Схема на пряко образователни дейности, като се вземе предвид интегрираният подход към музикалното образование за деца от по-старата група Тема: „Пътуване до музикалната страна“ Забавни бележки. Конспект на пряко образователни дейности по

Авторски материал за музикални ръководители. Резюме на открит конкурсен урок в старша групаПредучилищна образователна институция, използваща здравословни технологии. Има приложения, от които можете да съставите мултимедийна презентация на урока. Този урок спечели първо място в състезанието.

Изтегли:

Преглед:

Резюме на GCD в музиката

„Пътуване до вълшебните острови“

Преглед: тематичен GCD

Тема: "Пътуване до магически острови"

Тип: занимание - пътуване

Възрастова група:старша група

Задачи:

Разработване:

• Създайте условия за развитие на: усещане за метроритмична пулсация; модално усещане; височина на звука, интонационен слух; артикулационна подвижност; дикция; пеене и говорно дишане; внимание; координация; памет; слухово, творческо въображение и асоциативно мислене;

Образователни:

• научете се да различавате разнообразна музика;
• насърчаване на децата да бъдат креативни чрез писане на песни;
• отворете понятието "гласни струни";
• допринасят за формирането речников запасемоции и чувства.

Образователни:

• възпитават култура на слушане;

• възпитават субективно-ценностно отношение към изкуството

Методи: визуална, практична, вербална, игрова.

Рецепции: обяснение, разговор, демонстрация.

Технически средства за обучение:звук, визуален.

Педагогически технологии:хуманно-личен, игра, РТВ.

Оборудване: мултимедийна инсталация, карта на магическите острови, детски музикални инструменти, многоцветни карти "Цветна палитра", портрет на композитора П.И. Чайковски, многоцветни бележки, линийка с резба за опит, балон, щифт, бележка с припев.

Репертоар:

1. Валеологично песнопение „Здравей“.
2. Артикулационно упражнение „Скрий бонбона“.
3. Музикално-подвижна игра за въображение "Подводни обитатели"
4. Музикално дидактическа игра„Познай на какво играя.“
5. Оркестър "Вълна".
6. Общ танц "Барбарики".
7. Дихателни упражнения "Свещ".
8. „Есенна песен“ П.И. Чайковски.
9. „Неаполитанска песен“ П.И. Чайковски.
10. "Забавна песен".

Напредък на урока

Музикален директор:

Момчета, днес ще проведем тази музикална среща заедно. Казвам се Татяна Юриевна.

Да кажем здравей по необичаен начин, повтаряй след мен:

Валеологично песнопение "Здравей!"

Здравей златно слънце!

Здравей синьо небе!

Здравей нежен ветрец

Здравей малък дъб.

Здравейте сутрин! Здравей ден!

Не ни мързи да кажем здравей!

Здравейте!

Предлагам ви да отидете на пътешествие до магическите острови. Обичате ли да пътувате?

И така, че нашите магическо пътешествиезапочна, ще ви почерпя с невидими вълшебни бонбони и всички ще станем магьосници. Пригответе си езика, пускам бонбони. Хвани се!

Артикулационно упражнение „Скрий бонбона“

Едно - виждам бонбон, зад дясната буза.Децата крият езика си зад дясната си буза

Второ - виждам бонбон зад лявата си буза.Децата крият езика си зад лявата си буза

Три - не виждам никакви бонбони!Децата отварят широко уста

Почерпени с бонбониДецата облизват устните си

И се превърнаха в магьосници.

Време е да тръгнем на път.

СЛАЙД № 1 КАРТА НА ОСТРОВИТЕ (вижте Приложение № 1)

Ще пътуваме с вас по тази карта.

(Насочва вниманието към картата с вълшебни острови, разглежда я с децата).Но как да стигнем до първия остров?

(отговорите на децата)

Момчета, ние сме магьосници и можем да се превърнем в когото си поискаме. Нека се превърнем в подводни жители и да стигнем до острова. Под красива музикаще плуваш и щом музиката спре, ти също трябва да замръзнеш в позата на подводен обитател и да ми кажеш кой си станал.

Едно, две, три се обръщат -

Магията започва!!

Музикално - мобилна игра за въображението

"Подводни жители"

(Децата се движат под музиката, изобразявайки подводни обитатели. С края на музиката те казват кого представляват.)

Музикалният ръководител отново включва музиката и кани децата да "плуват" на столовете

СЛАЙД № 2 „ОСТРОВ НА ВЪЛШЕБНИ ЗВУЦИ“ (вижте Приложение № 2)

Музикален директор:

Е, ето ни с вас и стигнахме до първия остров на "Magic Sounds". Вижте какви необичайни дървета има на този остров. Кой живее тук?

(Децата разглеждат изображенията на острова и виждат, че дърветата са под формата на музикални инструменти)

Музикален директор:

Да, съдейки по дърветата, това е остров от музикални инструменти. Сега ще познаем какви музикални инструменти живеят на този остров.

Провежда се музикално-дидактическа игра „Познай на какво играя“.

(Музикалният ръководител се редува да свири на музикални инструменти, скрити зад параван, а децата трябва да познаят кой инструмент звучи).

Музикален директор:

Страхотно, момчета, браво, познахте всички инструменти.

А сега нека вземем всички инструменти

Ще започнем да играем с тях.

Ти ме гледаш

Аз ще бъда диригент.

Само ще махна с ръка

Ще съживя инструментите.

Аз просто махам по-високо, ти свири по-силно

Просто се люлея по-надолу

Играеш по-тихо.

Общ оркестър "Вълна"

Музикален директор:

Една вълна плува към брегаДеца играят мюзикъл

А зад него има още един.инструменти.

Този е по-висок, свири по-силно.

Този по-долу, Играйте тихо.

Този изобщо не се вижда.Те млъкват.

Разрази се страшна буряДецата играят шумно

И тогава всичко е по-тихо, по-тихо.Децата играят тихо.

А вълната е все по-ниска и по-ниска.Те млъкват.

Музикален директор:

Браво момчета! Докато отново не избухне ужасна буря, нека скрием музикалните инструменти възможно най-скоро и да отидем на следващия магически остров, който се нарича Хармония. И можем да стигнем до там само с помощта на забавен магически танц. Ти си готов?

(отговорите на децата)

Играе се общото хоро „Барбарики”.

Музикален директор:

Момчета, това смешен танцзапали ни. Нека угасим този пожар възможно най-бързо, за да не изгори изобщо.

Дихателни упражнения "Свещ"

СЛАЙД № 3 ОСТРОВ "ХАРМОНИЯ" (вижте Приложение № 3)

Музикален директор:

Деца, вижте колко интересен е този Остров на хармонията.

