สภาพแวดล้อมในการพัฒนาวิชาดนตรีศึกษา หลักการและลักษณะเฉพาะของการจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนาวิชาดนตรี เกมดนตรีและการสอนที่ใช้ในกิจกรรมดนตรีอิสระพัฒนาความสามารถของเด็กในการรับรู้

นาตาเลีย เซอร์กินา
สภาพแวดล้อมการพัฒนาวิชาสำหรับการศึกษาดนตรีของเด็ก วัยเด็ก

คำถามเกี่ยวกับองค์กร สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง DOW มีความเกี่ยวข้องเป็นพิเศษในวันนี้ นี่เป็นเพราะการเปิดตัวมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางใหม่ (เอฟกอส)เข้ากับโครงสร้างหลัก โปรแกรมการศึกษา การศึกษาก่อนวัยเรียน.

ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางควรสร้างโปรแกรมโดยคำนึงถึงหลักการของการบูรณาการพื้นที่การศึกษาและสอดคล้องกับ อายุความสามารถและคุณสมบัติ นักเรียน. การแก้ปัญหาการศึกษาของโปรแกรม จินตนาการไม่เพียง แต่ในกิจกรรมร่วมกันของผู้ใหญ่และ เด็กแต่ยังอยู่ในกิจกรรมอิสระ เด็กเช่นเดียวกับในช่วงเวลาระบอบการปกครอง

สำหรับ การศึกษาดนตรีของเด็กต้องการสภาพแวดล้อมในการพัฒนาวิชาดนตรีที่หลากหลาย.

เด็กได้รับความรู้และทักษะพื้นฐานในชั้นเรียนที่จัดขึ้นเป็นพิเศษ และจะมีประสิทธิภาพมากกว่าในการรวมพวกเขาไว้ในกิจกรรมอิสระ นั่นคือในกลุ่ม นั่นคือเหตุผลที่ครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเรามีความรอบคอบและใส่ใจในการออกแบบและองค์กร สภาพแวดล้อมการพัฒนาดนตรีในกลุ่มมุ่งมั่นที่จะทำให้มันน่าสนใจ สมบูรณ์ และเข้าถึงได้ เมื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับ ดนตรีและ การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ เด็ก, เราคำนึงถึงว่าสภาพแวดล้อมในทุกกลุ่ม, ประการแรก, ควรสะดวกสบายและปลอดภัยสำหรับเด็ก, ควรมีผลประโยชน์ให้กับเด็ก, ปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัย, กฎสำหรับการปกป้องชีวิตและสุขภาพ เด็ก.

ศิลปะดนตรีและดนตรีกิจกรรมในโรงเรียนอนุบาล อายุ - หมายถึงและวิธีการ การพัฒนาที่ครอบคลุมเด็ก. ดนตรีมีความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับศิลปะประเภทอื่น ๆ และมาพร้อมกับชีวิตทั้งชีวิตของเด็กในโรงเรียนอนุบาล เด็กทุกคนเข้าร่วม ดนตรีเนื้อหาที่ตรงกับงานทั่วไปและงานพิเศษและคำนึงถึง อายุขั้นตอนและความแตกต่างระหว่างบุคคล

กิจกรรมชั้นนำของเรา เด็ก(2-3 ปี) – เรื่อง, วัตถุบิดเบือน. ดังนั้นรูปแบบ กิจกรรมดนตรีเด็กวัยที่เหมาะสม.

เมื่อจัดงาน สภาพแวดล้อมของเรื่อง เช่นเดียวกับในกระบวนการพัฒนาส่วนประกอบ เราประสบปัญหาขาดแคลนวัสดุ กองทุนเพื่อซื้ออุปกรณ์ต่างๆ เบี้ยเลี้ยง และค่าเลี้ยงดูบุตร เครื่องดนตรี. แม้จะฟังดูขัดแย้งกันเพียงใด แต่ปัญหานี้ มีส่วนในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของครู ผู้ปกครอง เนื่องจากองค์ประกอบหลายอย่าง สภาพแวดล้อมทำด้วยมือโดยใช้ต้นทุนวัสดุน้อยที่สุด

ในความคิดของฉันใช้ที่ไม่ได้มาตรฐาน อุปกรณ์ดนตรีทำด้วยมือ นักการศึกษา, มีประโยชน์มากเนื่องจากช่วยให้คุณมีพลวัต สภาพแวดล้อมทางดนตรีการอัปเดตอย่างต่อเนื่องและนี่ก็เป็นสาเหตุ เด็กสนใจในกิจกรรมดนตรีแรงจูงใจและความต้องการนั้น บ่อยครั้งที่คุณสมบัติที่ทำให้เกิดเสียงเหล่านี้อนุญาตให้เด็กทำได้ "ได้ยิน" โลก. ง่ายต่อการดำเนินการ ต้องการวัสดุขั้นต่ำ และใช้งานได้กับงานที่ทำ

เป็นอิสระ กิจกรรมทางดนตรีของเด็กเป็นแบบเชิงรุก, ตัวละครที่สร้างสรรค์และขึ้นอยู่กับประสบการณ์ที่ได้รับ, โดดเด่นด้วยรูปแบบที่หลากหลายและเป็นการแสดงเริ่มต้นของการเรียนรู้และพัฒนาตนเอง

ดนตรีในชีวิตประจำวันของโรงเรียนอนุบาลทำให้เกิดการรวมไว้ในช่วงเวลาต่าง ๆ ของกิจกรรมของเด็ก ๆ และช่วยให้ชีวิตมีความหลากหลาย เด็กในโรงเรียนอนุบาล

ควรสังเกตว่าเมื่อออกแบบและสร้าง เรื่องเขตพัฒนา ความคิดสร้างสรรค์ เด็กเราพยายามที่จะ สภาพแวดล้อมทางดนตรีอยู่ร่วมกับโรงละครและมุมศิลปะอย่างเป็นธรรมชาติ

กิจกรรมของเด็กประเภทนี้เชื่อมโยงอย่างใกล้ชิด สอดแทรก และไหลจากกันและกัน ในมุมสำหรับกิจกรรมการแสดงละคร นำเสนอ ประเภทต่างๆโรงละคร. เด็ก ๆ สนุกกับการเล่นฉากละครหุ่น นิทานน้อย, ที่ "เปล่งเสียง"ด้วยความช่วยเหลือ เครื่องดนตรีและหากต้องการ พวกเขาสามารถร่างโครงเรื่องของเทพนิยายที่พวกเขาชื่นชอบได้

