¿De qué puede ser capaz una persona? El concepto de habilidades.

Uno de los problemas más complejos e interesantes de la psicología es el problema de las diferencias individuales. Es difícil nombrar al menos una propiedad, cualidad, rasgo de una persona que no estaría incluida en el círculo de este problema. Las propiedades mentales y las cualidades de las personas se forman en la vida, en el proceso de educación, crianza, actividad. Con los mismos programas educativos y métodos de enseñanza, vemos características individuales en todos. Y eso es genial. Es por eso que las personas son tan interesantes porque son diferentes.

El momento central en las características individuales de una persona son sus habilidades, son las habilidades las que determinan la formación de la personalidad y determinan el grado de brillo de su individualidad.

Capacidades- estas son las condiciones internas para el desarrollo de una persona, que se forman en el proceso de su interacción con el mundo exterior.

“Las habilidades humanas que distinguen a una persona de otros seres vivos constituyen su naturaleza, pero la naturaleza misma de una persona es un producto de la historia”, escribió S.L. Rubinstein. La naturaleza humana se forma y cambia en el proceso de desarrollo histórico como resultado de la actividad laboral humana. Las habilidades intelectuales se formaron a medida que, al cambiar la naturaleza, una persona la conocía, artística, musical, etc. se formaron junto con el desarrollo de varios tipos de arte” 1 .

El concepto de "habilidad" incluye tres características principales:

En primer lugar, Las habilidades se entienden como características psicológicas individuales que distinguen a una persona de otra. Son características de las sensaciones y la percepción, la memoria, el pensamiento, la imaginación, las emociones y la voluntad, las relaciones y reacciones motrices, etc.

En segundo lugar, No se denominan habilidades a las características individuales en general, sino sólo a aquellas que se relacionan con el éxito en la realización de una actividad o de muchas actividades. Existe una gran variedad de actividades y relaciones, cada una de las cuales requiere ciertas habilidades para su implementación a un nivel suficientemente alto. Propiedades como la irascibilidad, el letargo, la indiferencia, que son sin duda las características individuales de las personas, no suelen llamarse habilidades, porque no se consideran como condiciones para el éxito de ninguna actividad.

En tercer lugar, por habilidades se entienden aquellas características individuales que no se limitan a las habilidades, capacidades o conocimientos disponibles de una persona, sino que pueden explicar la facilidad y rapidez en la adquisición de esos conocimientos y habilidades 2 .

En base a lo anterior, se puede derivar la siguiente definición.

Las habilidades son tales características psicológicas individuales de una persona que cumplen con los requisitos de esta actividad y son una condición para su implementación exitosa.

En otras palabras, las habilidades se entienden como propiedades o cualidades de una persona que la hacen idónea para el desempeño exitoso de una determinada actividad. No se puede simplemente ser "capaz" o "capaz de todo", independientemente de cualquier ocupación en particular. Toda habilidad es necesariamente la habilidad para algo, para cualquier actividad. Las habilidades se manifiestan y se desarrollan solo en la acción.

1 Rubinstein S.L. Fundamentos de Psicología General: En 2 vols.- M., 1989.- T. 2.-S. 127.

2 Ver: cálido BM Obras escogidas: En 2 tomos - M., 1985. - V.1. - C.16.ness, y determinar el mayor o menor éxito en la realización de esta actividad.

Los indicadores de habilidades en el proceso de su desarrollo pueden ser el ritmo, la facilidad de asimilación y la velocidad de avance en un área particular de la actividad humana.

Una persona no nace con la habilidad para tal o cual actividad. Solo las inclinaciones que forman la base natural para el desarrollo de habilidades pueden ser innatas.

Las inclinaciones son características estructurales del cerebro y del sistema nervioso, órganos de los sentidos y movimientos, características funcionales del cuerpo, dadas a todos desde el nacimiento.

Las inclinaciones incluyen algunas características innatas de los analizadores visuales y auditivos, propiedades tipológicas del sistema nervioso, en las que se basa la velocidad de formación de conexiones nerviosas temporales, su fuerza, la fuerza de la atención concentrada, la resistencia del sistema nervioso y el rendimiento mental. depender. El nivel de desarrollo y correlación del primer y segundo sistema de señales también debe considerarse como inclinaciones. IP Pavlov distinguió tres tipos específicamente humanos de actividad nerviosa superior: tipo artístico con el predominio relativo del primer sistema de señales, tipo de pensamiento con el relativo predominio del segundo sistema de señales, tercer tipo - con equilibrio relativo de los sistemas de señalización. Para las personas del tipo artístico, son característicos el brillo de las impresiones directas, las imágenes de la percepción y la memoria, la riqueza y vivacidad de la imaginación y la emotividad. Las personas de tipo pensante tienden a analizar y sistematizar, al pensamiento generalizado y abstracto.

Las características individuales de la estructura de las secciones individuales de la corteza cerebral también pueden ser inclinaciones. Pero las inclinaciones son solo requisitos previos para el desarrollo de habilidades, son una, aunque muy importante, de las condiciones para el desarrollo y formación de habilidades. Si una persona, incluso con las mejores inclinaciones, no se involucra en actividades relevantes, sus habilidades no se desarrollarán. Un ambiente favorable, la crianza y la formación contribuyen al despertar temprano de las inclinaciones. Por ejemplo, desde los dos años, Rimsky-Korsakov podía distinguir claramente todas las melodías que cantaba su madre, a los cuatro años ya cantaba todo lo que tocaba su padre, pronto él mismo comenzó a retomar las piezas que escuchaba de su padre en el piano Igor Grabar cuenta sobre sí mismo: “Cuando comenzó una pasión por el dibujo, no lo recuerdo, pero baste decir que no me recuerdo a mí mismo sin dibujar.

La habilidad no puede surgir sin una actividad específica correspondiente. Es imposible entender el asunto de tal manera que la habilidad existe antes de que haya comenzado la actividad correspondiente, y solo se usa en esta última. El tono absoluto como habilidad no existe en un niño antes de enfrentarse por primera vez a la tarea de reconocer el tono de un sonido. Previo a esto, solo existía un depósito como hecho anatómico y fisiológico. Y un oído sutil para la música puede no realizarse si una persona no estudia música específicamente. Por lo tanto, las lecciones de música con niños pequeños, incluso si los niños no muestran talentos musicales brillantes, son de gran importancia para el desarrollo de sus habilidades musicales.

Las habilidades no solo se manifiestan en la actividad, sino que también se crean en esta actividad. Siempre son el resultado del desarrollo. Por su misma esencia, la habilidad es un concepto dinámico: existe solo en movimiento, solo en desarrollo.

El desarrollo de habilidades tiene lugar en espiral: la realización de las posibilidades que representa la habilidad de un nivel abre nuevas oportunidades para un mayor desarrollo, para el desarrollo de habilidades de un nivel superior (S.L. Rubinshtein).

Por lo tanto, las habilidades del niño se forman gradualmente al dominarlo en el proceso de aprendizaje del contenido de la cultura material y espiritual, la tecnología, la ciencia y el arte. El requisito previo inicial para este desarrollo de habilidades son las inclinaciones innatas (notamos que los conceptos de "innato" y "hereditario" no son idénticos).

No se debe pensar que cada habilidad corresponde a un depósito especial. Las inclinaciones son ambiguas y se pueden realizar en varios tipos de habilidades, sobre su base se pueden desarrollar diferentes habilidades dependiendo de cómo va la vida de una persona, lo que aprende, a lo que se inclina. Las inclinaciones pueden, en mayor o menor medida, determinar la originalidad del desarrollo de una persona, el estilo de su actividad intelectual o de otro tipo.

Es imposible indicar de antemano los límites exactos en el desarrollo de ciertas habilidades, determinar el "techo", el límite de su desarrollo. Esto se debe al hecho de que cualquier actividad requiere para su implementación no una, sino varias habilidades, y pueden, en cierta medida, compensarse, reemplazarse entre sí. Aprendiendo y dominando lo que ha sido creado por la humanidad a lo largo de la historia de su existencia, desarrollamos nuestras cualidades naturales, nuestras inclinaciones, las convertimos en habilidades para la actividad. Toda persona es capaz de algo. Las habilidades se desarrollan en una persona a medida que domina alguna actividad, campo de conocimiento, materia académica.

Las habilidades de una persona se desarrollan y funcionan en lo que hace. Se puede citar como ejemplo a P.I. Chaikovski. No tenía oído absoluto, el propio compositor se quejaba de mala memoria musical, tocaba el piano con fluidez, pero no tan bien, aunque tocaba música desde niño. Actividad del compositor P.I. Tchaikovsky tomó por primera vez, ya que se graduó de la Facultad de Derecho. Y a pesar de ello, se convirtió en un compositor brillante.

Hay dos niveles de desarrollo de habilidades: reproductivo y creativo. Una persona que se encuentra en el primer nivel de desarrollo de habilidades revela una alta capacidad para dominar una habilidad, adquirir conocimientos, dominar una actividad y realizarla según el modelo propuesto, de acuerdo con la idea propuesta. En el segundo nivel de desarrollo de habilidades, una persona crea un nuevo, original.

