Tareas de olimpiadas en literatura sobre el tema: Tareas de olimpiadas en literatura. Olimpiada de Literatura

Los estudiantes de undécimo grado reciben el conocimiento más valioso, familiarizándose con las obras de los clásicos del mundo y literatura domestica, y resolver las tareas de la Olimpiada es una excelente manera de simplificar y sistematizar el material cubierto.

En esta página, hemos recopilado ejemplos de tareas de Olimpiadas para el grado 11 con respuestas. Las tareas presentadas se compilan teniendo en cuenta currículum escolar y están dedicados a las principales obras del programa, así como a las personalidades de los escritores. Sugerimos usar nuestro sitio como un simulador para prepararse para una Olimpiada real.

Olimpiada de Literatura Grado 11

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Tareas de prueba

1. El protagonista de la novela de M. Bulgakov El Maestro soportó muchas pruebas. En algún momento, incapaz de soportarlo, quemó su manuscrito. Que merecía el Maestro por su obra:

a) luz
B) dicha
B) paz, silencio
D) riqueza

2. Cuando Mayakovsky entregó este trabajo al censor, se le preguntó: "¿Quieres ir a trabajos forzados?" Este poema expresa el carácter del autor. ¿Cual?
A) Nube en pantalones
B) "En voz alta"
B) "Hombre"
D) "Bueno"

3. La imagen de Eugene Onegin es ambigua, como definió el crítico, "un egoísta sufriente". Qué enfermedad venció a E. Onegin en su juventud:
Un dolor de cabeza
B) azules
B) un resfriado
D) difteria

4. Marina Tsvietáieva - gran poeta, autoproclamada poetisa. Una de las características de sus letras:
A) eufemismo, puntos
B) muchas pausas expresadas con un guión
C) entusiasmo y signos de exclamación
D) oraciones interrogativas

5. Una de las técnicas utilizadas en su novela "Crimen y Castigo" de F.M. Dostoievski para expresar el carácter del protagonista - sueños. ¿Cuál es el último sueño de Rodion Raskolnikov descrito en la novela sobre:
A) sobre la muerte de un caballo
B) Sobre la pestilencia
C) Sobre “criaturas temblorosas” y “tener derecho”
D) Sobre Porfiry Petrovich

6. Pavel Petrovich, el oponente de Bazarov en Padres e hijos de Turgenev, era un sibarita. Cuál es el significado de está palabra:
A) una persona que discute constantemente con alguien
B) una persona enamorada
C) el que ama todo lo extranjero
D) persona malcriada

7. Hay muchos aforismos en la comedia inmortal de Griboyedov "Woe from Wit", expresiones populares. ¿Cuál es la continuación de uno de ellos: "Entró en la habitación ...
a) entró en la habitación
B) se metió en otro
B) fue a la pelota
D) entró en la habitación

8. En la novela de Pasternak "Doctor Zhivago" protagonista No solo fue médico, sino también poeta. Cuál de los poemas, según el autor, pertenece al personaje principal:
A) “La vela ardía sobre la mesa, la vela ardía...”
B) “Amar a los demás es una cruz pesada…”
C) “Un fantasma ronda por la casa…”
D) “Nadie estará en la casa…”

9. En la novela de Goncharov "Oblomov" Ilya Ilyich la mayoría se pasa la vida en el sofá. Su estilo de vida y cosmovisión son de la infancia, de Oblomovka. A los oblomovitas les gustaba mucho dormir y comer. Ellos "acordaron soportar cualquier tipo de inconveniente en lugar de..."
a) herir a alguien
B) vivir con comodidad
B) gastar dinero
D) saltarse el almuerzo

10. El cuarto acto de "Tormenta" de Ostrovsky tiene lugar en la galería de un edificio en ruinas con los restos de un fresco. ¿Qué se muestra en él?
A) Madona
B) infierno de fuego
C) nueve círculos del infierno
D) Batalla de Petrovski

Preguntas abiertas

Pregunta 1
De acuerdo con la siguiente definición, determine qué concepto literario esta hablando.

A) ... - uno de los tropos, una especie de metonimia, que transfiere el significado de una palabra a otra en función del reemplazo de relaciones cuantitativas: una parte en lugar de un todo ("Una vela solitaria se vuelve blanca" - M.Yu Lermontov - en lugar de un barco - una vela); singular en lugar del plural ("Y el esclavo bendijo el destino" - "Eugene Onegin" de A.S. Pushkin; "Pero la vejez camina con cuidado / Y se ve sospechosamente". - A.S. Pushkin, "Poltava", canción 1; "Desde aquí amenazamos vamos ser un sueco" - A.S. Pushkin, " Jinete de bronce»); se toma el todo en lugar de la parte ("Fue enterrado en el globo terráqueo, / Y era solo un soldado" - S. Orlov).

B) ... - una imagen ficticia de un arreglo de vida ideal. El término está asociado al título de la obra del escritor inglés Tomás Moro (1478-1535), quien, criticando en su obra la sociedad explotadora, pintó un mundo donde todos trabajan y son felices. Su seguidor es el gran humanista italiano T. Campanella. ("Ciudad del Sol"), escritor inglés- Socialista W. Morris ("Noticias de ninguna parte") y dr.

Pregunta 2
Determine el tamaño del poema:
Y el orgulloso Demonio no se quedará atrás,
Mientras viva, de mí,
Y mi mente no iluminará
Un rayo de fuego maravilloso.
Mostrar la imagen de la perfección.
Y de repente quitar para siempre.
Y dando una premonición de dicha,
Nunca me des la felicidad.
M. Yu Lermontov

Pregunta 3
Determinar medios artisticos expresividad utilizada por el poeta S. A. Yesenin para crear una imagen:
A) Amanece con una mano de frialdad exactamente
Derriba las manzanas del alba.
B) Azul ahora dormita, luego suspira.
C) La risa de niña sonará como aretes.
D) En las aguas falsas, un surco resonante
D) Los álamos se marchitan ruidosamente

Pregunta 4
Trajimos al intercesor de Smolensk,
Traído a la Santísima Virgen María
En las manos en un ataúd de plata
Nuestro sol, extinguido en agonía,
Alejandro, puro cisne.

¿Para quién es este llanto y por qué se menciona a la Madre de Dios de Smolensk?

