Una lección sobre cómo introducir la ficción en el grupo de personas mayores. Planificación a largo plazo para la lectura de ficción; planificación temática del calendario para ficción (grupo senior) sobre el tema Ficción para estudiantes.

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Plan de largo plazo
"Leyendo ficción"

Septiembre
1 semana “guardería”
1. Lectura de poemas de A. Barto del ciclo “Juguetes”:

Objetivo: hacer que los niños quieran recitar poemas familiares de A. Barto; Desarrollar una actitud positiva hacia la poesía.

2. Leyendo el cuento de hadas "Alado, peludo y aceitoso"

3. Leyendo el cuento de L. Tolstoi “Nastya tenía una muñeca”

4 . Leyendo el poema “Silencio” de G. Novitskaya.

Metas: continuar desarrollando la capacidad de los niños para percibir y comprender emocionalmente el contenido figurativo de los poemas; Desarrollar el habla figurativa. Promover el desarrollo de la memoria voluntaria. Fomente el amor por el arte popular oral.

Semana 2 “Mi ciudad, mi país”

1. Leyendo el cuento de hadas "El gato y el zorro"
Objetivo: desarrollar la capacidad de escuchar atentamente un cuento de hadas.

2 .Leer y aprender poemas sobre la ciudad.
Metas: desarrollar la memoria, la capacidad de leer poesía expresivamente.

3 . Leyendo el poema de S. Yesenin "Birch"
Objetivo: Desarrollar la capacidad de ver y sentir la belleza de la naturaleza rusa en una obra de arte.
4 . B. Zhitkov "En Moscú en las calles".
Metas: continuar presentando a los niños las obras de escritores infantiles famosos; desarrollar la capacidad de responder preguntas basadas en el contenido; cultivar el amor por la capital de nuestra Patria.

Semana 3 _ “Familia”

1 . E. Permyak "Cómo Misha quería burlar a su madre".
Metas: ayudar a los niños a comprender el significado de la obra; mantener una actitud negativa hacia la mentira; cultivar la honestidad.

3 . V. Dragunsky "Lo que amo".

Metas: formar en los niños una percepción holística de un texto literario en unidad con el contenido y la forma artística. Desarrollar la entonación, la expresividad y la percepción auditiva, animar a los niños a transmitir sus impresiones, evaluar las acciones de los personajes de la historia de S. Prokofieva.

Semana 4 “Otoño. Signos del otoño."

1. Lectura del poema "Otoño" de A. Grishin
Objetivo: desarrollar la memoria, la capacidad de hablar expresivamente..
2 . Lectura de refranes y refranes sobre el otoño.
Objetivo: desarrollar la memoria y el pensamiento.
3 . Leyendo el cuento "Hedgehog" de E. Charushin
Objetivo: desarrollar la capacidad de los niños de escuchar atentamente una pieza hasta el final; cultivar el amor por el mundo animal.
4. Leyendo el poema “Otoño” de I. Belousov

Objetivo: desarrollar la memoria y la atención. Cultivar el amor por la poesía.

Octubre
1 semana “Otoño. Árboles"

1. Leyendo el poema "Canción de otoño" de A. Pleshcheev
Objetivo: desarrollar la capacidad de los niños de escuchar atentamente una pieza hasta el final; cultivar el amor por la naturaleza.
2. “Birch” de S. Yesenin (leyendo un poema).
Objetivo: desarrollar la capacidad de los niños para leer un poema expresivamente, transmitiendo entonación y admiración por la naturaleza invernal, para sentir y reproducir el lenguaje figurado del poema. Desarrollar la memoria, la imaginación, la entonación y la expresividad del habla. Fomentar el amor por la naturaleza y los sentimientos estéticos.
3. I. Bunin "Hojas que caen" (extracto)
Objetivo: desarrollar la atención, la memoria, desarrollar la capacidad de pronunciar palabras con claridad y poder mantener una conversación. Desarrollar la capacidad de los niños para percibir emocionalmente la base figurativa de las obras poéticas, desarrollar la imaginación creativa y la expresividad del habla de los niños.
4. I. Tokmakova "Eli"
Objetivo: desarrollar la capacidad de los niños para percibir emocionalmente la base figurativa de las obras poéticas, desarrollar la imaginación creativa y la expresividad del habla de los niños.

Semana 2 “Otoño. Verduras"
1 . Adivinar acertijos sobre verduras.

Propósito: introducir una pequeña forma folclórica: acertijos; Desarrollar el pensamiento y el habla de los niños.
2. Leyendo el cuento de hadas "Puff"

Objetivo: cultivar el interés por los cuentos de hadas.

3 .Lectura del poema de Y. Tuvim “Verduras”.
Metas: continuar desarrollando la capacidad de percibir textos poéticos, memorizar pasajes; ampliar los horizontes de los niños; consolidar conocimientos sobre hortalizas.
4. N. Egorova “Rábano, zanahoria, calabaza...”

Objetivo: cultivar el amor por la ficción.

Semana 3 “Jardín. frutas"
1 .“El viejo y los manzanos” de L. Tolstoi.

Objetivos: familiarizar a los niños con el hecho de que los árboles frutales se plantan en primavera.

Fomentar una actitud solidaria hacia la naturaleza.

2. Adivinar acertijos sobre frutas.

Objetivo: seguir conociendo la pequeña forma folclórica: los acertijos; Desarrollar el pensamiento y el habla de los niños.
3. Leyendo el cuento de hadas de V. Kataev “Flor - Siete flores”.
Metas: conducir a una comprensión del significado moral del cuento de hadas, a una evaluación motivada de las acciones y el carácter del personaje principal; consolidar el conocimiento sobre las características de género de los cuentos de hadas.

4 . G. Yudin "Cómo cocinar compota"

Objetivo: desarrollar la capacidad de escuchar una obra y responder preguntas.

4 semanas Bosque. Setas y frutos del bosque.
1. Leyendo “Otoño en el bosque” de I. Sokolov-Mikitov.

Objetivo: crear el deseo de escuchar atentamente y recordar el poema leído. Desarrollar la memoria.
2 .I. Tailandés "Para las setas" - lectura de la obra

Metas: continuar desarrollando la capacidad de escuchar atentamente el trabajo,

transmitir a través de la entonación los personajes de los personajes, su actitud hacia los personajes;

3 . Leyendo el cuento popular ruso "Bajo el hongo".
Objetivo: desarrollar la capacidad de transmitir correctamente los diálogos de personajes a nivel internacional;

Utilice un lenguaje expresivo al volver a contar.

4. Escuchando el cuento de hadas de V. Bianchi "Kolobok - el lado espinoso"

Objetivo: generar interés por el trabajo Desarrollar el conocimiento sobre el mundo animal.

Noviembre
1 semana “Ropa”
1. S. Marshak “Gloves” - trabajar sobre el contenido del poema.

Metas: continuar desarrollando la capacidad de los niños para comprender el contenido de los poemas;

Ayudar a comprender el significado de las expresiones figurativas del texto; control en el uso consciente de los medios de entonación y expresividad.

2 . N. Nosov “Parche”.

Objetivo: inculcar el amor por la ficción, enseñar de manera competente, responder preguntas. Desarrollar la atención y el habla.

3. Sh. Perot "Caperucita Roja".

Objetivo: cultivar una percepción emocional y figurativa de una obra, enseñar a comprender una idea; aclarar el conocimiento de los niños sobre las características de género de los cuentos de hadas; Desarrollar habilidades creativas para contar historias. Traiga a la conciencia de los niños la idea de un cuento de hadas, inculque en los niños buenos sentimientos, la necesidad de cuidar a sus seres queridos.

4. S. Marshak "Está tan distraído" (escuchando)

Objetivo: desarrollar la capacidad de notar y comprender palabras y expresiones figurativas en el texto. Desarrollar la imaginación creativa.

Semana 2 “Zapatos”
1 . Leyendo la historia de Konovalov "Botas obstinadas".
Metas: seguir desarrollando el interés por la ficción, promover la comprensión y correcta comprensión del contenido de la obra; aprender a evaluar las acciones de los héroes de la obra; amplíe su comprensión de los zapatos; - desarrollar la atención, el pensamiento, la percepción visual y la motricidad; - cultivar una actitud solidaria hacia las cosas.
2. Leer y resolver acertijos sobre zapatos.

3. Lectura del cuento de hadas “El gato con botas” de Charles Perrault.
Metas: desarrollar la capacidad de comprender el significado de un cuento de hadas, la moralidad contenida en él; Desarrollar la capacidad de comprender los rasgos del carácter. caracteres; formar discurso figurado.

4. Leyendo el poema de E. Blaginina “Le enseñaré a mi hermano a ponerse los zapatos”.

Metas: desarrollar la capacidad de los niños para percibir emocionalmente una obra poética, comprender el tema y el contenido. Crea el deseo de recordar y reproducir expresivamente cuartetas. Desarrollar la memoria auditiva, la esfera emocional-volitiva, mejorar la entonación y la expresividad del habla. Cultivar el deseo de ayudar a quienes necesitan ayuda.

. Semana 3 “Juguetes”
1 .Repetición de poemas de A. Barto del ciclo “Juguetes”
Objetivo: despertar en los niños el deseo de recitar de memoria poemas familiares con entonación y expresividad; Desarrollar una actitud positiva hacia la poesía.
2 . S. Marshak “Bola”.
Objetivo: ayudar a los niños a recordar y leer el poema de manera expresiva, recordar las obras de S. Ya.
3. Agnia Barto “Zina de Goma”.
Objetivo: ayudar a los niños a recordar y leer expresivamente el poema, recordar las obras de Agnia Barto.

Semana 4 “Platos”

1. K. Chukovsky "El dolor de Fedorino".
Metas: continuar desarrollando la capacidad de los niños para escuchar atentamente obras poéticas; Crear condiciones para que los niños expresen su percepción del texto en acciones externas.

2. Leyendo el poema de A. Kondratev “Puedes hacerlo muchas, muchas veces”.
Metas: desarrollar en los niños la capacidad de escuchar un poema y comprender su significado; ayudar a memorizar el poema; aclarar y ampliar las ideas de los niños sobre los platos; aprender a utilizar oraciones en forma afirmativa y negativa en el habla; desarrollar la coordinación mano-ojo, la atención y la memoria; cultivar el manejo cuidadoso de los platos.

3 . V. Karaseva "Vidrio"

Objetivo: desarrollar la capacidad de escuchar obras literarias, evaluar las acciones de los héroes, hablar sobre ayudar en la casa.

4. Lectura del cuento de N. Kalinina “La copa de mamá”.
Metas: desarrollar la capacidad de los niños para transmitir el contenido de una pequeña obra literaria; aprender a hacer preguntas sobre el texto de una obra y responder preguntas, construyendo lógicamente y correctamente una respuesta; Desarrollar la memoria auditiva.
Diciembre
1 semana “Invierno. Aves invernantes"
1 . Leyendo a S. Mikhalkov "Acerca de Mimosa".
Metas: ampliar la comprensión de los niños sobre un estilo de vida saludable, cómo vestirse en invierno, cómo mejorar su salud en invierno; Ayude a los niños a percibir correctamente el contenido del trabajo.
2 .Leyendo el cuento de G. Skrebitsky “¿Qué se alimenta un pájaro carpintero en invierno? »

Metas: animar a los niños a percibir emocionalmente las expresiones figurativas de una obra literaria, a comprender significado semántico contenido de la historia; Enriquecer el vocabulario de los niños con palabras y expresiones figurativas. Preste atención a la formación de un habla gramaticalmente correcta, asegúrese de que al responder preguntas sobre el contenido, los niños usen palabras en la forma gramatical correcta. Cultive una actitud solidaria hacia las aves y el amor por ellas.

3 . I. Surikov "Invierno".
Meta: continuar desarrollando el interés por la ficción; inculcar sensibilidad hacia la palabra poética.
4. Leyendo el cuento de hadas "Dos heladas".
Objetivo: cultivar el interés y el amor por los cuentos de hadas.

Semana 2 “Mascotas. Aves de corral.

1. Contando el cuento de hadas "Mitten".
Objetivo: desarrollar la capacidad de percibir emocionalmente el contenido de un cuento de hadas.
2. N. Nosov "Sombrero viviente".
Metas: continuar desarrollando la capacidad de los niños para percibir textos grandes; llevar el humor de la obra a la conciencia de los niños; Cultivar el interés por la ficción.
3 . Contando la historia de V. Suteev "El pollo y el patito".
Metas: ayudar a los niños a comprender correctamente el contenido del cuento de hadas; enseñar a empatizar con los héroes y evaluar sus acciones; ampliar la comprensión de los niños sobre las aves de corral; enriquecer el vocabulario de los niños con vocabulario verbal; Desarrollar la percepción auditiva y visual, la memoria.

4. "The Tar Bull" (que cuenta un cuento popular ruso)

Objetivo: presentar a los niños un nuevo cuento de hadas, enseñar a comprender su contenido. Enseñe a los niños a responder preguntas de contenido utilizando oraciones comunes o una historia corta. Desarrollar la atención y la memoria. Cultivar el interés y el amor por los cuentos populares rusos.
Semana 3 “Animales salvajes”

1 .Leer el cuento de hadas “La cabaña de invierno de los animales”.
Metas: desarrollar la memoria, la atención; cultivar el amor por los cuentos de hadas.
2. Leyendo el cuento de hadas "El zorro y el gallo".
Objetivos: desarrollar la capacidad de escuchar atentamente. Recuerda el trabajo que leíste.

3 . Leyendo el cuento de hadas "La liebre y el erizo".
Metas: desarrollar la memoria, la atención auditiva; cultivar el amor por los animales.
4. "El gran viaje del ratoncito" (contando un cuento de hadas)

Objetivo: familiarizar a los niños con un nuevo cuento de hadas de los pueblos del Norte, desarrollar la capacidad de responder preguntas sobre el contenido. Desarrollar la memoria, el pensamiento, la atención, intereses cognitivos. Cultivar el interés por los cuentos de hadas. diferentes naciones.
5. " Periódico del Bosque” de V. Bianchi (lectura de cuentos).

Objetivo : Continuar desarrollando la capacidad de los niños para responder preguntas utilizando los tipos más simples de oraciones compuestas y complejas en el habla.

Consolidar el conocimiento de los niños sobre la vida de los animales en invierno, cómo se preparan para el invierno.

Desarrollar el pensamiento, la memoria, la imaginación, los intereses cognitivos.

Semana 4 " Año Nuevo»

1 . Leer y resolver acertijos sobre el invierno.
Metas: animar a los niños a responder preguntas, fortalecer la capacidad de resolver acertijos.

2 . Lectura de ficción: "Poemas sobre el año nuevo".

3 . Leyendo el poema "Árbol de Navidad" de E. Moshkovskaya.

Metas: continuar introduciendo a los niños al arte infantil nacional. literatura. Desarrollar la capacidad de responder preguntas del profesor. Desarrollar el habla, la memoria y el pensamiento lógico de los niños. Cultivar el amor por la poesía.
4. Lectura: “Papá Noel nos envió un árbol de Navidad” de V. Petrov.

Objetivo: desarrollar el deseo de escuchar. Cree un estado de ánimo alegre antes de las vacaciones.

Enero
1 semana "Vacaciones"
1 .Leer el cuento de hadas “La doncella de las nieves”.
Objetivo: desarrollar la capacidad de escuchar atentamente un cuento de hadas. Responder preguntas basadas en el texto.

2. Leyendo a G. Andersen “La Reina de las Nieves”.

Propósito: observar los personajes de los personajes, sus lados positivos y negativos, para identificar el valor educativo del cuento de hadas.

3 .Adivinar acertijos sobre juegos de invierno.
Metas: desarrollar la memoria. atención auditiva; Desarrollar un interés en resolver acertijos.

4 . Lectura literatura. N. Nosov "En la colina".
Metas: continuar desarrollando la capacidad de los niños para escuchar cuentos; ayudar a los niños a percibir correctamente el contenido de la obra y empatizar con sus personajes; ayudar a desarrollar una relación personal con el trabajo.

Semana 2 “Muebles”

1. Leyendo a S. Marshak "¿De dónde vino la mesa?"
Metas: enriquecer y ampliar la comprensión de los niños sobre los muebles; desarrollar interés por la ficción; aprender a responder preguntas con una frase; intensificar actividad cognitiva; desarrollar el habla, la percepción auditiva y visual, el pensamiento y las habilidades motoras; Cultivar una actitud solidaria hacia los muebles circundantes.

2. Leyendo el cuento de hadas "Los tres osos"

Objetivo: cultivar el interés por los cuentos de hadas.
3 . Acertijos sobre muebles.
Objetivo: desarrollar la capacidad de resolver acertijos y desarrollar el pensamiento.

Semana 3 “Transporte de mercancías y pasajeros”

1. V. Klimenko "Quién es más importante que todos los demás en la calle".
Metas: ampliar el conocimiento de los niños sobre el transporte a través de una escucha significativa del trabajo; ayudar a comprender el significado de la historia; cultivar el deseo de cumplir con las reglas de comportamiento en la calle.

2 . Leer y resolver acertijos sobre el transporte.
Objetivos: ayudar a comprender cómo adivinar correctamente el acertijo: es necesario buscar al héroe del acertijo que se esconde, según su descripción (con quién o con qué se lo compara). Practique seleccionando frases comparativas para objetos. Desarrollar la fantasía y la imaginación.
3. Leyendo el cuento de hadas de N. Pavlova "En coche".
Metas: animar a los niños a percibir emocionalmente las expresiones figurativas de una obra literaria, a comprender el significado semántico del contenido de la historia; Desarrollar la capacidad de los niños para describir diversas propiedades de los objetos. Formar conceptos morales: amistad, amigos, ayuda mutua.
4. “Tren” de Ya. Taits (leyendo un cuento).

Objetivo: desarrollar la capacidad de escuchar atentamente Nueva historia. Desarrollar la atención y la memoria. Cultivar el interés por la lectura.

Febrero

1 semana “Profesiones”
4 .Lectura del poema de S. Marshak “Policía”
Objetivo: crear el deseo de escuchar y recordar el poema leído; desarrollar la memoria; cultivar el amor por la poesía.

2. “Tío Styopa” S. Mikhalkov (lectura de la obra).

Objetivo: familiarizar a los niños con una nueva obra, enseñarles a caracterizar las acciones del héroe. Continuar aprendiendo a responder preguntas sobre el contenido del trabajo.

Desarrollar la atención, el pensamiento, la memoria, los intereses cognitivos.

Cultivar el respeto por los adultos y el interés por sus profesiones.

3. Contar el cuento popular bielorruso “Zhikharka”.
Metas: desarrollar la capacidad de los niños para percibir e implementar el contenido figurativo de un cuento de hadas, notar palabras y expresiones figurativas en el texto; practicar la selección de sinónimos; Desarrollar la capacidad de comprender el contenido de los dichos y proponer nuevos episodios.
4. Memorizar el poema “El conductor” de B. Zakhoder.
Objetivos: aclarar las ideas de los niños sobre la profesión de las personas en el transporte. Formar en los niños una percepción emocional y comprensión del contenido de la trama de un texto poético. Continuar mejorando discurso artístico las habilidades interpretativas de los niños al leer un poema (rendimiento emocional, comportamiento natural, capacidad para utilizar gestos, expresiones faciales y transmitir su actitud hacia el contenido de una frase literaria).

Semana 2 “Plantas de interior”

1. Ruso “quisquilloso” cuento popular.
Metas: desarrollar la capacidad de escuchar una pieza hasta el final.

2. Poema de E. Blaginina “Balzamin”.
Metas: seguir familiarizando a los niños con la estructura de una planta, las características y finalidad de sus partes. Desarrollar habilidades prácticas en el cuidado de plantas de interior.

3.Andersen Hans Christian “Pulgarcita”.
Metas: cultivar el interés por los cuentos de hadas.

4.G. Rakova “Violeta”, “Aspidistra”, “Ficus”, “Begonia”.
Metas: ayudar a ampliar el conocimiento de los niños sobre las plantas de interior y su importancia en la vida humana.

Semana 3 “Nuestro Ejército”
1. “Guardias fronterizos” S.Ya. Marshak (leyendo un poema).

Objetivo: Presente a los niños un nuevo poema: sobre guardias fronterizos, soldados que custodian nuestra Patria. Aprenda a responder preguntas sobre el contenido del trabajo. Desarrollar la memoria, la atención, la entonación y la expresividad del habla.

Cultivar el interés por los soldados del ejército ruso, el respeto por ellos.

3 . N. Teploukhova “Baterista”.
Metas: continuar desarrollando la capacidad de los niños para escuchar atentamente cuentos y responder preguntas sobre su contenido.

Desarrollar el pensamiento, la memoria, enseñar a participar activamente en una conversación.

4. Lectura de poemas por el Día del Defensor de la Patria.
Metas: desarrollar el habla expresiva, sentido del ritmo.
5 . Lectura del poema “Watch” de Z. Alexandrova.
Metas: desarrollar la capacidad de comprender la naturaleza del trabajo; Exprese sus impresiones en declaraciones coherentes.
Semana 4 “Construcción. Profesiones de los constructores”

1 .Leer Permyak "¿Para qué sirven las manos?"
Metas: ayudar a los niños a comprender y comprender correctamente el contenido del trabajo, animarlos a responder preguntas con una frase; Enriquece tu vocabulario con vocabulario verbal. Desarrollar el pensamiento, la percepción auditiva y visual, las habilidades motoras; Desarrollar la capacidad de escuchar las respuestas de otros niños.
2. Memorizar el poema de B. Zakhoder “Constructores”.

Objetivos: familiarizar a los niños con las diversas profesiones y sus características. Proporcionar conocimientos sobre las cualidades que debe tener una persona que quiera adquirir una determinada profesión. Fomentar una actitud respetuosa hacia el trabajo de los adultos. Alentar manifestaciones creativas en juegos de rol sobre profesiones.

Cultivar el orgullo y el respeto por los padres.
3 . Dramatización del cuento de hadas "Los tres cerditos"

Objetivo: consolidar el conocimiento de los cuentos de hadas, crear el deseo de participar en dramatizaciones y desarrollar la capacidad de actuación.

4 . Contando el cuento de hadas "La cabaña de Zayushkina".

Metas: desarrollar la capacidad de los niños para percibir emocionalmente un cuento de hadas, comprender y recordar la trama y los personajes; Aprenda a repetir con precisión canciones de cuentos de hadas con entonación. Practica la formación de palabras. Cultive el deseo de escucharse unos a otros y no interrumpir.

Marzo
1 semana Primavera. Las vacaciones de mamá. Primeras flores.

1. “Día de la Madre” de G. Vieru (lectura de poema).
Objetivo: presentar a los niños un nuevo poema. Desarrollar la capacidad de los niños para responder preguntas basadas en el contenido y pronunciar claramente palabras y frases. Desarrollar la memoria, la atención, la entonación y la expresividad del habla. Cultivar el amor y el respeto por la madre.
2. Memorizar el poema de Y. Akim “Mamá”.
Metas: evocar un estado de ánimo emocional alegre en los niños, ayudarlos a expresar su actitud, el amor por su madre a través de la poesía, actividad creativa. Reponga su vocabulario con vocabulario emocional y evaluativo.
3 . Leyendo el cuento de N. Kalinina "La copa de mamá".
Metas: desarrollar la capacidad de los niños para transmitir el contenido de una pequeña obra literaria; desarrollar la capacidad de hacer preguntas sobre el texto de una obra y responder preguntas, construyendo lógicamente correctamente una respuesta; Desarrollar la memoria auditiva.
4 . De Kaputikyan “Mi abuela”.
Metas: evocar un estado de ánimo emocional alegre en los niños, ayudarlos a expresar su actitud y amor por su abuela a través de la poesía y la actividad creativa.
Semana 2 “Profesiones de las mamás”
1. “Trabajo” de D. Gabe (leyendo un cuento).

Objetivo: continuar desarrollando la capacidad de los niños para escuchar atentamente cuentos y responder preguntas sobre su contenido. Desarrollar el pensamiento, la memoria, enseñar a participar activamente en una conversación. Cultivar el interés por el trabajo de los adultos y el deseo de ayudarlos.

2. Leyendo la obra de Mikhalkov "¿Qué tienes?"
Objetivo: desarrollar el deseo de hablar sobre su actitud ante un acto específico de un personaje literario, ayudar a los niños a comprender los motivos ocultos de los héroes de la obra y familiarizarlos con el arte de la palabra.
3 . Leyendo la historia de E. Permyak "El trabajo de mamá".
Metas: consolidar el conocimiento de los niños sobre las características de los diferentes géneros literarios;

Desarrollar la capacidad de los niños para percibir emocionalmente contenidos figurativos.

funciona, comprende la idea; enseñar respondiendo preguntas correctamente

construir oraciones.
4 . Lectura de ficción: “Aibolit”
Metas: continuar introduciendo a los niños al arte infantil nacional. literatura. Desarrollar la capacidad de responder preguntas del profesor. Desarrollar el habla, la memoria y el pensamiento lógico de los niños.
Semana 3 “Mundo submarino”

1 .“El primer pez” E. Permyak.
Metas: desarrollar la capacidad de los niños para escuchar obras literarias extensas; continuar presentando a los niños las características de la naturaleza viva; Cultivar una actitud solidaria hacia la naturaleza.

