บทเรียน - ทัศนศึกษา ฝึกงานที่คอมพิวเตอร์

วิทยาการคอมพิวเตอร์ ไซเบอร์เนติกส์ และการเขียนโปรแกรม

คำถามที่เลือกเกี่ยวกับวิธีการสอนสารสนเทศ ทัศนศึกษาในวิทยาการคอมพิวเตอร์และวิธีการดำเนินการของพวกเขา UROKEXCURSION การเบี่ยงเบนระยะสั้นมาจากคำภาษาละติน excurro excurro ซึ่งหมายความว่าฉันหมด ดังนั้นชื่อทัวร์จึงบ่งบอกถึงคุณสมบัติที่สำคัญอย่างหนึ่งของรูปแบบองค์กรนี้ งานวิชาการคือ การนำนักเรียนออกจากโรงเรียนไปยังวัตถุที่กำลังศึกษา ดังนั้นการทัศนศึกษาจึงมีคุณลักษณะสำคัญสามประการ: ประการแรกในการทัศนศึกษาการฝึกอบรมและการศึกษาจะดำเนินการบนพื้นฐานของ ...

บรรยายครั้งที่ 2 คำถามเฉพาะของวิธีการสอนสารสนเทศ,

ทัศนศึกษาในวิทยาการคอมพิวเตอร์และวิธีการดำเนินการของพวกเขา

บทเรียน-ทัศนศึกษา

คำว่า "การเดินทาง" มาจากคำภาษาละติน excurro (excurro) ซึ่งแปลว่า "ฉันหมด" ดังนั้นชื่อของการทัศนศึกษาจึงระบุถึงคุณลักษณะที่สำคัญอย่างหนึ่งของรูปแบบการจัดการศึกษานี้ กล่าวคือ การนำนักเรียนออกจากโรงเรียนไปยังวัตถุที่กำลังศึกษา

ทัศนศึกษา มีงานการศึกษาประเภทหนึ่งซึ่งดำเนินการบนพื้นฐานของการรับรู้โดยตรงของวัตถุที่กำลังศึกษา ณ ตำแหน่งปกติและมาพร้อมกับการไปนอกโรงเรียน

ดังนั้นการท่องเที่ยวจึงมีคุณลักษณะสำคัญสามประการ:

• ประการแรก ในการทัศนศึกษา การฝึกอบรมและการศึกษาจะดำเนินการบนพื้นฐานของการรับรู้โดยตรงของนักเรียนเกี่ยวกับวัตถุที่กำลังศึกษา
• ประการที่สอง การเรียนรู้เชื่อมโยงกับการศึกษาเรื่องในสถานที่
• ประการที่สาม ต้องไปไกลกว่าโรงเรียนและเคลื่อนไปยังวัตถุที่กำลังศึกษา

มีทัศนศึกษาเพื่อรวมกระบวนการศึกษาที่โรงเรียนกับ ชีวิตจริงและให้นักเรียนได้สังเกตวัตถุและปรากฏการณ์ที่ศึกษาโดยตรงในรูปแบบธรรมชาติและในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติของพวกเขา

หากการทัศนศึกษารวมวิชาทางวิชาการหลายวิชาเข้าด้วยกันจะเรียกว่าซับซ้อน ทัวร์ดำเนินการหลายอย่างดังต่อไปนี้:

• จัดให้มีหลักการมองเห็นในกระบวนการเรียนรู้
• เสริมสร้างการเชื่อมต่อของการเรียนรู้กับการปฏิบัติและชีวิต

• อนุญาตให้นักเรียนขยายขอบเขตอันไกลโพ้น เนื่องจากในระหว่างการทัศนศึกษา พวกเขาสามารถสังเกตวัตถุหรือขั้นตอนทางเทคโนโลยีของการผลิตได้โดยตรง
• สามารถชี้แนะนักเรียนในการเลือกอาชีพในอนาคตได้

งานหลักของทัศนศึกษาจะถูกโอนไปยังบทเรียน - ทัศนศึกษา:

• การเพิ่มพูนความรู้ของนักเรียน
• การสร้างความเชื่อมโยงระหว่างทฤษฎีกับการปฏิบัติ กับปรากฏการณ์และกระบวนการในชีวิตและทางเทคนิค
• การพัฒนา ความคิดสร้างสรรค์นักเรียน ความเป็นอิสระ องค์กร
• ส่งเสริมทัศนคติเชิงบวกต่อการเรียนรู้

บ่อยครั้งที่ทัศนศึกษาเกี่ยวข้องกับการศึกษาซอฟต์แวร์ สื่อการศึกษาดังนั้นจึงมีการวางแผนตลอดทั้งปีและจัดขึ้นใน วันพิเศษซึ่งสงวนไว้สำหรับการทัศนศึกษาเช่น ปลอดจากกิจกรรมอื่นๆ เพื่อเพิ่มความคล่องตัวในการทัศนศึกษาที่โรงเรียน ได้มีการจัดทำแผนพิเศษขึ้น

หากการทัศนศึกษาตรงตามข้อกำหนดการสอนที่จำเป็นทั้งหมดก็จะช่วยสะสมความรู้และ ข้อเท็จจริงในชีวิตมีส่วนช่วยในการพัฒนาสติ ทัศนคติ ศีลธรรม และสุนทรียภาพต่อความเป็นจริง ความอยากรู้ วัฒนธรรมอายุ

• เฉพาะเรื่อง ครอบคลุมหัวข้อตั้งแต่หนึ่งหัวข้อขึ้นไป
• ซับซ้อน โดยอิงตามเนื้อหาของหัวข้อที่เกี่ยวข้องกันตั้งแต่สองวิชาขึ้นไป

ตามระยะเวลาของหัวข้อที่ศึกษา บทเรียน - ทัศนศึกษาแยกแยะระหว่าง:

• เบื้องต้น;
• ที่เกี่ยวข้อง;
• สุดท้าย.

รูปแบบของการดำเนินการเรียน-ทัศนศึกษามีความหลากหลายมาก นี้เป็นทั้ง “งานแถลงข่าว” โดยมีตัวแทนจากองค์กร สถาบัน พิพิธภัณฑ์ ฯลฯ เข้าร่วมด้วย และ ท่องเที่ยวเชิงประวัติศาสตร์ในเรื่องที่กำลังศึกษา และภาพยนตร์ วีดิทัศน์ หรือทัวร์โทรทัศน์ และบทเรียนการกล่าวซ้ำในหัวข้อ ส่วน หรือหลักสูตรในรูปแบบของการทัศนศึกษา

อย่างไรก็ตาม องค์ประกอบโครงสร้าง ประเภทต่างๆบทเรียน-ทัศนศึกษามีความแน่นอนเพียงพอ ทัศนศึกษาบทเรียนเฉพาะเรื่องควรมีโครงสร้างดังต่อไปนี้:

1. ข้อความของหัวข้อ เป้าหมาย และวัตถุประสงค์ของบทเรียน
2. ปรับปรุงความรู้พื้นฐานของนักเรียน
3. การรับรู้ถึงคุณสมบัติของวัตถุทัศนศึกษาการรับรู้หลักของข้อมูลที่ฝังอยู่ในนั้น
4. ลักษณะทั่วไปและการจัดระบบความรู้
5. สรุปบทเรียนและมอบหมายงานให้นักเรียนแต่ละคน