เป็นเรื่องน่ายินดีที่เห็นว่าตุ๊กตามีชีวิตขึ้นมาได้อย่างไรในมือของเด็ก ตุ๊กตาเหล่านี้เป็นงานฝีมือของเรา นักการศึกษา. พ่อแม่ของเราเป็นตัวช่วยที่ยิ่งใหญ่

การใช้งาน ดนตรีอาจไม่เพียงเท่านั้น เรียนดนตรี แต่ยังในชีวิตประจำวันในโหมดต่างๆ ช่วงเวลา: ในช่วงเวลาว่างระหว่างเล่นเกม เด็กเดินเล่นในกิจกรรมต่างๆที่เกี่ยวข้องกับ กิจกรรมทางศิลปะ เด็ก.

เด็กได้รับการแนะนำให้รู้จักกับศิลปะไม่เพียง แต่ในห้องเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงกิจกรรมฟรีด้วย

โดยกองกำลังของเรา นักการศึกษาในแต่ละกลุ่มที่สร้างขึ้น เรื่องโซนสำหรับการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน นี่คือของเรา นักเรียนมีโอกาสอย่างสนุกสนานในการรวบรวมความรู้ที่ได้รับ ชั้นเรียน: แสดงเพลงที่คุ้นเคยพร้อมกับเด็ก ๆ เครื่องดนตรี; ร่างพล็อตเพลงโปรดของคุณหรือจัดฉากโดยใช้องค์ประกอบเครื่องแต่งกาย

ดนตรีและบทกวีจะได้ยินในวันหยุดความบันเทิงที่แสดงโดยผู้ใหญ่และ เด็ก. การออกแบบทางศิลปะช่วยเพิ่มประสบการณ์ทางอารมณ์ของเด็ก การแสดงละครยังต้องการภาพและ การจัดดนตรี. แว่นตาที่สดใส, วันหยุด, ความบันเทิงก็ทำให้เกิดความปรารถนาเช่นกัน เด็กแสดงความประทับใจของคุณ และยิ่งมีความสว่างมากเท่าไหร่ เด็ก ๆ ก็ยิ่งน่าสนใจมากขึ้นเท่านั้นที่เล่นดนตรี

อิ่มตัว เรื่อง- การพัฒนาและการศึกษา วันพุธกลายเป็นพื้นฐานสำหรับการจัดระเบียบชีวิตที่น่าตื่นเต้นและมีความหมายและพัฒนาการที่หลากหลายของเด็กแต่ละคน เกี่ยวกับการศึกษา สภาพแวดล้อมของเรื่องเป็นวิธีการหลักการสร้างบุคลิกภาพของเด็กและเป็นแหล่งความรู้และประสบการณ์ทางสังคมของเขา

การให้คำปรึกษาสำหรับครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน: "ดนตรี - สุนทรียศาสตร์และวิชา - การพัฒนาสิ่งแวดล้อมใน ภายใน DOW»

ข้อกำหนดของรัฐของรัฐบาลกลางสำหรับเงื่อนไขสำหรับการดำเนินโครงการการศึกษาหลักทั่วไปของการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นชุดของข้อกำหนดที่รับรองการดำเนินการของโปรแกรมและมีเป้าหมายเพื่อให้บรรลุผลตามแผนของการศึกษาก่อนวัยเรียน

ผลรวมของการปฏิบัติตามเงื่อนไขคือการสร้างการพัฒนา สภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่ตอบสนองความต้องการที่หลากหลาย การเลี้ยงดูเด็กก่อนวัยเรียนเกิดขึ้นในกิจกรรมของเด็กดังนั้นการสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาวิชาจึงถือเป็นเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดในการสร้างความมั่นใจในกิจกรรมนี้

สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องคือระบบวัตถุทางวัตถุของกิจกรรมของเด็กซึ่งทำหน้าที่จำลองเนื้อหาของการพัฒนาลักษณะทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเขา นี่คือการจัดระเบียบของพื้นที่โดยรอบซึ่งทำให้เด็กสามารถรับรู้ตัวเองได้ หลากหลายชนิดกิจกรรม. ตามกฎแล้วห้องโถงดนตรีในโรงเรียนอนุบาลนั้นใหญ่ที่สุดสว่างที่สุดและมากที่สุด วิธีที่ดีที่สุดห้องพร้อมอุปกรณ์, นามบัตรโรงเรียนอนุบาล ไม่เพียงแต่จัดชั้นเรียนกับเด็กเท่านั้น แต่ยังจัดวันหยุด ความบันเทิง และกิจกรรมอื่น ๆ ทุกประเภทสำหรับเด็ก พนักงาน และผู้ปกครอง

สภาพแวดล้อมการพัฒนาวิชาในห้องโถงดนตรีมีลักษณะเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับจุดเน้นเฉพาะของสาขาการศึกษา "ดนตรี"

ทันสมัย การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ระบุว่าพัฒนาการทางดนตรีมีผลกระทบอย่างไม่สามารถถูกแทนที่ได้ต่อพัฒนาการโดยรวมของเด็ก: ทรงกลมทางอารมณ์ความคิดดีขึ้น เด็กจะไวต่อความงามในงานศิลปะและในชีวิต การขาดความประทับใจทางดนตรีและสุนทรียภาพในวัยเด็กแทบจะไม่สามารถเติมเต็มได้ในภายหลัง

ตัวบ่งชี้ที่สำคัญที่สุดของความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ได้แก่ :

กิจกรรมสร้างสรรค์ , เช่น. ความพร้อมและ ระดับสูงแรงจูงใจในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่

การแสดงออก, มิฉะนั้น - เลือกฟรีเด็กประเภทหนึ่งของกิจกรรมดนตรี วิธีการรวบรวมแผนของเขา

ปัญญา , "ความสามารถทางปัญญา",

"ความฉลาดทางดนตรี" - ความสามารถในการแสดง แต่ง และรับรู้ดนตรี

ความรู้และทักษะ

ปัจจัยที่เอื้อต่อการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ได้แก่:

