โครงการก่อสร้างเลโก้ในโรงเรียนอนุบาล โครงการออกแบบใช้แรงงาน (กลุ่ม) ในหัวข้อ โครงการ "เลโก้-ออกแบบ"

ความเกี่ยวข้อง โครงการนี้มีความเกี่ยวข้องในการเผยให้เห็นโลกแห่งเทคโนโลยีสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า อาคารเลโก้เป็นเวทีสำหรับการพัฒนาด้านเทคนิคสำหรับเด็กมากกว่ากิจกรรมอื่นๆ

การออกแบบเลโก้ผสมผสานองค์ประกอบของการเล่นเข้ากับการทดลอง ดังนั้นจึงกระตุ้นกิจกรรมทางจิตและการพูดของเด็กก่อนวัยเรียน พัฒนาความสามารถในการออกแบบและการคิดทางเทคนิค จินตนาการและทักษะในการสื่อสาร ส่งเสริมการตีความและการแสดงออก ระดับสูงการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนและนี่คือหนึ่งในองค์ประกอบของความสำเร็จของพวกเขา การศึกษาต่อที่โรงเรียน.

การใช้ชุดสิ่งปลูกสร้างของ LEGO เป็นวิธีที่ดีในการ การพัฒนาทางปัญญาเด็กก่อนวัยเรียนให้บูรณาการ ประเภทต่างๆกิจกรรม. โปรแกรมโครงการได้รับการบูรณาการและสร้างขึ้นบนพื้นฐานของวิธีการเรียนรู้ตามกิจกรรม

ทุกวันนี้สังคมต้องการความกระตือรือร้นในสังคม มีความเป็นอิสระและ คนสร้างสรรค์สามารถพัฒนาตนเองได้ กระบวนการนวัตกรรมในระบบการศึกษาต้องการ องค์กรใหม่ระบบโดยรวม

การก่อตัวของแรงจูงใจในการพัฒนาและการเรียนรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนตลอดจนกิจกรรมการเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์เป็นภารกิจหลักที่ครูต้องเผชิญในปัจจุบันภายใต้กรอบของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง งานยากเหล่านี้ ประการแรก จำเป็นต้องมีการสร้างเงื่อนไขการเรียนรู้พิเศษ เกี่ยวกับ คุ้มราคาทุ่มเทให้กับการออกแบบ

หนึ่งในความหลากหลายของกิจกรรมสร้างสรรค์ใน โรงเรียนอนุบาลคือการสร้างแบบจำลอง 3 มิติจากผู้สร้าง LEGO ซึ่งให้ความซับซ้อนและความเก่งกาจของแนวคิดที่เป็นตัวเป็นตน ประสบการณ์ที่เด็กได้รับในระหว่างการก่อสร้างเป็นสิ่งที่ขาดไม่ได้ในแง่ของการพัฒนาทักษะและความสามารถของพฤติกรรมการสำรวจ การออกแบบ LEGO มีส่วนช่วยในการสร้างความสามารถในการเรียนรู้ บรรลุผล ได้รับความรู้ใหม่เกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา วางข้อกำหนดเบื้องต้นแรก กิจกรรมการเรียนรู้.

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาลของโรงเรียนอนุบาลเขตเมือง Kiselevsk หมายเลข 33 ของประเภทการพัฒนาทั่วไปโดยมีการดำเนินกิจกรรมตามลำดับความสำคัญในด้านความรู้ความเข้าใจและคำพูดของการพัฒนานักเรียน

รวบรวมโดย:

ผู้ดูแลผู้สูงอายุ

มอร์กูโนวา I. V.

Kiselevsk, 2015

หมายเหตุอธิบาย…………………………………………………………….3

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง…………………………………………………….……..6

ความแปลกใหม่……………………………………………………………………………….7

วิธีการและเทคนิค…………………………………………………….…………..9

โครงสร้างกิจกรรมองค์กรและการศึกษา……………..…12

แผนการศึกษาและแผน tkmatic ปีที่ 1 ของการศึกษา (5-6 ปี)…………….……..16

แผนการศึกษาและแผน tkmatic ปีที่ 2 ของการศึกษา (6-7 ปี)…………………..17

การวางแผนตามปฏิทิน……………………………………...18

บทสรุป…………………………………………………………………………………… 46

ข้อมูลอ้างอิง……………………………………………………………..…….49

ใบสมัคร……………………………………………………………….……50

หมายเหตุอธิบาย

ความเกี่ยวข้อง โครงการนี้มีความเกี่ยวข้องในการเผยให้เห็นโลกแห่งเทคโนโลยีสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า อาคารเลโก้เป็นเวทีสำหรับการพัฒนาด้านเทคนิคสำหรับเด็กมากกว่ากิจกรรมอื่นๆ

การออกแบบเลโก้ผสมผสานองค์ประกอบของการเล่นกับการทดลอง ดังนั้นจึงกระตุ้นกิจกรรมทางจิตและการพูดของเด็กก่อนวัยเรียน พัฒนาความสามารถในการออกแบบและการคิดทางเทคนิค จินตนาการและทักษะการสื่อสาร ส่งเสริมการตีความและการแสดงออก ขยายขอบเขตอันไกลโพ้น และช่วยให้พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ แก่เด็กก่อนวัยเรียนในระดับที่สูงขึ้น และนี่เป็นหนึ่งในองค์ประกอบของความสำเร็จในการศึกษาต่อที่โรงเรียน

การใช้ตัวต่อ LEGO เป็นเครื่องมือที่ยอดเยี่ยมสำหรับการพัฒนาทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียน โดยเป็นการบูรณาการกิจกรรมต่างๆ โปรแกรมโครงการได้รับการบูรณาการและสร้างขึ้นบนพื้นฐานของวิธีการเรียนรู้ตามกิจกรรม

ทุกวันนี้ สังคมต้องการคนที่กระตือรือร้นในสังคม มีความเป็นอิสระและมีความคิดสร้างสรรค์ที่สามารถพัฒนาตนเองได้ กระบวนการที่เป็นนวัตกรรมในระบบการศึกษาจำเป็นต้องมีการจัดระเบียบใหม่ของระบบโดยรวม

การก่อตัวของแรงจูงใจในการพัฒนาและการเรียนรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนตลอดจนกิจกรรมการเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์เป็นภารกิจหลักที่ครูต้องเผชิญในปัจจุบันภายใต้กรอบของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง งานยากเหล่านี้ ประการแรก จำเป็นต้องมีการสร้างเงื่อนไขการเรียนรู้พิเศษ ในเรื่องนี้การออกแบบมีความสำคัญอย่างยิ่ง

กิจกรรมสร้างสรรค์ประเภทหนึ่งในโรงเรียนอนุบาลคือการสร้างแบบจำลอง 3 มิติจากผู้สร้าง LEGO ซึ่งให้ความซับซ้อนและความเก่งกาจของแนวคิดที่เป็นตัวเป็นตน ประสบการณ์ที่เด็กได้รับในระหว่างการก่อสร้างเป็นสิ่งที่ขาดไม่ได้ในแง่ของการพัฒนาทักษะและความสามารถของพฤติกรรมการสำรวจ การออกแบบ LEGO มีส่วนช่วยในการก่อตัวของความสามารถในการเรียนรู้ บรรลุผล ได้รับความรู้ใหม่เกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา วางข้อกำหนดเบื้องต้นเบื้องต้นสำหรับกิจกรรมการศึกษา

ที่สำคัญที่สุด คุณสมบัติที่โดดเด่นมาตรฐานของคนรุ่นใหม่เป็นแนวทางกิจกรรมเชิงระบบซึ่งเกี่ยวข้องกับการสลับการกระทำทางปฏิบัติและทางจิตใจของเด็ก มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียนกำหนดให้มีการปฏิเสธรูปแบบการศึกษา ซึ่งกำหนดให้นักการศึกษาและครูต้องเปลี่ยนไปใช้รูปแบบใหม่ รูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมทำงานกับเด็ก ในแง่นี้ กิจกรรมสร้างสรรค์ที่สร้างสรรค์เป็นรูปแบบการทำงานในอุดมคติที่ช่วยให้ครูสามารถผสมผสานการศึกษา การเลี้ยงดู และการพัฒนาวอร์ดของเขาในโหมดเกม

การสร้างภาพโครงสร้าง 3 มิติเป็นระบบเชิงพื้นที่ของความรู้ของโลกรอบข้าง ก่อนอื่นเลย สายพันธุ์นี้การออกแบบมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนากระบวนการดังต่อไปนี้:

1. การพัฒนาจิตใจ: การก่อตัวของการคิดเชิงพื้นที่, จินตนาการเชิงสร้างสรรค์, ความจำระยะยาว
2. พัฒนาการทางสรีรวิทยา: การพัฒนากล้ามเนื้อของมือและระบบโครงร่าง ทักษะการเคลื่อนไหวที่ดี การประสานงานของมือและตา
3. การพัฒนาคำพูด: การเปิดใช้งานคำศัพท์เชิงรุกและเชิงโต้ตอบ การสร้างการพูดคนเดียวและการพูดแบบโต้ตอบ

เกมของเด็กที่มีชิ้นส่วนเลโก้นั้นใกล้เคียงกับกิจกรรมที่สร้างสรรค์และทางเทคนิคของผู้ใหญ่ สินค้ากิจกรรมเด็กยังไม่มี สาธารณประโยชน์, เด็กไม่ได้แนะนำสิ่งใหม่ทั้งในเนื้อหาหรือใน คุณค่าทางวัฒนธรรมสังคม. แต่คำแนะนำที่ถูกต้องสำหรับกิจกรรมของเด็กโดยผู้ใหญ่นั้นมีประโยชน์มากที่สุดต่อการพัฒนาความสามารถในการออกแบบในเด็ก

โครงการที่นำเสนอ "LEGO - การก่อสร้าง" ได้รับการพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและดำเนินการบูรณาการ พื้นที่การศึกษา. โครงการนี้ออกแบบมาสำหรับการเรียน 2 ปีกับเด็กอายุ 5-7 ปี งานออกแบบเลโก้นั้นเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาเพิ่มเติม

หัวข้อของโครงการก่อสร้างเลโก้ได้รับการออกแบบสำหรับช่วงเวลาตั้งแต่เดือนกันยายนถึงพฤษภาคม ความถี่ของการเรียน: 1 ครั้งใน 2 สัปดาห์ 18 คาบต่อปี หลักสูตรการสร้างเลโก้เป็นหลักสูตรเร่งรัดเพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับการศึกษาเพิ่มเติมเกี่ยวกับการสร้างเลโก้โดยใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์

วัตถุประสงค์ของโครงการ : สร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาทักษะการออกแบบเบื้องต้นในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าโดยอิงจากการก่อสร้างเลโก้

งาน: งานด้านการศึกษา การพัฒนา และการศึกษาจำนวนหนึ่งถูกกำหนดไว้ในชั้นเรียนการออกแบบเลโก้:

• พัฒนาความสนใจของเด็กก่อนวัยเรียนในการสร้างแบบจำลองและการออกแบบ กระตุ้นความคิดสร้างสรรค์ทางเทคนิคของเด็ก
• สอนการออกแบบตามแบบจำลอง, แบบร่าง, แบบแผนที่กำหนด, ตามแบบแปลน;
• เพื่อสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับกิจกรรมการศึกษา: ความสามารถและความปรารถนาที่จะทำงาน ปฏิบัติงานตามคำแนะนำและเป้าหมาย นำงานเริ่มจนจบ วางแผนงานในอนาคต
• พัฒนาทักษะการสื่อสารของเด็กเมื่อทำงานเป็นคู่ทีม ระบุเด็กที่มีพรสวรรค์และมีความสามารถด้วยความคิดสร้างสรรค์ที่ไม่ได้มาตรฐาน
• พัฒนา ทักษะยนต์ปรับมือกระตุ้นในอนาคตทั่วไป การพัฒนาคำพูดและความสามารถทางจิต

ผลลัพธ์ที่คาดหวังจากการดำเนินโครงการ:

• จะมีความสนใจใน ผลิตเองอาคารความสามารถในการใช้ความรู้ที่ได้รับในการออกแบบและประกอบโครงสร้างกิจกรรมความรู้ความเข้าใจจินตนาการจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์
• ทักษะและความสามารถในการออกแบบจะเกิดขึ้น ความสามารถในการวิเคราะห์วัตถุ ไฮไลท์มัน ลักษณะเฉพาะซึ่งเป็นส่วนหลักเพื่อสร้างความเชื่อมโยงระหว่างวัตถุประสงค์และโครงสร้าง
• ทักษะการสื่อสารของเด็กจะดีขึ้นเมื่อทำงานเป็นคู่ เป็นทีม กระจายหน้าที่
• ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับกิจกรรมการเรียนรู้จะเกิดขึ้น: ความสามารถและความปรารถนาที่จะทำงาน, ปฏิบัติงานตามคำแนะนำและเป้าหมาย, นำงานเริ่มต้นไปสู่จุดสิ้นสุด, วางแผนงานในอนาคต

เด็ก ๆ จะได้รับการแนะนำให้รู้จักกับ:

• เกี่ยวกับรายละเอียดของตัวสร้าง LEGO และวิธีการเชื่อมต่อ
• เกี่ยวกับความเสถียรของรุ่นขึ้นอยู่กับรูปร่างและการกระจายน้ำหนัก
• ขึ้นอยู่กับความแข็งแรงของโครงสร้างเกี่ยวกับวิธีการเชื่อมต่อแต่ละองค์ประกอบ
• เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างรูปแบบของโครงสร้างและหน้าที่ของมัน

แบบฟอร์มการนำเสนอผลงาน

• เปิดชั้นเรียนสำหรับครูและผู้ปกครองก่อนวัยเรียน
• นิทรรศการเกี่ยวกับการก่อสร้างเลโก้

ความแปลกใหม่

ความแปลกใหม่ โครงการนี้อยู่ในความจริงที่ว่าช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนในรูปแบบของกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อเปิดเผยความได้เปรียบในทางปฏิบัติของการออกแบบเลโก้เพื่อพัฒนาทักษะที่จำเป็น ชีวิตในภายหลังทักษะและความสามารถที่ได้รับ การบูรณาการด้านการศึกษาที่หลากหลายในแวดวง LEGO เปิดโอกาสให้มีการนำแนวคิดใหม่ๆ ไปปฏิบัติสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน การเรียนรู้ทักษะใหม่ๆ และการขยายขอบเขตความสนใจ

โครงการนี้มีจุดมุ่งหมายไม่มากในการสอนเด็ก ๆ ถึงวิธีการยึดชิ้นส่วนที่ซับซ้อน แต่เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการแสดงออกถึงบุคลิกภาพของเด็ก เด็กทุกคนรักและต้องการเล่น แต่ของเล่นสำเร็จรูปทำให้เด็กขาดโอกาสในการสร้างด้วยตัวเอง ผู้สร้างเลโก้เปิดเด็ก โลกใหม่, ให้โอกาสในกระบวนการได้มาซึ่งคุณสมบัติทางสังคม เช่น ความอยากรู้ กิจกรรม ความเป็นอิสระ ความรับผิดชอบ ความเข้าใจซึ่งกันและกัน ทักษะการทำงานร่วมกันอย่างมีประสิทธิผล การเพิ่มความนับถือตนเองผ่านการรับรู้ว่า “ฉันทำได้ ฉันทำได้” ทัศนคติเชิงบวก บรรเทา ความตึงเครียดทางอารมณ์และกล้ามเนื้อ ความสามารถในการใช้คำแนะนำและภาพวาด, ไดอะแกรมพัฒนา, ตรรกะ, การคิดเชิงออกแบบเกิดขึ้น

