Směrnice pro výuku přípravné třídy v hudební škole nebo studiu.

Hudební škola - počáteční odkaz, první krok hudební výchova. Dnes si povíme jak přijetí na hudební školu.

Úkoly hudební školy

Úkolem hudební školy je vštípit lásku k hudbě, rozvíjet hudební schopnosti dětí, formovat hudebně estetický vkus, zapojit děti do procesu tvorby hudby a vychovat kompetentního posluchače, který rozumí vážné hudbě. Identifikovat nejschopnější a nejtalentovanější studenty a připravit je na přijetí na vyšší hudební školy.
Úkolů je mnoho. K dosažení těchto cílů jsou děti každoročně přijímány do hudebních škol.

V minulé roky dochází k přílivu studentů do hudebních škol. Tomu napomáhají, jak se mi zdá, pořady a pořady v televizi, zvýšený počet soutěží různé úrovně. Smýšlení rodičů se mění. Dochází k pochopení, že do dítěte musíte investovat čas a kupodivu i peníze. Sice ne velký, ale tréninkový hudební škola s sebou nese určité výdaje - školné, nákup nástroje, kostýmů a zvukových záznamů na vystoupení a soutěže (pokud dítě na takovou úroveň profesně dorostlo).

Ale ty neustálé domácí úkoly a každodenní „pokukování“ do nástroje, které se sousedům tolik nelíbí!

Představte si však tu radost a hrdost na vaše dítě, když má první, byť sebeskromnější výsledky. A pak pochopíte, že všechny výdaje – peněžní i dočasné, stojí za to.

V mé třídě studují děti běžných rodičů, s obvyklým průměrným příjmem, jaký mohou mít jen obyvatelé malého města. Postoj k výjezdům na soutěže je různý: pro někoho je to už životní cíl. A jsou studenti, kteří udělali určitý pokrok v učení a kteří již mohou být zařazeni do soutěží na poměrně vysoké úrovni, ale různé důvody neúčastnit se soutěží. Jedna z matek mi přímo řekla, že na tyto účely nemají peníze. Ale poměrně nedávno město a škola finančně pomohly zorganizovat zájezd na soutěž.
To dítě jste měli vidět po představení! Dívka zářila štěstím! A když jsem se zeptal, zda ráda vystupuje, odpověděla stručně a výstižně: „Moc. Ale bylo to řečeno tak hluboce!
A dívčina matka, která pozorně poslouchala všechny řečníky, najednou řekla: „Víte, najednou jsem si uvědomila: to (soutěže) je tak nakažlivé! Děkuji, že jste mě přesvědčili, abych šel do soutěže.“

Ale tohle je máma. A představte si slzy radosti prarodičů - vnučka má vysoký výsledek - vítězství na Mezinárodní soutěži!
A nyní se výcvik posunul na další vysoká úroveň- ne amatérské, jen kdyby bylo dítě něčím zaneprázdněné, ale profesionální úroveň. Protože žáci i jejich rodiče vidí úroveň ostatních dětí a usilují o další výsledky a vítězství.

Vše výše uvedené - lyrická odbočka. Už jsme viděli důležitost hudební výchovy a přivedeme děti do hudební školy. Jak se ale učitelé seznámí s potenciálním studentem? Jak zkontrolovat přítomnost hudebních dat?

Hudební schopnosti lze rozvíjet. Každé dítě je však jiné První úroveň, jiný výchozí bod. Hudební schopnost není jen přítomnost hudební sluch. Je to také přítomnost dalších faktorů nezbytných pro plnohodnotný trénink. A jak plodný bude vývoj? hudební schopnosti, lze identifikovat pouze v průběhu systematických studií.

Přilákání dětí do hudební školy

Je dobré, když se na hudební škole organizují přípravné kroužky, které navštěvují děti až školní věk. Ale jsou děti, u kterých se hudební schopnosti projeví až později, ve školním věku. V tomto věku mohou být studenti přijati na bajan, akordeon, dechový, folk drnkací nástroje. S rozdělením tréninku na šest a osm - letní program byla možnost přijmout děti školního věku a dalších odborností. Starší děti budou následovat šestiletý program a budou mít čas vystudovat a získat certifikát. Pro malé děti je poskytováno osmileté vzdělání.

V přípravných skupinách je ve výuce kladen důraz na sborový zpěv, poslech hudby, seznámení s hudebními nástroji, rytmickou výuku a počáteční prvky hudební gramotnosti.
Přípravné skupiny může fungovat jak v hudebních školách, tak všeobecně vzdělávací školy. Účelem takových skupin je přilákat děti na hodiny hudební výchovy, vybrat talentované děti ke studiu na hudební škole. Při výběru je však třeba dbát na to, aby děti měly zájem a ochotu učit se hrát a zpívat a hudební schopnosti lze postupně rozvíjet.

