Московски театрални студия за деца. Театрален клуб в училище: програма, план, описание и прегледи

Театралната група е великолепна идеяза училище или друга образователна институция. Такива дейности допринасят за общо развитиечовек, а също така ви позволява да се възползвате максимално от вашите

Особености

Постепенността, гъвкавостта и креативността са далеч от това пълен списъкфункции, които театралният клуб има в училище. Програмата е насочена към всестранното развитие на личността на децата, към тяхната индивидуалност и уникалност. Планът на кръга е съставен, като се вземат предвид психологически особеностиразвитие на ученици в различни възрастови групи.

Традиционно програмата предвижда използването на игри и театрални формидейности, които са насочени към използването на различни видове детско творчество. Театралния клуб в училище има и друга особеност. Тук важен е не крайният резултат, тоест самото представление, а процесът на подготовка – репетиции, моменти на преизпълнение и преживявания. Именно в процеса на работа върху конкретна роля и образ се развиват личностните качества на децата, тяхното символично мислене, емоции и се осъществява усвояването на специфични роли от социален характер.

Задачи

Определени цели и хипотези са неразделна част от характеристиките на театралния клуб в училище. Програмата е изградена, като се вземат предвид следните задачи:

• Запознаване с понятието театър, както и с различните му видове.
• развитие различни видовекреативност. Целият процес се извършва на етапи.
• Усъвършенстване на артистичните умения и способности.
• Моделиране на поведенчески ситуации в рамките на поставената задача.

Благодарение на това кръгът е насочен към два аспекта наведнъж: образователен и образователен. Първият предвижда изпълнението на задачи, насочени към развитието на интелекта, емоциите, както и разнообразни деца. Вторият аспект е отговорен за развитието на артистичността и специфичните умения на сценичните превъплъщения.

Начини за работа с деца

Театралният кръг е набор от различни дейности, насочени към постигане на определени цели. Процесът се извършва в няколко направления:

• Театрална игра. Учи детето да се ориентира в дадено пространство, самостоятелно да изгражда диалози конкретни теми, развиват вниманието, паметта и общия интерес към изкуството.
• Ритмопластика. Съдържа игри и упражнения с ритмичен, поетичен и музикален характер. Тази посока осигурява естествената нужда на децата да се движат.
• Техника и култура на речта. Съдържа различни видоведейности, които ви позволяват да развиете дишането и да разкриете допълнителни възможности на речевия апарат. За това, песни, усуквания на езици, различно нивоинтонация и др.
• Основна театрална култура. Децата имат възможност да се запознаят с основните термини и понятия на театралното изкуство. Те придобиват знания за осн актьорско майсторствоа също и да научат правилата на културата на зрителя.
• Запознаване с конкретни пиеси, приказки, приказки и др. Това позволява не само да се развият уменията за действие с въображаеми обекти, но и допринася за общото интелектуално развитиедете.

Сложността и едновременното използване на тези зони е неоспоримо предимство на театралната група. Планирането играе много важна роля тук, тъй като от него ще зависи ефективността на целия процес.

Задачи за планиране

За да се осигури максимална ефективност, трябва да се обърне специално внимание на процедурата за подготовка. Планирайте театрален кръжокпредвижда решаването на следните задачи:

• Развитието на чувствителността.
• Подобряване на паметта, наблюдателността, вниманието, мисленето и скоростта на реакция.
• Развивайте независимост.
• Подобряване на естествените креативностконкретно дете.
• Развиване на способността за контролиране на собственото тяло.
• Тип активиране.
• Разширяване на общите познания на децата.
• Преподаване на естественост на сцената.
• Влошаването на представите на децата за театъра, неговите видове и др.
• Разширяване на речниковия запас на детето.
• Подобряване на миологичната и диалогична реч.

Освен това театралната група допринася и за възпитанието на уважение към труда, формирането на идеи за честност, справедливост, доброта и др.

Умения и способности на детето

В процеса на репетиции и театрално-игрова дейност у децата се формират следните умения:

• Да може да се движи в зададен ритъм, както и произволно да компресира или декомпресира определени мускулни групи.
• Умейте да импровизирате във всяка ситуация.
• Добро владеене на вашия говорен апарат.
• Бързо съставете монолог или диалог с партньор.
• Умейте да създавате конкретен образ или герой.

Освен това децата се учат да работят по двойки и в екип, както и да разрешават различни конфликтни ситуации.

Какво влияе върху избора на театрален кръг?

За да постигнете максимален резултат за детето, трябва да изберете театрална група, като вземете предвид следните фактори:

• Опит на учителите. Само опитни учители с подходящо образование ще могат да помогнат на всяко дете.
• Открития и хуманен подход към продукциите. По време на играта детето трябва да се чувства удобно и безопасно.
• Продължителност на обучението. Резултатът от процеса зависи пряко от това колко време ще бъде отделено за подготовка и репетиции. Най-добре е да работите три пъти седмично.
• Също така е важно да имате удобен график. Уроците трябва да се провеждат в удобни местаи малки групи. Това ще даде на всяко дете максимално време.

