Praktická aplikácia muzikoterapie v práci s deťmi predškolského veku. Muzikoterapia – muzikoterapia

Muzikoterapia ako prostriedok na zlepšenie zdravotného stavu detí predtým školského veku

„Ľahká melódia je najlepšia utešiteľka

vzrušená fantázia a liek pre mozog."

W. Shakespeare

Detstvo je jedinečným obdobím v živote človeka, počas ktorého sa formuje zdravie a uskutočňuje sa osobný rozvoj. Od detstva si dieťa vyťahuje to, čo sa mu neskôr počas života uloží. Na začiatku cesty sú vedľa každého bábätka najdôležitejší ľudia v jeho živote – jeho rodičia. Vďaka ich láske, starostlivosti, citovej intimite dieťa rastie a rozvíja sa, rozvíja si zmysel pre dôveru vo svet a dospelých okolo neho.

AT posledné roky prebieha aktívna reforma systému predškolská výchova: rozrastá sa sieť alternatívnych inštitúcií, vznikajú nové programy predškolského vzdelávania, rozvíjajú sa originálne metódy. Na pozadí týchto progresívnych zmien sa rozvoju emocionálnej sféry dieťaťa nie vždy venuje dostatočná pozornosť.

Pôsobením v školstve učiteľka zaznamenáva prudký nárast detí s rôznymi formami porúch správania, s rôznymi odchýlkami v psychike. Jednoducho povedané, počet nezdravých detí, detí s psycho-emocionálnymi poruchami sa každým rokom zvyšuje. Uzavretie sa do televízorov, počítačov, deti začali menej komunikovať s dospelými a rovesníkmi, a predsa komunikácia značne obohacuje zmyslovú sféru.

Moderné deti už menej reagujú na pocity druhých. V materských školách je čoraz viac detí s výraznou hyperaktivitou, detí s psychosomatickými ochoreniami. Akékoľvek nevhodné správanie: lenivosť, negativizmus, agresivita, izolácia – to všetko je obrana proti nechuti. Dieťa je schopné úspešne sa rozvíjať, udržiavať zdravie iba v podmienkach psychického pohodlia, emocionálnej pohody.

Najdôležitejšia úloha hudobné vzdelanie deti nízky vek je formovanie vedúcej zložky hudobnosti – rozvoj emocionálnej vnímavosti k hudbe. Na živých hudobných dojmoch, obrazoch staviam rozvoj aktivity v detskom hudobnom prejave a detskej tvorivosti. Malé deti nehovoria veľmi dobre, ich činy sú obmedzené, ale vedia prejaviť emócie. Tu prichádza hudba vhod. Jeho sila spočíva v tom, že sprostredkúva zmenu nálad, zážitkov – dynamiku emocionálnych a duševných stavov človeka. Deťom netreba dlho vysvetľovať, čo človek cíti, keď je smutný; stačí zahrať smutnú melódiu a deti začnú chápať stav smútku od prvých taktov. Hudba im pomáha zvládnuť svet ľudských pocitov, emócií, zážitkov. Hudba je zdrojom špeciálnej detskej radosti. V ranom veku dieťa objavuje krásu hudby, jej magická sila a v rôznych hudobná činnosť odhaľuje seba, svoj tvorivý potenciál. Včasná komunikácia s hudbou, kurzy hlavných typov hudobných aktivít prispievajú k plnému duševnému, fyzickému a osobnému rozvoju dieťaťa. Zistilo sa, že hudba ovplyvňuje mnohé oblasti ľudského života prostredníctvom troch hlavných faktorov: vibračných, fyziologických a mentálnych. Zvukové vibrácie sú stimulátorom metabolických procesov v tele na bunkovej úrovni. Tieto vibrácie sú schopné meniť rôzne funkcie tela (respiračné, motorické, kardiovaskulárne). Vďaka asociačným spojeniam, ktoré vznikajú v procese vnímania a interpretácie hudby, duševný stav dieťa. Práve v mladšom veku, keď je psychika dieťaťa veľmi pružná a plastická, je psychologická zložka práce hudobného režiséra najúčinnejšia. Pri analýze základov psycho-korekčnej práce s deťmi mnohí vedci poznamenávajú, že v predškolskom veku je jednou z najúčinnejších metód uzikoterapia.

Muzikoterapia- metóda využívajúca hudbu ako prostriedok normalizácie emocionálneho stavu, odstraňovania strachov, porúch pohybu a reči a deviácií správania.

Muzikoterapia je založená na výbere potrebných melódií a zvukov, pomocou ktorých môžete pozitívne pôsobiť na ľudský organizmus. To prispieva k celkovému zlepšeniu, zlepšeniu pohody, zvýšeniu nálady, zvýšeniu efektivity.

Táto metóda umožňuje využiť hudbu ako prostriedok harmonizácie stavu dieťaťa: uvoľnenie napätia, únavy, zvýšenie emočného tonusu, korekcia odchýlok v osobný rozvoj dieťa a jeho psycho-emocionálny stav, a tiež môže v priebehu niekoľkých minút zmierniť duševnú únavu, oživiť, oslobodiť, zlepšiť náladu, sústrediť pozornosť. V predškolskom veku zohrávajú emócie azda najdôležitejšiu úlohu v rozvoji osobnosti.

Triedy muzikoterapie sú postavené podľa určitej schémy:

1. Zahrejte sa. Motorické a rytmické cvičenia.

2. Hlavná časť. Rôzne druhy hudobných aktivít: spev, počúvanie, hudobné a rytmické pohyby, hranie hudobné nástroje a nevyhnutne divadelné prvky.

3. Hudobný relax. Autotréning.

Muzikoterapia zameriava učiteľa na spoluprácu s dieťaťom, na integráciu rôznych druhov umeleckej činnosti.

Preto muzikoterapiaako metódaodporúča sa používať nielen v hudbe, ale aj v telesnej výchove, pri ranných cvičeniach, posilňujúcich cvičeniach po dennom spánku, vo večerných hodinách vo voľnom čase, na hodinách rozvoja reči, výtvarného umenia, pri každodenných činnostiach, nezávislé hry atď. TIE.hudba sprevádza deti aj dospelých počas dňa v skupine.

Každý učiteľ tak môže použiť cvičenia v kombinácii s inými hrami a cvičeniami, „zostrojiť“ potrebnú formu tried zo samostatných kompozícií.

Všetky prvky muzikoterapeutických cvičení umožňujú ich využitie nielen ako prostriedok na rozvoj hudobných a pohybových schopností detí na hodinách rytmiky, ale aj ako herný tréning mentálnych procesov: pozornosť, pamäť, vôľa, tvorivá predstavivosť a fantázia. ako aj prostriedok relaxácie, prepínania pozornosti či zvyšovania psychofyzického tónu a pod., v rôznych formách organizácie pedagogický proces v MATERSKÁ ŠKOLA.

Napríklad v triedach s vysokou psychickou záťažou a nízka mobilita by sa malo použiťtanečné kompozície ako fyzická aktivita. Pomocou kompozícií založených na rýchlom, zábavná hudba umožňuje rozveseliť deti, aktivovať ich pozornosť.