(Децата, заедно с музикалния ръководител, разглеждат острова. Той е разделен наполовина - едната половина е боядисана в студени цветове, а другата в топли цветове.)

Музикален директор:

Вижте, котката Майор живее на едната половина -

Той най-добър приятелмомчета

Той винаги носи със себе си

Усмихвайте се, шегувайте се, смейте се,

И ако сте приятели с него

Тогава успехът ви очаква!

А от другата половина живее котката Минор -

Със смях, той не е на път,

Той цени тъгата.

Обича, въздиша сълзи да лее

И ни предлага:

Нека скърбим заедно

За какво не знае!

Деца, нека поздравим котарака Майор и котарака Минор. Но така, че да не обидя нито единия, нито другия.

(Децата пеят думата „Здравей“ в мажорни и минорни тонове)

Момчета, котката Миньор има едно любимо музикално произведение, сега ще ви го изпълня.

„Есенна песен“ П.И. Чайковски.

Защо смятате, че това е любимата музика на Minor, какъв е нейният характер?

(Отговорите на децата: тя е тъжна, тъжна, мрачна)

Да, момчета, напълно съм съгласен с вас. Това произведение се нарича "Есенна песен". Какви цветове бихте избрали, за да нарисувате тази музика?

(Отговори на децата. Децата избират цветова палитра)

Сега нека слушаме любима работаКотката на майор.

Музикален директор изпълнява

"Неаполитанска песен" P.I. Чайковски

Това музикално произведение се нарича "Неаполитанска песен". Какво е естеството на тази музика?(Отговорите на децата: весели, мобилни)

Какви цветове бихте избрали, за да нарисувате тази музика?(Отговори на децата. Децата избират цветова палитра).

Да, момчета, каква различна музика! Ще ви кажа една тайна - това различна музиканаписана от едно и също лице. Как се казва човекът, който композира музика?(Отговори на децата: Композитор). И така, тази музика е написана от Пьотр Илич Чайковски.(Музикалният ръководител показва портрет на композитора).Ще чуете музиката на този композитор повече от веднъж и ще видите неговия портрет, защото той е написал много музика за деца. Има албум с музикални произведения, написани за деца, той се казва " детски албум". И така, какво е името на този композитор?(Отговори на деца).

Е, момчета, време е да отидем по-нататък към непознатите острови.

И ще стигнем до друг остров само когато изпълним следващата задача.

Трябва да намерите нещо прозрачно и ефирно, да използвате нещо остро, да вземете каквото има и да го прочетете на глас.

(Децата изпълняват задачата: намират балон и карфица пробиват балона, изваждат бележка с пеене и повтарят силно след музикалния ръководител)

Искам да стана Домисолка

Пея песни силно!

СЛАЙД №4 ОСТРОВ "ДОМИСОЛКА" (вижте Приложение №4)

Музикален директор:

Ето ни и на остров Домисолка. На този остров живеят радостни нотки. Момчета, ако сглобите бележките, какво се случва?

(Отговори на децата: песен). Обичаш ли да пееш песни?(Отговори на деца). Знаете ли, че гласните струни ни помагат да пеем песни и да говорим?

Материал: линийка с опъната тънка нишка.

Изживейте напредък:

Момчетата слагат ръка на гърлото си, произнасят думата шепнешком, след това много силно и обясняват какво са почувствали с ръката си. Тихо - нямаше трептене, силно - имаше трептене. Учителят говори за гласните струни, сравнявайки ги с тънка нишка. След това се провежда експеримент с тънка нишка, опъната върху линийка, ако я издърпате слабо, се извлича тих звук и обратно. Следователно, ако говорите много силно, можете да повредите гласните струни (нишката се скъса).

Е, тук разбрахме, че гласните струни ни помагат да пеем. Сега е време да изпеем песен, но първо ще я композираме. Ние сме магьосници и можем да правим много, например: да композираме песни.

Е, първо нека напишем думите за нашата песен. Аз ще започна фразата, а вие, момчета, помогнете ми - довършете я, предложете свои собствени опции.

Така:

Разхождам се в двора

Виждам къща...

деца: на планината (на хълма, на тревата),

Музикален директор:

Ще се кача по стълбата

И на прозореца…….

Деца: почукайте

Музикален директор:

Приеми, къща, гости,

Отворете скоро....

Деца: врата!

Музикален директор:

И можете също да направите това:

Носете го вкъщи момчета

Ние сме смешни...

Деца: Деца в предучилищна възраст!

Как ще изпеем първия вариант или втория?

(Решение на децата)

Нека започнем, като изпеем песента шепнешком.

(Децата пеят песента шепнешком под музикалния съпровод)

И сега ще изпълним песента весело, провокативно, но не забравяйте, че ако пеете силно, можете да повредите гласните си струни!

Пейте „Щастлива песен“

Музикален директор: Момчета, това е краят на нашето пътуване през магическите острови, трябва да се върнем в детската градина. Ти затвори очи и аз ще прочета вълшебните думи.

Едно, две, три - обърни се

Спрете магията.

Музикален директор:

Момчета, ето ни обратно. Хареса ли ти пътуването до вълшебните острови? Имам карта магическа земяи многоцветни бележки, маркирайте къде ви е харесало най-много с магическа бележка.

(Децата залепват многоцветни бележки на острова, на който са харесали)

Музикален директор:

Беше ми много приятно да се запознаем. И мисля, че сте били магьосници само защото сте слушали внимателно, старали сте се, били сте усърдни.

Ако искате да станете магьосник?

Просто трябва да мечтаете!

И добавете знания

И не забравяйте да бъдете търпеливи.

Тогава се случва чудото

Просто изчакайте малко.

Благодаря момчета, чао!