Pregunta 5
Cuál es el nombre de la parte introductoria de una obra literaria, que describe los acontecimientos que dan comienzo al desarrollo de la trama narrativa, y también establece la disposición y las relaciones de los personajes.

respuestas a las pruebas

Respuestas a las preguntas iniciales

Respuesta a la pregunta 1: A - Sinécdoque, B - utopía
Respuesta a la pregunta 2: yamb
Respuesta a la pregunta 3: A) Personificación, B) Metáfora, C) Comparación, D) Epíteto, E) Pintura sonora.
Respuesta a la pregunta 4: A. Blok, cementerio de Smolensk
Respuesta a la pregunta 5: exposición

Olimpiada de Literatura

escenario escolar

5-6 grado

El tiempo de ejecución no supera las dos horas astronómicas.

Lee el texto y realiza las tareas:

Stepan Pisajov

RÁBANO DE AZÚCAR

Me duelen los dientes del rábano. Y luego decir: el azúcar de rábano creció dolorosamente ese verano. Ya lo hemos tomado.

Comer rábano en trozos

rábano en rodajas,

rábano con sal

rábano desnudo,

rábano con kvas

rábano con mantequilla

rábano mojado,

rábano seco,

rábano con pan

rábano con papilla

rábano con tortitas

rábano rallado,

rábano amapola, rábano así!

Kissel fue cocinado con rábano,

bebió té con rábano.

Aquí vino a nosotros la madrina de la ciudad, Rukavichka, ella era fastidiosa, se daba aires: ¡no bebía té, solo café, y las primeras dieciocho tazas sin azúcar! Y como probé el rábano, el pato y los primeros dieciocho, y los segundos dieciocho, y más, todos con rábano.

No estipulo, déjala beber en plena saciedad, esto alaba a los propietarios. ¡Y me apoyé tanto en el rábano azucarado que me dolían los dientes por el dulce, y se enfermaron tanto que no vi la luz!

Siguiendo el consejo de la gente, trepó la pared, subió al segundo piso, rodó por el piso en el aposento alto. No ayudó.

Corrió a ferrocarril a la estación. El tren estaba a punto de partir. Até una cuerda desde el extremo del segundo carro y até el otro extremo al diente del paciente.

Quería unirme al último auto, pero el conductor estaba parado allí. El tren hizo sonar todos los silbatos y se fue. Y yo fui. El tren es más rápido, estoy corriendo. El tren está en pleno apogeo. Me caí y me agarré al suelo. ¿Y sabes qué? ¡Dos vagones fueron arrancados!

"Oh, creo que serán multados e incluso demandados". En los viejos tiempos, a nuestro hermano le gusta tener razón, incluso mal: pagar.

Eché a correr, empujé a los vagones y di tal golpe que los vagones adelantaron al tren, y en la misma estación donde tenían que desengancharse. Pokeda corrió, empujó carros, el dolor de muelas desapareció de mi mente, mis dientes dejaron de doler.

Regresó a casa y Kuma Mitten y Zhona todavía estaban tomando café con rábanos. Tuvo en cuenta preguntar: “¿Cuántas copas, chisme, bebes y por dónde te sube?”. Y la lengua se volvió en la otra dirección, y pronuncié:

- No soy un retrasado de conpania, sírveme un trago, esposa.

Tarea número 1

¿En cuál de las siguientes colecciones literarias colocaría la obra leída de Stepan Pisakhov?

a) "Cuentos de hadas y fábulas"

b) "Colección de cuentos fantásticos"

c) "Parábolas y otros relatos instructivos"

Explique por qué eligió esta o aquella colección para el trabajo de S. Pisakhov (indique 2-3 características significativas por las cuales se puede atribuir al grupo de obras que ha elegido).

Tarea número 2

En el trabajo de S. Pisakhov, hay bastantes palabras que se escriben y pronuncian de manera diferente en el lenguaje literario. "Traducir" algunas de estas palabras al moderno lenguaje literario:

es

ventilado

atrapados

pokeda

otstatchik

Reescribir la frase final de la obra utilizando únicamente las palabras y formas del lenguaje literario. ¿Qué cambiará en su contenido para el lector?

Tarea número 3

Indique la historia contada por el héroe de S. Pisakhov desde el punto de vista de uno de los otros personajes: el director o el padrino Rukavichka. No hay necesidad de inventar nuevos eventos; confíe en los que se conocen del texto anterior. Explique qué eventos no caerán en la historia del conductor o padrino. ¿Por qué? ¿Qué explicación podrían ofrecer para lo que está sucediendo?

Comentarios y criterios de evaluación:

La tarea se centra tanto en poner a prueba los conocimientos de los participantes de la Olimpiada (la idea de género literario, sobre las características del lenguaje ficción), e identificar el potencial creativo (es necesario componer propia historia en base a la parcela propuesta).

Tarea número 1 : las obras de S. Pisakhov (incluido "Sugar Radish") se publicaron en colecciones llamadas "Fairy Tales" (aunque muchas de sus obras tienen características de otros géneros folclóricos, tanto fábulas como anécdotas).

Los participantes de la Olimpiada pueden señalar los elementos de ficción y fantasía en la trama, a la hiperbolización como uno de los principales tecnicas artisticas, sobre la "oralidad" de la presentación y el atractivo de la narración para el oyente ("¿Y sabes qué?").

Número de puntos -10(teniendo en cuenta la definición correcta del género y una justificación convincente de las características del género)

Tarea número 2 : entre las formas coloquiales de dificultad fácilmente reconocibles, solo la palabra "salió" (rosa) puede causar dificultades. Una tarea más difícil es traducir la fórmula skaz de S. Pisakhov al lenguaje literario moderno (como resultado de lo cual inevitablemente perderá su individualidad lingüística y expresividad, y se neutralizará estilísticamente).

Número de puntos - 8(5 para aclarar el significado de las palabras y 3 para la "traducción" de la frase final y análisis de los resultados experimentales).

Tarea número 3 : el objetivo principal de la tarea es probar la capacidad de comprender las relaciones de causa y efecto entre los eventos de la trama y correlacionarlos con el punto de vista del narrador. Es obvio que tanto el conductor como el padrino tienen un conocimiento limitado de los hechos que le sucedieron al personaje principal: el conductor no vio nada (el héroe no quería que lo notara), o vio cómo dos autos perseguían a un hombre. con una cuerda se acercó a ellos primero se separó, y luego volvió a su lugar en

tren en movimiento. Kuma pudo ver al héroe sufriendo de dolor de muelas, luego su partida de casa y un feliz regreso a la compañía de café.

