Lego konstrukcija u vrtiću. Projekt dizajna, ručni rad (grupni) na temu: Projekt "Lego - dizajn"

Relevantnost. Ovaj projekt je relevantan jer otkriva svijet tehnologije za starije predškolce. Više od bilo koje druge aktivnosti, LEGO gradnja postavlja pozornicu za tehnički razvoj djece.

LEGO dizajn kombinira elemente igre s eksperimentiranjem, te stoga aktivira mentalnu i govornu aktivnost predškolske djece, razvija sposobnosti dizajna i tehničkog razmišljanja, mašte i komunikacijskih vještina, potiče interpretaciju i samoizražavanje, proširuje horizonte, omogućuje vam da se podignete na više visoka razina razvoj kognitivne aktivnosti djece predškolske dobi, a to je jedna od komponenti njihova uspjeha daljnje obrazovanje u školi.

Korištenje LEGO seta za gradnju izvrstan je način da intelektualni razvoj predškolske dobi, pružanje integracije razne vrste aktivnosti. Program projekta je integriran i izgrađen na temelju aktivnosti učenja.

Današnje društvo treba društveno aktivne, neovisne i kreativni ljudi sposoban za samorazvoj. Inovacijski procesi u obrazovnom sustavu zahtijevaju nova organizacija sustava u cjelini.

Formiranje motivacije za razvoj i učenje djece predškolske dobi, kao i kreativna kognitivna aktivnost, glavni su zadaci s kojima se učitelj danas suočava u okviru federalnih državnih obrazovnih standarda. Ovi teški zadaci prije svega zahtijevaju stvaranje posebnih uvjeta za učenje. O velika vrijednost posvećen dizajnu.

Jedna od vrsta konstruktivne aktivnosti u Dječji vrtić je izrada 3D modela iz LEGO-konstruktora, koji pružaju složenost i svestranost utjelovljene ideje. Iskustvo koje je dijete steklo tijekom konstruiranja nezaobilazno je za razvoj vještina i sposobnosti istraživačkog ponašanja. LEGO dizajn doprinosi formiranju sposobnosti učenja, postizanja rezultata, stjecanja novih znanja o svijetu oko nas, postavlja prve preduvjete aktivnosti učenja.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova dječjeg vrtića gradske četvrti Kiselevsk br. 33 općeg razvojnog tipa s prioritetnom provedbom aktivnosti u kognitivnom i govornom smjeru razvoja učenika

Sastavio:

viši njegovatelj

Morgunova I. V.

Kiselevsk, 2015

Objašnjenje………………………………………………………………….3

Očekivani rezultat……………………………………………………….……..6

Novost………………………………………………………………………………….7

Metode i tehnike……………………………………………………….…………..9

Struktura organizacijskih i obrazovnih aktivnosti……………..…12

Obrazovni i tkmatski plan 1. godina studija (5-6 godina)…………….……..16

Obrazovni i tkmatski plan 2. godina studija (6-7 godina)…………………..17

Kalendarsko-tematsko planiranje……………………………………...18

Zaključak……………………………………………………………………………46

Reference…………………………………………………………..…….49

Prijave…………………………………………………………………….……50

Objašnjenje

Relevantnost. Ovaj projekt je relevantan jer otkriva svijet tehnologije za starije predškolce. Više od bilo koje druge aktivnosti, LEGO gradnja postavlja pozornicu za tehnički razvoj djece.

LEGO dizajn spaja elemente igre s eksperimentiranjem, te stoga aktivira mentalnu i govornu aktivnost predškolaca, razvija sposobnosti dizajna i tehničkog mišljenja, mašte i komunikacijskih vještina, potiče interpretaciju i samoizražavanje, širi horizonte i omogućuje podizanje razvoja kognitivne aktivnosti. na viši stupanj predškolske dobi, a to je jedna od sastavnica uspješnosti njihovog daljnjeg školovanja u školi.

Korištenje LEGO kockica izvrstan je alat za intelektualni razvoj djece predškolske dobi, omogućujući integraciju različitih aktivnosti. Program projekta je integriran i izgrađen na temelju aktivnosti učenja.

Danas društvo treba društveno aktivne, neovisne i kreativne ljude sposobne za samorazvoj. Inovativni procesi u obrazovnom sustavu zahtijevaju novu organizaciju sustava u cjelini.

Formiranje motivacije za razvoj i učenje djece predškolske dobi, kao i kreativna kognitivna aktivnost, glavni su zadaci s kojima se učitelj danas suočava u okviru federalnih državnih obrazovnih standarda. Ovi teški zadaci prije svega zahtijevaju stvaranje posebnih uvjeta za učenje. U tom pogledu dizajn je od velike važnosti.

Jedna od varijanti konstruktivnih aktivnosti u vrtiću je izrada 3D modela iz LEGO konstruktora, koji pružaju složenost i svestranost ideje koja se utjelovljuje. Iskustvo koje je dijete steklo tijekom konstruiranja nezaobilazno je za razvoj vještina i sposobnosti istraživačkog ponašanja. LEGO dizajn doprinosi formiranju sposobnosti učenja, postizanja rezultata, stjecanja novih znanja o svijetu oko nas, postavlja prve preduvjete za obrazovne aktivnosti.

najvažniji razlikovna značajka Standardi nove generacije su sustavno-aktivni pristup, koji uključuje izmjenu praktičnih i mentalnih radnji djeteta. Savezni državni obrazovni standard za predškolski odgoj predviđa odbacivanje odgojno-obrazovnog modela koji zahtijeva od odgajatelja i učitelja da se okrenu novim netradicionalni oblici rad s djecom. U tom smislu, konstruktivna kreativna aktivnost idealan je oblik rada koji omogućuje učitelju da u načinu igre kombinira obrazovanje, odgoj i razvoj svojih štićenika.

Vizualizacija 3D struktura je prostorni sustav znanja o okolnom svijetu. Kao prvo ove vrste dizajn je usmjeren na razvoj sljedećih procesa:

1. Mentalni razvoj: formiranje prostornog razmišljanja, kreativne mašte, dugoročnog pamćenja.
2. Fiziološki razvoj: razvoj mišića ruku i koštanog sustava, fina motorika pokreta, koordinacija ruku i očiju.
3. Razvoj govora: aktiviranje aktivnog i pasivnog rječnika, izgradnja monološkog i dijaloškog govora.

Igra djeteta s LEGO dijelovima bliska je konstruktivnim i tehničkim aktivnostima odraslih. Proizvod dječje aktivnosti još nema javni interes, dijete ne unosi ništa novo ni u gradivo ni u kulturne vrijednosti društvo. Ali pravilno vođenje dječjih aktivnosti od strane odraslih ima najpovoljniji učinak na razvoj dizajnerskih sposobnosti kod djece.

Predstavljeni projekt "LEGO - konstrukcija" razvijen je u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom i provodi integraciju obrazovna područja. Projekt je dizajniran za 2 godine studija s djecom od 5-7 godina. Rad na LEGO dizajnu provodi se u sklopu dodatne edukacije.

Tema LEGO konstrukcijskog projekta osmišljena je za razdoblje od rujna do svibnja. Učestalost nastave: 1 put u 2 tjedna, 18 sati godišnje. Tečaj LEGO građenja je propedeutički tečaj za pripremu za daljnje proučavanje LEGO građenja pomoću računalne tehnologije.

Cilj projekta : stvoriti povoljne uvjete za razvoj primarnih vještina dizajna u starijih predškolaca na temelju LEGO-konstrukcije.

Zadaci: niz obrazovnih, razvojnih i obrazovnih zadataka postavljen je na satovima LEGO-dizajniranja:

• razvijati interes djece predškolske dobi za modeliranje i dizajn, poticati tehničku kreativnost djece;
• učiti projektirati prema modelu, crtežu, zadanoj shemi, prema planu;
• formirati preduvjete za odgojno-obrazovno djelovanje: sposobnost i želju za radom, izvršavati zadatke u skladu s uputama i ciljem, privoditi započeti posao kraju, planirati budući rad;
• poboljšati komunikacijske vještine djece pri radu u parovima, timovima; identificirati nadarenu, talentiranu djecu s nestandardnim kreativnim razmišljanjem;
• razviti fine motorike rukama, stimulirajući u budućnosti opće razvoj govora i mentalne sposobnosti.

Očekivani rezultat provedbe projekta:

• Bit će interesa za samoproizvodnja građevine, sposobnost primjene stečenog znanja u projektiranju i montaži konstrukcija, kognitivna aktivnost, mašta, fantazija i kreativna inicijativa.
• Oblikovat će se dizajnerske vještine i sposobnosti, sposobnost analize objekta, njegovo isticanje karakteristike, glavni dijelovi, uspostaviti vezu između njihove namjene i strukture.
• Komunikacijske vještine djece poboljšavaju se radom u paru, timu, raspodjelom dužnosti.
• Formirat će se preduvjeti za aktivnosti učenja: sposobnost i želja za radom, izvršavanje zadataka u skladu s uputama i ciljem, dovođenje započetog posla do kraja, planiranje budućeg rada.

Djeca će se upoznati sa:

• o detaljima LEGO konstruktora i načinu njihovog spajanja;
• o stabilnosti modela ovisno o njegovom obliku i rasporedu težine;
• o ovisnosti čvrstoće strukture o načinu povezivanja njegovih pojedinih elemenata;
• o odnosu oblika strukture i njezinih funkcija.

Obrazac za prezentaciju rezultata

• Otvoreni tečajevi za odgojitelje i roditelje;
• Izložbe LEGO-konstrukcije.

Novost

Novost Ovaj projekt leži u činjenici da omogućuje predškolskoj djeci da u obliku kognitivne aktivnosti otkriju praktičnu svrhovitost LEGO dizajna, da razviju potrebne vještine kasniji život stečene vještine i sposobnosti. Integracija različitih obrazovnih područja u LEGO krugu otvara mogućnosti za implementaciju novih koncepata za predškolce, svladavanje novih vještina i širenje kruga interesa.