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция детска градина № 30 в Липецк Резюме на GCD „Пътуване до музикална странаЗвучи "образователна зона" Художествени и естетическиразвитие” (средна група) Цели: Образователни  Да се ​​привлече вниманието на децата към богатия и разнообразен свят на звуците.  Научете за музикалните инструменти и как да свирите на тях.  Изпълнява прост акомпанимент под формата на остинатни ритмични формули.  Чуйте силни и слаби удари, паузи, маркирайте ги със звукови жестове или музикални инструменти.  Използвайте музикални инструменти, за да озвучите приказка.  Укрепване на уменията за количествено броене до пет Развитие Развитие:  Развитие детско творчествокогато се учат да свирят на детски музикални инструменти Образователни  Формиране на умения за сътрудничество и съвместно творчество в детския екип,  Продължете да обогатявате музикалните впечатления на децата, предизвиквайте ярка емоционална реакция при възпроизвеждане на музика. Напредък КИМВАНЕ: Децата влизат в музикалната стая. Музикален наръчник: - Момчета, в света има много различни звуци, винаги чуваме нещо: шумолене, грохот на кола, скърцане на клони, звънене на телефон, шум на вода, пеене на птици, чуруликане на скакалец. Това са шумове. За да ги опознаете, просто трябва внимателно да слушате всичко, което се случва наоколо. - Чуваш ли какви са тези звуци? (листата шумолят, вятърът вие, дъждът се излива, птиците реват). По кое време на годината можем да чуем тези звуци? (през есента) Защо мислиш така? (изказвания на деца за есенни знаци) Музика. ръце.: - Всеки сезон има свои специални звуци. Слушайте .... (пеене на птици, шум от гора) Момчета, по кое време на годината мислите, че можем да чуем шумоленето на листата и пеенето на птици? (лято). Тогава учителят предлага да слушате звуците на зимата: хрущенето на сняг под краката, звуците на виелица, виелици). Музикален водач: - Момчета, какъв звук е това, чувате ли? Как изглежда той? Кой е? Учителят разточва музикална играчка Колобок Деца: - това е Колобок! Не е просто - музикално! Чуваш ли? Той иска да ни каже нещо. На екрана се появява кок: „Аз съм весел Колобок! Искам да ви поканя да направим есента с мен приказно пътешествиев една музикална страна, където живеят прекрасни малки магьосници - звуци. Музикални ръце - Момчета, обичате ли да пътувате? (Да) Тогава приемаме поканата на Колобок и тръгваме на пътешествие, но кой ще ни покаже пътя? Кол. :- Аз ще ти покажа пътя, а ти ме следвай през цялото време! За да стигнете до тази страна, трябва да кажете вълшебни думи: - Ние всички вярваме в магията - една приказка ще отвори вратите за нас! Децата повтарят думите заедно с Колобок. Музи. : -Така се озовахме в музикална страна, където звуците живеят. Чуйте какъв звук ни среща? (Това се движи кола, кола бипка) Музикален инструктор: - Да, чухме звука на приближаваща кола. Музикалният Колобок кани всички да се возят в кола. Дръж се здраво за волана. Отивам. Игра миниатюра "Коли" Децата пеят заедно и се движат из залата с "stompers". Вървим, вървим с кола по липецката земя, по бреза, бор, дъб. Музикални ръце - Значи добрият равен път свърши и има тесни пътеки напред, няма да караме по-нататък с кола. И какво ще правим? Какво да продължа? (отговори на децата). - Момчета, нека тичаме по пътеката есенни листа, а с длани ще покажем как шумолят листата под краката ни Те скачат в „страничен галоп” на Муз. Момчета, вижте накъде избягахме? (в гората). На екрана се появява картина на есенна гора. Кое време на годината е в гората? И какъв е той есенна гора? (отговори на децата) Есенната гора е много красива! Той може да пее, да шуми, да шумоли, а също така обича да играе! Хайде да играем, повторете с мен! Фонопедично упражнение "Есен" Есента позлатява листата, вятърът ги шумоли: Шур-Шур- Шур, Шур-Шур-Шур. Ритмично търкат дланите си с длани Той ги носи от дърветата. Ще играе, пак ще спре: У-У-У, У-У-У Ритмично кръстосват вдигнатите ръце. Ще го вдигне, ще го завърти и ще го увие на място: У-У-У, У-У-У. кръгови движения показалците. Тогава той ще го притисне към земята, ще го погали, Изведнъж ще го посади на клон: Така - Така - Така, Така - Така - Така. Ритмично пляскане с ръце в кръг Ще събере голяма купчина, Избягайте и седнете в облак. Ритмично свивайте и отпускайте ръцете. Колко добре играхме с магьосницата Есен, със златни листа, но къде е нашият музикален Колобок? Чувате ли къде се чуват тези звуци? (отговори на децата: квакане на жаба) Звучат звуците „В блатото“. Музикален наръчник: - Момчета, вижте, Gingerbread Man се търкаля в блатото, вероятно иска да ни запознае с приятеля си - Frog Kwak. Музи. ръце - Здравей, жабок Квак. - Момчета, жабата иска да ни разкаже историята си и да си играе с вас, нека седнем на пъновете и да слушаме. Учителят говори от името на жабата Квак. Жабата: - Веднъж реших да се поразходя. И изведнъж капка дъжд се изсипа върху мен (ударих 1 път рекорда на металофона). Музрук. Колко дъждовни капки паднаха върху жабата? отговори на децата (1) Жаба: - Тогава облакът закри слънцето, стана тъмно и още няколко капки капнаха върху мен (ударих го няколко пъти). Музрук. - Да преброим колко дъждовни капки са паднали върху жабата? (2) Музикален справочник - Момчета, помислете и ми кажете какви инструменти са подходящи за свирене на „дъждовна музика“. (триъгълник, камбана, глокеншпил) - Момчета, нека да играем заедно с жабата и да броим капките. Децата вземат инструменти и извършват действия в хода на историята. Жаба: - В началото капките капеха рядко (редки удари) (1 капка, 2 капки, 3 капки), а след това дъждът се разля силно и капките се изсипваха една след друга все по-често. Дъждът се засили (чести удари). Скочих в езерото и изчаках дъждът да спре. Скоро дъждът спря и слънцето отново изгря. Жабата: - Хареса ли ти моята история? отговори на децата Тогава ви предлагам да измислите и изсвирите вашата песен за дъжд? И ще я послушам. Инструментална импровизация. (1-3) Децата избират музикален инструмент: камбани, триъгълник, тамбурина и последователно изпълняват своята „музика за дъжд“. възпитавам. - Момчета, бягайте по-бързо при мен под чадър, изглежда вали. Музикално ръководство: - Нека изпеем песен за дъжда и той ще спре да вали. "Песен за дъжда" Муз. ръце - момчета, докато играехме, дъждът разпръсна всички облаци и слънцето отново изгря. О, но къде е Колобок? децата търсят Сигурно се е уплашил от дъжда и е избягал, но къде? На екрана се появява Teremok. Музикално-дидактическа игра "Кой живее в малката къща?" Муз.Рук. - Нашият джинджифилов човек се търкулна и се озова на вълшебна поляна. Какво има на поляната? (теремок) - Терем, терем, теремок, не е ниско, не е високо. Тази кула не е проста - музикална - това е! Но кой живее в тази теремочка? - О, вижте, мишката идва при нас тук, пи-пи-пи пее! Можете ли да ми кажете как мишката пее своята песен? (тънък, висок). Нека изпеем нейната песен заедно с мишката, децата пеят - А на какви инструменти можете да свирите заедно с мишката, когато тя пее? (децата отговарят, на екрана се появяват инструменти) - На кой етаж ще поставим мишката в нашата къща? (на най-високото) На екрана мишката тича нагоре по стълбите към най-високото последен етаж. Това се повтаря с всеки знак (заек, мечка). - Заек скача на поляната. Хайде, зайче, познай сега къде бягаш? Горе, долу или стои? Музикални ръце свири на същия звук на ксилофон и пее: „Зайче, зайче, успокой се, Нас, страхливецо, не бой се!“ (Отговори на децата: стойте. Заекът пее с един звук „Не се страхувам от никого, ще се установя в малка къща“). - А какъв музикален инструмент ще изберем за зайчето? (лъжици, дайре) Музикални ръце. На кой етаж ще поставим зайчето в къщата? (в средата) Музикален водач: Мечка идва към кулата. Той иска да пее с всички! Той иска да живее в кула, за да бъде приятел с животните! Можем ли да помогнем на плоскостъпието? (Да) Музикално ръководство: А как може да ходи мечка? отговори на децата Какъв уред може да покаже това? Барабан. Къде ще сложим Мечката? (отдолу) Децата пеят бавно, грубо, без мелодия: "отгоре!" Музикално ръководство: Животните седят в музикалната теремочка, гледат децата от прозореца. Gingerbread Man Triangle има лъжици, тамбури, пръчки, акордеони. Трябва да ги вземете всички наведнъж. Играйте заедно заедно. Аз ще бъда диригент тук, Кой си ти, отговорете в унисон? (Оркестър) Музикален ръководител: - Весел хор се е събрал, Нашият джинджифилов диригент е! Заедно взеха инструментите и засвириха в оркестъра! Учителят предлага на децата да изберат всеки музикален инструмент. Деца играят в оркестъра „Танци“ (импровизация) Музикални ръце: Всички весело свирехте, Посетихме добра приказка Време е да се върнем. На път - път, деца! Благодаря ти, Колобок, за такова вълнуващо пътуване! Момчета, виждате колко интересни неща научихме по време на пътуването, колко различни звуци чухме, запознахме се с различни музикални инструменти. Какво си спомняте най-много? Детски отговори. Натруфения човек се появява на екрана и казва: - Сложете дланите си, ще ви излея слънце, ще ви дам топъл вятър, а зората е синя. И най-важното - аз ти давам музика, ти я носи със себе си!