ในระหว่างกิจกรรมการศึกษา เด็ก ๆ จะกลายเป็นผู้สร้าง สถาปนิก และนักสร้างสรรค์ ขณะเล่น พวกเขาจะคิดและนำความคิดของตนไปปฏิบัติ

ความได้เปรียบทางการสอนโครงการนี้เกิดจากการพัฒนาความสามารถในการออกแบบของเด็ก ๆ ผ่านทักษะการปฏิบัติ ทั้งสาย งานพิเศษในการสังเกต การเปรียบเทียบ การคาดเดา การเพ้อฝัน เพื่อให้บรรลุสิ่งนี้

หลักการสร้างโครงการในห้องเรียน มีการสร้างโครงสร้างกิจกรรมที่สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสามารถในการออกแบบของนักเรียน โดยสร้างความแตกต่างตามระดับของพรสวรรค์ หลักการสอนหลักของโครงการ: การเข้าถึงและการมองเห็น การฝึกอบรมและการศึกษาที่สม่ำเสมอและเป็นระบบ โดยคำนึงถึงอายุและลักษณะเฉพาะของเด็ก ขณะเรียนรู้ เด็กๆ จะเปลี่ยนจากง่ายไปซับซ้อน โดยกลับไปใช้เนื้อหาที่ศึกษาในระดับความคิดสร้างสรรค์ใหม่ที่ซับซ้อนยิ่งขึ้น

เนื้อหาของกระบวนการสอนชั้นเรียนที่ "เสียง" เป็นบรรทัดฐาน "การพูดคุย" ไม่ใช่การพูดพล่อย "การเคลื่อนไหว" เป็นสิ่งจำเป็น แต่ LEGO ไม่ได้เป็นเพียงเกมที่ให้ความบันเทิงเท่านั้น แต่เป็นผลงานของจิตใจและมือ กิจกรรมเด็กที่ชื่นชอบ "การวาดภาพ" และ "การออกแบบ" ถูกสร้างขึ้นภายใต้การแนะนำของนักการศึกษาในระบบการออกกำลังกายบางอย่างซึ่งตามอายุมีความสนุกสนานในธรรมชาติและอีกด้านหนึ่งคือการศึกษาและ กำลังพัฒนา การสร้างบางสิ่งจากองค์ประกอบที่แยกจากกัน: บ้าน รถยนต์ สะพาน และในที่สุด เมืองใหญ่ที่มีผู้อยู่อาศัย เป็นเรื่องสนุกและในขณะเดียวกันก็เป็นงานอดิเรกเพื่อการศึกษาสำหรับเด็ก การเล่นกับตัวสร้าง LEGO ไม่เพียงแต่น่าตื่นเต้นเท่านั้น แต่ยังมีประโยชน์มากอีกด้วย ด้วยความช่วยเหลือของเกม เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะอยู่ในสังคม เข้าสังคมในนั้น

กิจกรรมร่วมกันของครูและเด็กในการออกแบบเลโก้มีจุดมุ่งหมายหลักในการพัฒนาบุคลิกลักษณะของเด็ก ศักยภาพในการสร้างสรรค์ของเขา ชั้นเรียนอยู่บนพื้นฐานของหลักการของความร่วมมือและร่วมสร้างเด็กกับครูและกับแต่ละอื่น ๆ การทำงานกับชิ้นส่วน LEGO สอนให้เด็กสร้างและทำลาย ซึ่งก็สำคัญมากเช่นกัน เพื่อทำลายไม่ก้าวร้าวไม่ไร้ความคิด แต่เพื่อให้แน่ใจว่ามีความเป็นไปได้ที่จะสร้างใหม่ โดยการทำลายสิ่งปลูกสร้างของตัวเองจากตัวสร้างเลโก้ เด็กมีโอกาสที่จะสร้างอาคารใหม่หรือสร้างบางส่วนให้เสร็จสมบูรณ์จากส่วนที่เป็นอิสระ โดยทำหน้าที่เป็นผู้สร้าง

เพื่อสอนเด็กๆ เกี่ยวกับการก่อสร้างเลโก้ ฉันใช้วิธีการและเทคนิค

ในช่วงเริ่มต้นของกิจกรรมร่วมกับเด็กๆ จะมีการรวมชุดเกมฟรีโดยใช้ตัวสร้าง LEGO ไว้เพื่อสนองความต้องการของเด็กที่จะได้สัมผัส สัมผัสรายละเอียดเหล่านี้ และเพียงแค่เล่นกับพวกเขา Finger Gymnastics จะถูกปฏิบัติตามเสมอ ยิมนาสติกนิ้วมือคัดเลือกพลศึกษาโดยคำนึงถึงหัวข้อกิจกรรมร่วมกัน

มีชิ้นส่วนต่างๆ มากมายในชุดตัวสร้าง LEGO และเพื่อความสะดวกในการใช้งาน คุณสามารถตั้งชื่อชิ้นส่วนและองค์ประกอบอื่นๆ กับพวกมันได้ เช่น ลูกบาศก์ (อิฐ) กระโปรง รองเท้าบูท จงอยปาก ฯลฯ อิฐเลโก้มี ขนาดต่างๆและรูปทรง (2x2, 2x4, 2x8) ชื่อของชิ้นส่วน ความสามารถในการระบุลูกบาศก์ (อิฐ) ที่มีขนาดที่แน่นอนนั้นถูกกำหนดโดยเด็ก ๆ และสำหรับบทเรียนหลาย ๆ บท จนกว่าเด็ก ๆ จะมีชื่อเหล่านี้ได้รับการแก้ไขในพจนานุกรมที่ใช้งานอยู่

ในห้องเรียน มีการเสนอเด็ก ๆ ให้ดูการนำเสนอ สื่อวิดีโอพร้อมเรื่องราวในหัวข้อ ซึ่งแสดงช่วงเวลาของการประกอบโครงสร้าง หรืองานของแผนทางปัญญาถูกนำเสนอ

เมื่อวางแผนกิจกรรมร่วมกัน ให้ตั้งค่ารูปแบบเกมและเทคนิคต่างๆ เพื่อหลีกเลี่ยงความซ้ำซากจำเจ เด็กเรียนรู้การสร้างแบบจำลอง "ทีละขั้นตอน" การฝึกอบรมดังกล่าวช่วยให้พวกเขาก้าวไปข้างหน้าตามจังหวะของตนเอง กระตุ้นความปรารถนาที่จะเรียนรู้และแก้ปัญหาใหม่ ๆ ที่ซับซ้อนมากขึ้น

ในการทำงานกับโมเดล เด็กๆ ไม่เพียงแต่ใช้ความรู้ที่ได้รับจากห้องเรียนในวิชาคณิตศาสตร์ โลกรอบตัวพวกเขา การพัฒนาคำพูด ศิลปกรรมแต่ยังทำให้ลึกขึ้นด้วย หัวข้อของชั้นเรียนได้รับการคัดเลือกในลักษณะที่นอกเหนือจากการแก้ปัญหาการออกแบบที่เฉพาะเจาะจงแล้ว เด็ก ๆ ยังขยายขอบเขตอันไกลโพ้น: เทพนิยาย สถาปัตยกรรม สัตว์ นก การขนส่ง อวกาศ

ในกิจกรรมสร้างเลโก้ร่วมกัน เด็กๆ พยายามค้นหาว่าวัตถุเป็นอย่างไรและแตกต่างจากของอื่นๆ อย่างไร ฝึกฝนความสามารถในการวัดความกว้าง ความยาว ความสูงของวัตถุ เริ่มแก้ปัญหาการออกแบบ "ด้วยตา"; พัฒนาความคิดเชิงจินตนาการ เรียนรู้ที่จะเป็นตัวแทนของวัตถุในตำแหน่งเชิงพื้นที่ต่างๆ ในกระบวนการของชั้นเรียน งานกำลังดำเนินการเกี่ยวกับการพัฒนาจินตนาการ ทักษะยนต์ปรับ (ความคล่องแคล่วด้วยตนเอง) ความโน้มเอียงที่สร้างสรรค์ การพัฒนาการพูดแบบโต้ตอบและการพูดคนเดียว และการขยายคำศัพท์ ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการพัฒนาการคิดเชิงตรรกะและเชิงพื้นที่ เด็กๆ เรียนรู้ที่จะทำงานกับคำแนะนำ แบบแผน เพื่อสร้างอาคารตามแบบแปลน เงื่อนไขที่กำหนด และแบบจำลอง

การทำงานกับเด็กควรเริ่มต้นด้วยสิ่งปลูกสร้างที่ง่ายที่สุด เรียนรู้อย่างถูกต้อง เชื่อมต่อชิ้นส่วน ตรวจสอบตัวอย่าง "อ่าน" ไดอะแกรม ขั้นแรกให้สัมพันธ์กับแบบจำลองเฉพาะของอาคาร

เมื่อสร้างโครงสร้าง อันดับแรก เด็กๆ จะวิเคราะห์ตัวอย่างหรือแบบแผนการก่อสร้าง ค้นหาส่วนหลักในอาคาร ตั้งชื่อและแสดงรายละเอียดจากส่วนต่างๆ ของวัตถุที่สร้างขึ้น จากนั้นจึงกำหนดลำดับการดำเนินการก่อสร้าง เด็กแต่ละคนที่เข้าร่วมในงานที่นำเสนอจะแสดงทัศนคติต่องานที่ทำ พูดคุยเกี่ยวกับความคืบหน้าของงาน เกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของโครงสร้าง

หลังจากเสร็จสิ้นแต่ละขั้นตอนของงาน เราจะตรวจสอบกับเด็ก ๆ ถึงการเชื่อมต่อชิ้นส่วนที่ถูกต้อง เปรียบเทียบกับตัวอย่างหรือไดอะแกรม

ขึ้นอยู่กับหัวข้อ เป้าหมาย และวัตถุประสงค์ของบทเรียนนั้นๆ งานที่เสนอสามารถดำเนินการเป็นรายบุคคลหรือเป็นคู่ก็ได้ การผสมผสานของรูปแบบการทำงานต่างๆ มีส่วนช่วยในการได้มาซึ่งความรู้ทางสังคมโดยเด็กเกี่ยวกับปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในกลุ่ม ในทีม มีการฝึกอบรม การแลกเปลี่ยนความรู้ ทักษะ และความสามารถ

โครงสร้างกิจกรรมองค์กรและการศึกษา (OOD)

แผนการศึกษาและเฉพาะเรื่อง ปีที่ 1 ของการศึกษา (5-6 ปี)

แผนการศึกษาและเฉพาะเรื่อง ปีการศึกษาที่ 2 (6-7 ปี)

ปฏิทิน - การวางแผนเฉพาะเรื่อง

กันยายน

หัวข้อที่ 1: "บทเรียนเบื้องต้น" ตัวสร้างเลโก้, ความคุ้นเคยกับรายละเอียด, วิธีการยึด, การสร้างโดยการออกแบบ"

งาน:

- ความคุ้นเคยกับชื่อของชิ้นส่วนเลโก้ เรียนรู้ที่จะแยกแยะและตั้งชื่อ เรียนรู้ที่จะคิดล่วงหน้าเกี่ยวกับเนื้อหาของอาคารในอนาคต ตั้งชื่อธีม ให้คำอธิบายทั่วไป

พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความเป็นอิสระ

วัสดุ: ศูนย์ดนตรี; ชุดชิ้นส่วนของนักออกแบบ ของเล่นขนาดเล็ก

ความคืบหน้า OOD

1.องค์กร ช่วงเวลา. เด็กๆ มาเยี่ยมหุ่นยนต์เลโกชาเป็นครั้งแรก ครูในนามของหุ่นยนต์บอกเด็ก ๆ เกี่ยวกับตัวสร้างเลโก้ที่ยอดเยี่ยม

2. กำลังดูการนำเสนอ หัวข้อ: Legoland

3. พลศึกษา

4. การอ่านบทกวี:

เรารักเลโก้

อัศจรรย์มาก

ฝึกคน

เกมการศึกษา!

เลโก้ - ลูกบาศก์สี

เชื่อมต่ออย่างรวดเร็ว:

แล้วเจ้าตัวเล็กก็จะเต้น

และแมลงคลาน

5. ข้อควรระวังด้านความปลอดภัยในการทำงานกับตัวสร้างเลโก้

6. คิดชื่อชิ้นส่วนเลโก้กับเด็กๆ

7. เกมนิ้ว

8. เชื้อเชิญให้เด็กผูกส่วนต่างๆ เข้าด้วยกันในแบบที่เด็กคุ้นเคย แสดงวิธีการยึดแบบใหม่

9. จำสิ่งก่อสร้างเลโก้ที่คุณสร้างเสร็จแล้ว เลือกของเล่นที่คุณต้องการสร้างบางอย่างและเริ่มงาน (เด็กออกแบบเพลง).

10. บรรทัดล่าง. ในตอนท้ายของงาน เด็กๆ บอกว่าพวกเขาสร้างอย่างไร ใช้ชิ้นส่วนของอาคารอะไร ทุบอาคารของพวกเขา

หัวข้อที่ 2: “ การสร้างแบบจำลองรั้วรั้ว หัวข้อ: "การสร้างรั้ว (กรงนก) สำหรับสัตว์"

งาน:

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับตัวสร้างเลโก้แสดงวิธีการเชื่อมต่อชิ้นส่วนใหม่ ๆ เพื่อสร้างรั้ว

พัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือและทักษะการออกแบบ

ทำงานให้เสร็จลุล่วง

วัสดุ: ชุดชิ้นส่วนของนักออกแบบ ภาพประกอบแสดงรั้ว รั้ว; ของเล่นสัตว์ ตัวอย่างรั้วรั้ว

ความคืบหน้า OOD

1.องค์กร ช่วงเวลา. เด็ก ๆ ได้รับเชิญไปที่โต๊ะสาธิตซึ่งมี "กระเป๋าวิเศษ" อยู่ กระเป๋าประกอบด้วยชิ้นส่วนเลโก้ต่างๆ เด็ก ๆ ต้องสัมผัสรายละเอียดที่คุ้นเคยของนักออกแบบ ชื่อรายการซ้ำ

2. เด็กจะได้รับสถานการณ์ปัญหา พวกฟังสิ่งที่เกิดขึ้นวันนี้ ขณะที่คุณยายของฟีโอดอร์กำลังรีดนมวัวอันเป็นที่รักของเธอ ลูกวัวตัวหนึ่งก็วิ่งหนีออกจากลานบ้าน คุณยายใช้เวลาครึ่งวันตามหาเขา แต่ปรากฎว่าลูกวัวกำลังเดินไปตามถนน แต่มันอันตรายมาก เขาอาจถูกรถชน คุณช่วย Fedora ได้อย่างไร?

เราต้องสร้างรั้วป้องกันความเสี่ยง

3. พลศึกษา.

