Školská etapa celoruskej olympiády v MHK (berúc do úvahy odporúčania) skontrolujte učiteľa. Spoznajte znaky umeleckého diela uvedené v texte

Plnenie prvej päťročnice (1928-1933) v percentách

1. Môžeme hovoriť o realizácii prvej päťročnice? prečo? _________________

2. Ktoré odvetvie hospodárstva sa za prvých päť rokov najviac rozvinulo? S čím to súvisí? ______
_____________

3. V ktorej z oblastí národného hospodárstva sa počas prvej päťročnice darilo najmenej? Aké faktory sú s tým spojené? ______________

__________________________

4. Prečo sa podľa vás tieto dve verzie päťročného plánu tak líšia? _____________________

5. Ktoré konkrétne odvetvia boli podľa vás najrozvinutejšie na základe údajov v tabuľke? ________________________________
__________________________

13. Prečítajte si úryvok z dokumentu a odpovedzte na otázky k nemu (5 bodov):

„Hovorí sa, že Sovietsky zväz presadzuje princíp mierového spolužitia len z taktických, oportunistických úvah. Je však známe, že pokojné spolužitie sme s rovnakou vytrvalosťou presadzovali aj predtým, od prvých rokov r. Sovietska moc. Preto nejde o taktický ťah, ale o základný princíp sovietu zahraničná politika...

Nepriatelia sveta sa doteraz snažili ubezpečiť, že Sovietsky zväz má údajne v úmysle zvrhnúť kapitalizmus v iných krajinách „vývozom“ revolúcie. Samozrejme, medzi nami komunistami nie sú žiadni prívrženci kapitalizmu. To však vôbec neznamená, že sme zasahovali alebo budeme zasahovať do vnútorných záležitostí tých krajín, kde existuje kapitalistický poriadok.

1. Pomenujte dokument, úryvok z ktorého je uvedený v texte _____________________________

2. Dátum tohto dokumentu __________

4. Ako sa na základe dokumentu nazývala nová koncepcia sovietskej zahraničnej politiky? _

5. Aké dôsledky mal tento dokument pre zahraničnú politiku ZSSR?______________

14. Korelujte udalosti domáceho a svetová história(rozdiel dátumov v rámci dvoch rokov) (3 body):

1. Pražská jar a. Bandungská konferencia

2. Začiatok trhových reforiem v Rusku b. "Mníchovská dohoda"

3. XX zjazd KSSZ "Červený máj" vo Francúzsku

4. Sovietsko-fínska vojna Farnosť Mary Thatcherovej vo Veľkej Británii

5.Vstup Sovietske vojská do Afganistanu e) Koniec režimu apartheidu v Južnej Afrike

Udalosť národné dejiny
udalosť svetovej histórie

Nižšie sú obrázky sovietskych veliteľov v rokoch 1918-1945. Rozdeľte ich do 2 skupín po 3 generálov. Uveďte kritérium pre výber skupín. Vymenujte veliteľov (7 bodov).

1. 3. 5.

2. 4. 6.

16. Budúci rok bude 50. výročie karibskej krízy z roku 1962. V tejto súvislosti si prečítajte nasledujúcu pasáž a odpovedzte na otázky (4 body):

Americkí výskumníci B. Allin, J. Blythe a D. Welch sa domnievajú, že dôvody, ktoré podnietili N. S. Chruščova súhlasiť s rozmiestnením rakiet na Kube, boli:

„1) pociťovaná potreba zabrániť USA invázii na Kubu a zabrániť zničeniu kubánskej revolúcie;

2) pociťovaná potreba napraviť obrovskú nerovnováhu, ktorá existovala v prospech Spojených štátov v počte jadrových zbraní dodávaných s nosičmi;

3) túžba generovaná úvahami Národná hrdosť a prestíž v boji proti rozmiestneniu jadrových zbraní Spojenými štátmi pozdĺž perimetra Sovietsky zväz„rovnaké právo“ ZSSR rozmiestniť vlastné rakety na území susediacom s USA“.

1. Prečo bola Kuba taká dôležitá pre ZSSR, hoci F. Castro v tom čase ešte nebol marxista? _____

2. Mohlo by rozmiestnenie sovietskych rakiet na Kube vážne zmeniť „obrovskú nerovnováhu“ v počte dodávkových vozidiel medzi USA a ZSSR? ________________________________

3. Čo znamená „rozmiestnenie jadrových zbraní USA pozdĺž periférie ZSSR“? ___________

4. Je známe, že rozmiestnenie sovietskych rakiet na Kube vnímala americká verejnosť veľmi bolestne. prečo? _________

17. 2012 uplynie 200 rokov od Vlastenecká vojna 1812 V tejto súvislosti rozdeľte bitky tejto vojny do tabuľky (4 body):

Bitka pod Mirom, Tarutinskij manéver, bitka pri Smolensku, bitka pri Krasnoy, bitka na rieke. Berezina, bitka pri Tarutine, bitka pri Malojaroslavci, bitka pri Klyastitsy, bitka pri Vjazemskom, bitka pri Krasnoe

18. Uveďte názov priemyselných oblastí Ruská ríša v druhej polovici 19. storočia a určiť ich špecializáciu (7 bodov).

Spolu - 85 bodov

Prajeme vám úspech!

Zadanie na tému 2. Zostavte tri pohľady na diel podľa tohto vizuálneho obrazu v axonometrickej projekcii. Príklad implementácie je uvedený na obrázku 3.3. Jednotlivé úlohy sú uvedené na obrázku 3.2 (vľavo nad obrázkom sú uvedené čísla možností).

Grafické práce sa vykonávajú na hárku kresliaceho papiera vo formáte AZ ceruzkou.

Literatúra. GOST: 2.305-68, 2.307-68.

Exekučný príkaz. 1. Preštudujte si GOST 2.305-68 a ST SEV 362-76 a 363-76 a odporúčanú literatúru. 2. Pozorne sa oboznámte s návrhom jeho vizuálnym znázornením a určte hlavné geometrické telesá, z ktorých pozostáva. 3. Vyberte na hárku papiera vhodnú oblasť pre každý typ detailu. 4. Naneste tenko ceruzkou všetky línie viditeľného a neviditeľného obrysu, pričom diel rozdeľte na základné geometrické telesá. 5. Použite všetky potrebné predlžovacie a kótovacie čiary. 6. Zapíšte rozmerové čísla na výkres. 7. Vyplňte hlavné nápisy a skontrolujte správnosť všetkých konštrukcií. 8. Zakrúžkujte kresbu ceruzkou.

Otázky na samovyšetrenie

1. Uveďte názvy šiestich hlavných typov a uveďte, ako sú umiestnené na výkrese. 2. Čo sa nazýva hlavný pohľad? 3. Kedy sú na výkrese napísané názvy hlavných typov? 4. Aký typ sa nazýva doplnkový? Ako je to znázornené na výkrese? 5. Aký druh sa nazýva miestny?

Pokyny na dokončenie úlohy. Pravidlá pravouhlého (ortogonálneho) premietania, ktoré sú základom každého kreslenia, sa študujú v rámci deskriptívnej geometrie.

Obrázky na výkrese sú v závislosti od ich obsahu rozdelené do pohľadov, sekcií, sekcií.

Obrázok 3.2 - Jednotlivé úlohy.

Obrázok 3.3 - Konštrukcia troch pohľadov.

Téma 3. Zostrojenie troch obrazov a axonometrické premietanie objektu podľa jeho popisu.

Zadanie na tému 3. Zostrojte tri obrázky a axonometrickú projekciu objektu podľa popisu uvedeného v tabuľke 3.2. Nakreslite predmet s dvoma otvormi, hranolovým a valcovým.

Prizmatický otvor je priechodný otvor, ktorého okraje sú kolmé na rovinu čelnej projekcie; vezmite tvar a rozmery otvoru podľa tabuľky 3.3. Vytvorte valcový otvor podľa vašej verzie z tabuľky 3.2. Príklad vykonania grafické práce je znázornené na obrázku 3.4. Vykonajte prácu na hárku kresliaceho papiera vo formáte AZ ceruzkou.

Exekučný príkaz. Oboznámte sa s obsahom nákresu k téme 3 (obr. 15) a preštudujte si pokyny k tejto téme. Pozorne si preštudujte údaje, predstavte si tvar objektu v priestore. Nasledujúce poradie je rovnaké ako v téme 2.

