Príhovor na plenárnom zasadnutí Kongresu Spoločnosti ruskej literatúry. kongres Spoločnosti ruskej literatúry

Venuje sa vytvoreniu Spoločnosti ruskej literatúry. Správa bola urobená Jeho Svätosť patriarcha Moskva a celé Rusko Kirill.

Spoločnosť ruskej literatúry

O existujúcich iniciatívach

Napriek ťažkostiam, ktoré dnes naša krajina zažíva, sa robí veľa, aby sme na to upozornili kultúrny život naši ľudia. Podľa mňa sa objavujú veľmi kreatívne počiny a projekty, pričom mnohé z nich vychádzajú zo skúseností svojich predchodcov, ktorí spoločne dosiahli dôležité výsledky v oblastiach významných pre spoločnosť. Takže v roku 2012 bola vďaka úsiliu štátu, vedcov a verejných činiteľov oživená Ruská historická spoločnosť, ktorá bola pred revolúciou lokomotívou štúdia a popularizácie. národné dejiny. Pred štyrmi rokmi vznikla Ruská vojenská historická spoločnosť, ktorá vzdeláva mladú generáciu na príkladoch vojenskej zdatnosti našich predkov. Aktívne sa rozvíjajú aktivity Ruskej geografickej a mnohých ďalších vedeckých spoločností.

V roku 1992 z iniciatívy akademika D.S. Likhachevova spoločnosť amatérov bola obnovená ruská literatúra, ktorej stretnutia sa začali konať v Dome-múzeu Mariny Cvetajevovej. Spolok bol aktívny najmä vďaka mimoriadnej energii a nadšeniu jeho tajomníčky Raisy Nikolaevny Kleimenovej. Ale, bohužiaľ, po jej smrti v roku 2010 organizácia prakticky ukončila svoju činnosť, prinajmenšom viditeľnú v celej krajine.

Vstúpiť do jednotiek

Vzhľadom na rozsah zmien, ktoré sa za týchto šesť rokov v našej spoločnosti a školstve udiali, považujem za vhodné a aktuálne dať Spoločnosti milovníkov literatúry nový život plnenie svojej agendy s ohľadom na naliehavé úlohy. A dnes sme sa zišli, aby sme spojili naše úsilie pri zachovaní snáď najdôležitejších segmentov národný poklad- Literatúra a ruský jazyk, ktoré sú spoľahlivým základom úspešného rozvoja Ruska nielen v 21. storočí, ale, ak Boh žehnaj ľudskej histórii, aj po mnoho ďalších storočí. Samozrejme, ruský jazyk aj literatúru treba brať ako podstatné prvky domáce vzdelávacie systémy.

tradičná škola

Tradičná ruská škola je neoddeliteľnou súčasťou ruskej civilizácie, ktorej hlavným formujúcim prvkom je historicky duchovné a morálne kritérium, duchovný a morálny základ. Ako primas cirkvi nemôžem nepoznamenať, že naša civilizácia do značnej miery vyrástla z kresťanského chápania podstaty bytia, z pravoslávnej viery, ktorá tú krásu vychováva. ľudová duša, ktorý je zachytený v ruskej literatúre a umení. Výchova lásky k cnostnému životu od raného detstva sa opierala o pedagogický základ. Prekvapivo - cnostný život ako nevyhnutná podmienka formovania osobnosti! Zhoda duchovných zásad výchovy v rodine a škole bola kľúčom k úspešnej mravnej výchove mladej generácie a neexistovala opozícia – čo sa učilo v škole, to sa učilo doma.

Domáce školstvo predpokladalo rozvoj, ako sa za starých čias hovorievalo, „mysle a schopností duše“ s pomocou na jednej strane exaktných vied, najmä s vyčlenením matematiky, a na strane druhej. , ruský jazyk, klasická literatúra, história, staroveké a nové jazyky, Boží zákon. To všetko formovalo zdravú národnú identitu, vysokú morálku a v dôsledku toho aj lojalitu k vlasti.

Podobné združenia existovali v Rusku už predtým. Ako som dnes povedal, v roku 1811 vznikol v Rusku Spolok milovníkov ruskej literatúry, ktorého cieľom bolo „prispieť k úspechu domácej literatúry ako hlavného prostriedku šírenia osvety“. Na stretnutiach Spoločnosti F.I. prezentovali svoje prvé experimenty. Tyutchev a A.I. Poležajev. Jeden zo zakladateľov Spoločnosti Vasilij Ľvovič Puškin na stretnutiach čítal básne svojho synovca Alexandra. Vďaka úsiliu Spoločnosti, ktorá spojila vedcov a spisovateľov, štátnikov a verejných činiteľov, boli za 119 rokov jej existencie publikované tisíce vynikajúcich ruských diel. literárnych kritikov a lingvistov sa domáce filologické vzdelávanie stalo jedným z najúspešnejších na svete a v školskom vzdelávaní sa pevne usadilo hlboké štúdium najlepších diel ruskej literatúry. Tu je nádherný príklad verejnej iniciatívy a rozvoja školy ako štátnej inštitúcie. Vďaka tomu sa napriek všetkým skúškam a zmenám, ktoré postihli ruskú spoločnosť v sovietskom období, podarilo zachovať a rozvíjať najvyššiu kultúru a nestratiť kontinuitu s tisícročnou národnou tradíciou.

Škola, ktorá prežila „laboratórne metódy“

Domáca škola sovietskeho obdobia, ktorá zažila oddelenie od Cirkvi, zažila zavedenie „triedneho prístupu“ k vzdelávaniu, iný druh„laboratórne metódy“ výcviku, o ktorých mi mama s hrôzou rozprávala. Pokiaľ si pamätám, bolo to o tom, že nie každý sa na hodiny pripravuje individuálne, ale „laboratórne“, teda všetci spolu. To znamená, že niekto dával čiarky a niekto v tom čase naháňal holuby alebo robil iné dôležité veci. Výsledkom bolo, že niekto niečo vedel, ale vo všeobecnosti bola generácia, ktorá študovala na školách v 20. a začiatkom 30. rokov, negramotná, vrátane literárnej. Avšak v predvojnové roky sa vrátil k predrevolučnej tradícii školstva, urobil aspoň rozhodné kroky. Opäť sa začali utvrdzovať princípy vedeckej a systémovej povahy vo vzdelávaní, orientácia na harmonicky rozvinutú osobnosť. Sovietska stredná škola začala štrukturálne zodpovedať cisárskemu gymnáziu, veľa si od neho požičala, vrátane úplnosti výučby všeobecnovzdelávacích disciplín.

akýkoľvek sovietsky školák Kľudne som si vedel prečítať naspamäť Tatyanin list, úryvok z Borodina, citát Gribojedova, Dostojevského, Nekrasova, Tolstého, Gorkého, o čom som sa nedávno presvedčil pri prechádzke po nábreží Magellanovho prielivu pred cestou do Antarktídy a rozhovore s členmi delegácie. Súperili sme medzi sebou pri citovaní „Piesne o petrželovi“ – ​​veď aj starším z tých školských rokov niečo zostalo. Čítaním týchto diel, ich porozumením deti spoznávali svet, vytvárali si predstavy o dobre a zle, o pravde a klamstve, o slušnosti a zločine, osvojovali si skúsenosti predchádzajúcich generácií, rozvíjali kultúru reči a myslenia, nadobúdali umelecký vkus; napokon sa zapojili do národných dejín.

