Практическо приложение на музикотерапията в работата с деца в предучилищна възраст. Музикотерапия - музикална терапия

Музикотерапията като средство за подобряване на здравето на децата преди училищна възраст

„Леката мелодия е най-добрият утешител за

развълнувана фантазия и лекарство за мозъка."

У. Шекспир

Детството е уникален период в живота на човека, през който се формира здравето и се осъществява личностно развитие. От детството детето изважда това, което се съхранява по-късно през целия му живот. В началото на пътя до всяко бебе са най-важните хора в живота му – неговите родители. Благодарение на тяхната любов, грижа, емоционална интимност, детето расте и се развива, развива чувство на доверие към света и възрастните около него.

AT последните годинитече активна реформа на системата Предучилищно образование: мрежата от алтернативни институции се разраства, появяват се нови програми за предучилищно образование, разработват се оригинални методи. На фона на тези прогресивни промени не винаги се обръща достатъчно внимание на развитието на емоционалната сфера на детето.

Работейки в образователната система, учителят забелязва рязко увеличаване на децата с различни форми на поведенчески разстройства, с различни отклонения в психиката. Просто казано, броят на нездравословните деца, децата с психо-емоционални разстройства се увеличава всяка година. Затваряйки се пред телевизори, компютри, децата започнаха да общуват по-малко с възрастни и връстници, но въпреки това комуникацията значително обогатява чувствената сфера.

Съвременните деца са станали по-малко отзивчиви към чувствата на другите. В детските градини има все повече деца с изразена хиперактивност, деца с психосоматични заболявания. Всяко неподходящо поведение: мързел, негативизъм, агресия, изолация - всичко това е защита срещу неприязън. Детето може успешно да се развива, да поддържа здравето си само в условия на психологически комфорт, емоционално благополучие.

Най-важната задача музикално образованиедеца ранна възрасте формирането на водещия компонент на музикалността - развитието на емоционалната отзивчивост към музиката. На ярки музикални впечатления, образи изграждам развитието на дейността в детското музикално изпълнение и детското творчество. Малките деца не говорят много добре, действията им са ограничени, но са способни да изразяват емоции. Тук музиката идва на помощ. Силата му е в това, че предава промяната на настроенията, преживяванията - динамиката на емоционалните и психически състояния на човек. Децата нямат нужда да обясняват дълго какво чувства човек, когато е тъжен; достатъчно е просто да пуснете тъжна мелодия и децата започват да разбират състоянието на тъга от първите тактове. Музиката им помага да овладеят света на човешките чувства, емоции, преживявания. Музиката е източник на специална детска радост. В ранна възраст детето открива красотата на музиката, нейната магическа сила, и в различни музикална дейностразкрива себе си, своя творчески потенциал. Ранното общуване с музиката, класовете по основните видове музикални дейности допринасят за пълното психическо, физическо и личностно развитие на бебето. Установено е, че музиката влияе върху много сфери на човешкия живот чрез три основни фактора: вибрационен, физиологичен и ментален. Звуковите вибрации са стимулатор на метаболитните процеси в организма на клетъчно ниво. Тези вибрации са в състояние да променят различни функции на тялото (дихателна, двигателна, сърдечно-съдова). Благодарение на асоциативните връзки, които възникват в процеса на възприемане и изпълнение на музиката, т психическо състояниедете. Именно в по-ранна възраст, когато психиката на детето е много гъвкава и пластична, психологическият компонент на работата на музикалния ръководител е най-ефективен. Анализирайки основите на психокорекционната работа с деца, много учени отбелязват, че в предучилищна възраст един от най-ефективните методи е uzikoterapiya.

Музикална терапия- метод, който използва музиката като средство за нормализиране на емоционалното състояние, премахване на страхове, двигателни и речеви нарушения, поведенчески отклонения.

Музикалната терапия се основава на избора на необходимите мелодии и звуци, с които можете да имате положителен ефект върху човешкото тяло. Това допринася за общото подобрение, подобряване на благосъстоянието, повишаване на настроението, повишаване на ефективността.

Този метод дава възможност да се използва музиката като средство за хармонизиране на състоянието на детето: облекчаване на напрежението, умората, повишаване на емоционалния тонус, коригиране на отклоненията в личностно развитиедетето и неговото психо-емоционално състояние, а също така може да облекчи умствената умора за няколко минути, да ободри, освободи, да подобри настроението, да концентрира вниманието. В предучилищна възраст емоциите играят може би най-важната роля в развитието на личността.

Класовете по музикална терапия са изградени по определена схема:

1. Загрейте. Моторни и ритмични упражнения.

2. Основната част. Различни видове музикални дейности: пеене, слушане, музикални и ритмични движения, свирене на музикални инструментии задължително театрални елементи.

3. Музикален релакс. Автотренинг.

Музикотерапията фокусира учителя върху сътрудничеството с детето, върху интегрирането на различни видове артистична дейност.

Следователно музикалната терапиякато методпрепоръчва се да се използва не само в музиката, но и във физическото възпитание, в сутрешните упражнения, ободряващите упражнения след дневния сън, в развлекателните вечери, в часовете за развитие на речта, изобразителното изкуство, в ежедневните дейности, независими игрии т.н. ТЕЗИ.музика придружава деца и възрастни през деня в групата.

По този начин всеки учител може да използва упражненията в комбинация с други игри и упражнения, да „конструира“ необходимата форма на класове от отделни композиции.

Всички елементи на упражненията по музикална терапия позволяват да се използват не само като средство за развитие на музикалните и двигателните способности на децата в часовете по ритъм, но и като игрово обучение на умствените процеси: внимание, памет, воля, творческо въображение и фантазия , както и средство за релаксация, превключване на вниманието или повишаване на психофизическия тонус и др., в различни форми на организация педагогически процесв детска градина.

Например в класове с високо умствено натоварване и ниска мобилносттрябва да се използватанцови композиции като физическа активност. Използвайки композиции, базирани на бързо, забавна музикави позволява да развеселите децата, да активирате вниманието им.

Използването на музика решава здравословни и превантивни задачи, допринася за създаването на комфортни условия за престой на детето в детската градина:

сутрешен часови интервал: по време на приема на деца се предлага мажорна класическа музика, слънчева песен с добър тексткоето ще облекчи психологическия стрес, създаден от необходимостта да се раздели с майката;

дневен сън: благотворното влияние на мелодичната класическа и модерна релаксираща музика, изпълнена със звуците на природата (шумолене на листа, гласове на птици, чуруликане на насекоми, шум на морски вълни и вик на делфини, шум на поток). Такава музика релаксира, облекчава емоционалния и физически стрес;

събуждане след дрямка: тиха, нежна, лека, радостна музика (кратко парче или музикално произведение се използва в продължение на един месец, така че детето да развие рефлекс за събуждане на позната мелодия) помага на бебетата да преминат от състояние на пълен покой към енергична дейност. Гимнастиката се изпълнява под музиката.

