มาตรฐานการประเมินผลในระดับประถมศึกษา (ระดับสิบจุด) ระบบสิบคะแนนสำหรับประเมินผลกิจกรรมการศึกษา 6 คูณ 10 ระบบคะแนน

อย่างที่คุณทราบ เป้าหมายสูงสุดของการทำงานของระบบการสอนใดๆ คือด้านการผลิตของการเรียนรู้ และการประเมินระดับการเรียนรู้ที่เป็นปัญหาและความจำเป็น มีเป้าหมายที่ไม่เปลี่ยนแปลงหนึ่งเดียว - เพื่อสร้างระดับของการดูดซึมความรู้ที่ ทุกขั้นตอนของการเรียนรู้ตลอดจนการวัดประสิทธิภาพของกระบวนการศึกษาและผลการเรียน เป็นเรื่องปกติที่กระบวนการเรียนรู้จะมีประสิทธิภาพมากขึ้นเมื่อมีการระบุการเรียนรู้ด้วยการพัฒนาความสนใจทางปัญญา เมื่อกระบวนการของความรู้ความเข้าใจถูกกระตุ้นภายใต้อิทธิพลของมัน กิจกรรมสร้างสรรค์เพิ่มขึ้น และสังเกตความสนใจในกิจกรรมการวิจัย ค่อนข้างสมเหตุสมผลที่จะเชื่อว่าวิธีการของกิจกรรมการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นเครื่องมือการประเมินที่ถูกต้องมากขึ้นความจำเป็นในการเรียนรู้ที่สูงขึ้นและเป็นผลให้ผลการเรียนที่สูงขึ้น

ระบบการประเมินความรู้คือระบบการประเมินคุณภาพของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาของนักศึกษา ซึ่งเป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของกระบวนการศึกษา

ปัจจุบันมีมาตราส่วนมากมายสำหรับการประเมินความรู้ในการใช้งานทั่วโลก ในบางมาตราส่วน เป็นเรื่องปกติที่จะใช้การกำหนดประเภทดิจิทัล และอนุญาตให้ใช้การประมาณเศษส่วน มาตราส่วนอื่นๆ (เช่น ใน) มักจะจัดการกับการกำหนดตัวอักษร มาตราส่วนอเมริกันยังมีการตีความตัวเลข ซึ่งคะแนนสูงสุด A และ A + สอดคล้องกับคะแนน 5

ในประวัติศาสตร์การศึกษาของรัสเซียในขั้นต้นเช่นเดียวกับในยุโรปมีระบบการให้เกรดสามหลัก ในรายชื่อนักเรียนของ Kyiv Theological Academy (1737) หมวดหมู่สูงสุดหมายถึงความสำเร็จที่ดีมาก: "คำสอนนั้นยุติธรรมเชื่อถือได้ใจดีซื่อสัตย์ดีน่ายกย่อง" ระดับกลาง หมายถึง ความสำเร็จของ “คำสอนปานกลาง ปานกลาง ไม่เลว” หมวดหมู่ที่ต่ำที่สุดแสดงถึงความสำเร็จที่ต่ำกว่าค่าเฉลี่ย: "คำสอนของคนอ่อนแอ, เลวทราม, ชั่วร้าย, สิ้นหวัง, เกียจคร้าน"

การประเมินด้วยวาจาค่อยๆ กลายเป็นเรื่องซ้ำซากจำเจและสั้นลง มันถูกแทนที่ด้วยดิจิทัลบ่อยขึ้น และทิศทางของมาตราส่วนถูกตั้งตรงข้ามกับแบบเยอรมัน

ประเพณีการกำหนดความขยันหมั่นเพียรและความสำเร็จของนักเรียนที่มีตัวเลขก่อตั้งขึ้นในรัสเซียเมื่อต้นศตวรรษที่ 19 จากนั้นในโรงยิมก็ใช้ตัวเลขตั้งแต่ 0 ถึง 5 Zero แสดงให้เห็นว่านักเรียนไม่ทำหน้าที่ของเขาเลย ถ้าเขาได้รับเลขศูนย์สองตัวติดต่อกัน เขาก็จะถูกลงโทษทางร่างกาย (จนถึงปี พ.ศ. 2407) หนึ่งและสองได้รับเมื่อนักเรียนเตรียมบทเรียนที่ไม่น่าพอใจ สามได้รับสำหรับความขยันปานกลาง; สี่ - เมื่อนักเรียนปฏิบัติหน้าที่ได้ดี ห้าเขาได้รับเพียงความรู้ที่ยอดเยี่ยมของบทเรียน ครูมีหน้าที่ให้คะแนนในชั้นเรียนโดยระบุลักษณะเฉพาะความรู้ของบทเรียนที่ให้ที่บ้านและไม่มีสิทธิ์คำนึงถึงความสนใจหรือความไม่ใส่ใจของนักเรียนในระหว่างบทเรียนตลอดจนบทเรียนชั่วคราวหรือถาวร ความขยันของนักเรียนอายุและความสามารถของเขา

ในช่วงเวลาต่างๆ ในรัสเซีย มีการใช้ระบบการประเมินความรู้ 3-, 5-, 8-, 10-, 12 จุด ในจำนวนนี้มี 5 จุดที่หยั่งรากซึ่งก่อตั้งอย่างเป็นทางการโดยกระทรวงศึกษาธิการในปี 2480: "1" - ความสำเร็จที่อ่อนแอ "2" - ปานกลาง; "3" - เพียงพอ; "4" - ดี; "5" - ยอดเยี่ยม ในช่วงศตวรรษที่ 20 การจัดอันดับ "1" ค่อยๆ เลิกใช้ ส่งผลให้ระบบ 5 จุดถูกเปลี่ยนเป็นระบบ 4 จุดที่ทันสมัย ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา ในสถาบันการศึกษาบางแห่งในรัสเซีย ระบบ 5 จุดกำลังกลับมา ("1" - จุดสำหรับงานที่โดดเด่น) ระบบนี้เป็นแบบดั้งเดิมสำหรับการศึกษาของสหภาพโซเวียต ปัจจุบันมีการใช้กันอย่างแพร่หลายในรัสเซียและหลายประเทศในยุคหลังโซเวียต