ให้ข้อมูล ช่วยให้สามารถพัฒนาสติปัญญา

ทางสังคม, ให้การสนับสนุนเด็กในกระบวนการสร้างสรรค์ เปิดโอกาสให้สื่อสารและแลกเปลี่ยนความประทับใจ

ทางอารมณ์ ให้ความสะดวกสบายและความปลอดภัยทางด้านจิตใจ

ดังนั้นสภาพแวดล้อมทางดนตรีจึงกลายเป็นองค์ประกอบหนึ่งของระบบการสอนและเป็นตัวแทน การจัดดนตรีชีวิตของเด็ก

ตามนี้ ในโรงเรียนอนุบาลของเรา เราได้เลือกสภาพแวดล้อมทางดนตรีของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ครอบครัว และวัฒนธรรมและสถาบันการศึกษา

1. สภาพแวดล้อมทางการศึกษาดนตรีของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

กลุ่มกิจกรรมทางดนตรีที่จัด (ควบคุม): ชั้นเรียนดนตรีและความบันเทิง วันหยุด การแสดงละครและกิจกรรมอื่นๆ ที่ใช้ดนตรี (สำหรับเด็กทุกคน)

บล็อกของกิจกรรมทางดนตรีที่ไม่มีการควบคุม (ร่วมกับครูและอิสระ) ของเด็ก ๆ ในกลุ่มนอกชั้นเรียน (ในสภาพอากาศอบอุ่น - เปิด อากาศบริสุทธิ์):

ร่วมกับนักการศึกษา (ในเกมสวมบทบาทโดยใช้ละครเพลง การเต้นรำรอบ ดนตรีและการสอน ดนตรีและความคิดสร้างสรรค์ ฯลฯ)

กิจกรรมดนตรีอิสระของเด็ก ๆ นอกชั้นเรียน (เกิดจากความคิดริเริ่มของเด็ก ๆ ซึ่งแสดงโดยเพลง เกมดนตรี, การออกกำลังกาย, การเต้นรำ, เช่นเดียวกับเพลง, ดนตรีจังหวะ, ความคิดสร้างสรรค์ของเด็กเป็นเครื่องมือ)

2. สภาพแวดล้อมทางดนตรีและการศึกษาของครอบครัว

ความเกี่ยวข้องของการทำงานร่วมกับผู้ปกครองนั้นพิจารณาจากข้อเท็จจริงที่ว่าโรงเรียนอนุบาลเป็นสถาบันทางสังคมที่ไม่ใช่ครอบครัวแห่งแรกที่เริ่มให้การศึกษาอย่างเป็นระบบแก่ผู้ปกครอง ประสิทธิผลของการทำงานร่วมกันกับผู้ปกครองขึ้นอยู่กับ การพัฒนาต่อไปเด็ก.

ปัญหาหลักในการมีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวคือการที่ผู้ปกครองขาดความเข้าใจถึงความสำคัญของการศึกษาดนตรีของเด็ก ดังนั้นร่วมกับครูของโรงเรียนอนุบาลของเรา เราจึงกำหนดภารกิจดังต่อไปนี้:

เพื่อสร้างความมั่นใจให้กับผู้ปกครองถึงความสำคัญและความจำเป็นของการเริ่มต้น พัฒนาการทางดนตรีเด็ก;

สอนวิธีสร้างสภาพแวดล้อมทางดนตรี วิธีการศึกษาดนตรีของเด็กในครอบครัว

มีส่วนร่วมในการศึกษาดนตรีของผู้ปกครอง

ในครอบครัวที่เด็กได้รับบทเรียนชีวิตครั้งแรกของเขาดังนั้นตั้งแต่วันแรกที่เด็กไปเยี่ยมสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องติดต่อกับผู้ปกครองเพื่อในครอบครัวไม่ใช่เฉพาะในโรงเรียนอนุบาล มีการสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยสำหรับเด็กในการสื่อสารกับดนตรี

ในโรงเรียนอนุบาลของเรามีการสำรวจผู้ปกครองประจำปีเพื่อให้ได้มา ข้อมูลที่จำเป็นเกี่ยวกับวัฒนธรรมทางดนตรีของพวกเขา (ความชอบทางดนตรีของพวกเขา) เกี่ยวกับความตระหนักในพัฒนาการทางดนตรีของเด็ก ทัศนคติต่อความร่วมมือกับครูก่อนวัยเรียน

เราได้พัฒนาปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวในรูปแบบต่างๆ เช่น การปรึกษาหารือ การสัมมนา การประชุมผู้ปกครองและครู การเฉลิมฉลองร่วมกันและความบันเทิง ฯลฯ (การแข่งขันหมวกและขนมหวาน วันหยุดของดาวเนปจูน) พวกเขาทั้งหมดให้ผลบางอย่าง

อย่างไรก็ตามเราเชื่อว่านี่ยังไม่เพียงพอไม่เพียงพอที่จะโน้มน้าวผู้ปกครองถึงความจำเป็นในการศึกษาดนตรีของเด็กในครอบครัวฉันตระหนักว่าสิ่งสำคัญคือต้องสอนวิธีการจัดระเบียบงานนี้ที่เข้าถึงได้มากที่สุด ( เช่น บอกวิธีสร้างสภาพแวดล้อมทางดนตรี อายุเท่าไหร่และควรเริ่มฟังเพลงกับลูกอย่างไร ดนตรีประเภทไหนที่ชอบฟัง ของเล่นและเครื่องดนตรีชนิดใดที่จะซื้อหรือทำด้วยมือของคุณเอง อย่างไร เพื่อจัดงานวันหยุดสำหรับเด็ก

โดยมีจุดประสงค์ของการศึกษาดนตรีสำหรับผู้ปกครอง เราจัด ประชุมผู้ปกครอง (โต๊ะกลม) วัน เปิดประตูการให้คำปรึกษารายบุคคลตลอดจนองค์กร ข้อเสนอแนะ, ซักถาม , แจ้งผู้ปกครองผ่านมุมสำหรับผู้ปกครอง - "Musical Palette" และ สแตนด์ "Kaleidoscope of our vacation" เราจัดนิทรรศการผลงานของเด็ก ๆ และผู้ปกครองในหัวข้อ “ดนตรีวาดภาพ”

