Olimpijski zadaci iz književnosti na temu: Olimpijski zadaci iz književnosti. Književna olimpijada

Učenici jedanaestog razreda dobivaju najvrednije znanje, upoznajući se s djelima svjetskih klasika i domaće književnosti, a rješavanje olimpijadnih zadataka odličan je način za racionalizaciju i sistematizaciju pređenog gradiva.

Na ovoj stranici prikupili smo primjere zadataka za Olimpijadu za 11. razred s odgovorima. Prikazani zadaci sastavljeni su uzimajući u obzir školski plan i program a posvećeni su glavnim programskim djelima, kao i osobnostima književnika. Predlažemo korištenje naše stranice kao simulatora za pripremu za pravu olimpijadu.

Književna olimpijada 11. razred

Preuzmite zadatke ispunjavanjem obrasca!

Nakon što unesete podatke, gumb za preuzimanje će postati aktivan

Testni zadaci

1. Glavni junak romana Majstor M. Bulgakova izdržao je mnoga iskušenja. U jednom trenutku, ne mogavši ​​to izdržati, spalio je svoj rukopis. Čime je Majstor zaslužio svojim radom:

A) svjetlo
B) blaženstvo
B) mir, tišina
D) bogatstvo

2. Kada je Majakovski ovo djelo dao cenzoru, upitali su ga: “Želiš li ići na težak rad?” Ova pjesma izražava karakter autora. Koji?
A) Oblak u hlačama
B) "Naglas"
B) "Čovjek"
D) "Dobro"

3. Slika Evgenija Onjegina dvosmislena je, kako je kritičar definirao, "egoist koji pati". Koja je bolest prevladala E. Onegina u mladosti:
Glavobolja
B) blues
B) prehlada
D) difterija

4. Marina Tsvetaeva - veliki pjesnik, samoproglašena pjesnikinja. Jedna od karakteristika njezinih tekstova:
A) podcjenjivanje, točkice
B) puno stanki izraženih crticom
C) entuzijazam i uskličnici
D) upitne rečenice

5. Jedna od tehnika koju je u svom romanu "Zločin i kazna" koristio F.M. Dostojevskog za izražavanje karaktera glavnog junaka – snovi. O čemu govori posljednji san Rodiona Raskoljnikova opisan u romanu:
A) o smrti konja
B) O kugi
C) O “drhtavim stvorenjima” i “imanju prava”
D) O Porfiriju Petroviču

6. Pavel Petrovič, Bazarovljev protivnik u Turgenjevljevim Očevima i sinovima, bio je sibarit. Koje je značenje ove riječi:
A) osoba koja se stalno s nekim svađa
B) zaljubljena osoba
C) onaj koji voli sve strano
D) razmažena osoba

7. U besmrtnoj komediji Gribojedova "Jao od pameti" ima puno aforizama, narodni izrazi. Kakav je nastavak jedne od njih: "Ušetao u sobu ...
a) ušao u sobu
B) ušla u drugu
B) otišao na loptu
D) ušao je u sobu

8. U Pasternakovom romanu "Doktor Živago" glavni lik Nije bio samo liječnik, nego i pjesnik. Koja od pjesama, prema autoru, pripada glavnom liku:
A) "Svijeća je gorjela na stolu, svijeća je gorjela ..."
B) “Voljeti druge je težak križ…”
C) "Duh luta kućom..."
D) "Nitko neće biti u kući..."

9. U Gončarovljevom romanu "Oblomov" Ilja Iljič najviše provodi život na kauču. Njegov način života i svjetonazor je iz djetinjstva, iz Oblomovke. Oblomovci su jako voljeli spavati i jesti. Oni su se "složili da će radije podnijeti bilo kakve neugodnosti nego..."
A) povrijediti nekoga
B) živjeti u udobnosti
B) trošenje novca
D) preskočiti ručak

10. Četvrti čin "Oluje" Ostrovskog odvija se na galeriji oronule zgrade s ostacima freske. Što je na njemu prikazano?
A) Madona
B) ognjeni pakao
C) devet krugova pakla
D) Petrovska bitka

Otvorena pitanja

Pitanje 1
Prema donjoj definiciji odredite koji književni koncept priča.

A) ... - jedan od tropa, vrsta metonimije, prijenos značenja jedne riječi u drugu na temelju zamjene kvantitativnih odnosa: dio umjesto cjeline ("Usamljeno jedro postaje bijelo" - M.Yu .Lermontov - umjesto čamca - jedro); jednina umjesto množine (“I rob blažen sudbinu” - “Evgenije Onjegin” A.S. Puškina; “Ali starost pažljivo hoda / I sumnjičavo gleda.” - A.S. Puškin, “Poltava”, pjesma 1; “Odavde prijetimo nek’ biti Šveđanin" - A.S. Puškin, " Brončani konjanik»); uzima se cjelina umjesto dijela (“U kuglu zemaljsku sahraniše, / A bijaše samo vojnik” - S. Orlov).

B) ... - izmišljena slika idealnog životnog uređenja. Pojam se povezuje s naslovom djela engleskog pisca Thomasa Morea (1478.-1535.), koji je, kritizirajući u svojim djelima eksploatatorsko društvo, oslikao svijet u kojem svi rade i sretni su. Njegov sljedbenik je veliki talijanski humanist T. Campanella. ("Grad sunca"), engleski pisac- Socijalist W. Morris ("Vijesti niotkuda") i dr.

pitanje 2
Odredite veličinu pjesme:
I ponosni demon neće zaostajati,
Dok živim, od mene,
I moj um neće prosvijetliti
Zraka divne vatre.
Pokažite sliku savršenstva
I odjednom oduzeti zauvijek.
I dajući predosjećaj blaženstva,
Nikad mi ne daj sreću.
M. Yu. Lermontov

pitanje 3
Odrediti umjetnička sredstva ekspresivnost koju je pjesnik S. A. Jesenjin koristio za stvaranje slike:
A) Zora s rukom hladnoće točno
Obara jabuke zore.
B) Blue sad drijema, pa uzdiše.
C) Djevojački smijeh zazvonit će kao naušnice.
D) U lažnim vodama zvonka brazda
D) Topole se glasno suše

pitanje 4
Donijeli smo Smolensku zagovornicu,
Donesena Blaženoj Djevici Mariji
Na rukama u srebrnom lijesu
Naše sunce, ugašeno u agoniji,
Aleksandar, čisti labud.