ตั้งแต่วันที่ 11 มกราคม พ.ศ. 2487 ระบบดิจิตอลห้าจุดสำหรับการประเมินความก้าวหน้าของนักเรียนได้รับการแนะนำในโรงเรียนรัสเซียตามพระราชกฤษฎีกาสภาผู้แทนราษฎรแห่ง RSFSR ฉบับที่ 18 เมื่อวันที่ 10 มกราคม พ.ศ. 2487 และคำสั่งของประชาชน ผู้บังคับการการศึกษาของ RSFSR ฉบับที่ 24 วันที่ 10 มกราคม 2487

ตามคำแนะนำของกรมโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษาของผู้แทนประชาชนเพื่อการศึกษาของ RSFSR ซึ่งได้รับอนุมัติจากผู้บังคับบัญชาการการศึกษาของ RSFSR เมื่อวันที่ 29 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2487 ได้มีการกำหนดเกณฑ์การประเมินนักเรียนดังต่อไปนี้:

คำอธิบาย

5

คะแนน "5" จะได้รับเมื่อนักเรียนรู้เนื้อหาทั้งหมดของโปรแกรมอย่างละเอียดถี่ถ้วน เข้าใจมันอย่างสมบูรณ์ และเชี่ยวชาญมันอย่างแน่นหนา ให้คำตอบที่ถูกต้อง มีสติ และมั่นใจ (ภายในโปรแกรม) ในงานภาคปฏิบัติต่าง ๆ เขาสามารถใช้ความรู้ที่ได้รับได้อย่างอิสระ ในการตอบแบบปากเปล่าและงานเขียน เขาใช้ภาษาที่ถูกต้องตามวรรณกรรมและไม่ผิดพลาด

4

คะแนน "4" จะได้รับเมื่อนักเรียนรู้เนื้อหาทั้งหมดที่โปรแกรมต้องการ เข้าใจเป็นอย่างดี และเชี่ยวชาญในเนื้อหานั้นอย่างแน่นหนา ตอบคำถาม (ภายในโปรแกรม) ได้ไม่ยาก สามารถนำความรู้ที่ได้รับไปใช้ปฏิบัติได้จริง ในคำตอบด้วยวาจา เขาใช้ภาษาวรรณกรรมและไม่ทำผิดพลาดร้ายแรง อนุญาตเฉพาะข้อผิดพลาดเล็กน้อยในงานเขียน

3

คะแนน "3" จะได้รับเมื่อนักเรียนค้นพบความรู้เกี่ยวกับสื่อการศึกษาของโปรแกรมหลัก เมื่อนำความรู้ไปปฏิบัติ เขาประสบปัญหาและเอาชนะมันด้วยความช่วยเหลือเล็กน้อยจากครู ในคำตอบด้วยวาจา เขาทำผิดพลาดในการนำเสนอเนื้อหาและในการสร้างคำพูด ทำผิดพลาดในการเขียน

2

คะแนน "2" จะได้รับในกรณีที่นักเรียนเปิดเผยเนื้อหาส่วนใหญ่ของโปรแกรมโดยไม่รู้คำตอบตามกฎเฉพาะสำหรับคำถามนำของครูอย่างไม่แน่นอน ในงานเขียน เขาทำผิดพลาดบ่อยครั้งและร้ายแรง

1

คะแนน "1" จะได้รับในกรณีที่นักเรียนเปิดเผยว่าไม่รู้เนื้อหาการศึกษาที่ส่งไปโดยสมบูรณ์

ตามคำแนะนำของสำนักงานโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษาของผู้แทนการศึกษาของ RSFSR ซึ่งได้รับอนุมัติจากผู้บังคับการตำรวจแห่งชาติของ RSFSR เมื่อวันที่ 29 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2487 เมื่อกำหนดไตรมาสและรอบสุดท้าย (เมื่อสิ้นสุดโรงเรียน ปี) ไม่อนุญาตให้นำมาเป็นค่าเฉลี่ยเลขคณิต เกรดสุดท้ายเหล่านี้จะต้องสอดคล้องกับระดับความรู้ของนักเรียนในขณะที่ได้รับการรับรอง

ในใบรับรองและใบรับรอง เครื่องหมายของความคืบหน้าจะแสดงด้วยจุดตัวเลขและในวงเล็บชื่อ: 5 (ดีเยี่ยม) 4 (ดี); 3 (น่าพอใจ).

ในมหาวิทยาลัยและวิทยาลัยของรัสเซีย การประเมินความรู้ถูกจัดตั้งขึ้นโดยคำสั่งของคณะกรรมการการศึกษาสาธารณะแห่งสหภาพโซเวียต ลงวันที่ 22 มิถุนายน 1990 ฉบับที่ 432 “ในการอนุมัติระเบียบว่าด้วยรูปแบบการตรวจสอบงานการศึกษาของนักเรียนในแผนกเวลากลางวันและภาคค่ำ ของสถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษา”. ตามเอกสารเชิงบรรทัดฐานนี้ ความรู้ ทักษะ และความสามารถของนักเรียนในการควบคุมงานการศึกษาทุกรูปแบบ รวมทั้งการปฏิบัติด้านการศึกษาและเทคโนโลยี ได้รับการประเมินในคะแนน: 5 (ดีเยี่ยม) 4 (ดี); 3 (น่าพอใจ); 2 (ไม่น่าพอใจ) มีการประเมินการทำงานในห้องปฏิบัติการ การฝึกปฏิบัติ และการฝึกปฏิบัติก่อนอนุปริญญา: "ผ่าน", "ล้มเหลว" สถาบันการศึกษาด้านวัฒนธรรมและศิลปะอาจใช้ระบบอื่นในการประเมินความก้าวหน้าของนักเรียน โดยตกลงกับหน่วยงานที่มีอำนาจสูงกว่า