Kromě organizování přípravných skupin mohou učitelé hudebních škol provádět konkurzy ve všeobecně vzdělávacích školách a mateřských školách. Můžete si připravit tištěné pozvánky, do kterých napíšete přibližně tento text:

Drazí rodiče! Vaše dítě má dobré hudební schopnosti. Zveme vás ke studiu na hudební škole.

Telefon pro informace. Příjmení učitele hudební školy. Můžete specifikovat nástroje, na kterých je trénink možný, aby si rodiče předem rozmysleli a rozhodli se, který nástroj své dítě učit.

Existuje následující možnost, jak přilákat děti do hudební školy. Na rodičovské schůzce ve škole a ve školce učitelka hudební školy podá zprávu o náboru do hudební školy a zodpoví všechny otázky, které vyvstaly o obsahu školení, o hudebních specialitách, o důležitost hudební výchova.

Před konáním přijímacích zkoušek na hudební školu můžete využít možnosti místních médií - televize, rozhlas, noviny s umístěním přijímacích oznámení.

Taková práce na přilákání dětí do hudební školy je vhodná pro mladého učitele, který právě získává třídu. Kde popularita školy již vznikla a je stálé zaměstnání k propagaci hudebního umění jsou mezi obyvateli známí sólisté a skupiny školy, děti a učitelé neustále koncertují, rodiče sami přivedou své děti do hudební školy. A škola nebude mít s kontingentem problémy.

přijímací zkoušky

Výsledkem práce na přilákání dětí do hudební školy jsou přijímací zkoušky. Účelem zkoušek je odhalit hudební schopnosti dětí: sluch, rytmus, paměť a také úroveň obecný vývoj a emocionalita. Velká důležitost v procesu učení se hraje pracovní kapacita a zájem dětí. Tyto vlastnosti se rozvíjejí během vzdělávacího procesu.

Přijímací zkoušky se konají na jaře, koncem května - začátkem června.

Rodiče příchozích dětí vyplní žádost o přijetí do školy (Přihlášku si stáhnete kliknutím na obrázek).

Konzultace probíhají před přijímacími zkouškami. Účelem konzultací je seznámit se s uchazeči a seznámit rodiče a děti s požadavky zkoušky. Konzultace probíhají v uvolněné atmosféře, aby se děti mohly vyjádřit. Na konzultaci se doporučuje naučit se písničku, kterou budou děti při zkoušce zpívat. Strávit hudební hry, uchopit rytmus, poslouchat díla, určit jejich charakter, tempo.

Konzultaci obvykle provádí solfeggio učitel a komise pozoruje práci a chování dětí. Konzultace trvá asi čtyřicet pět minut. Obvykle se koná jedna až dvě konzultace, po kterých děti skládají přijímací zkoušku, jejímž výsledkem je přijetí žáků na hudební školu.

Jak zkontrolovat hudební údaje uchazečů, jaké úkoly plní děti při přijetí do hudební školy - pojďme mluvit na.

Irina Belanová
Role hudební výchovy při přípravě dětí na školu

« Role hudební výchovy při přípravě dětí na školu»

V moderní podmínky problém umělecké a estetické výchovy, výchovy a rozvoje děti je jedním z ústředních úkolů předškolní pedagogika. Umění a umělecká činnost mít hluboký emocionální dopad vnitřní svět dítě, proměňovat ho, formovat v něm vlastnosti potřebné pro další plnohodnotný život, aktivní socializaci a tvořivou seberealizaci, zdokonaluje se myšlení, dítě se stává vnímavým ke kráse v umění i životě. hudební rozvoj v mateřské škole je organizovaný pedagogický proces zaměřený na vzdělávání hudební kultury, vývoj hudební schopnosti dětí s cílem stát se kreativní osobnost dítě. Příprava dětí do školy- jeden z hlavních úkolů výchovy šestiletého dítěte. My jako učitelé stojíme před úkolem formovat všestranně rozvinutou osobnost. Významný role při řešení tohoto problému je přiřazeno zejména umění hudba. Jasný umělecká díla, ovlivňující estetické vnímání, stávají se zdrojem a prostředkem výchovy a rozvoje dítěte, včetně duševního. V. A. Suchomlinskij napsal: « Hudba je mocným zdrojem myšlenek. Bez hudební výchova je nemožná pro plný duševní vývoj dítěte. primární zdroj hudba není jen svět, ale i člověka samotného, ​​jeho duchovní svět, myšlení a řeč. Pozornost dítěte se jakoby soustředí na předměty a jevy, které před nimi v novém světle otevřela. hudba a jeho myšlenka vykresluje živý obraz; tento obrázek prosí o slovo.

V přípravná skupina seznámit děti s hudební kultury , nadále pěstujeme umělecký vkus, uvědomělý vztah k domácímu hudební dědictví a moderní hudba.

Při analýze hudební funguje, učíme srozumitelně vyjadřovat své pocity, myšlenky, přispíváme k rozvoji myšlení, fantazie, paměti, sluchu.