Úlohy pre účastníkov 5. – 6. ročníka

Prvý typ úloh

Uveďte názvy diel a ich autora, krajinu vytvorenia, opíšte dej.

1 2 3

1Eng rozprávka v preklade L.N. Tolstého

2. Chlapec s prstom Charles Perrault Francúzsko

3. Snehová kráľovná Hans Christian Andersen Dánsko

Hodnotí sa znalosť zápletiek literárnych diel a ich autorov, krajiny vytvorených diel, formovanie predstáv o ilustrácii.

Za každé správne pomenované dielo je autorovi pridelený 1 bod. Za popis zápletky 3 body za každú prácu. Maximálny počet bodov je 20.

Pozorne počúvajte hudobnú skladbu. Určite skladateľa, meno, žáner hudby. Opíšte zápletku.

(P.I. Čajkovskij, „Kvetový valčík“ z baletu „Luskáčik“.

Za správny názov – dielo je autorovi ohodnotený 1 bod. Za popis pozemku do 10 bodov.

Druhý typ úloh

1. Uvádza sa fragment obrazu. Spoznajte dielo podľa jeho fragmentu. Napíšte názov a autora. Opíšte, čo obklopuje tento fragment, je napravo a naľavo od neho.

Shishkin „Ráno borovicový les»

Za každý správny názov práce je autorovi udelený 1 bod. Do 10 bodov za popis Maximálny počet bodov je 12.

2. Pokračujte: "Opera - hudobné vystúpenie, v ktorom všetko postavy ______________. Uveďte príklady operných diel

(spievať).

Tretí typ úloh

Uvádza sa niekoľko mien. Možno ich rozdeliť do 2 a 4 skupín. Odošlite svoje rozpisy. Pomenujte každú skupinu.

Hercules, Ilya Muromets, Pushkin, Thumbelina, Macko Pú, Marshak, Snehová kráľovná, Gerda, Čechov, Aljoša Popovič, Afrodita, Tyutchev, Dobrynya Nikitich, Andersen.

MENÁ

NÁZOV SKUPINY

MENÁ

NÁZOV SKUPINY

Schopnosť triediť, zovšeobecňovať poznatky z rôzne obdobia kultúrny rozvoj. Body sa odporúča udeliť za každé slovo zaradené do rozumne zostaveného radu a zvlášť za správnosť určenia zásady systematizácie.

Štvrtý typ úlohy

Mozart, Čajkovskij, Puškin, Glinka,

Andersen, Repin, bratia Grimmovci, Lewis Carroll, ____________________________________________________________________

farby, štetce, klavír, akvarel, paleta,

____________________________________________________________________

akordeón, valčík, husle, harfa, violončelo.

____________________________________________________________________

Piaty typ úlohy

Príprava v škole jesenný ples. Ako by vyzdobili sálu, aké hudobné skladby boli použité.

Úlohy pre účastníkov 7. – 8. ročníka

Prvý typ úloh

1. Uvádzajú sa ilustrácie k literárnym dielam.

Uveďte názvy diel a ich autora, umelca, popíšte dej.

Hodnotí sa znalosť zápletiek literárnych diel a ich autorov, vytváranie predstáv o ilustrácii.

1. Rozprávka o rybárovi a rybe 2. Rozprávka o cárovi Saltanovi, o jeho slávnom synovi Gvidonovi Saltanovičovi a krásna princezná Labute 3. Rozprávka o zlatom kohútovi

A.S. Puškin, umelec Ivan Jakovlevič Bilibin

1 2 3

Za každé správne pomenované dielo je autorovi pridelený 1 bod. Za popis zápletky 3 body za každú prácu. Maximálny počet bodov je 15.

Keďže úloha je spojená s počúvaním, pravdepodobne kolektívnym, hudobné súbory, odporúča sa zaradiť ho najskôr do súboru úloh, aby sa každý účastník mohol ďalej pohybovať pri plnení úloh vlastným tempom, bez toho, aby sa rozptyľoval.

Služobný učiteľ v publiku vyzve účastníkov, aby sa oboznámili s obsahom úlohy a materiálom tabuľky k úlohe, oznámi, že súbory je možné vypočuť dvakrát

Pozorne počúvajte hudobnú skladbu. Určite skladateľa, meno, žáner hudby. AT krátky príbeh vyjadriť svoj úsudok a vplyv hudby na poslucháča.

Beethoven "Symfónia č. 5"

Za správny názov – dielo je autorovi ohodnotený 1 bod. Až 10 bodov za príbeh.

Maximálny počet bodov je 12.

Druhý typ úloh

1. Uvádza sa fragment obrazu. Spoznajte dielo podľa jeho fragmentu. Napíšte názov a autora. Opíšte, čo obklopuje tento fragment, je napravo a naľavo od neho.

Napíšte 5-6 slov alebo fráz, ktoré vyjadrujú náladu diela.

Surikov "Boyarynya Morozova"

Vedomosti sa hodnotia maľby, všeobecné myšlienky o kompozícii, schopnosti precítiť a sprostredkovať náladu diela.

Za každý správny názov práce je autorovi udelený 1 bod. Do 10 bodov za popis Maximálny počet bodov je 12.

2. zmätok: Dostal som sa do tohto zmätku písmen hudobné pojmy. Pomôžte im nájsť ich a správne podpíšte hudobné slová.

A) SYANBALM

B) AFAR

B) AKMINAID

D) YTNO

D) STILOS

A) súbor

B) harfa

B) dynamika

D) poznámky

D) sólista

Za správnu odpoveď sa udeľuje 1 bod. 1 bod za každý správny titul. Maximálny počet bodov je 15.

Tretí typ úloh

Ak správne vylúštite krížovku vodorovne, názov sa určí zvislo vo vybranom stĺpci umeleckej tvorivosti všeobecne.

5

1. Druh výtvarného umenia založený na kombinácii čiernej a bielej.

2. Náuka o spôsoboch prenosu priestoru v rovine.

3.Obrázok je komicky prehnaný charakteristické znaky osoba.

4. Druh výtvarného umenia, ktorého diela majú trojrozmernú podobu a sú vyrobené z pevných alebo plastických materiálov.

5. Najjednoduchší grafický obrázok.

6. Vystavovanie diel širokej verejnosti.

7. Umelecké dielo, ktoré zachytáva výzor človeka.

8. Hlavná vyjadrovacie prostriedky maľovanie.

9. Žáner výtvarného umenia, v ktorom sú zobrazené predmety obklopujúce človeka.

Odpoveď.

1 G

R

a

f

a

do

a

2 P

e

R

s

P

e

do

t

a

v

a

3 do

a

R

a

do

a

t

pri

R

a

4 s

do

pri

l

b

P

t

pri

R

a

5e

s

do

a

h

6 v

s

s

t

a

v

do

a

7 P

o

R

t

R

e

t

8 c

v

e

t

9 n

a

t

Yu

R

m

o

R

t

Hodnotí sa schopnosť vyzdvihnúť to hlavné, klasifikovať, zovšeobecňovať poznatky a ovládať terminológiu. Za každé správne zadané slovo sa odporúča udeľovať body, za výsledné slovo vertikálne sa pripisuje 1 bod navyše.

Maximálny počet bodov je 10.

Štvrtý typ úlohy

Vzhľadom na sériu slov. Nájsť nadbytočné slovo na každý riadok a prečiarknite ho. Stručne vysvetlite svoje rozhodnutie.

Lermontov, Tolstoj, Čajkovskij, Puškin

____________________________________________________________________

Levitan, Polenov, Vasnetsov, Shishkin

____________________________________________________________________

omáčka, kvaš, voskovky, héliové perá, fixky

____________________________________________________________________

opera, valčík, balet, muzikál.

____________________________________________________________________

Poznatky z rôznych oblastiach umenie, schopnosť vidieť princíp zovšeobecňovania a systematizácie, schopnosť pomenovať jav, ktorý nezapadá do zovšeobecnenia.

Piaty typ úlohy

AT MATERSKÁ ŠKOLA pripravovať sa Novoročná párty. Ako by vyzdobili sálu, aké hudobné skladby boli použité. Na základe akých literárnych diel by ste napísali scenár pre matiné.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Hodnotí sa kreativita a metasubjektivita. Maximálny počet bodov je 20.

