Glazbena terapija. "Glazbena terapija kao metoda regulacije emocionalnog blagostanja djece predškolske dobi"

Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja jednostavno je. Koristite obrazac u nastavku

Studenti, diplomanti, mladi znanstvenici koji koriste bazu znanja u svom studiju i radu bit će vam vrlo zahvalni.

Objavljeno na http://allbest.ru

Glazbena terapija kao sredstvo liječenja djece

Uvod

U današnjem društvu glazba je jedan od umjetnička djelatnost. Čak su i starogrčki filozofi uočili tu ulogu glazbena umjetnost u estetskom odgoju pojedinca i njegovom pozitivnom terapeutskom djelovanju na osobnost. Platon je tvrdio da s jedne strane, "glazbeni saveznik" poslan u svijet dovodi u red harmoniju pojedinca, s druge strane, uklanja disharmoniju njegova uma. Glazbena terapija je tretman glazbom, kreativno samoizražavanje.

Glazbena terapija naširoko se koristi u mnogim zemljama svijeta za liječenje i prevenciju širokog spektra poremećaja, uključujući razvojne poremećaje, emocionalnu nestabilnost, poremećaje ponašanja, senzorne poremećaje, fizičke i kombinirane poremećaje, ozljede leđne moždine, psihosomatske bolesti, unutarnje bolesti , mentalni poremećaji, afazija , autizam.

Kao integrativna metoda, muzikoterapija u svoj arsenal uključuje medicinske, pedagoške i psihoterapijske metode.

Relevantnost teme: ova je tema postala vrlo popularna u današnje vrijeme, ali je još uvijek malo proučavana u Rusiji. Potrebno je dublje proučavanje utjecaja glazbene terapije na razvoj i zdravlje djece, kao u modernim uvjetima dolazi do oštrog pogoršanja zdravlja djece, što zahtijeva razvoj učinkovitijih mjera.

Prema istraživanjima stručnjaka, 75% bolesti odraslih položeno je u djetinjstvu. Samo 10% djece dolazi u školu potpuno zdravo, a mnoga zaostaju ne zbog lijenosti, već zbog lošeg zdravlja. Liječnici, roditelji i učitelji posvuda utvrđuju zaostajanje, kašnjenja, kršenja, odstupanja, nedosljednosti u razvoju djece, inferiornost njihovog zdravlja.

Cilj rada je proučavanje muzikoterapije kao jednog od samostalnih pravaca u terapiji za rad s djecom korištenjem literarnih izvora.

U tom smislu mogu se formulirati glavni zadaci:

1. proučiti znanstvenu literaturu o glazbenoj terapiji;

2. prepoznati vrste glazbenih aktivnosti koje se koriste u glazbenoj terapiji;

3. saznati važnost muzikoterapije kao zdravstveno štedljivog procesa za djecu;

4. Upoznajte se s različite vrste muzikoterapijske aktivnosti (zborsko pjevanje, sviranje na instrumentima, ples).

U tijeku pisanja eseja, različite vrste literarni izvori, stranice, koje su predstavljene u obliku popisa referenci.

1. Kratka povijest razvoja i primjene glazbene terapije

glazbena terapija korektivni psihološki dijete

Kako je moćan tvoj očaravajući zvuk!

Mozart. čarobna frula

Povijest odnosa između glazbe i čovjeka seže u daleku prošlost, do nastanka čovječanstva.

Znanstveni i povijesni dokazi pokazuju da su plesovi i pjesme prethodili artikuliranom govoru. To ukazuje na to da je glazba primitivni jezik čovječanstva.

Korištenje glazbe u svrhu liječenja također ima dugu povijest. U prošlosti se glazba široko koristila u medicinskoj praksi. To je poznato iz Platonovih djela, iz biografije kralja Davida, spominje se u mitovima o Apolonu itd.

Pojam "glazbena terapija" je grčko-latinskog porijekla i znači "liječenje glazbom". Postoje mnoge definicije pojma "glazbena terapija". Značajan dio znanstvenika muzikoterapiju smatra pomoćnim sredstvom psihoterapije, sredstvom specifične pripreme bolesnika za korištenje složenih terapijskih metoda. Drugi autori glazbenu terapiju definiraju kao: - kontroliranu uporabu glazbe u liječenju, rehabilitaciji, obrazovanju i odgoju djece i odraslih oboljelih od somatskih i psihičkih bolesti; - sustavna uporaba glazbe za liječenje fizioloških i psihosocijalnih aspekata bolesti ili poremećaja; - alat za optimizaciju kreativne snage te pedagoško-odgojni rad.

Izvanredan liječnik svih vremena i naroda, Avicena, prije tisuću godina je glazbom liječio živčane i duševne bolesnike. U Europi se to spominje još s početka 19. stoljeća, kada je francuski psihijatar Esquirol počeo uvoditi terapiju glazbom u psihijatrijske ustanove. Karakteristično je da je uporaba glazbe u medicini bila pretežno empirijska.

Glazbena terapija se dalje razvija nakon Prvog svjetskog rata. Tridesetih godina prošlog stoljeća iskustva vojnih liječnika koristili su njemački terapeuti u liječenju čira na želucu, a švicarski u liječenju blažih oblika tuberkuloze. Austrijski opstetričari uz pomoć glazbe anestezirali su porod. Upotreba glazbe i zvuka kao anestetika počela se koristiti u stomatološkoj i kirurškoj praksi. Sva ta praksa postala je osnova za razvoj glazbene terapije nakon Drugog svjetskog rata.

U drugoj polovici 20. stoljeća značajno su porasle tehničke mogućnosti u proučavanju fizioloških reakcija koje se javljaju u tijelu u procesu glazbene percepcije. Dokazano je da glazba aktivno utječe na funkcije svih vitalnih fizioloških sustava, intenzitet različitih fizioloških procesa, disanje i kardiovaskularni sustav, krvotok, pa čak dovodi i do određenih hormonalnih i biokemijskih promjena.

2. Glazbena terapija: smjerovi, zadaci, funkcije

Uloga glazbe u životima ljudi s vremenom se povećava. Znanstvenici, skladatelji, učitelji, glazbenici razvijali su probleme dječjeg glazbenog obrazovanja i odgoja. Mnogi istraživači bilježe terapeutski učinak glazbenog ritma na sve sustave i funkcije djetetovog tijela, uključujući razvoj mišljenja, pažnje i motoričkih sposobnosti. Psihofizički smjer glazbene aktivnosti povezan je s pozitivnim utjecajem glazbe na različite sustave djetetovog organizma.

Četiri su glavna pravca korektivnog djelovanja glazbene terapije:

1. Emocionalna aktivacija tijekom verbalne psihoterapije.

2. Razvoj vještina Međuljudska komunikacija, komunikacijske funkcije i sposobnosti.

3. Regulatorni utjecaj na psihovegetativne procese.

4. Sve veće estetske potrebe.

Kao psihološki mehanizmi korektivnog djelovanja glazbene terapije naznačeni su: * katarza - emocionalno oslobađanje, regulacija emocionalnog stanja; * olakšavanje osvješćivanja vlastitih iskustava; * suočavanje sa životnim problemima; * povećanje društvene aktivnosti; * stjecanje novih sredstava emocionalnog izražavanja; * olakšavanje stvaranja novih odnosa i stavova.

Ciljevi glazbene terapije:

Glazbom jačati zdravlje djece;

Naučiti djecu da prepoznaju emocije i osjećaje koje prenosi glazba;

Razvijte osjećaj za ritam, dajte djetetu priliku da mašta i izmišlja pokrete.

Glazbena terapija je posebna vrsta glazbene aktivnosti usmjerena na prevenciju, oporavak i korekciju različitih psiho-emocionalnih devijacija, ponašanja, na rehabilitaciju pojedinca sredstvima glazbene umjetnosti. Glazba ima sedativnu (opuštajuću), stimulirajuću i katarzijsku funkciju.

Sedativna (opuštajuća) funkcija povezana je s činjenicom da se kao rezultat posebno organizirane glazbene aktivnosti oslobađa mišićna i emocionalna napetost, čovjek se smiruje, vraća fizička i emocionalna snaga.

Stimulirajuća funkcija, naprotiv, usmjerena je na mobilizaciju i aktiviranje svih fizičkih i emocionalnih sposobnosti osobe: dovodi do tonusa mišića, vitalnog važnih sustava tijelo, ispunjava pozitivnim, živim emocijama i daje dobro raspoloženje. U ovom slučaju koristi se durska, ritmička, plesna glazba.

Katarzička funkcija glazbe suprotstavljena je sedativnoj i stimulativnoj. Njegova suština nije u nadoknađivanju emocija koje nedostaju, već u oslobađanju čovjeka od osjećaja koji ga tište. "Katarza - od grčkog - čišćenje - izvorno: emocionalni šok, stanje unutarnjeg čišćenja, izazvano u gledatelju antičke tragedije kao rezultat posebnog iskustva za sudbinu junaka, u pravilu, završava u njegovoj smrt."

3. Mehanizmi utjecaja glazbe na čovjeka

Glazbena terapija uključuje:

Slušanje glazbenih djela;

pjevanje pjesama;

Ritmički pokreti uz glazbu;

Kombinacija glazbene i vizualne aktivnosti.

Ciljevi nastave uz korištenje glazbene terapije:

Stvaranje dugoročne emocionalne pozadine rehabilitacije (uklanjanje faktora anksioznosti koji se javlja kod ovog kontingenta djece zbog nagla promjena društveni i osobni status);

Stimulacija motoričkih funkcija;

Razvoj i korekcija senzornih procesa (senzacija, percepcija,

reprezentacije) i senzornih sposobnosti, dezinhibicija govorne funkcije.

Glazbena terapija koristi različite terapijske mehanizme:

Omogućuje prevladavanje psihološke obrane djeteta - smiriti ili, obrnuto, aktivirati, postaviti na interes.

Pomaže u uspostavljanju kontakta.

Pospješuje razvoj komunikacijskih i kreativnih sposobnosti

predškolac.

Povećava samopoštovanje kroz samoaktualizaciju.

Pomaže u izražavanju osjećaja.

Razvija empatiju.

Pomaže u uspostavljanju i razvoju međuljudskih odnosa.

Formira vrijedne praktične vještine: muziciranje

instrumenti, pjevanje, slušanje glazbe itd.

Pomaže da se vaše dijete zabavi glazbene igre, pjevanje, ples, kretanje uz glazbu, improvizacija.

4. Primjena muzikoterapeutskih tehnika u radu s djecom

U radu s djecom postoje sljedeće metode glazbene terapije:

1. Metoda usmjerene vizualizacije K.O. Connor (glazba i opuštanje). Djecu treba učiti opuštanju jednako kao i odrasle. Ponekad su djeca jako fizički i emocionalno napeta. To dovodi do iritacije i iracionalnog ponašanja. Potrebna im je pomoć da se opuste. Često vam to omogućuje prepoznavanje izvora iritacije. Kada se opuštaju, djeca mogu ležati na podu, mogu zauzeti bilo koji udoban položaj, savijanje i istezanje tijela vrlo su korisni. Može se koristiti posebne vježbe joga. Glazba služi kao pozadina.

Nakon opuštanja, dijete gradi slike koje su mu ugodne, oživljava ugodne uspomene koje će mu pomoći da se nosi s postojećim fobijama ili napetostima.

2. Glazba i meditacija. Meditacija je izvrstan način podučavanja opuštanja – relaksacije. Posebno odabrana glazba služi kao podloga za muzikoterapiju. Nakon vježbi meditacije djeca mogu crtati ili se kretati uz glazbu. Meditacija je dvije vrste: direktivna i nedirektivna. Direktivna meditacija - popraćena pričom, može uključivati ​​elemente sugestije koji djecu postavljaju na određeni način. Nedirektivna meditacija odvija se kada se slušatelj slobodno prepušta slikama i asocijacijama koje se u njemu javljaju u procesu promatranja razvoja glazbenog sadržaja. Dijete je uronjeno u svoje unutrašnji svijet i zamišlja što god želi.

3. Metoda režiranih fantazija V. Ocklender (glazba i fantazije). Fantazije su izuzetno vrijedne za razvoj djece. Koriste se kao terapeutsko sredstvo. Glazba se koristi kao pozadina, kao ilustracija, može se organski utkati u zadatak. Ova metoda pomaže djeci da na siguran, nježan način izraze potisnute osjećaje, potrebe, težnje i misli. Dijete puno lakše reagira na metaforički prikaz svog života nego na nepristojnost realne slike. U tome mu pomaže metaforička snaga glazbe.

4.Slušanje glazbe. Za nastavu vezanu uz slušanje glazbe vrlo je važno: posebno odabrati glazbeni repertoar i metode rada s njim; korištenje u razredu drugih vrsta glazbenih aktivnosti djece: glazbeni pokret, pjevanje, sviranje u orkestru, dirigiranje; korištenje u nastavi djela drugih vrsta umjetnosti, prvenstveno likovne i beletristike.

5. Vokalna terapija posebno je indicirana za depresivnu, inhibiranu, egocentričnu djecu. Prednost grupne vokalne terapije je što je svaki sudionik uključen u proces. U isto vrijeme ovdje veliki značaj ima i moment „anonimnosti“ osjećaja, „skrivenosti“ u općoj masi, što stvara preduvjet za prevladavanje kontaktnih poremećaja, za afirmaciju vlastitih osjećaja i zdrav doživljaj tjelesnih senzacija.