En el proceso de dominar conocimientos y habilidades, en el proceso de actividad, una persona "transfiere" de un nivel a otro. En consecuencia, la estructura de sus habilidades también cambia. Como saben, incluso las personas muy dotadas comenzaron con la imitación y luego, solo cuando adquirieron experiencia, mostraron creatividad.

“Los científicos han establecido que no son las habilidades individuales como tales las que determinan directamente la posibilidad de realizar con éxito cualquier actividad, sino solo esa combinación peculiar de estas habilidades que caracteriza a una persona determinada.

Una de las características más importantes de la psique humana es la posibilidad de una compensación extremadamente amplia de algunas propiedades por otras, como resultado de lo cual la relativa debilidad de cualquier habilidad no excluye en absoluto la posibilidad de realizar con éxito incluso tal actividad. que está más estrechamente relacionado con esta habilidad. La capacidad faltante puede ser compensada dentro de límites muy amplios por otras muy desarrolladas en la persona dada. B. M. Teplov enfatizó la importancia del avance y desarrollo por parte de varios psicólogos extranjeros, y principalmente por V. Stern, del concepto de compensación por habilidades y propiedades.

Las habilidades separadas no solo coexisten entre sí. Cada habilidad cambia, adquiere un carácter cualitativamente diferente, dependiendo de la presencia y grado de desarrollo de otras habilidades. L.S. Vygotsky escribió: "Cada una de nuestras "habilidades" en realidad funciona en un todo tan complejo que, tomado por sí mismo, ni siquiera da una idea aproximada de las posibilidades reales de su acción. Una persona con poca memoria cuando estudia aisladamente puede resultar mejor recordando que una persona con buena memoria, simplemente en virtud del hecho de que la memoria nunca aparece por sí sola, sino siempre en estrecha cooperación con la atención, la actitud general, el pensamiento y el efecto combinado de estas diversas capacidades puede resultar completamente independiente del valor absoluto de cada uno de los términos" 1 .

Una combinación peculiar de habilidades que brinda a una persona la oportunidad de realizar con éxito cualquier actividad se llama superdotación

El problema de la superdotación es principalmente un problema cualitativo (S.L. Rubinshtein). La primera pregunta principal es cuáles son las habilidades de una persona, para qué sirven sus habilidades y cuál es su originalidad cualitativa. Pero este problema cualitativo también tiene su aspecto cuantitativo.

Un alto nivel de desarrollo de habilidades se llama talento.

Las personas talentosas son capaces de resolver problemas teóricos y prácticos complejos en algún campo de conocimiento o práctica, son capaces de crear valores materiales o espirituales que son nuevos y tienen un significado progresivo. En este sentido, estamos hablando de talentosos científicos, escritores, docentes, artistas, diseñadores, gestores, etc.

El talento puede manifestarse en cualquier actividad humana, y no solo en el campo de la ciencia o el arte. El médico tratante, el maestro, el obrero, el jefe, el labrador y piloto, etc

1 Vygotsky L. S. Psicología pedagógica. - M., 1991. - S. 231. También se denominan personas talentosas a aquellas que son capaces de adquirir rápidamente conocimientos y aplicarlos correctamente en la vida y en sus actividades. Estos son alumnos talentosos y estudiantes talentosos, violinistas y pianistas talentosos, ingenieros y constructores talentosos.

Genio- este es el grado más alto de manifestación de las fuerzas creativas del hombre. Esta es la creación de creaciones cualitativamente nuevas que abren una nueva era en el desarrollo de la cultura, la ciencia y la práctica. Así como. Pushkin creó obras, con cuya aparición comienza una nueva era en el desarrollo de la literatura rusa y el idioma literario ruso.

Podemos decir esto: un genio descubre y crea algo nuevo, y el talento lo comprende, lo asimila rápidamente, lo aplica a la vida y lo saca adelante.

Las personas brillantes y talentosas son personas con una mente muy desarrollada, observación, imaginación. M. Gorky comentó: "Las grandes personas son aquellas que tienen mejores, más profundas y más agudas habilidades desarrolladas de observación, comparación y conjetura - conjeturas y" estimaciones "".

La actividad creativa requiere la llamada perspectiva amplia, la familiaridad con muchas áreas del conocimiento y la cultura. Cualquiera que esté "hasta las orejas" inmerso en un estrecho campo científico se priva de una fuente de analogías.

Muchas personas destacadas mostraron altas habilidades en varios campos del conocimiento. Muchos de ellos eran versátiles en sus habilidades. Por ejemplo, Aristóteles, Leonardo da Vinci, M.V. Lomonosov. Esto es lo que Sofia Kovalevskaya escribió sobre sí misma: “Entiendo que estés tan sorprendido de que pueda estudiar literatura y matemáticas al mismo tiempo. Muchos que nunca han tenido la oportunidad de aprender más acerca de las matemáticas las confunden con la aritmética y la consideran una ciencia árida y estéril. En esencia, sin embargo, esta es una ciencia que requiere la mayor imaginación, y uno de los primeros matemáticos de nuestro siglo dice con toda razón que uno no puede ser matemático sin ser al mismo tiempo un poeta de corazón. Solo que, por supuesto, para comprender la corrección de esta definición, se debe abandonar el viejo prejuicio de que un poeta debe componer algo que no existe, que la fantasía y la ficción son lo mismo. Me parece que un poeta debe ver lo que otros no ven, para ver más profundo que los demás. Y también debería hacerlo un matemático”. 3.2. generales y especiales capacidades

Distinguir habilidades general, que aparecen en todas partes o en muchas áreas de conocimiento y actividad, y especial, que aparecen en un área.

Un nivel de desarrollo bastante alto. general Las habilidades (características del pensamiento, la atención, la memoria, la percepción, el habla, la actividad mental, la curiosidad, la imaginación creativa, etc.) le permiten lograr resultados significativos en diversas áreas de la actividad humana con un trabajo intensivo e interesado. Casi no hay personas en las que todas las habilidades enumeradas anteriormente se expresen de manera uniforme. Por ejemplo, Ch. Darwin señaló: "Supero a la gente promedio en la capacidad de notar cosas que escapan fácilmente a la atención y las someto a una observación cuidadosa".

Especial habilidades: estas son las habilidades para una determinada actividad que ayudan a una persona a lograr altos resultados en ella. La principal diferencia entre las personas no es tanto el grado de superdotación y las características cuantitativas de las habilidades, sino su calidad: de qué es exactamente capaz, qué tipo de habilidades son. La calidad de las capacidades determina la originalidad y la originalidad de la dotación de cada persona.

Tanto las habilidades generales como las especiales están indisolublemente unidas entre sí. Solo la unidad de habilidades generales y especiales refleja la verdadera naturaleza de las habilidades de una persona. VG Belinsky comentó sutilmente: “No importa cómo divida la vida, siempre es una y completa. Dicen: para la ciencia se necesita la mente y la razón, para la creatividad, la fantasía, y piensan que esto ha decidido el asunto por completo ... ¿Pero el arte no necesita la mente y la razón? ¿Puede un científico prescindir de la fantasía?

Las habilidades especiales se han desarrollado en el curso del desarrollo de la sociedad humana y la cultura humana. “Todas las habilidades especiales de una persona son, después de todo, diversas manifestaciones, aspectos de su capacidad general para dominar los logros de la cultura humana y su posterior avance”, señaló S.L. Rubinstein. - Las habilidades de una persona son manifestaciones, aspectos de su capacidad para aprender y trabajar.

1 Rubinstein S.L. Fundamentos de Psicología General. - M., 1946. - P. 643. El desarrollo de las capacidades especiales de cada persona no es más que una expresión del camino individual de su desarrollo.

Las habilidades especiales se clasifican de acuerdo con diversas áreas de la actividad humana: habilidades literarias, matemáticas, constructivas y técnicas, musicales, artísticas, lingüísticas, escénicas, pedagógicas, deportivas, habilidades para actividades teóricas y prácticas, habilidades espirituales, etc. Todas ellas son producto de lo imperante en la historia de la humanidad, la división del trabajo, el surgimiento de nuevos espacios de cultura y la asignación de nuevas actividades como actividades independientes. Todo tipo de habilidades especiales son el resultado del desarrollo de la cultura material y espiritual de la humanidad y del desarrollo del hombre mismo como ser pensante y activo.

Las habilidades de cada persona son bastante amplias y variadas. Como ya se señaló, ambos se manifiestan y desarrollan en actividad. Cualquier actividad humana es un fenómeno complejo. Su éxito no puede ser asegurado por una sola habilidad, cada habilidad especial incluye una serie de componentes, que en su combinación, la unidad forma la estructura de esta habilidad. El éxito en cualquier actividad está asegurado por una combinación especial de varios componentes que forman la estructura de habilidades. Influyéndose entre sí, estos componentes le dan a la habilidad individualidad, originalidad. Por eso cada persona es capaz, talentosa a su manera en la actividad en la que trabajan otras personas. Por ejemplo, un músico puede tener talento para tocar el violín, otro para el piano y un tercero para dirigir, mostrando su estilo creativo individual también en estas áreas especiales de la música.