Za kim je to plač i zašto se spominje Smolenska Majka Božja?

pitanje 5
Kako se zove uvodni dio književnog djela, koji prikazuje događaje koji započinju odvijanje radnje, a također postavlja raspored i odnose likova.

Odgovori na testove

Odgovori na uvodna pitanja

Odgovor na pitanje 1: A - Sinegdoha, B - utopija
Odgovor na pitanje 2: Yamb
Odgovor na pitanje 3: A) Personifikacija, B) Metafora, C) Usporedba, D) Epitet, E) Zvučno slikanje.
Odgovor na pitanje 4: A. Blok, Smolensko groblje
Odgovor na pitanje 5: izlaganje

Književna olimpijada

školska pozornica

5-6 razred

Vrijeme izvršenja nije duže od dva astronomska sata.

Pročitajte tekst i riješite zadatke:

Stepan Pisakhov

ŠEĆERNA ROTKVICA

Od rotkvice me bole zubi. I onda reći - rotkvica je bolno šećera rasla tog ljeta. Već smo ga uzeli.

Jedite rotkvicu u komadima

narezana rotkvica,

rotkvica sa soli

gola rotkvica,

rotkvica s kvasom

rotkva s maslacem

mokra rotkvica,

sušena rotkvica,

rotkvica s kruhom

rotkvica s kašom

rotkvica s palačinkama

naribana rotkvica,

rotkvica mak, rotkvica tako!

Kisel se kuhao od rotkvice,

pio čaj s rotkvicom.

Došla nam je gradska kuma Rukavička, bila je izbirljiva, nabrijana: nije pila čaj, samo kavu, i to prvih osamnaest šalica bez šećera! I kako sam probao rotkvu, patku i prvih osamnaest, i drugih osamnaest, i dalje - sve s rotkvom.

Ne uvjetujem, neka pije u punoj sitosti, ovo hvali vlasnike. I toliko sam se navalila na šećernu rotkvicu da su me zubi boljeli od slatkog, i tako su se razboljeli da nisam vidjela svjetla!

Po savjetu ljudi, popeo se na zid, popeo na drugi kat, valjao se po podu u gornjoj sobi. Nije pomoglo.

Otrčao do željeznička pruga do stanice. Vlak je trebao krenuti. Zavezao sam uže s kraja drugog automobila, a drugi kraj pričvrstio za pacijentov zub.

Htio sam se zakačiti za zadnji vagon, ali tamo je stajao kondukter. Vlak je zazviždao i otišao. I otišao sam. Vlak je brži, ja trčim. Vlak je u punom jeku. Pao sam i uhvatio se za tlo. I znate što? Dva vagona su se otkinula!

“Oh, mislim da će biti novčano kažnjeni, pa čak i tuženi.” U stara vremena, brate naš voli biti u pravu, pa i u krivu - plati.

Potrčao sam, ugurao se u vagone i zadao takav udarac da su vagoni sustigli vlak, i to na samoj stanici gdje su se trebali otkačiti. Pokeda je trčao, gurao vagone, zubobolja je pala iz glave, zubi me prestali boljeti.

Vratio se kući, a Kuma Mitten i Zhona još uvijek piju kavu s rotkvicama. Imao je na umu da pita: "Koliko čašica, trače, pijete i gdje vam se penje?" I jezik se okrenuo u drugom smjeru, i ja sam izgovorio:

- Nisam retard iz konpanije, natoči mi ženo piće.

Zadatak broj 1

U koju biste od sljedećih književnih zbirki smjestili čitano djelo Stepana Pisakhova?

a) "Bajke i basne"

b) "Zbirka fantastičnih priča"

c) "Prispodobe i druge poučne priče"

Objasnite zašto ste odabrali ovu ili onu zbirku za rad S. Pisakhova (navedite 2-3 značajne značajke po kojima se može pripisati skupini djela koje ste odabrali).

Zadatak broj 2

U djelu S. Pisakhova ima dosta riječi koje se u književnom jeziku drugačije pišu i izgovaraju. "Prevedite" neke od ovih riječi na moderni književni jezik:

je

odzračeno

uhvaćen

pokeda

otstatchik

Završni izraz djela prepiši samo riječima i oblicima književnoga jezika. Što će se u njegovom sadržaju promijeniti za čitatelja?

Zadatak broj 3

Navedite priču koju je ispričao junak S. Pisakhova sa stajališta jednog od drugih likova: ili dirigenta ili kuma Rukavichke. Nema potrebe izmišljati nove događaje – oslonite se na one koji su poznati iz gornjeg teksta. Objasnite koji događaji neće ući u priču dirigenta ili kuma? Zašto? Kakvo bi objašnjenje mogli ponuditi za ono što se događa?

Komentari i kriteriji ocjenjivanja:

Zadatak je usmjeren kako na provjeru znanja sudionika olimpijade (ideja književna vrsta, o značajkama jezika fikcija), te identificirati kreativni potencijal (potrebno je skladati vlastitu povijest na temelju predložene parcele).

Zadatak broj 1 : djela S. Pisakhova (uključujući "Šećernu rotkvicu") objavljena su u zbirkama pod nazivom "Bajke" (iako mnoga njegova djela imaju obilježja drugih folklornih žanrova - i basne i anegdote).

Sudionici olimpijade mogu ukazati na elemente fikcije i fantazije u radnji, na hiperbolizaciju kao jedan od glavnih umjetničke tehnike, o "usmenosti" izlaganja i privlačnosti narativa slušatelju ("I znaš što?").

Broj bodova -10(uzimajući u obzir točnu definiciju žanra i uvjerljivo obrazloženje žanrovskih obilježja)

Zadatak broj 2 : među lako prepoznatljivim kolokvijalnim oblicima poteškoća jedino riječ "izvukao se" (ruža) može izazvati poteškoće. Teža je zadaća prevesti formulu skaz S. Pisakhova na suvremeni književni jezik (zbog čega će ona neminovno izgubiti svoju jezičnu individualnost i izražajnost te biti stilski neutralizirana).

Broj bodova - 8(5 za pojašnjenje značenja riječi i 3 za "prijevod" završne fraze i analizu eksperimentalnih rezultata).

Zadatak broj 3 : glavna svrha zadatka je provjeriti sposobnost razumijevanja uzročno-posljedičnih odnosa između događaja u radnji i njihovo povezivanje sa stajalištem pripovjedača. Očito je da i kondukter i kum imaju ograničeno znanje o događajima koji su se dogodili glavnom liku: kondukter ili nije ništa vidio (junak nije želio da ga primijeti), ili je vidio kako dva automobila jure čovjeka s užetom prišao im se prvo otrgnuo, a potom vratio na svoje mjesto u

pokretni vlak. Kuma je mogao vidjeti kako junak pati od zubobolje, zatim njegov odlazak od kuće - i sretan povratak u društvo za kavu.

