Jsem hudební režisér a nejlepší mentor pro pracující mládež. Esej „mým povoláním je hudební režisér“

„Všechny formy umění slouží těm největším

umění – umění žít na zemi!

B. Brecht.

Povolání hudebního režiséra dává jedinečná příležitost přijít do kontaktu s jedním z největších výtvorů člověka – hudbou. Je to ona, kdo dostal moc, aby se naše srdce radovala a byla smutná, obdivovala i znepokojovala. Hudba zušlechťuje, čistší morální stránku člověka. " Muž hudby byl ve společnosti vždy a v každé době ceněn. Tato osoba je duchovně bohatá, kreativní, schopná konat dobro, vytvářet krásu. A je velmi důležité, že v předškolním věkučlověk drží v rukou klíč od magických dveří do světa krásy, které do duše vnášejí světlo, laskavost a vznešenost. A podle mého názoru je posláním hudebního režiséra přesně toto - dát dítěti tento „kouzelný klíč“.

První dojmy z umění, z lidí, kteří nám umění dávají, zůstávají v paměti člověka na dlouhou dobu, někdy i na celý život. Dodnes mám vzpomínky na mého hudebního režiséra předškolní dětství. Připadala mi jako tajemná čarodějka – milá a krásná. A hlavně mi jako pohádková víla den ode dne víc a víc otevírala dveře do tajemného a okouzlujícího světa hudby, fascinovala moji fantazii oslnivými hudebními barvami. Občas jsem se tajně ode všech dostal do hudebny, vyšplhal jsem se na židli, která pro mě v té době byla příliš vysoká, poblíž „báječného“ hudebního nástroje, kterému dospělí říkali klavír, otevřel víko nástroje a dlouho, opatrně mačkal klávesy, poslouchal zvuky. Tyto zvuky fascinovaly, probudily ve mně tehdy pro mě nevysvětlitelné pocity, přivedly mě k magii pohádkový svět hudební barvy... A bylo to tehdy, když jsem jako malá holčička seděla u prvního klavíru v životě, rozhodla jsem se: - "Až vyrostu, budu také kouzelníkem..." Uplynula léta. hudební škola v mém životě, a Hudební škola, A dlouhá léta pedagogická praxe. A tady jsem, dokonalý hudební režisér, a teď sám dávám svým žákům“ Magický svět hudba." Splnil se mi dětský sen. A nikdy, za léta své hudební a pedagogické praxe, jsem nelitoval, že jsem si zvolil své povolání.

Být hudebním režisérem není práce, je to povolání! Je nemožné naučit milovat a rozumět tomu, co nemilujete a čemu sami nerozumíte. Profese, kterou jsem si vybral, je bez rutiny, monotónnosti a nudy. Umožňuje neustále vstřebávat nevyčerpatelné vitální energie, cítit se v neustálém pohybu, hledání, vyžaduje odhalení vnitřního světa, umožňuje odhalit všestranný tvůrčí potenciál. To vše dávám svým studentům. Snažím se prostřednictvím hudby podporovat formování všestranně rozvinuté harmonické osobnosti, dát dětem možnost zrodit v nich ty emoce, pocity, které by je nutily snít, přemýšlet, tvořit, vcítit se, pomáhat rozlišovat krásné od „ošklivého“, dobré od špatného.

To vše vyžaduje velkou přípravu, každodenní emoční nastavení, neustálé zdokonalování sebevzdělávání. Předškolní děti jsou zvídaví „lidé“. Vždy požadují něco nového, pro ně zajímavého, emocionálního. Vždy proto musíte jít s dobou, hledat nové metody, přístupy, technologie. To je také vyžadováno moderní život, A moderní vzdělání. Hlavní úkol muzikálu vedoucí předškolního zařízení rozvoj hudební schopnosti u dětí. Snažím se je naučit vnímat a rozumět hudbě, různé druhy umění, učit zpěv, tanec, učit sebevyjádření, schopnost ukázat svou jedinečnou individualitu, vytvářet krásu. Pro tento účel zařazuji pedagogická praxe takový inovativní metody a technologie, jako jsou: vývoj T. T. Tyutyunnikova - elementární kreativní tvorba hudby; taneční gymnastika "SA-FI-DANCE" od Zh. E. Firileva, E. G. Sykina; zdravotně nezávadné technologie – mobilní hudební hry, dynamické pauzy, prst, dechová cvičení, logaritmika. Mojí prioritou v rozvoji hudebních schopností u předškoláků je ruština hudební folklór, hudební a divadelní činnost. Na tento momentčasu, v souvislosti s moderními vzdělávacími požadavky, v režimu přechodu práce na GEF DO, využívám ve své vzdělávací práce s metodou navrhování dětí.