V kapitole "Sluch hudba» děti mají příležitost dozvědět se, jak se stejný jev odráží odlišné typy umění: malířství, literatura. Velkou pozornost věnujeme rozvoji slovníku estetických emocí – dítě se učí vybírat přesná slova k charakterizaci hudební kus . Hudba rozvíjí dítě psychicky. Slovník děti obohacený o obrazná slova a výrazy charakterizující nálady, pocity přenášené v hudba. Hudební repertoár , sloužící k poslechu vám umožní rozšířit si obzory děti, skladem hudební dojmy dává dětem všestranné znalosti o životním prostředí.

V přípravné děti skupina, touha hrát píseň, tanec, ukázat kreativitu, touha vyjádřit svůj názor na to, co slyšeli, se stává živější. Mezi hudba a řeč mají mnoho společného. hudební zvuky , stejně jako řeč, jsou vnímány uchem. Při zpěvu přitahuje pozornost děti na aktivitu rtů, jasná výslovnost souhlásek na konci slova; rozvíjíme dikci pomocí speciálních cvičení: vtipy - vtipy, říkanky, jazykolamy.

Při práci s dětmi zavádíme vizuální modelování pro efektivní asimilaci materiálu. Na jejich základě vyvinut didaktické hry "Hlasité ticho", "Rychle pomalu" a další. Na rozdíl od hudba a pohyby, děti seznamte se s charakteristikami orálu projevy: zbarvení hlasu, mimika, gesta. Nedílná součást duševní vývoj děti je vývoj a zlepšování děti duševní procesy, prvky logického myšlení. Aktivace duševní aktivita je dosaženo tím, že pokaždé nabízím dětem komplexnější cvičení: jiná komplexní verze stejného úkolu, jiná herní situace, nová hudební kompozice. Rozšiřování znalostí předškoláci, rozvíjející jejich schopnost logického myšlení, neztrácím ze zřetele tak důležitý úkol duševní výchovy, jakým je rozvoj řeči. Moderátor role ve vývoji řeči patří k písni. Hudba přitahuje děti k řečovému základu, nutí poslouchat a přemýšlet o obsahu písně.

Neocenitelnou pomoc při řešení problémů duševní výchovy poskytuje hudebně- didaktické hry a cvičení, jejichž herní forma usnadňuje proces poznání, činí jej vědomým, umožňuje zajistit duševní aktivitu každého dítěte. Didaktické úkoly u každého dalšího třída upravit, komplikovat, vytvářet proveditelné obtíže, což dětem umožňuje hledat nové cesty k dosažení cíle, aktivuje je.

Skvělé místo v duševní výchově a rozvoji děti hudebně patří- rytmická činnost. Výběr her, tanců, kruhových tanců, cvičení a kreativní úkoly Beru v úvahu především způsoby a techniky práce na konkrétním materiálu. Práce na všech druzích hudebně- rytmické pohyby začínají vnímáním hudba, s její analýzou dětmi. Při práci s dětmi použití přípravné skupiny"hry s prsty"- jsou originální a zajímavé tím, že jde o miniaturní divadlo, kde jsou herci prsty. Rozvíjejí se hry s prsty jemné motorické dovednosti ruce, svalový aparát, hmatová citlivost, zvyšují celkovou úroveň organizace myšlení dítěte. Tyto hry jsou velmi emotivní, lze je hrát jak ve školce, tak i doma. Jsou zábavné a podporují rozvoj jazyka. tvůrčí činnost. Používáním « prstové hry» Své dítě můžete připravit na psaní i čtení zároveň. Na třídy učí děti zprostředkovat své emocionální zážitky pohybem. Vědomý pohyb vám umožní hlouběji vnímat hudba a expresivněji vyjádřit emocionální stav, který způsobuje hudební kompozice. expresivní Mluveníúzce souvisí s pohyby (gesta, hudební intonace , tak se stává "most", která spojuje pohyb a hudba.

Jako výsledek systematická práce o duševní výchově děti v průběhu hudební činnost ve třídě a dovnitř Každodenní život děti získávají dovednost aktivního samostatného jednání.

Hudební lekce, sváteční matiné způsobit zvláštní zájem dětí a tyto formuláře hudební aktivity pomáhají vidět duševní aktivitu děti, kvality vyhledávání, tvořivost ve svých činech kognitivní zájem, pracovní schopnost, samostatnost a vůbec - připravenost na vzdělávací aktivity v škola.

Související publikace:

Velkou pozornost věnuji vytváření výukového prostředí. Design logopedické místnosti má zdařilou adaptaci dětí na nové podmínky a poskytuje.

Informační brožura pro rodiče o přípravě dětí do školy Osobní připravenost na školní docházku zahrnuje přijetí nového dítěte sociální pozice- postavení studenta. To je,.

Konzultace pro rodiče "Role rodiny při přípravě dítěte na školu" Role rodiny při přípravě dítěte na školu Účel: zvýšit pedagogickou kompetenci rodičů, zaměřit se na úzkou interakci s výchovou.

