¿Qué leen los escolares en las clases de literatura en Europa, Estados Unidos y Japón? ¿Qué leen los escolares en las lecciones de literatura en Europa, Estados Unidos y Japón? Lista de obras literarias del currículo escolar

Tradicionalmente, el principal resultado del estudio de la literatura en la escuela es la elaboración de libros incluidos en el llamado canon literario nacional. ¿Los nombres y las obras de quién deberían estar allí? Cada escritor tiene su propio lobby en los círculos académicos y pedagógicos; los mismos autores que dicen ser clásicos en vida pueden participar personalmente en la lucha por el derecho a aparecer en un libro de texto. Incluso había un concepto de "canon escolar": esta también es una lista, organizada jerárquicamente y derivada del canon literario nacional. Pero si el gran canon nacional está formado por los mismos mecanismos de la cultura, entonces la lista de lectura obligatoria para los escolares se compila de manera diferente. Así, la selección de una obra específica para el canon escolar, además del valor artístico y cultural-histórico generalmente reconocido, está influida por:

• la edad del lector, es decir, a quién va dirigido (el canon escolar se divide en grupos de lectura - aulas);
• la visibilidad de la incorporación en él de fenómenos literarios o sociales que se estudian en la escuela (al mismo tiempo, las obras sencillas promedio pueden ser mucho más convenientes que las obras maestras);
• potencial educativo (cómo los valores incrustados en el texto, las ideas, incluso sus características artísticas pueden tener un efecto beneficioso en la mente del estudiante).

En la URSS, el canon escolar se esforzaba por la inmutabilidad y, al mismo tiempo, cambiaba constantemente. Los programas de literatura de diferentes años -1921, 1938, 1960 y 1984- reflejaron todos los cambios que se dieron en el país, así como los procesos en la propia literatura y el sistema educativo.

La atención al alumno y la ausencia de normas estrictas

El comunismo de guerra terminó gradualmente y comenzó la era de la NEP. El nuevo gobierno consideró la educación una de las áreas prioritarias de su actividad, pero la crisis que se inició tras la revolución no permitió reconstruir radicalmente el sistema educativo prerrevolucionario. El reglamento "Sobre la Escuela de Trabajo Unificado de la RSFSR", que garantizaba a todos el derecho a una educación gratuita, conjunta, no clasista y laica, se emitió en octubre de 1918, y solo en 1921 apareció el primer programa estabilizado. Se hizo para una escuela de nueve años, pero debido a la falta de dinero para la educación en el país y la devastación general, la educación tuvo que reducirse a siete años y dividirse en dos etapas: el tercer y cuarto años de la segunda etapa. corresponden a las dos últimas promociones de la escuela.

Composición del programa
La lista de libros repite básicamente los programas de gimnasia prerrevolucionarios.

Número de horas
No regulado

III año de la segunda etapa 3er año de la 2da etapa

• Poesía oral: letras, antigüedades, cuentos de hadas, poemas espirituales
• Antiguo escrito ruso: "El cuento de la campaña de Igor", "El cuento de Julian Lazarevskaya"; historias sobre Ersh Ershovich, sobre el dolor y la desgracia, sobre Savva Grudtsyn, sobre Frol Skobeev
• Mijaíl Lomonosov. Letra
• Denis Fonvizin. "Maleza"
• Gavrila Derzhavin. "Felitsa", "Dios", "Monumento", "Eugene. Vida Zvanskaya "
• Nikolái Karamzin. "Pobre Lisa", "¿Qué necesita el autor?"
• Vasily Zhukovsky. "Teón y Esquines", "Camoens", "Svetlana", "Inefable"
• Alejandro Pushkin. Letras, poemas, "Eugene Onegin", "Boris Godunov", "El caballero avaro", "Mozart y Salieri", "Cuentos de Belkin"
• Mijaíl Lermontov. Letras, "Mtsyri", "Demonio", "Héroe de nuestro tiempo", "Canción sobre el comerciante Kalashnikov"
• Nikolái Gogol. "Tardes en una granja cerca de Dikanka", "Taras Bulba", "Terratenientes del viejo mundo", "La historia de cómo Ivan Ivanovich se peleó con Ivan Nikiforovich", "Abrigo", "Retrato", "Inspector", "Almas muertas"
• Alexei Koltsov, Evgeny Baratynsky, Fedor Tyutchev, Afanasy Fet, Nikolai Nekrasov. poemas líricos seleccionados

IV año de la segunda etapa 4to año de la 2da etapa

• Alejandro Herzen. "El pasado y los pensamientos" (extractos)
• Iván Turgenev. "Notas de un cazador", "Rudin", "Nido noble", "En la víspera", "Padres e hijos", "Nov", "Poemas en prosa"
• Iván Goncharov. "Oblomov"
• Alejandro Ostrovsky. "Gente propia: contaremos" o "La pobreza no es un vicio", "Lugar rentable", "Tormenta", "Doncella de nieve"
• Mikhail Saltykov-Shchedrin. Cuentos de hadas (tres o cuatro a elección del maestro), "Poshekhonskaya old times"
• Fedor Dostoievski. "Pobres", "Los hermanos Karamazov" o "Crimen y castigo"
• Lev Tolstoi. "Infancia", "Niñez", "Juventud", "Guerra y paz", "Hadji Murad", "Confesión", "Alyosha Pot"
• Gleb Uspenski. "La moral de la calle Rasteryaeva", "El poder de la tierra"
• Vsévolod Garshin. "Artistas", "Flor roja"
• Vladímir Korolenko. "El sueño de Makar", "El músico ciego", "El río juega", "Los ruidos del bosque"
• Antón Chejov. "Estepa", "Chicos", "Huerto de cerezos"
• Maksim Gorki. "Chelkash", "Canción del halcón", "Gente anterior", "Canción del petrel", "En el fondo", "Madre", "Infancia"
• Leonid Andreev. "Érase una vez", "Silencio", "Vida de un hombre"
• Konstantin Balmont, Valery Bryusov, Alexander Blok. poemas seleccionados
• Poetas campesinos y proletarios de nuestro tiempo

En 1921, el Consejo Académico Estatal del Comisariado del Pueblo de Educación presentó en los "Programas para las etapas I y II de la escuela laboral unificada de siete años" la primera lista estable luego de la confusión de listas posrevolucionarias. El crítico literario y lingüista Pavel Sakulin dirigió el trabajo de creación del programa en literatura, y muestra claramente las ideas que se discutieron en el entorno pedagógico poco antes de la revolución, en particular en 1916-1917 en el I Congreso de Profesores de toda Rusia. de la lengua rusa y el vocabulario. Sakulin reprodujo en su programa muchos principios formulados en este congreso: variabilidad en la educación (cuatro opciones de programa en lugar de una con cuatro listas de obras correspondientes), atención a los intereses y necesidades no solo de los docentes, sino también de los estudiantes. La base del programa fueron principalmente los clásicos literarios rusos del siglo XIX, mientras que la literatura de los siglos anteriores, así como la única literatura soviética emergente, ocuparon un lugar bastante modesto en él.

Lección de literatura en la escuela en la fábrica "Red Bogatyr". Principios de la década de 1930 imágenes falsas

La tarea de superar esta lista en su totalidad no estaba establecida: para los compiladores del programa, la percepción emocional y la comprensión independiente por parte de los escolares de lo que leían eran mucho más importantes.

“La atención de los estudiantes, por supuesto, está fijada todo el tiempo en el texto de las obras mismas. Las clases se llevan a cabo por el método inductivo. Que los estudiantes aprendan primero sobre Rudin y Lavretsky, y luego sobre los estados de ánimo filosóficos de la intelectualidad rusa, sobre el eslavofilismo y el occidentalismo; que primero se acostumbren a la imagen de Bazarov, y luego escucharán sobre los realistas pensantes de los años sesenta. Incluso la biografía del escritor no debe preceder al conocimiento directo de las obras por parte de los estudiantes. En la escuela de la segunda etapa no hay oportunidad de esforzarse por un estudio exhaustivo de las tendencias históricas y literarias. Si es necesario, deje que el maestro excluya ciertas obras de la lista a continuación, incluso de uno u otro escritor. Una vez más: non multa, sed multum "Muchos, pero no muchos" es un proverbio latino que significa "muchos en valor, no en cantidad".. Y lo más importante, en el centro: las obras de arte en sí mismas " Programas para las etapas I y II de la escuela laboral unificada de siete años. M, 1921..

La educación literaria, íntimamente ligada a la prerrevolucionaria, difícilmente podría convenir a los ideólogos del Estado partidario, en el que la literatura, junto con otras formas de arte, debería servir para propagar la ideología del poder. Además, el programa inicialmente tenía un alcance limitado, tanto porque había pocas escuelas de segundo nivel en el país (la mayoría de los graduados de primer nivel se unieron a las filas del proletariado o el campesinado) como porque muchas regiones tenían sus propios programas educativos. En unos pocos años, perdió el poder de un documento normativo, quedando como un monumento al pensamiento humanitario y pedagógico ruso.