Role hudebního režiséra se samozřejmě neomezuje pouze na vývoj muzikálu, tvořivost děti. Hudba tvoří, aktivuje a kognitivní činnost předškoláků, formování sociálně-morální stránky budoucí osobnost. Snažím se svým žákům vštípit základy filantropie, spravedlnosti, lásky a náklonnosti k blízkým, vlast, do své vlasti. V tomto ohledu zařazuji do své práce s dětmi díla příslušného směru, tradiční i netradiční hudební volno, prázdniny, zábavu, koncertní programy: "Den obránce vlasti", koncert ke Dni pohraniční stráže, ke "Dni matek", zábava a svátky "Cherlak side", "Maslenitsa", "Day" národní jednota", .... Za stejným účelem spolupracuji se sociální mikrosférou obklopující předškolní vzdělávací zařízení - veřejné kulturní instituce: místní vlastivědné muzeum, umělecká škola (koncerty, exkurze), "Dům dětskou kreativitu” (kde děti dostanou příležitost nejen komunikovat se svými vrstevníky, ale také prokázat své znalosti, dovednosti, umělecké schopnosti), s Domem kultury.

Hudební režisér by podle mě měl být učitel – generalista. Musí umět odpovědět na všechna ta dětská „proč?“, umět se „probudit“ a podpořit dětskou touhu prostřednictvím pocitů, emocí vnímat svět, je hudebník a psycholog, zpěvák a choreograf, kostýmní výtvarník a výtvarník, scenárista a režisér. Někdy je to těžké! Ale stojí to za to"! Protože je ve výsledku „mimořádně“ příjemné vidět na žácích kus jejich vložené práce. V mé duši je velmi teplé a radostné, když se dítě „otevře“ před vašima očima, stane se „malým umělcem“, vždy touží do hudebního sálu: chce zpívat, tančit, hrát, učit se, tvořit .. .

A ať se z mých žáků nestanou vynikající skladatelé nebo vokalisté, hlavní je, aby z nich vyrostli skuteční lidé, kteří dokážou myslet, cítit, vidět krásu kolem sebe, lidé, kteří dokážou rozdávat svou kreativitu, radost druhým, prospívat své rodné zemi. , jejich vlast - naučí se největší umění - umění žít na zemi.

ESEJ

V mateřská školka Jsem hudebním ředitelem více než 35 let. Zkušeností už mám samozřejmě dost, ale dál se učím, snažím se učit a držet krok důležité události v oblasti předškolního vzdělávání.

Proč jsem se stal hudebním režisérem? Důvody pro volbu tohoto povolání jsou příkladem mé maminky, která celý život pracovala s předškoláky. Baví mě být s dětmi, sledovat, jak se vyvíjejí, rostou, stávají se zručnějšími, informovanějšími a sebevědomějšími. Moje práce mi přináší uspokojení a radost. Proč? Protože je velmi radostné a příjemné setkat se s odrostlými žáky a slyšet, že znalosti, dovednosti a schopnosti získané v mateřské škole udělaly jejich život zajímavějším a plnějším.