Používanie hudby rieši zdravotné a preventívne úlohy, prispieva k vytvoreniu komfortných podmienok pre pobyt dieťaťa v materskej škole:

ranný časový úsek: pri prijímaní detí sa ponúka hlavná vážna hudba, slnečná pieseň s dobrý text to uvoľní psychický stres spôsobený potrebou rozlúčiť sa s matkou;

denný spánok: blahodarný vplyv melodickej klasickej a modernej relaxačnej hudby naplnenej zvukmi prírody (šuchot lístia, hlasy vtákov, štebot hmyzu, šum morských vĺn a krik delfínov, zurčanie potoka). Takáto hudba uvoľňuje, zmierňuje emocionálny a fyzický stres;

vstávanie po spánku: tichá, jemná, ľahká, radostná hudba (krátka skladba alebo skladba sa používa po dobu jedného mesiaca, aby si dieťa vytvorilo budiaci reflex na známu melódiu) pomáha bábätkám prejsť zo stavu úplného odpočinku do energická aktivita. Gymnastika sa predvádza pri hudbe.

Pomocou muzikoterapie môžete simulovať emócie, pomôcť vyrovnať psycho-emocionálny stav a správanie dieťaťa. Hodiny muzikoterapie dávajú bohatý zážitok z komunikácie, napĺňajú život radostnými a živými dojmami.

Hudba nás sprevádza celým jeho životom. Je ťažké nájsť takého človeka, ktorý by to nerád počúval – či už klasické, alebo moderné, alebo ľudové. Mnohí z nás radi tancujú, spievajú alebo dokonca len pískajú melódiu. Viete však o výhodách hudby pre telo? Určite sa nad tým všetci nezamýšľali.

Ale príjemné zvuky melódií sa používajú ako metóda liečby bez liekov. Táto metóda sa nazýva muzikoterapia a jej užívanie priaznivo pôsobí na organizmus dospelých aj detí.

Trochu histórie

Filozofi poukazovali na to, že hudba má vplyv na ľudské telo. staroveký svet. Platón, Pytagoras a Aristoteles vo svojich spisoch hovorili o liečivej sile, ktorú má melódia. Verili, že hudba slúži na nastolenie harmónie a proporčného poriadku v celom vesmíre. Je tiež schopný vytvárať potrebnú rovnováhu v ľudskom tele.

Muzikoterapia sa využívala aj v stredoveku. Táto metóda pomáhala pri liečbe chorôb, ktoré spôsobovali epidémie. V tom čase v Taliansku bola táto metóda široko používaná pri liečbe tarantizmu. Je to ťažké duševná choroba, ktorej príčinou bolo uhryznutie tarantulou (jedovatý pavúk).

Prvýkrát sa tento jav pokúsili vysvetliť až v 17. storočí. A o dve storočia neskôr vedci začali vykonávať rozsiahle štúdie tohto javu. V dôsledku toho sa zistilo, že dvanásť zvukov zahrnutých v oktáve má harmonické spojenie s 12 systémami ľudského tela. S riadeným vplyvom hudby či spevu na naše telo sa dejú úžasné veci. Orgány sú uvedené do stavu pokročilá úroveň vibrácie. Podobný proces vám umožňuje posilniť imunitný systém, zlepšiť metabolizmus a aktivovať procesy obnovy. V dôsledku toho sa človek zbaví chorôb a zotaví sa.

Muzikoterapia je teda považovaná nielen za najzaujímavejší, ale aj veľmi perspektívny smer. Používa sa v mnohých krajinách sveta na rekreačné a liečebné účely.

Hudba a deti

Batoľatá žijúce v modernom svete najviac trávia svoj čas počítačové hry a na televíznych obrazovkách. Najčastejšie rodičom takéto aktivity pre dieťa nevadia. V tomto čase v dome skutočne vládne ticho a dospelí sa môžu bezpečne venovať svojej práci. Mamy a oteckovia by však mali pamätať na to, že častá komunikácia s počítačom a televízorom môže negatívne ovplyvniť ich dieťa. Napokon, karikatúry často vyžarujú priam agresivitu a v zápletkách filmov je veľa násilia a vrážd. To všetko negatívne vplýva na krehkú psychiku dieťaťa. Stáva sa ale, že ani vzťah medzi rodičmi nie je dobrý. V tomto prípade dieťa dostane skutočnú psychickú traumu. Stáva sa neistým a stiahnutým. Často tieto deti zažívajú pocity strachu a viny. Boja sa, že ich nikto nepotrebuje a nikto ich nedokáže ochrániť. Okrem toho si tieto deti vypestujú zlé návyky.

Toto všetko vykresľuje Negatívny vplyv o vzťahoch medzi deťmi. Ale v mladý vek kontakty s rovesníkmi zohrávajú mimoriadne dôležitú úlohu. Pre dieťa je ťažké vstúpiť do kolektívu kvôli pochybnostiam o sebe a strachu, že jednoducho nebude prijaté.

Muzikoterapia pre deti môže v tomto prípade pomôcť. Ide o psychoterapeutickú metódu, ktorá umožňuje napraviť emocionálne stavy. Použitie tejto terapie vedie k rýchlemu odstráneniu psychického stresu.

Veľký prínos muzikoterapie pre deti spočíva v jej schopnosti eliminovať problémy so správaním, ako aj prežiť krízy súvisiace s vekom, ktoré sú spojené s vývojom bábätka.

Harmonizujúci účinok melódií na duševné procesy sa využíva pri práci s predškolákmi. V tomto prípade môže učiteľ použiť obrovské množstvo metód. Bez ohľadu na to, ktorý z nich sa vyberie, hodiny muzikoterapie pre deti predškolského veku majú len jeden cieľ. Spočíva v tom, že dieťa si začalo uvedomovať seba a svoju existenciu vo svete okolo seba.

Dôležitosť vedenia tried

Muzikoterapia pre malé deti je špeciálna forma práce s batoľatami. V tomto prípade učiteľ používa rôzne melódie, ktoré môžu byť buď nahrávky na magnetofón, alebo hra na hudobné nástroje, spev, počúvanie diskov atď.

Muzikoterapia v materskej škole je skvelou príležitosťou na aktivizáciu dieťaťa. Vďaka tomu začína prekonávať nepriaznivé postoje vo svojej mysli, nadväzuje vzťahy s ľuďmi okolo seba, čím sa zlepšuje jeho emocionálny stav. Okrem toho je muzikoterapia pre deti predškolského veku nevyhnutná aj na korekciu rôznych emočných deviácií, porúch reči a pohybu. Táto technika pomáha napraviť odchýlky v správaní, odstrániť komunikačné ťažkosti a tiež liečiť rôzne psychosomatické a somatické patológie.

Vo vývoji dieťaťa pomáha aj muzikoterapia. Vytvára optimálne podmienky pre vzdelávanie v mužíček vkusu a estetického cítenia, pomáha mu objavovať nové schopnosti.

Využitie muzikoterapie u malých detí prispieva k formovaniu ich noriem správania a charakteru a tiež ich obohacuje o živé zážitky. vnútorný svet malý človiečik. Počúvanie piesní a melódií vám zároveň umožňuje vyriešiť problém formovania morálnych vlastností jednotlivca, estetického postoja dieťaťa k svetu okolo neho. Zároveň si deti rozvíjajú lásku k umeniu.

Muzikoterapeutické programy

Odborníci poznamenávajú, že kombinácia tradičných prostriedkov a vyučovacích metód s počúvaním melódií a piesní môže výrazne zvýšiť úroveň rozvoja predškolákov. Dokázal to aj výskum. Muzikoterapia pre deti predškolského veku môže byť použitá nielen na psychologickú a pedagogickú nápravu, ale aj na terapeutické a profylaktické účely. Možnosti tejto metódy sú dostatočne široké. Konkrétny muzikoterapeutický program pre deti predškolského veku si zároveň môže vybrať odborník z rozsiahleho zoznamu, ktorý je dnes k dispozícii.

K. Schwabe, ktorý je jedným zo zakladateľov tohto typu liečby, poukázal na to, že v používaní melodických zvukov existujú tri smery:

• funkčné (profylaktické);
• pedagogický;
• lekárske.