4. สนทนาด้วยการดูภาพประกอบของรั้วต่างๆ

3. ยิมนาสติกนิ้วมือ

4.ภาคปฏิบัติ

เรามาสร้างรั้วกัน จากนั้นทั้งลูกวัว เด็ก หรือหมูที่อาศัยอยู่กับคุณยายเฟโดร่าจะไม่ออกจากสนาม

และตอนนี้ฉันเสนอให้นำสัตว์ตัวโปรดของคุณยายเฟโดร่ามาสร้างรั้วให้พวกมัน การทำเช่นนี้แบ่งออกเป็นคู่ คู่ละเท่าไหร่คะ?

ถูกต้องแล้ว ทั้งคู่มีลูก 2 คน ตกลงกันและสร้างรั้วของตัวเอง (เด็กตกลงและจับคู่กับชุดของนักออกแบบ พวกเขาสร้างรั้ว)

5. บรรทัดล่างสุด ให้ความสนใจกับวิธีการเชื่อมต่อชิ้นส่วนต่างๆ ที่ความสูงของรั้ว สำหรับสัตว์แต่ละตัว มันควรจะแตกต่างกัน ในส่วนที่พวกเขาสร้างขึ้น (รั้วทับซ้อนกัน)

6. ในตอนท้าย คุณสามารถแนะนำให้ไปที่เกมสวมบทบาท

ตุลาคม

หัวข้อ #1: "สวนสัตว์"

งาน:

เพื่อรวบรวมความคิดเกี่ยวกับความหลากหลายของสัตว์โลก

สอนให้มองเห็นการออกแบบของวัตถุ วิเคราะห์ส่วนประกอบหลัก วัตถุประสงค์ในการใช้งาน

พัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์และสรุปผล

วัสดุ:

ภาพประกอบแสดงภาพสัตว์ ชุดของเล่นสัตว์

ความคืบหน้า OOD

1.องค์กร ช่วงเวลา. พวกใครจะรู้ว่าสวนสัตว์คืออะไร? ใครเคยไปสวนสัตว์บ้าง? คุณอยากไปเที่ยวที่นั่นอีกไหม

วันนี้เรามีความสุขมาก

เสร็จแล้วเราไปสวนสัตว์กัน

เห็นฮิปโป

ดูวัวและลามะ

เราจะโยนถั่วให้กระรอก

มาดูนกกันโดยไม่รีบร้อน

และลิงตลก

เราจะให้ขนมเบเกิล

และที่ม้าลายตัวที่อยู่ตามขอบ

เรานับแถบ

แล้วไปดูอูฐกัน

แต่เราจะไม่ให้แช่งเกี่ยวกับมัน

เพราะเรารู้ พี่น้อง

เขายังสามารถคาย!

ลองมาดูกัน

แล้วเราไปที่สิงโต

เขาแข็งแกร่งและหล่อเหลา

เขามีแผงคอขนาดใหญ่

ปล่อยให้เขานั่งอยู่ในคอก

เขาจะไม่ทำร้ายใครที่นั่น

ถ้ามันคำราม

เราไม่กลัว ปล่อยให้เขากรีดร้อง!

เราเห็นสัตว์ทั้งหมด

เราขอบคุณพวกเขาทั้งหมด

2.สถานการณ์ปัญหาสัตว์ทั้งหมดออกจากกรงและเดินไปรอบ ๆ สวนสัตว์

Barmaley ชั่วร้ายมา

ทำลายเซลล์ของพวกเขา

พระองค์ทรงแยกย้ายสัตว์ทั้งปวง

จะเกิดอะไรขึ้นเด็กๆ?

คำตอบของเด็กๆ

3. สนทนาพร้อมภาพประกอบสัตว์จากประเทศต่างๆ

4. พลศึกษา.

5.ภาคปฏิบัติ

มาช่วยกันสร้างบ้านและรั้วให้สัตว์ในสวนสัตว์กันเถอะ มีของเล่นวางอยู่บนโต๊ะ แบ่งออกเป็นสัตว์กินเนื้อและสัตว์กินพืช เลือกสัตว์ที่คุณจะสร้างให้ (ออกแบบโดยการออกแบบ)

5. เกมนิ้ว

6. บรรทัดล่างสุด คุณยอดเยี่ยมมาก! ช่วยสัตว์. (ครูให้เด็กบอกว่าสร้างบ้านให้ใคร ใช้ส่วนไหน)

เนื่องจากสวนสัตว์พร้อมแล้ว ฉันแนะนำให้คุณเล่น

หัวข้อที่ 2: "ช้างกับยีราฟ"

งาน:

ทำความคุ้นเคยกับชาวสวนสัตว์ต่อไป

เรียนรู้การสร้างสัตว์ (ช้างและยีราฟ) จากเลโก้ - ตัวสร้าง;

พัฒนาทักษะความคิดสร้างสรรค์ ความอดทน ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อสัตว์

วัสดุ: ชุดชิ้นส่วนของนักออกแบบ ภาพประกอบสัตว์ (ช้างและยีราฟ); ตัวอย่าง

ความคืบหน้า OOD

ยักษ์อ้วนสีเทา

ที่ด้านหลังโคกของเขา -

จมูกเหมือนนกกระเรียนยาว

มีอาหาร น้ำ ...

เขาจะขี่หลังของเขา

ได้เรียนรู้? เขาชื่ออะไร?

หูซุกซน ... (ช้าง).

ใครคอยาว

ที่นี่เขาอุ่นเขาใต้แสงอาทิตย์ไหม?

เขามีอารมณ์สงบ

มองลงมา (ยีราฟ)!

ใช่แล้ว มันคือช้างกับยีราฟ

2. เรื่องราวของครูเกี่ยวกับสัตว์เหล่านี้ การดูภาพประกอบของสัตว์

3. พลศึกษา.

4.ภาคปฏิบัติ

ทุกคน วันนี้เราจะสร้างจากผู้สร้างสัตว์เหล่านี้ ช้างและยีราฟ ดูตัวอย่าง สัตว์แต่ละตัวประกอบด้วยส่วนใด สีอะไร (ออกแบบลวดลาย)

5. เกมนิ้ว

6. บรรทัดล่าง

หลังเลิกงาน ครูให้เด็กๆ พูดถึงงานฝีมือของพวกเขา

เด็กๆ ตอนนี้เราสามารถจัดการสัตว์เหล่านี้ในสวนสัตว์ของเราได้แล้ว ซึ่งเราสร้างในบทเรียนที่แล้ว

พฤศจิกายน

หัวข้อ #1: "เด็ก"

งาน:

เพื่อสอนวิธีสร้างเด็กชายและเด็กหญิงจากตัวสร้างเลโก้ "Duplo";

เรียนรู้ที่จะพูดคุยเกี่ยวกับการสร้าง

วัสดุ: ศูนย์ดนตรี; ชุดชิ้นส่วนของนักออกแบบ

ไดอะแกรมตัวอย่าง

ความคืบหน้า OOD

1.องค์กร ปริศนาช่วงเวลา

เขาแบ่งปันความสุขกับฉัน เป็นภูเขาสำหรับฉันเสมอ

เมื่อเกิดภัยพิบัติขึ้น

ซื่อสัตย์จะช่วยฉัน ... (เพื่อน)

พวกวันนี้เราจะสร้างเลโก้ - เพื่อน ๆ เด็กชายและเด็กหญิงตามโครงการ

2. การสนทนาและการตรวจสอบโครงการ ใช้ไดอะแกรมและดูว่าเด็กผู้ชายถูกวาดที่ไหนและเด็กผู้หญิงอยู่ที่ไหน (คำตอบของเด็ก)

คุณเดาได้อย่างไรว่าเด็กผู้ชายทางซ้ายและเด็กผู้หญิงทางขวา? (สำหรับเสื้อผ้า)

3. พลศึกษา.

4.ภาคปฏิบัติ แนะนำให้แยกเป็นคู่ครับ คุณมีหนึ่งแผนสำหรับสองคน เห็นด้วยว่าคนไหนในพวกคุณที่จะสร้างเด็กชายและใครจะเป็นคนสร้างผู้หญิง (ในระหว่างการทำงานครูให้ความช่วยเหลือในทางปฏิบัติพร้อมท์) (ออกแบบตามแบบ)

5. เกมนิ้ว

6.ผลลัพธ์ อ่านบทกวี "เด็กชายและเด็กหญิง" โดย S. Ya. Marshak

ทำได้ดีมากคุณมีเด็กหญิงและเด็กชายที่ยอดเยี่ยม แต่ละยานร่วมจะถูกประเมิน เด็ก ๆ ตั้งชื่อเพื่อนเลโก้ของพวกเขา

หัวข้อที่ 2: "กระท่อม Zayushkina"

งาน:

เพื่อเรียนรู้ที่จะวิเคราะห์ สร้างลำดับ และบนพื้นฐานของสิ่งนี้ ให้สร้างวัตถุ

พัฒนา จินตนาการสร้างสรรค์, ทักษะยนต์ปรับของมือ;

กำหนดแนวคิดเรื่องความสมมาตร

วัสดุ : ศูนย์ดนตรี; ชุดชิ้นส่วนของนักออกแบบ

เกล็ดหิมะ (origami ห้อยลงมาจากเพดาน); ของเล่นกระต่าย;

ภาพประกอบของบ้านต่างๆ

ความคืบหน้า OOD

1.องค์กร ช่วงเวลา. ดูสิว่าเกล็ดหิมะตัวใดบินเข้ามาในกลุ่มของเราเมื่อเช้านี้! เกล็ดหิมะนุ่มฟูไม่ใช่เรื่องง่าย แต่มีมนต์ขลัง ... เธอนำจดหมายมากับเธอและตอนนี้เราจะค้นพบจากการเดาปริศนา พร้อม…

ปริศนาปริศนา:

ฤดูใบไม้ร่วงที่มืดมนมันเป็นสีเทา

และในฤดูหนาวที่หนาวเย็น - สีขาว

นี่คือใคร? เดา!

แน่นอนว่านี่คือ .... (กระต่าย)

บันนี่ส่งจดหมายถึงเรา เขาถูกจิ้งจอกเจ้าเล่ห์หลอกอีกครั้ง ถูกไล่ออกจากบ้าน

สถานการณ์ที่เป็นปัญหา พวกจะทำอย่างไรเพื่อช่วยกระต่าย? คำแนะนำของเด็ก คุณสามารถสร้างบ้านสำหรับกระต่าย?

2. การพิจารณาภาพประกอบของบ้านกระท่อม

3. พลศึกษา.

4.ภาคปฏิบัติ และตอนนี้ฉันเสนอให้แยกเป็นคู่ตกลงและสร้างบ้านให้กระต่าย เด็กตกลงและจับคู่กับชุดของนักออกแบบ พวกเขากำลังสร้างบ้าน (ออกแบบตามคำแนะนำ)

ดูอย่างรอบคอบว่าคุณต้องสร้างบ้านอย่างไร ขั้นแรกให้วางรากฐาน ต่อด้วยผนัง หน้าต่าง ประตู หลังคา ลองสร้างมันขึ้นมาเอง

5. เกมนิ้ว

6. บรรทัดล่างสุด ในตอนท้ายของงาน เด็กๆ พูดคุยเกี่ยวกับอาคารของพวกเขา

คุณบอกอะไรเกี่ยวกับบ้านของคุณได้บ้าง? - มันถูกสร้างขึ้นมาอย่างไร?

คุณใช้รายละเอียดการก่อสร้างอะไร?

หลังเลิกเรียน เด็กๆ ทุบตึก เลี้ยงกระต่ายในบ้าน

ธันวาคม

หัวข้อที่ 1: "ซานตาคลอส"

งาน:

พัฒนาทักษะการวางแนวเชิงพื้นที่

เพื่อรวมทักษะในการวิเคราะห์วัตถุตามแบบจำลอง เพื่อเน้นส่วนประกอบ

พัฒนาจินตนาการและจินตนาการเชิงสร้างสรรค์

วัสดุ: ศูนย์ดนตรี; ชุดชิ้นส่วนของนักออกแบบ

แผนภาพการประกอบซานตาคลอส การนำเสนอ "ปีใหม่"

ความคืบหน้า OOD

1.องค์กร ช่วงเวลา. บอกฉันหน่อย คุณชอบเทพนิยายไหม? คุณต้องการที่จะอยู่ในเทพนิยาย?แล้วมาพูดคำวิเศษ:หนึ่ง สอง สาม สี่ ห้า เราอยากสร้างเป็นเทพนิยาย

-ประตูทอง

เอาล่ะเด็กๆ!

ใครจะผ่านมันไปได้

คุณจะตกอยู่ในเทพนิยายทันที

- สวัสดีประเทศที่ฉลาด

ซึ่งไม่สามารถมองเห็นได้จากที่นี่

ปรากฏจากที่ไหนเลย

ให้ปาฏิหาริย์เกิดขึ้น!

ขวางทาง

ให้เราเข้าไป!

2. ผู้ชายกับ วันนี้ในเทพนิยายเราจะไปเยี่ยมใครกันนะ?

เราจะไม่พบเขาในฤดูใบไม้ผลิ

เขาจะไม่มาในฤดูร้อน

แต่ในฤดูหนาวสำหรับลูกหลานของเรา

เขามาทุกปี

เขามีบลัชออนสดใส

เคราเหมือนขนสีขาว

ของขวัญที่น่าสนใจ

เขาจะทำอาหารให้ทุกคน (พ่อฟรอสต์)

๓. เรื่องของครูเกี่ยวกับการฉลองปีใหม่ใน ประเทศต่างๆสันติภาพ.

4. ดูการนำเสนอ "เราเฉลิมฉลองปีใหม่"

5. ซานตาคลอสนำของขวัญมาให้ทุกคน แต่เขาไม่ได้รับของขวัญและหลังจากปีใหม่มาถึงเขาก็เศร้ามาก คิดจะทำอะไร คิดยังไง? (สมมติฐานของเด็ก) เนื่องจากเราอยู่ในเทพนิยายแล้วทุกอย่างก็อยู่ในเทพนิยายบางทีคุณเห็นด้วยกับฉันไหม?

มาส่งรูปซานตาคลอสพร้อมรูปของเขากัน ทำซานตาคลอสจากตัวสร้างเลโก้ ถ่ายรูปแล้วส่งทางไปรษณีย์

6. ส่วนปฏิบัติ การออกแบบซานตาคลอสตามโครงการ

ความช่วยเหลือในทางปฏิบัติ (ถ้าจำเป็น)

5. เกมนิ้ว

6. บรรทัดล่างสุด ในตอนท้าย เด็กๆ พูดถึงงานของพวกเขา

หัวข้อที่ 2: "นก"

งาน:

ทำความคุ้นเคยกับผู้อยู่อาศัยในลานสัตว์ปีก

เรียนรู้ที่จะสร้างตามแผนการเสนอคำแนะนำ;

วัสดุ : ศูนย์ดนตรี; การบันทึกงานดนตรีของ Saint-Saens "Birdyard"; ชุดชิ้นส่วนของนักออกแบบ ไดอะแกรมนก

ความคืบหน้า OOD

1.องค์กร ช่วงเวลา. เสียงเหมือน เพลงประกอบละคร C. Saint-Saens "ลานนก"

ฝันเห็นแมงมุมตอนกลางคืน

ปาฏิหาริย์ Yudo กับสุนัขตัวเมีย

จงอยปากยาวสองปีก...