Número de puntos - 12(teniendo en cuenta la precisión de construir una serie de eventos y la capacidad de explicar el principio de selección de eventos).

La puntuación total de las tres tareas es 30.

7-8 grado

Excursión escolar

Tiempo de ejecución - no más de tres horas astronómicas.

Lea los poemas de David Samoilov y Boris Ryzhy y complete las tareas sugeridas:

david samoilov

Desde la niñez

Soy pequeño, mi garganta está en un dolor de garganta.

La nieve está cayendo fuera de las ventanas.

Y papá me canta: "Como ahora

El profético Oleg va..."

escucho la cancion y lloro

Sollozando en la almohada del alma,

Y lágrimas vergonzosas escondo,

Apartamento de moscas de otoño

Zumbido soñoliento detrás de la pared.

Y lloro por la fragilidad del mundo

Yo, pequeño, estúpido, enfermo.

1956

Boris Ryzhiy

dos ángeles

... Me gustan los cuentos de hadas para niños,

linternas, toboganes, trineos,

insignias, monedas de oro, galletas,

bagels, dulces, juguetes,

... enfermo con dolor de garganta de la semana

para que alguien se siente en la cama

y no soltó mi mano

- para siempre - al tormento infernal.

1996

1.1. ¿Cuál es la similitud de las situaciones representadas en los poemas (participantes, detalles, circunstancias)? ¿Cómo se transmite el estado de ánimo del niño héroe en cada obra?

1.2. ¿Qué tipo de "cuento de hadas para niños" elegirías para el héroe del poema, Boris Ryzhy, de acuerdo con el estado de ánimo en el que se encuentra? Explica tu elección.

Criterios de evaluación y comentarios

La tarea requiere algunas habilidades en el trabajo analítico con el texto. Sin embargo, su objetivo principal es poner a prueba la capacidad de comprensión del texto y justificar esta comprensión.

Al evaluar la respuesta a la pregunta 1.1. se tiene en cuenta el grado de detalle de la respuesta: la capacidad de ver detalles superpuestos en dos textos poéticos y fundamentar su papel en la trama poética, caracterizar el estado de ánimo héroe lírico en cada poema.

Pregunta 1.2 requiere una búsqueda independiente del trabajo deseado, y la elección se puede hacer de acuerdo con motivos diferentes- puedes elegir un cuento de hadas que coincida con el estado de ánimo del héroe - triste, casi al borde de la desesperación, o puedes - en contraste: será un cuento de hadas que consolará, disipará los pensamientos tristes, dará un ejemplo de perseverancia en una situación difícil. Una justificación clara de la elección tendrá el mayor peso en la respuesta.

9-11 grado

Excursión escolar

1. tarea analítica

Completo análisis holístico trabajo propuesto. Puede confiar en las preguntas dadas después, o puede elegir Propia manera análisis. Tu trabajo debe ser un texto coherente, coherente y completo.

Arkadi Averchenko

(1881 – 1925)

Por la tarde

Dedicado a Lida Terentyeva

Apoyando mi cabeza en mis manos, profundicé en la "Historia revolución Francesa y se olvidó de todo en el mundo. Detrás de mí tiró de la chaqueta. Luego le rascaron la espalda con una uña. Luego, el estúpido hocico de una vaca de madera me pasó por debajo del brazo. Fingí no darme cuenta de estos trucos. Detrás recurrió a un intento fallido de mover la silla. Entonces dijeron:

- ¡Tío!

- ¿Qué quieres, Lidochka?

- ¿Qué estás haciendo?

Con los niños pequeños, siempre adopto un tono estúpido.

“Estoy leyendo, hija mía, sobre la táctica de los girondinos.

Ella me mira por un largo tiempo.

– Lanzar un rayo luminoso de método analítico sobre la oscuridad del entonces

coyuntura.

- ¿Para qué?

- Para ampliar los horizontes y reponer el cerebro con materia gris.

- ¿Gris?

- Sí. Este es un término patológico.

- ¿Para qué?

Tiene una paciencia diabólica. Ella puede preguntarle "por qué" mil veces.

- ¡Linda! Sea directo: ¿qué necesita? La negación solo aumentará su culpa.

La inconsistencia de las mujeres. Ella suspira y responde:

- No necesito nada. Quiero ver fotos.

“Tú, Lida, eres una mujer absurda, vacía. Tome una revista y corra con pánico hacia las montañas.

- Y luego, quiero un cuento de hadas.

Cerca de sus ojos azules y cabello rubio palidece la Historia de la Revolución.

- Tú, querida, la demanda supera la oferta. Esto no está bien. dime mejor

tu a mi.

Se pone de rodillas y me besa el cuello.

- Estás cansado de mí, tío, con cuentos de hadas. Cuéntame, cuéntame. Bueno, escucha... ¿No conoces a Caperucita Roja?

Hago una cara de sorpresa.

-La primera vez que lo escucho.

- Bueno, escucha… Érase una vez Caperucita Roja…

"Lo siento... ¿Puedes decirme exactamente dónde vive?" Para aclaraciones, con el desarrollo de la trama.

- ¿Para qué?

- ¿Dónde vivía ella?

Lida lo piensa y señala la única ciudad que conoce.

- En este ... En Simferopol.

- ¡Maravilloso! Ardo en curiosidad por seguir escuchando.

- ... Tomó mantequilla y un pastel y se fue por el bosque a su abuela ...

- ¿El bosque era de propiedad privada o era propiedad del Estado?

Para deshacerse de él, arroja secamente:

- Hacienda. Caminó, caminó, ¡de repente salió un lobo del bosque!

- En latín - lupus.

- ¿Qué?

– Pregunto: ¿un lobo grande?

- Aquí está. Y le dice...

Arruga la nariz y gruñe:

– Caperucita Roja… ¿Adónde vas?

- ¡Linda! ¡No es cierto! Los lobos no hablan. Estás engañando a tu patético viejo tío.

Se muerde el labio de dolor.

Ya no contaré historias. Estoy avergonzado.

- Bueno, te lo diré. Había un niño...

- ¿Donde vivía el? ella pregunta sarcásticamente.

- Vivía cerca de las estribaciones occidentales de los Urales. Una vez papá lo tomó y lo llevó al jardín donde crecían las manzanas. Lo plantó debajo de un árbol y trepó al árbol para recoger manzanas. El niño pregunta: "Papá ... ¿las manzanas tienen patas?" - "No, cariño." - “¡Bueno, entonces me comí el sapo!”