Literatúra a kultúrna sebaidentifikácia človeka

V Rusku sa literatúre tradične zveruje osobitné vysoké poslanie v oblasti intelektuálneho, estetického, duchovného a morálneho rozvoja jednotlivca. Naši predchodcovia pochopili, že rodný jazyk a literatúra sa podieľajú na formovaní kultúrnej sebaidentifikácie jednotlivca, poskytujú spojenie s históriou pôvodného ľudu, s predchádzajúcimi generáciami. Bez tohto spojenia je zničená kultúrna a tým aj hodnotová kontinuita. Veď ľud je spoločenstvo ľudí, nielen živých ľudí, ale aj spoločenstvo súčasných a minulých generácií. Pojem „ľudia“ spája ľudí ako horizontálne – žijúcich dnes, tak aj historicky vertikálne.

To, čo bolo povedané, je pravda, ale nielen vo vzťahu k ruskému jazyku a literatúre, ale aj všeobecne vo vzťahu ku škole ako pojmu a inštitúcii.

Nebudem tajiť, že mám obavy z narastajúceho počtu žiadostí od tých naj Iný ľudia- rodičia a učitelia, kultúrne osobnosti a vedci, ktorí bijú na poplach v súvislosti s prudkým poklesom vedomostí školákov, najmä v oblasti literatúry a ruského jazyka. Gramotnosť rýchlo klesá – aby ste sa o tom presvedčili, stačí si prečítať príspevky na sociálnych sieťach. Návrat nácviku písania esejí do školy vítame, no situáciu v školstve zatiaľ nemôžeme označiť za ružovú. Prestali sme byť, ako som povedal, jednou z najčítanejších krajín a skóre USE v ruskom jazyku sa znížilo.

Čo to naznačuje a aké dôsledky to môže mať? Samozrejme, školák, ktorý nevie svoj jazyk a nehlási sa k národnej kultúre a v prvom rade k literatúre, sa odtrháva od svojich koreňov. Je preňho ťažšie uvedomiť si a ešte viac pociťovať príslušnosť k tej istej historickej vertikále so svojím ľudom, k veľkým udalostiam minulosti, zdieľať morálne, duchovné a kultúrne ideály s národnými hrdinami a výnimočnými osobnosťami.

Moderná spoločnosť zvykne tvrdiť, že mladšia generácia je individualistická, pragmatická, slabo ovláda slová a nerada číta. Musím komunikovať s mladými ľuďmi a vidím, ako sa im rozžiaria oči, keď hovoríte o príkladoch z minulosti, vrátane literárnych, keď sa zrazu naučia niečo, čo sa, žiaľ, v škole neučili. O to všetko je živý záujem, no inak to nejde. Nesmieme vylúčiť, že genetická dedičnosť je nositeľom nielen fyzických či duševných síl, ale aj tendencií a dokonca ideálov, ktoré tvorili predchádzajúce generácie. Čo je teda potrebné urobiť na otvorenie týchto potencií? Deťom musíme pomáhať a myslím si, že je veľmi dôležité, aby táto pomoc začala už v škole, vrátane rozvoja seriózneho prístupu k výučbe ruského jazyka a literatúry.

Verím, že vznikajúca spoločnosť, zložená okrem iného aj zo známych odborníkov v oblasti ruského jazyka a literatúry, dokáže prispieť k riešeniu problémov, ktorým škola v oblasti výučby týchto odborov čelí. Je známe, že dnes sa na verejnú diskusiu ponúkajú nápady, ktoré majú svojich priaznivcov aj odporcov. Je dobré, že sa predkladajú rôzne myšlienky, ale je veľmi dôležité, aby existovalo miesto, ktoré je dostatočne neutrálne a podporné, aby umožnilo kompetentnú a rešpektujúcu diskusiu, aby bolo možné dospieť k riešeniam, ktoré sú v súlade s túžbami mnohých ľudí, riešenia, ktoré skutočne pomôžu našim školám prekonať nepochybnú krízu a dostať sa na úroveň výučby ruského jazyka a literatúry, čo v mnohom prispeje nielen k oživeniu, ale aj k ďalšiemu progresívnemu rozvoju našej kultúry a možno najviac dôležitý je progresívny morálny a duchovný rozvoj jednotlivca, aby budúce generácie Rusov dokázali rozlíšiť dobro od zla, pravdu od klamstva, slušnosť od zločinu, aby mohli vybudovať mierovú, spravodlivú a prosperujúcu krajinu. A nech nám v tom Boh pomáha.

Uznesenie ustanovujúceho zhromaždenia Spoločnosti ruskej literatúry

1. Problémy vyučovania literatúry a ruského jazyka v modernej ruskej škole, nastolené v správach a diskusiách na ustanovujúce zhromaždenie Spoločnosti ruskej literatúry si vyžadujú širokú odbornú a verejnú diskusiu.

2. Padlo rozhodnutie o založení Spoločnosti ruskej literatúry.

3. Ciele a ciele spoločnosti:

Upevnenie úsilia vedcov, pedagógov, kultúrnych osobností, širokej verejnosti o udržanie vedúcej úlohy literatúry a ruského jazyka pri výchove mladej generácie, posilnenie jednotného kultúrneho a vzdelávacieho priestoru, rozvoj najlepšie tradície národná humanitná výchova, kultúrna a osvetová činnosť.

4. Účastníci stretnutia prichádzajú s iniciatívou uskutočniť kongres učiteľov literatúry a ruského jazyka a fórum rodičovskej obce s cieľom vypracovať dohodnuté stanovisko k najakútnejším a aktuálne problémyškolské filologické vzdelanie.

5. Na najbližšom zasadnutí Spoločnosti ruskej literatúry prezentovať výsledky odbornej a verejnej diskusie k zisteným problémom súvisiacim s vyučovaním literatúry a ruského jazyka na moderných ruských školách.

Tlačová služba patriarchu Moskvy a celého Ruska

Prvý kongres Spoločnosti ruskej literatúry sa začal 25. mája, na Deň filológov, na Moskovskej štátnej univerzite. M.V. Lomonosov. Významní vedci, členovia z Ruská akadémia vied a Ruskej akadémie vzdelávania, politikov, učiteľov z popredných ruských univerzít, učiteľov škôl z regiónov Ruska, spisovateľov a kultúrnych osobností, predstaviteľov rodičovskej komunity, verejné organizácie, študenti a duchovní.

Plenárne zasadnutie kongresu viedol 26. mája v Sále stĺpov Domu odborov Jeho Svätosť patriarcha Moskvy a celého Ruska Kirill spolu s predsedom Ruskej akadémie vzdelávania, predsedom MAPRYAL a ROPRYAL L. A. Verbitskaya.

Na stretnutí sa zúčastnil prezident Ruskej federácie V.V. Putina. V súvislosti s ruským jazykom a literatúrou prezident zdôraznil, že „hovoríme o zachovaní – nič viac, nič menej – národnej identity, o tom byť a zostať národom s vlastným charakterom, s vlastnými tradíciami, s vlastnou identitou, nie stratiť historickú kontinuitu a prepojenie medzi generáciami. Pre Rusov to znamená byť a zostať Rusom.