Hudobné vplyvy, ktoré sú súčasťou týchto smerov, sú zase:

• nepriame a nesprostredkované, na základe rozsahu aplikácie;
• skupinové a individuálne, líšiace sa spôsobom organizácie tried;
• aktívny a podporný, s rôznym rozsahom pôsobenia;
• direktívne a nedirektívne, označujúce typ kontaktu medzi žiakmi a učiteľom;
• hlboký a povrchný, čo charakterizuje údajný konečný kontakt.

Pozrime sa bližšie na niektoré z týchto metód.

Individuálna muzikoterapia

Tento typ vplyvu možno vykonať tromi spôsobmi:

1. Výrazne komunikatívny. Pri tomto type vplyvu dieťa počúva hudobnú skladbu spolu s učiteľom. V tomto prípade je melódia schopná zlepšiť interakciu medzi dospelým a jeho žiakom.
2. Reaktívny. Takýto účinok prispieva k čisteniu.
3. Regulačné. Tento typ expozície vám umožňuje eliminovať neuropsychický stres u dieťaťa.

Tieto formy v triede muzikoterapie v materskej škole je možné využívať samostatne alebo v kombinácii.

Skupinový konkurz

Tento typ muzikoterapeutickej triedy v materskej škole by mal byť postavený tak, aby všetci účastníci procesu mohli medzi sebou voľne komunikovať. Len v tomto prípade sa hodiny značne zdynamizujú, pretože v rámci skupiny určite vzniknú vzťahy komunikatívno-emocionálneho charakteru.

Organizácia tvorivá činnosť je jeden z lepšie spôsobyúľavu od stresu. Toto je obzvlášť dôležité pre deti, ktoré nevedia hovoriť. Je pre nich oveľa jednoduchšie zapojiť sa do kreativity, kde nájdu výraz ich fantázie. Príbehy sú pre nich veľmi ťažké.

Pasívna muzikoterapia

Ide o receptívnu formu ovplyvňovania, ktorej rozdiel je v tom, že dieťa sa na hodine aktívne nezúčastňuje. V tomto procese je iba poslucháčom.

Počas tried s pasívnou formou muzikoterapie v materskej škole sú predškoláci vyzvaní, aby počúvali rôzne skladby alebo počúvali zvuky vybrané v súlade so zdravotným stavom dieťaťa a štádiom liečby. Cieľom takýchto aktivít je simulovať pozitívny emocionálny stav. To všetko umožní dieťaťu dostať sa z traumatickej situácie relaxáciou.

Zvážte možnosti vedenia tried pasívnej muzikoterapie pri práci s deťmi.

1. Hudobné obrázky. Na takejto hodine dieťa vníma melódiu spolu s učiteľom. V procese počúvania učiteľ pomáha dieťaťu ponoriť sa do sveta obrazov navrhnutých prácou. Na tento účel je dieťa vyzvané, aby sa zameralo na hudobný obraz. Do 5-10 minút by mal byť predškolák vo svete zvukov. Komunikácia s hudbou bude mať na predškoláka priaznivý vplyv. Na vedenie takýchto tried musí učiteľ použiť inštrumentálne klasické diela alebo zvuky sveta divokej zveri.
2. Hudobné modelovanie. V takýchto triedach sa učiteľom odporúča používať program, ktorý obsahuje fragmenty diel rôzneho charakteru. Niektoré z nich by mali zodpovedať psychickému stavu predškoláka. Pôsobenie druhého diela neutralizuje vplyv predchádzajúceho fragmentu. Tretí typ hudby je potrebný na zotavenie. V tejto fáze by mal učiteľ vybrať melódie, ktoré majú najväčší emocionálny vplyv, teda pozitívnu dynamiku.
3. Mini relax. Realizácia takýchto hodín muzikoterapie v materskej škole pomáha aktivovať svalový tonus žiakov. Dieťa by malo dobre cítiť a rozumieť svojmu telu, naučiť sa ho uvoľniť, keď vznikne napätie.

Aktívna muzikoterapia

Počas vyučovania tejto formy sa dieťaťu ponúka spev a inštrumentálna hra:

1. Vokálna terapia. Takéto hodiny muzikoterapie sa konajú v škôlke aj doma. Vokálna terapia vám umožňuje vytvoriť u dieťaťa optimistickú náladu. A preto musí spievať piesne, ktoré privedú vnútorný svet dieťaťa do harmonického stavu. V ich textoch určite musí zaznieť formulka „Ty si dobrý, ja som dobrý“. Vokálna terapia sa odporúča najmä pre egocentrické, inhibované a depresívne deti. Táto metóda je zahrnutá aj pri príprave muzikoterapeutického programu pre deti školského veku. Pri skupinovej vokálnej terapii sú do procesu zapojené všetky deti prítomné na lekcii. Tu však odborník musí brať do úvahy moment utajenia vo všeobecnej mase a anonymitu pocitov. Účasť na vokálnej terapii umožní dieťaťu prekonať poruchy kontaktu a potvrdiť svoje vlastné pocity pre zdravé prežívanie existujúcich telesných vnemov.
2. inštrumentálna terapia. Tento pohľad vám tiež umožňuje vytvoriť optimistickú náladu. Zároveň sú deti pozvané hrať na hudobný nástroj.
3. Kineziterapia. Celková reaktivita organizmu sa môže meniť pod vplyvom rôznych prostriedkov a foriem pohybu. Takýto proces zničí patologické stereotypy, ktoré sa často vyskytujú počas obdobia ochorenia. Zároveň v mysli dieťaťa vznikajú nové postoje, ktoré mu umožňujú prispôsobiť sa okolitej realite. V takýchto triedach sa deti učia techniku ​​vyjadrovania emócií pomocou pohybov tela. To im umožňuje dosiahnuť relaxáciu. použité tento druh muzikoterapia v nápravnej práci s deťmi. Takéto triedy prispievajú k normalizácii psychologických a komunikačných funkcií. Metóda kineziterapie zahŕňa herný proces, rytmoplastiku, korekčnú rytmiku, ako aj psychogymnastiku.

Integratívna muzikoterapia

V tejto technike učiteľ okrem počúvania melódií využíva aj iné druhy umenia. Vyzýva deti hrať hru na hudbu, kresliť, vytvárať pantomímu, skladať príbehy alebo básne atď.

V takýchto triedach je dôležité aktívne hranie hudby. Zvyšuje sebaúctu dieťaťa, čo pomáha prekonávať ambivalenciu v správaní. Aby deti predvádzali jednoduché divadielka, učiteľ im môže dať najviac jednoduché nástroje, ako je bubon, xylofón alebo trojuholník. Takéto aktivity spravidla neprekračujú rámec hľadania jednoduchých harmonických, rytmických a melodických foriem, ktoré predstavujú akúsi improvizovanú hru. Deti zúčastňujúce sa takéhoto procesu rozvíjajú dynamickú adaptabilitu a sú plne pripravené na vzájomné počúvanie. Vzhľadom na to, že takéto hodiny sú jednou z foriem skupinovej muzikoterapie, počas ich vedenia by mali všetci účastníci aktívne navzájom komunikovať. To umožní, aby bol proces čo najdynamickejší, čo povedie k vzniku komunikačno-emocionálneho vzťahu medzi deťmi. Najdôležitejšie je v tomto prípade sebavyjadrenie dieťaťa hrou na jemu navrhnutom hudobnom nástroji.