Continuar presentando a los niños las obras de escritores infantiles; ayudar a comprender el significado de la historia; Cultivar el amor y la actitud solidaria hacia los seres queridos.

2. ¿Leer y memorizar la canción “El abuelo quería cocinar sopa de pescado...”?
Objetivo: ayudar a los niños a recordar p. norte. etc., leerlo de memoria de forma expresiva, desarrollar el sentido del ritmo, consolidar conocimientos sobre peces de río, métodos de pesca (con caña, redes).

3. El cuento de hadas "Po comando de lucio».

Metas: desarrollar la capacidad de los niños para escuchar obras literarias extensas; Continuar presentando a los niños las características de la naturaleza viva.

4 .Aprendizaje de poemas y adivinanzas sobre peces.
Objetivo: desarrollar la capacidad de resolver acertijos.

Semana 4 “Nuestra ciudad (país, calle)”
1. Lectura y aprendizaje de poemas sobre la ciudad.
Objetivo: desarrollar la memoria y la capacidad de hablar expresivamente.

2. “En el teatro” de A. Barto (leyendo un poema).

Objetivo: desarrollar la capacidad de los niños para percibir emocionalmente el contenido figurativo de un texto poético y comprender los medios de expresión. Desarrollar la memoria, la imaginación, la capacidad de responder preguntas. Cultiva el amor por la ficción.
3. Lectura poema de A. Kardashova “Nuestro palacio está abierto a todos”
Objetivo: desarrollar la capacidad de los niños para escuchar atentamente una pieza hasta el final.
4. P. Voronko “Es mejor no tierra nativa" - lectura.

Metas: desarrollar la capacidad de participar en el aprendizaje colectivo de un poema durante la recitación coral; leer texto poético expresivamente; percibir el significado de los proverbios expresados en sentido figurado (“Cada uno tiene su lado”, “No hay tierra más hermosa que nuestra Patria”); cultivar el amor por la tierra natal.

Abril.
1 semana “Leemos”
1. "En una visita al libro"(introducción al trabajo de los ilustradores)

Objetivo: Presente a los niños el trabajo de los ilustradores Yu Vasnetsov, V. Chizhikov, E. Charushin, cuán importantes son los dibujos en un libro, cuántas cosas interesantes se pueden aprender examinando cuidadosamente las ilustraciones del libro.

Desarrollar la atención voluntaria. Cultivar el gusto estético.

1 .Lectura del poema de Y. Akim “El Incompetente”.
Metas: desarrollar la capacidad de escuchar obras literarias, responder preguntas sobre el contenido con una frase; Desarrollar la percepción auditiva y visual, el pensamiento lógico y la motricidad fina.

2 . Ch. Perrault “Un niño del tamaño de un dedo” - contando un cuento de hadas.

Metas: continuar presentando las características de género del cuento de hadas;

Formar discurso figurativo, comprender expresiones figurativas;

Desarrollar habilidades creativas, la capacidad de representar fragmentos de un cuento de hadas.

4 .Lectura de la obra “Moidodyr” de K. Chukovsky.
Objetivo: desarrollar el interés de los niños por la lectura, cultivar el amor por la limpieza.
Semana 2 “Espacio”

1. V. Borozdin "Naves estelares"
Objetivo: desarrollar la capacidad de escuchar una pieza y responder preguntas..

2. Acertijos sobre el espacio.
Metas: desarrollar la capacidad de resolver acertijos. Entrenar la memoria y la atención. Fomentar el respeto por el trabajo de los astronautas.
3 . Historia de V. Borozdin "Primero en el espacio".
Metas: ampliar la comprensión de los niños sobre el espacio. Promover la correcta percepción del contenido de la obra, desarrollar la capacidad de empatizar con su héroe.

Semana 3 “Han llegado los pájaros”

1. Leyendo “Los niños y el pájaro” de A. Pleshcheev.

Objetivo: desarrollar la memoria, la atención auditiva. Cultivar el interés por escuchar.

2. Leyendo el poema de M. Klokova “Ha pasado el invierno (un gorrión salta de un abedul a la carretera)”.

Objetivos: practicar la selección de definiciones para una palabra determinada. Cultivar el amor por la poesía.

3 . Leyendo la historia de V. Vorobyov "Cleany"
Metas: continuar desarrollando la capacidad de escuchar atentamente una historia, desarrollar un habla coherente; ampliar el conocimiento sobre las aves migratorias; desarrollar atención, memoria, ; Cultivar una actitud solidaria hacia las aves.
percepción, memoria; Desarrollar la capacidad de recitar poesía expresivamente.

4. “La grajilla quería beber...” de L.N. Tolstoi (leyendo la obra).

Objetivo: desarrollar la capacidad de formar una forma. plural sustantivos que denotan crías de animales. Desarrollar el pensamiento y la memoria. Fomentar los intereses cognitivos en los niños.

Semana 4 “Semana de la Salud”
1. Lectura y discusión del poema de M. Bezrukikh “Hablar de nutrición apropiada»
Objetivo: desarrollar la capacidad de los niños para responder preguntas basadas en lo que leen. Desarrollar la memoria.

2 . Senchenko "Pan Santo".

3. M. Glinskaya "Pan" - lectura.
Metas: ampliar los conocimientos de los niños sobre el pan, presentarles las obras de varios autores dedicados al pan; desarrollar interés cognitivo;

Cultivar el respeto por las personas que cultivan pan y el respeto por el pan. San Topelio

4. “Tres espigas de centeno”: lectura de un cuento de hadas lituano.

Metas: desarrollar la capacidad de comprender el contenido de lo leído;

Transmitir coherentemente el contenido de lo leído utilizando el juego;

Forme una actitud evaluativa hacia los héroes del cuento de hadas.

Semana 2 “Día de la Victoria”
1. “Sobre el niño Tishka y un destacamento de alemanes” (lectura de la obra).

Objetivo: familiarizar a los niños con los hechos ocurridos durante la Gran Guerra Patria. guerra patriótica. Desarrollar la capacidad de mantener una conversación sobre un tema, responder preguntas y plantearlas. Desarrollar los intereses cognitivos de los niños.

Fomentar el amor por la Patria.

2. “Día de la Victoria” A. Usachev.

Objetivo: presentar a los niños un nuevo poema, aprenderlo de memoria. Desarrollar la capacidad de los niños para responder preguntas basadas en el contenido y pronunciar claramente palabras y frases. Desarrollar la memoria, la atención, la entonación y la expresividad del habla. Fomentar el respeto por los defensores de la Patria.

3 . Lectura del poema “Patria” de V. Guseva.
Metas: desarrollar la capacidad de leer expresivamente un poema;

Desarrollar la capacidad de cambiar la fuerza y la entonación de la voz según el contexto del trabajo; Practique la selección de epítetos y comparaciones. desarrollar la memoria.
4 . Lectura del poema “Victoria” de E. Trutneva.
Metas: desarrollar la capacidad de percibir emocionalmente un poema, comprender su contenido; Estimule la expresión de sus impresiones en declaraciones independientes.
Semana 3 “Normas y seguridad” tráfico»
1 .Aprendiendo el poema "Si la luz se pone roja" de Mikhalkov.
Objetivo: desarrollar la memoria, la atención, cultivar el amor por la poesía.

2 .Leyendo a N. Kalinin "Cómo los chicos cruzaron la calle"
Objetivo: desarrollar la capacidad de escuchar atentamente y recordar el trabajo leído.

3. Lectura de V. Timofeev “Para peatones”.
Metas: desarrollar la memoria, la atención auditiva; cultivar la vigilancia en el camino.

4 .Tres colores maravillosos" A. Severny, "Si..." O. Bedarev(leyendo poemas)

Objetivo: seguir presentando a los niños nuevas obras sobre las normas de tráfico, desarrollar la capacidad de percibir y comprender emocionalmente el contenido figurativo de un texto poético y responder preguntas. Desarrollar el pensamiento y los intereses cognitivos en los niños. Fomentar una cultura de comportamiento en la carretera.

Semana 4 “Verano”
1 . I. Krylov "Libélula y hormiga".
Metas: familiarizar a los niños con un nuevo género literario: la fábula; ayudar a comprender la idea de la fábula; Desarrollar una actitud positiva hacia el trabajo.
2 . Lectura del cuento popular eslovaco “Visitando el sol”.
Metas: continuar desarrollando la capacidad de los niños para percibir emocionalmente el contenido figurativo de un cuento de hadas utilizando el método del modelado; Recuerda los personajes y la secuencia de los acontecimientos.
3. “Diente de león” de Z. Aleksandrov (lectura de poema).

Objetivo: continuar desarrollando la capacidad de los niños para memorizar poemas cortos y responder preguntas sobre el contenido con líneas del poema. Desarrollar la atención, la memoria, la entonación y la expresividad. Cultivar los sentimientos estéticos y el amor por la poesía.
4. Narración de “Ant” de E. L. Naboikina (terapia de cuento de hadas).

Metas: conciencia de la idea principal del cuento de hadas, despertando el interés por las acciones, los motivos del comportamiento de los personajes, su mundo interior, sus vivencias; estimular las respuestas de los niños al contenido del cuento de hadas. Modelar el comportamiento de los personajes, representación expresiva de estados emocionales individuales (miedo, ansiedad, alegría, placer); reproducción secuencial de eventos de cuentos de hadas; desarrollo del habla; creando un estado de ánimo emocional positivo. Cultivar una actitud amigable hacia los demás.

Lamueva Lyudmila Nikolaevna
Planificar para año académico en el ámbito educativo “Lectura de ficción” (grupo senior)

Tema de época

Contenido del programa GCD Fuentes

Septiembre

1 semana Somos los alumnos Objetivo del grupo senior: Dar a los niños la oportunidad de sentirse orgullosos de lo que son ahora niños mayores en edad preescolar. Página 26

V. V. Gerbova

Septiembre

Semana 2 Contando un cuento popular ruso "Liebre jactanciosa" y refranes "Nuestros cuentos de hadas comienzan" Objetivo: Recuerde con los niños los nombres de los cuentos populares rusos y presénteles otros nuevos. obras: cuento de hadas "Liebre jactanciosa" y refranes "Nuestros cuentos de hadas comienzan". Página 27

V. V. Gerbova

Septiembre

Semana 3 Enseñanza de la narración: componer historias sobre un tema "Ha llegado el otoño". Lectura poemas sobre principios de otoño

Objetivo: Enseñe a los niños a contar historias basadas en plan. Introducir en la percepción de las obras poéticas sobre la naturaleza. Página treinta

V. V. Gerbova

Septiembre

Semana 4 Historias divertidas de Nosov Objetivo: Presente a los niños las nuevas obras divertidas de N. Nosov. Página 35

V. V. Gerbova

1 semana de ejercicios léxicos. Leyendo un poema C. marsak "Caniche"

Objetivo: Activar sustantivos y adjetivos en el habla de los niños; presentar el trabajo: un cambio. Página 35

V. V. Gerbova

Semana 2 Enseñanza de la narración: descripción de muñecas

Objetivo: Ayude a los niños a maquillarse plan de descripción de muñeca; enseñar a los niños en edad preescolar, al escribir una descripción por sí mismos, a guiarse por plan. Página 38

V. V. Gerbova

Semana 3 Ejercicios léxico-gramaticales. Leyendo un cuento de hadas Objetivo: Ejercite a los niños para que seleccionen sustantivos para adjetivos. Introducir cuentos populares rusos. “Alada, peluda y aceitosa”, ayuda a comprender su significado. Página 42

V. V. Gerbova

4 semanas Caleidoscopio literario Aprender: descubrir de los niños qué literario recuerdan las obras. Página 44

V. V. Gerbova

1 semana Lectura poemas sobre finales de otoño. ejercicio didáctico (Completa la oración)

Objetivo: Introducir a los niños en la poesía, desarrollar el oído poético. Practica la composición de oraciones complejas. Página 44

V. V. Gerbova

Semana 2 Finalización del trabajo sobre el cuento de hadas. (yoga)

Objetivo: Enseñar a los niños a asumir responsablemente las tareas del maestro Página. 50

V. V. Gerbova

3 semanas Leyendo el cuento B. Zhytkova "Cómo atrapé a los hombrecitos"

Objetivo: Ayude a los niños a recordar las historias que conocen, presénteles la historia de B. Zhitkov. "Cómo atrapé a los hombrecitos". Página 51

V. V. Gerbova

Semana 4 Contando la historia de V. Bianchi "Bañar a los cachorros de oso"

Objetivo: Enseñe a los niños a volver a contar de forma coherente y lógica texto literario, intentando construir oraciones correctamente. Página 51

V. V. Gerbova

Lectura poemas sobre el invierno Objetivo: Presente poemas sobre el invierno, presénteles una posición elevada.

V. V. Gerbova

Leyendo un cuento de hadas P. Bazhova "Pezuña plateada"

Objetivo: Introduzca a los niños al cuento de hadas de P. Bazhov. "Pezuña plateada". Página 60

V. V. Gerbova

Memorizar un poema de S. Marshak "El mes joven se está derritiendo" Objetivo: Recuerde con los niños las obras de S. Marshak. Ayudarte a recordar y leer un poema expresivamente. "El mes joven se está derritiendo". Página 60

V. V. Gerbova

Conversación basada en el cuento de hadas de P. Bazhov. "Pezuña plateada". Escuchando un poema de K. Fofanov "Viste el árbol de Navidad" Objetivo: Desarrollar la creatividad la imaginación de los niños, ayuda a construir declaraciones de manera lógica y significativa. Página 62

V. V. Gerbova

1 semana Leyendo la historia C. Georgieva "Salvé a Papá Noel" Objetivo: Introducir a los niños a cosas nuevas. un trabajo de arte, ayuda a entender por qué esto es una historia y no un cuento de hadas. Página sesenta y cinco

V. V. Gerbova

Semana 2 Enseñar a contar cuentos a partir de una imagen « Diversión de invierno» Objetivo: Enseñe a los niños a mirar una imagen con determinación. Página 66

V. V. Gerbova

3 semanas Leyendo un cuento de hadas de B Shergin"Rimas", poemas de E. Moshkovskaya "Palabra educada" Objetivo: Presente a los niños un cuento de hadas inusual Shergina B "Rimas", poema de E. Moshkovskaya "Palabra educada". Enriquece el vocabulario de los niños con palabras amables. Página 67

V. V. Gerbova

4 semanas Lectura poemas sobre el invierno. Memorizar un poema de I. Surikov "Infancia".

Objetivo: Introducir a los niños en la percepción de las obras poéticas. Ayudarte a recordar y leer poemas expresivamente. Página 70

V. V. Gerbova

Lectura cuento popular ruso "Princesa Rana". Objetivo: Introducir a los niños en un cuento de hadas. "Princesa Rana". Página 76

V. V. Gerbova

Recuento del cuento de hadas de Tolstoi "Erizo" Objetivo: Enseñe a los niños a volver a contar un cuento de hadas, manteniendo algunas de las frases del autor; mejorar la entonación y la expresividad del habla. Página 77

V. V. Gerbova

Leyendo el poema de Yu. Vladimirova "Burro" Objetivo: Mejorar la lectura expresiva de poemas por rol. Página 79

V. V. Gerbova

Aprender a contar una historia a partir de una imagen. "Estamos para querida mami" Objetivo: Ayude a los niños a componer historias basadas en imágenes con acciones que se desarrollan secuencialmente. Contribuir a la mejora del discurso dialógico.

V. V. Gerbova

1 semana Conversaciones sobre el tema “Nuestras madres” Objetivo: Ayude a los niños a comprender cuánto tiempo y esfuerzo requieren las tareas domésticas de las madres; señalar la necesidad de ayuda para las madres; cultivar una actitud amable, atenta y respetuosa hacia sénior. Página 84

V. V. Gerbova

Semana 2 Volver a contar una historia del libro de G. Snegirev "Acerca de los pingüinos"

Objetivo: Enseñe a los niños a volver a contar episodios del libro libremente, sin repeticiones ni palabras innecesarias. Página 87

V. V. Gerbova

3 semanas Lectura historia de V Dragunsky "Amigo de la infancia"

Objetivo: Presente la historia a los niños, ayúdelos a evaluar la acción del niño. Página 88

V. V. Gerbova

4 semanas Leyendo un cuento de hadas"Sivka Burka"

Objetivo: Ayude a los niños a recordar el contenido de los cuentos populares rusos mágicos y familiares, presénteles el cuento de hadas. "Sivka Burka". Página 90

V. V. Gerbova

1 semana Enseñar a contar historias sobre un tema. "Mi caricatura favorita"

Objetivo: Ayude a los niños a escribir historias sobre temas de experiencia personal. Página 94

V. V. Gerbova

Semana 2 Recuento "historias misteriosas" (según N. Sladkov)

Objetivo: Continúe enseñando a los niños a volver a contar. Página 95

V. V. Gerbova

3 semanas Leyendo el cuento K. Paustovsky "Ladrón de gatos" Objetivo: Presente a los niños la historia. Página 96

V. V. Gerbova

4 semanas Leyendo el cuento de hadas B. Kataeva "Flor de siete flores" Objetivo: Presente a los niños un cuento de hadas. Página 97

V. V. Gerbova

1 semana Propósito del caleidoscopio literario: Descubra qué obras de pequeñas formas folclóricas conocen los niños. Te presenta una nueva rima. Página 98

V. V. Gerbova

2 semanas Leyendo el cuento B. dragunsky "De arriba a abajo en diagonal" Objetivo: Aclarar qué es una historia; Presente a los niños una nueva historia humorística.

V. V. Gerbova

3 semanas Lectura cuento popular ruso "Finista - Halcón claro"

Objetivo: Comprobar si los niños conocen las características principales de un cuento popular. Introducir un cuento de hadas "Finista - Halcón claro". Página 101

V. V. Gerbova

Semana 4 Narrando un tema "Historias divertidas de mi vida". Objetivo: Compruebe si los niños pueden escribir historias detalladas y lógicas sobre temas de su experiencia personal. Página 102

Índice de tarjetas de notas GCD en grupo senior DOW. Campo educativo "Lectura de ficción"

Departamento de Educación de la Administración del Distrito Municipal de Balashov de la Región de Saratov

Preescolar autónomo municipal institución educativa “Jardín de infancia combinado “Ivushka” ciudad de Balashov, región de Saratov."

Desarrollo del habla (Leyendo ficción)

grupo de logopedia "Gotita" .

Tema de la tarjeta: "Flor - siete flores" Tareas de software:

1. Clarificar y enriquecer el conocimiento de los niños sobre el arte popular oral, sobre

obras de escritores rusos.

2. Enseñar a los niños a asociar el contenido de las obras de arte con un color determinado.

3. Enriquecer el vocabulario de los niños con expresiones de cortesía verbal.

Reviviendo:

1. Practica la capacidad de adivinar cuentos de hadas, acertijos, recuerda el orden.

aparición de héroes en los cuentos de hadas.

2. Practique seleccionando adjetivos con significado opuesto al de un sustantivo.

3. Desarrollar el habla, la imaginación, la fantasía, el pensamiento y la capacidad de actuar en concierto.

Educativo:

1. Cultivar el interés por la cultura rusa y el amor por el arte popular oral.

Equipo:

Franelagrafo con un diagrama de un cuento de hadas. "Kolobok" , cofre, bola con una letra, flor de siete flores. (en el mostrador), pétalos de una flor de siete flores, un gorro de zorro, una canasta, ilustraciones para cuentos de hadas, tarjetas con imágenes de personajes de cuentos de hadas, pétalos para evaluar las actividades de los niños, regalos para niños.

Progreso de la lección:

Los niños entran al pasillo. sentarse en sillas

Educador: ¡Hola chicos! Hoy tenemos una actividad que no es ordinaria, sino fabulosa.

Los niños estaban ansiosos por escuchar el cuento de hadas.

¡Los niños invitaron a los niños a visitar el cuento de hadas!

El cuento de hadas ya es amigos.

¡El cuento de hadas ha vuelto aquí!

Chicos, hemos recibido una carta. (está leyendo). Te lo leeré ahora:

"¡Queridos chicos! ¡Soy el pequeño brownie de Kuzya! Vivo en tu jardín de infancia y lo vigilo por la noche. ¡Y durante el día me gusta mucho escucharte cantar buenas canciones y escuchar cuentos de hadas! Entonces decidí hacerte un regalo.

Mi regalo está en el fondo.

En mi cofre mágico

Os ayudará a abrir el cofre, niños,

Una flor mágica de siete flores.

¡Tan pronto como recojas las hojas, recibirás inmediatamente mi regalo!

¡Eso es todo, pequeño brownie Kuzya! ¡Nos dio un acertijo! El cofre está de pie, tiene un candado. Y el castillo no es realmente fácil: está en medio de una flor. Esto significa que si encontramos los pétalos de una flor de siete flores, podremos abrir el cofre. ¿Estás listo para el viaje? Pero ¿qué llevaremos en el viaje? No tenemos coche, ni tren, ni barco. ¡Pero tenemos top-top-tobus!

juego de habla "Por el sendero del bosque"

Por el camino del bosque (caminan uno tras otro)

Iremos a un cuento de hadas.

Flor de siete flores

Lo montaremos rápidamente.

ramitas de abedul (dar la mano)

Susurran cariñosamente.

Bosque de milagros y cuentos de hadas,

¡Bienvenidos chicos! (arco)

¿Dónde estás, pétalo? (mira alternativamente desde debajo de la mano derecha e izquierda)¡Te encontraremos, amigo!

Ayúdame a escoger una flor

¡Resuelve todos los acertijos! (aplaudir).

Educador: Vinimos contigo a un cuento de hadas. Mira, aquí ha florecido una flor de siete flores. Él nos dirá qué color de pétalo necesitamos encontrar. Empecemos con este pétalo. ¿De qué color es?

Niños: Amarillo

Educador: Chicos, ¿a qué época del año se parece este color?

Niños: Otoño. Educador: ¡Por supuesto! Amarillo Me recuerda la belleza del otoño. ¿Qué hace la gente en el jardín en otoño?

Niños: En otoño, la gente en el jardín está cosechando.

Educador: mira qué incomprensible es la imagen. ¿Que muestra? ¿Quizás un cuento de hadas?

Niños: cuento de hadas "Kolobok" .

Educador:

Educador: ¿Cuál de los héroes se representa en el diagrama?

Niños: Abuelo, abuela, bollo, liebre, lobo, oso, zorro.

Educador: Bien hecho, completaste la tarea y recibes un pétalo amarillo.

Educador: ¿Qué color de pétalo buscaremos a continuación?

Niños: Azul.

Educador: Color azul, como un mar infinito. ¿En qué cuentos de hadas se encuentra el mar?

Niños: A.S. Pushkin "El cuento del pescador y el pez"

Educador: Tú y yo ahora nos convertiremos en olas del mar y jugaremos un juego. "¡El mar se agita una vez!"

El mar está agitado - ¡tiempo!

El mar está preocupado: ¡dos!

El mar está preocupado: ¡tres!

¡Congelación de figuras marinas!

Educador: Chicos, aquí está el pétalo azul. ¡Bien hecho!

Educador: Dime, ¿de qué color será la siguiente hoja de papel?

Niños: Naranja.

Educador: ¿Cuál es otro nombre para el color naranja?

Niños: Rojo.

Educador: ¿Quién es el héroe pelirrojo más famoso de los cuentos populares rusos?

Niños: Zorro.

Educador: ¿Nombra los cuentos de hadas en los que nos encontramos con un zorro?

Niños: cuentos de hadas "Kolobok" , "La cabaña de Zayushkina" , "El zorro y el jarro" , "Teremok" , "Zorro con un rodillo" , "Mitón"

Educador: ¿Sabes acertijos sobre el zorro?

1 niño:

Tramposo astuto, pelirrojo.

Cola esponjosa - belleza

Y su nombre es (zorro)

2do hijo:

La cola es pelaje dorado y esponjoso.

Vive en el bosque, roba gallinas en el pueblo.

3er hijo:

cual de los animales

¿La cola es más esponjosa y más larga?

Niños, hoy vino a nosotros un zorro. (niño) para jugar con nosotros.

(los niños juegan con Fox "Pañuelo volador" )

Educador: Chanterelle, ¿qué nos trajiste en la canasta?

Zorro: Pétalo de naranja.

Educador: Gracias, zorro. Ahora tenemos un pétalo de naranja.

¿Qué color de pétalo será el próximo?

Niños: Verde.

