โครงการสร้างเลโก้ในกลุ่มแรก โครงการ (กลุ่มกลาง) ในหัวข้อ: การสร้างเลโก้เพื่อพัฒนาบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์ในวัยก่อนเรียน โครงการ

อลีนา บลิโนวา
โครงการก่อสร้างเลโก้ "Kolobok"

ความเกี่ยวข้อง

เลโก้- การออกแบบเป็นหนึ่งในสิ่งที่ดีที่สุด แนวโน้มสมัยใหม่พัฒนาการเด็ก ใช้กันอย่างแพร่หลาย โมเดล 3 มิติ โลกแห่งความจริงและสภาพแวดล้อมในเกมเพื่อการเรียนรู้และพัฒนาการของเด็ก LEGO ช่วยให้เด็กๆ เรียนรู้ผ่านการเล่นและเรียนรู้ผ่านการเล่น สิ่งสำคัญที่สุดคือการให้โอกาสแก่เด็กๆ "ที่อยู่อาศัย"เนื้อหาที่น่าสนใจสำหรับพวกเขา ด้วยการเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ เด็กๆ เรียนรู้ที่จะแสดงทัศนคติต่อสิ่งที่เกิดขึ้น โดยการก่อสร้าง พวกเขาดื่มด่ำกับสถานการณ์ที่จัดโดยผู้ใหญ่ ในระหว่างกิจกรรมการศึกษา เด็กๆ จะกลายเป็นช่างก่อสร้าง สถาปนิก และนักสร้างสรรค์ ในขณะที่เล่น พวกเขาคิดและนำแนวคิดของตนไปปฏิบัติ ในกระบวนการของกิจกรรมจะมีการตัดสินใจที่หลากหลาย งาน: พัฒนากิจกรรมทางจิตวิทยาและความรู้ความเข้าใจ ในระหว่างการเดินทาง เด็กๆ จะช่วยเพื่อน ช่วยเหลือฮีโร่จากปัญหา และเรียนรู้ ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจ- ในการเตรียมตัวเดินทาง เด็กๆ จะสร้าง เรียนรู้บทกวี และทำงานกับไดอะแกรม ขณะเดียวกัน เด็กๆ ก็มีพัฒนาการ จินตนาการที่สร้างสรรค์,ทักษะการสื่อสาร,ความอยากรู้อยากเห็น. สิ่งสำคัญคือไม่มีผู้ชม มีเพียงผู้เข้าร่วม และทุกคนมีส่วนร่วมด้วยความปรารถนาดี ความรู้ที่เด็กได้รับมีความเกี่ยวข้องและจำเป็นสำหรับพวกเขา และเนื้อหาที่น่าสนใจและมีความหมายก็ซึมซับได้ง่ายและตลอดไป

ประเภท โครงการ.

โดยกิจกรรม: ความคิดสร้างสรรค์.

ตามจำนวนผู้เข้าร่วม: กลุ่ม.

ตามระยะเวลา: ระยะเวลาปานกลาง

ผู้เข้าร่วม โครงการ.

ครู ผู้ปกครอง ลูกคนที่ 2 ที่อายุน้อยที่สุด (สิ้นปี, กลุ่มกลาง.

อายุของเด็ก: 3-5 ปี.

สินค้ากิจกรรมสำหรับเด็ก

องค์ประกอบจาก เลโก้- ดีไซเนอร์ DUPLO มีพื้นฐานมาจากภาษารัสเซีย นิทานพื้นบ้าน « โคโลบก» .

ปัญหา โครงการ.

เพื่อสร้างความคิดให้เด็ก ๆ ว่าสัตว์ชนิดใดอาศัยอยู่ในป่า

แรงจูงใจของเกม โครงการ.

"ฟื้นคืนชีพ" « โคโลบก» , ใช้ก่อสร้าง เลโก้- ผู้ออกแบบพล็อตเรื่องเทพนิยาย « โคโลบก» และเอาชนะเขา

เป้า โครงการ.

สอนให้เด็กสร้างจาก ตัวสร้างเลโก้การเลือกลำดับการกระทำ เทคนิคการเชื่อมต่อ การผสมผสานรูปทรงและสี

งาน โครงการ:

ขยายความเข้าใจเกี่ยวกับสัตว์ป่า

เพื่อสร้างความสนใจอย่างยั่งยืนในกิจกรรมสร้างสรรค์ความปรารถนาที่จะสร้างสรรค์และประดิษฐ์

เรียนรู้ที่จะแยกวัตถุออกเป็นส่วนต่างๆ ในใจ และประกอบชิ้นส่วนทั้งหมดออกจากชิ้นส่วนต่างๆ

เรียนรู้ที่จะสร้างจาก เลโก้– ตัวสร้าง DUPLO « โคโลบก» , "กระต่าย", "หมาป่า", "หมี", "ฟ็อกซ์".

พัฒนาจินตนาการ จินตนาการเชิงสร้างสรรค์ และความสามารถในการใช้ทักษะที่ได้รับอย่างสร้างสรรค์

พัฒนาความรู้พื้นฐานทางคณิตศาสตร์เกี่ยวกับการนับ รูปร่าง สัดส่วน ความสมมาตร

สอนการวางแนวที่ถูกต้องและรวดเร็วในอวกาศ

พัฒนาความเป็นอิสระเมื่อทำงานกับไดอะแกรม

พัฒนาความสนใจความสามารถในการมีสมาธิความจำการคิด

พัฒนา ทักษะยนต์ปรับมือกระตุ้นอนาคตทั่วไป การพัฒนาคำพูดและความสามารถทางจิต

รูปร่าง ทัศนคติที่ระมัดระวังถึง นักออกแบบเลโก้.

ปลูกฝังความสัมพันธ์ฉันมิตร เคารพงานของตนเองและของผู้อื่น

ขั้นตอนการทำงานต่อไป โครงการ.

งานเบื้องต้น:

1. คิดผ่านปัญหาและสถานการณ์ของเกม

2. จัดทำไดอะแกรมสำหรับการออกแบบ « โคโลบก» , "กระต่าย", "หมาป่า", "หมี", "สุนัขจิ้งจอก".

กิจกรรมครูเวที กิจกรรมสำหรับเด็ก

แช่ใน โครงการ

คำชี้แจงปัญหา: ครูชวนเด็ก ๆ จดจำนิทาน « โคโลบก» สัตว์ชนิดใดที่อาศัยอยู่ในป่าซึ่งพบได้ในเทพนิยาย

แนะนำสถานการณ์ในเกมกำหนดสูตร งาน:

ครูนำหนังสือที่ไม่มีรูปภาพเข้ามาในกลุ่มแล้วเสนอให้เด็กๆ "ฟื้นคืนชีพ"เธอจำไว้ว่าสัตว์ตัวไหนอาศัยอยู่ในป่าและตัวไหนที่พบในเทพนิยาย « โคโลบก» , ใช้ก่อสร้าง เลโก้- ผู้ออกแบบพล็อตเรื่องเทพนิยาย « โคโลบก» และเอาชนะเขา

เข้าสู่ปัญหา.

ทำความคุ้นเคยกับสถานการณ์ของเกม

การรับงาน.

การเพิ่มงาน โครงการ.

การจัดกิจกรรม

อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย « โคโลบก» .

กำลังดูภาพประกอบของสัตว์ป่า

ฟังบันทึกเสียงและดูการ์ตูนจากเทพนิยาย

เชื้อเชิญให้เด็กดูแผนภาพและแจกให้เด็ก ๆ ที่กำลังทำอะไรในแต่ละกลุ่ม

ช่วยวางแผนกิจกรรม

จัดกิจกรรม.

ปฏิสัมพันธ์กับครอบครัว เราร่วมกับเด็กและผู้ปกครองในการวางแผนเพื่อดำเนินการ โครงการและแขวนไว้ในที่ที่มองเห็นได้ การตรวจสอบภาพประกอบสำหรับงาน

ฟังบันทึกเสียงและดูการ์ตูน(อิงจากเทพนิยาย)

การวาดฮีโร่ในเทพนิยาย

การจัดเด็กให้เป็นคนงาน กลุ่ม: การผลิต « โคโลบก» , การผลิต "กระต่าย", การผลิต "หมาป่า",

การทำ "หมี"

การผลิต "สุนัขจิ้งจอก"

ทบทวนและวิเคราะห์วงจร

การแบ่งบทบาทและความรับผิดชอบให้เด็กแต่ละกลุ่ม

การดำเนินกิจกรรมครั้งที่ 3

ความช่วยเหลือที่เป็นประโยชน์สำหรับเด็กเมื่อสร้างสรรค์ ตัวสร้างรูปเลโก้« โคโลบก» , "กระต่าย", "หมาป่า", "หมี", "สุนัขจิ้งจอก".

การเขียนองค์ประกอบทั่วไป

กำกับและติดตามการดำเนินงาน โครงการ- สร้างสรรค์จาก ตัวสร้างรูปเลโก้« โคโลบก» , "กระต่าย", "หมาป่า", "หมี", "สุนัขจิ้งจอก"- การเขียนองค์ประกอบทั่วไป

การนำเสนอผลงานครั้งที่ 4

การกระจายบทบาทระหว่างเด็ก ๆ ในการเล่นเทพนิยาย

สร้างชุดสไลด์โดยใช้ LEGO DUPLO และการสร้างโครงการ.

การนำเสนอ โครงการ:

เราขอเชิญแขก

ออกมาเล่นเป็นเทพนิยาย

การนำเสนอภาพนิ่ง ออกมาเล่นเป็นเทพนิยาย

ช่วยเรื่องสไลด์โชว์ครับ

การนำเสนอ โครงการ.

1. นิทรรศการองค์ประกอบ « โคโลบกในป่า» ขึ้นอยู่กับนิทานพื้นบ้านรัสเซียในกลุ่ม

2. การแสดงเทพนิยายโดยแสดงสไลด์

3. การเข้าร่วมการแข่งขัน วิศวกรรมแสง.

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล

โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 20 ปาฟโลโว

โครงการสร้างสรรค์เกี่ยวกับวิศวกรรมแสง

"เลโก้และอวกาศ"

กลุ่มเตรียมความพร้อมสำหรับโรงเรียน

รวบรวมโดย:

โปซดีเชวา เอเลนา วาซิลีฟนา

นักการศึกษา

1 หมวดคุณสมบัติ

พาฟโลโว - 2016

การก่อสร้างเลโก้

ชื่อโครงการ: “เลโก้และอวกาศ”

ประเภทโครงการ: สร้างสรรค์

ผู้เข้าร่วมโครงการ: ครูและลูกๆ กลุ่มโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา

ระยะเวลา: 1 สัปดาห์.

ฐาน:

กลุ่มเกิดขึ้น กิจกรรมนวัตกรรมในหัวข้อ: “การพัฒนา บุคลิกภาพที่สร้างสรรค์ผ่านการนำโครงสร้างเบามาสู่กระบวนการศึกษา"

หมายเหตุอธิบาย:

หนึ่งในขั้นตอน การพัฒนาองค์ความรู้เด็กก่อนวัยเรียน - ทำความคุ้นเคยกับพื้นที่ บน ที่เวทีนี้สิ่งสำคัญคือต้องกระตุ้นความสนใจของเด็ก ความปรารถนาที่จะเรียนรู้เพิ่มเติม และสร้างแนวคิดเกี่ยวกับบทบาทของมนุษย์ในการศึกษาและสำรวจอวกาศ ประถมศึกษา ความรู้ทางวิทยาศาสตร์คำศัพท์แนวคิดที่เด็กเข้าใจได้นั้นดำเนินการตามประเภทกิจกรรมชั้นนำ - การเล่น เกมดังกล่าวช่วยให้พวกเขาเข้าใจโลกที่ซับซ้อนและหลากหลายที่พวกเขาเติบโตขึ้นมาการสร้างเลโก้เปิดโอกาสให้พวกเขาและเกี่ยวข้องกับ เทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมมีศักยภาพทางการศึกษาที่กว้างขวาง เกมที่มีเลโก้เป็นช่องทางให้เด็กได้สำรวจและกำหนดทิศทางของตัวเองในโลกแห่งความเป็นจริง อวกาศ และเวลา ตัวสร้างเลโก้พัฒนาขึ้น ความคิดสร้างสรรค์ของเด็กส่งเสริมการสร้างสิ่งที่แตกต่างจากชุดองค์ประกอบมาตรฐาน - แตกต่างไปตามจินตนาการของเด็ก

ขั้นตอนโครงการ:

ขั้นที่ 1

เหตุผลในการเลือกหัวข้อ:

เนื่องในวัน Cosmonautics เด็ก ๆ จะได้ทำความคุ้นเคยกับอวกาศ เนื่องจากกลุ่มจัดกิจกรรมนวัตกรรมในการก่อสร้างเลโก้ และเด็กๆ มีความหลงใหลในตัวนักออกแบบ พวกเขาจึงอยากสำรวจอวกาศด้วยความช่วยเหลือของเลโก้

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

พัฒนาการของเด็กในความสามารถในการมองเห็นความหลากหลายของโลกในระบบความสัมพันธ์ระหว่างจักรวาลและ ระบบสุริยะโดยการมีส่วนร่วมของนักเรียนใน กิจกรรมภาคปฏิบัติด้วยตัวสร้างเลโก้

ขั้นที่ 2

วางแผน:

1. การเลือกหัวข้อ

2. การตั้งเป้าหมาย

3. ดึงดูดผู้เชี่ยวชาญให้ดำเนินโครงการ

4. การรวบรวมและการสะสมของวัสดุต่างๆ

5. รวมการทดลอง ชั้นเรียน เกม และกิจกรรมอื่นๆ ไว้ในแผน

6. พัฒนาการทำการบ้าน

7. การคุ้มครองโครงการ

การรวบรวมข้อมูล:

• เราดู The Big Book of Lego โดย Alan Bedford;
• เราถามผู้เชี่ยวชาญ (ครูอาวุโสและครูของกลุ่ม ID ด้านวิศวกรรมแสง)
• เราค้นหามันด้วยความช่วยเหลือจากพ่อแม่ของเราบนอินเทอร์เน็ต
• เราคิดและตั้งสมมติฐาน
• ได้ทำการทดลอง

ด่าน 3

การดำเนินโครงการ:

ดูแผนที่โครงการ

ด่าน 4

ความร่วมมือทางสังคมกับผู้ปกครอง:

1. การค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับพื้นที่
2. การผลิตไดอะแกรมการออกแบบ
3. การผลิตแบบจำลองร่วมกัน
4. การสังเกตผู้ปกครองและเด็กในช่วงเย็น ท้องฟ้าเต็มไปด้วยดวงดาวและดวงจันทร์

จุดเน้นทางสังคมของโครงการคือการมีปฏิสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดของเด็ก ผู้ปกครอง และครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

การคุ้มครองโครงการ กิจกรรมสุดท้าย:

• นิทรรศการ ผลงานสร้างสรรค์เด็ก ๆ "การเดินทางในอวกาศ"
• รายงาน (ใช้โฟลเดอร์นักวิจัยตาม Savenkov) “เหตุใดจึงไม่มีสิ่งมีชีวิตบนดาวเคราะห์ดวงอื่น”
• การสร้างเกมต่างๆ เกี่ยวกับอวกาศโดยใช้เลโก้
• ความบันเทิงพลศึกษาด้วยองค์ประกอบเบา "โรงเรียนนักบินอวกาศ"
• KVN "ผู้เชี่ยวชาญด้านอวกาศ"

แนวโน้มการพัฒนาโครงการต่อไป:

ในอนาคตมีการวางแผนที่จะดำเนินการและปรับปรุงระบบงานในโครงการต่อไปเพื่อส่งเสริมการพัฒนาและการใช้เทคโนโลยีและเทคนิคใหม่ ๆ ทำงานเกี่ยวกับการศึกษาด้วยตนเองต่อไป แบ่งปันประสบการณ์กับเพื่อนร่วมงาน และเผยแพร่เอกสารในหัวข้อนี้ มีส่วนร่วมในการแข่งขันและนิทรรศการต่างๆ