Broj bodova - 12(uzimajući u obzir točnost izgradnje niza događaja i sposobnost objašnjenja principa odabira događaja).

Ukupna ocjena za tri zadatka je 30.

7-8 razred

školski obilazak

Vrijeme izvršenja - ne više od tri astronomska sata.

Pročitajte pjesme Davida Samoilova i Borisa Ryzhyja i ispunite predložene zadatke:

David Samojlov

Od djetinjstva

Ja sam mali, grlo mi je u grlobolji.

Snijeg pada ispred prozora.

A tata mi pjeva: „Kao sad

Proročki Oleg ide ... "

Slušam pjesmu i plačem

Jecaj u jastuku duše,

I stidne suze krijem,

Jesenska muha stan

Dremljivo zuji iza zida.

I plačem nad krhkošću svijeta

Ja, mali, glup, bolestan.

1956

Boris Ryzhiy

dva anđela

... Volim dječje bajke,

lampioni, tobogani, saonice,

bedževi, zlatnici, krekeri,

bagels, slatkiši, igračke,

... bolestan od grlobolje tjedna

da netko sjedne na krevet

i nije mi ispuštao ruku

- zauvijek - na paklene muke.

1996

1.1. U čemu je sličnost situacija prikazanih u pjesmi (sudionici, detalji, okolnosti)? Kako se u svakom djelu prenosi raspoloženje dječjeg junaka?

1.2. Kakvu biste "dječju bajku" odabrali za junaka pjesme, Borisa Ryzhyja, u skladu s raspoloženjem u kojem se nalazi? Objasnite svoj izbor.

Kriteriji ocjenjivanja i komentari

Zadatak zahtijeva određene vještine analitičkog rada s tekstom. Međutim, njegov glavni cilj je provjeriti sposobnost razumijevanja teksta i opravdati to razumijevanje.

Prilikom vrednovanja odgovora na pitanje 1.1. u obzir se uzima stupanj detalja odgovora: sposobnost uočavanja detalja koji se preklapaju u dva poetskih tekstova i obrazložiti njihovu ulogu u pjesničkom zapletu, karakterizirati raspoloženje lirski junak u svakoj pjesmi.

Pitanje 1.2 zahtijeva samostalnu potragu za željenim radom, a izbor se može napraviti prema različite osnove- možete odabrati bajku koja odgovara raspoloženju junaka - tužna, gotovo na rubu očaja, ili možete - suprotno: bit će to bajka koja će utješiti, odagnati tužne misli, dati primjer ustrajnosti u teškoj situaciji. Jasno obrazloženje izbora imat će najveću težinu u odgovoru.

9-11 razred

školski obilazak

1. Analitički zadatak

Kompletan holistička analiza predloženi rad. Možete se osloniti na pitanja koja se nalaze nakon njega ili možete birati vlastiti put analiza. Vaš rad treba biti koherentan, koherentan, cjelovit tekst.

Arkadij Averčenko

(1881 – 1925)

Navečer

Posvećeno Lidi Terentyevoj

Poduprijevši glavu rukama, zadubio sam se u „Povijest Francuska revolucija i zaboravio sve na svijetu. Iza mene je navukao jaknu. Zatim su ga noktom izgrebali po leđima. Tada mi je ispod ruke gurnuta glupa brnjica drvene krave. Pravio sam se da ne primjećujem te trikove. Iza je pribjegla neuspješnom pokušaju da pomakne stolicu. Zatim su rekli:

- Ujače!

- Što želiš, Lidočka?

- Što radiš?

S malom djecom uvijek imam glup ton.

“Čitam, dijete moje, o taktici Žirondinaca.

Gleda me dugo.

– Baciti svijetli snop analitičke metode na mrak ondašnjeg

konjunktura.

- Za što?

- Proširiti horizonte i napuniti mozak sivom tvari.

- Sivo?

- da Ovo je patološki izraz.

- Za što?

Ima đavolsko strpljenje. Može je pitati "zašto" tisuću puta.

- Linda! Budite izravni: što vam je potrebno? Poricanje će samo povećati vašu krivnju.

Ženska nedosljednost. Ona uzdahne i odgovori:

- Ne trebam ništa. Želim vidjeti slike.

“Ti si, Lida, apsurdna, prazna žena. Uzmite časopis i u paničkom strahu trčite u planine.

- A onda, želim bajku.

U blizini njezinih plavih očiju i plave kose, Povijest revolucije blijedi.

- Ti, draga moja, potražnja je veća od ponude. Ovo nije dobro. Reci mi bolje

ti meni.

Penje se na koljena i ljubi me u vrat.

- Umorio si me, striče, s bajkama. Reci mi reci mi. Pa čuj... Ne znaš za Crvenkapicu?

Pravim iznenađeno lice.

-Prvi put čujem.

- Pa čuj... Bila jednom Crvenkapica...

"Žao mi je... Možete li mi reći gdje točno živi?" Radi pojašnjenja, s razvojem radnje.

- Za što?

- Gdje je živjela?

Lida razmišlja o tome i pokazuje jedini grad koji poznaje.

- U ovom ... U Simferopolju.

- Divno! Gorim od znatiželje da slušam dalje.

- ... Uzela je masla i kolača i otišla kroz šumu do bake ...

- Je li šuma bila u privatnom vlasništvu ili je bila državna?

Da je se riješi, ona suho dobacuje:

- Riznica. Hodala, hodala, odjednom iz šume izađe vuk!

- Na latinskom - lupus.

- Što?

– Pitam: veliki vuk?

- Evo ga. I kaže joj...

Ona namreška nos i zareži:

– Crvenkapica… Kamo ideš?

- Linda! To nije istina! Vukovi ne govore. Varaš svog jadnog starog ujaka.

Od boli se ugrize za usnicu.

Neću više pričati priče. Sramim se.

- Pa, reći ću ti. Bio je jedan dječak...

- Gdje je živio? pita ona sarkastično.

- Živio je u blizini zapadnih izdanaka Urala. Jednom ga je tata uzeo i odnio u vrt gdje su rasle jabuke. Posadio ju je ispod stabla i popeo se na stablo brati jabuke. Dječak pita: "Tata ... imaju li jabuke šape?" - "Ne, dušo." - "Pa, onda sam pojeo žabu krastaču!"