ประสบการณ์แสดงให้เห็นว่าด้วยความพยายามร่วมกันของครูอนุบาลและผู้ปกครอง การมีส่วนร่วมส่วนบุคคลในบางแง่มุมของกระบวนการสอน การทำงานด้านการศึกษาดนตรีของเด็กโดยทั่วไป และการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของพวกเขาจะประสบความสำเร็จมากขึ้น

3. สภาพแวดล้อมทางดนตรีและการศึกษาของสถาบันวัฒนธรรมและการศึกษา

สภาพแวดล้อมของสังคมแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญจากสภาพแวดล้อมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัว ดังนั้นเราจึงปฏิบัติตามหลักความซื่อสัตย์อย่างเคร่งครัดเมื่อจัดระเบียบสภาพแวดล้อมนี้ สภาพแวดล้อมทางการศึกษาดนตรีของสถาบันทางวัฒนธรรมและการศึกษามุ่งเป้าไปที่การศึกษาด้านดนตรีของเด็กที่เข้าเรียนในสถาบันเด็กก่อนวัยเรียน ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเรา คอนเสิร์ตของนักเรียนโรงเรียนดนตรีและโรงเรียนศิลปะ หุ่นกระบอก และ โรงละครและอื่นๆ.). เราร่วมมือกับโรงละคร "Rozhdestvensky" กับสถานศึกษาและโรงเรียนในเขตความไม่สงบทางตะวันตกด้วย พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นพวกเขา. เฟล์มซิน.

ดังนั้น สภาพแวดล้อมทางดนตรีเป็นวิธีการแนะนำเด็กให้รู้จักกับวัฒนธรรมทางดนตรีและแนวทางด้านสิ่งแวดล้อมเป็นวิธีการที่สำคัญในการให้ความใกล้ชิดและ การโต้ตอบที่ประสบความสำเร็จเด็ก ครู และผู้ปกครอง

กิจกรรมทางดนตรีของเด็กก่อนวัยเรียนได้รับการบูรณาการอยู่เสมอ ก่อนที่จะมีการเผยแพร่ FGT ใหม่ คลาสประเภทต่างๆ เช่น ซับซ้อน ใจความ และผสมผสานได้อยู่ในคลังแสงของผู้กำกับเพลงตั้งแต่พวกเขาปรากฏตัวใน การรับพนักงานดาวโจนส์

ตารางด้านล่างแสดงการรวมพื้นที่การศึกษา "ดนตรี" กับพื้นที่การศึกษาอื่น ๆ ในแง่ของข้อกำหนดที่ทันสมัย

« วัฒนธรรมทางกายภาพ»

การพัฒนาคุณภาพทางกายภาพในกระบวนการของกิจกรรมดนตรีและจังหวะ การใช้ดนตรีประกอบในการออกกำลังกายและในพลศึกษา

"สุขภาพ"

การรักษาและเสริมสร้างสุขภาพร่างกายและจิตใจของเด็กการก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับ วิธีที่ดีต่อสุขภาพชีวิตผ่านภาพดนตรีและเกม การผ่อนคลาย

"การสื่อสาร"

การพัฒนาการสื่อสารฟรีกับผู้ใหญ่และเด็กในสาขาดนตรี การพัฒนาองค์ประกอบทั้งหมดของการพูดด้วยวาจาในกิจกรรมการแสดงละคร การเรียนรู้การปฏิบัติของบรรทัดฐานในการพูดโดยนักเรียน

"ความรู้"

ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก ๆ ในสาขาดนตรี การพัฒนาประสาทสัมผัส การก่อตัวของภาพองค์รวมของโลกในด้านศิลปะดนตรี ความคิดสร้างสรรค์

"การเข้าสังคม"

การสร้างแนวความคิดเกี่ยวกับวัฒนธรรมดนตรีและศิลปะดนตรี การพัฒนากิจกรรมการเล่นเกม การก่อตัวของเพศ ครอบครัว ความเป็นพลเมือง ความรู้สึกรักชาติ ความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของประชาคมโลก

"งาน"

การก่อตัวของทักษะและความสามารถของแรงงาน, การศึกษาความอุตสาหะ, การศึกษาทัศนคติที่มีคุณค่าต่องานของตนเอง, งานของผู้อื่นและผลที่ตามมา

« ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ»

การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ การทำความคุ้นเคยกับศิลปะประเภทต่าง ๆ การใช้งาน งานศิลปะเพื่อเพิ่มเนื้อหาของพื้นที่ "ดนตรี" เพื่อรวบรวมผลลัพธ์ของการรับรู้ทางดนตรี การก่อตัวของความสนใจในด้านสุนทรียะของความเป็นจริงโดยรอบ

"อ่านนิยาย"

การใช้งานดนตรีเพื่อเพิ่มการรับรู้ทางอารมณ์ของงานศิลปะองค์ประกอบของโอเปร่าง่าย ๆ ตามเนื้อเรื่องของเทพนิยายที่มีชื่อเสียง

"ความปลอดภัย"

การก่อตัวของรากฐานของความปลอดภัยในชีวิตของตนเองในกิจกรรมดนตรีประเภทต่างๆ

เป็นไปไม่ได้ที่จะครอบคลุมอุปกรณ์ที่หลากหลายที่สุดใน Music Hall เราจะสัมผัสเฉพาะอุปกรณ์ที่ใช้บูรณาการพื้นที่การศึกษาเท่านั้น

แยกกันฉันอยากจะพูดเกี่ยวกับความสำคัญของวัตถุดังกล่าวของสภาพแวดล้อมการพัฒนาเรื่องเป็นอุปกรณ์มัลติมีเดียในห้องโถงดนตรี การมีอุปกรณ์ดังกล่าวให้ความเป็นไปได้ที่แทบไม่จำกัดในแง่ของการบูรณาการพื้นที่การศึกษา และช่วยเพิ่มกิจกรรมทางดนตรีของเด็กอย่างมีนัยสำคัญและอำนวยความสะดวกในการทำงานของผู้กำกับเพลงในการปฏิบัติตามหลักการของการวางแผนเฉพาะเรื่องที่ซับซ้อน ทำให้สามารถกระจายเนื้อหาดนตรีและการสอนช่วยให้เด็กขยายมุมมองทั่วไปได้อย่างมีนัยสำคัญเพื่อสร้างภาพที่สมบูรณ์ของโลก

