Lego projekt izgradnje u ranoj skupini. Projekt (srednja skupina) na temu: Lego konstrukcija kao sredstvo za razvoj kreativne osobnosti u predškolskoj dobi. Projekt

Alina Blinova
Lego konstrukcijski projekt "Kolobok".

Relevantnost

Lego-dizajn je jedan od naj moderni trendovi razvoj djeteta, široka uporaba 3D modeli stvarnom svijetu te predmetno-igrovno okruženje za učenje i razvoj djeteta. LEGO omogućuje djeci učenje kroz igru ​​i učenje kroz igru. Najvažnije je djeci pružiti priliku "smještaj" materijal koji im je zanimljiv. Učeći nove stvari, djeca uče izraziti svoj stav prema onome što se događa. Konstruirajući uranjaju u situaciju koju organiziraju odrasli. Tijekom odgojno-obrazovnih aktivnosti djeca postaju graditelji, arhitekti i stvaratelji, au igri smišljaju i ostvaruju svoje ideje. U procesu djelovanja donose se različite odluke zadaci: razvija se psihološka, ​​kognitivna aktivnost. Putujući djeca pomažu prijateljima, spašavaju heroje iz nevolje, uče Zanimljivosti. U pripremi za izlet djeca konstruiraju, uče pjesme i rade s dijagramima. U isto vrijeme, djeca se razvijaju kreativna mašta, komunikativnost, znatiželja. Glavno je da nema gledatelja, ima samo sudionika, a svi sudjeluju s velikom željom. Znanje koje djeca dobivaju im je relevantno i potrebno. A smislen, zanimljiv materijal apsorbira se lako i zauvijek.

Vrste projekt.

Po djelatnosti: kreativan.

Po broju sudionika: grupa.

Po trajanju: srednje trajanje.

Sudionici projekt.

Učitelji, roditelji, djeca 2. najmlađi (kraj godine, srednja skupina.

Dječja dob: 3-5 godina.

Proizvod dječjih aktivnosti.

Sastav iz lego lego-dizajner DUPLO na bazi ruskog narodna priča « Kolobok» .

Problem projekt.

Formirati kod djece ideju o tome koje životinje žive u šumi.

Motivacija igre projekt.

"oživjeti" « Kolobok» , konstruirati pomoću lego lego- dizajnerski zaplet bajke « Kolobok» i tukli ga.

Cilj projekt.

Naučite djecu graditi od lego konstruktor, odabir pravog slijeda radnji, tehnike povezivanja, kombinacija oblika i boja.

Zadaci projekt:

Proširite svoje razumijevanje divljih životinja.

Formirati održivi interes za konstruktivne aktivnosti, želju za stvaranjem i izumom.

Naučite mentalno rastaviti predmet na sastavne dijelove i od dijelova sastaviti cjelinu.

Naučite graditi od lego lego– DUPLO konstruktor « Kolobok» , "Zec", "Vuk", "Snositi", "Lisica".

Razvijati maštu, konstruktivnu maštu i sposobnost kreativnog korištenja stečenih vještina.

Razviti osnovna matematička znanja o brojanju, obliku, proporciji, simetriji.

Naučiti točnu i brzu orijentaciju u prostoru.

Razvijati samostalnost u radu s dijagramima.

Razvijati pažnju, sposobnost koncentracije, pamćenje, razmišljanje.

Razviti fine motorike rukama, stimulirajući budućeg generala razvoj govora i mentalne sposobnosti.

Oblik pažljiv stav Do lego dizajner.

Njegujte prijateljske odnose, poštovanje vlastitog i tuđeg rada.

Faze rada na projekt.

Pripremni radovi:

1. Promišljanje problema i situacije u igri.

2. Priprema dijagrama za projektiranje « Kolobok» , "Zec", "Vuk", "Snositi", "lisice".

Faza Aktivnosti učitelja Aktivnosti djece

uranjanje u projekt

Iskaz problema: Učiteljica poziva djecu da se prisjete bajke « Kolobok» , koje životinje žive u šumi, koje su od njih pronađene u bajci.

Uvodi u situaciju igre Formulira zadaci:

Učitelj donosi knjigu bez slika u grupu i nudi je djeci "oživjeti" joj, prisjetite se koje životinje žive u šumi, a koje su se od njih susrele u bajci « Kolobok» , konstruirati pomoću lego lego- dizajnerski zaplet bajke « Kolobok» i tukli ga.

Ulazak u problem.

Privikavanje na situaciju u igri.

Prihvaćanje zadataka.

Dodavanje zadataka projekt.

organizacija aktivnosti

Čitanje ruske narodne priče « Kolobok» .

Gledanje ilustracija divljih životinja.

Slušanje audio zapisa i gledanje crtića prema bajci.

Poziva djecu da pogledaju dijagrame i raspodijele među djecom tko što radi u svakoj skupini.

Pomaže u planiranju aktivnosti.

Organizira aktivnosti.

Interakcija s obiteljima. Zajedno s djecom i roditeljima izrađujemo plan izvođenja projekt te ga objesi na vidno mjesto. Ispitivanje ilustracija za djelo.

Slušanje audio zapisa i gledanje crtića (prema bajci.

Crtanje junaka bajke.

Organiziranje djece u radnike skupine: proizvodnja « Kolobok» , proizvodnja "Zec", proizvodnja "Vuk",

Izrada "medvjeda"

Proizvodnja "lisice"

Pregled i analiza sklopova.

Raspodjela uloga i odgovornosti među djecom svake skupine.

3. provedba aktivnosti

Praktična pomoć djeci pri stvaranju konstruktor lego figura« Kolobok» , "Zec", "Vuk", "Snositi", "lisice".

Izrada općeg sastava.

Usmjerava i prati provedbu projekt. Stvaranje iz konstruktor lego figura« Kolobok» , "Zec", "Vuk", "Snositi", "lisice". Izrada općeg sastava.

4. prezentacija rezultata

Podjela uloga među djecom za igranje bajke.

Napravite niz slajdova pomoću LEGO DUPLO i izrada projekta.

Prezentacija projekt:

Pozivamo goste.

Igranje bajke.

Prikaz slajdova. Igranje bajke.

Pomoć oko dijaprojekcije.

Prezentacija projekt.

1. Izložba kompozicija « Kolobok u šumi» prema ruskoj narodnoj priči u grupi.

2. Glumljenje bajke, prikazivanje slajdova.

3. Sudjelovanje na natjecanjima svjetlotehnika.

Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova

Dječji vrtić broj 20 Pavlovo

Kreativni projekt na svjetlotehnici

"Lego i svemir."

Pripremna grupa za školu.

Sastavio:

Pozdysheva Elena Vasilievna

Odgojiteljica

1 kvalifikacijska kategorija.

Pavlovo - 2016

Lego konstrukcija.

Naziv projekta: “Lego i svemir.”

Tip projekta: Kreativni.

Sudionici projekta: učiteljica i djeca pripremne školske skupine.

Trajanje: 1 Tjedan.

Baza:

Grupa se odvija inovacijska djelatnost na temu: “Razvoj kreativna osobnost kroz uvođenje lakih konstrukcija u odgojno-obrazovni proces."

Objašnjenje:

Jedna od faza kognitivni razvoj predškolci - upoznavanje sa prostorom. Na u ovoj fazi Važno je kod djece pobuditi interes, želju za učenjem i formiranje predodžbi o ulozi čovjeka u proučavanju i istraživanju svemira. Osnovno znanstveno znanje, pojmovi, pojmovi koji su djeci razumljivi provode se na temelju vodeće vrste aktivnosti - igre. Igra im pomaže razumjeti složen, raznolik svijet u kojem odrastaju.Lego konstrukcija im daje tu priliku i odnosi se na inovativne tehnologije, ima širok obrazovni potencijal. Igrice s Lego kockama način su na koji dijete može istraživati ​​i snalaziti se u stvarnom svijetu, prostoru i vremenu. Lego konstruktor se razvija dječje kreativnosti, potiče stvaranje različitih stvari od standardnih skupova elemenata - onoliko različitih koliko dječja mašta može ići.

Faze projekta:

1. faza.

Razlog odabira teme:

Uoči Dana kozmonautike djeca se upoznaju sa svemirom. Budući da skupina organizira inovativne aktivnosti u izradi Lego kockica, a djeca su strastvena prema dizajneru, željeli bi istraživati ​​svemir uz pomoć Lego kockica.

Cilj projekta:

Razvoj kod djece sposobnosti sagledavanja raznolikosti svijeta u sustavu međuodnosa u Svemiru i Sunčev sustav kroz uključivanje učenika u praktične aktivnosti sa Lego konstruktorom.

Faza 2

Plan:

1. Odabir teme.

2. Postavljanje cilja.

3. Privlačenje stručnjaka za provedbu projekta.

4. Prikupljanje i gomilanje raznih materijala.

5. Uključite eksperimentiranje, nastavu, igre i druge aktivnosti u plan.

6. Izrada domaće zadaće.

7. Zaštita projekta.

Prikupljanje informacija:

• Pogledali smo The Big Book of Lego Alana Bedforda;
• Pitali smo stručnjake (viši učitelj i nastavnik ID grupe za svjetlotehniku);
• Potražili smo to, uz pomoć naših roditelja, na internetu;
• Razmišljali smo i postavljali hipoteze;
• Provedeni pokusi.

Faza 3.

Provedba projekta:

Pogledajte kartu projekta.

Faza 4.

Socijalno partnerstvo s roditeljima:

1. Traži informacije o svemiru.
2. Izrada projektnih dijagrama.
3. Izrada modela zglobova.
4. Promatranje roditelja i djece u večernjim satima zvjezdano nebo i mjesec.

Društveni fokus projekta je bliska interakcija djece, roditelja i odgajatelja predškolske obrazovne ustanove.

Zaštita projekta. Završne aktivnosti:

• Izložba kreativni radovi djeca „Putovanje u svemir“.
• Izvještaj (koristeći mapu istraživača prema Savenkovu), "Zašto nema života na drugim planetima."
• Izrada raznih igara o svemiru pomoću Lego kocki.
• Zabava tjelesnog odgoja s elementima lagane konstrukcije “Škola kozmonauta”.
• KVN "Svemirski stručnjaci".

Izgledi za daljnji razvoj projekta:

U budućnosti se planira nastaviti implementirati i unapređivati ​​sustav rada na projektu, promicati razvoj i implementaciju novih tehnologija i tehnika. Nastavite raditi na samoobrazovanju, razmjenjivati ​​iskustva s kolegama i objavljivati ​​materijale na ovu temu, aktivno sudjelovati u raznim natjecanjima i izložbama.