La historia es idiota, absurda, escuché por casualidad una vez en la niñera medio borracha. Pero causa una impresión increíble en Lida.

- ¡Ay! ¿Te comiste un sapo?

- Imagina esto. Obviamente, el embotamiento de las papilas gustativas. Ahora levántate. Lo leeré.

Veinte minutos más tarde, un tirón familiar en la chaqueta, un ligero rasguño con una uña, y en un susurro:

- ¡Tío! Conozco la historia.

Es difícil rechazarla. Los ojos brillan como estrellas y los labios sobresalen tan gracioso...

- OK. Derrama tu alma doliente.

- ¡Historia! Allí vivía una niña. Su madre la llevó al jardín donde crecían estas mismas... peras. Me subí a un árbol y una niña se sienta debajo de un peral. Está bien-oh. Aquí la niña pregunta: “¡Mamá! ¿Las peras tienen patas? - "No bebe." - “¡Bueno, entonces me comí el pollo!”

- ¡Lidka! ¡Sí, esta es mi historia!

Temblando de alegría, agita sus brazos hacia mí y grita:

- ¡No, mía, mía, mía! Tienes otro.

- ¡Linda! ¿Sabes qué es el plagio? ¡Avergonzarse!

Para silenciar la conversación, ella pregunta:

- Mostrar imágenes.

- De acuerdo. ¿Quieres que encuentre a tu prometido en la revista?

- Encuéntralo.

Tomo una revista vieja, busco un monstruo que represente a Viy de Gogol y se lo presento cáusticamente a la niña:

Aquí está tu prometido.

Mira horrorizada al monstruo, y luego, ocultando su amargo resentimiento, dice con fingida caricia:

- Bueno, oh... Ahora dame un libro - Encontraré a tu prometido.

¿Quieres decir novia?

- Bueno, la novia.

Silencio de nuevo. Subiéndose al sofá, Lida respira con dificultad y sigue hojeando el libro, hojeando...

“Ven aquí, tío”, llama insegura. Aquí está tu novia...

Su dedo descansa tímidamente sobre el nudoso tronco de un viejo sauce desaliñado.

“Eh, no, cariño. ¿Qué clase de novia es esta? Esto es un árbol. Buscas una mujer más aterradora.

De nuevo el silencio y el frecuente susurro de las sábanas al ser volcadas. Luego un llanto suave y silencioso.

- Lida, Lidochka... ¿Qué os pasa?

Sin pronunciar apenas por las copiosas lágrimas, se arroja boca abajo sobre el libro y grita lastimosamente:

"No puedo... encontrar... una... novia... aterradora para ti".

Encogiéndome de hombros, me siento por la revolución; Me sumerjo en la lectura. Silencio... miro a mi alrededor.

Con los ojos húmedos, Lida sostiene la llave de la puerta frente a ella y me mira a través del agujero. Está sorprendida de que si la llave se mantiene cerca del ojo, entonces se ve todo de mí, y si la apartas, solo una parte de mí. Gimiendo, se desliza del sofá, se acerca a mí y mira la llave a una distancia de una pulgada de mi espalda. Y en sus ojos brilla un genuino asombro y curiosidad ante el misterio insoluble de la naturaleza...

Preguntas básicas:

1. ¿Qué descubrimientos logra hacer Lidochka durante la noche? ¿Qué nuevos misterios aparecen a lo largo de este camino de descubrimiento?

2. ¿Cómo son la realidad cotidiana y fantasia fabulosa? ¿Qué prefiere cada uno de los personajes?

3. ¿Qué, en su opinión, determina los “reflejos” compositivos de los episodios (el cuento del sapo y el cuento del pollo, la búsqueda del “novio” y la “novia” en las imágenes)? ¿Qué revelan sobre los personajes y sus relaciones?

4. ¿Cuál es el propósito de la iniciación en esta historia? ¿Cómo caracteriza la posición del autor?

2. Tarea creativa

1. "Perfect Romance" de Max Fry se compone de finales ficticios de libros no escritos.

Determinar por líneas/párrafos finales afiliación de género obra literaria “ideal” (imaginaria) (seleccione la definición de género apropiada de “ materiales de referencia”), justifique su decisión.

2. Nombre 2-3 obras de la vida real que se relacionen con lo mismo variedad de genero o son similares a una obra dada en términos de contenido y características formales; Explica qué similitudes ves.

3. Piense qué héroes podrían participar en la trama, descríbalos brevemente (es suficiente dar una descripción de 2-3 héroes).

4. Inventa un título para el libro, ultimo parrafo que lees, y escribe la primera frase con la que se abrirá.

Trate de mantener la unidad estilística: el título y la oración de apertura deben coincidir con el tono de la final..

1) Desde entonces, Tuska desconfía de entrar en el territorio del gallinero. Y si una de las gallinas vagaba por el patio, Tuska, maullando lastimeramente, se escondía en la casa, mostrando con toda su apariencia que esto no le preocupaba.

2) Estoy sentado junto a la ventana y miro a mi bisnieto Kau-Ri. Se parece a mi hermano Bob, a pesar de su sangre 7/8 Quaris. Kau-Ri escuchó mis pensamientos sobre él y se dio la vuelta. El niño todavía no entiende por qué no puedo mirar en sus pensamientos y parece sentir lástima por su débil abuelo, tal como su bisabuela alguna vez sintió lástima por mí. Bueno, no tengo nada de qué arrepentirme. Hice mi elección hace muchos años. En unos años, Kau-Ri se conectará al campo general de la información y se sorprenderá al saber que una vez su abuelo "sordo" salvó su tranquilo planeta de otros terrícolas aún más "sordos"...

Materiales de referencia:ruso cuento popular, cuento de aventuras soviético, novela de aventuras, cuentos para niños, cuento literario, romance femenino, novela histórica, parábola, detective estadounidense, suspenso, fantasía, novela de ciencia ficción.

Criterios para evaluar una tarea analítica

1. Entender una obra como un “significado complejamente construido” (Yu.M. Lotman), revelación consistente y adecuada de ese significado en dinámica, en un “laberinto de vínculos”, a través de observaciones específicas realizadas en el texto.

Máximo 30 puntos. Escala de calificación: 0 - 10 - 20 - 30

2. La armonía compositiva de la obra y su uniformidad estilística. La exactitud de la redacción, la adecuación de las citas y referencias al texto del trabajo.