Educador: Chicos, adivinen mi nuevo acertijo: "Y la flecha de Iván Tsarevich dio en el mismísimo pantano..." ¿Qué cuento de hadas acabas de escuchar?

Niños: extracto de un cuento popular ruso "Princesa Rana" .

Educador: ¿Se puede llamar verde a este cuento de hadas? ¿Por qué?

Niños: El personaje principal es una rana, vive en un pantano verde.

Educador: Chicos, ¿quieren convertirse en ranas divertidas?

Educador: Entonces juguemos un juego. "Ranas y garzas"

(Los niños realizan movimientos de acuerdo con el texto).

Educador: Les daré a las ranas un pétalo verde,

¡Para que recojas rápidamente tu flor!

¿De qué color es el siguiente pétalo?

Niños: Color morado.

Educador: Chicos, miren, las flechas moradas conducen aquí. (a la pantalla) Entonces el pétalo morado está escondido aquí. Vamos a jugar un juego

"Elige una palabra" . En este cuento de hadas (espectáculo):

La serpiente Gorynych es malvada y Mashenka (bien).
La liebre es cobarde y el zorro (astuto).
El toro y el oso son cobardes, y el gallo (corajudo).
El Teremok es pequeño, pero el Oso (grande).

Adivinaste todos los cuentos de hadas.

Y llamaron comparaciones.

Y por la respuesta correcta

El morado es tu color.

Chicos, ¿de qué color es el siguiente pétalo?

Niños: Negro.

Qué color tan extraño: el negro. ¿Qué crees que representa?

Bueno o malo

Niños: Malvado

Educador: Juguemos un juego: haré acertijos, si la respuesta al acertijo es un personaje positivo, aplaudirás y, si es negativo, pisarás fuerte.

Llamó a nuestra puerta

Bestia milagrosa inusual -

Lleva una camisa marrón.

Las orejas de platillo están bien abiertas. CHEBURASHKA

Su vida yace en un ataúd.

Y ese ataúd está en el palacio,

Y el palacio está en un denso bosque,

El bosque crece sobre una nube negra. KOSHCHEI EL INMORTAL

Ayer volé en una escoba

Ella cayó desde una gran altura.

Oye choza, muslos de pollo

Corre hacia la abuela por el camino. BABA YAGA

Lleva una gorra roja

Lleva pasteles consigo.

Un lobo se sienta detrás de los arbustos.

Y él está mirando a la chica. CAPERUCITA ROJA

Bien hecho chicos, adivinaron todos los acertijos correctamente. Obtienes un pétalo negro.

¿De qué color será el próximo pétalo?

Niños: Rojo.

Educador: Nombra el cuento de hadas de C. Perrault vestido del héroe que

hay color rojo.

Niños: El gato con botas

Educador: Ahora jugaremos un juego. "Elige un par" y ayuda al Gato con Botas y otros héroes de cuentos de hadas a encontrar a su pareja. Mientras suena la música, caminaremos sobre la alfombra, la música se detendrá y formaremos un par de imágenes.

Chicos, se divirtieron mucho jugando y recibirán un pétalo rojo. ¡Bien hecho! Trabajaron duro y recogieron todos los pétalos de la flor de siete flores. Ahora se abre la cerradura del cofre y dentro hay regalos para los niños. (Los niños reciben regalos).

Educador: ¿Qué hicimos hoy en clase? (Respuestas de los niños) Mira, tengo pétalos multicolores. Venir (el nombre del niño) y elige un pétalo del color cuya tarea te haya gustado más. Ahora irán los niños a evaluar la lección y luego las niñas. Aquí terminó nuestra lección.

Tarjeta

Tema: "Cuento popular ruso "Khavroshechka"

Objetivo: desarrollo de la fantasía, pensamiento imaginativo, imaginación a través de actividades teatrales. Crear una atmósfera positiva para aliviar el estrés físico y emocional de los niños.

Tareas:

Despierta la imaginación y el pensamiento imaginativo de los niños a través de un viaje a través de un cuento de hadas. "Khavroshechka" .
Entrenar a los niños en la capacidad de utilizar bocetos para representar estados humanos en diferentes situaciones de la vida, comprender el lado moral de las acciones de los demás.
Enseñe a los niños a descargar emocionalmente, soltar pinzas, "representar" Miedo, ansiedad, ansiedad escondida en lo profundo del subconsciente. Al participar en un cuento de hadas, puede equilibrar la psique de los niños y aliviar el estrés físico y emocional. Formar la capacidad de regular los procesos de excitación e inhibición: desarrollar la capacidad de cambiar rápidamente de trabajo activo a pasivo y viceversa.
Continuar activando y enriqueciendo el vocabulario de los niños. Desarrolle la capacidad de escuchar atentamente un cuento de hadas, responder las preguntas de un adulto y expresar sus pensamientos al responder preguntas.
Desarrollar la coordinación de movimientos, la capacidad de escuchar música, cambiar de movimiento de forma independiente de acuerdo con los cambios en la naturaleza de la música y responder rápidamente a los cambios de tempo.
Desarrollar la imaginación, la memoria, la atención, la capacidad de concentrarse tanto como sea posible en lo que está sucediendo.

Progreso de la lección

Momento de organización: los niños con una maestra se paran en la alfombra, sonriéndose unos a otros

Mira qué maravilloso tiempo hace hoy, brilla el sol, todos están de muy buen humor.

Todos los niños se reunieron en círculo.

yo soy tu amigo y tu eres mi amigo

Tomémonos de la mano con fuerza y sonríamos el uno al otro.

Entrando en un cuento de hadas

– Chicos, hoy tendremos una reunión inusual. Mira, una vaca vino a visitarnos. (juguete suave).

¿Qué sabes sobre una vaca?

D. Una vaca es un animal doméstico. Un hombre la está cuidando. Aporta beneficios: leche, carne. Ella gruñe y choca. La vaca es herbívora. La vaca tiene un ternero.

– ¿Quieres conocer el cuento de hadas del que vino hasta nosotros?

Y para entrar en un cuento de hadas, debes tomarte de la mano y repetir claramente conmigo las palabras mágicas:

“Ra-ra-ra: es hora de que vayamos a un cuento de hadas.

G-gi-gi – ayúdanos, pequeña vaca”.

Los niños se sientan en sillas. Suena música.

Hay personas buenas en el mundo, pero también las hay que no se avergüenzan de su hermano. Aquí terminó la pequeña Khavroshechka. Ella quedó huérfana, estas personas se la llevaron, la alimentaron y la mataron con el trabajo: ella hila, ella limpia, ella es responsable de todo.

Ejercicio 1. "Limpiar la olla"

- Chicos, Tiny Khavroshechka también tuvo que limpiar las ollas. Muestre cómo sostenía una cacerola grande con una mano y con la otra, tensa y con fuerza, limpiaba las paredes y el fondo de la cacerola.

Durante la tarea de juego, el profesor presta atención a la tensión en los músculos de los brazos de los niños al realizar el ejercicio.

Los niños descansan después "purgas" , estrecha tus manos, inclinando ligeramente todo tu cuerpo hacia adelante. Cambia de manos y vuelve a realizar el ejercicio.

Ejercicio 2. "Limpiando el suelo"

– Imagina y retrata como Khavroshechka “mojó un trapo en un balde” y con fuerza "exprimido" su.

Los niños hacen el ejercicio.

– Chicos, ¿en qué parte de las manos sienten mayor fatiga, mayor tensión? Descansemos un poco.

Niños "tirar" un trapo en el suelo, sacudir con cepillos. (Gimnasia con los dedos)

Dame un poco de leche Burenushka

Al menos una gota en el fondo

Los gatitos me estan esperando

Chicos pequeños

Dales una cucharada de nata.

Un poco de requesón

Mantequilla, leche cuajada,

Leche para gachas

Da salud a todos

El dueño tenía tres hijas. El mayor es Tuerto, el del medio es Dos Ojos y el más joven es Tres Ojos. Las hijas sólo sabían qué hacer: sentarse en la puerta, mirar hacia la calle, y Tiny Khavroshechka trabajaba para ellas: las enfundaba, hilaba y tejía, y nunca escuchó una palabra amable. Antes, la pequeña Khavroshechka salía al campo, abrazaba a su vaca picada de viruela, se recostaba sobre su cuello y le decía lo difícil que era para ella vivir.

Ejercicio 3. “La tristeza de la pequeña Khavroshechka”

- Chicos, ¿la vida fue difícil para Khavroshechka? ¿Qué sentimientos tenía ella? (tristeza, pena, molestia, resentimiento, etc.)¿Intentas retratar cómo lloró Khavroshechka? (se cubrió la cara con las manos, se secó las lágrimas, etc.)

- ¿Cómo puedes sentir lástima por Khavroshechka? ¿Qué puedes decirle o hacerle?

- Compadémonos de Khavroshechka y digámosle palabras amables.

La vaquita le dijo a Khavroshechka:

- Doncella Roja, métete en uno de mis oídos y sal por el otro, todo saldrá bien.

Y así se hizo realidad. Khavroshechka cabe en una oreja de una vaca y sale por la otra: está tejida, blanqueada y enrollada en tubos.

Ella llevará los lienzos al dueño. Ella lo mira, gruñe, lo esconde en el cofre y Tiny Khavroshechka mas trabajo le preguntará.

La dueña se enojó, llamó a su hija Un Ojo y le dijo:

“Mi buena hija, mi linda hija, mira quién ayuda a la huérfana: teje, hila y enrolla pipas”.

Un Ojo fue con Khavroshechka al bosque, la acompañó al campo, olvidó la orden de su madre y se quedó dormida.

Ejercicio 4. "Danza de las flores del prado"

"Había muchas flores diferentes en el claro y olía a hierbas". Hagamos un baile de flores en el prado. Nuestras flores se mueven suave, suave y bellamente al ritmo de la música. Ahora sentémonos tranquilamente en la alfombra y durmamos.

Un Ojo está durmiendo y Khavroshechka dice:

- ¡Duerme, mirilla, duerme, mirilla!

Ojo Pequeño y Un Ojo se quedaron dormidos. Mientras Un Ojo dormía, la vaquita tejió todo, lo blanqueó y lo enrolló en pipas. Entonces la anfitriona no se enteró de nada.

Envió a su segunda hija, Dos Ojos. Se fue con Khavroshechka y olvidó las órdenes de su madre. Se calentó con el sol, se tumbó en el pasto y se quedó dormida. La vaca lo tejió, lo blanqueó y lo enrolló en pipas. Pero Dos Ojos seguía dormido.

Ejercicio 5. "Palabras atesoradas"

Los niños repiten las palabras que hicieron que Dos Ojos se durmiera “Duerme el ojito, duerme el otro” (gimnasia para los ojos)

La anciana se enojó y envió a su tercera hija, y le dio aún más trabajo a la huérfana. Tres Ojos saltó y saltó, se cansó del sol y cayó sobre la hierba.

Khavroshechka canta:

- ¡Duerme, mirilla, duerme, otra! Y me olvidé del tercer ojo.

Dos ojos de Tres Ojos se quedaron dormidos, y el tercer ojo mira y ve todo: cómo Khavroshechka se metió en una de las orejas de la vaca, salió por la otra y recogió los lienzos terminados.

Tres Ojos regresó a casa y le contó todo a su madre.

La anciana quedó encantada y al día siguiente fue a ver a su marido:

- ¡Corta la vaca picada de viruela!

Nada que hacer. El anciano empezó a afilar su cuchillo. Khavroshechka se dio cuenta de esto, corrió al campo, abrazó a la vaca moteada y dijo:

- ¡Madre vaca! Quieren cortarte. Y la vaca le responde:

“Y tú, doncella roja, no comas mi carne, sino recoge mis huesos, átalos en un pañuelo, entiérralos en el jardín y nunca me olvides”. Khavroshechka hizo todo lo que legó la vaca.

Y el manzano creció, ¡y vaya! De él cuelgan manzanas, susurran las hojas doradas, se doblan las ramas plateadas. Quien pasa se detiene; quien pasa mira de cerca. Nunca se sabe cuánto tiempo ha pasado: Un Ojo, Dos Ojos y Tres Ojos caminaron una vez por el jardín.

Ejercicio 6. "Danza en el jardín"

– Imagínense cómo se divertían las hermanas en el jardín. Y representarlos bailando. Para ello puedes llevar pañuelos.

En ese momento pasaba un hombre fuerte: rico, joven, de pelo rizado. Vi manzanas jugosas en el jardín y comencé a preguntarles a las niñas:

“La hermosa muchacha que me traiga una manzana se casará conmigo”.

Las tres hermanas corrieron una delante de la otra hacia el manzano. Las hermanas querían derribarlas, las hojas se les dormirían en los ojos; querían arrancarlas, desenredarían las trenzas. No importa cuánto pelearon o se apresuraron, sus manos estaban desgarradas, pero no podían alcanzarlas.

Ejercicio 7. "Fingir descontento"

– ¿Cómo se sintieron las hermanas cuando no pudieron recoger manzanas? (maldad, envidia, insatisfacción, pena, etc.)

- Chicos, ¿qué piensan, cuando una persona está celosa, qué cara tiene? (enojado, grosero, tenso, feo). Así es, porque cuando una persona está enojada, envidiosa, muestra insatisfacción, impaciencia, entonces este estado se refleja en sus movimientos y en su rostro. Representemos su descontento.

– Ahora dejemos de lado los restos de ira, grosería, tensión. Respiramos tranquilamente, suavemente. Seamos hermosos, amables y escuchemos más el cuento de hadas.

Khavroshechka se acercó, las ramas se inclinaron ante ella y las manzanas cayeron hacia ella. ella lo trató hombre fuerte, y se casó con ella. Y ella empezó a vivir bien. Es una pena no saberlo.

Conclusión

Así ha terminado nuestro viaje a través del cuento de hadas.

¿Qué cuento de hadas aprendiste hoy?

Nombra los personajes principales del cuento de hadas.

¿Quién ayudó a Khavroshechka?

¿Qué piensa la anfitriona de Khavroshechka? ¿Y a tus hijas?

¿Por qué el dueño ordenó sacrificar la vaca?

¿Quién te gustó de los personajes de cuentos de hadas y por qué?

¿Cómo era Khavroshechka?

¿Cómo se llama a una persona a la que le encanta trabajar?

¿Cómo terminó el cuento de hadas?

¿Qué te enseñó este cuento de hadas?

Es hora de que los niños regresen al jardín de infantes. Levantémonos y repitamos las palabras mágicas.

"Ra-ra-ra - es hora de que regresemos"

Y en memoria del viaje de hoy, Khavroshechka te envió golosinas: manzanas de su manzano mágico.

Tarjeta

Tema: "Visita al escritor S. Ya Marshak".

Metas y objetivos: Resumir el conocimiento de los niños sobre el escritor y sus obras. Continúe enseñando a los niños a memorizar poemas. Desarrollar la entonación, la expresividad del habla y las habilidades artísticas de los niños en edad preescolar.

Cultivar el interés por la literatura, el deseo de familiarizarse con la obra de Marshak.

Equipo: libros de S. Ya. Marshak, ilustraciones de sus obras, un retrato del escritor, atributos de vestuario para leer y dramatizar poesía, dibujos esquemáticos para memorizar, manualidades de origami, lápices de colores.

Trabajo preliminar:

Leer a los niños y escuchar grabaciones de audio de obras de S.Ya. Marshak. Juegos y ejercicios verbales para desarrollar el tempo, el timbre, la melodía del habla y el acento lógico. Aprender de memoria extractos de los poemas "Bigote rayado", "Es tan distraído", "Equipaje", "Una lección de cortesía" y dramatizarlos. Hacer manualidades de “gatos” de origami con niños

Progreso de la lección

Hoy iremos a visitar al escritor y poeta S. Ya. Marshak. Echa un vistazo a su retrato. Vivió una larga vida: 77 años. Tú, tus madres, padres e incluso tus abuelos conocéis sus libros.

Ahora los niños de nuestro grupo actuarán frente a ti. Y miras, escuchas y recuerdas los nombres de estas obras.

1) La niña empezó a enseñarle al gatito a decir:

- Kitty, digamos: pelota.

Y él dice: ¡miau!

- Diga: caballo.

Y él dice: ¡miau!

- Di e-conferencia-tres-cosas.

Y él dice: ¡miau-miau!

¡Todo “miau” y “miau”!

¡Qué gatito más estúpido!

2) Se sentó en la cama por la mañana,

Empezó a ponerse la camisa.

Metió las manos en las mangas.

Resultó que eran pantalones.

fue al buffet

Cómprate un billete.

Y luego corrí al cajero

Compra una botella de kvas.

3) Se lo dio a la señora de la estación.

Cuatro recibos verdes

Sobre el equipaje recibido:

Sofá, maleta, bolsa de viaje,

Cuadro, cesta, cartón.

Y un perrito.

4) Un oso de unos cinco o seis años.

Enseñó cómo comportarse:

- Fuera, oso

no puedes llorar

No puedes ser grosero ni arrogante.

Debemos inclinarnos ante nuestros conocidos,

Felicitaciones a ellos

No pises las patas.

Ahora mira estas ilustraciones. ¿Reconoces de qué cuentos de hadas o poemas están extraídos?

Ejercicio físico: “Caniche”

Un día una anciana (Caminando en el lugar)

Fui al bosque.

Vuelve, (Gira a izquierda y derecha con

Y el caniche desapareció. levantando los hombros)

La anciana estaba mirando (moviendo la cabeza,

Catorce días, abrazándose)

Y el caniche está por la habitación (saltando en el acto,

Corrí tras ella. brazos doblados delante del pecho)

Chicos, ya saben, resulta que Marshak estudió en Inglaterra en la Universidad de Londres y viajó mucho por todo el país. Durante estos viajes, aprendió varios poemas y canciones infantiles en inglés y nos los tradujo al ruso.

Hoy aprenderemos de memoria un poema corto llamado “Conversación”

La tía Trot y el gato

Sentado junto a la ventana

Se sentaron uno al lado del otro por la noche.

Charla un poco.

Trot preguntó: Beso-beso-beso,

¿Puedes atrapar ratas?

"Ronroneo", dijo el gato,

Después de un rato de silencio.

Analizando el texto. Ejemplos de preguntas para niños.

Nombra los personajes principales del poema.
¿Qué tipo de dueño crees que es la tía Trot para su gato? Describe su personaje.
¿Cómo le habla la tía Trot al gato?
¿Qué entonación se escucha en su voz?
¿Qué tipo de gato crees que es? Cuéntanos sobre ella.
¿Qué crees que quiso decir el gato con su “murr”?

Veamos dibujos esquemáticos que te ayudarán a aprender este poema.

Los niños recitan un poema según un esquema con la ayuda de un maestro y luego de forma independiente.

Al final de nuestra lección, te propongo pintar los “gatos” de origami que hicimos contigo de antemano. Deja que tu gato tenga su propio color y carácter especiales.

Tarjeta

Tema: "En un jardín de cuento de hadas".

Metas y objetivos: Recordar con los niños el significado de la palabra “cuento de hadas”. Resumir el conocimiento de los niños sobre cuentos de hadas familiares. Enseñar a los niños a contar historias creativas; conecte objetos seleccionados en una sola historia, desarrolle la capacidad de redactar un texto de cuento de hadas. Enseñe a los niños, basándose en la trama familiar de un cuento de hadas, a inventar un nuevo cuento de hadas, a contarlo de manera significativa y emocional, utilizando medios expresivos, las tradiciones del principio y el final del cuento de hadas. Desarrollar la creatividad del habla de los niños en edad preescolar. Cultivar el interés por la literatura, el amor por los libros, una actitud amistosa y correcta hacia los demás.

Equipo: conjunto de figuras planas de personajes de cuentos de hadas, equipo multimedia (proyector, pantalla).

Progreso de la lección

- Chicos, hoy hablaremos de cuentos de hadas. ¿Qué es un cuento de hadas? ¿Cómo crees que?

(Respuestas de los niños)

¿A quién se le ocurren los cuentos de hadas?

Si un cuento de hadas llama a la puerta,

Date prisa y déjala entrar.

Porque un cuento de hadas es un pájaro

Si me asustas un poco, no podrás encontrarlo.

Te sugiero que juegues con cuentos de hadas.

Recopilemos un ramo de cuentos de hadas que conoces y amas. Nombra los cuentos de hadas y mira atentamente la pantalla.

Juego interactivo “Ramo de cuentos de hadas”

- Ahora comprobaré qué tan bien conoces los cuentos de hadas.

Escuche atentamente y adivine qué tipo de cuento de hadas es:

Juego interactivo "Adivina el cuento de hadas"

Dejó a su abuelo

Dejó a su abuela.

Yo redondo, lado rubicundo,

Y se llama... (kolobok)

Sólo la puerta se cerró detrás de la cabra,

Es como si ya hubiera una bestia hambrienta aquí...

Cada uno de los niños conoce el cuento de hadas:

Este … (Siete niños)

Emelya estaba acostada sobre la estufa,

Sufrí de inactividad durante mucho tiempo.

Y entonces empezó la suerte

Todo … (A instancias del lucio)

Él no es bajo, ni alto,

Y no está cerrado,

Todo de troncos, de tablas.

Parado en un campo... (Teremok)

¿Dónde y cuándo sucedió esto?

El ratón rompió el huevo de oro.

El abuelo estaba de luto. Y la mujer estaba triste...

Sólo se rió... (pollo ryaba)

Abuelo, abuela, nieta están tirando,

El bichito esta tirando

El gato y el ratón tiran con fuerza...

¿Lo adivinaste? Este … (Nabo)

Fabuloso ejercicio físico “Pinocho”

Pinocho se estiró,

Inclinado una vez, inclinado dos veces,

Extendió los brazos a los lados,

Al parecer no encontré la llave.

Para conseguirnos la llave,

Necesitamos ponernos de puntillas.

Chicos, ¿les gusta escribir cuentos de hadas? Pruébelo usted mismo ahora. Creo que puedes hacerlo.

Te sugiero que te dividas en tres grupos según el color de tus insignias. Cada grupo se dirige a su mesa. ¿Qué héroes de cuentos de hadas vinieron a visitarte? (Pollo Ryaba, Kolobok, Tres osos). Pero atención, entre los héroes de cuentos de hadas que conoces, también hay personajes nuevos. Intenta componer un cuento de hadas ahora. nueva manera, al mismo tiempo, de modo que se conserva la trama, pero se cambia el final. ¿Qué pasaría en tu cuento de hadas si aparecieran nuevos héroes?

Tu cuento de hadas debe ser breve y completo. Recuerde, en un cuento de hadas, el bien siempre triunfa sobre el mal.

(Trabajar en pequeños grupos con cuentos de hadas)

Ahora escuchemos tus cuentos de hadas. (Escuchando cuentos de hadas)

¡Chicos, sois geniales! Resultó interesante, inusual, no. amigo similar cuentos de hadas entre sí. Un poco más tarde, en tiempo libre Puedes hacer dibujos para tus nuevos cuentos de hadas.

Tarjeta

Tema: "Un viaje a través de los cuentos de hadas de K. I. Chukovsky".

Metas y objetivos: Resumir el conocimiento de los niños sobre el escritor y sus obras. Desarrollar la capacidad de determinar el contenido de obras literarias a partir de extractos de libros e ilustraciones. Desarrollar la imaginación y las habilidades de creación del habla en los niños. Cultivar el interés por la literatura, el amor por los libros y la lectura.

Equipo: Libros de K. I. Chukovsky, un retrato del escritor, ilustraciones de sus obras, atributos de disfraces para leer: dramatizaciones de poemas, dibujos basados en cuentos de hadas de K. I. Chukovsky.

Trabajo preliminar: leer a los niños y escuchar grabaciones de audio de las obras de Chukovsky. Excursión a la biblioteca de la ciudad. Exposición de dibujos de niños y padres “Mis amigos de los libros de Chukovsky.

Progreso de la lección

Educador. Hoy nos vamos de viaje. Y dónde, adivina por ti mismo. ¿De qué poema son estas líneas y quién es el autor?

Como el nuestro en la puerta

El árbol milagroso crece

Milagro, milagro, milagro, milagro

Maravilloso.

Ni una hoja encima

Ni una flor encima.

Y medias y zapatos,

¡Como manzanas!

Masha irá por el jardín,

Masha lo arrancará del árbol.

Zapatos, botas,

Zapatos nuevos.

Y para Murochka tal

azul diminuto

zapatos de punto,

Y con pompones,

¡Qué árbol!

Niños: “Árbol milagroso” de K.I. Chukovski.

Educador: Correcto. (Suena el teléfono y la profesora contesta.) Mi teléfono sonó. ¿Quien esta hablando?

Niños: Elefante.

Educador. ¿Dónde?

Niños. De un camello.

Educador. ¿Qué necesitas?

Niños. Chocolate.

Educador. Cómo sabes todo esto?

Niños. Del libro de K.I. "Teléfono" de Chukovsky

Educador. Así es, estos poemas fueron escritos por K.I. Chukovski.