V práci každodenní sebevzdělávání probíhá v komunikaci s kolegy, s dětmi. Každý den něco plánuji a realizuji. Všechno v našem životě běží a já s tím někdy nestíhám. Ve své práci chci dětem předat co nejvíce hudebních a interpretačních zkušeností. A ve vašem volný čas Miluji pěstování květin. Mám jich hodně doma i na venkově.

hudebně - didaktická hra aby děti identifikovaly hudební žánry

ESEJ

Jsem hudební režisér. Kolik nových schopností ve mně tato profese odhalila! Moje práce je jedinečná v tom, že se spojuje různé profese: hudebník a výtvarník, scenárista a režisér, kostýmní výtvarník a herec, maskér a zvukař. Hudební režisér navrhuje hudební sál, píše scénáře, tráví četné dovolené.

Ve vlastní školce pracuji poměrně nedávno - měla jsem to štěstí, že jsem se sem dostala hned po absolvování hudební školy. Ale již za tyto krátké 3 roky jsem se stihla zamilovat do svých úžasných, neuvěřitelně milých a talentovaných kolegů a samozřejmě dětí. Děti jsou pro mě silným životním motorem, nutí mě objevovat a učit se nové věci, stimulují mě k lepšímu, nabíjejí mě svou výbornou náladou a spontánností.

Moje, byť nevelká, zkušenost mi umožňuje dospět k závěru, že práce s dětmi samozřejmě obnáší kreativitu samotného učitele, bez které si to nelze představit a kreativní rozvoj děti. Proto hudební a tvůrčí rozvoj dětí, atmosféra radosti ve školce do značné míry závisí na tom, jak jste profesně gramotní a talentovaní.

Každý den, když se chystáš do práce, si mimovolně kladeš otázky: Co mě dnes čeká? Jak mě děti potkají a ocení? Jak bude učení nového tance probíhat se staršími studenty? Tato záhada mi umožňuje udělat každý můj den odlišný od toho druhého. Moje pracovní dny nejsou vůbec rutina, ale každodenní dovolená, ve které se snoubí dva velké zázraky – děti a hudba.

Naši školku mám moc ráda a jsem na své povolání hrdá. Je čestná, protože zanechává dobrý pocit, umožňuje dětem i společnosti pocítit její užitečnost. Jen učitel dostává největší ocenění na světě – dětský úsměv a dětský smích.

Zvuky hudebních nástrojů pro děti

JavaScript je ve vašem prohlížeči zakázán

Hudební hra - Yablonka

JavaScript je ve vašem prohlížeči zakázán

Hudební a didaktická hra pro předškoláky - Co dělají v domácnosti

JavaScript je ve vašem prohlížeči zakázán

Hudební a didaktická hra pro předškoláky - Hudební zvířátka

JavaScript je ve vašem prohlížeči zakázán

ESEJ

Jsem hudebník! A jsem na to hrdý!

Moje profese je hudební režisér. Zní to suše, bezduchě, jednotvárně. Ponořte se však hlouběji a zjistíte, že v těchto dvou slovech je pravda. "Muzikál" - krásný, smyslný, láskyplný, hravý. "Vůdce" - podání ruky nevědomému, ustrašenému a vedoucí k novému, neznámému, krásnému. Dáváme světlo. Učíme se milovat, rozumět, empatii, cítit. Vytváříme tak my, hudebníci, harmonickou osobnost, která v budoucnu vždy najde důstojně a se ctí východisko z každé situace. Inspirujeme, dáváme možnost létat nad světem a vidět krásu vesmíru. Samozřejmě ne doslova. Hudba nás vede...

Kdysi dávno, před 30 lety, mě přivedla maminka hudební škola. Co to bylo, to jsem nevěděl. Věděl jsem jen, že se budu učit hudbě. Byl to pro mě nový svět. Svět zázraků, magie, pohádkových proměn. Naučila jsem se vnímat vesmír kolem sebe... nejen vidět, dotýkat se, ale také cítit uvnitř sebe, procházející mým srdcem a duší. Naučil jsem se splynout s hudbou. Když jsem trochu dozrál, uvědomil jsem si, že hudba je příležitostí analyzovat některé situace z pohledu krásného, ​​jedinečného.