Projekt je usmjeren ne toliko na podučavanje djece složenim načinima pričvršćivanja dijelova, koliko na stvaranje uvjeta za samoizražavanje djetetove osobnosti. Svako dijete se voli i želi igrati, ali gotove igračke uskraćuju djetetu mogućnost da samo stvara. LEGO-konstruktor otvara dijete Novi svijet, pruža priliku u procesu stjecanja takvih socijalnih kvaliteta kao što su radoznalost, aktivnost, samostalnost, odgovornost, međusobno razumijevanje, vještine produktivne suradnje, podizanje samopoštovanja kroz svijest „ja mogu, ja mogu“, pozitivan stav, olakšanje emocionalna i mišićna napetost. Razvija se sposobnost korištenja uputa i crteža, dijagrama, formira se logično, dizajnersko razmišljanje.

Tijekom odgojno-obrazovnih aktivnosti djeca postaju graditelji, arhitekti i stvaratelji, igrajući se smišljaju i ostvaruju svoje ideje.

Pedagoška svrhovitostProjekt je rezultat razvoja dječjih dizajnerskih sposobnosti kroz praktične vještine. Cijela linija posebne zadatke promatranje, usporedba, nagađanje, maštanje služe da se to postigne.

Načela izgradnje projekta.U razredu je formirana struktura aktivnosti koja stvara uvjete za razvoj dizajnerskih sposobnosti učenika, osiguravajući njihovu diferencijaciju prema stupnju darovitosti. Glavna didaktička načela projekta: dostupnost i vidljivost, dosljednost i sustavnost obuke i obrazovanja, uzimajući u obzir dob i individualne karakteristike djece. Tijekom učenja djeca idu od jednostavnog prema složenom, vraćajući se gradivu koje su proučavali na novoj, složenijoj kreativnoj razini.

Sadržaj pedagoškog procesa.Nastava u kojoj je "buka" norma, "razgovor" nije brbljanje, "kretanje" je nužnost. Ali LEGO nije samo zabavna igra, on je djelo uma i ruku. Omiljene dječje aktivnosti „crtanje“ i „konstruiranje“ ugrađuju se pod vodstvom odgajatelja u određeni sustav vježbi koje su, u skladu s dobi, s jedne strane igrovne, a s druge obrazovne i obrazovne naravi. razvijanje. Stvoriti nešto cjelovito od odvojenih elemenata: kuća, automobila, mostova i na kraju golemog grada, naseliti ga stanovnicima, zabavan je i ujedno edukativan hobi za djecu. Igranje s LEGO-konstruktorom nije samo uzbudljivo, već i vrlo korisno. Uz pomoć igre djeca uče živjeti u društvu, socijaliziraju se u njemu.

Zajednička aktivnost učitelja i djece u LEGO dizajnu prvenstveno je usmjerena na razvoj djetetove individualnosti, njegovih kreativnih potencijala, nastava se temelji na načelima suradnje i sukreacije djece s učiteljem i međusobno. Rad s LEGO dijelovima uči dijete stvarati i uništavati, što je također vrlo važno. Uništiti ne agresivno, ne nepromišljeno, već osigurati mogućnost stvaranja novoga. Rušenjem vlastite građevine iz LEGO konstruktora dijete ima priliku stvoriti drugu ili od oslobođenih dijelova dovršiti neke njezine dijelove, glumeći kreatora.

Kako bih naučio djecu o LEGO konstrukciji, koristim razne metode i tehnike.

Na početku zajedničkih aktivnosti s djecom uključuje se niz besplatnih igara pomoću LEGO konstruktora kako bi se zadovoljila želja djeteta da dodiruje, opipa te detalje i samo se igra s njima.Gimnastika za prste uvijek se prati. Gimnastika za prste, tjelesni odgoj odabire se uzimajući u obzir temu zajedničkih aktivnosti.

U setovima LEGO konstruktora ima puno različitih dijelova, a radi lakšeg korištenja možete s dečkima smišljati nazive za dijelove i druge elemente: kocke (kocke), suknje, čizma, kljun itd. LEGO kockice imaju različite veličine i oblik (2x2, 2x4, 2x8). Imena dijelova, sposobnost prepoznavanja kocke (cigle) određene veličine fiksiraju se s djecom i tijekom nekoliko lekcija, dok djeca ne fiksiraju te nazive u aktivnom rječniku.

U učionici se djeci nudi gledanje prezentacija, video materijala s pričama na tu temu, koji prikazuju trenutke sastavljanja konstrukcije ili su predstavljeni zadaci intelektualnog plana.

Pri planiranju zajedničkih aktivnosti prednost se daje različitim oblicima i tehnikama igre kako bi se izbjegla monotonija. Djeca uče graditi modele "korak po korak". Takva obuka omogućuje im da idu naprijed vlastitim tempom, potiče želju za učenjem i rješavanjem novih, složenijih problema.

Radeći na modelu, djeca ne samo da koriste znanja stečena u nastavi iz matematike, svijeta oko sebe, razvoja govora, likovne umjetnosti ali ih i produbiti. Teme nastave biraju se tako da, uz rješavanje specifičnih dizajnerskih problema, dijete proširuje svoje horizonte: bajke, arhitektura, životinje, ptice, transport, svemir.

U zajedničkoj aktivnosti gradnje LEGO-a, djeca pokušavaju shvatiti kakav je predmet i po čemu se razlikuje od drugih; ovladati sposobnošću mjerenja širine, duljine, visine predmeta; početi rješavati probleme dizajna "po oku"; razvijati maštovito mišljenje; naučiti prikazati predmete u različitim prostornim položajima. U procesu nastave radi se na razvoju mašte, fine motorike (ručne spretnosti), kreativnih sklonosti, razvoju dijaloškog i monološkog govora, te proširenju vokabulara. Posebna se pažnja posvećuje razvoju logičkog i prostornog mišljenja. Djeca uče raditi s predloženim uputama, shemama, izraditi zgradu prema planu, zadanim uvjetima i modelu.

Rad s djecom treba započeti s najjednostavnijim građevinama, pravilno učiti, povezivati ​​dijelove, pregledavati uzorak, „čitati“ dijagram, prvo ga povezujući s određenim modelom zgrade.

Prilikom izrade konstrukcija djeca najprije analiziraju uzorak ili konstrukcijsku shemu, pronalaze glavne dijelove građevine, imenuju i pokazuju detalje od kojih su ti dijelovi objekta građeni, zatim određuju redoslijed graditeljskih radnji. Svako dijete koje sudjeluje u radu na predloženom zadatku izražava svoj stav o obavljenom poslu, govori o napretku zadatka, o svrsi strukture.

Nakon završetka svake pojedine faze rada, s djecom provjeravamo ispravan spoj dijelova, uspoređujemo s uzorkom ili dijagramom.

Ovisno o temi, ciljevima i ciljevima pojedinog sata, predloženi zadaci mogu se izvoditi samostalno ili u paru. Kombinacija različitih oblika rada pridonosi stjecanju socijalnih znanja djece o međuljudskim odnosima u grupi, u timu, postoji obuka, razmjena znanja, vještina i sposobnosti.

Struktura organizacijskih i obrazovnih aktivnosti (OOD)

Obrazovno-tematski plan 1. godina studija (5-6 godina)

Obrazovno-tematski plan 2. godina studija (6-7 godina)

Kalendarsko – tematsko planiranje

rujan

Tema 1: "Uvodna lekcija" LEGO-konstruktor, upoznavanje sa detaljima, način pričvršćivanja, gradnja po dizajnu"

Zadaci:

- poznavanje naziva Lego dijelova, naučiti ih razlikovati i imenovati, naučiti unaprijed razmišljati o sadržaju buduće zgrade, imenovati njezinu temu, dati opći opis;

Razvijajte kreativnost i samostalnost.

Materijal: glazbeni centar; setovi dizajnerskih dijelova; male igračke.

Napredak OOD

1.Org. trenutak. Djeca prvi put dolaze u posjet robotu Legosha. Učiteljica u ime robota govori djeci o prekrasnom Lego konstruktoru.

2. Pregledavanje prezentacije, tema: „Legoland“.

3. Tjelesni odgoj

4. Čitanje pjesme:

Volimo Lego

Tako nevjerojatno

Obučava osobu

Edukativna igra!

Lego - kocke u boji

Povežite ih brzo:

I čovječuljci će plesati

I bube gmižu.

5. Sigurnosne mjere pri radu s Lego konstruktorom.

6. S djecom smišljajte imena Lego dijelova.

7. Igra prstiju.

8. Pozovite djecu da pričvrste dijelove na način koji je djeci poznat, pokažite nove načine pričvršćivanja.

9. Prisjetite se koje ste Lego građevine već dovršili. Odaberite igračku za koju želite nešto sagraditi i počnite sa zadatkom. (Djeca dizajniraju uz glazbu).

10. Zaključak. Na kraju rada djeca pričaju kako su gradila, koje građevinske dijelove koristila, tukla svoje zgrade.

Tema broj 2: „Modeliranje ograda, ograda. Tema: "Izgradnja ograde (volijera) za životinje"

Zadaci:

Nastavite upoznavati djecu s Lego konstruktorom, pokazati nove načine povezivanja dijelova. izgraditi ogradu;

Razviti fine motoričke sposobnosti ruku i vještine dizajna;

Odradite posao do kraja.

Materijal: setovi dizajnerskih dijelova; ilustracije koje prikazuju ogradu, ogradu; igračke za životinje; uzorci ograda, ograda.

Napredak OOD

1.Org. trenutak. Djeca su pozvana na demonstracijski stol na kojem leži "Čarobna torba". Torba sadrži razne Lego komade. Djeca trebaju dotaknuti poznate detalje dizajnera. Ponavljanje naziva predmeta.

2. Djeci se nudi problemska situacija. Ljudi, poslušajte što se danas dogodilo. Dok je Fjodorova baka muzla svoju voljenu kravu, malo tele je pobjeglo iz dvorišta. Baka ga je pola dana tražila, no ispostavilo se da je tele šetalo cestom. Ali vrlo je opasno. Mogao ga je udariti auto. Kako možete pomoći Fedori?

Moramo napraviti ogradu, živicu.

3. Tjelesni odgoj.

4. Razgovor uz gledanje ilustracija različitih ograda.

3. Gimnastika za prste

4.Praktični dio

Dečki, napravimo ogradu, pa iz dvorišta neće izaći ni tele, ni jare, ni prase koje živi s bakom Fedorom.