El maestro y el libro de texto son las únicas fuentes de conocimiento.

Entre los programas de 1921 y 1938 existe el mismo abismo que entre la revolución y los últimos años anteriores a la guerra. Las búsquedas audaces de la década de 1920 en varios campos de la ciencia, la cultura y la educación gradualmente quedaron en nada. Ahora la tarea de la ciencia, la cultura y la educación se ha convertido en la construcción de un estado totalitario superindustrial y militarizado. Como resultado de las purgas y la represión política, la composición de quienes lideraron los cambios en la educación y la cultura cambió drásticamente.

Composición del programa
80% clásicos rusos, 20% literatura soviética

Número de horas
474 (desde 1949 - 452)

Octavo grado

• Poesía popular oral (folklore)
• epopeyas rusas
• "El cuento de la campaña de Igor"
• Mijaíl Lomonosov. "Oda en el día de la ascensión al trono de la emperatriz Isabel Petrovna", "Conversación con Anacreonte"
• Gavrila Derzhavin. "Felitsa", "Invitación a cenar", "Monumento"
• Denis Fonvizin. "Maleza"
• Alejandro Radishchev. "Viaje de San Petersburgo a Moscú" (fragmentos)
• Nikolái Karamzin. "Pobre Lisa"
• Vasily Zhukovsky. "Svetlana", "Theon and Aeschines", "Forest King", "Sea", "Soy una joven musa, sucedió ..."
• Kondraty Ryleev. “Al trabajador temporal”, “Ciudadano”, “Ah, ya me cansé…”
• Alejandro Griboyédov. "Ay del ingenio"
• Alejandro Pushkin. Letras, odas, "gitanos", "Eugene Onegin"
• Vissarion Belinski. "Obras de Alexander Pushkin"
• George Gordon Byron. "Peregrinación de Childe Harold" (fragmentos)
• Mijaíl Lermontov. Lírica, "Héroe de nuestro tiempo"

Noveno grado

• Nikolái Gogol. "Almas muertas", volumen 1
• Vissarion Belinski. "Las aventuras de Chichikov o almas muertas", una carta a Gogol fechada el 3 de julio de 1847
• Alejandro Herzen. "Pasado y pensamientos"
• Iván Goncharov. "Oblomov"
• Alejandro Ostrovsky. "Tormenta"
• Iván Turgenev. "Padres e hijos"
• Mikhail Saltykov-Shchedrin. "Caballeros Golovlevs"
• Lev Tolstoi. "Ana Karenina"
• Vladimir Lenin. "Leo Tolstoy como espejo de la revolución rusa", "L. N. Tolstoi y el movimiento obrero moderno”, “L. N. Tolstoi y su época»

10 ° grado

• Antón Chejov. "Grosella espinosa", "Huerto de cerezos"
• Maksim Gorki. "La anciana Izergil", "Konovalov", "En el fondo", "El caso Artamonov"
• Vladimir Lenin sobre Máximo Gorki
• Viacheslav Molotov. "En memoria de A. M. Gorky"
• Alejandro Serafimovich. "Corriente de hierro"
• Alejandro Fadeev. "Derrota"
• Vladimir Mayakovsky. poemas, poemas
• Canciones de los pueblos de la URSS.

Hacia 1923-1925, la literatura como materia desapareció de los planes de estudio y se disolvió en las ciencias sociales. Ahora las obras literarias se usaban como ilustraciones para el estudio de procesos y fenómenos sociopolíticos con el fin de educar a la generación más joven en el espíritu comunista. Sin embargo, en la segunda mitad de la década de 1920, la literatura volvió a la cuadrícula de temas, significativamente actualizada. Durante los próximos quince años, los programas se irán puliendo, añadiendo obras de la literatura soviética.

Para 1927, el GUS emitió un conjunto de programas que se estabilizaron, es decir, sin cambios durante los siguientes cuatro años. El profesor tiene cada vez menos derechos para sustituir una obra por otra. Cada vez se presta más atención a las "ideologías sociales", en primer lugar, las ideas revolucionarias y su reflejo en la literatura del pasado y del presente. La mitad de la novena clase de graduación de la escuela de nueve años se entregó a la literatura soviética joven, que acababa de celebrar su décimo aniversario: junto a Gorky, Blok y Mayakovsky están los nombres de Konstantin Fedin, Vladimir Lidin, Leonid Leonov, Alexander Neverov, Lidia Seifullina, Vsevolod Ivanov, Fyodor Gladkov, Alexander Malyshkin, Dmitry Furmanov, Alexander Fadeev, la mayoría de los cuales son conocidos hoy en día solo por la generación anterior y los especialistas. El programa expuso en detalle cómo interpretar y desde qué ángulo considerar tal o cual obra, remitiéndose a la crítica marxista para una opinión correcta.

En 1931 se preparó un borrador de otro programa estabilizado, aún más verificado ideológicamente. Sin embargo, los propios años treinta, con sus convulsiones y ajetreos constantes, la depuración de las élites y la reestructuración de todos los cimientos sobre los que descansaban tanto el Estado como la sociedad, no permitieron asentar los programas: durante este tiempo, tres generaciones de Los libros de texto escolares fueron reemplazados. La estabilidad llegó solo en 1938-1939, cuando finalmente se preparó un programa, que duró sin cambios especiales hasta el deshielo de Jruschov, y en su núcleo principal, hasta el día de hoy. La aprobación de este programa estuvo acompañada por la supresión de cualquier intento de experimentar con la organización del proceso educativo: después de los experimentos fallidos reconocidos con la introducción del método estadounidense, cuando el maestro no tenía tanto para dar nuevos conocimientos, sino para organizar las actividades independientes de los estudiantes en su extracción y aplicación en la práctica, el sistema volvió a la forma tradicional de clase-lección conocida desde tiempos prerrevolucionarios, donde el maestro y el libro de texto son las principales fuentes de conocimiento. La consolidación de este conocimiento se llevó a cabo de acuerdo con el libro de texto, lo mismo para todos los escolares. El libro de texto debe leerse y resumirse, y los conocimientos adquiridos deben reproducirse lo más fielmente posible al texto. El programa regulaba estrictamente incluso el número de horas dedicadas a un tema en particular, y esta vez no implicaba un trabajo detallado con el texto, sino la adquisición, memorización y reproducción de conocimientos ya elaborados sobre el texto sin mucha reflexión sobre lo que se leía. La mayor importancia en el programa se le dio a la memorización de obras de arte y sus fragmentos, cuya lista también se definió estrictamente.

En una reunión dedicada a la enseñanza de la literatura en las escuelas secundarias el 2 de marzo de 1940, el conocido maestro y profesor de literatura Semyon Gurevich expresó grandes preocupaciones sobre el nuevo enfoque:

“En primer lugar, un gran problema que tenemos al enseñar literatura es que la enseñanza se ha convertido en una plantilla... La plantilla es increíble. Si tiras el apellido y empiezas a hablar de Pushkin, Gogol, Goncharov, Nekrasov, etc., entonces todos son gente, todos son buenos y humanos. La palabra "publicación" de literatura, puesta en palabras por alguien, ocupó tal lugar en la enseñanza de la literatura, como ocuparon estas definiciones sociológicas hace unos años ... Si hace unos años los muchachos abandonaron la escuela con la opinión de que Nekrasov - este es un noble penitente, Tolstoi es un liberal filosófico, etc., ahora todos los escritores son personas tan increíbles, con personajes nítidos, con obras maravillosas que solo soñaron con una revolución social.

A fines de la década de 1930, la lista general del curso de literatura coincidía en más de dos tercios con la lista de 1921. Según los cálculos de la investigadora no alemana Erna Malygina.. La base seguía siendo las obras de los clásicos rusos, pero se replanteó la tarea principal de estas obras: recibieron instrucciones de hablar sobre las "abominaciones de plomo de la vida" bajo el zarismo y la maduración de los sentimientos revolucionarios en la sociedad. Sobre a qué condujeron estos estados de ánimo y qué éxitos hubo en la construcción de un nuevo estado de trabajadores y campesinos, narró la joven literatura soviética.

Lección de literatura en el 5to grado. en la pizarra - el futuro joven guardia Oleg Koshevoy. RSS de Ucrania, Rzhishchev, enero de 1941 Noticiero TASS

La selección de obras estuvo determinada no solo por sus méritos artísticos incondicionales, sino también por la capacidad de encajar en la lógica del concepto soviético del desarrollo literario de la Edad Moderna y Contemporánea, reflejando el movimiento progresivo del país hacia la revolución, la construcción de socialismo y comunismo. En 1934, la educación escolar se convirtió en un curso de diez años, y el curso de historia y literatura tomó tres años en lugar de dos. Antes de las obras de folklore, literatura rusa y soviética, había otra tarea educativa importante: dar ejemplos de heroísmo, combate o trabajo genuinos, a los que los lectores jóvenes pudieran estar a la altura.