วรรณกรรม:

1. อลัน เบดฟอร์ด” หนังสือเล่มใหญ่เลโก้” เอ็ด "Mann, Ivanov และ Ferber" มอสโก, 2014
2. ลิงก์ L.G. Komarova “การสร้างจาก LEGO” – กดมอสโก 2001
3. E.V. Feshina “เลโก้ - การก่อสร้างในโรงเรียนอนุบาล” T.Ts. "สเฟียร์" 2555
4. O. A. Skorolupova "พิชิตอวกาศ" สำนักพิมพ์ "Scriptorium" มอสโก 2550
5. Shorygina T. A. , Paramonova M. Yu. “ สำหรับเด็กเกี่ยวกับอวกาศ” "สเฟียร์" 2554

8.จ. A. Pannikova, V.V. Inkina “บทสนทนาเกี่ยวกับอวกาศ” ชุดเครื่องมือ- ที.ที. "สเฟียร์" มอสโก 2553

ความเกี่ยวข้อง

การสร้างเลโก้เป็นหนึ่งในการพัฒนาเด็กที่ทันสมัยที่สุด โดยใช้แบบจำลองสามมิติของโลกแห่งความเป็นจริงและสภาพแวดล้อมการเล่นเกมแบบวัตถุเพื่อการเรียนรู้และพัฒนาการของเด็ก LEGO ช่วยให้เด็กๆ เรียนรู้ผ่านการเล่นและเรียนรู้ผ่านการเล่น สิ่งที่สำคัญที่สุดคือการเปิดโอกาสให้เด็กๆ ได้ "สัมผัส" สื่อที่น่าสนใจสำหรับพวกเขา ด้วยการเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ เด็กๆ เรียนรู้ที่จะแสดงทัศนคติต่อสิ่งที่เกิดขึ้น โดยการก่อสร้าง พวกเขาดื่มด่ำกับสถานการณ์ที่จัดโดยผู้ใหญ่ ในระหว่างกิจกรรมการศึกษา เด็กๆ จะกลายเป็นช่างก่อสร้าง สถาปนิก และนักสร้างสรรค์ ในขณะที่เล่น พวกเขาคิดและนำแนวคิดของตนไปปฏิบัติ ในกระบวนการของกิจกรรมงานต่างๆจะได้รับการแก้ไข: กิจกรรมทางจิตวิทยาและความรู้ความเข้าใจพัฒนาขึ้น ขณะเดินทาง เด็กๆ จะช่วยเพื่อน ช่วยเหลือฮีโร่จากปัญหา และเรียนรู้ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจ ในการเตรียมตัวเดินทาง เด็กๆ จะสร้าง เรียนรู้บทกวี และทำงานกับไดอะแกรม ในเวลาเดียวกัน เด็กๆ จะพัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์ ทักษะการสื่อสาร และความอยากรู้อยากเห็น สิ่งสำคัญคือไม่มีผู้ชม มีเพียงผู้เข้าร่วม และทุกคนมีส่วนร่วมด้วยความปรารถนาดี ความรู้ที่เด็กได้รับมีความเกี่ยวข้องและจำเป็นสำหรับพวกเขา และเนื้อหาที่น่าสนใจและมีความหมายก็ซึมซับได้ง่ายและตลอดไป

ประเภทโครงการ

อาชีพ: ความคิดสร้างสรรค์

ตามจำนวนผู้เข้าร่วม: กลุ่ม

ตามระยะเวลา: ระยะเวลาปานกลาง

ผู้เข้าร่วมโครงการ.

ครู ผู้ปกครอง ลูกๆ กลุ่มโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา MADO รุ่นที่ 29

อายุของเด็ก: 6-7 ปี

สินค้ากิจกรรมสำหรับเด็ก

องค์ประกอบจากชุดเลโก้ที่สร้างจากเทพนิยายโดย V. Bianki “Terenty the Black Grouse”

ปัญหาโครงการ

เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้ว่าฤดูหนาวบ่นดำอย่างไร

แรงจูงใจของเกมของโครงการ

วัตถุประสงค์ของโครงการ

สอนเด็กๆ ให้สร้างจากชุดตัวต่อเลโก้ เลือกลำดับการกระทำที่ถูกต้อง เทคนิคการต่อ การผสมผสานรูปทรงและสี

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

• ขยายความเข้าใจเกี่ยวกับสัตว์ป่าและนกที่หลบหนาว สร้างแนวคิดว่าฤดูหนาวของไก่บ่นสีดำเป็นอย่างไร
• เพื่อสร้างความสนใจอย่างยั่งยืนในกิจกรรมสร้างสรรค์ความปรารถนาที่จะสร้างสรรค์และประดิษฐ์
• เรียนรู้ที่จะแยกวัตถุออกเป็นส่วนต่างๆ ในใจ และประกอบชิ้นส่วนทั้งหมดออกจากชิ้นส่วนต่างๆ
• เรียนรู้การสร้าง “สุนัขจิ้งจอก”, “มาร์เทน”, “บ่น” จากชุดก่อสร้างเลโก้
• พัฒนาจินตนาการ จินตนาการเชิงสร้างสรรค์ และความสามารถในการใช้ทักษะที่ได้รับอย่างสร้างสรรค์
• พัฒนาความรู้ทางคณิตศาสตร์เกี่ยวกับการนับ รูปร่าง สัดส่วน ความสมมาตร
• สอนการวางแนวที่ถูกต้องและรวดเร็วในอวกาศ
• พัฒนาความเป็นอิสระเมื่อทำงานกับไดอะแกรม
• พัฒนาความสนใจความสามารถในการมีสมาธิความจำการคิด
• พัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ กระตุ้นการพัฒนาคำพูดทั่วไปและความสามารถทางจิตในอนาคต
• สร้างเป็นละครในเทพนิยายเรื่อง “Terenty the Black Grouse” โดย V. Bianchi
• พัฒนาทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อตัวสร้างเลโก้
• ปลูกฝังความสัมพันธ์ฉันมิตร เคารพงานของตนเองและของผู้อื่น

ขั้นตอนการทำงานในโครงการ

งานเบื้องต้น:

1. คิดผ่านปัญหาและสถานการณ์ในเกม

2. จัดทำไดอะแกรมสำหรับการก่อสร้าง "Fox", "Marten", "Grouse"

3. การเตรียมบทสำหรับละครเทพนิยายของ V. Bianchi เรื่อง "Terenty the Black Grouse"

1. นิทรรศการองค์ประกอบ "Terenty - Black Grouse" จากเทพนิยายของ V. Bianchi ในกลุ่ม

2. การแสดงของเด็กพร้อมการแสดงละครเทพนิยายการแสดงการ์ตูน

3. การนำเสนอโครงการในงานเทศกาลเมืองแห่งการก่อสร้างเลโก้ในหมู่เด็กก่อนวัยเรียน “นิทานจากป่า”

บทละคร สร้างจากเทพนิยายของ V. Bianchi"เทเรนตี เจ้าบ่นดำ"

/บนเวทีมีต้นคริสต์มาส ด้านหลังมีลูกบาศก์ไม้

ใต้ต้นไม้มี "หิมะ" - ผ้าขาว./

บินเข้ามา Black Grouse: “โอ้ ช่วยฉันด้วย!”วิ่งไปรอบ ๆ ต้นคริสต์มาส: “โอ้ ช่วยด้วย!”

เขารีบวิ่งไปด้วยความหวาดกลัวโดยมองหาที่ซ่อน - ในหิมะ: "อ้อเข้าใจแล้ว!"บนต้นคริสต์มาส: “แล้วคุณก็เห็นนี่!”ใต้ต้นไม้: “และไม่มีการซ่อนอยู่ที่นี่!”

และตรงหน้าต้นไม้ก็ตกลงไปใน "หิมะ" - คลุมด้วยผ้าขาว

จากด้านต่างๆ พร้อมกันปรากฏ มาร์เทนและ สุนัขจิ้งจอก

มาร์เทนคิดว่าเธอมาสาย มองหานกบ่นดำปีนขึ้นไปบนต้นไม้

มองจากด้านบนไปหา Black Grouse และเห็นสุนัขจิ้งจอกอยู่ใต้ต้นไม้

สุนัขจิ้งจอกคิดว่าเธอมาสายด้วย เดินไปรอบ ๆ ต้นไม้ นั่งลง สูดกลิ่น: มองใต้ต้นไม้ เงยหน้าขึ้นแล้วเห็น - มาร์เทนเปิดเผยฟันของเขา กระโดดออกจากต้นไม้

สุนัขจิ้งจอก:“คุณกิน Terenty ของฉันหรือเปล่า”

มาร์เทน:“ คุณกินมันเองแล้วคุณกำลังพูดถึงฉันเหรอ?

ฟ็อกซ์: "ฉันอยู่ที่นี่เพื่อคุณ! (ขว้างก้อนหิมะ)

มาร์เทน:“โอ้ คุณเป็นเช่นนั้น!” (กระโดดลงจากต้นไม้)

เริ่มต้น ต่อสู้รอบกองหิมะ(ซึ่งเขานอนอยู่. บ่น).

ฟ็อกซ์และมาร์เทนหมุนวนไปรอบๆ กองหิมะ ส่งเสียงคำราม

ในทันที "หิมะ"เริ่มต้น คน. สุนัขจิ้งจอกและ มาร์เทนเมื่อเห็นเช่นนี้ก็ถอยออกไปด้วยความกลัว ด้านที่แตกต่างกันรอบต้นไม้หลังชนกัน มาร์เทนซ่อนตัวอยู่บนต้นไม้ สุนัขจิ้งจอก- ใต้ต้นไม้.

บ่นพ่น "หิมะ" ออกไป - ผ้าขาว- สะบัดตัวออกและมองผู้ชมด้วยความประหลาดใจ

บ่น: "ฉันอยู่ที่ไหน?"เขาเดินผ่าน มองไปรอบๆ และเห็นมาร์เทนและฟ็อกซ์ ตัวแข็งทื่อด้วยความประหลาดใจและหวาดกลัว พวกเขามองหน้ากันและมองไปที่เทเทเรฟ

Grouse: “โอ้ แล้วคุณอยู่ที่นี่เหรอ?”

บ่นโยนผ้าคลุมตัวเองแล้วก็ฮัมเพลง “นวดหิมะด้วยช้อนตอนกลางคืน ตัวใหญ่กำลังมา"จับมือมาร์เทนและฟ็อกซ์ ร้องเพลงต่อไป: “ทำไมไม่นอนล่ะคนโง่”ดูสัตว์ต่างๆ

เกราส์ มาร์เทน และฟ็อกซ์จากไป

ชอบ 0 แย่ 0

ความเกี่ยวข้อง โครงการนี้มีความเกี่ยวข้องเนื่องจากเป็นการเปิดเผยโลกแห่งเทคโนโลยีให้กับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า การสร้าง LEGO เป็นมากกว่ากิจกรรมอื่นๆ ที่สร้างเวทีสำหรับการพัฒนาความสามารถทางเทคนิคของเด็ก

โครงสร้าง LEGO ผสมผสานองค์ประกอบของการเล่นเข้ากับการทดลอง ดังนั้นจึงกระตุ้นกิจกรรมทางจิตและวาจาของเด็กก่อนวัยเรียน พัฒนาความสามารถในการออกแบบและการคิดทางเทคนิค ทักษะจินตนาการและการสื่อสาร ส่งเสริมการตีความและการแสดงออก ขยายขอบเขตอันไกลโพ้น และช่วยให้พวกเขายกระดับ ระดับสูงการพัฒนากิจกรรมการรับรู้ของเด็กก่อนวัยเรียน และนี่คือหนึ่งในองค์ประกอบของความสำเร็จของพวกเขา การศึกษาเพิ่มเติมที่โรงเรียน.

การใช้ตัวสร้าง LEGO เป็นวิธีที่ดีเยี่ยม การพัฒนาทางปัญญาเด็กก่อนวัยเรียน มั่นใจบูรณาการ หลากหลายชนิดกิจกรรม. โปรแกรมโครงการบูรณาการในธรรมชาติและอยู่บนพื้นฐานของแนวทางการเรียนรู้ตามกิจกรรม

ทุกวันนี้สังคมต้องการความกระตือรือร้นทางสังคม ความเป็นอิสระ และ คนที่มีความคิดสร้างสรรค์สามารถพัฒนาตนเองได้ กระบวนการสร้างนวัตกรรมในระบบการศึกษาที่ต้องการ องค์กรใหม่ระบบโดยรวม

การสร้างแรงจูงใจในการพัฒนาและการเรียนรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนตลอดจนกิจกรรมการเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์เป็นภารกิจหลักที่ครูต้องเผชิญในปัจจุบันภายใต้กรอบมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ประการแรก งานยากเหล่านี้จำเป็นต้องมีการสร้างเงื่อนไขการเรียนรู้พิเศษ ด้วยเหตุนี้ คุ้มค่ามากทุ่มเทให้กับการออกแบบ

กิจกรรมสร้างสรรค์ประเภทหนึ่งในโรงเรียนอนุบาลคือการสร้างแบบจำลอง 3 มิติจากชุดการก่อสร้างของ LEGO ซึ่งให้ความซับซ้อนและความสามารถรอบด้านของแนวคิดที่นำไปใช้ ประสบการณ์ที่เด็กได้รับระหว่างการก่อสร้างเป็นสิ่งที่ขาดไม่ได้ในแง่ของการพัฒนาทักษะพฤติกรรมการสำรวจ โครงสร้าง LEGO มีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถในการเรียนรู้ บรรลุผล ได้รับความรู้ใหม่เกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา และวางข้อกำหนดเบื้องต้นแรก กิจกรรมการศึกษา.

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาลของโรงเรียนอนุบาลเขตเมือง Kiselevsky หมายเลข 33 ประเภทการพัฒนาทั่วไปโดยมีความสำคัญในการดำเนินกิจกรรมในทิศทางการรับรู้และการพูดของการพัฒนานักเรียน

รวบรวมโดย:

ครูอาวุโส

มอร์กูโนวา ไอ.วี.