มาถึงสิ่งที่ไม่ดี

และแมงมุมกลัวใคร?

เดา? มันคือ...นก

และไม่ใช่แค่หนึ่ง แต่หลาย!

2. เดาว่านกตัวไหนมาเยี่ยมเราวันนี้ เกม "บอกฉันสักคำ"

ไม่ใช่ราชา แต่สวมมงกุฎ ไม่ใช่นักปั่น แต่มีสเปอร์ ไม่ใช่นาฬิกาปลุก แต่ปลุกทุกคนให้ตื่น (ไก่ตัวผู้)

กางหางเหมือนนกยูง

เดินอย่างสุภาพบุรุษคนสำคัญ

บนพื้นด้วยเท้าของพวกเขา - เคาะ

เขาชื่ออะไร - ... ไก่งวง

ว่ายน้ำได้ ดำน้ำได้

บินให้สูงในท้องฟ้า

บอกฉันในนาที

นกชนิดใด? คุณรู้? - (เป็ด)

ทุกคนรู้จักนกตัวนี้ -

เขาเป็นลูกเป็ดขี้เหร่

ใช่ เรื่องราวน่าสนใจ

ฉันขอโทษที่ฉันลืมมันไป (หงส์)

3. การสนทนาเกี่ยวกับนกในบ้านและนกป่า

4. คุณรู้นิทานอะไรถึงฮีโร่เป็นนก? คิด!

- ห่านหงส์. เรื่องนี้มีนกอะไรบ้าง? (ห่านและหงส์) "Cat, Rooster and Fox", "Wild Swans", "Ryaba Hen", " นักดนตรีเมืองเบรเมน», « เป็ดขี้เหร่».

5. พลศึกษา.

6. สถานการณ์ปัญหา ลูกเป็ดขี้เหร่ถูกทิ้งไว้ในฤดูหนาวบนทะเลสาบเพียงลำพัง เขาป่วยหนักเพียงลำพัง ฉันจะช่วยเขาได้อย่างไร 7. ส่วนปฏิบัติ เมื่อมีเพื่อนคอยช่วยเหลือในยามยาก

ผู้ซึ่งศรัทธาอย่างแรงกล้าในมิตรภาพ

ต่อไปใครรู้สึกไหล่

เขาจะไม่มีวันตก

ในปัญหาใด ๆ จะไม่สูญหาย

การออกแบบนก แต่ละคนบนโต๊ะเป็นแบบแผนสำหรับการสร้างนก ดู. พวกเขาจะช่วยคุณทำงานให้เสร็จ

ความช่วยเหลือในทางปฏิบัติ (ถ้าจำเป็น)

8. เกมนิ้ว

9. บรรทัดล่างสุด งานทั้งหมดเสร็จสิ้นแล้ว ดูสิว่ามีเพื่อนกี่คนที่ "ลูกเป็ดขี้เหร่" สร้างขึ้นมา

คุณชอบกิจกรรมของเราหรือไม่? อะไรมากที่สุด?

มกราคม

หัวข้อ #1: "สัตว์เลี้ยง"

งาน:

เรียนรู้ที่จะสร้างวัว, สุนัข;

พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ ทักษะการออกแบบ

ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อสัตว์

วัสดุ: ชุดชิ้นส่วนของนักออกแบบ ภาพประกอบแสดงภาพสัตว์ (วัว สุนัข); ตัวอย่างและโครงร่างของสัตว์ - การ์ดสำหรับเด็กแต่ละคน

ความคืบหน้า OOD

1.องค์กร ช่วงเวลา. ปริศนา

กินหญ้า เคี้ยว เงียบ ...

จากนั้นครึ่งวันเขาก็พึมพำ:

จังหวะด้านข้างของฉัน -

ฉันจะให้นมสดแก่คุณ! (วัว)

โบกหางอย่างมีความสุข

เมื่อเจ้าของเข้ามาในบ้าน

เธอมีชะตากรรมนี้ -

บ้านที่จะเก็บจากคนแปลกหน้า

(หมา)

ถูกต้องมันเป็นวัวและสุนัข

2. เรื่องราวของครูเกี่ยวกับสัตว์เลี้ยงพร้อมภาพประกอบ

3. พลศึกษา.

4.ภาคปฏิบัติ

พวกวันนี้เราจะสร้างสุนัขและวัวจากผู้ออกแบบสัตว์ ดูตัวอย่าง สัตว์แต่ละตัวประกอบด้วยส่วนใด และสีอะไร (ออกแบบลวดลาย)

5. เกมนิ้ว

6. บรรทัดล่าง

หลังเลิกงาน ครูให้เด็กๆ พูดถึงงานฝีมือของพวกเขา ใครสร้างและใช้ส่วนไหน เด็ก ๆ ชื่อสัตว์

กุมภาพันธ์

หัวข้อ #1: "รถยนต์"

งาน:

เรียนรู้การออกแบบโมเดลรถยนต์จากตัวสร้างเลโก้โดยใช้ไดอะแกรม

เปิดใช้งานการพัฒนาคำพูด เสริมสร้างและขยาย คำศัพท์เด็ก.

วัสดุ: ชุดเลโก้สำหรับเด็กแต่ละคน แผนภาพเครื่อง - การ์ดสำหรับเด็กแต่ละคน ของเล่นสำหรับเล่น - คาร์ลสันและลูกน้อย

ความคืบหน้า OOD

1. องค์กร ช่วงเวลา. วันนี้ตัวการ์ตูนที่เราชื่นชอบมาเยี่ยมเรา เดาสิว่าใคร?

เด็กหญิงและเด็กชายทุกคน

หลงรักเขาเข้าแล้ว

เขาเป็นฮีโร่ของหนังสือตลก

ข้างหลังเขาเป็นใบพัด

เขาบินอยู่เหนือสตอกโฮล์ม

สูงแต่ไม่ถึงดาวอังคาร

และลูกจะจำเขาได้

นี่คือใคร? เจ้าเล่ห์...

คำตอบ: คาร์ลสัน

2. สถานการณ์ปัญหา พวก Carlson และ Malysh บินออกไปเดินเล่นและบินผ่านโรงเรียนอนุบาลของเรา ทันใดนั้นเครื่องยนต์ของ Carlson ก็เริ่มทำงาน และตอนนี้พวกเขาไม่สามารถกลับบ้านได้

พวกจะทำอย่างไรเราจะช่วยเพื่อนของเราได้อย่างไร? (คำชี้แจงของเด็ก)

(เด็กๆ เสนอที่จะให้กำลังใจเขา เลี้ยงเขาด้วยแยม ลูบเขาอย่างเป็นมิตร มอบรถให้คาร์ลสัน ฯลฯ)

3. ตรวจสอบโครงร่างของรถ ดูแผนภาพและบอกเราว่าเราต้องประกอบชิ้นส่วนใดบ้าง เคยทำ. เกม "เดา" (แก้ไขชื่อชิ้นส่วน)

4. พลศึกษา.

5. ส่วนปฏิบัติ และตอนนี้คุณสามารถไปทำงานได้แล้ว คาร์ลสันและเด็กๆ ตั้งตารอให้คุณสร้างรถให้พวกเขาเพื่อที่พวกเขาจะได้เดินทางต่อไป งานอิสระเด็กตามแผน (ความช่วยเหลือส่วนบุคคลของครูพร้อมคำแนะนำแสดงรายละเอียดสัมพันธ์กับการ์ด)

6. เกมนิ้ว

7. บรรทัดล่างสุด คุณมีรถที่ยอดเยี่ยมจริงๆ ในตอนนี้ Carlson และ the Kid สามารถกลับบ้านได้ และเมื่อพวกเขาต้องการไปเที่ยวอีกครั้ง พวกเขามีรถที่วิเศษมาก

- คุณสนุกกับการทำอะไรมากที่สุด?
- วันนี้คุณเรียนรู้อะไรใหม่

หัวข้อที่ 2: "เครื่องบิน"

งาน:

เพื่อสร้างแนวคิด: โหมดการขนส่งทางอากาศเพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับอาชีพของนักบิน

เรียนรู้การสร้างเครื่องบินตามแบบแผนโดยเน้นส่วนที่ใช้งานได้

พัฒนาความสนใจทักษะยนต์ปรับของมือ

วัสดุ: กล่องที่มีความประหลาดใจที่เครื่องบินตั้งอยู่

ภาพประกอบแสดงเครื่องบินต่างๆ ภาพยนตร์วิดีโอ "เที่ยวบินเครื่องบิน"; ชุดเลโก้สำหรับเด็กแต่ละคน ตัวอย่างและโครงร่างของเครื่องบิน - การ์ดสำหรับเด็กแต่ละคน

ความคืบหน้า OOD

1.องค์กร ช่วงเวลา. เด็ก ๆ ได้รับเชิญไปที่โต๊ะสาธิตซึ่งมีกล่องสวยงามอยู่ พี่ๆ กล่องนี้ประกอบด้วย ของเล่นใหม่สำหรับคุณ. แต่ก่อนที่คุณจะเปิดกล่องและแสดงให้คุณเห็นว่ามีอะไรอยู่ในนั้น ให้ลองเดาปริศนาดูก่อน

นกเหล็กบินอยู่บนท้องฟ้า

ทิ้งร่องรอยทำเสียงดังและหึ่ง -

พาคนไปแดนไกล...

ไม่ใช่นกพิราบหรือนกกระจอก (เครื่องบิน)

วันนี้เราจะเรียนรู้มากมายเกี่ยวกับเครื่องบิน เรียนรู้วิธีสร้างเครื่องบิน

2. ชมวิดีโอ "เที่ยวบินของเครื่องบิน"

3. เรื่องราวของครูเกี่ยวกับการขนส่งทางอากาศและอาชีพนักบิน การตรวจสอบภาพประกอบที่แสดงถึงเครื่องบินต่างๆ

4. พลศึกษา.

5. ส่วนปฏิบัติ ดูเครื่องบินตัวอย่างของฉัน ตั้งชื่อส่วนหลัก (จมูก, ห้องนักบิน, บังโคลน, หาง) เราต้องการชิ้นส่วนอะไรบ้าง? สิ่งที่คุณต้องเริ่มสร้าง? (คำตอบของเด็ก)

และตอนนี้คุณสามารถไปทำงานได้แล้ว งานอิสระของเด็กตามโครงการ (ในระหว่างการทำงานครูให้ความช่วยเหลือในทางปฏิบัติพร้อมท์)

6. เกมนิ้ว

7. บรรทัดล่างสุด อ่านบทกวี "เครื่องบิน" โดย V. Shishkov

มีการจัดนิทรรศการหัตถกรรมที่สนามบินชั่วคราว เด็ก ๆ ตรวจสอบเครื่องบิน วิเคราะห์การออกแบบ ฟังความคิดเห็นของสหายโดยไม่ขัดจังหวะ แบ่งปันความประทับใจ

หัวข้อที่ 1: "เรือกำลังแล่น"

งาน:- พูดคุยเกี่ยวกับการขนส่งทางน้ำ

- สอนอย่างถูกต้อง เชื่อมต่อส่วนต่างๆ พัฒนาทักษะเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก

- พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ ทักษะยนต์ปรับของมือ

วัสดุ: ศูนย์ดนตรี; บันทึก "เสียงคลื่น"; ชุดชิ้นส่วนของนักออกแบบ ภาพประกอบแสดงการขนส่งทางน้ำ

แผนผังแสดงภาพเรือสำหรับเด็กแต่ละคน

ความคืบหน้า OOD

1.องค์กร ช่วงเวลา. เด็ก ๆ ได้พบกับหุ่นยนต์เลโกชู Legosha รายงานว่าวันนี้จำเป็นต้องทำการคมนาคมขนส่งไปยังเมืองของชายร่างเล็ก ผู้อาศัยตัวน้อยชอบเดินทางและหากไม่มีพาหนะก็ยากที่จะทำเช่นนี้ แต่คุณจะพบว่าผู้ชายตัวเล็ก ๆ ต้องการอะไรในการเดินทางด้วยการเดาปริศนาของพวกเขา

ปาฏิหาริย์เหล่านี้คืออะไร?

ลมพัดในใบเรือหรือไม่?

ไม่ว่าจะเป็นเรือข้ามฟากหรือเรือเหาะ -

มันลอยอยู่บนคลื่น ... (เรือ)

2. การสนทนาและตรวจสอบภาพประกอบเกี่ยวกับการขนส่งทางน้ำ (เรือคืออะไร ส่วนหลักของเรือใครควบคุมเรือ)

3. ชมการนำเสนอ "การขนส่งทางน้ำ"

4. พลศึกษา.

5. ส่วนปฏิบัติ พวกบนโต๊ะคุณมีไดอะแกรมแสดงภาพเรือ แต่ก่อนที่เราจะเริ่มต้น เรามาจดจำชื่อชิ้นส่วนทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับการออกแบบกันก่อน เด็กๆ ลงรายละเอียดแล้วดำเนินการออกแบบ (ความช่วยเหลือส่วนบุคคลของอาจารย์พร้อมคำแนะนำ)

6. เกมนิ้ว

7. บรรทัดล่างสุด ในตอนท้ายของบทเรียน เด็กๆ พูดคุยเกี่ยวกับเรือของพวกเขา

หัวข้อที่ 2: "อาร์เบอร์"

งาน:

- ให้แนวคิดเกี่ยวกับสถาปัตยกรรม

- เพื่อรวบรวมแนวคิดเกี่ยวกับวัตถุประสงค์และโครงสร้างของซุ้มประตูเกี่ยวกับส่วนต่างๆ (หลังคา, เสา)

- เรียนรู้การสร้างศาลา

วัสดุ:ของเล่น - Lesovichok; ภาพประกอบที่แสดงถึงอาร์เบอร์ต่างๆ ชุดต่อเลโก้สำหรับเด็กแต่ละคน ตัวอย่างและไดอะแกรมของศาลา - การ์ดสำหรับเด็กแต่ละคน ของเล่นสำหรับเล่น

ความคืบหน้า OOD

1.องค์กร ช่วงเวลา. เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมและทักทายกัน “เด็ก ๆ ทุกคนรวมตัวกันเป็นวงกลม ฉันเป็นเพื่อนของคุณและคุณเป็นเพื่อนของฉัน จับมือกันแน่นๆ แล้วยิ้มให้กัน”

การปรากฏตัวของ Lesovichka พร้อมซองจดหมาย (ซองจดหมายตกและภาพแตกสลาย) เด็ก ๆ พับภาพแยกบนโต๊ะและเห็นภาพของศาลา คุณคิดว่าเขาเอาภาพนี้มาให้เราทำไม? คำตอบของเด็ก

มาถามเลโซวิชก้ากัน เขาฝันถึงศาลาในป่าของเขาและหันมาขอความช่วยเหลือจากเรา เราจะช่วยเขาได้อย่างไร? คำตอบของเด็ก ถูกต้อง เราจะช่วย Lesovichka สร้างศาลา

2. การสนทนากับการดูภาพประกอบของศาลา (ศาลาคืออะไร, ใช้สำหรับทำอะไร, ประกอบด้วยส่วนใด)

3. พลศึกษา.