Конспект на урок по музика (GCD) в старши клас
подготвителна група„Вълшебна книга
музика"
Конспект на урок по музика (GCD) в старшата подготвителна група
"Вълшебна книга на музиката"
старша подготвителна група.
ТЕМА: "Вълшебна книга на музиката".
Цел: да научи децата да слушат внимателно музиката, да говорят за нейния характер,
да развият представа за изразителността на регистъра, тембъра в музиката; уча
възпроизвеждат ритмичния модел на песента в звукови жестове според графиката
образ; упражнение за изпълнение на скокове, обикаляне по двойки; научи да разпознаваш
позната музика и се движете в природата на тази музика; форма на пеене
умения, да пеят хармонично в ансамбъл, ясно да произнасят думите на песните; запознавам се с
устройство и звук на цигулка; развиват се творческо въображение, плитък
подвижност на ръцете; развийте любов към музиката.
Напредък на урока:
Под музиката децата тичат леко в залата, застават в полукръг.
МУЗ. РУКЛ: Момчета, виждате, че днес ни дойдоха гости. И ние сме като
образовани деца трябва да ги поздравят. Нека изпеем музикален поздрав
за нашите гости с лукав глас, тъжен, а сега нежен, весел ...
Възпитател: Момчета, гостите ни донесоха тази книга като подарък, вижте какво
тя е красива, вероятно интересна ... Искате ли да прочетете?
(отваря цветно проектиран музикална колекция, вика децата при него) О,
момчета, но не мога да го прочета, няма букви, някакви знаци. Познаваш ли ги?
Да, това са бележки.
Какво да правя? Нека я помолим да ни помогне да разчетем нашата музика.
лидер.
МУЗ. RUCKLE: С удоволствие! то вълшебна книгатя ще ни посети
на музика. Но знаете ли, за да влезете в страната на музиката, трябва
изпълнявайте магически движения. ще се справиш ли
След това скоро се завъртете в кръг
Е, бъди по-смела, бъди по-смела.
И се обърнаха един към друг
Те намигнаха, усмихнаха се.
Бяха дадени десни ръце, те бяха вързани с „агне“.
Кръжаха на пръсти, спираха в кръг с лица.

УПРАЖНЕНИЕ "ОБРАТИ".
Педагог: И ние ще отидем да посетим музиката със специална танцова стъпка -
скокове.
УПРАЖНЕНИЕ "БОТУШКИ".
Музи. ръце: Справихте се с първата задача от музикалната тетрадка.
Отваряме втората страница,
Какво има на него? Сега нека разберем...
Тихо, тихо, тихо, музиката дойде на гости.
каква е тази музика Кой ще отговори, познайте?
Играе се пиесата на В. Моцарт „Камбаните бият”.
МУЗ. РУК: Кой разбра каква е музиката и запомни името на композитора, който
композиран? С музиката на кои композитори сме се срещали?
Кажи ни какво настроение ти създаде тази музика? Какъв е нейният характер?
Нежен, забавен, привързан, звучен, вълшебен...
В кой регистър е тази музика? Да, мелодията звучи високо, все едно
звън на прекрасни камбани. Струва ми се, че под такава музика могат
танцуват магически феи или птици. И кой друг може да танцува
такава музика? (молци, пчели, цветя)
Искате ли да направим тази музика още по-прекрасна, по-вълшебна? Украсете го със звук
различни музикални инструменти. Вижте, пред вас има камбани,
камбани, триъгълници, кристални чаши, барабани. Изберете
инструмент, който харесвате. Защо не взеха барабана (звукът му е твърде груб и
силен). Каня момчетата да свирят музика на инструментите. И момичетата
превръщат се в пеперуди, в цветя и танцуват своя вълшебен танц за нас.
За второ изслушване, танцова импровизация и безплатна музика
DMI.
WOSEL:
Каква красива мелодия ни даде Книгата на музиката и колко прекрасно танцувахте и
играеха като истински пеперуди и феи.
О, вижте, красива пеперуда.
Пристигна на гости, тя харесва музика. (играчка на тел -
пеперуда "лети" около деца)
ДИХАТЕЛНО УПРАЖНЕНИЕ "ПЕПЕРУДА":
Представете си, че пеперуда седи на дланта ви, толкова красива. Да се ​​възхищаваме
нея, а сега духайте внимателно.
Лети, лети, приятно пътуване!
МУЗ. РУК: А тук, в книгата, има един плик! Какво има в него? Голяма тайна.
Ключалката тук не е лесна, но можем да се справим с вас.
ПРЪСТНА ГИМНАСТИКА "ЗАМЪК".

