Olimpijski zadaci iz književnosti na temu: Olimpijski zadaci iz književnosti. olimpijada iz književnosti

Učenici jedanaestog razreda dobijaju najvrednije znanje, upoznajući se sa delima svetskih klasika i domaća književnost, a rješavanje olimpijskih zadataka je odličan način za racionalizaciju i sistematizaciju obrađenog gradiva.

Na ovoj stranici prikupili smo primjere olimpijskih zadataka za 11. razred sa odgovorima. Predstavljeni zadaci su sastavljeni uzimajući u obzir školski program i posvećeni su glavnim programskim delima, kao i ličnostima pisaca. Predlažemo korištenje naše stranice kao simulatora za pripremu za pravu olimpijadu.

Olimpijada iz književnosti 11. razred

Preuzmite zadatke popunjavanjem obrasca!

Nakon što unesete podatke, dugme za preuzimanje će postati aktivno

Test zadaci

1. Protagonista romana M. Bulgakova Majstor izdržao je mnoga iskušenja. U jednom trenutku, ne mogavši ​​da izdrži, spalio je svoj rukopis. Šta je Majstor zaslužio svojim radom:

A) svetlost
B) blaženstvo
B) mir, tišina
D) bogatstvo

2. Kada je Majakovski dao ovo delo cenzoru, upitan je: „Želite li da idete na teški rad?“ Ova pjesma izražava karakter autora. Koji?
A) Oblak u pantalonama
B) "Naglas"
B) "Čovek"
D) "Dobro"

3. Slika Eugena Onjegina je dvosmislena, kako je kritičarka definisala, "egoista koji trpi". Koja je bolest pobijedila E. Onjegina u mladosti:
A) glavobolja
B) blues
B) prehlada
D) difterija

4. Marina Cvetaeva - veliki pesnik, samoproglašena pesnikinja. Jedna od karakteristika njenih tekstova:
A) potcenjivanje, tačke
B) mnoge pauze izražene crticom
C) entuzijazam i uzvičnici
D) upitne rečenice

5. Jedna od tehnika koju je u svom romanu "Zločin i kazna" koristio F.M. Dostojevskog da izrazi lik glavnog junaka - snove. Koji je posljednji san Rodiona Raskoljnikova opisan u romanu o:
A) o smrti konja
B) O kugi
C) O "drhtavim stvorenjima" i "imati pravo"
D) O Porfiriju Petroviču

6. Pavel Petrovič, Bazarovov protivnik u Turgenjevljevim Očevima i sinovima, bio je sibarit. Šta znači ova riječ:
A) osoba koja se stalno svađa sa nekim
B) zaljubljena osoba
C) onaj koji voli sve strano
D) razmažena osoba

7. Mnogo je aforizama u Gribojedovoj besmrtnoj komediji "Teško od pameti", popularni izrazi. Kakav je nastavak jednog od njih: „Ušao u sobu...
a) ušao u prostoriju
B) ušao u drugu
B) otišao na loptu
D) ušao je u sobu

8. U Pasternakovom romanu "Doktor Živago" glavni lik On nije bio samo lekar, već i pesnik. Koja od pjesama, prema autoru, pripada glavnom liku:
A) “Svijeća je gorjela na stolu, svijeća je gorjela...”
B) "Voleti druge je težak krst..."
C) "Duh luta kućom..."
D) "Niko neće biti u kući..."

9. U Gončarovljevom romanu "Oblomov" Ilja Iljič većina provodi život na kauču. Njegov način života i pogled na svet su iz detinjstva, iz Oblomovke. Oblomovi su veoma voleli da spavaju i jedu. Oni su se "složili da će podnijeti bilo kakvu vrstu neugodnosti radije nego..."
A) povrijediti nekoga
B) živite u udobnosti
B) trošenje novca
D) preskočite ručak

10. Četvrti čin "Gromove" Ostrovskog odvija se na galeriji trošne zgrade sa ostacima freske. Šta je prikazano na njemu?
A) Madona
B) vatreni pakao
C) devet krugova pakla
D) Petrovska bitka

Otvorena pitanja

pitanje 1
Prema definiciji ispod, odredite koji književni koncept priča.

A) ... - jedan od tropa, neka vrsta metonimije, prenošenje značenja jedne riječi na drugu na temelju zamjene kvantitativnih odnosa: dio umjesto cjeline ("Usamljeno jedro pobijeli" - M.Yu Lermontov - umjesto čamca - jedro); jednina umjesto množine („I rob je blagoslovio sudbinu“ - „Evgenije Onjegin“ A.S. Puškina; „Ali starost hoda pažljivo / I gleda sumnjičavo.“ - A.S. Puškin, „Poltava“, pjesma 1; „Odavde prijetimo da budi Šveđanin" - A.S. Puškin, " Bronzani konjanik»); umjesto dijela uzima se cjelina („Bio je sahranjen u kugli zemaljskoj, / A bio je samo vojnik“ - S. Orlov).

B) ... - izmišljena slika idealnog životnog uređenja. Pojam je povezan s naslovom djela engleskog pisca Thomasa Morea (1478-1535), koji je, kritikujući eksploatatorsko društvo u svom radu, naslikao svijet u kojem svi rade i sretni su. Njegov sljedbenik je veliki talijanski humanista T. Campanella. ("Grad sunca"), engleski pisac- Socijalista W. Morris ("Vijesti niotkuda") i dr.

Pitanje 2
Odredi veličinu pjesme:
I ponosni demon neće zaostajati,
Dok živim, od mene,
I moj um neće osvetliti
Zraka divne vatre.
Pokažite sliku savršenstva
I odjednom oduzeti zauvijek.
I dajući predosjećaj blaženstva,
Nikad mi ne daj sreću.
M. Yu. Lermontov

Pitanje 3
Odredite umetničkim sredstvima ekspresivnost koju je pjesnik S. A. Jesenjin koristio za stvaranje slike:
A) Zora sa rukom hladnoće tačno
Obara jabuke zore.
B) Plavi sad drijema, pa uzdiše.
C) Devojački smeh će odzvoniti kao minđuše.
D) U lažnim vodama, zvonjava brazda
D) Topole glasno venu

Pitanje 4
Doveli smo Smolenskog Zagovornika,
Donesena Blaženoj Djevici Mariji
Na rukama u srebrnom kovčegu
Naše sunce, ugašeno u agoniji,
Aleksandar, čisti labud.

Za kim ovo plače i zašto se spominje Smolenska Bogorodica?

