¿Qué cuentos de hadas leo en el segundo grupo junior? Proyecto en el segundo grupo juvenil sobre el tema "el mundo de un cuento de hadas"

proyecto en 2 grupo júnior

"Leyendo cuentos de hadas"

MDOU "Jardín de infancia No. 25"

El proyecto "Leyendo cuentos de hadas" en el segundo grupo junior.

-Tipo de proyecto: creativo, artístico y estético

-La naturaleza contenido: niño y adultos
-participantes del proyecto: profesor, niños del segundo grupo junior, padres

-Por número de participantes: colectivo

Etapas de trabajo en el proyecto.
1. Preparatoria.

Relevancia del proyecto:

Los cuentos populares son las más antiguas de las formas extendidas de arte popular oral, presentes en todos los pueblos. El cuento refleja las creencias, puntos de vista, rasgos dominantes caracter nacional denuncia las relaciones de clase, al mismo tiempo que expone la antigua forma de vida, que a menudo se refleja en trabajos individuales - cuentos de hadas cotidianos, cuentos de hadas sobre animales, cuentos de hadas. Dominio de la lengua materna, el desarrollo del habla es una de las adquisiciones más importantes del niño en infancia preescolar y se considera en la moderna educación preescolar como base general para la crianza y educación de los niños. Al trabajar con niños, nos enfrentamos al hecho de que tienen un discurso coherente poco desarrollado, apenas hablan sobre los eventos de sus vidas, no pueden volver a contar una obra literaria.

Para resolver este problema, elegí trabajar en familiarizarme con los cuentos de hadas, ya que creo que los cuentos de hadas han entrado firmemente en la vida del niño y, en esencia, un cuento de hadas es bastante consistente con la naturaleza. hombrecito, cercano a su pensamiento, representación.

Formulación del problema:

Los niños saben poco de los cuentos populares rusos.

2. Establecimiento de metas

Objetivo:

Crear un estado emocional positivo. Formar en los niños ideas sobre el cuento popular ruso a través de diferentes tipos actividades. Consolidación y sistematización del conocimiento de los niños sobre los cuentos de hadas.

Tareas:

1. Educativo:

Crea las condiciones necesarias para conocer los cuentos de hadas.

Desarrollar habilidades cognitivas niño, curiosidad, imaginación creativa, memoria, fantasía.

Trabaje en la pronunciación del sonido, desarrolle la cultura del sonido del habla de los niños.

Desarrollar la capacidad de volver a contar historias.

2. Desarrollando:

Desarrollar la cohesión del grupo, la autoestima de los niños.

3. Educativo:

Enseñar a los niños a respetarse a sí mismos y a los demás.

Despertar el interés por los cuentos de hadas.

3. Planificación.

Resultados estimados de la ejecución del proyecto
-Los niños se familiarizarán con muchos cuentos populares rusos, conocerán su contenido.

Los niños probarán en juegos: dramatizaciones, teatros de marionetas, teatros de mesa para transmitir a su héroe.

Involucrar a los padres en una mayor participación en las actividades del grupo (concursos de dibujo, manualidades, reposición del entorno de desarrollo, etc.)

El desarrollo de la actividad cognitiva en los niños. creatividad, habilidades de comunicación.

Organización de una exposición de dibujos. "Visitando un cuento de hadas" (con la participación de los padres).

Desarrollo en niños la creatividad de los niños- dibujo, modelado, aplicación.

Métodos de proyecto:

Actividades cognitivas y lúdicas, juegos, conversaciones, observaciones, juegos conjuntos.

4.Ejecutivo

	Principales direcciones de desarrollo.	Formas y métodos de trabajo.	resultados
	Desarrollo cognitivo del habla.	Conocimiento de la obra del escritor-narrador. Escuchando el cuento de hadas "El lobo y los siete cabritos" Escuchando la RNS "Gato, Gallo y Zorro" Teremok. Escuchar RNS" gansos cisne». Escuchando la RNS "Masha y el Oso".	Los niños se familiarizaron con nuevos cuentos de hadas. Para consolidar el conocimiento de los cuentos de hadas, preste atención a la expresividad entonativa.
	Desarrollo artístico y estético.	Examen de figuras de héroes de cuentos de hadas, atributos para juegos de dramatización. Animales en cuentos de hadas (dibujo). Teatro de mesa basado en el cuento de hadas "Teremok". Creatividad artística: plastineografía: moldeado de las paredes de "Teremka", decoración con guisantes y trigo sarraceno. ( trabajo extra- aplicación - techo y ventana de la torre) Exposición de libros "Nuestro mejores amigos- libros	Realización de un rincón de teatro en grupo. Exposición de obras infantiles. Introducir a los niños a representaciones teatrales. Exposición de obras infantiles. Introducir a los niños a nuevos libros.
tiempo de la tarde	Desarrollo social y personal.	Juegos didácticos: "Montar un cuento de hadas a partir de partes", "De qué cuento de hadas", etc. Juegos de rol, juegos de dramatización, etc.	Selección de juegos didácticos sobre el tema. Selección de atributos para juegos - dramatizaciones.
Durante semana tema	Trabajando con los padres.	Asistencia en la creación de un grupo. Exposición de dibujos "En las páginas de los cuentos de hadas". Organización Feria del Libro. Realización de una carpeta deslizante "El papel de la familia en el desarrollo del lenguaje de los niños". Recordatorio para los padres: "Leyendo cuentos de hadas"	Preparación de información impresa; diseño de carpetas.

5. Presentación.
Motivación del juego :

Durante el conocimiento de los niños con la ficción a través de la llegada de la abuela, la narradora, para familiarizar a los niños con los cuentos populares rusos: nombres, contenido, discusión de los héroes de los cuentos de hadas, destacando lo positivo y rasgos negativos.

Eventos finales:

Un juego con un teatro de mesa basado en el cuento de hadas "Teremok" (19.03.) y creatividad artística(20.03): plastineografía - molduras de paredes "Teremka", decoración con guisantes y trigo sarraceno. (Trabajo adicional - aplique techo y ventana teremka)

Objetivo: Para desarrollar la memoria de los niños, la capacidad de adivinar los nombres de los cuentos populares rusos, según un acertijo y una imagen visual de un cuento de hadas. Para formar la capacidad de los niños para transmitir su personaje en el cuento de hadas "Teremok", habla, expresiones faciales, gestos y acciones. Para desarrollar las habilidades de trabajar con plastilina en la creación de una torre: pellizque una pequeña pieza del todo y complete el contorno del objeto untándolo con el dedo. Desarrolla la motricidad de los dedos usando guisantes y trigo sarraceno para decorar la casa. Cultivar el interés por los cuentos de hadas, precisión en el trabajo con plastilina.

Hod (19.03).:
La llegada de la abuela - cuentacuentos: “Hola niños, ¿me reconocieron? ¡Y no vine solo, te traje amigos! ¡Reunirse con ellos!"
(Saca héroes de cuentos de hadas o un teatro de mesa de un cofre grande. Los niños los llaman).
Y en un cofre pequeño traje una sorpresa.
Aquí está el primero: sabes muchos cuentos de hadas, lees mucho. ¡Los cuentos de hadas les piden, amigos, que los adivinen! (saca imágenes - fragmentos de cuentos de hadas y lee un acertijo, los niños adivinan):

Mezclado con crema agria, enfriado en la ventana. ,

Lado redondo, lado rojizo, enrollado ... (kolobok).

Oh, Petya - simplicidad,

Ido un poco:

No escuché al gato.