Na kongrese bola reprezentatívna delegácia Moskovskej štátnej pedagogickej univerzity: prorektor, riaditeľ Ústavu filológie a cudzích jazykov L.A. Trubina, hlava Katedra ruského jazyka N.A. Nikolina, vedúca Katedra metód vyučovania literatúry V.F. Sakra, šéfe. Katedra všeobecnej a aplikovanej lingvistiky O.E. Drozdová, prednosta Katedra preduniverzitnej výučby ruštiny ako cudzieho jazyka E.A. Khamraev, profesor A.D. Deikina, S.A. Zinin, E.G. Chernyshova, K.P. Smolina, E.V. Getmanskaya, V.N. Bazylev, docenti E.L. Erokhin, L.Yu. Komissarov,M.V. Sarapas, L.G. Latfullina, N.A. Popov.

Povedzte priateľom:

V kontakte s

Spolužiaci

27 / 05 / 2016

Zobraziť diskusiu

Diskusia

Zatiaľ žiadne komentáre

13 / 03 / 2019

Profesorka Katedry ruskej literatúry XX-XXI storočia Inštitútu filológie Moskovskej štátnej pedagogickej univerzity Yanina Viktorovna Soldatkina sa začiatkom marca zúčastnila programu „Geek Zona“ na rádiu Teos, ktoré aktívne spolupracuje s moskovským Štátna vysoká škola pedagogická v...

12 / 03 / 2019

Dňa 6. marca 2019 sa na základe Inštitútu filológie Moskovskej štátnej pedagogickej univerzity uskutočnil medzinárodný online webinár na tému „Abai uznávaný svetom“, venovaný Abai Kunanbaevovi (1845-1904) - veľkému básnik kazašského ľudu, humanistický filozof, skladateľ,...

11 / 03 / 2019

Centrum ruského jazyka a kultúry pomenované po A.F. Loseva z Ústavu filológie, v rámci Výmenného programu Kultúrno-vzdelávacieho projektu „Rusko – Taliansko“ (PRIYA) Katedry školstva Moskvy, tradičné kolo...

05 / 03 / 2019

2. marca hostilo Centrum ruského jazyka a kultúry A.F.Loseva okrúhly stôl venovaný 120. výročiu narodenia Jurija Karloviča Olešu. Učitelia Filologického ústavu sa zapojili do živého rozhovoru...

05 / 03 / 2019

22. februára sa v Hlavnej budove Moskovskej štátnej pedagogickej univerzity konal okrúhly stôl venovaný stému výročiu narodenia amerického spisovateľa Jeroma Davida Salingera (1. 1. 1919 - 27. 1. 2010), v ktorom...

04 / 03 / 2019

V dňoch 28. februára - 1. marca študenti a vysokoškoláci Inštitútu filológie Moskovskej štátnej pedagogickej univerzity strávili spolu s profesorkou Katedry ruskej literatúry XX-XXI storočia Irinou Georgievnou Mineralovou na Brestskej štátnej univerzite...

04 / 03 / 2019

V dňoch 28. februára - 1. marca 2019 sa konala XXIII. medzinárodná vedecko-praktická konferencia "Lingvistika pre všetkých" na tému "Seriózne a zábavne v jazyku rôznych sfér života". Viac ako 150...

04 / 03 / 2019

27. februára 2019 na Národnej eurázijskej univerzite. L.N. Gumilev (Astana, Kazašská republika), bola otvorená medzinárodná konferencia mladých vedcov, ktorá sa konala v režime videokonferencie. Moskovská pedagogická Štátna univerzita, Filologický ústav,...

28 / 02 / 2019

27. februára 2019 o hod Štátne múzeum dejiny ruskej literatúry pomenované po V.I. Dal (Štátne literárne múzeum), v Dome I.S. Ostroukhov v Trubniki ako súčasť výstavného a výskumného projektu “ literárne vojny 20-30-te roky 20. storočia:...

28 / 02 / 2019

Koncom februára sa uskutočnila pracovná návšteva delegácie Filologického ústavu na Univerzite Jana Kochanowského v Kielciach (Poľsko). V delegácii boli riaditeľ ústavu, vedúci Katedry ruskej klasickej literatúry, doktor filológie E.G. Černyšev...

27 / 02 / 2019

Videokanál MPGU zaznamenal ďalší rekord - počet jeho predplatiteľov presiahol 30 000 ľudí! Náš kanál YouTube sa tak dostal do prvej trojky medzi oficiálnymi video kanálmi ruských univerzít.

25 / 02 / 2019

Centrum ruského jazyka a kultúry. A.F. Losevov filologický ústav organizoval a organizoval interaktívne platformy v rámci osláv Dňa materinského jazyka. Podľa dobrej tradície sa 21. februára na Moskovskej štátnej pedagogickej univerzite...

25 / 02 / 2019

Zborník obsahuje články účastníkov IV vedeckej a praktickej konferencie mladých vedcov „Mediálne procesy v modernom humanitnom priestore: prístupy k štúdiu, evolúcia, vyhliadky“, ktorá sa konala na Moskovskej štátnej pedagogickej univerzite 12. mája 2018.

25 / 02 / 2019

17. februára 2019 Doktor filológie, profesor Katedry všeobecnej lingvistiky Moskovskej štátnej pedagogickej univerzity, špecialista A.F. Loseva Andrey Vladimirovič Grigoriev vo vysielaní rádia "Mayak" hovoril o ...

22 / 02 / 2019

Oslavovať Medzinárodný deň materinského jazyka jasne a široko sa stalo na Moskovskej štátnej pedagogickej univerzite dobrou tradíciou. Ako v mnohých krajinách sveta, 21. februára na hlavnej pedagogickej univerzite v Rusku hovoria ...

21 / 02 / 2019

16. februára sa vo Filologickom inštitúte uskutočnilo stretnutie s prozaičkou Tatianou Menshchikovou, načasované na vydanie jej knihy „Môj otec zapálil hviezdy“ vo vydavateľstve KompasGid. Debutový príbeh mladý talentovaný spisovateľ adresované tínedžerom...

21 / 02 / 2019

21. februára celý svet oslavuje Deň materinského jazyka. Študenti Prípravnej fakulty RFL sa zúčastnili celouniverzitnej dovolenky a uskutočnili jedno z miest - „Hovoríme rôzne jazyky ale planéta je...

21 / 02 / 2019

Dňa 20. februára sa na Filologickom ústave konala IV študentská vedecko-praktická konferencia „Učiteľ 21. storočia“, ktorú organizovala Katedra metód vyučovania literatúry. Konferencie sa zúčastnilo viac ako 200 študentov 2-5 ročného bakalárskeho a ...

21 / 02 / 2019

Dňa 21. februára 2019 sa študenti vysokých škôl v rámci osláv Dňa materinského jazyka na Moskovskej štátnej pedagogickej univerzite (Fakulty Korpusu humanitných vied) zúčastnili mnohých kultúrnych a vzdelávacích podujatí. Veľký záujem bol o interaktívny lingvistický kvíz „Slovná zásoba“,...