Pitanje 5
Kako se zove uvodni dio književnog djela, koji prikazuje događaje koji započinju odvijanje radnje, a također postavlja raspored i odnose likova.

Odgovori na testove

Odgovori na uvodna pitanja

Odgovor na pitanje 1: A - Sinekdoha, B - utopija
Odgovor na pitanje 2: Yamb
Odgovor na pitanje 3: A) Personifikacija, B) Metafora, C) Poređenje, D) Epitet, E) Zvučno slikanje.
Odgovor na pitanje 4: A. Blok, Smolensko groblje
Odgovor na pitanje 5: izlaganje

olimpijada iz književnosti

školskoj fazi

5-6 razred

Vrijeme izvršenja nije više od dva astronomska sata.

Pročitajte tekst i uradite zadatke:

Stepan Pisakhov

SUGAR RADISH

Bole me zubi od rotkvice. I onda reći - rotkvica bolno šećer narasla tog ljeta. Već smo ga uzeli.

Jedite rotkvu u komadima

narezana rotkvica,

rotkvica sa solju

gola rotkvica,

rotkvica sa kvasom

rotkvica sa puterom

mokra rotkvica,

sušena rotkvica,

rotkvica sa hlebom

rotkvica sa kašom

rotkvica sa palačinkama

rendane rotkvice,

rotkvica mak, rotkvica tako!

Kisel je kuvan od rotkvice,

pio čaj sa rotkvom.

Došla nam je gradska kuma Rukavička, bila je izbirljiva, napeta: nije pila čaj, samo kafu, i prvih osamnaest šoljica bez šećera! I kako sam probao rotkvicu, patku i prvu osamnaest, i drugu osamnaest, i dalje - sve sa rotkvom.

Ne propisujem, neka pije u potpunosti, ovo hvale vlasnici. A ja sam se toliko naslanjala na šećernu rotkvicu da su me zubi zaboljeli od slatkog, a oni su se tako razboljeli da nisam vidio svjetlo!

Po savjetu ljudi, popeo se na zid, popeo se na drugi sprat, otkotrljao se po podu u gornjoj sobi. Nije pomoglo.

Ran to željeznica do stanice. Voz je trebao krenuti. Vezao sam konopac sa kraja drugog auta, a drugi kraj pričvrstio za pacijentov zub.

Htjela sam se vezati za zadnji vagon, ali je kondukter stajao tamo. Voz je odsvirao sve zvižduke i otišao. I otišao sam. Voz je brži, ja bežim. Voz je u punom jeku. Pao sam i zgrabio se za zemlju. I znaš šta? Otkinuta su dva vagona!

“Oh, mislim da će biti kažnjeni, pa čak i tuženi.” U stara vremena, naš brat je volio da bude u pravu, čak i u krivu - plati.

Potrčao sam, ugurao se u vagone i zadao takav udarac da su vagoni pretekli voz, i to na samoj stanici gdje su se trebali otkačiti. Pokeda je trčao, gurao vagone, zubobolja mi je pala, zubi su prestali da me bole.

Vratio se kući, a Kuma Mitten i Zhona su još pili kafu sa rotkvicama. Imao je na umu da pita: „Koliko šoljica, tračevi, piješ i gde ti se to penje?“ I jezik se okrenuo u drugom pravcu, i ja sam izgovorio:

- Nisam ja retard od konpanije, sipaj mi piće, ženo.

Zadatak broj 1

U koju biste od sljedećih književnih zbirki smjestili pročitano djelo Stepana Pisahova?

a) "Bajke i basne"

b) "Zbirka fantastičnih priča"

c) "Parbole i druge poučne priče"

Objasnite zašto ste odabrali ovu ili onu zbirku za rad S. Pisahova (navedite 2-3 značajne karakteristike po kojima se može pripisati grupi djela koju ste odabrali).

Zadatak broj 2

U djelu S. Pisahova ima dosta riječi koje se različito pišu i izgovaraju u književnom jeziku. "Prevedi" neke od ovih riječi na moderni jezik književni jezik:

je

ispušteno

sustigli

pokeda

otstatchik

Prepišite završnu frazu djela koristeći samo riječi i oblike književnog jezika. Šta će se promijeniti u njegovom sadržaju za čitaoca?

Zadatak broj 3

Navedite priču koju je ispričao junak S. Pisahova iz ugla nekog od drugih likova: ili dirigenta ili kuma Rukavičke. Nema potrebe izmišljati nove događaje - oslonite se na one koji su poznati iz gornjeg teksta. Objasnite koji događaji neće upasti u priču o dirigentu ili kumu? Zašto? Koje bi objašnjenje mogli ponuditi za ono što se dešava?

Komentari i kriteriji ocjenjivanja:

Zadatak je usmjeren i na provjeru znanja učesnika olimpijade (ideja književni žanr, o karakteristikama jezika fikcija), te identificirati kreativni potencijal (potrebno je komponovati vlastitu istoriju na osnovu predložene parcele).

Zadatak broj 1 : djela S. Pisahova (uključujući "Ratkvicu šećernu") objavljena su u zbirkama pod nazivom "Bajke" (iako mnoga njegova djela imaju karakteristike drugih folklornih žanrova - i basne i anegdote).

Učesnici Olimpijade mogu ukazati na elemente fikcije i fantazije u zapletu, na hiperbolizaciju kao jednu od glavnih umjetničke tehnike, o "usmenosti" izlaganja i privlačnosti narativa za slušaoca ("I znaš šta?").

Broj bodova -10(uzimajući u obzir ispravnu definiciju žanra i uvjerljivo opravdanje žanrovskih karakteristika)

Zadatak broj 2 : među lako prepoznatljivim kolokvijalnim oblicima poteškoće, samo riječ “izvukao se” (ruža) može uzrokovati poteškoće. Teži zadatak je prevesti skaz formulu S. Pisahova na savremeni književni jezik (zbog čega će neminovno izgubiti jezičku individualnost i ekspresivnost i stilski neutralizirati).

Broj bodova - 8(5 za pojašnjenje značenja reči i 3 za "prevod" završne fraze i analizu eksperimentalnih rezultata).