Književnost:

1. Alan Bedford" Velika knjiga Lego." ur. "Mann, Ivanov i Ferber" Moskva, 2014.
2. L.G. Komarova “Gradnja iz LEGO-a” Link – Press Moskva 2001
3. E.V. Feshina “Lego - konstrukcija u vrtiću” T.Ts. "Sfera" 2012
4. O. A. Skorolupova “Osvajanje svemira”, izdavačka kuća “Scriptorium”, Moskva 2007.
5. Shorygina T. A., Paramonova M. Yu. "Za djecu o svemiru." T. Ts. "Sfera" 2011

8.E. A. Panikova, V. V. Inkina "Razgovori o svemiru." Alati. T.Ts. "Sfera" Moskva 2010

Relevantnost

Lego konstrukcija jedno je od najsuvremenijih područja dječjeg razvoja, široko korištenje trodimenzionalnih modela stvarnog svijeta i igraće okoline temeljene na objektima za učenje i razvoj djeteta. LEGO omogućuje djeci učenje kroz igru ​​i učenje kroz igru. Najvažnije je djeci pružiti priliku da „iskuse“ gradivo koje im je zanimljivo. Učeći nove stvari, djeca uče izraziti svoj stav prema onome što se događa. Konstruirajući uranjaju u situaciju koju organiziraju odrasli. Tijekom odgojno-obrazovnih aktivnosti djeca postaju graditelji, arhitekti i stvaratelji, au igri smišljaju i ostvaruju svoje ideje. U procesu aktivnosti rješavaju se različiti zadaci: razvija se psihološka, ​​kognitivna aktivnost. Tijekom putovanja djeca pomažu svojim prijateljima, spašavaju heroje iz nevolje i uče zanimljive činjenice. U pripremi za izlet djeca konstruiraju, uče pjesme i rade s dijagramima. Istovremeno, djeca razvijaju kreativnu maštu, komunikacijske vještine i znatiželju. Glavno je da nema gledatelja, ima samo sudionika, a svi sudjeluju s velikom željom. Znanje koje djeca dobivaju im je relevantno i potrebno. A smislen, zanimljiv materijal apsorbira se lako i zauvijek.

Vrste projekata.

Zanimanje: kreativac.

Po broju sudionika: grupni.

Po trajanju: srednjeg trajanja.

Sudionici projekta.

Učitelji, roditelji, djeca pripremne školske grupe MADO br. 29.

Dob djece: 6-7 godina.

Proizvod dječjih aktivnosti.

Kompozicija iz Lego kompleta prema bajci V. Biankija "Terenty the Black Grouse".

Projektni problem.

Dajte djeci ideju o tome kako tetrijeb prezimljava.

Igra motivacije projekta.

Cilj projekta.

Naučite djecu graditi od Lego konstrukcionih setova, odabiru ispravan slijed radnji, tehnike spajanja, kombinacije oblika i boja.

Ciljevi projekta:

• Proširite svoje razumijevanje divljih životinja i ptica koje zimuju. Stvorite ideju o tome kako tetrijeb zimi.
• Formirati održivi interes za konstruktivne aktivnosti, želju za stvaranjem i izumom.
• Naučite mentalno rastaviti predmet na sastavne dijelove i od dijelova sastaviti cjelinu.
• Naučite sastaviti „lisicu“, „kunu“, „tetrijeba“ od lego konstrukcionih setova.
• Razvijati maštu, konstruktivnu maštu i sposobnost kreativnog korištenja stečenih vještina.
• Razviti matematičko znanje o brojanju, obliku, proporciji, simetriji.
• Naučiti točnu i brzu orijentaciju u prostoru.
• Razvijati samostalnost u radu s dijagramima.
• Razvijati pažnju, sposobnost koncentracije, pamćenje, razmišljanje.
• Razvijte fine motoričke sposobnosti ruku, potičući opći razvoj govora i mentalne sposobnosti u budućnosti.
• Dramatizirati bajku “Terentij tetrijeb” V. Bianchija.
• Razvijte brižan odnos prema Lego konstruktorima.
• Njegujte prijateljske odnose, poštovanje vlastitog i tuđeg rada.

Faze rada na projektu.

Pripremni radovi:

1. Promišljanje problema i situacija u igri.

2. Priprema dijagrama za konstrukciju "Lisica", "Kuna", "Tetrijeb".

3. Priprema scenarija za dramatizaciju bajke V. Bianchija “Terentij tetrijeb”.

1. Izložba skladbe “Terenty - Black Grouse” prema bajci V. Bianchija u grupi.

2. Dječja izvedba s dramatizacijom bajke, prikazivanjem crtića.

3. Prezentacija projekta na gradskom festivalu Lego konstrukcija među djecom predškolske dobi “Priče iz šume”.

Scenarij dramatizacije prema bajci V. Bianchija"Terenty - tetrijeb."

/Na pozornici je božićno drvce, iza njega je drvena kocka.

Ispod drveta je “snijeg” - bijelo platno./

ulijeće Tetrijeb: “O, spasi me!” Trči oko božićnog drvca: "Oh, upomoć!"

U strahu juri, traži gdje da se sakrije - u snijeg: "Vidim!" Na božićnom drvcu: “I ovdje možete vidjeti!” Ispod drveta: “I ovdje nema skrivanja!”

I točno ispred stabla pada u "snijeg" - prekriven bijelim platnom.

S raznih strana istovremeno pojaviti se kuna I Lisica.

kuna misli da je zakasnila; traži tetrijeba, penje se na drvo.

Odozgo traži tetrijeba i ugleda lisicu ispod drveta.

Lisica također misli da kasni; obiđe oko stabla, sjedne, njuši: gleda ispod stabla. Podiže glavu i vidi - kuna pokazuje zube. Odskače od drveta.

Lisica:"Jesi li pojeo mog Terentija?"

kuna:“Sam si je pojeo, a govoriš o meni?

Lisica: " Evo me za tebe! (baca grudvu snijega)

kuna:“Oh, baš si!” (skače sa drveta)

Počinje boriti se oko snježnog nanosa(u kojoj spava tetrijeb).

Lisica i kuna kružeći oko snježnog nanosa ispuštajući zvukove režanja.

Odjednom "snijeg" počinje promiješati. Lisica I kuna, vidjevši to, ustuknu u strahu različite strane oko stabla, sudaraju se leđima. kuna skrivajući se na drvetu Lisica- ispod drveta.

tetrijeb skida "snijeg" - bijela tkanina - otresa se i iznenađeno gleda u publiku.

tetrijeb: "Gdje sam?" Prođe, osvrne se i ugleda Kunu i Lisicu smrznute od iznenađenja i straha. Gledaju se i gledaju Teterev.

Grouse: "Oh, a ti si ovdje?"

tetrijeb nabacuje tkaninu preko sebe i pjevušeći “Gnječenje snijega žlicom, noć veliki dolazi" uzima Kunu i Lisicu za ruke. Nastavljajući pjevati: "Zašto ne spavaš, glupane?" gleda životinje.

Tetrijeb, kuna i lisica odlaze.

Kao 0 Loše 0

Relevantnost. Ovaj projekt je relevantan jer otkriva svijet tehnologije starijim predškolcima. LEGO gradnja, više od ostalih aktivnosti, postavlja pozornicu za razvoj tehničkih sposobnosti djece.

LEGO konstrukcija kombinira elemente igre s eksperimentiranjem, te stoga aktivira mentalnu i verbalnu aktivnost djece predškolske dobi, razvija sposobnosti dizajna i tehničkog razmišljanja, mašte i komunikacijskih vještina, potiče interpretaciju i samoizražavanje, proširuje njihove horizonte i omogućuje im da podignu svoje visoka razina razvoj kognitivne aktivnosti djece predškolske dobi, a to je jedna od komponenti njihova uspjeha daljnje obrazovanje U školi.

Korištenje LEGO konstruktora izvrstan je način da intelektualni razvoj predškolske dobi, osiguravajući integraciju različite vrste aktivnosti. Program projekta integriran je po prirodi i temelji se na pristupu učenju temeljenom na aktivnostima.

Današnje društvo treba društveno aktivne, neovisne i kreativni ljudi sposoban za samorazvoj. Inovacijski procesi u obrazovnom sustavu koji im je potreban nova organizacija sustava u cjelini.

Formiranje motivacije za razvoj i učenje djece predškolske dobi, kao i kreativna kognitivna aktivnost, glavni su zadaci s kojima se učitelji danas suočavaju u okviru federalnih državnih obrazovnih standarda. Ovi teški zadaci prije svega zahtijevaju stvaranje posebnih uvjeta za učenje. Zbog ovoga velika vrijednost posvećen dizajnu.

Jedna od vrsta konstruktivnih aktivnosti u vrtiću je izrada 3D modela iz LEGO konstrukcionih setova, koji daju složenost i svestranost implementirane ideje. Iskustvo koje dijete stječe tijekom gradnje nezaobilazno je u razvoju vještina istraživačkog ponašanja. LEGO konstrukcija pridonosi formiranju sposobnosti učenja, postizanja rezultata, stjecanja novih znanja o svijetu oko nas te postavlja prve preduvjete obrazovne aktivnosti.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova dječjeg vrtića gradskog okruga Kiselevsky br. 33 općeg razvojnog tipa s prioritetnom provedbom aktivnosti u kognitivnom i govornom smjeru razvoja učenika

Sastavio:

Viši nastavnik

Morgunova I. V.

Kiselevsk, 2015

Objašnjenje…………………………………………………………….3

Očekivani rezultat……………………………………………………….……..6

Novost…………………………………………………………………………………………….7

Metode i tehnike……………………………………………………….…………..9

Struktura organizacijskih i obrazovnih aktivnosti……………..…12

Obrazovno-tehnički plan 1. godina studija (5-6 godina)……………….……..16

Obrazovno-tehnički plan 2. godina studija (6-7 godina)…………………..17

Kalendarsko i tematsko planiranje……………………………………...18

Zaključak……………………………………………………………………………………46

Reference…………………………………………………………..…….49

Prijave………………………………………………………………………………….……50

Objašnjenje

Relevantnost. Ovaj projekt je relevantan jer otkriva svijet tehnologije starijim predškolcima. LEGO gradnja, više od ostalih aktivnosti, postavlja pozornicu za razvoj tehničkih sposobnosti djece.

LEGO konstrukcija kombinira elemente igre s eksperimentiranjem, te stoga aktivira mentalnu i verbalnu aktivnost djece predškolske dobi, razvija sposobnosti dizajna i tehničkog razmišljanja, mašte i komunikacijskih vještina, potiče interpretaciju i samoizražavanje, širi horizonte i omogućuje podizanje razine razvoja. kognitivne aktivnosti na višu razinu.predškolaca, a to je jedna od sastavnica uspješnosti njihova daljnjeg školovanja u školi.