19 / 02 / 2019

16. februára sa vo Filologickom ústave konalo prednáškovo-fórum „Fonvizin – Griboedov – Gogoľ: dramatici sú naši súčasníci“.

18 / 02 / 2019

V dňoch 15. – 16. februára 2019 sa na Moskovskej štátnej pedagogickej univerzite uskutočnila medzinárodná vedecko-praktická konferencia „Moderná paradigma vyučovania a osvojovania si ruštiny ako cudzieho jazyka“, ktorú organizovala Katedra ruštiny ako cudzieho jazyka v odbornom vzdelávaní Filologický ústav...

16 / 02 / 2019

Profesorka Ústavu filológie Moskovskej štátnej pedagogickej univerzity Irina Georgievna Mineralová na kanáli „Red Line“ v programe „Telesoscub“. Moritz a Bushin sú hrudky, Súostrovie Gulag je zlá kniha.“

13 / 02 / 2019

V rámci podujatí Všeruskej školy poézie sa 9. februára na Filologickom ústave uskutočnilo tretie stretnutie vedecko-tvorivého seminára OPOYAZ-2, ktorý po takmer 20-ročnej prestávke obnovil svoju činnosť. Stretnutie v podobe Poludnia vianočnej poézie...

12 / 02 / 2019

Dňa 9. februára 2019 sa v zbore humanitných fakúlt Moskovskej štátnej pedagogickej univerzity na Katedre miestnej histórie a historickej a kultúrnej turistiky Riaditeľstva pre štúdium histórie Moskovskej štátnej pedagogickej univerzity uskutočnilo vzdelávacie hľadisko „Labyrint epoch“ pre študentov moskovských univerzít a školákov...

11 / 02 / 2019

9. februára sa na Ústave filológie uskutočnila prednáška „Moderná detská literatúra: mená, tradície, trendy“ Bogatyreva Natalya Yuryevna, kandidátka na filológiu, docentka Katedry ruskej literatúry XX-XXI storočia Ústavu filológie, na prednáške venovanej...

11 / 02 / 2019

Dňa 5. februára 2019 špecialista Katedry miestnej histórie a historicko-kultúrneho turizmu Riaditeľstva pre štúdium dejín Moskovskej štátnej pedagogickej univerzity E.R. Polatchanova spolu so študentmi Inštitútu histórie a politiky, Filologického ústavu a Inštitútu detstva usporiadali...

07 / 02 / 2019

Katedra rétoriky a kultúry prejavu bola v celom rozsahu vyškolená v knižnici Moskovskej štátnej pedagogickej univerzity pri zostavovaní zoznamu referencií pre pracovný program disciplín. Vedúca referenčného a bibliografického oddelenia Maria Nikolaevna Svirina učila učiteľov, ako efektívne...

06 / 02 / 2019

Literatúra Staroveké Rusko: Materiály X všeruskej konferencie „Stará ruská literatúra a jej tradície v literatúre modernej doby“, venovanej pamiatke profesora Nikolaja Ivanoviča Prokofieva; Epická tradícia v ruskej literatúre 20.–21. storočia: Materiály XXIII. Šešukovského čítaní.

04 / 02 / 2019

31.01.2019 - 02.02.2019 sa na Štátnej univerzite v Novosibirsku uskutočnila VII. medzinárodná vedecko-praktická konferencia Totálneho diktátu "Dynamické procesy v modernom ruskom jazyku", na ktorej profesor Katedry ruského jazyka z Filologického ústavu...

04 / 02 / 2019

1. februára 2019 sa uskutoční medzinárodná vedecko-praktická konferencia „Mytologická a historická v ruskej literatúre XX-XXI. XXIV Šešukovské čítania.

02 / 02 / 2019

Moskovská štátna pedagogická univerzita mala zastúpenie na International vedeckej konferencii"Dialóg kultúr X" v Českej republike 15. - 16. januára 2019 Na konferencii, ktorá sa konala na Univerzite Hradec Králové, sa zúčastnili...

01 / 02 / 2019

Ruské centrum v Berlíne s podporou Nadácie Russkij Mir usporiadalo od 28. do 30. januára 2019 Medzinárodnú konferenciu o práci s rusky hovoriacimi deťmi „Formula pre šťastné sviatky“, v rámci ktorej...

30 / 01 / 2019

Medzinárodná vedecká a praktická konferencia „Svetová literatúra pre deti a o deťoch“, pod záštitou ktorej sa koná každé 2 roky medzinárodné fórum na Moskovskej štátnej pedagogickej univerzite a spoločne s Krymskou federálnou univerzitou. V A....

23 / 01 / 2019

21. januára 2019 Centrum ruského jazyka a kultúry. A.F. Losev z Inštitútu filológie Moskovskej štátnej pedagogickej univerzity usporiadal webový seminár venovaný zhrnutiu výsledkov celoruskej univerziády „Veľký, mocný“, pri organizácii diaľkového turné...

17 / 01 / 2019

Rektor Moskovskej štátnej pedagogickej univerzity, profesor Alexej Vladimirovič Lubkov na kanáli „Rusko 1“ v programe „Ráno Ruska“.

17 / 01 / 2019

15. januára v Centre ruského jazyka a kultúry. A.F. Losev z Ústavu filológie Moskovskej štátnej pedagogickej univerzity uskutočnil stretnutie o otázkach súvisiacich s otvorením centier ruského jazyka a kultúry. A.F. Loseva v...

15 / 01 / 2019

Dňa 27.12.2018 sa na Katedre ruštiny ako cudzieho jazyka v odbornom vzdelávaní konal Silvester zameraný na štúdium tradícií osláv Nového roka v Rusku. Študenti sa zúčastnili...

14 / 01 / 2019

Prípravná fakulta Filologického inštitútu RFL všetkým blahoželá k starému novému roku! A pamätá si Novoročná oslava pre zahraničných študentov fakulty. Konalo sa 27. decembra vo vestibule budovy humanitných fakúlt. Skutočný dedko...

10 / 01 / 2019

27. decembra sa vo vestibule hlavnej budovy Moskovskej štátnej pedagogickej univerzity vianočný stromček pre deti učiteľov, ktorú organizuje Laboratórium študentských iniciatív Ústavu filológie a Študentská rada Filologickej fakulty s podporou Základnej odborovej organizácie Moskovskej štátnej pedagogickej univerzity. Každý...

09 / 01 / 2019

V rámci Ústavu svetovej literatúry. M. Gorkého (IMLI RAS) projektu "RUSKÉ STAVOVSTVO V LITERATÚRE A KULTÚRE" 26.12.2018 v r. bývalé panstvo kniha. Trubetskoy "Narrow" (teraz FNKTs RR...

09 / 01 / 2019

Kanál MSGU YouTube, ktorý si získava čoraz viac aktívnych a starostlivých priaznivcov, prekonal nový dôležitý psychologický míľnik: počet jeho odberateľov presiahol 25 000 ľudí a počet zobrazení kanála dosiahol viac ako 4 milióny 100 tisíc návštev.

28 / 12 / 2018

2018 sa končí. Bola plná intenzívneho štúdia, zaujímavých stretnutí a podujatí. Medzi nimi zoznámenie a komunikácia s pracovníkmi Moskovského literárneho múzea-centra K. G. Paustovského. Jeho riaditeľka Anzhelika Igorevna Dormidontova poskytla...