Výuka předškoláků hrát na dětské hudební nástroje v procesu hudební výchovy Hlavní formou hudební činnosti v mateřské škole je výuka hudební výchovy. Kombinují všechny druhy hudebních aktivit:

Tuto konzultaci má smysl provést hned na začátku školní rok, v rámci výjezdu specialistů do rodičovské schůzky ve skupinách.

cílová : přístupnou, zajímavou formou informování rodičů o přínosu a významu hudební výchovy.

- správným, pozitivním způsobem obecné charakteristiky hudební schopnosti dětí této skupiny;

Vyprávět o velkém zájmu dětí o výuku hudební výchovy v MŠ;

Přesvědčit rodiče, že děti studující na hudebních školách jsou intelektuálně a morálně odlišné od jejich vrstevníků, mají vynikající příležitost komunikovat s nadanými dětmi, dokážou porozumět a ocenit umělecká díla;

Poskytnout informace o specifikách hudebních škol a hudební studia Perm;

Stručně popište akademických disciplín hudební škola (solfeggio, hudební nástroj, hudební literaturu, sbor, orchestr);

Vést vědecká fakta zlepšit řeč u dětí předškolního a základního školního věku prostřednictvím tříd na hudební nástroje(tato informace je dnes velmi aktuální);

Zaměřte se především rodiče dívek na to, že pro jejich děti se hudba v budoucnu může stát úžasným, úžasným povoláním;

Seznámit rodiče s článkem „Deset důvodů, proč poslat dítě do hudební školy“ od prorektora Ruská akademie hudbu k nim. Gnessin, profesor, doktor dějin umění, doktor psychologické vědy D.K.Kirnarskaya (tehdy místo tato informace v rohu pro rodiče).

Také na tomto setkání by bylo vhodné uspořádat malý koncert pro děti ZUŠ (žáci 1.-2. ročníku).

Drazí rodiče! Pokud má alespoň jeden z příbuzných dítěte dobrý hlas a sluchu, pak je to, že dítě není ochuzeno o hudební data, zcela přirozené. Můžete si to ověřit tím, že pošlete své dítě do hudební školy. Dnes je mnohem prestižnější učit dítě angličtinu, rychlé čtení a psaní než hudební gramotnost, ale hudba hraje důležitou roli v rozvoji osobnosti dítěte. Možná se dítěti zalíbí výběr nástroje, který mu nabídnete, nebo si možná sám pohlídal klavír či housle. Děti mají často tendenci napodobovat své idoly, a pokud oblíbený herec vašeho dítěte v nějakém filmu sedí v černém fraku u klavíru a hraje krásnou melodii, může se dítě inspirovat tímto nástrojem a požádat vás, abyste ho naučili Zahraj to.

Co dítě získá v hudební škole? Za prvé, tohle hudební gramotnost, estetický vkus a pojetí krásy. Málo dětí v nízký věk rozumět pravý význam díla klasiků, ale snaží se je posluchačům zprostředkovat po svém. Dítě se učí slyšet ty nejjemnější změny v hudbě, rozumět jejím odstínům, náladě a časem se naučí tyto změny slyšet v lidské řeči – všímat si sebemenších změn v intonaci matky nebo nepozorovatelné nelibosti učitele. S pomocí hudby se dítě učí komunikovat s lidmi, zachytit náladu partnera, jeho emocionální stav. Vliv hudby na vývoj dítěte je navíc nepopiratelný v rozvoji vytrvalosti, trpělivosti a systematické práce.

Bylo by však klamné myslet si, že když své dítě pošlete do hudební školy, bude okamžitě pilné. Mnoho dětí na hudební škole nepřežije ani rok, protože se tam nudí, potřebují se naučit spoustu pojmů, kterým nerozumí, rozumět jim, opakovat si doma den co den stejné melodie. Pokud se tedy vaše miminko staví proti takovému učení, nenadávejte mu, protože ne každý vyroste. slavných hudebníků Mnohým poskytuje hudební vzdělání jen další stránku rozmanitosti života a nic víc. Tak jako tak, drazí rodiče, rozhodnete vy!

Očekávaný výsledek

Rodiče možná vyslechnou kvalifikované rady hudebního ředitele a asi 50 % z nich vezme své děti na studia do hudebních škol a studií ve městě.

Aplikace.

Deset důvodů, proč poslat své dítě do hudební školy

Navzdory skutečnosti, že dítě falešně křičí písně Cheburashka a nemá žádný sluch; navzdory tomu, že není kam dát klavír a babička nemůže vzít dítě „na hudbu“; navzdory tomu, že dítě nemá vůbec čas - angličtina, španělština, plavecká sekce, balet a tak dále ...