Театралният клуб е чудесен вариант за извънкласни дейности. Отзивите казват, че такава дейност развива личността на детето, позволява му да опита необичайни роли, дава нови умения и способности. Репетициите и подготовката за представления учат децата да общуват, да работят в групи и по двойки, да импровизират и да бъдат естествени във всяка ситуация.

Цел:запознаване на учениците с театралното изкуство, обогатяване на духовните потребности на детето, развиване на творческата му активност.

Задачи:

• събуждат естетическо чувство и креативност;
• да овладеят необходимите умения за актьорска техника;
• развийте способността да останете на сцената и да предизвикате оживена публика
• емоционална реакция;
• да развива естествените детски способности на децата: фантазия,
• въображение, внимание, контакт.

Кратко описание на курса

При практикуването на сценичното движение се обръща голямо внимание на пластичността, изразителността на движенията.

Работата на кръга включва запознаване с основите на актьорството, гледане на телевизионни предавания, ходене на театър, поставяне на мини-спектакли.

Структурата на програмата е изградена от въведение и три основни раздела, включващи въпроси на технологията на организиране и поставяне на миниспектакли.

Кръжковите класове се провеждат 5 часа седмично (170 часа трябва да бъдат изразходвани през годината) за по-старата група и 4 часа седмично за по-младата група (140 часа)

Изтегли:

Преглед:

Обяснителна бележка

Клас по актьорско майсторство "Творчество"

Цел: запознаване на учениците с театралното изкуство, обогатяване на духовните потребности на детето, развиване на творческата му активност.

Задачи:

• събуждат естетическо чувство и креативност;
• да овладеят необходимите умения за актьорска техника;
• развийте способността да останете на сцената и да предизвикате оживена публика
• емоционална реакция;
• да развива естествените детски способности на децата: фантазия,
• въображение, внимание, контакт.

Кратко описание на курса

При практикуването на сценичното движение се обръща голямо внимание на пластичността, изразителността на движенията.

Работата на кръга включва запознаване с основите на актьорството, гледане на телевизионни предавания, ходене на театър, поставяне на мини-спектакли.

Структурата на програмата е изградена от въведение и три основни раздела, включващи въпроси на технологията на организиране и поставяне на миниспектакли.

Кръжковите класове се провеждат 5 часа седмично (170 часа трябва да бъдат изразходвани през годината) за по-старата група и 4 часа седмично за по-младата група (140 часа)

Програмата е предназначена за 1 година обучение

Формата на контрол върху дейността на кръга - отчетни концерти

Личност съвременно детесе развива в атмосфера на творческо творчество, така че разнообразието от приложения е уместно театрално творчествоученици.

Провеждането на актьорски кръг "Творчество" в средно училище може ефективно да повлияе на образователния процес, т.к. има сплотяване на екипа, разширява се културният обхват на учениците и учителите, повишава се културата на поведение. Запознаването с позицията на актьора-творец натрупва техния емоционален, интелектуален, морален, трудов опит и го развива.

Актьорското творчество не само активира интереса на ученика към театралното изкуство и изкуството като цяло, но също така развива фантазия, въображение, памет, внимание и други качества, възпитава и подобрява психологическата атмосфера в екипа. Класовете на кръга учат учениците да общуват помежду си, да споделят мисли, умения, знания. Методите, формите и съдържанието на театралните упражнения едновременно реализират три цели: потапят децата в присъщия им елемент на играта, развиват психологически структури(внимание, мислене, воля, памет), придават на учебния ден качествата на интересна и забавна работа, която е привлекателна за децата.

С помощта на учител младите артисти работят върху своите роли, с думата, нейното произношение и звук, чистота на интонацията, ясна артикулация, изражение на лицето, точност на ритмичния модел, намиране правилните цветовеи изразни средства за разкриване на художествения образ. Ролята се избира по взаимно съгласие на учителя и учениците.

Класовете на кръга допринасят за разкриването и активирането на оригиналността, оригиналността, независимостта на всяко дете. Тази задача за разкриване на "Аз"-а на личността на ученика се обслужва от задачи за изпълнение на играта, където може да има различни вариантиизпълнение, като всяко дете може да предложи своя версия в съответствие със своите разбирания и измислици.

Образователно направление и предмет на обучение

Кръжокът по актьорско майсторство е къща, в която има място и нещо за всяко дете и тийнейджър. Театърът е, от една страна, универсално изкуство, където крайният резултат, произведение, се създава от работата на различни художници: драматурзи, актьори, режисьори, композитори, художници. От друга страна, само общите усилия на хората различни професии, тяхната колективна работа може да съживи чудо театрално представление. Неслучайно интересът както на деца, така и на възрастни както към театъра, така и към кръжочната дейност е толкова голям. Не само гледане на представления в професионален театър, но и желанието да въплътиш образа на друг човек на сцената, да излезеш на театрална сцена, да участва в създаването на представлението - желанието да се докосне до света на театъра - вероятно е познато на всеки.