Tanečná pohybová terapia

Táto forma štúdia slúži ako most medzi vedomým a nevedomým svetom. umožňuje dieťaťu vyjadrovať sa v pohyboch. To mu umožní zachovať si vlastnú individualitu a nadviazať kontakt s rovesníkmi. Takéto triedy sú jediným typom muzikoterapie, ktorá si vyžaduje významné voľné miesto. Počas tanca sa u dieťaťa rozširuje motorické správanie, ktoré mu umožňuje uvedomovať si konflikty túžob a prispieva k prežívaniu negatívnych pocitov. Takýto dopad vedie k oslobodeniu od negatívneho.

Zvlášť cenné pre zdravie dieťaťa je spojenie tanca so spevom alebo improvizácia pohybov za zvukov klasických melódií. Oscilačné rytmické pohyby, ktoré sa vykonávajú na hudbu, ktorá má tri takty, majú tiež terapeutickú hodnotu.

Liečba porúch reči

Hudobný rytmus pomáha odstraňovať niektoré logopedické problémy. Medzi nimi je taká porucha funkcie reči ako koktanie. Muzikoterapia pre deti s poruchami reči prebieha formou podskupinových sedení. Zároveň špecialista ponúka svojim zverencom rytmické hry, dychové cvičenia a prehrávanie melódie pri spomalenom aj zrýchlenom tempe.

V tomto procese používajte hudbu samostatná práca. V tomto bode neprebieha verbálna komunikácia. Pri takejto muzikoterapii sú výnimkou cvičenia pre deti vo forme čítania na hudbu. Špecialista dbá na to, aby bola hlasitosť zvuku melódie prísne odmeraná. Zvuky, ktoré deti počujú, by nemali byť príliš hlasné, ale zároveň príliš tiché.

Rozvoj nápravných programov pre muzikoterapiu a ich ďalšie použitie na liečbu detí s poruchami reči vyžadujú spoločnú účasť učitelia hudby a psychológov.

Treba poznamenať, že použitie tejto techniky na odstránenie rečových patológií sa považuje za veľmi účinné a sľubné. To bolo možné vďaka silnému vplyvu hudby, ktorý má na emocionálny stav človeka. Počas takýchto tried, ako ukazuje prax, dochádza k korekcii a rozvoju vnímania, čo umožňuje stimulovať funkciu reči a normalizovať prozodickú stránku reči, to znamená zafarbenie a rytmus, ako aj výraznosť intonácie.

Pre deti s logopedickými problémami špeciálne programy, v ktorom by sa mali používať len tie diela, ktoré sa budú určite páčiť všetkým malým pacientom. Môžu to byť hudobné kúsky, ktoré sú deťom dobre známe. Hlavnou podmienkou pre výber diela je faktor, ktorý by nemal odvádzať pozornosť dieťaťa od hlavnej veci a priťahovať ho svojou novosťou. Dĺžka počúvania nepresiahne 10 minút počas jednej vyučovacej hodiny.

Liečba autizmu

Hlavným cieľom muzikoterapeutickej techniky na nápravu stavu detí s takouto duševnou poruchou je nadviazanie sluchovo-hlasovej, sluchovo-motorickej a zrakovo-motorickej koordinácie, ktoré by sa následne mali syntetizovať v jednej aktivite.

Základný princíp vedenia kurzov s deťmi-outsa spočíva v mentálnej ekológii. Zabezpečuje prítomnosť jemnej hudby na začiatku a na konci vyučovania. Počas obdobia práce musí odborník starostlivo sledovať zmeny v emocionálnom stave každého malého pacienta av prípade potreby upraviť intenzitu terapie. Okrem toho sú triedy postavené na princípe prechodu od jednoduchého k zložitému materiálu. Ich štruktúra zahŕňa:

1. pozdravný rituál.
2. Regulačné cvičenia, ktoré podporujú aktiváciu motorickej, sluchovej a zrakovej pozornosti.
3. Nápravné a rozvojové cvičenia.
4. Rituál rozlúčky.

Muzikoterapia pre deti s autizmom je vysoko účinným liekom na mnohé problémy.