Tady je dobré důvody překonat toto vše a stále učit hudbu a moderní rodiče by měli znát tyto důvody:

1. Hrát znamená dodržovat tradici. Hudbě se učili všichni aristokraté, ruští i evropští. Hraní hudby je lesk, brilantnost a šik, apoteóza sekulárních způsobů. Vévoda

Ellington začal hrát na klavír, protože kolem chlapa, který hraje, jsou vždy dívky. No, kolem hrající dívky? Pozor rodiče nevěst!

2. Hudební lekce vychovávají vůli a disciplínu: na nástroj je třeba cvičit neustále, pravidelně a bez přerušení. Zima a léto, všední dny i svátky. Téměř se stejnou houževnatostí, s jakou šampioni trénují v tělocvičně i na kluzišti. Ale na rozdíl od sportovních hrdinů, kteří hrají na klavír, si člověk nemůže zlomit ani vaz, ani nohu, ani ruku. Pozornost, přísní rodiče! Hudba je výchova charakteru bez rizika zranění: je dobře, že je to možné!

3. Hudbou dítě rozvíjí matematické schopnosti. Myslí prostorově, mačká na ty správné klávesy, manipuluje s abstraktními zvukovými figurami, memoruje hudební text a ví, že v hudební skladbě jako v matematickém důkazu: ani neodečítat, ani nepřičítat! Ne náhodou hrál na housle Albert Einstein a oxfordští profesoři fyziky a matematiky tvoří 70 % členů univerzitního hudebního klubu. Pozor, prozíraví rodiče budoucích matematiků a inženýrů! Dělat hudbu je příjemnější než řešit složité problémy zpod učitelského klacku.

4. Hudba a jazyk jsou dvojčata. Narodili se vedle sebe: za prvé, nejstarší - hudba; pak nejmladší - verbální řeč, a v našem mozku žijí dál vedle sebe.

Fráze a věty, čárky a tečky, otázky a vykřičníky se vyskytují jak v hudbě, tak v řeči.

Kdo hraje a zpívá, lépe mluví a píše, snáze si to zapamatuje cizí slova naučit se gramatiku rychleji. Milovníci hudby-spisovatelé Turgeněv a Stendhal, Boris Pasternak a Lev Tolstoj, Jean-Jacques Rousseau a Romain Rolland, z nichž každý znal více než jednoho cizí jazyk, doporučuji hudbu všem budoucím polyglotům. Pozor, moudří rodiče budoucích novinářů a překladatelů! Na počátku bylo Slovo, ale předtím byl Zvuk.

5. Hudba je strukturní a hierarchická: velká díla se dělí na menší části, které se zase dělí na malá témata a fragmenty sestávající z malých frází a motivů. Spontánní pochopení hudební hierarchie usnadňuje pochopení počítače, který je navíc zcela hierarchický a strukturovaný. Psychologové dokázali, že malí hudebníci, studenti slavného Shinichi Suzuki, i když se jim příliš nedařilo rozvíjet hudební sluch a paměť, na druhou stranu předčili své vrstevníky v

2. úroveň strukturálního myšlení. Pozor, pragmatičtí rodiče budoucích IT inženýrů, systémových administrátorů a programátorů! Hudba vede přímo k výšinám informatiky; Není náhodou, že Microsoft preferuje zaměstnance s hudebním zázemím.

6. Hudební hodiny rozvíjejí komunikační dovednosti nebo, jak se dnes říká, komunikační dovednosti. Během let studia se dětský hudebník seznámí s galantním a přátelským Mozartem, drsným a atletickým Prokofjevem, moudrým a filozofujícím Bachem a dalšími velmi odlišnými hudebními osobnostmi. Při hraní se do nich bude muset reinkarnovat a zprostředkovat veřejnosti jejich charakter, způsob cítění, hlas a gesta. Nyní zbývá krůček k manažerskému talentu. Ostatně snad jde mu hlavně o to, aby lidem rozuměl a s využitím svého porozumění je řídil. Pozor, ambiciózní rodiče budoucích zakladatelů obchodních impérií! Hudba vede od srdce k srdci a nejhrozivější zbraní vrcholového manažera je odzbrojující úsměv „dobráka“.

7. Muzikanti jsou měkcí a zároveň odvážní. Podle psychologů jsou muzikanti smyslní, jako dámy, a muzikantky jsou neochvějné a pevné v duchu jako muži. Hudba obměkčuje morálku, ale aby v ní člověk uspěl, musí být odvážný. Pozor, prozíraví rodiče čekající na pomoc a podporu ve stáří! Děti, které studovaly hudbu, jsou soucitné a trpělivé zároveň, a proto s větší pravděpodobností dají stejnou „sklenici vody“ svým starým rodičům.

8. Hudební lekce vás naučí "zapnout na povel." Muzikanti se méně bojí hrozné slovo termín - termín odevzdání práce. V hudební škole nemůžete test stupnice a skvělý koncert odložit na zítra nebo týden dopředu. Pozice umělce na jevišti učí být co nejvíce připravený „na objednávku“ a dítě s takovými zkušenostmi nepropadne seriózní zkoušce, pohovoru při ucházení se o práci a zodpovědné zprávě.