ÚLOHY ŠKOLSKEJ ETAPA VÝTVARNEJ OLYMPIÁDY 2015

Úlohy pre účastníkov 9. ročníka

Prvý typ úloh

1. Oboznámte sa so znakmi umeleckého diela uvedenými v texte. Vykonajte analýzu práce v súlade s plánom:

1. Určte prácu podľa uvedených znakov.

2. Uveďte druh umenia, ku ktorému patrí.

3. Svoj výber umeleckej formy zdôvodnite zvýraznením informácií v texte, ktoré vám pomôžu nájsť odpoveď.

4. Do akej kultúry dielo patrí?

5. Uveďte storočie alebo éru, kedy bola vytvorená.

6. Ak je to možné, uveďte jeho umiestnenie.

Ukážkový text

V tomto diele sú reprodukované všetky najmenšie detaily, ktoré dokáže sprostredkovať iba jemnosť maľby. Preto oči majú ten lesk a vlhkosť, ktoré sa zvyčajne vyskytujú u živého človeka ... Riasy ... nemohli byť zobrazené s väčšou prirodzenosťou. Nos so svojimi rozkošnými otvormi, ružovkastý a nežný, pôsobí ako živý. Ústa, mierne pootvorené, s okrajmi spojenými sčervenaním pier s telesnosťou svojho druhu, sa nezdajú byť farbou, ale skutočným mäsom. V prehĺbení krku, pri opatrnom pohľade, môžete vidieť tlkot pulzu. Úsmev je taký príjemný, že sa zdá, akoby ste uvažovali skôr o božskej než ľudskej bytosti; samotný portrét je uctievaný ako mimoriadne dielo, pretože život sám nemôže byť iný.

Úloha umožňuje určiť rozsah vedomostí konkrétnych umeleckých diel: Mona Lisa (Gioconda) od Leonarda da Vinciho Louvre Paríž Francúzsko

Hodnotí sa znalosť obrazov, všeobecné predstavy o kompozícii, schopnosť opísať diela podľa algoritmu a odpovedať celou vetou vo forme textu.

Za každú správnu celú vetu sa udeľuje 1 bod. Za Ďalšie informácie za každú položku 2 body navyše. Maximálny počet bodov je 18.

LEONARDO DA VINCI

Napíšte:

3. čas ich vzniku

1. Akropola v Aténach. Staroveké Grécko

2. Busta Nefertiti Staroveký Egypt uchovávaná v Berlíne Štátne múzeum

3. Disco vrhač. Staroveký Rím.uchovávané v Národnom múzeu v Ríme.

Druhý typ úloh

1. Pozrite sa zblízka.

1. Ak dielo poznáte, napíšte jeho názov, autora a čas vytvorenia.

2. Popíšte túto prácu.

3. Opíšte históriu vzniku diela.

4. Vymenuj aspoň tri známe diela toho istého mesta, ich autorov.

Bronzový jazdec(pomník Petra 1 v Petrohrade) sochár Falcone

Hodnotí sa uznanie diela a sochára, znalosť histórie jeho tvorby, všeobecné predstavy o kompozícii, schopnosť precítiť a sprostredkovať náladu diela. Rovnako ako všeobecný kultúrny rozvoj.

Za každú správnu odpoveď dostane autor 1 bod. Až 10 bodov za každý popis a históriu tvorby. Pre všeobecnú znalosť informácií o kultúre Petrohradu - do 10 bodov.

Maximálny počet bodov je 32.

2 . Keďže úloha zahŕňa počúvanie, pravdepodobne kolektívne, hudobných súborov, odporúča sa zaradiť ju najskôr do súboru úloh, aby potom každý účastník mohol pokračovať pri plnení úloh vlastným tempom, bez toho, aby sa rozptyľoval.

Ukážkový zoznam epizód:

1. romantika „Pamätám si úžasný moment» hudba od M.I. Glinka, text A.S. Puškin (detail). v podaní Dmitrija Hvorostovského

2. Ruslanova ária z opery M.I. Glinka "Ruslan a Lyudmila" (detail). Účinkuje Fedor Ivanovič Chaliapin

Úžasný príbeh tvorba v mnohom odhaľuje tajomstvo neprekonateľného lyrického kúzla tohto diela. Puškin venoval svoje riadky Anne Petrovna Kernovej, vydatej kráske, nešťastnej v manželstve. Glinka sa po rokoch zamilovala do svojej dcéry Ekateriny Ermolaevnej. Ale ako ženatý muž tiež nemal príležitosť spojiť svoj osud so svojou milovanou. Neha, smútok, nádej – a to všetko „dvakrát“ obmýva Puškinova genialita a Glinkin talent.

Cvičenie

3. Uveďte príklady diel týchto hudobných žánrov (iné diela rôznych autorov).

Hudobné žánre

Číslo znejúceho fragmentu, názov, hudba, text, interpret

Úloha 3

romantika

opera

4. Napíšte príbeh o stvorení autora literárne dielo na hudobný fragment №1.

Za správny názov – názov, hudba, slová, interpret, vymedzenie žánru sa udeľuje 1 bod. Za stručný popis Každá práca je ocenená maximálne 10 bodmi. Za príklady iných diel v týchto žánroch 1 bod za názov, hudbu, slová, umelca.

Tretí typ úloh

Zvážte a analyzujte obraz B. Kustodieva "Ráno".

1. Opíšte celkové zloženie prácu a funkciu postáv na ňom zobrazených.

2. Vymenujte významné zapamätateľné detaily, ich miesto v kompozícii a funkciu.

3. Určte všeobecnú náladu obrázka.

4. Vymenujte 3 výtvarné diela, ktoré zobrazujú každodenné výjavy.

5. Zadajte 3 pozoruhodné diela ten istý umelec.

Hodnotí sa znalosť obrazov, všeobecné predstavy o kompozícii, schopnosť cítiť a sprostredkovať náladu diela.

Až 10 bodov za popis

Za dodatočné správne odpovede na otázky č.3 a 4 sa prideľuje bod navyše.

Maximálny počet bodov za správne odpovede na otázky 3 a 4 je 6 bodov.

Štvrtý typ úloh

1. Spojte pojmy a pojmy do skupín.

2. Definujte každý pojem.

symfónia. Báseň. Portrét. Sonatina. Epigram. Zátišie. Krajina. Ó áno. Anapaest. Grafické umenie. Oratórium. Aria.

Číslo skupiny

Názov skupiny

1 bod za každé správne zoskupenie. Maximálny počet bodov je 3.

Maximálne skóre za celú úlohu je 15.

Piaty typ úloh

Vytvorte prezentáciu „Umelecký album“ z 5 snímok (listov) z prác použitých v úlohách olympiády. Pokúste sa čo najúplnejšie a najvýstižnejšie podať nájdené informácie o dielach, ktoré ste si vybrali.

Hodnotí sa kreativita a metasubjektivita. Maximálny počet bodov je 20.

ÚLOHY ŠKOLSKEJ ETAPA VÝTVARNEJ OLYMPIÁDY 2015

Úlohy pre žiakov 10. ročníka

Prvý typ úloh

Uvádzajú sa obrázky 3 umeleckých diel.

Napíšte:

2. ku ktorému éry v dejinách európskej kultúry patria,

3. č. 1. Umelecká forma, materiál, č. 2 forma umenia, čo bývalo na tomto mieste č. 3. Umelecká forma, technika

3. ich aktuálna poloha.

1.

2.

3.

1.

1. Zrodenie Venuše, Botticelli Zrodenie Venuše Botticelli.Materiál - tempera. Obraz, plátno. V súčasnosti uložené v galérii Uffizi vo Florencii.

2. Bazilika svätého Petra v Ríme od Michelangela Buonarrotiho. Architektúra. Nachádza sa v Ríme. Kedysi tu bol cirkus.

3. Posledná večera Leonardo Vinci. Freska je maľba na mokrej omietke. Kláštor Santa Maria delle Grazie v Miláne.

2. Znovuzrodenie, alebo renesancie uspel a predchádzal. Spadá - v Taliansku - na začiatok (všade v Európe - od 15. do 16. storočia) - do poslednej štvrtiny a v niektorých prípadoch do prvých desaťročí.