Miró por la ventana. ("Gato, gallo y zorro")

Y el camino está lejos

Y la canasta no es fácil,

Para sentarse en un tocón,

comería un pastel. (" Masha y el oso")

En un cuento de hadas el cielo es azul

En un cuento de hadas, los pájaros son terribles,

"Río, sálvame,

Tanto yo como mi hermano". ("gansos cisne")

Cerca del bosque en el borde,

Tres de ellos viven en una choza,

Hay tres sillas y tres tazas,

Tres camas, tres almohadas

Adivina sin una pista

¿Quiénes son los héroes de este cuento? ("Tres osos")

Todo el mundo sabe en Rusia

Esperando a mamá con leche

Y dejaron entrar al lobo en la casa,

¿Quiénes son estos... niños pequeños? ("El lobo y los siete cabritos")

Abuela: Bien hecho, adivinaron todos mis acertijos, todos aprendieron cuentos de hadas.

Descansemos y construyamos una casa para el gnomo:

1, 2, 3, 4, 5, (giros a la derecha, a la izquierda, manos en el cinturón),

Construyamos y juguemos (sentadillas)

Estamos construyendo una casa grande, estamos construyendo alto (manos arriba, de puntillas),

Ponemos ventanas, cortamos el techo (mostramos la ventana con las manos, las manos sobre la cabeza, una imitación del techo),

Esto es lo que bonita casa(manos frente a ti, señalando la casa),

El viejo gnomo vivirá en él (aplaudir)

Abuela: Y ahora, la segunda sorpresa.
Estimados espectadores,

¿Quieres ver la historia?

Cada cuento de hadas tiene su propio

Lección para niñas y niños.

El juego es una dramatización del cuento de hadas "Teremok".

La abuela es una cuentacuentos: Hola niño. Estuve contigo ayer. Estamos contigo un cuento de hadas interesante ellos mismos y dijeron y miraron. Y hoy hagamos un regalo "Teremok" para mi héroes de cuento de hadas. Ofrezco una muestra de trabajo que debería resultar. ¿Cómo se pintan encima las paredes de la torre? (Respuesta de los niños) Así es con plastilina, pellizcar un pedacito y untarlo en las paredes sin pasarse del contorno. Cuando pintas toda la pared con plastilina, puedes decorar con cereales: guisantes o trigo sarraceno, que preparé para ti.

actividad independiente niños. Abuela - narradora brinda asistencia según sea necesario; recordatorio, usar pantalla de muestra, etc.

Evaluación de la abuela - narradora: Bien hecho, se esforzaron mucho. Para esto, aquí está mi tercera sorpresa del cofre: nuevos libros con cuentos de hadas y golosinas (dulces).

Despedida y partida de la abuela - cuentacuentos.

6. Reflexivo-evaluativo.

Resultado del proyecto:

1. Los niños se familiarizaron con nuevos cuentos de hadas.

2. Los niños aprendieron a reconocer personajes de cuentos de hadas a partir de ilustraciones.

3. Durante los juegos didácticos, los niños consolidaron el conocimiento de los colores, la cantidad, el conteo.

4. Los niños trataron de mostrar lo que leen en obras creativas.
5. Los niños se familiarizaron con las representaciones teatrales.
6. Discutimos nuestro proyecto con los niños.

7. Diseño.

Después de analizar nuestros éxitos y fracasos, se decidió continuar conociendo nuevos cuentos de hadas, reponer el rincón del teatro y participar en juegos de dramatización.

Proyecto " mundo magico cuentos de hadas"

(grupo más joven)

Enrutamiento proyecto

Tipo de proyecto : grupal, artístico y estético.

participantes del proyecto : niños del segundo grupo más joven, educador, director de musica, padres.

Duración : a corto plazo - 2 semanas

Relevancia.

Los cuentos de hadas son las más antiguas de las formas extendidas de arte popular oral. Y en la era del progreso tecnológico, cuando la lectura de obras literarias, incluidos los cuentos de hadas, ha reemplazado los juegos en computadoras, tabletas y teléfonos, viendo dibujos animados, hay una disminución en el desarrollo de los niños. riqueza espiritual personas, su experiencia cultural e histórica. La relevancia es que este proyecto combina los medios y formas de desarrollar las habilidades creativas y las habilidades de comunicación de los niños.

Problema sociedad moderna: introducir a los niños al folclore tradicional ruso. Se sabe que en el arte popular oral, como en ningún otro lugar, características especiales Carácter ruso inherente a él. valores morales, ideas sobre la bondad, la belleza, el coraje, la diligencia, la fidelidad. Podemos ver todo esto en los cuentos populares rusos. Los cuentos de hadas son el material para enseñar a los niños más pequeños. edad preescolar desarrollo del habla

Los niños saben poco de los cuentos populares rusos.

Objetivo del proyecto: crear condiciones para introducir a los niños a la oralidad arte popular a través de cuentos de hadas a través de diversas actividades.

Objetivos del proyecto:

Tutoriales:	Introducir y consolidar el conocimiento de los niños sobre los cuentos populares rusos. Crea el deseo de ser como caracteres positivos cuentos de hadas.
Desarrollando:	Enriquece el vocabulario de los niños, desarrolla el habla oral. Desarrollar el habla expresiva a través de la participación de los niños en dramatizaciones, títeres, teatros de mesa.
Educadores:	Despertar el interés por los cuentos de hadas; enseñar a los niños las reglas comportamiento seguro en el ejemplo de los cuentos de hadas. Cultivar la capacidad de escuchar a un adulto, para realizar las acciones adecuadas propuestas por el docente.

Resultados previstos:

Interés formado en la gente oral creatividad - cuentos de hadas.

Los niños tienen ideas y conocimientos sobre muchos cuentos populares rusos, conocen su contenido.

Son capaces de distinguir entre el bien y el mal a través de la imitación de la imagen de los héroes de los cuentos de hadas; caracterizar acciones, comportamiento; Expresar emociones y comprender los sentimientos de los demás.
- Los niños tienen más confianza en la puesta en escena de cuentos de hadas.

Enriquecimiento vocabulario.

producto del proyecto:

Diseño de la exposición de libros infantiles "Nuestros cuentos de hadas favoritos"

Creación con padres del libro "Bocetos de un cuento de hadas favorito"

Lapbook "Visitando cuentos de hadas"

Presentación del proyecto en el consejo pedagógico

Etapas de la implementación del proyecto.

Etapa 1: preparatoria (desarrollo del proyecto)

Identificación del problema y pertinencia del proyecto;

Establecer metas y objetivos;

Definición de formas y métodos de trabajo;

Recopilación de información, literatura, Materiales adicionales;

Trabajar en la elaboración de etapas y un plan para la implementación del proyecto; - creación de RPPS:

Contribuya con cuentos populares rusos al centro del libro.

Creación de juegos didácticos según proyecto.

Llene el centro de música y teatro con máscaras para representar cuentos de hadas y juegos al aire libre.