Тази програма включва програмата"Актьорство"

• Новост, уместност, педагогическа целесъобразност на курса

При разработването на тази програма е взет предвид опитът на подобни образователни асоциации и театрални кръгове. Тя се основава на системата за преподаване на актьорско майсторство във висшите театрални учебни заведения, чиито основи са положени от К. С. Станиславски и разработени от неговите ученици и последователи. Програмата включва и елементи от съвременни методи и обучения, използвани в различни страни.

От актьорските групи само средната поставя чисто актьорски задачи за деца и учители, тоест създаване и наемане на представления, участие в концертни програмипредназначени за зрители. Първият етап от кръга - по-младата група - въвежда детето в света на театъра, запознава го с неговите традиции, история и живот.

• Цели и задачи на доп образователна програма

Целта е да въведе детето в света на изкуството чрез театрална дейност.

Основната задача на кръжока е социализацията и личностното израстване на всяко дете. Във всяка възрастова група се формулират по-конкретни задачи.

• Възраст на децата, участващи в програмата

Тази програма се предлага за деца от 6 до 14 години и е предназначена за две възрастови групи, във всяка група детето може да учи една година.

• Най-малките - деца 6-11 години (1-5 клас на общообразователно училище);
• Среден - деца 12 - 17 години (6 - 11 клас)

Въпреки факта, че всяка група има свои собствени задачи и дейности, взаимната комуникация между групите се осъществява както по време на ежедневните дейности, така и по време на съвместна работа.

Основната насока в работата на клуба е, че часовете по актьорско майсторство са разпределени неравномерно през годината, тоест в определени периоди от време групите се занимават само с обучение или комбинират тези класове с репетиции, или цялото време е посветено на репетиции на пиеса или концерт.

• Перспективи за развитие на кръга

Актьорският кръг е „жив” организъм, който е в постоянно развитие и търсене. В бъдеще е желателно да се въведе вокално обучение и по-задълбочено изучаване на историята на театъра.

Освен това в бъдеще е възможно да се създаде любителски театър на базата на театралния кръг, чиято трупа да бъде възпитаници на кръга.

МЛАДША ГРУПА

• подпомагане на детето в процеса на самопознание и саморазвитие, активиране на неговите познавателни интереси;

Образователни:

• Възпитаване на културен зрител, който разбира и обича театъра.
• Адаптация на детето в колектива.

Разработване:

• Развитие на личностните и творчески способности на децата;
• Премахване на вътрешни щипки;

Образователни:

• Запознаване на децата със света на театралното изкуство.

СРЕДНА ГРУПА

Основната цел на работата с деца в тази група е следната:

• разкриване на творческата индивидуалност на детето;

Основните задачи на този етап са следните:

Разработване:

• Развитие на творческите способности на децата;
• Премахване на вътрешни скоби.

Образователни:

• Запознаване с основните компоненти на професията на актьора.

Образователни:

• Възпитаване на култура на общуване в екип, внимателно и отговорно отношение към работата;
• Възпитание на културата на публиката.

• Методи на работа и педагогическа дейност

Класовете се основават на принципите на обучение на актьори в театралните университети, но всички те са адаптирани за работа с деца и юноши: максимално време се отделя на работилници, тоест развитието на материала става в процеса на решаване на вълнуващи творчески задачи от учениците.

• Кратко описание на темите на часовете;

На първия етап на децата се предлагат дисциплини в следните области:

• Въведение в света на сцената (обучителни сесии).

• Гостуващи представления;
• История на театъра;

• Развитие на творчески способности (развиващи класове).

• Театрална игра;
• Пластмаса;
• Сценична реч.

• Очакваният резултат и механизмът за оценка на получените знания.

Основният показател е личностното израстване на всеки отделен член на групата, което се разкрива чрез наблюденията на учителите, работещи с деца, както и превръщането на групата в единен екип, способен на сътрудничество и съвместно творчество.

Успехите, постигнати от учениците в часовете по развиващи дисциплини, се демонстрират пред учители, родители и други ученици на училището на концерти и събития.

В края на курса студентите трябва да имат следните знания, умения и способности:

Знания:

• Познава правилата за поведение на публиката, етикета в театъра преди, по време и след представлението;
• Разграничаване на видовете и жанровете на театралното изкуство (опера, балет, драма; комедия, трагедия и др.);
• Познава основната структура на театъра, неговия произход;
• Да познава основните видове театрални кукли.