“Mostrar la grandeza de la literatura clásica rusa, que ha educado a muchas generaciones de combatientes revolucionarios, la enorme diferencia fundamental y la altura moral y política de la literatura soviética, para enseñar a los estudiantes a comprender las principales etapas del desarrollo literario sin simplificación, sin esquematización. tal es el quehacer histórico y literario de las clases del curso VIII-X del bachillerato”. Del programa de secundaria en literatura para los grados VIII-X en 1938.

Acortar horarios y ampliar la lista: el derrumbe de las esperanzas por una actualización de artículos

Después de la devastación de la guerra y los primeros años de la posguerra, llegó un momento de fuertes presiones y campañas ideológicas: ramas enteras de la ciencia se convirtieron en objeto de represión, los hechos se distorsionaron en aras de la ideología (por ejemplo, la superioridad de Rusia se ensalzaba la ciencia y su primacía en la mayoría de las ramas del conocimiento científico y la tecnología). En estas condiciones, el maestro se convirtió en un conductor de la línea oficial en educación y la escuela, en un lugar donde el estudiante está sujeto a presión ideológica. La educación humanitaria está perdiendo cada vez más su carácter humanista. La muerte de Stalin en 1953 y el deshielo que siguió estuvieron acompañados por la esperanza de cambios en el país, incluso en el campo de la educación. Parecía que la escuela prestaría atención al estudiante y sus intereses, y el maestro obtendría más libertad para organizar el proceso educativo y seleccionar el material educativo.

Número de horas
429

Octavo grado

• "El cuento de la campaña de Igor"
• Denis Fonvizin. "Maleza"
• Alejandro Radishchev. "Viaje de San Petersburgo a Moscú" (capítulos seleccionados)
• Alejandro Griboyédov. "Ay del ingenio"
• Alejandro Pushkin. Letras, "Gitanos", "Eugene Onegin", "La hija del capitán"
• Mijaíl Lermontov. Letras, "Mtsyri", "Héroe de nuestro tiempo"
• Nikolái Gogol. "Inspector", "Almas muertas", volumen 1

Noveno grado

• Iván Goncharov. "Oblomov" (capítulos seleccionados)
• Alejandro Ostrovsky. "Tormenta"
• Iván Turgenev. "Padres e hijos"
• Nikolái Chernyshevski. "¿Qué hacer?" (capítulos seleccionados)
• Nikolái Nekrasov. Letras, "¿Quién está viviendo bien en Rus'"
• Mikhail Saltykov-Shchedrin. "La historia de cómo un hombre alimentó a dos generales", "Konyaga", "Wise Piskar"
• Lev Tolstoi. "Guerra y paz"
• William Shakespeare. "Aldea"
• Johan Wolfgang Goethe. "Fausto", parte 1

10 ° grado

• Maksim Gorki. "Anciana Izergil", "En el fondo", "Madre", "V. I. Lenin "(abreviado)
• Vladimir Mayakovsky. "Marcha de izquierda", "Los sentados", "Al camarada Netta: un barco de vapor y un hombre", "Poemas sobre el pasaporte soviético", "Vladimir Ilyich Lenin", "¡Bien!", Introducción al poema "En voz alta"
• Nikolái Ostrovski. "Como el acero fue templado"
• Mijail Sholojov. "Suelo virgen levantado"
• Alejandro Fadeev. "Guardia joven"

Como ya se mencionó, el canon escolar soviético, que se había desarrollado a fines de la década de 1930, cambió poco posteriormente. Todavía no había lugar en él para el “dudoso” Dostoievski y Yesenin, la melodramática “Anna Karenina” con su “pensamiento familiar” fue reemplazada por la patriótica “Guerra y Paz” con su “pensamiento popular” durante los años de la guerra, y el modernista las corrientes del cambio de siglo se introdujeron a las seis en punto al final del noveno grado. La décima clase, de graduación, se dedicó por completo a la literatura soviética.

Colegialas en el Museo-Reserva Pushkin "Boldino". 1965 Zhiganov Nikolai / TASS Noticiero

Durante este período, se define la cuadriga de los clásicos rusos, plasmada en los frontones de los típicos edificios escolares de cinco pisos de la década de 1950: dos grandes poetas -el genio prerrevolucionario ruso Pushkin y el soviético Mayakovsky- y dos grandes escritores en prosa -el León Tolstoi prerrevolucionario y el Gorki soviético En un momento, en lugar de Tolstoy, Lomonosov fue esculpido en los frontones, pero su figura violaba la armonía geométrica de la pirámide cuadrangular del canon escolar, coronada por los primeros autores de su época (dos poetas, dos escritores en prosa, dos pre- revolucionario - dos autores soviéticos).. Los compiladores del programa dedicaron mucho tiempo al estudio de Pushkin: en 1938 - 25 horas, en 1949 - ya 37. Clásicos soviéticos, canon escolar.

Hablar no solo de actualizar la composición del canon escolar, sino también de los enfoques de su formación y contenido, así como de los principios de organización de la educación literaria en su conjunto, fue posible recién en la segunda mitad de la década de 1950, cuando el país ha tomado un rumbo hacia cierto ablandamiento del régimen ideológico. Una publicación para docentes, la revista Literature at School, transcripciones impresas de debates sobre el borrador de un nuevo programa de literatura, así como cartas de docentes ordinarios, metodólogos y bibliotecarios escolares y universitarios. Hubo propuestas para estudiar la literatura del siglo XX no uno, sino los dos últimos años, o incluirla en el curso de 8-10 grados. Incluso hubo temerarios que argumentaron que "Guerra y paz" debería estudiarse en su totalidad: según los maestros, la mayoría de sus pupilos no pudieron dominar el texto.

Lección de literatura en décimo grado. El estudiante lee un poema de Alexander Blok. Leningrado, 1980 Belinsky Yury / TASS Noticiero

Sin embargo, el tan esperado programa, lanzado en 1960, fue una gran decepción para todos los que esperaban un cambio. Se tuvo que comprimir un volumen mayor en un número aún menor de horas: los compiladores del programa sugirieron que los maestros resolvieran el problema por sí mismos y de alguna manera tuvieran tiempo para repasar todo lo prescrito sin sacrificar la profundidad de comprensión.

No se salvó ni el estudio de algunas obras en forma abreviada, ni la reducción de horas para la literatura extranjera. En el estudio de la literatura, se proclamaron los principios de sistematicidad e historicismo: el proceso literario vivo encaja en el concepto leninista de "tres etapas del movimiento revolucionario de liberación en Rusia". La periodización del proceso literario prerrevolucionario en los programas y libros de texto de la posguerra se basó en tres etapas del movimiento revolucionario de liberación en Rusia, identificadas por Lenin en el artículo "En memoria de Herzen" (1912). Las etapas noble, razno-chinsky y proletaria en la historia de la literatura correspondieron a la primera y segunda mitad del siglo XIX y el cambio de siglo XIX-XX. Después de eso, la historia de la literatura rusa terminó, dando paso a la soviética.. El material todavía se requería simplemente para ser memorizado en la presentación del maestro y (o) el libro de texto.

“Es necesario advertir a los profesores contra un análisis demasiado detallado de la obra, así como de interpretaciones simplificadas de los fenómenos literarios, como resultado de lo cual el estudio de la ficción puede perder su esencia figurativa y emocional”. Del programa de secundaria del curso 1960/61.

Educación de sentimientos en lugar de ideología.

Después del deshielo, todo el país hizo fila por escasez, y no solo por botas yugoslavas o televisores domésticos, sino también por buena literatura, los estantes con los que se puso de moda decorar los interiores de los apartamentos. El florecimiento del mercado del libro, incluida la cinematografía masiva clandestina, las revistas literarias e ilustradas soviéticas, la televisión y, para algunos, se convirtió en una competencia seria para la aburrida materia escolar soviética "literatura", salvó solo a los maestros ascéticos individuales. La educación de los sentimientos viene a sustituir a la ideología en la literatura escolar: en los héroes empiezan a valorarse especialmente sus cualidades espirituales, en las obras - la poesía.

Composición del programa
La lista se está ampliando gradualmente, por un lado, debido a obras de los clásicos rusos (Dostoievski) no recomendadas anteriormente, por otro lado, debido a obras de la literatura soviética de los últimos años, que deben leerse de forma independiente con una posterior discusión en el aula.