Pjesme se biraju prema raspoloženju grupe. Grupni plasman je začarani krug. Vođa pjeva zajedno sa svima. Kada se postigne određeno stanje grupe, svaki sudionik ima priliku predložiti pjesmu, imenovati voditelja. Pjevanje je za mnoge povezano s prevladavanjem sramežljivosti, jer pjevanje dolazi u središte pažnje.

6. Zborsko pjevanje je najučinkovitije sredstvo odgoja ne samo estetskog ukusa, već i inicijative, mašte, kreativnih sposobnosti djece, ono najbolje pridonosi razvoju glazbena sposobnost(pjevački glas, osjećaj za ritam, glazbeno pamćenje), razvoj pjevačkih vještina, potiče rast interesa za glazbu, povećava emocionalnu i vokalno-zborsku kulturu. Zborsko pjevanje pomaže djeci razumjeti ulogu kolektiva u ljudska aktivnost, čime pridonosi formiranju svjetonazora djece, djeluje organizirajuće i disciplinirajuće na djecu, potiče osjećaj kolektivizma, prijateljstva.

7. Sviranje glazbenih instrumenata. Uz slušanje glazbe važno je aktivno muziciranje, što pomaže povećanju samopoštovanja – prevladavanju ambivalentnosti ponašanja. Najčešće je glazbena terapija povezana s izvedbenim aktivnostima grupna terapija. Aktivna muzikoterapija uključuje sviranje glazbenih instrumenata.

Za izvedbu jednostavnih komada, čak možete koristiti takve jednostavni alati poput bubnja, trokuta, ksilofona. Nastava je ograničena na traženje najjednostavnijih melodijskih, ritmičkih, harmonijskih oblika i predstavlja improviziranu igru. Razvija se dinamička prilagodljivost, sposobnost slušanja jedni drugih. Budući da je riječ o grupnoj muzikoterapiji, igra je izgrađena na način da sudionici međusobno aktivno komuniciraju, među njima se stvaraju komunikacijski i emocionalni odnosi, tako da je taj proces dosta dinamičan. Najvažnije je da se dijete izražava kroz sviranje glazbenog instrumenta.

8. Terapija pokretom plesom može poslužiti kao most između svijeta svijesti i nesvjesnog. Plesno-kretnom terapijom dijete se pokretom može potpunije izraziti i zadržati svoj identitet u kontaktu s drugom djecom. Terapija pokretom plesom jedina je vrsta terapije koja koristi mnogo slobodan prostor. Ponašanje pokreta se širi u plesu, pomaže u prepoznavanju sukoba, želja i može doprinijeti životu negativni osjećaji i oslobađanje od njih.

5. Glavni mehanizmi psihološkog korektivnog utjecaja

Glazbena terapija može se koristiti i kao glavna i kao jedna od pomoćnih metoda. Postoje dva glavna mehanizma psihološkog korektivnog utjecaja, karakteristična za metodu glazbene terapije.

Prvi je mehanizam da glazbena umjetnost omogućuje rekonstrukciju traumatične konfliktne situacije u posebnom simboličkom obliku i time pronalaženje njezina rješenja.

Drugi mehanizam povezan je s prirodom estetske reakcije, koja omogućuje promjenu djelovanja "afekta od bolnog do ugodnog".

Obično se razlikuju retrospektivne i prospektivne faze glazbene terapije. Retrospektivna faza ima zadatak potaknuti sudionika na iskustvo potrebe za aktivnim razotkrivanjem unutarnjeg sukoba. Slušanje glazbe treba čovjeka dovesti u suočavanje s njegovim unutarnjim životom. Iskustva koja su do tada ostala nesvjesna ili samo djelomično svjesna pretvaraju se u konkretne predodžbe. U ovoj fazi treba koristiti glazbu s dubokim emocionalnim sadržajem, poput simfonijske glazbe iz 19. stoljeća. U prospektivnoj fazi moguća su dva pristupa. Prvi je pražnjenje psihičke napetosti, čiji izraz može biti napetost mišića. Drugi je razvoj potrebe za slušanjem glazbe, širenje raspona doživljaja, stabilizacija blagostanja.

Postoji individualna i grupna muzikoterapija. Individualna muzikoterapija provodi se u tri varijante: s izrazitim komunikacijskim, reaktivnim i regulatornim djelovanjem. U prvom slučaju učitelj i dijete slušaju glazbeno djelo, ovdje glazba pomaže u poboljšanju tih odnosa. U drugom se postiže pročišćavanje. U trećem - uklanja se neuro-psihička napetost. Sva tri oblika mogu se koristiti samostalno ili u kombinaciji. Predstavljaju u određenom smislu pasivnu glazbenu terapiju. Uz to se provodi aktivna individualna muzikoterapija čija je svrha prevladavanje komunikacijskih poremećaja. Provodi se u obliku glazbene nastave učitelja zajedno s djetetom.

Grupna muzikoterapija izgrađena je na način da sudionici međusobno aktivno komuniciraju, među njima se stvaraju komunikacijski i emocionalni odnosi, tako da je taj proces dosta dinamičan.

Glazbena terapija pomaže u poboljšanju odnosa između učitelja i djeteta, razvija osjećaj unutarnje kontrole, otvara nove sposobnosti i povećava samopoštovanje.

6. Pozitivan učinak glazbene terapije.

Stručnjaci identificiraju sljedeće pozitivne učinke glazbene terapije:

*Glazba ima snažan umirujući učinak na hiperaktivnu djecu;

* Zatvorena, sputana djeca postaju spontanija, razvijaju vještine interakcije s drugim ljudima;

*Poboljšava funkciju govora;

* Poboljšava senzomotoričku funkciju;

*Muzikoterapija je vrlo učinkovita u ispravljanju komunikacijskih poremećaja, često pomaže u uspostavljanju emocionalnog dijaloga čak i kada su druge metode iscrpljene;

* Dijete doživljava pozitivan doživljaj postignutog uspjeha u savladavanju različitih načina muziciranja, razvijaju se njegovi interesi;

*Glazba blagotvorno djeluje preko tjelesne razine na emocionalno stanje djeteta predškolske dobi;

*Glazba ima ogroman ljekoviti potencijal i mogućnost utjecaja na duhovni razvoj djeteta;

*Glazba, kao ritmički podražaj, potiče fiziološke procese koji se ritmički odvijaju u motoričkoj i vegetativnoj sferi.

Zaključak

Trenutačno se glazbena terapija smatra neovisnim smjerom, nekom vrstom odjela psihoterapije, povjeren joj je niz zadataka za psihokorekciju. Unatoč činjenici da je uporaba glazbe u medicinske svrhe sada sve raširenija, teorijski aspekti glazbene terapije nisu u potpunosti razvijeni.

Svrha glazbene nastave je stvaranje pozitivne emocionalne pozadine, rehabilitacija, poticanje motoričkih funkcija, razvoj i korekcija senzornih procesa i senzornih sposobnosti, dezinhibicija govorne funkcije.

Za dječja zanimanja najvažnije je uvježbavanje zapažanja, razvoj osjećaja za tempo, ritam, vrijeme, mentalnih sposobnosti i fantazija, verbalnih i neverbalnih komunikacijskih vještina, razvoj voljnih kvaliteta i sposobnosti obuzdavanja afekata, razvoj opće fine i artikulacijske motorike.

Za postizanje ovih zadataka, organizacijsko načelo glazbenog ritma i njegovih emocionalni utjecaj na ponašanje djeteta.

Praktični materijal je niz zadataka koji su organski povezani s glazbom i raspoređeni prema određenoj shemi lekcije, osiguravajući ispravnu izmjenu fizičkog i mentalnog stresa. Glazbena pratnja regulira tempo i prirodu pokreta, ponekad sporo, ponekad brzo, ponekad glatko, ponekad trzajno. Glazba bi od samog početka trebala usmjeravati ponašanje djeteta, kod jednih obuzdavati pretjeranu razdražljivost, a kod drugih aktivirati pasivnost i inertnost. Samo dijete mora osjetiti vodeću ulogu glazbe.

Izravni terapeutski učinak glazbe na neuropsihičku sferu djece javlja se njezinim pasivnim ili aktivnim opažanjem. Glazbena terapija sadrži sustav različitih diferenciranih metoda od kojih su neke naravno tradicionalne, a druge se na određeni način modificiraju u skladu sa specifičnostima govornog poremećaja. Glazbena terapija uključuje slušanje glazbe, pjevanje pjesama, ritmičke pokrete uz glazbu, kombinaciju glazbenih i likovnih aktivnosti itd.

Glazbeni ritam koristi se u liječenju poremećaja motoričkih i govornih funkcija, korekciji usporenog razvoja psihomotorike, oslabljenog osjećaja za ritam, odstupanja u govornom disanju. S djecom predškolske dobi provodi se u obliku nastave u kombinaciji s ritmičkim igrama, vježbama disanja. Glazbena terapija se koristi za govorne patologije organskog porijekla, blagotvorno djeluje na intelektualnu aktivnost, glazba pozitivno utječe na aktivnosti učenja, povećava motivaciju za učenje, povećava zadovoljstvo učenjem.

Bibliografija

1. Burno M.E. Praktični vodič u terapiji kreativnog samoizražavanja. M., 2002., str.214.

2. Vorozhtsova O.A. Glazba i igra u dječjoj psihoterapiji. Izdavačka kuća Instituta za psihoterapiju. M., 2004., str.90.

3.Vygotsky L.S. psihologija umjetnosti. Minsk, 1998., str.356.

4.Glazbena terapija u glazbeno obrazovanje: Materijali prve sveruske znanstvene i praktične konferencije / Ed. KAO. Klyuev. SPb., 2008., str.254.

5. Nazaikinsky E.O. Psihologija glazbene percepcije. M.: Muzyka, 1974, str.378.

Domaćin na Allbest.ru

Slični dokumenti

Fiziološki učinak glazbe na čovjeka. Glazbena terapija kao psihoterapijska metoda koja se temelji na ljekovitom djelovanju glazbe na psihološko stanje osoba. Psihološki mehanizmi korektivnog djelovanja glazbene terapije.

prezentacija, dodano 24.08.2010


Utjecaj glazbe na djecu ranoj dobi; zadaci glazbeno obrazovanje u popravnim predškolskim ustanovama, načini razvoja percepcije. Fizikalni i medicinski aspekti utjecaja glazbene terapije, njezina primjena u radu s djecom oštećena sluha.

seminarski rad, dodan 29.05.2012


Razmatranje vrsta (informacijski, emocionalni, fiziološki, bihevioralni), uzroci nastanka i značajke manifestacije psihičkog stresa. Povijest razvoja, glavni pravci i oblici glazbene terapije kao sredstva za korekciju stanja.

seminarski rad, dodan 01.08.2010


Opći obrasci utjecaja glazbe na ljudski organizam. Korištenje ljekovitih svojstava glazbe u antičko doba. Načini utjecaja rock glazbe na ljudsku psihu i ljudsko tijelo. Ljekovita svojstva muzikoterapija: vrste i oblici, primjena.

seminarski rad, dodan 03.03.2008


Suština metode psihoterapije, koja koristi umjetničke tehnike i kreativnost za liječenje i psihokorekciju. Smjerovi u primjeni art terapije. Korištenje umjetnosti u popravnom radu. Mehanizmi psihološkog korektivnog utjecaja.

prezentacija, dodano 05.02.2016


Utjecaj glazbe na psihoemocionalno stanje osobe. Promjene krvnog tlaka, otkucaja srca, ritma i dubine disanja osobe pod utjecajem glazbeni zvukovi. Značajke glazbene terapije kao psihoterapijske metode.

sažetak, dodan 16.12.2010


Ispravljanje nedostataka psihički zdrave osobe. Korištenje terapije igrom kao metode psihoterapijskog utjecaja na djecu i odrasle koji koriste igru. Provođenje art terapije kao terapije crtanjem. Metode glazbene terapije i biblioterapije.

prezentacija, dodano 22.03.2016


Glazbeni utjecaj na emocionalno stanje osobe; stilovi glazbe kao produkt i izraz civilizacija, nacionalni osjećaji. Glazbena terapija: oblici i metode utjecaja na psihu. Marketinški koncepti glazbeni aranžman trgovačka poduzeća.

sažetak, dodan 06.03.2013


Psihološki utjecaj – kontrolni mehanizam masovna svijest i ponašanje: pojam, značajke, zaštitne tehnike. Uvjeravanje i sugestija kao metode psihološkog djelovanja medija na masovnu publiku; imitacija i zaraza u društvu i modi.

seminarski rad, dodan 24.06.2012


Manipulacija kao komunikacijski utjecaj na mase i osobnost. Vrste psihološkog utjecaja na mase. Potrebno-motivacijska sfera ljudske psihe. Uobičajene manipulativne tehnologije. Manipulacija mentalnim stanjima i ponašanjem.

Terapijske mogućnosti glazbene umjetnosti.