МУЗ. РУК: А в плика има ритмична гатанка. Нека се опитаме да го разберем, става ли? Да хлопнем и
нека изпеем звуците:
о о о о о о о о о о
о о о о о о о о о о о
коя е тази песен ("Петел" Рус. Нар Мел.)
Нука, петлета, оправете питите.
Пеем песента, повтаряме движенията!
(изпълнение на песен със звукови жестове и ритмични движения)
МУЗ. РУК: А на следващата страница ни очаква изненада.
Но първо не се прозявайте и познайте гатанката.
Изпълнява въвеждането или мелодията на песента на А. Филипенко "За жабите и комарите" на
метелофон.
На какъв инструмент свири комарът в тази песен? Обещах да ви запозная с
цигулка? Запознайте се с принцесата на цигулката! (дисплей на инструмента). Вижте какво
красив стройна фигуранашата красавица има дълга шия, глава с къдрица.
Цигулката е изработена от смърч и клен. Върху "шията" се опъват струни. И те играят на него
с помощта на специална пръчка - лък, който се състои от бастун и бял кон
коса. Искаш ли да я чуеш как пее? Какъв е гласът на цигулката? - нежен, привързан
мека. Не забравяйте за това, когато предавате звука му с гласа си.
Изпълнение на песен с елементи на инсценировка.
МУЗ. РУК: Браво, получихме наистина малко музикална приказка. НО
сега можем да играем, но как и с какво трябва да познаем.
На едната стена са ви приготвени кърпички, а на другата знамена. Ако чуете
танцова мелодия, вземете носни кърпички и танцувайте с тях. Ако
чуйте звуците на марша - вземете знамената и марширувайте. И ако звучи приспивна песен
песен, можете да легнете на килима и да се отпуснете.
ИГРА "С КАКВО ЩЕ ИГРАЕМ"
РЕЗУЛТАТ: Е, хареса ли ви четенето музикална книга? Коя страница правите
особено хареса? Вярвам, че някой ден ще се научиш да четеш книга с музика
себе си. (Раздавам значки на всички деца за работа в клас)

Резюме на GCD „Дефиниране на музикален инструмент“
Цел: възпитаване на култура на слушане на симфонична музика; запознаване на децата с
основни музикални инструменти и термини, развитието на творческите способности в
деца чрез музика
Задачи:
Образователни:
развиват знания за музикалните инструменти.
Разработване:
развийте умения за комуникативна компетентност като изслушване и слушане на другари,
работят заедно по двойки;
да формират умения за класифициране на инструменти.
Образователни:
да култивира интерес и любов към музиката, необходимостта от общуване с нея;
възпитават положително отношение към изкуството;
повишаване на интереса на децата към музикална дейностчрез организацията на издирването
дейности.
култивирайте приятелско отношение към другарите.
Тази презентационна игра може да бъде включена в уроците по музика в детска градинаили
уроци в училище, както и в развлекателни и развлекателни вечери, провеждане на викторини, концерти, гатанки,
състезания.

Животът би бил ужасно скучен
Ако само животът мълчеше.
Колко прекрасно е да чуеш звука
Шумът на дъжда и ударите на сърцето,
Рева на слоновете и жуженето на мухите,
Тропане, свирене, мучене, цвилене. (А. Усачев)
Музикален директор: Момчета, вижте как изглежда симфоничният оркестър. Какво
тук няма инструменти! Вероятно си мислите, че те са разположени на сцената като
който както иска: кой в ​​ъгъла, кой отпред, кой някъде отстрани. Но погледнете по-отблизо
и ще видите, че инструментите в оркестъра са разпределени в строг ред. напред
има цигулки и техните близки - виоли, виолончела. Малко по-далеч са контрабасите.
Всички тези инструменти съставляват едно семейство струнни лъкове.
Непосредствено зад виолончелите е група от дървени духови инструменти - флейти, кларинети,
обой, фагот.
Вдясно от тях са най-близките им роднини Медни духови инструменти - тромпети, валдхорни,
тромбони и туби. Зад тях има барабани и много други различни инструментисвързан с
семейство ударни инструменти.
Има и три инструмента, които се открояват. Красиво пиано - като абитуриент във фрак. един
има формата на огромен триъгълник с опънати струни, а другата - малка кутийка с
ключове. Това е арфа и челеста.
Толкова инструменти сме научили, но и те са разделени на групи - струнни, духови,
клавишни и перкусии.
Нека се опитаме да ги отгатнем
Провежда се презентационна игра „Определи музикален инструмент“.
Г-н.
Кой ръководи оркестъра?
Кой знае всички инструменти?
Размахване на магическа пръчка
Той не пее и не танцува,
Но на работа мечтател!
Ние отговаряме - диригентът!
Г-н.
Оркестърът, като една добре организирана държава, има свои закони и дори
негов председател е ръководителят на оркестъра, който се нарича диригент.
Диригентът знае как да накара инструментите да свирят така, както той иска, въпреки че той не го прави
не произнася нито една дума. Той използва само пръчка. Повдигнете го, почукайте леко

стойка за музика - стойка за музика - и. В оркестъра цари мъртва тишина. Размахвайки я и
всички инструменти, подчинявайки се на волята му, ще свирят в хармония и приятелски.
Г-н.
Кондукторът махна с ръка
И се чу странен шум
И зад него дълъг звън,
Тътен, тътен от всички страни.
Вълна и тишина
И струната звучи една
Тази цигулка пееше
Неуверен, плах.
Отново вълната и цигулките на морето
Сварени в приятелски хор.
И тогава имаше трели
Това е звукът на виолончело.
Махане на ръка пее рог,
Вълна чуваме звуците на клаксона,
Някъде звънят арфи
И тръбите са подканящ стон.
Звучи всичко съперничено,
Но тук не хаос, не провал,
Тук звучи работата
Оркестрово създаване.
Момчета, нека да слушаме произведението на П. И. Чайковски "Валс на цветята"
Какви инструменти сме чували? (отговорите на децата)