умения:

• Да може да се концентрира за дълго време (20-40 минути) върху гледане на представление, концерт, слушане на музика и др.;
• Да могат да изградят последователна история за впечатленията си от видяното, да сравнят с предишни впечатления;
• За да можете да извършите загрявка, подгответе тялото си за работа под ръководството на учител;
• Да може да изпълнява артикулация и дихателни упражненияпод ръководството на учител.

умения:

• Извършвайте актьорски тренировки за внимание, памет и фантазия в присъствието на непознат;

. Методическа подкрепа

• Форми и режим на заетост

Занятията се провеждат 5 пъти седмично по 3-4 часа (в зависимост от средната възраст на групата). AT младша групане трябва да участват повече от 10 души, тъй като това позволява на учителя да обърне достатъчно внимание на всяко дете, което е особено необходимо в по-млада възраст. В средната група могат да учат до 15 души: този брой деца е оптимален както за провеждане на класове, така и за организиране на представления и концерти.

• Очаквани резултати

Комплексът от дисциплини, включени в тази асоциация, е предназначен да подготви детето за пълноценно представяне в пиеса или концерт. Освен това има за цел да се развива личностни характеристикидете, неговите творчески способности.

• Обобщаващи форми

Резултатите, постигнати от студентите в класната стая, се демонстрират от тях както по време на концерти и събития, така и в процеса на работа в Актьорската асоциация, тоест при създаване и изпълнение на представление.

• Материално-техническо оборудване.

За пълноценни класове и дейности на кръга се нуждаете от:

1. Хол - театрални или монтажни, оборудвани със сценична платформа, места за зрители, както и оборудвани със специално театрално осветление и звуково възпроизвеждащо оборудване - за представления, репетиции, общи кръгови събития и класове.
2. Стая за учене- просторна, добре проветрена класна стая със свободна среда и минимално количество мебели, използвани както по предназначение, като работни повърхности, така и като прегради.
3. съблекалня - стая за преобличане и подготовка за занятия.
4. Декорация и костюм- помещение за съхранение на костюми, реквизит и друго имущество на кръга.

Информационна поддръжка на програмата

• Списък на литературата за учители и ученици

1. К. С. Станиславски "Работата на актьор върху себе си"
2. К. С. Станиславски "Работата на актьора върху ролята"
3. B.E.Zakhava "Майстерството на актьора и режисьора"
4. М. А. Чехов "За техниката на актьора"
5. В.К.Лвова, Н.К.Шихматов "Сценични скици"
6. П, М, Ершов "Посоката като практическа психология"
7. П, М, Ершов "Технологии на актьорското изкуство"
8. В. И. Немирович-Данченко "За работата на актьора"
9. В. О. Топорков "За техниката на актьора"
10. Н. А. Акимов "Театрално наследство"
11. Б. Голубовски "Пластичност в изкуството на актьора"
12. И. Кох "Основи на сценичното движение"
13. В. И. Гугова "Сценична реч"
14. В. Н. Березкин "История на сценографията"
15. сб. "Мейерхолд и художниците"
16. Ж. Свобода "Мистерията на театралното пространство"
17. сб. "Сценична техника"
18. S.V. Мерцалова "История на костюма"

Тематичен работен план на кръга

• 1998 - 2002 г Завършва с отличие РАТИ-ГИТИС (Руска академия за театрално изкуство) - режисьорски отдел, Работилницата на заслужилия деятел на изкуството на Руската федерация проф. Скандаров М.В. и професор Голомазов С.А. Специалност: Актьор драматичен театъри киното.
• 2002 - 2005 г Следдипломно обучение в RATI-GITIS, специалност: Актьорско майсторство.
• 2005 - 2007 г Институт за състезание за степен на кандидат по художествена критика в RATI-GITIS, специалност: Майсторство на актьора.
• 2013 Влиза и завършва Международната лятна филмова академия Никита Михалков.

Опит в театъра:

• 2002 - 2012 г Театър "Сатирикон" под ръководството на народния артист на Русия Константин Райкин.
• 2010 - досега. "Театър на вкуса" под ръководството на Юрий Макеев.

Педагогически опит:

РАТИ-ГИТИС:

• 2003 - 2007 г Помощник-стажант в майсторството на актьор в Работилницата на заслужения деятел на изкуството на Руската федерация, професор Скандаров М.В. актьорско майсторство.

Заключителна работа: Дипломен спектакъл „Училище за майки” от пиеса със същото имеНАСТОЛЕН КОМПЮТЪР. дьо Ш. Мариво.

• 2007 - 2011 г Преподавател по актьорско майсторство в Работилницата на заслужения деятел на изкуството на Руската федерация, професор Скандаров М.В. актьорско майсторство.

Заключителна работа: Дипломен спектакъл "Моминско парти" по романа "Красиви тела" на Лора Кънингам (постановка, специална фотография, костюми, грим, музикално оформление и постановка на А. Оганян).