Percepcija glazbe, njezino izvođenje glavni su oblici ne samo glazbene percepcije, već i glazbene psihoterapije. Povijest je ostavila mnoge činjenice koje svjedoče o uspješnom korištenju terapeutskih mogućnosti glazbene umjetnosti od davnina. O ljekovitosti glazbe čovječanstvo je naučilo iz Biblije.

Prvi koji je znanstveno objasnio ljekovito djelovanje bio je Pitagora. U III stoljeću prije Krista. e. u Partskom kraljevstvu stvoren je glazbeni medicinski centar, gdje su uz pomoć posebno odabranih melodija liječili melankoliju, živčane poremećaje i srčane bolove.

Početkom 20. stoljeća poznati psihoneurolog Vladimir Mihajlovič Behterev počeo je proučavati utjecaj glazbe na ljudski organizam. Znanstvenik je došao do zaključka da glazba može ublažiti umor i dati energiju osobi, pozitivno utjecati na krvožilni i dišni sustav. Akademik Bekhterev je vjerovao da majke pjevaju svojim bebama s razlogom. "Bez uspavanke, puni razvoj djeteta općenito je nemoguć", napisao je znanstvenik.

Duhovna, vjerska glazba vraća duševni mir, daje osjećaj mira. Usporedimo li glazbu s lijekovima, O vjerska glazba je analgetik u svijetu zvukova, odnosno ublažava bol.

Zahvaljujući znanstvenim istraživanjima švedskih znanstvenika, cijelom je svijetu postalo poznato da zvuci zvona, koji sadrže rezonantno ultrazvučno zračenje, u nekoliko sekundi ubijaju bacile tifusa, uzročnike žutice i viruse gripe. I nije slučajno da su u vrijeme epidemija na crkvama neumorno zvonila zvona.

Mozartova glazba ima univerzalni učinak – u tome su jednoglasni svi stručnjaci. Djeluje zaista čarobno: kod prehlade i glavobolje, depresije i psihičkog stresa. Štoviše, učinak glazbe velikog Austrijanca proteže se ne samo na ljude, već i na domaće životinje, pa čak i na nežive predmete. Primjerice, u Europi su otkrili da krave koje redovito slušaju Mozartova djela daju više mlijeka, a Japanci vjeruju da Mozart čini kruh rahljastijim, a sake od rižine votke mirisnijim.

Utvrđeno je da tijekom pjevanja postoji posebna vibracija unutarnjih organa. S jedne strane pomaže dijagnostici, s druge strane aktivira funkcije disanja. Pjevanje veselih pjesama pomaže kod srčanih bolesti, doprinosi dugovječnosti.

Ne samo određene melodije, već i određeni instrumenti pomažu čovjeku da se osjeća bolje. Dakle, vjeruje se da harfa harmonično utječe na rad srca. Bubanj također pomaže bolesnom srcu da normalizira ritam i liječi hematopoetski sustav. Nježna violina liječi dušu i potiče samospoznaju osobe. Plemeniti organ usklađuje rad kralježnice i uvodi "red u glavu". Nisu uzalud radovi na njemu izvedeni uglavnom u crkvama i hramovima, nakon čega su ljudi izlazili jasnije svijesti i čistih misli.

Klavir normalizira rad štitnjače, a flauta širi i čisti pluća.

Glazbena terapija može biti učinkovit tretman za dječju neurozu, koja danas sve više pogađa predškolsku djecu. Sadašnje predškolske odgojno-obrazovne ustanove trebaju svim mogućim sredstvima pomoći društvu u rješavanju ovih problema.

Glavni fokus je na upoznavanju djece s djelima visoke glazbene umjetnosti: djelima „zlatnog fonda" glazbene kulture. Najbolja glazba za liječenje i opuštanje je klasična.

Opuštajuća, relaksirajuća glazba može se slušati kako danju tako i navečer, prije spavanja, u udobnom, ugodnom ambijentu. U isto vrijeme, soba bi trebala imati prigušeno, mirno svjetlo. Udobno smješteni, ili polegnite djecu, podsjetite o pravilno disanje(U pravilu, stručnjaci savjetuju da ne dišete prsima, kao što smo navikli, već trbuhom, izdahnite na račun "deset".) Zahvaljujući takvom disanju, zrak ulazi u stanice i pomaže da se bolje opustite.

Aktiviranje klasične glazbe poboljšava moždanu aktivnost, pomaže u vraćanju izgubljene i potrošene energije. Koristite ovu glazbu dok svirate, obavljate jutarnje rutine.

Glazbena terapija ima tri vrste: receptivno (pasivno), aktivno, integrativno.

Integrativna glazbena terapija uključuje dvije metode:

Glazbena terapija bojama- sinteza glazbe i boje (percepcija glazbe u kombinaciji s bojom).

Glazbena izoterapijaja- temelji se na sintezi glazbene i vizualne percepcije. Glazbena percepcija u kombinaciji s gledanjem remek-djela svjetske umjetnosti ima snažan psihoterapijski učinak na dijete, pomaže u izlasku iz konfliktnih situacija, produbljuje pažnju, budi osjećaj ljubavi prema sebi, prema životu. Prenesena na papir (u crtež) glazba daje samopouzdanje.

Receptivna glazbena terapija koristi se u radu s djecom predškolske dobi s oštećenjem vida, govornim poremećajima, koja imaju emocionalne i osobne probleme.

Terapija aktivnom glazbom uključuje vokalna terapija koji pomaže kardiovaskularnom sustavu i folklorna terapija koja poučava usklađivanje vanjskog i unutarnjeg svijeta čovjeka.

Kineziterapija razvija se kao samostalna tehnika i temelji se na povezanosti glazbe i pokreta, uključuje: koreografija, korektivni ritam,ritam terapijaiplesna terapija. Daje pozitivan učinak kod djece s oštećenim govorom, vidom i sluhom, mišićno-koštanim aparatom.

Posebno mjesto u kineziterapiji zauzimaju plesna terapija. Svladavajući ples, uključeni ne samo da uče pokrete, već i stvaraju umjetničku sliku. On. Ima veliki emocionalni utjecaj na izvođače i gledatelje.

Glazbena terapija se koristi kako u procesu slušanja glazbe tako iu procesu samih vježbi.

Za oslobađanje od stresa, ili obrnuto, za aktiviranje emocionalne sfere djetetove osobnosti, koristi se glazbom za opuštanje, kao i snimanjem zvukova prirode (šum mora, šume, grmljavine i sl.)

Vježbe glazbene terapije.

Vježba "Šum mora".

Učenici slušaju šum mora, a zatim ih pozivaju da „dišu“ poput mora. Udahnite tiho, nježno trbuhom i nježno podignite ruke. A zatim izdahnite uz zvuk "š". Izdišite dugo, dugo, uvlačeći trbuh tako da sav zrak izađe. Lagano spustite ruke i ponovno udahnite.

Vježba opuštanja "Čarobni san"

Mirna glazba zvuči uz zvukove prirode. Učitelj nudi da se udobno smjestite, opustite, zatvorite oči. Montaža:“Sada ste u čarobnom snu. Odmorite se zatvorenih očiju. Neka svi lijepo sanjaju.”

Opadaju trepavice...

Oči se zatvaraju...

Počivamo u miru (2 puta),

Zaspimo čarobnim snom.

Dišite lagano, ravnomjerno, duboko...

Naše ruke odmaraju...

Odmaraju se i noge...

Odmori se, zaspi... (2 puta)

Vrat nije napet

I opušteno...

Usne blago otvorene

Sve se prekrasno opušta ... (2 puta)

Napetost je nestala...

I cijelo tijelo je opušteno (2 puta),

Kao da ležimo na travi

Na zelenoj mekoj travi...

Sunce sada sija...

Stopala su nam topla...

Dišite lako...ujednačeno...duboko...

Usne su tople i mlohave

I nimalo umoran.

Mirno smo se odmarali

Zaspali su čarobnim snom.

Dobro nam je odmoriti se!

Ali vrijeme je za ustajanje!

Vježbe za ritam terapija.

Vježba "Mjehurići zraka"

Uz zvukove zapljuskivanja valova, djeca hodaju vrlo tiho, lagano i tiho na prstima, plešući uz glazbu. Predstavljaju se kao vodeni mjehurići, lagani i bez težine.

Vježba "Čaplja".

Učenici pjevaju bilo koji zvuk i stoje što je duže moguće na jednoj nozi, raširivši ruke u stranu poput krila. Ova vježba trenira osjećaj ravnoteže, razvija koordinaciju pokreta, formira pravilno držanje, jača mišiće nogu.

Vježba "Snježni nanosi i sunce."

Jedno dijete je "sunce", sve ostalo su "snježni nanosi". Na zvuk mećave djeca se "pretvaraju u snježne nanose" i smrzavaju u određenom položaju. Učiteljica pita što ili tko su postali. Zatim "sunce" mekim dodirom pomaže da se "nanosi" tope. Nakon što se svi snježni nanosi "otope", učenici plešu na bilo koju veselu glazbu.

Vježbe zaglazbena terapija.

Vježba "Letenje tepiha".

U ovoj vježbi pozovite djecu da lete na čarobnom tepihu s Ivanom Carevičem. Učenici pregledavaju reprodukcije slika V.M. Vasnetsov "Ivan Tsarevich na sivom vuku" i "Leteći tepih". Uz umirujuću glazbu, zatvaraju oči i zamišljaju sebe kao Ivana Tsarevicha ili Carevnu, djeca "lete" u zraku na čarobnom tepihu. Učiteljica ih redom dodiruje, a oni govore što vide ispod, ispod sebe, iznad, da li se boje letjeti, da li je hladno ili toplo, da li se lako diše, da li žele letjeti još više ili da se spuste. do zemlje.

Vježba "Uspavana princeza".

Učenici razgledavaju reprodukciju slike V.M. Vasnetsov "Uspavana princeza". Pozvani su da se zamisle u slikama raznih likova iz bajke na slici i zamrznu se u pozi karakterističnoj za ovaj lik. Zatim ih učitelj redom dodiruje i svi se “bude” i plešu u skladu s odabranim slikama na glazbu P. Čajkovskog iz baleta “Uspavana ljepotica”.

Vokalna terapija.

« Melodizacija vlastita imena ili neutralne fraze"- Zamolite dijete da otpjeva svoje ime ili bilo koju frazu (ono što sada radi). Komplikacija. Zamolite da otpjevate svoje ime ili frazu s određenom intonacijom - ljutnja i odlučnost, tuga i malodušnost, zabava i radost, smirenost itd.

« Melodizacija pozivi" - Pjevajte emocionalno obojene pozive s različitim intonacijama. ("Naprijed, prijatelji!", "Oh, kako sam tužan ...", "Kakva sreća, kakva radost ...", itd.). Djeca pjevaju na notu i visinu koja im odgovara.

Vježbajte pofolklorna terapija.

Navježbati"WHOšto on svira?"

Djeca s povezima na očima jedno za drugim moraju pogoditi nazive narodnih glazbenih instrumenata koji zvuče naizmjenično.

Osim muzikoterapije, glazba prati djecu i odrasle tijekom dana u grupi.

KOMPLEKS VJEŽBI ZA BUĐENJE

« zec».

Djeca izvode pokrete prema tekstu.

Ovdje su pahuljasti zečići

Mirno spavaju u svojim krevetima.

Ali zečići prestaju spavati

Vrijeme je da ustane sivo.

Povucite desnu ruku

Povucite lijevu ruku

Otvaramo oči

Igranje nogama

Pritišćemo noge

Ispravite noge

Sada trčimo brže

Šumskom stazom.

Okrenimo se s boka na bok

I bit ćemo potpuno budni!

Probudi se, oči!

Probudi se, oči! Jesu li tvoje oči budne?

Djeca leže na leđima, lagano gladeći zatvorene oči.

Probudite uši! Jesu li ti uši budne?

Protrljajte uši dlanovima.

Probudi se, ruke! Jesu li ti ruke budne?

Trljajte ruke od zapešća do ramena.

Probudite noge! Jesu li ti noge budne?

Lupkaju petama po krevetu.

Probudite se djeco!

Probudili smo se! Istegnite se, a zatim pljesnite.

« Gutljaj».

Tko je već budan?

Tko se tako slatko protezao?

gutljaja

Od nožnih prstiju do nožnih prstiju.

Protegnut ćemo se, protegnuti ćemo se

Nemojmo biti mali

Rastemo, rastemo, rastemo!

N.Pikuleva

Djeca se protežu, naizmjence istežu desnu, pa lijevu ruku, izvijaju leđa.

« mačići».

Mali mačići su smiješni tipovi:

Zatim se sklupčaju u loptu, pa se opet okrenu.

Djeca leže na leđima, ruke su uz tijelo. Savijaju koljena, noge podižu prsa, drže koljena rukama, vraćaju se k njoj.

Kako bi leđa ostala fleksibilna

Tako da su noge brze,

Radite mačiće

Za povratno punjenje.

Djeca leže na leđima, ruke "zaključane" iza glave, noge savijene u koljenima.. Nagnite koljena ulijevo, u i. n., nagib koljena udesno, u i. P.

Parna lokomotiva je puhala

izveo je mačiće u šetnju.

Djeca sjede, spojenih nogu, ruku na leđima. Savijte noge u koljenima, povucite ih na prsa uz zvuk "f-f" na izdisaju.