„Развитие музикални способностипри деца
предучилищна възраст»
За да се формират музикални способности, е необходимо да се развият в детето
възможно най-скоро. Колкото по-рано децата се запознават с музикалната култура, толкова
стават по-музикални. Б. М. Теплов даде следното
определяне на способностите, индивидуалните психологически характеристики на личността,
които отличават един човек от друг.
Трудността е формирането на музикални и слухови представи,
умения за ясно пеене и бране на музикални инструменти
мелодична линия. Музикално-ритмичното усещане е активно
изживейте музика чрез движение, почувствайте се емоционално
изразителност музикален ритъми способността за точно възпроизвеждане на ритмичните
снимка.
В момента се разработват нови подходи към проблема с развитието.
Музикални способности на децата в предучилищна възраст. Изясняване
теоретични аспектиразвитие на музикални способности, възможности и

модели на тяхното формиране остава неотложна задача на модерното
педагогика.
Теоретичен анализ на проблема с музикалното възпитание на по-малките деца
възрастта е дадена в трудовете на такива изследователи като Н. П. Аникеев, А. Б. Кенеман,
А. П. Усова, Н. А. Ветлугина, А. В. Запорожец, Г. С. Ригина, Д. В. Менджерицкая
От голямо теоретично и практическо значение за изследвания проблем са
работа на домашни психолози JI. С. Виготски, А. Н. Леонтиев, Г. С. Тарасов,
Б. М. Теплова, Д. Б. Елконина и др., разкриващи дейността
аспект на развитието на музикалните способности.
Въпросите за развитието на музикалните способности на децата в предучилищна възраст са разгледани в
произведения на Д. Б. Кабалевски, Е. Б. Абдулин, Ю. Б. Алиев, О. А. Апраксина, Х. А.
Ветлугина, А. Н. Зимина, О. П. Радинова.
Тази статия описва характеристиките на развитието на музикалните способности в
деца по-млада възраст.
Характеризирахме музикалните и възрастови способности на по-малките деца.
възраст. Изучава проблемите на музикалните способности, които са многостранни
разкрити в трудовете на Б. М. Теплов. Изследователят идентифицира общи и
специални музикални способности, от които децата се нуждаят, за да бъдат успешни
владеене на музикална дейност.
Той се отнася до специални музикални способности абсолютен тембър,
динамичен, хармоничен слух. Да се общи точкинеговия музикален талант
приписва силата, богатството и инициативата на въображението, изобилието визуални изображения,
устойчивост творческо внимание, волеви и други характеристики на човек. Да се
Б. М. Теплов приписва основните музикални способности: модални
чувство, ухо за музика, чувство за ритъм.
Анализът на психолого-педагогическата литература показа, че играта е водеща
дейност, важно средство за развитие на музикални способности
деца в предучилищна възраст
За развитието на звуковия слух е необходимо да изберете игри, които симулират
съотношения на звуците във височина, които включват възпроизвеждане на мелодия от гласа
или на музикален инструмент. Като начин за формиране на идеи за
височина на звуците, използваме визуална и слухова яснота, например снимки от
илюстрация на звуци с различна височина, музикална стълба,
използване музикални камбани, играта "Музикално ехо".
Чувството за ритъм се развива при децата много по-трудно от звуковия слух.
Помага за развитието на чувство за ритъм, шум, ударни музикални инструменти.
Потупване на прост ритмичен модел, пляскане - тези техники
помогнете на децата да развият чувство за ритъм и музикални способности като цяло.
За да развиете модално усещане, можете да използвате игри с мобилни истории,
танцови игрикоито учат децата да се вслушват в пеенето си
приятел. Развитието на модално чувство при дете в предучилищна възраст включва
комбинация от слухови и зрителни методи.
важно методическа препоръказа развитието на музикалните способности
обединявайки усилията на учители, родители, възпитатели, е необходимо да се създаде
специални условия, възможности и средства, използване на ползите
и музикални дидактически игри в групата, създаване на музикален кът, работа и
разговор с родителите индивидуални консултации, създаване в
групи от музикални кръжоци.

Често, докато слушате или изпълнявате музикално произведение на мюзикъл
класове, децата с голям интерес участват в импровизирани театри
продукции, от чиято творческа атмосфера пряко зависи
умението на музикалния директор.
Анализирахме опита на музикалните ръководители на детските градини за развитието
музикални способности на децата в предучилищна възраст и стигна до извода, че
използване на музикално-театрални дейности и интегрирани форми
класовете допринасят за успешното развитие на музикалните способности на децата.
1. Ветлугина, Н. А. Методи за музикално възпитание в детската градина / Н. А.
Ветлугина, И. Л. Дзержинская, Л. Н. Комисаров. - Москва: Образование, 1989. -
270 стр.
2. Обухова, Л.Ф Психология, свързана с възрастта.: учебник. за университети / Л. Ф. Обухова. - Москва:
пед. Обво Русия, 2004. - 448 с.
3. Радинова, О. Предучилищна възраст: как да се формират основите на музиката
култура / О. Радинова // Музикален ръководител. - 2005. - № 1. - С. 3–8.
4. Торопова, А. В. Музикална психология и психология на музиката
образование: учебник. помощ / А. В. Торопова. - Москва: GRAFPRESS, 2008. - 200 с.

име без грешка
Още малко инструмент
цигулки.
Той е най-близкият й приятел
Но малко по-нисък звук.
Има струни и лък,
Не е нов за музиката!
Алт
Три струни, свири силно
Инструментът е
"напрегната шапка".
Запознайте се бързо
Какво е това?
Балалайка
Пътуването с мен е лесно
отивам,
Забавление на пътя с мен
И аз съм крясък, и аз съм кавгаджия,
Аз съм звучен, кръгъл...
Барабан
Има плисирана риза
Той обича да танцува
клякам,
Той танцува и пее -
Ако попадне в ръцете ви.
Четиридесет копчета върху него
Със седефен огън.
веселец, а не кавгаджия
Нашият гръмогласен...

Акордеон
Ще го вземете в ръцете си
Ще опъваш, после ще стискаш!
силен, елегантен,
Руски, двуредов.
Ще играе, просто докоснете,
Какво е нейното име?
Хармоничен
И какви са тези чудеса?
Чуваме гласове в гората
Момчетата седят до огъня
Пеят и я гледат.
Изведнъж да прозвучи
За начало захванете връвта.
И има седем или шест струни,
Не можем да преброим нейните заслуги.
Лесно е всеки да пее под него,
Кажи ми как се казва?
китара
Струната звъни, тя пее,
И всеки може да чуе нейната песен.
Шест струни свирят всичко
И този инструмент е завинаги
модерен.
Той никога няма да остарее.
Този инструмент се нарича...
китара
На сцената съм в здрача
Ще изляза с елегантен фрак.
Размахвам тънка пръчка
Цигулките ще се излеят
Арфистът разбърква струната,
Тръбите ще резонират.
Колко добре свири оркестърът!
Е, аз съм най-важният в него!
Диригент
Издълбан в гората
Гладка
издялан,
Пее.