Zadatak broj 3 : glavna svrha zadatka je provjeriti sposobnost razumijevanja uzročno-posljedičnih veza između događaja radnje i povezati ih s gledištem naratora. Očigledno je da i kondukter i kum imaju ograničeno znanje o događajima koji su se desili glavnom junaku: kondukter ili nije video ništa (heroj nije želeo da ga primeti), ili je video kako dva automobila slede čoveka sa konopcem koji im je prišao prvo se otrgnuo, a zatim vratio na svoje mesto u

pokretni voz. Kuma je mogao da vidi heroja kako pati od zubobolje, zatim njegov odlazak od kuće - i srećan povratak u društvo za kafu.

Broj bodova - 12(uzimajući u obzir tačnost građenja serije događaja i mogućnost objašnjenja principa odabira događaja).

Ukupan rezultat za tri zadatka je 30.

7-8 razred

školski obilazak

Vrijeme izvršenja - ne više od tri astronomska sata.

Pročitajte pjesme Davida Samoilova i Borisa Ryzhyja i ispunite predložene zadatke:

David Samoilov

Od djetinjstva

Mala sam, grlo me boli.

Snijeg pada ispred prozora.

A tata mi peva: „Kao sada

Proročki Oleg ide..."

Slušam pesmu i plačem

Jecajući u jastuku duše,

I sramne suze krijem,

Jesenji stan

Pospano zuji iza zida.

I plačem zbog krhkosti svijeta

Ja, mali, glup, bolestan.

1956

Boris Ryzhiy

dva anđela

... volim dečije bajke,

fenjeri, tobogani, sanke,

značke, zlatnici, krekeri,

đevreci, slatkiši, igračke,

... bolestan od grlobolje sedmice

da neko sedne na krevet

i nije mi puštao ruku

- zauvek - na paklene muke.

1996

1.1. Koja je sličnost situacija prikazanih u pjesmama (učesnici, detalji, okolnosti)? Kako se u svakom djelu prenosi raspoloženje djeteta heroja?

1.2. Kakvu biste "dječju bajku" odabrali za junaka pjesme Borisa Rižija, u skladu sa raspoloženjem u kojem je? Objasnite svoj izbor.

Kriterijumi i komentari ocjenjivanja

Zadatak zahtijeva određene vještine u analitičkom radu s tekstom. Međutim, njegov glavni cilj je testirati sposobnost razumijevanja teksta i opravdati to razumijevanje.

Prilikom evaluacije odgovora na pitanje 1.1. uzima se u obzir stepen detaljnosti odgovora: sposobnost da se u dva dijela vide preklapajući detalji poetskih tekstova i potkrepljuju njihovu ulogu u poetskom zapletu, karakterišu raspoloženje lirski heroj u svakoj pesmi.

Pitanje 1.2 zahtijeva samostalnu potragu za željenim radom, a izbor se može izvršiti prema različite osnove- možete odabrati bajku koja odgovara raspoloženju junaka - tužnu, gotovo na ivici očaja, ili možete - nasuprot tome: to će biti bajka koja će utješiti, rastjerati tužne misli, dati primjer upornosti u teškoj situaciji. Najveću težinu u odgovoru imaće jasno opravdanje izbora.

9-11 razred

školski obilazak

1. Analitički zadatak

Završeno holistička analiza predloženi rad. Možete se osloniti na pitanja koja su data nakon njega, ili možete birati sopstveni put analiza. Vaš rad treba da bude koherentan, koherentan, kompletan tekst.

Arkadij Averčenko

(1881 – 1925)

Uveče

Posvećeno Lidi Terentjevoj

Podslonivši glavu rukama, zaronio sam u „Istoriju francuska revolucija i zaboravio sve na svetu. Iza mene je povukao jaknu. Zatim su ga noktom izgrebali po leđima. Tada mi je glupa njuška drvene krave gurnuta ispod ruke. Pravio sam se da ne primjećujem ove trikove. Iza je pribjegao neuspješnom pokušaju pomjeranja stolice. Onda su rekli:

- Ujače!

- Šta hoćeš, Lidočka?

- Šta radiš?

Sa malom decom uvek usvojim glupi ton.

“Čitam, dijete moje, o taktici Žirondinaca.

Ona me dugo gleda.

– Baciti blistav snop analitičke metode na mračnost tadašnjeg

konjunktura.

- Zašto?

- Proširiti horizonte i napuniti mozak sivom tvari.

- Siva?

- Da. Ovo je patološki termin.

- Zašto?

Ima đavolsko strpljenje. Može je pitati "zašto" hiljadu puta.

- Linda! Budite direktni: šta vam je potrebno? Poricanje će samo povećati vašu krivicu.

Ženska nedosljednost. Ona uzdahne i odgovori:

- Ništa mi ne treba. Želim da vidim slike.

„Ti, Lida, si apsurdna, prazna žena. Uzmite časopis i trčite u paničnom strahu u planine.

- A onda, želim bajku.

Blizu njenih plavih očiju i plave kose blijedi Istorija revolucije.

- Ti, draga moja, potražnja je veća od ponude. Ovo nije dobro. Reci mi bolje

ti meni.

Ona se penje na koljena i ljubi me u vrat.

- Umoran si od mene, ujače, od bajki. Reci mi reci mi. Pa, slušaj... Ne znaš za Crvenkapicu?

Napravim iznenađeno lice.

-Prvi put da čujem.

- Pa slušaj... Bila jednom Crvenkapica...

„Žao mi je... Možete li mi reći gdje tačno ona živi?“ Za pojašnjenje, sa razvojem parcele.

- Zašto?

- Gde je živela?

Lida razmišlja o tome i ističe jedini grad koji poznaje.

- U ovom... U Simferopolju.

- Divno! Gorim od radoznalosti da slušam dalje.

- ... Uzela je puter i kolač i otišla kroz šumu kod bake ...

- Da li je šuma bila u privatnom vlasništvu ili je bila državna?

Da bi ga se riješila, ona suho dobacuje:

- Trezor. Išla je, hodala, odjednom vuk iz šume izađe!

- Na latinskom - lupus.

- Šta?

– Pitam: veliki vuk?

- Evo ga. I kaze joj...

Ona nabora nos i zareža:

– Crvenkapica... Kuda ćeš?

- Linda! To nije istina! Vukovi ne govore. Varaš svog patetičnog starog ujaka.

Ugrize se za usnu od bola.

Neću više pričati priče. Stidim se.

- Pa, reći ću ti. Bio je jedan dečak...

– Gde je živeo? pita ona sarkastično.

- Živeo je blizu zapadnih ostruga Urala. Jednom ga je tata uzeo i odnio u baštu u kojoj su rasle jabuke. Posadio ga je ispod drveta i popeo se na drvo da ubere jabuke. Dječak pita: "Tata ... da li jabuke imaju šape?" - "Ne, dušo." - "Pa, onda sam pojeo žabu!"