С помощта на музикална терапия можете да симулирате емоции, да помогнете за балансиране на психо-емоционалното състояние и поведение на детето. Класовете по музикална терапия дават богат опит в общуването, изпълват живота с радостни и ярки впечатления.

Музиката ни съпътства през целия му живот. Трудно е да се намери такъв човек, който да не иска да я слуша - или класическа, или модерна, или народна. Много от нас обичат да танцуват, пеят или дори просто да си подсвиркват мелодия. Но знаете ли за ползите от музиката за тялото? Със сигурност не всички са се замисляли.

Но приятните звуци на мелодиите се използват като метод за лечение без лекарства. Този метод се нарича музикална терапия и използването му има положителен ефект върху тялото, както на възрастни, така и на деца.

Малко история

Философите са посочили, че музиката има ефект върху човешкото тяло. древен свят. Платон, Питагор и Аристотел в своите писания говорят за лечебната сила, която има мелодията. Те вярвали, че музиката служи за установяване на хармония и пропорционален ред в цялата вселена. Също така е в състояние да създаде необходимия баланс в човешкото тяло.

Музикалната терапия е била използвана и през Средновековието. Този метод помага при лечението на болести, които причиняват епидемии. По това време в Италия този метод се използва широко при лечението на тарантизъм. Тежък е психично заболяване, причината за което е ухапване от тарантула (отровен паяк).

Това явление се опитва да бъде обяснено за първи път едва през 17 век. И два века по-късно учените започнаха да провеждат обширни изследвания на това явление. В резултат на това беше установен фактът, че дванадесетте звука, включени в октавата, имат хармонична връзка с 12-те системи на човешкото тяло. С насоченото въздействие на музиката или пеенето върху нашето тяло се случват удивителни неща. Органите се привеждат в състояние напреднало нивовибрации. Подобен процес ви позволява да укрепите имунната система, да подобрите метаболизма и да активирате възстановителни процеси. В резултат на това човек се отървава от заболявания и се възстановява.

По този начин музикалната терапия се счита не само за най-интересната, но и много обещаваща посока. Използва се в много страни по света за развлекателни и медицински цели.

Музика и деца

Малки деца, живеещи в съвременния свят повечетовремето им се изразходва за компютърни игрии на телевизионните екрани. Най-често родителите нямат нищо против подобни занимания за детето си. Всъщност по това време в къщата цари тишина и възрастните могат спокойно да се занимават с бизнеса си. Майките и татковците обаче трябва да помнят, че честата комуникация с компютър и телевизор може да повлияе негативно на бебето им. В крайна сметка карикатурите често излъчват откровена агресия, а в сюжетите на филмите има много насилие и убийства. Всичко това се отразява негативно на крехката психика на детето. Но се случва дори отношенията между родителите да не вървят добре. В този случай бебето получава истинска психологическа травма. Той става несигурен и отдръпнат. Често тези деца изпитват чувство на страх и вина. Страхуват се, че никой не се нуждае от тях и никой не може да ги защити. Освен това тези деца развиват лоши навици.

Всичко това прави Отрицателно влияниеза отношенията между децата. Но в ранна възрастконтактите с връстниците играят изключително важна роля. За детето става трудно да влезе в екипа поради съмнение в себе си и страх, че просто няма да бъде прието.

Музикалната терапия за деца може да помогне в този случай. Това е психотерапевтичен метод, който ви позволява да коригирате емоционалните състояния. Използването на тази терапия води до бързо премахване на психическия стрес.

Голямата полза от музикалната терапия за деца се състои в способността й да премахва поведенческите проблеми, както и да преживява кризи, свързани с възрастта, свързани с развитието на бебето.

Хармонизиращият ефект на мелодиите върху умствените процеси се използва в работата с деца в предучилищна възраст. В този случай учителят може да използва огромен брой методи. Независимо кой от тях е избран, часовете по музикотерапия за деца в предучилищна възраст имат само една цел. Състои се в това, че бебето започна да осъзнава себе си и своето съществуване в света около него.

Значението на провеждането на занятия

Музикалната терапия за малки деца е специална форма на работа с малки деца. В този случай учителят използва различни мелодии, които могат да бъдат или записи на магнетофон, или свирене на музикални инструменти, пеене, слушане на дискове и др.

Музикотерапията в детската градина е чудесна възможност за активизиране на детето. Благодарение на това той започва да преодолява неблагоприятните нагласи в съзнанието си, установява отношения с хората около себе си, което подобрява емоционалното му състояние. В допълнение, музикалната терапия за деца в предучилищна възраст е необходима и за коригиране на различни емоционални отклонения, говорни и двигателни нарушения. Тази техника помага да се коригират отклоненията в поведението, да се премахнат комуникационните трудности, както и да се лекуват различни психосоматични и соматични патологии.

Музикотерапията също помага за развитието на детето. Създава оптимални условия за обучение в малък човеквкус и естетически чувства, му помага да открие нови способности.

Използването на музикална терапия при малки деца допринася за формирането на техните норми на поведение и характер, а също така ги обогатява с ярки преживявания. вътрешен святмалък човек. В същото време слушането на песни и мелодии ви позволява да решите проблема с формирането на моралните качества на индивида, естетическото отношение на бебето към света около него. В същото време децата развиват любов към изкуството.

Музикотерапевтични програми

Експертите отбелязват, че комбинацията от традиционни средства и методи на обучение със слушане на мелодии и песни може значително да повиши нивото на развитие на децата в предучилищна възраст. Това също е доказано от изследвания. Музикалната терапия за деца в предучилищна възраст може да се използва не само за психологическа и педагогическа корекция, но и за терапевтични и профилактични цели. Възможностите на този метод са достатъчно широки. В същото време конкретна програма за музикална терапия за деца в предучилищна възраст може да бъде избрана от специалист от обширен списък, който е наличен днес.

К. Швабе, който е един от основателите на този вид лечение, посочи, че има три направления в използването на мелодични звуци:

• функционални (профилактични);
• педагогически;
• медицински.