Uskoro poslijepodne za mačiće?

Trbusi im krče.

Djeca sjede po turski, jedna ruka na trbuhu, druga na prsima. Udahnite kroz nos

crtanje u želucu; izdahnite kroz usta, napuhujući trbuh.

Evo dolaze mačići

Stigao do sunca.

Djeca stoje na podu, podižu ruke, protežu se.

USPAVANKE ZA BEBE

mala djeca

Mala djeca spavaju

Svi nosom njuše,

Svi nosom njuše,

San čarolija sav pogled.

San je čaroban i šaren,

I pomalo smiješno.

Nestašni zeko sanja,

Žuri svojoj kući.

Sanjati ružičastog slona

On je kao malo dijete

Smijanje, igranje

Ali ne zaspi.

Spavajte, dječice!

Sjedi vrabac na grani.

On cvrkuće i čuješ:

Tiho, tiho, tiho, tiho...

N.Baidavletova

Uspavanka mladunaca

Tiho, mala bebo, nemoj reći ni riječi!

Pjevam pjesmu Saši

O smiješnim medvjedićima

Što sjede pod drvetom?

Sisanje jedne šape

Drugi gricka sjemenke.

Treći je sjeo na panj,

Glasno pjeva pjesmu:

"Sasha, spavaj, spavaj,

Zatvori oči…"

Bayukalka

(uspavanka uralskih kozaka)

Tiho, mala bebo, nemoj reći ni riječi!

Na rubu je kuća.

Nije siromašan, nije bogat,

Gornja soba je puna momaka.

Gornja soba je puna momaka

Svi sjede u klupama

Svi sjede u klupama

Jedu slatku kašu.

kaša na maslacu,

Žlice su oslikane.

Mačka sjedi pored

Gleda djecu.

Ti, mačko-mačko,

Imate sivi pubis

bijela koža,

Dat ću ti kokurku (keks s maslacem).

Hajde, mačkice

Skini mi djecu

Meni klinci da se ljuljaju, uljuljkuju.

I noć će završiti...

(Ruska narodna uspavanka)

Zbogom, doviđenja

I noć će završiti.

I dok su djeca

Spava u krevetu do jutra.

Krava spava, bik spava,

Buba spava u vrtu.

I mače pored mačke

Spava iza peći u korpi.

Trava spava na travnjaku

Lišće spava na drveću

Šaš spava kraj rijeke,

Majstorski tečaj za roditelje predškolske djece "Glazbena terapija u sustavu zdravstvene zaštite"

Autor: Gulyaeva Tatyana Anatolyevna, glazbena voditeljica GBOU srednje škole br. 19 zajedničkog poduzeća "Dječji vrtić "Korablik"
Novokuibyshevsk, Samarska oblast
Materijal je relevantan za učitelje u vrtićima i školama.
Cilj: otkrivaju mogućnosti glazbene terapije u prevenciji bolesti i poboljšanju zdravlja djece i odraslih.
Zadaci:
- naučiti metode vokalne terapije temeljene na dijafragmalnom disanju;
- ponuditi praktični glazbeni materijal za korištenje kod kuće;
- Podučiti tehnike opuštanja mišića i izražavanja emocija.
Pozdrav dragi roditelji! Ne treba nikoga uvjeravati da glazba može stvoriti određeno raspoloženje i izazvati odgovarajuće emocije. No da je i izvrsna liječnica nije svima poznato. U međuvremenu, sposobnost zvukova da iscjeljuju davno su primijetili drevni iscjelitelji. Glazbena terapija nije ograničena na psiho-emocionalni učinak, ona je u stanju prodrijeti u tijelo ne samo kroz slušne organe, već i kroz kožu, jer ima valnu prirodu, au koži postoje vibroreceptori koji percipiraju zvučne valove, koji djelujući određenom frekvencijom pokreću analgetski sustav. Odnosno, u mehanizmu glazbenog utjecaja postoji fenomen
biorezonancija. Poznato je da svaka stanica našeg tijela oscilira određenom frekvencijom, a ako te vibracije dođu u rezonanciju sa zvučnim vibracijama, stanica na zvuk reagira na određeni način. Stanice raka vrlo burno reagiraju na glazbu, a od jedne glazbe počinju aktivno rasti i razmnožavati se, a od druge, naprotiv, njihov rast usporava. Glazbena terapija također ima terapijski učinak kod bolesti živčanog, kardiovaskularnog sustava, gastrointestinalni trakt, bronho-plućne patologije.
Slušanje kakve glazbe ima ljekoviti učinak? U osnovi je klasična djela u izvedbi simfonijskog orkestra : "Ave Maria" Schuberta, "Mjesečeva sonata" Beethovena, "Labud" Saint-Saensa oslobađaju napetosti; "Valcer cvijeća" Čajkovskog sposoban je izliječiti čir na želucu; kreativni impuls potiče "Marš" Dunajevskog iz filma "Cirkus", "Bolero" Ravela, "Ples sa sabljama" Hačaturjana; za sprječavanje umora potrebno je slušati "Jutro" Griega, "Godišnja doba" Čajkovskog; potpuno opuštanje može se dobiti nakon slušanja "Valcera" Šostakoviča iz filma "Gadfly", "Snježne oluje" Sviridova; normalizira krvni tlak i rad srca Svadbena koračnica» Mendelssohn; ublažava glavobolju i neurozu slušajući "Polonaise" Oginsky; svita "Peer Gynt" od Griega normalizira san i rad mozga; Beethovenova sonata broj 7 liječi gastritis, a Mozartova glazba doprinosi razvoju mentalnih sposobnosti djece. Nemojte zlorabiti slušanje rocka, preglasne agresivne glazbe, jer je to prepuno nakupljanja negativnih emocija, živčana napetost i uzbuđenje.
Osim, zvuk pojedinih instrumenata((klarinet, violončelo, violina, flauta, klavir, orgulje itd.) umjerenim tempom i jačinom zvuka djeluje na različite organe i dijelove tijela. Klarinet aktivira krvožilni sustav; violina i klavir smiruju; flauta ima pozitivan učinak na bronhije i pluća; violončelo - na genitourinarni sustav; harfa usklađuje rad srca, ublažava srčane bolove, ublažava aritmiju; tijelo dovodi do stanja duhovne harmonije; trombon ima pozitivan učinak na koštani sustav, ublažava stezaljke u kralježnici; udaraljke jasni energetski kanali.
U svrhu ispravljanja psiho-emocionalnog stanja djece, svim roditeljima nudim izbor "ljekovitih" glazbenih djela kako u izvedbi simfonijskog orkestra tako iu zvuku pojedinih instrumenata.
Uz pomoć dječjih pjesama također možete popraviti stanje djece. Durska, vesela, dinamična melodija u stanju je oraspoložiti, ubrzati rad srca, podići krvni tlak i ubrzati puls, a molska melodična, smirena glazba prikladna je kada je, kako kažu, potrebno, kako kažu. recimo, "ublažiti žar", ublažiti pretjeranu uzbuđenost, za opuštanje.
S početkom zimskog razdoblja, s pogoršanjem bronho-plućnih bolesti, posebno je važno koristiti vokalna terapija. Utjecaj zvukova samoglasnika na tijelo je različit, jer svaki samoglasnik ima svoju amplitudu vibracije glasnica. Pjevanje nekih samoglasnika daje energiju, drugih smiruje, opušta, oslobađa napetosti, što je odlična prevencija protiv stresa. Osim toga, svaki zvuk utječe na određeni organ. Na primjer, "ALI" pozitivno utječe na rad srca, debelog crijeva, potiče energiju;
"O" stimulira jetru;
"U" pomaže stabilizirati emocije, utječe na psihu;
"E" djeluje na staničnoj razini, potiče regeneraciju stanica;
"E" pomaže u prevladavanju kompleksa inferiornosti;
"I" poboljšava rad mozga;
"ja" aktivira unutarnje sile organizam, imunološki sustav;
"YU" zvuk mladosti, obnavljanje, blagotvorno djeluje na bubrege, kožu.
Najvažniji zvukovi su "A" i "O", to su donatori koji tijelu daju energiju.
Korištenje punog disanja doprinosi postizanju željenog učinka liječenja.
METODA PJEVANJA:
Prije pjevanja samoglasnika potrebno je zauzeti pozu balerine, duboko udahnuti ("trbuh"), zadržati dah i zatim iskoristiti energiju punog izdisaja, zamišljajući kako se zvuk penje poput zlatne niti. Takvo disanje dijafragmom jača dišni sustav, što pomaže u povećanju otpornosti na prehlade i druge bolesti, a također je učinkovito sredstvo za uklanjanje toksina i čišćenje tijela, masažu unutarnjih organa. Visina glasa treba biti ugodna za pjevača, trajanje treba biti do potpunog izdisaja, vrijeme pjevanja jednog samoglasnika treba biti nekoliko minuta.
Vrlo učinkovit za liječenje zvučne igre sa suglasnicima. Igre sa zvukom "NA" korisno izvesti s pojavom curenja nosa. “Zatvorite oči, raširite ruke i zvučite poput aviona koji je daleko, zatim se približava (zvuk postaje glasniji), zatim zvuči jako glasno, zatim se avion udaljava.” Ili zvučna igra "Vjetar" kada zvuči "B", oponašajući zavijanje vjetra. Također se možete igrati sa zvukom. "I"("Bube"), s kojima možete ublažiti kašalj, ili sa zvukom "Z"- ako imate upaljeno grlo. Igranje sa zvukovima pomoći će ublažiti umor "Tr-tr-tr"("Pokrećemo motor"), "SH", koji opušta, ublažava napetost ("Blow off the ball"). Igre mogu biti popraćene pokretima, što je vrlo popularno kod djece.
Vježbe i etide iz "Psihogimnastike" M. Čistjakove pomoći će stvoriti mirno raspoloženje, opušteno stanje maskulature, ublažiti napetost.
Tijekom treninga s roditeljima vježbe za opuštanje mišića"Stara gljiva", "Ledenica", "Štap" i skice za izražavanje raznih emocija„Kiselo i slatko“, „Čuje lisičarka“.
Važan čimbenik u postizanju psihičkog, a time i tjelesnog zdravlja i psihičke stabilnosti su Formule glazbene samohipnoze:
1. Formule psihološke stabilnosti: “Idem čvrsto kroz život”, “Samo se smij” i druge.
Primjer: "Samo se smij!"
Samo se smij i smij, ali ne odustaj, nemoj pustiti.
I ustani i ispravi se, drži se čvrsto i opet se smij!
2. Formule za prihvaćanje nesreće: “Što god mi se dogodi” (nasmiješite se u slučaju neuspjeha), “Zaboravio sam na svoje neuspjehe” (zaboravljam neuspjehe) i druge.
Primjer: "Zaboravio sam na svoje neuspjehe"
Zaboravio sam svoje poraze, zaboravio sam svoje tuge,
Zaboravio sam što me je opterećivalo, sve što mi je na srcu padalo.
Ne pamtim ništa loše, i ne treba mi druga sreća,
Ne zovem, ne žalim, ne plačem, zaboravio sam svoje neuspjehe.
3. Formula za opuštanje i smirenje: "O mir, tišina"(uspavanka za sebe)
Oh, mir, tišina i iščekivanje sna.
Slatka mi u tišini, meka svjetlost u dušu mi se slijeva.
Odmori se od briga, zaspi prijatelju dragi,
I radije u tišini zaboravi sve što je bilo okolo.
4. Formula za zaštitu od briga i loših misli: "Ne opterećuj se ni na jednom poslu"
U svakom poslu nemojte se naprezati, a ako se naprežete, brzo se opustite.
Napeti mišići izvor su tjeskobe, od koje umor ide u um i mozak.
A ako ih opustite, nećete se dugo umoriti, bit ćete zdravi, svježi, poput vedrog svibanjskog dana!
5. Formula pozitivne misli: "Moj život je ono što ja mislim o njemu"
Moj život je ono što mislim o njemu, moja snaga je ono što mislim o njemu.
Moja volja je ono što o tome mislim, moje zdravlje je ono što o tome mislim.
Mislim da je moj život lijep, mislim da sam jako sretna.
Vjerujem da ne živim i ne mislim uzalud, a sudbina će me srećom podariti!
6. Formula za povećanje samopoštovanja i pozitivne percepcije drugih "Ja sam dobar, ti si dobar"
Ja sam, ja sam dobar. Ja, ja, ja sam miran. Ja, ja, ja sam zdrava. Ja, ja, ja sam smiješan.
Ja sam jako pametan. jako sam ljubazan Ja sam vrlo jaka. Jako sam hrabar.
Ja, ja, volim te. Ja, ja, volim te. Ja, ja, volim te. Volim te.
Ti, ti, ti si najpametniji. Ti, ti, ti si najljubazniji. Ti, ti, ti si najnježniji. Ti, ti, ti si najbolji.
Ti, ti, ti si jednostavno nevjerojatna. Ti, ti, ti si nevjerojatna. Ti, ti, ti si samo anđeo. Ti, ti, ti si dar sudbine.
Onima koji to žele nudimo i formule posta, formule zdravlja za kardiovaskularne bolesti, bolesti unutarnjih organa, bronhijalnu astmu i bolove u nogama.
(Formule uz glazbenu pratnju sadržane su u knjizi V. Petrushin "Glazbena psihoterapija")
Kakva je njihova učinkovitost? Oni su usmjereni na to da u čovjeku formiraju takva načela u odnosu na život oko sebe koji bi doprinijeli sklad svog unutarnjeg svijeta. Otpornost u slučaju kvara, zaštita od negativne misli, sposobnost uživanja u životu i zahvalnosti sudbini glavni su sadržaj ovih formula. Usmjerene su na njegovanje vjere u život i traženje onih referentnih točaka u njemu koje mu daju smisao. Orijentacija na smisao i na djelo je bitan faktor mentalno zdravlje i psihička stabilnost.