A sada predlažem da uzmem jednu od omiljenih životinja bake Fedore i napravim ogradu za njih. Da biste to učinili, podijelite se u parove. Par je koliko?

Tako je, par je po 2 djece, dogovorite se i napravite svoje ograde. (Djeca se slažu i idu u parovima do dizajnerskog seta. Grade ograde.)

5. Zaključak. Obratite pozornost na to kako su dijelovi spojeni. Na visini ograde, za svaku životinju bi trebala biti drugačija. Na dijelovima od kojih su izgrađeni (preklopna ograda).

6. Na kraju možete predložiti prijelaz na igru ​​uloga.

listopad

Tema #1: "Zoološki vrt"

Zadaci:

Konsolidirati ideje o raznolikosti životinjskog svijeta;

Naučiti vidjeti dizajn objekta, analizirati njegove glavne dijelove, njihovu funkcionalnu svrhu;

Razvijati sposobnost analize i zaključivanja.

Materijal:

ilustracije koje prikazuju životinje; set igračaka životinja.

Napredak OOD

1.Org. trenutak. Ljudi, tko zna što je zoološki vrt? Tko je bio u zoološkom vrtu? Želite li ga ponovno posjetiti?

Danas smo jako sretni

Uostalom, idemo u zoološki vrt

vidi nilskog konja,

Vidite bika i lamu

Bacit ćemo orahe vjeverici,

Pogledajmo ptice, bez žurbe,

I smiješne majmune

Dat ćemo slatkiše, bagele,

I kod zebre, one na rubu,

Brojimo pruge.

I idemo vidjeti devu

Ali nećemo se obazirati na to.

Jer znamo, braćo,

Zna i pljuvati!

Dakle, samo da pogledamo.

A onda idemo do lava.

Snažan je i zgodan

Ima veliku grivu.

Samo neka sjedi u oboru.

Tamo neće nikome nauditi.

Pa ako buči,

Ne bojimo se, neka vrišti!

Vidjeli smo sve životinje

Svima smo im se zahvalili.

2.Problemska situacija sve su životinje napustile svoje kaveze i šeću po zoološkom vrtu.

Došao je zli Barmaley,

Razbio im ćelije

Rastjerao je sve životinje.

Što će se dogoditi, djeco?

Dječji odgovori

3. Razgovor s ilustracijama životinja iz različitih zemalja.

4. Tjelesni odgoj.

5.Praktični dio

Pomozimo, izgradimo kućice i ograde za životinje u zoološkom vrtu. Na stolu su igračke. Dijelimo ih na mesojede i biljojede. Odaberite za koje ćete životinje graditi. (Dizajn po dizajn)

5. Igra prstima

6. Zaključak. Svi ste super! Pomozite životinjama. (Učitelj traži od djece da kažu za koga su gradili kuće, koje dijelove su koristili)

Budući da je zoološki vrt spreman, predlažem da ga igrate.

Tema broj 2: "Slon i žirafa"

Zadaci:

Nastavite upoznavati stanovnike zoološkog vrta;

Naučiti sastavljati životinje (slona i žirafu) od Lego konstruktora;

Razviti kreativne vještine, strpljenje, njegovati brižan odnos prema životinjama.

Materijal: setovi dizajnerskih dijelova; ilustracije koje prikazuju životinje (slon i žirafa); uzorci.

Napredak OOD

sivi debeli div

Na stražnjoj strani njegovih grba -

Nos poput dugačke dizalice

Postoji zaliha hrane, vode...

Jahat će na leđima

Naučeno? Kako se on zove?

Nestašni uši ... (Slon).

Tko je s dugim vratom

Grije li rogove ovdje pod suncem?

Mirne je naravi

Gleda dolje (žirafa)!

Tako je, radi se o slonu i žirafi

2. Učiteljeva priča o ovim životinjama, gledajući ilustracije životinja.

3. Tjelesni odgoj.

4.Praktični dio.

Dečki, danas ćemo graditi od konstruktora ovih životinja, slona i žirafe. Pogledajte uzorak od kojih se dijelova sastoji svaka životinja, koje je boje. (Dizajn uzorka)

5. Igra prstima

6. Zaključak

Na kraju rada, učitelj traži od djece da govore o svojim zanatima.

Dečki, sada možemo smjestiti ove životinje u naš zoološki vrt, koji smo izgradili u prošloj lekciji.

studeni

Tema #1: "Djeca"

Zadaci:

Naučiti kako sastaviti dječaka i djevojčicu od lego konstruktora "Duplo";

Naučite govoriti o izgradnji.

Materijal: glazbeni centar; setovi dizajnerskih dijelova;

dijagrami, uzorci

Napredak OOD

1.Org. Moment Zagonetke.

Sa mnom radost dijeli, za mene uvijek planina.

Kad dođe katastrofa,

Vjeran će mi pomoći ... (prijatelj)

Dečki, danas ćemo izgraditi Lego - prijatelje, dječaka i djevojčicu prema shemi.

2. Razgovor i ispitivanje sheme. Uzmite dijagrame i pogledajte gdje je nacrtan dječak, a gdje djevojčica. (odgovori djece)

Kako ste pogodili da je dječak lijevo, a djevojčica desno? (za odjeću)

3. Tjelesni odgoj.

4.Praktični dio. Predlažem da se podijelite u parove. Imate jednu shemu za dvoje. Dogovorite se tko će od vas graditi dječaka, a tko djevojčicu. (U tijeku rada nastavnik pruža praktičnu pomoć, savjetuje). (Dizajn prema shemi)

5. Igra prstima

6.Rezultat. Čitanje pjesme "Dječaci i djevojčice" S. Ya. Marshaka

Bravo, imate divne cure i dečke. Svaki zajednički zanat se ocjenjuje. Djeca imenuju svoje Lego prijatelje.

Tema broj 2: "Zayushkina koliba"

Zadaci:

Naučiti analizirati, uspostaviti niz i na temelju toga kreirati objekt;

Razviti kreativna mašta, fine motoričke sposobnosti ruku;

Definirajte pojam simetrije.

Materijal : glazbeni centar; setovi dizajnerskih dijelova;

pahuljica (origami visi sa stropa); igračke zečići;

ilustracije različitih kuća.

Napredak OOD

1.Org. trenutak. Dečki, pogledajte kakva je pahulja jutros uletjela u našu grupu! Pahuljasta pahuljica nije jednostavna, već čarobna ... Sa sobom je donijela pismo, a od koga ćemo sada saznati pogađanjem zagonetke. Spreman…

Zagonetka zagonetka:

Sumorna jesen je siva,

A u hladnoj zimi - bijela.

Tko je to? pogodite!

Pa, naravno, ovo je .... (zeko)

Zeko nam je poslao pismo, opet ga je prevarila lukava lisica, izbacila iz kuće.

Problematična situacija. Dečki, što učiniti kako pomoći zečiću? Prijedlozi djece. Možete li sagraditi kućicu za zeku?

2. Razmatranje ilustracija kuća, koliba.

3. Tjelesni odgoj.

4.Praktični dio. A sada predlažem da se razbijemo u parove, dogovorimo i izgradimo kuću za zeku. Djeca se dogovore i odlaze u parovima na set dizajnera. Grade kuću. (Dizajn prema uputama)

Pažljivo pogledajte kojim redom trebate graditi kuću. Prvo temelj, zatim zidovi, prozori, vrata, krov. Pokušajte ga sami izgraditi.

5. Igra prstima

6. Zaključak. Na kraju rada djeca govore o svojoj zgradi.

Što možete reći o svojoj kući? - Kako je izgrađena?

Koje ste konstrukcijske detalje koristili?

Nakon lekcije, djeca tuku svoju zgradu, naseljavaju zečiće u kući.

prosinac

Tema broj 1: "Djed Mraz"

Zadaci:

Razvijati vještine orijentacije u prostoru;

Konsolidirati vještine analize objekta prema modelu, istaknuti njegove sastavne dijelove;

Razvijati maštu i konstruktivnu maštu.

Materijal: glazbeni centar; setovi dizajnerskih dijelova;

dijagram montaže Djeda Mraza; Prezentacija "Nova godina"

Napredak OOD

1.Org. trenutak. Dečki, recite mi, volite li bajke? Želite li biti u bajci?Onda izgovorimo čarobne riječi:Jedan, dva, tri, četiri, pet želimo ući u bajku.

-Zlatna vrata,

Hajde djeco!

Tko će kroz njih proći

Odmah ćete upasti u bajku.

- Zdravo, mudra zemljo,

koji se odavde ne vidi.

Pojaviti se niotkuda

Neka se dogodi čudo!

Stani na put

Pusti nas unutra!

2. Dečki sa danas ćemo u bajci posjetiti pogodite koga?

Nećemo ga sresti na proljeće

Neće doći na ljeto

Ali zimi našoj djeci

Dolazi svake godine.

Ima jarko rumenilo

Brada poput bijelog krzna

Zanimljivi darovi

On će kuhati za sve. (Djed Mraz)

3. Učiteljeva priča o proslavi nove godine u različite zemlje mir.

4. Pregledavanje prezentacije "Slavimo Novu godinu."

5. Dečki, Djed Mraz svima donosi darove, ali ne prima darove i zbog toga je, nakon što dođe Nova godina, vrlo tužan. Što učiniti, što mislite? (dječja pretpostavka) Pošto smo u bajci, onda je sve u bajci, možda se slažete sa mnom?

I pošaljimo Djedu Božićnjaku fotografiju s njegovim likom, napravimo Djeda Božićnjaka od lego konstruktora, slikajmo ga i pošaljimo poštom.

6. Praktični dio. Dizajniranje Djeda Mraza prema shemi.

Praktična pomoć (ako je potrebno).

5. Igra prstima

6. Zaključak. Na kraju djeca pričaju o svom radu.

Tema broj 2: "Ptice"

Zadaci:

Upoznati stanovnike dvorišta za perad;

Naučite graditi prema predloženim shemama, uputama;

Materijal : glazbeni centar; snimka glazbenog djela Saint-Saensa "Birdyard"; setovi dizajnerskih dijelova; dijagrami ptica.

Napredak OOD

1.Org. trenutak. Zvuči glazbeni komad C. Saint-Saens "Dvorište za ptice"

Sanjati pauka noću

Čudo Yudo na kujici

Dugi kljun i dva krila...