คิเซเลฟสค์, 2015

คำอธิบาย……………………………………………………….3

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง………………………………………….……..6

ความแปลกใหม่……………………………………………………………………………………….7

วิธีการและเทคนิค…………………………………………….…………..9

โครงสร้างกิจกรรมองค์กรและกิจกรรมการศึกษา…..…12

แผนการศึกษาและเทคนิค ปีที่ 1 ของการศึกษา (5-6 ปี)……….……..16

แผนการศึกษาและเทคนิค ปีที่ 2 ของการศึกษา (6-7 ปี)…………..17

ปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่อง……………………………………...18

บทสรุป……………………………………………………………………46

อ้างอิง………………………………………………..…….49

การสมัคร…………………………………………………………………….……50

หมายเหตุอธิบาย

ความเกี่ยวข้อง โครงการนี้มีความเกี่ยวข้องเนื่องจากเป็นการเปิดเผยโลกแห่งเทคโนโลยีแก่เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า การสร้าง LEGO เป็นมากกว่ากิจกรรมอื่นๆ ที่สร้างเวทีสำหรับการพัฒนาความสามารถทางเทคนิคของเด็ก

โครงสร้าง LEGO ผสมผสานองค์ประกอบของการเล่นเข้ากับการทดลอง ดังนั้นจึงกระตุ้นกิจกรรมทางจิตและวาจาของเด็กก่อนวัยเรียน พัฒนาความสามารถในการออกแบบและการคิดทางเทคนิค ทักษะจินตนาการและการสื่อสาร ส่งเสริมการตีความและการแสดงออก ขยายขอบเขตอันไกลโพ้น และช่วยให้สามารถยกระดับการพัฒนา ของกิจกรรมการเรียนรู้ในระดับที่สูงขึ้นได้ และนี่เป็นหนึ่งในองค์ประกอบของความสำเร็จในการศึกษาต่อที่โรงเรียน

การใช้ชุดตัวต่อ LEGO เป็นเครื่องมือที่ยอดเยี่ยมสำหรับการพัฒนาทางสติปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียน ทำให้มั่นใจได้ว่ากิจกรรมประเภทต่างๆ จะบูรณาการเข้าด้วยกัน โปรแกรมโครงการบูรณาการในลักษณะและอยู่บนพื้นฐานของแนวทางการเรียนรู้ตามกิจกรรม

ทุกวันนี้สังคมต้องการคนที่กระตือรือร้นในสังคม เป็นอิสระ และสร้างสรรค์ที่สามารถพัฒนาตนเองได้ กระบวนการที่เป็นนวัตกรรมใหม่ในระบบการศึกษาจำเป็นต้องมีการจัดองค์กรใหม่ของระบบโดยรวม

การสร้างแรงจูงใจในการพัฒนาและการเรียนรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนตลอดจนกิจกรรมการเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์เป็นภารกิจหลักที่ครูต้องเผชิญในปัจจุบันภายใต้กรอบมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ประการแรกงานยากเหล่านี้จำเป็นต้องสร้างเงื่อนไขการเรียนรู้พิเศษ ในเรื่องนี้การออกแบบมีความสำคัญอย่างยิ่ง

กิจกรรมสร้างสรรค์ประเภทหนึ่งในโรงเรียนอนุบาลคือการสร้างแบบจำลอง 3 มิติจากชุดการก่อสร้างของ LEGO ซึ่งให้ความซับซ้อนและความสามารถรอบด้านของแนวคิดที่นำไปใช้ ประสบการณ์ที่เด็กได้รับระหว่างการก่อสร้างเป็นสิ่งที่ขาดไม่ได้ในแง่ของการพัฒนาทักษะพฤติกรรมการสำรวจ การสร้าง LEGO มีส่วนช่วยในการสร้างความสามารถในการเรียนรู้ บรรลุผล ได้รับความรู้ใหม่เกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา และวางข้อกำหนดเบื้องต้นแรกสำหรับกิจกรรมการศึกษา

ที่สำคัญที่สุด คุณสมบัติที่โดดเด่นมาตรฐานของคนรุ่นใหม่คือแนวทางกิจกรรมเชิงระบบซึ่งเกี่ยวข้องกับการสลับการกระทำและการกระทำทางจิตของเด็ก มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียนกำหนดให้ละทิ้งรูปแบบการศึกษาซึ่งกำหนดให้นักการศึกษาและครูหันไปใช้รูปแบบใหม่ รูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมทำงานกับเด็กๆ ในแง่นี้ กิจกรรมสร้างสรรค์เชิงสร้างสรรค์เป็นรูปแบบการทำงานในอุดมคติที่ช่วยให้ครูสามารถผสมผสานการศึกษา การเลี้ยงดู และการพัฒนาของนักเรียนในโหมดเกม

การสร้างภาพโครงสร้าง 3 มิติเป็นระบบเชิงพื้นที่ของความรู้เกี่ยวกับโลกโดยรอบ ก่อนอื่นเลย ประเภทนี้การออกแบบมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนากระบวนการดังต่อไปนี้:

1. การพัฒนาจิต: การก่อตัวของการคิดเชิงพื้นที่, จินตนาการที่สร้างสรรค์, ความจำระยะยาว
2. การพัฒนาทางสรีรวิทยา: การพัฒนากล้ามเนื้อแขนและระบบโครงกระดูก ทักษะยนต์ปรับ การประสานมือและตา
3. การพัฒนาคำพูด: การเปิดใช้งานคำศัพท์เชิงโต้ตอบและเชิงโต้ตอบ การสร้างบทพูดคนเดียวและคำพูดเชิงโต้ตอบ

การเล่นของเด็กกับชิ้นส่วน LEGO นั้นใกล้เคียงกับกิจกรรมเชิงสร้างสรรค์และทางเทคนิคของผู้ใหญ่ สินค้ากิจกรรมสำหรับเด็กยังไม่มี ความสำคัญของสาธารณะเด็กจะไม่นำสิ่งใหม่มาทั้งทางวัตถุหรือภายใน คุณค่าทางวัฒนธรรมสังคม. แต่คำแนะนำที่เหมาะสมเกี่ยวกับกิจกรรมเด็กโดยผู้ใหญ่มีประโยชน์สูงสุดต่อการพัฒนาความสามารถในการออกแบบของเด็ก

โครงการที่นำเสนอ "LEGO - Construction" ได้รับการพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและดำเนินการบูรณาการ พื้นที่การศึกษา- โครงการนี้ออกแบบมาสำหรับการเรียน 2 ปีกับเด็กอายุ 5-7 ปี งานก่อสร้าง LEGO ดำเนินการโดยเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาเพิ่มเติม

ธีมของโครงการก่อสร้าง LEGO ได้รับการออกแบบในช่วงเดือนกันยายนถึงพฤษภาคม ความถี่ของการเรียน: ทุกๆ 2 สัปดาห์ 18 คาบต่อปี หลักสูตรการออกแบบ LEGO เป็นหลักสูตรเตรียมความพร้อมสำหรับการศึกษาต่อเกี่ยวกับการออกแบบ LEGO โดยใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์

วัตถุประสงค์ของโครงการ : สร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาทักษะการออกแบบเบื้องต้นในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าโดยใช้โครงสร้างของ LEGO

งาน: ในระหว่างชั้นเรียนการก่อสร้าง LEGO มีการกำหนดงานด้านการศึกษาการพัฒนาและการศึกษาจำนวนหนึ่ง:

• พัฒนาความสนใจของเด็กก่อนวัยเรียนในการสร้างแบบจำลองและการออกแบบ กระตุ้นความคิดสร้างสรรค์ทางเทคนิคของเด็ก
• สอนการออกแบบตามตัวอย่าง การเขียนแบบ แผนภาพที่กำหนดตามแผน
• เพื่อสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับกิจกรรมการศึกษา: ความสามารถและความปรารถนาที่จะทำงาน, ดำเนินงานตามคำแนะนำและเป้าหมายที่ตั้งไว้, ทำให้งานเริ่มแล้วเสร็จ, วางแผนงานในอนาคต;
• พัฒนาทักษะการสื่อสารของเด็กเมื่อทำงานเป็นคู่หรือเป็นทีม ระบุเด็กที่มีพรสวรรค์และมีความสามารถที่มีความคิดสร้างสรรค์ที่แหวกแนว
• พัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ กระตุ้นการพัฒนาคำพูดทั่วไปและความสามารถทางจิตในอนาคต

ผลลัพธ์ที่คาดหวังของโครงการ:

• จะมีผู้สนใจ. การผลิตด้วยตนเองอาคาร ความสามารถในการประยุกต์ความรู้ที่ได้รับในการออกแบบและประกอบโครงสร้าง กิจกรรมการเรียนรู้ จินตนาการ จินตนาการ และความคิดริเริ่มสร้างสรรค์
• ทักษะและความสามารถในการออกแบบจะถูกสร้างขึ้น เช่นเดียวกับความสามารถในการวิเคราะห์วัตถุและเน้นมัน ลักษณะเฉพาะส่วนหลักสร้างความเชื่อมโยงระหว่างวัตถุประสงค์และโครงสร้าง
• ทักษะการสื่อสารของเด็กดีขึ้นเมื่อทำงานเป็นคู่ เป็นทีม และแบ่งปันความรับผิดชอบ
• ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับกิจกรรมการศึกษาจะถูกสร้างขึ้น: ความสามารถและความปรารถนาที่จะทำงาน, ปฏิบัติงานตามคำแนะนำและเป้าหมายที่ตั้งไว้, ทำให้งานเริ่มแล้วเสร็จ, วางแผนงานในอนาคต

เด็กๆจะมีไอเดีย:

• เกี่ยวกับส่วนต่างๆ ของตัวสร้าง LEGO และวิธีการเชื่อมต่อ
• เกี่ยวกับความเสถียรของแบบจำลองขึ้นอยู่กับรูปร่างและการกระจายน้ำหนัก
• เกี่ยวกับการพึ่งพาความแข็งแกร่งของโครงสร้างกับวิธีการเชื่อมต่อองค์ประกอบแต่ละส่วน
• เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างรูปแบบของโครงสร้างและหน้าที่ของมัน

แบบฟอร์มนำเสนอผลงาน

• เปิดชั้นเรียนสำหรับครูและผู้ปกครองก่อนวัยเรียน
• นิทรรศการเกี่ยวกับการก่อสร้างเลโก้

ความแปลกใหม่

ความแปลกใหม่ ของโครงการนี้คือช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนในรูปแบบของกิจกรรมการเรียนรู้ได้เปิดเผยความเป็นไปได้ในทางปฏิบัติของการก่อสร้าง LEGO เพื่อพัฒนาทักษะที่จำเป็น ชีวิตภายหลังทักษะและความสามารถที่ได้รับ การบูรณาการพื้นที่การศึกษาที่แตกต่างกันในแวดวง LEGO เปิดโอกาสให้เด็กก่อนวัยเรียนได้ตระหนักถึงแนวคิดใหม่ ๆ ฝึกฝนทักษะใหม่ ๆ และขยายขอบเขตความสนใจของพวกเขา

โครงการนี้มีจุดมุ่งหมายไม่มากนักในการสอนเด็ก ๆ ถึงวิธีการยึดชิ้นส่วนที่ซับซ้อน แต่เพื่อสร้างเงื่อนไขในการแสดงออกถึงบุคลิกภาพของเด็ก เด็กทุกคนรักและอยากเล่น แต่ของเล่นสำเร็จรูปทำให้เด็กไม่มีโอกาสได้สร้างสรรค์ด้วยตัวเอง ชุดก่อสร้าง LEGO สำหรับเด็ก โลกใหม่เปิดโอกาสให้ในกระบวนการทำงานเพื่อให้ได้มาซึ่งคุณสมบัติทางสังคม เช่น ความอยากรู้อยากเห็น กิจกรรม ความเป็นอิสระ ความรับผิดชอบ ความเข้าใจซึ่งกันและกัน ทักษะในการร่วมมืออย่างมีประสิทธิผล การเพิ่มความนับถือตนเองผ่านการรับรู้ว่า “ฉันทำได้ ฉันทำได้” ทัศนคติเชิงบวก และบรรเทาความตึงเครียดทางอารมณ์และกล้ามเนื้อ ความสามารถในการใช้คำแนะนำและภาพวาด ไดอะแกรมได้รับการพัฒนา และมีการคิดเชิงออกแบบเชิงตรรกะ

ในระหว่างกิจกรรมการศึกษา เด็กๆ จะกลายเป็นช่างก่อสร้าง สถาปนิก และนักสร้างสรรค์ ในขณะที่เล่น พวกเขาคิดและนำแนวคิดของตนไปปฏิบัติ

ความเป็นไปได้ทางการสอนโครงการนี้ขับเคลื่อนโดยการพัฒนาความสามารถในการออกแบบของเด็ก ๆ ผ่านทักษะการปฏิบัติ ทั้งเส้น งานพิเศษการสังเกต การเปรียบเทียบ การคาดเดา และจินตนาการช่วยให้บรรลุเป้าหมายนี้

หลักการก่อสร้างโครงการในห้องเรียน มีการสร้างโครงสร้างของกิจกรรมที่สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสามารถในการออกแบบของนักเรียน โดยสร้างความแตกต่างตามระดับของพรสวรรค์ หลักการสอนหลักของโครงการ: การเข้าถึงและความชัดเจน ความสม่ำเสมอและเป็นระบบของการฝึกอบรมและการศึกษา โดยคำนึงถึงอายุและลักษณะเฉพาะของเด็ก ในขณะที่เรียนรู้ เด็กๆ จะเปลี่ยนจากง่ายไปสู่ซับซ้อน โดยกลับไปสู่เนื้อหาที่พวกเขาได้กล่าวถึงในระดับความคิดสร้างสรรค์ใหม่ที่ซับซ้อนยิ่งขึ้น

เนื้อหาของกระบวนการสอนชั้นเรียนที่ "เสียงรบกวน" เป็นเรื่องปกติ "การพูด" ไม่ใช่การพูดคุย และ "การเคลื่อนไหว" เป็นสิ่งจำเป็น แต่ LEGO ไม่ใช่แค่เกมเพื่อความบันเทิงเท่านั้น แต่ยังเป็นผลงานของจิตใจและมืออีกด้วย กิจกรรมโปรดของเด็ก ๆ "การวาดภาพ" และ "การออกแบบ" ถูกสร้างขึ้นภายใต้การแนะนำของครูในระบบการออกกำลังกายเฉพาะซึ่งในด้านหนึ่งมีลักษณะขี้เล่นและในทางกลับกันตามอายุ การศึกษาและการพัฒนา การสร้างบางสิ่งที่สมบูรณ์จากองค์ประกอบแต่ละอย่าง เช่น บ้าน รถยนต์ สะพาน และท้ายที่สุด เมืองใหญ่ที่มีผู้อยู่อาศัย ถือเป็นงานอดิเรกที่สนุกสนานและในขณะเดียวกันก็เพื่อการศึกษาสำหรับเด็ก ๆ การเล่นกับตัวสร้าง LEGO ไม่เพียงแต่น่าตื่นเต้น แต่ยังมีประโยชน์มากอีกด้วย ด้วยความช่วยเหลือของเกม เด็กๆ เรียนรู้ที่จะอยู่ในสังคมและเข้าสังคมในนั้น

กิจกรรมร่วมกันของครูและเด็ก ๆ ในการก่อสร้าง LEGO มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความเป็นปัจเจกบุคคลและศักยภาพในการสร้างสรรค์ของเด็กเป็นหลัก ชั้นเรียนจะขึ้นอยู่กับหลักการของความร่วมมือและการสร้างสรรค์ร่วมกันของเด็ก ๆ กับครูและระหว่างกัน การทำงานกับชิ้นส่วน LEGO จะสอนให้เด็กสร้างและทำลายซึ่งก็สำคัญมากเช่นกัน ทำลายไม่รุนแรง ไม่ไร้ความคิด แต่เพื่อให้แน่ใจว่ามีความเป็นไปได้ในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ด้วยการทำลายสิ่งปลูกสร้างของตัวเองจากตัวสร้าง LEGO เด็กจะมีโอกาสสร้างสิ่งปลูกสร้างใหม่หรือสร้างบางส่วนจากส่วนที่เป็นอิสระโดยทำหน้าที่เป็นผู้สร้าง

เพื่อสอนเด็กๆ ในเรื่อง LEGO ฉันใช้สิ่งต่างๆ มากมายวิธีการและเทคนิค

ในช่วงเริ่มต้นของกิจกรรมร่วมกับเด็ก ๆ ชุดเกมฟรีที่ใช้ชุดประกอบ LEGO จะถูกรวมไว้เพื่อตอบสนองความต้องการของเด็กที่จะสัมผัสสัมผัสส่วนเหล่านี้และเล่นกับพวกเขา จากนั้นจึงจำเป็นต้องมียิมนาสติกนิ้ว ยิมนาสติกนิ้วพลศึกษาเลือกโดยคำนึงถึงหัวข้อกิจกรรมร่วมกัน

ในชุดประกอบ LEGO มีหลายชิ้นส่วนที่แตกต่างกัน และเพื่อความสะดวกในการใช้งาน คุณสามารถตั้งชื่อชิ้นส่วนและองค์ประกอบอื่นๆ ได้ เช่น ลูกบาศก์ (อิฐ) กระโปรง รองเท้าบูท จงอยปาก ฯลฯ อิฐเลโก้ก็มี ขนาดที่แตกต่างกันและรูปทรง (2x2, 2x4, 2x8) ชื่อของชิ้นส่วนและความสามารถในการระบุลูกบาศก์ (อิฐ) ในขนาดที่กำหนดจะเสริมกับเด็ก ๆ ในบทเรียนหลายบทจนกว่าเด็ก ๆ จะแก้ไขชื่อเหล่านี้ในพจนานุกรมที่ใช้งานอยู่

ในระหว่างชั้นเรียน เด็กๆ จะได้รับเชิญให้ชมการนำเสนอ วิดีโอที่มีเรื่องราวในหัวข้อซึ่งแสดงช่วงเวลาของการประกอบโครงสร้าง หรือนำเสนองานทางปัญญา