Музикалните влияния, които са компоненти на тези направления, от своя страна са:

• косвени и немедиирани, въз основа на обхвата на приложение;
• групови и индивидуални, различаващи се по начина на организиране на занятията;
• активни и поддържащи, с различен спектър на действие;
• насочващи и ненасочващи, указващи вида на контакта между учениците и учителя;
• дълбоко и повърхностно, което характеризира предполагаемия краен контакт.

Нека разгледаме по-отблизо някои от тези методи.

Индивидуална музикална терапия

Този тип въздействие може да се осъществи по три начина:

1. Изключително комуникативен. При този вид въздействие детето слуша музикално произведение заедно с учителя. В този случай мелодията е в състояние да подобри взаимодействието между възрастния и неговия ученик.
2. Реактивен. Такъв ефект допринася за пречистването.
3. Регулаторен. Този тип експозиция ви позволява да премахнете невропсихическия стрес при дете.

Тези форми в класа по музикална терапия в детската градина могат да се използват отделно една от друга или в комбинация.

Групово прослушване

Този тип класове по музикална терапия в детската градина трябва да бъдат изградени по такъв начин, че всички участници в процеса да могат свободно да общуват помежду си. Само в този случай часовете ще станат доста динамични, защото в групата със сигурност ще възникнат взаимоотношения от комуникативно-емоционален характер.

Организация творческа дейносте един от по-добри начиниоблекчаване на стреса. Това е особено важно за онези деца, които не могат да говорят. За тях е много по-лесно да се занимават с творчество, където техните фантазии ще намерят израз. Историите са много трудни за тях.

Пасивна музикална терапия

Това е рецептивна форма на въздействие, чиято разлика е, че детето не участва активно в урока. В този процес той е просто слушател.

По време на класовете, използващи пасивна форма на музикална терапия в детската градина, децата в предучилищна възраст са поканени да слушат различни композиции или да слушат звуци, избрани в съответствие със здравословното състояние на бебето и етапа на лечение. Подобни дейности имат за цел да симулират положително емоционално състояние. Всичко това ще позволи на детето да излезе от травмиращата ситуация чрез релаксация.

Обмислете възможностите за провеждане на часове по пасивна музикална терапия при работа с деца.

1. Музикални снимки. В такъв урок детето възприема мелодията заедно с учителя. В процеса на слушане учителят помага на детето да се потопи в света на образите, предложени от произведението. За да направите това, детето е поканено да се съсредоточи върху музикалната картина. В рамките на 5-10 минути детето в предучилищна възраст трябва да бъде в света на звуците. Общуването с музика ще има благоприятен ефект върху детето в предучилищна възраст. За да провежда такива класове, учителят трябва да използва инструментални класически произведения или звуците от света на дивата природа.
2. Музикално моделиране. В такива класове учителите се насърчават да използват програма, която включва фрагменти от произведения от различно естество. Някои от тях трябва да съответстват на психическото състояние на детето в предучилищна възраст. Действието на вторите произведения неутрализира влиянието на предишния фрагмент. Третият тип музика е необходим за възстановяване. На този етап учителят трябва да избере мелодии, които имат най-голямо емоционално въздействие, тоест положителна динамика.
3. Мини релакс. Провеждането на такива часове по музикална терапия в детската градина помага за активиране на мускулния тонус на учениците. Детето трябва добре да усеща и разбира тялото си, като се учи да го отпуска при възникване на напрежение.

Активна музикална терапия

По време на часовете от тази форма на детето се предлага пеене и инструментална игра:

1. Вокална терапия. Такива часове по музикална терапия се провеждат в детската градина и у дома. Вокалната терапия ви позволява да създадете оптимистично настроение в бебето. И за това той трябва да пее песни, които ще доведат вътрешния свят на детето в хармонично състояние. В техните текстове със сигурност трябва да звучи формулата „Ти си добър, аз съм добър“. Вокалната терапия е особено препоръчителна за егоцентрични, затруднени и депресирани деца. Този метод е включен и в изготвянето на програма за музикотерапия за деца в училищна възраст. С груповата вокална терапия всички деца, присъстващи на урока, са включени в процеса. Но тук специалистът трябва да вземе предвид момента на секретност в общата маса и анонимността на чувствата. Участието във вокална терапия ще позволи на детето да преодолее контактните разстройства, утвърждавайки собствените си чувства за здравословно преживяване на съществуващите телесни усещания.
2. инструментална терапия. Този изглед също ви позволява да създадете оптимистично настроение. В същото време децата са поканени да свирят на музикален инструмент.
3. Кинезитерапия. Общата реактивност на организма може да се промени под въздействието на различни средства и форми на движение. Такъв процес ще унищожи патологичните стереотипи, които често се появяват в периода на заболяването. В същото време в съзнанието на детето възникват нови нагласи, които му позволяват да се адаптира към заобикалящата го реалност. В такива класове децата се обучават на техниката да изразяват емоциите си с помощта на движения на тялото. Това им позволява да постигнат релаксация. използвани този видМузикотерапия в корекционната работа с деца. Такива класове допринасят за нормализирането на психологическите и комуникативни функции. Методът на кинезитерапията включва сюжетно-игров процес, ритмопластика, коригираща ритмика, както и психогимнастика.

Интегративна музикална терапия

В тази техника, освен слушане на мелодии, учителят използва и други видове изкуство. Той кани децата да играят на музикална игра, да рисуват, да създават пантомима, да съставят истории или стихотворения и др.

Активното свирене на музика е важно в такива класове. Повишава самочувствието на детето, което спомага за преодоляване на амбивалентността в поведението. За да могат децата да изпълняват прости пиеси, учителят може да им даде най-много прости инструменти, като барабан, ксилофон или триъгълник. Такива дейности, като правило, не надхвърлят търсенето на прости хармонични, ритмични и мелодични форми, представляващи вид импровизирана игра. Децата, участващи в такъв процес, развиват динамична адаптивност и са напълно подготвени за взаимно изслушване. Поради факта, че такива класове са една от формите на групова музикална терапия, по време на тяхното провеждане всички участници трябва активно да общуват помежду си. Това ще позволи процесът да бъде максимално динамичен, което ще доведе до възникване на комуникативно-емоционална връзка между децата. Най-важното в случая е самоизявата на детето чрез свирене на предложен му музикален инструмент.