Dolazi, stvari su loše.

A koga se pauk boji?

pogodio? To je... ptica

I to ne samo jedan, nego mnogi!

2. Pogodi koje nam ptice danas dolaze u posjetu. Igra "Reci mi riječ."

Nije kralj, nego u kruni, ne jahač, ali s mamuzama, nije budilica, ali sve budi. (Pijetao)

Širi rep kao paun,

Hoda kao važan gospodin

Na zemlji nogama - kucanje,

Kako se zove - ... puran

Može plivati ​​i roniti

Letjeti visoko u nebo.

Reci mi za minutu.

Kakva ptica? Znaš? - (patka)

Ova ptica je svima poznata -

Bio je ružno pače.

Da, priča je zanimljiva.

Žao mi je što sam to zaboravio. (Labud)

3. Razgovor o domaćim i divljim pticama.

4. Koje bajke znaš pa da su junaci ptice? Razmišljati!

- Guske labudovi. Koje su ptice u ovoj priči? (guske i labudovi) "Mačka, pijetao i lisica", "Divlji labudovi", "Ryaba Hen", " Bremenski glazbenici», « ružna patka».

5. Tjelesni odgoj.

6. Problemska situacija. Ružno pače ostalo je samo zimovati na jezeru, užasno mu je loše, kako mu pomoći? 7. Praktični dio. Kad je tu prijatelj, on može pomoći u teškim vremenima.

Tko žarko vjeruje u prijateljstvo,

Tko sljedeći osjeti rame

Nikada neće pasti

U bilo kojoj nevolji neće biti izgubljen.

Dizajn ptica. Svaki na stolu su sheme za izgradnju ptica. Izgled. Oni će vam pomoći da izvršite zadatak.

Praktična pomoć (ako je potrebno).

8. Igra prstima

9. Zaključak. Svi zadaci su obavljeni, pogledajte koliko je prijatelja steklo "ružno" pače.

Svidjela vam se naša aktivnost? Što je najviše?

siječnja

Tema #1: "Kućni ljubimci"

Zadaci:

Naučiti graditi kravu, psa;

Razvijati kreativnost, maštu, dizajnerske vještine;

Njegujte brižan odnos prema životinjama.

Materijal: setovi dizajnerskih dijelova; ilustracije koje prikazuju životinje (krave, psi); uzorak i shema životinja - kartice za svako dijete

Napredak OOD

1.Org. trenutak. Zagonetke

Jede travu, žvače, šuti...

I onda pola dana mrmlja:

Pogladi me po bokovima -

Dat ću ti svježeg mlijeka! (Krava)

Veselo mašući repom

Kad vlasnik uđe u kuću.

Ona ima tu sudbinu -

Kuća za čuvanje od stranaca.

(Pas)

Tako je, to su krava i pas.

2. Učiteljeva priča o kućnim ljubimcima s ilustracijama.

3. Tjelesni odgoj.

4.Praktični dio.

Dečki, danas ćemo napraviti psa i kravu od dizajnera životinja. Pogledajte uzorak od kojih se dijelova sastoji svaka životinja i koje je boje. (Dizajn uzorka)

5. Igra prstima

6. Zaključak

Na kraju rada, učitelj traži od djece da govore o svojim zanatima. Tko je sagrađen i koji su dijelovi korišteni. Djeca imenuju životinje.

veljača

Tema #1: "Automobil"

Zadaci:

Naučiti dizajnirati model automobila iz Lego konstruktora pomoću dijagrama;

Aktivirati razvoj govora, obogatiti i proširiti vokabular djece.

Materijal: Lego setovi za svako dijete; dijagram stroja - kartice za svako dijete; igračke za igru ​​- Carlson i beba

Napredak OOD

1. Org. trenutak. Ljudi, danas su nam u goste došli naši omiljeni likovi iz crtića, pogodite tko?

Sve djevojčice i dječaci

Uspio ga zavoljeti.

On je junak smiješne knjige,

Iza njega je propeler.

Leti iznad Stockholma

Visoko, ali ne do Marsa.

I klinac će ga prepoznati.

Tko je to? Lukav...

Odgovor: Carlson

2. Problemska situacija. Momci, Carlson i Malysh izletjeli su u šetnju i letjeli pokraj našeg vrtića, kad je odjednom Carlsonov motor počeo djelovati i sada ne mogu stići kući.

Ljudi, što učiniti, kako možemo pomoći našim prijateljima? (izjave djece)

(djeca se nude da ga razvesele, počaste pekmezom, prijateljski ga pomaze, daju Carlsonu auto itd.)

3. Ispitivanje sheme automobila. Pogledajte dijagram i recite nam koji su nam dijelovi potrebni za sastavljanje. Jesam. igra "Pogodi" (fiksiranje naziva dijelova.)

4. Tjelesni odgoj.

5.Praktični dio. A sada možete na posao. Carlson i klinac jedva čekaju da im napraviš auto kako bi mogli putovati dalje. Samostalni rad djece prema planu. (Individualna pomoć učitelja savjetom, pokazivanjem svojih podataka, korelacija s karticom.)

6. Igra prstima.

7. Zaključak. Kakve divne aute imaš, sad Carlson i Kid mogu ići kući, a kad požele opet na put, imaju tako divne aute.

- Što ste najviše voljeli raditi?
- Što ste novo danas naučili?

Tema broj 2: "Avion"

Zadaci:

Formirati pojmove: zračni prijevoz, učvrstiti znanje o zanimanju pilota;

Naučiti izgraditi zrakoplov prema shemi, ističući funkcionalne dijelove;

Razviti interes, fine motoričke sposobnosti ruku;

Materijal: kutija s iznenađenjem u kojoj se nalazi avion;

ilustracije koje prikazuju razne letjelice; video film "Let aviona"; Lego setovi za svako dijete; uzorak i shema zrakoplova - kartice za svako dijete.

Napredak OOD

1.Org. trenutak. Djeca su pozvana na demonstracijski stol na kojem leži lijepa kutija. Ljudi, ova kutija sadrži nova igračka Za tebe. Ali prije nego što otvorite kutiju i pokažete što je u njoj, pokušajte pogoditi zagonetku.

Željezna ptica nebom leti

Ostavljajući trag, stvarajući buku i zujanje -

Vodi ljude u daleke zemlje...

Nije to golub ni vrabac. (Zrakoplov)

Danas ćemo naučiti puno o avionima, naučiti kako ih napraviti.

2. Gledanje videa "Let aviona"

3. Učiteljeva priča o zračnom prometu i zanimanju pilota. Proučavanje ilustracija koje prikazuju različite letjelice.

4. Tjelesni odgoj.

5.Praktični dio. Pogledajte moj uzorak zrakoplova. Imenuj njegove glavne dijelove. (nos, kokpit, bokobrani, rep) Koji dijelovi su nam potrebni? Što vam je potrebno za početak gradnje? (odgovori djece)

A sada možete na posao. Samostalni rad djece prema shemi. (U tijeku rada nastavnik pruža praktičnu pomoć, savjetuje)

6. Igra prstima.

7. Zaključak. Čitanje pjesme "Zrakoplov" V. Šiškova

Na improviziranom uzletištu organizira se izložba rukotvorina. Djeca ispituju zrakoplove, analiziraju njihove dizajne, slušaju mišljenja svojih drugova ne prekidajući ih, dijele svoje dojmove.

Tema broj 1: "Brodovi plove"

Zadaci:- razgovor o vodenom prometu;

- pravilno poučavati, povezivati ​​dijelove, poboljšavati konstruktivne vještine djece;

- razvijati kreativnost, maštu, finu motoriku ruku.

Materijal: glazbeni centar; ploča "Sound of the surf"; setovi dizajnerskih dijelova; ilustracije koje prikazuju vodeni prijevoz;

sheme koje prikazuju brodove za svako dijete.

Napredak OOD

1.Org. trenutak. Djecu susreće robot Legoshu. Legosha javlja da je danas jednostavno potrebno napraviti prijevoz za grad malih ljudi. Mali štićenici vole putovati, a bez prijevoza to je teško učiniti. No, koji je prijevoz potreban čovječuljcima za putovanje saznat ćete pogađajući njihovu zagonetku.

Kakva su to čuda?

Puše li vjetar u jedra?

Ni trajekt ni cepelin -

Pluta na valovima ... (Brod)

2. Razgovor i ispitivanje ilustracija o vodenom prometu. (Koji su brodovi, glavni dijelovi broda, tko upravlja brodom.)

3. Pregledavanje prezentacije "Vodeni promet"

4. Tjelesni odgoj.

5. Praktični dio. Dečki na stolovima imate dijagrame koji prikazuju brodove. Ali prije nego što počnemo, sjetimo se imena svih dijelova koji su uključeni u dizajn. Djeca navode detalje, a zatim nastavljaju s dizajnom. (individualna pomoć nastavnika savjetima)

6. Igra prstima.

7. Zaključak. Na kraju lekcije djeca govore o svojim brodovima.

Tema broj 2: "Sjenica"

Zadaci:

- dati ideju o arhitekturi;

- konsolidirati ideje o namjeni i strukturi sjenica, o njihovim dijelovima (krov, stupovi);

- naučiti graditi sjenicu.

Materijal:igračka - Lesovichok; ilustracije koje prikazuju razne sjenice; Lego konstrukcioni setovi za svako dijete; uzorak i dijagram vidikovca - kartice za svako dijete; igračke za igranje

Napredak OOD

1.Org. trenutak. Djeca stoje u krugu i pozdravljaju se „Sva djeca u krug, ja sam vaš prijatelj i vi ste moj prijatelj. Držimo se čvrsto za ruke i nasmiješimo se jedno drugom."

Pojava Lesovichke s omotnicom. (kuverta pada, a podijeljena slika se raspada). Djeca presavijaju podijeljenu sliku na stolu i vide sliku sjenice. Što mislite zašto nam je donio ovu sliku? Dječji odgovori.

Pitajmo Lesovichka. Sanja svoju sjenicu u svojoj šumi i obraća nam se za pomoć. Kako mu možemo pomoći? Dječji odgovori. Tako je, pomoći ćemo Lesovichki da izgradi sjenicu.