Rozvoj hudobnej a výtvarnej činnosti predškolákov pomocou muzikoterapie

Hudba má zo všetkých umeleckých foriem najväčšiu silu ovplyvňovať človeka, priamo oslovovať jeho dušu, svet jeho zážitkov a nálad. Nazýva sa to jazyk pocitov, model ľudských emócií. Hudobná a umelecká činnosť zohráva obrovskú úlohu v procese vzdelávania dieťaťa v oblasti spirituality, kultúry, emocionálnej sféry a kognitívnych procesov.
Priamy vplyv hudby na emocionálnu sféru dieťaťa prispieva k vzniku počiatočných reakcií, v ktorých je možné vidieť predpoklady pre formovanie hlavných hudobné schopnosti ktoré sú potrebné na zvládnutie hudobnej a umeleckej činnosti.
Moderní výskumníci dokázali, že s rozvojom hudobnej a umeleckej sféry dieťaťa je potrebné začať čo najskôr. Čím skôr sa deti zapoja do sveta hudby, tým viac sa stanú muzikálnejšími a tým radostnejšie a želanejšie budú pre nich nové stretnutia s hudbou.
Predškolské zariadenie je jasná a jedinečná stránka v živote každého človeka. V tomto veku sa kladú hlavné etapy procesu socializácie dieťaťa, predškoláci sa zoznamujú s kultúrou a univerzálnymi hodnotami a kladú sa základy zdravia.
Rozvoj hudobných schopností je jedným z dôležité aspekty pri formovaní harmonicky rozvinutej osobnosti. A tomuto smeru v predškolskej vzdelávacej inštitúcii sa vždy venovala veľká pozornosť. Hudobné kurzy sa pravidelne konajú takmer v každej predškolskej inštitúcii, pretože prostredníctvom rozvoja hudobných schopností dochádza k formovaniu kognitívnej, motorickej, emocionálnej sféry dieťaťa.
Možno teda poznamenať, že hudobné umenie je jedným z tých smerov, ktoré sú ľahké a dostupné pre vnímanie dieťaťa od najútlejšieho veku. Existuje dostatok psychologických a pedagogických dôvodov na to, aby sme sa domnievali, že každé dieťa v sebe nesie potenciál pre kreativitu.
Svojho času B.M. Teplov a po ňom mnohí ďalší vedci definovali schopnosti ako také psychologické črtyčloveka, ktoré súvisia s úspechom akejkoľvek činnosti a ktoré vznikajú v procese osvojovania práve tejto činnosti.
Berúc do úvahy Súčasná situácia, keď je väčšina psychologických a pedagogických problémov spojená s narušením emocionálnej sféry dieťaťa (napríklad zvýšená agresivita, hyperaktivita atď.), Na pomoc prichádza hudobné umenie, ktoré dieťaťu pomáha v hravom, zaujímavom , vzrušujúci spôsob osvojenia si základov duchovnej a mravnej výchovy a rozvoja tvorivých schopností jednotlivca.
Hudobné kurzy v materskej škole sú zamerané na:
stávať sa hudobná kultúra dieťa;
rozvoj hudobnosti;
rozvoj hudobných schopností (hudobná pamäť, hudobné vnímanie, predstavivosť, asociatívne myslenie); osvojenie si poznatkov o hudbe, jej intonačno-obraznej povahe, vplyve na človeka, vzťahu k iným druhom umenia;
výchova emocionálneho a hodnotového prístupu k hudbe, formovanie motorických zručností (rozvoj koordinácie atď.);
osvojenie si praktických zručností v hudobno-umeleckých činnostiach (spev piesní, hudobných rozprávok, hra na najjednoduchších hudobných nástrojoch);
formovanie procesu aktívne počúvanie a kultúru vystupovania.
Chudoba hudobných dojmov z detstva, ich absencia sa neskôr, v dospelosti, dá len ťažko nahradiť. Možno aj preto mnohí odborníci tvrdia, že predškolský vek je najpriaznivejším obdobím na formovanie a rozvoj hudobných a umeleckých aktivít.
Oblasť muzikoterapie umožňuje zaradiť do hudobný proces nielen dieťa, pedagóg, hudobný režisér, ale aj psychológ. V každej predškolskej inštitúcii je základná synkretická práca odborníkov v oblasti rozvoja predškolského dieťaťa. Často integrované triedy organizuje hudobný režisér, pedagóg, psychológ a logopéd. Široké pole muzikoterapie preto umožňuje organizovať (hlavne skupinovou formou) rôzne druhy muzikoterapia v predškolskom zariadení: aktívna muzikoterapia, integračná, receptívna.
Využitie metodiky muzikoterapie na hodinách hudobnej výchovy je pomerne častým javom v metodických pomôckach hudobných vedúcich.
Avšak vzhľadom na skutočnosť, že v predškolskom veku deti často potrebujú normalizovať svoje psycho-emocionálne stavy, v tomto prípade dávajú metódy muzikoterapie v kombinácii s hudobnými lekciami dobrý výsledok a umožňujú nielen napraviť emocionálny stav detí. , ale aj využívať metódy muzikoterapie na aktivizáciu a rozvoj kognitívnej sféry.
Spolu s hlasovou terapiou môžete aktívne zahrnúť prvky tanečná terapia.
Hlavným cieľom tanečnej terapie- Dosiahnutie vnútorného a vonkajšieho stavu harmónie prostredníctvom tanca.
Úlohy tanečnej terapie:
úľavu od stresu
Zbaviť dieťa strachu, únavy
Pomoc pri osobných problémoch (izolácia, nedostatok sociability, problémy s emocionálne nevyrovnanými deťmi)
Odhaľte a uvoľnite tvorivé schopnosti dieťaťa
Zvýšiť sebaúctu jednotlivca.
Medzi hlavné metódy tanečnej terapie patria (A. Shkurko):
využitie spontánneho neštruktúrovaného tanca;
použitie obežníka skupinový tanec– kde kruh je symbolom vnútroskupinovej jednoty
účelný výber hudby, ktorý podporuje voľnú improvizáciu
rytmická skupinová aktivita, kedy sa účastníci pohybujú v jednom rytme
kinestetická empatia, teda „zrkadlenie“ pohybov tanečného partnera (lektor alebo hudobný režisér pohyb predvedie, dieťa opakuje)
tanec s účelovou témou alebo kombinovaný s hravými technikami.
Hudobné hodiny s použitím nástrojov muzikoterapie je možné zostaviť podľa prezentovanej schémy:
1. Hudobný pozdrav ( Organizovanie času zamerať pozornosť detí).
2. Súbor motorických cvičení, špeciálne vybraných na vytvorenie určitého emocionálneho stavu: tieto môžu byť hladké hudobné pohyby, alebo naopak aktívny súbor cvičení, ktorý slúži na zahriatie a formovanie aktívnej veselej nálady dieťaťa (napríklad v rámci ranných cvičení).
3. Hlavná časť, ktorou môže byť počúvanie hudby, spev, hra na hudobné nástroje a pod. - tento štrukturálny prvok hodiny s využitím metód muzikoterapie môže byť určený určitými cieľmi a zámermi, ktoré formuluje hudobný režisér spolu so psychológom a vychovávateľom skupiny.
4. Poslednou zložkou tejto hudobnej hodiny je relaxácia.
K hlavným úlohám hudobnej výchovy a rozvoja detí v predškolskom veku Yu.B. Alijev pripisuje rozvoj hudobných schopností a zlepšenie emocionálnej sféry dieťaťa, čo sa deje v procese zaraďovania muzikoterapie do práce hudobného režiséra.
Pri využívaní muzikoterapie pri práci na rozvoji hudobnej a umeleckej činnosti a rozvoji emocionálnej a kognitívnej sféry dieťaťa dochádza k spoločnej psychologickej práci zameranej na nápravu detí s psychickými problémami (agresivita, zvýšená úzkosť atď.).
Ako hlavný princíp práce je potrebné použiť osobnostne orientovaný prístup, v ktorom sa zohľadňujú špecifiká vývinu detí určitého veková skupina, zamerať sa na psychofyziologické charakteristiky každého dieťaťa.
Metodika muzikoterapie teda umožňuje hudobnej riaditeľke riešiť nasledovné úlohy: rozvíjať hudobnú a estetickú výchovu predškolákov; poskytovať psychickú relaxáciu prostredníctvom rôznych druhov hudobných aktivít; prispievajú k hromadeniu emocionálnych skúseností prostredníctvom komunikácie dieťaťa s hudbou.

Literatúra
1. Gerasimová, E.N. Výchovno-vzdelávací proces v materskej škole rôzneho veku: podstata, špecifickosť, základy konštrukcie. - Yelets, 2001. - 212 s.
2.Gogoberidze. A.G. Teória a metódy hudobnej výchovy detí predškolského veku. – M.: Akadémia, 2005. – 320 s.
3. Zimina, A.N. Základy hudobnej výchovy a rozvoja malých detí. – M.: Humanit. Ed. Stredisko VLADOS, 2000. - 304 s.
4. Petrushin, V.I. Hudobná psychoterapia. M., 1999. -176 s.
5. Teplov, B.M. Psychológia hudobných schopností. M., 1947. - 240 s.

Muzikoterapia pre predškolákov

Hudba sprevádza ľudstvo snáď od samého začiatku jeho existencie. Uspávanky uspávajú bábätká, pochody a bubnovanie dodávajú odvahu, spievanie modlitieb vás naladí na vysokú duchovnú náladu... O vplyve harmonickej kombinácie zvukov sa už popísalo veľa, no nie každý vie, že hudba môže dobre pôsobiť liek.

Čo je muzikoterapia

Muzikoterapia je jednou z metód psychoterapeutického ovplyvnenia. Muzikoterapia sa spravidla nepoužíva izolovane, ale v kombinácii s inými metódami liečby, a napriek tomu podľa mnohých psychológov a psychoterapeutov v niektorých prípadoch vďaka kompetentnému využitiu terapeutického účinku hudby dosahujú veľmi dobré výsledky. môže byť dosiahnuté.

Muzikoterapia začala svoju procesiu v 19. storočí, no až v 20. storočí sa táto technika rozšírila. V mnohých európskych krajinách sa muzikoterapia používa vo vedení psychiatrické kliniky, dokonca existujú špecializované centrá pre liečbu hudby. Muzikoterapia v týchto krajinách presahuje rámec pomoci pri duševných chorobách – svoje uplatnenie našla v chirurgii, liečbe srdcovo-cievnych chorôb, patológií dýchacieho, tráviaceho, krvotvorného systému a pohybového aparátu.

Aký je mechanizmus účinku muzikoterapie? Na túto otázku neexistuje jednoznačná odpoveď - všetko, čo súvisí s vyššou nervovou činnosťou človeka, je stále mimo presného vysvetlenia. moderná veda. Podľa švédskej školy hudobnej psychoterapie sa terapeutický účinok hudby uskutočňuje vďaka fenoménu psychorezonancie. Podľa tohto smeru je hudba schopná otvárať cestu do hlbín vedomia. Určitá hudba vyvoláva rezonanciu určitého zážitku, umožňuje ho identifikovať, analyzovať a neutralizovať.