Priča je idiotska, apsurdna, čula sam je jednom kod polupijane dadilje. Ali ostavlja neverovatan utisak na Lidu.

- Ai! Jesi li jeo žabu?

- Zamisli ovo. Očigledno, otupljivanje okusnih pupoljaka. Sad ustaj. Pročitaću.

Dvadeset minuta kasnije, poznato povlačenje jakne, lagano grebanje noktom - i šapatom:

- Ujače! Znam priču.

Teško ju je odbiti. Oči sijaju kao zvijezde, a usne strše tako smiješno...

- UREDU. Izlij svoju bolnu dušu.

- Priča! Živjela je djevojka. Majka ju je odvela u baštu gdje su rasle ove ... kruške. Popeo sam se na drvo, a djevojka sjedi ispod kruške. Ok-oh. Ovdje djevojka pita: „Mama! Imaju li kruške šape? - "Ne, dušo." - "Pa, onda sam pojeo piletinu!"

- Lidka! Da, ovo je moja priča!

Drhteći od oduševljenja, maše mi rukama i viče:

- Ne, moj, moj, moj! Imate drugu.

- Linda! Znate li šta je plagijat? Stidi se!

Da utiša razgovor, ona pita:

- Pokaži slike.

- U redu. Hoćeš da nađem tvog verenika u časopisu?

- Nađi ga.

Uzimam stari časopis, tražim čudovište koje prikazuje Gogoljevog Vija i zajedljivo ga predstavljam djevojci:

Evo tvog verenika.

Užasnuta gleda u čudovište, a onda, skrivajući gorku ozlojeđenost, kaže s hinjenim milovanjem:

- Pa, oh... Sad mi daj knjigu - Naći ću tvog verenika.

Misliš nevesta?

- Pa, mlada.

Opet tišina. Popevši se na sofu, Lida teško diše i neprestano lista knjigu, lista...

„Dođi ovamo, ujače“, nesigurno ga zove. Evo ti neveste...

Njen prst bojažljivo počiva na kvrgavom deblu stare, raščupane vrbe.

„Uh, ne, dušo. Kakva je ovo mlada? Ovo je drvo. Tražite strašniju ženu.

Opet tišina i često šuštanje čaršava koje se prevrće. Zatim tihi, tanki plač.

- Lida, Lidočka... Šta je s tobom?

Jedva izgovorivši obilne suze, baci se licem na knjigu i tužno viče:

"Ne mogu... pronaći... zastrašujuću... mladu za tebe."

Sliježući ramenima, sjedam za revoluciju; Upuštam se u čitanje. Tišina... Gledam okolo.

Mokrih očiju Lida drži ključ od vrata ispred sebe i gleda me kroz otvor. Čudi se da ako se ključ drži blizu oka, onda sam ja cijeli vidljiv, a ako ga odmakneš, onda samo dio mene. Zastenjajući, ona klizi s kauča, prilazi mi i gleda u ključ na udaljenosti od jednog inča od mojih leđa. A u njenim očima sija istinsko čuđenje i radoznalost pred nerešivom misterijom prirode...

Osnovna pitanja:

1. Koja otkrića Lidočka uspe da napravi tokom večeri? Koje se nove misterije pojavljuju na ovom putu otkrića?

2. Kako su svakodnevna realnost i fantastična fantazija? Šta svaki od likova preferira?

3. Šta, po Vašem mišljenju, određuje kompozicione „odraze“ epizoda (priča o žabi krastači i priča o kokoši, potraga za „mladoženjom“ i „mladom“ na slikama)? Šta otkrivaju o likovima i njihovim odnosima?

4. Koja je svrha inicijacije u ovoj priči? Kako karakteriše autorsku poziciju?

2. Kreativni zadatak

1. "Savršena romansa" Maxa Fryja sastoji se od izmišljenih završetaka iz nenapisanih knjiga.

Odredite završnim redovima/paragrafima žanrovska pripadnost“idealno” (imaginarno) književno djelo (odaberite odgovarajuću žanrovsku definiciju iz “ referentni materijali”), obrazložite svoju odluku.

2. Navedite 2-3 djela iz stvarnog života koja se odnose na isto žanrovska raznolikost ili su slični datom djelu u smislu sadržaja i formalnih karakteristika; Objasnite koje sličnosti vidite.

3. Razmislite koji bi junaci mogli učestvovati u zapletu, ukratko ih opišite (dovoljno je dati opis 2-3 junaka).

4. Smislite naslov za knjigu, zadnji paragraf koju čitate i napišite prvu rečenicu kojom će se otvoriti.

Pokušajte zadržati stilsko jedinstvo: naslov i početna rečenica trebaju odgovarati tonu finala.

1) Od tada Tuska oprezno ulazi na teritoriju kokošinjca. A ako bi neka od kokošaka zalutala u dvorište, Tuska se, žalosno mijaučući, sakrila u kuću, pokazujući cijelim izgledom da je se to ne tiče.

2) Sjedim kraj prozora i gledam svog praunuka Kau-Rija. Izgleda kao moj brat Bob, uprkos njegovoj krvi 7/8 Quaris. Kau-Ri je čuo moje misli o njemu i okrenuo se. Dete još uvek ne razume zašto ne mogu da se zagledam u njegove misli i čini se da mu je žao njegovog slabog dede, kao što je jednom njegovoj prabaki bilo žao mene. Pa, nemam zbog čega da žalim. Odabrao sam prije mnogo godina. Za nekoliko godina, Kau-Ri će se povezati sa opštim poljem informacija i iznenadiće se kada sazna da je jednom njegov "gluvi" deda spasio njegovu tihu planetu od drugih, još "gluvih" zemljana...

Referentni materijali:ruski narodna priča, sovjetska avanturistička priča, avanturistički roman, priče za djecu, književna priča, ženska romansa, istorijski roman, parabola, američki detektiv, triler, fantazija, naučnofantastični roman.

Kriterijumi za vrednovanje analitičkog zadatka

1. Shvatanje dela kao „kompleksno konstruisanog značenja” (Ju.M. Lotman), dosledno i adekvatno otkrivanje ovog značenja u dinamici, u „lavirintu karika”, kroz konkretna zapažanja u tekstu.

Maksimalno 30 bodova. Skala ocjenjivanja: 0 - 10 - 20 - 30

2. Kompozicioni sklad djela i njegova stilska ujednačenost. Preciznost formulacije, primjerenost citata i referenci na tekst djela.