วิธีการทัศนศึกษามีสามประเด็นหลัก

• การเตรียมการทัศนศึกษา
• การจากไปของนักเรียนไปยังวัตถุที่เลือกและการดูดซึมเนื้อหาในหัวข้อที่เสนอ
• การจัดระบบของวัสดุและการสรุป

ผลลัพธ์ในเชิงบวกและความสำเร็จขึ้นอยู่กับความรอบคอบของการเตรียมการโดยครูผู้สอน ก่อนการเดินทาง ครูควรศึกษาวัตถุและสถานที่อย่างละเอียดถี่ถ้วน เขาต้องร่างเป้าหมาย วัตถุประสงค์ และเนื้อหาของการเดินทาง คิดเกี่ยวกับระเบียบวิธี วิธีการให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการรับรู้อย่างแข็งขันของวัตถุที่กำลังแสดง คงจะดีถ้ามีผู้เชี่ยวชาญในเรื่องที่ต้องได้รับคำแนะนำล่วงหน้าเกี่ยวกับเป้าหมายของการเดินทาง

หน้า 3

การเดินทางระยะสั้นมาจากคำภาษาละติน excurro excurro ซึ่งหมายความว่าฉันหมด ดังนั้นชื่อของการทัศนศึกษาจึงระบุถึงคุณลักษณะที่สำคัญอย่างหนึ่งของรูปแบบการจัดการศึกษานี้ กล่าวคือ การนำนักเรียนออกนอกโรงเรียนไปยังวัตถุที่กำลังศึกษา ดังนั้นการทัศนศึกษาจึงมีคุณลักษณะสำคัญสามประการ: ประการแรกในการทัศนศึกษาการฝึกอบรมและการศึกษาจะดำเนินการบนพื้นฐานของ ...

หากงานนี้ไม่เหมาะกับคุณ มีรายการผลงานที่คล้ายกันที่ด้านล่างของหน้า คุณยังสามารถใช้ปุ่มค้นหา

ส่วนที่ 2 คำถามเฉพาะของวิธีการสอนสารสนเทศ,

ทัศนศึกษาในวิทยาการคอมพิวเตอร์และวิธีการดำเนินการของพวกเขา

บทเรียน-ทัศนศึกษา

คำว่า "การเดินทาง" มาจากคำภาษาละติน excurro (excurro) ซึ่งแปลว่า "ฉันหมด" ดังนั้นชื่อของการทัศนศึกษาจึงระบุถึงคุณลักษณะที่สำคัญอย่างหนึ่งของรูปแบบการจัดการศึกษานี้ กล่าวคือ การนำนักเรียนออกจากโรงเรียนไปยังวัตถุที่กำลังศึกษา

ทัศนศึกษา มีงานการศึกษาประเภทหนึ่งซึ่งดำเนินการบนพื้นฐานของการรับรู้โดยตรงของวัตถุที่กำลังศึกษา ณ ตำแหน่งปกติและมาพร้อมกับการไปนอกโรงเรียน

ดังนั้นการท่องเที่ยวจึงมีคุณลักษณะสำคัญสามประการ:

• ประการแรก ในการทัศนศึกษา การฝึกอบรมและการศึกษาจะดำเนินการบนพื้นฐานของการรับรู้โดยตรงของนักเรียนเกี่ยวกับวัตถุที่กำลังศึกษา
• ประการที่สอง การเรียนรู้เชื่อมโยงกับการศึกษาเรื่องในสถานที่
• ประการที่สาม ต้องไปไกลกว่าโรงเรียนและเคลื่อนไปยังวัตถุที่กำลังศึกษา

มีทัศนศึกษาเพื่อรวมกระบวนการศึกษาที่โรงเรียนกับชีวิตจริง และให้นักเรียนได้สังเกตวัตถุและปรากฏการณ์ที่ศึกษาโดยตรงในรูปแบบธรรมชาติและในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ

หากการทัศนศึกษารวมวิชาทางวิชาการหลายวิชาเข้าด้วยกันจะเรียกว่าซับซ้อน ทัวร์ดำเนินการหลายอย่างดังต่อไปนี้:

• จัดให้มีหลักการมองเห็นในกระบวนการเรียนรู้
• เสริมสร้างการเชื่อมต่อของการเรียนรู้กับการปฏิบัติและชีวิต

• อนุญาตให้นักเรียนขยายขอบเขตอันไกลโพ้น เนื่องจากในระหว่างการทัศนศึกษา พวกเขาสามารถสังเกตวัตถุหรือขั้นตอนทางเทคโนโลยีของการผลิตได้โดยตรง
• สามารถชี้แนะนักเรียนในการเลือกอาชีพในอนาคตได้

งานหลักของทัศนศึกษาจะถูกโอนไปยังบทเรียน - ทัศนศึกษา:

• การเพิ่มพูนความรู้ของนักเรียน
• การสร้างความเชื่อมโยงระหว่างทฤษฎีกับการปฏิบัติ กับปรากฏการณ์และกระบวนการในชีวิตและทางเทคนิค
• การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน ความเป็นอิสระ องค์กร
• ส่งเสริมทัศนคติเชิงบวกต่อการเรียนรู้

บ่อยครั้งที่การทัศนศึกษาเกี่ยวข้องกับการศึกษาสื่อการสอนของโปรแกรมดังนั้นจึงมีการวางแผนตลอดทั้งปีและจัดขึ้นในวันพิเศษที่สงวนไว้สำหรับการทัศนศึกษาเช่น อิสระจากกิจกรรมอื่นๆ เพื่อเพิ่มความคล่องตัวในการทัศนศึกษาที่โรงเรียน ได้มีการจัดทำแผนพิเศษขึ้น

หากการทัศนศึกษาตรงตามข้อกำหนดการสอนที่จำเป็นทั้งหมด จะช่วยรวบรวมความรู้และข้อเท็จจริงในชีวิต มีส่วนช่วยในการพัฒนาความเอาใจใส่ ทัศนคติทางศีลธรรมและสุนทรียภาพต่อความเป็นจริง ความอยากรู้ วัฒนธรรมอายุ

• เฉพาะเรื่อง ครอบคลุมหัวข้อตั้งแต่หนึ่งหัวข้อขึ้นไป
• ซับซ้อน โดยอิงตามเนื้อหาของหัวข้อที่เกี่ยวข้องกันตั้งแต่สองวิชาขึ้นไป

ตามระยะเวลาของหัวข้อที่ศึกษา บทเรียน - ทัศนศึกษาแยกแยะระหว่าง:

• เบื้องต้น;
• ที่เกี่ยวข้อง;
• สุดท้าย.