El desarrollo de habilidades especiales es un proceso largo y complejo. Diferentes habilidades especiales se caracterizan por diferentes tiempos de su revelación. Antes que otros, se manifiestan talentos en el campo de las artes, y sobre todo en la música. Se ha establecido que a la edad de hasta 5 años, el desarrollo de las habilidades musicales ocurre de manera más favorable, ya que es en este momento cuando se forman el oído de un niño para la música y la memoria musical. Ejemplos de talento musical temprano son V.A. Mozart, quien descubrió habilidades extraordinarias ya a la edad de 3 años, F.J. Haydn - a los 4 años, Ya.L.F. Mendelssohn - a los 5 años, SS Prokofiev - a la edad de 8 años. Un poco más tarde, se manifiestan habilidades para la pintura y la escultura: S. Raphael - a los 8 años, B. Michelangelo - a los 13 años, A. Dürer - a los 15 años.

Las habilidades técnicas se revelan, por regla general, más tarde que las habilidades en el campo de las artes. Esto se explica por el hecho de que la actividad técnica, la invención técnica requieren un desarrollo muy alto de las funciones mentales superiores, principalmente el pensamiento, que se forma en una edad posterior: la adolescencia. Sin embargo, el famoso Pascal hizo un invento técnico a la edad de 9 años, pero esta es una de las raras excepciones. Al mismo tiempo, las habilidades técnicas elementales pueden manifestarse en niños de 9 a 11 años.

En el campo de la creatividad científica, las habilidades se revelan mucho más tarde que en otras áreas de actividad, por regla general, después de 20 años. Al mismo tiempo, las habilidades matemáticas se detectan antes que otras.

Debe recordarse que las habilidades creativas en sí mismas no se convierten en logros creativos. Para obtener un resultado se necesita conocimiento y experiencia, trabajo y paciencia, voluntad y ganas, se necesita una poderosa base motivadora para la creatividad.

3.3. Habilidades y personalidad

Las capacidades no pueden ser comprendidas y no pueden ser consideradas fuera de la personalidad. El desarrollo de habilidades y el desarrollo de la personalidad son procesos interdependientes. En esto se fijan los psicólogos, que destacan que “el desarrollo de la habilidad da no sólo un efecto práctico, aumentando la calidad de la actividad, sino también un efecto personal de satisfacción a partir de su proceso, que, actuando como refuerzo, resulta ser , a su vez, una condición de habilidad” (K.A. Abulkhanova-Slavskaya).

El éxito o el fracaso en una actividad significativa para una persona afecta el desarrollo de su personalidad, forma su dignidad personal. Sin el desarrollo de habilidades, no puede haber desarrollo de personalidad. Las habilidades son la base de la individualidad, la singularidad de una persona. El genio y el talento se expresan no solo en el fuerte desarrollo del intelecto. Un signo de altas habilidades y superdotación es atención sostenida, emocional ! pasión, fuerte voluntad. Todas las personas brillantes se distinguieron por el amor ardiente y la pasión por su trabajo. Entonces, A. V. Suvorov estaba totalmente dedicado a los asuntos militares, A.S. Pushkin - poesía, I.P. Pavlov - ciencia, K.E. Tsiolkovsky - al estudio de los vuelos espaciales interplanetarios.

Una actitud apasionada hacia el trabajo contribuye a la concentración de todas las fuerzas cognitivas, creativas, emocionales y volitivas.

Es un error pensar que todo es fácil para personas capaces, sin mucha dificultad. Por regla general, las personas a las que llamamos talentosas tienen capacidad para una u otra actividad siempre combinada con la laboriosidad. Muchos científicos, escritores, artistas, maestros y otras figuras talentosas enfatizaron que el talento es trabajo multiplicado por paciencia. El gran científico A. Einstein dijo una vez en tono de broma que logró el éxito solo porque se distinguió por "la terquedad de una mula y una terrible curiosidad". M. Gorky dijo sobre sí mismo: "Sé que debo mi éxito no tanto al talento natural como a la capacidad de trabajar, el amor por el trabajo".

En el desarrollo de las capacidades de una persona, su propio trabajo sobre uno mismo. La vida de las personas famosas muestra que lo más importante en su actividad creativa es la capacidad de trabajar continuamente, la capacidad de lograr el objetivo propuesto durante meses, años, décadas y buscar incansablemente la forma de lograrlo.

Recordemos la vida y obra del gran comandante ruso A.V. Suvórov. Sus brillantes habilidades se desarrollaron no solo en el proceso de la actividad militar activa, sino también como resultado de su propio trabajo duro en sí mismo. A Suvorov desde la infancia le gustaban los asuntos militares, leyó las descripciones de las campañas de los grandes comandantes de la antigüedad: Alejandro Magno, Aníbal, Julio César. Por naturaleza, era un niño débil y enfermizo. Pero desde su juventud, él mismo logró crear lo que la naturaleza no le dio: salud, resistencia, voluntad de hierro. Logró todo esto mediante un constante entrenamiento y endurecimiento de su cuerpo. El mismo Suvorov inventó varios ejercicios gimnásticos para sí mismo y los practicaba constantemente: se rociaba con agua fría durante todo el año, nadó y nadó hasta las heladas, superó los barrancos más empinados, trepó a árboles altos y, habiendo subido a la cima, se balanceó en las ramas. . De noche, sobre un caballo desnudo, cabalgaba sin caminos a través de campos y bosques. Los ejercicios físicos constantes templaron tanto a Suvorov que incluso como un hombre de 70 años no conoció la fatiga.

El desarrollo de las capacidades humanas está íntimamente relacionado con el desarrollo de los intereses.

El interés es una característica individual de una persona, su enfoque en lo que una persona considera en el mundo y en su vida como lo más importante, lo más valioso.

Distinguir directo y mediado interés. El primero está relacionado con la diversión, la fascinación, el agrado de lo que despertó nuestro interés. Por ejemplo, estamos hablando de una actuación interesante, un encuentro con una persona interesante, una conferencia interesante, etc. Este interés se manifiesta principalmente en la atención involuntaria y es de muy corta duración.

La segunda está mediada por nuestro deseo consciente de aprender más y más sobre un objeto, persona, fenómeno. Este interés es arbitrario, es decir, expresamos nuestra voluntad, nuestro deseo de profundizar en la esencia de lo que nos interesa. La mediación del interés se expresa en una orientación estable, más o menos duradera, del individuo hacia un determinado tema, hacia un determinado ámbito de la realidad y de la vida, hacia una determinada actividad. Es la presencia de tal interés lo que constituye una característica individual de una persona.

Los intereses de las personas difieren principalmente en el contenido, que está determinado por aquellos objetos o áreas de la realidad a los que se dirigen estos intereses.

Los intereses de las personas difieren por latitud. Angosto Se considera que los intereses están dirigidos solo a un área limitada de la realidad, amplio y versátil - dirigido a varias áreas de la realidad. Al mismo tiempo, en una persona con intereses diversos, suele ser central, principal, algún interés.

Los mismos intereses en diferentes personas se manifiestan con diferentes por la fuerza. El fuerte interés a menudo se asocia con fuertes sentimientos y se manifiesta como una pasión. Se conecta con cualidades personales tales como la perseverancia, la resistencia, la resistencia, la paciencia.

Los intereses de tal o cual fuerza difieren de persona a persona según sustentabilidad o por grado de persistencia.

El interés como característica individual de una persona cubre toda la psique humana. Son los intereses en gran medida los que determinan muchos de los rasgos de su carácter y condicionan el desarrollo de sus capacidades.

El interés se manifiesta en la tendencia de una persona a participar en actividades principalmente relacionadas con el tema de interés, en la constante experiencia de sentimientos agradables causados ​​por este tema, así como en la tendencia a hablar constantemente sobre este tema y sobre asuntos relacionados con él.

inclinación Se expresa en el hecho de que una persona, a petición propia, se dedica intensa y constantemente a un determinado tipo de actividad, la prefiere a otras y asocia sus planes de vida con esta actividad. La mayoría de los investigadores involucrados en este problema definen la propensión como un enfoque en la actividad o necesidad de actividad correspondiente (N.S. Leites, A.G. Kovalev, V.N. Myasishchev, A.V. Petrovsky, K.K. Platonov, S. L. Rubinshtein, B. M. Teplov, K. D. Ushinsky, G. N. Shchukina, etc.).

El desarrollo de habilidades se asocia principalmente con una actitud positiva activa hacia la actividad relevante, interés en ella, una tendencia a participar en ella, que a menudo se convierte en entusiasmo apasionado. Los intereses e inclinaciones por una determinada actividad suelen desarrollarse en unidad con el desarrollo de las habilidades para la misma.

La crianza de habilidades creativas en niños, escolares, estudiantes está asociada en gran medida con el desarrollo de su personalidad: independencia, entusiasmo, independencia en los juicios y evaluaciones. El alto rendimiento académico no siempre se combina con un alto nivel de habilidades creativas. Los científicos pudieron identificar la relación entre los logros académicos, el nivel de habilidades de los estudiantes y el nivel de habilidades creativas de los maestros.