Mira su retrato. Korney Ivanovich Chukovsky vivió hace mucho tiempo, cuando tus abuelos eran tan pequeños como tú ahora. Tuvo cuatro hijos: dos hijas y dos hijos. Los amaba mucho, a menudo jugaba con ellos al escondite y al pilla-pilla, nadaba con ellos, los llevaba a pasear en bote y les leía libros. Pero un día sucedió una desgracia. Su hijo pequeño seriamente enfermo. El niño tenía fiebre alta, no podía dormir, lloraba. Chukovsky sintió mucha pena por su hijo, quería calmarlo y comenzó a inventar y contarle un cuento de hadas sobre la marcha. Al niño le gustó el cuento, dejó de llorar, escuchó atentamente y finalmente se durmió, y al cabo de unos días se recuperó por completo. Después de este incidente, Chukovsky comenzó a componer cuentos de hadas. Y se me ocurrieron muchos de ellos.

– ¿Te gustan los cuentos de hadas?

Nuestros niños te han preparado una sorpresa. Te contarán extractos de las obras de Korney Chukovsky y tú intentarás adivinar el nombre.

1 niño:

Salta y salta

Sí, chirrido, chirrido,

¡Chiki-riki-chik-chirik!

Tomó y picoteó la Cucaracha,

Entonces el Gigante se fue.

El gigante acertó

Y no le quedaba ningún bigote. ("Cucaracha")

2do hijo:

Oh vosotros, mis pobres huérfanos,

¡Las planchas y sartenes son mías!

Vete a casa sin lavar

Te lavaré con agua de manantial,

Te limpiaré con arena,

Te mojaré con agua hirviendo

Y lo serás de nuevo

El sol está brillando. ("Duelo de Fedorino")

4to hijo:

¡Maté al villano!

¡Te liberé!

Y ahora, alma doncella,

¡Quiero casarme contigo! ("Vuela Tsokotukha")

5to hijo:

Te lo digo villano

¡Escupe el sol rápidamente!

De lo contrario, mira, te atraparé.

Lo partiré por la mitad.

Tú, ignorante, lo sabrás.

¡Roba nuestro sol! (“Sol robado”)

– ¿A qué personajes pertenecen estos nombres de cuentos de hadas?

aibolit – (doctor)

Cebada – (ladrón)

Fedora – (abuela)

Karakula – (tiburón)

Moidodyr – (lavabo)

Totoshka, Kokoshka - (cocodrilos)

Tsokotukha - (volar)

Tarjeta

Leyendo una historia de N. Nosov "Soñadores"

Contenido del programa:

1. Objetivos educativos:

Continuar presentando a los niños en edad preescolar las obras del escritor infantil N. Nosov;
Desarrollar la capacidad de dar respuestas breves y detalladas a preguntas basadas en el texto;
Mejorar las habilidades de razonamiento, escribir historias cortas y fantásticas;

2. Tareas educativas:

Cultivar el interés por las obras de ficción;

3. Tareas de desarrollo:

Desarrollar el sentido del humor y la creatividad.

Técnicas metódicas: motivación del juego. (Parroquia de No sé); di "Descubre la historia sobre el tema" ; leyendo una historia de N. Nosov "Soñadores" ; preguntas de los profesores; minuto de educación física "Fantástico" ; análisis de lecciones; tarea "Mis fantasías" .

Trabajo preliminar: lectura de cuentos de N. Nosov a elección del profesor, examen y dibujo de ilustraciones de los cuentos; leyendo un poema de B. Zakhoder "Mi imaginación" , razonamiento sobre el tema "Fantasías" .

Materiales y equipamiento:

No sé muñeca;
Colección de cuentos de N. Nosov;
Ilustraciones para la historia;
Tablero de demostración;
Maravillosa bolsa;
Objetos para las historias de N. Nosov: sombrero, pepino, pistola, coche, piruleta, teléfono, cacerola.

Enfoque individualmente diferenciado:

Enseñar a los niños con un alto nivel de desarrollo a dar respuestas detalladas a las preguntas del maestro, justificando sus respuestas con conclusiones lógicas;
A los niños con un nivel medio de desarrollo se les enseña a dar respuestas completas a las preguntas del maestro volviendo a contar ciertos pasajes del texto;
Se debe animar a los niños con un bajo nivel de desarrollo a responder las preguntas propuestas y llevarlos a las conclusiones correctas.

Progreso de la lección

Educador: Chicos, ¿les gusta fantasear?

Niños: Sí, nos encanta.

Educador: ¿Por qué crees que la gente fantasea?

Niños: Para hacer feliz a otra persona. Para complacerlo.

Alguien llama a la puerta.

Educador: Chicos, escuchen, alguien está llamando. Nos visitó un héroe de cuento de hadas al que le encanta fantasear, inventar y componer. ¿Y quién es? Creo que responderás a coro, en rima:

Chico travieso y divertido

Es artista y poeta.

Es un pequeño gracioso.

¡Saludos de él para todos vosotros!

¡Descúbrelo ahora!

Un héroe ha llegado a nosotros... (No sé)

¿Quién inventó a Dunno y a todos sus amigos? (N. N. Nosov)

Educador: Chicos, Dunno conoce muchas de las historias de Nosov y las ama mucho. Coleccionó varios objetos de sus historias favoritas, pero accidentalmente confundió qué objeto pertenecía a qué historia. ¿Le ayudamos a resolverlo?

Niños: ayudemos

D/Juego “Conozca la historia de N. Nosov sobre este tema” :

Teléfono - "Teléfono" , sombrero - "Sombrero viviente" , cazo y cucharón - "Gachas Mishkina" , cepillo de serbal – "TOC Toc" , pepino - "Pepinos" , arena - "En la colina" , pala - "Jardineros" , pantalones con parche - "Parche" .

Educador: Bien hecho, muchachos, ayudaron a Dunno a resolverlo. Verás, no sé, nuestros hijos también conocen muchas historias de Nosov y las aman, ¿has leído la historia? "Soñadores" ?

No sé: ¡Sí, yo también soy un buen soñador! Pero no he leído una historia así, me gustaría saber qué clase de soñadores hay.

Educador: Bueno, entonces escuchen con los chicos otra historia de Nikolai Nosov. "Soñadores"

Leyendo una historia de N. Nosov "Soñadores"

Preguntas sobre el texto:

¿Te gustó esta historia de N. Nosov?
. ¿Cómo se llama?
¿Por qué crees que se llama la historia? "Soñadores" ?
¿A cuál de los héroes se le puede llamar soñadores con seguridad y por qué?
¿Todos los chicos contaron historias inventadas?
¿En qué se diferencia la historia de Igor de las de Mishutka y Stasik?
¿Qué historia les contó?
¿Por qué los chicos no querían ser amigos de Igor?
¿Cómo se puede distinguir una mentira de una fantasía?

Minuto de educación física. Ahora descansaremos. Hagamos una fantástica sesión física.

Uno dos tres CUATRO CINCO

¡Empecemos a jugar!

Todos tus ojos están cerrados (tapar los ojos con las manos)

Y ellos bajaron la cabeza, (se pone en cuclillas)

Y cuando abrimos los ojos (levantarse)

Entremos en historias, cuentos de hadas, (levante las manos)

Un cuento de hadas nos dará un descanso.

¡Descansemos y volvamos a la carretera!

Malvina nos aconseja:

La cintura será como un álamo temblón,

Si nos agachamos

Izquierda - derecha 10 veces, (se inclina hacia la izquierda - derecha)

Aquí están las palabras de Pulgarcita:

Para que tu espalda quede recta

Ponte de puntillas

Es como si estuvieras buscando flores. (Póngase de puntillas, levante los brazos)

Uno dos tres CUATRO CINCO

Dilo otra vez:

Uno dos tres CUATRO CINCO, (repetir)

El consejo de Caperucita Roja:

Si saltas, corres,

Vivirás muchos años.

Uno dos tres CUATRO CINCO, (saltando en el lugar)

Dilo otra vez:

Uno dos tres CUATRO CINCO, (repetir)

¡El cuento de hadas nos dio un descanso!

¿Has descansado? ¡En la carretera de nuevo!

Rápidamente cerramos los ojos (se cubre los ojos con las manos, se agacha)

¡Estamos de vuelta en el jardín de infantes! (Levántate, levanta las manos)

Educador: Bueno, no sé, ¿te gustó nuestro viaje?

No sé: Me gustó mucho, ¿y a ustedes?

Educador: ¿Qué es lo que más te gustó y recuerdas?

Niños: Juego, fantástica educación física.

No sé: Chicos, ¡me gustaron mucho las historias de Mishutka y Stasik! ¡Volveré hoy a Sunny City para ver a mis amigos e inventaremos historias como esta juntos! Es una pena que haya llegado el momento de decirte adiós. ¡Chicos adiós!

Niños: ¡Adiós, no sé!

Educador: Chicos, hoy aprendimos qué tipo de soñadores son los héroes de nuestra historia. Y les sugiero que esta noche ustedes también sueñen con sus mamás y sus papás, inventen sus propias historias y mañana se las cuenten en el jardín de infantes.

Tarjeta

Sujeto: "Pezuña plateada" . Resumen de una lección sobre lectura de ficción.

Contenido del programa:

Cultivar el amor por el arte y el interés por el folclore. Cultivar la sensibilidad.

Aprenda a distinguir los cuentos de las epopeyas. Enseñar a ver y comprender la belleza de las obras literarias.

Presente al escritor P. P. Bazhov y sus cuentos.

Desarrollar un sentido de empatía y apoyo, habilidades de comunicación.

Equipo:

P. P. Bazhov « cuentos de los urales» , Con. 233

Progreso de la lección

Educador:

¿Recuerdas y dime qué es el folklore?

¿De qué idioma nos llegó esta palabra?

¿Qué obras pertenecen al folclore?

¿Puedes nombrar las epopeyas? ¿Los personajes principales?

“Hoy me gustaría presentarles a un escritor que amaba mucho el arte popular oral y llamaba cuentos a sus obras literarias.

"Cuento" - una palabra muy similar a la palabra "cuento de hadas" . De hecho, un cuento es una tradición oral en la que un cuento de hadas está intrincadamente entrelazado con vida real. En estos cuentos los personajes son gente terrenal común y corriente. Y junto a ellos están los fabulosos.

Estos son los cuentos que escribió el escritor Pavel Petrovich Bazhov. Este hombre se convirtió en escritor a una edad muy madura. Cuando se publicó su primera obra tenía 57 años. Pavel Petrovich Bazhov nació en 1879. (Hace 150 años, en la familia de un maestro que trabajaba en una planta minera cerca de Ekaterimburgo (una ciudad de los Urales). El niño tuvo suerte con un profesor de lengua y literatura rusas. El profesor amaba la literatura rusa y transmitía su amor a sus alumnos. A la edad de nueve años, Bazhov se sabía de memoria colecciones enteras de poemas de poetas rusos. Pavel Bazhov podría convertirse en sacerdote: se graduó en el Seminario Teológico de Perm. Pero se convirtió en profesor de lengua rusa, enseñando primero en Ekaterimburgo y luego en Kamyshlov. Durante la guerra (civil) Luchó en el Ejército Rojo, fue capturado y, después de escapar, en un destacamento de partisanos rojos. Después de la guerra se dedicó al periodismo. Desde muy joven, Bazhov se interesó por el folclore y estudió. sabiduria popular. En sus cuentos, Bazhov habla del duro trabajo en las fábricas mineras, del placer de la creatividad y del cuidado de la naturaleza. El escritor dijo: “Un ruso no puede vivir sin un arcoíris” . Bazhov recopiló todos sus cuentos y publicó un libro. "Caja de Malaquita" . Hoy nos familiarizaremos con un cuento de este libro. y se llama "Pezuña plateada" .

leyendo un cuento "Pezuña plateada"

Educador:

Da el nombre del cuento.

OMS protagonista¿este trabajo?

¿Cómo se llamaba la chica?

¿Por qué terminó con Kokovani?

¿Cómo te imaginas a Darenka? ¿Kokovanyu?

¿Qué cuento de hadas le contó el anciano a la niña?

¿Existe un momento de cuento de hadas en un cuento? ¿Cual?

¿Nombra héroes comunes y de cuentos de hadas?

¿Por qué Silver Hoof le dio piedras preciosas a la niña?

¿Te gustó la historia? ¿Por qué?

Ejercicio para desarrollar emociones.

"Lo lamentaremos, lo haremos bien"

minuto de educación física "Arboles de navidad"

Educador:

¿Qué escritor conocimos en clase?

¿Cómo llamó a sus obras literarias?

Qué ha pasado "skaz" ?

¿Nombra los personajes de los cuentos?

¿Qué cuento te presentaron en clase?

Tarjeta

Sujeto: “Introducción al cuento popular ruso “La princesa rana”

Objetivo: crear interés y necesidad de leer libros. (cuentos de hadas)

Objetivos: Formar en los niños un concepto de género. "cuento de hadas" ,; consolidar la capacidad de utilizar diferentes tipos de oraciones en el habla (solo y con la ayuda de un adulto); cultivar el interés cognitivo; Desarrollar el habla, la atención, la memoria, cultivar un sentido de camaradería, la capacidad de ceder unos a otros.

Integración de áreas educativas: “Lectura de ficción, “Comunicación” , "Cognición" , "Creatividad artística"

Avance de las actividades

1. -Mira ¿quién vino a visitarnos hoy? Sí, este es un narrador familiar. Entonces, ¿adónde vamos hoy? Bien.

Hoy continuaremos nuestro viaje por la Tierra de los Cuentos de Hadas. ¿Querer?

Recordemos qué es un cuento de hadas.

¿Qué tipo de cuentos de hadas existen?

¡Bien hecho! Hoy también iremos a un cuento de hadas. Descubrirás cuál resolviendo el acertijo.

Una flecha voló y cayó en un pantano.

Y en este pantano alguien la crió.

Quien, habiendo dicho adiós a la piel verde,

¿Te volviste instantáneamente hermosa y atractiva?

Así es, este es el cuento de hadas La princesa rana.

2. -¿Quieres saber qué pasó en este cuento de hadas? (Sí)

Luego adopta una postura de escucha. (leyendo un cuento de hadas)

3. Conversación después de leer:

¿Te gustó el cuento de hadas? ¿Cómo?

¿Qué características de un cuento popular puedes nombrar?

Nombra a los personajes principales. ¿Cuál de ellos te gustó más?

¿Cómo es Tsarevich Ivan en el cuento de hadas? ¿Y Vasilisa la Sabia?

¿Por qué a Vasilisa la llaman la Sabia?

¿Qué magia notaste en el cuento de hadas?

¿Por qué se necesitan milagros en los cuentos de hadas?

¿A qué tipo de cuento de hadas pertenece?

¿Por qué se llama el cuento de hadas? "Princesa Rana" ?

minuto de educación física "Dos ranas" .

Los vemos saltando por el borde del bosque.

(Se vuelve hacia los lados.)

Dos ranas verdes.

(Media sentadilla a izquierda y derecha).

Salta-salta, salta-salta,

(Pasando de la punta al talón.)

Salta desde el talón hasta la punta.

Hay dos amigas en el pantano

Dos ranas verdes

(Manos en el cinturón, media sentadilla a izquierda y derecha).

Por la mañana nos lavamos temprano

Nos frotamos con una toalla.

(Realice movimientos de acuerdo con el texto).

Pisotearon sus pies,

Las manos aplaudían.

Inclinado hacia la derecha

Se inclinaron hacia la izquierda.

Ese es el secreto de la salud,

(Camina en el lugar.)

¡Hola a todos los amigos de educación física!

4. La hechicera del país de los cuentos de hadas te ha enviado preguntas y quiere comprobar si escuchaste atentamente el cuento de hadas.

Ver la presentación.

-Bien hecho muchachos. ¿Qué enseña este cuento de hadas?

5. -Has respondido a todas las preguntas, y el narrador te invita a descubrir a qué cuento de hadas acudiremos la próxima vez. Descubrirás si armaste los rompecabezas correctamente. (Los niños arman un rompecabezas)

¿Qué cuento de hadas nos espera la próxima vez? (Zorro y grulla)

Resultado de la actividad

¿Qué cuento de hadas aprendiste hoy? ¿Qué clase de cuento de hadas es este? ¿Qué enseña ella?

¿Qué fue lo que más disfrutaste hoy?

Por la noche puedes dibujar ilustraciones para este cuento de hadas.

Tarjeta

Sujeto:. Memorizar un poema de E. Blaginina "Sentémonos en silencio"

Objetivos:

Enseñe a los niños a memorizar un poema, a leerlo en voz alta y con expresión. Desarrollar la memoria, ampliar los intereses cognitivos de los niños. Cultivar el interés por la ficción de diferentes géneros.
Involucre a los niños en la conversación mientras miran imágenes y objetos. Repetición de pasajes interesantes.
Desarrollar una comunicación libre con los adultos. Escuche y responda las preguntas formuladas. Ampliar el vocabulario de los niños.
Mantenga a los niños sanos
Aprende a escuchar música
Trae alegría a los niños.
Fortalecer la memorización de poemas.
Desarrollar la capacidad de leer expresivamente un poema y expresar emociones entonacionalmente.

Equipo:

Tablero en el que se colocan imágenes impresas correspondientes a los versos del poema. espejo.

Cursos:

Trabajo preliminar: leeré el poema de G. Vieru a los niños. "Día de la Madre"

Parte introductoria: Los niños se sientan en semicírculo en sillas. Tomo un espejo y apunto el rayo del sol a un niño, luego al otro, etc. (Niños mirando un rayo de sol)

Luego les muestro a los niños los dibujos de la pizarra. Los niños recuerdan que por la mañana leyeron un poema de G. Vieru. "Día de la Madre" (Los niños miran las fotos)

Invito a los niños a escuchar el poema de E. Blaginina Sentémonos en silencio”.

Parte principal

estoy leyendo un poema

(Los niños están sentados

sillas en semicírculo)

Mamá está durmiendo, está cansada...

Bueno, ¡no jugué!

No empiezo un top

Y me senté y me senté.

mis juguetes no hacen ruido

La habitación está silenciosa y vacía.

Y en la almohada de mi madre

El rayo dorado roba.

Y le dije a la viga:

- ¡Yo también quiero moverme!

Me gustaría mucho:

yo cantaria una cancion

Podría reírme

¡Hay tantas cosas que quiero!

Pero mamá está durmiendo y yo estoy en silencio.

El rayo se precipitó a lo largo de la pared,

Y luego se deslizó hacia mí.

“Nada”, pareció susurrar, “

Sentémonos en silencio.

Les hago preguntas a los niños: -¿Te gustó el poema? (apreciado)-¿Por qué la niña no empezó a jugar? (mamá está durmiendo, está cansada)

¿A quién no le excita una chica? (arriba)

¿Quién no hace ruido en la habitación? (juguetes)

¿Quién se esconde en la almohada de mamá? (Rayo)

¿Qué le dijo la niña a la viga? (Yo también quiero moverme)

¿Qué haría la niña si mamá no estuviera durmiendo? (Me gustaría leer mucho, rodar una pelota, cantar, reír)

(Varios niños miran la imagen y leen un poema)

Lo leo de nuevo y luego me dirijo a los niños:

Tengo un espejo, ¿quién quiere postear un rayo de sol como si fuera un rayo? Vamos Leila (Le doy un espejo a la niña y la ayudo a apuntar el rayo a los niños. Leila mira las canastas y lee un poema, en los momentos de dificultad la ayudo y aconsejo.

Juego al aire libre "Atrapa al conejito"

Enciendo la música mientras suena inclinada, un conejito soleado parpadea, la música termina, el conejito de la música desaparece, el siguiente que deja entrar al conejito soleado despierta al niño más activo (el juego continúa 5-6 veces)

Les digo a los niños que podemos jugar a este juego mientras caminamos.

(Los niños se levantan y atrapan un rayo de sol en la pared)

Parte final

Dime como se llama el poema (Sentémonos en silencio, quién escribió (E. Blaginina, qué jugamos hoy (cogimos un rayo de sol (recuerdan y responden preguntas)

Trabajo de seguimiento

Caminar

Juega un juego con tus hijos. Recuerda el poema y recítalo.

(Todos los niños retozan en la terraza)

Trabajo individual con Sasha, recitando con ella varias líneas que le resultan difíciles de entender.

Tarjeta

Conversación sobre un cuento de hadas de Nanai. "yoga"

Objetivo: seguir acercando a los niños a la creatividad de los pequeños pueblos del Norte; cultivar el respeto por la cultura de otros pueblos; continuar introduciendo vocabulario emocional y evaluativo en el habla; mejorar las habilidades artísticas y de interpretación del habla; cultivar la capacidad de experimentar compasión y empatía; Desarrollar cualidades: capacidad de respuesta, amabilidad, empatía.

Equipo: dibujos que representan niñas Nanai, máscaras, grabación de música. extractos

Progreso de la lección

Chicos, párense en círculo, tomados de la mano de sus amigos. Sonríen el uno al otro. Escuche cómo late su corazón.

¿Cómo se puede hablar del corazón? (amable, indiferente)

Cuando hablamos del corazón, hablamos de la persona misma, de su carácter.

Ahora leeremos un cuento de hadas de Nanai y conoceremos a dos chicas.

(mostrar fotos)

Uno es amable y cariñoso, el otro indiferente y frío.

El cuento de hadas se llama. "yoga"

Leyendo un cuento de hadas

Conversación:

¿Cuál de las imágenes representa Ayoga, a la derecha o a la izquierda?

¿Como adivinaste?

Cuéntanos, ¿cómo era el Ayoga? (orgulloso, enojado)

¿Quién se muestra en la otra imagen? (vecina)

Cuéntanos sobre ella.

Ellos dicen: “Una persona es bella no por su rostro, sino por sus acciones” .

¿Cómo entiendes esto?

Este proverbio encaja en el cuento de hadas. "yoga" ?

¿Qué acciones de Ayoga no te gustaron?

¿Qué pasó con Ayoga?

Fizminutka

Intenta imaginarte en el lugar de Ayogi.

Conviértete en gansos. (volar)

-Recuerda cómo Ayoga agita los brazos y estira el cuello:

“No necesito nada”

(hablar)

Sí, Ayoga se sintió ofendida porque su madre no le dio pastel.

Se lo di a la vecina.

¿Por qué hizo ella esto?

Durante mucho tiempo, la madre de Ayoga le pidió que fuera a buscar agua. Recordemos cómo fue, Tanya, Lisa, Anya nos ayudarán.

Dramatizar un extracto de un cuento de hadas.

¿A quién te gustaría parecerte?

¿Qué te gustó de la chica?

¿Qué buenas obras estás haciendo? (barrer el piso, lavar los platos)

Ahora escucharás dos musas. extracto.

¿Determinar qué melodía refleja el carácter de Ayogi y cuál se adapta a la chica de al lado?

(escuchando la melodía)

¿Qué chica te imaginaste?

¿Cuál es el carácter de la música? (tierno, cariñoso)

Representa el carácter de las chicas con tus movimientos.

Improvisación musical

Chicos, hoy conocimos un cuento de hadas. "yoga" .

¿Cómo es su estado de ánimo? (triste)

¿En qué tiene que convertirse Ayoga para volver a ser niña? (amable)

¿Crees que el Ayoga cambiará?

¿Quieres que el cuento de hadas termine de otra manera?

Mañana se nos ocurrirá una continuación del cuento de hadas con final feliz.

Tarjeta

Sujeto: “Contando el cuento popular ruso “Sivka-burka”

Contenido del programa:

Metas educativas

Enseñe a los niños a comprender el significado de un cuento de hadas y la moraleja que contiene.

Consolidar el conocimiento sobre las características de género de los cuentos de hadas;

Metas de desarrollo

Desarrollar la sensibilidad a la estructura figurativa del lenguaje de un cuento de hadas, la capacidad de reproducir y comprender expresiones figurativas;

Educativo

Cultivar en los niños la sensibilidad emocional al contenido figurativo de un cuento de hadas, la capacidad de empatizar con los personajes;

Trabajo preliminar.

Visitar la exposición en "ciudad de los artesanos" , examen de diseños de varios cuentos de hadas.

Examen de ilustraciones que representan a varios héroes de los cuentos populares rusos.

Una conversación sobre la cual los niños conocen cuentos de hadas donde los personajes principales son ayudados por diferentes animales.

Organizan una exposición colectiva de libros traídos por niños "Mis cuentos de hadas favoritos"

Equipos y materiales.

libros de cuentos de hadas "Por magia" , "Ivan Tsarevich y el lobo gris" , "Sivka-burka" , "El caballito jorobado" P. Ershova, ilustraciones para cuentos de hadas.

Progreso de la lección.

1. Parte introductoria

Visita a una exposición de libros organizada en el grupo, conversación:

Chicos, los invito a la inauguración de nuestra exposición. "Mis cuentos de hadas favoritos" . Miremos los libros que trajiste.