Pozor nervózní rodiče! Hudební lekce v dětství jsou maximální vytrvalostí a uměním pro život.

9. Hudební lekce vychovávají malé „Césary“, kteří umí mnoho věcí najednou. Hudba pomáhá orientovat se v několika simultánních procesech: například klavírista, který čte z listu, dělá několik věcí najednou – pamatuje si minulost, dívá se do budoucnosti a ovládá přítomnost. Hudba plyne svým vlastním tempem a čtenář se nemůže zastavit, odpočinout si a nadechnout se. Podobně řídící letového provozu, počítačový operátor nebo obchodník s cennými papíry sleduje několik obrazovek a současně poslouchá a přenáší informace na několika telefonech. Hudba učí myslet a žít v několika směrech. Pozor přepracovaní a unavení rodiče! Pro dětského hudebníka bude snazší než pro vás běžet po několika životních cestách a být všude na prvním místě.

10. A nakonec hudba - nejlepší způsob k životnímu úspěchu. Proč? Viz body 1-9.

Není divu, že mnoho známých osobností má za sebou hudební minulost: Agatha Christie napsala svůj první příběh o tom, proč je pro ni těžké hrát na jevišti na klavír; Condoleezza Riceová naopak ráda hraje na veřejnosti ve svých oslnivých koncertních šatech a Bill Clinton si je jistý, že bez saxofonu by se nikdy nestal prezidentem.

Podívat se na úspěšných lidí v nějakém oboru se zeptejte, jestli se v dětství nevěnovali hudbě, byť jen krátce, i když bez většího elánu? Samozřejmě, že ano. A máme 10 důvodů, proč následovat jejich inspirativní příklad.__

Spory o věku, ve kterém se můžete začít učit hudbu, se vedou již dlouho, ale v zásadě se v těchto sporech nezrodila jednoznačná pravda. Pravdu mají i zastánci raného (a také velmi raného) vývoje, protože Malé dítě absorbuje všechny dostupné informace jako houba a pokládá silný základ pro další rozvoj.

Přesvědčivými argumenty jsou i odpůrci příliš raného učení. Jde o emoční přetížení, psychickou nepřipravenost dětí na systematické cvičení a jejich fyziologickou nezralost. hrací automat. kdo má pravdu?

Vzdělávací aktivity pro nejmenší děti nejsou vůbec moderním know-how. Ještě v polovině minulého století japonský profesor Shinichi Suzuki úspěšně učil tříleté děti hrát na housle. Ne bezdůvodně věřil, že každé dítě je potenciálně talentované, je důležité rozvíjet jeho schopnosti již od raného věku.

Sovětská hudební pedagogika regulovala výuku hudby takto: od 7 let mohlo dítě (celkem bylo sedm tříd). Pro mladší děti byla na hudební škole přípravná skupina, kterou brali od 6 let (ve výjimečných případech - od pěti). Takový systém existoval po velmi dlouhou dobu, přežil jak sovětský systém, tak četné reformy ve všeobecně vzdělávacích školách.

Ale "pod měsícem nic netrvá věčně." Nové standardy přišly také do hudební školy, kde je vzdělávání nyní považováno za předprofesní přípravu. Existuje mnoho inovací, včetně těch, které ovlivňují věk, ve kterém trénink začíná.

Do první třídy může dítě nastoupit od 6,5 do 9 let, studium na hudební škole trvá 8 let. Přípravné skupiny s rozpočtovými místy byly nyní zrušeny, takže ti, kteří chtějí učit děti z nižšího věku, budou muset zaplatit docela působivé peníze.

Toto je oficiální stanovisko z hlediska zahájení hudebního vzdělávání. Ve skutečnosti je nyní spousta alternativních možností (soukromé lekce, studia, vývojová centra). Rodič, pokud si to přeje, může své dítě seznámit s hudbou v jakémkoli věku.

Kdy začít s výukou hudby u dítěte je velmi individuální otázka, ale v každém případě se musí rozhodovat z pozice „čím dříve, tím lépe“. Učit se muzice přece nemusí nutně znamenat hru na nástroj, v raném věku se s tím dá počkat.

Hudba- druh umění, které jsou děti schopny vnímat od prvních dnů života, a to ještě před narozením. Máminy ukolébavky, dlaně a další lidové vtipy, stejně jako znějící v pozadí klasická hudba- to všechno jsou "předzvěsti" učení hudby.

Děti navštěvující mateřské školy tam hrají hudbu dvakrát týdně. I když to zdaleka není odborná úroveň, je tu nepochybně přínos. A když budete mít štěstí hudební režisér takže se nemusíte starat o hodiny navíc. Nezbývá než počkat na správný věk a jít do hudební školy.

Rodiče obvykle přemýšlejí, v jakém věku začít s hudebními lekcemi, tedy jak brzy to lze udělat. Existuje ale i horní věková hranice. Na učení samozřejmě není nikdy pozdě, ale záleží na tom, o jaké úrovni hudebního vzdělání mluvíte.