2. Razgovor uz gledanje ilustracija vidikovca. (Što su sjenice, čemu služe, od kojih se dijelova sastoje).

3. Tjelesni odgoj.

4.Praktični dio. Dečki gledaju sjenicu od dizajnera. Imenujte njegove glavne dijelove (odgovori djece) Gdje početi graditi? Koji detalji su nam potrebni? A sada možete na posao. Samostalni rad djece prema shemi. (U tijeku rada nastavnik pruža praktičnu pomoć, savjetuje)

5. Igra prstima

6. Zaključak. Na kraju lekcije djeca govore o svojim zgradama. Vi momci, bravo, niste se bojali poteškoća, nosili ste se. Kakve lijepe sjenice imate! I tu su došli naši prijatelji (pokazuje igračke). Zgrade se sviraju uz glazbu. Lesovichok zahvaljuje djeci!

Tema #1: "Osvajači svemira"

Zadaci:

- ispričati o prvom kozmonautu naše zemlje;

- naučiti sastaviti raketu od Lego konstruktora;

- nastaviti učiti kako raditi sa shemom;

- konsolidirati znanje djece o svijetu oko njih;

- Gajite znatiželju.

Materijal:dunno lutka, pismo; ilustracije na temu: "Svemir"; Lego konstrukcioni setovi za svako dijete; dijagram rakete; uzorak rakete i astronauta.

Napredak OOD

1.Org. trenutak. Ljudi, dobio sam pismo od našeg prijatelja Dunna, moli nas za pomoć. Sada je na Mjesecu i traži da hitno dođe k njemu. Jeste li voljni pomoći Dunno? A na što ćemo tamo doći, saznat ćemo pogađajući zagonetku! Spreman?

Bez pera, bez krila, ali brži od orla,

Samo pusti rep

- Juriš do zvijezda. (Raketa)

Dobro napravljeno! I reci mi, molim te: "Tko upravlja svemirskom raketom?"

2. Razgovor i razmatranje ilustracija o svemiru, prvom astronautu.

3. Pregled prezentacije "Svemir"

4. Tjelesna minuta.

5.Praktični dio. (Rad u parovima) Danas vas pozivam da se pretvorite u mlade dizajnere i izgradite raketu i astronauta prema shemi. Molimo pogledajte dijagram. Da li svi razumiju kako se gradi? Dogovorite se tko će od vas napraviti raketu, a tko će biti astronaut. Bacimo se na posao. Samostalan rad djece, učiteljica pomaže djeci koja imaju teškoće.

6. Igra prstima

7. Zaključak.

Gradimo raketu

Lansiranje astronauta

Ovdje raketa polijeće

Ona će letjeti!

Odradili ste sjajan posao, bravo! Napravili su izvrsne svemirske rakete i astronaute. Sada možete ići na Mjesec do Dunna.

Zaplet - igra uloga "Mi smo astronauti."

Tema #2: "Robot"

Zadaci:

- predstaviti robota igračku;

- naučiti sastaviti robota od Lego konstruktora;

- razvijati kreativnu aktivnost, fine motoričke sposobnosti ruku.

Materijal: igračka robot; Lego setovi za podskupinu djece; shema robota za svako dijete

Napredak OOD

1.Org. trenutak. Robot Robert prima čestitke za svoj rođendan.

2. Problemska situacija. Robot danas ima rođendan i tužan je, što mislite zašto? dječje pretpostavke.

- Da, robot Robert nema prijatelja pa mu nitko neće doći na rođendan.

3. Razmatranje. Analizirati strukturu igračaka robota. Prije vas crteži koji prikazuju robote. Koliko? Pogledajte koje robote možemo napraviti, a koje ne. I zašto? Pronađite robote sastavljene od istog broja dijelova. Pronađite 2 identična robota.

4. Tjelesni odgoj.

5.Praktični dio. Konstrukcija robota. Samostalni rad djece prema shemi. (individualna pomoć nastavnika savjetima)

6. Igra prstima

7. Izgrađeno? Dobro napravljeno! Pogledaj koliko prijatelja ima na Robertovom rođendanu. I na takav dan je običaj davati darove i želje, poželimo našem robotu Robertu rođendan ... Djeca izražavaju svoje želje.

Tema br. 1: "Graditeljstvo po zamisli djece"

Zadaci:

- vježbati djecu u modeliranju i oblikovanju iz Lego konstruktora;

- učvrstiti stečena znanja i konstruktivne vještine, sposobnost stvaranja ideje i njezine provedbe;

- razvijati konstruktivnu maštu, mišljenje, pamćenje.

Tema br. 2: "Završni događaj"

Natjecanje mladih inovatora i izumitelja "Od ideje do realizacije".

Zaključak

Analiza pedagoška istraživanja na navedenu temu omogućilo je utvrditi da je dovoljna konstruktivna aktivnost djeteta težak proces: dijete ne samo da praktično djeluje rukama i percipira građevinu ili plovilo koje se podiže, već istovremeno nužno i razmišlja.

Temeljni moment u projektiranju je analitička i sintetička djelatnost ispitivanja objekata, koja omogućuje određivanje metoda projektiranja. U analizi uzorka i odabiru načina za njegovu izgradnju, predškolcu pomaže ne vizualna percepcija, već posebno organizirana kognitivna aktivnost. Na temelju analitičko-sintetičke aktivnosti dijete planira tijek konstrukcije, stvara predodžbu. Uspjeh provedbe plana uvelike je određen sposobnošću predškolskog djeteta da planira i kontrolira svoj napredak. Poboljšanje analitičke i sintetičke aktivnosti stvara temelj za konstruktivno stvaralaštvo djeteta predškolske dobi.

Tijekom rada identificirane su nove strategije i taktike za podučavanje djece konstruiranju iz Lego kockica, što omogućuje njihovu primjenu u praksi. predškolski odgoj takva radno intenzivna tehnika kao što je Lego - projektiranje.

U studiji je sadržaj i pedagoška tehnologija upravljanje konstruktivnim aktivnostima u predškoli obrazovna ustanova. Potvrđeno je stajalište da stvaranje razvijajućeg sustava obrazovanja konstruktivnim aktivnostima u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi omogućuje djetetu da pokaže Kreativne vještine, obogatiti osjetilni doživljaj i zadovoljiti spoznajne i estetske potrebe.

Rad koji se provodi u našem vrtiću dokazuje da je učinkovito ovladavanje konstruktivnim vještinama kod djece starije predškolske dobi moguće uz poštivanje niza pedagoških uvjeta. Ovi uvjeti su:

- stvaranje predmeta u razvoju - prostorno okruženje za kreativni samorazvoj pojedinca;

- planiranje smislenih obrazovnih aktivnosti za dizajn;

- pedagoška podrška usmjerena na osobnost, usmjerena na izravnu komunikaciju, sudjelovanje učitelja u dječjim igrama, poticanje produktivnih i kreativna aktivnost na osmišljavanje, aktiviranje pozitivnog iskustva ponašanja u svakodnevnom životu.

Učitelj koji radi kreativno, a ne formalno, trebao bi si postaviti zadatak poboljšati planiranje. Među glavnim metodama rada na poboljšanju planiranja su:

- proučavanje nove literature o marketingu i menadžmentu u obrazovnom sustavu;

- zajednička izrada planova rada sa stručnjacima;

- detaljna analiza rada predškolske odgojno-obrazovne ustanove na formiranju konstruktivnih i kreativnih vještina;

- osobni interes voditelja u planiranju rada za godinu;

- kolektivne rasprave o planovima na metodičkim skupovima;

- izrada izložbi o planiranju;

- kompetentno definiranje ciljeva - postavljanje ciljeva, njihova hijerarhija;

- razvoj konkretnih mjera za postizanje postavljenih ciljeva;

- razvoj sposobnosti pedagoškog predviđanja.

Proces dosljednog formiranja konstruktivnih i kreativnih vještina kod starijih predškolaca osigurava se: razvojem interesa i formiranjem osnovnih vještina za konstruktivne aktivnosti (glavna faza); formiranje inicijalne kompetencije kao spremnosti za samostalno rješavanje problema u procesu realizacije igričkih projekata (kreativna faza).

Formiranje subjektivne pozicije predškolca u dizajnerskoj aktivnosti osigurava osobno orijentirana pedagoška podrška, koja se temelji na fleksibilnoj promjeni pozicije učitelja, koji za djecu djeluje kao model kulture ponašanja u aktivnostima povezanim s korištenje odgovarajućih materijala.

Položaj učitelja se mijenja kako djeca razvijaju konstruktivne i kreativne vještine: učitelj je nositelj znanja i vještina u oblikovanju od raznih materijala, organiziranje zanimljivih aktivnosti u slobodno vrijeme; učitelj - inicijator projekta, koordinator dječjih ideja i interakcija; Učitelj je partner sukreacije i zajedničkih aktivnosti u slobodnom vremenu, podupirući i potičući samostalnost, inicijativu i kreativnost djece. Istodobno, pedagoška podrška usmjerena je na individualne karakteristike učenika i prirodna je pomoć u rješavanju djetetovih novih zadataka vezanih uz trošenje sredstava kojima raspolaže.

Rad koji sam proveo dokazuje učinkovitost razvijenih pedagoških uvjeta i omogućuje nam da ocrtamo smjerove za daljnje proučavanje ovaj smjer: proučavanje značajki prenošenja iskustva koje su djeca svladala u OOD-u na šire samostalna djelatnost te interakcija između vrtića i obitelji.

Bibliografija

1. Komarova L.G. Gradimo od LEGO "LINKA-PRESS" - Moskva, 2001.
2. Luss T.V. Formiranje vještina aktivnosti konstruktivne igre kod djece uz pomoć LEGO-a. - Moskva: Humanitarni izdavački centar VLADOS, 2003.
3. L.G. Zgrada Komarova iz LEGO-a (modeliranje logičkih odnosa i objekata stvarni svijet pomoću LEGO konstruktora). - M .: "LINKA - PRESS", 2001.
4. Lištvan Z.V. Dizajn - Moskva: "Prosvjetljenje", 1981.
5. Paramonova L.A. dijete kreativni dizajn- Moskva: Izdavačka kuća"Karapuz", 1999.
6. Fešina E.V. "Lego konstrukcija u vrtiću" Vodič za učitelje. - M .: ur. Sfera, 2011. (enciklopedijska natuknica).
7. Ishmakova M.S. Dizajn u predškolski odgoj u kontekstu uvođenja Saveznog državnog obrazovnog standarda Sveruskog obrazovnog i metodološkog centra za obrazovnu robotiku. - M .: Izdavačka kuća-poligrafski centar "Maska", 2013.