ในการพัฒนาระบบการประเมินใหม่ กิจกรรมการเรียนรู้ 5 ระดับ (หรือระดับความเชี่ยวชาญในสื่อใหม่) ถูกระบุ:
ระดับแรกคือการกระทำเพื่อการรับรู้ การรับรู้แนวคิด (วัตถุ) ความแตกต่างและการสร้างความคล้ายคลึงกัน

ระดับที่สอง - การกระทำเพื่อทำซ้ำสื่อการศึกษา (วัตถุของการศึกษา) ที่ระดับของหน่วยความจำนั่นคือการสืบพันธุ์โดยไม่รู้ตัว

ระดับที่สาม - การกระทำเพื่อทำซ้ำสื่อการศึกษา (วัตถุประสงค์ของการศึกษา) ในระดับความเข้าใจ (การสืบพันธุ์อย่างมีสติ) คำอธิบายและการวิเคราะห์การกระทำด้วยวัตถุประสงค์ของการศึกษา

ระดับที่สี่ - การดำเนินการเพื่อใช้ความรู้ในสถานการณ์ที่คุ้นเคยตามแบบจำลอง, การดำเนินการที่มีกฎที่กำหนดไว้อย่างชัดเจน, การใช้ความรู้ตามอัลกอริธึมทั่วไปในการแก้ปัญหาการเรียนรู้ใหม่

ระดับที่ 5 คือ การประยุกต์ใช้ความรู้ (ทักษะ) ในสถานการณ์ที่ไม่คุ้นเคยเพื่อแก้ปัญหาแนวใหม่ ถ่ายทอดความรู้อย่างสร้างสรรค์ (ใช้ความรู้ที่ได้มาก่อนหน้านี้ในสถานการณ์ใหม่อย่างอิสระ เพื่อแก้ปัญหา วิสัยทัศน์ของปัญหาและแนวทางปฏิบัติ เพื่อแก้ปัญหา เป็นต้น)

เกณฑ์และสัญญาณที่ระบุมีโครงสร้างตามเงื่อนไขเป็นสามกลุ่ม:

เนื้อหาหัวเรื่อง (ความสมบูรณ์ ลักษณะทั่วไป ความสอดคล้อง ความถูกต้อง ความหมายของความรู้ ฯลฯ)

กิจกรรมเนื้อหา (ความแข็งแกร่ง ประสิทธิผลของความรู้ การดำเนินการทางจิต วิชาพิเศษ ปัญญา การศึกษาทั่วไป และทักษะอื่น ๆ ที่ไม่ใช่วิชา);

ส่วนบุคคล ส่วนตัว (กิจกรรม ความเป็นอิสระ ความนับถือตนเอง การวิจารณ์ แรงจูงใจในการเรียนรู้และลักษณะบุคลิกภาพอื่น ๆ ที่บ่งบอกถึงลักษณะที่สร้างแรงบันดาลใจ อารมณ์ ความเปลี่ยนแปลง ขอบเขตของการควบคุมตนเอง ฯลฯ)

ระดับความสมบูรณ์ของการแสดงออกตามระดับของกิจกรรมการศึกษาเป็นเกณฑ์ทั่วไปสำหรับความสำเร็จทางการศึกษาของนักเรียนในรูปแบบของระดับ การขยายมาตราส่วนการประเมินจาก 5 เป็น 10 คะแนนช่วยให้แต่ละระดับสามารถกำหนดช่วงของเครื่องหมายหรือคะแนนได้อย่างเพียงพอ ซึ่งกำหนดลักษณะโดยตัวบ่งชี้ที่ครบถ้วน

มาตราส่วน 10 จุดสำคัญสำหรับการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน:

0 ไม่มีการตอบสนองหรือไม่มีการตอบกลับ

1. ต่ำ (เปิดกว้าง)

1 การรับรู้วัตถุประสงค์ของการศึกษา การรับรู้คำศัพท์และข้อเท็จจริงที่เป็นที่รู้จักกันดี การสำแดงความปรารถนาที่จะเอาชนะปัญหาทางการศึกษา การแสดงความสนใจตามสถานการณ์ในหลักคำสอนและหัวเรื่อง

2 การรับรู้วัตถุประสงค์ของการศึกษา ความแตกต่างระหว่างคำจำกัดความ องค์ประกอบเชิงโครงสร้างของความรู้ การแสดงออกของความพยายามโดยสมัครใจ และแรงจูงใจในการเรียนรู้

2. น่าพอใจ (เปิดกว้าง-ประสิทธิผล)

3 การทำซ้ำเนื้อหาการศึกษาของโปรแกรมไม่สมบูรณ์ในระดับหน่วยความจำ การปรากฏตัวของที่สำคัญ แต่กำจัดด้วยความช่วยเหลือของครูข้อผิดพลาด; ความยากลำบากในการใช้ทักษะพิเศษ การศึกษาทั่วไป และปัญญา; ความปรารถนาที่จะเอาชนะความยากลำบาก การแสดงสถานการณ์ของความรับผิดชอบการวิจารณ์ตนเอง

4 การเรียนรู้สื่อการเรียนรู้ในระดับการสืบพันธุ์และการสืบพันธุ์ที่ไม่สมบูรณ์ การมีอยู่ของข้อผิดพลาดที่แก้ไขได้พร้อมคำถามเพิ่มเติม (ชั้นนำ) ความยากลำบากในการใช้ทักษะพิเศษ ความรู้ทั่วไป และทักษะทางปัญญา หรือทักษะส่วนบุคคล การแสดงออกของความพยายามอย่างแรงกล้า ความสนใจในการเรียนรู้ ความนับถือตนเองที่เพียงพอ ความเป็นอิสระ ความหมายของการกระทำ ฯลฯ