Korištenje LEGO konstrukcionih setova izvrstan je alat za intelektualni razvoj djece predškolske dobi, osiguravajući integraciju različitih vrsta aktivnosti. Projektni program je integrirane prirode i temelji se na aktivnom pristupu učenju.

Današnje društvo treba društveno aktivne, neovisne i kreativne ljude sposobne za samorazvoj. Inovativni procesi u obrazovnom sustavu zahtijevaju novu organizaciju sustava u cjelini.

Formiranje motivacije za razvoj i učenje djece predškolske dobi, kao i kreativna kognitivna aktivnost, glavni su zadaci s kojima se učitelji danas suočavaju u okviru federalnih državnih obrazovnih standarda. Ovi teški zadaci prije svega zahtijevaju stvaranje posebnih uvjeta za učenje. U tom smislu, velika se važnost pridaje dizajnu.

Jedna od vrsta konstruktivnih aktivnosti u vrtiću je izrada 3D modela iz LEGO konstrukcionih setova, koji daju složenost i svestranost implementirane ideje. Iskustvo koje dijete stječe tijekom gradnje nezaobilazno je u razvoju vještina istraživačkog ponašanja. LEGO konstrukcija pridonosi formiranju sposobnosti učenja, postizanja rezultata, stjecanja novih znanja o svijetu oko nas te postavlja prve preduvjete za obrazovne aktivnosti.

Najvažniji razlikovna značajka Standardi nove generacije su sustavno-aktivni pristup, koji uključuje izmjenu praktičnih i mentalnih radnji djeteta. Savezni državni obrazovni standard za predškolski odgoj predviđa napuštanje odgojno-obrazovnog modela koji zahtijeva od odgajatelja i učitelja da se okrenu novim netradicionalni oblici rad s djecom. U tom smislu, konstruktivna stvaralačka aktivnost idealan je oblik rada koji učitelju omogućuje da u igri kombinira obrazovanje, odgoj i razvoj svojih učenika.

Vizualizacija 3D struktura je prostorni sustav znanja o okolnom svijetu. Kao prvo ovaj tip dizajn je usmjeren na razvoj sljedećih procesa:

1. Mentalni razvoj: formiranje prostornog razmišljanja, kreativne mašte, dugoročnog pamćenja.
2. Fiziološki razvoj: razvoj mišića ruku i koštanog sustava, fine motorike, koordinacija oko-ruka.
3. Razvoj govora: aktiviranje aktivnog i pasivnog rječnika, izgradnja monološkog i dijaloškog govora.

Dječja igra s LEGO dijelovima bliska je konstruktivnim i tehničkim aktivnostima odraslih. Proizvod za dječju aktivnost još nema javni značaj, dijete ne donosi ništa novo ni u materijalu ni u kulturne vrijednosti društvo. Ali pravilno vođenje dječjih aktivnosti od strane odraslih ima najpovoljniji učinak na razvoj dječjih dizajnerskih sposobnosti.

Predstavljeni projekt "LEGO - Construction" razvijen je u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom i provodi integraciju obrazovna područja. Projekt je dizajniran za 2 godine studija s djecom u dobi od 5-7 godina. LEGO konstrukcije se izvode u sklopu dodatne edukacije.

Tema LEGO konstrukcijskog projekta osmišljena je za razdoblje od rujna do svibnja. Učestalost nastave: jednom svaka 2 tjedna, 18 sati godišnje. Tečaj LEGO dizajna propedeutički je za pripremu za daljnje proučavanje LEGO dizajna pomoću računalne tehnologije.

Cilj projekta : stvoriti povoljne uvjete za razvoj početnih vještina dizajna u starijih predškolaca na temelju LEGO konstrukcije.

Zadaci: Tijekom nastave LEGO konstrukcije postavljaju se brojni obrazovni, razvojni i obrazovni zadaci:

• razviti interes djece predškolske dobi za modeliranje i dizajn, poticati tehničku kreativnost djece;
• podučavati oblikovanje prema uzorku, crtežu, zadanoj shemi, prema planu;
• formirati preduvjete za odgojno-obrazovno djelovanje: sposobnost i želju za radom, izvršavanje zadataka u skladu s uputama i postavljenim ciljem, dovođenje započetog posla do kraja, planiranje budućeg rada;
• poboljšati komunikacijske vještine djece pri radu u parovima ili timovima; identificirati nadarenu, talentiranu djecu s nekonvencionalnim kreativnim mišljenjem;
• razvijati fine motoričke sposobnosti ruku, potičući opći razvoj govora i mentalne sposobnosti u budućnosti.

Očekivani rezultat projekta:

• Bit će interesa za samoproizvodnja građevine, sposobnost primjene stečenog znanja u projektiranju i montaži konstrukcija, kognitivnu aktivnost, maštu, fantaziju i kreativnu inicijativu.
• Formirat će se dizajnerske vještine i sposobnosti, kao i sposobnost analize objekta i njegova isticanja. karakteristike, glavni dijelovi, uspostaviti vezu između njihove namjene i strukture.
• Dječje komunikacijske vještine se poboljšavaju radom u parovima, timovima i dijeljenjem odgovornosti.
• Formirat će se preduvjeti za odgojno-obrazovno djelovanje: sposobnost i želja za rad, izvršavanje zadataka u skladu s uputama i postavljenim ciljem, dovođenje započetog posla do kraja, planiranje budućeg rada.

Djeca će imati ideje:

• o dijelovima LEGO konstruktora i njihovom spajanju;
• o stabilnosti modela ovisno o njihovom obliku i rasporedu težine;
• o ovisnosti čvrstoće konstrukcije o načinu spajanja njezinih pojedinih elemenata;
• o odnosu oblika strukture i njezinih funkcija.

Obrazac za prezentaciju rezultata

• Otvoreni tečajevi za odgojitelje i roditelje;
• Izložbe LEGO konstrukcije.

Novost

Novost ovog projekta je da omogućuje predškolskoj djeci, u obliku kognitivne aktivnosti, da otkriju praktičnu izvedivost LEGO konstrukcije, da razviju potrebne vještine kasniji život stečene vještine i sposobnosti. Integracija različitih obrazovnih područja u LEGO krugu otvara mogućnosti predškolskoj djeci da spoznaju nove koncepte, ovladaju novim vještinama i prošire raspon svojih interesa.

Projekt nije toliko usmjeren na podučavanje djece složenim metodama pričvršćivanja dijelova, koliko na stvaranje uvjeta za samoizražavanje djetetove osobnosti. Svako dijete se voli i želi igrati, ali gotove igračke uskraćuju djetetu mogućnost da samo stvara. LEGO konstrukcioni set otvara se za dijete Novi svijet, pruža priliku da se u procesu rada steknu takve socijalne kvalitete kao što su radoznalost, aktivnost, samostalnost, odgovornost, međusobno razumijevanje, vještine produktivne suradnje, povećanje samopoštovanja kroz svijest „ja to mogu, ja to mogu“, pozitivan stav, te ublažavanje emocionalne i mišićne napetosti. Razvija se sposobnost korištenja uputa i crteža, dijagrama, te se formira logično, dizajnersko razmišljanje.

Tijekom odgojno-obrazovnih aktivnosti djeca postaju graditelji, arhitekti i stvaratelji, au igri smišljaju i ostvaruju svoje ideje.

Pedagoška izvedivostProjekt je vođen razvojem dječjih dizajnerskih sposobnosti kroz praktične vještine. Cijela linija posebne zadatke promatranje, usporedba, nagađanje i fantazija služe za postizanje toga.

Načela izgradnje projekta.U razredu je formirana struktura aktivnosti koja stvara uvjete za razvoj dizajnerskih sposobnosti učenika, osiguravajući njihovu diferencijaciju prema stupnju darovitosti. Glavna didaktička načela projekta: dostupnost i jasnoća, dosljednost i sustavnost obuke i obrazovanja, uzimajući u obzir dob i individualne karakteristike djece. Tijekom učenja djeca idu od jednostavnijeg ka složenijem, vraćajući se obrađenom gradivu na novoj, složenijoj kreativnoj razini.

Sadržaj pedagoškog procesa.Nastava u kojoj je "buka" norma, "razgovor" nije brbljanje, a "kretanje" nužnost. Ali LEGO nije samo zabavna igra, on je djelo uma i ruku. Dječje omiljene aktivnosti, „crtanje“ i „dizajniranje“, ugrađuju se pod vodstvom učitelja u određeni sustav vježbi, koje su, u skladu s dobi, s jedne strane razigrane prirode, s druge, obrazovni i razvojni. Stvoriti nešto cjelovito od pojedinačnih elemenata: kuća, automobila, mostova i naposljetku ogromnog grada, naseliti ga stanovnicima, zabavan je i ujedno edukativan hobi za djecu. Igranje s LEGO konstruktorima nije samo uzbudljivo, već i vrlo korisno. Uz pomoć igre djeca uče živjeti u društvu i socijalizirati se u njemu.

Zajednička aktivnost učitelja i djece u LEGO konstruiranju usmjerena je prvenstveno na razvoj djetetove individualnosti i njegovih kreativnih potencijala; nastava se temelji na načelima suradnje i sustvaralaštva djece s učiteljem i međusobno. Rad s LEGO dijelovima uči dijete stvarati i uništavati, što je također vrlo važno. Uništavati ne agresivno, ne nepromišljeno, već kako bi se osigurala mogućnost stvaranja nečeg novog. Razbijanjem vlastite građevine iz LEGO konstruktora dijete ima priliku stvoriti drugu ili od oslobođenih dijelova dovršiti neke njezine dijelove, glumeći kreatora.

Kako bih naučio djecu LEGO konstrukciji, koristim razne metode i tehnike.

Na početku zajedničkih aktivnosti s djecom uključuje se niz besplatnih igara pomoću LEGO konstrukcionih setova kako bi se zadovoljila djetetova želja da dodiruje, opipa te dijelove i jednostavno se njima igra, a zatim je obavezna gimnastika za prste. Gimnastika za prste, tjelesni odgoj odabire se uzimajući u obzir temu zajedničkih aktivnosti.

U LEGO konstrukcionim setovima postoji puno različitih dijelova, a za lakše korištenje možete smišljati nazive za dijelove i druge elemente: kocke (kocke), suknje, čizme, kljunovi itd. LEGO kockice imaju različite veličine i oblik (2x2, 2x4, 2x8). Imena dijelova i sposobnost prepoznavanja kocke (cigle) određene veličine učvršćuju se s djecom tijekom nekoliko lekcija dok djeca ne učvrste te nazive u svom aktivnom rječniku.