Roky plynuly a osud mě přivedl ke zdem školy, 10 let jsem pracoval jako učitel hudby a po narození dítěte jsem skončil ve školce č. 199. A život nabyl nový význam! Začal nová etapa. Fáze mého formování jako kouzelníka, který dává dětem pohádku. Hned první den, když jsem viděl nadšené oči dětí, jsem si uvědomil, že nemám právo klamat naděje těchto oddaných tvorů, kteří plně věří v dospělého. Musím jim dát to, co ode mě chtějí. Jmenovitě: magie, pohádka, láska, víra, naděje...

A začal jsem se spolu s dětmi učit chápat hudbu novým způsobem, očima a srdcem dítěte. S pozdravem, žádné lži. A víš, myslím, že mě děti dodnes hodně učí. Za „budování“ duše je přímo zodpovědný hudební režisér mužíček, jeho malý vnitřní svět. Děláme to bohatší, jasnější, bohatší. Jaká radost vidět nadšené oči dítěte, když začíná rozumět řeči hudby, seznamuje se s novými pojmy jako „žánr“, „zabarvení“, „rytmus“. A to vše samozřejmě prostřednictvím pohádky, hry.

Pro učitele je velkým štěstím vidět šťastné tváře dětí, jejich upřímnou, nefalšovanou radost, když pro sebe učiní objev. To je hlavní princip mé práce. Koneckonců, když sám objevil objev, je dítě na sebe velmi hrdé, na svůj úspěch. Takto se podle mě rozvíjí sebevědomý člověk. "Jsem sám sebou!" je krokem k plnému rozvinutý člověk jak fyzicky, tak psychicky.

Esej "Moje pedagogická filozofie"

Hudební lekce ve školce. Naše hudební režisérka Irina Nikolaevna je úplně mimořádný člověk. Velmi krásná, milá, romantická, s krásným hlasem. A jak hraje na klavír! Její prsty mistrovsky kloužou po černobílých klávesách, až se mi tají dech!

Tak se zrodil můj sen – stát se hudebním režisérem.

září slunečné ráno. Naše 2 "a", Hodina ve třídě. Nina Matveevna vypráví o své pedagogické cestě, o svém snu stát se učitelkou základní škola. Poslouchám to se zatajeným dechem. Svůj příběh končí slovy: „Šťastný je člověk, který se v životě stane tím, o čem od dětství snil. Proto jsem šťastný!" Tato slova se navždy vryjí do mé duše.

Později, když se rozhodnu stát se ... chemikem, probleskne mi hlavou myšlenka: "Takže nemůžu říct, že jsem šťastný?" ...

Vůlí osudu a díky mé mamince byl dětský sen stále předurčen ke splnění - stala jsem se hudební ředitelkou školky. A teď, po mnoha letech, často sleduji, jak na mých rukou přetrvává dětský nadšený pohled, který klouže po klávesách. A možná právě v tuto chvíli nějaké dítě pro sebe udělá objev?!

Podle mě v komunikaci s hudbou dítě objevuje celý svět, byť pro něj dosud neznámé a nepochopitelné. Není objevem slyšet trylek skřivana v Čajkovského hudbě a vidět tento zázrak na modrém nebi? Není to objev, slyšet ve znepokojivé hudbě Griega děsivé trpaslíky v jeskyni? horský král a vidět je, zákeřné, zlé, ale ustrašené sluneční světlo? Není objevem slyšet v Musorgského hudbě legrační, ještě nevylíhnutá kuřátka, nadšeně přenášející své nenáročné pohyby, a vidět tato kuřata - malá, legrační, legrační? A mnoho a mnoho dalších objevů se díky hudbě pro předškoláka udělá, protože jeho možnosti jsou nekonečné!

O hudbě se dá mluvit donekonečna. Může být smutný i smutný, radostný i nadšený, něžný i vážný, s výzvou k velkým činům! Ať už ale hudba zní jakkoli, jedna věc zůstává nesporná – je schopna ovlivňovat mysl, vědomí a mysl lidstva!