Recoger archivadores: juegos de dedos basado en cuentos de hadas"; "Acertijos sobre los héroes de un cuento de hadas", "Juegos móviles basados ​​en cuentos de hadas"

Etapa 2: práctica (ejecución del proyecto)

área educativa	Formas de trabajo con niños.
Desarrollo sociocomunicativo	Juegos didácticos: "Cuenta un cuento de hadas según las tramas", "¿De qué cuento de hadas es el héroe?", "Averigua de quién es la sombra", "El bien y el mal en los cuentos de hadas" Musicalmente - juego didáctico"Muéstrame quién es" (relaciona la música con los personajes de los cuentos de hadas, aprende a imitar los movimientos de los niños) Situación educativa "¿Qué cuentos de hadas eres?" (para formar el interés de los niños en los cuentos de hadas, para despertar el deseo de escucharlos).
desarrollo cognitivo	Examinando ilustraciones para cuentos de hadas Ver cualquier cuento de hadas de la elección de los niños. Conversación "¿Qué pasó con el moño que salió a caminar sin preguntar?" (reglas de salvoconducto) Actividad laboral: "Mostrémosle a Chanterelle cómo trabajamos"
desarrollo del habla	OOD para el desarrollo del discurso "Cuentos de hadas favoritos" Espectáculo teatro de mesa"Kolobok"; dramatización de cuentos de hadas "Nabo", "Teremok"
Desarrollo artístico y estético.	Ltd. para modelar "Gallo" CHL: leer los cuentos de hadas favoritos de los niños a lo largo del proyecto; Adivinando acertijos sobre los héroes de los cuentos de hadas. Jugando a "Fabricantes de ruido" Actividades conjuntas del maestro y los niños: Diseño de la "Cabaña para rebozuelos" Puesta en escena del cuento de hadas "Grandma's Yard" junto con el director musical.
Desarrollo fisico	Ejercicios de respiración "Gallina", "Los gansos están volando" Juegos al aire libre: "Al oso en el bosque", "Zorro astuto", "Gansos-gansos"

Trabajando con los padres:
Introducir a los padres al tema.	Involucrar a los padres: para trabajar con niños y maestros. para el diseño del libro "Bocetos de un cuento de hadas favorito"
Incrementar la competencia pedagógica de los padres de familia en la educación de los niños en edad preescolar primaria a través del arte popular oral.	Consejos en el rincón de información: "El valor de la lectura en familia" "Un cuento de hadas que ella regala a los niños"

Etapa 3: final (generalizando)

Basado en los resultados del trabajo con los padres, el diseño del libro "Bocetos de un cuento de hadas favorito"

Se organizó una exposición de libros infantiles "Nuestros cuentos de hadas favoritos".

Creación del libro “Bocetos de un cuento de hadas favorito” junto con los padres

Dramatización del cuento de hadas "Grandma's Yard" en interacción con el director musical.

Creando un lapbook "Visitando cuentos de hadas"

Libros usados:

El principal programa educativo general de educación preescolar del PEP “Del nacimiento a la escuela”, ed. NO. Veraksy, T.S. Komarova, MA vasilieva

"Vivimos en los Urales" Tolstikova O.V.

"Métodos para trabajar con un cuento de hadas" Ryzhova L.V.

"Escenarios de cuentos de hadas para actividades interactivas con niños" Ul'eva E.A.

“Resúmenes de clases temáticas complejas. Segundo grupo juvenil. Golitsina N.S.

"Clases para niños de 3 a 5 años sobre desarrollo social y comunicativo". Kolomiichenko L.V., Chugava G.I., Yugova L.A.

Educación sociomoral de los niños de 2 a 5 años. Resúmenes de clases. Miklyaeva N.V., Miklyaeva Yu.V., Akhtyan A.G.

“Método de proyectos en educación preescolar”. Caja de herramientas. Kochkina N.A.

Concurso literario "En los caminos de los cuentos de hadas" para el segundo grupo junior.

El material está destinado a educadores. instituciones preescolares, también puede ser utilizado por los padres.

Objetivo: reforzar el conocimiento de los niños de obras leídas previamente.
Tareas:
1. Fortalezca la capacidad de los niños para adivinar cuentos de hadas familiares.
2. Enseñar, entonación precisa, a repetir canciones de cuentos de hadas.
3. Cultivar el amor por las obras literarias.
Material: ilustraciones para cuentos de hadas familiares, personajes de cuentos de hadas familiares - juguetes rellenos, imágenes que representan fragmentos de los cuentos de hadas "Teremok" y "Kolobok"
Trabajo preliminar: lectura de cuentos de hadas "Teremok", "Kolobok", "Masha y el oso", "Zorro, liebre y gallo", "Niños y lobo", "Gato, gallo y zorro".

Progreso del cuestionario:

Los niños juegan solos. De repente, llaman a la puerta y el Narrador entra en el grupo.
Cuentista:“Hola chicos, soy un Cuentacuentos, vine a visitarlos, contarles un cuento de hadas y escucharlos. ¿Te gusta escuchar cuentos de hadas?
Niños:"¡Sí, nos encanta!"
Cuentista:“¿Conoces muchos cuentos de hadas? »
Niños:"Si muchos".
Cuentista:“Entonces siéntate, ponte cómodo y escucha atentamente: ahora descubriremos qué cuentos de hadas recuerdas. Adivinaré diferentes acertijos para ti según los cuentos de hadas, y tú los adivinarás. Si hace frente a las tareas, entonces está esperando nuevo cuento de hadas. Solo ten mucho cuidado. ¿Bueno? »
Niños:"Sí. Bueno".
Narrador: "Bueno, entonces comencemos":
El zorro se lo llevó
Por bosques lejanos.
Pero el gato vendrá al rescate,
¡Salva a tu amigo! (gallo joven)

Dejó a su abuela
Y dejo a mi abuelo
Canciones cantadas bajo el cielo azul,
Para el zorro, se convirtió en cena.
(kolobok)

Esperando a mamá con leche
Y dejaron entrar al lobo en la casa...
quienes eran estos
¿Niños pequeños? (cabras)
Ella es la más importante de todas en un misterio,
Aunque ella vivía en el sótano:
Saca el nabo del jardín
Ayudé a mis abuelos. (ratón)

Responde la pregunta:
Quien cargó a Masha en la canasta,
Quien se sentó en un tocón
¿Y quería comer un pastel?
Conoces la historia, ¿no?
¿Quién fue? … (llevar)
¿A quién le encantaba tocar y cantar?
Dos ratones - Cool y ... (Twirl)

Cuentista:“Ya veo, hijos míos, ustedes conocen bien estos cuentos de hadas. Ahora veamos cómo hará frente a la siguiente tarea. ¿Listo? »
Niños: "Sí"
Narrador: “Ahora te mostraré diferentes héroes, y debes recordar qué canciones cantan en sus cuentos de hadas.
Si a los niños les resulta difícil, ayude con las preguntas capciosas:
- ¿Qué canción cantó el bollo cuando se encontró con un conejito, un lobo, un oso, un zorro?
- ¿Qué les cantó la Cabra a sus hijos para que le abrieran la puerta?
- ¿Qué cantó el gallo cuando expulsó al zorro de la cabaña de Zayushka?
¿Qué cantó el zorro cuando atrajo al gallo fuera de la casa?
Cuentista:“Chicos, son tan buenos que hicieron frente a esta tarea. Ahora vamos a descansar un poco. ¡Repite después de mi!"
"Erase una vez los conejitos"
En el borde del bosque, (brazos arriba, dedos separados - "árbol", dibuja un plano con las palmas)
Había una vez conejitos (gire "linternas" frente a usted, muestre "orejas")
En una choza blanca. ("casa")
Nos lavamos las orejas, (deslizar sobre los dedos índice y medio)
Lavaron sus patas. (imitación de lavarse las manos)
Conejitos disfrazados, (giro con las manos, "Orejas")
Se ponen pantuflas. (pisotear los pies)
Narrador: “Ahora, mis hijos, tengan mucho cuidado: tengo imágenes de los cuentos de hadas “Teremok” y “Kolobok”, deben ponerlas en orden, cómo ocurrieron las acciones en el cuento de hadas, estas imágenes. Las chicas forman Teremok y los chicos Kolobok. Entonces, ¿están todos listos? Entonces comencemos".
Narrador: “Y finalmente, la última tarea. Comenzaré, y continúas, ¿cuáles son los nombres de los héroes, nombre!