(2, 3 niños hablan de sus libros)

Recuerda cómo se llaman estos cuentos de hadas. (nacional ruso). ¿Por qué se llaman así? (no tienen autor, los cuentos de hadas han sido compuestos por personas durante mucho tiempo y se transmiten de boca en boca)

Chicos, ¿nombren algunos de los personajes principales de estos cuentos de hadas? (Emelya, Ivan Tsarevich, etc.)

En todos estos cuentos de hadas, los personajes principales fueron ayudados por diferentes animales: en el cuento de hadas sobre Emelya. (lucio, en el cuento de hadas sobre Ivan Tsarevich. (lobo gris).

Y en cada cuento de hadas, los héroes conocían la preciada palabra para llamar a su amigo en tiempos difíciles. ¿Recuerdas las palabras que dijo Emelya?

(“A instancias del lucio, a mi voluntad” )

2. Leer un cuento de hadas

-Ahora escucharás un cuento popular ruso. "Sivka-burka" , en el que el personaje principal también es ayudado por un animal, pero cuál deberías descubrir tú mismo escuchando este poema:

corcel galante

¡Pues galopa!

Vuelas, caballo, pronto, pronto,

¡A través de ríos, a través de montañas!

Aún así, galopa - ¡gop-gop!

¡Basura-basura!

¡Trota, querido amigo!

Después de todo, será la fuerza para contenerse.

¡Trota, trota, mi querido caballo!

¡Basura-basura-basura!

¡No tropieces, amigo mío!

Así es chicos. en un cuento de hadas "Sivka-burka" , el caballo ayudará al personaje principal, escucha atentamente y recuerda cuál será la palabra preciada para el caballo Ivanushka y cómo el caballo lo ayudará.

(La maestra lee un cuento de hadas)

3. Conversación sobre el contenido del cuento de hadas.

¿Quiénes son los personajes principales del cuento de hadas? "Sivka-burka" ? ¿Qué personajes llamarías positivos y cuáles negativos?

¿Por qué decidiste eso?

Cuéntanos cómo empezó la amistad entre Ivanushka y el caballo. ¿Qué proverbio se podría utilizar para hablar de esto? (No habría felicidad, pero la desgracia habría ayudado).¿Por qué este proverbio en particular?

¿Cómo se describe a Sivka-Burka en el cuento de hadas? ¿Se diferencia de los caballos comunes? (descripción utilizando frases exactas del cuento de hadas)

¿Cuál era la palabra sagrada que Ivanushka llamó Sivka-burka? ¿Qué dice el cuento de hadas, cómo se llamaba su caballo?

("Saldrá al campo abierto, se colgará, ladrará..." )

En los cuentos de hadas rusos todo eventos importantes Generalmente sucede tres veces, se repite tres veces. ¿Qué pasó tres veces en el cuento de hadas? "Sivka-burka" ?

(“Tres noches, tres hermanos, tres veces fuimos a la ciudad, tres veces llamé al caballo”. )

4. Contar una historia

Chicos, ahora intentaremos contar un cuento de hadas nosotros mismos. "Sivka-burka" .

Lo contamos expresivamente para que entendamos cómo se sienten los personajes, para que el cuento de hadas cobre vida. ¿A quién le gustaría empezar?

(Todos los niños cuentan la historia en un pasaje breve, la maestra se asegura de que el texto sea lo más cercano posible al original, se utiliza la misma verborrea y expresiones figurativas)

5. Parte final

Examen de ilustraciones con acceso a actividades productivas.

Chicos, ¿les gustó la forma en que contaron la historia?

Por favor mira el tablero, ¿qué ves? Estas son ilustraciones para un cuento de hadas. "Sivka-burka" y otros cuentos populares rusos.

¿Cómo te sientes cuando miras estas ilustraciones? Puedes sentir el carácter y el estado de ánimo del héroe.

Cada uno tiene su propio cuento de hadas favorito, le sugiero que dibuje a su héroe de cuento de hadas favorito y decoraremos nuestro grupo con sus dibujos y haremos una exposición. "Personajes favoritos de cuentos de hadas" .

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Sujeto: “Lectura a los niños de la obra literaria “Estrella Gris” B. Zajoder."

Objetivo: familiarizar a los niños con la ficción.

Tipo: lectura para niños.

Tema: leer un cuento de hadas de Boris Zakhoder "Estrella gris" .

Contenido del programa:

Tareas educativas y cognitivas: transmitir el contenido ideológico de la obra a los niños: feo no significa malo e inútil. Ampliar el conocimiento de los niños sobre las peculiaridades de la vida de los sapos. Tener una actitud motivada ante las acciones de los héroes, caracterizar a los héroes.
Tarea del habla: continuar enseñando a los niños a hablar de manera coherente, clara y consistente.
Tarea de vocabulario:

Enriquecer: babosa, oruga.
Aclarar, asegurar: árboles, arbustos, flores.
Activar: estrella, mariposa, sapo, estornino, espinas.

4. Tarea educativa: cultivar el interés por la obra de Boris Zakhoder.

5. Tarea de desarrollo: desarrollar la memoria, la atención, la percepción, el pensamiento.

6. Tareas correccionales: desarrollar vocabulario activo; aprender a cambiar correctamente palabras en género, número, caso; aprender a conectar palabras en una oración; Aprenda a utilizar el tempo correcto y la respiración del habla.

Preparar a los niños: conocimiento de otras obras de B. Zakhoder (cuento de hadas "Rusachok" , poema "Letra i" ) .

Preparación docente: selección del trabajo, claridad; completó el esquema.

Equipo: pizarra magnética, ilustraciones para la obra, imanes.

Lógica directamente actividades educacionales:

Parte I. Introductorio.

Chicos, hoy tenemos una actividad muy interesante, pero antes de contarles algo, les contaré algunos acertijos. Son muy simples, por lo que podrás adivinarlos rápidamente. ¿Listo?

1. Bajo los pinos, bajo los abetos

Hay una bolsa de agujas. (Erizo.)

¿Como adivinaste?

2. Ni una bestia, ni un pájaro,

miedo de todos

Atrapa moscas -

Y al agua, ¡salpica! (Sapo.)

¿Como adivinaste?

3. Hay un palacio en el poste,

Hay un cantante en el palacio,

Y su nombre es... (Estornino.)

¿Como adivinaste?

Parte II. Principal.

1. ¡Qué grandes compañeros sois! Chicos, ahora les leeré un trabajo sobre un sapo, sobre el científico Starling, sobre erizos y mucho más. y se llama "Estrella gris" y Boris Zakhoder escribió este trabajo.

Chicos, ¿qué sabéis sobre los erizos? ¿Qué son?
¿Y el sapo? ¿Cómo te imaginas un sapo? Empiezo a leer la obra y al mismo tiempo muestro imágenes según la trama en una pizarra magnética.
Qué es pensamientos, margaritas, rosas, campanillas, Ivan - sí - Marya, ¿ásteres? ¿Qué tienen todas estas flores?

Bien hecho, sabes mucho. Bueno, ahora siéntate, que estoy empezando a leer. Escuche atentamente, después de leer le haré preguntas y comprenderé qué tan bien recordó y con qué atención escuchó. (Leyendo la obra.)

2. Conversación basada en el contenido de lo leído. Les hago preguntas a los niños:

Chicos, ¿de qué se trata esta pieza? (Sobre la Estrella Gris (el sapo que todos amaban y que beneficiaba a las flores.)
¿Qué es lo que más recuerdas? (Que las flores la amaban tal como era.)
¿Quién escribió esta obra? (La obra fue escrita por Boris Zakhoder).
¿Por qué todos amaban a Grey Star? (Por el hecho de que protegió flores y arbustos de los enemigos: babosas y orugas).
¿Por qué el niño Estúpido arrojó piedras a la Estrella Gris? (Porque pensó que era venenoso).
¿El chico estúpido hizo lo correcto? (No.)
A estrella gris¿En su opinión hizo un buen trabajo? (Sí, protegió a las plantas de los enemigos).
¿Te gustó esta pieza? (Sí.)
¿Qué enseña? (Porque no puedes mirar sólo a signos externos, necesitas ver la esencia.)

Chicos, hemos estado sentados demasiado tiempo, levantémonos para un minuto físico.

(Caminamos en el lugar.)

(Aplauda).

También sabemos cómo relajarnos.

(Saltando en el lugar.)

Pongamos las manos a la espalda,

(Las manos detrás de la espalda.)

Levantemos la cabeza más alto

(Levanten la cabeza más alto).

Y respiremos tranquilos.

(Inhalación y exhalación profundas).

Ponte de puntillas.

Tantas veces

Exactamente tantos como dedos

(Mostraron cuántos dedos tienen las manos).

En tu mano.

(Nos ponemos de puntillas 10 veces).

3. Lectura repetida de pasajes de la obra.

4. Conclusiones. Les hago preguntas a los niños:

Entonces, ¿qué quería decirnos el autor? (Que los sapos no son realmente malos, aunque sean feos. Son beneficiosos).

Parte III. Final.

Ahora juguemos un juego. Se llama “Nombra el primer sonido” . Diré la palabra y les lanzaré la pelota uno por uno. Tendrás que nombrar el primer sonido de la palabra y lanzarme la pelota. No puedes dar pistas, ten paciencia, todos participaréis en el juego.

Objetivo del juego: consolidar la capacidad de nombrar el primer sonido de una palabra.

Daré un análisis general de la lección: muchachos, respondieron activamente las preguntas, estuvieron atentos, especialmente Tanya, Katya, Misha, porque cuando leí, no se distrajeron y me escucharon con mucha atención.

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Tema: Historia de V. Bianchi "Casas forestales" .

Contenido del programa:

Comunicación. Leyendo ficción.

Presente a los niños el trabajo de Vitaly Bianchi.
Amplíe la comprensión de que cada pájaro construye un nido especial para sí mismo y por qué.
Presente a los niños refranes que reflejen el amor de una persona por su hogar.

Enriquecimiento de vocabulario: chorlitos, somormujos.

Activación: golondrina, halcón, chorlito, paloma, oropéndola, curruca.

Material de demostración: Ilustraciones, postales y otras imágenes de aves: golondrina, halcón, chorlito, paloma, oropéndola, curruca, zampullín.

1. Conocimiento de la obra de Vitaly Bianchi.

Educador: Chicos, hoy quiero presentarles las historias y cuentos de hadas del maravilloso escritor Vitaly Bianki.

(Mirando el retrato del escritor)

Tú y yo ya hemos leído muchas historias de V. Bianchi, por ejemplo: historias sobre el bosque, animales. V. Bianki realizó su primer viaje al bosque cuando tenía cinco años. Desde entonces el bosque se volvió para él. tierra magica. Bianchi consideraba a su padre su principal maestro forestal. Fue él quien enseñó a su hijo a escribir sus observaciones. Después de muchos años, se transformaron en fascinantes historias y cuentos de hadas. El propio Bianchi llamó a sus obras. "cuentos que no son de hadas" . ellos no tienen « varita mágica» , o algo que no sucede, pero al leerlos es como si conviviésemos con pájaros y animales, escucháramos sus conversaciones y participáramos de sus aventuras.

2. Leer un cuento "Casas forestales"

Educador: hoy te invito a escuchar un cuento llamado: "Casas forestales"

3. Conversación sobre el contenido del cuento.

Educador: Y ahora propongo responder las preguntas.

¿Quién fue el personaje principal de esta historia? (respuesta de los niños)-golondrina - ave playera.

¿Cómo fue que Beregovushka perdió su hogar? (un fragmento de un recuento de los acontecimientos de uno de los niños)

¿A quién conoció Beregovushka primero? (un pequeño pájaro amarillo con una corbata negra alrededor del cuello llamado Plover).

Cuéntanos qué tipo de conversación tuvieron. (fragmento de recuento)

¿Qué tipo de casa tenía Zuik? ¿Beregvushka pudo pasar la noche en ella?

¿A Beregovushka le gustó la casa de las palomas? ¿Cuéntanos cómo era?

¿Qué pájaros visitó la golondrina? Cuéntanos sobre sus casas.

(La casa de Oriole está hecha de tallos, pelos, pelos y cáscaras de abedul: cuelgan de una rama y se balancean. La de Warbler es una cabaña hecha de pasto seco, construida directamente en el suelo. La de Chemga es una isla flotante hecha de juncos secos.

¿Por qué Penchka se sentía incómoda en estos nidos?

¿Qué tipo de casas tienen las golondrinas? (como agujeros en la orilla empinada de un río, similares a los visones).

¿Qué cosas interesantes aprendimos de esta historia? (Cada pájaro tiene su propio hogar, no como los demás).

4. Mirar imágenes que representan diferentes nidos de pájaros.

(mirando fotos)

¿Por qué crees que a la golondrina costera le gustaba más su propia casa? (Porque su madre estaba allí, su cálido lecho de hierba y plumas estaba allí.)

5. Conociendo refranes sobre el hogar.

Educador: Cada persona ama su hogar más que nada en el mundo, el lugar donde nació, donde vive.

Te sugiero que escuches refranes sobre tu hogar, por ejemplo: “Es bueno estar fuera, pero es mejor estar en casa” , “Donde alguien nació, ahí es donde fue útil” . La maestra invita a los niños a explicar el significado de los refranes.

Calificación:

¿Por qué crees que los pájaros tienen casas tan diferentes y de qué depende? (Cada pájaro construye su nido donde vive: en la hierba, en las ramas de los árboles, en el agua, etc. Y también intenta hacerlo invisible a las miradas indiscretas)

El profesor hace una evaluación objetiva de las actividades de los niños en clase y, opcionalmente, les pide que evalúen a sus compañeros y a ellos mismos.

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Recuento de un cuento popular ucraniano "Espiguilla"

Tema: Recuento del cuento popular ucraniano "Espiguilla".

Metas: 1. Enseñar a los niños a volver a contar un cuento de hadas por sí solos, transmitir la entonación de los personajes de los personajes, su actitud hacia los personajes; aprende a decir con caras (cambiando de voz, entonación); enseñar a comprender el contenido figurativo y el significado de los proverbios.

2. desarrollar la capacidad de idear varias opciones para nuevos episodios de un cuento de hadas; desarrollar la imaginación, la fantasía; discurso coherente de los niños; Continuar desarrollando la atención.

3. cultivar relaciones amistosas y el interés por la actividad.

Material: libro con ilustraciones; atributos para la puesta en escena.

Progreso de la lección:

Conoces muy bien el proverbio “El que no trabaja, tampoco comerá”.

¿Qué significa?

(respuestas de los niños)

Ahora les leeré el cuento popular ucraniano "La espiguilla".

Leyendo un cuento de hadas.

¿Cómo revela el cuento de hadas el significado del proverbio “Quien no trabaja, no come”?

Chicos, piensen en qué tipo de ratones son. ¿Qué palabras puedes usar para describirlos? ¿Cómo entendiste esto?

¿Qué gallo? ¿Qué palabras puedes usar para describirlo?

Cuéntanos cómo funcionaba el gallo. ¿Qué hizo con la mazorca de maíz?

¿Qué hacían los ratoncitos en ese momento? ¿Cómo nos enseñó el gallo una lección? ¿Qué les dijo?

Escuche esta historia nuevamente. Después lo volverás a contar.

Volver a contar un cuento de hadas por parte de niños. (individualmente, recuento colectivo)

Chicos, dice el cuento de hadas: "Y los ratoncitos sólo sabían que estaban saltando y bailando". Piensa en cómo se divirtieron los ratoncitos y, cuando vuelvas a contar el cuento de hadas, cuéntalo.

Análisis de cuentos infantiles. Recompensa en forma de elogio.

Puesta en escena de un cuento de hadas utilizando parafernalia.

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Tema: Volver a contar la historia de L. N. Tolstoi "Hueso"

TAREAS DEL PROGRAMA: Desarrollar el habla monóloga, la capacidad de volver a contar de manera significativa y expresiva un texto literario, construyendo oraciones de una manera gramaticalmente correcta. Activar el diccionario por tema léxico. Desarrollar la percepción auditiva; Practique la distinción de sonidos no relacionados con el habla y el timbre de la voz. Enriquece tu vocabulario con expresiones del lenguaje figurado. Desarrollar el discurso literario; Introducir el arte verbal, incluido el desarrollo de la percepción artística y el gusto estético. Desarrollar la memoria, el pensamiento lógico, la atención voluntaria. Cultivar la sensibilidad, la equidad y la capacidad de admitir un error.

DICCIONARIO: aposento alto, se puso rojo como una langosta, contó, se puso pálido.

MÉTODOS Y TÉCNICAS: lectura de un cuento, conversación, preguntas, estímulo.

EQUIPO: frutero; retrato de L.N. imágenes temáticas que representan cangrejos de río hervidos, aposento alto; grabadora que graba los sonidos del otoño.

I parte introductoria

Los niños están incluidos en el grupo. composicion musical A. Vivaldi "Otoño" .

Chicos, ¿les gustó esta pieza musical?

¿Cómo te hizo sentir?

¿A qué época del año se adapta mejor esta música?

Sí, de hecho, el otoño puede ser muy diferente y sólo en otoño puede haber tal derroche de colores. Esto es todo lo que mostró el famoso. compositor italiano Antonio Vivaldi, en su obra musical "Otoño" , un extracto del cual acabamos de escuchar.

Los compositores componen música sobre todas las estaciones, los artistas pintan cuadros, los poetas dedican poemas. Recordemos un extracto de un poema de A. S. Pushkin "Otoño" .

Lectura de un poema de un niño.

En otoño madura una gran cosecha. ¿Qué?

Verduras, frutas, cereales. (centeno, trigo)

Mira, ¿cuál es la cosecha en mi mesa?

Cosecha de frutas.

¿Qué frutas? (melocotones, albaricoques, ciruelas)

¿Dónde crecen las frutas?

En el jardín de los árboles frutales.

Sé que a todos ustedes les encanta la fruta. ¿Y por qué? ¿Qué hay dentro de cada fruta?

Cada fruto tiene una semilla en su interior.

¿Cómo se debe comer fruta correctamente?

Hay que lavarlos para evitar gérmenes. Y tira el hueso a la basura.

Bien hecho muchachos.

INTRODUCCIÓN AL TEMA, OBJETIVO.

Hoy les presentaré la historia real de León Nikolaevich Tolstoi. "hueso" (mostrando retrato)

II PARTE PRINCIPAL

leyendo una historia
Conversación sobre contenido

Educador: ¿Qué compró mamá?

Niños: Mamá compró ciruelas.

Educador: ¿Cómo se comportó Vanya?

Niños: Vanya caminó entre las ciruelas y las olió todas.

Educador: ¿Por qué estaban interesados en Vanya?

Niños: Le gustaban mucho, nunca había comido ciruelas.

Educador: ¿Cómo se comportó Vanya cuando lo dejaron solo en la habitación?

Niños: Vanya no pudo resistirse, agarró una ciruela y se la comió.

Educador: ¿Quién notó que faltaba una ciruela?

Niños: Mamá contó las ciruelas y notó que faltaba una.

Educador: ¿Vanya admitió su acción?

Niños: Los niños respondieron que no comían ciruelas y Vanya también dijo que él no comía ciruelas.

Educador: ¿Por qué estaba preocupado papá?

Niños: Dijo que si uno de los niños comía una ciruela, no estaba buena; pero el problema es que las ciruelas tienen semillas, y si alguien se traga una semilla, morirá al cabo de un día.

Educador: ¿Qué respondió Vanya?

Niños: Vanya dijo que arrojó el hueso por la ventana. Educador: ¿Por qué lloró Vanya?

Niños: Vanya lloró porque se sentía avergonzado de su acción.

Educador: ¿Qué harías si fueras Vanya?

Niños: Yo esperaría hasta que mamá misma ponga el drenaje. Si me comiera una ciruela sin preguntar, lo admitiría yo mismo.

Educador: Existe tal proverbio. “El secreto siempre queda claro” . ¿Cómo lo entiendes?

Niños: Deben admitir de inmediato que hicieron algo malo, porque ellos se enterarán de todos modos.

3. Trabajo de vocabulario

Hay una expresión en la historia: "Se puso rojo como una langosta" , ¿Qué significa?

Niños: De vergüenza se puso rojo, como cangrejo de río hervido.

Educador: ¿Qué es una habitación?

Niños: Habitación hermosa y luminosa.

Educador: ¿Cómo entiendes la palabra? "consideró" ?

Niños: los conté.

Educador: ¿Te has puesto pálido?

Niños: Se puso blanco, pálido de miedo.

Chicos, dijeron que las frutas crecen en el jardín de un árbol frutal. Intentemos conseguirlos.

4. Habla con movimiento "En una rama"

Hay un albaricoque en la rama, estira los brazos hacia arriba.

¡Ha crecido mucho bajo el sol! Extiende tus brazos a los lados.

Alcanzalo, alcánzalo, ponte de puntillas, estira los brazos hacia arriba,

¡Pero ten cuidado de no tropezar! siéntate rápidamente

5. Lectura repetida de la historia con la intención de volver a contarla.

Educador: Ahora te leeré la historia nuevamente, tú la escucharás atentamente y la volverás a contar. (Releyendo la historia)

6. Volver a contar la historia por parte de los niños.

Educador: Cuente una historia sobre el niño Vanya. (dramatización infantil del cuento)

Y ahora complicaremos la tarea e intentaremos volver a contar esta historia en persona. Luego un recuento por parte de mamá y por parte de papá, por parte del hueso.

Parte final

Resultado, evaluación:

¿Cómo se llama la historia que contaste? ¿Quién es el autor de su obra musical? ¿Qué historia te gustó más y por qué?

¿Cómo se llama la pieza musical que escuchamos? ¿Quién es el compositor?

Me gustaron todas tus historias, intentaste volver a contarlas cerca del texto. ¡Bien hecho!

No olvides contar la historia del niño Vanya a tus padres, hermanas y hermanos en casa.

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Sujeto: “Leyendo el cuento popular de los Nenets “Cuco”

Objetivo: comprender la moraleja del cuento.

Objetivos: enseñar a comprender la moraleja de un cuento de hadas, ampliar las ideas de los niños sobre los cuentos de hadas de diferentes pueblos, sobre las tradiciones y costumbres de los pueblos del norte. Desarrollar la atención, el pensamiento, la memoria, la atención. Cultivar la capacidad de empatía, capacidad de respuesta y respeto por la madre.

Diccionario: chum, malitsa, pima, tundra.

Equipo: ilustraciones: plaga, malitsa, pimov, caja, llave dorada, dedal, rayas de colores. (azul, rojo, amarillo) para cada niño, un libro: un pequeño cuento de hadas "Cuco", un acertijo.

Progreso de la lección

1. Momento del juego. "¡Llave, llave de oro!

¡Abre un nuevo cuento de hadas! "

¿Quién puede leer el título del cuento de hadas? ¿De quién crees que se trata este cuento de hadas? ¿Quién es el cuco? ¿Qué sabes sobre ella? El niño preparado responde. (Cuco - inmigrante. Ella no construye un nido; coloca sus huevos en los nidos de otras personas. Nunca cuides a tu descendencia.)

¿Qué tipo de cuentos de hadas existen? (sobre animales, mágico, cotidiano)¿Qué cuentos populares conoces? (ruso, kazajo, ucraniano, etc.)

"Cuco" es un cuento popular de los Nenets. ¿Quiénes son los Nenet? El niño preparado responde. (Los nenets son residentes del norte. Se dedican a la cría de renos. En el norte hay un invierno muy largo y frío, por lo que la gente usa ropa abrigada hecha de pieles y pieles de reno).

2. "Taller de palabras"

Hay algo en la caja. (ilustraciones)¿Qué es amigo? Niño preparado: amigo es un hogar pueblos del norte, cubierto con pieles de ciervo, con forma de choza. Qué es malitsa? Niño preparado: malitsa es una prenda confeccionada con pieles de reno con una capucha con pelo en el interior. ¿Qué son las pimas? Niño preparado: las pimas son botas de piel entre los pueblos del norte.

3. Contar un cuento de hadas por parte del profesor.

4. Ejercicio físico. (la maestra lee, los niños muestran acciones)

Vivía una mujer pobre en la tierra. Los niños mojan la ropa y la mujer la seca. Arrastrarán la nieve y se llevarán a la madre. Y pescó en el río. Mi madre enfermó debido a su dura vida. Ella se acuesta en la tienda y pide que le traigan agua. La madre se levantó en medio del amigo y se puso su malitsa. La madre toma la tabla y ésta se convierte en cola. En lugar de brazos, crecieron alas. La madre se convirtió en pájaro y salió volando de la tienda.

5. tarea individual. (5 niños adivinan el acertijo usando las primeras letras de las imágenes del tema. Cada uno tiene una palabra).

6. Conversación basada en un cuento de hadas: ¿Por qué la madre se convirtió en pájaro y abandonó su casa? ¿Qué sientes por tus madres? ¿Cómo ayudas a tus seres queridos y familiares? ¿Qué palabras les dices a tus madres cuando están cansadas?