4.ภาคปฏิบัติ พวกมองไปที่ศาลาจากนักออกแบบ ตั้งชื่อส่วนหลัก (คำตอบของเด็ก) จะเริ่มสร้างที่ไหน? เราต้องการรายละเอียดอะไรบ้าง? และตอนนี้คุณสามารถไปทำงานได้แล้ว งานอิสระของเด็กตามโครงการ (ในระหว่างการทำงานครูให้ความช่วยเหลือในทางปฏิบัติพร้อมท์)

5. เกมนิ้ว

6. บรรทัดล่างสุด ในตอนท้ายของบทเรียน เด็กๆ พูดคุยเกี่ยวกับอาคารของพวกเขา พวกคุณทำได้ดีไม่กลัวความยากลำบากรับมือ คุณมีศาลาที่สวยงามอะไรเช่นนี้! และที่นี่เพื่อนของเรามา (แสดงของเล่น) อาคารมีการเล่นดนตรี Lesovichok ขอบคุณเด็ก ๆ !

หัวข้อ #1: "ผู้พิชิตอวกาศ"

งาน:

- บอกเกี่ยวกับนักบินอวกาศคนแรกของประเทศของเรา

- เรียนรู้วิธีสร้างจรวดจากตัวสร้างเลโก้

- เรียนรู้วิธีการทำงานกับโครงการต่อไป

- เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา

- ปลูกฝังความอยากรู้อยากเห็น

วัสดุ:ตุ๊กตาไม่รู้ จดหมาย; ภาพประกอบในหัวข้อ: "Space"; ชุดต่อเลโก้สำหรับเด็กแต่ละคน โครงการจรวด ตัวอย่างจรวดและนักบินอวกาศ

ความคืบหน้า OOD

1.องค์กร ช่วงเวลา. ฉันได้รับจดหมายจาก Dunno เพื่อนของเรา เขาขอความช่วยเหลือจากเรา ตอนนี้เขาอยู่บนดวงจันทร์และขอให้มาหาเขาอย่างเร่งด่วน คุณยินดีที่จะช่วย Dunno หรือไม่? และสิ่งที่เราจะไปที่นั่นเราจะค้นหาด้วยการเดาปริศนา! พร้อม?

ไม่มีขน ไม่มีปีก แต่เร็วกว่านกอินทรี

แค่ปล่อยหาง

- รีบไปที่ดวงดาว (จรวด)

ทำได้ดี! และบอกฉันที: "ใครควบคุมจรวดอวกาศ"

2. การสนทนาและตรวจสอบภาพประกอบเกี่ยวกับอวกาศ นักบินอวกาศคนแรก

3. การดูงานนำเสนอ "Space"

4. นาทีพลศึกษา

5. ส่วนปฏิบัติ (ทำงานเป็นคู่) วันนี้ฉันขอเชิญคุณกลายเป็นนักออกแบบรุ่นเยาว์และสร้างจรวดและนักบินอวกาศตามโครงการ โปรดดูแผนภาพ ทุกคนเข้าใจวิธีการสร้างหรือไม่? ตกลงกันว่าพวกคุณคนไหนจะสร้างจรวดและใครจะเป็นนักบินอวกาศ ไปทำงานกันเถอะ งานอิสระของเด็กครูช่วยเด็กที่กำลังประสบปัญหา

6. เกมนิ้ว

7. บรรทัดล่างสุด

เรากำลังสร้างจรวด

เปิดตัวนักบินอวกาศ

ที่นี่จรวดกำลังจะออก

เธอจะบิน!

พวกคุณทำได้ดีมาก ทำได้ดีมาก! พวกเขาสร้างจรวดอวกาศและนักบินอวกาศที่ยอดเยี่ยม ตอนนี้คุณสามารถไปที่ดวงจันทร์เพื่อ Dunno

เรื่องย่อ - เกมสวมบทบาท "เราเป็นนักบินอวกาศ"

ธีม #2: "หุ่นยนต์"

งาน:

- แนะนำของเล่นหุ่นยนต์

- เรียนรู้การสร้างหุ่นยนต์จากเลโก้ - นักออกแบบ;

- เพื่อพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ทักษะยนต์มือดี

วัสดุ: ของเล่นหุ่นยนต์; ชุดเลโก้สำหรับเด็กกลุ่มย่อย โครงงานหุ่นยนต์สำหรับเด็กแต่ละคน

ความคืบหน้า OOD

1.องค์กร ช่วงเวลา. Robot Robert ยอมรับการแสดงความยินดีในวันเกิดของเขา

2. สถานการณ์ปัญหา หุ่นยนต์มีวันเกิดวันนี้และเขาเศร้า ทำไมคุณถึงคิด? ข้อสันนิษฐานของเด็ก

- ใช่ หุ่นยนต์โรเบิร์ตไม่มีเพื่อน ดังนั้นจะไม่มีใครมาที่งานเลี้ยงวันเกิดของเขา

3. การพิจารณา. วิเคราะห์โครงสร้างของหุ่นยนต์ของเล่น ก่อนที่คุณจะวาดภาพหุ่นยนต์ เท่าไหร่? ดูว่าหุ่นยนต์ชนิดใดที่เราสามารถสร้างได้และสิ่งที่เราทำไม่ได้ และทำไม? ค้นหาหุ่นยนต์ที่ประกอบขึ้นจากชิ้นส่วนจำนวนเท่ากัน ค้นหาหุ่นยนต์ที่เหมือนกัน 2 ตัว

4. พลศึกษา.

5. ส่วนปฏิบัติ การสร้างหุ่นยนต์. งานอิสระของเด็กตามโครงการ (ความช่วยเหลือส่วนบุคคลของอาจารย์พร้อมคำแนะนำ)

6. เกมนิ้ว

7. สร้าง? ทำได้ดี! ดูว่ามีเพื่อนกี่คนที่งานวันเกิดของโรเบิร์ต และในวันนั้นมันเป็นธรรมเนียมที่จะต้องให้ของขวัญและความปรารถนา มาอวยพรให้หุ่นยนต์ของเรา Robert ในวันเกิดของเขา ... เด็ก ๆ แสดงความปรารถนาของพวกเขา

หัวข้อที่ 1: "การก่อสร้างตามที่เด็กคิด"

งาน:

- เพื่อฝึกเด็กในการสร้างแบบจำลองและการออกแบบจากตัวสร้างเลโก้

- รวมความรู้ที่ได้รับและทักษะเชิงสร้างสรรค์ ความสามารถในการสร้างแนวคิดและนำไปใช้

- พัฒนาจินตนาการ สร้างสรรค์ ความคิด ความจำ

หัวข้อที่ 2: "งานสุดท้าย"

การแข่งขันนักประดิษฐ์และนักประดิษฐ์รุ่นเยาว์ "จากแนวคิดสู่การปฏิบัติ".

บทสรุป

การวิเคราะห์ การวิจัยการสอนในหัวข้อดังกล่าวทำให้สามารถระบุได้ว่ากิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กก็เพียงพอแล้ว กระบวนการที่ยากลำบาก: เด็กไม่เพียง แต่ลงมือทำจริงและรับรู้ถึงอาคารหรืองานฝีมือที่ถูกสร้างขึ้น แต่ยังต้องคิดในเวลาเดียวกันด้วย

ช่วงเวลาพื้นฐานในการออกแบบคือกิจกรรมการวิเคราะห์และสังเคราะห์ของการตรวจสอบวัตถุ ซึ่งทำให้สามารถกำหนดวิธีการออกแบบได้ ในการวิเคราะห์กลุ่มตัวอย่างและทางเลือกของวิธีการสร้าง เด็กก่อนวัยเรียนไม่ได้รับความช่วยเหลือจากการรับรู้ด้วยสายตา แต่เกิดจากกิจกรรมการเรียนรู้ที่จัดขึ้นเป็นพิเศษ บนพื้นฐานของกิจกรรมการวิเคราะห์สังเคราะห์เด็กวางแผนการก่อสร้างสร้างความคิด ความสำเร็จของการดำเนินการตามแผนส่วนใหญ่ถูกกำหนดโดยความสามารถของเด็กก่อนวัยเรียนในการวางแผนและควบคุมความก้าวหน้า การปรับปรุงกิจกรรมการวิเคราะห์และสังเคราะห์สร้างพื้นฐานสำหรับความคิดสร้างสรรค์เชิงสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน

ในระหว่างการทำงานได้มีการระบุกลยุทธ์และยุทธวิธีใหม่สำหรับการสอนเด็กให้สร้างจากเลโก้ซึ่งทำให้สามารถนำไปใช้ในทางปฏิบัติได้ การศึกษาก่อนวัยเรียนเทคนิคที่ใช้แรงงานมาก เช่น การออกแบบเลโก้

ในการศึกษาเนื้อหาและ เทคโนโลยีการสอนการจัดการกิจกรรมสร้างสรรค์ในวัยอนุบาล สถาบันการศึกษา. ตำแหน่งได้รับการยืนยันว่าการสร้างระบบการศึกษาที่กำลังพัฒนาโดยกิจกรรมเชิงสร้างสรรค์ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนทำให้เด็กได้แสดง ทักษะความคิดสร้างสรรค์เสริมสร้างประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสและตอบสนองความต้องการด้านความรู้ความเข้าใจและสุนทรียภาพ

งานที่ดำเนินการในโรงเรียนอนุบาลของเราพิสูจน์ให้เห็นว่าการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพของทักษะเชิงสร้างสรรค์ในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่านั้นเป็นไปได้หากปฏิบัติตามเงื่อนไขการสอน เงื่อนไขเหล่านี้คือ:

- การสร้างหัวข้อที่กำลังพัฒนา - สภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่เพื่อการพัฒนาตนเองอย่างสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคล

- การวางแผนกิจกรรมการศึกษาที่มีความหมายสำหรับการออกแบบ

- การสนับสนุนการสอนที่เน้นบุคลิกภาพโดยมุ่งเป้าไปที่การสื่อสารโดยตรง การมีส่วนร่วมของครูในเกมสำหรับเด็ก การกระตุ้นให้เกิดประสิทธิผลและ กิจกรรมสร้างสรรค์เกี่ยวกับการออกแบบการเปิดใช้งานประสบการณ์เชิงบวกของพฤติกรรมในชีวิตประจำวัน

ครูที่ทำงานอย่างสร้างสรรค์ ไม่เป็นทางการ ควรกำหนดหน้าที่ในการปรับปรุงการวางแผน ในบรรดาวิธีการหลักในการทำงานเพื่อปรับปรุงการวางแผน ได้แก่ :

- การศึกษาวรรณกรรมใหม่ๆ ด้านการตลาดและการจัดการในระบบการศึกษา

- จัดทำแผนงานร่วมกับผู้เชี่ยวชาญ

- การวิเคราะห์โดยละเอียดของงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะเชิงสร้างสรรค์และความคิดสร้างสรรค์

- ผลประโยชน์ส่วนตัวของหัวหน้างานวางแผนประจำปี

- การอภิปรายร่วมกันของแผนงานตามระเบียบวิธี;

- การจัดนิทรรศการเกี่ยวกับการวางแผน

- คำจำกัดความของเป้าหมายที่มีความสามารถ - การตั้งเป้าหมาย ลำดับชั้น

- การพัฒนามาตรการเฉพาะเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้

- การพัฒนาความสามารถในการพยากรณ์การสอน

กระบวนการสร้างทักษะเชิงสร้างสรรค์และความคิดสร้างสรรค์อย่างสม่ำเสมอในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่านั้นทำได้โดย: การพัฒนาความสนใจและการพัฒนาทักษะพื้นฐานสำหรับกิจกรรมเชิงสร้างสรรค์ (เวทีหลัก); การก่อตัวของความสามารถเริ่มต้นตามความเต็มใจที่จะแก้ปัญหาในกระบวนการดำเนินโครงการเกม (ขั้นตอนสร้างสรรค์) อย่างอิสระ

การก่อตัวของตำแหน่งอัตนัยของเด็กก่อนวัยเรียนในกิจกรรมการออกแบบนั้นจัดทำโดยการสนับสนุนการสอนที่เน้นบุคลิกภาพโดยอิงจากการเปลี่ยนแปลงตำแหน่งของครูที่ยืดหยุ่นซึ่งทำหน้าที่สำหรับเด็กเป็นแบบอย่างของวัฒนธรรมพฤติกรรมในกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับ การใช้วัสดุที่เหมาะสม

ตำแหน่งของครูเปลี่ยนไปเมื่อเด็กพัฒนาทักษะเชิงสร้างสรรค์และสร้างสรรค์: ครูเป็นผู้ให้ความรู้และทักษะในการออกแบบตั้งแต่ วัสดุต่างๆ, จัดกิจกรรมสันทนาการที่น่าสนใจ ครู - ผู้ริเริ่มโครงการ ผู้ประสานงานความคิดและปฏิสัมพันธ์ของเด็ก ครูเป็นหุ้นส่วนของการร่วมสร้างสรรค์และกิจกรรมร่วมกันในยามว่าง สนับสนุนและกระตุ้นความเป็นอิสระ ความคิดริเริ่ม และความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ในเวลาเดียวกัน การสนับสนุนการสอนเน้นที่ลักษณะเฉพาะของนักเรียน และช่วยโดยธรรมชาติในการแก้ปัญหางานใหม่ ๆ ของเด็กที่เกี่ยวข้องกับการใช้เงินที่เขามีอยู่

งานที่ทำโดยฉันพิสูจน์ประสิทธิผลของเงื่อนไขการสอนที่พัฒนาแล้ว และช่วยให้เราร่างแนวทางสำหรับการศึกษาต่อไป ทิศทางนี้: ศึกษาคุณลักษณะของการถ่ายทอดประสบการณ์ที่เด็ก ๆ เชี่ยวชาญใน OOD ไปสู่วงกว้าง กิจกรรมอิสระและปฏิสัมพันธ์ระหว่างอนุบาลกับครอบครัว

บรรณานุกรม

1. โคมาโรว่า แอล.จี. เราสร้างจาก LEGO "LINKA-PRESS" - มอสโก 2544
2. ลุส ทีวี การสร้างทักษะกิจกรรมการเล่นเชิงสร้างสรรค์ในเด็กด้วยความช่วยเหลือของเลโก้ - มอสโก: VLADOS Humanitarian Publishing Center, 2003
3. แอลจี อาคาร Komarova จากเลโก้ (การสร้างแบบจำลองความสัมพันธ์เชิงตรรกะและวัตถุ โลกแห่งความจริงโดยใช้ตัวสร้างเลโก้) - ม.: "LINKA - PRESS", 2544
4. Lishtvan Z.V. การออกแบบ - มอสโก: "การตรัสรู้", 1981
5. พาราโมโนวา แอล.เอ. ที่รัก การออกแบบสร้างสรรค์- มอสโก: สำนักพิมพ์"คาราปุซ", 2542
6. เฟชิน่า อี.วี. "การสร้างเลโก้ในโรงเรียนอนุบาล" คู่มือสำหรับครู - ม.: ศ. สเฟียร์, 2554.
7. อิชมาโคว่า M.S. การออกแบบใน การศึกษาก่อนวัยเรียนในบริบทของการแนะนำศูนย์การศึกษาและระเบียบวิธีศึกษารัสเซียทั้งหมดสำหรับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรัสเซีย - ม.: สำนักพิมพ์ - ศูนย์โพลีกราฟ "หน้ากาก", 2556