3. ปานกลาง (เจริญพันธุ์)

5 การทำซ้ำสื่อการเรียนรู้ของโปรแกรมอย่างมีสติ รวมถึงระดับความซับซ้อนที่แตกต่างกัน โดยมีข้อผิดพลาดเล็กน้อย ความยากลำบากในการใช้ทักษะและความสามารถพิเศษ การศึกษาทั่วไป และปัญญา; สนใจเรียนรู้และบรรลุผล

6 ทำซ้ำเนื้อหาของโปรแกรมอย่างสมบูรณ์โดยมีข้อผิดพลาดเล็กน้อย การประยุกต์ใช้ความรู้ในสถานการณ์ที่คุ้นเคยตามแบบอย่าง การใช้ทักษะพิเศษทางการศึกษาทั่วไปและทางปัญญาโดยได้รับความช่วยเหลือเพียงเล็กน้อยจากครู ความเพียรและความปรารถนาที่จะเอาชนะความยากลำบาก การแสดงสถานการณ์ของความปรารถนาที่จะสร้างสรรค์

4. เพียงพอ (มีประสิทธิผล)

7 ครอบครองสื่อการเรียนการสอนของโปรแกรม รวมถึงระดับความซับซ้อนที่แตกต่างกัน ใช้งานในสถานการณ์ที่คุ้นเคย การมีข้อผิดพลาดเล็กน้อยในการดำเนินการ การประยุกต์ใช้ทักษะและความสามารถพิเศษ การศึกษาทั่วไป และปัญญาโดยอิสระ การแสดงความปรารถนาในการถ่ายทอดความรู้ องค์กร การวิจารณ์ตนเอง การไตร่ตรองอย่างสร้างสรรค์ ฯลฯ

8 ครอบครองสื่อการเรียนการสอนของโปรแกรมและใช้งานในสถานการณ์ที่คุ้นเคยและไม่คุ้นเคย การปรากฏตัวของข้อผิดพลาดเล็ก ๆ น้อย ๆ ในการกระทำที่นักเรียนแก้ไขอย่างอิสระ การปรากฏตัวของประสบการณ์กิจกรรมสร้างสรรค์ การสำแดงของมโนธรรมความรับผิดชอบความนับถือตนเองการไตร่ตรอง ฯลฯ

5. สูง (สร้างสรรค์ผลงาน)

9 การดำเนินการฟรีของสื่อการศึกษาของโปรแกรมที่มีระดับความซับซ้อนต่างกันในสถานการณ์ที่ไม่คุ้นเคย การปฏิบัติงานในลักษณะสร้างสรรค์ ความเป็นอิสระและความรู้ระดับสูง

10 การดำเนินการฟรีของสื่อการศึกษาของโปรแกรมที่มีระดับความซับซ้อนต่างกันโดยใช้ข้อมูลจากหลักสูตรและสาขาวิชาการฝึกอบรมอื่น ๆ ความสามารถในการเปลี่ยนความรู้ที่ได้รับอย่างมีสติและรวดเร็วเพื่อแก้ปัญหาในสถานการณ์ที่ไม่ได้มาตรฐาน การแสดงเจตนา ความรับผิดชอบ กิจกรรมทางปัญญา ทัศนคติที่สร้างสรรค์ต่อการเรียนรู้

ฉันศึกษาเอกสารราชการและพร้อมที่จะอธิบายว่าแต่ละเครื่องหมายมีไว้เพื่ออะไร

ระดับแรก (ต่ำ): 1-2 คะแนน

การรับรู้ การรับรู้ และการแยกความแตกต่างของแนวคิดเป็นข้อกำหนดสำหรับคะแนนต่ำสุดใช่ใช่ไม่มีความรู้เป็นศูนย์

ระดับที่สอง (น่าพอใจ): 3-4 คะแนน

คะแนน 3 และ 4 มอบให้กับนักเรียนที่นำเสนอสื่อการศึกษาจากหน่วยความจำนั่นคือทฤษฎีที่จดจำก็เพียงพอแล้วสำหรับคะแนนที่น่าพอใจ

ระดับที่สาม (ระดับกลาง): 5-6 คะแนน

เพื่อให้ได้คะแนน 5 หรือ 6 สื่อการศึกษาต้องไม่เพียงแค่ทำซ้ำเท่านั้น แต่ต้องเข้าใจด้วย นอกจากนี้ยังสามารถอธิบายและวิเคราะห์การกระทำด้วยวัตถุที่ศึกษาได้

ระดับที่สี่ (เพียงพอ): 7-8 คะแนน

นักเรียนที่อ้างว่ามีระดับเพียงพอสามารถนำความรู้ไปปฏิบัติได้ง่ายและยกตัวอย่างของตนเอง คล้ายกับที่ให้ไว้ในหนังสือเรียน บนพื้นฐานของอัลกอริธึมทั่วไป มันยังช่วยแก้ปัญหาการเรียนรู้ใหม่ๆ ข้อกำหนดอีกประการหนึ่งคือความสามารถในการเข้าใจสาระสำคัญของวัตถุที่กำลังศึกษาและดำเนินการด้วยกฎที่กำหนดไว้อย่างชัดเจน

ระดับห้า (สูง) : 9-10 คะแนน

ผู้สมัคร "9" และ "10" ใช้ความรู้ในสถานการณ์ที่ไม่คุ้นเคยและไม่ได้มาตรฐาน และเพื่อแก้ปัญหาใหม่ๆ ในเชิงคุณภาพ พวกเขาอธิบาย อธิบาย และเปลี่ยนแปลงวัตถุของการศึกษาอย่างอิสระ