Танцово-движителна терапия

Тази форма на обучение служи като мост между съзнателния и несъзнателния свят. позволява на детето да се изразява в движения. Това ще му позволи да запази собствената си индивидуалност и да установи контакт с връстниците си. Такива класове са единственият вид музикална терапия, която изисква значително свободно пространство. По време на танца се разширява двигателното поведение на детето, което му позволява да осъзнае конфликтите на желанията и допринася за изпитването на негативни чувства. Такова въздействие води до освобождаване от негативното.

Особено ценно за здравето на детето е съчетаването на танц с пеене или импровизация на движения под звуците на класически мелодии. Осцилаторните ритмични движения, които се изпълняват на музика, която има три такта, също имат терапевтична стойност.

Лечение на говорни нарушения

Музикалният ритъм помага за премахване на някои логопедични проблеми. Сред тях е такова нарушение на речевата функция като заекването. Музикотерапията за деца с говорни нарушения се провежда под формата на подгрупови занятия. В същото време специалистът предлага на своите отделения ритмични игри, дихателни упражненияи възпроизвеждане на мелодията със забавено, както и с ускоряващо се темпо.

Използвайте музика в процеса самостоятелна работа. В този момент няма вербална комуникация. При такава музикална терапия изключение са упражненията за деца под формата на четене на музика. Специалистът следи силата на звука на мелодията да е строго дозирана. Звуците, които децата чуват, не трябва да са твърде силни, но в същото време и прекалено тихи.

Разработване на корекционни програми за музикална терапия и техните по-нататъшна употребаза лечение на деца с говорни дефекти изискват съвместно участие учители по музикаи психолози.

Трябва да се отбележи, че използването на тази техника за премахване на речеви патологии се счита за много ефективно и обещаващо. Това стана възможно благодарение на силното влияние на музиката, което тя оказва върху емоционалното състояние на човека. По време на такива класове, както показва практиката, има корекция и развитие на усещанията за възприятие, което позволява стимулиране на речевата функция и нормализиране на прозодичната страна на речта, тоест тембър и ритъм, както и изразителността на интонацията.

За деца с логопедични проблеми, специални програми, в който трябва да се използват само онези произведения, които със сигурност ще се харесат на всички малки пациенти. Това могат да бъдат музикални произведения, които са добре познати на децата. Основното условие за избор на произведение е факторът, че той не трябва да отвлича вниманието на детето от основното, привличайки го със своята новост. Продължителността на слушането не надвишава 10 минути по време на един урок.

Лечение на аутизъм

Основната цел на техниката на музикалната терапия за коригиране на състоянието на деца с такова психично разстройство е да се установи слухово-вокална, слухово-моторна и зрително-моторна координация, която впоследствие да се синтезира в една дейност.

Основният принцип на провеждане на класове с деца навън е умствената екология. Предвижда се наличието на тиха музика в началото и в края на часовете. По време на работа специалистът трябва внимателно да следи промените в емоционалното състояние на всеки малък пациент, като коригира, ако е необходимо, интензивността на терапията. Освен това класовете са изградени на принципа на преминаване от прост към сложен материал. Тяхната структура включва:

1. ритуал за поздрав.
2. Регулаторни упражнения, които насърчават активирането на двигателното, слуховото и зрителното внимание.
3. Корекционно-развиващи упражнения.
4. Ритуал за сбогуване.

Музикалната терапия за деца с аутизъм е високоефективно средство за справяне с много проблеми.

Развитие на музикална и артистична дейност на деца в предучилищна възраст чрез музикална терапия