Často znovu čtu aforismy a výroky slavní lidé a chápu, jak přesně si dokázali všimnout a vyjádřit slovy všechny jemnosti vlivu hudby na člověka, na jeho duši. Ano, více starověký řecký filozof Aristoteles řekl: „Hudba je schopna vyvíjet určitý vliv na etickou stránku duše; a protože hudba takové vlastnosti má, měla by být samozřejmě zahrnuta do počtu předmětů pro výchovu mládeže. A to je nesporná moudrost člověka, který rozumí velká síla hudba! Slavný učitel V. A. Suchomlinsky poznamenal, že „hudba spojuje morální, emocionální a estetickou sféru člověka. Hudba je jazykem pocitů." Právě v procesu vnímání hudby se mohou zrodit pocity jako slast, inspirace, radost, bdělost, lítost. A pro dítě to mohou být pocity dosud neznámé, neprožité – napětí, vzrušení, empatie. Jakou zodpovědnost mají ti, kteří uvádějí děti do tohoto světa... Tato zodpovědnost leží i na mně. Na lekcích hudební literaturu v hudební škole jsem postupně poznával pocity, které se díky hudbě zrodily. Udělal na mě nesmazatelný dojem měsíční sonáta» Beethoven a pro mě v tu chvíli nový pocit - pocit tragická palčivost, emoční napětí - vyvolalo emocionální odezvu, hluboká duchovní hnutí!

Náš současný básník A. Zabelin kdysi řekl: "Na světě není krásnější hudba než ta, která zní v srdcích lidí." Myslím, že tato slova mají víc hluboký význam než se na první pohled zdá. Koneckonců, pokud v srdci člověka zní kouzelná hudba Znamená to, že dobro, radost a štěstí pochází z něj. A i ve chvílích smutku, je-li v něčím srdci hudba smutku a bolesti, je také krásná a upřímná! Ostatně ne nadarmo doprovázela člověka v každé době hudba, píseň různá období jeho život - dítěti se zpívaly ukolébavky, usnadňovaly se pracovní písně, rituální písně sloužil jako základ pro četné rituální akce - oslavování tajemných přírodních sil.

Jakou pravdu mají ti, kteří říkají, že děti je třeba chránit před vlivem těžkých rytmů a disharmonií. Parafrází slov A. Zabelina bych řekl: „Na světě není krásnější hudba než ta, která zní v srdcích dětí!“. Touto větou uzavírám svůj hlavní úkol v práci a komunikaci s dětmi – uvést je do fascinujícího světa, seznámit je s tvorbou velkých skladatelů, jejichž hudba dětem poskytne nádherné chvíle emocionálních zážitků, odhalí neznámé pocity, odejde dobré světlo melodie v jejich srdcích.

A znovu mě napadají slova mého učitele: „Šťastný je člověk, který se v životě stane tím, o čem od dětství snil!“. Proto o sobě mohu s jistotou říci - jsem šťastný!

Název: Esej hudebního ředitele mateřské školy „My pedagogická filozofie»

Pozice: hudební režisér
Místo výkonu práce: MBDOU č. 109
Místo: Syktyvkar, republika Komi, Rusko

Taisja Bogidaeva
Esej hudebního režiséra „Já, hudba a děti“

Esej hudebního ředitele

"já, hudba a děti» .

Hudba inspiruje celý svět, dodává duši křídla, podporuje let fantazie;

hudba dává život a radost všemu, co existuje.

Dá se nazvat ztělesněním všeho krásného a všeho vznešeného.

pracuji hudební režisér. Co to znamená hudební ředitel v mateřské škole? Kolik nových schopností ve mně tato profese odhalila! Specialita hudební režisér je v tom jedinečnýže to kombinuje různé profesí: hudebník a výtvarník, scenárista a režisér, kostýmní výtvarník a herec, maskér a zvukař. Navrhuje hudební sál, píše scénáře, tráví četné dovolené. A kolik aktivit musíte v tomto procesu zvládnout hudební A obecný vývoj děti: to je sluch hudba, zpěv, hudebně-rytmická činnost, teatralizace, hraní na hudební nástroje . Moje dlouholetá praxe mi umožňuje dospět k závěru, že práce s dětmi ve všech těchto činnostech samozřejmě zahrnuje kreativitu samotného učitele, bez které si tvůrčí rozvoj dětí nelze představit. Jedním slovem, jak jste zajímaví, profesionálně - gramotní, talentovaní, do značné míry závisí hudební a kreativní rozvoj dětí, atmosféra radosti v mateřské škole.