Tijekom nastave djeca su pozvana gledati prezentacije, videozapise s pričama na tu temu, koji prikazuju trenutke sastavljanja konstrukcije ili prezentiraju intelektualne zadatke.

Pri planiranju zajedničkih aktivnosti prednost se daje različitim oblicima i tehnikama igre kako bi se izbjegla monotonija. Djeca uče konstruirati modele korak po korak. Takva obuka omogućuje im da idu naprijed vlastitim tempom i potiče želju za učenjem i rješavanjem novih, složenijih problema.

Radeći na modelu, djeca ne koriste samo znanja stečena na nastavi matematike, svijeta oko sebe, razvoja govora, likovne umjetnosti, ali ih i produbiti. Teme lekcija su odabrane na takav način da, uz rješavanje specifičnih dizajnerskih problema, dijete proširuje svoje horizonte: bajke, arhitektura, životinje, ptice, transport, prostor.

U zajedničkim aktivnostima izgradnje LEGO-a, djeca pokušavaju ustanoviti kakav je predmet i po čemu se razlikuje od drugih; ovladati sposobnošću mjerenja širine, duljine, visine predmeta; početi rješavati probleme dizajna "na oko"; razvijati maštovito mišljenje; naučiti zamišljati predmete u različitim prostornim položajima. Tijekom nastave radi se na razvoju mašte, fine motorike (ručne spretnosti), kreativnih sklonosti, razvoju dijaloškog i monološkog govora te proširivanju vokabulara. Posebna se pažnja posvećuje razvoju logičkog i prostornog mišljenja. Djeca uče raditi s predloženim uputama, dijagramima i graditi prema planu, zadanim uvjetima i modelu.

Rad s djecom treba započeti s najjednostavnijim zgradama, naučiti ih kako pravilno spojiti dijelove, pogledati uzorak, "pročitati" dijagram, prethodno ga povezujući s određenim primjerom zgrade.

Prilikom izrade konstrukcija djeca najprije analiziraju uzorak ili konstrukcijsku shemu, pronalaze glavne dijelove građevine, imenuju i pokazuju dijelove od kojih su ti dijelovi građeni, zatim određuju redoslijed graditeljskih radnji. Svako dijete koje sudjeluje u radu na ispunjavanju predloženog zadatka izražava svoj stav o obavljenom poslu, govori o napretku zadatka i svrsi strukture.

Nakon završetka svake pojedine faze rada, s djecom provjeravamo jesu li dijelovi ispravno spojeni i uspoređujemo ih s uzorkom ili dijagramom.

Ovisno o temi, ciljevima i ciljevima pojedinog sata, predložene zadatke moguće je rješavati samostalno ili u paru. Kombinacija različitih oblika rada doprinosi stjecanju socijalnih znanja djece o međuljudskim odnosima u grupi, timu, učenju, razmjeni znanja, vještina i sposobnosti.

Struktura organizacijskih i obrazovnih aktivnosti (OED)

Obrazovno-tematski plan 1. godina studija (5-6 godina)

Obrazovno-tematski plan 2. godina studija (6-7 godina)

Kalendarsko – tematsko planiranje

rujan

Tema br. 1: “Uvodna lekcija “LEGO-konstruktor”, upoznavanje sa dijelovima, način pričvršćivanja, konstrukcija po planu”

Zadaci:

- upoznavanje s nazivima Lego dijelova, učenje razlikovanja i imenovanja, učenje unaprijed razmišljanja o sadržaju buduće građevine, imenovanje njezine teme, davanje općeg opisa;

Razvijati kreativnu inicijativu i samostalnost.

Materijal: glazbeni centar; setovi dizajnerskih dijelova; male igračke.

Napredak OOD-a

1.Org. trenutak. Djeca prvi put dolaze posjetiti Lego robota. Učitelj, u ime robota, govori djeci o prekrasnom Lego konstruktoru.

2. Pogledaj prezentaciju, tema: “Legoland”.

3. Tjelesna minuta

4. Čitanje pjesme:

Volimo Lego

Tako nevjerojatna

Obučava osobu

Edukativna igra!

Lego - kocke u boji

Povežite ih brzo:

I čovječuljci će plesati,

I bube se uvlače.

5. Mjere opreza pri radu s Lego konstruktorima.

6. Zajedno s djecom osmislite nazive Lego dijelova.

7. Igra prstiju.

8. Pozovite djecu da pričvrste dijelove na način koji je djeci poznat i pokažite nove metode pričvršćivanja.

9. Prisjetite se koje ste Lego građevine već dovršili. Odaberite igračku za koju želite nešto sagraditi i započnite zadatak. (Djeca dizajniraju uz glazbu).

10. Sažetak. Na kraju rada djeca pričaju kako su gradila, koje su građevinske dijelove koristila i glume svoje građevine.

Tema br. 2: „Modeliranje ograda, ograđenih prostora. Tema: "Izgradnja ograde (volijera) za životinje"

Zadaci:

Nastavite upoznavati djecu s Lego konstruktorom, pokazati nove načine povezivanja dijelova. početi graditi ogradu;

Razvijati fine motoričke sposobnosti i konstrukcijske sposobnosti;

Dovršite posao.

Materijal: setovi dizajnerskih dijelova; ilustracije koje prikazuju ogradu, ogradu; igračke za životinje; uzorci ograda, ograda.

Napredak OOD-a

1.Org. trenutak. Djeca su pozvana do stola za demonstraciju na kojem se nalazi "Čarobna torba". Torba sadrži razne Lego dijelove. Djeca trebaju dodirom prepoznati poznate dijelove konstrukcije. Ponavljanje naziva dijelova.

2. Djeci se postavlja problemska situacija. Ljudi, poslušajte što se danas dogodilo. Dok je Fedorina baka muzla svoju omiljenu kravu, malo tele je pobjeglo iz dvorišta. Baka ga je pola dana tražila, no pokazalo se da je tele šetalo cestom. Ali ovo je vrlo opasno. Mogao ga je udariti auto. Kako možete pomoći Fedori?

Moramo napraviti ogradu, živicu.

3. Tjelesna minuta.

4. Razgovor uz gledanje ilustracija različitih ograda.

3. Gimnastika za prste

4.Praktični dio

Dečki, napravimo ogradu, a onda ni tele, ni jare, ni prase koji žive s bakom Fedorom neće izaći iz dvorišta.

A sada predlažem da uzmem jednu od omiljenih životinja bake Fedore i napravim ogradu za njih. Da biste to učinili, podijelite se u parove. Koliko je par?

Tako je, par znači 2 djece, dogovorite se i napravite svoje ograde. (Djeca se dogovore i odlaze u parovima do konstrukcije. Grade ograde.)

5. Sažetak. Obratite pozornost na to kako su dijelovi spojeni. Visina ograde treba biti različita za svaku životinju. Na dijelovima od kojih su građene (preklopne ograde).

6. Na kraju možete predložiti prijelaz na igru ​​uloga.

listopad

Tema br. 1: “Zoološki vrt”

Zadaci:

Konsolidirati ideje o raznolikosti životinjskog svijeta;

Naučiti vidjeti dizajn objekta, analizirati njegove glavne dijelove, njihovu funkcionalnu namjenu;

Razvijati sposobnost analize i zaključivanja.

Materijal:

ilustracije životinja; set igračaka životinja.

Napredak OOD-a

1.Org. trenutak. Ljudi, tko zna što je zoološki vrt? Tko je bio u zoološkom vrtu? Želite li ga ponovno posjetiti?

Danas smo jako sretni

Uostalom, idemo u zoološki vrt

Vidite nilskog konja,

Vidite bika i lamu,

Bacit ćemo orahe vjeverici,

Pogledajmo ptice, bez žurbe,

I sretni majmuni

Dat ćemo vam slatkiše, bagele,

I zebra, ona na rubu,

Brojat ćemo pruge.

I idemo vidjeti devu,

Ali nećemo ga pljuvati.

Jer znamo, braćo,

Zna i pljuvati!

Dakle, tek ćemo vidjeti.

A onda idemo do lava.

On je moćan i lijep

Ima veliku grivu.

Samo neka sjedi u oboru.

Tamo neće nikome nauditi.

Pa, ako zareži,

Ne bojimo se, neka vrišti!

Vidjeli smo sve životinje

Svima smo im se zahvalili.

2.Problemska situacija Sve su životinje izašle iz svojih kaveza i šetaju zoološkim vrtom.

Došao je zli Barmaley,

Razbio sam im ćelije

Rastjerao je sve životinje.

Što će se dogoditi, djeco?

Dječji odgovori

3. Razgovor uz gledanje ilustracija životinja iz različitih zemalja.

4. Tjelesna minuta.

5.Praktični dio

Pomozimo, izgradimo kućice i ograde za životinje u zoološkom vrtu. Na stolu su životinje igračke. Dijelimo ih na mesojede i biljojede. Odaberite za koje ćete životinje graditi. (Dizajn po dizajn)

5.Igra prstima

6. Sažetak. Bravo za sve vas! Pomagao životinjama. (Učitelj traži od djece da kažu za koga su gradili kuće i koje su dijelove koristili)

Budući da je zoološki vrt spreman, predlažem da ga igrate.

Tema br. 2: “Slon i žirafa”

Zadaci:

Nastaviti predstavljati stanovnike zoološkog vrta;

Naučiti sastavljati životinje (slona i žirafu) od Lego setova;

Razvijati kreativne sposobnosti, strpljenje i njegovati brižan odnos prema životinjama.

Materijal: setovi dizajnerskih dijelova; ilustracije životinja (slon i žirafa); uzorci.

Napredak OOD-a

Sivi debeli div

Na leđima ima grbe -

Nos je poput duge slavine,

Postoji zaliha hrane, vode...

Jahat će na leđima,

Naučeno? Kako se on zove?

Nestašni uši... (Slon).

Ovo je onaj s dugim vratom

Grije li svoje rogove pod suncem?

Mirne je naravi

(Žirafa) gleda odozgo!

Tako je, radi se o slonu i žirafi

2. Učiteljeva priča o tim životinjama, gledajući ilustracije životinja.

3. Tjelesna minuta.

4. Praktični dio.

Dečki, danas ćemo od konstrukcionog seta sastaviti ove životinje, slona i žirafu. Pogledajte uzorak od kojih se dijelova sastoji svaka životinja, koje je boje. (Dizajn prema uzorku)

5.Igra prstima

6. Sažetak

Na kraju rada, učitelj traži od djece da govore o svojim zanatima.

Dečki, sada možemo preseliti ove životinje u naš zoološki vrt, koji smo izgradili u prošloj lekciji.

studeni

Tema br. 1: “Djeca”

Zadaci:

Naučiti kako sastaviti dječaka i djevojčicu iz Duplo Lego seta;

Naučite govoriti o izgradnji.