Glazba nas prati kroz cijeli njegov život. Teško je naći takvu osobu koja to ne bi voljela slušati – bilo klasiku, bilo modernu, bilo narodnu. Mnogi od nas vole plesati, pjevati ili čak samo zviždati melodiju. Ali znate li za dobrobiti glazbe za tijelo? O tome sigurno nisu svi razmišljali.

Ali ugodni zvukovi melodija koriste se kao metoda liječenja bez lijekova. Ova metoda se naziva muzikoterapija, a njeno korištenje ima pozitivan učinak na organizam, kako odraslih tako i djece.

Malo povijesti

Na činjenicu da glazba djeluje na ljudski organizam ukazivali su filozofi antičkog svijeta. Platon, Pitagora i Aristotel u svojim su spisima govorili o ljekovitoj moći koju melodija ima. Vjerovali su da glazba služi uspostavljanju harmonije i proporcionalnog reda u cijelom svemiru. Također je u stanju stvoriti potrebnu ravnotežu u ljudskom tijelu.

Glazbena terapija također se koristila u srednjem vijeku. Ova metoda je pomogla u liječenju bolesti koje su uzrokovale epidemije. U to se vrijeme u Italiji ova metoda široko koristila u liječenju tarantizma. Ovo je ozbiljna mentalna bolest, čiji je uzrok bio ugriz tarantule (otrovnog pauka).

Taj se fenomen prvi put pokušao objasniti tek u 17. stoljeću. I dva stoljeća kasnije, znanstvenici su počeli provoditi opsežna istraživanja ovog fenomena. Kao rezultat toga, utvrđena je činjenica da dvanaest zvukova uključenih u oktavu imaju skladnu vezu s 12 sustava ljudskog tijela. Usmjerenim utjecajem glazbe ili pjevanja na naše tijelo događaju se nevjerojatne stvari. Organi se dovode u stanje Napredna razina vibracije. Sličan proces omogućuje vam jačanje imunološkog sustava, poboljšanje metabolizma i aktiviranje procesa oporavka. Kao rezultat toga, osoba se rješava bolesti i oporavlja.

Stoga se glazbena terapija smatra ne samo najzanimljivijim, već i vrlo perspektivnim smjerom. U mnogim zemljama svijeta koristi se u rekreativne i medicinske svrhe.

Glazba i djeca

Mališani koji žive u modernom svijetu najviše provode vrijeme igrajući računalne igrice i gledajući TV ekrane. Najčešće roditelji nemaju ništa protiv takvih aktivnosti za svoje dijete. Doista, u ovom trenutku u kući vlada tišina, a odrasli mogu sigurno ići svojim poslom. Međutim, mame i tate trebaju zapamtiti da česta komunikacija s računalom i TV-om može negativno utjecati na njihovu bebu. Uostalom, crtići često zrače otvorenom agresijom, au filmskim zapletima ima puno nasilja i ubojstava. Sve to negativno utječe na krhku psihu djeteta. Ali događa se da ni odnos između roditelja ne ide dobro. U ovom slučaju beba dobiva pravu psihičku traumu. Postaje nesiguran i povučen. Ova djeca često doživljavaju osjećaje straha i krivnje. Boje se da ih nitko ne treba i nitko ih ne može zaštititi. Osim toga, ova djeca razvijaju loše navike.

Sve to negativno utječe na odnos među djecom. No, u mladoj dobi kontakti s vršnjacima igraju iznimno važnu ulogu. Djetetu postaje teško ući u tim zbog sumnje u sebe i straha da jednostavno neće biti prihvaćeno.

Glazbena terapija za djecu može pomoći u ovom slučaju. To je psihoterapijska metoda koja vam omogućuje ispravljanje emocionalnih stanja. Korištenje ove terapije dovodi do brzog uklanjanja psihičkog stresa.

Velika korist glazbene terapije za djecu leži u njenoj sposobnosti da otkloni probleme u ponašanju, kao i da preživi dobne krize koje su povezane s razvojem bebe.

U radu s djecom predškolske dobi koristi se harmonizirajuće djelovanje melodija na mentalne procese. U ovom slučaju učitelj može koristiti ogroman broj metoda. Bez obzira na to koji od njih odaberete, satovi glazbene terapije za djecu predškolska dob težiti samo jednom cilju. Sastoji se od činjenice da je beba počela shvaćati sebe i svoje postojanje u svijetu oko sebe.

Važnost izvođenja nastave

Glazbena terapija za malu djecu poseban je oblik rada s mališanima. U ovom slučaju, učitelj koristi različite melodije, koje mogu biti ili snimke na magnetofonu, ili sviranje glazbenih instrumenata, pjevanje, slušanje diskova itd.

Glazbena terapija u vrtiću odlična je prilika za aktiviranje djeteta. Zahvaljujući tome, počinje prevladavati nepovoljne stavove u svom umu, uspostavlja odnose s ljudima oko sebe, što poboljšava njegovo emocionalno stanje. Osim toga, glazbena terapija za djecu predškolske dobi također je neophodna za korekciju raznih emocionalnih devijacija, poremećaja govora i kretanja. Ova tehnika pomaže u ispravljanju odstupanja u ponašanju, uklanjanju poteškoća u komunikaciji, kao i liječenju raznih psihosomatskih i somatskih patologija.

Glazbena terapija također pomaže u razvoju djeteta. Stvara optimalne uvjete za obrazovanje u čovječuljak ukusa i estetskih osjećaja, pomaže mu u otkrivanju novih sposobnosti.

Korištenje glazbene terapije za malu djecu doprinosi formiranju njihovih normi ponašanja i karaktera, a također obogaćuje unutarnji svijet male osobe živopisnim iskustvima. Istovremeno, slušanje pjesama i melodija omogućuje nam rješavanje problema oblikovanja moralne kvalitete osobnost, estetski stav bebe prema svijetu oko sebe. Ujedno se kod djece razvija ljubav prema umjetnosti.

Programi glazbene terapije

Stručnjaci napominju da kombinacija tradicionalnih sredstava i metoda podučavanja sa slušanjem melodija i pjesama može značajno povećati razinu razvoja predškolske djece. To je dokazano i istraživanjem. Glazbena terapija za djecu predškolske dobi može se koristiti ne samo za psihološku i pedagošku korekciju, već iu terapeutske i profilaktičke svrhe. Mogućnosti ove metode su dovoljno široke. Istodobno, određeni program glazbene terapije za djecu predškolske dobi može odabrati stručnjak s opsežnog popisa koji je danas dostupan.

K. Schwabe, jedan od utemeljitelja ove vrste liječenja, istaknuo je da postoje tri smjera u korištenju melodijskih zvukova:

• funkcionalni (profilaktički);
• pedagoški;
• medicinski.

Glazbeni utjecaji, koji su sastavni dijelovi ovih pravaca, pak su:

• posredno i neposredovano, na temelju opsega primjene;
• grupni i individualni, koji se razlikuju po načinu organiziranja nastave;
• aktivan i podržavajući, s različitim rasponom djelovanja;
• direktivni i nedirektivni, koji označavaju vrstu kontakta između učenika i učitelja;
• duboko i površno, što karakterizira navodni završni kontakt.

Pogledajmo pobliže neke od ovih metoda.

Individualna muzikoterapija

Ova vrsta utjecaja može se provesti na tri načina:

1. Izrazito komunikativan. Kod ove vrste utjecaja dijete sluša glazbeno djelo zajedno s učiteljem. U ovom slučaju, melodija može poboljšati interakciju između odrasle osobe i njegovog učenika.
2. Reaktivno. Takav učinak doprinosi pročišćavanju.
3. Regulatorni. Ova vrsta izloženosti omogućuje vam uklanjanje neuropsihičkog stresa kod djeteta.

Ovi oblici u nastavi glazbene terapije u vrtiću mogu se koristiti odvojeno jedan od drugog ili u kombinaciji.

Grupna audicija

Ova vrsta glazbene terapije u vrtiću treba biti izgrađena na takav način da svi sudionici u procesu mogu slobodno komunicirati jedni s drugima. Samo u ovom slučaju, nastava će postati prilično dinamična, jer će se unutar grupe sigurno pojaviti odnosi komunikacijsko-emocionalne prirode.

Organiziranje kreativnih aktivnosti jedan je od najboljih načina za oslobađanje od stresa. Ovo je posebno važno za onu djecu koja ne mogu govoriti. Puno im je lakše baviti se kreativnošću, gdje će njihove fantazije doći do izražaja. Priče su im jako teške.

Terapija pasivnom glazbom

Ovo je receptivni oblik utjecaja, čija je razlika u tome što dijete ne sudjeluje aktivno u nastavi. U tom procesu on je samo slušatelj.

Tijekom nastave koristeći pasivni oblik glazbene terapije u vrtiću, predškolci se pozivaju da slušaju različite skladbe ili slušaju zvukove odabrane u skladu sa zdravstvenim stanjem bebe i stupnjem liječenja. Takve aktivnosti imaju za cilj simulirati pozitivno emocionalno stanje. Sve to omogućit će djetetu da se opuštanjem izvuče iz traumatične situacije.

Razmotriti mogućnosti provođenja nastave pasivne glazbene terapije u radu s djecom.

1. Glazbene slike. U takvoj lekciji dijete percipira melodiju zajedno s učiteljem. U procesu slušanja, učitelj pomaže djetetu da uroni u svijet slika koje predlaže djelo. Da bi to učinilo, od djeteta se traži da se usredotoči na glazbena slika. Unutar 5-10 minuta, predškolac bi trebao biti u svijetu zvukova. Komunikacija s glazbom imat će blagotvoran učinak na dijete predškolske dobi. Za izvođenje takve nastave nastavnik mora koristiti instrumentalna klasična djela ili zvukove svijeta divljih životinja.
2. Glazbeno modeliranje. U takvim razredima učitelje se potiče na korištenje programa koji uključuje fragmente djela različite prirode. Neki od njih trebaju odgovarati mentalnom stanju djeteta predškolske dobi. Radnja drugog djela neutralizira utjecaj prethodnog fragmenta. Treća vrsta glazbe neophodna je za oporavak. U ovoj fazi učitelj treba odabrati melodije koje imaju najveći emocionalni učinak, odnosno pozitivnu dinamiku.
3. Mini opuštanje. Provođenje takve glazbene terapije u vrtiću pomaže aktiviranju mišićnog tonusa učenika. Dijete treba dobro osjećati i razumjeti svoje tijelo, naučiti ga opustiti kada se pojave napetosti.

Terapija aktivnom glazbom

Tijekom nastave ovog oblika djetetu se nudi pjevanje i instrumentalno sviranje:

1. Vokalna terapija. Takvi satovi glazbene terapije održavaju se u vrtiću i kod kuće. Vokalna terapija omogućuje vam stvaranje optimističnog raspoloženja kod bebe. A za to mora pjevati pjesme koje će unutarnji svijet djeteta dovesti u skladno stanje. U njihovim tekstovima svakako mora zvučati formula “Ti si dobar, ja sam dobar”. Vokalna terapija posebno se preporučuje egocentričnoj, inhibiranoj i depresivnoj djeci. Ova metoda također je uključena u izradu programa glazbene terapije za djecu školske dobi. Grupnom vokalnom terapijom sva su djeca prisutna na satu uključena u proces. Ali ovdje stručnjak treba uzeti u obzir trenutak tajnosti u općoj masi i anonimnost osjećaja. Sudjelovanje u vokalnoj terapiji omogućit će djetetu prevladavanje kontaktnih poremećaja, afirmaciju vlastitih osjećaja za zdrav doživljaj postojećih tjelesnih senzacija.
2. instrumentalna terapija. Ovaj vam pogled također omogućuje stvaranje optimističnog raspoloženja. U isto vrijeme, djeca su pozvana svirati glazbeni instrument.
3. Kineziterapija. Opća reaktivnost organizma može se promijeniti pod utjecajem različitih sredstava i oblika kretanja. Takav proces uništit će patološke stereotipe koji se često javljaju tijekom razdoblja bolesti. Istodobno se u umu djeteta pojavljuju novi stavovi koji mu omogućuju da se prilagodi okolnoj stvarnosti. U takvim razredima djeca se uče tehnici izražavanja svojih emocija pokretima tijela. To im omogućuje postizanje opuštenosti. koristi se ove vrste muzikoterapija u korektivnom radu s djecom. Takvi razredi doprinose normalizaciji psiholoških i komunikacijskih funkcija. Metoda kineziterapije uključuje proces igre, ritmoplastiku, korektivnu ritmiku, kao i psihogimnastiku.