Prijave

Primjena br. 1

Načini određivanja učinkovitosti nastaveocjenjuju se na temelju toga koliko je dijete uspješno savladalo praktični materijal koje je trebalo svladati. S tim u vezi, dva puta godišnje provodi se dijagnostika stupnja razvoja konstruktivnih sposobnosti.

kod djece od 5-6 godina

Dijagnostika razine znanja i vještina u LEGO dizajnu

kod djece od 6-7 godina

Aplikacija №2

OOD za razvoj elementarnih matematičkih prikaza

i Lego konstrukcija

Tema: "Putovanje na otoke znanja"

Zadaci:

Edukativni:

• Razvijati potrebu za intelektualnim djelovanjem i svladavanjem novih vještina, sposobnosti i znanja.
• Razvijati maštu, konstruktivne sposobnosti i sposobnost kreativnog korištenja prethodno stečenih vještina, sposobnost logičkog mišljenja.
• Razvijati snalažljivost i domišljatost.

Edukativni:

• Učvrstiti znanje o sastavu brojeva unutar 10 od njihova dva manja broja.
• Nastaviti učiti sastavljati aritmetičke zadatke i zapisivati ​​njihovo rješenje u obliku modela “dijela i cjeline” iu znakovno-digitalnom obliku; naučiti u problemu istaknuti uvjete, pitanje, rješenje i odgovor.
• Vježbajte brojanje unutar 10 naprijed i obrnutim redoslijedom, imenujte susjede broja.
• Naučite izraziti i obrazložiti svoje odgovore, izgraditi najjednostavnije zaključke.
• Naučite se snalaziti u bilježnici u kavezu.
• Konsolidirati sposobnost analize dizajna objekta, istaknuti njegove glavne konstruktivne dijelove, oblik, veličinu, položaj dijelova, uspostaviti veze između funkcije dijela i njegovih svojstava u zgradi.

Edukativni:

• Održavajte interes za intelektualnu aktivnost, pokažite ustrajnost, svrhovitost, uzajamnu pomoć.
• Razvijati izdržljivost, sposobnost slušanja jedni drugih, prihvaćanje tuđeg gledišta.
• Metode i tehnike: razgovor, obrazloženje, usmena objašnjenja, upute, odgovori na individualna i zborna pitanja.

Pripremni radovi:

• pogađanje zagonetki
• rješavanje logičkih problema
• rad u bilježnicama: orijentacija na listu papira (u kavezu)
• individualni rad i učenje minuta tjelesnog odgoja.

rad na rječniku: otok, zračni prijevoz, kopneni prijevoz, okno.

Oprema:magnetna ploča, računalo.

Demo materijal:

• Kreativne kartice, slika za sastavljanje problema, kućice za sastavljanje brojeva

Brošura:

• Kreativne kartice, LEGO konstruktor, brojevi, znakovi, model dio-cijela, bilježnice, jednostavne olovke, "karte" za brod.

Napredak OOD

Odgajatelj:Dečki, danas je poštar donio pismo u vrtić od stanovnika Otoka znanja. Pozivaju nas u goste. Volite li posjećivati?

Odgajatelj:Ljudi, što mislite, kako možete doći do otoka?

Djeca nabrajaju prijevoz.

Odgajatelj:Tako je, avionom, helikopterom. Kakav je ovo prijevoz?

djeca:Zračni transport.

Odgajatelj:Brodom, čamcem, jedrilicom. Kakav je ovo prijevoz?

djeca:Zračni transport.

Odgajatelj:Može li se na otok doći autobusom ili vlakom?

Odgajatelj:Zašto ne? (odgovori djece)

Odgajatelj:Što je otok?

Odgajatelj:Tako je, otok je kopno, a okolo ima vode, tako da kopnenim prijevozom ne možemo doći do otoka.

Odgajatelj:Pa, budući da možemo ići na putovanje vodenim i zračnim prijevozom, predlažem da sada počnete graditi.

Jedan, dva, tri okreni se

Pretvorite se u graditelje transporta

Na stolu su kreativne karte za izradu aviona i broda od LEGO konstruktora.

Odgajatelj:Bravo, prijevoz je spreman, možete ići na izlet na Otoke znanja.

Odgajatelj:Predlažem da na otok "Count-ka" odemo avionom.

Tjelesni odgoj "Avion"

Ulazimo u avion(djeca čuče)

Poletimo!("pokrenite" avion, ustanite, recite: "zh-zhu")

Letimo iznad oblaka.(ruke u stranu)

Mašemo tati, mašemo mami.(zauzvrat s obje ruke)

Vidimo kako rijeka teče(pokažite valove rukama)

Vidimo ribara u čamcu.("baci" štap za pecanje)

Pazi: planina!(nagnite se ulijevo, udesno, recite: "zh-zhu")

Vrijeme je da sletimo!(čučanj)

Odgajatelj:Ljudi, ali avion ne može sletjeti na Grofov otok, morat ćemo skočiti padobranom. Svaki padobranac mora sletjeti točno na svoju točku, za to riješite primjer koji je zabilježen na padobranu i pronađite točku slijetanja s točnim odgovorom.

Odgajatelj:Dakle, svi su uspješno sletjeli, provjerimo?

• 2+3=5
• 3+3=6
• 3+1=4
• 4+3=7
• 6-3=3
• 8-2=6

Djeca rješavaju primjere i pronalaze odgovore (doletne točke)

Odgajatelj:Dakle, mi smo na Grofovom otoku. Imate li nešto protiv brojanja?

Odgajatelj:Odgajatelj:

Brojite od 1 do 10, 10 do 1, 3 do 8, 7 do 1.

Koliko je 8 minus 1? 6 bez 2? 4 bez 1? itd.

Imenuj susjede broja 4, 8, 6, 9, 5 itd.

Sjetio sam se broja koji je veći od 4, ali manji od 6; više od 7, ali manje od 9; više od 5, ali manje od 7, itd.

Odgajatelj:Ići ćemo do otoka "Settle-ka" brodom, molim putnike da zauzmu svoja mjesta, ovdje su vaše karte. Mjesta zauzimamo tako da prebrojimo prozorčiće na ulaznici i pronađemo odgovarajući broj na naslonu stolice.

Elektronska vježba za oči"Brodovi i galebovi".

Odgajatelj:Dakle, doplovili smo do otoka "Spread-ka". Na ovom otoku svi su se stanovnici posvađali, ne mogu se valjano useliti u kuće. Pomozite, molim vas, ljudi, preseliti sve stanovnike u stanove. Stanari već žive u stanovima s lijeve strane, preselite stanare u stanove s desne strane tako da na istom katu živi onoliko stanara koliko je broj vaše kuće.

Odgajatelj:Bravo, hvala vam što ste pomirili sve stanovnike na ovom otoku.

Odgajatelj:I ostali smo na putu s tobom posljednji otok"Odlučiti." Čuvar ovog otoka smislio je vrlo lukave, teške zadatke za vas, ali mislim da se i s njima možete nositi.

Zadaci

1. Kolja je živio na otoku 3 godine, a Tanja je živjela na otoku 3 zime, 3 proljeća, 3 ljeta i 3 jeseni. Koja je od djece duže živjela na otoku Kolya ili Tanya?

(odgovori djece)

2. Na palmi je raslo 6 kokosovih oraha, 2 oraha su pala. Koliko je oraha ostalo na palmi?(slika za izmišljanje problema)

Djeca na stol postavljaju zapis drugog zadatka.

Odgajatelj:Zašto mislimo da je ovo zadatak? (Problem ima uvjet i pitanje.)

Odgajatelj:Imenuj uvjet problema. (6 kokosa je raslo na palmi, 2 oraha su pala.)

Odgajatelj:Što je uvjet zadatka? (Ovo je kratka priča.)

Odgajatelj:Imenujte pitanje zadatka. (Koliko je oraha ostalo na palmi?)

Odgajatelj:Što je pitanje zadatka? (Što trebate znati u problemu.)

Odgajatelj:Što još mora biti u zadatku? (Brojevi.)

Odgajatelj:Kako riješiti ovaj problem? (Od cjeline trebate oduzeti dio, dobit ćete dio.)

njegovatelj: Bravo, riješili ste sve zadatke. Jeste li uživali u posjeti stanovnicima Otoka znanja?

njegovatelj: Ali vrijeme je da se vratim u vrtić. Da bismo to učinili, moramo nacrtati obrnutu jasnu, ispravnu rutu do našeg vrtića. Da biste to učinili, predlažem vam da napravite gimnastiku za prste.

Gimnastika za prste"Manić"

U rijeci je živio jedan burbot,

(valoviti pokret desnom rukom)

S njim su se sprijateljila dva rufa.

(valoviti pokreti lijeve ruke)

Tri su patke doletjele k njima

(spojiti palčeve, dlanovi okrenuti prema sebi)

Četiri puta dnevno

(stisnuti i otpustiti prste)

Jedan dva tri četiri pet.

(iz brijega otvaramo prste, počevši od malog prsta)

Djeca govore:

otvorit ću bilježnicu

I položit ću ga

Od tebe sam prijatelj, neću kriti

Ispravno držim ruku.

Sjedit ću ravno, neću se saginjati

I ja ću preuzeti.

njegovatelj: Uzmi olovku, otvori bilježnicu. Stavite olovku na točku otoka "Znanje" i pažljivo slušajte i brojite ćelije pod mojim diktatom.

Djeca izvode grafički diktat

njegovatelj: Dakle, dobrodošli natrag u vrtić. Jeste li uživali u posjetu.

Koji vam je bio najteži zadatak na ovom putu?

S kojim zadatkom niste imali poteškoća u rješavanju?