มันคุ้มค่าหรือไม่ที่จะเท่ากับเครื่องหมายประจำปีในเรื่องในระหว่างการส่ง CT? ก่อนการแนะนำ ตัวบ่งชี้นี้ไม่ตรงกับผลการทดสอบจริง ด้วยการแนะนำเทคนิคใหม่ ความแตกต่างนี้ได้รับการปรับระดับ และตอนนี้คุณสามารถนับผลลัพธ์ของ CT ได้คร่าวๆ เท่ากับคะแนนประจำปีในวิชาของโรงเรียน คูณด้วย 10

หากเนื้อหามีประโยชน์สำหรับคุณ อย่าลืมใส่ "ฉันชอบ" ในเครือข่ายโซเชียลของเรา

ระบบการให้คะแนนแบบห้าคะแนนเป็นแบบดั้งเดิม ไม่เพียงแต่สำหรับโรงเรียนในรัสเซียเท่านั้น

จากข้อมูลของ Muzaev ปัญหานี้ได้มีการพูดคุยกันในรัสเซียมานานแล้ว แต่งานจำนวนมากที่ต้องทำเพื่อยกเลิกระบบการให้คะแนนแบบห้าคะแนน

ตามที่รองหัวหน้าของ Rosobrnadzor เพื่อเปลี่ยนไปใช้ระบบการประเมินอื่น จำเป็นต้องปรับปรุงคุณสมบัติของครู ในขณะนี้ ครูไม่มีวิธีการที่ทันสมัยในการประเมินความรู้ของนักเรียน

ในขณะที่มีระบบการให้คะแนนที่แตกต่างกันมากมายทั่วโลก Vechernyaya Moskva ตัดสินใจเล่าเกี่ยวกับบางคน

19 ตุลาคม 2558 12:30 น. เด็ก ๆ สร้างสรรค์ที่โรงเรียนหมายเลข 1449 - มีการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกในสาขาวิจิตรศิลป์

ระบบห้าจุด

ระบบนี้เป็นระบบดั้งเดิมไม่เพียงแต่สำหรับโรงเรียนในรัสเซียเท่านั้น ตัวอย่างเช่น ใช้ในเยอรมนี กลับด้านเท่านั้น - 1 สำหรับนักเรียนภาษาเยอรมัน หมายถึง ยอดเยี่ยม และ 5 หมายถึง ไม่น่าพอใจ ระบบเดียวกันนี้ใช้ในสาธารณรัฐเช็ก ออสเตรีย และสโลวาเกีย

แต่ห้าคะแนนปกติสำหรับเรานั้นสามารถหาได้จากโรงเรียนในเอสโตเนีย เซอร์เบีย ฮังการี โครเอเชีย มาซิโดเนีย คีร์กีซสถาน และมองโกเลีย

ระบบสิบจุด

ระบบการให้คะแนนนี้เป็นเรื่องธรรมดาทั่วโลก ในระบบนี้ 10 คือผลลัพธ์ที่ยอดเยี่ยม และ 1 คือความเพิกเฉยต่อหลักสูตรของโรงเรียนอย่างสมบูรณ์ นำไปใช้ในประเทศแถบบอลติก ในไอซ์แลนด์ อิตาลี เนเธอร์แลนด์ เช่นเดียวกับในโรมาเนียและแอลเบเนีย

ในปี 2545 เบลารุสเปลี่ยนไปใช้ระบบสิบจุด ระบบของพวกเขามีห้าระดับ - ต่ำ (จาก 1 ถึง 2) น่าพอใจ (จาก 3 ถึง 4) เฉลี่ย (จาก 5 ถึง 6) เพียงพอ (จาก 7 ถึง 8) และสูง (จาก 9 ถึง 10)

ในเวลาเดียวกัน เด็กนักเรียนและผู้สำเร็จการศึกษาชาวเบลารุสจะไม่มีปัญหาหากพวกเขาตัดสินใจที่จะศึกษาต่อในรัสเซีย โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับสิ่งนี้กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียในปี 2546 ได้ตีพิมพ์จดหมายที่กำหนดอัตราส่วนของการประเมินขององค์กรการศึกษาทั่วไปในรัสเซียและเบลารุส ดังนั้น 1, 2, 3, 4 และ 5 ในระบบเบลารุสคือ 3 ในระบบรัสเซีย 6, 7 และ 8 สอดคล้องกับ "สี่" และ 9 และ 10 สอดคล้องกับการประเมิน "ยอดเยี่ยม" ของรัสเซีย

ระบบการให้คะแนนสิบจุดเป็นเรื่องธรรมดาทั่วโลก

รูปถ่าย: Natalia Nechaeva "มอสโกตอนเย็น"

ระบบ 100 คะแนน

ระบบตัวอักษร

แหล่งกำเนิดของระบบดังกล่าวซึ่งเรียกอีกอย่างว่าแองโกลแซ็กซอนคือสหรัฐอเมริกา ที่นี่ นักเรียนจะให้คะแนนในระดับห้าจุดจาก A ถึง F โดยที่ A เป็นอะนาล็อกของ "ห้า" ของเราและ F คือ "สอง" เช่นเดียวกับในรัสเซีย มีการใช้ข้อดีและข้อเสีย แต่ไม่มีน้ำหนักที่แท้จริงในการประเมินความรู้ของนักเรียน

ด้วยการเปลี่ยนแปลงเล็กน้อย ระบบนี้จึงถูกนำมาใช้ในหลายประเทศ รวมถึงแคนาดา สวีเดน นอร์เวย์ ญี่ปุ่น ฮ่องกง อินโดนีเซีย เกาหลีใต้ ตลอดจนมาเลเซียและไทย

ข้อยกเว้นกฎ

ยูเครนมีระบบ 12 จุด ซึ่งสามารถแบ่งออกเป็นระดับต่างๆ ระดับแรก (1-3 คะแนน) คือระดับต่ำสุด ระดับที่สองคือค่าเฉลี่ย (4-6 คะแนน) ระดับที่สามเพียงพอ (7-9 คะแนน) และสูง (10-12 คะแนน) ในขณะเดียวกัน คะแนน 12 คะแนนจะมอบให้สำหรับความสำเร็จของนักเรียนที่โดดเด่นมากเท่านั้น