เมื่อวางแผนกิจกรรมร่วมกัน จะมีการให้ความสำคัญกับรูปแบบเกมและเทคนิคต่างๆ เพื่อหลีกเลี่ยงความซ้ำซากจำเจ เด็กๆ เรียนรู้ที่จะสร้างแบบจำลองทีละขั้นตอน การฝึกอบรมดังกล่าวช่วยให้พวกเขาก้าวไปข้างหน้าตามจังหวะของตนเองและกระตุ้นความปรารถนาที่จะเรียนรู้และแก้ไขปัญหาใหม่ที่ซับซ้อนยิ่งขึ้น

ในขณะที่ทำงานเกี่ยวกับแบบจำลอง เด็ก ๆ ไม่เพียงแต่ใช้ความรู้ที่ได้รับในชั้นเรียนคณิตศาสตร์ โลกรอบตัว การพัฒนาคำพูด ศิลปกรรมแต่ยังทำให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้นอีกด้วย หัวข้อของบทเรียนได้รับการคัดเลือกในลักษณะที่นอกเหนือจากการแก้ปัญหาการออกแบบเฉพาะแล้วเด็กยังขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเขา: เทพนิยาย สถาปัตยกรรม สัตว์ นก การขนส่ง อวกาศ

ในกิจกรรมการสร้างเลโก้ร่วมกัน เด็กๆ จะพยายามสร้างว่าวัตถุนั้นเป็นอย่างไรและแตกต่างจากวัตถุอื่นๆ อย่างไร เชี่ยวชาญความสามารถในการวัดความกว้างความยาวความสูงของวัตถุ เริ่มแก้ไขปัญหาการออกแบบ "ด้วยตา" พัฒนาความคิดเชิงจินตนาการ เรียนรู้ที่จะจินตนาการถึงวัตถุในตำแหน่งเชิงพื้นที่ต่างๆ ในระหว่างชั้นเรียน งานจะเน้นการพัฒนาจินตนาการ ทักษะการเคลื่อนไหวที่ดี (ความชำนาญในการใช้มือ) ความโน้มเอียงในการสร้างสรรค์ การพัฒนาคำพูดแบบโต้ตอบและแบบพูดคนเดียว และการขยายคำศัพท์ ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการพัฒนาการคิดเชิงตรรกะและเชิงพื้นที่ เด็ก ๆ เรียนรู้การทำงานตามคำแนะนำ แผนภาพ และสร้างตามแผน เงื่อนไข และแบบจำลองที่กำหนด

การทำงานกับเด็กๆ ควรเริ่มต้นด้วยอาคารที่ง่ายที่สุด สอนพวกเขาถึงวิธีเชื่อมต่อส่วนต่างๆ อย่างถูกต้อง ดูตัวอย่าง "อ่าน" แผนภาพ ก่อนอื่นให้เกี่ยวข้องกับตัวอย่างเฉพาะของอาคาร

เมื่อสร้างโครงสร้าง ขั้นแรกให้เด็ก ๆ วิเคราะห์ตัวอย่างหรือแผนภาพการก่อสร้าง ค้นหาส่วนหลักของอาคาร ตั้งชื่อและแสดงชิ้นส่วนที่ใช้สร้างชิ้นส่วนเหล่านี้ จากนั้นจึงกำหนดลำดับของการดำเนินการก่อสร้าง เด็กแต่ละคนที่เข้าร่วมในงานเพื่อทำงานที่เสนอให้สำเร็จจะแสดงทัศนคติต่องานที่ทำเสร็จ พูดถึงความก้าวหน้าของงาน และวัตถุประสงค์ของโครงสร้าง

หลังจากเสร็จสิ้นการทำงานในแต่ละขั้นตอน เราจะตรวจสอบกับเด็กๆ ว่าชิ้นส่วนต่างๆ เชื่อมต่ออย่างถูกต้อง และเปรียบเทียบกับตัวอย่างหรือแผนภาพ

งานที่เสนอสามารถทำได้เป็นรายบุคคลหรือเป็นคู่ ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับหัวข้อ เป้าหมาย และวัตถุประสงค์ของบทเรียนนั้นๆ การผสมผสานรูปแบบต่างๆ ของงานช่วยให้เด็กได้รับความรู้ทางสังคมเกี่ยวกับการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในกลุ่ม ในทีม การเรียนรู้ การแลกเปลี่ยนความรู้ ทักษะ และความสามารถเกิดขึ้น

โครงสร้างกิจกรรมองค์กรและการศึกษา (OED)

แผนการศึกษาและเฉพาะเรื่อง ปีที่ 1 ของการศึกษา (5-6 ปี)

แผนการศึกษาและเฉพาะเรื่อง ปีที่ 2 ของการศึกษา (6-7 ปี)

ปฏิทิน - การวางแผนเฉพาะเรื่อง

กันยายน

หัวข้อที่ 1: “บทเรียนเบื้องต้น “ตัวสร้างเลโก้” ความคุ้นเคยกับชิ้นส่วน วิธีการยึด การก่อสร้างตามแผน”

งาน:

- ทำความคุ้นเคยกับชื่อของชิ้นส่วนเลโก้, เรียนรู้ที่จะแยกแยะและตั้งชื่อ, เรียนรู้ที่จะคิดล่วงหน้าเกี่ยวกับเนื้อหาของอาคารในอนาคต, ตั้งชื่อธีม, ให้คำอธิบายทั่วไป

พัฒนาความคิดริเริ่มสร้างสรรค์และความเป็นอิสระ

วัสดุ: ศูนย์ดนตรี; ชุดชิ้นส่วนของนักออกแบบ ของเล่นขนาดเล็ก

ความคืบหน้าของ OOD

1.องค์กร ช่วงเวลา. เด็กๆ มาเยี่ยมชมหุ่นยนต์ Legos เป็นครั้งแรก ครูในนามของหุ่นยนต์เล่าให้เด็ก ๆ ฟังเกี่ยวกับตัวสร้างเลโก้ที่ยอดเยี่ยม

2. ชมการนำเสนอ หัวข้อ “เลโก้แลนด์”

3. นาทีพลศึกษา

4. การอ่านบทกวี:

เรารักเลโก้

น่าทึ่งมาก

ฝึกบุคคล

เกมการศึกษา!

เลโก้ - ลูกบาศก์สี

เชื่อมต่ออย่างรวดเร็ว:

และชายร่างเล็กจะเต้นรำ

และแมลงก็คลานเข้ามา

5. ข้อควรระวังด้านความปลอดภัยเมื่อทำงานร่วมกับตัวสร้างเลโก้

6. คิดชื่อชิ้นส่วนเลโก้ร่วมกับเด็ก ๆ

7. เกมนิ้ว

8. เชิญชวนให้เด็กๆ ยึดชิ้นส่วนเข้าด้วยกันในลักษณะที่เด็กๆ คุ้นเคย และแสดงวิธีการยึดแบบใหม่

9. จำอาคารเลโก้ที่คุณสร้างเสร็จแล้ว เลือกของเล่นที่คุณต้องการสร้างบางสิ่งบางอย่างและเริ่มภารกิจ (เด็ก ๆ ออกแบบตามเสียงเพลง)

10. สรุป เมื่อสิ้นสุดงาน เด็กๆ เล่าว่าพวกเขาสร้างมันขึ้นมาอย่างไร ใช้ชิ้นส่วนของอาคารอะไร และแสดงอาคารของตนเอง

หัวข้อที่ 2: “การสร้างแบบจำลองรั้ว, เปลือกหุ้ม” หัวข้อ: “สร้างรั้ว (กรงนก) สำหรับสัตว์”

งาน:

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับตัวสร้างเลโก้ต่อไป แสดงวิธีใหม่ในการเชื่อมต่อส่วนต่าง ๆ เริ่มสร้างรั้ว

พัฒนาทักษะยนต์ปรับและทักษะการก่อสร้าง

จบงานให้เรียบร้อย.

วัสดุ: ชุดชิ้นส่วนของนักออกแบบ ภาพประกอบแสดงรั้ว, รั้ว; ของเล่นสัตว์ ตัวอย่างรั้ว,รั้ว.

ความคืบหน้าของ OOD

1.องค์กร ช่วงเวลา. เด็กๆ จะได้รับเชิญไปที่โต๊ะสาธิตซึ่งมี “กระเป๋าวิเศษ” อยู่ กระเป๋าประกอบด้วยชิ้นส่วนเลโก้ต่างๆ เด็กจำเป็นต้องระบุส่วนที่คุ้นเคยของการก่อสร้างที่กำหนดโดยการสัมผัส การทำซ้ำชื่อชิ้นส่วน

2. เด็กต้องเผชิญกับสถานการณ์ที่มีปัญหา พวกคุณฟังสิ่งที่เกิดขึ้นวันนี้ ขณะที่คุณยายของ Fedora กำลังรีดนมวัวตัวโปรดของเธอ ลูกวัวตัวน้อยก็วิ่งหนีออกไปจากสนามหญ้า คุณยายใช้เวลาครึ่งวันตามหาเขา แต่ปรากฏว่าลูกวัวกำลังเดินไปตามถนน แต่นี่เป็นสิ่งที่อันตรายมาก เขาอาจถูกรถชนได้ คุณจะช่วย Fedora ได้อย่างไร?

เราจำเป็นต้องสร้างรั้ว,รั้ว.

3. นาทีพลศึกษา.

4. สนทนาพร้อมดูภาพประกอบรั้วต่างๆ

3. ยิมนาสติกนิ้ว

4.ส่วนที่ใช้งานได้จริง

พวกเรามาสร้างรั้วกันเถอะ แล้วทั้งลูกวัว ลูกหมู และลูกหมูที่อาศัยอยู่กับคุณยาย เฟโดรา จะไม่ออกไปจากสนาม

และตอนนี้ฉันขอเสนอให้นำสัตว์ตัวโปรดของคุณยาย Fedora มาสร้างรั้วให้พวกเขา เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ให้แบ่งออกเป็นคู่ๆ คู่ละเท่าไหร่คะ?

ใช่แล้ว คู่รักหมายถึงลูก 2 คน ตกลงร่วมกันและสร้างรั้วของคุณเอง (เด็กๆ ตกลงร่วมกันและไปที่ชุดก่อสร้างเป็นคู่ พวกเขาสร้างรั้ว)

5. สรุป ให้ความสนใจกับวิธีการเชื่อมต่อชิ้นส่วนต่างๆ ความสูงของรั้วควรแตกต่างกันสำหรับสัตว์แต่ละตัว ในส่วนที่พวกเขาสร้างขึ้น (ฟันดาบทับซ้อนกัน)

6. ในตอนท้าย คุณสามารถเสนอแนะให้เปลี่ยนไปเล่นเกมสวมบทบาทได้

ตุลาคม

หัวข้อที่ 1: “สวนสัตว์”

งาน:

เพื่อรวบรวมแนวคิดเกี่ยวกับความหลากหลายของสัตว์โลก

เรียนรู้ที่จะเห็นการออกแบบวัตถุ วิเคราะห์ส่วนหลัก วัตถุประสงค์การใช้งาน

พัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์และสรุปผล

วัสดุ:

ภาพประกอบสัตว์ ชุดของเล่นสัตว์

ความคืบหน้าของ OOD

1.องค์กร ช่วงเวลา. เพื่อนๆ ใครรู้บ้างว่าสวนสัตว์คืออะไร? ใครอยู่ที่สวนสัตว์? คุณอยากไปเที่ยวที่นั่นอีกไหม?

วันนี้เรามีความสุขมาก

ท้ายที่สุดเรากำลังไปสวนสัตว์

ดูฮิปโปโปเตมัส

ดูวัวและลามะ

เราจะโยนถั่วให้กระรอก

มาดูนกกันแบบไม่ต้องรีบร้อน

และลิงที่มีความสุข

เราจะให้ขนมเบเกิลแก่คุณ

และม้าลายตัวที่อยู่ริมขอบ

เราจะนับลาย

ไปดูอูฐกันเถอะ

แต่เราจะไม่ถ่มน้ำลายใส่เขา

เพราะเรารู้ดีพี่น้อง

เขายังสามารถถ่มน้ำลายได้!

งั้นเรามาดูกัน

แล้วเราก็ไปที่สิงโต

เขามีพลังและสวยงาม

เขามีแผงคอขนาดใหญ่

แค่ปล่อยให้เขานั่งในปากกา

เขาจะไม่ทำร้ายใครที่นั่น

ถ้าเขาคำราม

เราไม่กลัวปล่อยให้เขากรีดร้อง!

เราเห็นสัตว์ทั้งหมด

เราขอบคุณพวกเขาทั้งหมด

2.สถานการณ์ปัญหาสัตว์ทุกตัวออกมาจากกรงแล้วและกำลังเดินไปรอบ ๆ สวนสัตว์

Barmaley ผู้ชั่วร้ายมา

ฉันทำลายเซลล์ของพวกเขา

พระองค์ทรงกระจายสัตว์ทั้งหมดออกไป

จะเกิดอะไรขึ้นนะเด็กๆ?

คำตอบของเด็ก

3. สนทนาพร้อมดูภาพประกอบสัตว์นานาประเทศ

4. นาทีพลศึกษา.

5.ส่วนที่ใช้งานได้จริง

มาช่วยสร้างบ้านและรั้วให้กับสัตว์ในสวนสัตว์กันเถอะ มีสัตว์ของเล่นอยู่บนโต๊ะ แบ่งออกเป็นสัตว์กินเนื้อและสัตว์กินพืช เลือกสัตว์ที่คุณจะสร้างให้ (ออกแบบโดยการออกแบบ)

5.เกมนิ้ว

6. สรุป ทำได้ดีมากสำหรับพวกคุณทุกคน! ได้ช่วยเหลือสัตว์ต่างๆ (ครูขอให้เด็กบอกเราว่าพวกเขาสร้างบ้านให้ใครและใช้ส่วนไหน)

เนื่องจากสวนสัตว์พร้อมแล้ว ฉันขอแนะนำให้คุณเล่น

หัวข้อที่ 2: “ช้างกับยีราฟ”

งาน:

แนะนำชาวสวนสัตว์ต่อไป

เรียนรู้การสร้างสัตว์ (ช้างและยีราฟ) จากชุดเลโก้

พัฒนาทักษะความคิดสร้างสรรค์ ความอดทน และปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อสัตว์

วัสดุ: ชุดชิ้นส่วนของนักออกแบบ ภาพประกอบสัตว์ (ช้างและยีราฟ); ตัวอย่าง

ความคืบหน้าของ OOD

ยักษ์อ้วนสีเทา

มีโหนกบนหลังของเขา -

จมูกก็เหมือนก๊อกยาว

มีอาหาร น้ำ...

เขาจะขี่หลังของเขา

ได้เรียนรู้? เขาชื่ออะไร?

หูซน... (ช้าง).

นี่คือตัวที่มีคอยาว

มันอุ่นเขาของเขาภายใต้แสงแดดไหม?

เขามีนิสัยสงบ

(ยีราฟ) มองลงไป!

ใช่แล้วมันคือช้างและยีราฟ

2. เรื่องราวของครูเกี่ยวกับสัตว์เหล่านี้ ดูภาพประกอบสัตว์

3. นาทีพลศึกษา.