Si el maestro tiene un alto potencial creativo, entonces los estudiantes dotados logran un éxito brillante, y los estudiantes con habilidades creativas menos desarrolladas están "en la pluma", sus resultados académicos generalmente no son excelentes. Si el propio maestro se encuentra en algún lugar en la parte inferior de la escala de "creatividad", el éxito de los estudiantes privados de brillantez creativa es mayor que en el primer caso. Y los escolares brillantemente dotados no se abren, no se dan cuenta de su potencial. El mentor, por así decirlo, da preferencia al tipo psicológico al que él mismo pertenece.

Los profesores tratan de plasmar su experiencia en el desarrollo del potencial creativo de los estudiantes en varios tipos de reglas. Como ejemplo, aquí están los "10 Mandamientos" compilados por un maestro de secundaria:

1. No estar de acuerdo con la respuesta del estudiante si la respuesta simplemente se confirma y se da por sentada. Requiere prueba.

2. Nunca resuelva una disputa estudiantil de la manera más fácil, es decir. simplemente diciéndoles la respuesta correcta o la forma correcta de resolverlo.

3. Escuche atentamente a sus alumnos, capte cada pensamiento que expresen, para no perder la oportunidad de revelarles algo nuevo.

4. Recuerde siempre: la enseñanza debe basarse en los intereses, motivos y aspiraciones de los estudiantes.

5. El horario de clases y campanas escolares no debe ser el factor determinante en el proceso educativo.

6. Respete sus propias "ideas locas" e inculque en los demás el gusto por el pensamiento innovador.

7. Nunca le diga a su estudiante: "No tenemos tiempo para discutir su estúpida idea".

8. No escatimes en una palabra de aliento, una sonrisa amistosa, un aliento amistoso.

9. En el proceso de aprendizaje no puede haber una metodología permanente y un programa establecido de una vez por todas.

10. Repite estos mandamientos todas las noches hasta que se vuelvan parte de ti.

Los tipos de habilidades se clasifican de acuerdo con varios criterios: las fuentes de su origen, el enfoque en las actividades, el nivel de desarrollo, la disponibilidad de condiciones para el desarrollo, el nivel de desarrollo.

Según origen asignar habilidades naturales y sociales.

Natural las habilidades están biológicamente determinadas, formadas sobre la base de propiedades especiales innatas de los procesos cognitivos mentales de percepción, memoria, pensamiento, etc. Por lo tanto, un individuo con alta sensibilidad gustativa puede cumplir perfectamente con los deberes de un catador.

Social Las habilidades están determinadas en gran medida por el sistema de educación y crianza y se manifiestan en actividades específicas. Se cree, por ejemplo, que las habilidades se desarrollan más intensamente si el proceso educativo se dirige a la búsqueda independiente de la información necesaria, a la humanización, “humanización” del proceso escolar a través del aumento de la proporción de objetos en el ciclo artístico, el fortalecimiento de las formas colectivas de comunicación, y la formación de orientaciones de valor. Y viceversa, un sistema de educación imperativo y "violento", el deseo de "saturar" a los estudiantes con conocimiento por cualquier medio aumentando el volumen de información educativa "disfraza" habilidades. Un historiador inglés del siglo XVII advirtió contra tales dolencias crónicas de la educación. G. Boyle, diciendo que el verdadero conocimiento no consiste en el conocimiento de los hechos, que hacen de una persona un pedante, sino en su uso, que la convierte en filósofa. Es útil recordar en esta ocasión al clásico de la literatura bielorrusa Ya. Kolas, quien señaló que solo ese conocimiento se convierte en nuestra propiedad madura, cuando llegamos a él, lo extraemos nosotros mismos.

Por orientación de la actividad distinguir entre habilidades generales y especiales, teóricas, prácticas, educativas, creativas y comunicativas.

General Las habilidades cumplen los requisitos más importantes por parte de muchas actividades y la comunicación exitosa con las personas (por ejemplo, la precisión de los movimientos, la calidad del habla, la alta inteligencia son necesarias en muchas actividades).

Especial Las habilidades proporcionan los requisitos de ciertos tipos de actividad debido a rasgos especiales de personalidad relacionados, por ejemplo, con la música, las matemáticas, los deportes. Por lo tanto, un tenor "puro" brinda a su propietario la oportunidad de trabajar como solista de coro y mantener la melodía principal en polifonía. Se pueden dar ejemplos similares para las áreas de actividades pedagógicas y organizativas.

Sin embargo, hay objeciones a la división de habilidades por tipo de actividad en general y especial. El hecho es que las mismas habilidades pueden servir para diferentes tipos de actividades. Si, por ejemplo, una persona tiene buena memoria y capacidad de observación desde su nacimiento, entonces puede dedicarse a aquellas actividades que requieren el almacenamiento rápido de grandes cantidades de información inicial (analistas económicos y políticos, matemáticos, oficiales de inteligencia profesionales ).

En este sentido, los oponentes (por ejemplo, B. M. Teplov) sugieren tener en cuenta los aspectos generales y especiales de las habilidades. Lo “general” siempre se construye sobre lo “especial” (especial) y no puede existir sin él. De lo contrario, lo general se convierte en una “nada” abstracta amorfa y desprovista de contenido. Sin embargo, si "general" se excluye de "especial", entonces el contenido de "especial" se reduce, lo que hace que no tenga sentido hablar de habilidades ("lava bien los platos después de la cena"; casi nadie vinculará esta cualidad con la habilidad ).

Las mismas consideraciones expresan los oponentes con respecto a otros tipos de habilidades orientadas a la actividad.

Teórico y práctico Las habilidades aseguran el éxito de la actividad del individuo, ya sea en el campo del pensamiento lógico abstracto, o en el campo de la formación práctica concreta. En el primer caso, el individuo se manifiesta, por ejemplo, como un especialista en el campo de la física teórica, en el segundo, como un físico experimental.

Educativo y creativo Las habilidades indican que un individuo tiene cualidades que le proporcionan una alta capacidad para asimilar el conocimiento disponible en el mundo o la creación de nuevos conocimientos originales.

Comunicativo Las habilidades aseguran la interacción exitosa de una persona con otras personas a través de procesos de comunicación. Las altas habilidades de comunicación abren el camino para un individuo, por ejemplo, en el ámbito de la diplomacia, la gestión de personal, donde el éxito de una actividad está determinado en gran medida por la estrategia de interacción con los interlocutores.

Por la presencia de condiciones para el desarrollo. Existen los siguientes tipos de habilidades:

• potencial: habilidades "pospuestas" en el tiempo, para cuya manifestación se requieren condiciones apropiadas (por ejemplo, en el mundo hay muchos "Lomonosov" y "Tsiolkovskys" que permanecieron desconocidos para el IYMI debido a varios tipos de circunstancias que no privarlos completamente de mostrar su don);
• real, cuya necesidad se manifiesta "aquí y ahora", en una situación y actividad específicas.

Tipos de habilidades por nivel de desarrollo se subdivide en superdotación, talento y genialidad.

superdotación- esta es una combinación de varias habilidades de un individuo, que brinda una oportunidad potencial para trabajar con éxito en un área determinada, sujeto a buenos conocimientos, habilidades y capacidades. Incluso la presencia de pensamiento práctico, habilidades de comunicación, orientación al éxito aún no garantiza que una persona se convierta en un líder de alto rango con una formación profesional insuficiente en el campo elegido y poca experiencia social. Hablando de una persona superdotada, suelen atribuirle características como la innovación, la curiosidad, la imaginación, el pensamiento relajado, la intuición, la confianza en sí mismo.

El concepto de "superdotado" se refiere a menudo a niños, adolescentes, hombres jóvenes. La partícula "regalo" en este concepto implica la naturaleza hereditaria de la superdotación, pero este momento solo puede reclamar el estatus de una hipótesis. De lo contrario, todos los hijos de personas superdotadas serían superdotados, lo que aún no se ha registrado en la historia. Por ejemplo, ninguno de los descendientes de los premios Nobel repitió los logros científicos de sus parientes famosos.

Talento- el talento de una persona, realizado en forma de logros altos u originales en un determinado campo de actividad a través de un conjunto de habilidades especiales. Esta es la habilidad de hacer lo que nadie nunca le ha enseñado a una persona. A diferencia de la superdotación, el concepto de talento se refiere a profesionales establecidos que han ganado fama por sus actividades específicas (en el campo de las matemáticas, la música, los asuntos militares, la tecnología, etc.). Ivan Pavlov dijo que mientras estudiaba en el seminario teológico, buscaban talentos no entre los estudiantes con honores redondos, sino entre aquellos que se destacaban notablemente en el rendimiento académico en una o dos materias, lo que atestiguaba una personalidad creativa y un gran interés en esta área. .

Genio(lat. genio - espíritu) - el nivel más alto de habilidades, cuando el talento se expresa en resultados que tienen un significado histórico epocal. Estos resultados se proporcionan a través de habilidades generales y especiales en una serie de áreas. Por ejemplo, M. Lomonosov mostró habilidades extraordinarias en las ciencias naturales, el arte y la literatura.