แอปพลิเคชั่น

ใบสมัครหมายเลข 1

วิธีกำหนดประสิทธิภาพของคลาสได้รับการประเมินโดยพิจารณาจากความสำเร็จของเด็กที่เชี่ยวชาญ วัสดุที่ใช้งานได้จริงซึ่งต้องเชี่ยวชาญ ในเรื่องนี้ปีละสองครั้งจะมีการวินิจฉัยระดับการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์

ในเด็กอายุ 5-6 ปี

การวินิจฉัยระดับความรู้และทักษะในการออกแบบเลโก้

ในเด็กอายุ 6-7 ปี

ใบสมัคร №2

OOD สำหรับการพัฒนาการแทนค่าทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น

และตัวต่อเลโก้

หัวข้อ: "การเดินทางสู่เกาะแห่งความรู้"

งาน:

เกี่ยวกับการศึกษา:

• เพื่อพัฒนาความต้องการกิจกรรมทางปัญญาและสำหรับการเรียนรู้ทักษะความสามารถและความรู้ใหม่
• พัฒนาจินตนาการความสามารถเชิงสร้างสรรค์และความสามารถในการใช้ทักษะที่ได้รับมาก่อนหน้านี้อย่างสร้างสรรค์ความสามารถในการคิดอย่างมีเหตุผล
• พัฒนาความเฉลียวฉลาดและความเฉลียวฉลาด

เกี่ยวกับการศึกษา:

• เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับองค์ประกอบของตัวเลขภายใน 10 ของจำนวนที่น้อยกว่าสองจำนวน
• สอนวิธีเขียนปัญหาเลขคณิตและเขียนวิธีแก้ปัญหาในรูปแบบของแบบจำลอง "บางส่วนและทั้งหมด" และในรูปแบบสัญลักษณ์ดิจิทัล เพื่อเรียนรู้ที่จะเน้นเงื่อนไข คำถาม แนวทางแก้ไข และคำตอบในปัญหา
• ออกกำลังกายในการนับภายใน 10 ในลำดับไปข้างหน้าและย้อนกลับ ตั้งชื่อเพื่อนบ้านของหมายเลข
• เรียนรู้ที่จะแสดงและให้เหตุผลกับคำตอบของคุณ สร้างข้อสรุปที่ง่ายที่สุด
• เรียนรู้การนำทางในสมุดบันทึกในกรง
• เพื่อรวมความสามารถในการวิเคราะห์การออกแบบของวัตถุ ให้เน้นส่วนโครงสร้างหลัก รูปร่าง ขนาด ตำแหน่งของชิ้นส่วน สร้างการเชื่อมโยงระหว่างหน้าที่ของชิ้นส่วนและคุณสมบัติของชิ้นส่วนในอาคาร

เกี่ยวกับการศึกษา:

• รักษาความสนใจในกิจกรรมทางปัญญาแสดงความอุตสาหะตั้งใจช่วยเหลือซึ่งกันและกัน
• เพื่อปลูกฝังความอดทนความสามารถในการฟังซึ่งกันและกันเพื่อยอมรับมุมมองของคนอื่น
• วิธีการและเทคนิค: การสนทนา การใช้เหตุผล การอธิบายด้วยวาจา คำแนะนำ คำตอบสำหรับคำถามรายบุคคลและการร้องประสานเสียง

งานเบื้องต้น:

• เดาปริศนา
• การแก้ปัญหาตรรกะ
• ทำงานในสมุดบันทึก: การวางแนวบนกระดาษ (ในกรง)
• การทำงานรายบุคคลและนาทีการเรียนรู้พลศึกษา

งานคำศัพท์: เกาะ, การขนส่งทางอากาศ, การขนส่งทางบก, ช่องหน้าต่าง

อุปกรณ์:กระดานแม่เหล็ก คอมพิวเตอร์

วัสดุสาธิต:

• การ์ดสร้างสรรค์ รูปภาพสำหรับเขียนปัญหา บ้านสำหรับองค์ประกอบของตัวเลข

เอกสารแจก:

• การ์ดสร้างสรรค์, ตัวสร้างเลโก้, ตัวเลข, ป้าย, โมเดลบางส่วน, โน้ตบุ๊ก, ดินสอง่ายๆ, "ตั๋ว" ขึ้นเรือ

ความคืบหน้า OOD

นักการศึกษา:พวกวันนี้บุรุษไปรษณีย์นำจดหมายถึงโรงเรียนอนุบาลจากชาวเกาะความรู้ พวกเขาเชิญเราไปเยี่ยมชม คุณชอบไปเที่ยวไหม

นักการศึกษา:พวกคุณคิดว่าคุณจะไปที่เกาะได้อย่างไร?

รายการเด็ก ขนส่ง.

นักการศึกษา:ถูกต้อง โดยเครื่องบิน เฮลิคอปเตอร์ นี่คือการขนส่งประเภทใด?

เด็ก:ขนส่งทางอากาศ.

นักการศึกษา:โดยเรือ เรือ เรือใบ นี่คือการขนส่งประเภทใด?

เด็ก:ขนส่งทางอากาศ.

นักการศึกษา:เป็นไปได้ไหมที่จะไปเกาะด้วยรถบัสหรือรถไฟ?

นักการศึกษา:ทำไมจะไม่ล่ะ? (คำตอบของเด็ก)

นักการศึกษา:เกาะคืออะไร?

นักการศึกษา:ใช่แล้ว เกาะนี้เป็นดิน และมีน้ำอยู่รอบ ๆ ดังนั้นเราจึงไม่สามารถไปถึงเกาะด้วยการขนส่งทางบก

นักการศึกษา:เนื่องจากเราสามารถเดินทางโดยขนส่งทางน้ำและทางอากาศได้ ฉันแนะนำให้คุณเริ่มสร้างตอนนี้

หนึ่ง สอง สาม หันกลับมา

กลายเป็นผู้สร้างการขนส่ง

บนโต๊ะมีการ์ดสร้างสรรค์สำหรับสร้างเครื่องบินและเรือจากตัวสร้างเลโก้

นักการศึกษา:เรียบร้อย ขนส่งพร้อม ไปเที่ยวเกาะความรู้ได้

นักการศึกษา:ฉันเสนอให้ไปเกาะ "Count-ka" โดยเครื่องบิน

พลศึกษา "เครื่องบิน"

เราขึ้นเครื่องบิน(เด็กหมอบ)

มาบินกันเถอะ!(“สตาร์ท” เครื่องบิน ลุกขึ้น พูดว่า: “zh-zhu”)

เรากำลังบินอยู่เหนือเมฆ(มือไปด้านข้าง)

เราโบกมือให้พ่อ เราโบกมือให้แม่(ในทางกลับกันด้วยมือทั้งสอง)

เห็นสายน้ำไหลเอื่อยๆ(โบกมือโบกมือ)

เราเห็นชาวประมงอยู่ในเรือ("โยน" คันเบ็ด)

ระวัง: ภูเขา!(เอนไปทางซ้าย ไปทางขวา พูดว่า: "zh-zhu")

ถึงเวลาที่เราจะลงจอด!(หมอบ)

นักการศึกษา:ทุกคน แต่เครื่องบินลงที่เกาะ Count ไม่ได้ เราจะต้องกระโดดร่ม นักกระโดดร่มแต่ละคนจะต้องลงจอดตรงจุดของเขา ด้วยเหตุนี้ ให้แก้ตัวอย่างที่บันทึกไว้บนร่มชูชีพและหาจุดลงจอดด้วยคำตอบที่ถูกต้อง

นักการศึกษา:ทุกคนลงจอดเรียบร้อยแล้ว มาเช็คกัน?

• 2+3=5
• 3+3=6
• 3+1=4
• 4+3=7
• 6-3=3
• 8-2=6

เด็ก ๆ แก้ตัวอย่างและหาคำตอบ (จุดลงจอด)

นักการศึกษา:ดังนั้นเราจึงอยู่บนเกาะ Count รบกวนนับมั้ยคะ?

นักการศึกษา:นักการศึกษา:

นับ 1 ถึง 10, 10 ถึง 1, 3 ถึง 8, 7 ถึง 1

8 ลบ 1 คืออะไร? 6 ไม่มี 2? 4 ไม่มี 1? เป็นต้น

ตั้งชื่อเพื่อนบ้านของหมายเลข 4, 8, 6, 9, 5 เป็นต้น

ฉันคิดว่าตัวเลขที่มากกว่า 4 แต่น้อยกว่า 6; มากกว่า 7 แต่น้อยกว่า 9; มากกว่า 5 แต่น้อยกว่า 7 เป็นต้น

นักการศึกษา:เราจะไปที่เกาะ Settle-ka โดยเรือ ฉันขอให้ผู้โดยสารนั่งที่นี่คือตั๋วของคุณ เราใช้สถานที่โดยการนับจำนวนหน้าต่างบนตั๋วและค้นหาหมายเลขที่สอดคล้องกันที่ด้านหลังของเก้าอี้

การออกกำลังกายอิเล็กทรอนิกส์สำหรับดวงตา"เรือและนกนางนวล".

นักการศึกษา:ดังนั้นเราจึงแล่นเรือไปที่เกาะ "Spread-ka" บนเกาะนี้ ชาวบ้านทั้งหมดทะเลาะกัน พวกเขาไม่สามารถย้ายเข้าไปอยู่ในบ้านได้ ช่วยด้วย พวกคุณ ย้ายถิ่นฐานทุกคนในอพาร์ตเมนต์ ผู้อยู่อาศัยอยู่ในอพาร์ทเมนท์ทางด้านซ้ายแล้ว ย้ายผู้อยู่อาศัยในอพาร์ทเมนท์ทางด้านขวา เพื่อให้ผู้อยู่อาศัยจำนวนมากอาศัยอยู่บนชั้นเดียวกับจำนวนบ้านของคุณ

นักการศึกษา:ทำได้ดีมาก ขอบคุณที่ทำให้ชาวเกาะนี้คืนดีกันทุกคน

นักการศึกษา:และเราอยู่ระหว่างทางกับคุณ เกาะสุดท้าย"ตัดสินใจ." ผู้พิทักษ์เกาะนี้มีงานที่ยากและยากสำหรับคุณ แต่ฉันคิดว่าคุณก็สามารถจัดการกับมันได้เช่นกัน

งาน

1. Kolya อาศัยอยู่บนเกาะเป็นเวลา 3 ปี และ Tanya อาศัยอยู่บนเกาะนี้เป็นเวลา 3 ฤดูหนาว 3 น้ำพุ 3 ฤดูร้อนและ 3 ฤดูใบไม้ร่วง เด็กคนไหนที่อาศัยอยู่บนเกาะ Kolya หรือ Tanya นานกว่า

(คำตอบของเด็ก)

2. มะพร้าว 6 ลูกที่ปลูกบนต้นปาล์ม 2 ถั่วตก บนต้นปาล์มมีถั่วเหลืออยู่กี่เม็ด?(ภาพสำหรับการประดิษฐ์ปัญหา)

เด็ก ๆ บนโต๊ะวางบันทึกของงานที่สอง

นักการศึกษา:ทำไมเราคิดว่านี่เป็นงาน? (ปัญหามีเงื่อนไขและคำถาม)

นักการศึกษา:ตั้งชื่อเงื่อนไขของปัญหา (มะพร้าวเติบโตบนต้นปาล์ม 6 ลูก ถั่วตก 2 ลูก)

นักการศึกษา:เงื่อนไขงานคืออะไร? (เรื่องนี้เป็นเรื่องสั้น)

นักการศึกษา:ตั้งชื่อคำถามของงาน (มีถั่วเหลืออยู่บนต้นปาล์มกี่เม็ด?)

นักการศึกษา:คำถามเกี่ยวกับงานคืออะไร? (สิ่งที่คุณต้องรู้ในปัญหา)

นักการศึกษา:มีอะไรอีกบ้างในงาน? (ตัวเลข.)

นักการศึกษา:จะแก้ปัญหานี้อย่างไร? (คุณต้องลบส่วนหนึ่งออกจากทั้งหมด คุณจะได้ส่วนหนึ่ง)

ผู้ดูแล: ทำได้ดีมาก คุณรับมือกับงานทั้งหมดได้ คุณสนุกกับการเยี่ยมชมชาวเกาะความรู้หรือไม่?

ผู้ดูแล: แต่ถึงเวลาต้องกลับไปอนุบาลแล้ว ในการทำเช่นนี้ เราต้องวาดเส้นทางที่ถูกต้องย้อนกลับในโรงเรียนอนุบาลของเรา ในการทำเช่นนี้ ฉันแนะนำให้คุณเล่นยิมนาสติกนิ้วมือ

ยิมนาสติกนิ้วมือ"เบอร์บอท"

เบอร์บอทตัวหนึ่งอาศัยอยู่ในแม่น้ำ

(การเคลื่อนไหวเป็นคลื่นด้วยมือขวา)

สอง ruffs เป็นเพื่อนกับเขา

(การเคลื่อนไหวเป็นคลื่นของมือซ้าย)

เป็ดสามตัวบินไปหาพวกมัน

(เชื่อมต่อนิ้วหัวแม่มือฝ่ามือหันเข้าหาคุณ)

วันละสี่ครั้ง

(บีบและคลายนิ้ว)

หนึ่งสองสามสี่ห้า.

(จากลูกเบี้ยวเราเปิดนิ้วโดยเริ่มจากนิ้วก้อย)

เด็ก ๆ พูด:

ฉันจะเปิดสมุดบันทึก

และฉันจะวางมันลง

ฉันเป็นเพื่อนจากเธอ ฉันจะไม่ปิดบัง

ฉันจับมืออย่างถูกต้อง

จะนั่งตัวตรงไม่งอ

และฉันจะรับช่วงต่อ

ผู้ดูแล: หยิบดินสอ เปิดสมุด วางดินสอบนจุดของเกาะ "ความรู้" และฟังอย่างระมัดระวังและนับเซลล์ภายใต้คำสั่งของฉัน

เด็ก ๆ เล่นตามคำบอกกราฟิก

ผู้ดูแล: ยินดีต้อนรับกลับสู่โรงเรียนอนุบาล คุณสนุกกับการเยี่ยมชมของคุณ

อะไรคืองานที่ยากที่สุดสำหรับคุณในการเดินทางครั้งนี้?

งานอะไรที่คุณไม่ประสบความยุ่งยากในการทำสำเร็จ?