От всички форми на изкуство музиката има най-голяма сила да въздейства върху човека, като се обръща директно към неговата душа, към света на неговите преживявания и настроения. Наричат ​​го език на чувствата, модел на човешките емоции. Музикалната и артистична дейност играе огромна роля в процеса на възпитание на детето в духовност, култура, емоционална сфера и когнитивни процеси.
Прякото влияние на музиката върху емоционалната сфера на детето допринася за появата на първоначални действия за реакция, в които могат да се видят предпоставките за формирането на основните музикални способностикоито са необходими за овладяване на музикално-художествената дейност.
Съвременните изследователи са доказали, че е необходимо да започнете да развивате музикалната и артистична сфера на детето възможно най-рано. Колкото по-рано децата се включат в света на музиката, толкова по-музикални стават впоследствие и толкова по-радостни и желани ще бъдат за тях нови срещи с музиката.
Предучилищна възрасте ярка и уникална страница в живота на всеки човек. На този възрастов етап се полагат основните етапи на процеса на социализация на детето, децата в предучилищна възраст се запознават с културата и универсалните ценности и се полагат основите на здравето.
Развитието на музикалните способности е едно от важни аспективъв формирането на хармонично развита личност. И на тази посока в предучилищната образователна институция винаги се е обръщало голямо внимание. Музикалните класове се провеждат редовно в почти всяка предучилищна институция, тъй като чрез развитието на музикалните способности се осъществява формирането на когнитивната, двигателната, емоционалната сфера на детето.
Така може да се отбележи, че музикално изкуствое едно от онези направления, които са лесни и достъпни за възприемане от детето от най-ранна възраст. Има достатъчно психологически и педагогически основания да се смята, че всяко дете носи в себе си потенциал за творчество.
По едно време Б.М. Теплов, а след него и много други учени определят способностите като такива психологически особеностиличност, които са свързани с успеха на всяка дейност и които се създават в процеса на овладяване на самата тази дейност.
Имайки в предвид текущо състояние, когато повечето психологически и педагогически проблеми са свързани с нарушение на емоционалната сфера на детето (например повишена агресивност, хиперактивност и др.), Музикалното изкуство идва на помощ, което помага на детето в игриво, интересно , вълнуващ начин за овладяване на основите на духовното и морално възпитание и развитие на творческите способности на индивида.
Музикалните занимания в детската градина са насочени към следното:
ставайки музикална културадете;
развитие на музикалността;
развитие на музикални способности (музикална памет, музикално възприятие, въображение, асоциативно мислене); овладяване на знания за музиката, нейната интонационно-образна природа, въздействието върху човека, връзката с други видове изкуство;
възпитание на емоционално и ценностно отношение към музиката, формиране на двигателни умения (развитие на координация и др.);
овладяване на практически умения в музикално-художествените дейности (пеене на песни, музикални приказки, свирене на най-прости музикални инструменти);
образуване на процес активно слушанеи изпълнителска култура.
Бедността на музикалните впечатления от детството, липсата им трудно може да се компенсира по-късно, като възрастен. Може би затова много експерти твърдят, че предучилищната възраст е най-благоприятният период за формиране и развитие на музикални и артистични дейности.
Областта на музикалната терапия ви позволява да включите в музикален процесне само дете, педагог, музикален ръководител, но и психолог. Във всяка предучилищна институция синкретичната работа на специалисти в областта на предучилищното развитие на детето е основна. Често интегрираните класове се организират от музикален ръководител, педагог, психолог и логопед. Следователно широкото поле на музикалната терапия позволява организиране (предимно в групова форма) различни видовемузикотерапия в предучилищна институция: активна музикотерапия, интегративна, рецептивна.
Използването на методологията на музикалната терапия в часовете по музика е доста често срещано явление в методическия инструментариум на музикалните ръководители.
Въпреки това, поради факта, че в предучилищна възраст децата често се нуждаят от нормализиране на психо-емоционалните си състояния, в този случай методите на музикалната терапия в комбинация с уроци по музика дават добър резултат и позволяват не само да се коригира емоционалното състояние на децата , но и да използва методите на музикотерапията за активиране и развитие на когнитивната сфера.
Заедно с вокалната терапия можете активно да включвате елементи от танцова терапия.
Основната цел на танцовата терапия- Постигане на вътрешно и външно състояние на хармония чрез танца.
Задачи на танцовата терапия:
облекчаване на стреса
Избавяне на детето от страхове, умора
Помощ при лични проблеми (изолация, липса на общителност, проблеми с емоционално неуравновесени деца)
Разкрийте и разгърнете творческите способности на детето
Повишаване на самочувствието на индивида.
Основните методи на танцова терапия включват (А. Шкурко):
използване на спонтанен неструктуриран танц;
използване на кръгови групов танц– където кръгът е символ на вътрешногрупово единство
целенасочен музикален подбор, който поддържа свободна импровизация
ритмична групова дейност, когато участниците се движат в един ритъм
кинестетична емпатия, тоест „отразяване“ на движенията на танцов партньор (учителят или музикалният ръководител демонстрира движението, детето повтаря)
танц с целенасочена тема или съчетан с игрови техники.
Уроците по музика с използването на инструменти за музикална терапия могат да бъдат изградени съгласно представената схема:
1. Музикален поздрав ( Организиране на времетоза фокусиране на вниманието на децата).
2. Комплекс от двигателни упражнения, специално подбрани за формиране на определено емоционално състояние: те могат да бъдат плавни музикални движения, или обратното, активен набор от упражнения, който се използва за загряване и формиране на активно весело настроение на детето (например като част от сутрешните упражнения).
3. Основната част, която може да бъде слушане на музика, пеене, свирене на музикални инструменти и др. - този структурен елемент на урока, използващ методите на музикалната терапия, може да се определи от определени цели и задачи, формулирани от музикалния ръководител заедно с психолога и възпитателя на групата.
4. Последният компонент в този музикален урок е релаксация.
Към основните задачи на музикалното възпитание и развитие на децата в предучилищна възрастЮ.Б. Алиев приписва развитието на музикалните способности и подобряването на емоционалната сфера на детето, което се случва в процеса на включване на музикалната терапия в работата на музикалния ръководител.
При използване на музикална терапия в работата им върху развитието на музикалната и артистична дейност и развитието на емоционалната и когнитивната сфера на детето се провежда съвместна психологическа работа, насочена към коригиране на деца с психологически проблеми (агресивност, повишена тревожности т.н.).
Като основен принцип на работа е необходимо да се използва личностно-ориентиран подход, при който спецификата на развитието на децата на определен възрастова група, акцентират върху психофизиологичните особености на всяко дете.
По този начин методологията на музикалната терапия позволява на музикалния ръководител да решава следните задачи: да развива музикалното и естетическо възпитание на децата в предучилищна възраст; осигуряват психологическа релаксация чрез различни видове музикални дейности; допринасят за натрупване на емоционален опит чрез общуването на детето с музиката.

Литература
1. Герасимова, E.N. Възпитателният процес в групата на детската градина от различни възрасти: същност, специфика, основи на изграждането. - Елец, 2001. - 212 с.
2.Гогоберидзе. А.Г. Теория и методика на музикалното възпитание на деца в предучилищна възраст. – М.: Академия, 2005. – 320 с.
3. Зимина, А.Н. Основи на музикалното възпитание и развитие на малки деца. – М.: Хуманит. Изд. Център ВЛАДОС, 2000. - 304 с.
4. Петрушин, В.И. Музикална психотерапия. М., 1999. -176 с.
5. Теплов, Б.М. Психология на музикалните способности. М., 1947. - 240 с.

Музикална терапия за деца в предучилищна възраст

Музиката съпътства човечеството може би от самото начало на неговото съществуване. Приспивните песни приспиват бебетата, маршовете и дръмовете добавят смелост, пеенето на молитви ви настройва във високо духовно настроение... Много е казано за влиянието на хармоничната комбинация от звуци, но не всеки знае, че музиката може да действа добре средство за защита.

Какво е музикална терапия

Музикотерапията е един от методите за психотерапевтично въздействие. По правило музикалната терапия не се използва изолирано, а в комбинация с други методи на лечение, но въпреки това, според много психолози и психотерапевти, в някои случаи, поради компетентното използване на терапевтичния ефект на музиката, много добри резултати може да бъде постигнат.

Музикотерапията започва своето шествие през 19 век, но едва през 20 век тази техника става широко разпространена. В много европейски страни музикотерапията се използва за водене психиатрични клиники, дори има специализирани центрове за музикално лечение. Музикалната терапия в тези страни е надхвърлила помощта при психични заболявания – тя е намерила приложение в хирургията, лечението на сърдечно-съдови заболявания, патология на дихателната, храносмилателната, хематопоетичната система и опорно-двигателния апарат.

Какъв е механизмът на действие на музикалната терапия? Няма недвусмислен отговор на този въпрос - всичко, свързано с висшата нервна дейност на човек, все още е извън точно обяснение. съвременна наука. Според Шведската школа по музикална психотерапия терапевтичният ефект на музиката се осъществява благодарение на феномена на психорезонанса. Според тази посока музиката е в състояние да отвори пътя към дълбините на съзнанието. Определена музика предизвиква резонанса на определено преживяване, позволява то да бъде идентифицирано, анализирано и неутрализирано.

Американските психотерапевти използват музикална терапия в традиционната психоанализа. По време на сеанса лекарят избира музика, която може да разкрие травматични спомени и да помогне за обезвреждане на емоционалните чувства за това. Пеенето на самия пациент по време на активна музикална терапия според някои изследователи има допълнителен лечебен ефект от вибрацията на гласните струни, която се предава на други органи на тялото.