Priča je idiotska, apsurdna, slučajno sam je čuo jednom kod polupijane dadilje. Ali ostavlja nevjerojatan dojam na Lidu.

- Ai! Jeste li pojeli krastaču?

- Zamisli ovo. Očito, otupljivanje okusnih pupoljaka. Sada ustani. Čitati ću.

Dvadeset minuta kasnije, poznato povlačenje jakne, lagano grebanje noktom - i šapatom:

- Ujače! Znam priču.

Teško ju je odbiti. Oči sjaje poput zvijezda, a usne tako smiješno strše ...

- U REDU. Izlijte svoju bolnu dušu.

- Priča! Živjela je jedna djevojka. Majka ju je odvela u vrt u kojem su rasle baš te ... kruške. Popeo sam se na drvo, a pod kruškom sjedi djevojka. Dobro-oh. Ovdje djevojčica pita: “Mama! Imaju li kruške šape? - "Ne, dušo." - “E, onda sam pojeo piletinu!”

- Lidka! Da, ovo je moja priča!

Drhteći od oduševljenja, maše mi rukama i viče:

- Ne, moj, moj, moj! Imate drugu.

- Linda! Znate li što je plagijat? Srami se!

Kako bi stišala razgovor, pita:

- Pokaži slike.

- U redu. Želiš li da pronađem tvog zaručnika u časopisu?

- Pronađi.

Uzimam stari časopis, tražim čudovište s Gogoljevim Vijem i jetko ga predstavljam djevojci:

Evo tvog zaručnika.

Užasnuto gleda u čudovište, a zatim, skrivajući gorku ogorčenost, kaže s hinjenim milovanjem:

- Pa, oh ... Sad mi daj knjigu - pronaći ću ti zaručnika.

Misliš nevjesta?

- Pa mlada.

Opet tišina. Popevši se na sofu, Lida teško diše i lista knjigu, lista...

"Dođi ovamo, ujače", nesigurno zove. Evo ti nevjesta...

Prst joj bojažljivo počiva na kvrgavom deblu stare, raščupane vrbe.

“Uh, ne, dušo. Kakva je ovo mladenka? Ovo je drvo. Tražiš strašniju ženu.

Opet tišina i učestalo šuštanje prevrtanja listova. Zatim tihi, tanki plač.

- Lida, Lidočka ... Što je s tobom?

Jedva izgovarajući od obilnih suza, baci se licem na knjigu i jadno viče:

"Ne mogu... pronaći... strašnu... nevjestu za tebe."

Sliježući ramenima, sjedam za revoluciju; Udubljujem se u čitanje. Tišina... Gledam oko sebe.

Vlažnih očiju Lida drži ključ od vrata ispred sebe i kroz rupu me gleda. Čudi se da ako se ključ drži blizu oka, onda se vidi cijela ja, a ako se odmakne, onda samo djelić mene. Stenjući sklizne s kauča, priđe mi i pogleda u ključ na udaljenosti od centimetra od mojih leđa. A u njenim očima blista iskreno čuđenje i znatiželja pred nerazrješivom misterijom prirode...

Osnovna pitanja:

1. Do kojih otkrića Lidočka uspijeva doći tijekom večeri? Koje se nove misterije pojavljuju na ovom putu otkrića?

2. Kako su svakodnevna stvarnost i nevjerojatna fantazija? Što svaki od likova preferira?

3. Što, po vašem mišljenju, određuje kompozicijske "odraze" epizoda (bajka o žabi krastači i priča o kokoši, potraga za "zaručnikom" i "nevjestom" u slikama)? Što oni otkrivaju o likovima i njihovim odnosima?

4. Koja je svrha inicijacije u ovoj priči? Kako karakterizira autorovu poziciju?

2. Kreativni zadatak

1. "Savršena romansa" Maxa Fryja sastoji se od izmišljenih završetaka nenapisanih knjiga.

Odredite prema završnim retcima/odlomcima žanrovska pripadnost“idealno” (imaginarno) književno djelo (odaberite odgovarajuću žanrovsku definiciju iz “ referentni materijali“), obrazložite svoju odluku.

2. Navedite 2-3 djela iz stvarnog života koja se odnose na isto žanrovska raznolikost ili su slični određenom djelu u pogledu sadržaja i formalnih obilježja; Objasnite koje sličnosti vidite.

3. Razmislite koji bi junaci mogli sudjelovati u radnji, ukratko ih opišite (dovoljno je dati opis 2-3 junaka).

4. Smislite naslov za knjigu, zadnji paragraf koju ste pročitali i napišite prvu rečenicu kojom će ona započeti.

Pokušajte zadržati stilsko jedinstvo: naslov i početna rečenica trebaju odgovarati tonu finala.

1) Od tada je Tuska oprezan s ulaskom na teritorij kokošinjca. A ako bi koja od kokoši zalutala u dvorište, Tuška se, žalosno mijaučući, sakrila u kuću, pokazujući cijelim svojim izgledom da je se to ne tiče.

2) Sjedim kraj prozora i gledam svog praunuka Kau-Rija. Izgleda kao moj brat Bob, unatoč njegovoj krvi 7/8 Quaris. Kau-Ri je čuo moje misli o njemu i okrenuo se. Klinac još uvijek ne razumije zašto mu ne mogu zaviriti u misli i čini se da mu je žao nejakog djeda, kao što je njegova prabaka nekada sažalijevala mene. Pa, nemam za čim žaliti. Odabrao sam prije mnogo godina. Za nekoliko godina, Kau-Ri će se priključiti na opće polje informacija i iznenadit će se kada sazna da je jednom njegov "gluhi" djed spasio svoj mirni planet od drugih, još "gluhih" Zemljana...

Referentni materijali:ruski narodna priča, sovjetska pustolovna priča, pustolovni roman, priče za djecu, književna priča, ženska romantika, povijesni roman, parabola, američki detektiv, triler, fantazija, znanstvenofantastični roman.

Kriteriji za vrednovanje analitičkog zadatka

1. Razumijevanje djela kao “kompleksno izgrađenog značenja” (Yu.M. Lotman), dosljedno i adekvatno razotkrivanje tog značenja u dinamici, u “labirintu poveznica”, kroz konkretna zapažanja iznesena u tekstu.