7 ตุลาคม 2017 14:25 น. เด็กนักเรียนที่จุดเทคโนโลยีของเทศกาลตรวจสอบแขนหุ่นยนต์ที่ประกอบจากชิ้นส่วนของนักออกแบบโดยนักเรียนและอาจารย์ของมหาวิทยาลัยวิศวกรรมโยธาแห่งรัฐมอสโก

ในฝรั่งเศส เบลเยียม เวเนซุเอลา เลบานอน ตูนิเซีย เปรู และโรงเรียนมัธยมในโปรตุเกส ใช้ระบบ 20 คะแนน ซึ่งแทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะได้คะแนนดีเยี่ยม (18.5-20 คะแนน) และนักเรียนส่วนใหญ่ยังคงเป็นนักเรียนที่ดี

มีประเทศหนึ่งในโลกที่สามารถแยกแยะตัวเองออกจากที่อื่นได้ ในเดนมาร์ก อันเป็นผลมาจากการปฏิรูปการศึกษาในปี 2550 ระบบ 13 จุดกลายเป็นระบบ 7 จุด ทุกอย่างจะดี แต่นี่คือคะแนน 12, 10, 7, 4, 02, 00 และ -3

อย่างไรก็ตามในห้องสมุดวรรณคดีต่างประเทศ All-Russian ที่ตั้งชื่อตาม Margarita Rudomino สำหรับทุกคนในวันที่ 7 สิงหาคมพวกเขาจะจัดขึ้น

1 คะแนน
ความน่ากลัวที่เอื้อมไม่ถึง ความชั่วร้ายสากล หากคุณฝันในฝันร้าย คุณจะต้องไปพบจิตแพทย์ บางทีมากกว่าหนึ่งครั้ง

2 คะแนน
90-60-90
ส่วนสูง-น้ำหนัก-อายุ
สิ่งที่หนาและน่ากลัว มอบเบียร์ราคาถูกหนึ่งขวดให้กับผู้ที่มาถึงคนแรกหรือจะพังทลายจนลมหายใจสุดท้าย ไม่ถือว่าเป็น "ผู้หญิง"

3 คะแนน
เด็กหญิงสีเทา ขี้เหร่ อ้วนท้วน ซึ่งโชคร้ายมากในชีวิตกับรูปร่างหน้าตาของเธอ มีข่าวลือว่าพวกเขามีเพศสัมพันธ์
ปกติแล้วเด็กผู้หญิงพวกนี้จะเครียดหนักมาก (เนื่องจากความซับซ้อนที่เลวร้ายของพวกเขา) หรือมอบให้กับสหายไม่กี่คนที่ต้องการมันจากพวกเขา

4 คะแนน
สาวเทาธรรมดาไม่นิยมผู้ชาย ในกรณีนี้ อาจเป็นได้ทั้งรูปร่างปกติ แต่หน้าตาน่าเกลียด หรือแค่อิ่มเกินไป ด้วยแอลกอฮอล์จำนวนมากก็ทำได้ แต่ไม่ใช่สำหรับทุกคน การเกลี้ยกล่อมปัญหาดังกล่าวไม่ใช่ แต่คิดว่าคุณต้องการหรือไม่

5 คะแนน
ไม่ว่าปลาหรือไก่ มีนับล้าน เด็กผู้หญิงที่ผ่าน 7 ใน 10 คนจะอยู่ในหมวดหมู่นี้ ไม่ใช่เรื่องน่าละอายที่จะเกลี้ยกล่อมผู้หญิงแบบนี้ แต่ก็ไม่มีอะไรน่าอวดเช่นกัน
มาตรฐาน. ผู้หญิงเหล่านี้เป็นวิธีที่ง่ายที่สุดในการ "ติดต่อ"

6 คะแนน
ไม่ว่าจะเป็น 5-ka ที่ได้รับการดูแลเป็นอย่างดี หรือแค่สาวสวยที่สามารถถูกล่อลวงได้และนี่จะเป็นความทรงจำที่ดี โดยปกติสาว ๆ เหล่านี้เหมาะสำหรับความสัมพันธ์ระยะยาวเนื่องจากความพอใจ
การเกลี้ยกล่อมนี่ไม่ใช่ปัญหาใหญ่ แต่คุณต้องทำงานเล็กน้อย

7 คะแนน
สาวสวยอย่างเป็นธรรมชาติ ด้วยรูปร่างที่ดีและใบหน้าที่สวย เป็นที่นิยมในหมู่ผู้ชายดังนั้นจึงมีเกราะป้องกันกับผู้ชายที่ยอมรับไม่ได้หรือไม่ประสบความสำเร็จอย่างเห็นได้ชัด นี่เป็นหมวดหมู่ที่ "ขัดแย้ง" ที่สุดในหมู่ศิลปินกระบะ ที่นี่ความคิดเห็นผันผวนทั้งขึ้นและลง โดยทั่วไปแล้ว ความเย้ายวนของ 7-ki ยังคงอยู่ในความทรงจำของความทรงจำดีๆ

8 คะแนน
แบบแฟชั่น มีพรสวรรค์อย่างเป็นธรรมชาติด้วยรูปลักษณ์ที่ดีและหุ่นที่เท่ โดยส่วนใหญ่แล้ว สาวๆ เหล่านี้มีฐานะดีและมีโอกาสดูแลรูปร่างหน้าตาของตนเอง เปอร์เซ็นต์ของผู้หญิงเหล่านี้มีน้อยมากในหมู่ทั้งหมด แต่เมื่อได้เกลี้ยกล่อมเธอ คุณสามารถภาคภูมิใจกับมันและรู้ว่าคุณคือ "หนึ่งในคนที่ดีที่สุด" ในกรณีส่วนใหญ่ จะใช้เวลามากกว่าหนึ่งวันเพื่อเกลี้ยกล่อมผู้หญิงคนนั้น