Narrador: "Conejito..."
Niños: "¡Corran!"
Narrador: "Arriba..."
Niños: "¡Barril gris!"
Narrador: "Zorro..."
Niños: "¡Hermana!"
Narrador: "Gallo..."
Niños: "¡Peine de oro!"
Narrador: "Ratón ..."
Niños: "¡Norushka!"
Narrador: "Rana..."
Niños: "¡Wah!"
Narrador: “Chicos, me aseguré de que conocieran bien estos cuentos de hadas. Y puedes asumir cualquier desafío. Realmente disfruté jugar contigo. Y ahora siéntate, comienza el cuento de hadas.
El narrador cuenta el cuento "La doncella de nieve y el zorro".
Narrador: “Chicos, díganme, ¿qué hicimos hoy?”
Niños: "Recordaron cuentos de hadas, adivinaron acertijos ...".
cuentista:: “Ustedes son niños muy inteligentes, atentos. Realmente me gustabas, pero es hora de que me vaya. ¡Nos vemos de nuevo, adiós!”

El uso de la ficción en el aula. jardín de infancia - la herramienta más poderosa desarrollo de una personalidad armoniosa. La lectura ayuda a mejorar las habilidades y destrezas mentales, estéticas, del habla del niño. En el segundo grupo más joven, se debe prestar cada vez más atención a la lectura, para cultivar el amor por el libro. Puede construir el proceso de la lección de maneras completamente diferentes: depende de las tareas establecidas y el tema del trabajo seleccionado.

Los beneficios de leer ficción para niños de 3-4 años

En niños de 3 a 4 años, hay un desarrollo activo de la imaginación, procesos cognitivos. El niño ya es capaz de evaluar y comprender emocionalmente los textos de las obras: empatizar con los personajes, dar una valoración, sacar conclusiones.

Leer ficción desarrolla el pensamiento imaginativo, fomenta el amor por la lectura, la naturaleza y el mundo que lo rodea. La lectura colectiva en grupo ayuda al maestro a revelar a los niños el mundo de las relaciones entre las personas, las características de la vida en sociedad.

Leer ficción desarrolla el pensamiento imaginativo

Leer libros es un camino a lo largo del cual un educador hábil, inteligente y pensante encuentra el camino hacia el corazón de un niño.

VIRGINIA. Sukhomlinsky

Se establecen los siguientes objetivos para las clases de lectura en el segundo grupo junior:

• desarrollo de una imagen completa del mundo;
• desarrollo de habilidades para hablar;
• continuación del conocimiento de la palabra artística;
• desarrollar la capacidad de construir respuestas a preguntas;
• desarrollo de la percepción de imágenes artísticas;
• familiarización con la cultura de la lectura, la formación del amor por el libro;
• el desarrollo de una reacción emocional a los acontecimientos en las obras de arte.

Los libros ayudan a los niños a explorar y comprender el mundo que los rodea.

Los objetivos de una lección en particular pueden ser:

• introduciendo a los niños a obras literarias, conocer nuevos escritores;
• reposición de vocabulario, familiarización con nuevas palabras;
• formación de habilidades lectura expresiva, entonación;
• ampliar el conocimiento sobre el mundo que nos rodea (por ejemplo, conocer profesiones mientras se estudia el poema de S. Mikhalkov "¿Qué tienes?").

Cómo leer con niños del segundo grupo más joven.

En el segundo grupo más joven, será útil utilizar las siguientes técnicas en el aula:

• palabra artística - lectura del texto;
• historia del maestro: aquí puede leer el texto o volver a contarlo usando varios medios para ayudar: juguetes, espectáculo de marionetas, fotografías, tiras de película;
• aprendiendo de memoria;
• lectura individual y pronunciación coral;
• combinación de dos tipos de artes: ver imágenes, escuchar música y leer;
• dramatización (por ejemplo, jugar el cuento de hadas "Nabo" con la ayuda de juguetes para los dedos o figuritas)
• juegos didácticos.

Debe leerse a los niños todos los días. Asegúrese de estar equipado con un rincón de libros, al que los niños tendrán acceso permanente. Allí es necesario colocar varios libros estudiados bajo el programa, así como libros recomendados para estudiar en tiempo libre. A la edad de 3-4 años, es obligatoria la lectura diaria antes de acostarse después de la cena.

Es mejor cuando los padres también apoyan los hábitos de lectura de sus hijos.

Antes de leer la obra a los niños, el educador debe leerla él mismo y analizarla. Aquí debe prestar atención a los siguientes puntos:

1. Determine lo que el niño puede entender por sí mismo en el libro y lo que necesita ser explicado para una mejor asimilación.
2. Marque pasajes y palabras en el texto que ayudarán a desarrollar el habla cuando se repiten (por ejemplo, el maestro lee un extracto: "¡Niños, niños! ¡Abran, abran! Vino tu madre, trajo leche ..." (" Wolf and Seven Kids”), luego lee más veces la frase y les pide a los chicos que la terminen).
3. Momento de la entonación: el profesor debe resaltar momentos emotivos entonación.
4. Selección de ilustraciones para el libro.

Realización de actividades más cómodas sin sobrecargar a los niños información extra y la fatiga contribuirá a:

• cambiar las técnicas de enseñanza por técnicas de juego (por ejemplo, después de leer el poema de S. Marshak “The Tale of ratoncito estúpido"Puedes jugar el juego" Encuentra el mouse ");
• alternancia de respuestas grupales e individuales de bebés (tanto verbales como motorizadas);
• la inclusión de materiales de demostración (juguetes, figuritas, dibujos, etc.) en la lección: esto agrada a los niños y ayuda a centrar su atención;
• el uso de acciones que requerirán que los muchachos cambien de posición, se muevan (por ejemplo, "Niños, busquemos dónde se escondió el gato" y miremos debajo de sillas y mesas). Esta técnica aviva mucho la lección, aviva la imaginación del bebé y previene el cansancio.

Organización de la lectura sobre el ejemplo del cuento popular ruso "Kolobok".

Los objetivos de la lección son presentar a los niños el cuento de hadas "Gingerbread Man", para enseñarles la formación de palabras.

A los niños en edad preescolar primaria les resulta más fácil percibir el texto, acompañado de ilustraciones.

La lección se puede estructurar de la siguiente manera:

1. Parte introductoria. El maestro lleva a cabo una conversación con los niños, pregunta quién es el hombre de pan de jengibre, si los chicos han oído hablar de él antes (de lecturas caseras, dibujos animados).
2. Luego lea un extracto de un cuento de hadas: "Amasé la masa con crema agria, enrollé un bollo ..." (los niños demuestran con sus manos cómo esculpir un bollo).
3. Lectura expresiva de un cuento de hadas (aquí vale la pena resaltar emocionalmente los momentos de alegría cuando Kolobok logra escapar de los animales para que los niños se regocijen, y el momento de dolor cuando el zorro lo engañó con su astucia).
4. La maestra repite con los niños lo que le dijeron diferentes animales al kolobok ("¡Kolobok, kolobok, te comeré!").
5. Juego de palabras ("¡Chicos, ahora juguemos! Les diré palabras que significan artículo grande, y pronuncias palabras que denotan los mismos objetos, solo que más pequeños: mesa - mesa, taza - taza").
6. Luego, el maestro muestra a los niños dibujos para el cuento de hadas "Gingerbread Man", diciendo que muchos artistas famosos retratado Kolobok.

El maestro debe hacer uso completo de las técnicas metodológicas necesarias para dominar el material, desarrollar habilidades auditivas, comprensión lectora. La lectura expresiva del trabajo ayuda a los niños a recordar mejor el material y evaluarlo. Al discutir lo que se ha leído, puede usar una comparación de la situación en el libro con una comparación de un caso de la vida, sugerir al responder.

La lectura expresiva te ayudará a recordar mejor el material.

Al elegir un tema para una lección, será muy útil asociarlo con algún tipo de vacaciones, época del año para una mejor asimilación del material por parte de los niños.