เราอาศัยอยู่ในภาคใต้ของรัสเซีย ดังนั้นตั้งแต่เดือนพฤษภาคมถึงพฤศจิกายน เราจึงใช้ชั้นเรียน ความบันเทิง และวันหยุดนอกบ้าน สวนของเรามีอุปกรณ์ที่จำเป็นทั้งหมดสำหรับเหตุการณ์ดังกล่าว: ซินธิไซเซอร์, ไมโครโฟนวิทยุ, แผงควบคุมการผสม, ลำโพงเครื่องขยายเสียง, ไมโครโฟนวิทยุสำหรับโรงละคร

หลักการที่ระบุไว้จะถูกนำมาพิจารณาเมื่อสร้างสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนาโดยคำนึงถึงอายุและลักษณะเฉพาะของนักเรียนรวมถึงงานของโปรแกรมซึ่งช่วยเพิ่มระดับความเป็นอิสระในเด็กก่อนวัยเรียน

ดังนั้นสร้างขึ้นใน ก่อนวัยเรียนสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องเป็นไปตามข้อกำหนดของรัฐบาลกลาง

หนึ่งในแนวโน้มลักษณะเฉพาะในการศึกษาก่อนวัยเรียนสมัยใหม่คือการสร้างสถาบันเด็กก่อนวัยเรียน

การพัฒนาสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่เชิงวัตถุที่สวยงามนักวิจัยได้พบคำจำกัดความที่หลากหลายของแนวคิดนี้ พิจารณาทั้งในเชิงวัตถุเชิงพื้นที่และเชิงสังคมวัฒนธรรม, การพัฒนาด้านสุนทรียศาสตร์, สภาพแวดล้อมด้านวัฒนธรรมและการศึกษา ฯลฯ แต่ด้วยชื่อที่แตกต่างกันจึงมักเกี่ยวกับการสร้างสภาพแวดล้อมที่เหมาะสมซึ่งให้ความสบายทางจิตใจแก่บุคลิกภาพของเด็ก (แบบแผน 32 ).

ปัจจุบันสภาพแวดล้อมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนถือเป็นเงื่อนไขสำหรับเด็กที่จะตระหนักถึงความสามารถของเขาซึ่งเป็นวิธีการศึกษา คุณสมบัติส่วนบุคคลซึ่งเป็นปัจจัยส่งเสริมพัฒนาการที่สมบูรณ์ซึ่งทำหน้าที่เป็นภูมิหลังและสื่อกลางในการปฏิสัมพันธ์เชิงพัฒนาการส่วนบุคคลกับผู้ใหญ่และเด็กคนอื่นๆ

ในขณะเดียวกันการพัฒนาและการศึกษาของเด็ก ๆ ได้ดำเนินการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนการสร้างสภาพแวดล้อมที่จะมีลักษณะเฉพาะบางอย่าง เรามีความสนใจในทิศทางของศิลปะและสุนทรียศาสตร์ และเหนือสิ่งอื่นใด การศึกษาด้านดนตรีเป็นส่วนสำคัญของมัน และคุณสมบัติของการสร้างสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนาเพื่อการใช้งานที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น

อี.พี. Kostina ผู้เชี่ยวชาญด้านปัญหาการศึกษาดนตรีมองว่าเป็นกระบวนการแนะนำเด็กให้รู้จักวัฒนธรรมดนตรี และเชื่อว่าใคร ๆ ก็สามารถพูดถึงสภาพแวดล้อมการพัฒนาวิชาดนตรีว่าเป็นวิธีการแนะนำเด็กให้รู้จักกับวัฒนธรรมดนตรี

ดังนั้นสภาพแวดล้อมทางดนตรีจึงกลายเป็นองค์ประกอบหนึ่งของระบบการสอนและแสดงถึงการจัดดนตรีของชีวิตเด็ก

จากการวิเคราะห์ปัญหานี้ ผู้เขียนให้เหตุผลว่าสำหรับการศึกษาด้านดนตรีของเด็กนั้น จำเป็นต้องมีสภาพแวดล้อมในการพัฒนาวิชาดนตรีที่หลากหลาย รวมถึงสภาพแวดล้อมทางดนตรีของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ครอบครัว สถาบันการศึกษาทางวัฒนธรรมและการศึกษา

สภาพแวดล้อมทางการศึกษาดนตรีของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนรวมถึง:

■ บล็อกของกิจกรรมทางดนตรีที่จัด (ควบคุม):กิจกรรมดนตรีและความบันเทิง วันหยุด และกิจกรรมอื่นๆ โดยใช้ดนตรี ที่นี่เด็กได้ยินเป็นครั้งแรก ผลงานดนตรี, ได้รับความรู้, ทักษะและความสามารถ, มีการสร้างภูมิหลังทางอารมณ์เชิงบวก, ความปรารถนาจะเกิดขึ้นเพื่อพบกับดนตรีต่อไป;

■ บล็อก กิจกรรมทางดนตรีของเด็กที่ไม่ได้ควบคุม (ร่วมกับครูและอิสระ)ในกลุ่มนอกชั้นเรียน:

- กิจกรรมดนตรีร่วมกับครู- ในเกม: สวมบทบาทโดยใช้ละครเพลง, ดนตรีและการสอน, ดนตรีและความคิดสร้างสรรค์ ฯลฯ ; ในกระบวนการของการสร้างแบบจำลองเนื้อหาธรรมชาติของดนตรีหมายถึง การแสดงออกทางดนตรีและอื่นๆ.;

- กิจกรรมดนตรีอิสระของเด็กนอกชั้นเรียนที่เกิดขึ้นจากความคิดริเริ่มของเด็ก ๆ - เพลง, เกมดนตรี, แบบฝึกหัด, การเต้นรำ, เช่นเดียวกับเพลง, ดนตรี - จังหวะ, ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก

สภาพแวดล้อมทางดนตรีและการศึกษาของครอบครัวอยู่ไหน กิจกรรมดนตรีอลหม่านของเด็กนี้:

■ ร่วมกับผู้ปกครอง (ในเนื้อหาก็เพียงพอแล้วสำหรับกิจกรรมที่คล้ายกันของครูกับเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน) องค์กรเพื่อการพักผ่อนของครอบครัว (L. N. Komisarova, G. V. Kuznetsova):