Máximo 15 puntos. Escala de calificación: 0 - 5 - 10 - 15

3. Posesión de aparato conceptual teórico y literario y capacidad para utilizar los términos con corrección, precisión y sólo en los casos en que sea necesario, sin complicar artificialmente el texto de la obra.

4. La erudición histórica y literaria, la ausencia de errores fácticos, la conveniencia de utilizar antecedentes del campo de la cultura y la literatura.

Máximo 10 puntos. Escala de calificación: 0 - 3 - 7 - 10

5. Lenguaje general y alfabetización del habla (ausencia de habla y errores gramaticales). Nota 1: no se proporciona una verificación continua del trabajo de acuerdo con los criterios habituales de alfabetización escolar con un recuento completo de errores.

Nota 2: si hay errores de habla, gramaticales, ortográficos y de puntuación en el trabajo que dificulten la lectura y comprensión del texto, atrayendo la atención y distrayendo la lectura (en promedio, más de tres errores por página del texto) , el trabajo según este criterio recibe cero puntos .

Máximo 5 puntos. Escala de calificación: 0 - 1 - 3 - 5

Total: puntuación máxima - 70 puntos

Final prueba en literatura (grado 11).

edad de plata

1. ¿La figura central de qué tendencia de la poesía rusa a finales de los siglos XIX y XX fue A. Blok?

A) futurismo;

B) acmeísmo;

B) simbolismo;

D) el imaginismo.

2. Que tema común une los poemas de Blok "Rus", "Cometa", "En el campo Kulikovo"?

Y amor;

B) poeta y poesía;

B) una revolución

D) patria.

3. Nombre la obra de Blok, en la que, hablando de su amor por la Patria, el poeta exclama:

¡Ay, mi Rusia! ¡Mi esposa!

Dolorosamente, ¡tenemos un largo camino por recorrer!

A) "Doce";

B) "Cometa";

C) "En el campo Kulikovo";

D) Rusia.

4. La obra de Blok, escrita en enero de 1918 e incorporando la "música de la revolución", se llama:

Una cometa";

B) "Fábrica";

B) "Doce";

D) Rusia.

5. El poema "Los Doce" comienza con las líneas "Noche negra / Nieve blanca". ¿Qué técnica utiliza el autor?

A) paralelismo;

B) comparación;

B) antítesis;

D) hipérbole.

6. Dedicado a ciclo poético Blok "Poemas sobre bella dama»?

A) Volokhova;

B) Mendeleeva;

B) Delmas.

7. El poema de S. Yesenin "Shagane eres mío, Shagane ..." está incluido en el ciclo:

A) "Motivos árabes";

B) "Motivos persas";

C) "Cuentos de hadas georgianos";

D) "Canciones persas".

8. ¿Cuál es el tema que forma la trama en el poema de S. Yesenin "Anna Snegina"?

A) el tema de la revolución;

B) el tema del amor juvenil;

c) el tema de las transformaciones en el campo;

D) tema vida campesina en el período posrevolucionario.

Kuprin, Bunin, Gorki.

A) Chéjov

B) Kuprin;

B) Gorki;

D) Bunín.

A) "Jónico";

B) "Vieja Izergil";

B) "Olesia";

D) El caballero de San Francisco

A) A, A; CAMA Y DESAYUNO; b, b; g, g

B) A, B; LICENCIADO EN LETRAS; V, G; g, v

C) A, D; CAMA Y DESAYUNO; b, b; g, a

D) A, A; ANTES DE CRISTO; C, B; g, g

10. ¿En qué obras de la lista anterior suena el tema de probar al héroe con amor?

A) A, B;

B) A, C;

C) A, D;

D) B, D.

11. Elimina un “extra” de la lista de nombres:

A) "Jónico";

B) "Vieja Izergil";

B) "Olesia";

12. Motivar la elección del nombre "extra" en la tarea anterior:

A) este trabajo fue escrito por un autor, y el resto, por otro;

B) esta obra es una novela, y el resto son novelas y cuentos;

C) el héroe de esta obra no tiene nombre;

D) el héroe de esta obra es anciano; y el resto de los personajes son jóvenes.

13. ¿Cuál de los héroes de A. Kuprin en su monólogo repite el evangelio varias veces "Santificado sea tu nombre"?

A) Salomón - Sulamith;

B) Zheltkov - Vera Sheina;

B) Zheltkov - Dios;

D) Romashov - Shurochka.

14. Que detalle artistico termina la historia de Kuprin "Olesya"?

a) una carta a un amante

B) un ramo de flores silvestres;

B) la bufanda de Olesya;

D) una sarta de cuentas rojas.

15. ¿Por qué se separan los héroes de la historia "Olesya"?

A) Ivan Timofeevich se fue a San Petersburgo por negocios;

B) Olesya se enamoró de otra persona;

C) Olesya se ve obligada a abandonar su lugar de origen;

D) el policía acusó a Olesya de robar.

16. ¿Qué problema se aborda en la historia "Olesya"?

A) naturaleza y civilización;

B) la formación de la personalidad y la elección camino de la vida;

B) reformar la sociedad.

17. ¿Qué tipo de música usa A. Kuprin en la historia? Pulsera granate» para confirmar la idea principal de la obra?

A) Tchaikovsky "Las Estaciones";

B) Sviridov "Tormenta de nieve";

C) Beethoven "Sonata No. 2";

D) El Réquiem de Mozart.

18. ¿Cuál de los héroes de A. Kuprin posee las siguientes palabras: “El amor debe ser una tragedia. El mayor secreto del mundo"?

A) Príncipe Shein;

B) Zheltkov oficial;

B) General Anosov;

D) Princesa Sheina.

19. ¿De qué fuente fue tomada la trama de la historia "Sulamith" por Kuprin?
PERO) antigua leyenda;

B) la Biblia (Antiguo Testamento);

D) Sagas islandesas.

20. ¿Cuál es la idea principal del cuento de Bunin “El caballero de San Francisco”?

A) una descripción del viaje de un rico turista estadounidense a través del Atlántico hacia Europa;

B) exposición de la revolución en Rusia;

C) comprensión filosófica de la existencia humana en general;

D) Percepción estadounidense de la Rusia soviética.

