a nosotros hoy. (niño) para jugar con nosotros.

(los niños juegan con Lisa "Pañuelo volador" )

Educador: Chanterelle, ¿qué nos trajiste en la canasta?

Zorro: Pétalo de naranja.

Educador: Gracias, zorro. Ahora tenemos un pétalo de naranja.

¿Qué color de pétalo será el próximo?

Niños: Verde.

Educador: Adivinen, muchachos, mi nuevo acertijo: "Y la flecha de Ivan Tsarevich golpeó el mismo pantano ..." ¿Qué historia estás escuchando ahora?

Niños: un extracto de un cuento popular ruso "Princesa Rana" .

Educador: ¿Se puede llamar verde a este cuento de hadas? ¿Por qué?

Niños: El personaje principal es una rana, vive en un pantano verde.

Educador: Chicos, ¿quieren convertirse en ranas divertidas?

Maestra: Entonces juguemos un juego "Las ranas y la garza"

(Los niños realizan movimientos de acuerdo con el texto).

Educador: le daré a las ranas un pétalo verde,

¡Para que recojas rápidamente tu flor!

¿Qué color de pétalo es el siguiente?

Niños: Púrpura.

Educador: Chicos, miren, las flechas moradas llevan aquí. (a la pantalla) Entonces, hay un pétalo púrpura escondido aquí. Vamos a jugar un juego

"Elige una palabra" . En este cuento de hadas (mostrar):

1. Serpent Gorynych es malvado, y Mashenka (tipo).
2. La liebre es cobarde, y el zorro (astuto).
3. El toro y el oso son cobardes, pero el gallo (audaz).
4. Teremok es pequeño, pero el Oso (grande).

Has adivinado todas las historias.

Y llamaron comparaciones.

Y por la respuesta correcta

El morado es tu color.

Chicos, ¿de qué color es el siguiente pétalo?

Niños: Negro.

Qué color tan extraño: negro. ¿Qué crees que representa?

bueno o malo

Niños: Mal

Educador: Juguemos un juego: haré acertijos, si la respuesta al acertijo es un personaje positivo, entonces aplaudirás, y si es negativo, pisarás fuerte.

Llamó a nuestra puerta

Bestia milagrosa inusual -

el esta en una camisa marron

Orejas de platillo bien abiertas. CHEBURASHKA

• Su vida yace en un ataúd.

Y ese ataúd en el palacio,

Y el palacio está en el bosque denso,

El bosque crece en una nube negra. KOSHCHEY INMORTAL

• volé en una escoba ayer

Cayó desde una gran altura.

Oye, choza, piernas de pollo,

Corre hacia la abuela a lo largo del camino. BABA YAGÁ

• usando una gorra roja

Él trae pasteles con él.

El lobo se sienta detrás de los arbustos.

Y la chica está mirando. CAPERUCITA ROJA

Bien hecho, chicos, adivinaron correctamente todos los acertijos. Obtienes un pétalo negro.

¿De qué color será el próximo pétalo?

Niños: Rojo.

Educador: Nombra el cuento de hadas de Ch. Perrault con la ropa del héroe a quien

hay rojo

Niños: El gato con botas

Maestra: Ahora vamos a jugar un juego. "Elige un par" y ayuda al Gato con Botas y a otros héroes de los cuentos de hadas a encontrar a su pareja. Mientras suena la música, caminaremos por la alfombra, la música se detendrá, formaremos un par de imágenes.

Chicos, se divirtieron mucho jugando, obtengan un pétalo rojo. ¡Eres genial! Trabajaron duro y recolectaron todos los pétalos de una flor: siete flores. Ahora se abre la cerradura del cofre y hay regalos para los niños. (Los niños reciben regalos).

Docente: ¿Qué hicimos hoy en clase? (respuestas de los niños) Mira, tengo pétalos multicolores. Vamos (el nombre del niño) y elige un pétalo del color que más te guste. Ahora irán los chicos a evaluar la lección, y luego las chicas. Aquí es donde terminó nuestra lección.

Tarjeta

Tema: "Ruso cuento popular"Havroshechka"

Propósito: desarrollo de la fantasía, pensamiento imaginativo, imaginación a través de actividades teatrales. Crear una atmósfera positiva para aliviar el estrés emocional y físico de los niños.

Tareas:

• Despertar la imaginación y el pensamiento imaginativo de los niños a través de un viaje a través de un cuento de hadas "Havroshechka" .
• Ejercite a los niños en la capacidad de representar el estado de una persona en diferentes situaciones con la ayuda de bocetos. situaciones de la vida comprender el lado moral de las acciones de los demás.
• Enseñar a niños emocionalmente descargados, aliviar pinzas, "reconquistar" escondido en lo profundo del miedo subconsciente, la ansiedad, la ansiedad. Al participar en un cuento de hadas, equilibre la psique de los niños, alivie la tensión emocional y corporal. Para formar la capacidad de regular los procesos de excitación e inhibición: desarrollar la capacidad de cambiar rápidamente de actividad vigorosa a pasiva y viceversa.
• Continuar activando y enriqueciendo el vocabulario de los niños. Desarrolle la capacidad de escuchar atentamente un cuento de hadas, responder preguntas de un adulto, expresar sus pensamientos al responder preguntas.
• Desarrolle la coordinación de movimientos, la capacidad de escuchar música, cambie los movimientos de forma independiente de acuerdo con la naturaleza cambiante de la música y responda rápidamente a los cambios de tempo.
• Desarrollar la imaginación, la memoria, la atención, la capacidad de concentrarse lo más posible en lo que está sucediendo.

Progreso de la lección

Momento de la organización: los niños con un maestro están parados en la alfombra, sonriéndose el uno al otro

Mira qué maravilloso está el clima hoy, el sol brilla, todos están de buen humor.

Todos los niños reunidos en círculo.

yo soy tu amigo y tu eres mi amigo

Tomémonos de las manos con fuerza y ​​sonriamonos el uno al otro.

Entrada en un cuento de hadas

- Chicos, hoy tendremos una reunión inusual. Mira, una vaca vino a visitarnos. (juguete suave).

¿Qué sabes de la vaca?

D.Korova es una mascota. Un hombre la está cuidando. Beneficia: leche, carne. Ella murmura y culata. La vaca es un herbívoro. La vaca tiene un ternero.

- ¿Quieres familiarizarte con el cuento de hadas del que vino a nosotros?

Y para entrar en un cuento de hadas, debes unirte y repetir claramente las palabras mágicas después de mí:

“Ra-ra-ra: es hora de que vayamos a un cuento de hadas.

Gi-gi-gi - ayúdanos, vaca, ayuda.

Los niños se sientan en sillas. Suena la música.

Hay gente buena en el mundo, y hay quienes no se avergüenzan de su hermano. Tiny-Khavroshechka llegó a tal y tal. Quedó huérfana, esta gente la acogió, la alimentó y la dejó sin trabajo para trabajar: ella hila, ella limpia, ella se encarga de todo.

Ejercicio 1. "Limpiando la olla"

- Chicos, Tiny-Khavroshechka también tuvo que limpiar las sartenes. Muestre cómo sostenía una olla grande con una mano, con la otra, tensamente, con fuerza, limpiaba las paredes y el fondo de la olla.

Durante la realización de la tarea del juego, el maestro llama la atención sobre la tensión de los músculos de las manos de los niños durante el ejercicio.

Los niños descansan después "purgas" , darse la mano, inclinándose ligeramente hacia adelante con todo el cuerpo. Cambia de mano y vuelve a realizar el ejercicio.

Ejercicio 2. "Limpiando el suelo"

- Imagina y retrata como Khavroshechka "sumergió un trapo en un balde" y con fuerza "exprimido" su.

Los niños están haciendo el ejercicio.

- Chicos, ¿en qué parte de las manos se sienten más cansadas, más estresadas? Descansemos un poco.

Niños "lanzar" trapo en el suelo, temblando con cepillos. (Gimnasia de dedos)

Dar leche Burenushka

Incluso una gota en el fondo

Los gatitos me están esperando.

pequeños

Dales una cucharada de crema.

Un poco de requesón

Mantequilla, leche cuajada,

Leche para papilla

da salud a todos

El dueño tenía tres hijas. El mayor es Tuerto, el del medio Dos Ojos y el más pequeño Tres Ojos. Las hijas solo sabían que estaban sentadas en la puerta, mirando hacia la calle, y Tiny-Khavroshechka trabajaba para ellas: las cosía, hilaba y tejía para ellas, y nunca escuchó una palabra amable. Solía ​​ser que Tiny-Khavroshechka salía al campo, abrazaba a su vaca picada, se acostaba sobre su cuello y le contaba lo difícil que era para ella vivir y vivir.

Ejercicio 3 "El dolor de Tiny-Khavroshechka"

- Chicos, ¿fue difícil para Khavroshechka? ¿Qué sentimientos experimentó ella? (tristeza, pena, molestia, resentimiento, etc.)¿Tratar de retratar cómo lloró Khavroshechka? (se cubrió la cara con las manos, se secó las lágrimas, etc.)

- ¿Y cómo puedes sentir pena por Khavroshechka? ¿Qué puedes decirle o hacerle?

- Tengamos piedad de Khavroshechka y digámosle palabras amables.

La vaca le dijo a Khavroshechka:

"Doncella roja, encaja en un oído mío y arrástrate hacia el otro, todo saldrá bien".

Y así sucedió. Khavroshechka encajará en una vaca en una oreja, saldrá por la otra: está tejida, blanqueada y enrollada en tubos.

Ella llevará los lienzos a la anfitriona. Ella mirará, gruñirá, se esconderá en el cofre, y Little-Khavroshechka todavía mas trabajo pedir.

La anfitriona se enojó, llamó a su hija Tuerto y le dijo:

- Mi hija es buena, mi hija es hermosa, ve a ver quién ayuda a la huérfana: ella teje, hila y enrolla en pipas.

Tuerto fue con Khavroshka al bosque, fue con ella al campo, olvidó la orden de su madre y se durmió.

Ejercicio 4 "Danza de las flores del prado"

- Había muchas flores diferentes en el claro, olía a hierbas. Hagamos el baile de las flores en el prado. Nuestras flores se mueven al ritmo de la música suave, suavemente, bellamente. Ahora sentémonos tranquilamente en la alfombra y durmámonos.

Tuerto duerme, y Khavroshechka dice:

- ¡Duerme, mirilla, duerme, mirilla!

Ojo a Tuerto y se durmió. Mientras Tuerto dormía, la vaca tejió todo, y lo blanqueó, y lo enrolló en tubos. Así que la anfitriona no sabía nada.

Ella envió a su segunda hija Dvuhglazka. Fue con Khavroshka y olvidó las órdenes de su madre. Se coció al sol, se tumbó en la hierba y se durmió. La vaca tejía, blanqueaba, enrollaba en caños. Y Dos-Ojos todavía estaba dormido.

Ejercicio 5 "Palabras atesoradas"

Los niños repiten las palabras de las que Two-eyed se durmió. "Duerme mirilla, duerme otra" (gimnasia para los ojos)

La anciana se enojó y envió a una tercera hija, y le dio al huérfano aún más trabajo que hacer. Tri-eye saltó, saltó, se cansó por el sol y cayó sobre la hierba.

Khavroshechka canta:

- ¡Duerme, mirilla, duerme, otro! Y me olvidé del tercer ojo.

Dos ojos de Triglazka se quedaron dormidos, y el tercer ojo mira y ve todo: cómo Khavroshechka se subió a una oreja de vaca, se arrastró hacia la otra y recogió los lienzos terminados.

Triglazka volvió a casa y le contó todo a su madre.

La anciana estaba encantada, al día siguiente acudió a su marido:

- ¡Corta la vaca picada!

Nada que hacer. El anciano comenzó a afilar su cuchillo. Khavroshechka se dio cuenta de esto, corrió al campo, abrazó a la vaca picada y dijo:

- ¡Madre vaca! Quieren cortarte. Y la vaca le responde:

“Pero tú, doncella roja, no comas mi carne, sino recoge mis huesos, átalos en un pañuelo, entiérralos en el jardín y nunca me olvides. Khavroshechka hizo todo lo que legó la vaca.

Y el manzano creció, pero ¡qué! Las manzanas cuelgan de él a granel, las hojas susurran doradas, las ramitas plateadas se doblan. Quien pasa cabalgando - se detiene, quien pasa cerca - mira hacia adentro. Cuánto tiempo ha pasado, nunca se sabe: un ojo, dos ojos y tres ojos caminaron una vez en el jardín.

Ejercicio 6 "Baile en el jardín"

Imagina cómo se divirtieron las hermanas en el jardín. E imagínenselos bailando. Para ello, puedes llevar pañuelos.

En ese momento, pasaba un hombre fuerte: rico, joven, de pelo rizado. Vi manzanas a granel en el jardín, comencé a preguntarles a las niñas:

- La niña hermosa, cualquiera de ustedes que me traiga una manzana, se casará conmigo.

Tres hermanas corrieron una delante de la otra hacia el manzano. Las hermanas querían derribar, las hojas del ojo se duermen, querían arrancar, los nudos de las trenzas se deshacen. No importa cómo pelearon o corrieron, se rasgaron las manos, pero no pudieron conseguirlo.

Ejercicio 7 "Insatisfacción con la imagen"

- ¿Qué sentimientos experimentaron las hermanas cuando no pudieron recoger manzanas? (maldad, envidia, descontento, disgusto, etc.)

- Chicos, que opinan, cuando una persona esta celosa que cara tiene? (malvado, grosero, tenso, feo). Así es, porque cuando una persona está enfadada, envidiosa, muestra descontento, impaciencia, entonces ese estado se refleja en los movimientos y en la cara. Retratemos su disgusto.

– Y ahora omitimos los restos de ira, descortesía, tensión. Respiramos con calma, suavemente. Nos volvemos hermosos, amables y escuchamos más el cuento de hadas.

Subió Khavroshechka: las ramitas se inclinaron hacia ella y las manzanas cayeron sobre ella. ella lo trató hombre fuerte y se casó con ella. Y empezó a vivir bien. Es difícil no saber.

Conclusión

Y así terminó nuestro viaje a través del cuento de hadas.

¿Qué cuento de hadas conociste hoy?

Nombra los personajes principales de la historia.

¿Quién ayudó a Khavroshechka?

¿Cómo trata la anfitriona a Khavroshechka? y a tus hijas?

¿Por qué ordenó la señora que sacrificaran la vaca?

¿Qué personaje de la historia te gusta y por qué?

¿Cómo era Khavroshechka?

¿Cómo se llama una persona a la que le gusta trabajar?

¿Cómo terminó el cuento de hadas?

¿Qué te ha enseñado esta historia?

Es hora de que los niños regresen al jardín de infantes. Levantémonos y repitamos las palabras mágicas

"Ra-ra-ra - es hora de que regresemos"

Y en memoria del viaje de hoy, Khavroshechka te envió golosinas: manzanas de su manzano mágico.

Tarjeta

Tema: "Visitando al escritor S. Ya. Marshak".

Metas y objetivos: Resumir los conocimientos de los niños sobre el escritor, sus obras. Continúe enseñando a los niños a memorizar poemas. Desarrollar la expresividad entonacional del habla, las habilidades artísticas de los niños en edad preescolar.

Cultivar el interés por la literatura, el deseo de familiarizarse con el trabajo de Marshak.

Equipo: libros de S. Ya. Marshak, ilustraciones para sus obras, un retrato del escritor, atributos de disfraces para leer y dramatizar poesía, dibujos esquemáticos para memorizar, manualidades de origami, lápices de colores.

Trabajo preliminar:

Leer a los niños y escuchar grabaciones de audio de las obras de S.Ya. Marshak. juegos de palabras y ejercicios para el desarrollo del tempo, timbre, melodía del habla y acento lógico. Aprendiendo de memoria extractos de los poemas "Bigote - rayado", "Así es como distraído", "Equipaje", "Lección de cortesía" y su puesta en escena. Hacer manualidades de origami “gato” con niños

Progreso de la lección

Hoy iremos a visitar al escritor y poeta S. Ya. Marshak. Echa un vistazo a su retrato. Vivió una larga vida - 77 años. Vosotros, vuestras madres, vuestros padres e incluso vuestros abuelos conocéis sus libros.

Ahora los niños de nuestro grupo actuarán frente a ti. Y miras, escuchas y recuerdas los nombres de estas obras.

1) La niña comenzó a enseñarle a hablar al gatito:

- Kitty, di: una pelota.

Y dice ¡miau!

- Di caballo.

Y dice ¡miau!

- Di e-lek-tres-cosas.

¡Y dice miau miau!

Todo "miau" sí "miau"!

¡Qué estúpido gatito!

2) Se sentó en la cama por la mañana,

Empezó a ponerse una camisa.

Pon sus manos en las mangas

Resultó que eran pantalones.

fue al buffet

Cómprate un boleto.

Y luego se apresuró al cajero

Compra una botella de kvas.

3) Emitido a una señora en la estación

Cuatro recibos verdes

Sobre el equipaje recibido:

Sofá, maleta, bolso,

Pintura, cesta, cartón.

Y un perrito.

4) Un oso de cinco o seis años

Aprendió a comportarse

- Fuera, oso

no puedes rugir

No se puede ser grosero y pavonearse.

Los conocidos deben inclinarse

quítate el sombrero ante ellos

No pise la pata.

Ahora echa un vistazo a estas ilustraciones. ¿Sabes qué cuentos de hadas o poemas les atraen?

Fizminutka: “Caniche”

Un día una anciana (Caminando en el lugar)

Fui al bosque.

Vuelve, (Gira de izquierda a derecha con

Y el caniche desapareció. levantamiento de hombros)

La anciana buscaba (Sacudiendo la cabeza,

Catorce días, envolviendo mis brazos alrededor de ella)

Y el caniche por la habitación (Saltando en el lugar,

Corrió tras ella. brazos cruzados frente al pecho

Chicos, ya saben, resulta que Marshak estudió en Inglaterra en la Universidad de Londres y viajó mucho por todo el país. Durante estos viajes, aprendió varios poemas en inglés, canciones infantiles y los tradujo al ruso para nosotros.

Hoy vamos a memorizar un pequeño poema llamado "Conversación"

Tía Trot y el gato

sentado junto a la ventana

Sentados uno al lado del otro en la noche

Chatea un poco.

Trot preguntó: Kitty-kitty,

¿Puedes atrapar ratas?

“Murr”, dijo el gato,

Después de un pequeño silencio.

Análisis de texto. Ejemplos de preguntas para niños.

1. Nombra los personajes principales del poema.
2. ¿Cómo crees que es la tía Trot como amante de su gato? Describe su carácter.
3. ¿Cómo le habla la tía Trot a un gato?
4. ¿Cuál es la entonación de su voz?
5. ¿Qué piensas de un gato? Cuéntame sobre ella.
6. ¿Qué crees que quería decir el gato con su “murr”?