Maksimalno 30 bodova. Ljestvica ocjenjivanja: 0 - 10 - 20 - 30

2. Kompozicijski sklad djela i njegova stilska ujednačenost. Točnost teksta, prikladnost citata i referenci na tekst djela.

Maksimalno 15 bodova. Ljestvica ocjenjivanja: 0 - 5 - 10 - 15

3. Posjedovanje teorijskog i književnog pojmovnog aparata i sposobnost pravilne, točne i samo u slučajevima kada je to nužno uporabe pojmova, bez umjetnog kompliciranja teksta djela.

4. Povijesna i književna erudicija, odsutnost činjeničnih pogrešaka, prikladnost korištenja podloge iz područja kulture i književnosti.

Maksimalno 10 bodova. Ljestvica ocjenjivanja: 0 - 3 - 7 - 10

5. Opća jezična i govorna pismenost (odsustvo govornih i gramatičkih pogrešaka). Napomena 1: nije predviđena kontinuirana provjera rada prema uobičajenim kriterijima školske pismenosti s punim brojanjem pogrešaka.

Napomena 2: ako u djelu postoje govorne, gramatičke, kao i pravopisne i interpunkcijske pogreške koje otežavaju čitanje i razumijevanje teksta, privlače pažnju i odvlače pozornost od čitanja (u prosjeku više od tri pogreške po stranici teksta) , rad prema ovom kriteriju dobiva nula bodova.

Maksimalno 5 bodova. Ljestvica ocjenjivanja: 0 - 1 - 3 - 5

Ukupno: maksimalni rezultat - 70 bodova

Konačna test iz književnosti (11. razred).

srebrno doba

1. Središnja ličnost kojeg pravca ruske poezije na prijelazu iz 19. u 20. stoljeće bio je A. Blok?

A) futurizam;

B) akmeizam;

B) simbolizam;

D) imaginizam.

2. Što zajednička tema objedinjuje Blokove pjesme "Rus", "Zmaj", "Na polju Kulikovu"?

I ljubav;

B) pjesnik i poezija;

B) revolucija

D) domovina.

3. Navedite djelo Bloka u kojem, govoreći o svojoj ljubavi prema domovini, pjesnik uzvikuje:

O, moja Rusija! Moja žena!

Bolno, pred nama je dug put!

A) "Dvanaest";

B) "Zmaj";

C) "Na Kulikovom polju";

D) Rusija.

4. Blokovo djelo, napisano u siječnju 1918. i koje uključuje "glazbu revolucije", zove se:

Zmaj";

B) "Tvornica";

B) "Dvanaest";

D) Rusija.

5. Pjesma "Dvanaestorica" ​​počinje stihovima "Crna večer / Bijeli snijeg". Koju tehniku ​​koristi autor?

A) paralelizam;

B) usporedba;

B) antiteza;

D) hiperbola.

6. Posvećeno pjesnički ciklus Blok "Pjesme o prekrasna dama»?

A) Volohova;

B) Mendeljejeva;

B) Delmas.

7. Pjesma S. Jesenjina "Shagane ti si moja, Shagane ..." uključena je u ciklus:

A) "Arapski motivi";

B) „Perzijski motivi“;

C) „Gruzijske bajke“;

D) "Perzijske pjesme".

8. Koja je tema zapleta u pjesmi S. Jesenjina "Anna Snegina"?

A) tema revolucije;

B) tema mladenačke ljubavi;

C) tema preobrazbi na selu;

D) tema seljački život u postrevolucionarnom razdoblju.

Kuprin, Bunjin, Gorki.

A) Čehov

B) Kuprin;

B) Gorki;

D) Bunin.

A) "Jonih";

B) „Starica Izergil“;

B) "Olesya";

D) Gospodin iz San Francisca

A) A, A; B,B; B, B; G, G.

B) A, B; B,A; V G; G, V.

C) A, D; B,B; B, B; G, A.

D) A, A; PRIJE KRISTA; C, B; G, G.

10. U kojim djelima iz gornjeg popisa zvuči tema iskušavanja junaka ljubavlju?

A) A, B;

B) A, C;

C) A, D;

D) B, D.

11. Izbacite jednog “viška” s popisa imena:

A) "Jonih";

B) „Starica Izergil“;

B) "Olesya";

12. Motivirajte izbor "ekstra" imena u prethodnom zadatku:

A) ovo djelo napisao je jedan autor, a ostalo - drugi;

B) ovo djelo je roman, a ostalo su romani i pripovijetke;

C) junak ovog djela nema ime;

D) junak ovog djela je star; a ostali likovi su mladi.

13. Koji od junaka A. Kuprina u svom monologu nekoliko puta ponavlja evanđelje "Sveti se ime tvoje"?

A) Salomon – Sulamit;

B) Zheltkov - Vera Sheina;

B) Zheltkov - Bog;

D) Romashov - Shurochka.

14. Što umjetnički detalj završava priču o Kuprin "Olesya"?

a) pismo ljubavniku

B) buket poljskog cvijeća;

B) Olesjin šal;

D) niz crvenih perli.

15. Zašto se junaci priče "Olesya" rastaju?

A) Ivan Timofejevič otputovao je poslom u Petrograd;

B) Olesya se zaljubila u drugu osobu;

C) Olesya je prisiljena napustiti svoja rodna mjesta;

D) policajac je optužio Olesyu za krađu.

16. Koji se problem obrađuje u priči „Olesja“?

A) priroda i civilizacija;

B) formiranje osobnosti i izbor životni put;

B) reformiranje društva.

17. Kakvu glazbu koristi A. Kuprin u priči “ Narukvica od granata» potvrditi glavnu ideju djela?

A) Čajkovski "Godišnja doba";

B) Sviridov "Snježna oluja";

C) Beethoven "Sonata br. 2";

D) Mozartov Requiem.

18. Kome od junaka A. Kuprina pripadaju sljedeće riječi: „Ljubav mora biti tragedija. Najveća tajna na svijetu"?

A) Princ Šein;

B) službeni Zheltkov;

B) general Anosov;

D) Princeza Sheina.

19. Iz kojeg izvora je Kuprin preuzeo radnju priče "Shulamit"?
ALI) drevna legenda;

B) Biblija (Stari zavjet);

D) islandske sage.

20. Koja je glavna ideja Buninove priče "Gospodin iz San Francisca"?

A) opis putovanja imućnog američkog turista preko Atlantika u Europu;

B) razotkrivanje revolucije u Rusiji;

C) filozofsko shvaćanje ljudske egzistencije općenito;

D) Američka percepcija sovjetske Rusije.