Pro obecný vývoj můžete začít chápat hudební umění a odešel do důchodu. Pokud se ale bavíme o profesionálním držení nástroje, tak i v 9 letech je již pozdě začít, alespoň u tak složitých nástrojů, jako jsou klavír a housle.

Optimální (průměrný) věk pro zahájení výuky hudby je tedy 6,5–7 let. Každé dítě je samozřejmě jedinečné a rozhodnutí musí být učiněno individuálně, s ohledem na jeho schopnosti, touhu, tempo vývoje, připravenost na třídy a dokonce i zdraví. Přesto je lepší začít o něco dříve, než přijít pozdě. Pozorný a citlivý rodič vždy dokáže přivést dítě do hudební školy včas.

Bez komentáře

Abstraktní hudební třída v předškolní družině.

Synopse OD "Svět nádherné hudby"

Vzdělávací oblast "Umělecký a estetický rozvoj" ("Hudba"). Školní přípravná skupina.
Cílová: přispět k rozvoji kreativní možnosti děti v různé typy hudební činnost.
Obsah programu:
naučit děti zpívat píseň ve třech nebo čtyřech nejbližších tóninách, čistě intonovat sestupný stupňovitý pohyb melodie;
seznámit děti s novou písničkou
/E. Ptichkin "Stříbrná kytice"/;
pokračovat ve formování pěveckých dovedností: dikce, dech, tvorba zvuku, čistota vokální intonace, harmonický souvislý zpěv - soubor;
naučit se přednést známou píseň expresivně, emocionálně, upevňovat hlasové dovednosti;
rozvíjející úkoly
rozvíjet písničková kreativita a hraní hudby na hudební nástroje;
rozvíjet plasticitu, rytmus a výraznost pohybů, jejich soulad s formou a povahou tance;
obohatit hudební terminologii dětí ( houslový klíč, žánr hudebního díla, orchestr);
práce se slovní zásobou
obohatit a aktivovat dětskou slovní zásobu ( hudební žánry, orchestr, houslový klíč, stříbro, šumivé, kouzelník, výmoly)
vzdělávací úkoly
pěstovat lásku a zájem o hudbu, hudební vkus.
Zařízení:
Magnetofon, zvukové záznamy: "Polka" I. Strausse, píseň "Kdyby nebyla zima" E. Krylatova, "Louskáček" P. I. Čajkovského (variace II - tanec dražé víly); hudební skříňka; hudební nástroje: zvony, maracas, tamburíny, metalofony, šlehač, rubel, vařečky; stát s houpačka a houslový klíč, portrét skladatele D. Šostakoviče, papírová vločka na provázku, figurka baletky, "sněhová" větev, CD s dětskými písničkami za dárek.

Průběh kurzu.