27 / 12 / 2018

V dňoch 20. a 24. decembra sa na Inštitúte filológie konali telekonferencie s pedagógmi z Moskovského inštitútu umenia Pedagogickej univerzity Weinan v Číne. Diskutovalo sa o formáte zimného stretnutia pre študentov. Skúška z ruštiny ako...

27 / 12 / 2018

Dňa 13.12.2018 sa na Katedre metód vyučovania literatúry Filologického ústavu uskutočnila V. študentská olympiáda „Zlaté stránky ruských metód“ (predseda organizačného výboru – prof. A. M. Antipova). Tento rok bola venovaná...

Dňa 26. mája 2016 vystúpil Jeho Svätosť patriarcha Moskvy a celého Ruska Kirill na plenárnom zasadnutí Kongresu Spoločnosti ruskej literatúry.

Vážení účastníci 1. kongresu Spoločnosti ruskej literatúry! Všetkých Vás srdečne pozdravujem.

Hneď by som rád poznamenal, že hoci, ako vieme z ruských dejín, spoločenstvá milovníkov ruskej literatúry vznikali už skôr, takéto reprezentatívne stretnutie venované problematike ruského jazyka a ruskej literatúry sa koná po prvý raz . V roku 1811 vznikli v Rusku naraz dve spoločnosti, ktoré spájali ľudí, ktorým osud ruskej literatúry nebol ľahostajný. Jedna z nich, literárna a vedecká „Spoločnosť milovníkov ruskej literatúry“ na Moskovskej univerzite, existovala až do roku 1930. Ďalší – „Rozhovory milovníkov ruského slova“, ktorý spájal petrohradských spisovateľov – sa, žiaľ, rozpadol už v roku 1816, po smrti jeho zakladateľa Gabriela Deržavina.

„Spoločnosť milovníkov ruskej literatúry“ na Moskovskej univerzite, ktorá zahŕňala okrem vedcov a spisovateľov, štátnikov a verejných činiteľov aj vynikajúcich synov našej vlasti, pracovala v prospech ľudu svojej krajiny takmer 120 rokov. Za tento čas Spolok vydal mnoho vynikajúcich umeleckých a folklórne diela, vedeckých prác a slovníky. Vďaka nemu energická aktivita vyučovanie filologických disciplín v Rusku dosiahlo nebývalý rozkvet a otázky ruského jazyka a literatúry boli vždy stredobodom pozornosti a diskusie verejnosti.

V roku 1992 bola z iniciatívy akademika Dmitrija Sergejeviča Lichačeva obnovená Spoločnosť milovníkov ruskej literatúry. Ale o niekoľko rokov neskôr, po smrti Dmitrija Sergejeviča a energickej tajomníčky Spoločnosti Raisy Nikolaevny Kleimenovej, žiaľ, prakticky ukončila svoju činnosť.

A teraz sme sa všetci, ktorým osud ruskej kultúry nie je ľahostajný, spojili v záujme zachovania nášho národného dedičstva – ruského jazyka a veľkej ruskej kultúry. hlavný cieľ Novovzniknutá Spoločnosť ruskej literatúry, tak ako doteraz, je štúdiom a popularizáciou ruskej literatúry a ruského jazyka, ako aj zvyšovaním úlohy filologických disciplín vo vzdelávacích a výchovných procesoch na všetkých stupňoch národnej školy – od základnej po vyššie.

My, zástupcovia staršej generácie, s vďakou spomíname na našich učiteľov školy, sme im hlboko vďační za ich profesionalitu, za vysokú kvalitu výučby, ktorú poskytovali. Samozrejme, vzdelávací systém v Sovietskom zväze bol do značnej miery ideologizovaný. Ale práve v tom je sila a veľkosť ruskej literatúry, že je schopná vložiť svetlo pravdy, dobra a lásky do sŕdc tých, ktorí čítajú, prekonávajúc akékoľvek črty ideologického kontextu, vrátane ideologických blikačov, “ železné závesy a iné škodlivé vonkajšie okolnosti.

Veľká ruská klasická literatúra, ktorá tak prozreteľne dospela k svojmu najmocnejšiemu veku na začiatku tragického dvadsiateho storočia, na seba vzala ďalšie dôležité poslanie, ktoré v tom čase nebolo v silách žiadnej inej humanitnej sféry: splnilo svoje poslanie zachovať pre potomkov nielen ruskú kultúru, ale aj našu národnú históriu.

Napokon ruská literatúra – síce protirečivá, ale vytrvalo a odvážne – vždy viedla svojho čitateľa k poznaniu najvyšších duchovných a morálnych hodnôt, k poznaniu vyššieho zmyslu života, k poznaniu Boha.

V tejto súvislosti si spomínam na pozoruhodne presné slová Dmitrija Sergejeviča Lichačeva o úlohe a význame literatúry a filológie vo všeobecnosti: „Literatúra nie je len umenie slova. Toto je umenie prekonať slovo.<…>Porozumenie textu je porozumením celého života epochy stojacej za textom. Preto je filológia spojením všetkých súvislostí.<…>Je základom nielen vedy, ale celej ľudskej kultúry. Vedomosti a kreativita sa formujú cez slovo a cez prekonanie zotrvačnosti slova sa rodí kultúra.

Nie je náhoda, že mnohí ľudia strednej a staršej generácie, možno nie celkom racionálne, no srdcom živo cítiaci, považovali učiteľov literatúry za svojich obľúbených učiteľov v škole. Ale dnes tí istí filológovia, naši súčasníci, mladí učitelia aj učitelia úctyhodného veku, zúfalo bijú na poplach, vidiac a uvedomujúc si nebezpečenstvo situácie, ktorá sa vyvinula v súčasnom filologickom vzdelávaní, jasnejšie ako iní.

Názor, že mladí ľudia v dnešnej dobe málo čítajú, sa stal pre mnohých bežnou pravdou. Ale táto skutočnosť je, našťastie, veľmi kontroverzná. Po prvé, nie všetci mladí málo čítajú. A po druhé, tento problém nie je neriešiteľný.

Pamätám si, že v 50. a 60. rokoch minulého storočia panovali obavy, že filmové spracovania literárnych diel spôsobia, že tínedžeri prestanú čítať, rovnako ako sa dnes hovorí, že počítače a upravené knihy úplne odnaučia mladých ľudí čítať klasiku. Samozrejme, že sa to môže stať, ak učiteľ nevštepuje chuť literatúre a čítaniu. Preto je v našej počítačovej dobe obzvlášť dôležitá úloha mentora – človeka, ktorý prenáša vedomosti zo srdca do srdca, z mysle do mysle. V tejto komunikácii je skutočne nielen racionálny, ale aj duchovný, emocionálny začiatok. Myslím si, že každý, kto je tu prítomný, už dávno zabudol na obsah prednášok svojich profesorov na vysokých školách. A keď povieme: „Mali sme úžasného profesora“, posledná vec, na ktorú myslíme, je obsah týchto prednášok. Samotný fakt stretnutia s úžasný človek a to nielen na racionálnej úrovni.