9 คะแนน
นี่คืออุดมคติของคุณ และสำหรับทุกคนมีคะแนนไม่ต่ำกว่า 8 แต้ม แต่มันฝังอยู่ในจิตวิญญาณของคุณ นี่คือสิ่งที่คุณฝันถึง ผู้หญิงที่สวยมาก (7-8 คะแนน) ที่คุณมีความสัมพันธ์ระยะยาวและเธอคือ "คนเดียว" สำหรับคุณก็สามารถจัดอยู่ในหมวดหมู่นี้ได้เช่นกัน
ความเย้ายวนใจของผู้หญิงคนนี้นั้นเหนือกว่ามาตรฐานอย่างแน่นอน ดังนั้นที่นี่คุณจะต้องพยายามทุกวิถีทาง

10 คะแนน
ความงามที่ไม่อาจบรรลุได้และคุณสมบัติภายในของหญิงสาว หากคุณพบเธอ ให้ถือว่าคุณเป็นหนึ่งในล้าน ไม่จำเป็นต้องเกลี้ยกล่อมคุณจะเข้าใจทุกอย่างกับเธอทันที

ระบบการประเมินความรู้เป็นองค์ประกอบสำคัญของกระบวนการศึกษา อันที่จริงนี่เป็นเกณฑ์พื้นฐานสำหรับการกำหนดระดับการดูดซึมของสื่อการศึกษา พ่อแม่ชาวรัสเซียส่วนใหญ่คุ้นเคยและเข้าใจระบบ 5 จุดเพราะเราจำได้ตั้งแต่วัยเด็ก ในต่างประเทศ ระบบใหม่มีความเกี่ยวข้อง - 10, 12- และ 100 จุด แนวโน้มนี้ไม่ได้ข้ามการศึกษาในประเทศเช่นกัน: โรงเรียนบางแห่งนอกเหนือจากมาตราส่วน 5 จุดปกติได้แนะนำระบบการประเมินในระดับ 10 คะแนน

ระบบไหนดีกว่ากัน? สิ่งที่ต้องมองหาเมื่อเลือกระหว่างการประเมินความรู้แบบเก่าและแบบใหม่? และเด็กมีปฏิกิริยาอย่างไรต่อการประเมินความก้าวหน้าโดยทั่วไป? พูดคุยเกี่ยวกับมันด้านล่าง

การประเมินเป็นปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการก่อตัวของบุคลิกภาพ

ตั้งแต่เด็กปฐมวัย เราผ่านกระบวนการขัดเกลาทางสังคม กล่าวคือ บูรณาการเข้ากับสังคมที่มีอยู่ บทบาทของการเชื่อมโยงความเชื่อมโยงระหว่างบุคคลและสังคมนั้นดำเนินการโดยตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคม: อย่างแรกคือครอบครัวของพวกเขาเองและจากนั้นเป็นโรงเรียนอนุบาล, โรงเรียน, มหาวิทยาลัย, ทีมงาน แต่ถ้าครอบครัวรักเราในสิ่งที่เราเป็นตามกฎแล้วตำแหน่งของตัวแทนอื่น ๆ ก็ยังต้องได้รับ นอกจากนี้ ตัวแทนเหล่านี้ยังประเมินเราอยู่เสมอ

ในโรงเรียนอนุบาล ครูจะประเมินพฤติกรรมและความสำเร็จของเด็ก: เขาใช้เวลาอย่างไร เขาติดต่อกับเด็กและเจ้าหน้าที่คนอื่นๆ อย่างไร เขาเล่นเกม งานและแบบฝึกหัดร่วมกันได้ง่ายเพียงใด ดังนั้นเด็ก ๆ คุ้นเคยกับการประเมิน - พวกเขาเริ่มเข้าใจว่าพฤติกรรมของพวกเขาถูกเปรียบเทียบอย่างต่อเนื่องกับค่าอ้างอิงบางอย่าง ("ค่อนข้างฉลาด", "ไม่เชื่อฟังเกินไป", "เข้ากับคนง่าย") จากนั้นพวกเขาจะได้รับการประเมินที่โรงเรียน แต่ที่นี่การเน้นอยู่ที่ระดับการดูดซึมความรู้จากหลักสูตร - นักเรียนจะได้รับคะแนนต่ำหรือสูง ประสบการณ์นี้ได้รับการอนุมานกับชีวิตทางสังคมต่อไปทั้งหมด ที่มหาวิทยาลัย อดีตนักศึกษาจะกลายเป็นนักเรียนที่ยอดเยี่ยม ผู้แพ้หรือนักศึกษาทั่วไป และในที่ทำงานตามลำดับจะเป็นพนักงานที่ดี ไม่ดี หรือปานกลาง

ช่วงวัยแรกรุ่นของการพัฒนาตรงกับปีการศึกษา ดังนั้นระบบการประเมินที่โรงเรียนจึงมีอิทธิพลพิเศษต่อพัฒนาการของเด็ก ทุกวันนี้ สถานการณ์ในโรงเรียนมีความคลุมเครือ: สถาบันการศึกษาบางแห่งใช้ระบบ 5 จุดแบบรัสเซียดั้งเดิม บางแห่งกำลังค่อยๆ ย้ายไปยังระบบ 10 จุด และบางแห่งใช้ระบบคู่ขนานกัน ตัวอย่างเช่น ในชั้นประถมศึกษา นักเรียนจะได้รับคะแนนตั้งแต่ 1 ถึง 5 และในระดับกลางและระดับสูง ตั้งแต่ 1 ถึง 10

ระบบ 5 จุด: ข้อดีข้อเสีย

ตามที่วางแผนไว้ มาตราส่วนตั้งแต่ 1 ถึง 5 แสดงให้เห็นว่านักเรียนเชี่ยวชาญสื่อการสอนอย่างไร ในเวลาเดียวกัน การประเมินเชิงปริมาณแต่ละครั้งจะสอดคล้องกับคุณลักษณะทางความหมายบางอย่าง