какво е името на
тръба
Той пише музика за нас
Свирят мелодии
Той ще постави стихове
валс.
Кой композира песни?
Композитор
За цигулката той е като старши
брат,
Радвам се, че й помагам в оркестъра.
Той е истински приятел на Алто,
Има басов звук.
Той е лък гигант,
Голям важен господин.
двоен бас
На вечеря ядат супа,
До вечерта те ще "говорят"
дървени момичета,
Музикален
сестри.
Поиграйте и вие малко
На красиви ярки...
Лъжици
Какъв е този инструмент с височина на цяло
къща?
В тръби, облечени в дърво, декорации по него.
Този звучен гигант има много гласове.
Той е или нежен, или строг, но името му е ...
Орган
Музикант, певец,
разказвач,
И всичко - тръба и кутия.
Грамофон
Стоя на три крака
Крака в черно
ботуши.
Бели зъби, педал.

Как се казвам? ...
Пиано
Той ще блести на слънце
Издава нежен звук.
Първи в джаза
той,
Сребърен...
Саксофон
Сякаш момичето пееше
И стаята сякаш светна.
Мелодията се плъзга така
гъвкав.
Всичко е тихо: играе ...
цигулка
Плавните движения на лъка водят до благоговение
струни,
Мотивът мърмори отдалеч, пее за лунния вятър.
Колко чисти са преливащите звуци, носят радост и усмивка.
Замечтан мотив звучи, свири...
цигулка
Знайте, че те са съседи с барабан.
Изработени са от мед.
Ръце, необходими навреме
вълна,
Тогава удряйте силно
отпуснете се.
Партито им не е нищо, не
безделница,
Музиката също има...
Плочи
Ние наричаме инструмента пиано,
Трудно ми е да го играя.
По-силно, по-тихо, по-силно, по-тихо -
Всички ще чуят играта ми.
Удрям ревностно по клавишите
Моят инструмент е...
пиано
Нека изпеем песента заедно
Училището ще изсвири песен.

Следващият ритъм, който се предава по същия начин
по-далеч. И така в кръг.
Ритмите могат постепенно да се усложняват. Ако някой не е
може да повтори ударения ритъм от първия път, лидерът
трябва да помоли човека, който е измислил този ритъм, да го повтори
толкова пъти, колкото е необходимо за отгатване. В това
има известна трудност за този, който предлага,
дава пример - не трябва да забравя и да се обърква, когато
повторение, тоест оригиналния ритмичен пасаж
трябва да бъде толкова сложен, колкото и самият „автор“.
може точно да го запомни и възпроизведе.
Играта може постепенно да се усложнява чрез въвеждане на ритмика
рисуване на най-простите възклицания или думи, например: „И веднъж!“,
„Оле-оле-оле“, „Едно, две, три“ и т.н. Може да се използва
някои забавни поговорки или поговорки, произнасяне
тяхното ритмично организиране.

"ЧУКАЧА"
| Повече ▼ сложен примериграта е игра с
използване на всеки музикален инструмент. Но не
се страхувайте, под инструменти имаме предвид всичко, от което
можете да издадете звук, всичко, което можете да ударите или с какво
всякакъв шум, звънене, тракане или
дори шумолене. Всичко ще свърши работа: дървени лъжици, клечки,
метални прибори за хранене, няколко дрънкалки,
бебешки дрънкалки. Опитайте да използвате различни
темброви материали - дървени ковчежета или кутии,
метални буркани и тигани, донесени от кухнята
(разбира се, с разрешението на майката). Можете да почукате на тях
метални пръчици или лъжици.
Всъщност тази игра е продължение на първата.
Само задачата се усложнява от факта, че сега разработваме и
темброва памет. В играта участват няколко деца. Един от
тях, първият, трябва да излезе и да "загуби", т.е.
просто докоснете или дрънкайте ритъм. За
Започнете, като използвате само два тембъра. Например, желязо
с пръчици, изпълнителят трябва да потупа част от шаблона

Грипът обикновено започва остро, след няколко часа
или 1 до 2 дни след заразяването. Температурата може бързо
повишаване на температурата до 39-40 градуса.
По-големите деца се оплакват от главоболие,
мускулна болка, слабост. По-младите изпадат в летаргия
неспокоен.
Острият период на заболяването може
бъдете придружени
конвулсии
менингеални симптоми, абдоминален синдром
(болки в корема, повръщане, чести изпражнения).
делириум
повръщане,

Ранна цианоза на назолабиалния триъгълник и
устни, зачервяване на лицето, инжектиране на склерата на очите,
конюнктива; възможно кървене от носа и
хеморагичен обрив по видими лигавици и кожа.

Симптоми на увреждане на горната част
обикновено се появяват дихателни пътища
на 2-ия ден от заболяването и обикновено в началото
са слабо изразени: носът е запушен или има

Резюме

музикално директно - образователни дейностиизползвайки EOR

„Запознайте се с музиката“

Цел:

Да запознае децата с музикални произведения от "Детски албум" на П. И. Чайковски

Задачи:

Образователни:

Да запознае децата с творчеството на П. И. Чайковски

Обогатете музикалния опит на децата

Затвърдете понятието жанр. Да може да идентифицира жанрове на ухо: марш, полка, валс

Затвърдете знанията за инструментите симфоничен оркестър.

Разработване:

Развивайте емоционално-фигуративно и асоциативно възприемане на музиката

развиват музикални и Творчески умениядеца

Развийте сетивното възприятие на музиката: разграничете звука на музикалните инструменти

Да консолидира музикални и ритмични умения и умения за свирене на детски музикални инструменти.

Образователни:

Вдъхнете любов към класическа музика

Култивирайте култура на слушане на музика

форма музикален вкус.

Оборудване:мултимедиен проектор, екран, лаптоп, музикален център, електронен материал под формата на презентация "На гости на музика", аудио материал.

Атрибути:войнишки шакове, коне, шалове, тамбури, маракаси, звънци, металофон, триъгълник, дървени пръчки.

Курсът на преките образователни дейности

Под музиката на "Марш" от балета "Лешникотрошачката" от П. И. Чайковски децата влизат в залата.