วรรณกรรม:แผนการสอนสำหรับโปรแกรม "การพัฒนา" สำหรับกลุ่มเตรียมการ ed. แอลเอ Venger, มอสโก สำนักพิมพ์ "Gnome and D" 2000

ความเกี่ยวข้อง

การก่อสร้างเลโก้เป็นหนึ่งในที่สุด เทรนด์ทันสมัยพัฒนาการเด็ก ใช้กันอย่างแพร่หลาย โมเดล 3 มิติโลกแห่งความเป็นจริงและสภาพแวดล้อมที่เน้นเรื่องการเล่นเพื่อการศึกษาและพัฒนาการของเด็ก เลโก้ช่วยให้เด็กเรียนรู้ด้วยการเล่นและเรียนรู้ผ่านการเล่น สิ่งสำคัญที่สุดคือการให้เด็กมีโอกาส "ใช้ชีวิต" กับเนื้อหาที่น่าสนใจสำหรับพวกเขา เรียนรู้สิ่งใหม่ เด็กเรียนรู้ที่จะแสดงทัศนคติต่อสิ่งที่เกิดขึ้น โดยการสร้างพวกเขาจะแช่อยู่ในสถานการณ์ที่ผู้ใหญ่จัด ในระหว่างกิจกรรมการศึกษา เด็ก ๆ จะกลายเป็นผู้สร้าง สถาปนิก และนักสร้างสรรค์ ขณะเล่น พวกเขาจะคิดและนำความคิดของตนไปปฏิบัติ ในกระบวนการของกิจกรรมมีการแก้ไขงานที่หลากหลาย: กิจกรรมทางจิตวิทยาและความรู้ความเข้าใจพัฒนา ระหว่างเดินทาง เด็กๆ ช่วยเพื่อน ช่วยฮีโร่ให้พ้นปัญหา เรียนรู้ ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจ. เตรียมความพร้อมสำหรับการเดินทาง เด็กๆ ออกแบบ เรียนรู้บทกวี ทำงานกับไดอะแกรม ในขณะเดียวกัน เด็ก ๆ จะพัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ ทักษะการสื่อสาร ความอยากรู้อยากเห็น สิ่งสำคัญคือไม่มีผู้ชม มีเพียงผู้เข้าร่วมเท่านั้น และทุกคนมีส่วนร่วมด้วยความปรารถนาดี ความรู้ที่เด็กได้รับนั้นมีความเกี่ยวข้องและจำเป็นสำหรับพวกเขา เนื้อหาที่มีความหมายและน่าสนใจจะถูกดูดซึมได้ง่ายและตลอดไป

ประเภทโครงการ.

ตามกิจกรรม: สร้างสรรค์

ตามจำนวนผู้เข้าร่วม: กลุ่ม

ความยาว: ความยาวปานกลาง

ผู้เข้าร่วมโครงการ

ครูผู้ปกครองเด็กของกลุ่มเตรียมเข้าโรงเรียน MADOU No. 29

อายุเด็ก:อายุ 6-7 ปี

สินค้ากิจกรรมเด็ก.

องค์ประกอบจากตัวสร้างเลโก้ตามเทพนิยายโดย V. Bianchi "Terenty - black grouse"

ปัญหาโครงการ.

เพื่อสร้างความคิดในเด็กว่าบ่นดำจำศีลได้อย่างไร

แรงจูงใจของเกมของโครงการ

วัตถุประสงค์ของโครงการ

เพื่อสอนให้เด็กสร้างจากตัวสร้างเลโก้ โดยเลือกลำดับการกระทำ เทคนิคการเชื่อมต่อ การผสมผสานของรูปทรงและสี

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

• ขยายความเข้าใจของคุณเกี่ยวกับสัตว์ป่าและนกที่หลบหนาว เพื่อสร้างแนวคิดว่าไก่ป่าดำจำศีลได้อย่างไร
• เพื่อสร้างความสนใจอย่างต่อเนื่องในกิจกรรมสร้างสรรค์ ความปรารถนาที่จะสร้าง ประดิษฐ์
• เรียนรู้ที่จะแบ่งวัตถุออกเป็นส่วน ๆ ของจิตใจและประกอบทั้งหมดจากส่วนต่างๆ
• เรียนรู้ที่จะสร้างจากเลโก้ - นักออกแบบ "Fox", "Marten", "Black grouse"
• พัฒนาจินตนาการ จินตนาการเชิงสร้างสรรค์ และความสามารถในการใช้ทักษะที่ได้มาอย่างสร้างสรรค์
• เพื่อสร้างความรู้ทางคณิตศาสตร์เกี่ยวกับบัญชี รูปทรง สัดส่วน ความสมมาตร
• สอนการวางแนวที่ถูกต้องและรวดเร็วในอวกาศ
• พัฒนาความเป็นอิสระในการทำงานกับไดอะแกรม
• พัฒนาความสนใจความสามารถในการมีสมาธิความจำการคิด
• พัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ กระตุ้นการพัฒนาคำพูดทั่วไปและความสามารถทางจิตในอนาคต
• สร้างละครเทพนิยายโดย V. Bianchi "Terenty the black grouse"
• รูปร่าง ทัศนคติที่ระมัดระวังถึงตัวสร้างเลโก้
• ปลูกฝังความสัมพันธ์ฉันมิตรเคารพต่องานของตนเองและของผู้อื่น

ขั้นตอนการทำงานในโครงการ

งานเบื้องต้น:

1. คิดผ่านปัญหาและสถานการณ์ของเกม

2. การเตรียมโครงร่างสำหรับการออกแบบ "Foxes", "Martens", "Teterev"

3. การเตรียมบทสำหรับการแสดงละครเทพนิยายโดย V. Bianchi "Terenty the black grouse"

1. นิทรรศการองค์ประกอบ "Terenty - บ่นดำ" ตามเทพนิยายโดย V. Bianchi ในกลุ่ม

2. การแสดงของเด็กที่มีการแสดงละครเทพนิยายแสดงการ์ตูน

3. การนำเสนอโครงการในงานเทศกาลเมืองของการออกแบบเลโก้ในหมู่เด็กก่อนวัยเรียน "นิทานจากป่า"

บทละคร อิงจากเทพนิยายโดย V. Bianchi"เทอเรนตี้ - ไก่ดำ"

/ มีต้นคริสต์มาสอยู่บนเวที ด้านหลังเป็นลูกบาศก์ไม้

ใต้ต้นคริสต์มาส - "หิมะ" - ผ้าขาว/

แมลงวัน Grouse: "โอ้ ช่วยฉันด้วย!"วิ่งไปรอบ ๆ ต้นคริสต์มาส: “อ๊ะ ช่วยด้วย!”

เขารีบวิ่งไปหาที่ซ่อน - ในหิมะ: “โอ้ เห็นไหม!”บนต้นไม้: “และก็เห็นอยู่นี่ไง!”ใต้ต้นไม้: “และไม่มีที่ซ่อนอยู่ที่นี่!”

และตรงหน้าต้นคริสต์มาสก็ตกลงไปใน "หิมะ" - คลุมด้วยผ้าขาว.

จากด้านต่างๆ พร้อมกันปรากฏ Martenและ ฟ็อกซ์.

Martenคิดว่าเธอมาสาย มองหาไก่ป่าดำปีนขึ้นไปบนต้นคริสต์มาส

Grouse มองจากด้านบนและเห็นสุนัขจิ้งจอกอยู่ใต้ต้นไม้

จิ้งจอกยังคิดว่าเธอมาสาย เดินไปรอบ ๆ ต้นไม้ นั่งลง สูดดม: มองใต้ต้นไม้ เงยหน้าขึ้นเห็น - Martenเปลือยฟันของเขา กระโดดลงจากต้นไม้

ฟ็อกซ์:"คุณกิน Terenty ของฉันไหม"

มาร์เทน:“คุณกินเอง แต่คุณกำลังพูดถึงฉันเหรอ?

ฟ็อกซ์: "ฉันอยู่ที่นี่เพื่อคุณ!” (ขว้างหิมะ)

มาร์เทน:“อ้าว คุณเนี่ยนะ!” (กระโดดลงจากต้นไม้)

เริ่ม ต่อสู้รอบ "กองหิมะ"(ซึ่งเขานอน บ่นดำ).

จิ้งจอกและมาร์เทนวนรอบกองหิมะส่งเสียงคำราม

โดยทันที "หิมะ"เริ่ม คน. จิ้งจอกและ มาร์เทนเมื่อเห็นเช่นนี้ก็ถอยหนีด้วยความหวาดกลัว ด้านต่างๆรอบต้นคริสต์มาสชนกับหลังของพวกเขา Martenซ่อนตัวอยู่บนต้นไม้ จิ้งจอก- ใต้ต้นไม้.

บ่นดำขว้าง "หิมะ" - ผ้าขาว- สะบัดตัวออกมองผู้ชมด้วยความประหลาดใจ

บ่น: "ฉันอยู่ที่ไหน?"ผ่านไป มองไปรอบ ๆ เห็นตัวแข็งด้วยความประหลาดใจและตกใจ มาร์เทนและสุนัขจิ้งจอก พวกเขามองหน้ากันและมองไปที่ Black Grouse

บ่นดำ: "อ้าคุณอยู่ที่นี่เหรอ?"

บ่นดำห่มผ้าแล้วร้องเพลง "ช้อนหิมะขวางคืน ตัวใหญ่กำลังมาอุ้มมาร์เทนและฟ็อกซ์ไว้ใต้วงแขน ร้องเพลงต่อไป: "เป็นอะไร งี่เง่า นอนไม่หลับ"มองไปที่สัตว์

ไก่ป่าดำ มาร์เทนและฟ็อกซ์ออกไป

ชอบ 0 แย่ 0

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google (บัญชี) และลงชื่อเข้าใช้: https://accounts.google.com

คำบรรยายสไลด์:

เลโก้ - การออกแบบเพื่อการพัฒนา บุคลิกที่สร้างสรรค์ในวัยก่อนเรียน จัดทำโดยนักการศึกษา MADOU "CRR - DS" Rainbow "Vovchenko I.V.

LEGO เป็นเกมโปรดของเด็กผู้หญิง แต่โดยเฉพาะเด็กผู้ชายในกลุ่มของฉัน แต่พวกเขารู้อะไรเกี่ยวกับเขาบ้าง? มันเปิดออกเล็กน้อย เลโก้เป็นตัวสร้างที่มีรายละเอียดมากมายเกี่ยวกับสีและรูปร่างที่แตกต่างกัน - ทั้งเด็กหญิงและเด็กชายสามารถเล่นได้

ความเกี่ยวข้อง: 1 . ความนิยมอย่างมากของเกมในหมู่เด็ก ๆ ทั่วโลก 2. เด็กในกลุ่มรู้เพียงเล็กน้อยเกี่ยวกับประวัติการสร้างชุดเลโก้ 3. ตัวสร้าง LEGO นำเสนอศักยภาพที่ยอดเยี่ยมในการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็ก 4. ความคุ้นเคยที่ลึกซึ้งและมีรายละเอียดมากขึ้นกับนักออกแบบและการใช้งานบ่อยครั้งจะช่วยให้ครูก่อนวัยเรียนแก้ปัญหายากผ่านเกมที่น่าตื่นเต้น

สมมติฐาน ตัวสร้าง LEGO ปรากฏตัวเมื่อนานมาแล้ว แต่ความเกี่ยวข้องยังไม่สูญหายไป

วัตถุประสงค์ของโครงการ: 1. อัพเดทความรู้ของเด็กเกี่ยวกับตัวสร้างเลโก้ 2. เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับประวัติความเป็นมาของตัวสร้างเลโก้ 3. ให้แนวคิดเกี่ยวกับเวลาทางประวัติศาสตร์ - จากอดีตสู่ปัจจุบันโดยใช้ตัวอย่างประวัติศาสตร์การเกิดขึ้นของตัวสร้างเลโก้ 4. ขยายความเข้าใจของเด็ก ๆ เกี่ยวกับความเป็นไปได้ของตัวสร้างนี้ 5. พัฒนาการรับรู้ การคิด การพูด ผ่านการวิเคราะห์ด้วยวาจา - การใช้เหตุผลในกระบวนการของการกระทำเชิงรุกเพื่อค้นหาการเชื่อมต่อจากของเล่นไม้ไปจนถึงการพัฒนานวัตกรรม 6. ปลูกฝังจินตนาการและความอยากรู้อยากเห็นของเด็ก ๆ 7. สร้างทักษะยนต์ปรับของนิ้วมือต่อไป

ผลลัพธ์ตามแผน: 1. เด็กๆ จะขยายความรู้เกี่ยวกับตัวสร้างเลโก้ 2. เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้ประวัติศาสตร์ของตัวสร้างเลโก้ 3. เด็ก ๆ จะสร้างแนวคิดเกี่ยวกับความเป็นไปได้ในการเล่นกับตัวสร้างเลโก้ 4. การออกแบบนิทรรศการ "ทุกอย่างจากเลโก้"

การดำเนินโครงการ ขั้นตอนที่ 1 - วัตถุประสงค์ในการเตรียมการ: เพื่อกำหนดพื้นที่หลักของงาน: - คำชี้แจงของปัญหา - การแจ้งและทำความคุ้นเคยกับผู้ปกครองเกี่ยวกับหัวข้อและแผนโครงการ - การรวบรวมและสะสมข้อมูลเกี่ยวกับตัวสร้าง LEGO - วางแผนกิจกรรมร่วมกัน จัดฉาก ตัวปัญหา: เลโก้เกิดขึ้นได้อย่างไร? การสนทนาโดยใช้หลักการของคำถามสามข้อ: -เรารู้อะไรเกี่ยวกับเลโก้บ้าง - เราอยากรู้อะไร? - ทำอย่างไร? แจ้งและทำความคุ้นเคยกับหัวข้อและแผนของโครงการ จัดเตรียมกลุ่มด้วยตัวสร้างเลโก้ แลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับตัวสร้าง LEGO การตรวจสอบแคตตาล็อกและไดอะแกรม เรียนรู้การประกอบโมเดลตามแบบแผน คอลเลกชันของรุ่น

ขั้นตอนที่ 2 - วัตถุประสงค์ในการวิเคราะห์: เพื่อช่วยให้เด็กรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับตัวสร้าง LEGO 1. การสนทนาในหัวข้อ: - "เด็ก ๆ ของโลกเล่นกับเลโก้" - "น่าทึ่ง - ในประวัติศาสตร์ของเลโก้" - คำว่าเลโก้หมายถึงอะไร - "คุณมีชุดเลโก้อะไรที่บ้านบ้าง? - "คุณจะเป็นฮีโร่แบบไหนและทำไม? » 2. การอ่านและท่องจำบทกวีเกี่ยวกับ LEGO 3. การไขปริศนาโดยใช้ตัวสร้าง LEGO 4. การดูหนังสือ นิตยสาร และการ์ตูนเพื่อการศึกษาในหัวข้อ: “ประวัติความเป็นมาของการสร้าง LEGO”, “ใครคือ Ole Kirk Christiansen?”, “ การเปลี่ยนแปลงของพลาสติก” 5. เที่ยวชมร้านขายของเล่น 6. เกมสวมบทบาทกับผู้สร้าง LEGO: LEGO Heroes, Police, LEGO City 7. กิจกรรมการศึกษา: ปั้น ระบายสี สร้างตัวละครเลโก้ วาดภาพด้วยตัวต่อเลโก้ 8. การสร้างแบบจำลองที่น่าสนใจตามต้องการและในเวลาว่าง

ขั้นตอนที่ 3 - วัตถุประสงค์ในทางปฏิบัติ: เพื่อพัฒนาความสามารถในการใช้ความรู้ที่ได้รับเกี่ยวกับนักออกแบบในเกม - เกม "แม่น้ำแห่งกาลเวลา" - เกม: "สร้างแผนภาพ" - เกม "สัตว์ที่ได้รับการฝึกฝน" - เกม: "เดาเทพนิยาย" - เกม: "สิ่งที่ขาดหายไป? »-เกม «ใคร ที่ไหน? "เกมน้ำ: "เรือกำลังแล่น": เด็กสร้างเรือเรือหรือแพจากเลโก้โดยติดใบเรือ (กระดาษเช็ดปาก) เข้ากับอาคารหลังจากนั้น แบบฝึกหัดการหายใจ(เด็กเป่าเรือ - เรือกำลังแล่น); "อาณาจักรใต้น้ำ": เด็กสร้างจากเลโก้ตามคำแนะนำของครูหรือตามแผนโดยจับมือกันในภาชนะที่มีน้ำ “ตามหาขุมทรัพย์” : ลูกตามหารายละเอียดของดีไซเนอร์ด้วย ปิดตาจับมือกันในภาชนะบรรจุน้ำ