Considere dibujos esquemáticos que lo ayudarán a aprender este poema.

Los niños recitan voluntariamente un poema de acuerdo con el esquema con la ayuda de un maestro y luego solos.

Al final de nuestra lección, sugiero pintar los "gatos" de origami que hicimos contigo de antemano. Deje que su gato tenga su propio color y carácter especial.

Tarjeta

Tema: "En el Patio de las Hadas".

Metas y objetivos: Recordar con los niños el significado de la palabra “cuento de hadas”. Resuma el conocimiento de los niños sobre cuentos de hadas familiares. Enseñar a los niños sobre la narración creativa atar en uno historia objetos seleccionados, para formar la capacidad de componer un texto fabuloso. Enseñar a los niños, sobre la base de una trama familiar de un cuento de hadas, a inventar un nuevo cuento de hadas, a contarlo de manera significativa y emocional usando Medios de expresión, tradiciones del comienzo del cuento y el final. Desarrollar la creatividad del habla de los preescolares. Cultivar el interés por la literatura, el amor por el libro, una actitud amistosa y correcta hacia los demás.

Equipo: un conjunto de figuras de aviones. héroes de cuento de hadas, equipo multimedia (proyector, pantalla).

Progreso de la lección

Chicos, hoy hablaremos de cuentos de hadas. ¿Qué es un cuento de hadas? ¿Qué piensas?

(respuestas de los niños)

¿Quién inventa los cuentos de hadas?

Si un cuento de hadas llama a la puerta,

Rápidamente la dejaste entrar

Porque un cuento de hadas es un pájaro.

Te asustas un poco, y no lo encontrarás.

Te sugiero que juegues con los cuentos de hadas.

Recopilemos un montón de cuentos de hadas que conoces y amas. Nombra cuentos de hadas y mira cuidadosamente la pantalla.

Juego interactivo "Ramo de cuentos de hadas"

- Y ahora comprobaré qué tan bien conoces los cuentos de hadas.

Escuche atentamente y adivine de qué se trata este cuento de hadas:

Juego interactivo "Adivina el cuento de hadas"

Dejó a su abuelo

Dejó a su abuela.

Redondo mismo, lado rubicundo,

Y se llama... (Kolobok)

Sólo detrás de la cabra se cerró la puerta,

Ya hay una fiera hambrienta aquí...

Cada uno de los chicos conoce un cuento de hadas:

Eso … (Siete niños)

Emelya yacía en la estufa,

Durante mucho tiempo padeció de ociosidad.

Y luego vino la suerte

Todo … (Por comando de pica)

No es bajo, no es alto

y no encerrado

Todo de troncos, de tableros.

De pie en un campo... (Téremok)

¿Dónde y cuándo sucedió esto?

El ratón rompió el huevo de oro.

El abuelo estaba de duelo. Y la abuela estaba triste...

Solo cacareó... (Gallina Ryaba)

Abuelo, abuela, nieta tiran,

Tira un pequeño error,

El gato y el ratón tiran con fuerza...

¿Adivinado? Eso … (Nabo)

Fabuloso minuto físico "Pinocho"

Pinocho estirado,

Una vez encorvado, dos veces encorvado,

Manos levantadas a los lados,

Aparentemente no se encontró la llave.

Para conseguirnos la llave

Tienes que ponerte de puntillas.

Chicos, ¿les gusta escribir cuentos de hadas? Intenta hacerlo tú mismo ahora. Creo que tendrás éxito.

Le sugiero que se divida en tres grupos según el color de sus insignias. Cada grupo va a su mesa. ¿Personajes de los cuales los cuentos de hadas vinieron a visitarte? (Gallina Ryaba, Hombre de pan de jengibre, Tres osos). Pero presta atención, entre los héroes de los cuentos de hadas que conoces, también hay nuevos personajes. Ahora intente componer un cuento de hadas de una manera nueva, al mismo tiempo, de modo que se conserve la trama, pero el final haya cambiado. ¿Qué pasaría en tu cuento de hadas si hubiera nuevos personajes en él?

Tu cuento de hadas debe ser pequeño, completo. Recuerda, en un cuento de hadas, el bien siempre triunfa sobre el mal.

(Trabajar en pequeños grupos con cuentos de hadas)

Ahora escuchemos sus historias. (escuchando cuentos de hadas)

¡Chicos, qué buenos compañeros sois! Has resultado interesante, inusual, no amigo parecido en otro cuento de hadas. Un poco más tarde, en tiempo libre puedes hacer dibujos para tus nuevos cuentos de hadas.

Tarjeta

Tema: "Viaje a través de los cuentos de hadas de K. I. Chukovsky".

Metas y objetivos: Resumir los conocimientos de los niños sobre el escritor, sus obras. Formar la capacidad de determinar el contenido de las obras literarias a partir de extractos de libros e ilustraciones. Desarrollar la imaginación, la creatividad del habla en los niños. Cultivar el interés por la literatura, el amor por los libros y la lectura.

Equipo: Libros de K. I. Chukovsky, un retrato del escritor, ilustraciones para sus obras, atributos de disfraces para leer: dramatización de poemas, dibujos basados ​​​​en cuentos de hadas de K. I. Chukovsky.

Trabajo preliminar: leer a los niños y escuchar grabaciones de audio de las obras de Chukovsky. Excursión a la biblioteca de la ciudad. Exposición de dibujos de niños y padres “Mis amigos de los libros de Chukovsky.

Progreso de la lección

Educador. Hoy saldremos de viaje. Y dónde, adivina por ti mismo. ¿De qué poema son estos versos y quién es el autor?

Como el nuestro en la puerta

El árbol milagroso crece

Milagro milagro, milagro, milagro

Maravilloso.

Ni una hoja en él

Ni una flor en él.

Y medias y zapatos,

¡Como manzanas!

Masha pasará por el jardín,

Masha arrancará del árbol.

zapatos, botas,

Chanclas nuevas.

Y para Murochka tal

diminuto azul

zapatos de punto,

y con pompones

¡Aquí hay un árbol así!

Niños: “Wonder Tree” de K.I. Chukovsky.

Educador: Correcto. (Suena el teléfono, el profesor contesta el teléfono.) Mi teléfono sonó. ¿Quién está hablando?

Niños: Elefante.

Educador. ¿Dónde?

Niños. De un camello.

Educador. ¿Que necesitas?

Niños. chocolate.

Educador. ¿Y cómo sabes todo esto?

Niños. Del libro de K.I. Chukovsky "Teléfono"

Educador. Así es, estos poemas fueron escritos por K.I. Chukovsky.

Mira su retrato. Korney Ivanovich Chukovsky vivió hace mucho tiempo, cuando tus abuelos eran tan pequeños como tú ahora. Tuvo cuatro hijos: dos hijas y dos hijos. Los amaba mucho, a menudo jugaba al escondite con ellos, a las escondidas, nadaba con ellos, los montaba en un bote, les leía libros. Pero un día ocurrió un accidente. Su hijo pequeño cayó gravemente enfermo. El niño tenía fiebre alta, no podía dormir, estaba llorando. Chukovsky estaba muy apenado por su hijo, quería calmarlo y, sobre la marcha, comenzó a inventar y contarle un cuento de hadas. Al niño le gustó la historia, dejó de llorar, escuchó con atención y finalmente se durmió, y después de unos días se recuperó por completo. Después de este incidente, Chukovsky comenzó a componer cuentos de hadas. Y se me ocurrieron muchos de ellos.

- ¿Te gustan los cuentos de hadas?

Nuestros niños te han preparado una sorpresa. Te dirán extractos de las obras de Korney Chukovsky, y tratas de adivinar el nombre.

1 niño:

Salta, sí salta

si chirrido chirrido

Chicky ricky chirrido chirrido!

Tomó y picoteó la cucaracha,

No hay Gigante.

Servir al gigante lo consiguió,

Y su bigote se había ido. ("Cucaracha")

2 niño:

Oh vosotros, mis pobres huérfanos,

¡Las planchas y las sartenes son mías!

Te vas a casa, sin lavar,

te lavaré con agua,

te voy a lijar

Te rociaré con agua hirviendo,

Y lo harás de nuevo

El sol brilla. (“Dolor de Fedorino”)

4 niño:

¡Maté al villano!

¡Te liberé!

Y ahora, alma niña,

¡Quiero casarme contigo! ("Volar Tsokotukha")

5 niño:

te digo villano

¡Escupe el sol pronto!

Y no eso, mira, lo atraparé,

Lo partiré por la mitad.

¿Sabes tú, ignorante?

¡Roba nuestro sol! ("Sol robado")

- ¿A qué personajes pertenecen estos fabulosos nombres?

Aibolit - (médico)

Barmaley - (ladrón)

Fedora - (abuela)

Garabato - (tiburón)

Moidodyr - (lavabo)

Totoshka, Kokoshka - (cocodrilos)

Tsokotuha - (volar)

Tarjeta

Leyendo la historia de N. Nosov "Soñadores"

Contenido del programa:

1. Tareas educativas:

• Continuar familiarizando a los niños en edad preescolar con el trabajo del escritor infantil N. Nosov;
• Formar la habilidad de dar respuestas breves y detalladas a preguntas sobre el texto;
• Mejorar las habilidades de razonamiento, componer cuentos fantásticos cortos;

2. Tareas educativas:

• Despertar el interés por las obras de ficción;

3. Tareas de desarrollo:

• Desarrollar un sentido del humor, imagen creativa.

Técnicas metodológicas: motivación de juego (llegada de no sé); di "Aprende una historia por tema" ; leyendo la historia de N. Nosov "Soñadores" ; preguntas del maestro; minuto de educación física "Fantástico" ; análisis de lecciones; tareas para el hogar "Mis fantasías" .

Trabajo preliminar: lectura de las historias de N. Nosov a elección del educador, examen y dibujo de ilustraciones para las historias; leyendo un poema de B. Zakhoder "Mi imaginación" , debates sobre el tema "Fantasía" .

Materiales y equipamiento:

1. muñeca no sé;
2. Colección de cuentos de N. Nosov;
3. Ilustraciones para la historia;
4. Tablero de demostración;
5. Maravilloso bolso;
6. Artículos para las historias de N. Nosov: un sombrero, un pepino, una pistola, una máquina de escribir, una piruleta, un teléfono, una cacerola.

Enfoque diferenciado individualmente:

1. Enseñar a los niños con un alto nivel de desarrollo a dar respuestas detalladas a las preguntas del educador, fundamentando sus respuestas con conclusiones lógicas;
2. A los niños con un nivel de desarrollo medio se les enseña a dar respuestas completas a las preguntas del educador, volviendo a contar ciertos pasajes del texto;
3. Anime a los niños con un bajo nivel de desarrollo a responder las preguntas propuestas, llévelos a las conclusiones correctas.

Progreso de la lección

Educador: Chicos, ¿les gusta fantasear?

Niños: Sí, nos encanta.

Educador: ¿Por qué crees que la gente fantasea?

Niños: Para animar a la otra persona. Para complacerlo.

Tocar la puerta.

Educador: Chicos, escuchen, alguien está llamando. vino a visitarnos héroe de cuento de hadas que ama fantasear, inventar, componer. Y quién es él, creo que responderás a coro, en rima:

Chico travieso y divertido,

Es artista y poeta.

el es un chico chistoso

¡Hola de parte de él para todos ustedes!

¡Ya lo conoces!

Ha llegado un héroe... (No sé)

¿A quién se le ocurrió Dunno y todos sus amigos? (N. N. Nosov)

Educador: Chicos, no sé conocen muchas historias de Nosov y las aman mucho. Recopiló varios artículos de sus historias favoritas, pero accidentalmente confundió qué artículo era de qué historia. ¿Podemos ayudarlo a resolverlo?

Niños: Ayuda

D/Juego "Aprende la historia de N. Nosov sobre el tema" :

Teléfono - "Teléfono" , sombrero - "Sombrero viviente" , cacerola y cucharón - "Papilla Mishkina" , cepillo de serbal - "TOC Toc" , pepino - "Pepinos" , arena - "En la colina" , pala - "jardineros" , pantalón con parche - "Parche" .

Educador: Bien hecho, muchachos, ayudó a Dunno a resolverlo. Verás, no sé, nuestros niños también conocen muchas historias de Nosov y las aman, ¿has leído la historia? "Soñadores" ?

No sé: ¡Sí, yo mismo soy un buen Soñador! Pero no he leído una historia así, me gustaría saber qué tipo de soñadores hay.

Educador: Bueno, entonces escucha con los chicos otra historia de Nikolai Nosov. "Soñadores"

Leyendo la historia de N. Nosov "Soñadores"

Preguntas de texto:

1. ¿Te gustó esta historia de N. Nosov?
2. . ¿Cómo se llama?
3. ¿Por qué crees que se llama la historia? "Soñadores" ?
4. ¿Cuál de los héroes puede llamarse soñadores con seguridad, por qué?
5. ¿Todos los chicos contaban historias ficticias?
6. ¿Y en qué se diferenciaba la historia de Igor de las historias de Mishutka y Stasik?
7. ¿Qué historia les contó?
8. ¿Por qué los chicos no querían ser amigos de Igor?
9. ¿Cómo puedes distinguir mentiras de la fantasía?

Fizkultminutka. Ahora descansaremos. Hagamos un ejercicio fantástico.

Uno dos tres CUATRO CINCO

¡Empezamos a jugar!

Todos los ojos cerrados (tapar los ojos con las manos)

Y bajaron la cabeza (ponerse en cuclillas)

Y cuando abrimos los ojos (levantarse)

Entremos en historias, cuentos de hadas, (levantar las manos)

La historia nos dará un descanso.

¡Tomemos un descanso y volvamos a la carretera!

Malvina nos aconseja:

Habrá una cintura de álamo,

si nos doblamos

Izquierda - derecha 10 veces, (se inclina hacia la izquierda - derecha)

Aquí están las palabras de Thumbelina:

• Para mantener la espalda recta

Ponte de puntillas

Es como alcanzar las flores. (Levántate de puntillas, manos arriba)

Uno dos tres CUATRO CINCO

Repite otra vez:

Uno dos tres CUATRO CINCO, (repetir)

Consejo de Caperucita Roja:

Si saltas, corres,

Vivirás muchos años.

Uno dos tres CUATRO CINCO, (saltando en el lugar)

Repite otra vez:

Uno dos tres CUATRO CINCO, (repetir)

¡Nos dio un cuento de hadas para descansar!

¿Tener un descanso? ¡En la carretera de nuevo!

Cierra los ojos rápidamente (cerrar los ojos con las manos, ponerse en cuclillas)

¡Estamos de regreso en el jardín de infantes! (Levántate, manos arriba)

Educador: Bueno, no sé, ¿te gustó nuestro viaje?

No sé: a mí me gustó mucho, ¿y a ustedes?

Educador: ¿Y qué fue lo que más te gustó y recordaste?

Niños: Juego, educación física fantástica.

No sé: Y chicos, ¡realmente me gustaron las historias de Mishutka y Stasik! Volveré, hoy en Sunny City a mis amigos, ¡y juntos componemos tales historias! Es una pena que haya llegado el momento de despedirme de ti. ¡Chicos adiós!

Niños: ¡Adiós, no sé!

Educador: Chicos, hoy aprendimos qué tipo de soñadores son los héroes de nuestra historia. Y sugiero que esta noche también sueñen con mamás y papás, inventen sus propias historias y mañana se las cuenten en el jardín de infantes.

Tarjeta

Tema: "Pezuña de plata" . Resumen de una lección sobre lectura de ficción

Contenido del programa:

Cultivar el amor por el arte, el interés por el folklore. Cultiva la sensibilidad.

Aprende a distinguir los cuentos de hadas de las epopeyas. Aprende a ver y comprender la belleza de las obras literarias.

Familiarizarse con el escritor P. P. Bazhov, sus cuentos.

Desarrollar un sentido de empatía y apoyo, habilidades de comunicación.

Equipo:

PP Bazhov « Cuentos Urales» , Con. 233

Progreso de la lección

Educador:

¿Recuerdas y dices qué es el folklore?

¿De qué idioma proviene esta palabra?

¿Qué obras son folclóricas?

Nombre epopeyas? ¿Personajes principales?

“Hoy me gustaría presentarles a un escritor que era muy aficionado al arte popular oral y llamaba cuentos a sus obras literarias.

"Skaz" - una palabra muy similar a la palabra "historia" . De hecho, un cuento es una tradición oral en la que el cuento está intrincadamente entrelazado con vida real. En estos cuentos, los personajes son ordinarios. gente de la tierra. Y junto a ellos, fabuloso.

Estos son los cuentos que escribió el escritor Pavel Petrovich Bazhov. Este hombre se convirtió en escritor a una edad muy madura. Cuando se publicó su primera obra, tenía 57 años. Pavel Petrovich Bazhov nació en 1879 (Hace 150 años, en la familia de un maestro que trabajaba en una planta minera cerca de Ekaterimburgo (una ciudad en los Urales). El niño tuvo suerte con el profesor de lengua y literatura rusa. El maestro amaba la literatura rusa y transmitió su amor a sus alumnos. A la edad de nueve años, Bazhov sabía de memoria colecciones enteras de poemas de poetas rusos. Pavel Bazhov podría convertirse en sacerdote: se graduó del Seminario Teológico de Perm. Pero se convirtió en profesor de idioma ruso, enseñó primero en Ekaterimburgo, luego en Kamyshlov. Durante la guerra (civil) luchó en el Ejército Rojo, fue capturado y, después de escapar, en un destacamento de partisanos rojos. Después de la guerra se dedicó al periodismo. Desde su juventud, Bazhov se interesó por el folclore, estudió sabiduria popular. En sus cuentos, Bazhov habla sobre el trabajo duro en las plantas mineras, sobre la alegría de la creatividad, sobre actitud cariñosa a la naturaleza. El escritor dijo: "El hombre ruso no vive sin un arcoíris" . Bazhov recopiló todas sus historias y publicó un libro. "Caja de malaquita" . Hoy nos familiarizaremos con la historia de este libro. y se llama "Pezuña de plata" .

leyendo un cuento "Pezuña de plata"

Educador:

Dar el nombre de la historia.

Quién protagonista¿este trabajo?

¿Cuál era el nombre de la niña?

¿Por qué terminó en lo de Kokovani?

¿Cómo imaginas a Darenka? Kokován?

¿Qué historia le contó el anciano a la niña?

¿Hay un momento de cuento de hadas en la historia? ¿Cual?

¿Nombre héroes ordinarios y fabulosos?

¿Por qué Silverhoof le dio gemas a la niña?

¿Te gustó la historia? ¿Por qué?