21. Navedite naziv Bunjinove priče, čiji se junak nakon susreta sa svojom prvom ljubavi zapitao: „Ali, Bože moj, što će se zatim dogoditi? Što da je nisam ostavio? Kakva glupost! Ta ista Nadežda nije čuvarica gostionice, nego moja žena, gazdarica moje peterburške kuće, majka moje djece?

ALI)" Antonov jabuke»;

B) "Lako disanje";

AT) " Mračne uličice»;

D) Gospodin iz San Francisca.

22. Koje od navedenih djela Gorkog spada u rano romantičarsko stvaralaštvo?

Majka"

B) "Supružnici Orlov";

B) "Na dnu";

D) Makar Čudra.

23. Vodeća tema Gorkijeve priče "Starica Izergil" je:

A) tema slobode, samopožrtvovnosti;

B) tema milosrđa;

C) tema bosyatstva;

D) tema usamljene starosti.

24. Koju pjesmu izvode junaci drame „Na dnu“?

A) "Dubinushka";

B) “U ravnoj dolini”;

B) "Varšavjanka";

D) Sunce izlazi i zalazi.

25. Koga od stanovnika konaka Kostylevo proganja nadimak "lopov", "lopovski sin"?

A) glumac

B) Barun;

B) Pepeo;

D) Bubnova.

26. Kojem junaku drame "Na dnu" pripada rečenica: "Čovjek - zvuči gordo!"?

A) saten

B) Luka;

B) glumac

D) kvačicu.

27. Radnja sukoba u drami „Na dnu“ je:

a) Annina smrt

B) pojava Luke;

C) Sateenov monolog;

D) samoubojstvo glumca.

28. Koji problem nije obrađen u priči "Chelkash"?

ALI) ljudsko dostojanstvo;

B) moralni izbor;

C) granice individualne slobode;

D) domoljublje.

Građanski rat

29. Izjava "U građanskom ratu postoji selekcija ljudskog materijala" odgovara konceptu građanskog rata:

A) Šolohov;

B) Fadeeva;

B) Bulgakov;

D) Babel.

30. Nema nikakve veze s Babelovom konjicom:

Kiril Ljutov;

B) Nachdiv Savitsky;

B) Miška Koršunov;

D) Afonka Bida.

31. U godinama Staljinističke represije pucano je:

A) Šolohov;

B) Babel;

B) Bulgakov;
D) Fadeev.

32. I. Babel u knjizi pripovijedaka Konjica opisuje:

A) Ščorsova divizija;

B) Prva konjička divizija Budyonnyja;

B) Čapajevljeva divizija;

D) Denjikinova vojska.

33. Koje se djelo smatra Šolohovljevim književnim prvijencem?

A) "Krtica";

B) "Nakhalyonok";

C) "Sudbina čovjeka";

D) Donske priče.

Kolektivizacija

34. Pronađite korespondenciju imena i prezimena junaka Sholokhovljevog romana "Izdignuta djevica":
1) Makar;

2) Semjon;

3) Andrej;

4) Aleksandar.

A) Davidov;

B) Razmetnov;

B) Nagulnov;

B) Polovcev.

35. U romanu Uzdignuta djevica Šolohov se bavi temom:

A) Život donskih kozaka;
B) Kolektivizacija;

C) Uloga Kozaka u revoluciji 1917.;

D) oživljavanje adolescencije

36. Koji od Gremjačana S. Davydov daje sljedeći opis: “Bio je jedan partizan, čast mu za ovo, postao je šaka, simpatija”?

A) Borodin

B) Ostrovnov;

B) poderan;

D) Nagulnov.

37. Koje je imanje Šolohov prikazivao u svojim djelima?

A) trgovci;

B) seljaštvo;

B) Kozaci;

D) plemstvo.

38. Tema kojoj je posvećena Platonovljeva priča "Jama" je

A) Izgradnja socijalizma u gradu i na selu;

B) Revolucija i građanski rat;

C) Odgoj nove osobe.

A) Autor ne izražava svoj stav prema prikazanom;
B) Autor otvoreno izražava svoje odbacivanje socijalističkih preobrazbi;
B) pisac vrsta umjetnosti prikazuje apsurdnost onoga što se događa.

40. Kako se zove junak Platonovljeve priče "Jama", koji je "izmislio" ideju "Općeg proleterskog doma".

A) Paškin;

B) Pruševski;

B) Čiklin;

D) Žačev.

41. Smrt djevojke Nastye na kraju priče "Jama"

A) Znači konačnu pobjedu „novog“ nad „starim“, budući da je djevojka bila kći „buržujke“, a „buržuji sada svi umiru“;

B) Percipira se kao negativan rezultat potrage glavnog lika za apstraktnom "istinom univerzalnog podrijetla" i gubitka same svrhe te potrage;

C) Simbolizira ogromnu cijenu koju su ljudi platili za ostvarenje svojih ideala, što potvrđuje značaj tih ideala.

42. Voshchev - glavni lik priče "Jama" - ne može se pripisati tipu:

Stranac";

B) „tragač za istinom“;

C) "dodatna osoba".

43. Za Bulgakovljev roman "Majstor i Margarita" žanrovska definicija ne odgovara:

A) roman-mit;

B) distopijski roman;

C) filozofski roman.

44. MASSOLIT je

A) naziv udruge pisaca kojoj Bulgakov iz ideoloških i stvaralačkih razloga nije bio član te je u romanu bio predmet njegove satire;

B) izmišljeno ime koje nema nikakve veze s stvarnost;

C) naziv koji je konstruirao Bulgakov prema tipu RAPP-a - organizacije pisaca koja je zapravo postojala tih godina.

45. Majstor se odbija zvati piscem jer

A) po obrazovanju je povjesničar;

B) ne smatra se umjetnikom;

C) ne želi imati ništa s onima koji se tako nazivaju.

46. ​​​​Ljudski porok, koji se u romanu naziva najstrašnijim, je

A) škrtost

B) kukavičluk;

B) okrutnost.

47. Bit Ješuinog učenja sažeta je u sljedećem izrazu:

a) Svi su ljudi dobri.

B) "Rukopisi ne gore."