Materijal: glazbeni centar; setovi dizajnerskih dijelova;

dijagrami, uzorci

Napredak OOD-a

1.Org. trenutak postavljanja zagonetke.

Svoju radost dijeli sa mnom, uvijek se zauzima za mene.

Ako se iznenada dogodi nevolja,

Vjeran će mi pomoći... (prijatelj)

Dečki, danas ćemo izgraditi Lego - prijatelje, dječaka i djevojčicu prema shemi.

2. Razgovor i ispitivanje dijagrama. Uzmite dijagrame i pogledajte gdje je nacrtan dječak, a gdje djevojčica. (odgovori djece)

Kako ste pogodili da je s lijeve strane dječak, a s desne djevojčica? (po odjeći)

3. Tjelesna minuta.

4. Praktični dio. Predlažem da se podijelite u parove. Imate jednu shemu za dvoje. Dogovorite se tko će od vas dvoje izgraditi dječaka, a tko djevojčicu. (U toku rada nastavnik pruža praktičnu pomoć i savjete). (Dizajn prema shemi)

5.Igra prstima

6.Rezultat. Čitanje pjesme "Dječaci i djevojčice" S. Ya. Marshaka

Bravo, ispali ste divni cure i momci. Svaki zajednički zanat se ocjenjuje. Djeca imenuju svoje Lego prijatelje.

Tema br. 2: "Zayushkina koliba"

Zadaci:

Naučiti analizirati, uspostaviti niz i na temelju toga izraditi objekt;

Razviti kreativnu maštu, fine motoričke sposobnosti;

Dajte pojam simetrije.

Materijal : glazbeni centar; setovi dizajnerskih dijelova;

pahuljica (origami visi sa stropa); igračke zečići;

ilustracije različitih kuća.

Napredak OOD-a

1.Org. trenutak. Dečki, pogledajte kakva je pahulja jutros uletjela u našu grupu! Pahuljasta pahulja nije jednostavna, već čarobna... Sa sobom je donijela pismo, a od koga ćemo sada saznati pogađajući zagonetku. Spreman…

Izrada zagonetke:

U tmurnoj jeseni sivo je,

A u hladnoj zimi je bijela.

Tko je to? Pogodi!

Pa naravno da jeste....(Zeko)

Zeko nam je poslao pismo, opet ga je lukava lisica prevarila i izbacila iz kuće.

Problematična situacija. Ljudi, što trebam učiniti da pomognem zečiću? Prijedlozi djece. Možete li sagraditi kućicu za zeku?

2. Ispitivanje ilustracija kuća, koliba.

3. Tjelesna minuta.

4. Praktični dio. A sada predlažem da se podijelite u parove, dogovorite i sagradite kućicu za zeku. Djeca se dogovore i u parovima odlaze do konstrukcije. Grade kuću. (Izrada prema uputama)

Pažljivo pogledajte redoslijed kojim trebate graditi kuću. Prvo temelj, zatim zidovi, prozori, vrata, krov. Pokušajte ga sami izgraditi.

5.Igra prstima

6. Sažetak. Na kraju rada djeca govore o njihovoj konstrukciji.

Što nam možete reći o svojoj kući? - Kako su građene?

Koji su građevinski dijelovi korišteni?

Nakon sata djeca se igraju svojom konstrukcijom i sele zečiće u svoje kućice.

prosinac

Tema br. 1: “Djed Mraz”

Zadaci:

Razvijati vještine orijentacije u prostoru;

Ojačati vještine analize objekta pomoću modela, identificirati njegove komponente;

Razvijati maštu i konstruktivnu maštu.

Materijal: glazbeni centar; setovi dizajnerskih dijelova;

dijagram montaže Djeda Mraza; prezentacija "Nova godina".

Napredak OOD-a

1.Org. trenutak. Dečki, recite mi, volite li bajke? Želite li biti u bajci?Onda izgovorimo čarobne riječi:Jedan, dva, tri, četiri, pet, želimo ući u bajku.

-Zlatna vrata,

Uđite, djeco!

Tko će kroz njih proći?

Bit ćete preneseni ravno u bajku.

- Zdravo, mudra zemljo,

Što se odavde ne vidi.

Pojaviti se niotkuda

Neka se dogodi čudo!

Stani na put

Pusti nas unutra!

2. Dečki sa Danas ćemo u jednoj bajci posjetiti, pogodite koga?

Nećemo ga vidjeti na proljeće

Neće doći ni ljeti,

Ali zimi našoj djeci

Dolazi svake godine.

Ima jarko rumenilo

Brada poput bijelog krzna

Zanimljivi darovi

On će kuhati za sve. (Djed Mraz)

3. Učiteljeva priča o proslavi Nove godine u različite zemlje mir.

4. Pogledaj prezentaciju “Proslava Nove godine.”

5. Dečki, Djed Mraz svima donosi darove, ali on sam ne prima darove i to ga jako rastužuje nakon što dođe Nova godina. Što mislite da treba učiniti? (dječja pretpostavka) Pošto smo mi u bajci, onda su svi u bajci, možda se slažete sa mnom?

Pošaljimo Djedu Božićnjaku fotografiju s njegovim likom, napravimo Djeda Božićnjaka od lego kockica, fotografirajmo ga i pošaljimo poštom.

6. Praktični dio. Izgradnja Djeda Mraza prema dijagramu.

Praktična pomoć (ako je potrebno).

5.Igra prstima

6. Sažetak. Na kraju djeca pričaju o svom radu.

Tema br. 2: “Ptice”

Zadaci:

Predstaviti stanovnike peradarnika;

Naučiti graditi prema predloženim dijagramima i uputama;

Materijal : glazbeni centar; snimka Saint-Saënsova glazbenog djela "Peradinski sud"; setovi dizajnerskih dijelova; dijagrami ptica.

Napredak OOD-a

1.Org. trenutak. Zvukovi glazbeni komad C. Saint-Saens "Peradnjak"

Pauk sanja noću

Čudo Yudo na kujici

Dug kljun i dva krila...

Kad on stigne, stvari su loše.

Koga se pauk boji?

Jeste li pogodili? Ovo je... ptica

I to ne samo jedan, nego mnogi!

2. Pogodi koje su nam ptice danas u gostima. Igra "Reci riječ."

Ne kralj, ali s krunom, ne konjanik, ali s mamuzama, ne budilica, ali budi sve. (Pijetao)

Širi rep kao paun,

Hoda kao važan gospodin,

Noge kucaju o zemlju,

Kako se zove - ... puran

Može plivati ​​i roniti

Letjeti visoko u nebo.

Reci mi za minutu.

Kakva ptica? Znaš? - (patka)

Ova ptica je svima poznata -

Bio je ružno pače.

A bajka je zanimljiva.

Šteta što sam to zaboravio. (Labud)

3. Razgovor o domaćim i divljim pticama.

4. Koje bajke znaš u kojima su junaci ptice? Razmišljati!

- Guske labudovi. Koje su ptice u ovoj bajci? (guske i labudovi) “Mačka, pijetao i lisica”, “Divlji labudovi”, “Rjaba kokoš”, “ Bremenski glazbenici», « ružna patka».

5. Tjelesna minuta.

6. Problemska situacija. Ružno pače ostalo je zimovati samo na jezeru, užasno mu je loše samom, kako mu mogu pomoći? 7. Praktični dio. Kada imate prijatelja, on može pomoći u teškim vremenima.

Tko žarko vjeruje u prijateljstvo,

Tko osjeti rame u blizini,

Nikada neće pasti

Neće se izgubiti ni u kakvoj nevolji.

Dizajniranje ptica. Svatko na svom stolu ima planove za gradnju ptica. Izgled. Oni će vam pomoći da izvršite zadatak.

Praktična pomoć (ako je potrebno).

8. Igra prstima

9. Sažetak. Svi zadaci su obavljeni, pogledajte koliko je prijatelja steklo “ružno” pače.

Je li vam se svidjela naša lekcija? Što je najviše?

siječnja

Tema br. 1: “Kućni ljubimci”

Zadaci:

Naučiti graditi kravu, psa;

Razvijati kreativnost, maštu, dizajnerske vještine;

Njegujte brižan odnos prema životinjama.

Materijal: setovi dizajnerskih dijelova; ilustracije koje prikazuju životinje (krave, psi); uzorak i dijagram životinja - kartice za svako dijete

Napredak OOD-a

1.Org. trenutak. Izrada zagonetki

Jede travu, žvače, šuti...

I onda pola dana mrmlja:

Pogladi me po bokovima -

Dat ću ti malo svježeg mlijeka! (Krava)

Radosno maše repom,

Kad vlasnik uđe u kuću.

Njena sudbina je ovakva -

Držite kuću podalje od stranaca.

(Pas)

Tako je, to su krava i pas.

2.Priča učitelja o kućnim ljubimcima, gledajući ilustracije.

3. Tjelesna minuta.

4. Praktični dio.

Dečki, danas ćemo napraviti psa i kravu od životinjskog konstruktora. Pogledajte uzorak od kojih je dijelova svaka životinja sastavljena i koje je boje. (Dizajn prema uzorku)

5.Igra prstima

6. Sažetak

Na kraju rada, učitelj traži od djece da govore o svojim zanatima. Tko je sagrađen i koji su dijelovi korišteni. Djeca daju nadimke životinjama.

veljača

Tema br. 1: “Automobil”

Zadaci:

Naučiti konstruirati model automobila od Lego kockica pomoću dijagrama;

Aktivirati razvoj govora, obogatiti i proširiti leksikon djece.

Materijal: Lego setovi za svako dijete; dijagram stroja - kartice za svako dijete; igračke za igru ​​s Carlsonom i bebom

Napredak OOD-a

1. Org. trenutak. Ljudi, danas su nam u goste došli naši omiljeni likovi iz crtića, pogodite tko?

Sve djevojčice i dječaci

Uspjeli smo se zaljubiti u njega.

On je junak smiješne knjige,

Iza njega je propeler.

Leti iznad Stockholma

Visoko, ali ne do Marsa.

I beba ga prepoznaje.

Tko je to? Lukav...

Odgovor: Carlson

2. Problemska situacija. Momci, Carlson i Baby, krenuli su u šetnju i proletjeli pored našeg vrtića, kad je odjednom Carlsonov motor proradio i sada ne mogu doći kući.

Dečki, što da radimo, kako možemo pomoći našim prijateljima? (izjave djece)

(djeca se nude da ga razvesele, počaste pekmezom, prijateljski ga pomaze, daju Carlsonu auto itd.)