รูปแบบของการดำเนินการเรียน-ทัศนศึกษามีความหลากหลายมาก นี่คือ “งานแถลงข่าว” โดยมีตัวแทนขององค์กร สถาบัน พิพิธภัณฑ์ ฯลฯ มีส่วนร่วม และการทัศนศึกษาทางประวัติศาสตร์ในหัวข้อที่กำลังศึกษา และการทัศนศึกษาภาพยนตร์ วิดีโอ หรือโทรทัศน์ และบทเรียนการกล่าวซ้ำใน หัวข้อ ส่วน หรือหลักสูตรในรูปแบบของการทัศนศึกษา

อย่างไรก็ตาม องค์ประกอบโครงสร้างของบทเรียนการทัศนศึกษาประเภทต่างๆ ได้รับการกำหนดไว้อย่างเพียงพอแล้ว ทัศนศึกษาบทเรียนเฉพาะเรื่องควรมีโครงสร้างดังต่อไปนี้:

1. ข้อความของหัวข้อ เป้าหมาย และวัตถุประสงค์ของบทเรียน
2. ปรับปรุงความรู้พื้นฐานของนักเรียน
3. การรับรู้ถึงคุณสมบัติของวัตถุทัศนศึกษาการรับรู้หลักของข้อมูลที่ฝังอยู่ในนั้น
4. ลักษณะทั่วไปและการจัดระบบความรู้
5. สรุปบทเรียนและมอบหมายงานให้นักเรียนแต่ละคน

วิธีการทัศนศึกษามีสามประเด็นหลัก

• การเตรียมการทัศนศึกษา
• การจากไปของนักเรียนไปยังวัตถุที่เลือกและการดูดซึมเนื้อหาในหัวข้อที่เสนอ
• การจัดระบบของวัสดุและการสรุป

ผลลัพธ์ในเชิงบวกและความสำเร็จขึ้นอยู่กับความรอบคอบของการเตรียมการโดยครูผู้สอน ก่อนการเดินทาง ครูควรศึกษาวัตถุและสถานที่อย่างละเอียดถี่ถ้วน เขาต้องร่างเป้าหมาย วัตถุประสงค์ และเนื้อหาของการเดินทาง คิดเกี่ยวกับระเบียบวิธี วิธีการให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการรับรู้อย่างแข็งขันของวัตถุที่กำลังแสดง คงจะดีถ้ามีผู้เชี่ยวชาญในเรื่องที่ต้องได้รับคำแนะนำล่วงหน้าเกี่ยวกับเป้าหมายของการเดินทาง

หน้า 1

ย้อนกลับไปข้างหน้า

ความสนใจ! การแสดงตัวอย่างสไลด์มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ข้อมูลเท่านั้นและอาจไม่ได้แสดงถึงขอบเขตทั้งหมดของการนำเสนอ ถ้าคุณสนใจ งานนี้โปรดดาวน์โหลดเวอร์ชันเต็ม

เป้าหมายของโครงการ:

• พัฒนาเส้นทางท่องเที่ยวของคุณเองรอบเขตสงวน Toparevsky;
• ขยายความรู้ของโลกผ่านการทำความคุ้นเคยกับพื้นที่ของมอสโกที่โรงเรียนของเราตั้งอยู่
• สร้างแผนที่ของคุณเอง
• เพื่อสร้างทักษะการพัฒนาตนเองและการศึกษาด้วยตนเอง
• ดำเนินการพัฒนาทักษะในการทำงานกับแหล่งข้อมูลต่างๆ
• พัฒนาความสามารถในการระบุสิ่งสำคัญกำหนดความคิดอย่างชัดเจน
• ปลูกฝังความรักให้กับ ธรรมชาติพื้นเมืองการดูแลสัตว์, วัฒนธรรมทางนิเวศวิทยาในรุ่นน้อง;
• พัฒนาทักษะการสื่อสารของนักเรียน
• เพื่อส่งเสริมการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของนักเรียน

งานโครงการอนุญาต:

• ขยายการเชื่อมต่อแบบสหวิทยาการ
• แสดงให้เห็นถึงวิธีการเชิงรุก แสดงให้เห็นถึงการพัฒนาทักษะการวิจัยของนักศึกษา
• เข้าร่วมโครงการ หมวดหมู่ต่างๆนักเรียน.

สมมติฐาน:เส้นทางท่องเที่ยวจะเพิ่มระดับการศึกษาของนักเรียน

ความเกี่ยวข้องของหัวข้อว่าโครงการมีส่วนในการดึงดูดความสนใจของนักเรียนในการปกป้องธรรมชาติของแผ่นดินแม่ของพวกเขา

กฎสำคัญ:แต่ละขั้นตอนของโครงการควรมีผลิตภัณฑ์เฉพาะของตัวเอง!

ขั้นตอนการทำงานในโครงการ:

1. องค์กร.จุดประสงค์ของขั้นตอนนี้คือการเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับการทำงานในโครงการ เพื่อกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงงาน คำจำกัดความที่ชัดเจนของเป้าหมายทำหน้าที่เป็นพื้นฐานในการกระตุ้นการทำงานของนักเรียน เปลี่ยนพวกเขาให้เป็นผู้มีส่วนร่วมอย่างมีสติในกระบวนการศึกษา และท้ายที่สุด พัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียน มีการกำหนดงาน

• เลือกสถานที่สำหรับการทัศนศึกษา
• เลือกวัตถุสำหรับทัวร์
• ตามเส้นทางการเดินทาง;
• ค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับวัตถุของการทัศนศึกษา
• จัดระเบียบวัสดุ
• สร้างแผนที่เส้นทางทัวร์สำรองตามเทคโนโลยี Google Maps;
• วาดมุมของกองหนุน
• สร้างภาพยนตร์วิดีโอ“ ธรรมชาติของภูมิทัศน์สำรอง“ Troparevsky”;
• เขียนรายงาน
• ผลงานของโครงการดังกล่าวมักจะถูกตีพิมพ์ในสื่อรวมถึง ในอินเตอร์เน็ต.

2. การออกแบบ (การวางแผน)

ในขั้นตอนนี้ งาน (หน้าที่) จะถูกแจกจ่ายให้กับสมาชิกของคณะทำงาน การเลือกตัวเลือกที่ดีที่สุดสำหรับโครงการ การกระจายงานวิจัยของโครงการเป็นระยะ โครงการทั้งหมด ตั้งแต่คำจำกัดความของปัญหาและหัวข้อจนถึงการนำเสนอ ดำเนินการนอกเวลาเรียน งานดำเนินการโดยเด็ก ๆ เป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่มเล็ก ๆ (นักเรียน 2-3 คน)

3. ค้นหาข้อมูล

ในโครงการนี้ มีการใช้คอมพิวเตอร์เพื่อค้นหาข้อมูล สร้างแผนที่ของเส้นทางสำหรับการเดินทางรอบเขตสงวนโดยใช้เทคโนโลยี Google Maps และวาดภาพด้วยคอมพิวเตอร์กราฟิก การมีอยู่ของอินเทอร์เน็ตในห้องเรียนทำให้คอมพิวเตอร์เป็นเครื่องนำทางไปยังพิพิธภัณฑ์ได้ และเปิดการเข้าถึงข้อมูลในที่เก็บของห้องสมุด ผลลัพธ์ของขั้นตอนของโครงการนี้คือการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับเขตสงวน Troparevsky โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อวิเคราะห์ พูดคุยทั่วไป และนำเสนอต่อผู้ชมในวงกว้าง ตลอดจนการเลือกธีมและพล็อตสำหรับการวาดภาพมุมโปรดในอนาคต ของสวนสาธารณะ