Književnost:nastavni planovi za program "Razvoj" za pripremnu skupinu, ed. LA. Venger, Moskva. Izdavačka kuća "Gnom i D" 2000

Relevantnost

Lego konstrukcija jedna je od naj moderni trendovi razvoj djece, široka uporaba 3D modeli stvarnog svijeta i predmetno-igrovne sredine za odgoj i razvoj djeteta. LEGO omogućuje djeci učenje kroz igru ​​i učenje kroz igru. Najvažnije je djeci dati priliku da „žive“ gradivo koje im je zanimljivo. Učeći nove stvari, djeca uče izraziti svoj stav prema onome što se događa. Konstruiranjem se uživljavaju u situaciju koju organiziraju odrasli. Tijekom odgojno-obrazovnih aktivnosti djeca postaju graditelji, arhitekti i stvaratelji, igrajući se smišljaju i ostvaruju svoje ideje. U procesu aktivnosti rješavaju se različiti zadaci: razvija se psihološka, ​​kognitivna aktivnost. Putujući djeca pomažu prijateljima, izvlače heroje iz nevolje, uče Zanimljivosti. Pripremajući se za putovanje, djeca dizajniraju, uče poeziju, rade sa dijagramima. Istovremeno, djeca razvijaju kreativnu maštu, komunikacijske vještine, znatiželju. Glavno je da nema gledatelja, ima samo sudionika, a svi sudjeluju s velikom željom. Znanje koje su djeca usvojila njima je relevantno i potrebno. Značajan, zanimljiv materijal apsorbira se lako i zauvijek.

Vrste projekata.

Po djelatnosti: kreativni.

Po broju sudionika: grupni.

Dužina: srednje dužine.

Sudionici projekta.

Učitelji, roditelji, djeca pripremne grupe za školu MADOU br. 29.

Dob djece: 6-7 godina.

Proizvod dječje aktivnosti.

Sastav iz Lego-konstruktora prema bajci V. Bianchija "Terenty - tetrijeb".

Projektni problem.

Formirati kod djece ideju o tome kako tetrijeb hibernira.

Igra motivacije projekta.

Cilj projekta.

Naučiti djecu graditi od Lego konstruktora, odabirom pravog slijeda radnji, tehnika povezivanja, kombinacije oblika i boja.

Ciljevi projekta:

• Proširite svoje razumijevanje divljih životinja i ptica koje zimuju. Stvoriti predodžbu o tome kako tetrijeb hibernira.
• Formirati stalni interes za konstruktivne aktivnosti, želju za stvaranjem, izumom.
• Naučite mentalno podijeliti predmet na sastavne dijelove i od dijelova sastaviti cjelinu.
• Naučite graditi od Lego - dizajnera "Lisica", "Kuna", "Tetrijeb".
• Razvijati maštu, konstruktivnu maštu i sposobnost kreativnog korištenja stečenih vještina.
• Formirati matematičko znanje o računu, obliku, proporciji, simetriji.
• Naučiti točnu i brzu orijentaciju u prostoru.
• Razvijati samostalnost u radu s dijagramima.
• Razvijati pažnju, sposobnost koncentracije, pamćenje, razmišljanje.
• Razvijte fine motoričke sposobnosti ruku, potičući opći razvoj govora i mentalne sposobnosti u budućnosti.
• Dramatizirati bajku V. Bianchija "Terentij tetrijeb".
• oblik pažljiv stav do Lego konstruktora.
• Njegovati prijateljske odnose, poštovanje vlastitog i tuđeg rada.

Faze rada na projektu.

Pripremni radovi:

1. Promišljanje problema i situacija u igri.

2. Priprema shema za dizajn "Lisice", "Kune", "Teterev".

3. Priprema scenarija za dramatizaciju bajke V. Bianchija „Terentij tetrijeb“.

1. Izložba skladbe "Terenty - tetrijeb" prema bajci V. Bianchija u grupi.

2. Nastup djece s dramatizacijom bajke, prikazivanjem crtića.

3. Predstavljanje projekta na gradskom festivalu Lego dizajna među djecom predškolske dobi „Priče iz šume“.

Scenarij dramatizacije prema bajci V. Bianchija"Terenty - tetrijeb."

/ Na pozornici je božićno drvce, iza njega drvena kocka.

Ispod božićnog drvca - "snijeg" - bijela tkanina./

muhe Tetrijeb: "O, spasi me!" Trči oko božićnog drvca: "Oh, upomoć!"

U strahu juri, traži gdje da se sakrije - u snijeg: — Oh, vidiš! Na stablu: "A ovdje možete vidjeti!" Ispod drveta: – A ovdje nema skrivanja!

I točno ispred božićnog drvca pada u "snijeg" - prekriven bijelim platnom.

S raznih strana istovremeno pojaviti se kuna i Lisica.

kuna misli da je zakasnila traži tetrijeba, penje se na božićno drvce.

Tetrijeb gleda odozgo i vidi lisicu ispod drveta.

Lisica također misli da kasni; obiđe oko stabla, sjedne, njuši: gleda ispod stabla. Podiže glavu, vidi - kuna pokazuje zube. Skače sa stabla.

Lisica:"Jesi li pojeo mog Terentija?"

kuna:“Sam si je pojeo, ali govoriš o meni?

Lisica: " Evo me za vas!” (baca snijeg)

kuna:"O, jesi!" (skače sa drveta)

Počinje borba oko "snježnog nanosa"(u kojoj spava tetrijeb tetrijeb).

Lisica i kuna kružeći oko snježnog nanosa ispuštajući zvukove režanja.

Iznenada "snijeg" počinje promiješati. Lisica i kuna, videći to, preplašeno se odmaknu različite strane oko božićnog drvca, sudaraju se leđima. kuna skrivajući se na drvetu Lisica- ispod drveta.

tetrijeb tetrijeb skida "snijeg" - bijelo platno - otresa se iznenađeno gledajući u publiku.

tetrijeb: "Gdje sam?" Prođe, osvrne se oko sebe, ugleda zaleđene od iznenađenja i straha, Kunu i Lisicu. Gledaju se i gledaju Tetrijeba.

Tetrijeb: "Ah, jesi li tu?"

tetrijeb tetrijeb baca preko sebe platno i pjevajući „Žlica snijega smeta, noć jedan veliki dolazi, uzima Kunu i Lisicu ispod ruku. Nastavljajući pjevati: "Što ti, glupane, ne spavaš?", gleda životinje.

Tetrijeb, kuna i lisica odlaze.

Kao 0 Loše 0

Za korištenje pregleda prezentacija kreirajte Google račun (račun) i prijavite se: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

Lego - projektiranje kao sredstvo razvoja kreativna osobnost u predškolskoj dobi Pripremio odgajatelj MADOU "CRR - DS" Rainbow "Vovchenko I.V.

LEGO je omiljena igra djevojčica, ali posebno dječaka iz moje grupe. Ali što oni znaju o njemu? Ispalo je malo. LEGO je konstruktor u kojem se nalaze mnogi detalji različitih boja i oblika. - Mogu je igrati i djevojčice i dječaci.

Relevantnost: 1. Velika popularnost igre među djecom diljem svijeta. 2. Djeca u skupini malo znaju o povijesti nastanka LEGO seta. 3. LEGO konstruktor predstavlja veliki potencijal za razvoj dječjih kreativnih sposobnosti. 4. Dublje i detaljnije upoznavanje s dizajnerom i njegovo često korištenje pomoći će odgojiteljima da kroz uzbudljivu igru ​​riješe teške probleme.

Hipoteza LEGO konstruktor pojavio se davno, ali njegova relevantnost do sada nije izgubljena.

Ciljevi projekta: 1. Obnoviti znanje djece o LEGO konstruktoru. 2. Upoznati djecu s poviješću nastanka LEGO konstruktora. 3. Dajte ideju o povijesnom vremenu - od prošlosti do sadašnjosti, koristeći primjer povijesti nastanka LEGO konstruktora. 4. Proširite razumijevanje djece o mogućnostima ovog konstruktora. 5. Razvijati percepciju, mišljenje, govor, kroz verbalnu analizu - zaključivanje u procesu aktivnih radnji za pronalaženje veza od drvene igračke do inovativnih razvoja. 6. Razvijajte dječju maštu i znatiželju. 7. Nastaviti s formiranjem fine motorike prstiju.

Planirani rezultat: 1. Djeca će proširiti svoje znanje o LEGO konstruktoru. 2. Djeca će naučiti povijest LEGO konstruktora. 3. Djeca će stvoriti predodžbu o mogućnostima igranja s LEGO konstruktorom. 4. Dizajn izložbe „Sve iz LEGO-a“.

Provedba projekta 1. faza - pripremna Svrha: odrediti glavna područja rada: - Izrada problema - Informiranje i upoznavanje roditelja s temom i planom projekta - Prikupljanje i prikupljanje informacija o LEGO konstruktoru - Planiranje zajedničkih aktivnosti. uprizorenje problematično pitanje: Kako je nastao LEGO? Razgovor po principu tri pitanja: -Što znamo o LEGO-u? -Što želimo znati? - Kako to učiniti? Informiranje i upoznavanje roditelja s temom i planom projekta. Opremanje grupe LEGO konstruktorom. Razmjena mišljenja o LEGO konstruktoru Pregled kataloga i dijagrama. Učenje sastavljanja modela prema shemama. Zbirka modela.

Faza 2 - analitička Svrha: pomoći djeci prikupiti informacije o LEGO konstruktoru. 1. Razgovori na teme: - "Djeca svijeta se igraju s LEGO-om". - "Nevjerojatno - u povijesti LEGO." -Što znači riječ-LEGO - “Koje LEGO setove imaš doma? - „Kakav bi ti bio heroj i zašto? » 2. Čitanje i pamćenje pjesama o LEGO konstruktoru 3. Rješavanje zagonetki uz pomoć LEGO konstruktora 4. Gledanje knjiga, časopisa i edukativnih crtića na temu: “Povijest nastanka LEGOa”, “Tko je Ole Kirk Christiansen?”, “ Transformacija plastike”. 5. Izlet u trgovinu igračaka. 6. Igre igranja uloga s LEGO konstruktorom: LEGO Heroes, Police, LEGO city. 7. Obrazovne aktivnosti: kiparstvo, bojanje, konstruiranje LEGO likova, crtanje LEGO matricama. 8. Izrada zanimljivih modela po želji iu slobodno vrijeme.