3. Razmatranje dijagrama automobila. Pogledaj dijagram i reci mi koji dijelovi su nam potrebni da ga sastavimo. Jesam. igra "Pogodi" (fiksiranje naziva dijelova.)

4. Tjelesna minuta.

5. Praktični dio. Sada možete početi s radom. Carlson i beba jedva čekaju da im napravite auto kako bi mogli putovati dalje. Samostalni rad djeca prema shemi. (Individualna pomoć učitelja savjetom, prikazom vaših podataka, korelacijom s karticom.)

6. Igra prstima.

7. Sažetak. Kakvi ste divni automobili ispali, sada Carlson i Baby mogu ići kući, a kada požele opet na put, imaju tako divne automobile.

- Što vam je bilo najdraže raditi?
- Što ste novo danas naučili?

Tema br. 2: “Avion”

Zadaci:

Formirati koncepte: zračni način prijevoza, učvrstiti znanje o zanimanju pilota;

Naučiti sastaviti avion prema dijagramu, ističući funkcionalne dijelove;

Razviti interes i fine motoričke sposobnosti;

Materijal: kutija iznenađenja koja sadrži avion;

ilustracije koje prikazuju razne letjelice; video film “Let aviona”; Lego setovi za svako dijete; uzorak i dijagram zrakoplova - kartice za svako dijete.

Napredak OOD-a

1.Org. trenutak. Djeca su pozvana do izložbenog stola na kojem leži lijepa kutija. Ljudi, u ovoj je kutiji nova igračka za tebe. Ali prije nego što otvorimo kutiju i pokažemo vam što je u njoj, pokušajte pogoditi zagonetku.

Željezna ptica nebom leti,

Ostavljajući trag, stvarajući buku i zujanje -

Vodi ljude u daleke zemlje...

Ovo nije golub ili vrabac. (Zrakoplov)

Danas ćemo naučiti puno o avionima i naučiti kako ih sastaviti.

2. Gledanje videa “Let avionom”

3. Učiteljeva priča o zračnom prometu i zanimanju pilota. Ispitivanje ilustracija koje prikazuju različite letjelice.

4. Tjelesna minuta.

5. Praktični dio. Pogledaj moj uzorak aviona. Imenuj njegove glavne dijelove. (nos, kokpit, krila, rep) Koji dijelovi su nam potrebni? Gdje biste trebali početi graditi? (odgovori djece)

Sada možete početi s radom. Samostalni rad djece prema shemi. (U toku rada nastavnik daje praktičnu pomoć i sugestije)

6. Igra prstima.

7. Sažetak. Čitanje pjesme “Zrakoplov” V. Šiškova

Na improviziranom uzletištu organizira se izložba rukotvorina. Djeca gledaju avione, analiziraju njihove dizajne, slušaju mišljenja svojih drugova ne prekidajući ih i iznose svoje dojmove.

Tema br. 1: “Brodovi plove”

Zadaci:- razgovor o vodenom prometu;

- pravilno poučavati, povezivati ​​dijelove, poboljšavati konstruktivne vještine djece;

- razvijati kreativnost, maštu, finu motoriku.

Materijal: glazbeni centar; snimanje “The Sound of the Surf”; setovi dizajnerskih dijelova; ilustracije koje prikazuju vodeni prijevoz;

dijagrami koji prikazuju brodove za svako dijete.

Napredak OOD-a

1.Org. trenutak. Djecu dočekuje robot Legoshu. Iz Legose poručuju da je danas jednostavno potrebno napraviti prijevoz za grad malih ljudi. Mali štićenici vole putovati, a bez prijevoza to je teško učiniti. No kakav je prijevoz malim ljudima potreban za putovanje saznat ćete pogađajući njihovu zagonetku.

Kakva su ovo čuda:

Puše li vjetar u jedra?

Ni trajekt ni cepelin -

Pluta na valovima... (Brod)

2. Razgovor i gledanje ilustracija o vodenom prometu. (Koje sve vrste brodova postoje, glavni dijelovi broda, tko upravlja brodom.)

3. Pogledaj prezentaciju “Vodeni promet”

4. Tjelesna minuta.

5. Praktični dio. Ljudi, na stolovima imate dijagrame sa slikama brodova. Ali prije nego što počnemo, prisjetimo se naziva svih dijelova koji su uključeni u dizajn. Djeca nabrajaju dijelove, zatim počinju graditi. (Individualna pomoć učitelja uz savjete)

6. Igra prstima.

7. Sažetak. Na kraju lekcije djeca govore o svojim brodovima.

Tema br. 2: "Sjenica"

Zadaci:

- dati ideju o arhitekturi;

- konsolidirati ideje o namjeni i strukturi sjenica, o njihovim dijelovima (krov, stupovi);

- naučiti graditi sjenicu.

Materijal:igračka - Lesovichok; ilustracije koje prikazuju razne sjenice; LEGO konstrukcioni setovi za svako dijete; uzorak i dijagram vidikovca - kartice za svako dijete; igračke za igru

Napredak OOD-a

1.Org. trenutak. Djeca stoje u krugu i pozdravljaju se: „Sva su se djeca okupila u krug, ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj. Držimo se čvrsto za ruke i nasmiješimo se jedno drugom."

Pojavljuje se Lesovichka s omotnicom. (kuverta pada i izrezana slika se raspada). Djeca stavljaju izrezanu sliku na stol i vide sliku sjenice. Što mislite zašto nam je donio ovu sliku? Dječji odgovori.

Pitajmo Lesovicha. Sanja o vlastitoj sjenici u svojoj šumi i obraća nam se za pomoć. Kako mu možemo pomoći? Dječji odgovori. Tako je, pomoći ćemo Lesovichu da izgradi sjenicu.

2. Razgovor uz gledanje ilustracija vidikovca. (Koje vrste sjenica postoje, čemu služe, od kojih se dijelova sastoje).

3. Tjelesna minuta.

4. Praktični dio. Ljudi, pogledajte sjenicu napravljenu od građevinskog seta. Imenujte njegove glavne dijelove (odgovori djece) Gdje početi graditi? Koji će nam dijelovi trebati? Sada možete početi s radom. Samostalni rad djece prema shemi. (U toku rada nastavnik daje praktičnu pomoć i sugestije)

5.Igra prstima

6. Sažetak. Na kraju lekcije djeca govore o svojim zgradama. Vi ste super, niste se bojali poteškoća, nosili ste se s njima. Kako su lijepe ispale vaše sjenice! I evo došli su naši prijatelji (pokazuje igračke). Zgrade se sviraju uz glazbu. Lesovichok zahvaljuje djeci!

Tema br. 1: “Osvajači svemira”

Zadaci:

- razgovarati o prvom kozmonautu naše zemlje;

- naučiti sastaviti raketu od Lego kockica;

- nastaviti učiti kako raditi sa sklopom;

- učvrstiti znanje djece o svijetu oko njih;

- njegovati znatiželju.

Materijal:Dunno lutka, pismo; ilustracije na temu: “Svemir”; LEGO konstrukcioni setovi za svako dijete; dijagram rakete; uzorak rakete i astronauta.

Napredak OOD-a

1.Org. trenutak. Ljudi, dobio sam pismo od našeg prijatelja Dunna, moli nas za pomoć. Sada je na Mjesecu i traži da hitno dođe k njemu. Slažete li se pomoći Dunno? A kako ćemo do toga doći, saznat ćemo rješavanjem zagonetke! Spreman?

Ni pero, ni krilo, ali brži od orla,

Samo će pustiti rep

- Hitat će do zvijezda. (Raketa)

Dobro napravljeno! I molim te reci mi: "Tko upravlja svemirskom raketom?"

2. Razgovor i razgledavanje ilustracija o svemiru, prvom kozmonautu.

3. Pogledaj prezentaciju “Kozmos”

4. Tjelesna minuta.

5. Praktični dio. (Rad u parovima) Danas vas pozivam da se pretvorite u mlade dizajnere i napravite raketu i astronauta prema dijagramu. Molimo pogledajte dijagram. Da li svi razumiju kako se gradi? Dogovorite se tko će od vas graditi raketu, a tko će biti astronaut. Bacimo se na posao. Djeca rade samostalno, učiteljica pomaže djeci s poteškoćama.

6.Igra prstiju

7. Sažetak.

Sastavljamo raketu

Lansiramo astronauta

Ovdje raketa polijeće,

Poletjet će!

Svi ste se snašli sa zadatkom, bravo! Napravili su izvrsne svemirske rakete i astronaute. Sada možete ići na Mjesec do Dunna.

Tematska igra uloga "Mi smo astronauti."

Tema br. 2: “Robot”

Zadaci:

- upoznati robota s igračkom;

- naučiti sastaviti robota od Lego konstruktora;

- razvijati kreativnu aktivnost i fine motoričke sposobnosti.

Materijal: igračka robot; Lego setovi za podskupinu djece; shema robota za svako dijete

Napredak OOD-a

1.Org. trenutak. Robot Robert prima čestitke za svoj rođendan.

2. Problemska situacija. Robotu je danas rođendan i on je tužan, što mislite zašto? Dječja nagađanja.

- Da, robot Robert nema prijatelja pa mu nitko neće doći na rođendan.

3. Razmatranje. Analizirati strukturu robotskih igračaka. Pred vama su crteži koji prikazuju robote. Koliko je tamo? Pogledajte koje robote možemo napraviti, a koje ne. I zašto? Pronađite robote sastavljene od istog broja dijelova. Pronađite 2 identična robota.

4. Tjelesna minuta.

5. Praktični dio. Konstrukcija robota. Samostalni rad djece prema shemi. (Individualna pomoć učitelja uz savjete)

6.Igra prstiju

7. Jeste li ga izgradili? Dobro napravljeno! Pogledajte koliko je prijatelja na Robertovom rođendanu. I na takav dan je običaj davati darove i želje, poželimo našem robotu Robertu rođendan... Djeca izražavaju želje.

Tema br. 1: “Gradnja po dječjoj zamisli”

Zadaci:

- vježbati djecu u modeliranju i konstrukciji iz Lego kockica;

- učvrstiti stečena znanja i konstruktivne vještine, sposobnost izrade plana i njegove provedbe;

- razvijati konstruktivnu maštu, mišljenje, pamćenje.

Tema br. 2: “Završni događaj”

Natjecanje za mlade inovatore i izumitelje “Od ideje do realizacije”.

Zaključak

Analiza pedagoška istraživanja na navedenu temu omogućilo nam je da utvrdimo da je djetetova konstruktivna aktivnost dovoljna težak proces: dijete ne samo da praktično radi rukama i percipira zgradu ili obrt koji se podiže, nego i nužno razmišlja u isto vrijeme.