• 2011 - досега. Старши преподавател по актьорско майсторство в Работилницата на заслужения деятел на изкуството на Руската федерация, професор Скандаров М.В. актьорско майсторство.

Заключителна работа: Дипломен спектакъл „Дребнобуржоазна сватба” по едноименната пиеса на Б. Брехт.

• 2014 - досега. Старши преподавател по майсторство на актьора в Работилницата на народния артист на Руската федерация, професор S.I. Яшин.
• 2014 (октомври-ноември) Майсторски клас за студенти от Лондонския колеж по изкуство "East 15 Acting School" (Великобритания) като част от Международната образователна програма RUTI-GITIS.

Заключителна работа: Композиция по пиесата на А.П. Чехов "Безбащинство".

• 2017 (януари) „Вашите кучета хапят, не досаждайте на някой друг“ - комедия (втората част от трилогията за Балзаминов) A.N. Островски - дипломен спектакъл на ученици от Работилницата на народния артист на Русия, професор Яшин С.И., актьорско майсторствоРУТИ-ГИТИС, Учебен и театрален комплекс ГИТИС.

ТЕАТРАЛНО СТУДИО ЛИСЕ:

• 2008 - досега. Преподавател по актьорско майсторство и сценична реч:

Младша група - подготовка за прием в театрален колеж и университет (проза, басни, стихове, монолози)

Старша група - упражнения за комуникация, доверие, еманципация, разкриване, взаимодействие; тийм-билдинг

Ежегодни заключителни показвания и контролни уроци на етюди, наблюдения и откъси. Режисьорска работа:

• 2010 Спектакъл "Фантазиите на Фарятев" по едноименната пиеса на А. Соколова.
• 2014 Спектакъл "Вишнева градина" от А.П. Чехов.
• 2015 Изпълнение " Мъртви души» Н.В. Гогол.

Продуцентски център «CAMPION»

• 2009 - 2011 г Преподавател по актьорско майсторство и сценична реч.

Продуцентски център "ПРАЗНИЦИ"

• 2012 - досега. Преподавател по актьорско майсторство и сценична реч.
• 2014 август. "Титаник" - джаз-драматичен спектакъл (базиран на филм със същото име) е окончателната работа.
• 2015 август. „Чудо! - "Чайка"! - драматичен спектакъл (по пиесата на А. П. Чехов "Чайка" и биографията на Валентина Караваева) - финалната работа.
• 2016 януари. зимна приказка"Кай и Герда" от мотиви G-X. Андерсън" Снежната кралица“- финалната работа.
• 2016 август. "Dost.Quest" - драматичен спектакъл (по романа "Идиотът" на Ф. М. Достоевски, разказите "Юшка" на А. Платонов, "Достоевски-пътуване" на В. Сорокин) - финалната работа.
• 2016 август. "Пеене под дъжда" - мюзикъл (базиран на едноименния филм) - финалната работа.
• 2016 август. "Лидочка и Любочка" - драматичен спектакъл (по стихове на А. Барто) - финалната работа.
• януари 2017 г "12 месеца" - драматичен спектакъл (по мотиви от приказката на С. Маршак) - финална работа.

Телевизионна и радиокомпания "ГЛАС"

• 2012 - 2013 г Сценичен учител.

Школа по актьорско майсторство и сценична реч "БЕНЕФИС"

• 2015 - досега. Инструктор по актьорско майсторство.
• ноември 2015 г Литературна композиция "Руската поезия на XX век" - заключителна работа.