Maksimalno 15 bodova. Skala ocjenjivanja: 0 - 5 - 10 - 15

3. Posjedovanje teorijskog i književnog konceptualnog aparata i sposobnost pravilnog, tačnog korišćenja pojmova i samo u slučajevima kada je to neophodno, bez vještačkog usložnjavanja teksta djela.

4. Istorijska i književna erudicija, odsustvo činjeničnih grešaka, primjerenost korištenja pozadinskog materijala iz oblasti kulture i književnosti.

Maksimalno 10 bodova. Skala ocjenjivanja: 0 - 3 - 7 - 10

5. Opšta jezička i govorna pismenost (odsustvo govornih i gramatičkih grešaka). Napomena 1: kontinuirana provjera rada prema uobičajenim kriterijima školske pismenosti sa punim brojem grešaka nije predviđena.

Napomena 2: ako u radu ima govornih, gramatičkih, kao i pravopisnih i interpunkcijskih grešaka koje otežavaju čitanje i razumijevanje teksta, privlače pažnju i odvlače pažnju od čitanja (u prosjeku više od tri greške po stranici teksta) , rad po ovom kriterijumu dobija nula bodova.

Maksimalno 5 bodova. Skala ocjenjivanja: 0 - 1 - 3 - 5

Ukupno: maksimalni rezultat - 70 bodova

Final test iz književnosti (11. razred).

srebrnog doba

1. Centralna ličnost kog pravca ruske poezije na prelazu iz 19. u 20. vek bio je A. Blok?

A) futurizam;

B) akmeizam;

B) simbolizam;

D) imaginizam.

2. Šta zajednička tema objedinjuje Blokove pesme "Rus", "Zmaj", "Na polju Kulikovom"?

I ljubav;

B) pesnik i poezija;

B) revolucija

D) domovina.

3. Navedite Blokovo djelo u kojem pjesnik, govoreći o svojoj ljubavi prema domovini, uzvikuje:

Oh, moja Rusija! Moja supruga!

Bolno, pred nama je dug put!

A) "Dvanaest";

B) "Zmaj";

C) "Na Kulikovom polju";

D) Rusija.

4. Blokovo djelo, napisano u januaru 1918. i koje uključuje "muziku revolucije", zove se:

A) "Zmaj";

B) "Fabrika";

B) "Dvanaest";

D) Rusija.

5. Pjesma "Dvanaestorica" ​​počinje stihovima "Crno veče / Bijeli snijeg". Koju tehniku ​​koristi autor?

A) paralelizam;

B) poređenje;

B) antiteza;

D) hiperbola.

6. Posvećeno poetskog ciklusa Blok "Pjesme o lijepa dama»?

A) Volohova;

B) Mendeljejeva;

B) Delmas.

7. Pesma S. Jesenjina "Shagane ti si moj, Šagane..." uključena je u ciklus:

A) "Arapski motivi";

B) "perzijski motivi";

C) "Gruzijske bajke";

D) "Perzijske pjesme".

8. Koja je tema koja formira zaplet u pesmi S. Jesenjina „Ana Snegina“?

A) tema revolucije;

B) tema mladalačke ljubavi;

C) tema transformacija na selu;

D) tema seljački život u postrevolucionarnom periodu.

Kuprin, Bunin, Gorki.

A) Čehov

B) Kuprin;

B) Gorki;

D) Bunin.

A) "Ionych";

B) "Starica Izergil";

B) "Olesya";

D) Gospodin iz San Francisca

A) A, A; B,B; B, B; G, G.

B) A, B; B,A; V, G; G, V.

C) A, D; B,B; B, B; G, A.

D) A, A; B,C; C, B; G, G.

10. U kojim djelima sa gornje liste zvuči tema ispitivanja junaka ljubavlju?

A) A, B;

B) A, C;

C) A, D;

D) B, D.

11. Eliminišite jedan "dodatak" sa liste imena:

A) "Ionych";

B) "Starica Izergil";

B) "Olesya";

12. Motivirajte izbor "ekstra" naziva u prethodnom zadatku:

A) ovo djelo je napisao jedan autor, a ostale - drugi;

B) ovo djelo je roman, a ostalo su romani i pripovijetke;

C) junak ovog djela nema ime;

D) junak ovog djela je star; a ostali likovi su mladi.

13. Ko od junaka A. Kuprina u svom monologu više puta ponavlja jevanđelje „Da se sveti ime tvoje“?

A) Solomon - Sulamit;

B) Želtkov - Vera Šeina;

B) Želtkov - Bog;

D) Romashov - Shurochka.

14. Šta umetnički detalj završava priču o Kuprinu "Olesya"?

a) pismo ljubavniku

B) buket divljeg cvijeća;

B) Olesjin šal;

D) niz crvenih perli.

15. Zašto se junaci priče "Olesya" rastaju?

A) Ivan Timofejevič je poslom otišao u Sankt Peterburg;

B) Olesya se zaljubila u drugu osobu;

C) Olesya je prisiljena napustiti svoje rodno mjesto;

D) policajac je optužio Olesyu za krađu.

16. Koji je problem obrađen u priči "Olesya"?

A) priroda i civilizacija;

B) formiranje ličnosti i izbor životni put;

B) reformisanje društva.

17. Koju vrstu muzike koristi A. Kuprin u priči “ Narukvica od granata» potvrditi glavnu ideju djela?

A) Čajkovski "Godišnja doba";

B) Sviridov "Snježna oluja";

C) Beethoven "Sonata br. 2";

D) Mocartov Rekvijem.

18. Kome od junaka A. Kuprina pripadaju sljedeće riječi: „Ljubav mora biti tragedija. Najveća tajna na svijetu"?

A) Princ Šein;

B) službeni Želtkov;

B) general Anosov;

D) Princeza Sheina.

19. Iz kog izvora je radnju priče "Šulamit" preuzeo Kuprin?
ALI) drevna legenda;

B) Biblija (Stari zavjet);

D) Islandske sage.

20. Koja je glavna ideja Buninove priče "Gospodin iz San Francisca"?

A) opis putovanja bogatog američkog turista preko Atlantika u Evropu;

B) razotkrivanje revolucije u Rusiji;

C) filozofsko shvatanje ljudskog postojanja uopšte;

D) Američka percepcija Sovjetske Rusije.