Ejercicio de emociones

"Lo siento, hagámoslo bien"

minuto de educación física "Arboles de navidad"

Educador:

¿A qué escritor nos encontramos en clase?

¿Cómo nombró a sus obras literarias?

Qué "cuento" ?

Nombre los personajes de la historia?

¿Qué cuento aprendiste en clase?

Tarjeta

Tema: "Introducción al cuento popular ruso "La princesa rana"

Propósito: formar un interés y una necesidad por leer libros (cuentos de hadas)

Tareas: Formar en los niños el concepto del género. "historia" ,; para consolidar la capacidad de usar oraciones de diferentes tipos en el habla (solo y con la ayuda de un adulto); cultivar el interés cognitivo; desarrollar el habla, la atención, la memoria, cultivar un sentido de camaradería, la capacidad de ceder el uno al otro.

Integración de áreas educativas: "Lectura de ficción, "Comunicación" , "Conocimiento" , "Creatividad artística"

Progreso de la actividad

1.-Mira quien vino a visitarnos hoy? Sí, este es un narrador familiar de cuentos de hadas. Entonces, ¿adónde vamos hoy? Derecha.

Hoy continuaremos nuestro viaje por la Tierra de los Cuentos de Hadas. ¿Querer?

¿Recordemos qué es un cuento de hadas?

¿Qué son los cuentos de hadas?

¡Bien hecho! Hoy también iremos a un cuento de hadas. Cuál descubrirás adivinando el acertijo.

Una flecha voló y golpeó el pantano,

Y en este pantano alguien lo levantó.

Quien, habiendo dicho adiós a la piel verde,

¿Te volviste instantáneamente hermoso, atractivo?

Así es, este es el cuento de hadas La princesa rana.

2. -¿Quieres saber qué pasó en este cuento de hadas? (Sí)

Luego asuma la posición de un oyente. (leyendo un cuento de hadas)

3. Conversación después de la lectura:

¿Te gustó el cuento de hadas? ¿Cómo?

¿Qué características del cuento popular puedes nombrar?

Nombra a los personajes principales. ¿Cuál de ellos te gustó más?

¿Qué es Ivan Tsarevich en un cuento de hadas? ¿Y Vasilisa la Sabia?

¿Por qué Vasilisa se llama Sabia?

¿Qué magia notaste en el cuento de hadas?

¿Por qué se necesitan milagros en los cuentos de hadas?

¿Qué tipo de cuento de hadas es?

¿Por qué se llama la historia? "Princesa Rana" ?

minuto de educación física "Dos ranas" .

Los vemos saltando por el borde

(Se vuelve hacia un lado.)

Dos ranas verdes.

(La mitad de las sentadillas a la izquierda y a la derecha.)

Saltar-saltar, saltar-saltar,

(Pasando de punta a talón.)

Salta de talón a punta.

Dos novias en el pantano

Dos ranas verdes

(Manos en el cinturón, medias sentadillas a derecha e izquierda.)

Lavado temprano en la mañana

Frotado con una toalla.

(Realizar movimientos de acuerdo con el texto.)

Estamparon sus pies,

Las manos aplaudieron.

inclinado a la derecha

Incline hacia la izquierda.

Aquí está el secreto de la salud.

(Caminando en el lugar.)

Amigos de educación física!

4. La hechicera de la tierra de los cuentos de hadas te ha enviado preguntas y quiere comprobar si has escuchado con atención el cuento de hadas.

Visualización de una presentación.

• -Bien hecho muchachos. ¿Qué enseña este cuento?

5. -Respondiste todas las preguntas y el narrador te invita a descubrir a qué cuento de hadas iremos la próxima vez. Lo sabrás si armaste los rompecabezas correctamente. (Los niños arman un rompecabezas)

¿Qué cuento de hadas nos espera la próxima vez? (Zorro y grulla)

Resumen de actividades

¿Qué cuento de hadas conociste hoy? ¿Qué es este cuento de hadas? ¿Qué enseña ella?

¿Qué fue lo que más te gustó hoy?

Por la noche puedes dibujar ilustraciones para este cuento.

Tarjeta

Tema:. Memorizando un poema de E. Blaginina "Vamos a sentarnos en silencio"

Metas:

1. Enseñar a los niños a memorizar un poema, a leer lo suficientemente alto, con expresión. Desarrolla la memoria, amplía los intereses cognitivos de los niños. Despertar el interés por la ficción de diferentes géneros.
2. Involucre a los niños en la conversación mientras mira imágenes, objetos. Repetición de pasajes interesantes.
3. Desarrollar una comunicación libre con los adultos. Escucha y responde preguntas hechas. Ampliar el vocabulario de los niños.
4. Mantenga a los niños saludables
5. aprender a escuchar musica
6. Trae alegría a los niños.
7. Consolidar la memorización de poemas.
8. Para formar la capacidad de leer expresivamente un poema, expresar emociones entonación

Equipo:

Un tablero en el que se colocan imágenes impresas correspondientes a las líneas del poema. espejo.

Actividades:

Trabajo preliminar: Leeré a los niños un poema de G. Vieru "Día de la Madre"

Parte introductoria: Los niños se sientan en semicírculo en sillas. Tomo un espejo y apunto el rayo de sol a un niño, luego a otro, y así sucesivamente. (Los niños miran el rayo de sol)

Luego muestro a los niños las imágenes en la pizarra. Los niños recuerdan que por la mañana leyeron un poema de G. Vieru "Día de la Madre" (Los niños miran las imágenes)

Invito a los niños a escuchar un poema de E. Blaginina Sentémonos en silencio "

Parte principal

leí un poema

(Los niños se sientan

sillas en semicírculo)

Mamá está durmiendo, está cansada...

¡Pues yo no jugué!

no empiezo un top

Y me siento y me siento.

Mis juguetes no hacen ruido.

Silencio en una habitación vacía.

Y en la almohada de mi madre

El rayo está robando oro.

Y le dije a la viga:

¡Yo también quiero mudarme!

me gustaria mucho:

yo cantaria una cancion

podría reír

¡Lo que yo quiera!

Pero mi madre está durmiendo y yo estoy en silencio.

El rayo se precipitó a lo largo de la pared,

Y luego se deslizó hacia mí.

"Nada", susurró,

Sentémonos en silencio.

Hago preguntas a los niños: - ¿Te gustó el poema? (apreciado)¿Por qué la niña no jugó? (mamá está durmiendo, está cansada)

A quien la chica no prende (parte superior)

Quien no hace ruido en la habitación (juguetes)

Quien se cuela en la almohada de mi madre (Rayo)

¿Qué le dijo la niña a la viga? (Yo también quiero mudarme)

¿Qué haría la niña si mamá no durmiera? (Me gustaría leer mucho, rodar una pelota, cantar, reír)

(Varios niños miran la imagen y leen un poema)

Lo leo de nuevo, luego me dirijo a los niños:

Tengo un espejo, ¿quién quiere publicar un rayo de sol como si fuera un rayo? Vaya Leila (le doy a la niña un espejo en sus manos y ayudo a apuntar el rayo hacia los niños. Leila mira el cortinki y lee un poema, durante las dificultades la ayudo y la insto.

juego móvil "Atrapa al conejito"

Enciendo la música en el momento en que suena en la lena, un rayo de sol parpadea, la música termina, el conejito de la música desaparece, el siguiente que enciende el rayo de sol se despierta más. niño activo (el juego continúa 5-6 veces)

Les digo a los niños que podemos jugar este juego en un paseo.

(Los niños se levantan y se enganchan en la pared rayo de sol)

Parte final

cual es el nombre del poema (Sentémonos en silencio, quién escribió (E. Blaginina, lo que jugamos hoy) (atrapé un conejito soleado (Recuerde responder preguntas)

Trabajo posterior

Caminar

Juega un juego con los niños. Recuerda el poema y pronúncialo.

(Todos los niños retozan en la veranda)

Trabajo individual con Sasha, pronuncia con ella unas líneas que le cuesta entender

Tarjeta

Conversación sobre el cuento de hadas de Nanai "Yoga"

Propósito: continuar familiarizando a los niños con el trabajo de los pequeños pueblos del Norte; cultivar el respeto por la cultura de otros pueblos; continuar introduciendo vocabulario emocional-evaluativo en el habla; mejorar las habilidades artísticas y de interpretación del habla; cultivar la capacidad de experimentar compasión, simpatía; para formar cualidades: capacidad de respuesta, amabilidad, simpatía.

Equipo: dibujos de niñas Nanai, máscaras, grabación de música. pasajes

Progreso de la lección

Chicos, párense en un círculo, tomándose de la mano con sus amigos. Sonríe el uno al otro. Escucha los latidos del corazón.

¿Cómo se puede decir sobre el corazón? (amable, indiferente)

Hablando del corazón, estamos hablando de la persona misma, de su carácter.

Ahora leeremos un cuento de hadas de Nanai y nos familiarizaremos con dos chicas.

(mostrar fotos)

Uno amable, cariñoso, el otro indiferente, frío.

el cuento se llama "Yoga"

leyendo un cuento de hadas

Conversación:

¿Qué imagen muestra a Ayoga, a la derecha oa la izquierda?

¿Como adivinaste?

Dime, ¿qué era Ayoga? (orgulloso, enojado)

¿Quién está en la otra foto? (chica de al lado)

Habla de ella.

Ellos dicen: “Una persona es bella no por su rostro, sino por sus acciones” .

¿Cómo lo entiendes?

Este proverbio se ajusta a la historia. "Yoga" ?

¿Qué acciones de Ayogi no te gustaron?

¿Qué pasó con Ayoga?

Fizminutka

Intenta imaginarte en el lugar de Ayogi.

Conviértete en gansos. (voló)

-Recuerda cómo Ayoga agita los brazos, estira el cuello:

"No necesito nada"

(hablar)

Sí, Ayoga se ofendió, su madre no le dio un pastel.

Se lo di a la chica de al lado.

¿Por qué hizo ella esto?

Durante mucho tiempo, la madre le pidió a Ayoga que fuera a buscar agua. Recordemos cómo fue, Tanya, Lisa, Anya nos ayudarán.

Dramatización de un extracto de un cuento de hadas

¿A quién te gustaría ser?

¿Qué te gustó de la chica?

¿Qué buenas obras estás haciendo? (barremos el piso, lavamos los platos)

Ahora escucharás dos musas. extracto.

Determine qué melodía refleja el carácter de Ayogi y cuál se adapta a la chica de al lado.

(escuchando la melodía)

¿Qué chica presentaste?

¿Cuál es la naturaleza de la música? (amable, cariñoso)

Representar el carácter de las chicas con movimientos.

Improvisación musical

Chicos, hoy nos encontramos con un cuento de hadas. "Yoga" .

¿Cómo es su estado de ánimo? (triste)

¿En qué tiene que convertirse Ayoga para volver a ser una niña? (tipo)

¿Crees que Ayoga cambiará?

¿Quieres que la historia termine de otra manera?

Mañana se nos ocurrirá una continuación del cuento de hadas con final feliz.

Tarjeta

Tema: "Contando el cuento popular ruso "Sivka-burka"

Contenido del programa:

metas educativas

Enseñar a los niños a comprender el significado de un cuento de hadas, la moraleja contenida en él.

Consolidar conocimientos sobre caracteristicas del genero cuentos de hadas;

Desarrollo de metas

Desarrollar la sensibilidad a la estructura figurativa del lenguaje de un cuento de hadas, la capacidad de reproducir y comprender expresiones figurativas;

Educativo

Educar en los niños la susceptibilidad emocional al contenido figurativo de un cuento de hadas, la capacidad de empatizar con los personajes;

Trabajo preliminar.

Visita a la exposición "ciudad de los maestros" , examinando los diseños de varios cuentos de hadas.

Examinar ilustraciones con una imagen varios héroes Cuentos populares rusos.

Una conversación sobre qué tipo de niños conocen los cuentos de hadas, donde diferentes animales ayudan a los personajes principales.

Organización de una exposición colectiva de libros traídos por los niños "Mis historias favoritas"

Equipos y materiales.

Libros de cuentos de hadas "Por magia" , "Iván Zarevich y Lobo gris» , "Sivka-burka" , "El pequeño caballo jorobado" P. Ershova, ilustraciones para cuentos de hadas.

Progreso del curso.

1. Introducción

Visita a una exposición de libros organizada en grupo, conversación:

Chicos, los invito a la inauguración de nuestra exposición. "Mis historias favoritas" . Veamos los libros que trajiste.

(2, 3 niños hablan de sus libros)

Recuerda los nombres de estas historias. (nacional ruso). ¿Y por qué se llaman así? (no tienen autor, los cuentos de hadas han sido compuestos por la gente durante mucho tiempo y pasaron de boca en boca)

Chicos, nombren algunos de los personajes principales de estos cuentos de hadas. (Emelya, Iván Zarevich, etc.)

En todos estos cuentos de hadas, diferentes animales ayudaron a los personajes principales: en el cuento de hadas sobre Emelya. (pica, en un cuento de hadas sobre Ivan Tsarevich. (lobo gris).

Y en cada cuento de hadas, los héroes conocían la palabra preciada para llamar a su amigo a Dificultades. ¿Recuerdas las palabras que dijo Emelya?

("A la orden de la pica, a mi voluntad" )

2. Leer un cuento de hadas

-Ahora escucharás un cuento popular ruso. "Sivka-burka" , en el que el personaje principal también es ayudado por un animal, pero cuál, debes descubrirlo por ti mismo escuchando este poema:

corcel galante

¡Pues al galope!

Vuelas, caballo, pronto, pronto,

¡Por los ríos, por las montañas!

De todos modos, al galope - ¡gop-hop!

Rut-rut!

¡Trota, querido amigo!

Después de todo, será fuerza para contenerse.

¡Trota, trota, mi querido caballo!

Rut-rut-rut!

¡No tropieces, amigo mío!

Así es chicos. en un cuento de hadas "Sivka-burka" , el caballo ayudará al personaje principal, escuche atentamente y recuerde qué palabra preciada Ivanushka llamará al caballo y cómo lo ayudará el caballo.

(La maestra lee un cuento de hadas)

3. Conversación sobre el contenido del cuento de hadas.

¿Quiénes son los personajes principales de la historia? "Sivka-burka" ? ¿A cuál de los caracteres llamarías positivo y a cuál negativo?

Por qué piensas eso.

Cuéntanos cómo comenzó la amistad entre Ivanushka y el caballo. ¿Qué proverbio podrías usar para describir esto? (No habría felicidad, pero la desgracia ayudó.)¿Por qué este proverbio?

¿Cómo se describe Sivka-Burka en un cuento de hadas? ¿Es diferente de los caballos comunes? (descripción usando frases exactas del cuento de hadas)

¿Qué palabra preciada llamó Ivanushka Sivka-burka? Como dice el cuento de hadas, ¿cómo llamó al caballo?

(“Saldrá a campo abierto, silbará, escuchará…” )

Todo en los cuentos de hadas rusos. eventos importantes Suele pasar tres veces, repetir tres veces. Lo que sucedió tres veces en un cuento de hadas. "Sivka-burka" ?

(“Tres noches, tres hermanos, fueron tres veces a la ciudad, llamaron tres veces al caballo” )

4. Contar un cuento

Chicos, ahora intentaremos contar un cuento de hadas nosotros mismos. "Sivka-burka" .

Contamos expresivamente para que entendamos cómo se sienten los personajes, para que el cuento de hadas cobre vida. ¿A quién le gustaría empezar?

(Todos los niños cuentan, según un pequeño pasaje, el maestro se asegura de que el texto sea lo más cercano posible al original, se usan los mismos giros verbales, expresiones figurativas)

5. Parte final

Examinando ilustraciones con acceso a actividades productivas

Chicos, ¿les gustó cómo contaron la historia?

Mira la pizarra, ¿qué ves? Estas son ilustraciones para un cuento de hadas. "Sivka-burka" y otros cuentos populares rusos.

¿Qué sientes cuando miras estas ilustraciones? Puedes sentir el carácter y el estado de ánimo del héroe.

Cada uno tiene su propio cuento de hadas favorito, le sugiero que dibuje su personaje de cuento de hadas favorito, y decoraremos nuestro grupo con sus dibujos, haremos una exposición "Personajes favoritos de cuentos de hadas" .

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Tema: "Leer a los niños trabajo literario"Estrella gris" B. Zajoder.

Propósito: introducir a los niños a la ficción.

Tipo: lectura para niños.

Tema: leyendo el cuento de hadas de Boris Zakhoder "Estrella gris" .

Contenido del programa:

1. Tareas educativas y cognitivas: transmitir contenido ideológico obras a los niños: feo no significa malo e inútil. Ampliar el conocimiento de los niños sobre las características de la vida de los sapos. Estar motivado para relacionarse con las acciones de los héroes, para caracterizar a los héroes.
2. Tarea del habla: continúe enseñando a los niños a hablar de manera coherente, clara y consistente.
3. tarea de vocabulario:

• Enriquecer: babosa, oruga.
• Aclarar, arreglar: árboles, arbustos, flores.
• Activar: asterisco, mariposa, sapo, estornino, espinas.

4. Tarea educativa: cultivar el interés por la obra de Boris Zakhoder.

5. Tarea de desarrollo: desarrollar la memoria, la atención, la percepción, el pensamiento.

6. Tareas correctivas: desarrollar un vocabulario activo; aprender a cambiar correctamente las palabras en género, número, caso; aprender a unir palabras en una oración; aprender a utilizar el ritmo correcto, la respiración del habla.

Preparar a los niños: conocer otras obras de B. Zakhoder (historia "Rusachok" , verso "Letra i" ) .

Preparación del educador: recogió un trabajo, visibilidad; hizo un resumen.

Equipamiento: pizarra magnética, ilustraciones para el trabajo, imanes.

La lógica de las actividades directamente educativas:

me separo Introductorio.

Chicos, hoy tenemos una lección muy interesante, pero antes de decirles cuál, les haré acertijos. Bueno, son muy simples, por lo que puedes adivinarlos rápidamente. ¿Listo?

1. Bajo los pinos, bajo los árboles

Hay una bolsa de agujas. (Erizo.)

¿Como adivinaste?

2. Ni una bestia, ni un pájaro,

todos tienen miedo

atrapar moscas -

¡Y salta al agua! (Sapo.)

¿Como adivinaste?

3. En un poste - un palacio,

En el palacio - un cantante,

Y su nombre es... (Estornino.)

¿Como adivinaste?

II parte. Principal.

1. ¡Qué buenos compañeros sois! Chicos, ahora les leeré un trabajo sobre un sapo, sobre un estornino docto, sobre erizos y mucho más sobre eso. y se llama "Estrella gris" y escribió este trabajo Boris Zakhoder.