C) "Svakome će se dati po vjeri njegovoj."

odgovori:

1 - in

2 - g

3 - in

4 - in

5 - in

6 - b

7 - b

8 - b

9 - g

10 - b

11 - g

12 - in

13 - b

14 - g

15 - in

16 - a

17 - u

18 - in

19 - b

20 - in

21 - u

22 - g

23 - a

24 - g

25 - in

26 - a

27 - b

28 - g

29 - b

30 - in

31 - b

32 - b

33 - a

1) u

2) a

3) b

4) g

35 - b

36 - a

37 - u

38 - a

39 - u

40 - b

41 - b

42 - u

43 - b

44 - u

45 - u

46 - b

Kornišina Polina Konstantinovna

Pitanje upotrebe dijalektalnih riječi u književna djela za godine nije ostavio ravnodušnima mnoge znanstvenike i književnike. Jedni su se izjašnjavali "za", drugi "protiv" upotrebe dijalektizama u umjetničkim djelima.Tako su postojala suprotna stajališta o pitanju upotrebe dijalektizama u književnim djelima.

Svrha našeg istraživanje - utvrditi ulogu dijalektalnog vokabulara u bajkama S. Pisakhova i B. Shergina. Postavljeni cilj definira zadatke:

1. Pratite kako se odražava materinji jezik pisaca u bajkama, prepoznati dijalektalni rječnik.

2. Odrediti tematske grupe dijalektalne riječi koje se koriste u bajkama.

3. Otkriti obrasce uporabe dijalektizama S. Pisakhova i B. Shergina.

4. Odrediti metode i tehnike kojima se pisci služe pri uvođenju dijalektalnoga rječnika.

Bilo je bajki S. Pisakhova i B. Shergina, u kojima su korišteni dijalektizmi.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Za korištenje pregleda prezentacija kreirajte Google račun (račun) i prijavite se: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

Dijalektalne riječi u bajkama S. Pisakhova i B. Shergina Istraživački rad Završio: učenik 7. razreda, općinska proračunska obrazovna ustanova "Konevskaya Srednja škola» Kornishina Polina Konstantinovna Znanstvena savjetnica - učiteljica gradske proračunske obrazovne ustanove "Konevskaja srednja škola" Černokova Valentina Leonidovna

Svrha rada je utvrditi ulogu dijalektalnog vokabulara u bajkama S. Pisahova i B. Šergina. Zadaci: Pratiti kako se materinski jezik pisaca odražava u bajkama, prepoznati dijalektalni vokabular. Odredite tematske skupine dijalektnih riječi korištenih u bajkama. Otkriti obrasce uporabe dijalektizama S. Pisakhova i B. Shergina.

Bajka "Čarobni prsten": Onogdy (s) - ponekad. (Ponekad hoda s ovim novcem, vidi - čovjek zgnječi psa Maticu, po kolibi leži letva, na kojoj je strop postavljen; srednja stropna greda u kolibi. Sjesti pod maticu, biti provodadžija. , udvarati se nevjesti u kuću. majka) Bazhony, bazhon od bazhat - poštovana osoba, 2) kum. (Oni, bajoni, ne prihvaćaju nikakve riječi) Omotati (sya) - haljina. (Pa, mama, - kaže Vanka, - zamotajte se modernije) Bivši, bivši - prošlost, prošlost. (... a Vanka je s majkom, sa psom i mačkom, završio u staroj kolibi). Dijalektalni rječnik u djelima B. Šergina

Zbirka "Za zabavu": Vozh - morski pilot, dirigent. Potrebni su iskusni piloti za vođenje velikog broda od mora do grada Arhangelska ili od grada do mora. U stara vremena su se ti lađari zvali lađari. (“Vođe brodova”) Nosnik je riječni pilot, v. vođa. Vaš djed je bio karbašnik, nosnik. ("Vođe broda"). Materaya - kopno. I tako su jeli kruh, pili vodu - ujutro su s pripadajućom vodom uspjeli otploviti na stvrdnutu zemlju. Vod je visoki val. Plotun, morski bedem, iščupao je karbas s kamenih vrata, otkinuo ga sa sidara i odnio ne zna gdje. Korga - podvodni kamen nasukan. Odredili smo mjesto Lichutinskiy korg (podvodni kameni plićak). Uoči Ivana Kupale šuna je stajala blizu obale. Pijetao je mali val. U tišini je zapljusnuo pijetao - znak plitke. Dijalektalni rječnik u djelima B. Šergina

Šanga je torta. ("Ne voli - ne slušaj", "Sjeverno svjetlo"). Podvoloka - tavan ("Sladoledari pjesme"). Podrum - pod nad podrumskom jamom. U proljeće, kako se santa leda s rupom ne bi uzalud otopila, odvukli su je u podrum - kvas, proučavali pivo (Ne sviđa im se - ne slušajte) Vjetar je pošten vjetar. Trčimo na klizaljkama, mašemo rukavicama prema vjetru, pokazujući vam gdje trebamo vjetar. (Kupka u moru) Vlažnost - vlaga. Okrene se pedeset puta na dan, a ako je lijepo vrijeme i vjetrovito, onda sedamdeset; ako padne kiša i pokisne, onda će se sunce odmoriti, isplati se. (Ne voli - ne sluša) Tresda - bakalar. Porozni, Porozni je prazan. Losos i trešda sami se ulove, sami otroše, sami se sole, sami se stavljaju u bačve. Ribiči bačve samo smotaju na obalu i zakucaju dno. Bolno - iskreno, iskreno. Da, ovo nije bajka, ali za nas je tako bolno: oko ljudi koji čitaju, znaju, neće vam dopustiti da lažete (Zvjezdana kiša) Zadatak, povrijediti - poslovni razgovor, poslovati. Dijalektalni rječnik u djelima S. Pisakhova

1. Djela S. Pisakhova i B. Shergina odražavaju glavne značajke njihovih dijalekata. rodna zemlja, Arkhangelsk sjever. 2. Uz pomoć dijalektizama i B. Shergina, nastoje prenijeti ne samo značajke govora junaka, već i seoski način života, pokazati kućanske predmete, značajke života Arkhangelsk sjever. 3. Načini uvođenja stvarnog dijalektalnog vokabulara u proučavana su djela raznoliki: u govoru junaka, u autorov govor pisac dodaje neke izražajan detalj, figurativni detalj, živopisna usporedba. Najčešći od njih je kontekstualni. Zaključci:

Pregled:

Pitanje upotrebe dijalektalnih riječi u književnim djelima već dugi niz godina ne ostavlja ravnodušnima mnoge znanstvenike i književnike. Jedni su se izjašnjavali "za", drugi "protiv" upotrebe dijalektizama u umjetničkim djelima.Tako su postojala suprotna stajališta o pitanju upotrebe dijalektizama u književnim djelima.