Tento typ úloh je zameraný nielen na uznanie konkrétnu prácu ale aj o formovaní určitých zručností pri analýze diela, pochopení príslušnosti konkrétneho umeleckého diela k istý druh umenie, éra (čas) jeho vzniku. Rozšírením odpovede je v tomto prípade znalosť autorov diela, umiestnenie diela (ak hovoríme napr. o architektonickej stavbe). Vedomosti presné dátumyúčastník sa nevyžaduje.

Znalosť ďalších informácií odhaľuje najpripravenejších účastníkov.

Za každú správnu odpoveď sa udeľuje 1 bod.

2. Uvádzajú sa 3 obrázky umeleckých pamiatok.

Napíšte:

1. názvy pamiatok zobrazených na ilustráciách,

2. do akej krajiny alebo kultúry patria,

3. čas ich vzniku,

4. ich aktuálna poloha.

1

2

3

1. Nike zo Samothrace Staroveké Grécko Parížsky Louvre

2. Veľká sfinga v Gíze Staroveký Egypt

3. Koloseum Staroveký Rím

Tento typ úloh je zameraný nielen na rozpoznanie konkrétneho diela, ale aj na formovanie určitých zručností pri analýze diela, na pochopenie príslušnosti konkrétneho umeleckého diela k určitému druhu umenia, dobe (času) jeho vzniku. tvorba. Rozšírením odpovede je v tomto prípade znalosť autorov diela, umiestnenie diela (ak hovoríme napr. o architektonickej stavbe). Účastník nie je povinný poznať presné dátumy.

Znalosť ďalších informácií odhaľuje najpripravenejších účastníkov.

Za každú správnu odpoveď sa udeľuje 1 bod.

Pre prípadné dodatočné informácie sa odporúča uviesť body. Odporúčané maximálne skóre za úlohu je 20 bodov.

Druhý typ úloh.

1. Keďže úloha zahŕňa počúvanie, pravdepodobne kolektívne, hudobných súborov, odporúča sa zaradiť ju najskôr do súboru úloh, aby potom každý účastník mohol pokračovať pri plnení úloh vlastným tempom, bez toho, aby sa rozptyľoval.

Účastníci sú pozvaní vypočuť si 2 hudobné epizódy.

Odporúčaný rozsah hudobných epizód pre 10. ročník:

1. Sonáta L. Beethovena č. 14 (lunárna)

2. Mozartova symfónia č. 40;

Služobný učiteľ v audiencii vyzve účastníkov, aby sa oboznámili s obsahom úlohy a materiálom tabuľky k úlohe, oznámi, že súbory je možné vypočuť dvakrát. Pred zapnutím každého fragmentu službukonajúci učiteľ v publiku ohlási: „Fragment č. 1“, „Fragment č. 2“ atď.

Cvičenie

1. Zoznámte sa s materiálom stola. Vypočujte si 2 úryvky hudobných diel. Určiť žánrová príslušnosť každý z nich.

2. Vyplňte tabuľku a uveďte číslo znejúceho fragmentu. Ak poznáte názov a autora, uveďte ich. Uveďte stručný popis práce.

Hudobné žánre

Číslo znejúceho fragmentu

sonáta

symfónia

Maximálny počet bodov je 40.

Tretí typ úloh.

Zvážte a analyzujte slávne dielo ruskej školy.

1. Napíšte názov diela a meno jeho autora.

2. Popíšte celkovú kompozíciu diela a funkcie postáv na ňom zobrazených.

3. Vymenujte významné zapamätateľné detaily, ich miesto v kompozícii a funkciu.

5. Meno slávnych diel rovnakého žánru.

Hodnotí sa znalosť obrazov, všeobecné predstavy o kompozícii, schopnosť cítiť a sprostredkovať náladu diela.

Za správny názov práce je autorovi udelený 1 bod.

Za popis (otázka č. 2,3,4) do 10 bodov za každého.

Maximálny počet bodov je 32.

Za dodatočné správne odpovede na otázky č. 5,6 sa prideľuje 1 bod navyše

Maximálny počet bodov je 40.

Štvrtý typ úloh.

Uvádza sa 12 mien, pojmov a pojmov súvisiacich s umením.

klasicizmus. Bach. Hala. Spire. Romantizmus. modernizmus. Arch. Chopin. Stĺpec. Scéna. Zákulisie. Mozart.

1. Spojte mená, pojmy a pojmy do skupín. Uveďte definíciu.

Číslo skupiny

Názov skupiny

Definícia každého pojmu v skupine

1.

2.

3.

4.

1 bod za každé správne zoskupenie. Maximálny počet bodov 4

Za každú správnu definíciu pojmu v skupine 1 bod. Maximálny počet bodov je 12.

Maximálny počet bodov za celú úlohu je 16.

Piaty typ úloh.

(vykonáva sa po odoslaní písomných odpovedí účastníkom)

Urobte dôkaz, že 1 objekt, ktorý ste si vybrali vo svojom okolí, možno nazvať „ôsmym divom sveta“. Môžete si vybrať objekt z akéhokoľvek kultúrneho a historického obdobia, umelecký smer alebo umelecké diela.

Hodnotí sa kreativita a metasubjektivita. Maximálny počet bodov je 20.

ÚLOHY ŠKOLSKEJ ETAPA VÝTVARNEJ OLYMPIÁDY 2015

Úlohy pre žiakov 11. ročníka

Odporúčaný čas na dokončenie úloh študentmi v 11. ročníku za 4 orloj

1.

2.

3.

1. pani hranostaj" bolo napísané Leonardo DaVinci. Parížsky Louvre

2. Narodenie Venuša Sandro Botticelli. V súčasnosti uložené v galérii Uffizi, florentská tempera, maľba, plátno

3. David- mramorová socha práce Michelangelo. Nachádza sa vo Florencii.

Tento typ úloh je zameraný nielen na rozpoznanie konkrétneho diela, ale aj na formovanie určitých zručností pri analýze diela, na pochopenie príslušnosti konkrétneho umeleckého diela k určitému druhu umenia, dobe (času) jeho vzniku. tvorba. Rozšírením odpovede je v tomto prípade znalosť autorov diela, umiestnenie diela (ak hovoríme napr. o architektonickej stavbe). Účastník nie je povinný poznať presné dátumy.

Znalosť ďalších informácií odhaľuje najpripravenejších účastníkov.

Za každú správnu odpoveď sa udeľuje 1 bod.

Pre prípadné dodatočné informácie sa odporúča uviesť body. Odporúčané maximálne skóre za úlohu je 30 bodov.

Druhý typ úloh.

1. Keďže úloha zahŕňa počúvanie, pravdepodobne kolektívne, hudobných súborov, odporúča sa zaradiť ju najskôr do súboru úloh, aby potom každý účastník mohol pokračovať pri plnení úloh vlastným tempom, bez toho, aby sa rozptyľoval.

Účastníci sú pozvaní vypočuť si 2 hudobné epizódy.

Odporúčaný rozsah hudobných epizód pre ročník 11:

1. Valčík Fryderyka Chopina č. 7 Kismoll

2. Frederic Chopin Jarný valčík(valčík lásky)

Služobný učiteľ v audiencii vyzve účastníkov, aby sa oboznámili s obsahom úlohy a materiálom tabuľky k úlohe, oznámi, že súbory je možné vypočuť dvakrát. Pred zapnutím každého fragmentu službukonajúci učiteľ v publiku ohlási: „Fragment č. 1“, „Fragment č. 2“ atď.

Cvičenie

1. Zoznámte sa s materiálom stola. Vypočujte si 2 hudobné skladby. Určite žáner každého z nich.

2. Vyplňte tabuľku a uveďte číslo znejúceho fragmentu. Ak poznáte názov, autora, žáner, uveďte ich. Uveďte stručný popis práce (téma práce).

3. Uveďte príklady a diela v týchto hudobných žánroch (iné diela rôznych autorov).

Hudobné žánre

Číslo znejúceho fragmentu

Za správny názov – názov, autor, vymedzenie žánru sa udeľuje 1 bod.

Za stručný popis každej práce sa udeľuje až 10 bodov. Za príklady iných diel v týchto žánroch 1 bod za názov, autora.