1. При тежко болните музиката отваря резерви от сила и воля за възстановяване.

2. Добре подбрани музикален съпроводпомага на пациента да повиши нивото на доверие в лекаря и да вярва в бързото възстановяване.

3. Лечебната физкултура под музиката ви позволява да постигнете желания ритъм и да стимулирате пациента да преодолее дискомфорта по време на тренировка.

4. Музиката се превръща в добро профилактично средство за предотвратяване на нарушенията в адаптацията в условия на висока експозиция на стрес.

5. При пациенти в напреднала възраст с нарушена памет приятни щастливи спомени могат да възникнат под въздействието на музиката, следователно в гериатрията музиката се използва като средство за лечение на положителни спомени.

6. Музикалната терапия се използва дори за лечение на новородени и пациенти в безсъзнание.

Пациентите, като правило, с желание ходят на сесии по музикална терапия. Факт е, че тук никой няма да ги измъчва с въпроси за миналото и настоящето, никой няма да „копае“ болезнено депозитите на спомените. Музикалният терапевт постига контакт с пациента с помощта на музика: фокусирайки се върху емоционалния му отговор, специалистът избира парче, което ще позволи на пациента самостоятелно да разбере себе си, да се отпусне и дори понякога да намери изход от трудна ситуация.

Видове музикална терапия

Има два основни вида музикотерапия – активна и пасивна, както и много допълнителни подвидове, които включват съчетаването на музикотерапията с други физически и психически методи на въздействие.

Пасивната музикална терапия се състои в слушане на музика. Целта на такова лечение е да се постигне преживяване, което може да предизвика освобождаване или отваряне на дълбоки спомени и чувства. В допълнение към пасивната музикална терапия често се използва движение, включително дихателни упражнения, хипнотични ефекти, автотренинг и рисуване.

Активната психотерапия предполага прякото участие на самия пациент в процеса на възпроизвеждане на музика. Самият пациент свири на музикален инструмент, пее, пляска, почуква ... Пеене - ефективен методлечение на логоневрози, включително заекване. В същото време артикулацията се подобрява, спастичните контракции на речевите мускули изчезват, човек се научава да контролира дишането си.

Музикалната терапия върви добре с физическа активност. И тук музиката е важна не само като ритмичен инструмент, който регулира редуването на движенията. Много техники предполагат не толкова физическа активност, колкото вътрешното единство на тялото и музиката. Пациентът се движи под музиката, както я усеща. Няма нужда да мислите за външната красота на движенията - само за хармонията на звуците и тялото.

Обикновено се използва музикална терапия класическа музика. В арсенала на музикалните терапевти има колекции от релаксираща, агресивна музика, която предизвиква различни емоции - радост, страх, тъга, безпокойство. Композициите, които допринасят за появата на отрицателни емоции, служат за освобождаване на агресивна енергия и изразяване на чувствата, след което обикновено се чува музика, която позволява, успокоява или, обратно, насърчава продуктивната дейност.

Музикална терапия у дома

Музикотерапията може да се използва и у дома. Разбира се, не трябва да очаквате чудотворен ефект от такова лечение, но като превантивна мярка такива процедури могат да бъдат доста ефективни.

Правила за провеждане на музикална терапия у дома

а. Музиката трябва да се слуша в удобна позиция. Първо отпуснете цялото тяло, опитайте се да изхвърлите ежедневните проблеми от главата си. Спазвайте това правило, дори ако искате да постигнете стимулиращ ефект.

b. Продължителността на сесията е не повече от 10-15 минути. Прекалено продължителната експозиция изморява мозъка и може да предизвика ненужни защитни реакции.

в. Пускайте музика с ниска сила на звука, за да не изтощавате нервната система.

г. Когато слушате емоционална музикаоставете тялото си да изрази това, което чувствате. Под агресивна музика можете да тропате с крака, да дирижирате... Основното е да усетите музиката и да дадете воля на чувствата си.

д. След сесията починете за няколко минути - оставете музиката да проникне в сферата на несъзнаваното.

д. Можете да опитате музикална терапия, докато спите. Именно в това състояние подсъзнанието е особено чувствително към външни и вътрешни влияния, така че нощната музикална терапия може да бъде най-ефективна - това се отнася предимно за деца, психиатрични пациенти и пациенти с прекалено възбудима психика.

Необходимо е да изберете музикални композиции индивидуално, като се съсредоточите върху вашето състояние. За да премахнете агресията, първо използвайте агресивна музика, след това неутрална и накрая - успокояваща.

Ако текущото ви състояние се определя от чувство на страх, първо трябва да звучи смущаваща музика - това ще ви даде възможност да отговорите по-пълно на преживяването си. За да подобрите благосъстоянието и да облекчите безпокойството, завършете сесията с успокояваща музика.

Домашната музикална терапия не винаги е традиционно пеене, свирене на музика или пасивно слушане на композиции. Можете да опитате техника, която ви позволява да почувствате единството на музиката и цялото ви тяло, включително психически и соматични компоненти. За да направите това, ще ви трябва тамбурина или малък барабан.

Последователите на този вид музикална терапия препоръчват да започнете с малко мълчание и успокоение. Сега пейте с ниски тонове без думи под звука на барабана - ще усетите вибрацията, която се разпространява до всички тъкани и органи на тялото. Направете почивка от слушане на себе си - опитайте се да не чувате възпроизвежданите звуци с ушите си, усетете ги с тялото си. Ако направите всичко правилно, ще почувствате нужда от движение, подобно на танц. Освободете вътрешната си музика и вътрешен танц. Съсредоточете се само върху насладата от действието. Разтоварете всичките си натрупани емоции по този начин и ще почувствате душевен баланс и мир. Отвън, разбира се, всичко това ще изглежда като шаманизъм, така че се уверете, че никой не е близо до вас.

Музиката е вашият приятен спътник по пътя на живота. Използвайте го разумно, позволете си да отговорите на призивите му - и можете да подкрепите своите душевно здравеи да устоите на ежедневния инвалидизиращ стрес.

Музикална терапия

Музикална терапия - като един от най-важните методически средства, които въздействат върху психичното здраве на детето.

Изследванията на известни учени, учители доказват възможността и необходимостта от формиране на паметта, мисленето, въображението на детето от най-ранна възраст.

Възможността не е изключение ранно развитиедецата имат музикални способности. Има доказателства, които потвърждават фактите за влиянието на музиката върху плода, който се формира по време на бременността на жената и нейния положителен ефект върху цялото човешко тяло в бъдеще.