7. Proverbios y refranes. ¿Qué refranes y refranes sobre las madres conoces? (“Hace calor al sol, bondad en presencia de la madre”, “No hay mejor amiga que tu propia madre”, “El cariño de una madre no tiene fin”)¿Qué quieren decir?

Los chicos adivinaron el acertijo. Di tus palabras. ("El corazón de una madre calienta mejor que el sol")¿Quién puede repetir el proverbio? ¿Como entender?

8. Resumen. Reflexión. ¿Cómo se llama el cuento de hadas? ¿Quién es su autor? ¿Qué clase de cuento de hadas es este? ¿Te gustó el final del cuento de hadas? ¿Qué final sugerirías para el cuento de hadas? De las tres franjas de colores, elige dos: la primera es tu estado de ánimo al comienzo del cuento de hadas y la segunda es tu estado de ánimo al final del cuento de hadas. ¿Qué rayas elegiste? ¿Por qué? Elegí tres franjas: al comienzo del cuento de hadas estaba de buen humor, entonces la franja amarilla, la azul en el medio, porque la madre se enfermó y los niños no le dieron agua, la franja roja en el fin del cuento de hadas porque la madre se fue volando y los niños se quedaron solos.

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Sujeto: “Contar el cuento popular ruso “La liebre es un fanfarrón” .

Objetivo: recordar con los niños los nombres de los cuentos populares rusos y presentarles una nueva obra: un cuento de hadas. "La liebre es una fanfarrona" . Desarrollar la capacidad de volver a contar un cuento de hadas utilizando un diagrama cercano al texto. Ampliar vocabulario a través de palabras: era, gavilla, alarde.

Progreso de la lección.

Los niños se sientan en semicírculo frente al maestro. El profesor tiene en la mano una liebre del teatro BI-BA-BO.

Educador: Chicos, recordemos qué tipo de liebre hay en los cuentos de hadas.

Niños: cobardes, oblicuos, con bigote y orejas largas.

Educador: Hoy les contaré un cuento de hadas llamado “La liebre es una fanfarrona, escuchen con atención, luego lo volveremos a contar.

La maestra lee un cuento de hadas. Después de leer el cuento, el profesor hace preguntas.

Educador: ¿Por qué se llamó jactancia a la liebre?

Niños: Porque la liebre estaba fanfarroneando.

Educador: ¿Cómo se jactaba la liebre?

Niños: No tengo bigote, pero sí bigote. No patas, sino patas. No dientes, sino dientes.

Educador: ¿Dónde vivía la liebre y cómo vivía? (Respuestas).

¿A dónde fue la liebre en invierno? (Respuestas. La maestra explica el significado de las palabras: era, gavilla).

¿Qué le dijeron las liebres a la tía, el cuervo? (Respuestas).

¿Cómo castigó el cuervo a la liebre? (Respuestas).

¿Qué pasó con el cuervo? (respuestas).

¿Quién la ayudó? (Respuestas).

¿Qué le dijo el cuervo a la liebre?

Niños: ¡Bien hecho! ¡No un fanfarrón, sino un hombre valiente!

Educador: Recordemos y representemos cómo la liebre se lucía ante otras liebres.

Se juega un juego, una dramatización basada en este pasaje. La maestra le pone una máscara a la liebre. Evalúa la entonación y la expresividad de la interpretación.

Educador: Y ahora volveremos a contar este cuento de hadas. Para que le resulte más fácil volver a contarlo, ahora dibujaremos un diagrama.

La maestra dibuja un diagrama del cuento de hadas en una hoja de papel, lo cuenta nuevamente y pregunta a los niños: “¿Qué pasó después? ¿Qué dijo la liebre? ¿Cómo dibujaremos un bigote tú y yo? Etc. Cuando el diagrama está listo, la maestra pregunta a los niños: ¿Quién quiere contar un cuento de hadas?

Un niño dispuesto cuenta un cuento de hadas según el diagrama.

Educador: ¡Bien hecho! Chicos, ¿qué pasaría si tú y yo no pudiéramos dibujar? ¿Qué podría ayudarnos a la hora de volver a contar un cuento de hadas? (Respuestas). existe tal juego "Círculos mágicos" . (La maestra saca una caja con un juego). circulo blanco– liebre, negro – cuervo, marrón claro – perros. ¿Alguien quiere intentar contar una historia usando círculos?

El niño que lo desea cuenta un cuento de hadas. El maestro ayuda si el niño tiene dificultades. Luego la maestra pregunta a 1 o 2 niños más.

Educador: Contamos un cuento de hadas, ahora juguemos. el juego se llama "Liebre sin hogar" .

Educador: Nuestro personaje principal hoy fue una liebre. Ahora haremos una liebre para el teatro de mesa, con la que luego jugarás.

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Sujeto: (basado en el trabajo de N. N. Nosov "Sombrero viviente" )

Objetivo: Formación de una imagen holística del mundo mediante la introducción de los niños al trabajo de N. Nosov.

Tareas:

Desarrollar la capacidad de volver a contar de forma natural y expresiva extractos de la historia de N. Nosov. "Sombrero viviente" .

Promover el desarrollo de la sensibilidad a los medios expresivos. discurso artístico, la capacidad de reproducir estos medios en sus historias.

Fortalecer la capacidad de decorar objetos terminados utilizando varios materiales para decorar sombreros, desarrollar el gusto estético, la pulcritud y la atención.

Formate una idea de la composición.

Cultivar el interés y el amor por la ficción.

Tipos de actividades infantiles: comunicativa, laboral, cognitiva y de investigación.

Integración de áreas educativas: comunicación, creatividad artística, trabajo, seguridad, socialización, música, lectura de ficción.

Resultados planificados y desarrollo de cualidades integradoras: el niño muestra curiosidad, interés por la información que recibe en el proceso de comunicación, sabe mantener una conversación, expresa su punto de vista, está de acuerdo o en desacuerdo con la respuesta de un amigo, es capaz de razonar . El niño ha desarrollado las habilidades y destrezas necesarias para el trabajo. Participa activamente e interesado en el proceso educativo. Posee discurso monólogo y formas constructivas de interactuar con niños y adultos.

Materiales para la lección: retrato de N. N. Nosov, diagramas basados en la historia de N. Nosov "Sombrero viviente" , pictogramas, alfombra, gorro para jugar, gorros para decorar, piezas en bruto para joyería, pegamento, grapadora, cinta adhesiva, grabación de audio de acompañamiento musical.

Los niños de un grupo juegan de forma independiente. Me dirijo a los niños:

Chicos, ¿quieren jugar conmigo? Entonces te invito a un viaje a la ciudad de los Maestros.

Los niños se paran en círculo y leen el poema:

Veo en un amplio círculo

Todos mis amigos se pusieron de pie.

iremos ahora mismo

ahora vamos a la izquierda

Reunámonos en el centro del círculo.

Y todos volveremos a nuestro lugar.

Sonriamos, guiñemos un ojo

Empecemos a viajar.

Chicos, ¿con qué pueden viajar? (respuestas de los niños). Y entenderás con qué iremos de viaje adivinando el acertijo.

“Este es un vehículo de forma rectangular,

vuela por el aire, sólo ocurre en los cuentos de hadas" (Alfombra mágica).

Y aquí está la alfombra: un avión. (Lo extiendo, los niños se paran en la alfombra, uno cerca del otro). Párense más cerca uno del otro, presionen juntos para que todos quepan. ¿Recuerda el dicho sobre las condiciones de hacinamiento?

Los niños dicen "En lleno pero no loco"

Suena música cósmica.

Tú, alfombra, alfombra, vuela.

Llévanos a través del cielo

Más alto, sube más alto

Silencio, silencio, no te balancees.

No asusten a mis chicos

Bueno, valen la pena.

Aquí estamos en la ciudad de Masters. Mira cuántos sombreros diferentes hay.

¿Qué material utilizaron los artesanos para hacer estos sombreros? (tela, cartón, fibra artificial). ¿Qué son? ¿Quién usa sombreros hoy? (hombres, mujeres, niños)

Suena la música, les ofrezco un juego a los niños. "Sombrero" . El sombrero se pasa en círculo al son de la música; cuando la música se detiene, el niño que actualmente tiene el sombrero nombra cualquier tipo de tocado.

Lo que acabas de enumerar en el juego, nómbralo en una palabra. (sombreros) Entrevistando a varios niños

Dime, ¿hay sombreros vivos? (Los niños razonan)¿Por qué piensas eso? ¿Quién escribió la historia del sombrero viviente? (N.Nosov)¿Cómo se llama? ("Sombrero viviente" ) .

Chicos, recordemos juntos la historia del sombrero viviente. Y las formas geométricas nos ayudarán.

– ¿Quiénes son los personajes principales de la historia? (niños – Vovka y Vadik y el gatito Vaska). ¿Qué figura geométrica puede sustituir a los personajes principales?

¿Vadik y Vovka? (oval)¿Kota Vaska? (círculo)

¿Recuerdas qué objetos se encontraron en la historia? (cómoda, sombrero, mesa, atizador, patatas).

¿Qué figura geométrica puede sustituir a una cómoda? (mesa, patatas, atizador, sombrero).

¿Quién quiere decírtelo según el primer esquema?

Los esquemas de extractos de la historia se muestran alternativamente de acuerdo con la secuencia de acciones de los personajes. (1 - cómo cayó el sombrero, 2 - cómo el sombrero cobró vida y los niños se asustaron, 3 - pelear contra el sombrero con un atizador, 4 - se reveló el secreto). Les cuento a los niños un plan para la secuencia de la historia usando diagramas. Les presento el primer diagrama e invito a los niños a contarlo en base a él. Y así sucesivamente para todos los esquemas.

Chicos, ¿creen que todo está cubierto en este pasaje o que se puede agregar algo? (Elogios por pasajes bien contados y detallados)

N. Nosov es maravilloso escritor infantil, entendía tan bien a los niños y describió sus sentimientos en diferentes situaciones de la vida con tanta precisión y color que usted y yo podríamos imaginarlos fácilmente en nuestra imaginación. Estos sentimientos que Vadik y Vovka experimentaron a lo largo de la historia se llaman emociones y se muestran en pictogramas.

¿Qué sintieron Vova y Vadik cuando el sombrero empezó a moverse? (miedo)

¿Muéstrame lo asustados que estaban? (los niños fingen estar asustados).

Sugiero mostrar el icono deseado. Los niños muestran y un niño coloca su pictograma debajo del diagrama del episodio correspondiente.

¿Qué sintieron los chicos cuando encontraron un gato debajo del sombrero? (asombro).

¿Qué sentimiento reemplazó a la sorpresa? (alegría).

Representa cómo los chicos expresaron su alegría. (trabajando con pictogramas y diagramas).

Chicos, hoy estamos en la ciudad de los maestros y jugamos y recordamos la historia de N. Nosov. "Sombrero viviente" , pero ¿dónde están los maestros?

Llevo a los niños al taller de sombreros.

¿Adónde crees que hemos llegado? (respuestas de los niños).

Este es un taller de confección de sombreros de moda. ¿Quién trabaja aquí? (Artesanas). Acudamos a los maestros, que nos digan qué pueden hacer.

Artesana: “En este taller confeccionamos sombreros y capotas para damas y caballeros. Para que todas estén guapas y a la moda. ¿Quieres aprender a decorar sombreros? ¿Nos ayudarias?

Niños y artesanas decoran juntos sombreros, utilizando materiales y adornos preparados en las mesas. El trabajo se realiza de pie. Los niños se ponen sombreros y caminan en círculo al son de la música, luciendo sus elegantes tocados. Los niños se despiden de las artesanas, se paran en la alfombra, suena música cósmica,

Tú, alfombra, alfombra, vuela.

Llévanos a través del cielo

Más alto, sube más alto

Silencio, silencio, no te balancees.

No asusten a mis chicos

Bueno, valen la pena.

Entonces regresamos a nuestro grupo.

Propongo continuar con los juegos iniciados anteriormente; los sombreros siguen en uso para los niños a petición de ellos.

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Sujeto: “Leyendo el cuento de hadas “Krupenichka” de N. Teleshov

Objetivo: presentar a los niños un nuevo cuento de hadas, con el autor, N. D. Teleshov.

Tareas:

Educativo: Cultivar el interés por los cuentos de hadas y las tradiciones rusas.

De desarrollo: Desarrollar el vocabulario activo, el habla coherente, la atención, la memoria, el pensamiento y la imaginación de los niños.

Educativo: Continuar enseñando a los niños a sintonizarse con la escucha de un cuento de hadas, para poder expresar sus emociones: sorpresa, alegría, experiencia.

Resultado esperado: Expresa emociones positivas. (sorpresa, admiración) mientras escucha un cuento de hadas de N. Teleshova "Krupenichka" ; sabe mantener una conversación sobre el contenido del trabajo, interactúa de forma activa y amigable con el profesor y sus compañeros.

Métodos y técnicas: lectura, preguntas, conversación,

Material didáctico visual: libro de N. Teleshov "Krupenichka" , trigo sarraceno, retrato de una mujer - Yaga (varias opciones, papilla, libro "Cuentos de Baba Yaga" .

Trabajo preliminar: leer cuentos populares rusos, mirar ilustraciones, hablar sobre cultivos económicos, d/i "Cereales"

estructura nodo

I. Org. momento (examen de la exposición sobre el tema "Cuentos populares rusos" ) .

II. Parte principal.

Mirar retratos de Baba Yaga y hablar de ella.
Leer un cuento de hadas, hablar sobre el contenido.

I. Los niños se acercan a la exposición y miran los libros.

II. 1) ¿Te gustan los cuentos de hadas?

2) ¿Por qué los amas?

3) Chicos, ustedes y yo conocemos muchos cuentos de hadas.

4) ¿Qué héroe de cuento de hadas se encuentra con mayor frecuencia en los cuentos de hadas?

Bueno, por supuesto, ¿Baba Yaga?

EN diferentes cuentos de hadas B. Yaga es diferente. Ahora veremos nuestra exposición. Aquí está B. Yagi. (abuelas) Organizaron toda una competición. Míralos más de cerca y dime, ¿son todos iguales o diferentes?

Sí, todos los B. Yagi son diferentes, algunos son buenos, otros son malos y malvados.

Recordemos los cuentos de hadas donde vive B. Yaga y cómo es ella. (Respuestas de los niños)

Gansos - cisnes - ¿malvados?
¿Es amable la princesa rana?
¿Son malvados la hermana Alyonushka y el hermano Ivanushka?
Masha y B. Yaga - ¿amables?
Zar - doncella - B. Yagi?

Bueno, chicos, hoy les presentaré un nuevo cuento de hadas escrito por N.D. Teleshov. se llama cuento de hadas "Krupenichka" , y por qué se llama así, lo entenderás ahora.

El maestro lee un cuento de hadas y hace preguntas después de leerlo.

¿Quién es Krupenichka?
¿Lo que le ocurrió a ella?
¿Quién rescató a Krupenichka de los problemas?

Chicos, ¿quieren saber por qué la princesa tiene ese nombre?

Se lo dieron por accidente, así se llamaba. una mujer sencilla quien conoció a su padre. Ya sabes lo que pasó después con Krupenichka. Y donde pasó de ser un simple grano a convertirse nuevamente en una niña. rosa creciente flores pequeñas, de ellos aparecen granos. En honor a la princesa, estos granos se llamaban cereales, Krupenichka. hacen muy deliciosas gachas, (mostrar granos).

Y luego se invitan a comer gachas, cantan canciones para que la bella princesa escuche y ayude a criar. buena cosecha alforfón

Y después de comer esta papilla, la gente decía: “¡Las gachas de trigo sarraceno son nuestro sostén de familia!”

III. – ¿Qué cuento de hadas nos encontramos hoy?

¿Qué otros cuentos de hadas hay?

¿Por qué te gusta?

Y ahora te invito a la mesa a probar papilla de verdad. "krupenichku" .

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Tema: Aprender de memoria un extracto de un poema de I. Surikov "Infancia" .

Objetivos: Activar vocabulario usando palabras. "varios pisos" , "una historia" , "divertido" ; fortalecer la experiencia del niño en la formación de significados exagerados de adjetivos; aprender a seleccionar signos para sustantivos determinados; Desarrollar la capacidad del niño para formar palabras de la misma raíz sin nombrar el término. Cultiva el amor por la ficción.

Progreso de la lección

Frente a los niños se cuelgan ilustraciones de casas.

Educador: ¿Qué ves en estas ilustraciones?

niños en casa

Educador: ¿Qué tipo de casas son estas? ¡Comparar!

Niños: Altos y bajos.

Educador: ¿Dónde se construyen las casas altas? ¿Dónde están los bajos?

Niños: Las casas altas se construyen en la ciudad, las bajas en el campo.

Educador: B casa alta muchos pisos. Se llama de varios pisos. Una casa baja se llama de un piso.

Educador: ¿Quién vive en las casas?

Niños: Personas.

3. Educador: Ahora juguemos un juego. "Buen tipo" . Descubriremos qué tipo de personas viven en las casas. Por ejemplo: digo la palabra tipo y usted agrega la palabra "pre" al principio. – Pre significa muy.

Amable - amable

Malvado - despreciable

Alegre - alegre

Astuto - astuto

Hermoso hermoso

Descuidado - descuidado

Valiente - muy valiente

4. En las casas también viven niños. A todos los niños les encanta una estación y un acertijo te ayudará a adivinar cuál.

Tengo mucho que hacer -

soy una manta blanca

Cubro toda la tierra,

Le quito el hielo al río,

Blanqueo de campos y casas.

Mi nombre es…

Niños: Invierno.

Educador: ¿Qué les gusta hacer a los niños en invierno?

Niños: Correr, saltar, patinar sobre hielo, construir un muñeco de nieve.

Educador: ¿Cómo se puede llamar todo esto en una palabra? (Divertido).

¿Lo que es divertido? (Es una broma juegos divertidos, entretenimiento, actividades interesantes)

5. Sobre una de estas diversiones, ahora les leeré un extracto de un poema de I. Surikov. "Infancia" .

El maestro lee:

este es mi pueblo

Esta es mi casa

aquí estoy en trineo

La montaña es empinada.

El trineo se ha enrollado.

Y yo estoy de mi lado - ¡bang!

Estoy rodando perdidamente

Cuesta abajo hacia un ventisquero.

Y los amigos son chicos

parado encima de mí

se ríen alegremente

Sobre mi desgracia.

Toda la cara y las manos.

Me cubrió de nieve

Estoy de pena en un ventisquero

Y los chicos se ríen.

Educador: Ahora escuche el extracto nuevamente. Escuche atentamente, lo aprenderemos de memoria.

Para memorizar fácilmente un poema los símbolos nos ayudarán.

(La maestra lee el poema y discute las designaciones con los niños).

(Luego lea a 2-3 niños)

minuto de educación física "Divertido"

es facil y divertido

Gira a la izquierda - derecha

Todos lo sabemos desde hace mucho tiempo.

Hay una pared y hay una ventana.

Nos ponemos en cuclillas rápido y hábilmente.

Esto requiere habilidad

Para desarrollar músculos

Tienes que hacer muchas sentadillas.

Y ahora caminando en el lugar

¡Esto también es interesante!

6. Juegos de palabras

Un juego "Quién es cuál"

Educador: Yo nombro la palabra y tú nombras el signo. (Cual).

Educador: trineo

Niños: Rápido

Educador: Niños, tobogán, casa, ventisquero, cara, manos, risa.

(Los niños nombran adjetivos para estas palabras)

Un juego "Quién hace qué"

Educador: Yo nombro el objeto y tú nombras la acción. (qué está haciendo)

Educador: trineo

Niños: ellos van

Educador:

Niños

Sol

Copo de nieve

Un juego "Adivina por la acción"

Educador: Yo nombro la acción y tú nombras a quién puede realizar esta acción.

Educador: Saltar

Niños: Niño, pelota, saltamontes.

Educador:

Sonriente

gritó

Lavar

Miró hacia fuera

Un juego "Profesiones"

Educador: Los niños y las niñas tienen padres y madres que trabajan. Yo nombraré la profesión y tú, lo que hacen en el trabajo.

Educador - educa

Chofer - chofer

Vendedor

Constructor

Educador: Ahora leeré el pasaje nuevamente. ¿Disfrutaste la lección de hoy? Había una cosa en clase hoy. tarea interesante. ¿Cual? También había una tarea muy, muy sencilla. ¿Cual?

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Tema: volver a contar la historia de León Tolstoi "El león y el perro"

Contenido del programa: enseñar a los niños a volver a contar el texto, mejorar la entonación y la expresividad del habla, lograr coherencia en la presentación del contenido, enriquecer el vocabulario con definiciones, adverbios, verbos, nombres anónimos.

Progreso de la lección

Chicos, escuchen una de las obras de L. Tolstoi. "El león y el perro" (la maestra lee el cuento).

Chicos, ¿de qué género creen que es este trabajo? ¿Cuento de hadas, poema, historia?

¿Por qué? (no hay trama de cuento de hadas, sin rima).

Era una historia real porque estaba basada en hechos reales que realmente sucedieron.

¿Qué eventos sucedieron: triste o feliz?

¿Con qué otras palabras puedes llamar a este trabajo, a estos eventos? (triste, triste, lúgubre).

¿Dónde tienen lugar los eventos? (en la casa de fieras).

¿Quien es el personaje principal? (león y perro).

¿Qué puedes decir sobre un león? ¿Cómo es él? (majestuoso, grande, poderoso, peludo, rey de las bestias, hermoso, elegante).

¿Qué tipo de perro? (pequeño, cobarde, quejoso, amable, juguetón, alegre, amigable).

¿Qué pasó al principio? (el perro fue arrojado a la jaula del león para ser comido).

¿Cómo se comportó el león cuando le arrojaron el perro? (el león olfateó al perro, lo tocó con la pata, miró al perro, girando la cabeza de un lado a otro y no tocó al perro).

¿Cómo se comportó el perro? ¿Que hizo ella? (al principio metió la cola y se presionó contra la esquina de la jaula, luego se acostó boca arriba, levantó las patas y comenzó a agitar la cola, parándose sobre sus patas traseras frente al león).

¿Cómo vivían un león y un perro en la misma jaula? (Se hicieron amigos. Cuando le dieron al león un trozo de carne, arrancó un trozo y se lo dejó al perro. El perro dormía con la cabeza en la pata del león. Comían juntos, dormían juntos y, a veces, jugaban).

¿Qué pasó un día? (El amo llegó a la casa de fieras y, al reconocer a su perro, quiso recuperarlo).

¿Cómo se comportó el león cuando intentaron sacar al perro de la jaula? (El león se erizó y rugió).

¿Cuánto tiempo vivieron el león y el perro en la misma jaula? (Todo el año.)

¿Qué pasó después? (el perro enfermó y murió).

¿Cómo se comportó el león tras la muerte del perro? (Dejó de comer, olfateó, lamió al perro, lo tocó con la pata. Estaba triste, triste, se rebeló, gruñó).

Cuando arrojaron otro perro vivo a la jaula del león, ¿qué hizo el león?

(Inmediatamente lo rompió en pedazos. Abrazó a su perro con sus patas y se quedó allí durante cinco días)

¿Qué pasó con el león? (Él murió.).

Chicos, ¿por qué creen que murió el león? (Murió de pena, melancolía, dolor, tristeza.).

¿Cómo llamarías a esta historia real? ("Historia triste" , "Un incidente en la casa de fieras" , “Cómo un león se enamoró de un perro” , "El perro y el león" .) .

Chicos, ¿les gustaría que el final de esta historia fuera diferente?

¿Cómo crees que podría terminar esta historia?

Ahora les leeré la verdadera historia de L. Tolstoi. "El león y el perro" de nuevo; escucha atentamente y recuerda.

Estoy leyendo el texto.

Chicos, al volver a contar, no olviden que deben hablar de forma clara, clara, distinta, fuerte, coherente y expresiva.

Volver a contar la historia.

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Sujeto: “Memorizando el poema de I. Belousov “Invitado de primavera”

Contenido del programa: cultivar el amor por naturaleza nativa, para formar un interés por la poesía. Aprenda a escuchar atentamente, memorizar, responder preguntas, leer un poema de forma expresiva. Desarrollar la memoria, la percepción, la creatividad.

Materiales: ilustraciones que representan la primavera, aves migratorias, cuadernos de dibujo, lápices de colores.

1. Conversación introductoria:

- ¿Qué época del año es que?

¿Qué pájaros vinieron a nosotros?

Mostrando una imagen de una golondrina.

¿Quién es?

2. Mensaje de asunto.

Lectura expresiva de un poema de I. Belousov. "Invitado de primavera" por un profesor sin mentalidad de memorización.

3. Verificación de percepción.

¿Qué imaginaste mentalmente como si vieras mientras yo leía?