3. Popíšte celkovú kompozíciu diela a uveďte počet na ňom vyobrazených postáv.

4. Určite všeobecnú náladu diela.

5. Vymenujte významné zapamätateľné detaily a ich funkcie, históriu ich písania.

6. Uveďte slávne diela toho istého umelca.

Hodnotí sa znalosť obrazov, všeobecné predstavy o kompozícii, schopnosť cítiť a sprostredkovať náladu diela.

Za správnu definíciu hlavnej postavy: Portrét Chaliapina Kustodieva, názov diela, autor, žáner sa udeľuje 1 bod.

Za popis (otázka č. 3,4,5) do 10 bodov za každého.

Maximálny počet bodov je 33.

Za ďalšie správne odpovede na otázku č.6 sa prideľuje 1 bod navyše.

Maximálny počet bodov je 40.

Úloha štvrtého typu.

Uvádza sa 10 pojmov a 9 definícií.

Spojte pojmy s ich definíciami. Do tabuľky vložte príslušné písmená. Definujte zvyšok konceptu.

1 - Adagio. 2 - Vysoký reliéf. 3 - Život. 4 - Impasto. 5 - Podpera. 6 - Metafora.

7 - Výkon. 8 - Plenér. 9 - Synkopa. 10 - Eklektický.

A. posun rytmickej opory v hudbe zo silného taktu na slabý, teda nesúlad medzi rytmickým prízvukom a metrickým.

B. husté, šťavnaté prekrytie farieb, často používané v maľbe olejové farby, najmä na zvýšenie svetelného efektu.

B. dodatočná podpora, ktorá preberá hmotnosť stropu. Vertikálna opora vo vnútri alebo mimo budovy.

G. pomalé tempo; hudobná skladba alebo jej časť hraná v tomto tempe je zvyčajne jednou zo stredných častí symfónie, kvarteta, sonáty a pod.

D. maliarsku techniku obrazy predmetov v prirodzenom svetle a v prirodzených podmienkach.

E. žáner cirkevnej literatúry, ktorý opisuje život a skutky svätých.

G. typ umeleckého tropu (gr. tropos – „revolúcia“), jeden zo spôsobov výtvarného tvarovania, ktorý spočíva v zbližovaní a spájaní jednotlivých obrazov, ktoré nie sú vzájomne prepojené v skutočný život do celku.

Z. forma súčasné umenie, v ktorej sa konajú akcie umelca alebo skupiny na určitom mieste a v určitý čas vymyslieť dielo.

I. umelé spojenie prvkov obsahu a formy, ktoré majú rôzny pôvod.

Tabuľka pre úlohu.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Listy

Definícia:

Úloha je zameraná na identifikáciu úrovne odborných kompetencií predmetu, miery pochopenia významu výrazových znakov účastníkmi. rôzne diela umenie. Účastníci musia nielen vysvetliť konkrétne definície, ale tiež preukázať koreláciu týchto definícií s obrazovou štruktúrou rôzne javy v umení.

Maximálne skóre je 20 bodov.

Piaty typ úloh.

(vykonáva sa po odoslaní písomných odpovedí účastníkom)

Urobte dôkaz, že 1 objekt, ktorý ste si vybrali v Moskve resp St. Petersburg možno nazvať „ôsmym divom sveta“. Môžete si vybrať objekt z akéhokoľvek kultúrneho a historického obdobia, umeleckého smeru alebo umeleckých diel.

Hodnotí sa kreativita a metasubjektivita. Maximálny počet bodov je 20.

Veľkosť: px

Začať zobrazenie zo stránky:

prepis

1 Úlohy pre obecnú etapu celoruská olympiádaškoláci akademický rok výtvarná výchova (MHK) ročník 10 Čas na dokončenie práce 3 hodiny Maximálny počet bodov 155 Kód účastníka Úloha 1. Uvádzajú sa 3 obrázky umeleckých pamiatok. Vyplňte tabuľku. (2 body za každú správnu odpoveď. Maximálny počet bodov je 24) názov obrazov vyobrazených na ilustráciách, autor 1 Ikon Vladimirskaya Matka Božia ku ktorej krajine alebo približnému umiestneniu v kultúre sú prítomný čas. zahŕňajú tvorbu Staroveké Rusko 12. storočia Tretiakovská galéria(Moskva) 2 Leonardo da Vinci Madonna Litta Taliansko, renesancia Ermitáž zo 16. storočia (Petrohrad) 3 K. S. Petrov-Vodkin Rusko Začiatok 20. storočia (1920) Tretiakovská galéria (Moskva) Zadanie 2 Oboznámte sa so znakmi daného umeleckého diela v texte. Výsledky zapíšte do tabuľky (1 bod za každú správnu odpoveď. Maximálny počet bodov je 9). 1. Určte prácu podľa uvedených znakov. 2. Uveďte druh umenia, ku ktorému patrí. 3. Zdôvodnite výber druhu umenia zvýraznením informácií v texte, ktoré vám pomôžu nájsť odpoveď (nie viac ako štyri).

2 4. Do akej kultúry dielo patrí? 5. Uveďte storočie alebo éru, kedy bola vytvorená. 6. Zadajte jeho umiestnenie. Na snímke mladá dáma s tajomným úsmevom na tvári. Je zobrazená na pozadí vzdialených hôr a krásneho údolia pred nimi. Dáma je oblečená staromódne, ako sa obliekali dievčatá a ženy v Európe pred niekoľkými storočiami. Najväčšou záhadou pre kontemplátora obrázku je jej úsmev. Každý v jej úsmeve vidí niečo svoje a predlžuje tak tajomnosť jej obrazu. Dielo Druh umenia Krajina Storočie alebo éra Miesto Leonardo da Vinci "La Gioconda" Maľba Taliansko Renesančný Louvre (Paríž) Úloha 3 1. Doplňte tabuľku, uveďte meno skladateľa a ak je to možné, názov diela pre každého hudobný žáner. (1 bod za každú správnu odpoveď. Maximálne skóre 27). Ukážka odpovedí Hudobné žánre romantika symfónia opera tanec balet rock opera Napríklad autor, titul P.I. Borodin "Symfónia 2" (Bogatyrskaya) N.A. Rimsky-Korsakov "Snehulienka" J. Bach "Minuet" S.S. Prokofiev "Rómeo a Júlia" A. Rybnikov "Juno a Avos" Napíšte 15 definícií a / alebo obrazové charakteristiky ku konceptu symfónie. Ukážkové odpovede Hrozný, znepokojujúci, vzrušujúci, orchestrálny, dynamický, tragický, konfliktný, klasický, neúprosný, dramatický, vedľajší, kontrastný, program Úloha 4 Spojte pojem s jeho definíciou. Zapíšte si dvojice: číslo zodpovedajúce písmeno. Definujte zostávajúce pojmy. Výsledky zapíšte do tabuľky. (2 body za každú správnu odpoveď. Maximálne skóre 8). definícia pojmu 1 Lutna Moslimská svätyňa vo forme kubickej budovy na nádvorí Posvätnej mešity (Mekka). Toto je jedno z hlavných miest, ktoré zhromažďuje pútnikov počas hadždž podľa inštrukcií Koránu.