Музиката може да промени развитието: да ускори растежа на някои клетки, да забави растежа на други. Но най-важното е, че музиката може да повлияе на емоционалното благополучие на човек. Безсмъртните музикални произведения на Моцарт, Бетовен, Шуберт, Чайковски са в състояние да активират енергийни процеситяло и ги насочи към физическото му възстановяване.

Няма невъзможни неща за истинската музика! Просто трябва да имате желание да слушате и да знаете как да слушате.

Емоционалното въздействие на хармоничните звукосъчетания се усилва многократно, ако човек има фина слухова чувствителност.

Разработено ухо за музикапоставя по-високи изисквания към това, което му се предлага. Повишеното слухово възприятие рисува емоционалните преживявания в ярки и дълбоки тонове. Трудно е да си представим по-благоприятен период за развитие на музикални способности от детството.

развитие музикален вкус, емоционална отзивчивост в детствосъздава основата на музикалната култура на човек, като част от неговата обща духовна култура в бъдеще.

През последните години се извършва активна реформа на системата за предучилищно образование: мрежата от алтернативни институции се разраства, появяват се нови програми за предучилищно образование и се разработват оригинални методи. На фона на тези прогресивни промени не винаги се обръща достатъчно внимание на развитието на емоционалната сфера на детето.

Всеки учител, който е работил в образователната система, забелязва рязко увеличаване на децата с различни форми на поведенчески разстройства, с различни отклонения в психиката. Просто казано, броят на нездравословните деца, децата с психо-емоционални разстройства се увеличава всяка година. Всичко това се улеснява от всички видове програми, които имат образователна и дисциплинарна ориентация, „десенсибилизацията“ се улеснява от технологизирането на живота, в който детето участва.

Затваряйки се пред телевизори, компютри, децата започнаха да общуват по-малко с възрастни и връстници, но въпреки това комуникацията значително обогатява чувствената сфера.

Съвременните деца са станали по-малко отзивчиви към чувствата на другите. В детските градини има все повече деца с изразена хиперактивност, деца с психосоматични заболявания. Всяко неподходящо поведение: мързел, негативизъм, агресия, изолация - всичко това е защита срещу неприязън. Детето може успешно да се развива, да поддържа здравето си само в условия на психологически комфорт, емоционално благополучие

Още в трудовете на първия общопризнат музикален теоретик - древногръцки философПитагор - намираме описание как музиката може да повлияе на емоционалното състояние на човек. Едно от най-важните понятия в етиката на Питагор е "евритмията" - способността да се намира правилният ритъм във всички прояви на живота - пеене, игра, танци, реч, жестове, мисли, дела, при раждане и смърт. Чрез намирането на този правилен ритъм човек, разглеждан като вид микрокосмос, може хармонично да влезе първо в ритъма на полюсната хармония, а след това да се свърже с космическия ритъм на целия свят. От Питагор тръгна традицията да се сравнява общественият живот, както с по музикален начинкакто и музикални инструменти.

Следвайки Питагор, Аристотел вярва, че способността на музиката да влияе върху душевното състояние на слушателите е свързана с имитацията на определен характер. Музикалните стилове се различават по същество един от друг, така че когато ги чуем, получаваме различно настроение и далеч не сме еднакво свързани с всеки от тях; така, например, слушайки други, по-малко строги режими, ние смекчаваме настроението си: други режими предизвикват у нас балансирано настроение.

Работейки в детската градина, можете да наблюдавате голям бройдеца, които не могат да се справят сами с нервно-психическия стрес и претоварване, получени както в детската градина, така и у дома. Именно това води много деца към различни форми на девиантно поведение. И учителите трябва да решават тези проблеми с всички възможни средства. Едно такова средство е музикалната терапия.

Музикотерапията е метод, който използва музиката като средство за нормализиране на емоционалното състояние, премахване на страхове, двигателни и говорни нарушения, психосоматични заболявания, поведенчески разстройства и комуникационни затруднения.

Основните и основни задачи, които определят музикотерапията, са формирането и развитието на музикални и креативност, разширяване и развитие на емоционалната сфера, усвояване чрез музика на авторелаксация, развитие на морални и комуникативни качества.

Организирането на класове по музикална терапия изисква учител и музикален ръководител да имат специално психологическо образование, познаване на основите на общата и клиничната психология и наличие на музикално педагогическо образование.

Музикотерапията фокусира учителя върху сътрудничеството с детето, върху интегрирането на различни видове артистична дейност.

Ето защо, музикалната терапия, като метод за корекция, се препоръчва да се използва не само в музиката, но и във физическото възпитание, в сутрешните упражнения, ободряващите упражнения след дневния сън, в развлекателните вечери, в часовете за развитие на речта, изобразително изкуство, в ежедневните дейности, самостоятелни игри и др.

По този начин всеки учител може да използва тези упражнения в комбинация с други игри и упражнения, да „конструира“ необходимата форма на класове от отделни композиции.

Всички елементи на упражненията по музикална терапия позволяват да се използват не само като средство за развитие на музикалните и двигателните способности на децата в часовете по ритъм, но и като игрово обучение на умствените процеси: внимание, памет, воля, творческо въображение и фантазия , както и средство за релаксация, превключване на вниманието или повишаване на психофизическия тонус и др., в различни форми на организация на педагогическия процес в детската градина.

Ако учителят има определено умение, той може да облекчи умствената умора за няколко минути, да ободри, освободи, да подобри настроението и да концентрира вниманието.

Например, в класове с високо умствено натоварване и ниска мобилност, танцовите композиции трябва да се използват като физически упражнения. Използването на композиции, базирани на бърза, весела музика, ви позволява да развеселите децата, да активирате вниманието им.

Класовете по музикална терапия са изградени по определена схема:

1. Загрейте. Моторни и ритмични упражнения.

2. Основната част. Музикално възприятие.

3. Музикален релакс. Автотренинг.

В урока включвам различни видове музикални дейности на децата: пеене, слушане, музикални и ритмични движения, свирене на музикални инструменти и, разбира се, елементи на театрализация.

Материал, използван в класа

в музикалната терапия.

Танцът, мимиката, жестът, както и музиката, са едни от най-старите начини за изразяване на чувства и преживявания. В допълнение към факта, че облекчават нервния и психическия стрес, те помагат на детето бързо и лесно да установи приятелски отношения с други деца в групата, учителя, а това също дава определен психотерапевтичен ефект.