Mesa: plan a largo plazo para la ficción (fragmento, autora Natalya Alexandrovna Artyukhova)

Mes	Tema	¿Para qué son las lecciones?
Septiembre	Poema "Helper" de Sasha Cherny	Para familiarizarse con el trabajo de Sasha Cherny; despertar en los niños la simpatía por los compañeros con la ayuda del cuento del maestro.
	ruso cuento popular"Gato, gallo y zorro"	Introducir a los niños a los cuentos populares rusos; aprender a responder preguntas sobre el contenido de un cuento de hadas; desarrollar la percepción auditiva; cultivar interés en ficción.
	Cuento popular ruso "Tres osos"	Continúe familiarizando a los niños con los cuentos populares rusos; para cultivar la obediencia y un sentido de empatía por una niña perdida en el bosque.
Octubre	Lectura del cuento popular ruso "Kolobok"	Presente el cuento de hadas "Gingerbread Man"; aprender a escuchar una obra de arte; responder preguntas sobre su contenido; ver ilustraciones; desarrollar la percepción auditiva.
	Lectura de poemas de A. Barto del ciclo "Juguetes"	Introducir a los niños a los poemas de A. Barto; cultivar buenos sentimientos, emociones positivas; aprender a escuchar; aprender a reproducir frases del texto y las propias cuartetas.
	Lectura de poemas de A. Blok "Bunny" y A. Pleshcheev "Otoño"	Adjuntar a la poesía; desarrollar un oído poético; evocar simpatía por el héroe del poema; aprender a memorizar poesía.
Noviembre	Canciones populares rusas-rimas "Kisonka-murysenka", "El gato fue al mercado"	Introducir a los niños a las rimas populares rusas; evocar una actitud emocional apropiada hacia los personajes.
	Cuento popular ruso "La hermana Alyonushka y el hermano Ivanushka"	Llevar la idea de un cuento de hadas a la conciencia de los niños; ayuda en la evaluación de los personajes; inculcar en los niños buenos sentimientos por sus seres queridos.
	Lectura de poemas sobre la madre.	Introducir a los niños a la poesía; desarrollar el gusto poético; forma buenas relaciones a su madre, el deseo de complacerla.
	Leer un cuento de hadas en verso de K.I. Chukovsky "Moydodyr"	Enseñar a los niños a percibir emocionalmente una obra poética, a ser conscientes del tema, del contenido; provocar el deseo de memorizar y reproducir expresivamente las cuartetas.
Diciembre	Cuento popular ruso "Masha y el oso"	Familiarizarse con el cuento popular ruso "Masha y el oso"; ayude a los niños a comprender la intención oculta de la niña Mashenka (cómo engañó al oso para que la llevara con sus abuelos).
	S. Ya. Marshak "El cuento del ratón tonto"	Presente el cuento de hadas "Sobre el ratón estúpido"; te dan ganas de escuchar de nuevo; mostrar imágenes de héroes; fomentar el interés por las obras de arte.
	Cuento popular ruso "El zorro y el lobo"	Familiarizarse con el cuento popular ruso "El zorro y el lobo"; familiarizarse con las imágenes del zorro y el lobo, con los personajes de los héroes del cuento de hadas; para cultivar el amor por el arte popular ruso.
enero	Historia de L. Voronkova "Está nevando"	Introducir obra de arte, reviviendo en la memoria de los niños sus propias impresiones sobre la nevada.
	Cuento popular ruso "La doncella de nieve y el zorro"	Continuar familiarizando a los niños con el arte popular ruso; presentar el cuento popular ruso "La doncella de nieve y el zorro", con la imagen de un zorro de otros cuentos de hadas; aprender a escuchar obras, responder preguntas.
	E. Charushin historia "Volchishko"	Para dar a los niños una idea sobre la forma de vida de los animales; cultivar el amor por los animales, la simpatía por sus cachorros en apuros.
Febrero	Cuento popular ruso "El lobo y los siete cabritos"	Presente el cuento de hadas, haga que quiera escuchar el trabajo nuevamente y recuerde la canción de la cabra; cultivar el amor por los animales; simpatía por los cachorros en problemas.
	Z. Aleksandrova poema "Mi oso"	Presente el poema de Z. Alexandrova "My Bear"; cultivar buenos sentimientos; traer emociones positivas.
	Cuento popular ruso "Mitten"	Para presentar a los niños el cuento popular ruso "Mitten"; promover el desarrollo emocional general; aprender a hablar sobre el carácter de los personajes de la historia.
	cuento popular ruso "El gallo y las habichuelas mágicas"	Continuar conociendo el cuento popular ruso; Aprende a comprender a los personajes.
Marzo	E. Blaginina, poema "Eso es lo que hace una madre"	Para familiarizarse con el poema de E. Blaginina "Eso es lo que es una madre"; inculcar en los niños un buen sentimiento, amor por mamá.
	Lectura de un poema de A. Pleshcheev "Primavera"	Introducir el poema aprende a nombrar los signos de la primavera; desarrollar un oído poético; cultivar el interés por el arte.
	Cuento popular ruso "El miedo tiene ojos grandes"	Presente a los niños el cuento popular ruso y recuerde cuentos populares famosos; aprender a volver a contar un cuento de hadas; practica el habla.
	Cuento de L. N. Tolstoi "La verdad es lo más caro"	Llevar el pensamiento del autor a la conciencia de los niños (siempre hay que decir la verdad); ayudar a memorizar la historia desarrollar la memoria, el pensamiento.
Abril	Lectura del cuento popular ruso "Gansos-cisnes"	Familiarizarse con el cuento popular ruso "Gansos-cisnes"; contribuir a la educación de la obediencia; aprender a responder preguntas sobre el contenido del trabajo.
	K. Chukovsky leyendo la historia "Pollo"	Para familiarizarse con la historia de K. Chukovsky "Pollo"; ampliar el conocimiento de los niños sobre la vida animal; aprender a comprender las ilustraciones.
	Cuento popular ruso "Barril negro gobio, pezuñas blancas"	Para familiarizarse con el cuento popular ruso; educar un sentido de empatía por los héroes de un cuento de hadas.
Mayo	Lectura del cuento "Vacaciones" de Y. Thais	Para familiarizarse con la historia de Y. Thais "Vacaciones"; para mantener a los niños en un estado de ánimo alegre e interesado en describir el evento festivo.
	V. V. Mayakovsky "¿Qué es bueno, qué es malo?"	Para familiarizarse con el poema de Mayakovsky; aprender a distinguir entre las buenas y las malas acciones.
	Poema de S. Marshak "Niños en jaulas"	Familiarizarse con las vívidas imágenes poéticas de animales en el poema de Marshak; desarrollar el oído poético, la memoria, la atención.

A práctica docente existe gran cantidad materiales para ayudar a los profesores a impartir clases.

Cuento popular ruso "Teremok"

Se encuentra en el campo de un teremok-teremok.

No es bajo, ni alto, ni alto.

Un ratón pasa corriendo. Vi la torre, me detuve y pregunté:

- ¿Quién, quién vive en la casita?

¿Quién, quién vive en lo bajo?

Nadie responde.

El ratón entró en la torre y empezó a vivir en ella.

Una rana saltó a la torre y preguntó:

- ¡Soy un ratón-norushka! ¿Y quien eres tu?

- Y yo soy una rana.

- ¡Ven a vivir conmigo!

La rana saltó a la torre. Empezaron a vivir juntos.

El conejito fugitivo pasa corriendo. Deténgase y pregunte:

- ¿Quién, quién vive en la casita? ¿Quién, quién vive en lo bajo?

- ¡Soy un ratón-norushka!

- Soy una rana. ¿Y quien eres tu?

- Soy un conejito fugitivo.