• Chicos, ¿qué saben sobre los erizos? ¿Qué son?
• ¿Y el sapo? ¿Cómo te imaginas un sapo? Comienzo a leer la obra y al mismo tiempo coloco imágenes según la trama en una pizarra magnética.
• ¿Y qué son los pensamientos, las margaritas, las rosas, las campanillas, Ivan, sí, Marya, los ásteres? ¿Qué tienen todas estas flores?

Bien hecho, sabes mucho. Bueno, ahora siéntate, estoy empezando a leer. Escuche con atención, después de leer le haré preguntas y entenderé qué tan bien recuerda y qué tan cuidadosamente escuchó. (Leyendo la obra.)

2. Conversación sobre el contenido de lo leído. Hago preguntas a los niños:

• Chicos, ¿de qué se trata esta pieza? (Sobre la Estrella Gris (un sapo que todos amaban y que beneficiaba a las flores).
• ¿Qué es lo que más recuerdas? (Que las flores la amaban tal como era.)
• ¿Quién escribió esta obra? (La obra fue escrita por Boris Zakhoder.)
• ¿Por qué todos amaban a la Estrella Gris? (Por el hecho de que protegió las flores y los arbustos de los enemigos: babosas y orugas).
• ¿Por qué el Niño Tonto arrojó piedras a la Estrella Gris? (Porque pensó que ella era venenosa).
• ¿El chico estúpido hizo lo correcto? (No.)
• PERO estrella gris¿Crees que hizo un buen trabajo? (Sí, protegió a las plantas de los enemigos).
• ¿Te gustó esta pieza? (Sí.)
• ¿Y qué enseña? (Porque no puedes simplemente mirar signos externos, necesitas ver la esencia.)

Chicos, todos nos quedamos demasiado tiempo, levantémonos por un minuto físico.

(Caminamos en el lugar.)

(Aplaudimos.)

También podemos descansar.

(Saltando en el lugar.)

Pon tus manos detrás de tu espalda

(Manos detrás de la espalda.)

Levantemos nuestras cabezas más alto

(Levanta la cabeza.)

Y respiremos tranquilos.

(Inhalación-exhalación profunda.)

Ponte de puntillas -

Tantas veces

Exactamente tantos como dedos

(Mostraron cuántos dedos hay en las manos).

En tu mano.

(Ponte de puntillas 10 veces.)

3. Relectura de extractos de la obra.

4. Conclusiones. Hago preguntas a los niños:

• Entonces, ¿qué quería decirnos el autor? (Que los sapos en realidad no son malos, aunque son feos. Son beneficiosos).

III parte. Final.

Ahora vamos a jugar un juego. Se llama "Nombra el primer sonido" . Diré la palabra y me turnaré para lanzarte la pelota. Tendrás que nombrar el primer sonido de la palabra y tirarme la pelota. No se nota, ten paciencia, todos participáis en el juego.

Propósito del juego: consolidar la capacidad de nombrar el primer sonido de una palabra.

doy analisis generales Clases: chicos, respondieron preguntas activamente, estuvieron atentos, especialmente Tanya, Katya, Misha, porque cuando leía, no se distraían y me escuchaban con mucha atención.

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Asunto: La historia de V. Bianchi "Casas del bosque" .

Contenido del programa:

Comunicación. Leyendo ficción.

1. Para familiarizar a los niños con el trabajo de Vitaly Bianchi.
2. Expanda la idea de que cada pájaro construye un nido especial para sí mismo y por qué.
3. Presente a los niños los proverbios que reflejan el amor de una persona por su hogar.

Enriquecimiento del diccionario: chorlito, somormujo.

Activación: golondrina, halcón, chorlitejo, paloma, oropéndola, curruca.

Material demostrativo: Ilustraciones, postales y otras imágenes de aves: golondrina, halcón, chorlitejo, paloma, oropéndola, curruca, somormujo.

1. Conocimiento del trabajo de Vitaly Bianchi.

Educador: Chicos, hoy quiero presentarles las historias y los cuentos de hadas del maravilloso escritor Vitaly Bianchi.

(Consideración del retrato del escritor)

Tú y yo ya hemos leído muchas historias de V. Bianchi, por ejemplo: historias sobre el bosque, animales. V. Bianchi realizó su primer viaje por el bosque cuando tenía cinco años. Desde entonces, el bosque se ha convertido para él en una tierra mágica. Bianki consideraba a su padre como su principal maestro forestal. Fue él quien le enseñó a su hijo a escribir sus observaciones. Después de muchos años, se transformaron en historias fascinantes y cuentos de hadas. El mismo Bianchi llamó a sus obras "cuentos de hadas" . ellos no tienen « varita mágica» , o algo que no sucede, pero, leyéndolos, parecemos convivir con pájaros y animales, escuchar sus conversaciones, participar en sus aventuras.

2. Lectura de un cuento "Casas del bosque"

Educadora: hoy te invito a escuchar un cuento llamado: "Casas del bosque"

3. Conversación sobre el contenido de la historia.

Educador: Y ahora, propongo responder las preguntas.

¿Quién fue el personaje principal de esta historia? (los niños responden)-golondrina - orilla.

¿Cómo sucedió que Beregovushka perdió su hogar? (un fragmento de un recuento de los hechos por uno de los niños que lo desee)

¿A quién conoció primero Beregovushka? (un pajarito amarillo con una corbata negra alrededor de su cuello llamado Plover.)

Cuéntanos qué tipo de conversación tuvieron. (fragmento de recuento)

¿Qué tipo de casa tenía Zuyk y podría Beregovushka pasar la noche en ella?

¿A Beregovushka le gustó la casa de las palomas? Dime, ¿cómo era él?

¿Qué pájaros visitó la golondrina? Háblanos de sus casas.

(En Ivolga, la casa está hecha de tallos, pelos, lana y piel de abedul: cuelga de una rama y se balancea. En Penochka, hay una choza hecha de hierba seca, retorcida en el suelo. En Chemga, hay una isla flotante de caña seca.

¿Por qué Penochka se sentía incómoda en estos nidos?

¿Y qué tipo de casas tienen las golondrinas? (Como agujeros en la orilla empinada de un río, como visones.)

¿Qué cosas interesantes hemos aprendido de esta historia? (Cada pájaro tiene su propia casa, no como los demás).

4. Mirar imágenes de diferentes nidos de pájaros.

(mirando fotos)

¿Por qué crees que a la golondrina le gustaba más su propia casa? (Porque allí estaba su madre, allí estaba su cálido lecho de hierba y plumas.)

5. Conocimiento de proverbios sobre la casa.

Educador: Toda persona ama más que nada su casa, el lugar donde nació, donde vive.

Te sugiero que escuches proverbios sobre tu hogar, por ejemplo: "Es bueno estar fuera, pero en casa es mejor" , "Donde uno nació, allí vino bien" . La maestra invita a los niños a explicar el significado de los proverbios.

Calificación:

¿Por qué crees que las aves tienen casas tan diferentes? ¿De qué depende? (Cada pájaro construye su nido donde vive: en la hierba, en las ramas de los árboles, en el agua, etc. Además, trata de hacerlo invisible a miradas indiscretas)

El maestro da una evaluación objetiva de las actividades de los niños en el aula, como opción, pide evaluar a sus compañeros, ellos mismos.

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Recuento del cuento popular ucraniano "Espiguilla"

Tema: Recuento del cuento popular ucraniano "Spikelet".

Objetivos: 1. Enseñar a los niños a volver a contar un cuento de hadas por su cuenta, transmitir los personajes de los personajes con entonación, su actitud hacia los personajes; aprender a decir caras (cambio de voz, entonación); aprender a comprender el contenido figurativo y el significado de los proverbios.

2. desarrollar la capacidad de inventar varias opciones nuevos episodios del cuento de hadas; desarrollar imaginación, fantasía; discurso coherente de los niños; continuar desarrollando la atención.

3. cultivar relaciones amistosas, interés en la lección.

Material: libro con ilustraciones; atributos de puesta en escena.

Progreso de la lección:

Conocéis bien el proverbio "Quien no trabaja, no come".

¿Qué quiere decir ella?

(respuestas de los niños)

Ahora les leeré el cuento popular ucraniano "Spikelet".

Lectura de un cuento de hadas.

¿Cómo revela el cuento de hadas el significado del proverbio "Quien no trabaja, no come"?

Chicos, piensen en qué tipo de ratones? ¿Qué palabras se pueden decir sobre ellos? Cómo lo conseguiste?

¿Qué gallo? ¿Qué palabras se pueden usar para describirlo?

Dime cómo funcionaba el gallo. ¿Qué hizo con la espiguilla?

¿Qué estaban haciendo los ratones durante este tiempo? ¿Cómo nos dio una lección el gallo? ¿Qué les dijo?

Escucha esta historia de nuevo. Después de eso lo volverás a contar.

Volver a contar un cuento de hadas de los niños (individualmente, narración colectiva)

Chicos, el cuento de hadas dice: "Y los ratones solo sabían que estaban saltando y bailando". Piensa en cómo se divirtieron los ratones, y cuando vuelvas a contar el cuento, cuéntalo.

Análisis de cuentos infantiles. Recompensa en forma de elogio.

Dramatización de cuentos de hadas usando parafernalia.

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Asunto: Volver a contar la historia de L. N. Tolstoy "Hueso"

TAREAS DEL PROGRAMA: Desarrollar el habla del monólogo, la capacidad de volver a contar de manera significativa y expresiva. texto literario oraciones gramaticalmente correctas. Activar diccionario por tema léxico. Desarrollar la percepción auditiva; ejercicio para distinguir sonidos que no son del habla, timbre de voz. Enriquecer el diccionario con expresiones figurativas de la lengua. Desarrollar el discurso literario; adjuntar a arte verbal, incluido el desarrollo de la percepción artística y el gusto estético. Desarrollar la memoria, el pensamiento lógico, la atención arbitraria. Cultivar la sensibilidad, la justicia, la capacidad de admitir un error.

DICCIONARIO: aposento alto, sonrojado como un cáncer, considerado, palidecido.

MÉTODOS Y TÉCNICAS: lectura de un cuento, conversación, preguntas, estímulo.

EQUIPAMIENTO: frutero; retrato de León Tolstoi; imágenes de sujetos que representan cangrejos de río hervidos, habitación superior; grabadora, grabando los ruidos del otoño.

I. Introducción

Los niños están en el grupo. composicion musical A. Vivaldi "Otoño" .

Chicos, ¿les gustó esta pieza musical?

¿Qué estado de ánimo te provocó?

¿Para qué época del año es mejor esta música?

Sí, de hecho, el otoño es tan diferente y solo en otoño hay tal derroche de colores. Eso es todo y mostró el famoso compositor italiano Antonio Vivaldi, en su obra musical. "Otoño" , un extracto del cual hemos escuchado ahora.

Los compositores componen música sobre todas las estaciones, los artistas pintan cuadros, los poetas dedican poemas. Recordemos un extracto de un poema de A. S. Pushkin "Otoño" .

Lectura de un poema a un niño.

Una gran cosecha madura en otoño. ¿Qué?

Verduras, frutas, cereales (centeno, trigo)

Mira, ¿cuál es la cosecha en mi mesa?

Cosecha de frutas.

¿Qué fruta? (melocotones, albaricoques, ciruelas)

¿Dónde crecen las frutas?

En el jardín con árboles frutales.

Sé que todos ustedes aman mucho las frutas. ¿Y por qué? ¿Qué hay dentro de cada fruta?

Cada fruto tiene una semilla en su interior.

¿Cuál es la forma correcta de comer fruta?

Hay que lavarlos para que no queden gérmenes. Tira el hueso a la basura.

Bien hecho muchachos.

CONOCIMIENTO DEL TEMA, PROPÓSITO.

Hoy les presentaré la verdadera historia de León Tolstoi. "hueso" (pantalla de retrato)

II PARTE PRINCIPAL

1. leyendo una historia
2. Conversación de contenido

Maestra: ¿Qué compró mamá?

Niños: Mamá compró ciruelas.

Educador: ¿Cómo se comportó Vanya?

Niños: Vanya caminó alrededor de las ciruelas y las olió todas.

Educador: ¿Por qué estaban interesados ​​​​en Vanya?

Niños: Le gustaban mucho, nunca comía ciruelas.

Educador: ¿Cómo se comportó Vanya cuando lo dejaron solo en la habitación?

Niños: Vanya no pudo resistirse, agarró una ciruela y se la comió.

Educador: ¿Quién notó que se había ido una ciruela?

Niños: Mamá contó las ciruelas y notó que faltaba una.

Educador: ¿Vanya confesó su acto?

Niños: Los niños respondieron que no comían ciruelas y Vanya también dijo que él no comía ciruelas.

Educador: ¿Por qué papá estaba preocupado?

Niños: Dijo que si uno de los niños comía una ciruela, no era bueno; pero el problema es que hay huesos en las ciruelas, y si alguien se traga un hueso, morirá en un día.

Educador: ¿Qué respondió Vanya?

Niños: Vanya dijo que tiró el hueso por la ventana. Educador: ¿Por qué lloró Vanya?

Niños: Vanya lloró porque estaba avergonzado de su acto.

Educador: ¿Y qué harías en el lugar de Vanya?

Niños: Esperaría a que mi madre se drene ella misma. Si hubiera comido una ciruela sin preguntar, lo habría admitido yo mismo.

Educador: Hay un proverbio. "El secreto siempre se aclara" . ¿Cómo lo entiendes?

Niños: Debes admitir de inmediato que has hecho una mala acción, porque de todos modos se enterarán.

3. Trabajo de vocabulario

Hay esta expresión en la historia: "sonrojado como el cáncer" ¿Qué significa eso?

Niños: De la vergüenza, se puso rojo, como un cáncer hervido.

Educador: ¿Y qué es el aposento alto?

Niños: Habitación luminosa y hermosa.

Educador: ¿Cómo entiendes la palabra? "consideró" ?

Niños: conté.

Educador: ¿Se puso pálido?

Niños: Se pusieron blancos, pálidos de miedo.

Chicos, dijeron que las frutas crecen en el jardín en un árbol frutal. Tratemos de conseguirlos.

4. Discurso con movimiento "En una rama"

Aquí en una rama, un albaricoque, estira las manos hacia arriba,

¡Creció bajo el sol! Extiende tus brazos a los lados

Lo alcanzas, lo alcanzas, te pones de puntillas, estiras los brazos hacia arriba,

Pero mira, ¡no tropieces! agacharse rápidamente

5. Releer la historia con la mentalidad de volver a contarla

Educador: Ahora te volveré a leer la historia, escucha atentamente y la volverás a contar. (Releyendo la historia)

6. Volver a contar la historia por los niños

Educador: Cuenta la historia del niño Vanya. (dramatización infantil del cuento)

Y ahora complicaremos la tarea e intentaremos volver a contar esta historia en persona. Luego un recuento en nombre de mamá y en nombre de papá, en nombre del hueso.

Sh. Parte final

En pocas palabras, evaluación:

¿Cómo se llama la historia que estás contando? ¿Quién es su autor en su obra musical? ¿Qué historia te gustó más y por qué?

¿Cómo se llama la pieza musical que escuchamos? ¿Quién es el compositor?

Me gustaron todas tus historias, trataste de volver a contar cerca del texto. ¡Bien hecho!

No olvide contar la historia del niño Vanya a sus padres, hermanas y hermanos en casa.

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Tema: "Leyendo el cuento popular de Nenets" Cuco "

Propósito: comprender la moraleja del cuento.

Tareas: enseñar a comprender la moraleja de un cuento de hadas, ampliar las ideas de los niños sobre los cuentos de hadas. pueblos diferentes, sobre las tradiciones y costumbres de los pueblos del norte. Desarrollar la atención, el pensamiento, la memoria, la atención. Cultivar la capacidad de simpatía, capacidad de respuesta, respeto por la madre.

Vocabulario: chum, malitsa, pima, tundra.

Equipamiento: ilustraciones: peste, malitsy, pimov, cofre, llave dorada, dedal, rayas de colores (azul, rojo, amarillo) para cada niño, un librito - un cuento de hadas "Cuco", un acertijo.

Progreso de la lección

1. Momento del juego. "¡Llave, llave de oro!

¡Abre una nueva historia! "

¿Quién puede leer el título de la historia? ¿De quién crees que se trata esta historia? ¿Quién es este cuco? ¿Qué sabes sobre ella? El niño preparado responde. (Cuco - inmigrante. Ella no construye un nido, pone sus huevos en los nidos de otras personas. Nunca cuides de tu descendencia.)

¿Qué son los cuentos de hadas? (sobre animales, mágico, doméstico)¿Qué cuentos de hadas conoces? (ruso, kazajo, ucraniano, etc.)

"Cuco" es un cuento popular de Nenets. ¿Quiénes son los Nenet? El niño preparado responde. (Los Nenets son residentes del norte. Se dedican al pastoreo de renos. En el norte es muy largo y Invierno frio, por lo que la gente usa ropa abrigada hecha de pieles y pieles de venado).

2. "Taller de palabras"

Hay algo en la caja. (ilustraciones)¿Qué es chum? Niño preparado: chum es una vivienda pueblos del norte cubierto con pieles de ciervo, con forma de choza. ¿Qué es una malita? Niño preparado: malitsa es una prenda hecha de pieles de venado con una capucha con pelo por dentro. ¿Qué son los pims? Un niño preparado: pimy son botas de piel entre los pueblos del norte.

3. Contar un cuento de hadas por un maestro.

4. Minuto físico. (el maestro lee, los niños muestran acciones)

Vivía una mujer pobre en la tierra. Los niños mojarán su ropa y la mujer la secará. Arrastrarán la nieve y se llevarán a la madre. Y ella pescaba en el río. De una vida difícil, su madre enfermó. Ella yace en la peste, pide que le traigan agua. La madre se puso de pie en medio de la plaga, se pone una malitsa. Madre toma el tablero, se convierte en una cola. Crecieron alas en lugar de brazos. La madre se convirtió en pájaro, salió volando de la plaga.

5. tarea individual. (5 niños adivinan el acertijo por las primeras letras de las imágenes de los sujetos. Cada uno tiene una palabra).

6. Conversación de cuento de hadas: ¿Por qué la madre se convirtió en pájaro y se fue de casa? ¿Qué sientes por tus mamás? ¿Cómo ayudas a tu familia y amigos? ¿Qué palabras les dices a tus madres cuando están cansadas?

7. Proverbios y dichos. ¿Qué proverbios y refranes sobre la madre conoces? ("Hace calor bajo el sol, bueno en una madre", "No existe una amiga como madre", "El afecto de una madre no tiene fin")¿Qué quieren decir?

Los niños resolvieron el rompecabezas. Nombra tus palabras. ("El corazón de una madre calienta mejor que el sol")¿Quién puede repetir el proverbio? ¿Como entender?