¿Cómo te sentiste? ¿Por qué?

4. Conversación sobre el contenido del poema y cómo debe leerse.

5. Lectura repetida del poema por parte del profesor con foco en la memorización.

6. Lectura de un poema por parte de niños.

7. Lectura final por parte del profesor.

minuto de educación física

Oferta para hacer un dibujo para el poema.

Resumen de la lección

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Sujeto: “Memorizando el poema de E. Trutneva “Otoño”

Tareas de software:

Correccional y educativo:

Intensificar el uso de verbos;
Fortalecer la habilidad de análisis sonoro y silábico de las palabras.
Activa y amplía tu vocabulario por temas "Otoño" ,
continuar desarrollando el oído poético de los niños: la capacidad de sentir, comprender y reproducir el lenguaje figurado de un poema;
practicar la selección de epítetos, comparaciones y metáforas para describir paisajes otoñales;
continuar desarrollando el oído poético de los niños;
Enseñar a los niños a recitar expresivamente un poema de memoria. "Otoño" - transmitir la entonación de calma, tristeza, naturaleza otoñal.

Correccional y de desarrollo:

Desarrollar movimientos finos de los dedos y coordinación de movimientos.
Desarrollar la atención, la memoria, el pensamiento lógico y la imaginación creativa.
Desarrollar y fomentar la actividad cognitiva de los niños y su interés por aprender cosas nuevas.
Desarrollar el pensamiento lógico y la capacidad de hacer inferencias.
Desarrollar la capacidad de construir enunciados como el razonamiento.

Correccional y educativo:

Desarrollar habilidades de cooperación, entendimiento mutuo, buena voluntad, independencia, iniciativa y responsabilidad.
Desarrolla la capacidad de defender tu opinión y demostrar que tienes razón.
Desarrollar conocimientos sobre la interconexión de todos los seres vivos en la naturaleza.

Equipo: Dibujos infantiles sobre el tema: “Abedul con decoración dorada de otoño” , hojas de álamo, abedul, tilo, roble, arce.

Tipos de actividades: lúdica, comunicativa, motora, productiva.

Trabajo preliminar:

Examen de árboles y hojas en ilustraciones;
Lectura "Enciclopedia infantil sobre animales" ,
Escuchar una grabación de audio "El sonido del bosque" ; cuestionario de fotografía “Infórmate mediante folleto” .

Forma de realización de GCD: grupo.

Duración total de la actividad educativa: 30 minutos

Progreso de las actividades educativas directas.

Parte principal:

Poema de E. Trutneva "Otoño"

De repente se volvió dos veces más brillante

El patio es como un rayo de sol.

este vestido es dorado

Sobre los hombros del abedul

Por la mañana vamos al patio.

Las hojas caen como lluvia,

Susurran bajo los pies

Y vuelan... vuelan. volador

Las telarañas pasan volando

Con arañas en el medio.

Y alto desde el suelo

Las grullas pasaron volando.

¡Todo vuela! Esto debe ser

Nuestro verano se va volando.

Educador: Chicos, ¿de qué época del otoño trata este poema? (Otoño dorado)

Educador: ¿Cómo entendiste esto? ¿Por qué el patio se volvió dos veces más brillante? (Los árboles se volvieron dorados.)

Educador: Recuerde lo que se dijo sobre la decoración otoñal del abedul. ("Este vestido es dorado y tiene un abedul sobre los hombros". ) .

Educador: Y de hecho, el abedul, como una niña con un vestido dorado, se erige como una fashionista, llevaba un vestido verde en verano y uno dorado en otoño. O tal vez sea mejor decir "Con un abrigo dorado" ? ¿Por qué no mejor?

Educador: El viento arranca las hojas y ¿qué hacen? (Vuelan, caen, crujen.)

Educador: El poema dice: las hojas caen como lluvia”. Piensa por qué la poetisa dijo eso. (Hoja cae).

La maestra vuelve a leer el poema.

Educador: Desde finales del verano hasta que caen las hojas, las arañas tejen telarañas, como si quisieran sujetar las hojas de los árboles, pero el viento se lleva las arañas junto con las hojas. Recuerda cómo se dice esto en el poema.

Momento de educación física con hojas.

Educador: Volveré a leer el poema. Intenta recordarlo. Fíjate con qué voz leeré. Y ahora leerás el poema tú mismo.

Los niños leen el poema de memoria; si hay alguna dificultad, el profesor les ayuda.

Después de leer el poema, la profesora se acerca a los dibujos.

Educador: Mira tus dibujos. Encuentra en ellos de qué habla el poema.

Educador: el poema habla de un traje dorado, pero el otoño también tiene otros colores. ¿Qué árboles hay en otoño? Colorido, multicolor. ...

Educador: ¿Cómo son las hojas de otoño? Encuentra comparaciones para la palabra hojas. Las hojas vuelan como... (pájaros, paracaídas, parecen bailar). Una hoja de arce parece (estrella, sobre un caballo, hoja de acacia (moneda, hoja de abedul (corazón de oro). ¿Qué hacen las hojas? Vuelan, vuelan, se rompen, crujen, vuelan, se dejan llevar.

Educador: Y si queremos decir que esto ya les pasó a las hojas, ¿cómo lo decimos?: (Se pusieron amarillos y volaron).

Educador: Bien hecho, todos hicieron bien la tarea.

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Tema: Lectura de un cuento de hadas de V. Kataev "Flor - siete flores" .

Sonriamos el uno al otro. Me alegra ver vuestras caras y sonrisas. Vamos a jugar un juego "Yo empezaré y tú continuarás..." .

(los niños se paran en semicírculo sobre la alfombra).

En la pizarra magnética: retrato - V. Kataev; dibujo – niña Zhenya; dibujo - "Flor - siete flores" .

juego didáctico "Yo empezaré y tú continuarás..." , creando motivación para practicar.

Regla del juego: Yo empezaré, y el que señale continuará...

¿Estás familiarizado con estas palabras?

Vuela, vuela, pétalo,

De oeste a este,

Por el norte, por el sur,

Vuelve, habiendo hecho un círculo,

Tan pronto como toques el suelo -

¡Sea a mi manera!

¿Quién pronunció estas palabras mágicas? (niña zhenya)

¿De qué cuento de hadas? ("Flor - siete flores" )

¿Quién escribió este cuento de hadas? (V. Kataev, mostrando un retrato del escritor)

(los niños pasan a la segunda zona)

ejercicio de movimiento "Estamos caminando" .

Caminamos por los senderos

Caminamos por los senderos.

Caminamos por el camino

Y encontraron una flor.

(los niños se sientan en sillas)

Trabajando con un modelo de flor mágica.

en el caballete "Flor de siete flores" con pétalos faltantes.

pétalo –
pétalo –
pétalo –
pétalo –
pétalo - naranja,
pétalo - púrpura,
pétalo - azul.

¿Qué pasó con la flor mágica? (respuestas de los niños)

¿Qué pétalos faltan? (amarillo, rojo, azul, verde)

¿A dónde se han ido los pétalos? (respuestas de los niños: cumplieron los deseos de Zhenya)

(hay fotografías de un cuento de hadas sobre la mesa "Flor de siete flores" )

Tarea: recuerda el color del pétalo y el deseo de la niña.

Amarillo - ¡Dime que esté en casa con los volantes!

Rojo: ¡ordena que se repare el jarrón favorito de esa madre!

Azul: ¡Dime que esté en el Polo Norte ahora mismo!

Verde: ¡Dime que me encuentre inmediatamente en nuestro jardín!

Dificultad en una situación de juego.

"Juego de laberintos de cuento de hadas" (TRIZ)

Chicos, ¿quieren que Tsvetik, la flor de siete colores, cumpla su deseo? (respuestas de los niños)

Bueno, él cumplirá tu deseo con la condición de que termines en una isla desierta y estés solo allí.

¿Aprovecharás las ganas?

¿Cómo saldrás de una isla desierta si te cansas de estar solo? (respuestas de los niños)

ejercicio de movimiento "Corramos" .

Corramos, corramos,

Sólo las piernas parpadearon.

Hay un camino a través del bosque.

Aquí hay un abedul, aquí hay un fresno de montaña.

Corrieron al claro

Y cabalgaron alegremente hasta allí.

(para en la señal "golpe de pandereta" )

(los niños se sientan en sillas)

Descubrimiento de nuevos conocimientos o habilidades.

Chicos, ¿les gustaría saber qué deseos cumplió la flor mágica para Zhenya? "Flor - siete flores" ? (respuestas de los niños)

Un cuento de hadas nos invita a un mundo mágico para que los niños se pregunten

sorprender y divertir, y enseñar algo.

Lectura de un texto nuevo con paradas.

(las principales técnicas para leer este texto son la pronunciación conjunta y la negociación)

Arrancó un pétalo de naranja, lo arrojó y dijo: (Vuela Vuela...)

Zhenya en las escaleras - (juguetes detrás de ella)

Zhenya en el balcón - (juguetes detrás de ella)

Zhenya en el ático - (juguetes detrás de ella)

Arrancó un pétalo morado y dijo: (Vuela Vuela...)

Arranqué el último pétalo: azul... (y cantó en voz baja, temblando de felicidad: Vuela, vuela...)

Conversación sobre lo que lees

¿Cuál de los deseos de la niña fue el mejor?

(curando a un niño enfermo)

¿Por qué el cumplimiento de otros deseos no le trajo gran alegría a Zhenya? (respuestas de los niños)

Reproducir algo nuevo en una situación típica.

En el caballete hay una imagen: una niña, Zhenya, rodeada de juguetes.

Intentemos "reanimar" héroes de cuentos de hadas.

(máscaras y juguetes sobre la mesa)

Suena música.

"Renacimiento" Fotos.

Tareas de repetición y desarrollo.

(los niños toman asiento en las mesas)

En el caballete: una imagen de una niña con un vestido de verano popular ruso; imagen - una niña con un vestido de niño.

Las chicas son diferentes a primera vista, pero te contaré un secreto que son algo parecidas entre sí. Quieres saber... ¡Ayuda!

Un juego "Confusión" .

(en las mesas hay fotografías de cuentos de hadas)

Tarea: ¿a qué chica pertenece estas cosas?

Comparación de cuentos de hadas. "Qué parecido..."

Las chicas son caprichosas: una, no lo quiero, la otra, ¡lo quiero!

Viajes: gansos, cisnes, perros.

Asistente: erizo, flor mágica.

Hecho: salvar a un hermano, curar al niño Vitya.

Predecir el tema de lectura futura.

En una pizarra magnética: dibujo de una niña de un cuento de hadas. "yoga" .

La próxima vez leeremos un cuento de hadas. "yoga" y aprender muchas cosas interesantes e instructivas.

Resumen de la lección.

¿Por qué es importante hacer el bien?

¿Qué buenas obras puedes hacer tú mismo sin depender de la magia? (ser amable, honesto, atento a los demás)

Deseo que siempre seas amable y comprensivo, atento y honesto, para que Tsvetik, el de siete colores, no tenga que corregir tus errores.

Después de todo, ¡la magia sólo ocurre en los cuentos de hadas!

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Sujeto: “Leyendo el cuento de hadas “Moroz Ivanovich” (V. Odoievski)»

Tareas de software:

Presente a los niños un nuevo cuento de hadas, enséñeles a expresar sus opiniones sobre las acciones de los héroes.
Fortalecer la capacidad de responder plenamente a preguntas sobre el contenido del texto.
Vocabulario: costurera, vaga, cariñosa, grosera, justa.
Cultivar el interés y el amor por los cuentos populares rusos.
Desarrollo de habilidades teatrales y artísticas.

Trabajo preliminar:

Leer cuentos de hadas, mirar ilustraciones, hablar sobre los héroes de los cuentos de hadas.

Materiales y equipamiento:

Prepare papel y marcadores para dibujar. Un sobre con una carta, disfraces de Moroz Ivanovich, Lenivitsa y la costurera. fonograma de la cancion "Padre Frost"

Progreso de la lección.

1 parte. Introductorio:

Tiempo de organización:

Siento a los niños en sillas.

Creando un cliente potencial:

Educador. Chicos, miren un sobre que hay sobre la mesa. La profesora abre el sobre y saca una nota. Está leyendo. “Niños, ¿quieren recibir un regalo de mi parte? Luego tienes que hacer sobres, escribir la dirección y poner en el sobre un dibujo del regalo que quieres enseñar.

Tu Papá Noel."

Niños, ¿qué? buen abuelo¡Congelación! Quiere hacer una buena acción para todos. ¿Hace buenas obras a todos? Escuche un cuento de hadas sobre Papá Noel y aprenderá sobre esto.

Parte 2. Principal:

La maestra lee un cuento de hadas.

Educador. ¿Cómo se llama el cuento de hadas? - Este es un cuento popular ruso.

¿Cómo se llamaban las niñas del cuento de hadas? – La costurera y el perezoso.

¿Por qué a una niña la llamaron costurera? “Sabía hacer de todo: barrer, cocinar, bordar”.

Educador. ¿Por qué era la otra Lenivitsa? "Era vaga y no quería hacer nada y no podía hacer nada".

¿Qué chica era buena? – Costurera, porque además era amable, cariñosa y paciente. Todo lo que le pedía Papá Noel, ella lo hacía todo.

¿Qué hay del otro? – La pereza era mala: vaga, grosera.

Cuéntanos a quién le dio regalos Papá Noel y cómo. Los niños hablan.

¿Por qué en este cuento de hadas no sólo aparece Papá Noel, sino también Moroz Ivanovich? - Es amable y justo.

Estas personas son respetadas y llamadas respetuosamente por su nombre y patronímico. La maestra lee pasajes a pedido de los niños.

Minuto de educación física:

Educador. Cantemos una canción sobre él. Los niños bailan en círculos, cantan y hacen movimientos. (Padre Frost)

Y ahora veremos una escena en el bosque, cuando Moroz Ivanovich habla con la Costurera y luego con Pereza.

La maestra distribuye los roles y los niños juegan.

Parte final:

Bueno, nuestra lección ha terminado. ¿Qué cosas nuevas e interesantes aprendiste del cuento de hadas? ¿Que es lo que mas te gusta? Ahora todos los chicos ayudarán a sus padres y maestros, en nuestro grupo solo habrá mujeres agujas y no perezosos. Y en casa, tú y tus padres pegaréis un sobre y escribiréis una carta al Papá Noel, esta será vuestra tarea.

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Sujeto: “Memorizando el poema de S. Yesenin “Birch”

Objetivos: continuar mejorando las habilidades artísticas y de interpretación del habla de los niños al leer un poema, la entonación que transmite ternura y la admiración de la imagen. naturaleza de invierno. Continuar desarrollando el interés de los niños por la ficción. Utiliza medios expresivos. (palabras y expresiones figurativas, comparaciones). Ayuda a sentir la belleza y expresividad del lenguaje de la obra. Desarrollar las actividades productivas de los niños. Cultivar el amor por la naturaleza nativa mediante el uso de las bellas artes. Ayude a los niños a explicar las principales diferencias entre los géneros literarios: cuento de hadas, cuento, poema.

Trabajo representativo: observar un abedul durante un paseo, mirar ilustraciones, ir a la biblioteca, dibujar un abedul, esculpir un árbol.

Activación del diccionario: cenefa, borlas, plata, fleco, sentimiento, artista, poeta, compositor.

Trabajo individual: mejorar las habilidades artísticas y de interpretación del habla al leer un poema.

Material de demostración: reproducciones de pinturas sobre la naturaleza de artistas rusos, un retrato de S. Yesenin, CD - grabación de P. I. Tchaikovsky "The Seasons", borde, borde.

Folletos: cartulinas de colores, gouache, pinceles, plastilina, servilletas, esmalte de uñas.

Niños, estamos en una mini galería de arte donde se exhiben reproducciones de cuadros.

¿Quién pinta los cuadros?

El artista Isaac Ilich Levitan pintó el cuadro "Primavera. Gran agua".

Igor Grabar representó un abedul en febrero y Artista famoso I. Shishkin "Birch Grove".

¿Te gustaron estas fotos? ¿Qué te gustó?

¿Qué estado de ánimo te evocan estas pinturas? Que tienen todos ellos en comun?

No es casualidad que los artistas representaran el abedul ruso en sus pinturas. El abedul es un símbolo de la naturaleza rusa.

Ahora leeré la obra "Birch" de Sergei Yesenin.

En esta obra se encuentran las palabras borde, franja, mientras el autor compara los pinceles y la decoración del abedul. (La maestra examina el borde y el borde con los niños). Lectura.

Preguntas para niños:

Cual género literario¿Se refiere al trabajo de S. Yesenin "Birch"?

¿Cuál es la diferencia entre un poema y un cuento? ¿Y de un cuento de hadas?

¿De qué trata este poema?

¿Te gustó?

Lee el poema nuevamente.

Abedul blanco

Debajo de mi ventana

¿Con qué se cubrió el abedul blanco?

Cubierto con nieve

Exactamente plata.

¿Con qué compara el poeta la nieve?

¿En qué ramas florecieron los pinceles?

En ramas esponjosas

borde de nieve,

Los pinceles han florecido

Franja blanca.

¿Qué tan silencioso está el abedul?

Y el abedul se levanta

En silencio somnoliento,

Y los copos de nieve arden

En fuego dorado.

Y el amanecer es perezoso

Dando vueltas.

Espolvorea ramas

Plata nueva.

¿Con qué compararías los copos de nieve?

Inserta tus palabras en el poema. ¿Tienes una rima?

Sergei Yesenin eligió las palabras para rimar.

Y los copos de nieve arden

En fuego dorado.

Leyendo un poema por niños. (enteros, de dos en dos, en cadena)

La naturaleza siempre ha sido fuente de inspiración para poetas, escritores, artistas y compositores. Y ahora seréis pequeños creadores a la hora de crear tarjetas de Año Nuevo.

La maestra ofrece a los niños una selección de cartulinas de colores, gouache, plastilina y pinceles para actividades productivas.

Durante el trabajo se reproduce la música de P. I. Tchaikovsky "The Seasons".

¿Qué tipo de abedul tienes?

¿Qué palabras del poema de Sergei Yesenin se pueden decir sobre su abedul?

Tarjeta

Sujeto: "El cuento de Morozko"

Tareas:

Desarrollar la capacidad de distinguir los cuentos de hadas de otros géneros.

Desarrollar la capacidad de hablar sobre su percepción de un acto específico de un personaje literario.

Le animamos a determinar su actitud ante la situación de la disputa y a explicar su punto de vista.

Desarrollar la capacidad de modelar un cuento de hadas usando formas geométricas y volver a contarlo usando un algoritmo.

Desarrollar la capacidad de comprender un cuento de hadas, la capacidad de volver a contarlo utilizando modelos.

Materiales: libros caseros para bebés, figuras geométricas de papel adhesivo, círculos multicolores para la autoestima, pelotas Su-Jok para gimnasia con los dedos.

1. Momento organizacional

¿Dónde puedes ver milagros?

¡En todos lados! Entra al bosque y mira al cielo.

La naturaleza nos regala sus secretos.

Simplemente mire a su alrededor con atención.

¿Dónde los animales hablan como las personas?

¿Y los buenos magos hacen allí milagros?

Responderás sin que te lo pidan.

Bueno, por supuesto que lo es... (Cuentos de hadas)

2. Adivinar acertijos.

Como habrás adivinado, hoy hablaremos de un cuento de hadas y los acertijos te ayudarán a entender cómo se llama.

Dibuja sin manos

Muerde sin dientes (congelación)

No es fuego, quema. (congelación)

Para que el otoño no se moje

No empapado de agua,

Convirtió los charcos en vidrio,

Hizo que los jardines nevaran (congelación)

¿Quién construye puentes sin troncos? (congelación)

– Adivinaste correctamente que todos estos acertijos tienen la misma respuesta – Frost. Y nuestro cuento de hadas se llama. "Morožko" .

Nos levantamos juntos

Nos estiramos.

Somos abedules

Despertamos.

Nuestras ramas se balancearon

El sol ha cobrado fuerza,

Ahora es el momento de que nos sentemos.

Tengo preguntas para ustedes, amigos.

3. Conversación basada en un cuento de hadas.

Chicos, recientemente conocimos el cuento de hadas de Morozko.

¿Te gustó el cuento de hadas? (Sí)

¿Por qué esta obra pertenece al género de los cuentos de hadas? (Porque contiene personajes de cuentos de hadas Morozko, Baba Yaga, el viejo Lesovichok, el perro que habla, el camino mágico).

– Comparemos a la hijastra y la hija del cuento de hadas. Su actitud hacia las demás personas, hacia el trabajo, su inteligencia y modestia.

– ¿Cuáles son las cualidades inherentes a una hijastra? (Amable, trabajadora, modesta, respetuosa con los mayores).

– ¿Qué pasa con la propia hija de la mujer? (Perezoso, enojado, irrespetuoso con los mayores).

– ¿A quién quieres parecerte? (A Nastenka)

– Aclaremos los héroes del cuento de hadas. "Morožko"

– ¿Cuál de los personajes te gustó más y por qué?

– ¿Cómo fue la vida de la hija del anciano? (Gravemente)

¿Por qué el anciano llevó a su hija al bosque? (Ordenó la madrastra)

– ¿Por qué Morozko sintió lástima por Nastenka? (Porque ella es amable, modesta y lo trataba con respeto).

¿Por qué la anciana envió a su hija al bosque? (Por codicia, quería que Morozko también le diera a su hija un cofre de plata).

– ¿Qué nos enseña un cuento de hadas? (El cuento de hadas nos enseña bondad, ingenio, respeto por los mayores, trabajo duro. Se burla de malos rasgos personaje. Nos enseña a no juzgar a una persona por apariencia, mirar más profundamente, evaluar a las personas por sus méritos espirituales, sus obras).

Chicos, ahora les sugiero que jueguen un poco, ¿están de acuerdo?

4. Juego al aire libre.

Por el camino, por el camino,

Galopamos con la pierna derecha,

Y a lo largo de este camino,

Saltamos sobre nuestra pierna izquierda.

Corramos por el camino

Correremos hacia el césped.

En el césped, en el césped

Saltaremos como conejitos.

Detener. descansemos un poco

Sigamos la historia. (Realizar movimientos según el texto).

5. Situación problemática

No puedes creer un cuento de hadas

Puedes consultar el cuento de hadas.

Un cuento de hadas puede ser cierto

El cuento de hadas no debe olvidarse.

Y para que no lo olvidemos, hice pequeños libros con dibujos para que pudiéramos mirar y recordar la trama del cuento de hadas. Pero, ¿por qué desaparecieron todas las fotografías de mi cuento de hadas? Probablemente Baba Yaga las robó todas. ¿Qué hacer ahora, qué hacer? (Puedes dibujar).

Es posible, pero llevará mucho tiempo.

¿Qué puede reemplazar las imágenes? (Se pueden sustituir por modelos de formas geométricas).

6. Conspiración para modelar un cuento de hadas.

Para modelar un cuento de hadas utilizaremos formas geométricas de papel adhesivo: círculo, triángulo, cuadrado.

Chicos, en nuestro cuento de hadas hay héroes tanto positivos como negativos. Definamos esto también. ¿Quién sabe cómo se puede hacer esto?

Recordemos y nombremos los personajes positivos. (Nastenka, Morozko, el viejo Lesovichok).

Personajes negativos. (Madrastra, Marfusha, Baba Yaga, anciano).

Designaremos a los héroes negativos del cuento de hadas. formas geométricas negro y golosinas rojo o azul.

7. Situación de fracaso.

8. Gimnasia con los dedos

Chicos, antes de comenzar la tarea, les sugiero que estiremos los dedos y juguemos con nuestro erizo. ¿Estás de acuerdo?

En el bosque vivía un erizo espinoso,

Era una pelota y no tenía piernas.

¡El erizo es espinoso, pero no malvado!

Erizo, erizo espinoso

Esconde tus agujas.

¡Una vez y no más agujas!

Empieza a hacer libros.

9. Modelar un cuento de hadas (Trabajo independiente niños).

10. Volver a contar un cuento de hadas basándose en un algoritmo.

Chicos, ¿lograron todo lo que planearon?

¿Fue difícil crear la trama de un cuento de hadas utilizando modelos?

Comprobaremos esto ahora. Con la ayuda de tu libro podrás volver a contar el cuento de hadas. Contarán una página del libro a la vez, pasándosela entre sí. (Recuento de un cuento de hadas por parte de niños basado en un algoritmo).

11. Reflexión

Lo intentaste, trabajaste duro, ¡fue difícil no cansarte! ¡Trabajamos duro, todo el trabajo es bueno!

¿Por qué hicimos estos libros? (Para no olvidar el cuento de hadas).

¿Por qué no deberíamos olvidar este cuento de hadas?

¿Qué nos enseña ella? (Amabilidad, ingenio, respeto por los mayores, trabajo duro, no juzgar a una persona por su apariencia, mirar más profundamente, evaluar a las personas por sus méritos espirituales, sus obras).