21. Navedite naziv Bunjinove priče, čiji je junak, nakon što je upoznao svoju prvu ljubav, postavio sebi sljedeća pitanja: „Ali, Bože, šta bi se dalje dogodilo? Šta da je nisam ostavio? Kakve gluposti! Ista ta Nadežda nije čuvar krčme, nego moja žena, gospodarica moje peterburške kuće, majka moje djece?

ALI) " Antonovske jabuke»;

B) "Lako disanje";

AT) " Mračne uličice»;

D) Gospodin iz San Francisca.

22. Koje od navedenih djela Gorkog se odnosi na rano romantično djelo?

A) "majka"

B) "Supružnici Orlov";

B) "Na dnu";

D) Makar Čudra.

23. Vodeća tema Gorkijeve priče "Starica Izergil" je:

A) tema slobode, samožrtvovanja;

B) tema milosrđa;

C) tema bosjatstva;

D) tema usamljene starosti.

24. Koju pesmu izvode junaci predstave „Na dnu“?

A) "Dubinushka";

B) “Među ravnom dolinom”;

B) "Varshavyanka";

D) Sunce izlazi i zalazi.

25. Koga od stanovnika stanove Kostilevo proganja nadimak "lopov", "lopovski sin"?

A) glumac

B) Baron;

B) Pepeo;

D) Bubnova.

26. Kome junaku predstave "Na dnu" pripada fraza: "Čovječe - zvuči ponosno!"?

A) saten

B) Luka;

B) glumac

D) krpelj.

27. Radnja sukoba u predstavi "Na dnu" je:

a) Annina smrt

B) pojava Luke;

C) Sateenov monolog;

D) samoubistvo glumca.

28. Koji problem nije obrađen u priči "Čelkaš"?

ALI) ljudsko dostojanstvo;

B) moralni izbor;

C) granice individualne slobode;

D) patriotizam.

Građanski rat

29. Izjava “U građanskom ratu postoji izbor ljudskog materijala” odgovara konceptu građanskog rata:

A) Šolohov;

B) Fadeeva;

B) Bulgakov;

D) Vavilon.

30. Nema nikakve veze sa Babelovom konjicom:

Kirill Lyutov;

B) Nachdiv Savitsky;

B) Mishka Korshunov;

D) Afonka Bida.

31. U godinama Staljinističke represije je upucan:

A) Šolohov;

B) Vavilon;

B) Bulgakov;
D) Fadejev.

32. I. Babel u knjizi kratkih priča Konjica je opisao:

A) Ščors divizija;

B) Prva konjička divizija Budjonija;

B) Čapajeva divizija;

D) Denjikinova vojska.

33. Koje se djelo smatra Šolohovljevim književnim prvencem?

A) "Krtica";

B) "Nakhalyonok";

C) "Sudbina čovjeka";

D) Don priče.

Kolektivizacija

34. Pronađite podudarnost imena i prezimena junaka Šolohovljevog romana "Prevrnuto djevičansko tlo":
1) Makar;

2) Semjon;

3) Andrej;

4) Aleksandar.

A) Davidov;

B) Razmetnov;

B) Nagulnov;

B) Polovcev.

35. U romanu Prevrnuto djevičansko tlo Šolohov se bavi temom:

A) Život donskih kozaka;
B) Kolektivizacija;

C) Uloga kozaka u revoluciji 1917;

D) oživljavanje adolescencije

36. Koji od Gremjačana S. Davidov daje sledeći opis: „Bio je partizan, čast mu za ovo, postao je šaka, slomi“?

A) Borodin

B) Ostrovnov;

B) pocijepan;

D) Nagulnov.

37. Koje je stanje Šolohov prikazao u svojim djelima?

A) trgovci;

B) seljaštvo;

B) Kozaci;

D) plemstvo.

38. Tema kojoj je posvećena Platonovljeva priča "Jama" je

A) Izgradnja socijalizma u gradu i na selu;

B) Revolucija i građanski rat;

C) Odgajanje nove osobe.

A) Autor ne izražava svoj stav prema prikazanom;
B) Autor otvoreno izražava svoje odbijanje socijalističkih transformacija;
B) pisac umjetnička forma oslikava apsurdnost onoga što se dešava.

40. Kako se zove junak Platonovljeve priče "Jama", koji je "izmislio" ideju "Opšte proleterske kuće".

A) Paškin;

B) Pruševski;

B) Čiklin;

D) Zhachev.

41. Smrt djevojčice Nastje na kraju priče "Jama"

A) Označava konačnu pobjedu “novih” nad “starim”, budući da je djevojka bila kćerka “buržoaske žene”, a “buržuji sada svi umiru”;

B) Doživljava se kao negativan rezultat potrage glavnog lika za apstraktnom „istinom univerzalnog porijekla“ i gubljenja same svrhe ove potrage;

C) Simbolizira ogromnu cijenu koju su ljudi platili za ostvarenje svojih ideala, što potvrđuje značaj ovih ideala.

42. Voščov - glavni lik priče "Jama" - ne može se pripisati tipu:

Stranac";

B) "tragalac za istinom";

C) "dodatna osoba".

43. Za Bulgakovljev roman "Majstor i Margarita" žanrovska definicija ne odgovara:

A) roman-mit;

B) distopijski roman;

C) filozofski roman.

44. MASSOLIT je

A) naziv udruženja pisaca, čiji Bulgakov nije bio član iz ideoloških i stvaralačkih razloga i koji je bio predmet njegove satire u romanu;

B) izmišljeno ime koje nema nikakve veze stvarnost;

C) ime koje je Bulgakov konstruisao prema tipu RAPP-a - organizacije pisaca koja je zapravo postojala tih godina.

45. Majstor odbija da bude nazvan piscem jer

A) po obrazovanju je istoričar;

B) sebe ne smatra umjetnikom;

C) ne želi da ima veze sa onima koji sebe tako nazivaju.

46. ​​Ljudski porok, koji se u romanu naziva najstrašnijim, jeste

A) škrtost

B) kukavičluk;

B) okrutnost.

47. Suština Ješuinog učenja sažeta je u sljedećoj frazi:

a) Svi ljudi su dobri.

B) "Rukopisi ne sagorevaju."