4. ส่วนปฏิบัติ

เพื่อน ๆ วันนี้เราจะสร้างสัตว์เหล่านี้ ช้างและยีราฟ จากชุดก่อสร้าง ดูตัวอย่าง สัตว์แต่ละตัวประกอบด้วยส่วนใดบ้าง สีอะไร (ออกแบบตามแบบ)

5.เกมนิ้ว

6. สรุป

เมื่อสิ้นสุดงาน ครูขอให้เด็ก ๆ พูดคุยเกี่ยวกับงานฝีมือของตนเอง

เพื่อนๆ ตอนนี้เราสามารถย้ายสัตว์เหล่านี้ไปที่สวนสัตว์ของเราได้ ซึ่งเราสร้างไว้ในบทเรียนที่แล้ว

พฤศจิกายน

หัวข้อที่ 1: “เด็กๆ”

งาน:

สอนวิธีสร้างเด็กชายและเด็กหญิงจากชุด Duplo Lego

เรียนรู้ที่จะพูดคุยเกี่ยวกับการก่อสร้าง

วัสดุ: ศูนย์ดนตรี; ชุดชิ้นส่วนของนักออกแบบ

ไดอะแกรมตัวอย่าง

ความคืบหน้าของ OOD

1.องค์กร ขณะถามปริศนา

เขาแบ่งปันความสุขกับฉัน เขายืนหยัดเพื่อฉันเสมอ

หากเกิดปัญหากะทันหัน

ผู้ซื่อสัตย์จะช่วยฉัน... (เพื่อน)

พวกเราวันนี้เราจะสร้างเลโก้ - เพื่อนเด็กชายและเด็กหญิงตามแบบแผน

2. การสนทนาและตรวจสอบแผนภาพ ใช้ไดอะแกรมและดูว่าเด็กผู้ชายวาดที่ไหนและเด็กผู้หญิงวาดที่ไหน (คำตอบของเด็ก)

คุณเดาได้อย่างไรว่ามีเด็กผู้ชายทางซ้ายและผู้หญิงทางขวา? (ตามเสื้อผ้า)

3. นาทีพลศึกษา.

4. ส่วนปฏิบัติ ฉันขอแนะนำให้คุณแบ่งออกเป็นคู่ คุณมีหนึ่งโครงการสำหรับสองคน เห็นพ้องกันว่าใครจะสร้างเด็กชายและใครจะสร้างเด็กผู้หญิง (ระหว่างทำงาน ครูจะให้ความช่วยเหลือและชี้แนะในทางปฏิบัติ) (ออกแบบตามแบบ)

5.เกมนิ้ว

6.ผลลัพธ์ อ่านบทกวี "Boys and Girls" โดย S. Ya

ทำได้ดีมาก คุณกลายเป็นเด็กผู้หญิงและเด็กผู้ชายที่ยอดเยี่ยม การประเมินยานร่วมแต่ละลำได้รับการประเมิน เด็กๆ ตั้งชื่อเพื่อนเลโก้ของพวกเขา

หัวข้อที่ 2: "กระท่อมของ Zayushkina"

งาน:

เรียนรู้การวิเคราะห์ สร้างลำดับ และสร้างวัตถุตามสิ่งนี้

พัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์ ทักษะยนต์ปรับ

ให้แนวคิดเรื่องความสมมาตร

วัสดุ : มิวสิคเซ็นเตอร์; ชุดชิ้นส่วนของนักออกแบบ

เกล็ดหิมะ (พับกระดาษห้อยลงมาจากเพดาน); ของเล่นกระต่าย

ภาพประกอบบ้านต่างๆ

ความคืบหน้าของ OOD

1.องค์กร ช่วงเวลา. พวกคุณดูสิว่าเกล็ดหิมะบินเข้ามาในกลุ่มของเราเมื่อเช้านี้! เกล็ดหิมะปุยไม่ใช่เรื่องง่าย แต่มหัศจรรย์... เธอนำจดหมายติดตัวไปด้วย และตอนนี้เราจะค้นหาปริศนาจากใคร พร้อม…

ทำปริศนา:

ในฤดูใบไม้ร่วงที่มืดมนมันเป็นสีเทา

และในฤดูหนาวก็จะมีสีขาว

นี่คือใคร? เดาสิ!

ก็แน่นอนอยู่แล้ว....(กระต่าย)

กระต่ายส่งจดหมายถึงเรา เขาถูกจิ้งจอกเจ้าเล่ห์หลอกอีกครั้งและไล่ออกจากบ้าน

สถานการณ์ที่มีปัญหา เพื่อนๆ ฉันควรทำอย่างไรเพื่อช่วยกระต่าย? ข้อเสนอแนะของเด็ก คุณสามารถสร้างบ้านให้กระต่ายได้ไหม?

2.ตรวจภาพประกอบบ้าน กระท่อม

3. นาทีพลศึกษา.

4. ส่วนปฏิบัติ และตอนนี้ฉันเสนอให้คุณแบ่งเป็นคู่ ๆ ตกลงกันและสร้างบ้านให้กระต่าย เด็กๆ ตกลงร่วมกันและไปที่ชุดก่อสร้างเป็นคู่ พวกเขากำลังสร้างบ้าน (ก่อสร้างตามคำสั่ง)

ดูลำดับที่คุณต้องสร้างบ้านอย่างละเอียด เริ่มจากรากฐาน จากนั้นจึงทำผนัง หน้าต่าง ประตู หลังคา ลองสร้างมันขึ้นมาเอง

5.เกมนิ้ว

6. สรุป เมื่อสิ้นสุดงาน เด็กๆ พูดคุยเกี่ยวกับการก่อสร้างของตนเอง

คุณสามารถบอกเราเกี่ยวกับบ้านของคุณได้อย่างไร? - พวกเขาถูกสร้างขึ้นมาอย่างไร?

ใช้ชิ้นส่วนก่อสร้างอะไรบ้าง?

หลังบทเรียน เด็กๆ จะเล่นก่อสร้างและย้ายกระต่ายเข้าบ้าน

ธันวาคม

หัวข้อที่ 1: “ซานตาคลอส”

งาน:

พัฒนาทักษะการวางแนวเชิงพื้นที่

เสริมสร้างทักษะในการวิเคราะห์วัตถุโดยใช้แบบจำลอง ระบุส่วนประกอบต่างๆ

พัฒนาจินตนาการและจินตนาการที่สร้างสรรค์

วัสดุ: ศูนย์ดนตรี; ชุดชิ้นส่วนของนักออกแบบ

แผนภาพการประกอบของซานตาคลอส การนำเสนอ "ปีใหม่"

ความคืบหน้าของ OOD

1.องค์กร ช่วงเวลา. พวกคุณบอกฉันสิคุณชอบเทพนิยายไหม? คุณต้องการที่จะอยู่ในเทพนิยายหรือไม่?จากนั้นให้พูดคำวิเศษ:หนึ่ง สอง สาม สี่ ห้า เราต้องการเข้าสู่เทพนิยาย

-ประตูทอง

เข้ามาเลยเด็กๆ!

ใครจะผ่านพวกเขาไปได้?

คุณจะถูกส่งไปยังเทพนิยายโดยตรง

- สวัสดีประเทศที่ชาญฉลาด

สิ่งที่คุณไม่สามารถมองเห็นได้จากที่นี่

ปรากฏออกมาจากที่ไหนเลย

ให้เกิดปาฏิหาริย์!

เข้ามาขวางทาง.

ให้เราเข้าไป!

2. ผู้ชายด้วย วันนี้เราจะไปเยี่ยมเยียนในเทพนิยายเดาสิว่าใคร?

เราจะไม่เห็นเขาในฤดูใบไม้ผลิ

เขาจะไม่มาแม้แต่ในฤดูร้อน

แต่ในช่วงฤดูหนาวให้กับลูกหลานของเรา

เขามาทุกปี

เขามีบลัชออนที่สดใส

เคราเหมือนขนสีขาว

ของขวัญที่น่าสนใจ

เขาจะทำอาหารให้ทุกคน (พ่อฟรอสต์)

3. เรื่องราวของครูเกี่ยวกับการฉลองปีใหม่ในปี ประเทศต่างๆความสงบ.

4. ชมการนำเสนอ “เฉลิมฉลองปีใหม่”

5. เพื่อนๆ ซานตาคลอสนำของขวัญมาให้ทุกคน แต่เขาไม่ได้รับของขวัญด้วยตัวเอง และนี่ทำให้เขาเสียใจมากหลังปีใหม่มาถึง คุณคิดว่าควรทำอย่างไร? (ข้อสันนิษฐานของเด็ก ๆ ) ในเมื่อเราอยู่ในเทพนิยายทุกคนก็อยู่ในเทพนิยายบางทีคุณอาจเห็นด้วยกับฉัน?

มาส่งรูปถ่ายซานตาคลอสพร้อมรูปของเขา สร้างซานตาคลอสจากเลโก้ ถ่ายรูปแล้วส่งทางไปรษณีย์

6. ส่วนปฏิบัติ การก่อสร้างซานตาคลอสตามแผนภาพ

ความช่วยเหลือในทางปฏิบัติ (ถ้าจำเป็น)

5.เกมนิ้ว

6. สรุป ในตอนท้ายเด็กๆ พูดคุยเกี่ยวกับงานของพวกเขา

หัวข้อที่ 2: “นก”

งาน:

แนะนำชาวสวนสัตว์ปีก

เรียนรู้การสร้างตามไดอะแกรมและคำแนะนำที่เสนอ

วัสดุ : มิวสิคเซ็นเตอร์; บันทึกผลงานดนตรีของ Saint-Saëns "The Poultry Court"; ชุดชิ้นส่วนของนักออกแบบ แผนภาพนก

ความคืบหน้าของ OOD

1.องค์กร ช่วงเวลา. เสียง ชิ้นส่วนของเพลง C. Saint-Saens "ลานสัตว์ปีก"

แมงมุมฝันในเวลากลางคืน

ปาฏิหาริย์ยูโดะกับนังตัวแสบ

จงอยปากยาวและปีกสองข้าง...

เมื่อเขามาถึงก็มีเรื่องไม่ดี

แมงมุมกลัวใคร?

คุณเดาได้ไหม? นี่มัน...นก

และไม่ใช่แค่หนึ่งเดียว แต่หลาย ๆ อย่าง!

2. ทายสิว่านกอะไรเป็นแขกของเราในวันนี้ เกม "พูดคำ"

ไม่ใช่ราชา แต่สวมมงกุฏ ไม่ใช่นักขี่ม้า แต่มีเดือย ไม่ใช่นาฬิกาปลุก แต่ปลุกทุกคนให้ตื่น (ไก่)

กางหางเหมือนนกยูง

เขาเดินเหมือนสุภาพบุรุษคนสำคัญ

เท้ากระแทกพื้น,

เขาชื่ออะไร - ... ไก่งวง

สามารถว่ายน้ำและดำน้ำได้

บินสูงไปในท้องฟ้า

บอกฉันในอีกสักครู่

นกชนิดไหน? คุณรู้? - (เป็ด)

ทุกคนรู้จักนกตัวนี้ -

เขาเป็นลูกเป็ดขี้เหร่

และเทพนิยายก็น่าสนใจ

น่าเสียดายที่ฉันลืมมันไป (หงส์)

3. สนทนาเรื่องนกบ้านและนกป่า

4. คุณรู้นิทานอะไรบ้างว่าฮีโร่คือนกที่ไหน? คิด!

- ห่านหงส์. นกอะไรในเทพนิยายนี้? (ห่านและหงส์) "แมวไก่และสุนัขจิ้งจอก", "หงส์ป่า", "Ryaba Hen", " นักดนตรีเมืองเบรเมิน», « เป็ดน่าเกลียด».

5. นาทีพลศึกษา.

6. สถานการณ์ปัญหา ลูกเป็ดขี้เหร่ถูกทิ้งให้ใช้เวลาช่วงฤดูหนาวตามลำพังในทะเลสาบ มันรู้สึกแย่มากตามลำพัง ฉันจะช่วยมันได้อย่างไร? 7. ส่วนปฏิบัติ เมื่อคุณมีเพื่อนเขาสามารถช่วยได้ในยามยากลำบาก

ผู้ที่ศรัทธาในมิตรภาพอย่างแรงกล้า

ใครรู้สึกถึงไหล่ที่อยู่ใกล้ ๆ

เขาจะไม่มีวันล้ม

เขาจะไม่หลงทางในปัญหาใด ๆ

การออกแบบนก ทุกคนมีแผนสร้างนกไว้บนโต๊ะ ดู. พวกเขาจะช่วยคุณทำงานให้สำเร็จ

ความช่วยเหลือในทางปฏิบัติ (ถ้าจำเป็น)

8. การเล่นนิ้ว

9. สรุป งานทั้งหมดเสร็จสิ้นแล้ว ดูสิว่าลูกเป็ด "ขี้เหร่" มีเพื่อนกี่คน

คุณชอบบทเรียนของเราหรือไม่? อะไรมากที่สุด?

มกราคม

หัวข้อที่ 1: “สัตว์เลี้ยง”

งาน:

เรียนรู้การสร้างวัว สุนัข

พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ ทักษะการออกแบบ

ส่งเสริมทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อสัตว์

วัสดุ: ชุดชิ้นส่วนของนักออกแบบ ภาพประกอบสัตว์ (วัว สุนัข) ตัวอย่างและแผนภาพสัตว์ - การ์ดสำหรับเด็กแต่ละคน

ความคืบหน้าของ OOD

1.องค์กร ช่วงเวลา. ทำปริศนา

เขากินหญ้าเคี้ยวก็เงียบ...

แล้วเขาก็พึมพำอยู่ครึ่งวัน:

จังหวะด้านข้างของฉัน -

ฉันจะให้นมสดแก่คุณ! (วัว)

กระดิกหางอย่างสนุกสนาน

เมื่อเจ้าของเข้ามาในบ้าน

ชะตากรรมของเธอคือสิ่งนี้ -

เก็บบ้านให้ห่างจากคนแปลกหน้า

(สุนัข)

ถูกต้องมันเป็นวัวและสุนัข

2.เรื่องราวของครูเกี่ยวกับสัตว์เลี้ยง ดูภาพประกอบ

3. นาทีพลศึกษา.

4. ส่วนปฏิบัติ

เพื่อนๆ วันนี้เราจะสร้างสุนัขและวัวจากตัวสร้างสัตว์ ดูตัวอย่าง สัตว์แต่ละตัวทำมาจากชิ้นส่วนอะไร และสีอะไร (ออกแบบตามแบบ)

5.เกมนิ้ว

6. สรุป

เมื่อสิ้นสุดงาน ครูขอให้เด็ก ๆ พูดคุยเกี่ยวกับงานฝีมือของตนเอง ใครเป็นคนสร้างและใช้ชิ้นส่วนอะไร เด็กๆ ตั้งชื่อเล่นให้สัตว์ต่างๆ

กุมภาพันธ์

หัวข้อที่ 1: “รถยนต์”

งาน:

เรียนรู้การสร้างโมเดลรถยนต์จากเลโก้โดยใช้แผนภาพ

เปิดใช้งานการพัฒนาคำพูด เสริมสร้างและขยาย พจนานุกรมเด็ก.

วัสดุ: ชุดเลโก้สำหรับเด็กแต่ละคน แผนภาพเครื่อง - การ์ดสำหรับเด็กแต่ละคน ของเล่นสำหรับเล่นกับคาร์ลสันและลูกน้อย

ความคืบหน้าของ OOD

1. องค์กร ช่วงเวลา. สาวๆ วันนี้ตัวการ์ตูนที่เราชื่นชอบมาเยี่ยมเรา ทายซิว่าใคร?

เด็กหญิงและเด็กชายทุกคน

เราก็ตกหลุมรักเขาเข้าแล้ว

เขาเป็นฮีโร่ของหนังสือตลก

ด้านหลังเขามีใบพัด

เขาบินเหนือสตอกโฮล์ม

สูงแต่ไม่ถึงดาวอังคาร

และทารกก็จำเขาได้

นี่คือใคร? เจ้าเล่ห์...

คำตอบ: คาร์ลสัน

2. สถานการณ์ปัญหา หนุ่มๆ คาร์ลสันและเบบี้ออกไปเดินเล่นและบินผ่านโรงเรียนอนุบาลของเรา ทันใดนั้นเครื่องยนต์ของคาร์ลสันก็เริ่มขัดข้องและตอนนี้พวกเขากลับบ้านไม่ได้

เพื่อนๆ เราควรทำอย่างไร จะช่วยเพื่อนๆ ของเราได้อย่างไร? (คำแถลงของเด็ก)

(เด็กๆ เสนอตัวให้กำลังใจ เลี้ยงแยม เลี้ยงเขาอย่างเป็นมิตร มอบรถให้คาร์ลสัน ฯลฯ)

3.การพิจารณาแผนผังรถยนต์ ดูแผนภาพและบอกฉันว่าเราต้องประกอบชิ้นส่วนใดบ้าง ทำ. เกม "เดา" (แก้ไขชื่อของส่วนต่างๆ)

4. นาทีพลศึกษา.