Každý den strávený s dětmi mě povzbuzuje k hledání nových nápadů, stimuluje mě ke zdokonalování svých dovedností, abych se radoval z výsledků svých úspěchů a radoval se z úspěchů svých žáků.

Každý den se při přípravě do práce nedobrovolně ptáte sami sebe otázky: Co mě dnes čeká? Jak mě děti potkají a ocení? Jak bude učení nového tance probíhat se staršími studenty? Půjde zkouška dobře? hudební vystoupení za účasti starších žáků a učitelů? Na všechny tyto otázky dostávám odpovědi již v průběhu práce nebo na konci pracovního dne. Někdy není možné najít odpovědi na otázky, které vyvstaly sám, pak se uchýlím k pomoci kolegů, hledám odpovědi v literatuře, čímž si zvýším sebevzdělávání, což je nepostradatelná podmínka profesionální růst jakýkoli učitel.

V moderní systém vzdělání, pokročilé školení každého učitele, zvládnutí nejnovější pedagogické technologie a metody, je milník po celou dobu své činnosti. učitel s velké písmeno, pouze ten, kdo se neustále učí a zdokonaluje své profesionální úroveň. Hudební režisér se učí celoživotně, rozvíjet a zlepšovat své profesní zkušenosti a velkoryse je sdílet s kolegy, podobně smýšlejícími lidmi, rodiči.

Přemítáním o své profesi jsem došel k závěru, že stojím u zrodu zrodu dětské osobnosti. Je na mně, jestli to pomůže hudba rozvíjet nejlepší vlastnosti jeho osobnosti: duchovní citlivost, schopnost cítit harmonii okolního světa, laskavost, náchylnost ke kráse. První setkání s dětmi zůstávají dlouho v paměti, když poprvé přišly do školky. V tomto náročném adaptačním období je nutné, aby dítě plánovalo hudebníčinnosti tak, aby zapomněl na smutek a odloučení od blízkých lidí a mohl se ponořit do atmosféry radosti a potěšení. V našem moderní doba elektronizace, inovace, zdokonalování programů a požadavky na ně, úplně jiné děti: moderní, rozvinuté, aktivní, ale existuje něco, co spojuje děti minulých let a moderní děti - to je touha cítit lásku, péči, náklonnost od dospělého, který v současné době nahrazuje svou matku! A tento pocit si nosím dlouhá léta své práce.

V neustálém hledání nových objevů pro sebe a své žáky v kouzelném nádherném světě hudbačas letí bez povšimnutí. Podíváte se a vaše děti již vyrostly a jsou připraveny "stoj na střeše". Na maturitní párty Cítím z toho radost děti vyrostly, hrdost, na bytí hudba se stal součástí jejich života, smutek, protože rozchod je vždy smutný, a ještě více, když se rozcházíte s vrtochy, které milujete. Ale ve větší míře cítím uspokojení ze své profese.

Jsem přesvědčen, že profese hudební režisér nejlepší na světě! Hudební režisér je člověk, která vlévá do duše dítěte naději a sebevědomí, pomáhá dívkám a chlapcům uspět v budoucnosti. Jaké požehnání si uvědomit, že v mé profesi se podle mého názoru spojují dva největší zázraky – Děti a hudba!

…Hudba inspiruje celý svět, dává duši křídla, podporuje rozlet fantazie; hudba dává život a zábavu všemu, co existuje... Dá se nazvat ztělesněním všeho krásného a všeho vznešeného.

Platón

Oh, hudba! .. jak jsi krásná! .. ponořuješ nás do světa barev, pocitů, emocí... Nutíš nás žít, milovat, tvořit... Jsi láskyplný, jemný, někdy naštvaný, ale jen jsi vnímána srdcem a duší! .. A ty jsi jako žena tajemná, nesnesitelná, krásná...