Svrha našeg istraživanje - utvrditi ulogu dijalektalnog vokabulara u bajkama S. Pisakhova i B. Shergina. Postavljeni cilj definira zadatke:

1. Pratiti kako se materinji jezik pisaca odražava u bajkama, identificirati dijalektalni vokabular.
2. Odredite tematske skupine dijalektnih riječi korištenih u bajkama.
3. Otkriti obrasce uporabe dijalektizama S. Pisakhova i B. Shergina.

4. Odrediti metode i tehnike kojima se pisci služe pri uvođenju dijalektalnoga rječnika.

Stvarni materijal studijepostale su pripovijetke S. Pisakhova i B. Shergina, u kojima se koriste dijalektizmi.

Glavne metode istraživanjajesu metoda promatranja i metoda kontinuiranog uzorkovanja dijalektalnog rječnika.

Materijal je izdvojen iz tekstova bajki S. Pisakhova i B. Shergina metodom kontinuiranog uzorkovanja. Korišten je benchmarkingprepoznati razliku u uporabi vokabulara u djelima pripovjedača.

Novost ovu studiju je li to u ovom djelu komparativna analiza korištenje dijalektalnog rječnika.

Radna hipoteza studije:Pisac u umjetničkom djelu koristi dijalektalni rječnik kako bi dočarao autentični živi sjevernjački govor, nacionalni kolorit, ali svatko to čini na svoj način.

Pozivanje na dijalektalni vokabular u djelima pripovjedača je relevantan , budući da dijalektizmi točno i figurativno prenose nacionalnu boju, materijalnu i duhovnu kulturu arhangelskog sjevera. S. Pisakhov i B. Shergin vjerovali su da "ne možete reći bolje od onoga što su ljudi rekli (bilo da je nekoga nazvao, usporedio, milovao, poslao k vragu), ne možete reći."

objekt istraživanje je jezik bajki S. Pisakhova i B. Shergina, subjekt - dijalektalni vokabular arhangelskog sjevera.

Boris Viktorovich Shergin vedro koristi dijalektalni vokabular u svojim djelima.

Evo koje smo riječi pronašli u bajci"Čarobni prsten":onogda, matica, bajoni, omotati, bivši, paužna.

U "Za zabavu" nalazi sljedeće: vođa, brat, nosnik, pomoć, redom, ruža, materaya, vod, telgas, corga, vod, lakhta, vjetar i drugi.

Tako, vidimo da je u većini Šerginovih priča - govor sjevernjaka, čiji je život i rad vezan uz more, odnosno Pomora.

Sherginov rad na narodna riječ- ovo je, kako bi rekao Bazhov, "vrećasti posao", a ne kasački. Ali ovo je solidan, pouzdan posao.

Jezik bajki Pisakhovu , po njemu je bliži od uobičajenog književnog jezika. Pričajući, Stepan Grigorjevič se zaustavlja na nekoj riječi koja mu se posebno sviđa, izgovara je na razne načine, divi joj se sa svih strana i zarazi vas svojom ljubavlju prema snažnoj, zvučnoj, dobro usmjerenoj ruskoj riječi.
- Djevojke u dobi za udaju u Pinegi zovu "pohvale". Dobro za riječ.

Za Pisahovljeve bajke može se reći: u njima nema samo ruskog duha, u njima je sjevernoruski duh, - u njima se tako jasno osjeća boja kraja, pa su izrasle na sjever: šanga, strop, podrum, vjetar, mokro, porozno, bolesno, zaostatak, voimuyu, tepericha, golotinja, navlake za cipele.

Dakle, u Pisakhovljevim bajkama - govor sjevernog seljaka. I premda se u bajkama događaji često odvijaju na moru, na morskoj obali ili na rijeci, u bajkama ima malo rječnika vezanog uz more, uglavnom su to riječi koje karakteriziraju život sjevernog seljaka. Pisao je samo ono što je vidio svojim očima. Antička ljepota došla mu je iz ljubavi i poznavanja sadašnjosti.

Proučena građa dijalektalnoga rječnika potvrđuje tezu da su srodni zavičaju. Oni su u govoru svojih junaka, u govoru autora odrazili one dijalektalne osobine koje su karakteristične za njihov rodni kraj.

Dijalektni rječnik autori uvode nenametljivo, ne pretrpavaju njime djela, već ga vješto koriste, kao organski dio cjelokupnog teksta, da bi mu dali lokalni kolorit. Paze da svaki uvedeni element dijalekta bude razumljiv čitatelju.

Pisakhov ima govor sjevernog seljaka, Shergin izvorni pomeranski govor, govor ljudi čiji je život i rad vezan uz more, odnosno Pomora. Sam Pisakhov se prisjetio da je u njegovim tinejdžerskim godinama govor Borisa Šergina bio "sličan starom govoru".

Pritom smo došli do sljedećih zaključaka:

1. Djela S. Pisakhova i B. Shergina odražavaju glavne elemente dijalektizama arhangelskog sjevera.

2. Uz pomoć dijalektalnog vokabulara, S. Pisakhov i B. Shergin nastoje prenijeti ne samo značajke govora junaka, već i seoski način života, pokazati kućanske predmete, značajke života obale- stanovnici.

3. Načini uvođenja stvarnog dijalektalnog vokabulara u proučavana su djela različiti: u govoru junaka, u govoru autora. Najčešći od njih je kontekstualni.

Time je potvrđena hipoteza postavljena na početku istraživanja. U umjetničkim djelima, posebno u bajkama, S.G. Pisakhov i B.V. Shergin koristi vokabular Arkhangelsk teritorij kako bi prenijeli pravi živi govor, nacionalni okus, ali svatko to radi na svoj način.

Dakle, jezik se razvija po svojim zakonitostima, ali tvorac jezika, njegov vlasnik je narod. Zahvaljujući vještini pisanja književni jezik se obogaćuje narodni govor. Stoga proučavanje dijalektalnih elemenata u jeziku ilustracije ostaje relevantan za ruski jezik. Takva studija u usporedbi je posebno važna, jer omogućuje utvrđivanje kako generalni principi upotreba dijalekta u jeziku pisaca, kao i originalnost, originalnost svakog od njih.

Praktični značajistraživanje leži u činjenici da se njegovi materijali mogu koristiti u nastavi ruskog jezika pri proučavanju dijalektalnog vokabulara, kao iu nastavi književnosti pri proučavanju portretnih (jezičnih) karakteristika likova.