C) "Svakome će biti dato prema njegovoj vjeri."

odgovori:

1 - in

2 - g

3 - in

4 - in

5 - in

6 - b

7 - b

8 - b

9 - g

10 - b

11 - g

12 - in

13 - b

14 - g

15 - in

16 - a

17 - in

18 - in

19 - b

20 - in

21 - in

22 - g

23 - a

24 - g

25 - in

26 - a

27 - b

28 - g

29 - b

30 - in

31 - b

32 - b

33 - a

1) u

2) a

3) b

4) g

35 - b

36 - a

37 - in

38 - a

39 - in

40 - b

41 - b

42 - in

43 - b

44 - in

45 - in

46 - b

Kornišina Polina Konstantinovna

Pitanje upotrebe dijalekatskih riječi u književna djela za godine nije ostavio ravnodušnim mnoge naučnike i pisce. Jedni su se izjasnili "za", drugi "protiv" upotrebe dijalektizama u umjetničkim djelima, pa su se o pitanju upotrebe dijalektizama u književnim djelima pojavila suprotna gledišta.

Svrha našeg istraživanje - utvrditi ulogu dijalekatskog rječnika u bajkama S. Pisakhova i B. Shergina. Set ciljeva definiše zadatke:

1. Pratite kako se odražava maternji jezik pisci u bajkama, da identifikuju dijalekatski vokabular.

2. Odredite tematske grupe dijalekatske riječi koje se koriste u bajkama.

3. Otkriti obrasce upotrebe dijalektizama S. Pisakhova i B. Shergina.

4. Odrediti koje metode i tehnike koriste pisci prilikom upoznavanja dijalekatskog vokabulara.

Postojale su bajke S. Pisakhova i B. Shergina u kojima su korišteni dijalektizmi.

Skinuti:

Pregled:

Za korištenje pregleda prezentacija, kreirajte Google račun (nalog) i prijavite se: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

Dijalekatske riječi u bajkama S. Pisakhova i B. Shergina Istraživački rad Završio: učenik 7. razreda, opštinska budžetska obrazovna ustanova „Konevskaya srednja škola» Kornishina Polina Konstantinovna Naučni savetnik - nastavnik opštinske budžetske obrazovne ustanove "Konevskaya srednja škola" Chernokova Valentina Leonidovna

Svrha rada je utvrditi ulogu dijalekatskog rječnika u bajkama S. Pisahova i B. Shergina. Zadaci: Pratiti kako se maternji jezik pisaca odražava u bajkama, identificirati dijalekatski vokabular. Odredite tematske grupe dijalekatskih riječi koje se koriste u bajkama. Otkriti obrasce upotrebe dijalektizama S. Pisakhova i B. Shergina.

Bajka "Čarobni prsten": Onogdy (s) - ponekad. (Ponekad hoda s ovim novcem, vidi - čovjek zgnječi psa Maticu, šank koji leži preko kolibe, na koji je postavljen plafon; srednja stropna greda u kolibi. Da sjedim ispod matice, da budem provodadžija , udvarati nevjestu u kući majka) Bazhony, bazhon od bazhat - poštovana osoba, 2) kum. (Oni, bajoni, ne prihvataju nikakve riječi) Envelop (sya) - haljina. (Pa mama, - kaže Vanka, - zamotaj se modernije) Bivši, bivši - prošlost, prošlost. (...a Vanka sa majkom, sa psom i mačkom, završio je u staroj kolibi). Dijalekatski vokabular u djelima B. Shergina

Kolekcija "Za zabavu": Vozh - morski pilot, dirigent. Iskusni piloti su potrebni za vođenje velikog broda od mora do grada Arhangelska ili od grada do mora. U starim danima, ovi vozači su se nazivali vođama brodova. (“Vođe brodova”) Nosnik je riječni pilot, vidi vođa. Vaš djed je bio karbasnik, nosnik. („Brodske vođe“). Materaya - kopno. I tako su jeli kruh, pili vodu - ujutro su, sa pripadajućom vodom, uspjeli otploviti do stvrdnute zemlje. Vod je visoki talas. Jedan vod, morski bedem, oteo je karbas sa kamenih kapija, otkinuo sa sidra i odneo ne zna gde. Korga - podvodni kamen nasukan. Odredili smo mjesto Lichutinskiy korg (podvodna kamena plićaka). Predvečerje Ivana Kupale šuna je stajala blizu obale. Pijetao je mali talas. U tišini je prskao pijetao - znak plićaka. Dijalekatski vokabular u djelima B. Shergina

Shanga je torta. (“Ne volite - ne slušajte”, “Sjeverno svjetlo”). Podvoloka - tavan ("Sladoledari pjesme"). Podrum preko podrumske jame. U proleće, da se led sa rupom ne bi uzalud topio, odvukli su je u podrum - kvas, proučavali pivo (Ne sviđa mi se - ne slušaj) Vetar je lep vetar. Trčimo na klizaljkama, mašući rukavicama prema vjetru, pokazujući vam gdje nam vjetar treba. (Kupanje u moru) Vlažnost - vlaga. Okreće se oko pedeset puta dnevno, a ako je vrijeme dobro i vjetrovito, onda sedamdeset; ako pada kiša i pokisne, onda će se sunce odmoriti, isplati se. (Ne voli - ne slušaj) Tresda - bakalar. Porozny, Porozny je prazan. Losos i tresda se sami hvataju, sami iznutrice, sami solite, sami stavljaju u bačve. Ribari samo namotaju bačve do obale i zakuvaju dno. Bolno - iskreno, istina. Da, ovo nije bajka, ali je tako bolno za nas: oko ljudi koji čitaju, znaju, ne daju ti da lažeš (Zvjezdana kiša) Zadatak, povrediti - poslovni razgovor, poslovati. Dijalekatski vokabular u djelima S. Pisakhova

1. Radovi S. Pisakhova i B. Shergina odražavaju glavne karakteristike njihovih dijalekata. rodna zemlja, Arkhangelsk Sjever. 2. Uz pomoć dijalektizama i B. Shergina, nastoje da prenesu ne samo karakteristike govora junaka, već i seoski način života, da prikažu kućne predmete, osobine života. Arkhangelsk sever. 3. Načini uvođenja aktuelne dijalekatske leksike u proučavana djela su raznoliki: u govoru junaka, u govor autora pisac dodaje neke ekspresivni detalj, figurativni detalj, živo poređenje. Najčešći od njih je kontekstualni. Zaključci:

Pregled:

Pitanje upotrebe dijalekatskih riječi u književnim djelima već dugi niz godina ne ostavlja ravnodušnim mnoge naučnike i pisce. Jedni su se izjasnili "za", drugi "protiv" upotrebe dijalektizama u umjetničkim djelima, pa su se pojavila suprotna gledišta o pitanju upotrebe dijalektizama u književnim djelima.