5. ส่วนปฏิบัติ ตอนนี้คุณสามารถเริ่มทำงานได้ คาร์ลสันและลูกน้อยกำลังรอให้คุณสร้างรถยนต์ให้พวกเขาเพื่อที่พวกเขาจะได้เดินทางต่อไปได้ ทำงานอิสระเด็กตามโครงการ (ความช่วยเหลือรายบุคคลจากอาจารย์พร้อมคำแนะนำ การสาธิตรายละเอียด ความสัมพันธ์กับการ์ด)

6. เกมนิ้ว

7. สรุป คุณกลายเป็นรถที่วิเศษจริงๆ ตอนนี้คาร์ลสันและเบบี้สามารถกลับบ้านได้แล้ว และเมื่อพวกเขาต้องการไปเที่ยวอีกครั้ง พวกเขาก็ก็มีรถที่วิเศษเช่นนี้

- คุณชอบทำอะไรมากที่สุด?
- วันนี้คุณเรียนรู้อะไรใหม่บ้าง?

หัวข้อที่ 2: “เครื่องบิน”

งาน:

รูปแบบแนวคิด: โหมดการขนส่งทางอากาศรวบรวมความรู้เกี่ยวกับอาชีพนักบิน

เรียนรู้การสร้างเครื่องบินตามแผนภาพโดยเน้นส่วนการใช้งาน

พัฒนาความสนใจและทักษะยนต์ปรับ

วัสดุ: กล่องเซอร์ไพรส์ที่บรรจุเครื่องบิน

ภาพประกอบแสดงเครื่องบินต่างๆ ภาพยนตร์วีดิโอเรื่อง “Airplane Flight”; ชุดเลโก้สำหรับเด็กแต่ละคน ตัวอย่างและแผนผังเครื่องบิน - การ์ดสำหรับเด็กแต่ละคน

ความคืบหน้าของ OOD

1.องค์กร ช่วงเวลา. เด็กๆ จะได้รับเชิญให้ไปที่โต๊ะจัดแสดงซึ่งมีกล่องสวยงามวางอยู่ เพื่อนๆ ในกล่องนี้คือ ของเล่นใหม่สำหรับคุณ. แต่ก่อนที่เราจะเปิดกล่องและแสดงให้คุณเห็นว่ามีอะไรอยู่ในนั้น ลองเดาปริศนาก่อน

นกเหล็กบินอยู่บนท้องฟ้า

ทิ้งร่องรอยส่งเสียงดังและหึ่ง -

พาคนไปแดนไกล...

นี่ไม่ใช่นกพิราบหรือนกกระจอก (เครื่องบิน)

วันนี้เราจะเรียนรู้มากมายเกี่ยวกับเครื่องบินและเรียนรู้วิธีสร้างเครื่องบินเหล่านั้น

2. ชมวีดีโอ “การบินเครื่องบิน”

3. เรื่องราวของครูเกี่ยวกับการขนส่งทางอากาศและอาชีพนักบิน การตรวจสอบภาพประกอบเกี่ยวกับเครื่องบินประเภทต่างๆ

4. นาทีพลศึกษา.

5. ส่วนปฏิบัติ ดูเครื่องบินตัวอย่างของฉัน ตั้งชื่อส่วนหลักของมัน (จมูก ห้องนักบิน ปีก หาง) เราต้องการส่วนไหน? คุณควรเริ่มสร้างที่ไหน? (คำตอบของเด็ก)

ตอนนี้คุณสามารถเริ่มทำงานได้ งานอิสระของเด็กตามโครงการ (ระหว่างทำงานครูจะให้ความช่วยเหลือและชี้แนะในทางปฏิบัติ)

6. เกมนิ้ว

7. สรุป อ่านบทกวี "เครื่องบิน" โดย V. Shishkov

กำลังจัดนิทรรศการงานฝีมือที่สนามบินชั่วคราว เด็กๆ ดูเครื่องบิน วิเคราะห์การออกแบบ ฟังความคิดเห็นของเพื่อนๆ โดยไม่รบกวนพวกเขา และแบ่งปันความประทับใจ

หัวข้อที่ 1: “เรือแล่น”

งาน:- พูดคุยเกี่ยวกับการขนส่งทางน้ำ

- สอนอย่างถูกต้อง เชื่อมต่อส่วนต่าง ๆ พัฒนาทักษะเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ

- พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ ทักษะยนต์ปรับ

วัสดุ: มิวสิคเซ็นเตอร์; บันทึกเสียง "The Sound of the Surf"; ชุดชิ้นส่วนของนักออกแบบ ภาพประกอบที่แสดงการขนส่งทางน้ำ

แผนภาพแสดงเรือสำหรับเด็กแต่ละคน

ความคืบหน้าของ OOD

1.องค์กร ช่วงเวลา. เด็กๆ จะได้รับการต้อนรับจากหุ่นยนต์เลโกชู เลโกซารายงานว่าทุกวันนี้จำเป็นต้องทำการขนส่งไปยังเมืองของคนตัวเล็ก ผู้อยู่อาศัยตัวน้อยชอบการเดินทางและการทำเช่นนี้เป็นเรื่องยากหากไม่มีการขนส่ง แต่คุณจะพบว่าคนตัวเล็กต้องใช้พาหนะประเภทใดในการเดินทางโดยการเดาปริศนาของพวกเขา

ปาฏิหาริย์เหล่านี้มีอะไรบ้าง:

ลมพัดใบเรือหรือเปล่า?

ทั้งเรือเฟอร์รี่หรือเรือเหาะ -

ลอยอยู่บนคลื่น... (เรือ)

2. สนทนาและดูภาพประกอบเกี่ยวกับการขนส่งทางน้ำ (เรือมีกี่ประเภท ส่วนหลักของเรือ เป็นผู้ควบคุมเรือ)

3. ชมการนำเสนอ “การขนส่งทางน้ำ”

4. นาทีพลศึกษา.

5. ส่วนปฏิบัติ พวกคุณคุณมีไดอะแกรมพร้อมรูปภาพเรืออยู่บนโต๊ะของคุณ แต่ก่อนที่เราจะเริ่มต้น เรามาจำชื่อของชิ้นส่วนทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับการออกแบบกันก่อน เด็กๆ เขียนรายการชิ้นส่วนต่างๆ จากนั้นเริ่มสร้าง (ความช่วยเหลือรายบุคคลจากอาจารย์พร้อมคำแนะนำ)

6. เกมนิ้ว

7. สรุป ในตอนท้ายของบทเรียน เด็ก ๆ พูดคุยเกี่ยวกับเรือของพวกเขา

หัวข้อที่ 2: "ศาลา"

งาน:

- ให้แนวคิดเกี่ยวกับสถาปัตยกรรม

- รวบรวมแนวคิดเกี่ยวกับวัตถุประสงค์และโครงสร้างของศาลาเกี่ยวกับส่วนต่าง ๆ (หลังคาเสา)

- เรียนรู้การสร้างศาลา

วัสดุ:ของเล่น - เลโซวิช็อค; ภาพประกอบศาลาต่างๆ ชุดก่อสร้างแบบเลโก้สำหรับเด็กแต่ละคน ตัวอย่างและแผนผังของศาลา - การ์ดสำหรับเด็กแต่ละคน ของเล่นที่จะเล่นด้วย

ความคืบหน้าของ OOD

1.องค์กร ช่วงเวลา. เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมและทักทายกัน: “เด็ก ๆ ทุกคนมารวมตัวกันเป็นวงกลม ฉันเป็นเพื่อนของคุณ และคุณเป็นเพื่อนของฉัน” จับมือกันแน่นๆ แล้วยิ้มให้กัน”

เลโซวิชกาปรากฏตัวพร้อมกับซองจดหมาย (ซองจดหมายตกและภาพที่ตัดก็พังทลาย) เด็ก ๆ วางภาพที่ตัดไว้บนโต๊ะแล้วดูภาพศาลา ทำไมคุณถึงคิดว่าเขานำภาพนี้มาให้เรา? คำตอบของเด็ก.

ลองถามเลโซวิชดู เขาฝันถึงศาลาของตัวเองในป่าและมาหาเราเพื่อขอความช่วยเหลือ เราจะช่วยเขาได้อย่างไร? คำตอบของเด็ก. ถูกต้อง เราจะช่วยเลโซวิชสร้างศาลา

2. สนทนาพร้อมชมภาพประกอบศาลา (มีศาลาประเภทใดบ้าง ให้บริการอะไรบ้าง ประกอบด้วยส่วนใดบ้าง)

3. นาทีพลศึกษา.

4. ส่วนปฏิบัติ พวกคุณดูศาลาที่สร้างจากชุดก่อสร้างสิ ตั้งชื่อส่วนหลัก (คำตอบสำหรับเด็ก) จะเริ่มสร้างได้ที่ไหน? เราต้องการชิ้นส่วนอะไรบ้าง? ตอนนี้คุณสามารถเริ่มทำงานได้ งานอิสระของเด็กตามโครงการ (ระหว่างทำงานครูจะให้ความช่วยเหลือและชี้แนะในทางปฏิบัติ)

5.เกมนิ้ว

6. สรุป ในตอนท้ายของบทเรียน เด็ก ๆ พูดคุยเกี่ยวกับอาคารของตนเอง พวกคุณเก่งมาก คุณไม่กลัวความยากลำบาก คุณรับมือกับมันได้ ศาลาของคุณสวยงามแค่ไหน! และแล้วเพื่อนของเราก็มา(โชว์ของเล่น) อาคารต่างๆ มีการเล่นดนตรี Lesovichok ขอบคุณเด็กๆ!

หัวข้อที่ 1: “ผู้พิชิตอวกาศ”

งาน:

- พูดคุยเกี่ยวกับนักบินอวกาศคนแรกของประเทศของเรา

- เรียนรู้การสร้างจรวดจากเลโก้

- สอนการทำงานกับวงจรต่อ

- รวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา

- ปลูกฝังความอยากรู้อยากเห็น

วัสดุ:ตุ๊กตา Dunno จดหมาย; ภาพประกอบในหัวข้อ: "อวกาศ"; ชุดก่อสร้างแบบเลโก้สำหรับเด็กแต่ละคน แผนภาพจรวด ตัวอย่างจรวดและนักบินอวกาศ

ความคืบหน้าของ OOD

1.องค์กร ช่วงเวลา. พวกฉันได้รับจดหมายจากเพื่อนของเรา Dunno เขาขอความช่วยเหลือจากเรา ตอนนี้เขาอยู่บนดวงจันทร์และขอให้มาหาเขาอย่างเร่งด่วน คุณตกลงที่จะช่วย Dunno หรือไม่? แล้วเราจะไปถึงที่นั่นได้อย่างไรเราจะไขปริศนาได้อย่างไร! พร้อม?

ไม่ใช่ขนนก ไม่ใช่ปีก แต่เร็วกว่านกอินทรี

เขาจะปล่อยหางของเขาออก

- มันจะบินไปดาว (จรวด)

ทำได้ดี! โปรดบอกฉันที: “ใครเป็นผู้ควบคุมจรวดอวกาศ”

2. สนทนาและดูภาพประกอบเกี่ยวกับอวกาศ นักบินอวกาศคนแรก

3. ชมการนำเสนอ “จักรวาล”

4. นาทีพลศึกษา.

5. ส่วนปฏิบัติ (ทำงานเป็นคู่) วันนี้ขอเชิญคุณมาเป็นนักออกแบบรุ่นใหม่และสร้างจรวดและนักบินอวกาศตามแผนภาพ โปรดดูแผนภาพ ทุกคนเข้าใจวิธีการสร้างหรือไม่? ตกลงกันว่าคุณคนไหนจะสร้างจรวดและคนไหนจะเป็นนักบินอวกาศ ไปทำงานกันเถอะ เด็กทำงานอย่างอิสระ ครูคอยช่วยเหลือเด็กที่ประสบปัญหา

6.เกมนิ้ว

7. สรุป

เรากำลังประกอบจรวด

เรากำลังเปิดตัวนักบินอวกาศ

ที่นี่จรวดกำลังบินขึ้น

เธอจะบินแล้ว!

พวกคุณทุกคนจัดการกับงานนี้ได้ ทำได้ดีมาก! พวกเขาสร้างจรวดอวกาศและนักบินอวกาศที่ยอดเยี่ยม ตอนนี้คุณสามารถไปที่ดวงจันทร์เพื่อ Dunno

เกมเล่นตามบทบาทเฉพาะเรื่อง "เราคือนักบินอวกาศ"

หัวข้อที่ 2: “หุ่นยนต์”

งาน:

- แนะนำหุ่นยนต์ให้รู้จักกับของเล่น

- เรียนรู้การสร้างหุ่นยนต์จากชุดก่อสร้างเลโก้

- พัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์และทักษะยนต์ปรับ

วัสดุ: ของเล่นหุ่นยนต์; ชุดเลโก้สำหรับเด็กกลุ่มย่อย โครงการหุ่นยนต์สำหรับเด็กแต่ละคน

ความคืบหน้าของ OOD

1.องค์กร ช่วงเวลา. Robot Robert ยอมรับการแสดงความยินดีในวันเกิดของเขา

2. สถานการณ์ปัญหา วันนี้เป็นวันเกิดหุ่นยนต์ และเขาเศร้า คุณคิดอย่างไร การคาดเดาของเด็ก

- ใช่ หุ่นยนต์โรเบิร์ตไม่มีเพื่อน ดังนั้นจึงไม่มีใครมางานวันเกิดของเขา

3. การพิจารณา วิเคราะห์โครงสร้างของของเล่นหุ่นยนต์ ก่อนที่คุณจะวาดภาพหุ่นยนต์ มีกี่คน? ดูว่าหุ่นยนต์ใดบ้างที่เราสามารถสร้างได้และสิ่งใดที่เราทำไม่ได้ และทำไม? ค้นหาหุ่นยนต์ที่ประกอบจากชิ้นส่วนจำนวนเท่ากัน ค้นหาหุ่นยนต์ที่เหมือนกัน 2 ตัว

4. นาทีพลศึกษา.

5. ส่วนปฏิบัติ การก่อสร้างหุ่นยนต์ งานอิสระของเด็กตามโครงการ (ความช่วยเหลือรายบุคคลจากอาจารย์พร้อมคำแนะนำ)

6.เกมนิ้ว

7.คุณสร้างมันขึ้นมาแล้วหรือยัง? ทำได้ดี! ดูสิว่ามีเพื่อนกี่คนในวันเกิดของโรเบิร์ต และในวันดังกล่าวเป็นธรรมเนียมที่จะต้องให้ของขวัญและความปรารถนา มาอวยพรให้หุ่นยนต์ของเรา โรเบิร์ต ในวันเกิดของเขา... เด็ก ๆ แสดงความปรารถนา

หัวข้อที่ 1: “การก่อสร้างตามแผนของลูก”

งาน:

- ออกกำลังกายเด็ก ๆ ในการสร้างแบบจำลองและการก่อสร้างจากเลโก้

- รวบรวมความรู้ที่ได้รับและทักษะเชิงสร้างสรรค์ความสามารถในการสร้างแผนและนำไปปฏิบัติ

- พัฒนาจินตนาการ การคิด ความจำอย่างสร้างสรรค์

หัวข้อที่ 2: “เหตุการณ์สุดท้าย”

การแข่งขันนักนวัตกรรมและนักประดิษฐ์รุ่นเยาว์ “จากแนวคิดสู่การปฏิบัติ”.