Número de horas
340

Octavo grado

• "El cuento de la campaña de Igor"
• Jean-Baptiste Molière. "El comerciante en la nobleza"
• Alejandro Griboyédov. "Ay del ingenio"
• Alejandro Pushkin. "Para Chaadaev" ("Amor, esperanza, gloria silenciosa ..."), "Al mar", "Recuerdo un momento maravilloso ...", "Profeta", "Otoño", "En las colinas de Georgia" , "Te amaba ...", "Nuevamente visité ...", "Erigí un monumento a mí mismo ...", "Eugene Onegin"
• George Gordon Byron. "Peregrinación de Childe Harold" (canciones I y II), "Mi alma es sombría"
• Mijaíl Lermontov. "Muerte de un poeta", "Poeta", "Duma", "Con qué frecuencia, rodeado de una multitud variopinta ...", "Salgo solo en el camino", "Patria", "Héroe de nuestro tiempo"
• Nikolái Gogol. "Almas muertas"
• Vissarion Belinski. Actividad literaria y crítica

• Anatoli Aleksin. “Mientras tanto, en algún lugar…”, “En la retaguardia como en la retaguardia”
• Chingiz Aitmatov. "Jamilya", "Primer maestro"
• Vasil Bikov. "Balada alpina", "Vivir hasta el amanecer"
• Oles Gonchar. "Hombre y arma"
• Savva Dangulov. "Camino"
• Nodar Dumbadze. "Veo el sol"
• Maksud Ibragimbekov. "Por todo bien - ¡muerte!"
• "Los nombres son confiables. Poemas de soldados caídos en los frentes de la Gran Guerra Patria»
• Vadim Kozhevnikov. "Hacia el amanecer"
• María Prilezhaeva. "Un año asombroso", "Tres semanas de paz"
• Johan Smuul. "Libro de hielo"
• Vladislav Titov. "Todas las muertes por despecho"
• Mikhail Dudin, Mikhail Lukonin, Sergey Orlov. poemas seleccionados

Noveno grado

• Alejandro Ostrovsky. "Tormenta"
• Nikolái Dobroliubov. "Un rayo de luz en un reino oscuro"
• Iván Turgenev. "Padres e hijos"
• Nikolái Chernyshevski. "¿Qué hacer?"
• Nikolái Nekrasov. "El poeta y el ciudadano" (fragmento), "En memoria de Dobrolyubov", "Elegía" ("Dejemos que la moda cambiante nos diga ..."), "Quién debería vivir bien en Rus"
• Mikhail Saltykov-Shchedrin. "Gobio sabio", "Terrateniente salvaje"
• Fedor Dostoievski. "Crimen y castigo"
• Lev Tolstoi. "Guerra y paz"
• Antón Chejov. "Ionych", "Huerto de los cerezos"
• William Shakespeare. "Hamlet" (crítica)
• Johan Wolfgang Goethe. "Fausto": "Prólogo en el cielo", escena 2 - "A las puertas de la ciudad", escenas 3 y 4 - "Estudio de Fausto", escena 12 - "Jardín", escena 19 - "Noche. Calle frente a la casa de Gretchen, escena 25 - "Cárcel"; El último monólogo de Fausto de la Parte II (revisión)
• Honoré de Balzac. "Gobsek"

Para conversaciones sobre literatura soviética

• Ale Adamovich. "Partisanos"
• Serguéi Antonov. "Alenka", "Lluvia"
• Mukhtar Auezov. "Una bahía"
• Vasil Bikov. "Obelisco"
• Borís Vasiliev. “Y los amaneceres aquí son tranquilos…”
• Ion Druta. "Bolas de estepa"
• Afanasy Koptelov. "El gran comienzo", "La llama se encenderá"
• Willis Latsis. "Hacia una nueva orilla"
• Valentín Rasputín. "Clases de francés"
• Roberto Navidad. "Réquiem", "Carta al siglo XXX"
• Konstantin Simónov. "Vivo y muerto"
• Konstantin Fedin. "Primeras alegrías", "Verano inusual"
• Vasili Shukshin. Historias seleccionadas

10 ° grado

• Maksim Gorki. "Anciana Izergil", "En el fondo", "Madre", "V. yo lenin
• Alejandro Block. "Extraño", "Fábrica", "Oh, primavera sin fin y sin borde ...", "Rusia", "Sobre el valor, sobre hazañas, sobre la gloria ...", "En el ferrocarril", "Doce"
• Serguéi Yesenin. "Rus soviética", "Carta a la madre", "Luz de luna líquida incómoda ...", "¡Bendice cada trabajo, buena suerte!", "El perro de Kachalov", "El alimentador duerme". El llano es claro…”, “Voy por el valle. En la parte posterior de la cabeza hay una gorra ... "," La arboleda dorada disuadida ... "," No me arrepiento, no llamo, no lloro ... "
• Vladimir Mayakovsky. "Marcha de izquierda", "Los sentados", "Acerca de la basura", "Blanco y negro", "Al camarada Netta: un barco de vapor y un hombre", "Una carta al camarada Kostrov desde París sobre la esencia del amor", " Una conversación con el inspector financiero sobre poesía", "Poemas sobre el pasaporte soviético", "Vladimir Ilyich Lenin", "¡Bien!", "En voz alta" (primera introducción al poema)
• Alejandro Fadeev. "Derrota"
• Nikolái Ostrovski. "Como el acero fue templado"
• Mijail Sholojov. "Suelo virgen levantado", "El destino del hombre"
• Alejandro Tvardovsky. "Me mataron cerca de Rzhev", "Dos fraguas", "En el Angara" (del poema "Más allá de la distancia")

Los escolares escriben un ensayo para el examen final. 1 de junio de 1984 Kavashkin Boris / Noticiero TASS

El número de horas asignadas a la literatura en los grados 8-10 continúa disminuyendo: en 1970 eran solo 350 horas, en 1976 y durante las próximas cuatro décadas: 340. El plan de estudios escolar se repone principalmente con obras que son especialmente cercanas a los conservadores. : a principios de la década de 1970, la novela Crimen y castigo, que opone la rebelión contra los órdenes existentes a la idea de la salvación personal. Junto al "urbanista" Mayakovsky se encuentra el "campesino" Yesenin. El bloque está representado principalmente por poemas sobre la Patria. Mosfilm, Kino Poisk

Fotograma de la película El jefe de estación de Sergei Solovyov. 1972Mosfilm, Filmania.ru

Un fotograma de la película de Vyacheslav Nikiforov El noble ladrón Vladimir Dubrovsky. 1988"Bielorrusiafilm", "KinoKopilka"

Un fotograma de la película Cruel Romance de Eldar Ryazanov. 1984Mosfilm, Kino Poisk

En las décadas de 1960 y 1970 se realizaron películas basadas en muchas obras del canon escolar, que inmediatamente ganaron gran popularidad: resuelven problemas tanto de no lectura como de adaptación de significados complejos o históricamente lejanos de obras clásicas a su percepción por parte del amplio público. masas, cambiando el énfasis de las cuestiones ideológicas a la trama, los sentimientos de los personajes y su destino. La idea de que los clásicos son universales se está consolidando cada vez más: parece combinar la accesibilidad de la literatura de masas con la naturaleza altamente artística de las obras maestras perdurables (en contraste con las obras no realistas, especialmente las “modernistas”, dirigidas principalmente a grupos individuales "estetas").

“La literatura clásica es la literatura que ha alcanzado el más alto grado de perfección y ha resistido la prueba del tiempo, conservando el valor de un ejemplo creativo inmortal para todos los escritores posteriores”. S. M. Florinsky. Literatura Rusa. Libro de texto para el grado 8 de secundaria. M, 1970.

Obras sobre la revolución, la Guerra Civil y la colectivización van a estudio abreviado o de repaso (cuatro horas sobre "Cómo se templó el acero") o a lectura extraescolar El concepto de lectura extracurricular existía incluso en los gimnasios, pero en la década de 1930 comenzó a regularse: se proponía elegir entre listas aprobadas., cuyo volumen está aumentando. Por otro lado, cada vez hay más obras sobre la Gran Guerra Patria: ocho horas, antes dedicadas al estudio de Virgin Soil Upturned de Sholokhov, ahora se dividen entre esta epopeya y la historia "El destino de un hombre". La literatura de las últimas décadas se lee en casa de forma independiente, después de lo cual se discute en clase uno de los cuatro temas: la Revolución de Octubre, la Gran Guerra Patria, la imagen de Lenin, la imagen de nuestro contemporáneo en las obras de autores contemporáneos. De las 30 obras en prosa de escritores soviéticos que se ofrecen para discusión en los grados 8-9, diez libros están dedicados a tiempos de guerra, tres a la revolución y la Guerra Civil, cinco a la vida y obra de Lenin. Nueve de los 24 escritores representan las literaturas nacionales de la URSS. Sin embargo, la aparición misma de la sección “Para conversaciones sobre literatura soviética” se convirtió en una señal del acercamiento de nuevos tiempos en la educación doméstica, incluida la educación literaria: de una conferencia seguida de una encuesta, la lección al menos a veces se convierte en una conversación; al menos aparece cierta variabilidad en la lista obligatoria, aunque sólo en la elección de obras del proceso literario actual. Y, sin embargo, a pesar de estas concesiones, la educación literaria de finales del período soviético ofrecía una historia de la literatura rusa falsificada, ideológica y censurablemente fragmentada, en la que gran parte no tenía cabida. Los autores del programa de 1976, cuyo texto migró casi sin cambios al programa de 1984, no ocultaron esto:

“Una de las tareas más importantes de un maestro es mostrar a los estudiantes qué tiene en común la literatura soviética con el legado progresista del pasado, cómo continúa y desarrolla las mejores tradiciones de la literatura clásica y, al mismo tiempo, revela un carácter cualitativamente nuevo. de la literatura del realismo socialista, que es un paso adelante en el desarrollo artístico de la humanidad, la base de clase de su ideal comunista universal, la diversidad y riqueza estética de la literatura soviética.