3 3 Kaaba B String trhaný nástroj, často používaný na sprevádzanie spevu v Európe 4 D Bazilika antická megalitická stavba, predstavujúce niekoľko opracovaných alebo neopracovaných podlhovastých kameňov uložených vertikálne v zemi, tvoriacich jeden alebo viac sústredných kruhov. 5 Akvadukt 6 Metafora C G A B Definície (2 body za každú správnu odpoveď. Maximálny počet bodov je 4) koncept Bazilika akvaduktu Plán definície, pozostávajúci z nepárneho počtu (3 alebo 5) lodí rôznej výšky, oddelených pozdĺžnymi radmi stĺpov alebo pilierov s nezávislými krytmi. Úloha 5. Vymenujte umelecké diela (autor, názov), v ktorých je základnou, dominantnou farbou červená. (Nie viac ako 5 príkladov). Aký význam má červená farba v každom z diel, ktoré ste vymenovali pri vytváraní obrazu? Svoju odpoveď zdôvodnite. Výsledky zapíšte do tabuľky. (1 bod za každého autora správnej odpovede, názov práce. Nie viac ako 3 body za správnu odpoveď „Význam farby na obrázku.“ Maximálny počet bodov je 25) Možnosť odpovede 1. K. Malevich „Červené námestie ” 2. K. Petrov-Vodkin “ Kúpanie červeného koňa. 3. A. Matisse „Červená ryba“ 4. V. Van Gogh „Červené vinice v Arles“ 5. N. Pirosmani „Portrét rybára“ (Možné sú aj iné možnosti) Analýza navrhovanej odpovede. Hodnotenie: 1. Účastník správne uvedie dielo a autora. 1 bod za každú pozíciu. 10 bodov. 2. Účastník prezradí význam použitej farby v každom menovanom diele. 0-3 body. 15 bodov. Úloha 6. Pozrite si fotografie

4 Pomenujte architektonické pamiatky, uveďte krajinu, štýl alebo éru, do ktorej tieto stavby patria. Pokračovať v riadku vlastné príklady(nie viac ako tri). Výsledky zapíšte do tabuľky. (1 bod za každú správnu odpoveď. Maximálny počet bodov 24) Architektonický názov Vidiecky štýl alebo obdobie výstavby 1. Hagia Sophia Turecko (Istanbul) byzantský štýl 2. Katedrála Notre Dame v Paríži 3. Chrám Vasilija Blaženého (Pokrovský chrám) Francúzsko (Paríž) Rusko (Moskva) gotický štýl 16. storočie 4. Koloseum Taliansko (Rím) Starovek 5. Tower Bridge Veľká Británia (Londýn) Koniec 19. storočia

5 Úloha 7. Zapamätaj si 2 spracovania klasických literárnych diel, odpovedz na otázky. Výsledky zapíšte do tabuľky. 1. Na základe akého literárneho diela vznikli filmy, kto je autorom diela. 2. Zamyslite sa nad tým, ako súvisí filmové spracovanie s dobou, v ktorej film vzniká. Aká je potreba nových a nových úprav klasiky. 3. Ako by ste definovali myšlienku filmu z hľadiska doby vzniku filmového spracovania, aké črty doby sa vo filmovom spracovaní objavili 4. Aké výrazové prostriedky odlišujú filmové spracovanie od literárneho práca. 5. Ak poznáte režisérov týchto filmov, vymenujte ich. (3 body za každú správnu odpoveď. Za odpoveď bez gramatických a pravopisných chýb 2 body. Maximálny počet bodov je 34). Filmové spracovanie klasického literárneho diela 1. Filmové spracovanie klasického literárneho diela 2. Názov, autor literárneho diela Režisér filmu (roky vzniku) Spojenie filmového spracovania s dobou, v ktorej film vznikol. Potreba stále viac filmových adaptácií klasiky Myšlienka filmu z hľadiska času filmovej adaptácie a čŕt éry vo filmovej adaptácii

6 Výrazové prostriedky, ktoré odlišujú kinematografiu ako žáner od literatúry Účastník správne uvedie podrobný popis dvoch filmových spracovaní (3 body za každú pozíciu. Za odpoveď bez gramatických a pravopisných chýb 2 body. Maximálne skóre je 17 bodov za každý film Maximálny počet bodov je 34) Napríklad: "Vojna a mier" od L.N. Tolstoj, Ticho Don» podľa M.A. Sholokhov.

Mestská formácia "Guryev mestská časť" Celoruská olympiáda pre školákov v umení (MHK) (školská etapa) 2017-2018 akademický rok 10-11 ročník Maximálny počet bodov 103 Úloha

3.2.2016 TEXTY OLYMPIÁDNYCH ÚLOH PRE KRAJSKÚ ETAPU CELORUSKEJ OLYMPIÁDY ŠKOLÁKOV VO UMENÍ (SVETOVÁ UMELECKÁ KULTÚRA) KRAJSKÁ ETAPA CELORUSKEJ OLYMPIÁDY ŠKOLÁKOV

22. januára 2015 Text Úlohy olympiády na krajskú etapu olympiády vo UMENÍ (SVETOVÁ UMELECKÁ KULTÚRA)

3. február 2016 KRAJSKÁ ETAPA CELORUSKEJ VÝTVARNEJ OLYMPIÁDY ŠKOLÁKOV (SVETOVÁ VÝTVARNÁ KULTÚRA) AKADEMICKÝ ROK 2015/2016 Súbor úloh pre žiakov 10. ročníka (1. variant) Úlohy sa plnia.

Kód Texty olympijských úloh mestskej etapy celoruskej olympiády pre školákov v umení sveta umeleckej kultúryÚlohy pre 10. ročník Úloha 1 Zadané sú dve umelecké diela na záver

Mestská formácia "Guryev mestská časť" Celoruská olympiáda pre školákov v umení (MHK) (školská etapa) 2016-2017 akademický rok 10-11 Maximálny počet bodov 114 Čas

Mestská formácia "Guryev mestská časť" Celoruská olympiáda pre školákov v umení (MHK) (školská etapa) 2017-2018 akademický rok 8.-9. ročník Maximálny počet bodov 81 Čas ukončenia

2015 Všeruská olympiáda pre školákov vo výtvarnom umení (svetová výtvarná kultúra) Obecná scéna ročníky 10-11 Číslo úlohy Body 1 42 2 34 3 27 4 37 5 24 6 42 7 50 Celkové skóre 256 Prvá úloha

školského javiska Všeruská olympiáda pre školákov vo výtvarnom umení (MHK) 2017-2018 Úloha 10 Doba zadania: 4 hodiny (240 minút) Maximálny počet bodov: 400 Buďte opatrní a

22. 1. 2015 Texty zadaní na krajskú etapu Olympiády vo UMENÍ (SVETOVÁ VÝTVARNÁ KULTÚRA)

Mestská etapa celoruskej olympiády pre školákov vo výtvarnom umení (svetová umelecká kultúra) akademický rok 2017-2018. Súbor úloh pre žiakov 10. – 11. ročníka Kód Počet úloh 1 2 3 4 5 6 7 8 Všeobecné

25. októbra 2013 školský rok Súbor úloh pre žiakov 10. ročníka Úloha číslo 1

Úlohy o svetovej umeleckej kultúre pre žiakov 11. ročníka kľúčové Čas na splnenie úloh 90 minút. Maximálny počet bodov je 170. Úloha 1. Odpovedzte na otázky vyplnením tabuľky 1. Usporiadajte

Textové úlohy na školskú etapu Výtvarnej olympiády (MHK) (11. ročník) Úloha 1.1 Uvádzajú sa obrázky 3 výtvarných prác. Napíšte: 1. Ich mená; 2. Do akej krajiny alebo kultúry patria;

CELORUSKÁ OLYMPIÁDA PRE ŠKOLÁKOV VO VÝTVARNEJ VÝTVARE (MHK) ÚLOHY OBECNÝCH ZÁJAZD PRE 10 ROKOV MAXIMÁLNE SPOLU BODOV - 270 bodov Úlohy sú zostavené v prísnom súlade s „ metodické odporúčania

Pre účastníka celoruskej olympiády pre školákov Svetová umelecká kultúra mestská scéna 11. ročník (celkový počet bodov za všetky úlohy 300) Celkový čas na vypracovanie práce sú 4 hodiny. Opatrne

8. Fond hodnotiacich nástrojov na vykonávanie priebežnej certifikácie študentov v odbore: Všeobecné informácie: 1. Katedra umenia a dizajnu 2. Smer školenia 44.04.01 Pedagogické vzdelanie

CELORUSKÁ VÝTVARNÁ OLYMPIÁDA (MHC) REGIONÁLNY STUPEŇ 7. TRIEDY 24. novembra 2016 ÚLOHA 1 ÚLOHA 1. slávnych rozprávok

Úlohy mestskej etapy Všeruskej olympiády školákov vo výtvarnom umení (MHK) 2016-2017 7.-8. ročník Čas na splnenie úloh: 240 minút (4 hodiny) Maximálny počet bodov: 284 Úlohy

Kód 3. február 2017 KRAJSKÁ ETAPA CELORUSKEJ OLYMPIÁDY ŠKOLÁKOV VO UMENÍ (SVETOVÁ VÝTVARNÁ KULTÚRA) AKADEMICKÝ ROK 2016/2017 Súbor úloh pre žiakov 10. ročníka (1. možnosť) Úlohy

30 Pokračovanie III trieda(34 hodín) Rusko, moja vlasť (5 hodín) Melódia je dušou hudby. Príroda a hudba. Zvukové obrázky. Vivat, Rusko! Našou slávou je ruský štát. Kantáta "Alexander Nevsky". Opera "Ivan Susanin".