21. Indica el nombre de la historia de Bunin, cuyo héroe, después de conocer a su primer amor, se hizo las siguientes preguntas: “Pero, Dios mío, ¿qué pasaría después? ¿Y si no la hubiera dejado? ¡Qué absurdo! ¿Esta misma Nadezhda no es la dueña de la posada, sino mi esposa, la dueña de mi casa en San Petersburgo, la madre de mis hijos?

PERO) " Manzanas Antonov»;

B) "Respiración fácil";

A) " callejones oscuros»;

D) El caballero de San Francisco.

22. ¿Cuál de las obras enumeradas de Gorky se refiere a la obra romántica temprana?

Una madre"

B) "Cónyuges Orlov";

B) "En el fondo";

D) Makar Chudra.

23. El tema principal de la historia de Gorki "La anciana Izergil" es:

A) el tema de la libertad, el sacrificio de uno mismo;

B) el tema de la misericordia;

C) el tema de bosyatstva;

D) el tema de la vejez solitaria.

24. ¿Qué canción interpretan los héroes de la obra "At the Bottom"?

A) "Dubinushka";

B) “Entre el valle llano”;

B) "Varshavyanka";

D) El sol sale y se pone.

25. ¿Cuál de los habitantes de la casa de huéspedes de Kostylevo está obsesionado con el apodo de "ladrón", "hijo de ladrones"?

a) un actor

B) Barón;

B) Cenizas;

D) Bubnova.

26. ¿Qué héroe de la obra "At the Bottom" posee la frase: "¡Hombre, suena orgulloso!"?

a) satinado

B) Lucas;

B) un actor

D) marcar.

27. La trama del conflicto en la obra "En el fondo" es:

a) la muerte de Ana

B) la aparición de Lucas;

C) Monólogo de Sateen;

D) el suicidio del actor.

28. ¿Qué problema no se aborda en la historia "Chelkash"?

PERO) dignidad humana;

B) elección moral;

c) los límites de la libertad individual;

D) patriotismo.

Guerra civil

29. La afirmación “En la Guerra Civil hay una selección de material humano” corresponde al concepto de Guerra Civil:

A) Sholojov;

B) Fadieva;

B) Bulgákov;

D) Babel.

30. No tiene nada que ver con la Caballería de Babel:

Kirill Lyutov;

B) Nachdiv Savitsky;

B) Mishka Korshunov;

D) Afonka Bida.

31. En años represiones estalinistas fue disparado:

A) Sholojov;

B) Babel;

B) Bulgákov;
D) Fadeev.

32. I. Babel en el libro de cuentos Caballería describe:

A) División Shchors;

B) la Primera División de Caballería de Budyonny;

B) la división de Chapaev;

D) El ejército de Denikin.

33. ¿Qué obra se considera el debut literario de Sholokhov?

Un lunar";

B) "Nakhalyonok";

C) "El destino del Hombre";

D) Don cuentos.

colectivización

34. Encuentre la correspondencia de los nombres y apellidos de los héroes de la novela de Sholokhov "Virgin Soil Upturned":
1) makar;

2) semión;

3) Andrei;

4) Alejandro.

A) Davydov;

B) Razmetnov;

B) Nagulnov;

B) Polovtsev.

35. En la novela Virgin Soil Upturned, Sholokhov aborda el tema:

A) Vida de los cosacos del Don;
B) Colectivización;

C) El papel de los cosacos en la revolución de 1917;

D) el renacimiento de la adolescencia

36. ¿Cuál de los Gremyachians S. Davydov da la siguiente descripción: "Hubo un partisano, honrarlo por esto, se convirtió en un puño, aplastar"?

A) Borodin

B) Ostrovnov;

B) desgarrado;

D) Nagulnov.

37. ¿Qué estado retrató Sholokhov en sus obras?

A) comerciantes;

B) el campesinado;

B) cosacos;

D) nobleza.

38. El tema al que está dedicada la historia de Platonov "The Pit" es

A) Construir el socialismo en la ciudad y el campo;

B) Revolución y Guerra Civil;

C) Criar a una nueva persona.

A) El autor no expresa su actitud hacia el retratado;
B) El autor manifiesta abiertamente su rechazo a las transformaciones socialistas;
B) el escritor forma de arte describe lo absurdo de lo que está sucediendo.

40. ¿Cuál es el nombre del héroe de la historia de Platonov "The Pit", quien "inventó" la idea de la "Casa Proletaria General"?

A) Pashkin;

B) Prushevsky;

B) Chiklín;

D) Zhachev.

41. La muerte de la niña Nastya al final de la historia "Pit"

A) Significa la victoria final de lo “nuevo” sobre lo “viejo”, ya que la niña era hija de una “mujer burguesa”, y “los burgueses se están muriendo ahora”;

B) Se percibe como un resultado negativo de la búsqueda del personaje principal de una "verdad de origen universal" abstracta y la pérdida del propósito mismo de esta búsqueda;

C) Simboliza el enorme precio que pagó el pueblo por la realización de sus ideales, lo que confirma el significado de estos ideales.

42. Voshchev, el personaje principal de la historia "The Pit", no se puede atribuir al tipo:

Un extraño";

B) "buscador de la verdad";

C) "persona extra".

43. Para la novela de Bulgakov "El maestro y Margarita", la definición de género no encaja:

A) una novela-mito;

B) una novela distópica;

C) una novela filosófica.

44. MASSOLIT es

A) el nombre de la asociación de escritores, de la que Bulgákov no era miembro por razones ideológicas y creativas y que hizo objeto de su sátira en la novela;

B) un nombre ficticio que no tiene nada que ver con la realidad;

C) el nombre construido por Bulgakov según el tipo de RAPP, una organización de escritores que realmente existía en esos años.

45. El maestro se niega a ser llamado escritor porque

A) es historiador por educación;

B) no se considera artista;

C) no quiere tener nada que ver con los que se llaman así.

46. ​​​​El vicio humano, que se llama el más terrible en la novela, es

A) tacañería

B) cobardía;

B) crueldad.

47. La esencia de la enseñanza de Yeshua se resume en la siguiente frase:

a) Todas las personas son buenas.

B) "Los manuscritos no se queman".

C) "A cada uno se le dará según su fe".