Estudiantes de décimo grado antes de la lección de literatura rusa. RSS de Kazajstán, 1989 Pavsky Alexander / Noticiero TASS

Dentro de algunos años, surgirá otro estado en lugar de la URSS, y en lugar de la inflada lista obligatoria, una recomendatoria aún más voluminosa, finalmente nuevamente, como a principios de la década de 1920, confiando al maestro el derecho a elegir entre los Lista propuesta de nombres y obras, teniendo en cuenta los intereses y el nivel de los alumnos. Pero esta será la historia del canon escolar postsoviético, no menos dramática, en la que tomará parte activa la comunidad de padres, la comunidad pedagógica e incluso la máxima dirección del país.

La novela ofrece un panorama extenso de la vida sociopolítica de Rusia a fines del siglo XIX. La intelectualidad rusa es uno de los principales problemas históricos de nuestro país. Problemas en el sentido de que este estrato social nunca podría encontrarse a sí mismo, definir sus propios ideales. Intelectuales, liberales, terroristas: después de leer la novela, no tendrá dudas de por qué en el Imperio Ruso estos conceptos eran sinónimos para muchos.

2. "Tío Vanya", Anton Chekhov

Gorky, después de ver la producción teatral del Tío Vanya, le escribió a Chejov: “El Tío Vanya y La Gaviota son un nuevo tipo de arte dramático […]. Otros dramas no desvían a una persona de la realidad hacia generalizaciones filosóficas, el tuyo sí". Qué podemos decir, las obras de Chéjov son realmente las más poderosas de la literatura rusa.

"Uncle Vanya" no es inferior a "The Cherry Orchard" o "Three Sisters". Pero el Ministerio de Educación, por alguna razón, excluyó la obra de la lista de libros de lectura obligatorios, lo que afectó su popularidad actual. Si decide leerlo, tenga en cuenta que el trabajo es pesado y la narración tiene un tono serio inusual para Chéjov.

3. "Risa roja", Leonid Andreev

La "risa roja" si se menciona en las lecciones de literatura, solo brevemente. La atención principal se presta a otra historia del autor: "Judas Iscariote". Pero "Red Laughter" es una obra tan estilísticamente verificada que la piel de gallina no corre por los horrores de la guerra descrita, sino por la rica sílaba sonora.

Así que nadie escribió sobre la guerra. Así que nadie escribió en absoluto. Si desea comprender clara y claramente lo que significa la palabra "estilo" en la literatura, lea a Andreev.

4. Jefe del profesor Dowell, Alexander Belyaev

La creatividad Belyaeva es entretenida. Por lo tanto, probablemente, sus obras no llegaron a los libros de texto escolares. Sin embargo, la capacidad de entretener manteniendo un gran estilo artístico también vale mucho. Dejemos que Belyaev ahora sea considerado como un clásico de la ficción, pero no siempre tenemos que leer para pensar en los problemas del mundo, ¿verdad? "La cabeza del profesor Dowell" es el experimento más fascinante de la literatura de ciencia ficción de su tiempo.

5. Obras completas, Daniil Kharms

Kharms es un bromista y temerario de la literatura soviética. Su prosa absurda está desprovista de un claro mensaje moralista, por lo que los escolares siguen recibiendo certificados sin aprender nada sobre el escritor soviético más original. Es bastante difícil destacar la obra central de Kharms, por lo que recomendamos leer lo primero que se te ocurra. Aquí, por ejemplo, está la historia completa "La nueva anatomía":

A una niña le crecieron dos cintas azules en la nariz. El caso es especialmente raro, porque "Marte" estaba escrito en una cinta y "Júpiter" en la otra.

Esta novela no necesita presentación. Las frases de Ostap Bender hace tiempo que se desmontan en comillas y se han vuelto aladas. Incluso si por alguna razón no tuviste la oportunidad de leer la legendaria novela sobre el gran intrigante, probablemente hayas visto una de sus muchas adaptaciones. Sin embargo, este es el caso cuando ninguna de las encarnaciones cinematográficas puede compararse con el original literario. Después de todo, es como los leopardos de Shanghái comparados con los jerbos mexicanos. Infinitamente mejor.

7. "Los vivos y los muertos", Konstantin Simonov

La trilogía de Konstantin Simonov está dedicada a la Gran Guerra Patriótica. Está basado en la experiencia personal del autor, y quizás por eso resultó tan inspirador y sincero. Esta es una crónica de los hechos de 1941-1945, archivada a través del prisma de la mirada de los participantes en la guerra. El trabajo es fundamental, a gran escala, con muchas imágenes profundamente escritas, fuertes diálogos e historias. "Guerra y Paz" del siglo XX.

Es extraño por qué los clásicos de la ciencia ficción soviética aún no se incluyen en el plan de estudios escolar. Casi todos sus libros son filosóficos y cubren una amplia gama de temas. "Roadside Picnic" es quizás la obra más famosa de los autores. La serie de libros Stalker se origina aquí. La "Zona", incluso antes de convertirse en un lugar popular para las obras de los epígonos literarios, fue presentada por los Strugatsky como la metáfora más profunda. Una metáfora que resume toda la actividad humana y la dota del sentido universal de la búsqueda de la felicidad.

9. Filo de la navaja, Iván Efremov

"Razor's Edge" es una novela en la que Efremov expresó toda su visión del mundo. Por lo tanto, es tan multifacético y toca una gran cantidad de temas diferentes: ciencia, filosofía, misticismo, amor, yoga. El escritor llevó a cabo un trabajo tan complejo sobre la síntesis de enseñanzas materialistas, metafísicas y místicas que su libro puede considerarse no solo como una obra de arte, sino también como una especie de tratado filosófico. No es de extrañar que, después de escribir la novela, Efremov adquiriera el estatus de gurú espiritual.

10. Novelas, Vladimir Nabokov

Por qué no hay Lolita en el currículo escolar, podemos entenderlo. Pero por qué se dedica tan poco tiempo a otras obras del autor, como La defensa de Luzhin o Invitación a la ejecución, es un misterio. Nabokov descubrió una dimensión completamente nueva del idioma ruso, una que era desconocida tanto para Pushkin como para Tolstoi. Sus palabras suenan, huelen, se sienten en la piel y la lengua. Esta es una fiesta sinestésica de sonidos y colores, donde no se plantean los temas más tradicionales de la literatura rusa, como la relación entre el autor y su creación, la naturaleza ilusoria del mundo.

11. "Generación" P ", Viktor Pelevin

"Generación "P"" es la biblia de los noventa. Cuál es la nueva Rusia, cuáles son los valores del mundo emergente, dónde están sus orígenes y cuál es el significado de los medios: Pelevin, por supuesto, profundiza mucho más que el nivel de una historia entretenida sobre las aventuras de un el talentoso hombre de relaciones públicas Vavilen Tatarsky. El antiguo problema "¿Quién vive bien en Rus?" se transforma en “¿Qué es Rus? ¿Lo que es bueno? ¿Y qué, después de todo, significa vivir?

Ideológicamente, la obra de Pelevin está algo desfasada: ya hay otras realidades en el patio. Sin embargo, su enfoque para explicar los fenómenos, que combina ideas posmodernas y la metafísica de la filosofía india e iraní, es completamente único. El método de análisis de los fenómenos sociales descubierto por Pelevin dota a su creación de un significado atemporal.

12. "Boris Pasternak", Dmitri Bykov

Las obras de este escritor no se encuentran en el currículo escolar por una sencilla razón: aún no han logrado llegar. Dmitry Bykov es uno de los representantes más destacados de la literatura moderna. Este es un escritor clásico con un buen sentido del lenguaje y un deseo de divulgación extensa de las imágenes de los personajes.

"Boris Pasternak" es una obra biográfica; sin embargo, gracias al talento literario de Bykov, se lee como una obra de arte y brinda una comprensión matizada del camino de la vida de Pasternak.

¿Y qué libros que quedaron fuera del currículo escolar recuerdas?