Integrativna glazbena terapija

U ovoj tehnici, osim slušanja melodija, učitelj se koristi i drugim vrstama umjetnosti. Poziva djecu da igraju igru ​​uz glazbu, crtaju, stvaraju pantomimu, sastavljaju priče ili pjesme itd.

Aktivno sviranje glazbe važno je u takvim razredima. Povećava djetetovo samopoštovanje, što pomaže u prevladavanju ambivalencije u ponašanju. Da bi djeca izvodila jednostavna djela, učitelj im može dati najjednostavnije instrumente, poput bubnja, ksilofona ili trokuta. Takve aktivnosti u pravilu ne idu dalje od traženja jednostavnih harmonijskih, ritmičkih i melodijskih oblika, predstavljajući svojevrsnu improviziranu igru. Djeca koja sudjeluju u takvom procesu razvijaju dinamičnu prilagodljivost i potpuno su spremna za međusobno slušanje. S obzirom na to da su takvi satovi jedan od oblika grupne muzikoterapije, tijekom njihovog izvođenja svi sudionici trebaju aktivno komunicirati jedni s drugima. To će omogućiti da proces bude što dinamičniji, što će dovesti do stvaranja komunikacijsko-emocionalnog odnosa među djecom. Najvažnije je u ovom slučaju djetetovo samoizražavanje kroz sviranje glazbenog instrumenta koji mu je predložen.

Terapija plesnim pokretom

Ovaj oblik proučavanja služi kao most između svjesnog i nesvjesnog svijeta. omogućuje djetetu da se izrazi pokretima. To će mu omogućiti da zadrži vlastitu individualnost i uspostavi kontakt sa svojim vršnjacima. Takvi tečajevi jedina su vrsta glazbene terapije koja zahtijeva značajan slobodan prostor. Tijekom plesa motoričko ponašanje djeteta se proširuje, što mu omogućuje spoznaju sukoba želja i pridonosi doživljaju negativnih osjećaja. Takav utjecaj dovodi do oslobađanja od negativnog.

Za zdravlje djeteta posebno je vrijedna kombinacija plesa s pjevanjem ili improvizacija pokreta uz zvukove klasičnih melodija. Oscilatorni ritmički pokreti koji se izvode uz glazbu koja ima tri takta imaju i terapeutsku vrijednost.

Liječenje govornih poremećaja

Glazbeni ritam pomaže u otklanjanju nekih logopedskih problema. Među njima je takav poremećaj govorne funkcije kao što je mucanje. Glazbena terapija za djecu s govornim poremećajima provodi se u obliku podskupina. Istodobno, stručnjak nudi svojim štićenicima ritmičke igre, vježbe disanja i sviranje melodije usporavanjem, kao i ubrzavanjem.

Koristite glazbu u procesu samostalan rad. U ovom trenutku nema verbalne komunikacije. Kod takve glazbene terapije iznimka su vježbe za djecu u obliku čitanja uz glazbu. Stručnjak pazi da glasnoća zvuka melodije bude strogo odmjerena. Zvukovi koje djeca čuju ne smiju biti preglasni, ali istovremeno i pretihi.

Izrada korektivnih programa glazbene terapije i njihova daljnja primjena u liječenju djece s govornim manama zahtijeva zajedničko sudjelovanje glazbenih pedagoga i psihologa.

Treba napomenuti da se korištenje ove tehnike za uklanjanje govornih patologija smatra vrlo učinkovitim i obećavajućim. To je postalo moguće zahvaljujući snažnom utjecaju glazbe na emocionalno stanje osobe. Tijekom takve nastave, kao što pokazuje praksa, dolazi do korekcije i razvoja percepcijskih osjeta, što omogućuje stimulaciju govorne funkcije i normalizaciju prozodijske strane govora, odnosno boje i ritma, kao i izražajnost intonacije.

Za djecu s logopedskim problemima, posebni programi, u kojoj bi se trebala koristiti samo ona djela koja će se zasigurno svidjeti svim malim pacijentima. To mogu biti glazbena djela koja su djeci dobro poznata. Glavni uvjet za odabir djela je faktor da dijete ne smije odvratiti pažnju od glavne stvari, privlačeći ga svojom novošću. Trajanje slušanja ne prelazi 10 minuta tijekom jednog sata.

Liječenje autizma

Glavni cilj muzikoterapeutske tehnike za korekciju stanja djece s ovakvim psihičkim poremećajem je uspostavljanje slušno-vokalne, slušno-motoričke i vidno-motoričke koordinacije, koje bi potom trebale biti sintetizirane u jednoj aktivnosti.

Osnovno načelo izvođenja nastave s djecom izvana leži u mentalnoj ekologiji. Omogućuje prisutnost tihe glazbe na početku i na kraju nastave. Tijekom razdoblja rada stručnjak mora pažljivo pratiti promjene u emocionalnom stanju svakog malog pacijenta, prilagođavajući, ako je potrebno, intenzitet terapije. Osim toga, nastava se gradi na principu prelaska s jednostavnog na složeno gradivo. Njihova struktura uključuje:

1. ritual pozdravljanja.
2. Regulatorne vježbe koje potiču aktivaciju motoričke, slušne i vizualne pažnje.
3. Popravne i razvojne vježbe.
4. Oproštajni ritual.

Glazbena terapija za djecu s autizmom vrlo je učinkovit lijek za mnoge probleme.

Kolegice i kolege, objavljujemo poster prezentaciju sudionika IX Summita psihologa koji će se održati od 31. svibnja do 2. lipnja u St.

Teorijski dio "Teorijski aspekti studija glazbene terapije kao sredstva očuvanja tjelesnog i mentalno zdravlje»

Glazbena terapija (ili “muzikoterapija”, doslovno “liječenje glazbom”, od latinskog musica “glazba” i grčkog therapeuein “liječiti”) je psihoterapijska metoda koja se temelji na ljekovitom djelovanju glazbe na psihičko stanje osobe, pri čemu glazba se koristi kao lijek. Glazbena terapija se odnosi na složena sredstva emocionalnog i psihosenzornog utjecaja.

Terapeutski učinak glazbe poznat je od davnina. Napravimo kratku digresiju u povijest glazbenog liječenja, koje svoje korijene vuče daleko u prošlost. Glazbena terapija povezana je s imenom Apolona, ​​zaštitnika umjetnosti, i njegovog sina Asklepija, zaštitnika liječenja. drevna medicina bila usko povezana s religijom, filozofijom, mitologijom i umjetnošću, posebice glazbom. Sposobnost pjevanja i sviranja glazbenih instrumenata bila je jedna od dužnosti liječnika. O ljekovitoj moći glazbe nalazimo spomen u spisima starogrčkih znanstvenika i filozofa. Platon je predložio liječenje reume pjevanjem i sviranjem na instrumentima. Pitagora je tvrdio da glazba pomaže čovjeku u održavanju unutarnje harmonije.Posjeduje poznati aforizam: "Glazba može liječiti ljudsko ludilo." Aristotel je vjerovao da glazba utječe na oslobađanje od emocionalnog stresa i psihičkog sloma. Mnogi su mislioci izrazili svoje uvjerenje da glazba izgrađuje karakter i pomaže razumijevanju.

Drevni liječnici propisivali su tečajeve glazbene terapije za bolesne (Hipokrat). Avicena je u Kanonu medicine tvrdio: "Oni koji pate od melankolije moraju se zabavljati glazbom", vjerovao je da dobro pjevanje umiruje bol, odvraća od nje, pa čak i uspavljuje. Veliki Homer opisao je kako je izvođenje melodijskih pjesama pridonijelo zacjeljivanju rana heroja. U Partskom kraljevstvu u 3. stoljeću prije Krista uz pomoć posebno odabranih melodija liječili su melankoliju, živčane smetnje i bolove u srcu. U 19. stoljeću francuski psihijatar Esquirol počeo je primjenjivati ​​terapiju glazbom u psihijatrijskim ustanovama.

Glazbena terapija se dalje razvija nakon Prvog svjetskog rata. Tridesetih godina prošlog stoljeća iskustvo vojnih liječnika koristili su njemački terapeuti u liječenju čira na želucu, a švicarski - u liječenju blažih oblika tuberkuloze. Austrijski opstetričari uz pomoć glazbe anestezirali su porod. Upotreba glazbe i zvuka kao anestetika počela se koristiti u stomatološkoj i kirurškoj praksi. Sva ta praksa postala je osnova za razvoj glazbene terapije nakon Drugog svjetskog rata.

Općenito, liječnici i psiholozi uspjeli su dokazati opći obrazac pozitivnih i negativnih učinaka pojedinih glazbenih trendova. Konkretno, u "štetnu" glazbu svrstani su house, hip-hop, punk rock, hard rock, heavy metal, šansona, kao i djela umjetnika poput Marilyna Mansona ili Ozzyja Osbournea. Ali popis "korisnih" uključivao je gotovo sva djela klasika. Štoviše, Mozartova glazba smatra se najljekovitijom i najneobičnijom u smislu utjecaja: ni brza, ni spora, glatka, ali ni dosadna - ovaj je glazbeni fenomen čak dobio svoju definiciju kao “Mozartov efekt”. Ništa manje korisno nije slušati dječje i narodne pjesme koje stvaraju osjećaj sigurnosti i potpune smirenosti.

Glazba nas okružuje posvuda, bez nje je nemoguće zamisliti naš život s vama. Glazba nadahnjuje, potiče let mašte. Dan postaje ispunjen i radostan ako na putu do posla čujemo omiljenu pjesmu. Najmiliji u večernjim satima glazbene kompozicije pomaže pobjeći od svakodnevne užurbanosti. Da, i kome, ma kako znamo kako pjesma pomaže u izgradnji i životu.

Glazba može liječiti dušu i tijelo. Mirne melodije pomažu da se riješite stresa, uzbuđenja, straha, energičnija glazba poboljšava tonus, potiče brzo buđenje tijela, posebno ujutro, kada je tako teško odmaknuti se od slatkog jutarnjeg sna.

Glazba ima ljekoviti učinak na tijelo rođeno dijete. Dok je u maternici, dijete čuje. I ti prvi zvukovi snažno utječu na njegov emocionalni svijet. Već u 14. tjednu fetus reagira na ritam melodije i na glasnoću, već može odrediti sviđa li mu se melodija ili ne. Postoji mišljenje da tijekom trudnoće žena treba slušati klasiku i samo klasiku. Ovo nije posve točno. Treba se fokusirati na svoje glazbene simpatije, na glazbu koja će donijeti pozitivne emocije.

Sada postoje znanstvene teorije da je glazba ugrađena u svemir na atomskoj razini. (Teorija struna i teorija titranja svemira).

Zašto glazba ima tako snažan učinak na nas? Glazbena terapija, koja je do nas došla iz dubine stoljeća u našem burnom, burnom dobu, naširoko se koristi u medicini i nastavna praksa. Znanstvenici, liječnici i glazbenici iz mnogih zemalja proučavaju utjecaj glazbe pojedinih stilova i pravaca na pojedine organe i cijeli organizam. Na primjer, liječnici u Njemačkoj i Japanu utvrdili su ljekoviti učinak glazbe Mozarta i Beethovena na pacijente s čirom na želucu i dvanaesniku, Beethovena - na bolesnike s artritisom i reumatizmom.

Glavni mehanizmi utjecaja glazbene terapije čine ovu metodu što je moguće individualno učinkovitijom za svaku osobu. S jedne strane, glazba koja sadrži ritam djeluje na određena područja mozga te aktivira ili sinkronizira rad mozga u cjelini. Budući da naše tijelo radi u načinu prilagođavanja ritmičkoj organizaciji vanjskog svijeta. Odabirom glazbe možete postići željeni učinak opuštanja ili povećane aktivnosti. Drugo, svaka glazba nosi individualnu oznaku, tj. povezan osobno za svaku osobu s nekim događajem, odnosno ima određeno značenje za nas i izaziva određene emocije.

Suvremeni podaci, nadovezujući se na drevna znanja, pokazuju da zvukovi različitih glazbenih instrumenata na različite načine utječu na ljudski organizam: - Zvuk udaraljki može dati osjećaj stabilnosti, povjerenja u budućnost, fizički okrepiti, dati snagu čovjeku. . -Puhački instrumenti utječu na formiranje emocionalne sfere. Štoviše, limeni duhački instrumenti odmah probude osobu iz sna, čine ga živahnim, aktivnim. - Intelektualna sfera odgovara glazbi koja se svira instrumenti s tipkama posebno klavir. Nije slučajno što se zvuk klavira naziva najmatematičnijom glazbom, a pijanisti se svrstavaju u glazbenu elitu, koja ima bistro mišljenje i vrlo dobro pamćenje. -Gudački instrumenti direktno utječu na srce. Oni, posebno violine, violončela i gitare, u čovjeku razvijaju osjećaj suosjećanja. -Vokalna glazba djeluje na cijelo tijelo, ali najviše na grlo.

Naše disanje je ritmično. Ako ne radimo teške vježbe i ne ležimo mirno, obično u prosjeku udahnemo 25-35 puta u minuti. Slušanje brze, glasne glazbe nakon spore glazbe može imati učinak koji je opisao Nietzsche: “Moji prigovori Wagnerovoj glazbi su fiziološki. Teško mi je disati kad na mene djeluje njegova glazba." Usporavanjem tempa glazbenog djela svoje disanje možete učiniti dubljim i mirnijim. Napjevi, moderne orkestracije i narodna glazba obično imaju takav učinak.