Faza 3 - praktična Svrha: Razviti kod djece sposobnost korištenja znanja stečenog o dizajneru u igrama. - Igra "Rijeka vremena" - Igra: "Napravi dijagram" - Igra "Dresirane životinje" - Igra: "Pogodi bajku" - Igra: "Što nedostaje? »-Igra «Tko, gdje biti? „Igre u vodi: „Čamac plovi“: dijete konstruira čamac, čamac ili splav od LEGO-a tako da na zgradu pričvrsti jedro (papirnatu salvetu), nakon čega vježbe disanja(dijete puše u čamac - čamac plovi); „Podvodno kraljevstvo“: dijete gradi od LEGO-a prema uputama učitelja ili samostalno prema planu, držeći ruke u posudi s vodom; "U potrazi za blagom": dijete traži detalje dizajnera s zatvorenih očiju držanje za ruke u posudi s vodom;

Igre s pijeskom: „Pogodi koji dio“: dijete traži dio dizajnera zakopan u bazenu s pijeskom i određuje mu naziv, a također broji broj gumba na dijelu; “Spoji dijelove dodirom”: dijete traži dijelove dizajnera zakopane u pješčanoj lokvi i povezuje ih dodirom, nakon čega izvlači i opisuje kako zgrada izgleda. Čarobna igra LEGO kvadrat Izrada LEGO ili drugih figura i njihovo postavljanje prema uputama učitelja (ili drugog djeteta) u željeni dio LEGO kvadrata (donji lijevi kut, sredina, donji desni kut itd.)

Faza 4 - predstavljanje aktivnosti Svrha: dizajn izložbe "Sve iz LEGO-a".

O temi: metodološki razvoj, prezentacije i bilješke

PROJEKT "Lego konstrukcija kao sredstvo razvoja kreativne aktivnosti djece"

Lego konstrukcija
Naziv projekta: Dom kulture
Naziv projekta: "Dom, radosti i zabava"
Vrsta projekta: Kreativna podskupina
Autori projekta: odgojitelj i djeca starije skupine
Trajanje: 1 tjedan.
Pripremni radovi:

Čitanje knjiga o praznicima i tradicijama Rusije.
Ispitivanje ilustracija znamenitosti u Bredyju.
Gledanje crtića "Savjeti tete sove, pravila ponašanja na javnim mjestima."

Pregled ilustracija albuma "Naši praznici"
Crteži: Dom kulture.
Posjete Domu kulture

Opis projekta:
Cilj:
Razvijati dječju maštu, mišljenje i sposobnost modeliranja kroz spoznajni interes na lego konstrukciju.
Zadaci:
Formirati stalni interes za konstruktivne aktivnosti, želju za stvaranjem, izumom.
Razvijati fantaziju, konstruktivnu maštu i sposobnost kreativnog korištenja stečenih vještina i stvaranja atraktivne situacije igre koja doprinosi nastanku vlastitih ideja kod djece.
Njegujte prijateljske odnose, razvijajte neovisnost u radu sa shemama
Obrazloženje za relevantnost
Najvažnije je djeci dati priliku da „žive“ gradivo koje im je zanimljivo. Učeći nove stvari, djeca uče izraziti svoj stav prema onome što se događa. Dok konstruiraju, upadaju u situaciju koju organiziraju odrasli: pretvaraju se u astronaute. U procesu aktivnosti rješavaju se različiti zadaci: razvija se psihološka, ​​kognitivna aktivnost. Putujući djeca pomažu prijateljima, izvlače heroje iz nevolje, saznaju zanimljive činjenice. Pripremajući se za putovanje, djeca dizajniraju, uče poeziju, rade sa dijagramima. Istovremeno, djeca razvijaju kreativnu maštu, komunikacijske vještine, znatiželju. Glavno je da nema gledatelja, ima samo sudionika, a svi sudjeluju s velikom željom. Znanje koje su djeca usvojila njima je relevantno i potrebno. Značajan, zanimljiv materijal apsorbira se lako i zauvijek. Igre putovanja doprinose ne samo razvoju horizonta, već i formiranju komunikacijskih vještina.
Principi
Načelo sustavnosti i dosljednosti je razvoj djece u logici "od jednostavnog do složenog", "od bliskog do dalekog", "od poznatog do malo poznatog i nepoznatog".
Načelo aktivnosti i svjesnosti - zahtijeva aktiviranje aktivnosti djece, razvijanje njihove samostalnosti u procesu svladavanja svih sastavnica sadržaja obrazovanja i odgoja;
Načelo individualni pristup u kombinaciji s načelom kolektivne organizacije dječjih aktivnosti.
Načelo estetskog pozivanja na univerzalne ljudske vrijednosti (odgoj osobe koja misli, osjeća, stvara).
Načelo prirodne radosti (radost estetske percepcije, emocionalna otvorenost).
Metode i tehnike:
Metoda pregleda, vizualizacija (pregled originalnih proizvoda, ilustracija, albuma, videa).
Problemsko-motivacijski (potiče aktivnost djece uključivanjem problemske situacije).
Verbalno (razgovor, upotreba umjetnička riječ, objašnjenje).
Praktično ( samostalna izvedba rad djece, korištenje raznih shema i materijala za sliku).
Sustvaranje (interakcija između učitelja i djeteta u jedinstvenom kreativnom procesu).
Heuristički (razvoj snalažljivosti i aktivnosti).
Novost i originalnost: sastoji se u integraciji obrazovnih područja i programa "Naš dom - Južni Ural", razvoju tradicije održavanja dana nacionalne kulture u grupi, upoznavanje djece s tradicijom i kulturom, Južni Ural.
Namjera projekta: predškolska dob, kao što je poznato, karakterizira intenzivan ulazak u društveni svijet, formiranje kod djece početni podnesci o sebi i društvu, osjetljivost i znatiželja. Imajući to u vidu, možemo zaključiti da postoje povoljni izgledi i značaj za formiranje etnokulturne svijesti kod djece predškolske dobi. Stoga je potrebno zadovoljiti dječju znatiželju i dati djeci elementarna znanja o tradiciji, životu, kulturi naroda rodna zemlja.
Projektna ideja: kroz različiti tipovi aktivnosti za formiranje ideja o raznolikosti kultura naroda Južnog Urala, nacionalne tradicije i običaji, gostoprimstvo, uljudnost u komunikaciji, zahvalnost na pomoći.
Faza 1: Aktivnost nastavnika

Formulira problem.
Uvodi u igru ​​(zaplet) situaciju.
Formulira problem

Dječje aktivnosti

Upadanje u problem.
Privikavanje na situaciju u igri
Prihvaćanje zadatka.

Faza 2: Aktivnost nastavnika

Pomaže u rješavanju problema
Pomaže u planiranju aktivnosti
Organizira aktivnosti

Dječje aktivnosti

Udruživanje u radne skupine
Distribucija akcija
Faza 3: Aktivnost nastavnika

Pruža praktičnu pomoć (ako je potrebno)
Usmjerava i nadzire provedbu projekta

Dječje aktivnosti

Formiranje znanja, vještina i sposobnosti.

Faza 4: Aktivnost nastavnika

Prezentacija

Dječje aktivnosti

Aktivnost Predstavljanje proizvoda

Očekivani rezultati projekta

1. Povećanje razine motivacije za aktivnosti, kompetencije djece o temi

2. Sposobnost igranja igre priče-putovanja.

3. Izložba radova (crteži, građevine, aplikacije)

4. Zainteresiranost roditelja za aktivnosti djece.

Prezentacija projekta.

Izložba skupnih radova

Opravdanost projekta
Ključne ideje mog iskustva su: stvarati moderan model upoznavanje predškolaca s tradicijama svojih predaka, usmjerenih na učinkovit razvoj djeteta, u različitim dobnim fazama. Uvođenje etnokulturološke građe u praksu svrhovitim i sustavnim pristupom na djeci dostupnoj razini percepcije i razumijevanja, razvoj svijesti i želje za kreativnim djelovanjem, ostvarivanje sukcesivnog i integrativnog međupredmetnog povezivanja.
Relevantnost: Trenutačna psihološka i pedagoška istraživanja dokazuju da se u djetinjstvu postavljaju vrijednosni temelji svjetonazora, odnosa prema svijetu, pa je stoga posebno važno upoznati dijete, prije svega, s najbližim okruženjem za njega - prirodom. rodnog kraja, ustaljene tradicije, običaja, kulture, načina života, duhovnosti domoroci posebno značenje stječe. Upoznavanje djece predškolske dobi s univerzalnim ljudskim vrijednostima određuje njihovu objektivnu potrebu za shvaćanjem normi i vrijednosti duhovne, nacionalne i regionalne kulture.
Djeca su neumorni graditelji, njihovi kreativne mogućnosti a tehnička rješenja su duhovita, originalna. Uče graditi „korak po korak“, što djeci omogućuje da idu naprijed svojim tempom, budeći želju za učenjem i rješavanjem novih, složenijih problema.
Lego konstrukcije razvijaju dječju kreativnost, maštu, pamćenje ili je to samo dječja igra – zabava, jednostavna zabava?
Radeći s konstruktorom možete graditi modele i istovremeno učiti, igrati se i zabavljati.
Kada sami smišljate modele, osjećate se kao profesionalni inženjer, mehaničar, graditelj ili veliki dizajner. I super je!
To vam daje potpunu slobodu djelovanja. Rad je živahan i zanimljiv te otvara potpuno nove perspektive u kojima mašta nema granica.
LEGO pomaže djeci da ožive svoje ideje, grade i maštaju, rade sa strašću i vide krajnji rezultat svog rada.
Graditeljstvo pridonosi razvoju mišljenja, spretnosti, ali i inteligencije, mašte i kreativnih sklonosti. Promiče formiranje takvih kvaliteta kao što su sposobnost koncentracije, sposobnost suradnje s partnerom i što je najvažnije, osjećaj samopouzdanja.
Ako sa rano djetinjstvo težite znanju - to će se pretvoriti u sposobnost usmjerenog proučavanja dizajna i percipiranja novih stvari s velikim zanimanjem.
Počevši od jednostavne figure, dijete ide sve dalje i, videći svoje uspjehe, postaje samouvjerenije i prelazi na sljedeće, više teška faza učenje.