Úlohu učiteľa preto nemožno preceňovať. Neprenáša len informácie, ako to robí počítač, láme to, čo bolo povedané cez seba, a odovzdáva časť svojej duše, svojej mysle tým, ktorí ho počúvajú. A ak ide o úprimného človeka, ak ide o askétu svojho remesla, potom sa nič nevyrovná z hľadiska sily presvedčenia a vplyvu na publikum so slovami skutočného majstra svojho remesla - učiteľa.

A tu je podľa mňa presne koreň problému. Ovplyvňuje samozrejme aj okruh, úroveň a kvalitu čítania rastúceho, vznikajúceho človeka moderný rytmusživot a oboznámenie sa s internetovou kultúrou a inováciami elektronického veku. Ale hlavný problém je podľa mňa v tom, že škola, spoločnosť a štát sa v konečnom dôsledku nie vždy s náležitou usilovnosťou a zodpovednosťou vštepujú mladým ľuďom do čítania, naučili ich porozumieť literatúre a milovať ju, vyňať z čítania najdôležitejšie lekcie pre život.

Tento problém je zložitý, ale celkom riešiteľný. Na tento účel by sa osobitná pozornosť mala venovať vzdelávaniu pedagogických zamestnancov humanitných vied. Pre študentov je nemožné vstúpiť na pedagogické inštitúty podľa princípu zvyšku: ak nevstúpite na elitnú univerzitu, kam by ste mali ísť? V pedagogike! Pedagogické univerzity by sa mali stať intelektuálnymi, kultúrnych stredísk našej krajine a prestíž učiteľov by mala byť porovnateľná s prestížou vedcov, astronautov a športovcov. V tomto prípade pôjdu na pedagogické univerzity schopní ľudia a práve oni vytvoria novú generáciu, aj keď nie všetko ide s programami a príručkami. Pretože talentovaný učiteľ dokáže preniesť silný emocionálny, duchovný, intelektuálny signál cez byrokratickú dokumentáciu – verte mi, viem to z prvej ruky.

Napriek tomu je pre nás užitočné zamyslieť sa nad školskými a univerzitnými programami, o ktorých sa dnes tak aktívne hovorí, vrátane ich variability. Dúfam, že sa o tejto téme ešte raz porozprávame, ale v očakávaní diskusie by som rád vyjadril svoj názor: netreba sa báť slova „variabilita“. Niektorí sa mu vyhýbajú ako strašiak. Celá otázka je však z čoho vyberať. Ak si vyberieme medzi dvoma dielami Dostojevského, nič nestratíme. Ale ak skvelá klasika je v protiklade so spisovateľom, ktorého dielo nevyvoláva všeobecný obdiv a ktorého osobnosť nevyvoláva rešpekt, potom už nejde o premenlivosť, pre takýto jav by sa mal použiť iný výraz.

Netreba sa preto báť variability. Musíme hovoriť o intelektuálnom, duchovnom a kultúrnom obsahu školských programov. Dôležité je, že za šikovnými a atraktívnymi formuláciami, akými sú „modulárne učenie“, „tematický princíp“, „variabilný obsah“, „posilnenie subjektivity vo vyučovaní“, „schopnosť učiteľa formovať svoj program s jeho prispôsobením špecifikám škola, trieda, kraj“ , - boli pedagogické metódy overené a overené časom a neskrývajúce, ako to už chodí, pedagogickú bezradnosť, v podstate zbytočné a pochybné experimenty, vkus, nepokojnú túžbu po reformách, neprofesionalitu, v konečnom dôsledku. Ale to nie je o pojmoch – ide o obsah, dobrú hlavu a dobré srdce. Potom dosiahneme národný konsenzus vo väčšine prípadov ťažké otázky vrátane tých, o ktorých teraz uvažujeme.

Samozrejme, školský program je celkovo preťažená a dieťa to nie vždy úspešne zvláda. Pamätám si svoje školské roky: rodina bola chudobná a ja som musel pracovať a študovať. Ani v električke, ani v autobuse som nemala ani minútu voľného času – vždy s knihou. Viem, čo je zápcha. Ale ďakujem svojim úžasným učiteľom, ktorí ma aj napriek tomuto preťaženiu vyzbrojili nielen vedomosťami, ale aj láskou k literatúre, naučili ma písať eseje. A snažiť sa uľahčiť deťom štúdium tým, že im poskytneme možnosť stiahnuť z programu veľké literárne diela uznávané na celom svete, je, samozrejme, neprijateľné.

Pri príprave tohto prejavu som sa pokúsil preniknúť do hlavných diskutabilných problémov súvisiacich s vyučovaním literatúry v škole. Existujú problémy, ktoré by som chcel navrhnúť na našu spoločnú diskusiu.

Niektorí „odborníci“ tvrdia, že ruská klasická literatúra – jej jazyk, postavy, hodnotová paradigma – je pre moderných školákov nezrozumiteľná, a teda v oblasti vzdelávania takmer zbytočná. Ďalšou vecou je podľa nich literatúra najnovšej doby, ktorá vypovedá o zvyčajných realitách, kvalitách potrebných na úspešný život, trendy, pardon za slovo a pod.

"Trend" - cudzie slovo. "Trend" je tiež cudzí, ale latinský. Prečo bolo latinské slovo „trend“ nahradené anglickým „trend“, vysvetlite mi, vzdelaných ľudí? Alebo je slovo „trend“ ukazovateľom vzdelania? Pre mňa je to veľmi zlé znamenie. Preto som slovo „trend“ z tohto textu nevymazal, aby som vyjadril svoj názor na často úplne nelogické, neopodstatnené používanie cudzích, predovšetkým anglických, slov v našom modernom ruskom jazyku.

nepochybne, najlepšie diela literatúru prelomu 20. a 21. storočia by sa mali študovať v škole, ale mali by sa bez spěchu zaradiť do programu, pamätajúc na ideologickú funkciu literatúry, ktorá podľa Alexandra Sergejeviča Puškina dokáže prebudiť „dobré city“ a môže propagovať v alegorických aj vyslovene deštruktívnych obrazoch a predstavách pre deti.