Участие в конкурси и фестивали

• април 2001 г VII театрален фестивал "Млади звезди" (Ижевск, Удмуртска република) - носител на наградата за ролята на Трилецки в пиесата "Безбащинство" от А. П. Чехов, реж. Сергей Голомазов.
• март 2002 г Ежегоден студентски конкурс за четене „Страници с любими произведения“ (Москва) – второ място за изпълнение на разказа „Шампанско“ от А.П. Чехов, режисьор, преподавател по сценична реч Народен артист RF Антонина Кузнецова.
• юни 2002 г Международен фестивалтеатрални школи (Варшава, Република Полша) - носител на наградата за ролята на Трилецки в пиесата "Безбащинство" от А. П. Чехов, реж. Сергей Голомазов - най-добра поддържаща мъжка роля.
• 2007 октомври. Фестивалът " Златна маскав Латвия“ (Рига, Република Латвия) – участник, пиесата „Ричард III“ от У. Шекспир на режисьора Юрий Бутусов, ролята на лорд-кмета на Лондон.
• март 2011 г VI Международен младежки театрален форум "M.art.contact" (Могильов, Република Беларус) - участник, спектакъл "Руини" от Ю. Клавдиев, реж. Кирил Витоптов, главната роляИракли Неверин.
• май 2012 г XXI Международен театрален фестивал„Контакт” (Торун, Република Полша) – участник, пиесата „Руини” от Й. Клавдиев на режисьора Кирил Витоптов, главната роля на Иракли Неверин.
• април 2013 г Младежки фестивал„Бъдеще театрална Русия"(Ярославъл) - участник, изпълнение" Pagliacci. Драма" от Руджеро Леонкавало, реж. Леонид Лавровски-Гарсия, хореограф - Народен артистСССР, професор Лавровски М.Л., главната роля на Санио.
• Февруари 2014 X Международен театрален фестивал "Пет вечери" им. Александра Володина (Санкт Петербург) - участник, пиесата "Руини" от Ю. Клавдиев на режисьора Кирил Витоптов, главната роля на Иракли Неверин.
• ноември 2014 г Фестивал "Московски крайпътен" STD RF (Москва) - награда за най-добра поддържаща мъжка роля, ролята на капитана в пиесата "Войцек" от Г. Бюхнер, реж. Мария Павловская.
• юли 2015 г Международен фестивал на изкуствата "Градината на гениите" L.N. Толстой" Ясна поляна" (Тулска област) - участник, пиесата "Принцеса Мария" по романа на Л.Н. Толстой "Война и мир", постановка на Сергей Поселски, ролята на княз Василий Курагин.
• октомври 2015 г XIII международно състезаниесамостоятелни ученически работи на тема "Басни на Жан дьо Лафонтен", XIII международенрежисьорски семинари в Театралния институт "Борис Шчукин" (Москва) - Голяма наградаза най-добър актьор и главна награда за най-добър режисьор (режисьор Кристина Работенко) басня "Мъж на средна възраст и двамата му любовници"

В театралното студио "Benefis" компетентен подход към преподаването на актьорски умения и основното доказателство за това индивидуален подход. Това е възможно само когато всички ученици са разделени на групи: детска, възрастна и театрално студио за юноши. Нашите учители разбират, че всяка група трябва да има различен подход, цели, атмосфера, изучаван материал.

Когато при нас идват тийнейджъри на възраст 12-16 години, ние разбираме, че те вече не са деца, но не и възрастни и нашата задача е да им помогнем да станат възрастни.

Актьорско студио за тийнейджъри в Москва в театър "Бенефис".

При формирането на актьорската програма изхождах от характеристиките на тази възраст, а именно:

Нашето театрално студио за тийнейджъри в Москва също е различно по това, че нашите ученици участват не само в театрални представленияно също така редовно посещават неформални събития. Те чакат масови посещения на театър, скечове, игри на "Мафия", тематични срещи и класове. В Москва има много театрални студия за тийнейджъри, но не всеки може да се похвали с такъв интерес към резултата от своите ученици и тяхната сплотеност дори след завършване на курса.

1. Юношите и децата често са склонни към изолация, комплекси, срамежливост.Чрез класове и обучение театрална сценадецата се учат да се държат свободно както с връстниците си, така и с по-възрастните от тях. Те не само подобряват речта, дикцията и речника си, но и просто изправят раменете си и подобряват стойката си. Студентите от нашето студио отбелязват повишаването на собственото си самочувствие и се радват, че вече могат да започнат разговор с странники освен това компетентно защитават мнението си в разговор, наклоняват се в тяхната посока.
2. Децата и тийнейджърите често са избухливи, не контролират емоциите си и се сриват на родителите и близките си.Често това се случва не само защото на момиче или млад мъж изглежда, че не е разбран, ограничен, но и защото той просто няма изход за творческия си потенциал на своята личност. Тийнейджърите искат да пеят, танцуват, да се забавляват и често, забранявайки им да правят това, те са склонни да отидат "по всички сериозни начини". Записвайки се в театрално тийнейджърско студио, нашите ученици получават легитимна платформа за "бунт" в класната стая.
3. посещение театрални класове- това е страхотно хоби, което е не само полезно и облекчава скоби и комплекси, но и приятно забавление в среща с приятели. Четем класическа литература, ние внушаваме добър вкус, изучавайки висококачествен материал, проникваме в света на изкуството. А с децата имаме специално представяне и атмосфера.

Представяне актьорско майсторство за децаи юноши, нямахме за цел да направим театрален и филмов актьор от всеки ученик. За това имаме други курсове и обучения. Искахме да започнем раждането на нова личност: свободна от скованост, комплекси. Нашите ученици в театралното студио научете комуникативни умения, разбират тайните на харизмата, лидерството, ораторството. Всъщност в условията на съвременните реалности няма никъде без него.

Заниманията за тийнейджъри в театралното студио се провеждат в спокойна атмосфера сред връстници, които имат общи интереси, цели и проблеми. В класната стая учителите се учат да изразяват емоциите си, да контролират гласа и тялото си и ефективно да водят дискусии. С тийнейджъри работят опитни учители, които стават ментори-приятели за тях.