Двигателни упражнения.

1. „Разходка из приказната гора“ (Н. Римски-Корсаков, ария на Феврония от операта „Легендата за невидимия град Питеж“).

Стъпки с бавно темпо, въобразени около мен красив пейзажи показване на жестове на другите деца на великолепието на природата.

2. „Празничен марш” (Н. Римски-Корсаков, въведение към операта „Приказката за цар Салтан”). Представете си, че отивате на парти. Вървете уверено и решително.

3. Приклекнала котка (Д. Пучини, Валсът на Музета от операта „Бохеми“). Движение в кръг, стъпвайки на „времето” на всеки такт. Движенията са плавни, тежестта на тялото се прехвърля постепенно от един крак на друг.

4. „Летяща пеперуда“ (А. Дворжак, хумореска). Леки пружиниращи стъпки, с махане на ръце, изобразяващи пеперуда.

5. „Възхищение от цвете” (Н. Шопен, Валс № 7) Децата подават в кръг за всеки такт от валса цвете, любувайки му се.

6. „Шофиране за носа“

ритмични упражнения.

Основната характеристика на музикално-ритмичните упражнения е фокусът не толкова върху външната страна на изучаването на ритмични движения, колкото върху анализа на вътрешните процеси: сетивни, умствени, емоционални. Върху развитието и обучението на умствените процеси, развитието на възприятието, вниманието, мисленето, способността за изразяване на различни емоции в изражението на лицето и пантонемията е изградена ритмичната пластична програма на Буренин. Децата се учат да контролират собственото си тяло, нестандартно мислене, психологическа свобода. За музикотерапия могат да се препоръчат музикално-ритмични композиции от „Ритмична мозайка”, „Три прасенца”, „Циркови коне”, „Децата и природата”, „Две овце”, „Танцово седене”.

Музикално възприятие.

За да въздейства музиката върху детето, то трябва да бъде специално настроено и подготвено за това. Тази настройка е да седнете в удобна позиция, да се отпуснете и да се съсредоточите върху звуците на музиката. Музикалното възприемане е свързано с това да се научим да разпознаваме емоциите. Всяка музика винаги е чувства, емоции, преживявания.

Темата „Настроение, чувства в музиката“, която е включена в програмата „Музикални шедьоври“ на О.П. Радинова, е много важно за разбирането на децата за музиката като форма на изкуство, която предава настроения и чувства.

За слушане на часове по музикална терапия и релаксация предлагаме следните теми: "Медитация" от С. Майкопов и "Първата загуба" от Р. Шуман, "В църквата" от П. Чайковски, "Аве Мария" от И. Шуберт, „Импулс” от Р. Шуман, „Раздяла” от М. Глинка, „Сутрешна молитва” от П. Чайковски, „Шега” от С.И. Бах, "Хумореска" от П. Чайковски.

Заглавията на тези произведения отразяват настроението, предадено в музиката. Децата се учат да разбират чувствата, да различават нюансите на настроението, учат се да съчувстват, да се радват, да се зареждат с положителни емоции.

Неслучайно физиолозите поставят знак за равенство между физическото и психическото здраве, при условие че детето е потопено в атмосфера на духовен подем, който задължително е свързан с положителни емоции. А музиката винаги е само положителни емоции.

Дихателни упражнения.

Всяко преживяване, особено при децата, независимо дали е радост, изблик на гняв, в крайна сметка завършва с напрежение във всяка мускулна група и с помощта на дихателни упражнения това мускулно напрежение може да се облекчи.

Дихателните упражнения помагат за облекчаване на психо-емоционалния стрес, бързо и лесно установяване на междуличностни отношения между децата в група. Ние даваме тези упражнения образно име, което подобрява качеството на представата за това как трябва да се изпълняват.

1. „Здравей на слънцето” – тонизиращ дъх.

I. Бавно вдишайте в стомаха, гърдите и бронхите, лактите постепенно се повдигат, ръцете висят свободно.

II. Силно издишване до сричката "ха", ръцете се обръщат от нивото на лицето и се изхвърлят нагоре, след което ръцете бавно се спускат.

2. "Не е дойна крава" - премахва мускулната скоба на нивото на гърлото и врата.

Вдишайте едновременно през носа и устата, след това пейте, мърморете всяка мелодия, докато издишвате през носа, докато долната челюст е спусната.

И накрая, издишването може да бъде подчертано чрез изтласкване на останалия въздух с коремните мускули.

3. "Добре нахранен кон" - отпускане на мускулите на лицето и главата.

Упражнението се основава на имитация на продължително пръхтене на кон. При издишване през устата се опитайте да отпуснете всички мускули на лицето, така че те да вибрират свободно под въздействието на свободно преминаващ въздух.

4. "Аромат на рози" - релаксиращ дъх.

Представете си голям красив букетрози и вдишайте въображаемия аромат на цветя.

5. "Спящо цвете" - успокояващ дъх в съотношение 1 + 3. Една четвърт вдишайте, три четвърти издишайте. Мислено си представете себе си като цвете, затварящо венчелистчетата си в пъпка през нощта.

6. "Парад на войските" - постановка с цел емоционално разтоварване и активизиране на тона във вика.

Деца се подреждат, преструвайки се на войници на парад. Научете се да отговаряте на поздрав със силно тройно "Ура!"

Музикална релаксация.

Тези упражнения са насочени към коригиране на психо-емоционалната сфера на детето, към придобиване на умения за релаксация.

Когато изпълнявате тези упражнения, е важно да отвлечете вниманието на детето от травматичните преживявания и да му помогнете с помощта на музиката да види цялата красота на света. Всички упражнения се коментират от учителя под определена музика, предизвикваща различни емоции.

Например:

1. Упражнение за активиране жизненост"Енергия" (за хипоактивни деца), музика. М. Равел. Паван; Болеро.

2. Упражнение за релаксация, облекчаване на раздразнителността (за хиперактивни деца), музика. Д. Шостакович от филма "The Gadfly".

3. Упражнение, което формира оптимистично настроение "Радост от живота"музика Ж. Бизе. младежка симфония, танцувална музикаот оперети на Р. Щраус, I Калман, Ф. Лехар.

4. Упражнение, което формира отношение към света „Любима мамо” муз. Ф. Шопен.Ноктюрно.

5. Упражнение за преодоляване на чувството на срам и срамежливост. Музика "Мога всичко". И. Брамс. IV симфония. Е. Списък. Прелюдия. и т.н.

Колесова Ирина Василиевна

музикален директор