Tarjeta

Tema: cuento popular ruso "Khavroshechka"

Objetivo: Formación de una actitud emocional hacia una obra literaria.

Tareas:

Desarrollar el interés de los niños por la ficción.

Llamar la atención de los niños sobre el diseño de libros e ilustraciones.

Desarrollar la capacidad de escuchar atenta e interesadamente los cuentos de hadas.

Formar una actitud emocional. obras literarias.

Desarrollar la capacidad de mantener una conversación.

Mejorar la forma dialógica del habla.

Desarrollar el habla como medio de comunicación.

Mejorar la capacidad de transmitir imágenes de personajes de cuentos de hadas.

Equipo: Libro e ilustraciones; misterio; una vaca de juguete con una campana alrededor del cuello; cuento de hadas "Khavroshechka"; lápices de colores; hoja de álbum A4.

Trabajo previo. Por la mañana pongo el libro "Khavroshechka" en el rincón de los libros y, si es posible, separo dibujos de artistas basados en este trabajo. Los niños, al mirar las ilustraciones, intentan determinar qué tipo de libro es y de qué se trata. Al comienzo del NOD, les pregunto a los niños cuáles son sus suposiciones.

Progreso de la lección.

Parte introductoria.

Les doy a los niños un acertijo:

Hay pezuñas y cuernos

En verano va a los prados.

Para que todos estén sanos

Dan leche. (vacas)

Así es, muchachos. Mira, una vaca vino a visitarnos. -¿Quieres conocer el cuento de hadas del que nos llegó? Niños: Sí. -Para ello es necesario tocarla, tocar la campana que tiene en el cuello y luego seremos transportados a un cuento de hadas. ¿Listo? Niños: Sí. -Cierra los ojos y espera mi toque. Quien toque, inmediatamente terminará en un cuento de hadas llamado "Khavroshechka".

Parte principal. Leo un cuento de hadas y periódicamente muestro ilustraciones. palabras incomprensibles y expresiones (aburrido, hambriento, saludar, querer, duro, mañana, mirar, enfadarse, no enterarse, cerrado, caer, legado, hojas, rizado, tocado, sin vergüenza) Los reemplazo por sinónimos sin interrumpir la lectura.

Chicos, ¿les gustó el cuento de hadas? Niños: Sí. - ¿Cómo se llama? Niños: Khavroshechka. - ¿Con qué tipo de personas terminaste? Pequeño - Khavroshechka"? Sonya: A la malvada madrastra y sus hijas perezosas. - ¿Cuántas hijas había y cómo se llamaban? Masha: La madrastra tenía tres hijas: tuerta, dos ojos, tres ojos. - ¿Cómo eran? ? Rita: Eran unos vagos. - ¿Y qué hizo Khavroshechka? Oleg: Ella trabajó para ellos - ¿Quién ayudó a Khavroshechka? ¿Qué la ayudó a hacer? ¿Qué dijo ella para salir del otro? listo - ¿Cómo supo la anfitriona quién estaba ayudando a Khavroshechka? Alina: La anfitriona envió a sus hijas a averiguarlo todo - ¿Y cuál de las hijas le contó todo a la madrastra: Tres Ojos le contó todo a la madre? Rita: La madrastra ordenó sacrificar la vaca - ¿Qué hizo Khavroshechka? Dasha: Recogió todas las semillas y las plantó - ¿Qué creció en el lugar donde Khavroshechka plantó las semillas? lugar pasó por el jardín, y ¿qué pasó después? Vika: Un caballero pasó por el jardín y pidió que le regalaran una manzana. - ¿Por qué las hijas de la madrastra no podían tratar al amo? Masha: Porque el manzano empezó a golpearlos y a azotarlos con ramas. - ¿Quién trató al maestro? Maxim: Pequeño - Khavroshechka. - ¿Cómo terminó el cuento de hadas? Grisha: El maestro se casó con ella. -Bien hecho, niños.

- Chicos, descansemos un poco. Forma un círculo. Hagamos un poco de educación física:

Uno, dos, tres, cuatro, cinco ¡Empecemos a jugar! Todos tus ojos están cerrados (tapar los ojos con las manos) Y ellos bajaron la cabeza, (se pone en cuclillas) Y cuando abrimos los ojos (levantarse) Entremos en historias, cuentos de hadas. (levante las manos) Un cuento de hadas nos dará un descanso. Descansemos y volvamos a la carretera.

Parte final.

Chicos, ¿a quién les gustó este cuento de hadas y por qué? Rita: Me gustaba Khavroshechka, era muy amable y trabajadora. - ¿Cómo eran la madrastra y sus hijas? Masha: Estaban enojados y envidiosos. - ¿Qué nos enseña este cuento de hadas? Niños (uno a uno): El cuento de hadas nos enseña a ser amables, trabajadores, ayudarnos unos a otros, amarnos unos a otros.

(Tomo el timbre y lo toco)

El cuento de hadas terminó, sonó la campana y cuento de hadas Nos llevó de regreso a nuestro grupo. - Mire a su alrededor y verá que, como recuerdo de la lección de hoy, Khavroshechka le envió golosinas: manzanas de su manzano mágico. - Chicos, nuestra lección terminó, todos lo hicieron bien, escucharon atentamente y respondieron preguntas activamente.

Tarjeta

Resumen de un GCD integrado para OO "Desarrollo del habla" (ficción)

Tema: Tus defensores. Lectura y recuento de la historia de L. Kassil. "Aire"

Objetivo: continuar presentando a los niños a los defensores del ejército ruso. Desarrollar el interés por la ficción a través de la historia de Lev Kassil. "Aire" del libro "Tus protectores"

Tareas:

Educativo:

Presente a los niños la historia de Lev Kassil. "Aire" del libro "Tus protectores"
Aprenda a comprender el contenido de la obra.

Educativo:

Desarrollar la capacidad de responder preguntas utilizando oraciones compuestas y complejas.
Desarrollar la capacidad de volver a contar una historia basada en diagramas. (recuento conjunto), escucha a tus compañeros, no interrumpas, no te repitas.

Educadores:

Cultivar sentimientos patrióticos, una actitud emocionalmente positiva hacia los guerreros defensores.
Consolidar la comprensión de los niños sobre los defensores del ejército ruso.
"Desarrollo del habla" (desarrollo del habla)
Desarrollar el habla, la memoria y el pensamiento coherentes en los niños.

Trabajo preliminar:

Conversaciones sobre el ejército ruso, sobre la Patria, los soldados;
memorizar poemas sobre el ejército;
aprender canciones para la festividad del 23 de febrero;
examen de álbumes, ilustraciones que representan tipos de tropas, equipo militar;
viendo la pintura – V. Vasnetsova "Tres héroes" ;
leyendo epopeyas "Ilya Muromets y el ruiseñor el ladrón" ,

historias de L. Kassil de un libro sobre el ejército "Tus protectores" ,

cuentos de S. Baruzdin “Un soldado caminaba por la calle”

Educador: Chicos, ahora estoy frente a ustedes en uniforme militar, ¿adivinas de quién hablaremos hoy? (Sobre los militares, sobre los defensores de nuestra Patria)

En la antigüedad, en La antigua Rusia, montó guardia sobre nuestra Patria, muy Gente fuerte- héroes. La gente componía canciones, cuentos de hadas y epopeyas sobre ellos. En nuestro tiempo, el protector del país es Ejército ruso. Como antes, nuestra Patria la defienden hombres fuertes y valientes. Nuestros guerreros se distinguen por su ingenio y resistencia.

Chicos, ¿qué festividad celebrará nuestro país el 23 de febrero? (Día de los Defensores de la Patria)

¿Quiénes crees que son los defensores de la Patria? (Estos son los que guardan, protegen, defienden la Patria. Estos son los guerreros que advierten del peligro. Estos son soldados, oficiales, marineros, tripulantes de tanques, paracaidistas...)

¿Qué cualidades deben tener los defensores? (Deben ser valientes, valientes, valientes, fuertes, pacientes, diestros, valientes. Deben ser honestos, valientes, experimentados, resistentes, disciplinados. Deben poder soportar dificultades, saber mucho, poder practicar deportes, disparar bueno, corre rápido.)

1. Adivina los acertijos y nombra la profesión del defensor.

Di: "Adivina la profesión"

1. La fortaleza se apresura, todos con armadura.

Portar un arma contra sí mismo

(Tanque, profesión - conductor de tanque)

4. Que pájaro tan valiente

¿Voló por el cielo?

Sólo el camino es blanco.

Dejado de ella.

(Avión, profesión – piloto)

2. Hay una casa tan grande,

Él no se queda quieto.

No hay forma de entrar,

Después de todo, corre sobre las olas.

(Barco, profesión – marinero)

5. Se lanzan cohetes al aire,

Y las armas los disparan con fuerza,

Siempre están listos en la batalla.

¡Dispara un proyectil al enemigo!

(Artilleros)

3. Ballena de hierro submarina,

La ballena no duerme ni de día ni de noche.

Esa ballena no tiene tiempo para sueños,

Día y noche de servicio

(Submarino - submarinista)

6. Él guarda la frontera,

Él puede y lo sabe todo.

El soldado es excelente en todos los asuntos.

¿Cual es el nombre? (Guardia de fronteras)

Los chicos sobre los que trataban los acertijos. (Sobre los militares que custodian nuestra Patria)

2. ¿Qué poemas conoces sobre los militares? ¿Quién de ustedes quiere leer?

Los niños recitan de memoria poemas sobre los militares

guardias fronterizos

Los pájaros se durmieron en las ramas,

Las estrellas no brillan en el cielo.

En la frontera se escondía un destacamento de guardias fronterizos.

Los guardias fronterizos no duermen en su frontera natal:

Nuestro mar, nuestra tierra, nuestro cielo están custodiados. S. Marshak

En el mástil está nuestra bandera tricolor,

Un marinero está de pie en cubierta.

Y sabe que los mares del país.

Límites del océano

Tanto de día como de noche debe haber...

Bajo vigilancia.

N. ivanova

Es como un vehículo todo terreno en todas partes,

El tanque pasará sobre orugas.

El cañón del arma está al frente,

¡Es peligroso, enemigo, no te acerques!

El tanque está protegido por una fuerte armadura.

¡Y podrá afrontar la pelea! N. ivanova

Paracaidista

Paracaidistas en minutos

Descendiendo del cielo.

Habiendo desenredado los paracaídas,

Peinarán el bosque oscuro

Barrancos, montañas y prados.

Encontrarán un enemigo peligroso. N. ivanova

3. Hoy me gustaría presentarles la historia de Lev Kassil. "Aire" de su libro sobre el ejército "Tus protectores"

Lev Kassil "¡AIRE!" (lectura paso a paso mediante diagramas)

1. Sucedió así. Noche. La gente está durmiendo. Silencio por todas partes. Pero el enemigo no duerme.

Los aviones fascistas vuelan alto en el cielo negro. Quieren tirar bombas a nuestras casas. Pero nuestros defensores acechaban alrededor de la ciudad, en el bosque y en el campo.

Están de guardia día y noche. Un pájaro pasará volando y será escuchado. Caerá una estrella y se notará.

Chicos, ¿qué dice el texto? (respuestas de los niños)

(El enemigo no duerme, pero nuestros defensores vigilan la Patria)

2. Los defensores de la ciudad cayeron ante las trompetas auditivas. Oyen motores ronroneando arriba. No nuestros motores. Fascista. E inmediatamente una llamada al jefe de la defensa aérea de la ciudad:

¡El enemigo está volando! ¡Estar listo!

Chicos, ¿qué aviones vuelan y quieren atacar nuestra Patria? (respuestas)

¿Qué hicieron nuestros defensores?

(Los defensores escucharon el ruido de los aviones fascistas y advirtieron al jefe de la defensa aérea de la ciudad sobre el peligro)

3. Ahora en todas las calles de la ciudad y en todas las casas la radio empezó a hablar fuerte:

“¡Ciudadanos, alerta antiaérea!”

En el mismo momento se escucha la orden:

Chicos, ¿de qué notificó la radio a los residentes de la ciudad?

(Así es, sobre el peligro, sobre la advertencia de ataque aéreo)

4. Y los pilotos de combate encienden los motores de sus aviones.

Y los focos clarividentes se encienden. El enemigo quería pasar desapercibido.

No funcionó. Ya lo están esperando. Defensores locales de la ciudad.

¡Dame la viga!

Y los rayos de los reflectores cruzaron el cielo.

¡Disparen a los aviones fascistas!

Y cientos de estrellas amarillas saltaron en el cielo. Fue alcanzado por artillería antiaérea. Los cañones antiaéreos disparan desde lo alto.

"¡Ahí está el enemigo, golpéalo!" - dicen los reflectores. Y los rayos de luz rectos persiguen a los aviones fascistas. Los rayos convergieron y el avión fascista quedó enredado en ellos, como una mosca en una red.

¿Cómo comenzaron los defensores de la ciudad a defender la ciudad?

(Los reflectores apuntaron con rayos amarillos a los aviones enemigos y los artilleros antiaéreos dispararon a los aviones fascistas)

5. Ahora todos pueden verlo. Los artilleros antiaéreos apuntaron.

¡Fuego! ¡Fuego! ¡Dispara de nuevo!

Los artilleros antiaéreos tienen buen ojo, mano segura y armas precisas. Los focos tienen un haz potente. El fascista no puede escapar.

¡Fuego! ¡Fuego! ¡Dispara de nuevo! - Y un proyectil antiaéreo alcanzó al enemigo justo en el motor.

Del avión salió humo negro. Y el avión fascista se estrelló contra el suelo.

Actividades educativas organizadas. Campo educativo "Lectura de ficción". Tema: “Lectura del cuento de hadas de A.S Pushkin “El cuento del pescador y el pez”.

Resumen de actividades educativas organizadas. Campo educativo "Lectura de ficción". Tema: “Lectura del cuento de hadas de A.S. Pushkin “El cuento del pescador y el pez”. Objetivo: conocimiento del cuento de hadas...

Integración de las áreas educativas “Lectura de ficción” y “Creatividad artística El papel de la ilustración artística en la formación del interés de los niños en edad preescolar por la ficción”.

Ilustración de libro como clase especial Las bellas artes tienen un gran impacto en la formación de la percepción sensorial del mundo, desarrollan la sensibilidad estética en el niño, expresa...

Ficción para la implementación del campo educativo "Lectura de ficción" en el marco del programa "Del nacimiento a la escuela". Lista de muestra para aprender de memoria. Para leer caras.

El material presenta textos de obras de arte para niños del grupo preparatorio en secciones: Lista de muestra para aprender de memoria", "Para leer en caras"....

proyecto sobre OO Lectura de ficción "La lectura de ficción es la etapa principal en el desarrollo del habla en niños en edad preescolar"

proyecto de corta duración en el grupo preparatorio sobre lectura de ficción...

Resumen de GCD sobre ficción en el grupo medio. (Área educativa “Lectura de ficción”) “Tsvetik - siete colores”

De forma entretenida, los niños recuerdan diferentes héroes de cuento de hadas. GCD se lleva a cabo utilizando ESM. interesante para los niños grupo medio jardín de infancia....

Resumen de una lección sobre lectura de ficción en el segundo grupo juvenil Tema: Cuento de hadas "Mitten" Área educativa: "lectura de ficción"

Presentamos el cuento de hadas EL MITTE...

GCD Desarrollo artístico "Vals de las Flores" Esta lección está diseñada con la integración de áreas educativas: cognición, lectura de ficción, música, educación física, creatividad artística. Desafío de motivación del juego para actividades de aprendizaje.

Esta lección está diseñada para integrar áreas educativas: cognición, lectura de ficción, música, Cultura Física, creatividad artística. Juego de motivación para fines educativos...

Hupreliteratura

Continuar desarrollando un interés por la ficción. Aprenda a escuchar atentamente y con interés cuentos de hadas, cuentos y poemas. Utilizando diversas técnicas y situaciones pedagógicas especialmente organizadas, promover la formación de una actitud emocional hacia las obras literarias. Anime a las personas a hablar sobre su actitud ante una acción específica de un personaje literario. Ayude a los niños a comprender los motivos ocultos del comportamiento de los personajes de la obra. Continúe explicando (según el trabajo leído) los principales características del género cuentos de hadas, cuentos, poemas. Continuar cultivando la sensibilidad hacia expresión artística; lea pasajes con las descripciones, comparaciones y epítetos más vívidos y memorables. Aprende a escuchar el ritmo y la melodía de un texto poético. Ayudar a leer poesía de forma expresiva, con entonaciones naturales, participar en lecturas de textos mediante juegos de rol y dramatizaciones. Continúe presentando libros. Llamar la atención de los niños sobre el diseño del libro y las ilustraciones. Compara ilustraciones de diferentes artistas para una misma obra. Cuéntale a los niños tus libros infantiles favoritos, descubre sus gustos y preferencias.

Para leer a los niños

folklore ruso

Canciones.

“Como hielo fino...”, “Como la cabra de la abuela...”,

“Tú, escarcha, escarcha, escarcha…”, “Temprano, temprano en la mañana…”,

"Ya estoy acariciando las clavijas...", "Nikolenka el ganso...",

“Si tocas un roble, volará un jilguero azul”.

llamadas.

“Torres-kirichi...”, “ Mariquita...", "Tragar-tragar...",

“Eres un pajarito, eres un vagabundo…”, “Llueve, llueve, diviértete”.

Cuentos populares rusos.

“La liebre fanfarrona”, “El zorro y el jarro”, arr. O. Kapitsa;

“Alada, peluda y aceitosa”, arr. I. Karnaukhova;

“La princesa rana”, “Sivka-Burka”, arr. M. Bulatova;

“Finista - Clear Falcon”, arr. A. Platonova;

“Khavroshechka”, arreglo. A. N. Tolstoi;

"Nikita Kozhemyaka" (de la colección de cuentos de hadas de A. N. Afanasyev); "Cuentos aburridos".

Obras de poetas y escritores rusos.

Poesía.

V. Bryusov. "Canción de cuna";

I. Bunin. "Primera nevada";

S. Gorodetsky. "Gatito";

S. Yesenin. “Abedul”, “Cerezo de abedul”;

A. Maikov. "Lluvia de verano";

N. Nekrasov. " ruido verde"(abreviado);

I. Nikitin. "Conociendo el invierno";

A. Pushkin. “El cielo ya respiraba en otoño...” (de la novela en verso “Eugene Onegin”), “Tarde de invierno” (abreviado);

A. Pleshcheev. "Mi jardín de infancia";

A.K. Tolstoi. “Otoño, todo nuestro pobre jardín se está desmoronando...” (abreviado);

I. Turgenev. "Gorrión";

F. Tyutchev. “No en vano el invierno está enojado”;

A. Fet. “El gato canta, con los ojos entrecerrados...”;

M. Tsvetáeva. "En la cuna";

S. Cherny. "Lobo";

Ya. "Avaro";

A. Barto. "Soga";

B. Zajoder. “Las penas del perro”, “Sobre el bagre”, “Agradable encuentro”;

V. Levin. "Cofre", "Caballo";

S. Marshak. "Correo", "Caniche"; S. Marshak,

D. Daños. " jilgueros divertidos»;

Yu.Moritz. "Casa con chimenea";

R. Sef. “Consejos”, “Poemas sin fin”;

D. Daños. “Estaba corriendo, corriendo, corriendo...”;

M. Yasnov. "Rima de conteo pacífica".

Prosa.

V. Dmitriev. “Bebé y Bicho” (capítulos);

L. Tolstoi. “León y Perro”, “Hueso”, “Salto”;

S. Cherny. "Gato en bicicleta";

B. Almazov. "Gorbushka";

M. Borisova. “No ofendas a Jaconyá”;

A. Gaidar. “Chuk y Gek” (capítulos);

S. Georgiev. “Salvé a Papá Noel”;

V. Dragunsky. “Amigo de la infancia”, “De arriba hacia abajo, en diagonal”;

B. Zhitkov. “La Casa Blanca”, “Cómo atrapé a los hombrecitos”;

Yu.Kazakov. “La chica codiciosa y el gato Vaska”;

M. Moskvina. "Bebé";

N. Nosov. "Sombrero viviente";

L. Panteleev. “The Big Wash” (de “Historias sobre Squirrel y Tamara”), “La letra “Tú”;

K. Paustovsky. "Ladrón de gatos";

G. Snégirev. “Playa Pingüino”, “Al Mar”, “Pequeño Pingüino Valiente”.

Folclore de los pueblos del mundo.

Canciones.

“Trigo sarraceno lavado”, lit., arr. Yu. Grigorieva;

“Amigo por amigo”, tayiko, arr. N. Grebneva (abreviado);

“Vesnyanka”, ucraniano, arr. G. Litvak;

“La casa que construyó Jack”, “La anciana”, inglés, trad. S. Marshak;

“¡Que tengas un buen viaje!”, holandés, arr. I. Tokmakova;

“Vamos a bailar”, escocés, arr. I. Tokmakova.

Cuentos de hadas.

“Cuco”, Nenets, arr. K. Shavrova;

“Cómo encontraron los hermanos el tesoro de su padre”, mold., arr. M. Bulatova;

"La doncella del bosque", trad. del checo V. Petrova (de la colección de cuentos de hadas de B. Nemtsova);

“La cigüeña amarilla”, chino, trad. F. Yarilina;

“Acerca del ratón que era gato, perro y tigre”, ind., trad. N. Khodzy;

“Historias maravillosas sobre una liebre llamada Lek”, cuentos populares África occidental, trad. O. Kustova y V. Andreeva;

"Ricitos de oro", trad. del checo K. Paustovsky;

"Tres cabellos dorados del Abuelo el Omnisciente", trad. del checo N. Arosieva (de la colección de cuentos de hadas de K. Ya. Erben).

Obras de poetas y escritores. diferentes paises

Poesía.

J. Brzechwa. "En las Islas del Horizonte", trad. del polaco B. Zakhodera;

A. Milne. "La balada del Sandwich Real", trad. De inglés S. Marshak;

J. Reeves. "Explosión ruidosa", trad. De inglés M. Boroditskaya;

Y. Tuvim. “La carta a todos los niños uno por uno es muy asunto importante", trad. del polaco S. Mijalkova;

V. Smith. "Acerca de la vaca voladora", trad. De inglés B. Zakhodera;

D. Ciardi. “Sobre el que tiene tres ojos”, trad. De inglés R. Sefa.

Cuentos de hadas literarios.

R. Kipling. "Pequeño elefante", trad. De inglés K. Chukovsky, poemas traducidos. S. Marshak;

A. Lindgren. “Ha vuelto Carlson, que vive en la azotea” (capítulos, abreviado), trad. con sueco L. Lungina;

X. Mäkelä. "Mr. Au" (capítulos), trad. del finlandés E. Uspensky;

O.Preusler. "La pequeña Baba Yaga" (capítulos), trad. con él. Yu.Korintsa;

J. Rodari. "El tambor mágico" (de "Cuentos con tres finales"), trad. del italiano I. Konstantinova;

T. Jansson. "Acerca del último dragón del mundo", trad. con sueco

L. Braude. "El sombrero del mago" (capítulo), trad. V. Smirnova.

Para aprender de memoria

“Toca el roble...”, ruso. adv. canción;

I. Belousov. "Invitado de primavera";

E. Blaginina. “Sentémonos en silencio”;

G. Vierú. "Día de la Madre", trad. con molde. Y. Akima;

S. Gorodetsky. "Cinco cachorritos";

M. Isakovsky. “Ir más allá de los mares y océanos”;

Señor Karem. "Rima pacífica para contar", trad. del francés V. Berestova;

A. Pushkin. “Junto a Lukomorye hay un roble verde...” (del poema “Ruslan y Lyudmila”);

A. Pleshcheev. “Ha llegado el otoño...”;

I. Surikov. "Este es mi pueblo."

Para leer caras

Yu. Vladimirov. "Bichos raros";

S. Gorodetsky. "Gatito";

V. Orlov. “Dime, riocito…”;

E. Uspensky. "Destrucción."

Cuentos de hadas literarios.

A. Pushkin. "La historia del zar Saltan, de su hijo (glorioso y héroe poderoso El Príncipe Guidon Saltanovich y el P. princesa hermosa Cisnes";

N. Teleshov. "Krupenichka";

T. Alexandrova. “La pequeña Brownie Kuzka” (capítulos);

P. Bazhov. "Pezuña de Plata";

V.Bianchi. "Búho";

A. Volkov. “El Mago de la Ciudad Esmeralda” (capítulos);

B. Zajoder. "Estrella gris";

V. Kataev. “Flor de siete flores”;

A. Mitiaev. "El cuento de tres piratas";

L. Petrushevskaya. "El gato que podía cantar";

G. Sapgir. “Como vendieron una rana”, “Risas”, “Fábulas en caras”.

Bulycheva Alexandra Valerievna

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