1. Тийнейджърите искат да бъдат харесвани противоположния пол, умейте да се шегувате, да бъдете център на вниманието, да говорите красиво и да изглеждате невероятно. Актьорството за тийнейджъри е това, от което имат нужда през този период. В крайна сметка умението за импровизация дойде при нас от театъра. Спокойно можем да кажем, че няколко представления в рамките на театрална школа и едно дете или тийнейджър вече не е толкова вкаменено, когато е в светлината на прожекторите, той притежава гласа и тялото си, знае как да взаимодейства с партньор, цени работата в екип и на в същото време се научава да носи отговорност за своята част от общата кауза.
2. Като възрастен, тийнейджърът мисли какво иска и знае как да прави в живота.Той мечтае за престижна работатова би го зарадвало и донесло добри доходи. Но само възрастен разбира това допълнителни умения, умения и занаяти не съществуват. Театрални курсовестанете допълнителен гарант на устройството в труден живот.

Трудно е да си представим успешен човек без ораторски умения, красива и компетентна реч, ясна дикция, харизма. Тук е важно да не забравяме, че всички тези добродетели не винаги са дар от природата, а често резултат от работата на човек върху себе си! А нашата задача като театрално студио за деца и юноши е да помогнем за придобиването на тези необходими за Ежедневиетокачество.

Въведение

Как да развием речта и мисленето на учениците? Как да се научим да разбираме тайните на словото? Как да се научим да разбираме света, да култивираме отзивчивост, състрадание, любов към всичко живо?

Най-краткият път към емоционалното освобождаване, премахването на сковаността, задръжките, научаването да усещате словото и художественото въображение е пътят през играта, писането, фантазирането. Всичко това може да даде театрална дейност.

В програмата на кръжок „Творческа работилница” детският театър се разглежда не само като средство за постигане на определен художествен резултат, т.е. създаване на пиесата. Много е важно часовете по театрално изкуство да активизират мисленето на учениците и познавателен интерес, събуди фантазия и въображение, любов към родното слово, научи на съчувствие и съпричастност.

Кръжокът „Творческа работилница” е съвсем различна форма на организация учебни дейностиученици, отколкото урок. Ученикът не получава готови знания, той ги получава, изгражда сам.

В кръга вниманието на децата е насочено към задачите: чрез инсталацията, логическата структура на класовете, ръководителят управлява самостоятелната познавателна дейност на учениците. Те сами избират желаното темпо, средства и методи за изпълнение на задачата, като редуват работа по двойки, индивидуална и групова. Атмосфера на доверие, сътрудничество между учениците и смислената работа на ръководителя дидактически материал, Призовавам личен опитученици, общуване с други видове изкуства - допринася за развитието на индивидуалността на ученика.

Обяснителна бележка

Програмата на кръга "Творческа работилница" е предназначена за две години класове с деца различни възрасти: младши, средни, старши класове.

Работилницата е технология, която изисква лидерът да премине към позицията на партньорство с учениците, ненасилие, безценност и приоритет на процеса пред резултата. Тази технология е насочена към "потапяне" на участниците в кръга в процеса на търсене, познание и себепознание.

Театралната група "Творческа работилница" има свои принципи, свой алгоритъм на работа. Мотивационният етап на класовете се отразява в представянето на индуктора - стимула на когнитивната дейност. Индукторът - субектът, стимулът на познавателната дейност - помага на учениците да пробият опита, през бариерата на техните знания, убеждения, които му показват само реалността, която им съответства, и прави всичко останало невидимо. Да видите, да видите, да озадачавате и след това да организирате търсене е желана верига от действия, в която лидерът включва ученика, изобретявайки индуктор. Мотивацията се подсилва и от рекламата - представянето на своите идеи, планове, резултати от работата, заемането на кръга винаги завършва с размисъл на ниво мисъл, анализ на своя път, своите чувства, впечатления.

Занятията в кръжока „Творческа работилница” се провеждат по програма, която включва няколко раздела.

Разделът "Култура и техника на речта" съчетава игри и упражнения, насочени към развитие на дишането и свободата на говорния апарат, правилна артикулация, ясна дикция, логика и ортоепия. Разделът включва игри с думи, които развиват съгласувано образна реч, способността да съставяте кратки разкази и приказки, да избирате най-простите рими.

Разделът "Ритмопластика" включва сложни ритмични, музикални, пластични игри и упражнения, предназначени да осигурят развитието на двигателните способности на детето, пластичната изразителност на движенията на тялото и да намалят последствията от образователното претоварване.

Разделът „Театрална игра” осигурява не толкова усвояването на професионални умения от детето, а развитието на неговото игрово поведение, естетическо чувство, умение за общуване с връстници и възрастни в различни житейски ситуации.