ข้อดี:

• ระบบนี้เป็นระบบดั้งเดิมและคุ้นเคย ดังนั้นจึงเข้าใจได้ทั้งนักเรียนและผู้ปกครอง
• คะแนนที่ดี (โดยเฉพาะ 5 คะแนน) ช่วยเพิ่มความภาคภูมิใจในตนเองของนักเรียนได้อย่างมาก

ข้อเสีย:

• เกณฑ์การประเมินไม่ได้ทำให้สามารถประเมินความรู้ของนักเรียนได้อย่างถูกต้องและเป็นกลาง (ด้วยเหตุนี้การใช้คะแนนหลักที่ไม่มีอยู่จริงอย่างแพร่หลายเช่น "4+", "3-" เป็นต้น)
• ระบบไม่ได้กำหนดความก้าวหน้าทางการศึกษาของนักเรียนอย่างเป็นกลาง (แม้ว่านักเรียนจะทำผิดพลาดน้อยกว่าครั้งที่แล้วหรือตอบถูกต้อง แต่เขียนผิดพลาด คะแนนจะไม่เปลี่ยนแปลง)
• คะแนนที่ไม่ดีส่งผลเสียต่อความภาคภูมิใจในตนเองของนักเรียนและอาจทำให้เกิดบาดแผลทางจิตใจอย่างรุนแรง
• บ่อยครั้งที่การประเมินไม่ได้ถูกกำหนดโดยความสำเร็จทางวิชาการและความสำเร็จที่แท้จริงของเด็ก แต่โดยพฤติกรรมและทัศนคติส่วนตัวของครู

ระบบ 10 จุด: ข้อดีข้อเสีย

ความแตกต่างหลักของระบบนี้คือการแบ่งประเภทที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นและรายละเอียดเกี่ยวกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน นอกจากระดับการดูดซึมของวัสดุแล้ว มาตราส่วนดังกล่าวยังแสดงลักษณะเชิงคุณภาพของกิจกรรมการศึกษาอีกด้วย

ระบบนี้เรียกว่าระบบ 10 จุด แม้ว่าในความเป็นจริงแล้วจะมี 11 คะแนน - จาก 0 ถึง 10 เครื่องหมาย "0" มีไว้สำหรับกรณีเหล่านั้นเมื่อนักเรียนปฏิเสธที่จะตอบคำถามหรือทำงานให้เสร็จ แต่ในขณะเดียวกัน การประเมินก็ไม่สามารถระบุลักษณะระดับการดูดซึมของวัสดุได้ ซึ่งเป็นสาเหตุที่ไม่ปรากฏในชื่อมาตราส่วน

ข้อดี:

• การไล่ระดับแบบขยายช่วยให้คุณกำหนดระดับความรู้ในปัจจุบันได้ชัดเจนและเป็นกลางยิ่งขึ้น
• มาตราส่วนช่วยให้คุณวิเคราะห์ความสามารถทางจิตของนักเรียนประเมินการมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาและตรวจจับจุดอ่อนของเขา
• ระบบมีความสะดวกสบายทางจิตใจ - คะแนนจาก 5 คะแนนเป็นบวกอยู่แล้ว
• ช่องว่างระหว่างนักเรียนที่ดีเยี่ยมและนักเรียนที่ยากจนซึ่งไม่สะดวกสำหรับนักเรียนจะลดลง: นักเรียนทุกคนที่ได้รับคะแนน 7 ถึง 10 จะประสบความสำเร็จตามคำจำกัดความ

ข้อเสีย:

• ระบบไม่ได้แก้ปัญหาดั้งเดิมของการศึกษาในโรงเรียน: การบาดเจ็บทางจิตใจของนักเรียนที่ยากจน ทัศนคติส่วนตัวของครู ฯลฯ
• ผู้ปกครองสับสนในคะแนนใหม่และไม่เข้าใจเสมอว่าคะแนนนี้หรือคะแนนนั้นบ่งบอกถึงอะไร

ทั้งสองระบบไม่สามารถเรียกว่าอุดมคติได้ แต่เห็นได้ชัดว่ามาตราส่วน 10 จุดยังสะดวกกว่าสำหรับนักเรียน และทำให้กระบวนการประเมินความรู้อย่างน้อยเล็กน้อยแต่เพียงพอกว่า ดังนั้น หากมีทางเลือก ทางที่ดีควรส่งเด็กไปโรงเรียนที่ให้คะแนนตั้งแต่ 1 ถึง 10 จะดีกว่าถ้าเด็กคุ้นเคยกับระบบดังกล่าวตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และศึกษาตามนั้นจนถึง การสำเร็จการศึกษา. การเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วจากมาตราส่วนหนึ่งไปอีกระดับหนึ่ง ซึ่งบางครั้งมีการปฏิบัติในโรงเรียนในประเทศ ทำให้เด็กๆ รู้สึกไม่สบายใจมากขึ้นเท่านั้น

ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจ: ระบบโรงเรียนของฟินแลนด์ซึ่งถือว่าดีที่สุดในโลกได้ละทิ้งคะแนนไปโดยสิ้นเชิง พนักงานของกระทรวงศึกษาธิการของฟินแลนด์ระบุว่า เด็ก ๆ เรียนเพื่อที่จะได้รับและใช้ความรู้ ไม่ใช่เพื่อเกรดที่ดี แนวทางที่เป็นนวัตกรรมได้พิสูจน์ประสิทธิภาพแล้ว: ผู้สำเร็จการศึกษาจากฟินแลนด์กำลังทำลายสถิติความสำเร็จทั้งหมด และผู้ปกครองของพวกเขาก็สงบสุขเกี่ยวกับสุขภาพจิตของบุตรหลานของตน