8. En resumen. Reflexión. ¿Cuál es el nombre del cuento de hadas? ¿Quién es su autor? ¿Qué es este cuento de hadas? ¿Te gustó el final de la historia? ¿Qué final sugerirías para la historia? Elija dos de las tres franjas de colores: la primera es su estado de ánimo al comienzo del cuento de hadas y la segunda es su estado de ánimo al final del cuento de hadas. ¿Qué rayas elegiste? ¿Por qué? Elegí tres franjas: al comienzo del cuento de hadas tenía un estado de ánimo tranquilo, por lo tanto, una franja amarilla, una azul en el medio, porque la madre se enfermó y los niños no le dieron agua, una franja roja al final del cuento de hadas porque la madre se fue volando y los niños se quedaron solos.

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Tema: "Contar el cuento popular ruso" Liebre - fanfarrón " .

Propósito: recordar con los niños los nombres de los cuentos populares rusos y presentarles un nuevo trabajo: un cuento de hadas "Liebre - fanfarrón" . Para formar la capacidad de volver a contar un cuento de hadas usando un diagrama cerca del texto. Ampliación de vocabulario a través de las palabras: barn, sheaf, brag.

Progreso del curso.

Los niños se sientan en semicírculo frente al maestro. El maestro tiene en el brazo una liebre del teatro BI-BA-BO.

Educador: Chicos, recordemos qué tipo de liebre sucede en los cuentos de hadas.

Niños: cobardes, oblicuos, con bigote y orejas largas.

Educador: Hoy les contaré un cuento de hadas llamado "La liebre es un saltador, escuche con atención, luego lo volveremos a contar con usted".

El profesor lee un cuento. Después de leer la historia, el maestro hace preguntas.

Educador: ¿Por qué la liebre se llamaba gorila?

Niños: Porque la liebre se jactó.

Educador: ¿Cómo se jactó la liebre?

Niños: Yo no tengo bigote, pero bigote. No patas, sino patas. No dientes, pero dientes.

Educador: ¿Dónde vivía la liebre y cómo vivía? (Respuestas).

¿Adónde iba la liebre en invierno? (Respuestas. El profesor explica el significado de las palabras: granero, gavilla).

¿Qué le dijeron las liebres a su tía, el cuervo? (Respuestas).

¿Cómo castigó el cuervo a la liebre? (Respuestas).

¿Qué pasó con el cuervo? (respuestas).

¿Quién la ayudó? (Respuestas).

¿Qué le dijo el cuervo a la liebre?

Niños: ¡Eres genial! ¡Sin jactancia, sino valiente!

Educador: Recordemos y representemos cómo la liebre se jactó frente a otras liebres.

Se está jugando un juego, una dramatización de este pasaje. El maestro le pone una máscara a la liebre. Evalúa la expresividad entonacional de la interpretación.

Educador: Y ahora volveremos a contar esta historia. Para que le resulte más fácil volver a contar, ahora dibujaremos un diagrama.

El maestro dibuja un diagrama de un cuento de hadas en una hoja de papel, lo vuelve a contar y les hace a los niños las preguntas “¿Qué pasó después? ¿Qué dijo la liebre? ¿Cómo dibujamos un bigote? Etc. Cuando el esquema está listo, el maestro pregunta a los niños: ¿Quién quiere contar un cuento de hadas?

El niño que desea cuenta un cuento de hadas de acuerdo con el esquema.

Educador: ¡Bien hecho! Chicos, ¿y si tú y yo no pudiéramos dibujar? ¿Qué podría ayudarnos a volver a contar la historia? (Respuestas). Hay tal juego "Círculos mágicos" . (El profesor saca la caja con el juego). El círculo blanco es una liebre, el negro es un cuervo, los marrones claros son perros. ¿Alguien quiere intentar contar una historia con círculos?

El niño que desea cuenta una historia. El maestro ayuda si el niño tiene dificultades. Luego el maestro pregunta a 1 o 2 niños más.

Educador: contamos un cuento de hadas y ahora juguemos. el juego se llama "Conejito sin hogar" .

Educador: Nuestro personaje principal de hoy fue una liebre. Ahora haremos una liebre para teatro de mesa con el que luego jugarás.

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Tema: (basado en el trabajo de N. N. Nosov "Sombrero viviente" )

Propósito: Formación de una imagen holística del mundo a través de la introducción de los niños al trabajo de N. Nosov.

Tareas:

Desarrollar la capacidad de volver a contar de forma natural y expresiva pasajes de la historia de N. Nosov "Sombrero viviente" .

Promover el desarrollo de la sensibilidad a los medios expresivos discurso artistico, la capacidad de reproducir estos medios en sus historias.

Para consolidar la capacidad de decorar artículos terminados utilizando varios materiales para decorar sombreros, desarrollar gusto estético, atención a la pulcritud.

Forma una idea de la composición.

Cultivar el interés y el amor por la ficción.

Tipos de actividades infantiles: comunicativas, laborales, cognitivas y de investigación.

Integración de áreas educativas: comunicación, creatividad artística, trabajo, seguridad, socialización, música, lectura de ficción.

Resultados previstos y desarrollo de cualidades integradoras: el niño muestra curiosidad, interés por la información que recibe en el proceso de comunicación, sabe mantener una conversación, expresa su punto de vista, está de acuerdo o en desacuerdo con la respuesta de un amigo, está capaz de razonar. El niño tiene las habilidades y los conocimientos necesarios para actividad laboral. Toma parte activa en proceso educativo. posee monólogo y maneras constructivas interacciones con niños y adultos.

Materiales para la lección: retrato de N. N. Nosov, esquemas basados ​​​​en la historia de N. Nosov "Sombrero viviente" , pictogramas, alfombra, sombrero de juego, sombreros de decoración, espacios en blanco para joyería, pegamento, grapadora, cinta adhesiva, grabación de audio de acompañamiento musical.

Los niños en un grupo juegan solos. Dirigiéndose a los niños:

Chicos, ¿quieren jugar conmigo? Entonces los invito a un viaje a la ciudad de los Maestros.

Los niños se paran en círculo, leo un poema:

En un amplio círculo veo

Todos mis amigos se levantaron.

iremos ahora mismo

Ahora vamos a la izquierda

Reúnanse en el centro del círculo.

Y todos volveremos a nuestro lugar.

Vamos a sonreír, guiñar

Empecemos a viajar.

Chicos, ¿cómo pueden viajar? (respuestas de los niños). Y en lo que iremos de viaje, lo entenderás adivinando el acertijo.

“Este vehículo es de forma rectangular,

vuela por el aire, sucede solo en los cuentos de hadas " (Alfombra mágica).

Y aquí está la alfombra, el avión. (Lo extiendo, los niños se paran en la alfombra cerca uno del otro.) levantarse amigo más cercano a un amigo, acurrúcate para que todos quepan en él. ¿Recuerdas el dicho sobre la estanqueidad?

los niños están hablando "En lleno pero no loco"

Sonidos de música espacial.

Tú, alfombra, alfombra, vuela

Enróllanos por el cielo

Más alto, más alto

Calla, calla, no te balancees.

no asusten a mis muchachos

Pues valen la pena.

Aquí estamos en la ciudad de los Maestros. Mira cuántos sombreros diferentes hay.

¿Qué material usaron los artesanos para hacer estos sombreros? (tela, cartón, fibra artificial). ¿Qué son? ¿Quién usa sombreros hoy? (hombres, mujeres, niños)

Suena la música, ofrezco a los niños un juego. "Sombrero" . Se pasa el sombrero a la música en círculo, cuando la música se detiene, el niño que resultó este momento sombrero, se refiere a cualquier tipo de tocado.

Lo que acabas de enumerar en el juego, llámalo en una palabra. (sombreros) Entrevistar a varios niños

Dime, ¿hay sombreros vivos? (Los niños hablan)¿Por qué piensas eso? ¿Quién escribió la historia del sombrero viviente? (N.Nosov)¿Cómo se llama? ("Sombrero viviente" ) .

Chicos, recordemos juntos la historia del sombrero viviente. Y las formas geométricas nos ayudarán.

- ¿Quiénes son los personajes principales de la historia? (niños - Vovka y Vadik y el gatito Vaska). ¿Qué figura geométrica puede reemplazar a los personajes principales?

¿Vadik y Vovka? (oval)¿Gato Vaska? (un circulo)

¿Recuerdas qué objetos había en la historia? (cómoda, sombrero, mesa, atizador, patatas).

¿Qué figura geométrica puede sustituir a una cómoda? (mesa, patatas, atizador, sombrero).

¿Quién quiere hablar del primer esquema?

Los esquemas de extractos de la historia se establecen alternativamente de acuerdo con la secuencia de acciones de los personajes. (1- como se cayo el sombrero, 2- como el sombrero volvio a la vida y los chicos se asustaron, 3- pelearon con el sombrero con un atizador, 4- se desvelo el secreto). Llamo a los niños un plan para la secuencia de la historia usando diagramas. Expongo el primer diagrama e invito a los niños a contar en base a él. Y así sucesivamente para todos los esquemas.

Chicos, ¿qué opinan? Todo está dicho en este pasaje, o se puede agregar algo. (Elogio por los pasajes narrados bien y detallados)

N. Nosov es maravilloso escritor de niños, entendió a los niños tan bien y describió con tanta precisión y colorido sus sentimientos en diferentes situaciones de la vida, que usted y yo podríamos imaginarlos fácilmente en nuestra imaginación. Estos sentimientos que experimentaron Vadik y Vovka a lo largo de la historia se denominan emociones, que mostramos en pictogramas.

¿Qué sintieron Vova y Vadik cuando el sombrero se arrastró? (miedo)

Mostrar lo asustados que están. (los niños fingen tener miedo).

Propongo mostrar el icono deseado. Los niños muestran y un niño coloca su pictograma debajo del diagrama del episodio correspondiente.

¿Qué sentimiento tuvieron los chicos cuando encontraron un gato debajo del sombrero? (asombro).

¿Qué sentimiento ha reemplazado a la sorpresa? (alegría).

Describa cómo los niños expresaron su alegría. (trabajar con pictogramas y diagramas.)

Chicos, hoy estamos en la ciudad de los maestros y jugamos y recordamos la historia de N. Nosov "Sombrero viviente" pero ¿dónde están los maestros?

Llevo a los niños al taller de sombreros.

¿De dónde crees que venimos? (respuestas de los niños).

Este es un taller para hacer sombreros de moda. ¿Quién trabaja aquí? (Artesanas). Pasemos a los maestros, ¿deja que te digan qué pueden hacer?

Artesana: “Nosotros, en este taller, hacemos sombreros y gorras para damas y caballeros. Todo el mundo debe ser hermoso y de moda. ¿Quieres aprender a decorar sombreros? ¿Nos ayudarias?"

Niños y artesanas decoran sombreros juntos, utilizando materiales y adornos preparados en las mesas. El trabajo se realiza de pie. Los niños se ponen sombreros y caminan en círculo al son de la música, luciendo sus elegantes tocados. Los niños se despiden de las artesanas, se suben a la alfombra, suena música espacial,

Tú, alfombra, alfombra, vuela

Enróllanos por el cielo

Más alto, más alto

Calla, calla, no te balancees.

no asusten a mis muchachos

Pues valen la pena.

Así que volvimos a nuestro grupo.

Propongo continuar con los juegos iniciados anteriormente, los sombreros siguen siendo utilizados por los niños a pedido de ellos.

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Tema: “Leyendo el cuento de hadas de N. Teleshov “Krupenichka”

Propósito: Introducir a los niños a un nuevo cuento de hadas, con el autor - N. D. Teleshov.

Tareas:

Educativo: Despierte el interés en los cuentos de hadas, en las tradiciones rusas.

Desarrollando: Para desarrollar un vocabulario activo de niños, discurso coherente, atención, memoria, pensamiento, imaginación.

Educativo: Continuar enseñando a los niños a sintonizar escuchando un cuento de hadas, para poder expresar sus emociones: sorpresa, alegría, experiencia.

Resultado esperado: Expresa emociones positivas (sorpresa, admiración) mientras escucha el cuento de hadas de N. Teleshova "Krupenichka" ; sabe cómo llevar a cabo una conversación sobre el contenido del trabajo, interactúa activa y benévolamente con el maestro y sus compañeros.

Métodos y técnicas: lectura, preguntas, conversación,

Ayudas visuales para la enseñanza: libro de N. Teleshov "Krupenichka" , trigo sarraceno, retrato de mujer - Yaga (varias opciones, papilla, libro "Cuentos de Baba Yaga" .

Trabajo preliminar: leer cuentos populares rusos, mirar ilustraciones, hablar sobre culturas económicas, d / i "Cereales"

Estructura GCD

I. Org. momento (consideración de una exposición sobre el tema "Cuentos populares rusos" ) .

II. Parte principal.

1. Mirando retratos de Baba Yaga y hablando de ella.
2. Leer un cuento de hadas, hablar sobre el contenido.

I. Los niños vienen a la exposición y miran los libros.

II. 1) ¿Te gustan los cuentos de hadas?

2) ¿Por qué los amas?

3) Chicos, conocemos muchos cuentos de hadas.

4) ¿Y qué héroe de cuento de hadas se encuentra con mayor frecuencia en los cuentos de hadas?

Bueno, por supuesto, - ¿Baba Yaga?

A diferentes cuentos de hadas B. Yaga es diferente. Ahora vamos a ver nuestra exposición. Aquí B. Yagi (abuelas) organizar una competencia. Míralos más de cerca y dime, ¿son todos iguales o diferentes?

Sí, todos los B. Yagas son diferentes, los hay buenos, los hay tanto malvados como furiosos.

Recordemos los cuentos de hadas, dónde vive B. Yaga y cómo es ella. (respuestas de los niños)

1. Gansos - cisnes - maldad?
2. ¿Princesa - rana - amable?
3. ¿Son malvados la hermana Alyonushka y el hermano Ivanushka?
4. Masha y B. Yaga - amable?
5. Zar - doncella - B. Yagi?

Bueno, hoy, muchachos, les presentaré un nuevo cuento de hadas, lo escribió N. D. Teleshov. se llama cuento de hadas "Krupenichka" , y por qué se llama así, ahora lo entenderás.

El maestro lee la historia y hace preguntas después de leer.

1. ¿Quién es Krupenichka?
2. ¿Lo que le ocurrió a ella?
3. ¿Quién ayudó a Krupenichka a salir del apuro?

Chicos, ¿quieren saber por qué la princesa tiene ese nombre?

Se le dio por accidente, ese era el nombre mujer simple que conoció a su padre. Lo que le pasó a Krupenichka después, ya sabes. Y donde se convirtió de un simple grano en una niña otra vez. crecen pequeñas flores rosadas, aparecen granos de ellas. En honor a la niña, la princesa, estos granos se llamaron sémola, Krupenichka. cocinan muy papilla deliciosa, (mostrar granos).

Y luego se tratan con gachas, cantan canciones para que la bella princesa escuche y ayude a cultivar una buena cosecha de trigo sarraceno.

Y después de comer esta papilla, la gente decía: “¡Las gachas de trigo sarraceno son nuestro sostén económico!”

tercero ¿De qué historia estamos hablando hoy?

¿Qué cuentos de hadas hay?

¿Qué te gustaba de ella?

Y ahora te invito a la mesa a probar gachas de verdad. "krupenichka" .

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Tema: Memorizar un extracto de un poema de I. Surikov "Infancia" .

Tareas: Activar vocabulario con palabras "de muchos pisos" , "una historia" , "divertida" ; fortalecer la experiencia del niño en la formación del significado exagerado de los adjetivos; aprender a seleccionar signos para sustantivos dados; desarrollar la capacidad del niño para formar palabras de una sola raíz sin nombrar el término. Cultiva el amor por la literatura.

Progreso de la lección

Las ilustraciones que representan casas se cuelgan frente a los niños.

Maestra: ¿Qué ves en estas imágenes?

niños en casa

Educador: ¿Qué son estas casas? ¡Comparar!

Niños: Altos y bajos.

Educador: ¿Dónde se construyen las casas altas? ¿Dónde están los bajos?

Niños: Se construyen casas altas en la ciudad, casas bajas en el pueblo.

Educador: Hay muchos pisos en una casa alta. Se llama de varios pisos. Una casa baja se llama de un piso.

Educador: ¿Quién vive en las casas?

Niños: Personas.

3. Educador: Y ahora juguemos un juego "Buen tipo" . Descubriremos qué tipo de personas viven en las casas. Por ejemplo: yo digo la palabra tipo y usted agrega al principio de la palabra - pre. Pre significa muy.

amable - amable

Mal - mal

alegre - alegre

astucia - astucia

Guapo hermoso

descuidado - descuidado

valiente - valiente

4. Los niños también viven en casas. A todos los niños les encanta una estación, y cuál, un acertijo te ayudará a resolver.

Tengo mucho que hacer -

soy una manta blanca

Yo cubro toda la tierra

Yo limpio los ríos en el hielo,

Blanqueo los campos, en casa.

Me llamo…

Niños: Invierno.

Educador: ¿Qué les gusta hacer a los niños en invierno?

Niños: Correr, saltar, patinar sobre hielo, hacer un muñeco de nieve.

Educador: ¿Cómo puedes llamar todo esto en una palabra? (Divertida).

¿Lo que es divertido? (Estos son chistes, juegos divertidos, entretenimiento, actividades interesantes)

5. Sobre una de estas diversiones, ahora les leeré un extracto de un poema de I. Surikov "Infancia" .

El maestro lee:

Aquí está mi pueblo

aquí está mi casa

Aquí estoy en un trineo

Cuesta arriba empinada.

Aquí el trineo rodó

Y estoy de mi lado - ¡bang!

ruedo de cabeza

Cuesta abajo en un ventisquero.

y los amigos son chicos

de pie sobre mí

reír alegremente

Sobre mi problema.

Todo cara y manos

me hizo nevar

Estoy en un dolor de ventisquero,

Y los chicos se ríen.

Maestra: Ahora, escucha el pasaje nuevamente. Escucha atentamente, lo memorizaremos.

Para memorizar fácilmente un poema, los símbolos nos ayudarán.

(La maestra lee el poema, discutiendo las designaciones con los niños).

(Luego 2-3 niños leen)

minuto de educación física "Divertida"

es fácil divertido

Gira a la izquierda - derecha

Todos sabemos desde hace mucho tiempo

Hay una pared, y hay una ventana.

Nos ponemos en cuclillas rápidamente, hábilmente

Aquí es donde se necesita destreza.

Para desarrollar los músculos

Tengo que sentarme mucho

Y ahora caminando en el lugar

¡Esto también es interesante!

6. Juegos de palabras

El juego "Quién es qué"

Educador: yo nombro la palabra y tú nombras el signo. (cual).

Educador: Trineo

Niños: Rápido

Educador: Chicos, tobogán, casa, ventisquero, cara, manos, risa.