- ¡Ven a vivir con nosotros!

Liebre salta a la torre! Empezaron a vivir juntos.

El pequeño zorro está llegando. Tocó la ventana y preguntó:

- ¿Quién, quién vive en la casita?

¿Quién, quién vive en lo bajo?

- Soy un ratón.

- Soy una rana.

- Soy un conejito fugitivo. ¿Y quien eres tu?

- Y yo soy una hermana-zorro.

- ¡Ven a vivir con nosotros!

El zorro subió a la torre. Los cuatro comenzaron a vivir.

Un trompo vino corriendo, un barril gris, miró por la puerta y preguntó:

- ¿Quién, quién vive en la casita?

¿Quién, quién vive en lo bajo?

- Soy un ratón.

- Soy una rana.

- Soy un conejito fugitivo.

- Soy una hermana zorro. ¿Y quien eres tu?

- Y yo soy un top - un barril gris.

- ¡Ven a vivir con nosotros!

El lobo se metió en la torre. Los cinco comenzaron a vivir.

Aquí todos viven en la torre, cantan canciones.

De repente pasa un oso torpe. El oso vio el Teremok, escuchó las canciones, se detuvo y rugió a todo pulmón:

- ¿Quién, quién vive en la casita?

¿Quién, quién vive en lo bajo?

- Soy un ratón.

- Soy una rana.

- Soy un conejito fugitivo.

- Soy una hermana zorro.

- Yo, la parte superior - un barril gris. ¿Y quien eres tu?

- Y yo soy un oso torpe.

- ¡Ven a vivir con nosotros!

El oso subió a la torre.

Lez-subir, subir-subir - simplemente no podía entrar y dice:

“Prefiero vivir en tu techo”.

- ¡Sí, nos aplastas!

- No, no lo haré.

- ¡Bueno, baja! El oso subió al techo.

Solo siéntate - ¡joder! - aplastó el teremok. La torre crujió, cayó de lado y se desmoronó.

Apenas logró saltar fuera de él:

ratón de visón,

rana,

conejito fugitivo,

hermana zorro,

la peonza es un barril gris, todos están sanos y salvos.

Comenzaron a llevar troncos, tablas cortadas, para construir una nueva torre. Construido mejor que antes!

Cuento popular ruso "Kolobok"

Vivían un anciano y una anciana. Esto es lo que pregunta el anciano:

- Hornéame, viejo hombre de pan de jengibre.

- Sí, ¿de qué hornear algo? No hay harina.

- ¡Ay, vieja! Marque en el granero, raspe las ramitas, eso es suficiente.

La anciana hizo exactamente eso: recogió, raspó un puñado de dos harinas, amasó la masa con crema agria, enrolló un bollo, lo frió en aceite y lo puso en la ventana para que se enfríe.

Cansado de la mentira del kolobok: rodó de la ventana al banco, del banco al piso, y a la puerta, saltó el umbral al pasillo, del heno al porche, del porche al patio, y allí a través de la puerta, más y más lejos.

Un bollo rueda por el camino y una liebre lo encuentra:

- No, no me comas, oblicuo, sino escucha qué canción te voy a cantar.

La liebre alzó las orejas, y el bollo cantó:

- ¡Soy un bollo, un bollo!

Según el granero metyon,

Raspado por pedacitos,

Mezclado con crema agria

plantado en el horno,

En la ventana hace frío

dejé a mi abuelo

dejé a mi abuela

De tu conejo

No seas inteligente acerca de irte.

Un bollo rueda por un sendero en el bosque, y hacia él Lobo gris:

— ¡Hombre de pan de jengibre, hombre de pan de jengibre! ¡Te comeré!

- No me comas, lobo gris, te cantaré una canción.

Y el bollo cantó:

- ¡Soy un bollo, un bollo!

Según el granero metyon,

Raspado por pedacitos,

Mezclado con crema agria

plantado en el horno,

En la ventana hace frío

dejé a mi abuelo

dejé a mi abuela

Dejé el conejo.

de ti lobo

Un hombre de pan de jengibre rueda por el bosque, y un oso camina hacia él, rompe la maleza, oprime los arbustos hasta el suelo.

- ¡Hombre de pan de jengibre, hombre de pan de jengibre, te comeré!

"Bueno, ¿dónde estás, pie zambo, para comerme!" Escucha mi canción.

El hombre de pan de jengibre cantó, pero Misha y sus oídos no eran lo suficientemente fuertes.

- ¡Soy un bollo, un bollo!

Según el granero metyon,

Raspado por pedacitos,

Mezclado con crema agria.

plantado en el horno,

En la ventana hace frío

dejé a mi abuelo

dejé a mi abuela

dejé el conejo

dejé al lobo

de ti oso

Medio corazón para irse.

Y el bollo rodó: el oso solo lo cuidó.

Un hombre de pan de jengibre rueda, y un zorro lo encuentra: - ¡Hola, hombre de pan de jengibre! ¡Qué niño tan bonito y rubicundo eres!

El hombre de pan de jengibre se alegra de haber sido elogiado y cantó su canción, y el zorro escucha y se acerca cada vez más.

- ¡Soy un bollo, un bollo!

Según el granero metyon,

Raspado por pedacitos,

Mezclado con crema agria.

plantado en el horno,

En la ventana hace frío

dejé a mi abuelo

dejé a mi abuela

dejé el conejo

dejé al lobo

Se alejó del oso

De ti zorro

No seas inteligente acerca de irte.

- ¡Buena canción! - dijo el zorro. - Sí, el problema, querida, es que me he hecho viejo - No oigo bien. Siéntate en mi cara y canta una vez más.

El hombre de jengibre estaba encantado de que su canción fuera elogiada, saltó sobre la cara del zorro y cantó:

- ¡Soy un bollo, un bollo!..

Y su zorro - ¡um! — y se lo comió.

Cuento popular ruso "Tres osos"

Una niña se fue de casa al bosque. Se perdió en el bosque y comenzó a buscar su camino a casa, pero no lo encontró, sino que llegó a la casa en el bosque.

La puerta estaba abierta: miró por la puerta, vio que no había nadie en la casa y entró.

Tres osos vivían en esta casa.

Un oso era padre, su nombre era Mikhail Ivanovich. Era grande y peludo.

El otro era un oso. Era más pequeña y se llamaba Nastasya Petrovna.

el tercero fue osito, y su nombre era Mishutka. Los osos no estaban en casa, fueron a dar un paseo por el bosque.

Había dos habitaciones en la casa: un comedor, el otro dormitorio. La niña entró al comedor y vio tres tazas de guiso sobre la mesa. La primera copa, muy grande, fue Mikhaila Ivanycheva. La segunda copa, más pequeña, fue Nastasya Petrovnina; la tercera, pequeña taza azul, era Mishutkin.

Al lado de cada taza hay una cuchara: grande, mediana y pequeña. La niña tomó la cuchara más grande y bebió de la taza más grande; luego tomó la cuchara del medio y bebió de la taza del medio; luego tomó una cucharita y bebió de una tacita azul, y el guiso de Mishutka le pareció el mejor de todos.

La niña quería sentarse y ve tres sillas junto a la mesa: una grande, Mikhail Ivanychev, otra más pequeña, Nastasya Petrovnin y la tercera pequeña, con un cojín azul, Mishutkin. Se subió a una silla grande y se cayó; luego se sentó en la silla del medio, era incómodo; luego se sentó en una silla pequeña y se rió, era tan bueno. Tomó la tacita azul sobre sus rodillas y comenzó a comer. Se comió todo el guiso y empezó a columpiarse en una silla.

La silla se rompió y ella cayó al suelo. Se levantó, cogió una silla y se fue a otra habitación.