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1 Las principales obras de arte para lectura obligatoria en la asignatura de "literatura" en una escuela secundaria integral grado 5 Literatura rusa: cuentos populares rusos: "La princesa rana", "Iván el hijo del campesino y el milagro Yudo" Zhukovsky V. " La princesa durmiente", "La copa » Pushkin A. "El cuento de la princesa muerta y los siete bogatyrs" Pogorelsky A. "Gallina negra o habitantes subterráneos" Gogol N.V. "El lugar encantado" Turgenev I.S. "Mumu" Tolstoi L.N. "Prisionero del Cáucaso" Chekhov A.P. "Cirugía" Korolenko V.G. "En mala sociedad" Bazhov P.P. "Señora de la Montaña de Cobre" Paustovsky K.G. "Pan caliente", "Patas de liebre" Marshak S.Ya. "Doce meses" Platonov A.P. "Nikita" Astafiev V.P. "Lago Vasyutkino" Sasha Cherny "Prisionero del Cáucaso", "Igor-Robinson" Kim Yu.Ch. "Pez ballena" Leyendas y mitos de la antigua Grecia (editado por N. Kuhn) Andersen G.-H. "La reina de las nieves" Stevenson R.L. "Heath Honey" Gauf W. "Dwarf Nose" Defoe D. "La vida y aventuras de Robinson Crusoe" Twain M. "Las aventuras de Tom Sawyer"

2 Literatura rusa de sexto grado del siglo XIX Pushkin A. "Cuentos de Belkin" "Dubrovsky" Turgenev I.S. "Prado de Bezhin" (de "Notas de un cazador") Nekrasov N. A. "Ferrocarril" Leskov N.S. "Zurdo" Chéjov A.P. "Grueso y delgado" Kuprin A.I. "Doctor maravilloso" Green A.S. "Velas escarlatas" Platonov A.P. "Flor desconocida" Simonov K.M. "¿Recuerdas, Alyosha, los caminos de la región de Smolensk?" Astafiev V.P. "Caballo de melena rosa" Rasputin V.G. "Lecciones de francés" Iskander F.A. "La decimotercera hazaña de Hércules" Poetry Blok A.A. "Summer Veche", "Ay, qué locura fuera de la ventana" Yesenin S.A. “Bosques pequeños. Estepa y distancia” Akhmatova A.A. "Hay tales días antes de la primavera" Rubtsov N.M. Homero "Estrella de los Campos". "Ilíada" y "Odisea" Schiller I.F. El Guante Antoine de Saint-Exupéry El Principito

Grado 3 Literatura rusa del siglo XIX Pushkin A. "El jinete de bronce", "Canción del profético Oleg" Lermontov M.Yu. "Canción sobre el zar Ivan Vasilievich" Gogol N. "Taras Bulba" Turgenev I. "Biryuk", Poemas en prosa Nekrasov ON. "Mujeres rusas". Poemas Saltykov-Shchedrin M. Cuentos de hadas Tolstoy L. "Infancia" Chekhov A. "Camaleón", "Intruso" y otras historias Literatura rusa del siglo XX Gorky M. "Anciana Izergil", "Makar Chudra", "Infancia" Zoshchenko M. " Problemas" Andreev L.N. "Kusaka" Abramov F. A. "Por qué lloran los caballos" Nosov E.I. "Muñeca" Poesía Tvardovsky A.T. “Las nieves se oscurecerán de azul”, “En el fondo de mi vida” Yesenin S.A. "Pantanos y pantanos" Zabolotsky N.A. "Fui criado por una naturaleza dura" Rubtsov N.M. “Mi Patria Tranquila” Robert Burns “Pobreza Honesta” O. Henry. "El regalo de los magos" Ray Douglas Bradbury "Vacaciones"

Grado 4 8 De la literatura rusa del siglo XVIII Fonvizin D.I. "Sotobosque" De la literatura rusa del siglo XIX Krylov I.A. "Convoy" Pushkin A. "La hija del capitán" Poemas. Lermontov M. Yu. "Mtsyri" Gogol N. "Inspector", "Sobretodo" Saltykov-Shchedrin M.E. "Historia de una ciudad" (extracto) Leskov N.S. "Viejo genio" Tolstoy L. "Después del baile" Chekhov A.P. "Sobre el amor" De la literatura rusa del siglo XX Bunin I.A. "El Cáucaso" Kuprin A.I. "Arbusto de lilas Shakespeare W. "Romeo y Julieta". Sonetos de Molière J. B. " The Tradesman in the Nobility" Scott W. "Ivanhoe" Shelly M. "Frankenstein, or Modern Prometheus" Yamamoto S. "Diálogo sobre la canción"

5 grado 9 literatura rusa "El cuento de la campaña de Igor" Lomonosov M.V. "Oda en el día de la ascensión de Elizabeth Petrovna 1747" Derzhavin "Monumento" Karamzin N. "Pobre Lisa" Zhukovsky V. A. "Svetlana" Griboyedov A. "Ay del ingenio" Pushkin A. "Eugene Onegin", poemas de Lermontov M. "Un héroe de nuestro tiempo", poemas de Gogol N. "Almas muertas" Dostoevsky F.M. "Noches blancas" Chekhov A. "Anhelo", "Oso" Bunin I.A. "Callejones Oscuros" y otras historias Yesenin S.A. "Golden Grove disuadido", "Carta a una mujer" y otros poemas Bulgakov M.A. "Corazón de perro" Sholokhov M.A. "El destino del hombre" Solzhenitsyn A.I. "Matrenin Dvor" Poesía del siglo XX: Akhmatova A. Blok A. Mayakovsky V.V. Yesenin S. Tsvetaeva M. Zabolotsky N.A. Pasternak B. L. Tvardovsky A.T. Shakespeare W. Sonetos

6 grado 10 literatura rusa Turgenev I.S. "Notas de un cazador", "Posada", novela "Padres e hijos" Chernyshevsky N.G. "¿Qué hacer?" Goncharov I.A. "Oblomov", "Acantilado" Ostrovsky A.N. "Tormenta" Nekrasov N.A. "A quien en Rus' es bueno vivir". Poemas Saltykov-Shchedrin M.E. "Historia de una ciudad", "Lord Golovlevs". Cuentos Dostoievski F.M. "Crimen y Castigo" Tolstoy L.N. "Guerra y paz", "Infancia", "Afectividad", "Juventud", historias de Sebastopol Leskov N. S. "Lady Macbeth del distrito de Mtsensk" Chekhov A.P. "Cherry Orchard", "Ionych", "Man in a Case", "Gooseberry". Cuentos Poesía Tyutchev F.I. Fet A.A. Nekrasov N. A. Stendhal F. "Rojo y negro" Dickens "Dombey e hijo" Balzac O. "La comedia humana" Maupassant G. "Collar" Bernard Shaw "Pigmalión"

7 Grado 11 Prosa de finales del siglo XIX. Siglo XX Bunin I. Poemas, cuentos: "Sr. de San Francisco", "Insolación", Sat. "Callejones oscuros" (2-Zraskaza) Kuprin A. "Olesya", "Pulsera de granate" y otros Averchenko A. Historias (2-3) Zoshchenko M. Historias (2-3) Poesía de la edad de "plata" Balmont K. Poemas a elección de los estudiantes Bryusov V. Poemas a elección de los estudiantes Gumilyov N. Poemas a elección de los estudiantes Literatura de los años 20 Gorky M. "En el fondo", "Anciana Izergil" Bloque A. Un ciclo de poemas, por ejemplo, "Poemas sobre la bella dama", Poema "Los doce" Yesenin S. Poemas de diferentes años Mayakovsky V. Poemas, poema "Una nube en los pantalones" Literatura de los años 19 Bulgakov M. "Corazón de perro", " Maestro y Margarita" Platonov A. Historias (2-3) Tsvetaeva M.I. . Poemas de AN Tolstoy "Peter I" (estudio de encuesta) Akhmatova A. Poem "Requiem", poemas elegidos por los estudiantes Pasternak B. Poemas de la novela "Doctor Zhivago" y otros Sholokhov M. "Quiet Don", "Don Stories" elegidos de estudiantes La guerra de la Gran Guerra Patriótica en la literatura de los años 40 y años posteriores Nekrasov V. "En las trincheras de Stalingrado" o Vorobyov K. "Asesinado cerca de Moscú" Bykov V. Un trabajo elegido por los estudiantes, por ejemplo, " Sotnikov" Poemas sobre la guerra Simonov K., Tikhonov N , Surkov A. y otros. Literatura de los años Solzhenitsyn A. "Un día en la vida de Ivan Denisovich", "Matrenin Dvor" Tvardovsky A. Revisión de la creatividad. "Vasily Terkin" Rasputin V. "Live and Remember", "Farewell to Matera" "Village" en prosa: V. Astafiev, V. Shukshin (2 historias cada uno) Dramaturgia: Vampilov A. "Elder Son" Literatura de la diáspora rusa: Nabokov C. Historias, por ejemplo, "Mashenka" o Shmelev N. "Verano del Señor" Canción del autor: Vysotsky V., Galich A., Okudzhava B., Tsoy V., Talkov I. y otros.