(Los niños nombran adjetivos para estas palabras)

El juego "Quién está haciendo qué"

Educador: yo nombro el sujeto y tú nombras la acción. (qué está haciendo)

Educador: Trineo

niños: vamos

Educador:

Niños

Sol

Copo de nieve

El juego "Adivina por acción"

Educador: Llamo a la acción, y tú nombras quién puede realizar esta acción.

Maestra: salta

Niños: Niño, pelota, saltamontes

Educador:

sonriente

gritó

lavarse la cara

Miró hacia fuera

El juego "Profesiones"

Educadora: Los niños y niñas tienen padres y madres que trabajan. Voy a nombrar la profesión, y tú, lo que hacen en el trabajo.

Educador - educa

Chofer - chofer

Vendedor

Constructor

Educador: Y ahora volveré a leer el pasaje. ¿Disfrutaste la lección de hoy? Había uno en clase hoy. tarea interesante. ¿Cual? Y había una tarea fácil fácil. ¿Cual?

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Tema: volver a contar la historia de León Tolstoi "León y perro"

Contenido del programa: enseñar a los niños a volver a contar el texto, mejorar la expresividad entonativa del habla, lograr consistencia en la presentación del contenido, enriquecer el vocabulario con definiciones, adverbios, verbos, nombres anónimos.

Progreso de la lección

Chicos escuchen una de las obras de L. Tolstoi. "León y perro" (el profesor lee el cuento).

Chicos, ¿qué género creen que es este? Cuento de hadas, poema, historia?

¿Por qué? (no hay trama de cuento de hadas, no hay rima).

Esta es una historia real, ya que se basó en eventos reales eso realmente sucedió.

¿Qué eventos sucedieron: tristes o divertidos?

¿Con qué otras palabras se puede llamar a esta obra, a estos acontecimientos? (triste, triste, triste).

¿Dónde están ocurriendo los eventos? (en la casa de fieras).

¿Quien es el personaje principal? (león y perro).

¿Qué se puede decir de un león? ¿Que es el? (majestuoso, grande, poderoso, peludo, rey de las bestias, hermoso, elegante).

¿Y qué tipo de perro? (pequeño, cobarde, quejumbroso, amable, juguetón, alegre, amistoso).

¿Qué fue al principio? (el perro fue arrojado a la jaula de un león para ser comido).

¿Cómo se comportó el león cuando le arrojaron el perro? (el león olfateó al perro, lo tocó con la pata, miró al perro, giró la cabeza de un lado a otro y no tocó al perro).

¿Cómo se comportó el perro? ¿Que hizo ella? (Al principio, metió la cola y se apretó contra la esquina de la jaula, luego se tumbó boca arriba, levantó las patas y comenzó a agitar la cola, se paró sobre las patas traseras frente al león).

¿Cómo vivían un león y un perro en la misma jaula? (Se hicieron amigos. Cuando al león le dieron un trozo de carne, lo arrancó y se lo dejó al perro. El perro dormía con la cabeza sobre la pata del león. Comían juntos, dormían juntos y, a veces, jugaban).

¿Qué pasó una vez? (El amo llegó a la casa de fieras y, al reconocer a su perro, quiso recuperarlo).

¿Cómo se comportó el león cuando intentaron sacar al perro de la jaula? (El león se erizó y rugió).

¿Cuánto tiempo vivieron un león y un perro en la misma jaula? (Un año entero.)

¿Qué pasó después? (el perro se enfermó y murió).

¿Cómo se comportó el león después de la muerte del perro? (Dejó de comer, olfateó, lamió al perro, lo tocó con la pata. Estaba triste, triste, se rebeló, gruñó).

Cuando arrojaron otro perro vivo a la jaula del león, ¿qué hizo el león?

(Inmediatamente lo rompí en pedazos. Abrazó a su perro en sus patas y se quedó así durante cinco días)

¿Qué pasó con el león? (Él murió.).

Chicos, ¿por qué creen que murió el león? (Murió de pena, añoranza, dolor, tristeza.).

¿Cómo llamarías a esta historia? ("Historia triste" , "Incidente en el Menagerie" , "Cómo el león se enamoró del perro" , "Perro y León" .) .

Chicos, ¿les gustaría que el final de esta historia fuera diferente?

¿Cómo crees que podría terminar esta historia?

Ahora les leeré la historia de L. Tolstoy "León y perro" otra vez; escucha atentamente y recuerda.

Leí el texto.

Chicos, al volver a contar, no olviden que deben hablar claramente, claramente, claramente, en voz alta, de manera consistente y expresiva.

Recuento de la historia.

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Tema: "Memorizando el poema de I. Belousov "Invitado de primavera"

Contenido del programa: fomentar el amor por naturaleza nativa para formar un interés en la poesía. Aprenda a escuchar con atención, memorizar, responder preguntas, leer el poema de forma expresiva. Desarrollar la memoria, la percepción, la creatividad.

Material: ilustraciones que representan la primavera, aves migratorias, cuadernos de dibujo, lápices de colores.

1. Conversación introductoria:

- ¿Qué estación es en el patio?

¿Qué tipo de pájaros volaron hacia nosotros?

Mostrando una imagen de una golondrina

¿Quién es?

2. Asunto de la publicación.

Lectura expresiva de un poema de I. Belousov "Invitado de primavera" educador sin marco para la memorización.

3. Verificación de la percepción.

¿Qué imaginaste mentalmente como si vieras durante mi lectura?

¿Qué estado de ánimo tienes? ¿Por qué?

4. Conversación sobre el contenido del poema y cómo debe leerse.

5. Lectura repetida del poema por parte del educador con la instalación de memorización.

6. Lectura de un poema de niños.

7. Lectura final por parte del profesor.

minuto de educación física

Ofrezca hacer un dibujo para un poema.

Resumen de la lección

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Tema: “Memorizando el poema de E. Trutneva “Otoño”

Tareas del programa:

Correccional y educativo:

1. Activar el uso de verbos;
2. Para consolidar la habilidad del sonido, análisis silábico de las palabras.
3. Activar y ampliar vocabulario por temas "Otoño" ,
4. continuar desarrollando el oído poético de los niños: la capacidad de sentir, comprender y reproducir el lenguaje figurativo del poema;
5. ejercicio en la selección de epítetos, comparaciones, metáforas para describir paisajes otoñales;
6. continuar desarrollando el oído poético de los niños;
7. Enseñar a los niños a recitar expresivamente un poema. "Otoño" - transmitiendo entonación calma, tristeza, naturaleza otoñal.

Corrección-revelado:

1. Desarrolla los movimientos finos de los dedos y la coordinación.
2. Desarrollar la atención, la memoria, el pensamiento lógico y la imaginación creativa.
3. Para desarrollar y fomentar la actividad cognitiva en los niños, el interés por aprender cosas nuevas.
4. Desarrollar el pensamiento lógico, la capacidad de sacar conclusiones.
5. Desarrollar la capacidad de construir afirmaciones como el razonamiento.

Correccional y educativo:

1. Formar las habilidades de cooperación, comprensión mutua, buena voluntad, independencia, iniciativa, responsabilidad.
2. Desarrollar la capacidad de defender su opinión, para probar su caso.
3. Formar conocimientos sobre la relación de todos los seres vivos en la naturaleza.

Equipo: Dibujos infantiles sobre el tema: "Abedul en decoración dorada de otoño" , hojas de álamo, abedul, tilo, roble, arce.

Tipos de actividad: lúdica, comunicativa, motriz, productiva.

Trabajo preliminar:

1. Mirando ilustraciones de árboles, hojas;
2. Lectura "enciclopedia infantil sobre animales" ,
3. Escuchar una grabación de audio "Ruido del bosque" ; concurso de fotos "Aprender por folleto" .

Forma de GCD: grupo.

Duración total de la actividad educativa: 30 minutos

El curso de las actividades directamente educativas.

Parte principal:

Poema de E. Trutneva "Otoño"

De repente se volvió el doble de brillante,

Patio bajo el sol

este vestido es dorado

En el abedul en los hombros.

Por la mañana vamos al patio.

Las hojas caen como la lluvia

susurro bajo los pies

Y vuelan... vuelan. están volando

Las telarañas de telaraña vuelan

Con arañas en el medio.

Y alto desde el suelo

Las grullas pasaron volando.

¡Todo vuela! debe ser

Nuestro verano está volando.

Educador: Chicos, ¿de qué período de otoño trata este poema? (otoño de oro)

Maestra: ¿Cómo lo entendiste? ¿Por qué se volvió el doble de brillante en el patio? (Los árboles se volvieron dorados.)

Educador: Recuerda lo que se dice sobre la decoración otoñal del abedul. (“Este vestido es dorado en el abedul en los hombros” ) .

Educador Y, de hecho, un abedul, como una niña con un vestido dorado, es una fashionista, vestía un vestido verde en verano y dorado en otoño. O tal vez es mejor decir "En un abrigo dorado" ? ¿Por qué no mejor?

Educador: El viento corta las hojas, ¿y qué hacen? (Volar, caer, susurrar.)

Educador: El poema dice: las hojas caen como la lluvia. Piensa por qué la poetisa dijo eso. (Hoja cae).

El profesor vuelve a leer el poema.

Educador: Desde el final del verano hasta la caída de las hojas, las arañas tejen una telaraña, como si quisieran sostener las hojas de los árboles, pero el viento sopla las arañas junto con las hojas. Recuerda lo que dice el poema al respecto.

Minuto de cultura física con hojas.

Maestra: Voy a leer el poema de nuevo. Trate de recordarlo. Fíjate cómo voy a leer. Y ahora leerás el poema tú mismo.

Los niños leen el poema de memoria, si hay alguna dificultad, el maestro ayuda.

Después de leer el poema, el profesor se acerca a los dibujos.

Maestra: Mira tus dibujos. Encuentra en ellos lo que se dice en el poema.

Educadora: el poema habla de un traje dorado, pero el otoño tiene otros colores. ¿Qué árboles hay en otoño? Colorido, multicolor. …

Maestra: ¿Qué aspecto tienen? hojas de otoño? Elige comparaciones para la palabra hojas. Las hojas vuelan como... (pájaros, paracaídas, como si bailaran). La hoja de arce parece (asterisco, sobre un caballo, hoja de acacia sobre (moneda, hoja de abedul sobre (corazón de oro). ¿Qué están haciendo las hojas? Vuelan, dan vueltas, se rompen, susurran, vuelan, se dejan llevar.

Educador: Y si queremos decir que esto ya pasó con las hojas, entonces ¿cómo decimos?: (se puso amarillo, voló alrededor).

Educador: Bien hecho, todos hicieron un buen trabajo.

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Tema: Lectura de un cuento de hadas de V. Kataev "Flor - siete flores" .

Sonreímonos el uno al otro. Me alegra ver vuestras caras, sonrisas. Vamos a jugar un juego "Yo empezaré y tú continuarás..." .

(los niños se paran en semicírculo sobre la alfombra).

En el tablero magnético: retrato - V. Kataev; dibujo - niña Zhenya; imagen - "Flor - siete flores" .

Juego didáctico "Yo empezaré y tú continuarás..." creando motivación para trabajar.

Regla del juego: yo empiezo, y el que yo señale seguirá...

¿Está familiarizado con estas palabras:

Vuela, vuela, pétalo,

A través del oeste hacia el este

Por el norte, por el sur,

Vuelve, haz un círculo,

Tan pronto como toques el suelo

Para estar en mi opinión!

¿Quién dijo esas palabras mágicas? (niña Zhenia)

¿De qué cuento de hadas? ("Flor - siete flores" )

¿Quién escribió este cuento? (V. Kataev, mostrando un retrato del escritor)

(los niños pasan a la segunda zona)

ejercicio motor "Estamos caminando" .

Caminamos por los senderos

Caminamos por los senderos.

Caminé por el camino

Y encontró una flor.

(los niños se sientan en las sillas)

Trabajando con el modelo de la flor mágica.

en el caballete "Flor - siete flores" con pétalos faltantes.

1. pétalo -
2. pétalo -
3. pétalo -
4. pétalo -
5. pétalo - naranja,
6. pétalo - morado
7. pétalo es azul.

¿Qué pasó con la flor mágica? (respuestas de los niños)

¿Qué pétalos faltan? (amarillo, rojo, azul, verde)

¿A dónde fueron los pétalos? (respuestas de los niños: cumplió los deseos de Zhenya)

(Las imágenes de un cuento de hadas están sobre la mesa "Flor-siete-flores" )

Tarea: recuerda el color del pétalo y el deseo de la niña.

Amarillo - ¡Dime que esté en casa con bagels!

Rojo - ¡Ordena que el jarrón favorito de mamá se vuelva completo!

Azul - ¡Dime que esté en el Polo Norte ahora!

Verde - ¡Dime que me encuentre inmediatamente de nuevo en nuestro patio!

Dificultad en una situación de juego.

"Juego de laberintos de cuento de hadas" (TRIZ)

Chicos, ¿quieren que la Flor de Siete Colores cumpla su deseo? (respuestas de los niños)

Bueno, cumplirá tu deseo con la condición de que llegues a una isla desierta y estés solo allí.

¿Aprovecharás las ganas?

¿Cómo vas a salir de una isla desierta si te cansas de estar solo? (respuestas de los niños)

ejercicio motor "Corramos" .

corramos, corramos

Sólo las piernas temblaban.

Un camino conduce a través del bosque.

Aquí hay un abedul, aquí hay una ceniza de montaña.

Corrieron al prado

Y allí se estaban divirtiendo.

(parar en la señal "golpe de pandereta" )

(los niños se sientan en las sillas)

El descubrimiento de nuevos conocimientos o habilidades.

Chicos, ¿quieren saber qué deseos cumplió la flor mágica para Zhenya? "Flor - siete flores" ? (respuestas de los niños)

Un cuento de hadas nos invita a un mundo mágico, para que los milagros de los niños

sorprender y divertir y enseñar algo.

Lectura de texto nuevo con paradas.

(los principales métodos de lectura de este texto son la pronunciación conjunta y la concordancia)

Arrancó un pétalo de naranja, lo arrojó y dijo: (Vuela Vuela...)

Zhenya en las escaleras - (juguetes detrás de ella)

Zhenya en el balcón - (juguetes detrás de ella)

Zhenya en el ático - (juguetes detrás de ella)

Ella arrancó un pétalo púrpura y dijo: (Vuela Vuela...)

Ella arrancó el último pétalo - azul ...... ... (y cantó con voz fina, temblando de felicidad: Vuela, vuela...)

Una conversación sobre la lectura.

¿Cuál de los deseos de la niña fue el mejor?

(curando a un niño enfermo)

¿Por qué el cumplimiento de otros deseos no le trajo gran alegría a Zhenya? (respuestas de los niños)

Reproducción de lo nuevo en una situación típica.

Hay una imagen en el caballete: una niña Zhenya rodeada de juguetes.

Intentemos "reanimar" héroes de cuentos de hadas.

(máscaras y juguetes en la mesa)

Suena la música.

"Revitalizacion" Fotos.

Tareas de repetición y desarrollo.

(los niños toman asiento en las mesas)

En el caballete: una imagen: una niña con un vestido popular ruso; imagen - una niña en un vestido de niños.

Las chicas son diferentes a primera vista, pero les diré un secreto que son algo similares entre sí. Quiere saber... ¡Ayuda!

El juego "Confusión" .

(Las imágenes de los cuentos de hadas están sobre las mesas)

Tarea: ¿cuál de las chicas posee estas cosas?

Comparación de cuentos de hadas. "Me gusta…"

Las chicas son caprichosas: una, no quiero, la otra, ¡quiero!

Viaje: Gansos - cisnes, perro.

Asistente: erizo, flor mágica.

Acción: salvar a su hermano, curar al niño Vitya.

Predecir el tema de la lectura futura.

En una pizarra magnética: un dibujo de una niña de un cuento de hadas "Yoga" .

La próxima vez leeremos un cuento de hadas. "Yoga" y aprende muchas cosas interesantes e instructivas.

Resumen de la lección.

¿Por qué es importante hacer el bien?

¿Qué buenas obras puedes hacer tú mismo sin depender de la magia? (ser amable, honesto, atento a los demás)

Deseo que siempre sea amable y comprensivo, atento y honesto, para que Tsvetik, el de siete colores, no tenga que corregir sus errores.

¡Después de todo, la magia solo ocurre en los cuentos de hadas!

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Tema: "Leyendo el cuento de hadas "Moroz Ivanovich" (V. Odoievski)»

Tareas del programa:

1. Presente a los niños un nuevo cuento de hadas, enséñeles a expresar su opinión sobre las acciones de los héroes.
2. Consolidar la capacidad de respuesta completa a preguntas sobre el contenido del texto.
3. Diccionario: costurera, perezosa, cariñosa, grosera, justa.
4. Despierte el interés y el amor por los cuentos populares rusos.
5. El desarrollo de las habilidades teatrales y artísticas.

Trabajo preliminar:

Leer cuentos de hadas, mirar ilustraciones, hablar sobre los héroes de los cuentos de hadas.

Materiales y equipamiento:

Prepare papel y marcadores para dibujar. Sobre con una carta, disfraces de Moroz Ivanovich, Sloth y Needlewoman. Fonograma de la canción "Padre Escarcha"

Progreso del curso.

1 parte Introductorio:

Tiempo de organización:

Siento a los niños en sillas.

Crear cliente potencial:

Educador. Chicos, miren un sobre sobre la mesa. El maestro abre el sobre y saca una nota. Está leyendo. “Hijos, ¿quieren recibir un regalo de mí? Luego debes hacer sobres, escribir la dirección y poner una foto del regalo que quieres enseñar en el sobre.

Tu Papá Noel.

niños, que amable abuelo¡Congelación! Él quiere hacer una buena obra para todos. ¿Hace buenas obras para todos? Escuche la historia de Santa Claus, y de ella aprenderá sobre ella.

2 parte Principal:

El profesor lee un cuento.

Educador. ¿Cuál es el nombre del cuento de hadas? Este es un cuento popular ruso.

¿Cómo se llamaban las niñas en el cuento de hadas? - Costurera y Pereza.

¿Por qué una niña fue llamada costurera? - Sabía hacer de todo: barrer, cocinar, bordar.

Educador. ¿Por qué Lenivitsa era diferente? - Era vaga y no quería hacer nada y no sabía cómo hacer nada.

¿Qué chica era buena? - Costurera, porque también era amable, cariñosa y paciente. Todo lo que Papá Noel le pedía, ella lo hacía todo.

¿Y el otro? - La pereza era mala: perezosa, grosera.

A quién y cómo recompensó Papá Noel con regalos, cuéntanos. Los niños están hablando.

¿Por qué en este cuento no está solo Santa Claus, sino Moroz Ivanovich? - Es amable y justo.