Ale opravdu jen žena je jako hudba. Vzpoura emocí, zážitků, pocitů je vlastní jen nám, ženám, barvám planety. A troufám si tvrdit, že ne náhodou se ženy stávají hudebními režisérkami ve školkách. Koneckonců, jen oni mohou, vedeni svými vlastními mateřský instinkt pomozte malému muži "slyšet" hudbu. Celým srdcem a duší. Pronikněte do tajů světa melodie. Ponořte se do krásy zvuků. A nauč se snít...

Všimli jste si, jak nám hudba pomáhá snít? Slyšíte magické zvuky a se zatajeným dechem se přenesete do světa fantazií a snů... Let... Na křídlech... Beztíže... Vesmír... Vesmír... Magie...

No, kdo, když ne dítě, nám bude rozumět, nějaké bláznivé muzikanty? Jen miminko se stane nejvděčnějším posluchačem. Dětská fantazie totiž nezná mezí! Stejně jako hudba...

Moje profese je hudební režisér... Zní to suše, bezduchě, monotónně... Zapátrejte však hlouběji a zjistíte, že tato dvě slova obsahují pravdu. "Muzikál" - krásný, smyslný, láskyplný, hravý. "Vůdce" - podání ruky nevědomému, ustrašenému a vedoucímu k novému, neznámému, krásnému... Dáváme světlo. Učíme se milovat, rozumět, empatii, cítit. Vytváříme tak my, hudebníci, harmonickou osobnost, která v budoucnu vždy najde důstojně a se ctí východisko z každé situace. Inspirujeme, dáváme možnost létat nad světem a vidět krásu vesmíru. Samozřejmě ne doslova. Hudba nás vede...

Jednou, před 23 lety, mě maminka přivedla do hudební školy. Co to bylo, to jsem nevěděl. Věděl jsem jen, že mě naučí hudbu... Byl to pro mě nový svět. Svět zázraků, magie, pohádkových proměn. Naučila jsem se vnímat vesmír kolem sebe... nejen vidět, dotýkat se, ale také cítit uvnitř sebe, procházející mým srdcem a duší. Naučil jsem se splynout s hudbou. Když jsem trochu dozrál, uvědomil jsem si, že hudba je příležitostí analyzovat některé situace z pohledu krásného, ​​jedinečného.

Roky plynuly a osud mě přivedl ke zdem mateřské školy č. 53 "Semafor". A život dostal nový smysl! Začala nová etapa. Fáze mého formování jako kouzelníka, který dává dětem pohádku. Hned první den, když jsem viděl nadšené oči dětí, jsem si uvědomil, že nemám právo klamat naděje těchto oddaných tvorů, kteří plně věří v dospělého.

Musím jim dát to, co ode mě chtějí. Jmenovitě: magie, pohádka, láska, víra, naděje...

A začal jsem se spolu s dětmi učit chápat hudbu novým způsobem, očima a srdcem dítěte. S pozdravem, žádné lži. A víš, myslím, že mě děti dodnes hodně učí. Dospělému bohužel není dáno věřit, milovat a chápat tak upřímně jako dítě. Dítě je Prázdná stránka. A pouze my, dospělí učitelé, tvoříme osobnost. A záleží jen na nás, jaký náš žák v budoucnu bude. Pokládáme základy pro budoucí dítě. Záleží na nás, jak se bude miminko vyvíjet. A hudební režisér je přímo zodpovědný za „budování“ duše malého človíčka, jeho malého vnitřního světa. Děláme to bohatší, jasnější, bohatší. Jaká radost vidět nadšené oči dítěte, když začíná rozumět řeči hudby, seznamuje se s novými pojmy jako „žánr“, „zabarvení“, „rytmus“. A to vše samozřejmě prostřednictvím pohádky, hry.

Pro učitele je velkým štěstím vidět šťastné tváře dětí, jejich upřímnou, nefalšovanou radost, když pro sebe učiní objev. To je hlavní princip mé práce. Snažím se přivést myšlenky dítěte k objevu, aby dítě samo mohlo dojít k požadované odpovědi. Tento princip, věřím, pomáhá u dětí rozvíjet fantazii, představivost, smysl pro detail a hlavně sebevědomí. Koneckonců, když sám objevil objev, je dítě na sebe velmi hrdé, na svůj úspěch. Takto se podle mě rozvíjí sebevědomý člověk. "Jsem sám sebou!" - to je krok k plně vyvinutému člověku, jak fyzicky, tak morálně. Je to síla vůle a ducha.