■ ถือ วันหยุดของครอบครัว;

■ เยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ โรงละคร (ละคร ละครเพลง (โอเปร่า บัลเล่ต์ ละครเพลง) หุ่นเชิด) กับลูก

■ สร้าง " พิพิธภัณฑ์บ้าน» (เช่น พิพิธภัณฑ์นักแต่งเพลงที่คุณชื่นชอบ);

■ ของสะสมของเล่นและเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก วงออร์เคสตราที่บ้าน "โรงละคร" ในบ้าน (หุ่นกระบอก ละคร)

■ การจัดระเบียบที่บ้านของกิจกรรมดนตรีต่างๆ สำหรับเด็ก ความบันเทิงโดยใช้ดนตรี

■ ความพร้อมใช้งานของคลังเพลงของผลงานอันทรงคุณค่าทางศิลปะ

■ งานอิสระ(คล้ายกับกิจกรรมดนตรีอิสระของเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน) กิจกรรมทางดนตรีที่ผู้ปกครองจัดขึ้นทำให้เด็กได้รับประสบการณ์มากมายซึ่งเป็นแรงกระตุ้นที่ทรงพลังสำหรับเขา การแสดงออกที่สร้างสรรค์. นอกจากนี้เขายังเสนอรูปแบบพฤติกรรมต่าง ๆ ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการขัดเกลาทางสังคมเพื่อพัฒนาความสัมพันธ์กับผู้อื่น

สภาพแวดล้อมทางดนตรีและการศึกษาของสถาบันวัฒนธรรมและการศึกษา,มุ่งเป้าไปที่การศึกษาดนตรีของเด็ก

เข้าเรียนในสถาบันเด็กก่อนวัยเรียน (คอนเสิร์ต โรงเรียนสอนดนตรีหรือโรงเรียนสอนศิลปะ การแสดงละครและอื่นๆ.).

โดยทั่วไปแล้วสภาพแวดล้อมทางการศึกษาดนตรีมีโครงสร้างของตัวเอง มันประกอบด้วย เรื่องและ ส่วนประกอบดนตรี

ส่วนประกอบทางดนตรีจะแสดงด้วยข้อมูลเสียงดนตรี เช่น ดนตรี โดยไม่คำนึงถึงแหล่งที่มา อย่างอื่นรวมถึงเครื่องดนตรี ของเล่น คู่มือและเครื่องมือแยกเสียงดนตรี (เครื่องบันทึกเทป ฯลฯ) เป็นของส่วนประกอบของเรื่อง ดังนั้นสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องจึงเป็นระบบของวัตถุที่เป็นกิจกรรมของเด็ก

เนื่องจากเด็กค่อย ๆ เข้าสู่ช่องว่างของโลกวัตถุประสงค์ (ที่มนุษย์สร้างขึ้น) และความสัมพันธ์ทางสังคม นอกเหนือจากวัตถุประสงค์และสังคมแล้ว พวกเขาแยกแยะ การพัฒนาสภาพแวดล้อม,ซึ่งปฏิสัมพันธ์ทางสังคมของเด็กเกิดขึ้นซึ่งส่งผลกระทบต่อเขา

แบบแผน 32

การพัฒนา. เพื่อนและผู้ใหญ่ที่อยู่รอบตัวเด็กสร้างที่อยู่อาศัยของเขาและผู้ใหญ่ยังเป็นผู้จัดกระบวนการสอน ในองค์ประกอบทางสังคมของสิ่งแวดล้อม เช่น ช่วงเวลาที่สำคัญ เช่น การจัดองค์กรของปัจจัยกระตุ้น ภูมิหลังทางอารมณ์ของสิ่งแวดล้อมการรักษาพื้นหลังดังกล่าวสร้างเงื่อนไขที่สะดวกสบายสำหรับเด็กและปลูกฝังความคิดสร้างสรรค์ทางดนตรีเป็นงานที่สำคัญสำหรับครู

มีข้อกำหนดหลายประการสำหรับการออกแบบสภาพแวดล้อมการพัฒนาวิชาดนตรี (S.L. Novoselova, E.P. Kostina):

■ คำนึงถึงความจำเป็นในการพัฒนากิจกรรมเด็กชั้นนำ;

■ สภาพแวดล้อมควรมุ่งเป้าไปที่โซนของการพัฒนาจิตใจใกล้เคียง (L.S. Vygotsky)

■ สภาพแวดล้อมทางดนตรีควรสอดคล้องกับโครงสร้างของขอบเขตความรู้ความเข้าใจของเด็ก เช่น มีทั้งองค์ประกอบที่อนุรักษ์นิยม (เด็กรู้จักแล้ว) และองค์ประกอบที่เป็นปัญหาที่ต้องตรวจสอบ

■ ความปรารถนาที่ไม่ประสบผลสำเร็จในการใช้ความรู้ที่ได้รับทันทีนำไปสู่ความจริงที่ว่าความรู้ไม่ได้ถูกรวมเข้าด้วยกัน และในทางกลับกัน - ความรู้ที่เด็กใช้อย่างต่อเนื่องและมีชีวิตชีวา

ในเวลาเดียวกันมีข้อสังเกตว่าสภาพแวดล้อมนี้จะพัฒนาหรือไม่ไม่ว่าเด็กจะต้องการและสามารถเป็นผู้เชี่ยวชาญในกิจกรรมของเขาได้หรือไม่ขึ้นอยู่กับความสามารถของผู้ใหญ่ความเมตตากรุณาและทัศนคติที่น่าสนใจต่อกิจกรรมดนตรีของเด็ก โดยเฉพาะอย่างยิ่งอิสระ ผลกระทบที่กำลังพัฒนาของสภาพแวดล้อมทางศิลปะและสุนทรียะสามารถรับรู้ได้โดยครูที่หลงใหลในดนตรีเท่านั้น แสดงความสนใจในเกมดนตรี แสดงให้เด็กเห็นถึงความเป็นไปได้ของสภาพแวดล้อมที่เป็นวัตถุทางดนตรี สร้างสถานการณ์ที่สร้างสรรค์ ปลุกความสนใจในเกมดนตรีและของเล่น . เป็นผลให้เด็ก ๆ มักจะเล่นกับพวกเขาในทางที่สร้างสรรค์