Školská etapa celoruskej olympiády pre školákov vo výtvarnom umení (MHK) 2017-2018 Úlohy 9. ročník Čas na splnenie úloh: 4 hodiny (240 minút) Maximálny počet bodov: 400 Buďte opatrní a presní.

Úlohy mestskej etapy Celoruskej olympiády školákov vo výtvarnom umení (MHK) 2017-2018 7.-8. ročník Čas na splnenie úloh: 180 minút (3 hodiny) Maximálny počet bodov: 273 bodov

Plánované výsledky štúdia predmetu Pedagogika hudobné umenie v 6. ročníku základnej školy by mal poskytnúť žiakom možnosť: porozumieť životnému obsahu hudobných diel

59-05-39 Úlohy Školská etapa celoruskej olympiády pre školákov vo výtvarnom umení (svetová výtvarná kultúra) 2014 2015 akademický rok 9.-11. ročník Trvanie 120 minút 1. Spojte práce

CIFR Pokyny na splnenie úlohy Mestská časť olympiády sa koná jednokolovo a zahŕňa plnenie úloh v triede počas štyroch astronomických hodín Maximálny počet bodov

Celoruská olympiáda pre školákov nie Školská etapa 2017-2018 akademický rok otac^cctn^f Svetové umenie 10. ročník Kultúra Vyberte správnu odpoveď. 1. Primárne prvky architektúry, ktoré slúžili za

Úlohy o svetovej umeleckej kultúre pre žiakov 8. ročníka Čas na vypracovanie úlohy 90 minút Maximálny počet bodov 110 bodov Úloha Doplňte tabuľku odpovedaním na otázky. 1 2 3 4 5 Autor

2016 KÓD OBECNÁ ETAPA CELORUSKEJ OLYMPIÁDY ŠKOLÁKOV VO VÝTVARNEJ KULTÚRE (SVETOVÁ VÝTVARNÁ KULTÚRA) SÚBOR ÚLOH PRE UČITEĽOV 11. STUPEŇ Úloha číslo 1 2 3 4 5 6 7 Celkové skóre Body

Pri plnení úloh v odpoveďovom hárku AB pod číslom úlohy, ktorú ste splnili, vložte do políčka znak, ktorého číslo zodpovedá číslu odpovede, ktorú ste si vybrali. Úlohy typu A s možnosťou odpovede A1

Mestský vzdelávacia inštitúcia„Priemerný všeobecná škola 9" SCHVAĽUJEM riaditeľa MO "SŠ 9" / Gafurova L.N. / Objednávka zo dňa 31.8.2016 Pracovný program predmetu "Hudba"

SÚBOR ÚLOH TEORETICKEJ PREHLIADKY PRE ÚČASTNÍKOV 9 TRIED Úlohy sú splnené do 4 astronomických hodín Prečítajte si otázky 1-7 úlohy. Úloha 1 K 85. výročiu G.N. Vianočný vzhľad

Šifra Texty olympiády zadania Mestskej etapy celoruskej olympiády pre školákov vo výtvarnom umení (svetová umelecká kultúra) Zadania pre 9. ročník Úloha 1 Zadané sú dve umelecké diela na záver.

CELORUSKÁ OLYMPIÁDA ŠKOLÁKOV VO VÝTVARNEJ VÝTVARNE (MHK) 2013/2014 AKADEMICKÝ ROK. ŠKOLSKÝ STUPEŇ V MOSKVE 9. ROČNÍK Úloha 1 Úlohy prvého (triedneho) kola Pomenujte navrhované pamiatky, označte miesta

PRACOVNÝ PROGRAM MHC NA AKADEMICKÝ ROK 2016-2017 10. ročník ( základná úroveň) VYSVETLIVKA Pracovný program pre MHC pre ročníky 10-11 bol vypracovaný v súlade s požiadavkami federálnej zložky

VYSVETLIVKA Účel rozvojového programu hudobná kultúraškolákov ako neoddeliteľná súčasť duchovnej kultúry. Úlohy: - rozvoj hudobnosti; hudobný sluch, spevavý hlas, muzikál

Úlohy mestskej etapy Celoruskej olympiády žiakov vo výtvarnom umení (MHK) 2017-2018 akademický rok 9. ročník Čas na splnenie úloh: 240 minút (4 hodiny) Maximálny počet bodov: 274 bodov

Pracovný program o umení (svetová výtvarná kultúra) 10. ročník 2017-2018 akademický rok Celkový počet hodín za akademický rok: 34 hodín Počet hodín týždenne: 1 hodina Spracované v súlade s programom

Pracovné učebné osnovy pre hudobnú triedu 6 poskytujú 35 hodín, 1 hodinu týždenne. Distribúcia vzdelávací materiál po štvrťrokoch s prihliadnutím na kalendár študijný harmonogram a rozvrh hodín. Kalendár-tematický

CELORUSKÁ OLYMPIÁDA ŠKOLÁKOV VO VÝTVARNEJ VÝTVARNE (MHK) 2013/2014 AKADEMICKÝ ROK. ŠKOLSKÝ STUPEŇ V MOSKVE 11. ROČNÍK Úlohy prvého (triedneho) kola Úloha 1 Pomenujte autora a dielo v prednesenom

1. Plánované výsledky Žiak sa naučí chápať špecifiká hudby ako umeleckej formy; pochopiť význam hudby v umeleckej kultúre a jej úlohu v syntetické druhy tvorivosť; určiť hlavné

Test z predmetu „Umenie“ možnosť 1 1. Umenie je a) forma vplyvu na človeka b) súčasť duchovnej kultúry ľudstva c) druh činnosti človeka d) druh kreatívny prejav 2. Aké rôzne

Celoruská výtvarná olympiáda pre školákov (MHK) 2016 2017 akademický rok Mestská scéna 10. ročník Trvanie 240 minút

Vysvetlivka Pracovný program z predmetu „Hudba“ pre 6. ročník bol zostavený na základe „Programu o hudobnej hudbe pre 5. – 7. ročník pre všeobecné vzdelávacie inštitúcie“ od V.O. Usacheva, L.V. Shkolyar, V.A. školák

Diagnostické test určiť úroveň dosiahnutia študijných výsledkov predmetov a metapredmetov v ART pre zrakovo postihnutých žiakov 9. ročníka, ktorí ovládajú prispôsobené programy

Úloha 1 CELORUSKÁ OLYMPIÁDA PRE ŠKOLÁKOV VO VÝTVARNEJ VÝTVARNE (MHK) 2013/2014 AKADEMICKÝ ROK. ŠKOLSKÝ STUPEŇ V MOSKVE ROČNÍK 10 Úlohy prvého (triedneho) kola Pomenujte autora a dielo v prednesenom

Lekcia 1 Sekcia. Téma. Lekcia Originalita architektonických tradícií 1. Znaky chrámovej architektúry 2. Kresťanský chrám - katolícky 3.4 Chrám s krížovou kupolou 5. Tradícia budhistických chrámov 6. Náboženský

Zadania o svetovej umeleckej kultúre pre žiakov 8. ročníka Kľúč Čas na dokončenie práce 90 minút Maximálny počet bodov 110 bodov Úloha 1. Čas na splnenie úlohy: 6 minút Max.