4. สินค้า

การจัดทำรายงานความคืบหน้าของโครงการพร้อมคำอธิบายผลลัพธ์ที่ได้รับ (รูปแบบที่เป็นไปได้ของรายงาน: รายงานด้วยวาจา, รายงานด้วยวาจาพร้อมการสาธิตวัสดุ, รายงานที่เป็นลายลักษณ์อักษร)

การเขียนตามกำหนดการ:

• ตำแหน่งของเขตสงวนภูมิทัศน์ Troparevsky
• ประวัติความเป็นมาของการสร้างเขตสงวนภูมิทัศน์ Troparevsky
• เส้นทางท่องเที่ยว.
• ร่างการสืบเสาะทางนิเวศวิทยา

การวาดภาพทิวทัศน์สวนสาธารณะ ในกระบวนการทำงานในโครงการ นักเรียนได้วาดภาพร่างดินสอของสถานที่ที่น่าสนใจใน Troparevsky Park จากนั้นพวกเขาก็สร้างภาพสเก็ตช์เวอร์ชันคอมพิวเตอร์ในตัวแก้ไขกราฟิก

5. การนำเสนอ

การนำเสนอมีผลการศึกษาที่ดี มันสำคัญมากที่เด็ก ๆ จะบอกว่าพวกเขาทำงานอย่างไรในโครงการ ในเวลาเดียวกัน มีการสาธิตวัสดุภาพด้วย ซึ่งการผลิตที่ทุ่มเทให้กับส่วนสำคัญของเวลานั้น แสดงให้เห็นผลลัพธ์ของการใช้งานจริงและการนำความรู้และทักษะที่ได้มาไปใช้ โครงการนำเสนอนำเสนอในรูปแบบ:

• การนำเสนอซึ่งรวมถึงเอฟเฟกต์ต่างๆ: เสียง, ภาพถ่ายและวิดีโอ (ผลิตภัณฑ์ที่สร้างขึ้นจากเทคโนโลยีสารสนเทศ)
• ภาพร่างของมุมสวนสาธารณะ พืชและสัตว์ ซึ่งแสดงโดยนักเรียนในธรรมชาติ (จากนั้นในชั้นเรียนแล้ว พวกเขาสร้างงานกราฟิกและภาพ ซึ่งบรรยายภาพ Troparevsky Park ใน คอมพิวเตอร์กราฟฟิค);
• ทัวร์เสมือนจริง;
• การแสวงหาทางนิเวศวิทยา
• เส้นทางท่องเที่ยวในเขตสงวนตามเทคโนโลยี Google Maps

ชื่อการนำเสนอ:“ ทัศนศึกษารอบอาณาเขตของเขตอนุรักษ์ภูมิทัศน์“ Troparevsky”

จำนวนสไลด์ในการนำเสนอ: 16 สไลด์

สภาพแวดล้อมในการนำเสนอ: MS Office PowerPoint 2010;

โปรแกรมที่ใช้ทำหนัง Windows Movie Makerโปรแกรมแก้ไขเสียงสดและความกล้า

6. ขั้นตอนการสรุปงานในโครงการงานของขั้นตอนนี้คือการวิเคราะห์งาน ประเมินความสำเร็จของการบรรลุเป้าหมาย และโครงร่างโอกาสสำหรับอนาคต

บรรลุเป้าหมายของโครงการแล้วหรือยัง?

ปัญหาที่เกิดขึ้นระหว่างการทำงานในโครงการ _____________________________________________________________

สิ่งที่ประสบความสำเร็จในโครงการ? ___________________

บทสรุป.

โครงการนี้เป็นวิธีการในการพัฒนาทักษะและความสามารถทางการศึกษาทีละขั้นตอน:

• องค์กร;
• ข้อมูล;
• ตรรกะ;
• การสื่อสาร

โครงงานนี้แสดงให้เด็กเห็นถึงบทบาทสำคัญของการสังเกตในกระบวนการเรียนรู้เกี่ยวกับธรรมชาติ แต่ละวัตถุในระหว่างการทัวร์มีข้อความ ภาพประกอบ วิดีโอคลิปพร้อมเรื่องสั้นของตัวเอง ซึ่งแสดงให้เห็นความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการนำเสนอเนื้อหาในรูปแบบที่เข้าถึงได้ จากเอกสารที่นักเรียนเก็บรวบรวมในระหว่างการจัดทำโครงงานนี้ วิดีโอได้ถูกสร้างขึ้น จากภาพถ่ายที่ถ่ายโดยผู้เขียน ตลอดจนจากภาพถ่ายที่พบบนอินเทอร์เน็ต ผู้เขียนยังเลือกดนตรีประกอบที่เหมาะสมสำหรับวิดีโออีกด้วย

โครงการนี้มีส่วนช่วยในการขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของนักเรียน พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะและการคิดเชิงเปรียบเทียบ ในระหว่างการทำงานในโครงการ ขอบเขตทางอารมณ์และจิตวิญญาณ กิจกรรมการเรียนรู้ และความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะที่เป็นอิสระของนักเรียนจะสมบูรณ์ยิ่งขึ้น

ผลลัพธ์ โครงการนี้มีความสำคัญทางระเบียบวิธี ทฤษฎี และปฏิบัติ และสามารถใช้ได้ไม่เฉพาะใน กระบวนการศึกษาแต่ยังสำหรับการนำเสนอต่อผู้ชมในวงกว้าง (ไกด์นำเที่ยวของอุทยาน)

บรรณานุกรม.

1. เบโลโบโรดอฟ N.V. ทางสังคม โครงการสร้างสรรค์ที่โรงเรียน. มอสโก: Arkti, 2549.
2. Guzeev V.V. วิธีโครงการ as กรณีพิเศษเทคโนโลยีการเรียนรู้แบบบูรณาการ // ครูใหญ่. - 2538. - ลำดับที่ 6
3. Konysheva N.M. กิจกรรมศิลปะและการออกแบบ (พื้นฐานของการศึกษาการออกแบบ) - Smolensk: สมาคมศตวรรษที่ XXI, 2003
4. Pakhomova N.Yu. วิธี โครงการการศึกษาใน สถาบันการศึกษา. - ม., 2548.
5. Stupnitskaya M.A. โครงการคืออะไร? มอสโก: 1 กันยายน 2555

หัวข้อบทเรียน: วัตถุหลักของเอกสารข้อความ ป้อนข้อความ

บทเรียนจะจัดขึ้นในไตรมาสที่สองตามแผน บทเรียนใช้วิธีการเล่นเกมและรูปแบบการทำงานอื่นๆ

"วัตถุพื้นฐานของเอกสารข้อความ"

บทเรียน-ทัศนศึกษา "สู่อุทยานวัฒนธรรมและการพักผ่อน"

ระดับ: 5

หัวข้อบทเรียน:วัตถุหลักของเอกสารข้อความ ป้อนข้อความ

ส่วนโปรแกรม:ข้อมูลข้อความ

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

- ทำความคุ้นเคยกับวัตถุหลักของเอกสารข้อความ

ประเภทบทเรียน:บทเรียนในการศึกษาและรวบรวมความรู้ที่ได้รับ

ประเภทของบทเรียน:บทเรียน - ทัวร์เสมือนจริง.