เกมทราย: “เดาว่าส่วนไหน”: เด็กมองหาชิ้นส่วนของนักออกแบบที่ฝังอยู่ในสระทรายและกำหนดชื่อของมัน และนับจำนวนปุ่มในส่วนนั้นด้วย “เชื่อมต่อชิ้นส่วนต่างๆ ด้วยการสัมผัส”: เด็กค้นหาชิ้นส่วนของนักออกแบบที่ฝังอยู่ในสระทรายและเชื่อมต่อด้วยการสัมผัส หลังจากนั้นเขาก็ดึงออกมาและอธิบายว่าอาคารมีลักษณะอย่างไร เกม Magical LEGO Square สร้างตัวต่อ LEGO หรือหุ่นอื่นๆ และจัดเรียงตามคำแนะนำของครู (หรือเด็กคนอื่น) ในส่วนที่ต้องการของ LEGO Square (มุมล่างซ้าย ตรงกลาง มุมล่างขวา ฯลฯ)

ขั้นตอนที่ 4 - การนำเสนอกิจกรรม วัตถุประสงค์: การออกแบบนิทรรศการ "ทุกอย่างจากเลโก้"

ในหัวข้อ: การพัฒนาระเบียบวิธี การนำเสนอ และหมายเหตุ

โครงการ "การก่อสร้างเลโก้เป็นวิธีการพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก"

ตัวต่อเลโก้
ชื่อโครงการ: House of Culture
ชื่อโครงการ “บ้าน ความสุข ความสนุก”
ประเภทโครงการ: กลุ่มย่อยสร้างสรรค์
ผู้เขียนโครงการ: นักการศึกษาและลูกของกลุ่มอาวุโส
ระยะเวลา: 1 สัปดาห์.
งานเบื้องต้น:

อ่านหนังสือเกี่ยวกับวันหยุดและประเพณีของรัสเซีย
การตรวจสอบภาพประกอบของสถานที่ท่องเที่ยวใน Bredy
การดูการ์ตูนเรื่อง "คำแนะนำจากป้านกฮูก กฏระเบียบในที่สาธารณะ"

ตรวจสอบภาพประกอบของอัลบั้ม "วันหยุดของเรา"
ภาพวาด: สภาวัฒนธรรม.
เยี่ยมชมสภาวัฒนธรรม

รายละเอียดโครงการ:
เป้า:
พัฒนาจินตนาการ ความคิด และความสามารถในการสร้างแบบจำลองของเด็กผ่าน ความสนใจทางปัญญาต่อการก่อสร้างเลโก้
งาน:
เพื่อสร้างความสนใจอย่างต่อเนื่องในกิจกรรมสร้างสรรค์ ความปรารถนาที่จะสร้าง ประดิษฐ์
เพื่อพัฒนาจินตนาการจินตนาการเชิงสร้างสรรค์และความสามารถในการใช้ทักษะที่ได้มาอย่างสร้างสรรค์และสร้างสถานการณ์เกมที่น่าดึงดูดซึ่งก่อให้เกิดความคิดของตนเองในเด็ก
ปลูกฝังความสัมพันธ์ฉันมิตร พัฒนาความเป็นอิสระเมื่อทำงานกับแผนการ
เหตุผลสำหรับความเกี่ยวข้อง
สิ่งสำคัญที่สุดคือการให้เด็กมีโอกาส "ใช้ชีวิต" กับเนื้อหาที่น่าสนใจสำหรับพวกเขา เรียนรู้สิ่งใหม่ เด็กเรียนรู้ที่จะแสดงทัศนคติต่อสิ่งที่เกิดขึ้น ขณะก่อสร้าง พวกเขากระโจนเข้าสู่สถานการณ์ที่ผู้ใหญ่จัด พวกเขากลายเป็นนักบินอวกาศ ในกระบวนการของกิจกรรมมีการแก้ไขงานที่หลากหลาย: กิจกรรมทางจิตวิทยาและความรู้ความเข้าใจพัฒนา ขณะเดินทาง เด็ก ๆ ช่วยเพื่อน ๆ ช่วยฮีโร่ให้พ้นจากปัญหา เรียนรู้ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจ เตรียมความพร้อมสำหรับการเดินทาง เด็กๆ ออกแบบ เรียนรู้บทกวี ทำงานกับไดอะแกรม ในขณะเดียวกัน เด็ก ๆ จะพัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ ทักษะการสื่อสาร ความอยากรู้อยากเห็น สิ่งสำคัญคือไม่มีผู้ชม มีเพียงผู้เข้าร่วมเท่านั้น และทุกคนมีส่วนร่วมด้วยความปรารถนาดี ความรู้ที่เด็กได้รับนั้นมีความเกี่ยวข้องและจำเป็นสำหรับพวกเขา เนื้อหาที่มีความหมายและน่าสนใจจะถูกดูดซึมได้ง่ายและตลอดไป เกมท่องเที่ยวไม่เพียงแต่ช่วยพัฒนาขอบเขตอันไกลโพ้นเท่านั้น แต่ยังช่วยพัฒนาทักษะในการสื่อสารอีกด้วย
หลักการ
หลักการของความเป็นระบบและความสม่ำเสมอคือพัฒนาการของเด็กในตรรกะ "จากง่ายไปซับซ้อน", "จากใกล้ไปไกล", "จากที่รู้จักกันดีไปรู้จักน้อยและไม่คุ้นเคย"
หลักการของกิจกรรมและจิตสำนึก - ต้องการการกระตุ้นกิจกรรมของเด็ก ๆ การพัฒนาความเป็นอิสระของพวกเขาในกระบวนการควบคุมองค์ประกอบทั้งหมดของเนื้อหาการศึกษาและการเลี้ยงดู
หลักการ วิธีการส่วนบุคคลประกอบกับหลักการจัดกลุ่มกิจกรรมเด็ก
หลักการของสุนทรียศาสตร์อ้างอิงถึงค่านิยมสากลของมนุษย์ (การศึกษาของบุคคลที่คิด รู้สึก สร้าง)
หลักการของความสุขตามธรรมชาติ (ความสุขของการรับรู้สุนทรียภาพการเปิดกว้างทางอารมณ์)
วิธีการและเทคนิค:
วิธีการตรวจสอบ การสร้างภาพ (การตรวจสอบผลิตภัณฑ์ของแท้ ภาพประกอบ อัลบั้ม วิดีโอ)
ปัญหา-แรงจูงใจ (กระตุ้นกิจกรรมของเด็กโดยรวมถึงสถานการณ์ปัญหา)
วาจา (สนทนา ใช้ คำศิลปะ, คำอธิบาย).
ใช้ได้จริง ( การดำเนินการอย่างอิสระงานของเด็ก ๆ การใช้รูปแบบและวัสดุต่าง ๆ สำหรับภาพ)
การร่วมสร้างสรรค์ (ปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับเด็กในกระบวนการสร้างสรรค์เดียว)
ฮิวริสติก (การพัฒนาความฉลาดและกิจกรรม)
ความแปลกใหม่และความคิดริเริ่ม: ประกอบด้วยการรวมพื้นที่การศึกษาและโปรแกรม "บ้านของเรา - อูราลใต้" การพัฒนาประเพณีของการถือครองวัน วัฒนธรรมประจำชาติในกลุ่มแนะนำเด็กให้รู้จักประเพณีและวัฒนธรรม เทือกเขาอูราลใต้.
ความตั้งใจของโครงการ: อายุก่อนวัยเรียนดังที่ทราบกันดีว่ามีลักษณะการเข้าอย่างเข้มข้นใน โลกโซเชียล, การก่อตัวในเด็ก การส่งครั้งแรกเกี่ยวกับตัวเองและสังคม ความอ่อนไหว และความอยากรู้อยากเห็น เมื่อคำนึงถึงสิ่งนี้ เราสามารถสรุปได้ว่ามีโอกาสที่ดีและมีความเกี่ยวข้องสำหรับการก่อตัวของการรับรู้ทางชาติพันธุ์ในหมู่เด็กก่อนวัยเรียน ดังนั้นจึงจำเป็นต้องสนองความอยากรู้ของเด็กๆ และให้ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับประเพณี ชีวิต วัฒนธรรมของชนชาติ แผ่นดินเกิด.
แนวคิดโครงการ: ผ่าน ประเภทต่างๆกิจกรรมเพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับความหลากหลายของวัฒนธรรมของชาว South Urals ประเพณีประจำชาติและขนบธรรมเนียม การต้อนรับ มารยาทในการสื่อสาร ความกตัญญูต่อความช่วยเหลือ
ระยะที่ 1 กิจกรรมของอาจารย์

สร้างปัญหา
แนะนำสถานการณ์เกม (พล็อต)
สร้างปัญหา

กิจกรรมสำหรับเด็ก

เข้าประเด็น.
ทำความคุ้นเคยกับสถานการณ์ของเกม
การยอมรับของงาน

ขั้นตอนที่ 2: กิจกรรมของครู

ช่วยในการแก้ปัญหา
ช่วยวางแผนกิจกรรม
จัดกิจกรรม

กิจกรรมสำหรับเด็ก

สมาคมในคณะทำงาน
การกระจายการกระทำ
ขั้นตอนที่ 3: กิจกรรมของครู

ให้ความช่วยเหลือในทางปฏิบัติ (ถ้าจำเป็น)
กำกับและกำกับดูแลการดำเนินโครงการ

กิจกรรมสำหรับเด็ก

การก่อตัวของความรู้ทักษะและความสามารถ

ขั้นตอนที่ 4: กิจกรรมของครู

การนำเสนอ

กิจกรรมสำหรับเด็ก

กิจกรรม ตัวแทนผลิตภัณฑ์

ผลลัพธ์ที่คาดหวังของโครงการ

1. การเพิ่มระดับแรงจูงใจในการทำกิจกรรม ความสามารถของเด็กในหัวข้อ

2.ความสามารถในการเล่นเกมเนื้อเรื่อง-การเดินทาง

3. นิทรรศการผลงาน (ภาพวาด อาคาร ใบสมัคร)

4. ความสนใจของผู้ปกครองในกิจกรรมของเด็ก

การนำเสนอโครงการ.

นิทรรศการงานกลุ่ม

เหตุผลของโครงการ
แนวคิดหลักจากประสบการณ์ของฉัน: คือการสร้าง โมเดลที่ทันสมัยแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับประเพณีของบรรพบุรุษโดยมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาอย่างมีประสิทธิภาพของเด็กในแต่ละช่วงอายุ การนำวัสดุชาติพันธุ์และวัฒนธรรมมาใช้ในแนวทางปฏิบัติที่มีจุดมุ่งหมายและเป็นระบบในระดับการรับรู้และความเข้าใจที่เด็กสามารถเข้าถึงได้ การพัฒนาจิตสำนึกและความปรารถนาสำหรับกิจกรรมสร้างสรรค์ การดำเนินการเชื่อมโยงสหวิทยาการต่อเนื่องและบูรณาการ
ความเกี่ยวข้อง: ปัจจุบันการวิจัยทางจิตวิทยาและการสอนพิสูจน์ว่าในวัยเด็กมีการวางรากฐานอันมีค่าของโลกทัศน์ทัศนคติต่อโลกจึงเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องรู้จักเด็กก่อนอื่นด้วยสภาพแวดล้อมที่ใกล้เคียงที่สุดสำหรับเขา - ธรรมชาติ ของแผ่นดินเกิด ประเพณี ขนบธรรมเนียม วัฒนธรรม วิถีชีวิต จิตวิญญาณ คนพื้นเมือง ความหมายพิเศษซื้อกิจการ การทำความคุ้นเคยกับเด็กก่อนวัยเรียนด้วยค่านิยมสากลของมนุษย์กำหนดวัตถุประสงค์ที่จำเป็นสำหรับพวกเขาในการทำความเข้าใจบรรทัดฐานและค่านิยมของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณระดับชาติและระดับภูมิภาค
เด็ก ๆ เป็นผู้สร้างที่ไม่รู้จักเหน็ดเหนื่อยของพวกเขา ความเป็นไปได้ที่สร้างสรรค์และการแก้ปัญหาทางเทคนิคมีไหวพริบและเป็นต้นฉบับ พวกเขาเรียนรู้ที่จะสร้าง "ทีละขั้น" ซึ่งช่วยให้เด็กก้าวไปข้างหน้าตามจังหวะของตนเอง ปลุกความปรารถนาที่จะเรียนรู้และแก้ปัญหาใหม่ ๆ ที่ซับซ้อนมากขึ้น
การสร้างตัวต่อเลโก้ช่วยพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ ความจำของเด็ก ๆ หรือเป็นเพียงเกมสำหรับเด็ก - สนุก บันเทิงแบบเรียบง่าย?
การทำงานกับคอนสตรัคเตอร์ คุณสามารถสร้างแบบจำลอง และในขณะเดียวกันก็เรียนรู้ เล่น และสนุกไปกับมัน
เมื่อคุณสร้างแบบจำลองขึ้นมาเอง คุณจะรู้สึกเหมือนเป็นวิศวกร ช่างเครื่อง ช่างก่อสร้าง หรือนักออกแบบที่เก่งกาจ และมันเยี่ยมมาก!
สิ่งนี้ทำให้คุณมีอิสระเต็มที่ในการดำเนินการ งานนี้มีชีวิตชีวาและน่าสนใจและเปิดมุมมองใหม่ๆ ได้อย่างเต็มที่ จินตนาการไร้ขีดจำกัด
LEGO ช่วยให้เด็กๆ นำความคิดของตนมาสู่ชีวิต สร้างและจินตนาการ ทำงานด้วยความหลงใหล และเห็นผลสุดท้ายของงาน
การก่อสร้างมีส่วนช่วยในการพัฒนาความคิด ความคล่องแคล่ว สติปัญญา จินตนาการ และความโน้มเอียงที่สร้างสรรค์ มันส่งเสริมการก่อตัวของคุณสมบัติเช่นความสามารถในการมีสมาธิความสามารถในการร่วมมือกับพันธมิตรและที่สำคัญที่สุดคือความรู้สึกมั่นใจในตนเอง
ถ้าด้วย ปฐมวัยมุ่งมั่นเพื่อความรู้ - สิ่งนี้จะกลายเป็นความสามารถในการศึกษาการออกแบบในทางที่ตรงและรับรู้สิ่งใหม่ ๆ ด้วยความสนใจอย่างมาก
เริ่มต้นด้วย ตัวเลขง่ายๆ, ลูกจะก้าวต่อไปและเมื่อเห็นความสำเร็จของเขา, เขาก็มีความมั่นใจในตัวเองมากขึ้น, และก้าวไปสู่สิ่งต่อไป, มากขึ้น เวทียากการเรียนรู้.