(Слайд 1)

Музикален директор:Здравейте момчета! Всички знаете, че художникът пише картини, писателят пише книги, а кой композира музика? Детски отговори.

Правилно! И днес ще се запознаем с творчеството на великия руски композитор П. И. Чайковски.

(Слайд 2)

П. И. Чайковски е живял много дълго - преди повече от 100 години. Той написа толкова много музикални произведенияче и днес той се помни и цени по целия свят.

П. И. Чайковски е композирал много опери, балети, симфонии, а също така е написал много музика за деца.

От детските си спомени създава "Детски албум", (пързалка 3)

в който с помощта на звуци изобразяваше всичко, което обичаше да прави като дете.

Къде можете да слушате музика? Детски отговори.

Днес ще отидем в концертната зала, за да слушаме музиката на П. И. Чайковски.

Вижте какви концертни зали има. (Слайд 4)

Ето как изглеждат отвън. Това е сградата на нашата Краснодарска филхармония.

И ето как е вътре. (Слайд 5)

Сега да отидем в концертната зала и да заемем местата си.

Под музиката на "Валс на цветята" от балета "Лешникотрошачката" от П. И. Чайковски децата сядат на столове.

Кои сме ние сега концертна зала? Детски отговори.

Слушатели! А навремето са казвали – най-почтената публика! Какво означава?

Седнете, за да могат да кажат за вас „Най-уважаваната публика!“.

Аз ще бъда артистът - разказвачът на този концерт. И така – да започваме! (Слайд 3)

"Бом, бом, бом -

Албумът се отваря.

Не просто, но музикално,

Или щастлив, или тъжен

Написано за деца

Преди много, много години."

Звучи като "Sweet Dream"(слайд 6)

Можете ли да ми кажете каква беше музиката? Спокойно, леко, нежно, тихо.

Какво е мечта? Мечти, спомени.

Колко хубаво е да мечтаеш за нещо, гледайки през прозореца в студен зимен ден.

П. И. Чайковски, когато беше малък, обичаше да слуша историите на любимата си баба, мечтаеше и, разбира се, обичаше играчките си, да играе с тях.

Ето колко са! (Слайд 7)

Мисля, че вие ​​сами можете да разпознаете играчката, изобразена в музиката.

Звучи като конна езда

За какво е тази музика? Детски отговори.

Как звучи тя? Бързо, бързо, рязко, силно.

каква е музиката

Каква играчка е изобразена в музиката? Детски отговори. (Слайд 8)

Пиесата се казва "Игра на коне".

А сега нека чуем следващото парче от „Детския албум“ и да разберем каква друга играчка е изобразил П. И. Чайковски в музиката.

Звучи като Марша на дървените войници (слайд 7)

Научени? Кой е в музиката? Детски отговори.

И каква беше музиката? Силно, ритмично, ясно, весело.

Познайте жанра. (Слайд 9)

Правилно! Това е марш. (Слайд 10)

П. И. Чайковски нарече тази пиеса „Маршът на дървените войници“

Ние сме дървени войници

Маршируваме наляво-надясно.

Ние сме пазителите на приказните порти,

Пазим ги целогодишно.

Маршируваме ясно, браво

Ние не се страхуваме от препятствия,

Ние пазим града, в който живее музиката!“

Сега предлагам да играем. Някои от момчетата ще маршируват като играчки войници (поставяне на шако)а другата част от момчетата – да яздят коне (раздават се коне). Чиято музика ще звучи, те изпълняват задачата.

Играта "Войници и ездачи"

седни.

Продължаваме да слушаме парчета от "Детски албум" на П. И. Чайковски

Звучи като валс

Каква музика? Светло, леко, красиво . (Слайд 9)

Какъв жанр е? Детски отговори.

Точно така - жанрът танц.

Какъв е танцовият жанр? Децата отговарят. (Слайд 11)

По музиката на П. И. Чайковски можем не само да мечтаем, да маршируваме и да играем с играчки, но и да танцуваме. Момичета, вземете си шаловете и да танцуваме валс.

Звучи "Валс", момичетата танцуват с шалове

седни.

Музи. ръководител:„Бом, бом, бом – прелистваме албума си!“

Каня ви да чуете още едно парче от "Детски албум".

Звучи като "Полка"(Слайд 12)

Какво е естеството на музиката? Лек, забавен.

Какъв е танцовият жанр? Детски отговори.

Точно така - полка .

Какви музикални инструменти чу? (Слайд 13)

- Точно така, цигулката. (Слайд 14)

Към коя група инструменти за симфоничен оркестър принадлежи? Отговори.

(Слайд 15)

Какви други музикални инструменти принадлежат към тази група? Детски отговори.

Какви други групи инструменти за симфоничен оркестър познавате? (Слайд 16)

Сега ще слушаме същата полка, само в изпълнение на оркестъра ударни инструменти.

Звучи "Полка" от "Детски албум" на испански. Ансамбъл "Виват"

Промени ли се музиката?

Характерът на музиката остана същият весел, лек, но изображението се промени.

Какви ударни инструменти сте чували? (Слайд 17)

А сега ви каня да свирите в оркестъра. Да вземем музикални инструменти и да изсвирим "Полка" от П. И. Чайковски

Свири в оркестър "Полка"

Скъпи приятели, нашата среща с музиката е към своя край. Завесата пада в концертната зала (слайд 18),Благодаря ви за вниманието, скъпа публика!

Момчета, днес посетихме концертната зала и се запознахме с творчеството на великия руски композитор П. И. Чайковски, историята на създаването на колекцията „Детски албум“ и някои от парчетата от този албум. Надявам се, че ви е харесало да слушате музика, да танцувате, да свирите в оркестъра. Много ми хареса да бъда член на този концерт, а вие? Детски отговори.

Под музиката на "Валс" от балета "Лешникотрошачката" на П. И. Чайковски децата излизат отзала

Списък на използваната литература и музикален материал:

И. Каплунова, И. Новосколцева "Ладушки": Програма за музикално образованиедеца в предучилищна възраст. – СПб./2010

И. Каплунова, И. Новосколцева "Празник всеки ден" 3CD старша група

Н. А. Метлов "Музика за деца": Ръководство за възпитател и музика. глава на децата градина / Съст. С. И. Чешева, А. П. Николайчева. – М.: Просвещение, 1985.

Т. Н. Девятова "Звукът е магьосник" / Материали образователна програмаза музикалното възпитание на деца от старша предучилищна възраст.-М .: LINKA-PRESS, 2006.

Тематични дни и седмици в предучилищна възраст. Музика. /Автор-съст. Н. Б. Улашенко - Волгоград: ИТД "Корифей"