Jako hudební ředitel Tatarské skupiny v naší školce považuji za svou povinnost rozvíjet u dětí nejen lásku k hudbě, ale i lásku k ní mateřský jazyk, tradice našich lidí prostřednictvím hudební jazyk rozvíjet národní identitu. Proto se při zahájení učení určité tatarštiny hudební díla, vedu rozhovor s dětmi především o národních tradicích, o příslušnosti dětí k národnosti. Kluci jsou šťastní, přerušují se, mluví o svém rodinné tradice, prázdniny. Zpočátku jde o zmatenou řeč, emocionální příliv kvůli touze říct co nejvíce. Postupem času se ale naučíme správně vyjadřovat své emoce, správně mluvit. A pomáhá mi to při analýze textu písně. Děti již chápou, o čem dílo je, a dokážou již samy korelovat slova a hudbu. Co přesně chtěl skladatel hudbou sdělit a proč autor použil právě tyto hudební prostředky. Takže na konci fáze „zpěvu“ dítě samo objeví obraznost, podstatu tato práce a korespondence mezi hudbou a textem.

Bez tanečního jádra samozřejmě nelze proniknout do světa vašich lidí. Proto na jejich hudební lekce Věnuji jim hodně času. Koneckonců, jaké matiné bez světla, zápalný tanec! A tady se kluci dál seznamují národní tradice jeho lidu. Tanec je vyjádřením pocitů, emocí pohybem, plasticitou. Přesně na tuto fázi děti se učí vyjadřovat samy sebe, svůj vnitřní stav tiše ... beze slov. Jen pohyby… Jeden tah… a pak letěl krásný ptáček štěstí… Druhý tah… zafoukal lehký vánek… Krok, dva kroky a úžasná, tajemná cesta světem hudby pokračuje. Nepředstavitelné potěšení se odráží na tvářích chlapů, když začnou chápat, že „tančí“. Už to nejsou jen náhodné pohyby. Tohle je tanec... Krása... Splynutí těla, duše a hudby.

Je mou povinností umět oddělit to hlavní od vedlejšího, dobré od špatného, ​​krásné od ošklivého a naučit to děti je mou povinností. Současná hudba je naší nedílnou součástí Každodenní život. Ve své práci často používám díla tohoto druhu. Tato hudba je dětem většinou blízká a srozumitelná, ale ne každá hudba je pro dětský sluch příjemná a dokonce bezpečná. Například obsedantní rytmus, ultra-vysoké a ultra-nízké frekvence, nesnesitelná hlasitost mají spíše opačný efekt, než jaký očekáváme. Taková hudba negativně ovlivňuje emocionální stav člověka, ničí jeho duši, intelekt, osobnost. Hlavní podmínkou pro mě je, aby hudba byla estetická, krásná, vysoce umělecká a nebyla v rozporu s obecně uznávanými morálními normami.

Díky hudbě se rozvíjí harmonická osobnost. Člověk, který umí najít pravý východ z jakékoli situace. To je to, co učím své studenty. V mých hodinách děti nejen zpívají, poslouchají a hýbou se. Neučí se jen rozlišovat mezi pojmy „rytmus“, „zabarvení“, „žánr“. Vychovávám různorodou osobnost, schopnou chápat a přijímat to krásné. Učím žít v souladu se sebou samým, můj vnitřní svět a vidět jen to nejpozitivnější, nejjasnější a život potvrzující. Jsem hudebník! A jsem na to hrdý! ..

"Existuje vnitřní hudba duše...

Je jako vzpomínka na polozapomenutou

Je to jako vzdálený hluk.

Neutopit se

Její roky, všední dny a život!

Skrývá se v hlubinách světla

Někdy náhodným slovem, slabým gestem.

Mnozí to mají.

Dítě

Má to jen v dokonalosti"