Je potrebné nájsť primeranú rovnováhu medzi základnou, povinnou a nepovinnou časťou zoznamu prác ponúkaných na triednické a mimoškolské čítanie. Potreba zodpovednej diskusie a prijatia takzvaného „zlatého kánonu“ má zásadný význam. Môže sa to nazývať akokoľvek: „zlatý kánon“, „národný kánon“, „kánon ruskej literatúry“, ale mal by existovať súbor textov, ktoré by sa mali bez problémov študovať na strednej škole. Bez toho jednoducho nebudeme môcť u detí formovať holistické vnímanie ruskej literatúry, a teda ani ruskej kultúry. Myslím, že sa netreba báť, že v takejto situácii sú učitelia zbavení možnosti výberu. Vždy je na výber: pracovať svedomito alebo bezstarostne, úprimne milovať deti a svoju profesiu alebo sa k nej správať ľahostajne. Najdôležitejšia vec je však výber, ktorý som už spomínal. Učiteľ si môže vybrať z dvoch najlepších, z jeho pohľadu najlepších. Výber však nemôže byť medzi najlepším a priemerným, medzi povinným pre všetkých kvôli jedinečnému prínosu diela do ruštiny a svetovej kultúry a čisto konceptuálny text, momentálne zaujímavý, ale strácajúci zmysel spolu so zánikom historického kontextu. Pripájať vzdelávanie slobodných umení výlučne k kontextu éry je nesprávna metóda. Vzdelávanie by malo nepochybne aktualizovať myšlienky pochádzajúce z kultúry, z tradície. Bez nej umiera kultúra a tradície. Súčasný kontext nemôže plne zvládnuť vzdelávací proces, pretože to, čo je veľmi dôležité v našej rýchlo plynúcej dobe, nebude dôležité zajtra. Ako sme trpeli problémami 90. rokov! Pamätám si, čo sa stalo v tejto miestnosti. Taký bol boj medzi pravicou a ľavicou! Kde sú tieto bitky, kde sú títo ľudia? Všetko je preč, ale Puškin nie je preč! Myslím si teda, že je potrebné nájsť rozumnú rovnováhu medzi základnou, povinnou a nepovinnou časťou zoznamu diel ponúkaných na triednické a mimoškolské čítanie. Zásadný význam má potreba zachovať, ako som povedal, akýsi kánon. A myslím si, že práve na to by sme sa mali zamerať: aký je to kánon, aké sú to knihy a ako môže v rámci tohto kánonu fungovať variabilita.

Je zrejmé, že jednou z príčin poklesu záujmu o ruskú literatúru a jej všeobecne neuspokojivých znalostí mladej generácie boli okrem iného už niekoľko rokov prebiehajúce reformy školstva. Nechcem kritizovať žiadne konkrétne inštitúcie, ľudí ani samotnú myšlienku reforiem. Odborníci už vzniesli rôzne pripomienky a pravdepodobne budú naďalej kritizovať niektoré aspekty tejto reformy. Bez reforiem to tiež nejde. Nemôžete stáť na jednom mieste. Svet sa rozvíja, škola sa rozvíja, naša krajina sa rozvíja. 24. mája, v deň Cyrila a Metoda, som bol na koncerte na Červenom námestí. Vedľa mňa sedelo dievča. Pozerám - veľmi dobre, čistým hlasom, spieva veľmi jasne. Hovoril som s ňou. Dievča študuje v piatej triede, pozrel som sa na ňu a neveril som vlastným očiam - predo mnou sedel dospelý, oslobodený, inteligentný, informovaný. Spomínam si na seba v 5. triede – nebol by som len patriarchom, ale bál by som sa povedať aj slovo riaditeľovi. Ale to je už iná generácia a ak si povieme, že škola 50.-60. rokov by mala byť pre nás nespochybniteľným zlatým štandardom, zničíme školu, štandard a všetko ostatné.

Zároveň som si istý, že by bolo nesprávne posudzovať reformy školstva, ako som práve povedal, z výlučne kritického hľadiska. V dôsledku zdĺhavých reforiem, ktoré zasiahli všetky oblasti a stupne vzdelávania, sa musela radikálne znížiť minimálna hranica pre USE. Teraz sa dotkneme tejto zložitej témy. K Jednotnej štátnej skúške vyjadrím svoj názor - vyjadril som ho už veľakrát v rôznych publikách, považujem za dôležité urobiť to teraz, samozrejme bez nároku na nejaké špeciálne pozitívne známky - zdá sa mi, že úplná odmietnutie jednotnej štátnej skúšky by bolo nesprávnym krokom. S USE som sa stretol vo Fínsku asi pred 30 rokmi. Bol som s touto krajinou príbuzný – riadil som tam naše farnosti, keďže som bol rektorom teologickej akadémie v Petrohrade. A potom som jedného dňa prišiel do tejto krajiny na jarný deň a vidím, koľko mladých ľudí chodí v bielych klobúkoch. Vysvetlili mi, že to sú tí, ktorí spravili štátnu skúšku za stredná škola. Pýtam sa: "Čo dáva tomuto stavu?" - "Titul študenta." "Sú už zapísaní na univerzitách?" "Nie a mnohí nebudú." Ale už sú to študenti, majú svoj štatút, uznaný štátom.“ A povedali mi o systéme USE a myslel som si, že je dobré, keď existuje nejaké direktívne hodnotenie vedomostí študenta.

V tejto dobrej myšlienke je však niečo, čomu treba venovať pozornosť, aby sme ju napravili lepšia strana pretože hotovosť stav skúšky spôsobuje veľkú kritiku zo strany rodičov, detí a učiteľov. Prvou námietkou je testovací systém odpovedí. Sú predmety, ktorých vedomosti nemožno hodnotiť testovým spôsobom. Tu si môžete vyskúšať pravidlá cestnej premávky a v niektorých krajinách to odmietli: ponúkajú zváženie určitých situácií na počítačoch. Odovzdal som naraz na právach vo Švajčiarsku - dáte krížiky, a to je všetko. Ľudia si však uvedomili, že to nie je úplne správne, že takýto systém hodnotenia pre množstvo predmetov je nedostatočný.

Preto sa mi zdá, že po prvé, zavedenie eseje je už teraz veľmi veľkým krokom vpred. Je dôležité, aby sa do POUŽITIA pridala aj ústna zložka, ktorá by neslúžila ako jediná metóda na zisťovanie vedomostí. Koniec koncov, osobnosť sa odhalí, keď hovorí, a dievča sa odhalilo, keď sa so mnou začalo rozprávať. A hoď jej nejakú šablónu, stále sa nevie, čo by povedala. Preto som hlboko presvedčený, že ústna zložka pri absolvovaní štátnej skúšky z viacerých predmetov je veľmi dôležitá. dôležitý bod. Samozrejme, že sa to týka predovšetkým ruského jazyka a literatúry. Nie je možné „nahnať“ celé bohatstvo našej literatúry do testov a krátkych odpovedí na otázky. Nedávno na slávnostnom odovzdávaní cien laureátom patriarchálu literárna cena Už som si spomenul na slová Jurija Michajloviča Lotmana, s ktorým som mal radosť z osobného zoznámenia a komunikácie. Nemôžem povedať, že sme boli priatelia, ale boli sme vzájomne zainteresovanými partnermi. Poznal som ho a jeho manželku a veľa som z komunikácie s touto osobou získal. Povedal teda, že večné nápady a hodnoty si vždy obliekajú čas a čitateľ musí tieto myšlienky iba správne rozpoznať. Dnes by som rád citoval ďalší pozoruhodný výrok tohto vynikajúceho filológa. Keď hovoril o takých kategóriách, ako je kultúra a informácie, povedal: „Kultúra vôbec nie je sklad informácií.<…>Kultúra je flexibilný a komplexne organizovaný mechanizmus poznania. Nie je možné prezentovať literatúru ako súbor údajov o spisovateľoch, ich dielach a hlavných postavách. Čítanie literárneho diela je vždy reflexia, hlboké vnútorné dielo mysle a srdca, ktoré správne zaškrtnuté políčka nevidia a neocenia.