รูปแบบของการควบคุม:การควบคุมซึ่งกันและกัน การควบคุมตนเอง การควบคุมการทดสอบ

รูปแบบของงานนักเรียน:บุคคล คู่รัก กลุ่ม.

ระบบประเมินนักศึกษา:ในระหว่างการทัศนศึกษา ระหว่างทางเดินของสถานที่ท่องเที่ยวแต่ละแห่ง นักเรียนจะได้รับคะแนน เมื่อสิ้นสุดการทัศนศึกษา คะแนนจะถูกแปลงเป็นเกรดตามตารางประเมินผล

วิธีการและสื่อการสอนด้วยภาพ:

ตั๋วเข้าสวนสาธารณะสำหรับนักเรียนแต่ละคน

ลูกดอก, ลูกดอก;

แผ่นเสียงของเพลง "Carousel, carousel ... "

คำถามสำหรับสถานที่ท่องเที่ยว "ม้าหมุน", "เรือ";

การ์ดที่มีงานสำหรับตู้ไอศกรีม

ตารางคะแนน

ซอฟต์แวร์:โปรแกรมประมวลผลคำ MS Word

ระหว่างเรียน

เวลาจัดงาน(ทักทาย).

ครู.สวัสดีทุกคน!

ครู.ดังนั้น ทัวร์ของเราจึงเริ่มต้นขึ้น

ทัศนศึกษาเสมือนจริงสู่อุทยานวัฒนธรรมและการพักผ่อน

2.1. สถานที่น่าสนใจ - "ม้าหมุน".

ครู. เด็กนั่งเป็นคู่และถามคำถามกัน สี่คนเป็น "ผู้ควบคุมผู้เชี่ยวชาญ" สี่คนคือ "ผู้ดำเนินการ - ผู้ควบคุม" ที่ถามคำถามและรับคำตอบ ผู้ที่ชื่นชอบวันหยุดนั่งตรงข้าม "ผู้ดำเนินการ" พวกเขาตอบคำถามของผู้ดำเนินการ จากนั้นพวกเขาก็เปลี่ยนสถานที่ ม้าหมุนถูกควบคุมโดยช่าง ฉันครูจะเล่นตามบทบาทของเขา

ในระหว่างการดำเนินการของสถานที่ท่องเที่ยว ตั๋วจะถูกกรอกโดยผู้ประกอบการ สำหรับคำตอบที่ถูกต้อง ผู้เชี่ยวชาญจะได้รับหนึ่งคะแนน นี้ทดสอบความรู้ของ หัวข้อสุดท้าย.

ดังนั้น สถานที่ทั้งหมดบนม้าหมุนจึงถูกครอบครอง เราจึงเริ่มสถานที่ท่องเที่ยวแห่งแรกของเรา ( n เริ่มรอบแรกของม้าหมุนแผ่นเสียงของเพลง "Carousel, carousel ... " เสียง)

ความสนใจ! หยุดม้าหมุน! กรุณาถามผู้เชี่ยวชาญ

ผู้เชี่ยวชาญโปรดทราบ! ย้ายไปที่อื่นตามเข็มนาฬิกา เปลี่ยนสถานที่ด้วยตัวดำเนินการ

คำถามเกี่ยวกับสถานที่ท่องเที่ยว "ม้าหมุน"

ระบุประเภทข้อมูลตามวิธีการนำเสนอ ( ข้อความ ตัวเลข กราฟิก เสียง วิดีโอ)

บุคคลที่เข้ารหัสข้อความโดยใช้ ...? (ตัวอักษร)

ข้อมูลที่เป็นข้อความคืออะไร? (ข้อมูลที่นำเสนอในรูปแบบข้อความ)

ในสมัยโบราณบันทึกอะไรไว้บ้าง? (หิน, ดินเหนียว, ต้นกก, กระดาษ parchment, เปลือกไม้เบิร์ช)

ก่อนหน้านี้ต้องแก้ไขข้อความอะไรบ้าง? (ต้องเขียนใหม่)

การปรากฏตัวของอุปกรณ์ใดที่เปลี่ยนเทคโนโลยีการเขียน? (คอมพิวเตอร์)

คำว่า ABC คือ ต้นกำเนิดสลาฟ? (ใช่)

ชาวอียิปต์เข้ารหัสข้อมูลเป็นลายลักษณ์อักษรได้อย่างไร? (อักษรอียิปต์โบราณ)

นั่งที่โต๊ะทำงานของคุณ แบ่งออกเป็นสองกลุ่ม ลงนามในตั๋วของคุณ

2.2. ความหมายของหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน

ครู. - ดูสไลด์อ่าน “สิ่งที่เขียนด้วยปากกาไม่สามารถตัดด้วยขวานได้”? อะไรเนี่ย? (สุภาษิต) พวกคุณเข้าใจความหมายของสุภาษิตนี้อย่างไร? คุณเห็นด้วยกับเขาไหม อุปกรณ์อะไรเปลี่ยนเทคโนโลยีการเขียน? (คอมพิวเตอร์)

พวก ดูนี่ดีกว่า มีคนผสมตัวอักษรทั้งหมดในคำ .

คุณได้รับคำอะไร (อักขระ บรรทัด คำ ย่อหน้า ส่วนย่อย) วัตถุเหล่านี้คืออะไร? (วัตถุเอกสารข้อความ)

เป้าหมายของเราสำหรับบทเรียนนี้คืออะไร (-ทำความรู้จักกับวัตถุหลักของเอกสารข้อความ)

2.3. แทรมโพลีน (นาทีกายภาพ)

ครู. พวกเขาลุกขึ้นจากโต๊ะ ไปที่กระดานดำ เข้าแถวเป็นสองแถว ทำซ้ำตามฉัน

เราจะยกมือให้สูงขึ้น

มาฟังข้อมูลกัน:

"ปรบมือหนึ่งปรบมือสอง

มีการยิงอยู่ข้างหน้าเรา "

2.4. สถานที่ท่องเที่ยว - "เทียร์"

ครู. ลูกดอกห้อยอยู่บนกระดาน

ให้ตัวอย่างเอกสารข้อความ? (บทความ, คำเชิญ, รายงาน, การ์ดอวยพร, กวีนิพนธ์, ประกาศ).