Es difícil trazar una línea clara entre talento y genialidad. Pero se cree que el genio requiere rasgos de personalidad extremadamente desarrollados, como una inclinación por la superación personal, la determinación, la paciencia e incluso el sacrificio personal. Después de todo, un genio se dirige al futuro, al futuro, "dispara a un objetivo que nadie más ve". En la vida momentánea, según A. Schopenhauer, no es más útil que un telescopio en un teatro.

Comparando los conceptos de talento y genialidad, podemos decir que el talento está destinado a trabajar y el genio a crear. Una persona tiene talento, y el genio es dueño de una persona.

habilidades humanas- características psicológicas individuales, que son condiciones subjetivas para la implementación exitosa de un determinado tipo de actividad. Las habilidades no se limitan a los conocimientos, habilidades y capacidades del individuo. Se encuentran en la velocidad, profundidad y fuerza de dominar los métodos y técnicas de la actividad.

Cuando las personas en las mismas circunstancias logran éxitos diferentes en el dominio y la realización de cualquier actividad, hablan de la presencia de habilidades correspondientes en algunas personas y su ausencia en otras. El éxito de dominar la actividad y su implementación también depende de los conocimientos, habilidades y destrezas. Pero las habilidades no se reducen a motivos, ni a conocimientos, ni a habilidades, ni a hábitos. Al mismo tiempo, todos actúan como condiciones para la realización de habilidades.

Las habilidades humanas, como cualquier otra formación personal, tienen una naturaleza psicológica dual. Por un lado, en toda habilidad existen componentes individuales que constituyen sus fundamentos o prerrequisitos biológicos. Se llaman asignaciones. son características morfológicas y funcionales de la estructura del cerebro, los órganos de los sentidos y el movimiento. La mayoría de ellos están predeterminados genéticamente. Además de congénitas, una persona también tiene inclinaciones adquiridas, que se forman en el proceso de maduración y desarrollo del niño en los primeros años de vida. Tales inclinaciones se llaman sociales. Por sí mismas, las inclinaciones naturales aún no determinan a una persona exitosa, es decir, no son habilidades. Estas son solo condiciones o factores naturales sobre la base de los cuales tiene lugar el desarrollo de habilidades.

Otra condición importante para su formación es el entorno social, cuyos representantes, representados por padres y maestros, incluyen al niño en diversas actividades y comunicación, lo dotan de los métodos necesarios para su realización y organizan un sistema de ejercicios y entrenamiento. Además, las posibilidades de desarrollar habilidades están determinadas en gran medida por el potencial inherente a las inclinaciones. Este potencial se puede realizar en condiciones apropiadas, pero la mayoría de las veces permanece insatisfecho debido a las condiciones desfavorables para el desarrollo de la mayoría de las personas.

Hay diferentes opiniones sobre hasta qué punto las habilidades están determinadas por la herencia y hasta qué punto por el impacto del entorno social circundante. Numerosos hechos atestiguan el predominio tanto de la herencia como de las condiciones sociales. La confirmación del hecho de que la herencia tiene una gran influencia en la formación de habilidades es el hecho de la aparición temprana de habilidades en muchas personas superdotadas.

tipos de habilidades. Las habilidades de una persona siempre están asociadas con las funciones mentales de una persona: memoria, atención, emociones, etc. En función de esto, se pueden distinguir los siguientes tipos de habilidades: psicomotoras, sensorio-perceptivas, mentales, imaginativas ("imaginativas"), mnemotécnicas, de atención ("atento"), emocional-dinámicas, del habla, volitivas. Están incluidos en la estructura de competencias profesionales de diferentes especialistas. Por ejemplo, las habilidades psicomotoras son necesarias para un cirujano, relojero, bailarín de ballet, etc. Las habilidades sensoriales y perceptivas forman la base de las habilidades profesionales de un cocinero, catador, perfumista, etc.

En la vida social de una persona, hay dos lados: la actividad objetiva y la comunicación. Esta división nos permite distinguir dos tipos de habilidades: subjetivas y socio-psicológicas. Las habilidades de las asignaturas aseguran el éxito de dominar y realizar todo tipo de actividades de las asignaturas. Las habilidades sociopsicológicas son necesarias para comunicarse con las personas. La comunicación es fundamentalmente diferente de la interacción con los objetos: es de naturaleza dialógica y requiere una actitud hacia otra persona como sujeto y persona igual e igual. La comunicación se basa no solo en sus propios intereses y capacidades, sino también en los intereses y capacidades de un socio. Por lo tanto, su éxito estará determinado por si el sujeto es capaz de comprender a otra persona, tomar su lugar mentalmente, planificar e implementar los métodos más razonables de influencia psicológica, causar la impresión adecuada, etc. Este grupo de habilidades incluye rasgos de carácter que expresan actitudes hacia las personas. La mayoría de las habilidades sociopsicológicas son muy específicas y no funcionan en el contexto de una actividad objetiva. Lo mismo es cierto para las habilidades del sujeto. En otras palabras, casi no se cruzan entre sí. Por lo tanto, numerosos hechos son bastante comprensibles, cuando especialistas con un alto nivel de profesionalismo en algún área temática mostraron una total inconsistencia al trabajar con personas, y viceversa.

Según el nivel de generalización, se distinguen habilidades generales y especiales. Las habilidades generales determinan el éxito de realizar muchos tipos de actividades simultáneamente. Estos incluyen, por ejemplo, habilidades intelectuales, memoria desarrollada, habla, etc. Las habilidades especiales determinan el éxito en actividades específicas. Trabajan únicamente dentro de sus respectivas actividades. Estos incluyen habilidades musicales, matemáticas, literarias y otras. Las habilidades generales y especiales a menudo coexisten, complementándose mutuamente. El éxito de cualquier actividad específica y específica depende no solo de habilidades especiales, sino también generales. Por lo tanto, en el curso de la formación profesional de especialistas, uno no debe limitarse a la formación de solo habilidades especiales.

Según la productividad de la actividad o comunicación y las características del producto generado por ellas, se distinguen las habilidades reproductivas y creativas. Las habilidades reproductivas afectan el éxito de las actividades de dominio, la capacidad de adquirir conocimientos, habilidades y destrezas, es decir, la efectividad del entrenamiento. Son necesarios para dominar la experiencia especial y, en consecuencia, para el desarrollo de una persona como sujeto y como persona. Gracias a ellos, no hay creación, sino sólo la conservación y recreación en generaciones posteriores de la experiencia humana acumulada. La creatividad determina la creación de objetos de cultura material y espiritual, la producción de ideas nuevas y originales, descubrimientos, invenciones, creatividad en diversas áreas de la vida humana. Ellos son los que impulsan el progreso social.

Dependiendo del nivel de desarrollo de las habilidades de una persona, se distinguen la superdotación, el talento y el genio. Se denomina superdotación al conjunto de una serie de capacidades que determinan la actividad especialmente exitosa de una persona en un área determinada y que la distinguen de otras personas que realizan esta actividad en las mismas condiciones. Un alto grado de las habilidades de una persona para una determinada actividad, manifestado en la originalidad y novedad del enfoque, se denomina talento. El talento es una combinación de habilidades, su totalidad. La estructura del talento está determinada por la naturaleza de los requisitos impuestos al individuo por la actividad. El genio es el grado más alto de superdotación, es una combinación de habilidades que le da a una persona la oportunidad de realizar con éxito, de forma independiente y original cualquier actividad compleja. La diferencia entre genio y talento no es tanto cuantitativa como cualitativa. Genius crea toda una época en el campo de su actividad. Entonces, Mozart en música, C. Darwin en ciencias naturales, I. Newton en física, etc. pueden ser considerados genios.

Cuanto más fuertes se expresan las habilidades, menos personas las poseen. En cuanto al nivel de desarrollo de las habilidades, la mayoría de las personas no se destacan de ninguna manera. No hay tantos dotados, mucho menos talentosos, y los genios se pueden encontrar en todos los campos aproximadamente una vez por siglo. Estas son solo personas únicas que conforman el patrimonio de la humanidad. Es por eso que requieren el manejo más cuidadoso. En realidad, las personalidades talentosas y, sobre todo, brillantes, rara vez son reconocidas por sus contemporáneos. Las generaciones posteriores dan una verdadera evaluación de su contribución creativa a la cultura social.

Formación de habilidades. En su esencia genética, las habilidades son formas generalizadas socialmente desarrolladas de manejar objetos, fenómenos y personas, asimiladas por un individuo y transformadas en propiedades personales estables, formas de actuar (ayudar) en diversas situaciones de la vida. Por lo tanto, la formación de habilidades debe orientarse a organizar los tipos y métodos de actividad y comunicación necesarios y transformarlos en formaciones personales adecuadas. Sin embargo, no puede identificarse con la metodología para la formación de conocimientos, habilidades y destrezas.

La condición natural inicial para el desarrollo de las habilidades son las inclinaciones. De ellos depende, en primer lugar, cuán exitosamente un niño puede dominar los métodos de actividad y comunicación que le brinda la sociedad. Pueden favorecer o dificultar esto, lo que debe tenerse en cuenta a la hora de construir una metodología formativa. En el curso de los ejercicios correspondientes, se transforman e integran con los métodos de acción aprendidos (asistencia). Como resultado, aparece una especie de fusión de lo natural y lo social, lo individual y lo personal.