Temeljna točka dizajna je analitička i sintetička aktivnost ispitivanja objekata, koja omogućuje određivanje metoda projektiranja. U analizi uzorka i odabiru načina za njegovu konstrukciju, predškolskom djetetu pomaže ne vizualna percepcija, već posebno organizirana kognitivna aktivnost. Na temelju analitičke i sintetičke aktivnosti dijete planira tijek gradnje i izrađuje plan. Uspjeh provedbe plana uvelike je određen sposobnošću predškolskog djeteta da planira i kontrolira svoj napredak. Usavršavanjem analitičko-sintetičke aktivnosti stvara se osnova za konstruktivno stvaralaštvo djeteta predškolske dobi.

U tijeku rada identificirane su nove strategije i taktike za podučavanje djece konstruiranju od Lego kockica, što im omogućuje korištenje u praksi predškolski odgoj tako radno intenzivna tehnika kao što je lego konstrukcija.

U provedenoj studiji sadržaj i obrazovna tehnologija vođenje konstruktivnih aktivnosti u predškoli obrazovna ustanova. Potvrđeno je stajalište da stvaranje razvojnog sustava učenja s konstruktivnim aktivnostima u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi omogućuje djetetu ispoljavanje kreativnih sposobnosti, obogaćivanje osjetilnog iskustva te ostvarivanje kognitivnih i estetskih potreba.

Rad koji se provodi u našoj predškolskoj ustanovi dokazuje da je učinkovito ovladavanje konstruktivnim vještinama kod djece starije predškolske dobi moguće uz poštivanje niza pedagoških uvjeta. Ovi uvjeti su:

- stvaranje razvojnih tema - prostorno okruženje za kreativni samorazvoj pojedinca;

- planiranje sadržajnih obrazovnih aktivnosti o dizajnu;

- pedagoška podrška usmjerena na osobnost, usmjerena na izravnu komunikaciju, sudjelovanje učitelja u dječjim igrama, poticanje produktivnih i kreativna aktivnost na konstruiranju i aktiviranju pozitivnog iskustva ponašanja u svakodnevnom životu.

Učitelj koji radi kreativno, a ne formalno, mora si postaviti zadatak poboljšati planiranje. Među glavnim metodama rada na poboljšanju planiranja su:

- proučavanje nove literature o marketingu i menadžmentu u obrazovnom sustavu;

- zajednička izrada planova rada sa stručnjacima;

- detaljna analiza rada predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova na formiranju konstruktivnih i kreativnih vještina;

- osobni interes menadžera za planiranje rada za godinu;

- kolektivne rasprave o planovima na metodičkim skupovima;

- izrada planskih izložbi;

- kompetentno definiranje ciljeva - postavljanje ciljeva, njihova hijerarhija;

- razvoj specifičnih aktivnosti za postizanje postavljenih ciljeva;

- razvijanje sposobnosti pedagoškog predviđanja.

Proces dosljednog formiranja konstruktivnih i kreativnih vještina kod starijih predškolaca osigurava se: razvojem interesa i formiranjem osnovnih vještina za konstruktivne aktivnosti (glavna faza); formiranje inicijalne kompetencije kao spremnosti za samostalno rješavanje problema u procesu realizacije igara (kreativna faza).

Formiranje subjektivne pozicije predškolca u dizajnerskim aktivnostima osigurava se pedagoškom podrškom usmjerenom na osobnost, koja se temelji na fleksibilnoj promjeni pozicije učitelja, koji djeci djeluje kao model kulture ponašanja u aktivnostima vezanim uz korištenje odgovarajući materijali.

Položaj učitelja se mijenja kako djeca razvijaju konstruktivne i kreativne vještine: učitelj je nositelj znanja i vještina u konstruiranju. raznih materijala, organiziranje zanimljivih aktivnosti u slobodno vrijeme; učitelj - inicijator projekata, koordinator dječjih planova i interakcija; Učiteljica je partner u sukreiranju i zajedničkim aktivnostima u slobodno vrijeme, podupirući i potičući dječju samostalnost, inicijativu i kreativnost. Istodobno, pedagoška podrška usmjerena je na individualne karakteristike učenika i predstavlja prirodnu pomoć djetetu u rješavanju novih problema vezanih uz trošenje sredstava kojima raspolaže.

Rad koji sam obavio dokazuje učinkovitost razvijenih pedagoških uvjeta i omogućuje nam da ocrtamo smjerove za daljnje studije u ovaj smjer: proučavanje značajki prenošenja iskustava stečenih u obrazovnim aktivnostima djece na šire samostalna djelatnost, kao i interakcija vrtića i obitelji.

Bibliografija

1. Komarova L.G. Gradimo od LEGO "LINK-PRESS" - Moskva, 2001.
2. Luss T.V. Formiranje vještina konstruktivne igre kod djece korištenjem LEGO-a. – Moskva: Humanitarni izdavački centar VLADOS, 2003.
3. L.G. Komarova Gradnja s LEGO-om (modeliranje logičkih odnosa i objekata iz stvarnog svijeta pomoću LEGO konstrukcionih kompleta). – M.: “LINKA – PRESS”, 2001.
4. Lištvan Z.V. Dizajn - Moskva: “Prosvjetljenje”, 1981.
5. Paramonova L.A. Dječji kreativni dizajn - Moskva: Izdavačka kuća"Karapuz", 1999.
6. Fešina E.V. “Lego konstrukcija u vrtiću” Priručnik za učitelje. – M.: ur. Sfera, 2011. (enciklopedijska natuknica).
7. Ishmakova M.S. Dizajn u predškolski odgoj pod uvjetima uvođenja Saveznog državnog obrazovnog standarda, Sveruski obrazovni i metodološki centar za obrazovnu robotiku. – M.: Izdavačko-poligrafski centar “Maska”, 2013.

Prijave

Prilog br.1

Načini određivanja učinkovitosti nastaveprocjenjuju se na temelju toga koliko je dijete uspješno savladalo praktični materijal, koje je trebalo savladati. U tom smislu, razina razvoja konstruktivnih sposobnosti dijagnosticira se dva puta godišnje.

kod djece od 5-6 godina

Dijagnostika razine znanja i vještina LEGO konstrukcije

kod djece od 6-7 godina

Prilog br.2

OOD na razvoju elementarnih matematičkih pojmova

i LEGO konstrukcija

Tema: “Putovanje na otoke znanja”

Zadaci:

Razvojni:

• Razvijati potrebu za intelektualnim djelovanjem i stjecanjem novih vještina, sposobnosti i znanja.
• Razvijati maštu, konstruktivne sposobnosti i sposobnost kreativnog korištenja prethodno stečenih vještina, sposobnost logičkog mišljenja.
• Razvijati snalažljivost i inteligenciju.

Edukativni:

• Učvrstiti znanje o sastavu brojeva unutar 10 od njihova dva manja broja.
• Nastaviti učiti sastavljati aritmetičke zadatke i zapisivati ​​njihova rješenja u obliku modela “dijela i cjeline” iu predznačno-digitalnom obliku; naučiti prepoznati uvjete, pitanje, rješenje i odgovor u problemu.
• Vježbajte brojanje unutar 10 naprijed i obrnutim redoslijedom, imenujući susjede broja.
• Naučite izražavati i obrazlagati svoje odgovore, izvoditi jednostavne zaključke.
• Naučite se snalaziti u bilježnici s kvadratićima.
• Učvrstiti sposobnost analize konstrukcije objekta, isticanja njegovih glavnih konstruktivnih dijelova, oblika, veličine, smještaja dijelova, uspostavljanja veze između funkcije dijela i njegovih svojstava u zgradi.

Edukativni:

• Održavajte interes za intelektualnu aktivnost, pokažite upornost, odlučnost i uzajamnu pomoć.
• Njegujte samokontrolu, sposobnost da slušate jedni druge i prihvatite tuđe gledište.
• Metode i tehnike: razgovor, obrazloženje, usmena objašnjenja, upute, odgovori na individualna i zborna pitanja.

Pripremni radovi:

• pogađanje zagonetki
• rješavanje logičkih problema
• rad u bilježnicama: orijentacija na listu papira (u kvadratu)
• individualni rad i učenje nastave tjelesnog odgoja.

Rad na rječniku: otok, zračni prijevoz, kopneni prijevoz, obluk.

Oprema:magnetna ploča, računalo.

Demo materijal:

• Kreativne kartice, slika za sastavljanje zadatka, kućice za slaganje brojeva

Brošura:

• Kreativne kartice, LEGO konstruktor, brojevi, znakovi, model dio-cijela, bilježnice, jednostavne olovke, “karte” za brod.

Napredak OOD-a

Odgajatelj:Ljudi, danas je poštar donio pismo u vrtić od stanovnika Otoka znanja. Zovu nas da ih posjetimo. Volite li posjećivati?

Odgajatelj:Ljudi, što mislite čime bi se moglo doći do otoka?

Djeca nabrajaju prijevoz.

Odgajatelj:Tako je, avionom, helikopterom. Koja je ovo vrsta prijevoza?

djeca:Zračni prijevoz.

Odgajatelj:Na brodu, čamcu, jedrilici. Koja je ovo vrsta prijevoza?

djeca:Zračni prijevoz.

Odgajatelj:Može li se na otok doći autobusom ili vlakom?

Odgajatelj:Zašto ne? (odgovori djece)

Odgajatelj:Što je otok?

Odgajatelj:Tako je, otok je kopno, a voda je posvuda, tako da ti i ja ne možemo kopnenim prijevozom doći do otoka.

Odgajatelj:Pa, budući da možemo putovati vodom i zrakom, predlažem da sada počnete graditi.

Jedan, dva, tri okreni se

Pretvorite se u graditelje transporta

Na stolu su kreativne karte za izradu aviona i broda od LEGO konstrukcionih setova.

Odgajatelj:Bravo, prijevoz je spreman, možete ići na izlet na Otoke znanja.

Odgajatelj:Predlažem odlazak na otok “Count It” avionom.

Lekcija tjelesnog odgoja "Avion"

Ulazimo u avion(djeca čuče)

Poletimo!(“pokrenite” avion, ustanite, recite: “zhu”)

Letimo iznad oblaka.(ruke u stranu)

Mašemo tati, mašemo mami.(obje ruke redom)

Vidimo kako rijeka teče(pokazuje mahanje rukama)

Vidimo ribara u čamcu.("izbaci" štap za pecanje)

Oprez: planina!(nagnite se lijevo, desno, recite: "zhu")

Vrijeme je da sletimo!(čučnjevi)

Odgajatelj:Ljudi, ali avion ne može sletjeti na otok "Izračunaj", morat ćemo skočiti s padobranom. Svaki padobranac mora sletjeti točno na svoju točku; za to treba riješiti primjer koji je napisan na padobranu i pronaći točku slijetanja s točnim odgovorom.