ไฮเปอร์เท็กซ์เป็นวิธีจัดระเบียบเอกสารเพื่อให้คุณสามารถค้นหาข้อมูลที่ต้องการได้อย่างรวดเร็ว เราพบไฮเปอร์เท็กซ์ที่มีไฮเปอร์ลิงก์บ่อยที่สุดจากที่ใด (อินเทอร์เน็ต)

แฟรกเมนต์คือลำดับอักขระโดยพลการ สิ่งที่สามารถเป็นส่วน? (คำ, บรรทัด, ย่อหน้า, หน้า, ข้อความที่ป้อนทั้งหมด)

2.5. สถานที่ท่องเที่ยว - "เรือ"

ครู. สถานที่ท่องเที่ยวต่อไปของเราคือเรือ เราจะแบ่งเป็นสองทีมเท่าๆ กัน แต่ละคนได้รับบัตร คุณต้องเชื่อมโยงข้อความเหล่านี้กับเรือใช่หรือเรือไม่มี

งานการ์ดสำหรับสถานที่ท่องเที่ยว "เรือ"

ครู. (คำตอบที่ถูกต้องอยู่ในสไลด์)ทีม แลกเปลี่ยนการ์ดกับเพื่อนบ้าน เปรียบเทียบคำตอบกับกลุ่มตัวอย่าง เส้นที่ลากอย่างถูกต้องหนึ่งเส้นคือหนึ่งจุด นับจำนวนคะแนนและป้อนลงในช่องว่างในตั๋วหน้าสถานที่ท่องเที่ยวทางเรือ

ถึง อาร์ต-ตอบ แหล่งท่องเที่ยว "เรือ"

2.6. แหล่งท่องเที่ยว "สล็อตแมชชีน"

ครู. อยู่ในอุทยานวัฒนธรรมและการพักผ่อน ผ่านไปไม่ได้ สล็อตแมชชีน. บทบาทของเครื่องสล็อตจะเล่นโดยคอมพิวเตอร์ คุณต้องทำงานที่ได้รับมอบหมายให้เสร็จสิ้น เมื่อป้อนข้อความบนคอมพิวเตอร์ คุณต้องปฏิบัติตามกฎ (วิดีโอแสดง).

เด็ก ๆ ทำงานจริง

2.7. คาเฟ่ไอศกรีม

ครู. ตอนนี้ฉันเสนอให้ไปร้านกาแฟและ "กิน" ไอศกรีม ไปที่เคาน์เตอร์และเลือก "ไอศกรีม" ที่คุณชอบจากนั้นนั่งลงที่โต๊ะแล้ว "กิน" เช่น ทำ ทดสอบซึ่งเขียนไว้ว่า ด้านหลังบัตรไอศครีม สำหรับงานที่เสร็จสมบูรณ์อย่างถูกต้อง คุณจะได้รับหนึ่งคะแนน

พี ประเภทของการ์ดที่เป็นแบบอย่าง - "ไอศกรีม"

คำถามสำหรับการ์ด - "ไอศครีม" (ฉัน ระดับ):

4. สิ่งที่ขาดหายไปในซีรีส์: “ตัวละคร - ... - บรรทัด - ส่วนข้อความ”:

หน้าหนังสือ;

เมื่อพิมพ์ คำหนึ่งจะถูกแยกออกจากอีกคำหนึ่ง:

ช่องว่าง;

ลำไส้ใหญ่

(II ระดับ)

โปรแกรมแก้ไขข้อความคือ _______________ ที่ออกแบบมาเพื่อทำงานกับข้อมูล อุปกรณ์ป้อนข้อมูลสำหรับข้อความคือ _____________ อุปกรณ์สำหรับแสดงผลข้อความคือ _______________ เมื่อพิมพ์ คำหนึ่งจะถูกแยกออกจากอีกคำหนึ่งโดย ________________

คำอ้างอิง:สเปซบาร์ โปรแกรม จอภาพ แป้นพิมพ์

ครู. ตรวจสอบความถูกต้องของงานที่เสร็จสมบูรณ์ด้วยตัวคุณเอง ดูสไลด์ครับ ใส่คะแนนบนตั๋ว

3. สรุปบทเรียน. การให้คะแนน

ครู. ทัวร์ของเราสิ้นสุดลงแล้ว หัวข้อของบทเรียนของเราคืออะไร? จำจุดประสงค์ของบทเรียนกันไหม? คุณคิดว่าเราบรรลุมันได้อย่างไร?

สรุป. หาผลรวมของคะแนนสำหรับบทเรียน ฉันกำลังโพสต์ตารางสำหรับแปลงคะแนนเป็นเกรด

ใส่คะแนนของคุณที่ด้านหลังตั๋ว และตอนนี้ คนแรกที่มอบตั๋วคือผู้ที่ได้รับคะแนน "ห้า" คนที่สอง - คะแนน "สี่", ...

หน้า 8 หมายเลข 111

การสะท้อน.

มีผู้ชายตัวเล็ก ๆ อยู่บนโต๊ะติดพวกเขากับบันไดแห่งความสำเร็จไปยังที่ที่คุณคิดว่าคุณอยู่?

นี่เป็นการสรุปบทเรียนของเรา . ลาก่อน!

วรรณกรรม:

Bosova L.L. ตำราสารสนเทศและไอซีทีสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 – ม.: บินอม. Knowledge Lab, 2011

Bosova L.L. สารสนเทศ: สมุดงานสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 – ม.: บินอม. Knowledge Lab, 2011

ดูเนื้อหาเอกสาร
"แผนที่เทคโนโลยีของบทเรียน"

เบลิทสกายา T.A. , MBOU "โรงเรียนมัธยมอัคบูลักษณ์ ม.2", 2559

การกำหนดเส้นทางบทเรียน. Bosova LL. สารสนเทศ. เกรด 5 กฟผ.

วันที่: 30.11.2016

บทที่ 11วัตถุหลักของเอกสารข้อความ การป้อนข้อความ

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

เพื่อให้นักเรียนมีความคิดเกี่ยวกับวัตถุหลักของเอกสารข้อความ

เพื่อรวบรวมแนวคิดเกี่ยวกับเครื่องมือซอฟต์แวร์ - โปรแกรมแก้ไขข้อความและโปรแกรมประมวลผลคำ

เตือนนักเรียนถึงกฎพื้นฐานในการป้อนข้อความ

อัปเดตทักษะที่มีอยู่ของการใช้แป้นพิเศษและชุดค่าผสมเมื่อป้อนข้อความ

แสดงให้เห็นถึงความสำคัญของความสามารถในการทำงานกับข้อความ

พัฒนาทักษะการพิมพ์ที่รวดเร็ว

ดูเนื้อหาการนำเสนอ
“การนำเสนอ 1”

สวนสาธารณะ

วัฒนธรรมและ

นันทนาการ

isvmlo

acorts

วอสโล

batsaz

tnemgarf

เครื่องหมาย

คำ

ไลน์

วรรค

เศษส่วน

หัวข้อ:

เป้า: ทำความรู้จักกับวัตถุพื้นฐานของเอกสารข้อความ

แทรมโพลีน

เราจะยกมือให้สูงขึ้น มาฟังข้อมูลกัน: "ปรบมือหนึ่งปรบมือสอง ยิงข้างหน้าเรา

สถานที่ท่องเที่ยว "เทียร์"

• . หลังจากตัวอักษรใด ๆ ให้กดปุ่ม ช่องว่าง ?

• . มีการเว้นวรรคก่อนเครื่องหมายวรรคตอนหรือไม่?

• . ย่อหน้าลงท้ายด้วยการกดแป้นพิมพ์ เข้า ?

• . ตัวอักษรและตัวเลขบนแป้นพิมพ์ทั้งหมดเป็นของ Special Key Group หรือไม่?

• . พันบรรทัดโดยอัตโนมัติไปยังอีกบรรทัดหนึ่ง?

บัตรตอบสถานที่ท่องเที่ยว "เรือ"

1. หลังจากอักขระใด ๆ ให้กดแป้น ช่องว่าง ?

2. มีช่องว่างก่อนเครื่องหมายวรรคตอนหรือไม่?