Había tres camas; uno grande es para Mikhail Ivanychev, otro mediano es para Nastasya Petrovna y el tercero pequeño es para Mishutkin. La niña se acostó en uno grande, era demasiado espacioso para ella; acuéstese en el medio, era demasiado alto; se acostó en el pequeño, la cama le quedaba bien y se durmió.

Y los osos llegaron a casa hambrientos y querían cenar.

El gran oso tomó su taza, miró y rugió. voz de miedo: — ¿Quién bebió en mi taza? Nastasya Petrovna miró su taza y gruñó no tan fuerte:

— ¿Quién tomó un sorbo de mi taza?

Y Mishutka vio su taza vacía y chilló en voz baja:

- ¿Quién tomó un sorbo de mi taza y tú lo bebiste todo?

Mikhailo Ivanovich miró su silla y gruñó con voz terrible:

Nastasya Petrovna miró su silla y gruñó no tan fuerte:

— ¿Quién estaba sentado en mi silla y la movió de su lugar?

Mishutka vio su silla y chilló:

¿Quién estaba sentado en mi silla y la rompió?

Los osos llegaron a otra habitación.

“¿Quién se metió en mi cama y la arrugó? rugió Mikhailo Ivanovich con una voz terrible.

“¿Quién se metió en mi cama y la arrugó? gruñó Nastasya Petrovna, no tan fuerte.

Y Mishenka montó un banco, se subió a su cama y chilló en voz baja:

¿Quién se metió en mi cama?

Y de repente vio a una niña y chilló como si lo estuvieran cortando:

- ¡Ahí está ella! ¡Esperar! ¡Esperar! ¡Ahí está ella! ¡Ay-ya-yay! ¡Esperar!

Quería morderla. La niña abrió los ojos, vio a los osos y corrió hacia la ventana. La ventana estaba abierta, ella saltó por la ventana y salió corriendo. Y los osos no la alcanzaron.

Cuento popular ruso "La choza de Zayushkina"

Érase una vez un zorro y una liebre. El zorro tiene una choza helada y la liebre tiene una choza basta. Aquí está el zorro burlándose de la liebre:

- ¡Mi choza es luminosa y la tuya es oscura! ¡La mía es luz, la tuya es oscuridad!

Ha llegado el verano, la cabaña del zorro se ha derretido.

Zorro y pide una liebre:

- ¡Déjame ir, liebre, al menos a tu patio!

- No, zorro, no te dejaré entrar: ¿por qué bromeaste?

El zorro comenzó a rogar más. La liebre la dejó entrar en su jardín.

Al día siguiente, el zorro vuelve a preguntar:

- Déjame, liebre, en el porche.

El zorro rogó, rogó, la liebre accedió y dejó al zorro en el porche.

Al tercer día, el zorro vuelve a preguntar:

- Déjame ir, liebre, a la choza.

- No, no te dejaré entrar: ¿por qué bromeaste?

Suplicó, suplicó, la liebre la dejó entrar en la choza. El zorro está sentado en el banco y el conejito está en la estufa.

Al cuarto día, el zorro vuelve a preguntar:

- ¡Zainka, zainka, déjame en la estufa a tu casa!

- No, no te dejaré entrar: ¿por qué bromeaste?

Ella preguntó, el zorro preguntó y suplicó: la liebre la dejó ir a la estufa.

Pasó un día, otro: el zorro comenzó a sacar a la liebre de la choza:

"Fuera, guadaña". ¡No quiero vivir contigo!

Entonces ella echó.

La liebre se sienta y llora, se aflige, se seca las lágrimas con las patas.

Corriendo más allá del perro

— ¡Tyaf, tyaf, tyaf! ¿Por qué, conejita, estás llorando?

¿Cómo no voy a llorar? Yo tenía una choza de bast, y el zorro tenía una choza de hielo. Ha llegado la primavera, la cabaña del zorro se ha derretido. El zorro me pidió que viniera y me echó.

“No llores, conejito”, dicen los perros, “la echaremos a patadas”.

- ¡No, no me eches!

- ¡No, salgamos! Se acercó a la cabaña:

— ¡Tyaf, tyaf, tyaf! ¡Vete, zorro, sal! Y ella les dijo desde el horno:

- ¿Cómo salgo?

como saltar

Los fragmentos se irán

¡Por los callejones!

Los perros se asustaron y huyeron.

Nuevamente el conejito se sienta y llora.

un lobo pasa caminando

- ¿Por qué lloras, conejito?

- ¿Cómo no voy a llorar, lobo gris? Yo tenía una choza de bast, y el zorro tenía una choza de hielo. Ha llegado la primavera, la cabaña del zorro se ha derretido. El zorro me pidió que viniera y me echó.

“No llores, conejito”, dice el lobo, “la echaré”.

- No, no lo harás. Condujeron a los perros, no los echaron y tú no los echarás.

- No, lo sacaré.

— Uyyy... Uyyy... ¡Anda, zorro, sal!

Y ella del horno:

- ¿Cómo salgo?

como saltar

Los fragmentos se irán

¡Por los callejones!

El lobo se asustó y se escapó.

Aquí la liebre se sienta y llora de nuevo.

Viene un viejo oso.

- ¿Por qué lloras, conejito?

- ¿Cómo puedo, oso, no llorar? Yo tenía una choza de bast, y el zorro tenía una choza de hielo. Ha llegado la primavera, la cabaña del zorro se ha derretido. El zorro me pidió que viniera y me echó.

“No llores, conejita”, dice el oso, “la echaré”.

- No, no lo harás. Los perros conducían, conducían, no expulsaban, el lobo gris conducía, conducían, no expulsaban. Y no te echarán.

- No, lo sacaré.

El oso fue a la cabaña y gruñó:

— Rrrr... rrr... ¡Vamos, zorro, sal!

Y ella del horno:

- ¿Cómo salgo?

como saltar

Los fragmentos se irán

¡Por los callejones!

El oso se asustó y se fue.

Nuevamente la liebre se sienta y llora.

Viene un gallo que lleva una guadaña.

— ¡Ku-ka-re-ku! Zainka, ¿por qué lloras?

- ¿Cómo puedo, Petenka, no llorar? Yo tenía una choza de bast, y el zorro tenía una choza de hielo. Ha llegado la primavera, la cabaña del zorro se ha derretido. El zorro me pidió que viniera y me echó.

- No te preocupes, liebre, te estoy persiguiendo un zorro.

- No, no lo harás. Los perros condujeron, no expulsados, el lobo gris condujo, condujo, no condujo, el viejo oso condujo, condujo, no condujo. Y no te echarán.

- No, lo sacaré.

El gallo fue a la choza:

— ¡Ku-ka-re-ku!

camino sobre mis pies

en botas rojas

Llevo una guadaña sobre mis hombros:

quiero matar al zorro

¡Se fue, zorro, de la estufa!

El zorro escuchó, se asustó y dijo:

- Me estoy vistiendo...

Gallo de nuevo:

— ¡Ku-ka-re-ku!

camino sobre mis pies

en botas rojas

Llevo una guadaña sobre mis hombros:

quiero matar al zorro

¡Se fue, zorro, de la estufa!

Y el zorro dice:

me puse un abrigo...

Gallo por tercera vez:

— ¡Ku-ka-re-ku!

camino sobre mis pies

en botas rojas

Llevo una guadaña sobre mis hombros:

quiero matar al zorro

¡Se fue, zorro, de la estufa!

El zorro se asustó, saltó de la estufa, sí, huyó.

Y la liebre y el gallo comenzaron a vivir y vivir.

Cuento popular ruso "Masha y el oso"

Vivían un abuelo y una abuela. Tenían una nieta Masha.

Una vez que las novias se reunieron en el bosque, por hongos y bayas. Vinieron a llamar a Mashenka con ellos.