เมื่อทำการพัฒนาและประเมินสภาพแวดล้อมทางดนตรี ขอแนะนำให้ (E.P. Kostina และคนอื่นๆ) ใช้เกณฑ์ต่อไปนี้สำหรับคุณภาพ

คุณภาพเนื้อหาสภาพแวดล้อมทางดนตรีควรสะท้อนถึงกิจกรรมดนตรีของเด็กทั้งหมด

บล็อกขององค์ประกอบสภาพแวดล้อมสอดคล้องกับตรรกะของการพัฒนากิจกรรมทางดนตรีของเด็ก (การรับรู้ การสืบพันธุ์ ความคิดสร้างสรรค์) ซึ่งแต่ละส่วนจะวางแนวการนำเสนอในสภาพแวดล้อมของกิจกรรมทางดนตรีของเด็กทุกประเภท:

■ การรับรู้ดนตรี - ตัวช่วยที่ช่วยให้รับรู้ผลงาน;

■ การสร้างเสียงดนตรี - ตัวช่วยที่ส่งเสริมกิจกรรมการแสดง (การร้องเพลง การเล่นหรือการเต้น การบรรเลงดนตรี)

■ กิจกรรมทางดนตรีและความคิดสร้างสรรค์ - ตัวช่วยที่สนับสนุนการแสดงด้นสดอย่างสร้างสรรค์ในกิจกรรมทางดนตรีประเภทต่างๆ)

รับรองโดยเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก เกมดนตรีและของเล่นเพื่อการศึกษา เครื่องช่วยสอนแบบภาพ เครื่องช่วยโสตทัศนูปกรณ์ต่างๆ

เนื้อหาของสภาพแวดล้อมทางดนตรีควรสะท้อนถึงหลักการ ความสม่ำเสมอในการเรียนรู้กิจกรรมทางดนตรี: จะต้องสอดคล้องกับอายุของเด็กและเนื้อหาของกิจกรรมทางดนตรีของเด็ก ดังนั้นเนื้อหาของสภาพแวดล้อมควรมีความซับซ้อนตามระดับอายุ เนื้อหาควรเปิดโอกาสให้ได้รับข้อมูลที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมดนตรีและความคิดสร้างสรรค์จากสิ่งแวดล้อม

ความมีชีวิตชีวาของเนื้อหาของสิ่งแวดล้อมทำให้เกิดความสนใจในกิจกรรมทางดนตรี แรงจูงใจ และความต้องการดังกล่าว ถึง คุณภาพโครงสร้างสภาพแวดล้อมทางดนตรีควรนำเสนอในรูปแบบของโมดูล รวมถึงชิ้นส่วนที่แปลงร่างได้ ซึ่งทำให้เด็กสนใจ ควรจัดในลักษณะที่นำเสนอกิจกรรมทางดนตรีของเด็กทุกประเภทและสร้างเงื่อนไข ปฏิสัมพันธ์ที่ใช้งานอยู่เด็กที่มีเครื่องช่วย, เครื่องดนตรี ศูนย์ขนาดเล็กสะดวกสำหรับการจัดกิจกรรมดนตรีของเด็กหนึ่งคน เด็กสองคน หรือกลุ่มย่อย

สภาพแวดล้อมเกี่ยวข้องกับการผสานรวมและการแบ่งเขตที่ยืดหยุ่น ซึ่งจัดให้มีการเปลี่ยนแปลงโมดูลเกมของมินิเซ็นเตอร์ทั้งหมดและบางส่วน ซึ่งให้โหลดการทำงานที่หลากหลายสำหรับเด็ก

"สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องใน การศึกษาดนตรี»

ก่อนที่จะพิจารณาปัญหานี้ต่อไปลองจินตนาการกันสักหน่อย

ลองนึกภาพเด็กในห้องว่าง อะไรจะเกิดขึ้น? เขาจะพยายามทุกวิถีทางที่จะทิ้งเธอ: มันไม่น่าสนใจ ไม่มีอะไรจะทำ

ตัวแปรอื่น มีมากมายในห้อง ของเล่นที่น่าสนใจเกม คู่มือ แต่ไม่มีอะไรสำหรับกิจกรรมดนตรี ลูกจะรับไหวไหม ไม่แน่นอน เขาจะดูแลสิ่งที่วัตถุรอบตัวเขาเหมาะสำหรับ ตัวเลือกที่สาม ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน เด็กสองกลุ่มในวัยเดียวกันมีเกม ของเล่น อุปกรณ์ช่วยเหลือเหมือนกัน รวมถึงเกมสำหรับกิจกรรมดนตรีด้วย ในกลุ่มหนึ่ง ครูไม่สนใจพวกเขา บางครั้งก็แสดงทัศนคติเชิงลบต่อพวกเขา เป็นผลให้ความสนใจของเด็กค่อย ๆ จางหายไปและพวกเขาหยุดทำกิจกรรมทางดนตรีด้วยตัวเอง ในอีกกลุ่มหนึ่ง ครูแสดงความสนใจในเกมดนตรี แสดงให้เด็กเห็นถึงความเป็นไปได้ของสภาพแวดล้อมวิชาดนตรี สร้างสถานการณ์สร้างสรรค์ที่กระตุ้นความสนใจในเกมดนตรีและของเล่น เป็นผลให้เด็ก ๆ มักจะเล่นกับพวกเขาโดยแสดงให้เห็นถึงแนวทางที่สร้างสรรค์

ดังนั้นเราจึงได้ข้อสรุปที่เถียงไม่ได้: สำหรับการศึกษาด้านดนตรีของเด็ก จำเป็นต้องมีสภาพแวดล้อมการพัฒนาวิชาดนตรีที่หลากหลาย (ต่อไปนี้จะเรียกว่าสภาพแวดล้อมทางดนตรี) และสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียน จะต้องมี ครูที่อยู่ติดกับพวกเขาที่หลงใหลในดนตรีผู้รู้วิธีตระหนักถึงศักยภาพความคิดสร้างสรรค์ของสภาพแวดล้อมทางดนตรีและจัดการการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ในกิจกรรมดนตรี