Tjelesna temperatura također reagira na glazbu. Glasna glazba s jakim ritmovima može povisiti temperaturu za nekoliko stupnjeva i zagrijati nas na hladnoći, dok nas tiha glazba može “rashladiti”. Kao što je primijetio Igor Stravinski, "bubnjevi i basovi djeluju kao sustav centralnog grijanja."

Fiziološki učinak glazbe na ljudsko tijelo temelji se na činjenici da živčani sustav i mišići imaju sposobnost asimilacije ritma. Glazba, djelujući kao ritmički podražaj, potiče fiziološke procese koji se ritmički odvijaju kako u motoričkoj tako iu vegetativnoj sferi. Ulazeći kroz slušni analizator u cerebralni korteks, širi se u subkortikalne centre, leđnu moždinu i dalje - u autonomni živčani sustav i unutarnjih organa. Različitim istraživanjima utvrđeno je djelovanje glazbenih podražaja na puls, disanje, ovisno o visini, snazi, zvuku i boji. Učestalost dišnih pokreta i otkucaja srca varira ovisno o tempu, ključu glazbenog djela. Tako, na primjer, kardiovaskularni sustav osjetno reagira na glazbu koja pruža zadovoljstvo i stvara ugodno raspoloženje. U tom slučaju, puls se usporava, kontrakcije srca se povećavaju, krvni tlak se smanjuje, a krvne žile se šire. Uz iritantnu prirodu glazbe, otkucaji srca se ubrzavaju i postaju slabiji. Glazba također utječe na neuroendokrini sustav, posebice na razinu hormona u krvi. Pod njegovim utjecajem, tonus mišića, motorička aktivnost mogu se promijeniti. Utjecajem vibracija zvukova stvaraju se energetska polja koja dovode do rezoniranja svake stanice u tijelu. Dakle, svojevrsna "glazbena energija" normalizira ritam našeg disanja, puls, tlak, temperaturu, ublažava napetost mišića.

Činjenica je da svaki ljudski organ ima određene vibracije, odnosno individualni zvučni "portret". Ove prirodne vibracije stvaraju neku vrstu melodije, koja se može čuti i analizirati uz pomoć posebnih mikrofona. Kada je rad orgulja poremećen, iskrivljen je i njegov zvuk.

Cilj glazbene terapije je vratiti harmoniju zvučne palete tijela. To se događa i tijekom normalnog slušanja i kada glazba utječe na refleksogene točke i zone. Vibracije izazvane njime izravno prilagođavaju igru ​​našeg tijela.

Pojedini elementi glazbe imaju izravan utjecaj na različite sustave ljudskog tijela. :

• Ritam . Pravilno odabrano glazbeni ritam normalizacijom bioloških ritmova pridonosi pravilnoj preraspodjeli energije, harmoniji, dobro zdravlje. Ako je zvuk ritma glazbe manji od ritma pulsa, tada će melodija djelovati opuštajuće na tijelo, meki ritmovi smiruju, a ako su češći od pulsa, javlja se uzbudljiv učinak, dok brzi pulsirajući ritmovi mogu izazvati negativne emocije.
• Ključ. Mol tonaliteta otkriva depresivan, nadmoćan učinak. Glavni - razveseliti, dovesti u dobro raspoloženje, povećati krvni tlak i tonus mišića.
• Frekvencija . Zvukovi visoke frekvencije (3000-8000 Hz i više) uzrokuju rezonanciju u mozgu, nepovoljno utječući na kognitivne procese. Dug i glasan zvuk općenito može dovesti do potpune iscrpljenosti organizma. Zvukovi srednjeg raspona (750-3000 Hz) stimuliraju rad srca, disanje i emocionalnu pozadinu. Niski (125-750 Hz) utječu na fizičko kretanje, uzrokuju napetost, pa čak i grčeve u mišićima. Glazba s niskim vibracijama onemogućuje koncentraciju ili smirivanje.
• Također su važne karakteristike kao što su disonance - disharmoničan spoj zvukova - uzbuđuju, razdražuju, a suzvučja - skladan spoj zvukova - naprotiv, smiruju, stvaraju ugodan osjećaj. Tako, na primjer, rock glazbu karakterizira česta disonanca, nepravilni ritmovi i nedostatak forme. Utječe na ultrazvuk i infrazvuk, mi ga ne čujemo, ali ga naši organi percipiraju, a to može djelovati destruktivno na mozak po principu "25. kadra".

Glazbena terapija se odnosi na složena sredstva emocionalnog i psihosenzornog utjecaja.

Tri su glavna područja terapijskog djelovanja glazbene terapije:

• emocionalna aktivacija;
• regulatorni utjecaj na psiho-vegetativne procese;
• sve veće estetske potrebe.

Glazba, muzika…. Kad čujemo ovu riječ, svakome od nas u mašti zvuči nešto drugačije. Ali, naravno, uvijek je to melodija koja nam daje snagu, daje energiju i pozitivu.

Postoje sljedeći oblici glazbene terapije:

• aktivni (motoričke improvizacije na verbalni komentar koji odgovara prirodi glazbe);
• pasivno (slušanje stimulirajuće, umirujuće ili stabilizirajuće glazbe posebno ili kao pozadinu).

Glazbena terapija jedno je od obećavajućih područja u životu predškolskih obrazovnih ustanova. Doprinosi korekciji psihofizičkog zdravlja djece u procesu njihova života.

U vrtiću djeca trebaju glazbu tijekom cijelog dana. To ne znači da treba zvučati neprekidno i glasno. Glazbu djeca trebaju slušati dozirano, ovisno o dobu dana, vrsti aktivnosti, čak i raspoloženju djece. Za opuštanje, oslobađanje od emocionalnog i fizičkog stresa, za ugodno uranjanje u dnevni san potrebno je iskoristiti blagotvoran učinak melodične klasične i moderne opuštajuće glazbe ispunjene zvukovima prirode (šuštanje lišća, glasovi ptica, cvrkut insekata, šum morskih valova i krik dupina, žubor potoka). Djeca se na podsvjesnoj razini smiruju, opuštaju.

Odgajatelji trebaju obratiti posebnu pozornost na glazbeno-refleksno buđenje beba nakon dnevnog sna. Ovu tehniku ​​je razvio N. Efimenko za razliku od standardnog buđenja djece na učiteljevu glasnu naredbu "Ustani!". Za to se koristi tiha, nježna, lagana, radosna glazba.

Mali sastav treba držati konstantno oko mjesec dana kako bi dijete razvilo refleks buđenja. Slušajući zvuk poznate glazbe, bebama će biti lakše i mirnije prijeći iz stanja potpunog mirovanja u snažna aktivnost. Osim toga, uz glazbu možete izvoditi setove vježbi bez podizanja djece iz kreveta.

Glazbena terapija usmjerava učitelja na suradnju s djetetom, na integraciju različitih vrsta umjetničke aktivnosti. Stoga se preporuča koristiti ne samo za satovi glazbe ali i u svim djelatnostima. Svi elementi muzikoterapeutskih vježbi omogućuju njihovo korištenje ne samo kao sredstvo za razvoj glazbenih i motoričkih sposobnosti djece, već i kao trening igre mentalni procesi: pažnja, pamćenje, volja, kreativna mašta i fantazije, kao i sredstvo opuštanja, prebacivanja pažnje ili povećanja psihofizičkog tonusa, u različitim oblicima organizacije pedagoškog procesa u dječjem vrtiću.

Iz navedenog proizlazi sljedeći zaključak: uz pomoć glazbene terapije moguće je modelirati emocije; poboljšati raspoloženje, smanjiti osjećaj tjeskobe; kod neuravnotežene djece formirati osjećaje unutarnjeg mira, radosti, pozitivnih emocija; želju za međusobnom komunikacijom. Izvođenje rutinskih trenutaka uz korištenje glazbene terapije usađuje vještine opuštanja, razvija moralne i komunikativne kvalitete i stvara pozitivnu emocionalnu pozadinu.

Praktični dio: Eksperimentalna aktivnost "Glazbena pratnja osjetljivih trenutaka u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama kao metoda očuvanja tjelesnog i psihičkog zdravlja"

Među psihološkim problemima 21. stoljeća posebno mjesto zauzima problem očuvanja i obnove psihoemocionalne sfere djece, tzv. psihičkog zdravlja. U posljednje vrijeme bilježi se nagli porast broja djece s različitim oblicima psihoemocionalnih poremećaja. U predškolske ustanove dolazi sve više djece s izraženom hiperaktivnošću, psihosomatskim bolestima; djeca su ponekad povučena, zabrinuta, sramežljiva.

U vrtiću dijete živi trećinu svog predškolskog života. A ovaj život organizira osoblje predškolske obrazovne ustanove. A o tome kako će se organizirati uvelike ovisi i zdravstveno stanje djece. Odgojitelji stvaraju razvojno okruženje za djecu, organiziraju njihove kognitivne i proizvodne aktivnosti te određuju model odgojno-obrazovnog rada.

Analiza specijalne literature i iskustva rada suvremenih pedagoških psihologa pokazala je da je problem psihičkog zdravlja vrlo relevantan i da se razmatra iz različitih kutova.

Sam pojam "mentalno zdravlje" prvi je u znanstveni leksikon uveo I.V. Dubrovina, koji pod tim razumijeva aspekte duševnog zdravlja koji se odnose na osobnost u cjelini i u tijesnoj su vezi s najvišim manifestacijama ljudskog duha. Potrebno je razlikovati pojmove "mentalnog" i "psihičkog" zdravlja - norma je svojevrsna slika koja služi kao smjernica za organiziranje pedagoških uvjeta za njezino postizanje. Alternativa normalnom u slučaju mentalnog zdravlja je bolest. Alternativa normi u slučaju psihičkog zdravlja nikako nije bolest, već odsutnost mogućnosti razvoja u procesu života, nemogućnost ispunjavanja svoje životne zadaće.

Dublja i obrazloženija tema psihološkog zdravlja, po mom mišljenju, razmatrana je u studijama psihologa poput O.V. Khukhlaeva, O.E. Khukhlaeva i I.M. Pervušina. Izdvojili su "ključnu" riječ za opisivanje psihičkog zdravlja - riječ harmonija, odnosno ravnoteža. Prije svega, to je harmonija između različitih strana same osobe: emotivne i intelektualne, tjelesne i mentalne itd., ali je to također harmonija između osobe i okolnih ljudi, prirode, prostora, pri čemu se misli na sam sklad. ne kao statično stanje, već kao životni proces.

Pod psihološkim zdravljem, općenito, podrazumijeva se sposobnost osobe da se prilagodi različitim društvenim uvjetima, sposobnost da se nosi s poteškoćama u teškim i nepoznatim situacijama bez značajnijeg oštećenja psihe, da se u njima ponaša adekvatno, da bude samopouzdana. ; sposobnost kontroliranja vlastitih emocija, sebe i osvještavanja vlastitog emocionalnog stanja te konstruktivnog rješavanja sukoba.

Psihološko zdravlje djeteta je posebna granica sigurnosti psihe, stabilna prilagodba okolini, prisutnost rezerve snage za prevladavanje stresnih situacija, aktivan kreativan stav prema stvarnosti.

Danas je očuvanje i jačanje zdravlja djece jedna od glavnih strateških zadaća zemlje. Budući da tjelesno zdravlje čini neraskidivu cjelinu s mentalnim zdravljem i emocionalnim blagostanjem, načini njegova postizanja ne mogu se svesti na uskomedicinske i uskopedagoške djelatnosti. Zdravstveno usmjerenje treba imati cjelokupna organizacija života djeteta u predškolskoj odgojnoj ustanovi i organizacija života u obitelji.

Formiranje stavova prema zdravlju kao glavnoj životnoj vrijednosti, promicanje zdravlja, pružanje cjelovitog obrazovanja, skladan razvoj i razvoj djece predškolske dobi najvažnije su društvene zadaće našeg društva. Formiranje temelja zdravog načina života od najranije dobi glavna je zadaća obrazovnih ustanova.

Nedavno je došlo do aktivne reforme sustava predškolskog odgoja: raste mreža alternativnih predškolskih ustanova, pojavljuju se novi programi predškolskog odgoja i razvijaju se originalni. nastavni materijali. U pozadini ovih progresivnih promjena uvijek se dovoljno pozornosti posvećuje promicanju zdravlja i stvaranju temelja zdravog načina života.

Poznato je da je predškolska dob presudna u stvaranju temelja tjelesnog i psihičkog zdravlja. Na kraju krajeva, do 7 godina osoba prolazi kroz ogroman put razvoja koji je jedinstven u njegovom daljnjem životu. U tom razdoblju dolazi do intenzivnog razvoja organa i formiranja funkcionalnih sustava tijela, postavljaju se glavne osobine ličnosti, formira se karakter, odnos prema sebi i drugima.