Lista de referencias en todas las áreas del ensayo final (graduación) 2016-2017 Dirección Obras de A.P. Chéjov, toca "El jardín de los cerezos"; COMO. Pushkin, la historia "La hija del capitán", la novela "Eugene Onegin";

Lista de literatura para el verano para el grado 10 (nivel básico) Pushkin A.S. Gogol NV Goncharov I.A. Ostrovsky A.N. I.S. de Turgueniev Nekrasov N. A. Saltykov-Shchedrin M.E. Tyutchev FI Fet A.F. Tolstoi L. N. dostoievski

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Anotación al programa de trabajo en la literatura. Grado 9 Este programa ha sido elaborado de acuerdo con los requisitos de la Norma Educativa Estatal Federal de Educación General Básica, que reconoce como prioridad el valor espiritual y moral.

Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia Universidad Politécnica Estatal del Sur de Rusia (NPI) que lleva el nombre de M.I. Instituto Platov Shakhty (sucursal) SRSPU (NPI) lleva el nombre. MI. Platova LITERATURA Metódico

ANOTACIÓN AL PROGRAMA DE TRABAJO DE LA DISCIPLINA EDUCATIVA Especialidad: 36.02.01 Medicina Veterinaria Nombre de la disciplina: BD.01 Lengua y literatura rusas Fines y objetivos de la disciplina académica: Como resultado del dominio de la

Lista aproximada de literatura para los grados 5-9 Astafiev V. Pastor y pastora. Lago Vasyutkino Afanasyev A. Cuentos de hadas populares rusos (después de Akhmatova A. Poemas Bazhov P. Caja de malaquita. Montaña de cobre

Olimpiada para escolares "Conquer Sparrow Hills" en literatura 2016/2017 Etapa final Ensayo Criterios generales para evaluar obras Temática. El tema debe entenderse correctamente y divulgarse profunda y completamente.

Nota explicativa 1. El programa de literatura del autor para los grados 5-11 se tomó como base para el programa de trabajo en literatura. Autores V. Ya. Korovina, V. P. Zhuravlev y otros / Moscú, Educación, 2009. Libro de texto:

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA DE LA FEDERACIÓN DE RUSIA

1 16 000

Relegada como innecesaria a la segunda fila, con el advenimiento del ensayo "presidencial", la literatura volvió a las filas de las materias más importantes de la escuela rusa. Pero los padres y los estudiantes todavía están preocupados por la medida en que nuestra educación en esta área puede competir con las extranjeras.

Veamos cómo y qué funciona que estudian los estudiantes de escuelas extranjeras. En cada lista, incluimos 10 autores principales del currículo escolar.

Francia

No hay división en dos materias diferentes, "Lengua francesa" y "Literatura francesa", para escolares. En las lecciones de literatura, los jóvenes franceses prácticamente no prestan atención a las tramas, las imágenes y el desarrollo de los personajes en las obras. ¡Lo principal es el estilo! Y el estilo de los autores anteriores al siglo XIX se considera ideal. Los escolares a menudo completan tareas para escribir un pasaje sobre un tema determinado al estilo de Molière (Racine, Corneille, etc.). Se estudian seriamente los autores griegos y romanos antiguos.

en el programa requerido

1. Chrétien de Troy. "Lancelote".
2. Jean Baptiste Molière. "Tacaño".
3. Pedro Corneille. "Sid".
4. Pedro Calderón. "La vida es un sueño."
5. Victor Hugo. "Rechazado".
6. Emilio Zola. "Germinal".
7. Gustavo Flaubert. "Señora Bovary"
8. Honoré de Balzac. "La comedia humana"
9. Antoine de Saint-Exupéry. "El Principito".
10. Alberto Camus. "La caída".

EE.UU

Como tal, no existe un plan de estudios escolar único en literatura en los Estados Unidos. En las clases de inglés, leen y comentan aquellas obras que elige el profesor. Los principales criterios de selección: el valor artístico del texto, contenido fascinante, la capacidad de aprender lecciones morales de él. Hoy es costumbre incluir más libros sobre la guerra, el Holocausto, la historia de EE.UU. y los valores democráticos en la lista de obras estudiadas.

en el programa requerido

1. Teodoro Dreiser. "Tragedia americana", "El financiero".
2. Guillermo Faulkner. "Sonido y furia"
3. Robert Louis Stevenson. "Isla del tesoro".
4. José Conrado. "Corazón de la oscuridad".
5. Jorge Orwell. "Corral".
6. Terry Pratchett. "Mundo plano".
7. Edith Warton. "Edad de la Inocencia".
8. Herman Melville. "Moby-Dick".
9. Daniel Keyes. "Flores para Algernon".
10. Édgar Poe. Poemas y poemas.

Gran Bretaña

Los ingleses leen en la escuela lo que se considera los clásicos de la literatura inglesa. La forma de estudiar grandes temas a menudo es elegida por cada clase mediante votación. Por ejemplo, "Literatura inglesa del siglo XIX" es un tema que los estudiantes pueden querer abordar en forma de discusión, redacción de ensayos, lecciones individuales, preparación de proyectos grupales, etc. Algunos trabajos del programa son familiares para los graduados rusos desde la infancia, y los nombres de muchos autores son de alguna manera bien conocidos debido a las frecuentes menciones.

en el programa requerido

1. J. Chaucer. "Los cuentos de Canterbury".
2. K. Marlo. "La trágica historia del doctor Fausto".
3. D. Defoe. "Robinson Crusoe".
4. J. Swift. Los viajes de Gulliver, las cartas del tejedor.
5. S.Richardson. "Clarissa o la historia de una joven", "Pamela o la virtud recompensada".
6. G. Fielding. "La historia de Tom Jones, expósito".
7. Carlos Dickens. "Las aventuras de Oliver Twist", "Dombey e hijo".
8. Guillermo Thackeray. "Feria de las vanidades".
9. Jorge Eliot. "El molino del Floss".
10. S. Coleridge. "Viejo marinero"

Alemania

La literatura se maneja de manera diferente en diferentes tipos de escuelas. En las escuelas ordinarias se enseñan principalmente obras de autores alemanes. Hay muchas escuelas de gramática en el país con un sesgo humanitario, donde se estudian en detalle obras desde autores antiguos hasta los más modernos. En algunas instituciones educativas, el curso de literatura se divide según los temas planteados en las obras. Por ejemplo, "Derecho y Justicia", "Patria y Extranjero", "Ciencia y Responsabilidad" y otros. Entonces, el drama de F. Schiller "Los ladrones" se refiere al tema "Ley y justicia", su "María Estuardo" se estudia en la sección "El conflicto del hombre y la historia", y "El engaño y el amor" cae naturalmente en la sección "Historias de amor".

en el programa requerido

1. Gotthold Ephraim Lessing. "Natán el Sabio".
2. Federico Schiller. "Ladrones", "Mary Stuart", "Astucia y amor".
3. Johan Wolfgang Goethe. "Las penas del joven Werther".
4. Enrique Heine. "Viaje a través del Harz".
5. Tomás Mann. "Buddenbrooks", "Montaña Mágica".
6. Heinrich von Kleist. "Marquesa d" O.
7. Friedrich Dürrenmatt. "Visita de una anciana", "Físicos".
8. Amadeus Hoffmann. “Pequeños Tsakhes”, “Perspectivas mundanas del gato Murr”.
9. Eduardo Moricke. "Artista Nolten", "Mozart de camino a Praga".
10. Georg Büchner. "Muerte de Dantón".

Japón

En los grados superiores de las escuelas japonesas, la literatura se estudia con más o menos detalle, según la dirección elegida, los libros de texto de literatura también se usan de manera muy diferente: no existe un estándar único. Al igual que en Rusia, Alemania y Gran Bretaña, se presta la atención principal al estudio de la literatura rusa. El mayor interés para los japoneses, incluidos los escolares japoneses, son aquellas obras en las que se puede observar y analizar el proceso de formación del personaje del héroe.

1. Murasaki Shikibu. "La historia de Genji".
2. Sei-Shonagon. "Notas en el Cabecero".
3. Higuchi Ichiyo. "Pares".
4. Yukio Mishima. "Templo de Oro".
5. Kobo Abe. "Mujer en las Arenas".
6. Soseki Natsume. "Un corazón".
7. Ryunosuke Akutagawa. "Rashomón".
8. Ay Mori. "Bailarín".
9. Haruki Murakami. "Caza de ovejas".
10. Shiki Masaoka. poemas

Todo el mundo lee esto

Por supuesto, la literatura nacional siempre es lo primero. Pero hay obras de literatura mundial que están incluidas en el curso de la escuela avanzada. para estudiantes de secundaria de casi todos los países. Entonces, el "mundo diez":

1. Homero. Ilíada, Odisea.
2. William Shakespeare. Hamlet, Romeo y Julieta.
3. Harper Lee. "Matar a un ruiseñor".
4. Guillermo Golding. "Señor de las moscas".
5. Carlos Dickens. "Grandes expectativas".
6. Mary Shelley. "Frankenstein".
7. Johan Wolfgang Goethe. "Fausto".
8. Franz Kafka. "Transformación".
9. Lev Tolstoi. "Ana Karenina".
10. Fedor Dostoievski. "Crimen y castigo".