ในแนวคิดของ "สภาพแวดล้อมทางดนตรีเชิงพื้นที่เชิงวัตถุ" เราได้รวมสิ่งของเหล่านั้นและอุปกรณ์พิเศษที่มาพร้อมกับเด็กในกระบวนการชีวิตของเขาในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน และมีส่วนช่วยให้การพัฒนาทางดนตรีของเขาประสบความสำเร็จมากขึ้น

ตัวบ่งชี้ที่สำคัญที่สุดของความคิดสร้างสรรค์ ได้แก่ กิจกรรมสร้างสรรค์ เช่น ความพร้อมและแรงจูงใจระดับสูงในการสร้างผลิตภัณฑ์ใหม่ การแสดงออก มิฉะนั้น - ทางเลือกฟรีของเด็กสำหรับประเภทของกิจกรรมทางดนตรี วิธีการรวบรวมแผนของเขา; ความฉลาด "ความฉลาดทางดนตรี" - ความสามารถในการแสดงและรับรู้ดนตรี ความรู้และทักษะ (L. Ermolaeva - Tomina)

ปัจจัยด้านความคิดสร้างสรรค์ประกอบด้วย:

1 ข้อมูลที่ช่วยให้การพัฒนาสติปัญญา

2. ด้านสังคม ให้การสนับสนุนเด็กในกระบวนการสร้างสรรค์ เปิดโอกาสให้สื่อสารและแบ่งปันประสบการณ์

3. ด้านอารมณ์ ทำให้จิตใจสบายและปลอดภัย

สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน สภาพแวดล้อมสามารถแสดงเป็นองค์ประกอบหลักหลายอย่างรวมกันได้ พื้นที่ทำงาน:

1. สภาพแวดล้อมในครอบครัว

2. สภาพแวดล้อมก่อนวัยเรียน

3. สิ่งแวดล้อมของสังคม.

เมื่อพูดถึงพัฒนาการทางดนตรีของเด็กก่อนวัยเรียน สภาพแวดล้อมของเรื่องจะถูกนำเสนอเป็นสภาพแวดล้อมทางดนตรีและการศึกษาซึ่งประกอบด้วยเรื่องและองค์ประกอบทางดนตรีและสังคม

ส่วนประกอบทางดนตรีแสดงด้วยข้อมูลเสียงดนตรี เช่น โดยตรงจากดนตรี

อย่างอื่นรวมถึงเครื่องดนตรีและเครื่องมือแยกเสียงดนตรี (เครื่องบันทึกเทป ...) หมายถึงส่วนประกอบของเรื่อง

องค์ประกอบทางสังคมแสดงโดยเพื่อนและผู้ใหญ่ที่อยู่รอบตัวเด็ก และผู้ใหญ่เป็นผู้จัดกระบวนการสอน

สภาพแวดล้อมทางดนตรีเชิงพื้นที่ของโรงเรียนอนุบาลควร:

1. จัดให้มีกิจกรรมดนตรีร่วมกันสำหรับเด็กและผู้ใหญ่ (ขึ้นอยู่กับความสามารถของผู้ใหญ่ ความเมตตากรุณาและทัศนคติที่สนใจต่อเด็กและดนตรี ว่าสภาพแวดล้อมนี้จะพัฒนาขึ้นหรือไม่)

2. จัดให้มีกิจกรรมอิสระและกิจกรรมร่วมกันของเด็กที่เกิดขึ้นตามคำร้องขอและตามความสนใจของพวกเขา

3. มีส่วนร่วมในการรวบรวมและรวบรวมความรู้เกี่ยวกับดนตรี

4. กระตุ้นการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์

5. พัฒนาความอยากรู้อยากเห็นความปรารถนาในการทดลอง

6. คำนึงถึงอายุและลักษณะเฉพาะของเด็ก

7. ตรวจสอบให้แน่ใจว่ามีวัสดุและอุปกรณ์ที่จำเป็นสำหรับพัฒนาการทางดนตรีของเด็ก

8. จัดให้มีการสร้างโซนดนตรีพิเศษในกลุ่ม

ประเภทของอุปกรณ์สำหรับสภาพแวดล้อมทางดนตรีของกลุ่ม:

1. เครื่องดนตรีสำหรับเด็ก (เมทัลโลโฟน, กลอง, สามเหลี่ยม, คาสทาเนต, มาราคัส, ช้อนไม้, เขย่าแล้วมีเสียง, นกหวีด) เทคนิคการเล่นเครื่องดนตรีดังกล่าวไม่ยาก

2. ดนตรีและการสอนเกม

3. สื่อการสอนสำหรับครู (สมุดบันทึกพร้อมเนื้อเพลงและการเคลื่อนไหว)

4. ความช่วยเหลือในการฝึกอบรมทางเทคนิค:

เครื่องอัดเสียง;

เครื่องอัดวีดีโอ;

โทรทัศน์;

เครื่องฉายสไลด์.

5. คุณลักษณะต่าง ๆ สำหรับการดำเนินการในชั้นเรียน (ผ้าเช็ดหน้า, ธง, ดอกไม้ ... )

6. ชุดหุ่นกระบอกสำหรับโรงละครหุ่นกระบอก

7. เครื่องแต่งกายสำหรับการแสดงละคร

8. ภาพเหมือนของนักแต่งเพลง ภาพวาดเด็ก ในหัวข้องานดนตรี

9. ห้องสมุดเสียงและวิดีโอตามหลักการของห้องสมุดซึ่งจะช่วยให้ผู้ปกครองสามารถใช้การบันทึกสำเร็จรูปเพื่อการศึกษาดนตรีในครอบครัวเป็นระยะ

ทั้งหมดข้างต้นควรเก็บไว้ในสถานที่เฉพาะที่เด็กสามารถเข้าถึงได้ จำเป็นต้องทำให้เนื้อหาของสภาพแวดล้อมทางดนตรีซับซ้อนขึ้นตามอายุ

การออกแบบสภาพแวดล้อมทางดนตรีสำหรับเด็กปฐมวัยและอายุน้อยกว่าควรมีการวางแผนและสำหรับเด็กโตควรมีแนวการสอน

สภาพแวดล้อมทางดนตรีของเรื่องควรสร้างขึ้นไม่เพียง แต่ในสวนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงที่บ้านในครอบครัวด้วย