Importante en la formación de las habilidades de una persona es el momento relacionado con la edad del descubrimiento de inclinaciones y la organización del proceso en sí. Cuanto antes comience, más fácil y rápido será posible lograr los máximos resultados. Sin embargo, se debe tener en cuenta los llamados períodos sensibles, durante los cuales se crean las condiciones psicofisiológicas más favorables para la formación de ciertas habilidades. Por ejemplo, el período sensible para el desarrollo de las habilidades lingüísticas es la edad preescolar temprana, las artísticas: la edad preescolar superior.

Todas estas circunstancias son necesarias para la transformación de una persona de un ser biológico con inclinaciones innatas a un ser social, desarrollando en sí mismo capacidades humanas. Las personas que lo rodean, al tener las habilidades y los medios de aprendizaje necesarios, aseguran el desarrollo continuo de las habilidades necesarias en los niños. Aquí juega un papel importante la complejidad, es decir, la mejora simultánea de varias habilidades mutuamente complementarias. La versatilidad y variedad de actividades y de comunicación, en las que simultáneamente se incluye a una persona, actúan como una de las condiciones para el desarrollo de sus capacidades. En este sentido, se deben imponer los siguientes requisitos a las actividades de desarrollo (comunicación): naturaleza creativa, el nivel óptimo de dificultad para el ejecutante, motivación adecuada y asegurar un estado de ánimo emocional positivo durante la actuación.

Un factor esencial que determina el desarrollo de las capacidades son los intereses especiales estables del individuo en un determinado ámbito de la vida social, que se transforman en una propensión a dedicarse profesionalmente a la actividad correspondiente. Las habilidades especiales se forman en el proceso de dominar las actividades profesionales. El interés cognitivo estimula el dominio de técnicas y métodos eficaces para su aplicación, y los éxitos alcanzados, a su vez, aumentan aún más la motivación.

Para garantizar el mejor ajuste de una persona a un tipo específico de actividad laboral, es necesario evaluar sus inclinaciones profesionales, inclinaciones y habilidades de una persona. Esto se lleva a cabo en el proceso de orientación vocacional y selección vocacional, lo que permite identificar las cualidades necesarias para un determinado tipo de actividad laboral. En base a esta evaluación, se revela la idoneidad profesional. El hecho de que una persona es apta para esta profesión solo puede decirse cuando sus habilidades son totalmente compatibles con la naturaleza de este trabajo.

Las personas tienen diferentes tipos de habilidades que reciben desde el nacimiento o se desarrollan a lo largo de la vida. Se conoce una gran cantidad de clasificaciones de acuerdo con varios criterios, por ejemplo, que difieren en la fuente de origen, la orientación, el nivel de desarrollo, la presencia de condiciones y otros criterios.

Tipos de habilidades en psicología.

Una persona puede desarrollar diferentes habilidades, y entre ellas se encuentran cualidades psicológico-personales que diferencian a una persona de otra y de ellas depende la fecundidad de las acciones. Además, las habilidades no pueden atribuirse a conocimientos, habilidades y destrezas que ya han sido desarrollados por las personas. Las habilidades, sus tipos, estructura y otros parámetros se estudian cuidadosamente en psicología, lo que ayuda a comprender mejor a una persona, sus posibles formas de desarrollo en la vida y las perspectivas.

Clasificación de los tipos de habilidades en psicología.

Hay varias clasificaciones que se centran en diferentes criterios. Por ejemplo, las habilidades naturales y sociales se distinguen por su origen. Las primeras incluyen habilidades que se forman sobre la base de procesos cognitivos innatos de percepción, memoria, pensamiento, etc. En cuanto a las habilidades sociales, están determinadas por el sistema de educación y crianza, y se manifiestan en diferentes áreas. Existen otros tipos de habilidades humanas: teóricas y prácticas, educativas y creativas, comunicativas y otras.

Habilidades generales

Esta categoría de habilidades se entiende como un sistema de cualidades individuales-voluntarias de una persona, que utiliza para adquirir conocimientos y realizar diversas actividades. Se pueden obtener de la naturaleza y desarrollarse durante la vida. Al describir qué tipos de habilidades son, vale la pena señalar que pueden ser elementales y complejas. Las primeras incluyen habilidades inherentes a todas las personas, pero se expresan en diversos grados, por ejemplo, para pensar, experimentar, recordar, etc. La segunda categoría incluye habilidades para actividades generales: aprender, jugar, trabajar, comunicarse, etc.

Habilidad intelectual

Comencemos con el término inteligencia, que se entiende como la capacidad general para conocer, comprender y resolver diversos problemas. Combina todo tipo de habilidades individuales destinadas a estudiar el mundo que lo rodea: sentimientos, memoria, imaginación, etc. Está comprobado que el desarrollo de la inteligencia está directamente relacionado con la cantidad de información procesada. Curiosamente, la primera señal de que el intelecto no está completamente involucrado es el deterioro de la memoria.

Hay ciertos tipos de habilidades intelectuales:

1. mental. Incluye la capacidad de responder preguntas rápidamente, hacer un cálculo, determinar la esencia de una pregunta, etc.
2. Emocional. La capacidad de comprender y manejar los propios sentimientos y los sentimientos de los demás.
3. Social. Esto incluye la capacidad de asumir diferentes roles a lo largo de la vida.
4. Espiritual. Este tipo de habilidad del intelecto determina la armonía del mundo interior y la comprensión del significado de la vida.
5. Físico. Esto se refiere a la capacidad de controlar su cuerpo y los deseos corporales.

Habilidades organizativas

La frase presentada se utiliza para describir un determinado conjunto de cualidades que ayudan a organizar eficazmente el trabajo, tanto el propio como el ajeno. Tipos de habilidades empresariales y organizativas, incluidas, que una persona puede desarrollar a lo largo de su vida. El conjunto requerido de cualidades contiene:

1. Autoridad, que implica confianza incondicional, profesionalismo, carisma, etc.
2. Insight se basa en la capacidad de una persona para notar e interpretar correctamente el estado emocional de las personas, y también determinar su compatibilidad psicológica, sentido del tacto, medida, etc.
3. Cualidades emocionales-volitivas, que incluyen actividad, exigencia, adecuación, prudencia y muchas otras.

Habilidades de comunicación

El éxito de una persona depende en gran medida de su capacidad para interactuar con otras personas y encontrar un lenguaje común con ellas. La capacidad de comunicación de cada persona se forma individualmente, y esto está influenciado por la interacción con los padres, compañeros, compañeros de trabajo, etc. Existen diferentes ejercicios para su desarrollo. Existen los siguientes tipos de habilidades comunicativas:

1. Información y comunicación significa la capacidad de una persona para iniciar, mantener y finalizar una conversación. Esto incluye la capacidad de utilizar la comunicación verbal y no verbal.
2. Los afectivos-comunicativos incluyen la capacidad de notar el estado emocional del interlocutor y la capacidad de responder correctamente a él, y también mostrar respeto y simpatía por otras personas.
3. Normativo-comunicativo implica la capacidad de una persona para aceptar la ayuda de los demás, resolver situaciones de conflicto con métodos adecuados y apoyar a los demás.

Habilidades pedagógicas

Este se entiende como un conjunto de ciertas características psicológicas que son importantes para los docentes que quieren alcanzar el éxito en la crianza y educación de los niños. El concepto y los tipos de habilidades incluyen:

1. Didáctico. Esto incluye la capacidad de presentar información de manera inteligible, organizar la lección correctamente, despertar el interés de los niños y motivarlos adecuadamente.
2. Académico. Esta habilidad significa la competencia del maestro en el tema del perfil, es decir, debe tener un conocimiento profundo y un deseo de desarrollarse constantemente, alcanzando nuevas alturas.
3. Perceptivo. La capacidad de percepción del maestro, es decir, debe ser capaz de reconocer el potencial del niño, su temperamento y tendencia a la empatía.
4. Discurso. Este tipo de habilidad describe la habilidad del maestro para expresar sus pensamientos de manera correcta y accesible. Para ello, es importante un vocabulario rico, elocuencia, etc.
5. Organizativo. El profesor debe ser capaz de elaborar correctamente un plan de estudios, calcular el tiempo de estudio de cada tema, etc.
6. Autoritario. El docente debe gozar de autoridad entre los alumnos, para lo cual son importantes las siguientes características: exigencia, capacidad de control de las emociones, responsabilidad, etc.
7. Comunicativo. El docente debe ser capaz de encontrar un lenguaje común con diferentes personas, no solo con los niños, sino también con los padres y otros docentes.

Habilidades especiales

Tales habilidades se entienden como un cierto sistema de rasgos de personalidad, gracias al cual puede obtener excelentes resultados en un campo de actividad particular. Existen diferentes tipos y niveles de habilidades especiales, y el proceso de desarrollo de las mismas es complejo y largo. Hay una cierta clasificación de ellos: educativos y creativos, mentales y físicos.