3. ย่อหน้าลงท้ายด้วยการกดแป้นพิมพ์ เข้า ?

4. ตัวอักษรและตัวเลขบนแป้นพิมพ์ทั้งหมดเป็นของ Special Key Group หรือไม่?

5. มีการตัดบรรทัดไปยังอีกบรรทัดหนึ่งโดยอัตโนมัติหรือไม่?

แหล่งท่องเที่ยว "สล็อตแมชชีน"

ฝึกงานที่คอมพิวเตอร์

หัวข้อ: วัตถุเอกสารข้อความพื้นฐาน

เป้า: ทำความรู้จักกับวัตถุพื้นฐานของเอกสารข้อความ

ทดสอบคำตอบ:

หมายเลขคำถาม

สรุป:

จำนวนคะแนน

คำแนะนำการบ้าน: หน้า 8 สมุดงานหมายเลข 111

โรงเรียนพื้นฐาน MBOU 24, Kiselevsk

ออกแบบโดย:

ครูสอนสารสนเทศประเภทคุณวุฒิสูงสุด นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาของ KuzGPA: Stepanova Olga Leonidovna

การพัฒนาสื่อการสอน

ในสารสนเทศ

"ทัวร์เสมือนจริง"

การจัดทัวร์เสมือนจริงของวิทยาการคอมพิวเตอร์จะคล้ายกับการจัดทัวร์แบบธรรมดามาก คุณจะต้องอธิบายให้นักเรียนทราบถึงจุดประสงค์ของการเดินทาง โดยให้ความรู้ที่จำเป็นสำหรับความสำเร็จของการเดินทาง

ข้อกำหนดสำหรับทัวร์เสมือนจริง รูปแบบองค์กรงานนี้ไม่แตกต่างจากข้อกำหนดสำหรับการทัศนศึกษาแบบดั้งเดิมที่แท้จริง แต่ ลักษณะเด่น ความเป็นจริงเสมือนจะเป็นดังต่อไปนี้: การจำลองตามเวลาจริง; เลียนแบบสภาพแวดล้อมที่มีความสมจริงในระดับสูง ความสามารถในการโน้มน้าวสิ่งแวดล้อมและมีข้อเสนอแนะในเวลาเดียวกัน

วัตถุของการเดินทางจะเป็นภาพที่วางอยู่บนกระดานโต้ตอบและแสดงวัตถุจริง: การจัดแสดงพิพิธภัณฑ์ของคอมพิวเตอร์ คำอธิบายสั้นชีวประวัติของนักวิทยาศาสตร์ แกลเลอรี่ภาพถ่ายของคอมพิวเตอร์ ดังนั้นในความคุ้นเคยเบื้องต้นกับวัตถุประสงค์ของการทัศนศึกษาครูจะไม่หันไปหา สถานที่จริงและเขาจะได้ทำความคุ้นเคยกับข้อมูลของไซต์ใดไซต์หนึ่งซึ่งต่อมานักเรียนจะไปเยี่ยมชมตามคำแนะนำที่ยืนกรานของเขา

เส้นทางการเดินทางต้องพัฒนาดังนี้

• กำหนดสไลด์และลำดับที่นักเรียนควรดู
• นักเรียนควรใส่ใจอะไรเป็นพิเศษ?
• กำหนดข้อสังเกตที่นักเรียนควรทำ

นอกจากนี้ เมื่อพัฒนา "เส้นทาง" ของการเดินทางเสมือนจริงสำหรับตัวเอง ครูจะจดบันทึก จากนั้นจึงปฏิบัติตามมาตรฐานด้านสุขอนามัยและสุขอนามัยในการทำงานบนคอมพิวเตอร์อย่างเคร่งครัด การสร้างงานนำเสนอจะช่วยอำนวยความสะดวกในการทำงานเบื้องต้นของครูในการเตรียมการทัวร์เสมือนจริงอย่างมาก และนักเรียนจะได้รับโอกาสให้กลับไปใช้เนื้อหาของทัวร์อีกครั้ง แต่ต้องดำเนินการด้วยตนเอง

โปรดทราบว่าในปัจจุบันการพัฒนาคอมพิวเตอร์และซอฟต์แวร์สำหรับพวกเขานั้นค่อนข้างสูง ไม่เป็นความลับที่นักเรียนมักจะเชี่ยวชาญเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ได้เร็วกว่าครู ดังนั้นเมื่อวางแผนงานสุดท้ายแล้ว ครูควรคำนึงว่า:

ประการแรก ช่วงของกิจกรรมการรายงานกำลังขยายตัว

ประการที่สอง หมายถึง เทคโนโลยีสารสนเทศการสนับสนุนทางเทคนิคของพวกเขาได้รับการปรับปรุง

ทำให้สามารถสร้าง "สถานการณ์ เลือกฟรี” ซึ่งนักเรียนจากรูปแบบการรายงานเกี่ยวกับการทัศนศึกษาที่เสนอโดยครูเลือกหนึ่งรูปแบบหรือเสนอของตนเองตามความโน้มเอียงและความสามารถ: การสร้างงานนำเสนอ จุดไฟหรือการพัฒนาเว็บไซต์ ข้อมูลที่รวบรวมโดยเด็กนักเรียนในระหว่างการทัศนศึกษาสามารถเกิดขึ้นได้ในรูปแบบของ Flash-rollers และกลายเป็นเครื่องมือสอนวิทยาการคอมพิวเตอร์ที่ครูสามารถใช้ในการทำงานในชั้นเรียนอื่นได้

สรุป: ทัวร์เสมือนจริงเป็นหนึ่งในรูปแบบทัวร์เพื่อการศึกษาที่มีแนวโน้มมากที่สุดเพราะ มันค่อนข้างยากและเป็นไปไม่ได้เลยที่จะสำรวจหัวข้อ "ประวัติศาสตร์การพัฒนาคอมพิวเตอร์" อย่างแท้จริง

การจัดและดำเนินการทัวร์เสมือนจริงเพื่อการศึกษา

การจัดและดำเนินการทัวร์เสมือนจริงเพื่อการศึกษาของวิทยาการคอมพิวเตอร์ประกอบด้วยสามขั้นตอน: ขั้นเตรียมการ, ขั้นของการดำเนินการโดยตรงและ ขั้นตอนสุดท้ายสรุปการเดินทาง

การวางแผนทัวร์เสมือนจริง

เป้า. การพัฒนาทักษะของนักเรียนในการทำงานกับแหล่งข้อมูลต่าง ๆ ความสามารถในการวิเคราะห์และส่งข้อมูล ความสามารถในการตีความ ใช้ข้อมูลในขั้นตอนของการไตร่ตรองและการก่อตัวของวัฒนธรรมการอ่านในสภาวะของความทันสมัย สภาพแวดล้อมข้อมูล(ข้อมูลและความรู้ทางคอมพิวเตอร์ ซึ่งเข้าใจว่าเป็นระบบความรู้และทักษะคอมพิวเตอร์ที่ให้ระดับที่จำเป็นในการได้มา ประมวลผล ส่งต่อ จัดเก็บ และนำเสนอข้อมูลที่สำคัญ)

งาน:

1. เพื่อสร้างทักษะการวิจัยในการเลือกข้อมูล

2. พัฒนาความคิดทางสายตา

3. เติมเต็ม คำศัพท์นักเรียน.