บทสรุป

การวิเคราะห์ การวิจัยเชิงการสอนในหัวข้อที่ระบุช่วยให้เราสามารถระบุได้ว่ากิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กนั้นเพียงพอแล้ว กระบวนการที่ยากลำบาก: เด็กไม่เพียงแต่ใช้งานได้จริงด้วยมือของเขาและรับรู้ถึงอาคารหรืองานฝีมือที่ถูกสร้างขึ้น แต่ยังจำเป็นต้องคิดในเวลาเดียวกันด้วย

จุดพื้นฐานในการออกแบบคือกิจกรรมการวิเคราะห์และการสังเคราะห์ของการตรวจสอบวัตถุ ซึ่งทำให้สามารถกำหนดวิธีการออกแบบได้ ในการวิเคราะห์ตัวอย่างและเลือกวิธีในการสร้างเด็กก่อนวัยเรียนไม่ได้ช่วยจากการรับรู้ทางสายตา แต่ด้วยกิจกรรมการเรียนรู้ที่จัดขึ้นเป็นพิเศษ จากกิจกรรมการวิเคราะห์และการสังเคราะห์ เด็กจะวางแผนการก่อสร้างและสร้างแผน ความสำเร็จของการดำเนินการตามแผนนั้นขึ้นอยู่กับความสามารถของเด็กก่อนวัยเรียนในการวางแผนและควบคุมความก้าวหน้าเป็นหลัก การปรับปรุงกิจกรรมการวิเคราะห์และการสังเคราะห์จะสร้างพื้นฐานสำหรับความคิดสร้างสรรค์เชิงสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน

ในระหว่างการทำงาน มีการระบุกลยุทธ์และยุทธวิธีใหม่ๆ ในการสอนเด็กๆ ให้สร้างจากเลโก้ ซึ่งช่วยให้พวกเขาสามารถนำไปใช้ในทางปฏิบัติได้ การศึกษาก่อนวัยเรียนเทคนิคที่ใช้แรงงานเข้มข้นเช่นการก่อสร้างเลโก้

ในการศึกษาวิจัยมีเนื้อหาและ เทคโนโลยีการศึกษาชี้แนะกิจกรรมสร้างสรรค์ในโรงเรียนอนุบาล สถาบันการศึกษา- ตำแหน่งนี้ได้รับการยืนยันแล้วว่าการสร้างระบบการเรียนรู้เชิงพัฒนาการด้วยกิจกรรมเชิงสร้างสรรค์ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนช่วยให้เด็กสามารถแสดงความสามารถเชิงสร้างสรรค์ เสริมสร้างประสบการณ์ทางประสาทสัมผัส และตระหนักถึงความต้องการด้านความรู้ความเข้าใจและสุนทรียศาสตร์

งานที่ดำเนินการในโรงเรียนอนุบาลของเราพิสูจน์ให้เห็นว่าการเรียนรู้ทักษะเชิงสร้างสรรค์ในเด็กก่อนวัยเรียนสูงวัยอย่างมีประสิทธิผลนั้นเป็นไปได้หากปฏิบัติตามเงื่อนไขการสอนชุดหนึ่ง เงื่อนไขเหล่านี้คือ:

- การสร้างเนื้อหาที่กำลังพัฒนา – สภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่เพื่อการพัฒนาตนเองอย่างสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคล

- การวางแผนกิจกรรมการศึกษาที่มีความหมายเกี่ยวกับการออกแบบ

- การสนับสนุนการสอนที่มุ่งเน้นบุคลิกภาพ มุ่งเป้าไปที่การสื่อสารโดยตรง การมีส่วนร่วมของครูในเกมสำหรับเด็ก การกระตุ้นให้เกิดประสิทธิผลและ กิจกรรมสร้างสรรค์การสร้างและกระตุ้นประสบการณ์พฤติกรรมเชิงบวกในชีวิตประจำวัน

ครูที่ทำงานอย่างสร้างสรรค์ไม่เป็นทางการ จะต้องมอบหมายหน้าที่ในการปรับปรุงการวางแผนให้ดีขึ้น วิธีการหลักในการทำงานเพื่อปรับปรุงการวางแผน ได้แก่:

- ศึกษาวรรณกรรมใหม่ด้านการตลาดและการจัดการในระบบการศึกษา

- การพัฒนาแผนงานร่วมกับผู้เชี่ยวชาญ

- การวิเคราะห์โดยละเอียดเกี่ยวกับงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะเชิงสร้างสรรค์และความคิดสร้างสรรค์

- ผลประโยชน์ส่วนตัวของผู้จัดการในการวางแผนงานประจำปี

- การอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับแผนงานในงานระเบียบวิธี

- การสร้างนิทรรศการการวางแผน

- คำจำกัดความที่มีความสามารถของเป้าหมาย - การกำหนดเป้าหมาย, ลำดับชั้น;

- การพัฒนากิจกรรมเฉพาะเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้

- การพัฒนาทักษะการพยากรณ์เชิงการสอน

กระบวนการสร้างทักษะเชิงสร้างสรรค์และความคิดสร้างสรรค์อย่างต่อเนื่องในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่านั้นได้รับการรับรองโดย: การพัฒนาความสนใจและการพัฒนาทักษะพื้นฐานสำหรับกิจกรรมเชิงสร้างสรรค์ (ขั้นตอนหลัก) การก่อตัวของความสามารถเบื้องต้นในฐานะความพร้อมในการแก้ไขปัญหาอย่างอิสระในกระบวนการดำเนินโครงการเกม (เวทีสร้างสรรค์)

การก่อตัวของตำแหน่งอัตนัยของเด็กก่อนวัยเรียนในกิจกรรมการออกแบบนั้นได้รับการรับรองโดยการสนับสนุนการสอนที่มุ่งเน้นบุคลิกภาพโดยอาศัยการเปลี่ยนแปลงที่ยืดหยุ่นในตำแหน่งของครูซึ่งทำหน้าที่เป็นแบบอย่างสำหรับเด็กของวัฒนธรรมพฤติกรรมในกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการใช้ วัสดุที่เหมาะสม

ตำแหน่งของครูเปลี่ยนไปเมื่อเด็กพัฒนาทักษะเชิงสร้างสรรค์และสร้างสรรค์: ครูเป็นผู้มีความรู้และทักษะในการก่อสร้าง วัสดุต่างๆจัดกิจกรรมสันทนาการที่น่าสนใจ ครู - ผู้ริเริ่มโครงการผู้ประสานงานแผนการและการโต้ตอบของเด็ก ครูเป็นพันธมิตรในการสร้างสรรค์ร่วมและกิจกรรมร่วมกันในยามว่าง สนับสนุนและกระตุ้นความเป็นอิสระ ความคิดริเริ่ม และความคิดสร้างสรรค์ของเด็กๆ ในเวลาเดียวกันการสนับสนุนด้านการสอนมุ่งเน้นไปที่ลักษณะเฉพาะของนักเรียนและแสดงถึงความช่วยเหลือตามธรรมชาติในการแก้ปัญหาใหม่ ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการใช้เงินทุนของเด็กในการกำจัดของเขา

งานที่ฉันได้ดำเนินการพิสูจน์ประสิทธิผลของเงื่อนไขการสอนที่พัฒนาขึ้นและช่วยให้เราสามารถร่างแนวทางสำหรับการศึกษาต่อใน ทิศทางนี้: ศึกษาลักษณะการถ่ายทอดประสบการณ์ที่เด็กได้รับในกิจกรรมการศึกษาสู่วงกว้าง กิจกรรมอิสระตลอดจนปฏิสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว

บรรณานุกรม

1. โคมาโรวา แอล.จี. เราสร้างจาก LEGO "LINK-PRESS" - มอสโก, 2544
2. ลัสส์ ที.วี. การสร้างทักษะในกิจกรรมการเล่นที่สร้างสรรค์ในเด็กโดยใช้ตัวต่อเลโก้ – มอสโก: ศูนย์สำนักพิมพ์ด้านมนุษยธรรม VLADOS, 2003.
3. แอล.จี. อาคาร Komarova พร้อม LEGO (การสร้างแบบจำลองความสัมพันธ์เชิงตรรกะและวัตถุในโลกแห่งความเป็นจริงโดยใช้ชุดการก่อสร้าง LEGO) – อ.: “LINKA – PRESS”, 2544.
4. ลิสตวาน Z.V. การออกแบบ - มอสโก: "การตรัสรู้", 2524
5. พาราโมโนวา แอล.เอ. การออกแบบสร้างสรรค์สำหรับเด็ก - มอสโก: สำนักพิมพ์คาราปุซ, 2542
6. เฟชินา อี.วี. “การสร้างเลโก้ในโรงเรียนอนุบาล” คู่มือสำหรับครู – ม.: เอ็ด. สเฟียร์, 2011.
7. อิชมาโควา M.S. ออกแบบใน การศึกษาก่อนวัยเรียนภายใต้เงื่อนไขของการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางศูนย์การศึกษาและระเบียบวิธีสำหรับหุ่นยนต์เพื่อการศึกษาของรัสเซียทั้งหมด – อ.: ศูนย์การพิมพ์โพลีกราฟ “Mask”, 2556.

การใช้งาน

ภาคผนวกหมายเลข 1

วิธีตรวจสอบประสิทธิผลของชั้นเรียนได้รับการประเมินตามความสำเร็จที่เด็กเชี่ยวชาญ วัสดุที่ใช้งานได้จริงซึ่งจะต้องเชี่ยวชาญ ในเรื่องนี้มีการวินิจฉัยระดับการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ปีละสองครั้ง

ในเด็กอายุ 5-6 ปี

การวินิจฉัยระดับความรู้และทักษะในการสร้างเลโก้

ในเด็กอายุ 6-7 ปี

ภาคผนวกหมายเลข 2

OOD เกี่ยวกับการพัฒนาแนวคิดทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษา

และการก่อสร้างเลโก้

หัวข้อ: “การเดินทางสู่หมู่เกาะแห่งความรู้”

งาน:

พัฒนาการ:

• พัฒนาความต้องการกิจกรรมทางปัญญาและการได้มาซึ่งทักษะความสามารถและความรู้ใหม่
• พัฒนาจินตนาการความสามารถเชิงสร้างสรรค์และความสามารถในการใช้ทักษะที่ได้รับมาก่อนหน้านี้อย่างสร้างสรรค์ความสามารถในการคิดอย่างมีเหตุผล
• พัฒนาความรอบรู้และสติปัญญา

เกี่ยวกับการศึกษา:

• เพื่อรวบรวมความรู้เรื่ององค์ประกอบของตัวเลขภายใน 10 ของจำนวนที่น้อยกว่าสองตัว
• เรียนรู้วิธีการเขียนโจทย์เลขคณิตต่อไปและเขียนคำตอบในรูปแบบของแบบจำลอง "บางส่วนและทั้งหมด" และในรูปแบบดิจิทัลที่เซ็นชื่อ เรียนรู้ที่จะระบุเงื่อนไข คำถาม วิธีแก้ไข และคำตอบในปัญหา
• ฝึกนับเลขภายใน 10 ตามลำดับไปข้างหน้าและย้อนกลับ โดยตั้งชื่อเพื่อนบ้านของตัวเลข
• เรียนรู้ที่จะแสดงและพิสูจน์คำตอบของคุณ สร้างข้อสรุปง่ายๆ
• เรียนรู้การนำทางในสมุดบันทึกทรงสี่เหลี่ยม
• เสริมสร้างความสามารถในการวิเคราะห์การออกแบบของวัตถุ เน้นส่วนโครงสร้างหลัก รูปร่าง ขนาด ตำแหน่งของชิ้นส่วน สร้างการเชื่อมต่อระหว่างหน้าที่ของชิ้นส่วนและคุณสมบัติของมันในอาคาร

เกี่ยวกับการศึกษา:

• รักษาความสนใจในกิจกรรมทางปัญญา แสดงความพากเพียร ความมุ่งมั่น และการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน
• ปลูกฝังการควบคุมตนเอง ความสามารถในการฟังซึ่งกันและกัน และยอมรับมุมมองของผู้อื่น
• วิธีการและเทคนิค: การสนทนา การใช้เหตุผล การอธิบายด้วยวาจา คำแนะนำ การตอบคำถามรายบุคคลและการร้องประสานเสียง

งานเบื้องต้น:

• เดาปริศนา
• การแก้ปัญหาเชิงตรรกะ
• ทำงานในสมุดบันทึก: การวางแนวบนแผ่นกระดาษ (เป็นสี่เหลี่ยมจัตุรัส)
• งานส่วนบุคคลและการเรียนรู้บทเรียนพลศึกษา

งานคำศัพท์: เกาะ การขนส่งทางอากาศ การขนส่งทางบก ช่องหน้าต่าง

อุปกรณ์:กระดานแม่เหล็ก คอมพิวเตอร์

วัสดุสาธิต:

• การ์ดสร้างสรรค์ รูปภาพสำหรับเขียนโจทย์ บ้านสำหรับเขียนตัวเลข

เอกสารประกอบคำบรรยาย:

• การ์ดสร้างสรรค์ ตัวสร้าง LEGO ตัวเลข ป้าย โมเดลทั้งชิ้น สมุดบันทึก ดินสอง่ายๆ, “ตั๋ว” สำหรับเรือ.

ความคืบหน้าของ OOD

นักการศึกษา:พวกคุณวันนี้บุรุษไปรษณีย์นำจดหมายถึงโรงเรียนอนุบาลจากชาวเกาะแห่งความรู้ พวกเขาชวนเราไปเยี่ยมพวกเขา คุณชอบที่จะเยี่ยมชม?

นักการศึกษา:เพื่อนๆ คิดว่าจะใช้อะไรไปเกาะได้บ้างคะ?

รายชื่อเด็กขนส่ง

นักการศึกษา:ใช่แล้ว โดยเครื่องบิน เฮลิคอปเตอร์ นี่คือการขนส่งประเภทใด?

เด็ก:การขนส่งทางอากาศ.

นักการศึกษา:บนเรือ เรือ เรือใบ นี่คือการขนส่งประเภทใด?

เด็ก:การขนส่งทางอากาศ.

นักการศึกษา:เป็นไปได้ไหมที่จะไปเกาะโดยรถบัสหรือรถไฟ?

นักการศึกษา:ทำไมจะไม่ล่ะ? (คำตอบของเด็ก)

นักการศึกษา:เกาะคืออะไร?

นักการศึกษา:ถูกต้อง เกาะก็คือแผ่นดินและมีน้ำอยู่รอบๆ ดังนั้นคุณและฉันไม่สามารถไปที่เกาะโดยการขนส่งทางบกได้

นักการศึกษา:เนื่องจากเราสามารถเดินทางได้ทั้งทางน้ำและทางอากาศ ผมขอแนะนำให้คุณเริ่มสร้างตอนนี้เลย

หนึ่ง สอง สาม หันกลับมา

กลายเป็นผู้สร้างการขนส่ง

บนโต๊ะมีการ์ดสร้างสรรค์สำหรับสร้างเครื่องบินและเรือจากชุดก่อสร้าง LEGO

นักการศึกษา:เรียบร้อย รถพร้อม ไปเที่ยวเกาะแห่งความรู้ได้เลย

นักการศึกษา:ฉันแนะนำให้ไปที่เกาะ "Count It" โดยเครื่องบิน

บทเรียนพลศึกษา “เครื่องบิน”

เราขึ้นเครื่องบิน(เด็กหมอบลง)

บินกันเถอะ!(“สตาร์ท” เครื่องบิน ยืนขึ้น แล้วพูดว่า “จู”)

เรากำลังบินอยู่เหนือเมฆ(มือไปด้านข้าง)

เราโบกมือให้พ่อ เราโบกมือให้แม่(ทั้งสองมือในทางกลับกัน)

เราเห็นแม่น้ำไหล(แสดงคลื่นด้วยมือ)

เราเห็นชาวประมงอยู่ในเรือ(“โยน” คันเบ็ดออกไป)

ระวัง: ภูเขา!(เอียงซ้าย ขวา พูดว่า “จู้”)

ถึงเวลาที่เราจะลงจอดแล้ว!(หมอบ)

นักการศึกษา:หนุ่มๆ แต่เครื่องบินลงเกาะ "คณิตไม่ได้" ก็ต้องกระโดดร่มชูชีพ นักกระโดดร่มชูชีพแต่ละคนจะต้องลงจอดตรงจุดของตน โดยแก้ตัวอย่างที่เขียนไว้บนร่มชูชีพและค้นหาจุดลงจอดด้วยคำตอบที่ถูกต้อง

นักการศึกษา:เอาล่ะ ทุกคนลงจอดได้สำเร็จ มาดูกัน?