Americkí psychoterapeuti používajú muzikoterapiu v tradičnej psychoanalýze. Počas sedenia lekár vyberá hudbu, ktorá môže odhaliť traumatické spomienky a pomôcť zmierniť emocionálne pocity. Spievanie samotného pacienta pri aktívnej muzikoterapii má podľa niektorých výskumníkov dodatočný liečivý účinok vibrácie hlasiviek, ktorá sa prenáša do iných orgánov tela.

1. U ťažko chorých pacientov hudba otvára zásoby sily a vôle uzdraviť sa.

2. Dobre zvolený hudobným sprievodom pomáha pacientovi zvýšiť dôveru v lekára a veriť v skoré uzdravenie.

3. Terapeutické cvičenie na hudbu umožňuje dosiahnuť požadovaný rytmus a stimulovať pacienta, aby prekonal nepohodlie počas cvičenia.

4. Hudba sa stáva dobrým profylaktickým prostriedkom na prevenciu porúch prispôsobenia v podmienkach vysokého vystavenia stresu.

5. U starších pacientov s poruchou pamäti sa pod vplyvom hudby môžu objaviť príjemné veselé spomienky, preto sa v geriatrii hudba využíva ako prostriedok na liečbu pozitívnych spomienok.

6. Muzikoterapia sa dokonca používa na liečbu novorodencov a pacientov v bezvedomí.

Pacienti spravidla ochotne chodia na sedenia muzikoterapie. Faktom je, že ich tu nikto nebude mučiť otázkami o minulosti a súčasnosti, nikto nebude bolestivo „kopať“ nánosy spomienok. Muzikoterapeut dosahuje kontakt s pacientom pomocou hudby: špecialista so zameraním na jeho emocionálnu reakciu vyberie kúsok, ktorý pacientovi umožní samostatne porozumieť sebe, uvoľniť sa a niekedy dokonca nájsť východisko z ťažkej situácie.

Druhy muzikoterapie

Existujú dva hlavné typy muzikoterapie – aktívna a pasívna a veľké množstvo ďalších poddruhov, ktoré zahŕňajú kombináciu muzikoterapie s inými fyzickými a duševnými metódami ovplyvnenia.

Pasívna muzikoterapia spočíva v počúvaní hudby. Cieľom takejto liečby je dosiahnuť zážitok, ktorý môže spôsobiť uvoľnenie alebo otvorenie hlbokých spomienok a pocitov. Okrem pasívnej muzikoterapie sa často využíva pohyb vrátane dychových cvičení, hypnotických účinkov, autotréningu a kreslenia.

Aktívna psychoterapia znamená priamu účasť samotného pacienta na procese prehrávania hudby. Pacient sám hrá na hudobný nástroj, spieva, tlieska, klope ... Spev - efektívna metóda liečba logoneuróz vrátane koktavosti. Zároveň sa zlepšuje artikulácia, miznú spastické kontrakcie rečových svalov, človek sa učí ovládať dýchanie.

Muzikoterapia sa hodí k fyzickej aktivite. A tu je hudba dôležitá nielen ako rytmický nástroj, ktorý reguluje striedanie pohybov. Mnohé techniky neznamenajú ani tak fyzickú aktivitu, ako skôr vnútornú jednotu tela a hudby. Pacient sa pohybuje na hudbu tak, ako ju cíti. Netreba premýšľať o vonkajšej kráse pohybov – iba o harmónii zvukov a tela.

Zvyčajne sa používa muzikoterapia klasická hudba. V arzenáli muzikoterapeutov sú kolekcie relaxačnej, agresívnej hudby, ktorá vyvoláva rôzne emócie – radosť, strach, smútok, úzkosť. Skladby, ktoré prispievajú k vzniku negatívnych emócií, slúžia na uvoľnenie agresívnej energie a vyjadrenie vlastných pocitov, po ktorých zvyčajne zaznie hudba, ktorá umožňuje, upokojuje, alebo naopak povzbudzuje k produktívnej činnosti.

Muzikoterapia doma

Muzikoterapiu možno využiť aj doma. Samozrejme, od takejto liečby by sme nemali očakávať zázračný účinok, avšak ako preventívne opatrenie môžu byť takéto postupy dosť účinné.

Pravidlá vedenia muzikoterapie doma

a. Hudba by sa mala počúvať v pohodlnej polohe. Najprv uvoľnite celé telo, snažte sa vypustiť z hlavy každodenné problémy. Toto pravidlo dodržujte aj vtedy, ak chcete dosiahnuť povzbudzujúci účinok.

b. Trvanie relácie nie je dlhšie ako 10-15 minút. Príliš dlhá expozícia unavuje mozog a môže spôsobiť zbytočné obranné reakcie.

v. Pustite hudbu na nízku hlasitosť, aby ste nevyčerpali nervový systém.

d) Keď počúvate emocionálna hudba nechajte svoje telo vyjadriť, čo cítite. Pod agresívnou hudbou sa dá dupať nohami, dirigovať... Hlavné je hudbu cítiť a dať priechod svojim pocitom.

e) Po sedení si niekoľko minút oddýchnite – nechajte hudbu preniknúť do sféry nevedomia.

e) Muzikoterapiu môžete vyskúšať počas spánku. Práve v tomto stave je podvedomie obzvlášť citlivé na vonkajšie a vnútorné vplyvy, takže najúčinnejšia môže byť nočná muzikoterapia – týka sa to predovšetkým detí, psychiatrických pacientov a pacientov s príliš nabudenou psychikou.

Hudobné skladby je potrebné vyberať individuálne so zameraním na váš stav. Ak chcete odstrániť agresivitu, najprv použite agresívnu hudbu, potom neutrálnu a na samom konci - upokojujúcu.

Ak je váš aktuálny stav determinovaný pocitom strachu, najskôr by mala zaznieť znepokojujúca hudba – to vám dá príležitosť plnšie reagovať na váš zážitok. Ak chcete zlepšiť pohodu a zmierniť úzkosť, ukončite reláciu upokojujúcou hudbou.

Domáca muzikoterapia nie je vždy tradičné spievanie, hranie hudby či pasívne počúvanie skladieb. Môžete vyskúšať techniku, ktorá vám umožní precítiť jednotu hudby a celého tela, vrátane mentálnej a somatickej zložky. Na to budete potrebovať tamburínu alebo malý bubon.

Vyznávači tohto druhu muzikoterapie odporúčajú začať s trochou ticha a upokojiť sa. Teraz spievajte nízkymi tónmi bez slov za zvuku bubna - pocítite vibrácie, ktoré sa šíria do všetkých tkanív a orgánov tela. Oddýchnite si od počúvania samého seba – snažte sa nepočuť reprodukované zvuky ušami, vnímajte ich telom. Ak urobíte všetko správne, budete cítiť potrebu pohybu podobného tancu. Uvoľnite svoju vnútornú hudbu a vnútorný tanec. Sústreďte sa len na vychutnanie si akcie. Vybite si tak všetky nahromadené emócie a pocítite duševnú rovnováhu a pokoj. Zvonku to všetko bude samozrejme vyzerať ako šamanizmus, takže sa uistite, že nikto nie je vo vašej blízkosti.

Hudba je vaším príjemným spoločníkom na ceste životom. Používajte ho múdro, dovoľte si reagovať na jeho výzvy – a môžete podporiť svoje mentálne zdravie a odolávať každodennému vyčerpávajúcemu stresu.

Muzikoterapia

Muzikoterapia - ako jeden z najdôležitejších metodických nástrojov, ktoré ovplyvňujú duševné zdravie dieťaťa.

Výskumy známych vedcov, učiteľov dokazujú možnosť a nevyhnutnosť formovania pamäti, myslenia, predstavivosti dieťaťa už od útleho veku.