- Abuelo, abuela, - dice Masha, - ¡déjame ir al bosque con mis amigos!

Los abuelos responden:

- Ve, solo mira que tus amigas no se queden atrás; de lo contrario, te perderás.

Las chicas llegaron al bosque, comenzaron a recoger setas y bayas. Aquí Masha, árbol por árbol, arbusto por arbusto, y se fue lejos, lejos de sus amigas.

Ella comenzó a rondar, comenzó a llamarlos. Y las novias no escuchan, no responden.

Mashenka caminó y caminó por el bosque, se perdió por completo.

Llegó al mismo desierto, a la misma espesura. Él ve - hay una choza. Mashenka llamó a la puerta, no hubo respuesta. Empujó la puerta, la puerta se abrió.

Mashenka entró en la choza, se sentó en un banco junto a la ventana. Siéntate y piensa:

"¿Quien vive aquí? ¿Por qué no puedes ver a nadie?"

Y en esa choza vivía una enorme miel, después de todo. Solo que él no estaba en casa entonces: caminaba por el bosque. El oso regresó por la noche, vio a Masha, estaba encantado.

"Ajá", dice, "¡ahora no te dejaré ir!" Vivirás conmigo. Calentarás la estufa, cocinarás gachas, me darás de comer gachas.

Masha se aflige, se aflige, pero no se puede hacer nada. Empezó a vivir con un oso en una choza.

El oso irá al bosque durante todo el día, y Mashenka es castigado por no salir de la cabaña sin él.

“Y si te vas”, dice, “¡lo atraparé de todos modos y luego me lo comeré!”.

Mashenka comenzó a pensar cómo podría escapar del oso. Alrededor del bosque, en qué dirección ir, no sabe, no hay nadie a quien preguntar ...

Ella pensó y pensó y pensó.

Una vez llega un oso del bosque y Mashenka le dice:

- Oso, oso, déjame ir al pueblo por un día: llevaré regalos a mi abuela y abuelo.

“No”, dice el oso, “te perderás en el bosque”. ¡Dame los regalos, los tomaré yo mismo!

¡Y Mashenka lo necesita!

Horneó pasteles, sacó una caja muy grande y le dijo al oso:

"Aquí, mira: pondré pasteles en esta caja y tú se los llevarás a tu abuelo y abuela". Eso sí, recuerda: no abras la caja por el camino, no saques las empanadas. ¡Me subiré al roble, te seguiré!

- Está bien, - responde el oso, - ¡a boxear!

Mashenka dice:

- ¡Sal al porche, a ver si llueve!

Tan pronto como el oso salió al porche, Masha inmediatamente se subió a la caja y se puso un plato de pasteles en la cabeza.

El oso regresó, ve que la caja está lista. Lo puso sobre su espalda y se fue al pueblo.

Un oso camina entre los abetos, un oso deambula entre los abedules, desciende a los barrancos, sube a los montículos. Caminó, caminó, cansado y dice:

Y Mashenka de la caja:

- ¡Ves ves!

¡Llévaselo a la abuela, llévaselo al abuelo!

“Mira, qué ojitos”, dice la miel, después de todo, “¡lo ve todo!”.

- ¡Me sentaré en un tocón, comeré un pastel!

Y Mashenka de la caja de nuevo:

- ¡Ves ves!

¡No te sientes en un tocón, no comas un pastel!

¡Llévaselo a la abuela, llévaselo al abuelo!

El oso se sorprendió.

- ¡Qué inteligente! ¡Se sienta alto, mira lejos!

Me levanté y caminé más rápido.

Llegué al pueblo, encontré la casa donde vivían mi abuelo y mi abuela, y toquemos la puerta con todas nuestras fuerzas:

- ¡TOC Toc! ¡Desbloquear, abrir! Te traje regalos de Mashenka.

Y los perros sintieron al oso y corrieron hacia él. De todos los patios corren, ladran.

El oso se asustó, puso la caja en la puerta y se adentró en el bosque sin mirar atrás.

- ¿Qué hay en la caja? dice la abuela.

Y el abuelo levantó la tapa, miró y no podía creer lo que veía: Mashenka estaba sentada en la caja, viva y bien.

El abuelo y la abuela se regocijaron. Comenzaron a abrazar, besar y llamar a Mashenka una niña inteligente.

Cuento popular ruso "El lobo y las cabras"

Érase una vez una cabra con cabritos. La cabra se fue al bosque a comer hierba de seda, a beber agua helada. Tan pronto como se vaya, los niños cerrarán la cabaña y no irán a ningún lado.

Vuelve la cabra, llama a la puerta y canta:

- ¡Cabras, niños!

¡Abre, abre!

La leche corre a lo largo de la muesca.

De una muesca en un casco,

¡Desde la pezuña hasta el queso molido!

Los niños abrirán la puerta y dejarán entrar a la madre. Ella los alimentará, les dará de beber y nuevamente irá al bosque, y los niños se encerrarán con fuerza.

El lobo escuchó el canto de la cabra.

Una vez que la cabra se fue, el lobo corrió hacia la choza y gritó con voz espesa:

- ¡Niños!

¡Cabras!

abrir

abrir

tu madre ha venido

Ella trajo leche.

¡Pezuñas llenas de agua!

Las cabras le responden:

El lobo no tiene nada que hacer. Fue a la fragua y ordenó que le reforjaran la garganta para que pudiera cantar con voz fina. El herrero le cortó la garganta. El lobo volvió a correr a la choza y se escondió detrás de un arbusto.

Aquí viene la cabra y llama:

- ¡Cabras, niños!

¡Abre, abre!

Vino tu madre, trajo leche;

La leche corre a lo largo de la muesca,

De una muesca en un casco,

¡Desde la pezuña hasta el queso molido!

Los niños dejaron entrar a su madre y vamos a contar cómo llegó el lobo y se los quiso comer.

La cabra alimentó y abrevó a los cabritos y castigó severamente:

- Quien llega a la cabaña, comienza a preguntar con voz gruesa y no resuelve todo lo que le digo, no abra la puerta, no deje entrar a nadie.

Tan pronto como la cabra se fue, el lobo volvió a caminar hacia la cabaña, llamó a la puerta y comenzó a lamentarse en voz baja:

- ¡Cabras, niños!

¡Abre, abre!

Vino tu madre, trajo leche;

La leche corre a lo largo de la muesca,

De una muesca en un casco,

¡Desde la pezuña hasta el queso molido!

Los niños abrieron la puerta, el lobo entró corriendo en la choza y se comió a todos los niños. Solo un niño fue enterrado en el horno.

Viene la cabra. Por mucho que llamó, o se lamentó, nadie le respondió. Ve que la puerta está abierta. Corrí a la cabaña, no hay nadie allí. Miré dentro del horno y encontré a un niño.

Cómo la cabra se enteró de su desgracia, cómo se sentó en el banco, comenzó a llorar, a llorar amargamente:

- ¡Ay, hijos míos, cabras!

A los que abrieron, abrieron,

¿Lo consiguió el lobo feroz?

El lobo escuchó esto, entró en la cabaña y le dijo a la cabra:

- ¿Qué estás pecando contra mí, padrino? No me comí tus cabras. Llenos de pena, vayamos al bosque, demos un paseo.

Entraron en el bosque, y había un agujero en el bosque, y un fuego ardía en el agujero.

La cabra le dice al lobo:

- Vamos, lobo, intentémoslo, ¿quién saltará el pozo?

Empezaron a saltar. La cabra saltó y el lobo saltó y cayó en un agujero caliente.

Su vientre estalló por el fuego, los niños saltaron de allí, todos vivos, sí, ¡salta a la madre!

Y empezaron a vivir, a vivir como antes.