Respuestas:

1 en

2-g

3 en

4 - en

5 - en

6 - b

7 - b

8 - b

9-g

10 - b

11-g

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16 - un

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28 g

29 - b

30 - en

31 - b

32 - b

33 - un

1 en

2) un

3) segundo

4) gramo

35 - b

36 - un

37 - en

38 - un

39 - en

40-b

41 - b

42 - en

43 - b

44 - en

45 - en

46-b

Kornishina Polina Konstantinovna

La cuestión del uso de palabras dialectales en obras literarias por años no dejó indiferentes a muchos científicos y escritores. Unos se pronunciaron "a favor", otros "en contra" del uso de los dialectismos en las obras de arte. Así, hubo puntos de vista opuestos sobre la cuestión del uso de los dialectismos en las obras literarias.

El propósito de nuestro investigación: determinar el papel del vocabulario dialectal en los cuentos de hadas de S. Pisakhov y B. Shergin. El conjunto de objetivos define las tareas:

1. Seguimiento de cómo se refleja lengua materna escritores de cuentos de hadas, para identificar el vocabulario dialectal.

2. Determinar grupos temáticos palabras del dialecto usadas en los cuentos de hadas.

3. Revelar patrones de uso de dialectismos por S. Pisakhov y B. Shergin.

4. Determinar los métodos y técnicas que utilizan los escritores al introducir el vocabulario dialectal.

Había cuentos de hadas de S. Pisakhov y B. Shergin, en los que se usaban dialectismos.

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Subtítulos de las diapositivas:

Palabras dialectales en los cuentos de hadas de S. Pisakhov y B. Shergin Trabajo de investigación Completado por: un estudiante de séptimo grado, institución educativa presupuestaria municipal "Konevskaya Escuela secundaria» Kornishina Polina Konstantinovna Asesor científico - profesor de la institución educativa presupuestaria municipal "Escuela secundaria Konevskaya" Chernokova Valentina Leonidovna

El propósito del estudio es determinar el papel del vocabulario dialectal en los cuentos de hadas de S. Pisakhov y B. Shergin. Tareas: rastrear cómo el idioma nativo de los escritores se refleja en los cuentos de hadas, para identificar el vocabulario del dialecto. Determinar los grupos temáticos de palabras dialectales utilizadas en los cuentos de hadas. Revelar patrones de uso de dialectismos por S. Pisakhov y B. Shergin.

Cuento de hadas "El anillo mágico": Onogdy (s) - a veces. (A veces camina con este dinero, ve: un hombre aplasta a un perro Matitsa, una barra que se encuentra cruzando la cabaña, sobre la cual se colocó el techo; la viga del techo del medio en la cabaña. Para sentarse debajo de la matitsa, para ser un casamentero , cortejar a una novia en la casa madre) Bazhony, bazhon de bazhat - una persona respetada, 2) el padrino. (Ellos, los bajons, no aceptan ninguna palabra) Envolver (sya) - vestir. (Bueno, mamá, - dice Vanka, - envuélvete más a la moda) Lo primero, lo primero, el pasado, el pasado. (... y Vanka con su madre, con un perro y un gato, terminaron en la vieja choza). Vocabulario dialectal en las obras de B. Shergin

Colección "Por diversión": Vozh - piloto de mar, conductor. Se necesitan pilotos experimentados para guiar un gran barco desde el mar hasta la ciudad de Arkhangelsk o desde la ciudad hasta el mar. En los viejos tiempos, estos conductores de barcos se llamaban líderes de barcos. ("Líderes de barcos") Nosnik es un piloto de río, véase líder. Tu abuelo era un karbasnik, un nosnik. ("Líderes del barco"). Materaya - tierra firme. Y así comieron el pan, bebieron el agua: por la mañana, con el agua asociada, lograron navegar a la tierra endurecida. Un pelotón es una ola alta. Un pelotón, un baluarte marino, arrebató el karbas de las puertas de piedra, lo arrancó de las anclas y se lo llevó no se sabe dónde. Korga - piedra submarina varada. Determinamos el lugar del Lichutinskiy korg (bajío de piedra bajo el agua). Eva de Ivan Kupala shuna estaba cerca de la orilla. Un gallo es una pequeña ola. En el silencio salpicó un gallo, un signo de poca profundidad. Vocabulario dialectal en las obras de B. Shergin

Shanga es un pastel. ("No me gusta, no escucho", "Luces del norte"). Podvoloka - ático ("Heladeros de la canción"). Sótano - suelo sobre el foso del sótano. En la primavera, para que el témpano de hielo con el agujero no se derritiera en vano, lo arrastraron a la bodega: kvas, estudiaron la cerveza (No me gusta, no escuches) El viento es un viento justo. Corremos sobre patines, ondeando nuestras manoplas al viento, mostrándote dónde necesitamos el viento. (Baño en el mar) Humedad - humedad. Da cincuenta vueltas al día, y si hace buen tiempo y hay viento, setenta; si llueve y se moja, entonces descansará el sol, vale la pena. (No me gusta - no escucho) Tresda - cod. Porozny, Porozny está vacío. El salmón y la tresda se pescan solos, se evisceran solos, se salan solos, se encuban solos. Los pescadores sólo enrollan los barriles hasta la orilla y clavan los fondos. Doloroso - honestamente, en verdad. Sí, esto no es un cuento de hadas, pero es muy doloroso para nosotros: alrededor de las personas que leen, saben, no te dejarán mentir (Lluvia de estrellas) Una tarea, lastimar: una conversación de negocios, hacer negocios. Vocabulario dialectal en las obras de S. Pisakhov

1. Las obras de S. Pisakhov y B. Shergin reflejan las características principales de sus dialectos. tierra nativa, Arcángel Norte. 2. Con la ayuda de los dialectismos y B. Shergin, se esfuerzan por transmitir no solo las características del discurso de los héroes, sino también la forma de vida rural, para mostrar los artículos del hogar, las características de la vida. Arkhangelsk norte. 3. Las formas de introducir el vocabulario dialectal actual en las obras objeto de estudio son diversas: en el discurso del héroe, en discurso del autor el escritor agrega algunos detalle expresivo, detalle figurativo, comparación vívida. El más común de ellos es contextual. Conclusiones:

Avance:

La cuestión del uso de palabras dialectales en obras literarias no ha dejado indiferente a muchos científicos y escritores durante muchos años. Unos se pronunciaron "a favor", otros "en contra" del uso de los dialectismos en las obras de arte. Así, hubo puntos de vista opuestos sobre la cuestión del uso de los dialectismos en las obras literarias.