Pod "Polkou" od I. Strausse děti snadno vběhnou do sálu, seřadí se u středové stěny.
Múzy. ruce
Vstáváme se sluncem
Zpívejte spolu s ptáky.
Dobré ráno,
Šťastný jasný den
Tak krásně zpíváme!
1. Hudební pozdrav.
/ "Ahoj, kluci." / (Převeďte do tří kláves)
Múzy. ruce(jde ven k dětem)
Pojďme se setkat s mými přáteli!
Jsem hudební víla
Všechny vítám!
Chci ti dnes zavolat
Ve světě úžasné hudby.
Budeme zpívat a tančit.
Každého to bude zajímat.
Přinesl jsem ti dárek hudební skříňka, skrývá se v ní překvapení. Krabice se ale otevře, až vyřešíte záhadu skladatele
D. Šostakoviče a určit žánr a povahu díla, které nyní zazní.
2.Poslouchání hudby./D. Šostakovič "Valčíkový vtip" /
Múzy. ruce
Tak lidi, jaká to byla hudba?
Děti: Tanec.
Múzy. ruce
Přesně tak, je to tanec.
Nyní definujte povahu hudby, co to je.
- Světlo, světlo.
- Rychle, hlasitě.
- Hravý, trhaný.
- Točení, létání.
- Zvoní jako zvon.
Múzy. ruce
To je pravda, povaha tohoto tančit snadno, hravý.
D.M. Šostakovič to nazval "Vtipný valčík" a předvedl tento valčík, kdo, lidi?
- Orchestr.
Múzy. ruce
Výborně! A vy se chcete stát hudebníky a hrát na hudební nástroje všichni společně, jako ve skutečném orchestru.
- Poté si vyberte nástroje, které znějí vhodně pro tento valčík, a zaujměte místo v orchestru.
Připraveni?
3. Tvorba hudby.
/Hra na dětské hudební nástroje.
D. Šostakovič "Valčíkový vtip" /
Múzy. ruce
Výborně, vezměte nástroje na místo a přijďte ke mně. Kluci, krásně jste hráli, spolu v orchestru, uhodli jste tajemství skladatele a naučili se žánr waltz.
Je čas otevřít krabici.
Ty box, otevři
Otevřete rychle.
Velmi se prosím snažte
Aby to bylo zábavnější!
/OTEVŘENO. Hudební víla vyndala houslový klíč./
Múzy. ruce
A tady je překvapení. kdo ví, co to je? Kluci, je to houslový klíč.
To je obtížný klíč
Hudební abeceda je král!
(Připojuje se k tyči).
Houslový klíč je můj výborný pomocník.
Otevírá dveře do světa hudby, do světa melodií a písní.
Zpíváš rád?
Než se naučíme píseň, připravme si hlasy
Necháme zahřát a postavíme.
/Hudba. P.I. Čajkovskij "Louskáček"/
4. Dechová cvičení.
/"Hra se sněhovou vločkou"/
Múzy. ruce
Koukni se,
Sněhová vločka se točí
bílé chmýří,
Voní svěží, chladivá
Dýchejte tu vůni kluci!
/ Rychle se nadechněte nosem, pomalu vydechněte ústy, řekněte "Ach, aroma!" při výdechu /
Múzy. ruce
Pokračujeme v práci
Začněme zpívat!
Pohodlně se usaďte.
5. Zpívání.
/ zpívá "Slunce svítí" /
Múzy. ruce
Dnes se naučíme ruskou lidovou píseň „Slunce svítí“, poslouchejte ji.
/Zpívání chorálů/
Zpívejte tiše, pomalu.
- Individuální průzkum;
- Sborový zpěv ve 3-4 klávesách.
Práce na artikulaci, dikci, čistotě intonace, emočním rozpoložení /zpívejte radostně, lehce/.
Múzy. ruce
Tuto píseň napsali lidé. Jste dobrý ve skládání hudby?
Zkuste sami vymyslet melodii k veršům:
- Sníh, sníh se šíří,
Bílá vánice.
- Na stromech na louce
sníh padá měkce.
6. Písňová tvořivost.
/Individuální zpěv/
Múzy. ruce
Výborně! Tvé hlasy se zahřály, naladily,
a připraven se učit nová píseň, nese název "Stříbrná kytice".
Napsali ji skladatel Jevgenij Ptichkin a básnířka Natalia Prostorová.
7. Zpěv.
/ Seznámení s písní E. Ptichkina "Stříbrná kytice" /
Múzy. ruce
Líbila se vám tato píseň? O čem to je?
Jaká hudba má charakter, náladu?
/Světlý, jasný, jemný/
- Dnes se naučíme refrén. Zpíváme ve frázích jako ozvěna:
Zpívám, opakuješ.
/Práce s dikcí, rytmem, intonací, individuálním a sborovým zpěvem/.
/Zpívání ve skupinách. Zpívejte ve stoje./
- Provedení zpěvu (Hudební ruce) a sboru - (všemi dětmi).
Múzy. ruce
Výborně, snažíš se, líbí se mi, jak zpíváš - společně, radostně, láskyplně.
A teď hudební hádanka.
Hádejte lidi!
(Poslechněte si úryvek z písně E. Wingeda „If there was no winter!“)
Co je to za písničku? Věděl jsi?
- Odpovědi.
Múzy. ruce
- Poslechněte si, jak to hraje zpěvačka V. Tolkunová (1 sloka).
8. Zpěv.
/E. Krylatov "Kdyby nebyla zima" /
Zkuste se mnou zpívat co nejvýrazněji, nahlas a lehce.
Múzy. ruce
Přátelé, zpívali jste úžasně.
Velmi zábavné, krásné
Je čas, aby se krabice znovu otevřela.
Je čas na překvapení.
Balerína je tanečnice.
Obratně skákat, točit.
Všichni jsou zváni k zábavě.
Teď nejsi jen píseň,
Píseň-tanec zavolá.
A přiznám se, tato polka,
Nedovolí, aby se děti nudily.
Odvážně podali ruku příteli,
Staly se páry v kruhu.
(seřadit)
9. Hudba "Polka". D. Lvov-společník.
(Pro refrén se provede skok).
Slova refrénu vám řeknou pohyb.

(Práce na tanečních prvcích).
A teď více zábavy
Pojďme tančit rychleji.
(Po tanci zůstanou v kruhu).
Múzy. ruce
(Vyjde k nim s krabicí.)
Milí kluci, moc se mi líbilo, jste takoví dobří zpěváci, tanečníci, hudebníci.
Co se vám na naší lekci nejvíce líbí?
Múzy. ruce
Chci, abys pokračoval v hudbě.
Na rozloučenou vám dávám CD s dětskými písničkami.
Poslouchejte je, zpívejte, vzpomeňte si na naše setkání.
Poslouchej, celý svět zpívá
Šulit, pískat a twitter!
Hudba žije všude
Její svět je kouzelný.
10. "Sbohem" (zpívejte)
(K "Polce" a Straussovi děti vybíhají ze sálu).