Habilidad física

Esto se entiende como la disposición de las personas para realizar actividades motrices. La funcionalidad de los órganos y estructuras del cuerpo puede ser congénita y adquirida. Al descubrir qué tipo de habilidades existen, vale la pena señalar que las cualidades físicas se diferencian de otras en que se manifiestan exclusivamente en la resolución de problemas motores. Para cada persona se expresan de manera diferente, por ejemplo, algunos tienen un ritmo elevado de realización de tareas, mientras que otros pueden realizar una acción durante mucho tiempo.

Hay ciertos tipos de habilidades físicas y estas cualidades son cinco: velocidad, fuerza, resistencia, agilidad y flexibilidad. Con su ayuda, es posible caracterizar el talento motor de una persona. El desarrollo de tales habilidades ocurre bajo la influencia de dos factores: un programa individual que se hereda y la adaptación social y ambiental.

Habilidades creativas

Este tipo de habilidad se entiende como la capacidad de una persona para tomar decisiones creativas y crear nuevas ideas. En la vida ordinaria, se manifiestan como ingeniosidad utilizada para alcanzar metas y salir de situaciones difíciles. Existen diferentes tipos de habilidades creativas que se manifiestan en numerosas situaciones de la vida:

1. La capacidad de ver lo que otras personas no pueden ver.
2. La capacidad de aplicar habilidades que fueron adquiridas por otro para resolver un problema.
3. Al presentar tipos creativos de habilidades, vale la pena mencionar la capacidad de percibir completamente la realidad, sin dividirla en partes.
4. Fácil de generar ideas y fuerte imaginación creativa.

Habilidad matemática

Todos tienen una habilidad matemática innata, gracias a la cual una persona puede evaluar y comparar la cantidad de artículos sin realizar un conteo preciso, por ejemplo, eligiendo automáticamente la línea más corta en la caja. Todo tipo de habilidades mentales, incluidas las matemáticas, se pueden desarrollar utilizando diferentes prácticas y entrenamientos. Además, vale la pena señalar que al mejorar las habilidades matemáticas de una persona, también se forman elementos de habilidades para otras actividades relacionadas.

habilidad musical

Las habilidades individuales de una persona, que determinan la capacidad para percibir, ejecutar y componer música, así como para aprender, se denominan habilidades musicales. Vale la pena señalar que se manifiestan en un grado u otro en todas las personas, y si se pronuncian, esto indica talento musical. Hay ciertos tipos de habilidades musicales:

1. sentimiento de preocupación. Esto se refiere a la capacidad de una persona para sentir la emotividad de la composición. Usando este sentimiento, el individuo reconoce la melodía y reacciona a las entonaciones del sonido.
2. representación auditiva. Se entiende como la capacidad de tocar melodías de oído. Con él, puedes desarrollar la memoria musical y la imaginación. Junto con el sentido modal, la representación auditiva forma la base de la audición armónica.
3. sentido del ritmo. Al describir los tipos y tipos de habilidades en la música, no se puede ignorar el sentido del ritmo, gracias al cual se puede sentir activamente el componente emocional de la melodía y reproducirla con precisión de oído.

¿Sabes qué habilidades existen en psicología? ¿No? Veamos este tema en este artículo. Se sabe que en psicología la categoría de las capacidades se considera una de las más difíciles. Se disuelve en conceptos psicológicos tales como habilidades, conocimientos, cualidades personales, inteligencia, procesos mentales, etc.

Entonces, estudiemos los matices que componen las disposiciones más importantes de las características psicológicas generales.

Las habilidades difieren de otros fenómenos psicológicos en tres formas básicas:

1. Las habilidades son cualidades psicológicas personales que distinguen a una persona de otra.
2. Estas son solo aquellas cualidades de las que depende la fecundidad de las acciones.
3. Las habilidades no pueden atribuirse a conocimientos, habilidades y destrezas ya desarrollados por un individuo, aunque contribuyen a la facilidad y rapidez de su adquisición.

Las habilidades en psicología se caracterizan por facetas cuantitativas y cualitativas. En el aspecto cualitativo, se reconocen como una combinación sintomática de las propiedades psicológicas de una persona, que aseguran el éxito de sus acciones. El parámetro cuantitativo consiste en identificar el nivel de superdotación.

Estructura

Curiosamente, las habilidades en psicología están estructuradas. En esta estructura, hay dos grupos básicos de ellos: habilidades generales y especiales. Se desarrollan y forman sobre la base de inclinaciones. De hecho, estas son características funcionales y morfológicas del sistema nervioso y de todo el organismo, que se destacan como los principales requisitos previos para la maduración del talento.

Niveles

Las habilidades en psicología tienen una posición común más: se conocen tres niveles cualitativamente diferentes de su representación: estas son habilidades simples, talento (dotación) y genio. El dilema sobre el grado de herencia de la superdotación en su teoría es muy importante, pero aún no ha sido resuelto. Se cree que el desarrollo del talento es inseparable del cambio del individuo en principio.

El don afecta la naturaleza de la creación de las características personales, mientras que está influenciado por la persona que se crea. Esta es una actualización doble. En general, el concepto de "capacidad" en la estructura general de los conceptos psicológicos se encuentra en un lugar intermedio entre los grupos de personalidad y actividad.

psicología y pedagogía

El problema de la creatividad en psicología siempre ha excitado las mentes tanto desde el punto de vista práctico como desde el teórico. Ante las manifestaciones de brillantes talentos, los admiramos y nos sorprendemos. Casi todo el mundo quiere descubrir el potencial de sus habilidades. Pero, ¿cómo desarrollarlos, abrirlos? ¿Por qué algunas personas las tienen y otras no?

¿Qué son las habilidades? Echemos un vistazo más de cerca a esta categoría, y para ello consideraremos tres enfoques: científico, mundano y etimológico.

• El enfoque habitual del término "habilidad". En nuestras conversaciones diarias, a menudo usamos el concepto de "habilidad" no solo en relación con las personas, sino también en relación con los objetos. Por ejemplo, la expresión "el diamante puede cortar vidrio" se usa para denotar calidad, propiedades. El mismo significado le ponemos cuando notificamos a alguien sobre las habilidades que nos sorprendieron (conteo rápido, recrear una melodía, trabajo hábil, etc.). En la práctica cotidiana, llamamos habilidades a todas las habilidades que poseen las personas, independientemente de que sean adquiridas o innatas, complejas o elementales.
• Aproximación al concepto de "talento" desde un punto de vista etimológico. En los diccionarios explicativos de idioma ruso, el término "dotado" se asocia muy a menudo con otros términos: "talentoso", "dotado" y se usa como sinónimo. De ello se deduce que la superdotación tiene un umbral diferente de manifestación. El diccionario explicativo de V. Dahl define la palabra "capaz" como "adecuado para algo o inclinado, práctico, diestro, conveniente, adecuado". En el mismo libro hay otros términos: "capaz" y "capaz". Una persona ingeniosa e ingeniosa se llama capaz. Sabe administrar, arreglar, administrar las cosas. De hecho, aquí el término "capaz" se identifica sólo a través de una analogía con el éxito en la práctica y se equipara con el concepto de "inteligente".
• La actitud científica hacia el término "habilidades" difiere de la actitud mundana cotidiana en un significado más estrecho. En ciencia, la superdotación se clasifica en innata (por inclinaciones) y adquirida (por habilidades, conocimiento).

Explorando Talento

La superdotación (así como una persona en su conjunto) es explorada por todo tipo de ciencias: filosofía, medicina, sociología y otras. Pero ninguno de ellos considera el problema de los talentos de una manera tan versátil y profunda como la psicología. Además, cabe señalar que para la pedagogía, más que para otras ciencias, es importante estudiar las capacidades de cada individuo.

Los tipos de habilidades en psicología juegan un papel importante. Después de todo, es a través de ellos que una persona se convierte en sujeto de actividad en la sociedad. De hecho, al desarrollar el talento, las personas alcanzan su punto máximo tanto personal como profesionalmente.

Los niveles de desarrollo de habilidades en psicología fueron estudiados por muchos científicos nacionales. S. L. Rubinshtein, N. S. Leites, B. M. Teplov y otros hicieron una contribución seria a la ciencia. Hoy, V. D. Shadrikov y V. N. Druzhinin están ocupados con estas preguntas.

Direcciones

Las habilidades y las inclinaciones juegan un papel muy importante en la vida de una persona. La psicología distingue dos direcciones en esta área. El primero es psicofisiológico y estudia la relación entre las propiedades básicas de las inclinaciones (el sistema nervioso) y los talentos mentales generales de una persona (obras de V. M. Rusalov, E. A. Golubeva).

La segunda dirección se ocupa del estudio de las habilidades en el juego, las actividades individuales, educativas y laborales (el enfoque activo de A. N. Leontiev). Esta dirección estudia principalmente los determinantes de la actividad de la mejora del talento, mientras que el papel de las inclinaciones no se estudia o simplemente se interpreta.