Odgajatelj:Dakle, svi su uspješno sletjeli, idemo provjeriti?

• 2+3=5
• 3+3=6
• 3+1=4
• 4+3=7
• 6-3=3
• 8-2=6

Djeca rješavaju primjere i pronalaze odgovore (doletne točke)

Odgajatelj:Dakle, mi smo na otoku Count It. Smeta li ti izračunati?

Odgajatelj:Odgajatelj:

Brojite od 1 do 10, od 10 do 1, od 3 do 8, od 7 do 1.

Što je 8 bez 1? 6 bez 2? 4 bez 1? itd.

Imenuj susjede brojeva 4, 8, 6, 9, 5 itd.

Mislio sam na broj koji je veći od 4, ali manji od 6; više od 7, ali manje od 9; više od 5, ali manje od 7, itd.

Odgajatelj:Ići ćemo na otok "Rasselyai-ka" brodom, molim putnike da zauzmu svoja mjesta, evo vam karte. Sjedamo tako da prebrojimo rupice na ulaznici i pronađemo odgovarajući broj na naslonu stolice.

Elektronska tjelesna vježba za oči"Brodovi i galebovi".

Odgajatelj:Dakle, doplovili smo do otoka "Rasselyay-ka". Na ovom otoku su se svi stanovnici posvađali, ne mogu se useliti u svoje kuće kako treba. Molim vas pomozite ljudi, preselite sve stanare u stanove. U stanovima s lijeve strane već žive stanari, preselite stanare u stanove s desne strane tako da na istom katu živi onoliko stanara koliko je broj vaše kuće.

Odgajatelj:Bravo, hvala što ste donijeli mir svim stanovnicima ovog otoka.

Odgajatelj:I na našem putu ostali posljednji otok"Odlučiti." Čuvar ovog otoka smislio je vrlo lukave, teške zadatke za vas, ali mislim da se i vi možete nositi s njima.

Zadaci

1. Kolja je živio na otoku 3 godine, a Tanja je živjela na otoku 3 zime, 3 proljeća, 3 ljeta i 3 jeseni. Tko je od djece više živio na otoku, Kolya ili Tanya?

(odgovori djece)

2. Na palmi je raslo 6 kokosa, 2 oraha su pala. Koliko je oraha ostalo na palmi?(slika za izmišljanje zadatka)

Djeca polažu zapis drugog problema na stol.

Odgajatelj:Zašto mislimo da je ovo izazov? (Zadatak sadrži uvjet i pitanje.)

Odgajatelj:Navedite stanje problema. (6 kokosa je raslo na palmi, 2 oraha su pala.)

Odgajatelj:Što je stanje problema? (Ovo je kratka priča.)

Odgajatelj:Imenujte pitanje zadatka. (Koliko je oraha ostalo na palmi?)

Odgajatelj:Što je pitanje zadatka? (Što trebate saznati u problemu.)

Odgajatelj:Što još mora biti u zadatku? (Brojevi.)

Odgajatelj:Kako riješiti ovaj problem? (Od cjeline trebate oduzeti dio, dobit ćete dio.)

Odgojiteljica: Bravo, riješili ste sve zadatke. Jeste li uživali u posjeti stanovnicima Otoka znanja?

Odgojiteljica: Ali vrijeme je da se vratim u vrtić. Da bismo to učinili, moramo nacrtati jasnu, ispravnu rutu natrag do našeg vrtića. Da biste to učinili, predlažem vam da radite vježbe za prste.

Gimnastika za prste"Manić"

Živio je jedan burbot u rijeci,

(valoviti pokret desnom rukom)

S njim su se sprijateljila dva rufa.

(valoviti pokret lijevom rukom)

Tri su patke doletjele k njima

(složite palčeve, dlanovi okrenuti prema sebi)

četiri puta dnevno,

(stisnite i otpustite prste)

Jedan dva tri četiri pet.

(raširite prste od šake, počevši od malog prsta)

Djeca kažu:

otvorit ću svoju bilježnicu

I stavit ću ga pod kut

Neću to skrivati ​​od vas, prijatelji.

Držim olovku ispravno.

Sjedit ću ravno, neću se savijati -

A ja ću se baciti na posao.

Odgojiteljica: Uzmi olovku, otvori svoju bilježnicu. Stavite olovku na točku otoka "Znanje" i pažljivo slušajte i brojite ćelije dok diktiram.

Djeca izvode grafički diktat

Odgojiteljica: Dakle, dobrodošli natrag u vrtić. Uživali ste u posjetu.

- Koji su vam zadaci bili najteži za obavljanje na ovom putu?

- Prilikom izvršavanja kojeg zadatka niste imali poteškoća?

Književnost:Nastavni planovi za program "Razvoj" za pripremnu grupu, ur. LA. Wenger, Moskva. Izdavačka kuća "Gnom i D" 2000

Kako biste koristili preglede prezentacije, stvorite Google račun i prijavite se na njega: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

Lego - konstrukcija kao sredstvo razvoja kreativne osobnosti u predškolska dob Pripremio nastavnik MADOU "TsRR - DS "Raduga" Vovchenko I.V.

LEGO je najdraža igra djevojčica, ali posebno dječaka iz moje grupe. Ali što oni znaju o njemu? Ispalo je ne puno. LEGO je građevinski set koji sadrži mnogo dijelova različitih boja i oblika. - Mogu je igrati i djevojčice i dječaci.

Relevantnost: 1. Igra je vrlo popularna među djecom diljem svijeta. 2. Djeca u skupini malo znaju o povijesti stvaranja LEGO konstruktora. 3. LEGO setovi imaju veliki potencijal za razvoj kreativnost djece. 4. Dublje i detaljnije upoznavanje s konstruktorskim setom i njegova česta uporaba pomoći će odgojiteljima u rješavanju teških problema kroz uzbudljivu igru.

Hipoteza LEGO konstruktor pojavio se davno, ali njegova relevantnost nije izgubljena do danas.

Ciljevi projekta: 1. Obnoviti znanje djece o LEGO konstruktorima. 2. Upoznati djecu s poviješću nastanka LEGO konstruktora. 3. Dajte ideju o povijesnom vremenu - od prošlosti do sadašnjosti, koristeći primjer povijesti LEGO konstruktora. 4. Proširite dječje razumijevanje mogućnosti ovog konstrukcijskog seta. 5. Razvijati percepciju, mišljenje, govor, kroz verbalnu analizu - zaključivanje u procesu aktivnih radnji za pronalaženje veza od drvene igračke do inovativnih razvoja. 6. Razvijati dječju maštu i znatiželju. 7. Nastaviti razvijati finu motoriku prstiju.

Planirani rezultat: 1. Djeca će proširiti svoje znanje o LEGO konstruktoru. 2. Djeca će naučiti povijest LEGO konstruktora. 3. Djeca će stvoriti predodžbu o mogućnostima igranja LEGO konstruktorima. 4. Dizajn izložbe “Sve iz LEGO-a”.

Provedba projekta 1. faza - pripremni Cilj: odrediti glavna područja rada: - Izrada problema - Informiranje i upoznavanje roditelja s temom i planom projekta - Prikupljanje i prikupljanje informacija o LEGO konstruktoru - Planiranje zajedničkih aktivnosti. Inscenacija problematično pitanje: Kako je nastao LEGO? Razgovor koji se temelji na tri pitanja: -Što znamo o LEGO-u? -Što želimo znati? - Kako to učiniti? Informiranje i upoznavanje roditelja s temom i planom projekta. Opremanje grupe LEGO konstruktorima. Razmjena mišljenja o LEGO konstruktoru Pregled kataloga i dijagrama. Učimo sastavljati modele pomoću dijagrama. Zbirka modela.

Faza 2 – analitički Cilj: pomoći djeci prikupiti informacije o LEGO konstruktoru. 1. Razgovori na teme: - "Djeca svijeta se igraju LEGO." - “Nevjerojatno - u povijesti LEGO-a.” -Što znači riječ- LEGO - “Koje LEGO setove imaš kod kuće? " - "Kakav biste heroj postali i zašto? » 2. Čitanje i učenje napamet pjesama o LEGO konstruktorima 3. Pogađanje zagonetki uz pomoć LEGO konstruktora 4. Gledanje knjiga, časopisa i edukativnih crtića na temu: “Povijest nastanka LEGOa”, “Tko je Ole Kirk Christiansen?”, “The transformacija plastike.” 5. Izlet u trgovinu igračaka. 6. Igre uloga s LEGO konstruktorima: LEGO Heroes, Police, LEGO city. 7. Obrazovne aktivnosti: modeliranje, bojanje, konstruiranje LEGO likova, crtanje pečatima iz LEGO konstruktora. 8. Izrada zanimljivih modela po volji iu slobodno vrijeme.

Faza 3 – praktični Cilj: Razviti kod djece sposobnost korištenja stečenog znanja o dizajneru u igrama. -Igra “Rijeka vremena” -Igra: “Napravi shemu” -Igra “Dresirane životinje” -Igra: “Pogodi bajku” -Igra: “Što nedostaje? "-Igra "Tko je gdje? » Igre s vodom: „Čamac plovi“: dijete konstruira čamac, čamac ili splav od LEGO-a, na konstrukciju pričvrsti jedro (papirnatu salvetu), nakon čega izvodi vježbe disanja(dijete puše u čamac - čamac lebdi); „Podvodno kraljevstvo”: dijete gradi od LEGO-a prema uputama učitelja ili samostalno prema planu, držeći ruke u posudi s vodom; “U potrazi za blagom”: dijete traži dijelove konstrukcionog seta sa zatvorenih očiju držanje za ruke u posudi s vodom;

Igre s pijeskom: „Pogodi koji dio“: dijete traži građevinski dio zakopan u pješčanoj lokvi i određuje mu naziv, a također broji i broj gumba na tom dijelu; „Spoji dijelove dodirom“: dijete traži dijelove konstrukcije zakopane u pijesku i povezuje ih dodirom, nakon čega ih izvlači i opisuje kako zgrada izgleda. Igra “Čarobni LEGO kvadrat” Izrada LEGO ili drugih figura i njihovo postavljanje prema uputama učitelja (ili drugog djeteta) u željeni dio LEGO kvadrata (donji lijevi kut, sredina, donji desni kut itd.)

Faza 4 - predstavljanje aktivnosti Cilj: dizajn izložbe “Sve iz LEGO-a”.

O temi: metodološki razvoj, prezentacije i bilješke

PROJEKT “Lego konstrukcija kao sredstvo razvoja kreativne aktivnosti djece”