Ninguno de los países considerados otorga gran importancia al principio principal por el cual se estudia la literatura en los grados superiores de las escuelas rusas: el método histórico y artístico: clasicismo, romanticismo, realismo, etc. Mientras tanto, es precisamente este enfoque el que más se acerca a la visión científica de la literatura: puede considerarse una ventaja de nuestro sistema educativo.

Requiere conocimientos teóricos sistemáticos. Y si los maestros de escuela se ven obligados a sacrificar lecciones de literatura, preparando a los graduados para el Examen Estatal Unificado, entonces un buen tutor puede llenar los vacíos y formar en la mente del estudiante una imagen coherente de toda la historia del proceso literario. Después de todo, es precisamente este conocimiento del tema el que se requerirá durante las pruebas de ingreso en literatura a universidades prestigiosas.

Alena Baltseva | 18/01/2016 | 20348

Alena Baltseva 18.01.2016 20348

Si en tu familia hay un colegial, esta es una gran ocasión para releer con él los mejores libros incluidos en el programa de literatura. Podemos apostar a que muchos trabajos se abrirán ante usted desde un ángulo inesperado y se convertirán en una ocasión para conversaciones francas sobre temas importantes.

Todo el mundo sabe que en la novela "Padres e hijos" Turgenev toca el tema del conflicto generacional, pero este trabajo es mucho más profundo. Aquí no solo está la historia de la relación entre un hijo excéntrico y unos padres ancianos que no tienen alma en él y al mismo tiempo le tienen miedo. Este pequeño libro trata sobre el conflicto de las cosmovisiones, los valores humanos, el sentido de la vida.

Quizás, al releer "Padres e hijos" con su hijo, se reconocerán allí. ¿Por qué no una gran oportunidad para llamar al niño a una discusión abierta y aprender de los errores de los demás, aunque sean literarios?

Una novela censurada escrita tras las rejas de la prisión que causó una verdadera tormenta en el Imperio Ruso y más allá. Parece que esto es suficiente para intrigar a un adolescente, ¿no?

En muchos sentidos, este trabajo filosófico de Nikolai Chernyshevsky es una respuesta a Padres e hijos de Turgenev. En Notes from the Underground, sus ideas fueron desafiadas por Fyodor Dostoyevsky. Y Lenin y Mayakovsky, por ejemplo, lo admiraban.

Entonces, ¿cuál es el misterio detrás de este libro? ¿Es posible la nueva sociedad sobre la que escribió Chernyshevsky? Traten de resolver esto juntos.

“Soy una criatura temblorosa, ¿o tengo derecho?” - esta pregunta atormentaba no solo a Raskolnikov, sino que en ciertos momentos de la vida también surge ante cada uno de nosotros. ¿Es el mal aceptable por el bien? ¿Tiene el ofensor una oportunidad de redención y perdón? El adolescente debe encontrar respuestas a todo esto en primer lugar con sus padres. Lean juntos "Crimen y castigo".

Sé honesto: ¿dominaste los cuatro volúmenes de Guerra y paz en la escuela sin perderte una sola línea sobre la guerra? Si respondió afirmativamente, ¡su resistencia solo puede ser envidiada!

De hecho, la novela épica de Tolstoy solo tiene dos inconvenientes que asustan a los escolares: una gran cantidad de citas en francés y un volumen impresionante. Todo lo demás son todas virtudes: una trama fascinante (amor por las niñas, guerra por los niños), narración dinámica, personajes brillantes.

Ayude a su hijo a ver la belleza de esta pieza. Y para que la lectura sea más divertida, agregue un elemento de competencia: ¿quién terminará el primer volumen más rápido? ¿Y segundo? ¿Qué tal leer todo el libro hasta el final? No te arrepentirás de haber decidido releer la gran obra.

“Cuanto menos amamos a una mujer, más fácil le gustamos”, “Todos aprendimos algo y de alguna manera”, “Honramos a todos con ceros y a nosotros mismos con unos”, “Pero yo soy entregado a otro y lo seré”. fiel a él para siempre "- la lista de frases clave de este poema puede continuar indefinidamente. No es de extrañar que Pushkin considerara este trabajo como uno de los más significativos de su propia composición.

En este libro, la historia del primer amor no correspondido de una chica romántica, la historia de la vida ociosa de un joven dandy, la historia de la lealtad y la abnegación. Todo esto aparecerá en colores ante sus ojos si organiza lecturas familiares sobre los roles de esta obra maestra de la literatura rusa.

La obra histéricamente divertida de Fonvizin sobre la familia Prostakov ganó un éxito instantáneo el día de su estreno a fines del siglo XVIII y continúa divirtiendo a los lectores a principios del XXI. Dicen que el propio Grigory Potemkin elogió a Fonvizin con las siguientes palabras: “Muérete, Denis, no escribirás mejor”.

¿Por qué esta obra entró en la categoría de inmortales? Gracias al menos a dos citas:

• “No quiero estudiar, ¡quiero casarme!
• "Aquí están los frutos dignos de la maldad".

Como máximo, gracias a una sátira mordaz que expone la ignorancia. Otra brillante historia sobre la relación entre padres e hijos.

Citando a Griboedov, "las horas felices no se observan". Sobre todo cuando tienen en sus manos “Woe from Wit”, porque leerlo es un verdadero placer. Como predijo Pushkin la obra, casi la mitad de los poemas pasaron a la categoría de proverbios.

Esta brillante tragicomedia toca superficialmente el tema del amor, denunciando la adulación y el servilismo. Preguntas importantes para toda persona, tenga 15 años o 40.

La novela más famosa de Gogol es un ejemplo de referencia de la prosa irónica rusa, una especie de "Odisea" que describe el viaje del emprendedor terrateniente Chichikov por las provincias rusas, una enciclopedia de arquetipos.

Para aprender a reconocer cajas de felpa, manila en la vida, debes leer Dead Souls en tu juventud. Y para no "perder tu habilidad", vuelve a leerlo en la edad adulta.

La trama de esta novela ingeniosa e irónica es obscenamente simple: en su mayor parte, el personaje principal yace en el sofá con una bata vieja, ocasionalmente distraído por los intentos de arreglar una vida personal. A pesar de esto, "Oblomov" se lee fácilmente y con interés.

Desafortunadamente, el "oblomovismo" afecta no solo a los solteros perezosos de poco más de 30 años, sino también a los padres respetables de la familia que ya tienen más de 40 años, y nace, en la mente de los niños mimados menores de 18 años. Para prevenir esta enfermedad aguda, lea a Goncharov con ¡toda la familia!

A diferencia de Ilya Ilyich Oblomov, los héroes de las obras de Chéjov son bastante activos, pero el resultado es el mismo: indecisión y angustia mental, que al final no conduce a nada bueno. ¿Cortar o no cortar el jardín? ¿Arrendar la tierra o no?

De hecho, ¿qué harías si fueras el personaje principal de la obra de Ranevskaya? Buen tema para conversar en familia.

Orest Kiprensky, "Pobre Lisa"

Esta novela dramática es una buena ocasión para discutir con un adolescente la ética de las relaciones con el sexo opuesto, para hablar sobre la decencia masculina y el honor femenino. La historia de la pobre Liza, que se suicidó a causa de la traición del joven que la sedujo, por desgracia, se repite con demasiada frecuencia en la vida real en diversas variantes como para ser considerada sólo una ficción literaria.

Una obra épica, cuyo protagonista principal es el clásico "chico malo", escéptico y fatalista Pechorin. A Hero of Our Time está inspirado en las obras románticas de Walter Scott y Lord Byron, así como en Eugene Onegin de Pushkin.

El lúgubre protagonista parecerá en muchos aspectos cercano a un adolescente, y también a un adulto que ha visto las vistas.

Enriquece tu vocabulario con las frases concisas de Ella Shchukina, aprende a mendigar en varios idiomas europeos, recibe una clase magistral sobre cómo convertir pieles de dudosa calidad en pieles de leopardo de Shanghái, aprende 400 formas relativamente honestas de extorsionar dinero. ¡Fácil!

Si bien es probable que un escolar solo vea una brillante historia humorística en la novela de un dúo de escritores talentosos, sus padres apreciarán la sutil ironía de los autores.

Otro trabajo, literalmente disperso entre comillas. Vuelva a leer la brillante sátira de Mikhail Bulgakov para recordar y explicarle al niño que "la devastación no está en los armarios, sino en las cabezas".