Tales personas son respetadas y respetuosamente llamadas por su nombre y patronímico. El maestro lee pasajes a pedido de los niños.

Educación Física:

Educador. Cantemos una canción sobre él. Los niños se paran en un baile redondo, cantan y hacen movimientos. (Padre Frost)

Y ahora veremos una escena en el bosque, cuando Moroz Ivanovich está hablando con la Costurera, y luego con Sloth.

El maestro asigna roles y los niños juegan.

Parte final:

Bueno, ese es el final de nuestra lección. ¿Qué cosas nuevas e interesantes aprendiste del cuento de hadas? ¿Qué es lo que más te gusta? Ahora todos los muchachos ayudarán a sus padres y maestros, en nuestro grupo solo habrá Mujeres Agujas, y no Perezosos. Y en casa, junto con tus padres, pega el sobre y escribe una carta al abuelo Frost, esta será tu tarea.

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Tema: “Memorizando el poema de S. Yesenin “Birch”

Tareas: continuar mejorando las habilidades artísticas y de desempeño del habla de los niños cuando leen un poema, la entonación transmite ternura, admiran la imagen naturaleza de invierno. Continuar desarrollando el interés de los niños por la ficción. Usa medios expresivos (palabras y expresiones figurativas, comparaciones). Ayuda a sentir la belleza y expresividad del lenguaje de la obra. Desarrollar las actividades productivas de los niños. Cultivar el amor por la naturaleza nativa por medio de las bellas artes. Ayude a los niños a explicar las principales diferencias entre los géneros literarios: un cuento de hadas, una historia, un poema.

Trabajo representativo: observaciones en un paseo detrás de un abedul, mirar ilustraciones, una excursión a la biblioteca, dibujar un abedul, esculpir un árbol.

Activación de vocabulario: borde, pinceles, plata, franja, sentimiento, artista, poeta, compositor.

Trabajo individual: para mejorar las habilidades artísticas y de expresión oral en la lectura de un poema.

Material de demostración: reproducciones de pinturas sobre la naturaleza de los artistas rusos, un retrato de S. Yesenin, CD - grabación de P. I. Tchaikovsky "The Seasons", borde, franja.

Folleto: cartulinas de colores, gouache, pinceles, plastilina, servilletas, esmalte de uñas.

Niños, estamos en una mini galería de arte, donde se exhiben reproducciones de cuadros.

¿Quién pinta cuadros?

El artista Isaac Ilyich Levitan pintó la pintura "Primavera. Agua grande".

Igor Grabar pintó un abedul en febrero, y Artista famoso I. Shishkin "Bosque de abedules".

¿Te gustaron estas fotos? ¿Qué te gustó?

¿Qué estado de ánimo te provocan estas imágenes? ¿Qué los une a todos?

No fue coincidencia que los artistas representaran abedul ruso en sus pinturas. El abedul es un símbolo de la naturaleza rusa.

Ahora leeré el trabajo de Sergei Yesenin "Birch".

En este trabajo, se encuentran las palabras borde, flecos, ya que el autor compara pinceles, decoración de abedul. (La maestra examina el borde y la franja con los niños). Lectura.

Preguntas para niños:

Cual género literario se refiere a la obra de S. Yesenin "Birch"?

¿Cuál es la diferencia entre un poema y una historia? ¿Y de un cuento de hadas?

¿De qué trata este poema?

¿Te gustó?

Vuelve a leer el poema.

Abedul blanco

debajo de mi ventana

¿Qué cubrió el abedul blanco?

cubierto con nieve,

Exactamente plata.

¿A qué compara el poeta la nieve?

¿En qué ramas florecieron los pinceles?

En ramas esponjosas

borde de nieve,

cepillos desplegados,

Franja blanca.

¿En qué silencio permanece el abedul?

Y hay un abedul

en un silencio soñoliento

Y los copos de nieve están ardiendo

en fuego dorado

Y el amanecer es perezoso

Caminando alrededor

rocía ramas,

Plata nueva.

¿Con qué compararías los copos de nieve?

Inserta tus palabras en el poema. ¿Tienes una rima?

Sergei Yesenin recogió las palabras de la rima

Y los copos de nieve están ardiendo

en fuego dorado

Lectura de un poema a los niños. (entero, par, cadena)

La naturaleza siempre ha sido una fuente de inspiración para poetas, escritores, artistas, compositores. Y ahora seréis pequeños creadores a la hora de crear tarjetas de Año Nuevo.

El maestro ofrece a los niños una selección de cartulinas de colores, gouache, plastilina, pinceles para actividades productivas.

Durante el trabajo, suena la música de P. I. Tchaikovsky "The Seasons".

¿Cuál es tu abedul?

¿Qué palabras del poema de Sergei Yesenin se pueden decir sobre tu abedul?

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Tema: "Cuento de hadas" Frosty "

Tareas:

Para formar la capacidad de distinguir los cuentos de hadas de otros géneros.

Desarrollar la capacidad de hablar sobre su percepción de un acto particular de un personaje literario.

Anímelos a determinar su actitud ante la situación de la disputa, a explicar su punto de vista.

Para formar la habilidad de modelar un cuento de hadas usando formas geométricas, vuelva a contarlo usando un algoritmo.

Desarrollar la capacidad de comprender un cuento de hadas, la capacidad de volver a contarlo utilizando modelos.

Materiales: libros caseros para bebés, formas geométricas hechas de papel adhesivo, círculos multicolores para la autoestima, pelotas Su-Jok para gimnasia con los dedos.

1. Momento organizacional

¿Dónde puedes ver milagros?

¡En todas partes! Entras en el bosque, miras al cielo.

La naturaleza nos regala sus secretos.

Solo mira bien a tu alrededor.

¿Dónde están los animales como dice la gente?

¿Y los buenos magos hacen milagros allí?

Responderás sin preguntar.

Bueno, por supuesto que lo es... (Cuentos de hadas)

2. adivinanzas adivinanzas.

Como habrás adivinado, hoy hablaremos sobre un cuento de hadas, y cómo se llama te ayudará a entender los acertijos.

Dibuja sin manos

Morder sin dientes (congelación)

No fuego, sino quema (congelación)

Para que el otoño no se moje,

No amargo del agua

Convirtió los charcos en vidrio

Hizo nevar los jardines (congelación)

¿Quién construye puentes sin troncos? (congelación)

– Adivinaste correctamente que la respuesta a todos estos acertijos es la misma – Frost. Y nuestro cuento de hadas se llama "Morozko" .

nos levantamos juntos

Estirado.

somos abedules

Despertamos.

Nuestras ramas se balancearon

El sol ha cobrado fuerza

Ahora es el momento de que nos sentemos.

Ustedes, amigos, tienen preguntas.

3. Conversación de cuento de hadas

Chicos, recientemente conocimos el cuento de hadas de Morozko.

¿Te gustó el cuento de hadas? (Sí)

¿Por qué se clasifica esta obra como un cuento de hadas? (porque tiene personajes de cuentos de hadas Morozko, Baba Yaga, anciano Lesovichok, perro que habla, camino mágico).

- Comparemos a la hijastra y la hija nativa del cuento de hadas. Su actitud hacia otras personas, hacia el trabajo, su inteligencia y modestia.

- ¿Cuáles son las cualidades inherentes a la hijastra? (Amable, trabajadora, modesta, respetuosa con los mayores).

- ¿Y la propia hija de la mujer? (Perezoso, enojado, muestra falta de respeto a los mayores).

- ¿A quién quieres parecerte? (A Nastenka)

- Aclarar los héroes del cuento de hadas. "Morozko"

¿Qué personaje te gusta más y por qué?

¿Cómo estaba la hija del anciano? (Gravemente)

¿Por qué el anciano llevó a su hija al bosque? (ordenó la madrastra)

- ¿Por qué Morozko sintió pena por Nastenka? (Porque ella es amable, humilde y lo trató con respeto).

¿Por qué la anciana envió a su hija al bosque? (Por codicia, quería que Morozko también le diera a su hija un cofre de plata).

¿Qué nos enseña un cuento de hadas? (El cuento de hadas nos enseña amabilidad, ingenio, respeto por los mayores, trabajo duro. Se burla de los malos rasgos de carácter. Nos enseña a no juzgar a una persona por apariencia mirar más profundamente, evaluar a las personas por sus virtudes espirituales, sus obras).

Chicos, ahora les sugiero que jueguen un poco, ¿están de acuerdo?

4. Juego al aire libre.

En el camino, en el camino

Saltamos sobre la pierna derecha,

Y por este camino,

Saltamos sobre la pierna izquierda.

Corramos por el camino

Corramos al césped.

En el césped, en el césped

Saltamos como conejitos.

Deténgase. vamos a descansar un poco

Continuemos la historia. (Realizar movimientos sobre el texto).

5. Situación problema

No puedes creer en un cuento de hadas

La historia puede ser verificada.

La historia puede ser cierta

La historia no debe ser olvidada.

Y para que no la olvidemos, hice libritos ilustrados para que pudiéramos mirar y recordar la trama del cuento de hadas. Pero que todas las imágenes de mi cuento de hadas desaparecieron, probablemente sea Baba Yaga quien robó todas las imágenes. Ahora que hacer, que hacer? (Puede ser dibujado).

Puedes, pero llevará mucho tiempo.

¿Qué puede reemplazar las imágenes? (Se pueden sustituir por modelos de formas geométricas).

6. Conspiración para modelar un cuento de hadas.

Para modelar un cuento de hadas, utilizaremos formas geométricas hechas de papel adhesivo: un círculo, un triángulo, un cuadrado.

Chicos, en nuestro cuento de hadas hay personajes positivos y negativos. Señalemos esto también. ¿Quién sabe cómo se puede hacer esto?

Recordemos y llamemos caracteres positivos. (Nastenka, Morozko, viejo Lesovichok).

caracteres negativos. (Madrastra, Marfusha, Baba Yaga, anciano).

Designaremos héroes negativos de un cuento de hadas. formas geométricas negro y golosinas en rojo o azul.

7. Situación de falla.

8. Gimnasia de dedos

Chicos, antes de comenzar la tarea, les sugiero estirar los dedos y jugar con nuestro erizo. ¿Estás de acuerdo?

Vivía un erizo espinoso en el bosque,

Era una pelota y sin piernas.

¡El erizo es espinoso, pero no malvado!

erizo, erizo espinoso

Esconde tus agujas.

¡Una vez, y no hay agujas!

Empieza a hacer libros.

9. Modelando un cuento de hadas (Trabajo independiente de los niños).

10. Volver a contar un cuento de hadas basado en un algoritmo.

Chicos, les salió todo bien, ¿qué les pareció?

¿Fue difícil componer la trama de un cuento de hadas con la ayuda de modelos?

Ahora lo comprobaremos. Con la ayuda de tu libro, volverás a contar la historia. Contaréis una página del libro, pasándoosla unos a otros. (Relato del cuento de hadas por niños basado en el algoritmo).

11. Reflexión

¡Lo intentaste, lo dominaste, fue difícil no cansarse! ¡Trabaja duro, todo el trabajo es bueno!

¿Por qué estamos haciendo estos libros? (Para no olvidar el cuento de hadas).

¿Por qué no debería olvidarse esta historia?

¿Qué nos enseña ella? (Amabilidad, ingenio, respeto por los mayores, diligencia, no juzgar a una persona por su apariencia, mirar más profundamente, evaluar a las personas por sus virtudes espirituales, sus obras).

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Tema: cuento popular ruso "Havroshechka"

Propósito: Formación de una actitud emocional hacia una obra literaria.

Tareas:

Desarrollar el interés de los niños por la ficción.

Llamar la atención de los niños al diseño de libros, a las ilustraciones.

Formar la capacidad de escuchar atentamente y con interés los cuentos de hadas.

Formar una actitud emocional hacia las obras literarias.

Desarrollar habilidades conversacionales.

Mejorar la forma dialógica del habla.

Desarrollar el habla como medio de comunicación.

Mejore la capacidad de transmitir imágenes de personajes en cuentos de hadas.

Equipo: Libro e ilustraciones; misterio; una vaca de juguete con un cascabel alrededor del cuello; cuento de hadas "Havroshechka"; lápices de colores; hoja de álbum A4.

Trabajo previo. Por la mañana, si es posible, pongo el libro "Khavroshechka" en la esquina de los libros, por separado, dibujos de artistas basados ​​​​en este trabajo. Los niños, mirando las ilustraciones, intentan determinar qué tipo de libro es, de qué se trata. Al comienzo de GCD, les pregunto a los niños sobre sus suposiciones.

Progreso del curso.

Parte introductoria.

Les doy un acertijo a los niños:

Hay pezuñas y cuernos.

En el verano va a los prados.

Para mantener a todos saludables

Dan leche. (vacas)

Así es chicos. Mira, una vaca vino a visitarnos. -¿Quieres familiarizarte con el cuento de hadas del que vino a nosotros? Niños: Sí. -Para hacer esto, debes tocarla, tocar la campana que está en su cuello y luego seremos transportados a un cuento de hadas contigo. ¿Listo? Niños: Sí. -Cierra los ojos y espera mi toque. A quien toqué, inmediatamente se encontrará en un cuento de hadas llamado "Havroshechka".

Parte principal. Leí un cuento de hadas, mostrando periódicamente ilustraciones. Palabras y expresiones desconocidas (aburrido, congelado, saludar, atraer, duro, mañana, echar un vistazo, escupir, no descubrir, cerrar, caer, legado, hojas, rizado, tocado, corriendo sin saber) Reemplazo con sinónimos sin interrumpir la lectura.

Chicos, ¿les gustó la historia? Niños: Sí. - ¿Cómo se llama? Niños: Khavroshechka. - ¿A qué tipo de personas llegó Tiny-Havroshechka? Sonya: A la madrastra malvada y sus hijas perezosas. - ¿Cuántas hijas había y cómo se llamaban? Masha: La madrastra tenía tres hijas: tuerto, dos ojos , Tres ojos. - ¿Y qué eran ellos? Rita : Eran perezosos. - ¿Y qué hizo Khavroshechka? Oleg: Ella trabajó para ellos. - ¿Quién ayudó a Khavroshechka? Nastya: La vaca la ayudó. - ¿Qué la ayudó a hacer? ? Varya: La vaca ayudó a hacer todo el trabajo. - ¿Qué dijo ella al mismo tiempo? Borya: Métete por un oído, saca el otro y todo estará listo. - ¿Cómo descubrió la anfitriona quién estaba ayudando a Khavroshechka? Alina: La anfitriona envió a sus hijas a averiguar todo. - ¿Y cuál de las hijas le contó todo a su madrastra? Zakhar: Triglazka le contó todo a su madre. - ¿Qué pasó después? Rita: La madrastra ordenó sacrificar a la vaca. - ¿Y qué? ¿Qué hizo Khavroshechka? Dasha: Ella recogió todos los huesos y los plantó. - ¿Qué creció en el lugar donde Khavroshechka plantó los huesos? Oleg: En ese lugar ha crecido un manzano con manzanas derramadas - ¿Quién pasó por el jardín y qué? pasó después? Vika: Un caballero pasó por delante del jardín y pidió que le regalaran una manzana. - ¿Por qué las hijas de la madrastra no podían tratar al maestro? Masha: Porque el manzano comenzó a golpearlos y azotarlos con ramas. - ¿Y quién trató al maestro? Máxima: Diminuto - Khavroshechka. - ¿Como termino la historia? Grisha: El maestro se casó con ella. - Bien hecho, niños.

Chicos, vamos a descansar un poco. Ponte en un círculo. Hagamos un poco de ejercicio:

Uno, dos, tres, cuatro, cinco ¡A jugar! Todos los ojos cerrados (tapar los ojos con las manos) Y bajaron la cabeza (ponerse en cuclillas) Y cuando abrimos los ojos (levantarse) Entremos en historias, cuentos de hadas (levantar las manos) La historia nos dará un descanso. Tomemos un descanso y volvamos a la carretera.

Parte final.

Chicos, ¿quién les gusta en este cuento de hadas y por qué? Rita: Me gustaba Khavroshechka, era muy amable y trabajadora. ¿Cómo eran la madrastra y sus hijas? Masha: Eran malvados y envidiosos. ¿Qué nos enseña esta historia? Niños (en orden): Un cuento de hadas nos enseña a ser amables, trabajadores, ayudarnos unos a otros, amarnos unos a otros.

(Tomo la campana y toco)

El cuento de hadas terminó, sonó la campana y el cuento de hadas nos llevó de vuelta a nuestro grupo. - Mire a su alrededor, verá, en memoria de la lección de hoy, Khavroshechka le envió golosinas: manzanas de su manzano mágico. - Chicos, nuestra lección ha terminado, todos los buenos compañeros, escucharon atentamente y respondieron preguntas activamente.

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Sinopsis del GCD integrado para OO « desarrollo del habla» (ficción)

Asunto: Tus protectores. Leer y volver a contar la historia de L. Kassil "Aire"

Propósito: continuar familiarizando a los niños con los defensores del ejército ruso. Desarrollar el interés por la ficción a través de la historia de Lev Kassil "Aire" del libro "Tus Defensores"

Tareas:

Educativo:

• Introducir a los niños a la historia de Lev Kassil "Aire" del libro "Tus Defensores"
• Aprender a comprender el contenido de la obra.

Desarrollando:

• Desarrollar la capacidad de responder preguntas utilizando oraciones complejas y complejas.
• Desarrollar la capacidad de volver a contar una historia basada en diagramas. (paráfrasis conjunta), escuchen a los camaradas, no interrumpan, no repitan.

Educadores:

• Cultivar sentimientos patrióticos, una actitud emocionalmente positiva hacia los soldados defensores.
• Para consolidar la idea de los niños sobre los defensores del ejército ruso.
• "Desarrollo del habla" (desarrollo del habla)
• Desarrollar un discurso coherente, memoria, pensamiento en niños.

Trabajo preliminar:

• Conversaciones sobre el ejército ruso, sobre la Patria, soldados;
• memorizar poemas sobre el ejército;
• aprendiendo canciones para la festividad del 23 de febrero;
• ver álbumes, ilustraciones, que representan los tipos de tropas, equipos militares;
• examen de la imagen - V. Vasnetsova "Tres héroes" ;
• lectura épica "Ilya Muromets y el ruiseñor el ladrón" ,

historias de L. Kassil de un libro sobre el ejército "Tus Defensores" ,

cuentos de S. Baruzdin "Un soldado iba caminando por la calle"

Educador: Chicos, ahora estoy parado frente a ustedes en uniforme militar¿Adivina de qué vamos a hablar hoy? (Sobre los militares, sobre los defensores de nuestra Patria)

En la antigüedad, en Rusia antigua, hacía guardia sobre nuestra Patria, muy Gente fuerte- saludable. La gente compuso canciones, cuentos de hadas, epopeyas sobre ellos. En nuestro tiempo, el defensor del país es el ejército ruso. Como antes, nuestra Patria es defendida por hombres fuertes y valientes. Nuestros guerreros se distinguen por su ingenio y resistencia.