Možnosť nie je výnimkou skorý vývoj deti majú hudobné schopnosti. Existujú dôkazy, ktoré potvrdzujú fakty o vplyve hudby na plod, ktorý sa tvorí počas tehotenstva ženy, a jej pozitívnom vplyve na celé ľudské telo v budúcnosti.

Hudba môže zmeniť vývoj: urýchliť rast niektorých buniek, spomaliť rast iných. Ale čo je najdôležitejšie, hudba môže ovplyvniť emocionálnu pohodu človeka. Nesmrteľné hudobné diela Mozarta, Beethovena, Schuberta, Čajkovského dokážu aktivovať energetické procesy telo a nasmerovať ich k jeho fyzickému zotaveniu.

Pre skutočnú hudbu nie je nič nemožné! Len treba byť ochotný počúvať a vedieť počúvať.

Emocionálny vplyv harmonických zvukových kombinácií je mnohokrát zosilnený, ak má človek jemnú sluchovú citlivosť.

Vyvinuté ucho pre hudbu kladie vyššie nároky na to, čo sa mu ponúka. Zvýšené sluchové vnímanie maľuje emocionálne zážitky jasnými a hlbokými tónmi. Ťažko si predstaviť priaznivejšie obdobie pre rozvoj hudobných schopností ako detstvo.

rozvoj hudobný vkus, emocionálna odozva v detstva vytvára základ hudobnej kultúry človeka, ako súčasť jeho všeobecnej duchovnej kultúry v budúcnosti.

V posledných rokoch prebieha aktívna reforma systému predškolského vzdelávania: rozrastá sa sieť alternatívnych inštitúcií, vznikajú nové programy predškolského vzdelávania, rozvíjajú sa originálne metódy. Na pozadí týchto progresívnych zmien sa rozvoju emocionálnej sféry dieťaťa nie vždy venuje dostatočná pozornosť.

Každý učiteľ, ktorý pracuje vo vzdelávacom systéme, zaznamenáva prudký nárast detí s rôznymi formami porúch správania, s rôznymi odchýlkami v psychike. Jednoducho povedané, počet nezdravých detí, detí s psycho-emocionálnymi poruchami sa každým rokom zvyšuje. To všetko uľahčujú všetky druhy programov, ktoré majú výchovnú a disciplinárnu orientáciu, „desenzibilizácia“ je uľahčená technológiou života, na ktorom sa dieťa zúčastňuje.

Uzavretie sa do televízorov, počítačov, deti začali menej komunikovať s dospelými a rovesníkmi, a predsa komunikácia značne obohacuje zmyslovú sféru.

Moderné deti už menej reagujú na pocity druhých. V materských školách je čoraz viac detí s výraznou hyperaktivitou, detí s psychosomatickými ochoreniami. Akékoľvek nevhodné správanie: lenivosť, negativizmus, agresivita, izolácia – to všetko je obrana proti nechuti. Dieťa je schopné úspešne sa rozvíjať, udržiavať zdravie iba v podmienkach psychického pohodlia, emocionálnej pohody

Už v dielach prvého všeobecne uznávaného hudobného teoretika - starogrécky filozof Pytagoras – nachádzame popis toho, ako môže hudba ovplyvniť emocionálny stav človeka. Jedným z najdôležitejších pojmov v etike Pytagora bola „eurytmia“ – schopnosť nájsť správny rytmus vo všetkých prejavoch života – spev, hra, tanec, reč, gestá, myšlienky, skutky, pri narodení a smrti. Nájdením tohto správneho rytmu môže človek, považovaný za akýsi mikrokozmos, harmonicky vstúpiť najskôr do rytmu pólovej harmónie a potom sa napojiť na kozmický rytmus celého sveta. Od Pytagorasa prešla tradícia, porovnať verejný život, ako s hudobným spôsobom ako aj hudobné nástroje.

Po Pytagorasovi Aristoteles veril, že schopnosť hudby ovplyvniť stav mysle poslucháčov je spojená s napodobňovaním konkrétnej postavy. Hudobné módy sa od seba podstatne líšia, takže keď ich počujeme, dostaneme inú náladu a zďaleka nie sme s každým z nich rovnako príbuzní; tak napríklad počúvaním iných, menej prísnych režimov, v nálade mäkneme: iné režimy v nás vyvolávajú vyrovnanú náladu.

Práca v materskej škole, môžete pozorovať veľké množstvo deti, ktoré nezvládajú neuropsychický stres a preťaženie, dostávajú v škôlke aj doma samy. Práve to vedie mnohé deti k rôznym formám deviantného správania. A učitelia by mali tieto problémy riešiť všetkými možnými prostriedkami. Jedným z takýchto nástrojov je muzikoterapia.

Muzikoterapia je metóda, ktorá využíva hudbu ako prostriedok normalizácie emocionálneho stavu, odstraňovania strachu, porúch pohybu a reči, psychosomatických ochorení, porúch správania, komunikačných ťažkostí.

Hlavnými a hlavnými úlohami, ktoré podmieňujú muzikoterapiu, sú formovanie a rozvoj hudobných a tvorivosť, rozšírenie a rozvoj emocionálnej sféry, učenie pomocou hudby autorelaxácie, rozvoj morálnych a komunikačných vlastností.

Organizácia hodín muzikoterapie vyžaduje od pedagóga a hudobného riaditeľa špeciálne psychologické vzdelanie, znalosti základov všeobecnej a klinickej psychológie a prítomnosť hudobno-pedagogického vzdelania.

Muzikoterapia zameriava učiteľa na spoluprácu s dieťaťom, na integráciu rôznych druhov umeleckej činnosti.

Preto sa muzikoterapia ako metóda korekcie odporúča používať nielen v hudbe, ale aj v telesnej výchove, pri ranných cvičeniach, posilňujúcich cvičeniach po dennom spánku, vo večerných hodinách vo voľnom čase, v triedach na rozvoj reči, výtvarné umenie, pri každodenných činnostiach, samostatných hrách a pod.

Každý učiteľ tak môže použiť tieto cvičenia v kombinácii s inými hrami a cvičeniami, „zostrojiť“ potrebnú formu tried zo samostatných kompozícií.

Všetky prvky muzikoterapeutických cvičení umožňujú ich využitie nielen ako prostriedok na rozvoj hudobných a pohybových schopností detí na hodinách rytmiky, ale aj ako herný tréning mentálnych procesov: pozornosť, pamäť, vôľa, tvorivá predstavivosť a fantázia. , ako aj prostriedok relaxácie, prepínania pozornosti či zvyšovania psychofyzického tonusu a pod., pri rôznych formách organizácie pedagogického procesu v materskej škole.

Ak má učiteľ určitú zručnosť, dokáže v priebehu niekoľkých minút zbaviť duševnej únavy, oživiť, oslobodiť, zlepšiť náladu, sústrediť pozornosť.

Napríklad v triedach s vysokou duševnou záťažou a nízkou pohyblivosťou by sa tanečné kompozície mali používať ako fyzické cvičenia. Použitie skladieb založených na rýchlej, veselej hudbe vám umožňuje rozveseliť deti, aktivovať ich pozornosť.

Triedy muzikoterapie sú postavené podľa určitej schémy:

1. Zahrejte sa. Motorické a rytmické cvičenia.

2. Hlavná časť. Vnímanie hudby.

3. Hudobný relax. Autotréning.

Do hodiny zaraďujem rôzne druhy hudobných činností detí: spev, počúvanie, hudobné a rytmické pohyby, hru na hudobné nástroje a samozrejme prvky teatrality.

Materiál použitý v triede

v muzikoterapii.