Analizirajući osnove psihokorekcijskog rada s djecom, mnogi znanstvenici primjećuju da je u predškolskoj dobi jedan od najvažnijih učinkovite metode je glazbena terapija. Glazbena terapija naširoko se koristi u mnogim zemljama svijeta za liječenje i prevenciju širokog spektra poremećaja, uključujući i emocionalnu nestabilnost. Glazbena terapija temelji se na odabiru potrebnih melodija i zvukova, s kojima možete imati pozitivan učinak na ljudski organizam. To doprinosi općem poboljšanju, poboljšanju dobrobiti, podizanju raspoloženja, povećanju učinkovitosti. Ova metoda omogućuje korištenje glazbe kao sredstva za usklađivanje stanja djeteta: ublažavanje napetosti, umora, povećanje emocionalnog tona, ispravljanje odstupanja u osobni razvoj dijete i njegovo psiho-emocionalno stanje, a također može ublažiti mentalni umor u nekoliko minuta, okrijepiti, osloboditi, poboljšati raspoloženje, koncentrirati pažnju. Na primjer, u razredima s velikim mentalnim opterećenjem i niskom pokretljivošću, plesne kompozicije treba koristiti kao fizičke vježbe. Korištenje skladbi temeljenih na brzoj, veseloj glazbi omogućuje vam da razveselite djecu, aktivirate njihovu pažnju.

Danas moderni znanstvenici identificiraju glazbena djela koja pozitivno utječu na emocionalno stanje djeteta.

Tako, na primjer: - za smanjenje osjećaja tjeskobe i neizvjesnosti preporuča se slušati glazbu F. Chopina: "Mazurke", "Preludes", "Impromptu"; kao i "Valceri" I. Straussa; "Melodija" A. Rubinsteina; - za smanjenje razdražljivosti - "Mjesečeva sonata" L. Beethovena, "Snovi" R. Schumanna, glazba A. Vivaldija i W. A. ​​​​Mozarta; - za opću umirenost - "Uspavanke" I. Brahmsa, "Ave Maria" F. Schuberta; "Barcarolla", "Sentimentalni valcer" P. I. Čajkovskog (vidi Dodatak 3).

Nažalost, glazbena djelatnost u vrtiću se češće ograničava na tradicionalne vrste organizacije djece. Volio bih da glazba ne završi na vratima glazbena dvorana, ali zvučalo je tijekom dana, obogaćujući emocionalnu sferu djeteta novim dojmovima.

Proučavajući djela S. Fadeeve, S. Bogdanove, I. Starodubtseve, došla je do zaključka da je pozadinska glazba ta koja može postati popratni element života djeteta u vrtiću.

Ove godine naši su odgojitelji unijeli jedan inovativan trenutak u svakodnevni život starijih predškolaca. Glazbena pratnja osjetljivih trenutaka. Posebno pratnja jelima: doručak, ručak i večera, budući da režimski trenutak prehrane ima posebnu ulogu u očuvanju zdravlja djece. Prehrana djece treba biti potpuna, uravnotežena i dostatna.

Početku rada prethodila je pripremna faza u kojoj je proučavana i analizirana pedagoška, ​​muzikološka, ​​psihološka, ​​estetska literatura o proučavanom problemu. Određena je svrha, predmet, predmet i zadaće našeg rada.

Tijekom pripremne faze:

• Analizirani su uvjeti za korištenje pozadinske glazbe u režimskim trenucima vrtića.
• Proučavane su stručne sposobnosti učitelja u pripremi za korištenje novih oblika glazbene pratnje dječjih aktivnosti tijekom dana.
• Metodama promatranja, ispitivanja, razgovora pokazalo se da je nastavno osoblje spremno prihvatiti moju hipotezu i da mu je potrebna teorijska i praktična obuka. Stoga sam zakazao konzultacije na temu „Selekcija glazbeni repertoar i njeno planiranje”, “Teorijski aspekti istraživanja glazbene terapije”.

Mora se priznati da je projekt izazvao veliki interes učitelja.

Dakle, dobivši početne premise tijekom pripremnog rada, započeli smo eksperimentalni dio našeg istraživanja kako bismo utvrdili razinu utjecaja glazbenih pratnji režimskih trenutaka na emocionalnu dobrobit djece te njihovo fizičko i mentalno zdravlje.

Mjesto istraživanja bila je pripremna školska grupa MDOU "Dječji vrtić za njegu i rehabilitaciju br. 108" u Saratovu.

Eksperimentalni rad započeo je u prosincu 2012. godine i traje do danas.

Kako bi povećali emocionalnu pozadinu i pozitivan stav prema jelu, djeca neposredno prije obroka uključuju određenu melodiju: "Doručak", "Ručak", "Večera" - izvođač - Irina Levina, Saratov (vidi dodatne materijale). Ove melodije povećavaju apetit, što dovodi do ispravan rad Gastrointestinalni trakt, bolja apsorpcija hranjivih tvari, što zauzvrat ima pozitivan učinak na stanje fizičkog zdravlja. Psihičko blagostanje postiže se pozitivnim utjecajem glazbene pratnje na promjenu dječjih aktivnosti.

Naša istraživačka hipoteza:

Svrhovito korištenje sredstava glazbene terapije povećava razinu razvoja emocionalne sfere starijih predškolaca, doprinosi stvaranju pozitivne emocionalne klime u predškolske grupe, jača tjelesno i psihičko zdravlje djece.

Svrha studije:

Teorijski potkrijepiti i eksperimentalno dokazati učinkovitost metode glazbene terapije na tjelesni i psihički razvoj djece starije predškolske dobi.

Utvrđen formulirani cilj Ciljevi istraživanja:

• razmotriti bit psihološkog zdravlja;
• prikazati glazbu kao sredstvo emocionalnog blagostanja djece predškolske dobi;
• proučiti i analizirati predloženi materijal o glazbenoj terapiji za djecu starije predškolske dobi;
• eksperimentalno provjeriti učinkovitost uvođenja glazbene terapije u režimske trenutke predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova

Predmet proučavanja: Glazbena terapija u radu predškolske odgojne ustanove

Predmet proučavanja: Tjelesno i psihičko zdravlje djece predškolske dobi.

Za rješavanje zadataka studije korištene su različite psihološke i pedagoške metode:

• praćenje djece pri promjeni aktivnosti;
• razgovori i konzultacije s roditeljima i odgojiteljima;
• ispitivanje učitelja i roditelja kako bi se utvrdila razina znanja o pitanjima tjelesnog i psihološkog obrazovanja;
• održavanje roditeljskih sastanaka na temu studija;
• dijagnostika stupnja tjelesne pripremljenosti i razvoja djece;
• dijagnostika psihičkog zdravlja djece predškolske dobi.

Glavni kriteriji psihološkog zdravlja djece su:

• stupanj prilagodbe društvenim uvjetima;
• značajke interakcije s vršnjacima;
• opće emocionalno blagostanje;
• stupanj anksioznosti;
• prisutnost ili odsutnost destruktivnog intrapersonalnog sukoba.

Na temelju ovih kriterija razvijen je dijagnostički kompleks:

• Razina razvoja dječje komunikacijske aktivnosti (M.I. Lisina)
• Razina anksioznosti (R.Temml, M.Dorki, F.Amen)
• Dijagnostika psihička stanja. (Test crtanja u boji A.O. Prokhorov, G.N. Gening)
• Crte ličnosti - anketa roditelja, djece i skrbnika (prilagođeno)
• Samopoštovanje (ljestve)
• Sociometrija (Dvije kuće)
• Određivanje psihološke klime u skupini (L.N. Lutoshkina) (vidi Dodatak 1)

Faze istraživanja:

1. faza - utvrđivanje - utvrditi primarni stupanj tjelesnog i psihičkog zdravlja djece; emocionalna klima u grupi.

2. faza - formativna - razviti i testirati sustav rada na glazbenoj pratnji osjetljivih trenutaka u starijih predškolaca.

3. faza - kontrola - analiza obavljenog rada na poboljšanju tjelesnog i psihičkog zdravlja kroz glazbu kod djece starije predškolske dobi.

Dakle, formativna faza eksperimenta potvrdila je učinkovitost mjera koje smo razvili za poboljšanje zdravlja djece starije predškolske dobi stvaranjem pozitivne emocionalne klime u skupini, implementiranih u procesu glazbene pratnje režimskih trenutaka. Glazbena pratnja režimskih trenutaka, uz pravilnu organizaciju i prezentaciju istih predškolskom djetetu, zaista pridonosi njegovom sveobuhvatnom razvoju - kako fizičkom tako i psihičkom.

Usporedna analiza rezultata završnog kontrolnog dijela konstatacijskih i formacijskih pokusa jasno je pokazala pozitivan trend u tjelesni razvoj, psihičko zdravlje djece i emocionalna klima pripremne skupine. Dijagnostički rezultat karakteriziran je visokim ocjenama. (Vidi Dodatak 2)

Stoga se mora ustvrditi da je muzikoterapija učinkovito sredstvo za postizanje pozitivnih promjena u tjelesnom i psihičkom zdravlju djece starije predškolske dobi.

Glazba je pridonijela uklanjanju neuropsihičkog stresa u procesu svakodnevnog života u predškolskoj odgojnoj ustanovi. Djeca su bila napunjena pozitivnim emocijama i podučavana su vještinama opuštanja uz pomoć glazbe, što je pridonijelo korekciji psiho-emocionalne sfere.

Pozitivne promjene koje su se dogodile tijekom formativne faze eksperimenta omogućuju nam da eksperimentalni rad prepoznamo kao vrlo uspješan.

Ova aktivnost doprinijela je:

• Stvaranje povoljne emocionalne pozadine, psihološke udobnosti i očuvanja zdravlja djece.
• Razvoj mašte, kreativne percepcije.
• Stvaranje novih uvjeta obrazovnog okruženja, omogućavajući korištenje pozadinske glazbe tijekom cijelog dana.

Korištenje glazbe u režimskim trenucima ne samo da pomaže razveseliti, optimizirati aktivnost svih tjelesnih sustava, poboljšati funkcioniranje viših živčanih procesa, već također poboljšava učinkovitost odgojno-obrazovnog rada vrtića.

Redovito korištenje glazbe u rutinskim trenucima dovodi do toga (i to smatram jednim od rezultata) da djeca, samostalno reagirajući na promjenu melodije, određuju trenutak prijelaza s jedne vrste aktivnosti na drugu. Na primjer, jesti, zaspati, ustati, opustiti se itd. Pritom se pažnja prebacuje na podražaj koji je ugodan za slušnu percepciju i postiže se stanje psihičke ugode.

Također nam je bilo važno procijeniti: ne samo ulogu glazbene podloge, nego i koliko su učitelji i roditelji zainteresirani za ovaj posao? Je li donio željene rezultate?

Učitelji su, proučavajući obrazovni proces, cijenili ulogu moje inovativne ideje i došli do zaključka da:

• Od velike važnosti nije samo obuka i obrazovanje, već i psihološko okruženje u kojem se dijete nalazi.
• Pozadinska glazba nezaobilazna je pri preusmjeravanju dječje pažnje na promjenu aktivnosti, pri proučavanju težeg obrazovnog gradiva, kako bi se spriječio umor i iscrpljenost.
• Psihološko i fizičko opuštanje koje se javlja tijekom zvuka pozadinske glazbe služi za stvaranje emocionalne ugode tijekom dana.

Učinkovitost obavljenog posla:

1. Unaprjeđenje kvalitete odgojno-obrazovnog procesa, o čemu svjedoče rezultati dijagnostike provedbe programa dječjeg vrtića.
2. Glazba je postala ne rijedak gost, već stalni pratilac života djeteta u vrtiću.
3. Praksa učitelja uključivala je takve inovativne metode i tehnike korištenja glazbe kao što su glazbene minute, pozadinska glazba, glazbena pratnja osjetljivih trenutaka, satovi opuštanja uz glazbenu pratnju.

Teorijski značaj ovog rada leži u proučavanju nove metode očuvanja zdravlja i definiranju pedagoških uvjeta koji osiguravaju učinkovitu primjenu glazbene terapije u očuvanju tjelesnog i psihičkog zdravlja djece starije predškolske dobi.

Praktični značaj određen je uvođenjem novih tehnologija koje štede zdravlje. Razvijen je sustav popratnih režimskih trenutaka pomoću glazbene terapije. To omogućuje široku primjenu razvijenog sustava za odgojitelje u dječjim vrtićima u praksi rada s djecom starije predškolske dobi.

Buduci izgledi: Proširiti ideje učitelja o popravnim mogućnostima metode glazbene terapije. U bliskoj budućnosti planira se uvesti prijem djece ujutro u grupu sa sunčanom durom klasične glazbe, dobrih pjesama s dobrim tekstovima. Uostalom, svakodnevno se djetetu, doduše neprimjetno, nanosi trauma – situacija odvojenosti od doma i roditelja. Stoga bi jedna od zdravstveno-preventivnih zadaća predškolske odgojne ustanove trebala biti stvaranje optimalnih uvjeta za svakodnevni prijem djece u njihov drugi dom - dječji vrtić. A glazba će u tom pogledu pomoći u pružanju neprocjenjive usluge.

Praktičan rad: Gledanje videa. Glazbena pratnja režimskih trenutaka u pripremnoj skupini za školu. "Doručak. Večera. Večera - preuzimanje dodatnih materijala