El propósito de nuestro investigación: determinar el papel del vocabulario dialectal en los cuentos de hadas de S. Pisakhov y B. Shergin. El conjunto de objetivos define las tareas:

1. Para rastrear cómo el idioma nativo de los escritores se refleja en los cuentos de hadas, para identificar el vocabulario del dialecto.
2. Determinar los grupos temáticos de palabras dialectales utilizadas en los cuentos de hadas.
3. Revelar patrones de uso de dialectismos por S. Pisakhov y B. Shergin.

4. Determinar los métodos y técnicas que utilizan los escritores al introducir el vocabulario dialectal.

El material real del estudio.se convirtieron en los cuentos de S. Pisakhov y B. Shergin, en los que se utilizan dialectismos.

Los principales métodos de investigación.son el método de observación y el método de muestreo continuo del vocabulario dialectal.

El material se extrajo de los textos de los cuentos de hadas de S. Pisakhov y B. Shergin utilizando el método de muestreo continuo. Se utilizó el benchmarkingidentificar la diferencia en el uso del vocabulario en las obras de los narradores.

Novedad este estudio es que en este trabajo análisis comparativo uso del vocabulario dialectal.

Hipótesis de trabajo del estudio:En una obra de arte, el escritor usa vocabulario dialectal para transmitir el auténtico habla viva del norte, el color nacional, pero cada uno lo hace a su manera.

Apelar al vocabulario dialectal en las obras de los narradores es importante , ya que los dialectismos transmiten con precisión y figurativamente el color nacional, la cultura material y espiritual del norte de Arkhangelsk. S. Pisakhov y B. Shergin creían que "no se puede decir mejor que lo que dijo la gente (si llamó a alguien, comparó, acarició, envió al infierno), no se puede decir".

objeto la investigación es el lenguaje de los cuentos de hadas de S. Pisakhov y B. Shergin, tema - Vocabulario dialectal del norte de Arkhangelsk.

Boris Viktorovich Shergin usa brillantemente el vocabulario del dialecto en sus obras.

Aquí están las palabras que encontramos en el cuento de hadas."Anillo mágico":onogda, matitsa, bajons, wrap around, ex, pauzhna.

En "Por diversión" Encontré lo siguiente: líder, hermano, nosnik, ayuda, en una fila, rosa, materaya, pelotón, telgas, corga, pelotón, lakhta, viento y otros.

Asi que, vemos eso en la mayoría de los cuentos de Shergin: el discurso de los norteños, cuya vida y trabajo están relacionados con el mar, es decir, Pomors.

El trabajo de Shergin sobre palabra popular- esto, como diría Bazhov, es "un asunto holgado", y no un trote. Pero este es un negocio sólido y confiable.

El lenguaje de los cuentos de hadas a Pisakhov. , según él, está más cerca que el lenguaje literario habitual. Al contar, Stepan Grigoryevich se detiene en alguna palabra que le gusta especialmente, la pronuncia de diferentes maneras, la admira desde todos los lados y te contagia su amor por una palabra rusa fuerte, sonora y certera.
- Las niñas en edad de casarse en Pinega se llaman "alabanzas". Bien por la palabra

Se puede decir sobre los cuentos de hadas de Pisakhov: en ellos no solo hay un espíritu ruso, en ellos hay un espíritu del norte de Rusia, el color de la región se siente tan claramente en ellos, por lo que han crecido hacia el norte: shanga, techo, sótano, viento, húmedo, poroso, enfermo, atraso, voimuyu, tepericha, desnudez, cubrezapatos.

Entonces, en los cuentos de hadas de Pisakhov, el discurso del campesino del norte. Y aunque en los cuentos de hadas los hechos suelen tener lugar en el mar, en la orilla del mar o en el río, hay poco vocabulario relacionado con el mar en los cuentos de hadas, principalmente se trata de palabras que caracterizan la vida del campesino norteño. Escribió sólo lo que vio con sus propios ojos. La belleza antigua le vino del amor y del conocimiento del presente.

El material estudiado del vocabulario dialectal confirma la tesis de que son similares a su tierra natal. Reflejaron en el discurso de sus héroes, en el discurso del autor esos rasgos dialectales que son característicos de su tierra natal.

Los autores introducen el vocabulario dialectal discretamente, no sobrecargan las obras con él, sino que lo utilizan hábilmente, como una parte orgánica de todo el texto para darle color local. Se aseguran de que cada elemento del dialecto presentado sea comprensible para el lector.

Pisakhov tiene el habla de un campesino del norte, Shergin tiene el habla original de Pomerania, el habla de las personas cuya vida y trabajo está relacionado con el mar, es decir, Pomors. El mismo Pisakhov recordó que en su adolescencia, el discurso de Boris Shergin era "similar a un discurso antiguo".

Al hacerlo, llegamos a las siguientes conclusiones:

1. Las obras de S. Pisakhov y B. Shergin reflejan los elementos principales de los dialectismos del norte de Arkhangelsk.

2. Con la ayuda del vocabulario del dialecto, S. Pisakhov y B. Shergin se esfuerzan por transmitir no solo las características del discurso de los héroes, sino también la forma de vida del pueblo, para mostrar los artículos del hogar, las características de la vida de la costa. habitantes.

3. Las formas de introducir el vocabulario dialectal actual en las obras objeto de estudio son variadas: en el discurso del héroe, en el discurso del autor. El más común de ellos es contextual.

De esta forma, se confirma la hipótesis planteada al inicio del estudio. En obras de arte, en particular en cuentos de hadas, S.G. Pisakhov y B.V. Shergin usa vocabulario Territorio de Arkhangelsk con el fin de transmitir un discurso genuino en vivo, sabor nacional, pero cada uno lo hace a su manera.

Entonces, la lengua se desarrolla según sus propias leyes, pero el creador de la lengua, su dueño, es el pueblo. Gracias a la destreza de la escritura, el lenguaje literario se enriquece con discurso popular. Por lo tanto, el estudio de los elementos dialectales en el idioma obra de arte sigue siendo relevante para el idioma ruso. Tal estudio en comparación es especialmente importante, ya que permite determinar cómo principios generales el uso del dialecto en el lenguaje de los escritores, así como la originalidad, la originalidad de cada uno de ellos.

Significado prácticoLa investigación radica en el hecho de que sus materiales pueden usarse en lecciones de idioma ruso cuando se estudia el vocabulario del dialecto, así como en lecciones de literatura cuando se estudian las características de retrato (lingüísticas) de los personajes.