Svrha našeg istraživanje - utvrditi ulogu dijalekatskog rječnika u bajkama S. Pisakhova i B. Shergina. Set ciljeva definiše zadatke:

1. Pratiti kako se maternji jezik pisaca odražava u bajkama, identificirati dijalekatski vokabular.
2. Odredite tematske grupe dijalekatskih riječi koje se koriste u bajkama.
3. Otkriti obrasce upotrebe dijalektizama S. Pisakhova i B. Shergina.

4. Odrediti koje metode i tehnike koriste pisci prilikom upoznavanja dijalekatskog vokabulara.

Stvarni materijal studijepostale su priče S. Pisakhova i B. Shergina u kojima se koriste dijalektizmi.

Glavne metode istraživanjasu metoda posmatranja i metoda kontinuiranog uzorkovanja dijalekatskog vokabulara.

Materijal je izvučen iz tekstova bajki S. Pisakhova i B. Shergin metodom kontinuiranog uzorkovanja. Korišten je benchmarkingidentificirati razliku u upotrebi vokabulara u djelima pripovjedača.

Novitet ovu studiju da li je to u ovom radu komparativna analiza upotreba dijalekatskog vokabulara.

Radna hipoteza studije:U umjetničkom djelu pisac koristi dijalekatski vokabular kako bi prenio autentični živi sjevernjački govor, nacionalni kolorit, ali svako to čini na svoj način.

Priziv na dijalekatski vokabular u djelima pripovjedača je relevantan , budući da dijalektizmi precizno i ​​figurativno prenose nacionalnu boju, materijalnu i duhovnu kulturu sjevera Arhangelska. S. Pisakhov i B. Shergin su smatrali da „ne možete reći bolje od onoga što su ljudi rekli (da li je nekoga nazvao, uporedio, mazio, poslao u pakao), ne možete reći“.

objekt istraživanje je jezik bajki S. Pisakhova i B. Shergina, predmet - dijalekatski vokabular sjevera Arhangelska.

Boris Viktorovič Shergin u svojim radovima sjajno koristi dijalekatski vokabular.

Evo riječi koje smo pronašli u bajci"Čarobni prsten":onogda, matica, bajons, omotati, bivša, paužna.

u "Za zabavu" našli: vođa, brat, nosnik, pomoć, red, ruža, materaya, vod, telgas, corga, vod, lakhta, vjetar i drugi.

dakle, to vidimo u većini Sherginovih priča - govoru sjevernjaka, čiji je život i rad vezan za more, odnosno Pomore.

Shergin radi popularna riječ- ovo je, kako bi Bažov rekao, "vrećasti posao", a ne kasački. Ali ovo je solidan, pouzdan posao.

Jezik bajki Pisahovu , po njemu, bliži je od uobičajenog književnog jezika. Kada priča, Stepan Grigorijevič se zaustavlja na nekoj riječi koja mu se posebno sviđa, izgovara je na različite načine, divi joj se sa svih strana i zarazi vas svojom ljubavlju prema snažnoj, zvučnoj, dobro ciljanoj ruskoj riječi.
- Djevojke za udaju u Pinegi zovu "hvale". Pa za riječ.

Za Pisahovljeve bajke može se reći: u njima ne postoji samo ruski duh, u njima postoji severnoruski duh, - u njima se tako jasno oseća boja kraja, pa su narasle na sever: šanga, strop, podrum, vjetar, mokar, porozan, bolestan, zaostatak, voimuyu, tepericha, golotinja, navlake za cipele.

Dakle, u Pisahovljevim bajkama - govor sjevernog seljaka. I iako se u bajkama događaji često odvijaju na moru, na morskoj obali ili na rijeci, malo je rječnika vezanog za more u bajkama, uglavnom su to riječi koje karakteriziraju život sjevernog seljaka. Pisao je samo ono što je video svojim očima. Drevna ljepota došla mu je iz ljubavi i poznavanja sadašnjosti.

Proučeni materijal dijalekatskog vokabulara potvrđuje tezu da su oni slični svom zavičaju. Oni su u govoru svojih junaka, u govoru autora odrazili one dijalekatske osobine koje su karakteristične za njihov rodni kraj.

Autori dijalekatski vokabular uvode nenametljivo, ne preopterećuju radove njime, već ga vješto koriste, kao organski dio cjelokupnog teksta kako bi mu dali lokalnu kolorit. Oni se staraju da svaki uveden element dijalekta bude razumljiv čitaocu.

Pisakhov ima govor sjevernog seljaka, Shergin ima izvorni pomeranski govor, govor ljudi čiji je život i rad vezan za more, odnosno Pomora. Sam Pisakhov se prisjetio da je u njegovim tinejdžerskim godinama govor Borisa Shergina bio "sličan starom govoru".

Pritom smo došli do sljedećih zaključaka:

1. Radovi S. Pisakhova i B. Shergina odražavaju glavne elemente dijalektizama Arhangelskog sjevera.

2. Uz pomoć dijalekatskog rječnika, S. Pisakhov i B. Shergin nastoje prenijeti ne samo osobine govora heroja, već i seoski način života, da prikažu kućne potrepštine, karakteristike života na obali- stanovnici.

3. Načini uvođenja aktuelne dijalekatske leksike u proučavana djela su raznovrsni: u govoru junaka, u govoru autora. Najčešći od njih je kontekstualni.

Time je potvrđena hipoteza iznesena na početku studije. U umjetničkim djelima, posebno u bajkama, S.G. Pisakhov i B.V. Shergin koristi vokabular Arkhangelsk Territory kako bi se prenio pravi živi govor, nacionalni štih, ali svako to radi na svoj način.

Dakle, jezik se razvija po svojim zakonima, ali tvorac jezika, njegov vlasnik je narod. Zahvaljujući vještini pisanja, književni jezik se obogaćuje narodni govor. Dakle, proučavanje dijalekatskih elemenata u jeziku umetničko delo ostaje relevantan za ruski jezik. Takva studija u poređenju je posebno važna, jer omogućava da se utvrdi kako opšti principi upotreba dijalekta u jeziku pisaca, kao i originalnost, originalnost svakog od njih.

Praktični značajIstraživanja su u tome što se njeni materijali mogu koristiti u nastavi ruskog jezika pri proučavanju dijalekatskog vokabulara, kao i na časovima književnosti kada se proučavaju portretne (jezičke) karakteristike likova.