4. สอนให้แสดงความเห็นอย่างอิสระ

ขั้นตอนการเตรียมการในขั้นตอนแรกของการเตรียมการทัศนศึกษา กิจกรรมของครูจะแบ่งออกเป็นสองส่วน: การเลือกวัตถุประสงค์ของการทัศนศึกษาและการเตรียมการเอง ในขั้นตอนนี้ งานกำลังดำเนินการเกี่ยวกับเนื้อหาของการเดินทาง กำลังพัฒนาเส้นทาง กำลังประสานงานเอกสารต่าง ๆ และการวางแผนเบื้องต้นของกิจกรรมขั้นสุดท้ายสำหรับการทัศนศึกษาด้วยการเตรียมงานสำหรับพวกเขา

การเตรียมการเดินทางดำเนินการตามแผนต่อไปนี้:

1. วัตถุประสงค์ของการทัศนศึกษาถูกกำหนด

2. เลือกวัตถุประสงค์ของการศึกษา

3. ค้นหาแหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตเกี่ยวกับวัตถุที่กำลังศึกษา

4. ปัญหามีการกำหนด

5. กำหนดงานที่นักเรียนจะต้องแก้ไขในบทเรียน

6. กำหนดลำดับความคุ้นเคยสำหรับนักเรียน

7. การกำหนดแบบรายงานหรือ การออกแบบภาพผลการทัศนศึกษา

ในระยะแรกนักเรียนจะได้รับงานโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อให้ได้มากที่สุด ข้อมูลที่ถูกต้องบน คำถามที่ถาม: ศึกษานิทรรศการของพิพิธภัณฑ์อย่างรอบคอบและนำเสนอในหัวข้อ: "ประวัติความเป็นมาของการพัฒนาคอมพิวเตอร์" (สำหรับเกรด 9)

ป.5-6 - แบบรายงานตัว - เรื่องที่จำได้จากการทัศนศึกษา

เกรด 7-8 - แบบฟอร์มรายงาน - การเขียนเรียงความในหัวข้อ "คอมพิวเตอร์เครื่องแรก"

ในขั้นตอนที่สอง นักเรียนจะคุ้นเคยกับเนื้อหา

1. การรวบรวมข้อมูล การแลกเปลี่ยนข้อมูล

ขั้นตอนสุดท้าย

1.คุ้มครองงานที่ทำ จะสรุปผลการทัวร์ วิธีทางที่แตกต่าง(ขึ้นอยู่กับอายุของนักเรียน): การป้องกันการนำเสนอ นิทรรศการบทวิจารณ์ที่เป็นลายลักษณ์อักษรเกี่ยวกับการทัศนศึกษาโดยใช้ภาพประกอบ

หมายถึงการศึกษา

ชั้นเรียนคอมพิวเตอร์และพีซีของครู 1 คน

ความต้องการของระบบ: มัลติมีเดียโปรเจคเตอร์ หน้าจอ

การใช้ผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์สำเร็จรูป ทำงานร่วมกับโปรแกรม MS Office Power Point

ในระหว่างการทำงาน นักเรียนสามารถพัฒนาทักษะต่อไปนี้:

อภิปรายปัญหาโดยคำนึงถึงมุมมองของฝ่ายตรงข้าม

ปรับมุมมองของคุณ

การตัดสินใจวางแผน

วาดข้อสรุปและข้อสรุป

ประเมินกระบวนการคิดของคุณเอง

จะให้ความสนใจกับทักษะต่อไปนี้:

ความสามารถในการนำทางแหล่งข้อมูลต่างๆ

ความสามารถในการคิดเชิงวิพากษ์

ทักษะการวิจัย

ทักษะองค์กร

ทักษะด้านข้อมูลและการสื่อสาร

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

พัฒนาแนวทางสร้างสรรค์ในสื่อการศึกษาที่ศึกษา องค์ประกอบของแบบฟอร์ม วัฒนธรรมสารสนเทศ; เพื่อปลูกฝังทักษะการทำงานอย่างมีเหตุผลด้วยโปรแกรมคอมพิวเตอร์เพื่อสร้างทักษะการวิจัยของนักศึกษา กระชับกิจกรรม ใช้ความรู้ที่ได้รับในทางปฏิบัติ เพื่อกระตุ้นความสนใจในเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์

ไฮไลท์ของบทเรียนนี้:

ทำความคุ้นเคยกับส่วนหนึ่งของนิทรรศการพิพิธภัณฑ์คอมพิวเตอร์

ทำความคุ้นเคยกับนักวิทยาศาสตร์

พัฒนาความสามารถในการใส่ใจในรายละเอียดเพื่อค้นหาความหมายในพวกเขา

บทเรียนบางส่วนได้เรียนรู้:

การพัฒนาการสังเกตความสามารถในการวิเคราะห์สิ่งที่เห็น

การพัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์

การก่อตัวของแนวคิดของเอกลักษณ์ วิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ที่ผู้ชมพบในพิพิธภัณฑ์

สรุป :

ดังนั้น ทัวร์เสมือนจริงไม่เพียงแต่ทำให้การสอนของวิชามีชีวิตชีวาขึ้นเท่านั้น แต่ควรสอดคล้องกับเนื้อหาและหัวข้อของสื่อการศึกษา ซึ่งสามารถเข้าถึงได้ตามอายุของนักเรียน

แหล่งอ้างอิงทางอินเทอร์เน็ต

1. http://atyrauhistory.weebly.com
2. http://sajaxat.mi.ru/Excurs/Virtual/3.htm
3. Dyakova R.A. พื้นฐานของมัคคุเทศก์ – ม.: เนาก้า, 2528 – 325 น.
4. Emelyanov B.V. องค์กรของงานทัศนศึกษา: วิธีการ, ประสบการณ์ – ม.: Profizdat, 1984. – 144 p.
5. Emelyanov B.V. ทัศนศึกษา. – ม.: Profizdat, 1984. – 122 น.
6. Emelyanov B.V. เพื่อช่วยไกด์นำเที่ยว - ม.: Profizdat, 1976. - 112 p.
7. Eremeeva E. , Timofeeva L. การออกแบบทัศนศึกษาโดยนักเรียนในกระบวนการสร้าง open พิพิธภัณฑ์เด็ก"ทรัพยากรธรรมชาติ" // โลกแห่งการทัศนศึกษา - 2550. - ลำดับที่ 1 - ส. 62-65.
8. Zhuravleva V.L. ลักษณะเฉพาะของการทัศนศึกษาเฉพาะเรื่อง // โลกแห่งการทัศนศึกษา - 2551. - ลำดับที่ 3 - ส. 28-32.
9. Ilyukhin M.M. ลักษณะและวิธีการแสดงผลในทัวร์ แนวปฏิบัติ. - M.: TsRIB Tourist, 1980. - 164 p.
10. Kolenkin เอเอ ทัศนศึกษาทางไกลในโรงเรียนในปี พ.ศ. 2462-2471 // แถลงการณ์การท่องเที่ยวเยาวชนในรัสเซีย. - ครั้งที่ 7, 1993. - ส. 12-14.