P / p Názov sekcií a tém Kalendár -Tematické plánovanie Hudobná výchova 6. ročník (4 hodiny) Charakteristika aktivít žiakov. Plánované termíny prechodu témy Aktuálne termíny (a/alebo oprava)

OBECNÁ ETAPA CELORUSKEJ OLYMPIÁDY ŠKOLÁKOV VO UMENÍ (SVETOVÁ VÝTVARNÁ KULTÚRA) 2016/2017 AKADEMICKÝ ROK SÚBOR ÚLOH PRE ŽIAKOV 11 TRIED Úloha číslo 1 2 3 4 5 6 Body Spolu

PRACOVNÝ PROGRAM PREDMETU Hudobná trieda 6. Zostavila: Vedeneeva Tatyana Gennadievna, učiteľka hudby, výtvarné umenie, prvá kvalifikačná kategória 207 Vysvetlivka Pracovný program "Hudba"

Pracovný program individuálnych skupinových hodín „Príprava na výtvarnú olympiádu“ (trieda) I. oddiel. Vysvetlivka Účelom realizácie programu individuálnych skupinových hodín „Príprava na

Správa RUSKEJ FEDERÁCIE obce"Svetlovský mestský obvod" Kaliningradskej oblasti Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia "Stredná škola

Tieto riadky sú venované baletu " Labutie jazero» P.I. Čajkovského. Naznačujú to baletky vymenované v texte, sprievod predstavenia k hudbe, hlavné postavy baletu biela labuť

1. CELORUSKÁ OLYMPIÁDA ŠKOLÁKOV VO VÝTVARNEJ VÝTVARNE (MHK). 2014 2015 OBECNÁ ETAPA. 9. ROČNÍK Úloha 1 1. Prečítajte si báseň. 2. Z textu určte: mesto spievané v texte (v texte zvýraznite

1 „Úlohy na hodinách hudobnej výchovy zamerané na formovanie a rozvoj kognitívna aktivita» Rozvoj aktivity, samostatnosti, iniciatívy a tvorivého prístupu k podnikaniu sú požiadavky

Pre účastníka Celoruská olympiáda pre školákov Svetová umelecká kultúra Mestská scéna Ročníky 7-8 Celkový čas na dokončenie práce je 3 hodiny. Pozorne si prečítajte zadania. plnenie úloh,

Kód 11. november 2016 Súbor úloh na mestskú etapu Olympiády VO UMENÍ (SVETOVÁ VÝTVARNÁ KULTÚRA) pre žiakov 9. ročníka AKADEMICKÝ ROK 2016/2017 Číslo úlohy Maximálny počet

Kód Texty zadaní pre mestskú etapu Olympiády v hľadaní umenia (WORLD ART CULTURE)

8. FOND HODNOTIACÍCH NÁSTROJOV PRE PRIEBEŽNÚ CERTIFIKÁCIU ŽIAKOV V ODBORU Všeobecné informácie: 1. Katedra umenia, služieb a cestovného ruchu 2. Smer prípravy 44.03.05 Pedagogické vzdelávanie.

Mestská scéna GOSh v umení (MHK) 2016-2017 10. stupeň Čas dokončenia úlohy: 3 hodiny (180 minút) Maximálny počet bodov: 453 Buďte opatrní a presní. Veľa štastia! Cvičenie 1

Mestská etapa celoruskej olympiády pre školákov vo výtvarnom umení (svetová umelecká kultúra) akademický rok 2017-2018. Súbor úloh pre žiakov 8. – 9. ročníka Kód Číslo úlohy 1 2 3 4 5 6 7 8 Celkové skóre

Metapredmetová olympiáda "Moskovský učiteľ" Nominácia: "Výtvarné umenie a hudba" Meno (celé) alebo pseudonym Adresa Email poslať výsledky Úloha 1. Na jednom z ostrovov

Medzinárodná hudobná olympiáda. Príklady zadaní pre akademický rok 2016-2017 1 Medzinárodná hudobná olympiáda Hudobnú olympiádu organizuje Centrum slimákov od akademického roku 2009-2010. V rokoch 2016-2017 akademický

Kód Texty zadaní pre mestskú etapu Olympiády vo UMENÍ (SVETOVÁ UMELECKÁ KULTÚRA)

Mestská vzdelávacia inštitúcia "Ušakovskaja stredná škola" SCHVÁLENÉ: Riaditeľ školy M.Yu. Askerov poradie z roku 2016 M.P. PRACOVNÝ PROGRAM V UMENÍ (MHK) ZÁKLADNÁ ÚROVEŇ

Vysvetlivka Súčasnosť pracovný program vyvinuté na základe federálnej zložky štátneho štandardu všeobecné vzdelanie, hudobné programy 5-8 buniek. pre vzdelávacie inštitúcie.

Medzinárodná hudobná olympiáda. Skladatelia. Príklady zadaní pre akademický rok 2016-2017 1 Medzinárodná hudobná olympiáda. Medzinárodná hudobná olympiáda skladateľov. Skladatelia v držbe strediska

Kód 3. február 2017 KRAJSKÁ ETAPA CELORUSKEJ OLYMPIÁDY ŠKOLÁKOV VO UMENÍ (SVETOVÁ VÝTVARNÁ KULTÚRA) AKADEMICKÝ ROK 2016/2017 Súbor úloh pre žiakov 9. ročníka (1. možnosť) Úlohy

1. Na základe dvoch typov detailov zostavte tretí pohľad. Použiť rozmery.

2. Zostrojte pravouhlú izometrickú projekciu.

Údaje, ktoré sa majú prevziať z tabuľky. jeden.

Príklad vykonania úlohy je znázornený na obr. 3.

1.2 Usmernenia

1. Preštudujte si GOST 2.305–68, GOST 2.317–68, odporúčanú literatúru a oboznámte sa s pokynmi pre študovanú tému.

2. Pozorne si prečítajte uvedené obrázky súčiastky a určte hlavné geometrické telesá, z ktorých sa skladá. Prezentujte tvar dielu v priestore, pre ktorý musí byť diel mentálne rozdelený na jednotlivé geometrické prvky. Preto, aby ste sa naučili, ako rýchlo a správne čítať zložité výkresy častí, musíte vedieť, ako sa na projekčné roviny premietajú rôzne geometrické prvky: priamky, čiary, roviny povrchu. Zároveň je potrebné vziať do úvahy, že každý detail v úlohe je kombináciou rôznych geometrické telesá a väčšina z nich zaujíma určitú polohu vzhľadom na projekčné roviny. Okrem toho pri vykonávaní tejto úlohy musíte byť schopní vyriešiť problémy s konštrukciou priesečníkov povrchu s rovinou a čiarami vzájomného priesečníka povrchov. V prípade ťažkostí môžete použiť plastelínu a časť vytvarovať. Môžete tiež vystrihnúť časť z akéhokoľvek materiálu a načrtnúť ju.

3. Po úplnom porozumení návrhu dielu by sa malo vykonať predbežné rozloženie výkresu na hárku so zvýraznením príslušnej oblasti na hárku papiera pre každý obrázok.

4. Sú stanovené pravidlá pre vytváranie obrázkov na výkresoch

GOST 2.305–68. Konštrukcia obrazu sa uskutočňuje pravouhlým (ortogonálnym) premietaním detailov na 6 plôch kocky, pričom sa predpokladá, že detail sa nachádza medzi pozorovateľom a zodpovedajúcou plochou kocky. Steny kocky sa berú ako hlavné projekčné roviny, ktoré sa spolu s obrázkami získanými na nich spájajú do jednej roviny.

Zostavte všetky obrázky na výkrese v súlade s úlohou.

Ak chcete vykonať túto zostavu:

dané typy: predná (hlavná) a horná; pre dva typy detailov vytvorte jeho tretí pohľad (vľavo).

pravouhlý izometrický pohľad na diel. GOST 2.317–69 stanovuje 5 typov projekcií. Pri vykonávaní úlohy by ste si mali zvoliť axonometrickú projekciu, ktorá má najväčšiu viditeľnosť (obdĺžniková izometrická projekcia).

5. Použite všetky potrebné rozmery a predlžovacie čiary, čísla rozmerov a značky.

umiestnite kótovacie čiary a čísla mimo obrysu obrazu dielu;

zabrániť priesečníku predlžovacích čiar s kótovacími čiarami;

predlžovacie čiary na kreslenie z čiar viditeľného obrysu;

neumožňujú používať obrysové čiary, axiálne, stredové a vzdialené ako rozmerové.

špecifikovať rozmery všetkých plôch, z ktorých pozostáva táto časť.

uveďte relatívnu polohu povrchov;

nastaviť celkové rozmery.

Celkový počet rozmerov na výkrese by mal byť minimálny a dostatočný na výrobu dielu. Rozmerové čísla sa odporúčajú písať 3,5 alebo 5 mm písmom.

6. Doplňte hlavný nápis a zadajte úlohu podľa príkladu na obr. 3. Skontrolujte správnosť konštrukcií.