• 2+3=5
• 3+3=6
• 3+1=4
• 4+3=7
• 6-3=3
• 8-2=6

เด็ก ๆ แก้ตัวอย่างและค้นหาคำตอบ (จุดลงจอด)

นักการศึกษา:เอาล่ะ เราอยู่บนเกาะเคาท์อิท คุณสนใจที่จะทำคณิตศาสตร์ไหม?

นักการศึกษา:นักการศึกษา:

นับ 1 ถึง 10 จาก 10 ถึง 1 จาก 3 ถึง 8 จาก 7 ถึง 1

8 ไม่มี 1 คืออะไร? 6 ไม่มี 2? 4 ไม่มี 1? ฯลฯ

ตั้งชื่อเพื่อนบ้านของตัวเลข 4, 8, 6, 9, 5 ฯลฯ

ฉันคิดถึงตัวเลขที่มากกว่า 4 แต่น้อยกว่า 6; มากกว่า 7 แต่น้อยกว่า 9; มากกว่า 5 แต่น้อยกว่า 7 เป็นต้น

นักการศึกษา:เราจะไปเกาะ Rasselyai-ka โดยทางเรือ ขอให้ผู้โดยสารนั่งลง นี่คือตั๋วของคุณ เรานั่งโดยนับจำนวนช่องหน้าต่างบนตั๋วและหาหมายเลขที่ตรงกันที่ด้านหลังเก้าอี้

การออกกำลังกายทางอิเล็กทรอนิกส์เพื่อดวงตา"เรือและนกนางนวล"

นักการศึกษา:เราก็เลยล่องเรือไปเกาะสเปรดคา บนเกาะนี้ชาวบ้านทุกคนทะเลาะกันจนไม่สามารถย้ายเข้าบ้านได้อย่างเหมาะสม โปรดช่วยพวก ย้ายผู้อยู่อาศัยทั้งหมดไปที่อพาร์ตเมนต์ มีผู้เช่าอาศัยอยู่ในอพาร์ทเมนท์ทางด้านซ้ายอยู่แล้ว ให้ย้ายผู้เช่าเข้าไปในอพาร์ทเมนท์ทางด้านขวา เพื่อให้ผู้เช่าจำนวนมากอาศัยอยู่ด้วยกันบนชั้นเดียวกันกับหมายเลขบ้านของคุณ

นักการศึกษา:ทำได้ดีมาก ขอบคุณที่นำสันติสุขมาสู่ชาวเกาะแห่งนี้

นักการศึกษา:และระหว่างทางของเรายังคงอยู่ เกาะสุดท้าย"ตัดสินใจ." ผู้พิทักษ์เกาะนี้มีภารกิจที่ยุ่งยากและยากลำบากสำหรับคุณ แต่ฉันคิดว่าคุณก็สามารถรับมือกับพวกมันได้เช่นกัน

งาน

1. Kolya อาศัยอยู่บนเกาะเป็นเวลา 3 ปีและทันย่าอาศัยอยู่บนเกาะเป็นเวลา 3 ฤดูหนาว 3 ฤดูใบไม้ผลิ 3 ฤดูร้อนและ 3 ฤดูใบไม้ร่วง เด็กคนไหนอาศัยอยู่บนเกาะนานกว่า Kolya หรือ Tanya?

(คำตอบของเด็ก)

2. บนต้นปาล์มมีมะพร้าว 6 ลูก ถั่วหล่น 2 ลูก ต้นปาล์มเหลือถั่วอยู่กี่ลูก?(ภาพสำหรับการประดิษฐ์งาน)

เด็ก ๆ วางบันทึกปัญหาที่สองไว้บนโต๊ะ

นักการศึกษา:เหตุใดเราจึงคิดว่านี่เป็นความท้าทาย (ปัญหาประกอบด้วยเงื่อนไขและคำถาม)

นักการศึกษา:ระบุสภาพของปัญหา (บนต้นปาล์มมีมะพร้าว 6 ลูก ถั่วร่วงไป 2 ลูก)

นักการศึกษา:ภาวะที่มีปัญหาคืออะไร? (เรื่องนี้เป็นเรื่องสั้น)

นักการศึกษา:ตั้งชื่อคำถามของงาน (ต้นปาล์มเหลือถั่วอยู่กี่ลูก?)

นักการศึกษา:คำถามเกี่ยวกับงานคืออะไร? (สิ่งที่คุณต้องค้นหาในปัญหา)

นักการศึกษา:จะต้องมีอะไรอีกในงาน? (ตัวเลข)

นักการศึกษา:จะแก้ไขปัญหานี้อย่างไร? (คุณต้องลบส่วนหนึ่งออกจากทั้งหมด คุณจะได้ส่วนหนึ่ง)

นักการศึกษา: ทำได้ดีมาก คุณทำภารกิจทั้งหมดเสร็จแล้ว คุณสนุกกับการเยี่ยมชมผู้อยู่อาศัยใน Knowledge Islands หรือไม่?

นักการศึกษา: แต่ถึงเวลากลับโรงเรียนอนุบาลแล้ว เราต้องกำหนดเส้นทางกลับโรงเรียนอนุบาลให้ชัดเจนและถูกต้อง ในการทำเช่นนี้ ฉันขอแนะนำให้คุณออกกำลังกายด้วยนิ้ว

ยิมนาสติกนิ้ว"เบอร์บอท"

มีเบอร์บอตตัวหนึ่งอาศัยอยู่ในแม่น้ำ

(การเคลื่อนไหวคล้ายคลื่นด้วยมือขวา)

สองคนเป็นเพื่อนกับเขา

(การเคลื่อนไหวคล้ายคลื่นด้วยมือซ้าย)

เป็ดสามตัวบินไปหาพวกเขา

(วางนิ้วหัวแม่มือเข้าหากันฝ่ามือหันเข้าหาคุณ)

วันละสี่ครั้ง

(กำและคลายนิ้วของคุณ)

หนึ่งสองสามสี่ห้า.

(เปิดนิ้วจากกำปั้นโดยเริ่มจากนิ้วก้อย)

เด็ก ๆ พูดว่า:

ฉันจะเปิดสมุดบันทึกของฉัน

และฉันจะวางมันไว้ในมุม

ฉันจะไม่ซ่อนมันจากคุณเพื่อน

ฉันจับปากกาอย่างถูกต้อง

ฉันจะนั่งตัวตรงฉันจะไม่งอ -

และฉันจะลงมือทำธุรกิจ

นักการศึกษา: หยิบดินสอ เปิดสมุดบันทึกของคุณ วางดินสอบนจุดเกาะ "ความรู้" แล้วตั้งใจฟังและนับเซลล์ตามที่ฉันบอก

เด็กๆ เขียนตามคำบอกแบบกราฟิก

นักการศึกษา: ยินดีต้อนรับกลับสู่โรงเรียนอนุบาล คุณสนุกกับการเยี่ยมชมของคุณ

- งานใดที่ยากที่สุดสำหรับคุณในการเดินทางครั้งนี้?

- เมื่อทำภารกิจใดสำเร็จคุณไม่ประสบปัญหาใด ๆ เลย?

วรรณกรรม:แผนการสอนโครงการ “พัฒนา” สำหรับกลุ่มเตรียมการ เอ็ด. แอลเอ เวนเกอร์, มอสโก. สำนักพิมพ์ "Gnome and D" 2543

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

เลโก้ - การก่อสร้างเป็นวิธีการพัฒนาบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์มา อายุก่อนวัยเรียนจัดทำโดยอาจารย์ของ MADOU "TsRR - DS "Raduga" Vovchenko I.V.

LEGO เป็นเกมที่สาวๆ ชื่นชอบมากที่สุด โดยเฉพาะเด็กผู้ชายในกลุ่มของฉัน แต่พวกเขารู้อะไรเกี่ยวกับเขาบ้าง? มันเปิดออกไม่มาก LEGO เป็นชุดก่อสร้างที่ประกอบด้วยชิ้นส่วนต่างๆ ที่มีสีและรูปทรงต่างๆ มากมาย - ทั้งเด็กหญิงและเด็กชายสามารถเล่นได้

ความเกี่ยวข้อง: 1. เกมนี้ได้รับความนิยมอย่างมากในหมู่เด็ก ๆ ทั่วโลก 2. เด็กในกลุ่มรู้เพียงเล็กน้อยเกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของการสร้างเลโก้ 3. ชุด LEGO มีศักยภาพในการพัฒนาอย่างมาก ความคิดสร้างสรรค์เด็ก. 4. ความคุ้นเคยที่ลึกซึ้งและละเอียดยิ่งขึ้นกับชุดก่อสร้างและการใช้งานบ่อยครั้งจะช่วยให้ครูอนุบาลแก้ปัญหายาก ๆ ผ่านเกมที่น่าตื่นเต้น

สมมติฐาน ตัวสร้าง LEGO ปรากฏขึ้นเมื่อนานมาแล้ว แต่ความเกี่ยวข้องยังไม่สูญหายไปจนถึงทุกวันนี้

วัตถุประสงค์ของโครงการ: 1. ปรับปรุงความรู้ของเด็กๆ เกี่ยวกับตัวสร้าง LEGO 2. แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักประวัติความเป็นมาของตัวสร้าง LEGO 3. ให้แนวคิดเกี่ยวกับเวลาในประวัติศาสตร์ตั้งแต่อดีตถึงปัจจุบันโดยใช้ตัวอย่างประวัติความเป็นมาของตัวสร้าง LEGO 4. ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับความสามารถของชุดก่อสร้างนี้ 5. พัฒนาการรับรู้ การคิด คำพูด โดยการวิเคราะห์ทางวาจา - การใช้เหตุผลในกระบวนการของการกระทำเชิงรุกเพื่อค้นหาความเชื่อมโยงจากของเล่นไม้ไปสู่การพัฒนานวัตกรรม 6. พัฒนาจินตนาการและความอยากรู้อยากเห็นของเด็ก 7. พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือต่อไป

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้: 1. เด็กๆ จะได้เพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับตัวสร้าง LEGO 2. เด็กๆ จะได้เรียนรู้ประวัติความเป็นมาของตัวต่อ LEGO 3. เด็ก ๆ จะสร้างแนวคิดเกี่ยวกับความเป็นไปได้ในการเล่นกับตัวสร้าง LEGO 4. การออกแบบนิทรรศการ “Everything from LEGO”

การดำเนินโครงการระยะที่ 1 - เป้าหมายการเตรียมการ: เพื่อกำหนดพื้นที่หลักของงาน: - คำชี้แจงของปัญหา - การแจ้งและทำความคุ้นเคยกับผู้ปกครองเกี่ยวกับหัวข้อและแผนของโครงการ - การรวบรวมและสะสมข้อมูลเกี่ยวกับตัวสร้าง LEGO - การวางแผนกิจกรรมร่วมกัน จัดฉาก ปัญหาที่เป็นปัญหา: เลโก้เกิดขึ้นได้อย่างไร? บทสนทนาที่อิงจากคำถามสามข้อ: -เรารู้อะไรเกี่ยวกับ LEGO บ้าง - เราอยากรู้อะไร? - ทำอย่างไร? แจ้งและทำความคุ้นเคยกับผู้ปกครองเกี่ยวกับหัวข้อและแผนงานของโครงการ จัดเตรียมกลุ่มด้วยตัวสร้าง LEGO แลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับตัวสร้าง LEGO ทบทวนแคตตาล็อกและไดอะแกรม เราเรียนรู้ที่จะประกอบแบบจำลองโดยใช้ไดอะแกรม คอลเลกชันของโมเดล

ขั้นที่ 2 – เป้าหมายเชิงวิเคราะห์: เพื่อช่วยให้เด็กรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับตัวสร้าง LEGO 1. การสนทนาในหัวข้อ: - “เด็ก ๆ ของโลกเล่นกับเลโก้” - “น่าทึ่ง - ในประวัติศาสตร์ของ LEGO” - คำว่า - LEGO หมายถึงอะไร - "คุณมีชุด LEGO อะไรบ้างที่บ้าน? " - "คุณจะกลายเป็นฮีโร่แบบไหนและทำไม? » 2. การอ่านและท่องจำบทกวีเกี่ยวกับ LEGO 3. การเดาปริศนาโดยใช้ตัวสร้าง LEGO 4. ดูหนังสือ นิตยสาร และการ์ตูนเพื่อการศึกษาในหัวข้อ: “ประวัติความเป็นมาของการสร้าง LEGO”, “Ole Kirk Christiansen คือใคร?”, “The การเปลี่ยนแปลงของพลาสติก” 5. ไปเที่ยวร้านขายของเล่น 6. เกมเล่นตามบทบาทกับผู้สร้าง LEGO: LEGO Heroes, Police, LEGO city 7. กิจกรรมการศึกษา: การสร้างแบบจำลอง การระบายสี การสร้างตัวละคร LEGO การวาดภาพด้วยแสตมป์จากตัวสร้าง LEGO 8. การสร้างแบบจำลองที่น่าสนใจตามต้องการและในเวลาว่างของคุณ

ขั้นที่ 3 – เป้าหมายเชิงปฏิบัติ: เพื่อพัฒนาความสามารถในการใช้ความรู้ที่ได้รับเกี่ยวกับนักออกแบบในเกมให้กับเด็ก -เกม "แม่น้ำแห่งกาลเวลา" -เกม: "สร้างแผนภาพ" -เกม "สัตว์ที่ได้รับการฝึกฝน" -เกม: "เดาเทพนิยาย" -เกม: "มีอะไรหายไป? "-เกม" ใครอยู่ที่ไหน? » เกมที่มีน้ำ: “เรือกำลังแล่น”: เด็กสร้างเรือ เรือ หรือแพจากเลโก้ โดยติดใบเรือ (กระดาษเช็ดปาก) เข้ากับโครงสร้าง หลังจากนั้นจึงแสดง แบบฝึกหัดการหายใจ(เด็กพัดบนเรือ - เรือลอย); “อาณาจักรใต้น้ำ”: เด็กสร้างจาก LEGO ตามคำแนะนำของครูหรืออย่างอิสระตามแผนโดยจับมือไว้ในภาชนะที่มีน้ำ “กำลังมองหาสมบัติ”: เด็กกำลังมองหาชิ้นส่วนของชุดก่อสร้างด้วย ปิดตาจับมือกันในภาชนะบรรจุน้ำ

เกมที่มีทราย: "เดาว่าส่วนไหน": เด็กมองหาชิ้นส่วนก่อสร้างที่ฝังอยู่ในสระทรายและกำหนดชื่อและนับจำนวนปุ่มบนชิ้นส่วนด้วย “เชื่อมต่อชิ้นส่วนด้วยการสัมผัส”: เด็กมองหาชิ้นส่วนก่อสร้างที่ฝังอยู่ในสระทรายและเชื่อมต่อด้วยการสัมผัส หลังจากนั้นเขาก็ดึงชิ้นส่วนเหล่านั้นออกมาและอธิบายว่าอาคารมีลักษณะอย่างไร เกม "Magic LEGO Square" สร้าง LEGO หรือตัวเลขอื่น ๆ และวางไว้ตามคำแนะนำของครู (หรือเด็กคนอื่น) ในส่วนที่ต้องการของจัตุรัส LEGO (มุมซ้ายล่าง, กลาง, มุมขวาล่าง ฯลฯ )

ขั้นตอนที่ 4 - การนำเสนอกิจกรรม เป้าหมาย: การออกแบบนิทรรศการ "ทุกอย่างจาก LEGO"

ในหัวข้อ: การพัฒนาระเบียบวิธี การนำเสนอ และบันทึกย่อ

โครงการ “การสร้างเลโก้เพื่อพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กๆ”