Chicos, ¿qué fiesta celebrará nuestro país el 23 de febrero? (Día de los Defensores de la Patria)

¿Y ustedes que opinan, quienes son los defensores de la Patria? (Estos son los que protegen, protegen, defienden la Patria. Estos son los guerreros que advierten del peligro. Estos son los soldados, oficiales, marineros militares, petroleros, paracaidistas ...)

¿Qué cualidades debe tener un defensor? (Deben ser valientes, valientes, valientes, fuertes, pacientes, diestros, valientes. Deben ser honestos, valientes, endurecidos, resistentes, disciplinados. Deben poder soportar las dificultades, saber mucho, poder practicar deportes, disparar bueno, corre rápido.)

1. Adivina los acertijos y nombra la profesión de un defensor.

Di: "Adivina la profesión"

1. La fortaleza está corriendo con armadura.

Llevando un arma

(Tanque, profesión - petrolero)

4. Que pájaro tan valiente

¿Corrida por el cielo?

Solo el camino es blanco.

Izquierda de ella.

(Aeronave, profesión - piloto)

2. Hay una casa tan grande,

Él no se queda quieto.

no entres en eso

Después de todo, corre sobre las olas.

(Barco, profesión - marinero)

5. Se lanzan cohetes al aire,

Y las armas disparan con fuerza,

En la batalla siempre están listos.

¡Lanza un proyectil al enemigo!

(artilleros)

3. Bajo el agua, una ballena de hierro,

La ballena no duerme día y noche.

No hay tiempo para esa ballena,

Día y noche de servicio

(submarino - submarinista)

6. Él guarda la frontera,

Él sabe y sabe todo.

En todos los asuntos, el soldado es un excelente estudiante.

¿Se llama? (Guardia de fronteras)

Chicos, que eran los acertijos. (Sobre los militares que custodian nuestra Patria)

2. ¿Y qué poemas conoces sobre los militares? Quién de ustedes quiere leer.

Los niños recitan poemas sobre los militares

guardias fronterizos

Los pájaros están durmiendo en las ramas.

Las estrellas en el cielo no se queman.

Un destacamento de guardias fronterizos se escondió cerca de la frontera.

Los guardias fronterizos no están dormidos en su frontera natal:

Nuestro mar, nuestra tierra, nuestro cielo están custodiados. S. Marshak

En el mástil está nuestra bandera tricolor,

Hay un marinero en la cubierta.

Y sabe que los mares de la patria,

fronteras del océano

Tanto el día como la noche deberían ser -

Bajo vigilancia vigilante.

n. ivanova

En todas partes como un vehículo todo terreno,

El tanque pasará sobre las vías.

Cañón de pistola por delante

¡Peligroso, enemigo, aléjate!

El tanque está fuertemente blindado.

Y será capaz de cumplir con la lucha! n. ivanova

Paracaidista

Paracaidistas por minuto

Descienden del cielo.

paracaídas desenredados,

Peina el bosque oscuro

Barrancos, montañas y prados.

Encuentra un enemigo peligroso. n. ivanova

3. Hoy me gustaría presentarles la historia de Lev Kassil "Aire" de su libro sobre los militares "Tus Defensores"

lev kasil "¡AIRE!" (lectura paso a paso usando diagramas)

1. Solía ​​ser así. Noche. La gente está durmiendo. Silencio alrededor. Pero el enemigo no duerme.

Los aviones fascistas vuelan alto en el cielo negro. Quieren tirar bombas sobre nuestras casas. Pero alrededor de la ciudad, en el bosque y en el campo, nuestros defensores se escondieron.

Día y noche están en guardia. El pájaro pasará volando, y eso se escuchará. Caerá una estrella, y se notará.

Chicos, ¿qué dice el texto? (respuestas de los niños)

(El enemigo no duerme, pero nuestros defensores hacen guardia sobre la Patria)

2. Los defensores de la ciudad cayeron a los tubos auditivos. Oyen los motores retumbar en el aire. No nuestros motores. Fascista. E inmediatamente una llamada al jefe de la defensa aérea de la ciudad:

¡El enemigo está volando! ¡Estar listo!

Chicos, ¿qué aviones están volando y quieren atacar nuestra Patria? (respuestas)

¿Qué hicieron nuestros defensores?

(Los defensores escucharon el estruendo de los aviones fascistas y advirtieron del peligro al jefe de la defensa aérea de la ciudad)

3. Ahora, en todas las calles de la ciudad y en todas las casas, la radio hablaba en voz alta:

"¡Ciudadanos, alerta de ataque aéreo!"

En el mismo momento se da la orden:

¡Chicos, sobre qué informó la radio a los residentes de la ciudad!

(Así es, sobre peligro, sobre alerta de ataque aéreo)

4. Y los pilotos de combate encienden los motores de sus aviones.

Y se encienden reflectores con visión de futuro. El enemigo quería pasar desapercibido.

No funcionó. Él ya está esperando. Defensores de la ciudad sobre el terreno.

¡Dame un rayo!

Y por todo el cielo cantaban haces de focos.

¡Fuego a los aviones fascistas!

Y cientos de estrellas amarillas saltaron en el cielo. Fue alcanzado por la artillería antiaérea. Los cañones antiaéreos disparan alto.

“¡Ahí está el enemigo, derrótalo!” dicen los proyectores. Y los rayos de luz directos están persiguiendo aviones fascistas. Aquí los rayos convergieron: el avión fascista se enredó en ellos, como una mosca en una red.

¿Cómo empezaron los defensores de la ciudad a defender la ciudad?

(Los reflectores apuntaron rayos amarillos a los aviones enemigos y los artilleros antiaéreos dispararon contra los aviones fascistas)

5. Ahora todos pueden verlo. Los artilleros antiaéreos apuntaron.

¡Fuego! ¡Fuego! ¡Una vez más fuego!

Los artilleros antiaéreos tienen un ojo agudo, una mano fiel, armas precisas. Los focos tienen un haz fuerte. No escapes al fascista.

¡Fuego! ¡Fuego! ¡Una vez más fuego! - Y el proyectil del cañón antiaéreo golpeó al enemigo en el propio motor.

Humo negro salía del avión. Y el avión fascista se estrelló contra el suelo.

Esta planificación fue desarrollada para los niños del grupo preparatorio, teniendo en cuenta la Norma Educativa del Estado Federal bajo el programa Arcoíris.

Ver el contenido del documento
“Planificación prospectiva para la lectura de ficción en el grupo preparatorio”

MKDOU "Jardín de infantes Zolotukhinsky de tipo combinado, segunda categoría"

planificación anticipada sobre la lectura de ficción en el grupo preparatorio.

Educador:

Zolotareva NV

2016-2017

SEPTIEMBRE
SEMANA 1		Dal VI anciano de un año
		Aksakov SP la flor escarlata
	3.Literatura natural. Libros inteligentes.	Prishvin M. "Suelos de los bosques"
		Nekrasov N. A. Antes de la lluvia
	5. Folclore	tonto ivan
2 SEMANAS		Topelius S. Tres espiguillas de centeno (Traducido del sueco por A. Lyubarskaya)
		Ershok P.P. El pequeño caballo jorobado
		Sladkov N. Hierbas curativas
		Barto A. L. Pensé que los adultos no mentían.
	5. Folclore	Cuando sale el sol.
3 SEMANAS		Skrebitsky G.A. Todos en todos los sentidos
		Dragunskaya K.V. La cura para la obediencia
	3. Literatura de historia natural. Libros inteligentes.	Paustovsky K. Gato - ladrón
		Black S. Antes de dormir
	5. Folclore	Derribado, golpeado juntos, esa es la rueda
4 SEMANAS		Aimé M. Kraski (Traducido del francés por I. Kuznetsova)
		Pushkin A.S. El cuento de la princesa muerta y los siete bogatyrs
	3. Literatura de historia natural. Libros inteligentes.	Charushin E. En nuestro patio
		Voloshin M.A. otoño
	5. Folclore	Fedul, ¿qué hizo un mohín con sus labios?
OCTUBRE
SEMANA 1		anderson g Pato feo
		Remizov A.M. gansos cisne
	3. Literatura de historia natural. Libros inteligentes.	Onegov A. En un claro del bosque
		Vladimirov Yu.D. Orquesta
	5. Folclore	¿Te comiste el pastel?
2 SEMANAS		¿Cómo encontró el perro a su dueño? Cuento de hadas Bashkir)
		“Un niño con un dedo”, de los cuentos de hadas de Ch. Perrault, trad. del francés B. Dejtereva.
	3. Literatura de historia natural. Libros inteligentes.	Bianchi.V. ¿Quién vive dónde?
		Moshkovskaya E.E. Corrieron hasta la noche.
	5. Folclore	Donde hay gelatina y se sentó
3 SEMANAS		Sokolov-Mikitov I.S. La sal de la tierra
		N.Nosov. Bobik visitando Barbos
	3. Literatura de historia natural. Libros inteligentes.	Voronin S. Cobarde
		Moshkovskaya E.E. ¿Cuáles son los regalos?
	5. Folclore	ustedes escuchen
4 SEMANAS		Perro C. El Gato con Botas (Traducido del francés por T. Gabbe)
		KD Ushinsky. caballo ciego
	3. Literatura de historia natural. Libros inteligentes.	Paustovsky K. Gorrión despeinado
		Tokmakova I.P., estoy triste
	5. Folclore	Yermoshka es rico

NOVIEMBRE
SEMANA 1		RNS "Princesa - rana"
	3. Literatura de historia natural. Libros inteligentes.	E. Cuña "Ortiga muy dañina"
		E. Trutneva "Otoño".
	5. Folclore	"Derribé, golpeé juntos, aquí está la rueda ..."
2 SEMANAS		D. Mamin - "Cuello gris" siberiano
		N. Nosov "Las aventuras de Dunno y sus amigos"
	3. Literatura de historia natural. Libros inteligentes.	Y. Taits "Lluvia obediente"
		"Ya el cielo respiraba en otoño ..." A.S. Pushkin
	5. Folclore	"¿Dónde está la gelatina? Aquí se sentó ..."
3 SEMANAS		RNS "Nikita Kozhemyaka"
		"Grandes viajeros" M. Zoshchenko
	3. Literatura de historia natural. Libros inteligentes.	L. Tolstoi "Roble y avellano"
		"Mejor no tierra nativa» P.Voronko
	5. Folclore	"¡Hermanos, hermanos! .."
4 SEMANAS		"Flor-Semitsvetik" A. Kataev
		A. S. Pushkin "El cuento del zar Saltan"
	3. Literatura de historia natural. Libros inteligentes.	ALASKA. Tolstoi "¡Otoño! Nuestro pobre jardín está salpicado
		"¡Invierno! Campesino, triunfante ... "A.S. Pushkin
	5. Folclore	"Chigariki-chok-chigarok..."

DICIEMBRE
SEMANA 1		"Siete Simeons - siete trabajadores", arreglo. I. Karnaujova
		A. S. Pushkin "El cuento del gallo dorado"
	3. Literatura de historia natural. Libros inteligentes.	V. Bianchi "Cachorros de baño"
		I. Bunin "Primera nevada"
	5. Folclore	"El zorro estaba caminando ..."
2 SEMANAS		“Synko-Filipko”, narración de E. Polenova
		K. Chukovsky "El dolor de Fedorino"
	3. Literatura de historia natural. Libros inteligentes.	E. Charushin "Cachorro de lobo" (Volchishko).
		E. Mikhailova "¿Qué es el año nuevo?"
	5. Folclore	"Coño, coño, coño, lárgate".
3 SEMANAS		"Maravillosa manzana", arreglo. L. Eliseeva
		K. Chukovski "Barmaley"
	3. Literatura de historia natural. Libros inteligentes.	G. Snegirev "Rastro de un ciervo"
		E. Uspensky "Si yo fuera una niña"
	5. Folclore	"Adios adios adios adios."
4 SEMANAS		"Lobo y Zorro", arreglo. I. Sokolova-Mikitova
	3. Literatura de historia natural. Libros inteligentes.	N. Sladkov "Cómo se asustó el oso"
		D. Kharms "Iván Toropyshkin"
	5. Folclore	"El invierno ha llegado"

ENERO
3 SEMANAS		Korney Chukovski "Aibolit"
		N. Nosov "Cog, Shpuntik y aspiradora"
	3. Literatura de historia natural. Libros inteligentes.	R.s.s. "La choza de Zayushkina"
		I. Tokmakova "Estoy triste"
	5. Folclore	"Como nuestro gato".
4 SEMANAS		Fly-Tsokotuha Korney Chukovsky
	3. Literatura de historia natural. Libros inteligentes.	ALASKA. Tolstoi "La ardilla y el lobo"
		E. Moshkovskaya Ancianas astutas»
	5. Folclore	“Vamos, gato debajo del puente. ,".

FEBRERO
SEMANA 1		Hermanos Grimm "Papilla dulce"
		A. Tolstoi "La llave de oro o las aventuras de Pinocho"
	3. Literatura de historia natural. Libros inteligentes.	V. M. Garshin "La rana viajera"
		B. Zakhoder "cocineros"
	5. Folclore	"Carnaval, Maslenitsa"
2 SEMANAS		RNS Sivka-Burka
		A. Tolstoi "La llave de oro o las aventuras de Pinocho"
	3. Literatura de historia natural. Libros inteligentes.	ES. Nikitin "Reunión de invierno"
		L. Fadeeva. "Espejo en la ventana"
	5. Folclore	"Calla, pequeño bebé, no digas una palabra..."
3 SEMANAS		RNS "Pipa mágica"
		A. Tolstoi "La llave de oro o las aventuras de Pinocho"
	3. Literatura de historia natural. Libros inteligentes.	I. Sokolov - Mikitov "Urogallo", "Urogallo negro"
		N. Rubtsov. "Sobre una liebre"
	5. Folclore	"Humpty Dumpty", inglés, arreglo. S. Marshak
4 SEMANAS		V. Odoievski "Moroz Ivanovich"
		A. Tolstoi "La llave de oro o las aventuras de Pinocho"
	3. Literatura de historia natural. Libros inteligentes.	AUTOMÓVIL CLUB BRITÁNICO. Bloque "Nieve y nieve por todas partes"
		N. Matveeva. "Confusión"
	5. Folclore	"Dedos", alemán, trad. L. Yakhnina

MARCHA
SEMANA 1		Hermanos Grimm "Lady Blizzard"
		A. Tolstoi "La llave de oro o las aventuras de Pinocho"
	3. Literatura de historia natural. Libros inteligentes.	B. Zhitkov "Sobre el elefante"
		S. Yesenin "Abedul"
	5. Folclore	"Fish", "Ducklings", francés, arr.N. Gernet y San Gippius
2 SEMANAS		Hermanos Grimm "El ganso de oro"
		A. Tolstoi "La llave de oro o las aventuras de Pinocho"
	3. Literatura de historia natural. Libros inteligentes.	LN Tolstoi "Tiburón"
		S. Marshak "El mes joven se está derritiendo"
	5. Folclore	Canciones. "Como hielo delgado".
3 SEMANAS		RNS Pipa de pastor
		E. Uspensky "Tío Fedor, un perro y un gato"
	3. Literatura de historia natural. Libros inteligentes.	E. Trutneva "Campana"
		A. Pleshcheev "Primavera"
	5. Folclore	"Estoy divirtiendo las clavijas".
4 SEMANAS		P.P.Bazhov "Ramita frágil"
		I, Ekholm "Ludwig the XIV, Tutta Carlson the first and only"
	3. Literatura de historia natural. Libros inteligentes.	M. Poznanskaya "Diente de león"
		I. Tokmakova "Barco"
	5. Folclore	"Golondrina, golondrina".

ABRIL
SEMANA 1		RNS "Havroshechka"
		V. Kataev "Pipa y jarra"
	3. Literatura de historia natural. Libros inteligentes.	N. Sladkov "Amante de las flores"
		N. Zabolotski. "En el río"
	5. Folclore	"Tú, pajarito, estás perdido".
2 SEMANAS		RNS "El cuento de las manzanas rejuvenecedoras y el agua viva"
		B. Zhitkov "Cómo atrapé a los hombres pequeños"
	3. Literatura de historia natural. Libros inteligentes.	E. Serova "Lirio de los valles", "Clavel", "Nomeolvides"
		A. Vvedensky. "Canción de la lluvia"
	5. Folclore	"Torres-kirichi".
3 SEMANAS		RNS "Por Pike"
		G. H. Andersen "La pastora y el deshollinador"
	3. Literatura de historia natural. Libros inteligentes.	E. Blaginina "Diente de león", "Cereza de pájaro"
		A. Fet. "El sauce es todo esponjoso" (extracto
	5. Folclore	“Llamas al roble, llega un jilguero azul”.
4 SEMANAS		Charles Perrault "Cenicienta"
		G. H. Andersen "El nuevo traje del rey"
	3. Literatura de historia natural. Libros inteligentes.	L. N. Tolstoy "El viejo y los manzanos", "Hueso"
		F. Tyutchev. "Aguas de manantial"
	5. Folclore	"Lluvia, lluvia, más diversión".

SEMANA 1		La historia del glorioso y héroe poderoso Yeruslán Lazarevich
		A. Volkov "El Mago de la Ciudad Esmeralda"
	3. Literatura de historia natural. Libros inteligentes.	V. Kataev "Hongos"
		A. Pushkin "Por la primavera, la belleza de la naturaleza ..." (del poema "Gitanos")
	5. Folclore	"Nicoden-ganso".
2 SEMANAS		Maxim Gorky Sobre Ivanushka el Loco
		A. Volkov "El Mago de la Ciudad Esmeralda"
	3. Literatura de historia natural. Libros inteligentes.	LN Tolstoi "Pájaro"
		M.Lermontov. "En el norte salvaje"
	5. Folclore	"La casa que construyó Jack", "La anciana", inglés, trad. S. Marshak
3 SEMANAS
		G. H. Andersen "Cisnes salvajes"
	3. Literatura de historia natural. Libros inteligentes.	VIRGINIA. Sukhomlinsky "Vergonzoso frente al Ruiseñor"
		D. Kharms. "Viejo alegre"
	5. Folclore	"Sobre el ratoncito que era un gato, un perro y un tigre", ind., trad. N. Hodzy
4 SEMANAS		RNS "Anillo Mágico"
		D. Mamin - Siberiano "La parábola de la leche, la avena y el gato gris Murka"
	3. Literatura de historia natural. Libros inteligentes.	V.Oseeva "Ezhinka"
		P. Soloviov. "Día y noche"
	5. Folclore	"¡Tin-tin-ka! .."