Разделът "Етика и етикет" включва разбирането на универсалните ценности със задачата учениците да намерят собствените си значения и ценности на живота, преподаване на култура на общуване, норми на прилично поведение (етикет), възпитание на естетически потребности (към бъдете умел читател, театрален зрител), индивидуална диагностика на моралното развитие на ученика и възможна неговата корекция.

Графикът на занятията е базиран на два часа седмично. Учебен процесе изградена в съответствие с възрастта, психологическите възможности и особености на децата, сто предполага евентуална корекция на времето и режима на обучение.

Цел на програмата:хармонично развитие на личността на детето чрез естетическо възпитание; развитие на неговите артистични и творчески умения; морално развитие.

Целта може да бъде постигната чрез решаване на редица задачи:

• Осигуряване на необходимите условия за лични творческо развитиедеца;
• Формиране на обща култура;
• Придобиване на знания и практика в областта на театралното изкуство.

В резултат на усвояването на програмата на театралния кръг "Творческа работилница" учениците получават цял ​​набор от знания и придобиват определени умения. До края на втората година те трябва:

• Умейте правилно да оценявате последствията човешка дейности собствени действия;
• Да постигнеш състояние на актьорска разпуснатост, да можеш да живееш едно или друго литературен сюжететюден метод, за импровизиране за сравнително кратко време;
• Да култивирате в себе си такива качества като отзивчивост, съпричастност, желание за помощ, самочувствие, увереност;
• Овладейте комуникативни умения, адаптирайте се бързо, чувствайте се комфортно във всяка среда.

Възпитателната работа е важен момент при работа с детско сдружение. Основната връзка на тази работа е създаването и укрепването на екипа. Това се улеснява от общи класове, класове по актьорско майсторство, сценична реч, сценично движение, правилно приложениегрим, подготовка и провеждане на общи празници, представления.

Отношенията в екипа са много важни. Съвместна дейностнасърчава не само всеобхватна естетическо развитиено и формирането на моралните качества на децата, учи на нормите на достойно поведение. Една от задачите на учителя е да създаде комфортен микроклимат. приятелски настроен творчески екипне само помага на децата да се обогатят със знания и умения, но и да се почувстват като едно цяло.

Похвала за учителя самостоятелно решениевъпроси, постоянни задачи, разговори, както и помощ на по-младите другари дават самочувствие и чувство на удовлетворение. Важно е по-възрастните участници да се чувстват отговорни за себе си и за по-младите, а по-малките да уважават по-възрастните, виждайки ги като защитници и помощници в дейността си.

Голямо значение се отдава на игрите в класната стая. В играта често има достатъчно трудни ситуацииизискващи от момчетата морални решенияи действие. Всеки е длъжен да спазва правилата на играта, а децата усещат, че победата е друга. В играта обидите един към друг, грубостта, нечестността са неприемливи. Те винаги ценят взаимопомощта, добротата, честността, подкрепата, вниманието и чувствителността. Образователната стойност на играта е трудно да се надцени. Друга функция на играта, физическо развитие, играта подобрява двигателните умения.

Изключително важна е грижата за по-големите ученици – тийнейджъри, тъй като именно за тях групата има особена стойност, лична значимост. Различните възприятия на малка група юноши са свързани с удовлетворението от отношенията им с други членове на групата, с такава характеристика на юношеството като преобладаването на емоционално-волевата страна на отношенията и неточното осъзнаване на отношенията и недостатъчното осъзнаване на отношенията с съотгрупници. Лидерът, като вземе предвид тази характеристика, трябва да разпредели задълженията, ролите и задачите по такъв начин, че статусът на члена на групата да се повиши и връзката между организатора (лидера), активистите, изпълнителите, отделните момчета („бунтовници“ - според Г. Фурманов) е удовлетворен, т.е. всички участваха в общата кауза. Ефективността на часовете на учениците се създава чрез използване на метода на взаимните оценки, чрез формиране здравословна конкуренциякакто и чрез възпитаване на лична отговорност у детето.

Учебна програма за две години

Учебен и тематичен план за две години

Библиография

1. Учителска програма допълнително образование: От разработка до внедряване / съст. Н.К. Беспятова - М.: Airispress, 2003. - 176 с. - (Методика).
2. Училище за творчество: Авторски програми за естетическо възпитание на деца с помощта на театъра - М .: VTsKhT, 1998 - 139 с.
3. Пирогова Л.И. колекция игри на думипо руски език и литература: Приятно с полезно. - М .: Училищна преса, 2003. - 144.
4. Скоркина Н.М. Нестандартни форми на извънкласна работа. - Волгоград: учител - AST, 2002. - 72 с.
5. Извънкласни дейности: интелектуални маратони в училище. 5-11 клас / изд. - комп. А.Н. Павлов. - М.: изд. НЦЕНАС, 2004. - 200 с.
6. Лвова С.И. Уроци по литература. 5-9 клетки: Ръководство за учителя. - М .: Bustard, 1996 - 416 с.