En general, en los parámetros de la escuela de S. L. Rubinshtein (K. A. Abulkhanova-Slavskaya, A. V. Brushlinsky), se formó un punto de vista poco entusiasta al investigar los problemas de la superdotación. Los científicos que lo apoyaron consideraron el talento que surge en una persona sobre la base de las inclinaciones como una mejora en las formas de actividad. En general, en ciencia se distinguen claramente los conceptos de “inclinaciones” y “habilidades”.

Se denominan ingredientes las cualidades fisiológicas y anatómicas innatas del cerebro, el sistema nervioso, el movimiento y los órganos sensoriales, las características funcionales del cuerpo humano, que constituyen la base natural para el desarrollo de sus habilidades.

¿Qué base para el desarrollo utilizan las habilidades en la psicología moderna? Por supuesto, estas son las inclinaciones con las que las personas están dotadas por naturaleza. Esas inclinaciones que se desarrollaron en el momento equivocado desaparecen sin dejar rastro. Muchas personas conocen casos en los que los niños, al meterse en la guarida de los animales, no tienen la oportunidad de desarrollar sus talentos y luego los pierden para siempre.

Capacidades

Entonces, examinamos los tipos de habilidades en psicología. Seguimos. Se sabe que los talentos son cualidades psicológicas personales que se forman en la actividad sobre la base de las inclinaciones, que distinguen una personalidad de otra, de las cuales depende el éxito de las acciones.

Cabe señalar que incluso el cardiólogo soviético A. V. Petrovsky comparó en sentido figurado el talento con el grano, que aún debe formarse. Después de todo, así como un grano abandonado se considera solo una probabilidad de convertirse en una espiga bajo ciertas condiciones (clima, humedad y estructura del suelo), los talentos de una persona se consideran solo una oportunidad para adquirir habilidades y conocimientos en condiciones adecuadas.

Tales oportunidades se transforman en realidad como resultado de un trabajo persistente. En ciencia extranjera y nacional, existen diferentes interpretaciones de la estructura y tipos de habilidades, pero la más generalmente aceptada es la asignación de talento por tipo de actividad.

¿Es interesante estudiar habilidades e inclinaciones? ¡La psicología es una ciencia muy interesante! En general, las habilidades se denominan cualidades estables de las personas que determinan los éxitos que han logrado en varios tipos de actividad. Por ejemplo, existe el talento para adquirir conocimientos, que está determinado por la calidad y la velocidad con la que las personas adquieren habilidades. También hay talentos matemáticos, musicales, literarios, de ingeniería, artísticos, organizacionales y una gran cantidad de otros talentos.

Tipos

¿Cuáles son las buenas habilidades intelectuales? La psicología también estudia este talento. Pero ahora abordaremos la estructura del talento desde un ángulo diferente. Como resultado, identificaremos dos tipos de talentos que se consideran desde el punto de vista del desarrollo: actuales y potenciales. Un regalo potencial es la probabilidad de desarrollo de la personalidad, que se manifiesta cuando aparecen nuevos problemas que requieren soluciones ultrarrápidas.

Cabe señalar que la mejora de una persona depende no solo de sus parámetros psicológicos, sino también del entorno social en el que estos potenciales pueden realizarse o no.

De hecho, en esta versión hablan de talentos activos. Esto puede explicarse por el hecho de que no todos pueden realizar sus propias habilidades potenciales en relación con su naturaleza psicológica. Después de todo, puede que no haya condiciones y oportunidades objetivas para esto. Entonces, podemos hacer un veredicto de que las habilidades reales son solo una parte de las potenciales.

composición de talentos

Las propiedades de las habilidades en psicología son muy diferentes. Por eso el talento se estructura en talentos especiales y generales. Las habilidades generales son aquellas que se manifiestan igualmente en los más diversos tipos de actividad humana. Estos incluyen, por ejemplo, el grado de desarrollo espiritual general del individuo, su atención, capacidad de aprendizaje, imaginación, memoria, habla, desempeño, movimientos manuales.

Las habilidades especiales se llaman talento para ciertos tipos de actividad: musical, matemática, lingüística.

Por supuesto, cada talento que hace que una persona sea adecuada para la implementación de cualquier actividad siempre incluye métodos separados de actividad y operaciones a través de los cuales se realiza esta actividad. Y por tanto, como dijo S. L. Rubinshtein, ningún talento se considera relevante, real, hasta que ha absorbido un sistema de operaciones socialmente desarrollado apropiado. Desde este punto de vista, un cierto talento es siempre un intrincado sistema de acciones, métodos y operaciones.

Conceptos básicos de habilidades

Las habilidades de una persona en psicología se consideran como una especie de objeto que tiene una base. Esta base se establece genéticamente en una persona, depende de las inclinaciones. Por ejemplo, las personas tienden a dominar la mentalidad lógica y articular el habla.

¿Qué es la capacidad de grupo? Son habilidades que se agrupan y desarrollan en base a inclinaciones generales y especiales. Una persona elige una profesión a la edad de 16-18 años. Es a esta edad que la estructura de talentos cambia en una persona, se manifiestan habilidades profesionales. En general, a medida que se desarrollan las habilidades, el rango de probabilidad se estrecha, pero aumenta la especialización de los talentos.

El desarrollo de habilidades en psicología ocurre durante la actividad. Aquí el contacto entre habilidades y talento juega un papel importante. Estos dos parámetros no son idénticos, pero están coordinados.

De acuerdo con las profesiones masivas de producción y trabajo material, la estructura de habilidades del personal se puede representar de la siguiente manera:

• Habilidades humanas- básicamente capacidad de trabajo (y garantía de sus cualidades personales - precisión, responsabilidad). La creación de este componente de talentos está asociada a la formación de una persona como sujeto de trabajo (principalmente su esfera valorativa-motivacional).
• Regalos generales- Capacidades "genéricas" de diferentes clases de personas, que son el resultado de su actividad de vida universal en un determinado segundo histórico y en una determinada cultura.
• Habilidades especiales- calidad no estándar dictada por la práctica o el nivel de desarrollo de parámetros altamente profesionales que requieren una cierta actividad a largo plazo, capacitación especial para su desarrollo.

superdotación

Es muy interesante estudiar las capacidades cognitivas. La psicología los conecta directamente con la superdotación. Consideremos este concepto con más detalle. La aparición de este término se basa en la idea de un "regalo", las inclinaciones más altas que la naturaleza otorga a una u otra persona. Las inclinaciones se basan en la herencia o en las características del desarrollo intrauterino.

Es por ello que la superdotación debe entenderse como un indicador de un alto nivel de competencias basado en una predisposición natural. Se sabe que N. S. Leites señala que, en realidad, a veces es difícil rastrear si las habilidades son más el resultado de una educación con un propósito (autodesarrollo) o si son la encarnación de inclinaciones.

En general, se ha establecido una comprensión de este término en la ciencia, lo que indica un mayor nivel de desarrollo de habilidades que la mayoría de las personas, especialmente cuando se trata de bebés. Se sabe que los niveles de tal superdotación son el genio y el talento.

La diferencia entre talento y habilidades fue considerada en gran detalle por los coautores I. Akimov y V. Klimenko. Enfatizaron que entre el genio y el talento no hay una diferencia cuantitativa, sino cualitativa. En primer lugar, tienen un sentido diferente del mundo. Y en segundo lugar, el producto de la actividad del talento es la originalidad, mientras que para un genio es la sencillez.

Y, sin embargo, V. Klimenko e I. Akimov creen que el genio no aparece de la nada. Nace del talento fruto de muchos años de trabajo por la calidad.

Otro punto de vista dice que el genio y el talento no son etapas, que son cualidades psicológicas completamente diferentes. Después de todo, si un individuo talentoso puede usar su talento, o puede no usarlo, entonces un genio es en realidad un rehén de su genio: no puede sino trabajar en la dirección en la que está dotado. De hecho, para él, el castigo es privarlo de la oportunidad de crear. Muy a menudo, la superdotación se llama "desviación", aunque sea positiva.

BM Teplov

¿Y qué puede decirnos la psicología de las habilidades de Teplov? Se sabe que B. M. Teplov es un destacado psicólogo doméstico con reputación mundial.

Es un brillante experimentador y teórico, investigador de las diferencias individuales, las capacidades y la individualidad. Escribió el libro "Psicología de las habilidades musicales", en el que propuso una nueva estructura de talentos musicales, incluyendo como componentes obligatorios como el sentimiento modal y rítmico, dotes para la operación arbitraria con representaciones musicales auditivas. Este libro es la obra principal de su legado creativo, publicado por primera vez en 1947.

Por cierto, el análisis psicológico del fenómeno de la musicalidad propuesto por él como una unidad de respuesta emocional a la música y la totalidad de las habilidades musicales sincrónicas es de gran importancia.

Así, se distinguen los siguientes niveles de desarrollo del talento:

• reproductivo;
• creativo;
• reconstructiva

Cabe señalar que los resultados de las pruebas empíricas muestran que la capacidad creativa y la capacidad reproductiva son de naturaleza completamente diferente. Es por eso que se desarrollan independientemente unos de otros, en cada uno de ellos puedes encontrar niveles de desarrollo independientes.