Tanec, mimika, gestikulácia, ale aj hudba sú jedným z najstarších spôsobov vyjadrovania pocitov a zážitkov. Okrem toho, že odbúravajú nervovú a psychickú záťaž, pomáhajú dieťaťu rýchlo a ľahko nadviazať priateľské vzťahy s ostatnými deťmi v kolektíve, učiteľkou, a to dáva aj určitý psychoterapeutický efekt.

Pohybové cvičenia.

1. „Prechádzka rozprávkovým lesom“ (N. Rimskij-Korsakov, ária Fevronie z opery „Legenda o neviditeľnom meste Pitezh“).

Kroky pomalým tempom, predstavené okolo mňa krásna krajina a ukazovať gestom ostatným deťom veľkoleposť prírody.

2. „Slávnostný pochod“ (N. Rimskij-Korsakov, úvod k opere „Rozprávka o cárovi Saltanovi“). Predstavte si, že idete na párty. Kráčajte sebavedomo a rozhodne.

3. Krčíca mačka (D. Puchinni, Musettov valčík z opery Bohéma). Pohyb v kruhu, našľapovanie na „čas“ každého taktu. Pohyby sú plynulé, váha tela sa prenáša postupne z jednej nohy na druhú.

4. "Poletujúci motýľ" (A. Dvořák, humoreska). Ľahké pružné kroky s mávnutím rúk zobrazujúcich motýľa.

5. „Obdiv kvetu“ (N. Chopin, Valčík č. 7) Deti v kruhu pre každý takt valčíka odovzdávajú kvet a obdivujú ho.

6. "Šoférovanie za nos"

rytmické cvičenia.

Hlavnou črtou hudobno-rytmických cvičení nie je zameranie ani tak na vonkajšiu stránku učenia sa rytmických pohybov, ale na analýzu vnútorných procesov: zmyslových, mentálnych, emocionálnych. Na rozvoji a tréningu duševných procesov, rozvoji vnímania, pozornosti, myslenia, schopnosti vyjadrovať rôzne emócie mimikou a pantonémiou bol vybudovaný Bureninov rytmický plastický program. Deti sa učia ovládať vlastné telo, neštandardné myslenie, psychickú slobodu. Na muzikoterapiu možno odporučiť hudobno-rytmické skladby z „Rytmickej mozaiky“, „Tri prasiatka“, „Cirkusové koníky“, „Deti a príroda“, „Dve ovečky“, „Tanečné sedenie“.

Vnímanie hudby.

Aby hudba na dieťa pôsobila, musí byť na to špeciálne upravené a pripravené. Toto nastavenie znamená sedieť v pohodlnej polohe, relaxovať a sústrediť sa na zvuky hudby. Vnímanie hudby je o učení sa rozpoznávať emócie. Akákoľvek hudba sú vždy pocity, emócie, zážitky.

Téma „Nálada, pocity v hudbe“, ktorá je zaradená do programu „Hudobné majstrovské diela“ O.P. Radynova, je veľmi dôležitá pre detské chápanie hudby ako umeleckej formy, ktorá sprostredkúva nálady a pocity.

Na počúvanie muzikoterapie a relaxačných hodín ponúkame tieto témy: „Meditácia“ od S. Maykopova a „Prvá prehra“ od R. Schumanna, „V kostole“ od P. Čajkovského, „Ave Maria“ od I. Schubert, "Impulz" od R. Schumanna, "Separácia" od M. Glinku, "Ranná modlitba" od P. Čajkovského, "Vtip" od S.I. Bach, „Humoreska“ od P. Čajkovského.

Názvy týchto diel odrážajú náladu sprostredkovanú v hudbe. Deti sa učia chápať pocity, rozlišovať odtiene nálady, učia sa empatii, radovať sa, nabíjať sa pozitívnymi emóciami.

Nie je náhoda, že fyziológovia kladú rovnaké znamienko medzi fyzické a duševné zdravie za predpokladu, že dieťa je ponorené do atmosféry duchovného povznesenia, ktoré je nevyhnutne spojené s pozitívnymi emóciami. A hudba sú vždy len pozitívne emócie.

Dychové cvičenia.

Akákoľvek skúsenosť a najmä u detí, či už je to radosť, výbuch hnevu, nakoniec končí napätím v ktorejkoľvek svalovej skupine a pomocou dychových cvičení sa toto svalové napätie môže uvoľniť.

Dychové cvičenia pomáhajú zmierniť psycho-emocionálny stres, rýchlo a ľahko nadväzujú medziľudské vzťahy medzi deťmi v skupine. Dávame tieto cvičenia obrazný názov, čo zlepšuje kvalitu predstavy o tom, ako by sa mali vykonávať.

1. „Ahoj slnku“ – tonický dych.

I. Pomaly sa nadýchnite do žalúdka, hrudníka a priedušiek, lakte sa postupne dvíhajú, ruky voľne visia.

II. Silný výdych na slabiku „ha“, ruky sa otočia z úrovne tváre a sú vyhodené hore, potom ruky pomaly klesajú.

2. "Nie je dojná krava" - odstraňuje svalovú svorku na úrovni hrdla a krku.

Súčasne sa nadýchnite nosom a ústami, potom spievajte, mrmlajte akúkoľvek melódiu pri výdychu nosom, pričom spodná čeľusť je sklopená.

Nakoniec výdych možno zvýrazniť vytlačením zvyšného vzduchu brušnými svalmi.

3. „Dobre vykŕmený kôň“ – uvoľnenie svalov tváre a hlavy.

Cvičenie je založené na napodobňovaní dlhého funenia koňa. Pri výdychu ústami sa snažte uvoľniť všetky svaly tváre, aby voľne vibrovali pod vplyvom voľne prechádzajúceho vzduchu.

4. "Aróma ruží" - relaxačný dych.

Predstavte si veľkú krásna kytica ruže a vdychovať imaginárnu vôňu kvetov.

5. "Spiaci kvet" - upokojujúci dych v pomere 1 + 3. Jedna štvrtina nádych, tri štvrtiny výdych. V duchu si predstavte sami seba ako kvetinu, ktorá v noci zatvára okvetné lístky do púčika.

6. „Prehliadka vojsk“ – inscenácia za účelom emocionálneho vybitia a aktivácie tónu v plači.

Deti sa zoradia a predstierajú, že sú vojakmi na prehliadke. Naučte sa odpovedať na pozdrav silným trojitým "Hurá!"

Hudobný relax.

Tieto cvičenia sú zamerané na nápravu psycho-emocionálnej sféry dieťaťa, na získanie relaxačných zručností.

Pri vykonávaní týchto cvičení je dôležité odpútať pozornosť dieťaťa od traumatických zážitkov a pomôcť mu s pomocou hudby vidieť všetky krásy sveta. Všetky cvičenia sú komentované učiteľom pod určitou hudbou, čo spôsobuje rôzne emócie.

Napríklad:

1.Aktivačné cvičenie vitalita"Energia" (pre hypoaktívne deti), hudba. M. Ravel. Pavan; Bolero.

2. Cvičenie na uvoľnenie, zmiernenie podráždenosti (pre hyperaktívne deti), hudba. D. Šostakovič z filmu "The Gadfly".

3. Cvičenie, ktoré formuje optimistickú náladu „Radosť zo života“hudba J. Bizet. symfónia mládeže, tanečná hudba z operiet R. Straussa, I Kalmana, F. Lehára.

4. Cvičenie, ktoré formuje postoj k svetu „Milovaná matka“ múzy. F. Chopin.Nokturno.

5. Cvičenie na prekonanie pocitu hanby a hanblivosti. Hudba „Ja môžem všetko“. I. Brahms. IV symfónia. F. List. Predohra. Atď.

Kolesová Irina Vasilievna

hudobný režisér