Nie je náhoda, že v 50. a 60. rokoch 20. storočia niekedy zazneli kritické poznámky o adaptácii klasické diela. Čo sa stane s človekom, keď číta klasiku literárne dielo? A čím je autor talentovanejší, tým silnejšie na človeka pôsobí to, čo sa chystám povedať. Každý čitateľ fikcia vytvára v mysli umelecký obraz. A čím silnejší je spisovateľ, tým svetlejší obraz v našich mysliach. Nežijem v obrazoch, ktoré som videl vo filmoch podľa románov Dostojevského a Tolstého. Vyvinul som si vlastné obrazy, dokonca aj vlastné interiéry miestností; ako si predstavujem oblečenie podľa toho, čo bolo napísané v týchto textoch, ako postavy vyzerali. Inými slovami, každý z nás sa pri čítaní literárneho textu stáva spoluautorom, sám za seba (už sme dnes hovorili o aktualizácii), osobne aktualizuje obsah literárneho diela. A to sa nedá nahradiť ani kinom, hoci tam je zaujímavé pozorovať zručnosť režiséra a hercov, ani divadlom, hoci je dôležité vidieť krásu všetkého, čo tam režisér a herec vytvárajú. Pretože pri čítaní si sám režisér, sám si umelec, sám si režisér. Je to v tejto časti asimilácie umelecký text, myslím, a obsahuje jej trvalý význam pre formovanie osobnosti, pre formovanie ľudskej kultúry.

Mimoriadne dôležitou témou, ktorá si vyžaduje aj našu spoločnú diskusiu, je problematika prípravy budúcich učiteľov. Už som to povedal a nebudem sa tým zaoberať. Poviem len, že ruská literatúra je bez preháňania jedným z pilierov nášho národného života, najdôležitejším civilizačným základom ruského sveta, povedal by som, kultúrnym pilierom. verejný život. Budúcnosť ruského jazyka a literatúry by preto mala byť predmetom diskusie nielen odborníkov, ale každého ruská spoločnosť. Dnes je to strategická úloha, ktorú treba riešiť so všetkou zodpovednosťou.

Úrodné pole ruskej literatúry by nemalo byť arénou pre ideologické boje, pre lobovanie za niečie záujmy, pre neúčelné experimenty. Túto oblasť treba očistiť od vzájomných sporov, ktoré sme zdedili z 90. rokov. Musíme si byť plne vedomí čoho posledné roky Desaťročia sa, samozrejme, robili chyby a skreslenia, ale bez chýb a skreslení niet života. Je veľmi nebezpečné, keď si chybu nevšimneme, keď sa kvôli politickým, ľudským faktorom zamlčí a dostane sa do mäsa a kostí. ľudový život. Vtedy sa tento omyl stáva historickým zločinom. Myslím si, že sme dnes všetci povolaní – nielen spoločnosť, ale aj vláda, spisovateľská dielňa, čitatelia – aby sme si uvedomili, že sme vo veľmi dôležitom bode našej duchovnej, kultúrny rozvoj. To, čo bude s našou školou, s našou literatúrou, s naším spisovateľským cechom a s našimi čitateľmi, v nemalej miere závisí od toho, aký bude vývoj.

Ďakujem za pozornosť.

1) Likhachev D.S. O umení reči a filológii.

2 – Yu.M. Lotman. Kultúra a informácie // Lotman Yu.M. Články o semiotike kultúry a umenia.

Tlačová služba patriarchu Moskvy a celého Ruska

Na čele vytvorenej Spoločnosti ruskej literatúry, ktorá bude novou diskusnou platformou na diskusiu o otázkach výučby ruského jazyka a literatúry, sa stal patriarcha Moskvy a celého Ruska Kirill.

„Všetci dobre viete, aké verejné diskusie prebiehajú v krajine, ako je rozdelená verejná mienka a názor odbornej komunity na množstvo otázok spojených s výučbou literatúry, ruského jazyka z hľadiska postojov k prebiehajúcemu vzdelávaniu Rozsah tejto reformy, jej ostrosť, vytýčenie cieľov, možno aj politické a kultúrne dôsledky môžu byť také, že túto diskusiu nemožno obmedziť len na rámec rezortov a odborných komunít,“ povedal primas Ruskej pravoslávnej cirkvi. v stredu na zasadnutí ustanovujúceho zhromaždenia Spoločnosti ruskej literatúry.

Prezident Vladimir Putin mu podľa jeho slov ponúkol, aby viedol Spoločnosť ruskej literatúry.

Okrem toho patriarcha počas stretnutia vyjadril znepokojenie nad výsledkami v ruskom jazyku a literatúre, ktoré ruskí školáci preukázali v posledných rokoch na Jednotnej štátnej skúške. Podľa jeho názoru to hovorí o „nízkej úrovni rozvoja spoločnosti“. „Čo je dovolené v zaostalých krajinách, nemôže byť dovolené v krajine Puškin, Lermontov, Dostojevskij, v krajine, kde ťažké časy negramotnosť bola prekonaná v krajine, ktorá dosiahla veľmi vysokú úroveň vzdelania,“ je presvedčený primas Ruskej pravoslávnej cirkvi.

Spoločnosť ruskej literatúry zahŕňala profesorov a učiteľov Ústavu lingvistiky Ruskej akadémie vied, Ústavu ruského jazyka pomenovaného po A.S. Puškin, Moskovská štátna univerzita. M. V. Lomonosov, HSE, Literárny inštitút, riaditeľ Všeruskej štátnej televíznej a rozhlasovej spoločnosti Oleg Dobrodeev, spisovatelia Sergej Shargunov, Zakhar Prilepin, Jurij Polyakov, básnik Jurij Kublanovskij, filmári Nikita Mikhalkov a Stanislav Govorukhin, ako aj mnohí verejní a kultúrne osobnosti, vedci.

Alexander Prochanov komentuje udalosť:

So záujmom a hlbokou sympatiou som sa dozvedel o vytvorení Spoločnosti ruskej literatúry. Zaujímavé je aj to, že sa to deje pod záštitou Cirkvi, pod záštitou silnejúceho pravoslávneho svetonázoru, ktorý čoraz viac vytláča nihilizmus, depresívne vedomie a zámerne poškodzuje ruský jazyk. Táto iniciatíva je mimoriadne potrebná na pozadí veľmi silnej kohorty, ktorá sa nezaoberá len literatúrou a filológiou, ale je obrovským ideologickým spojením, ktoré sa snaží zmobilizovať liberálny projekt v Rusku. Tento projekt v poslednom čase ustupuje a otvára miesto pre štát, imperiálne svetové povedomie. Ale tento vplyv je stále veľmi skromný a liberálny dav nie, nie, a demonštruje svoju schopnosť kontroly kultúrny priestor Rusko. Aké je nedávne vyhlásenie PEN klubu na obranu Savčenkovej, pripomínajúce mocnú ideologickú inváziu, ktorá ohrozuje samotnú existenciu ruského štátu. Preto je vytvorenie tejto spoločnosti fenoménom národného významu.

Ale ako umelec, ako človek prežívaný vo všetkých peripetiách literárne procesy za posledných tridsať alebo štyridsať rokov mám tiež obavy. Ruská literatúra obsahuje mnoho frakcií, dávok, tendencií, ktoré z našej literatúry urobili fenomén, ktorý zahŕňa zložitosť vesmíru, v ktorom sa lesknú plány Pána a zároveň sa krútia sily diabolskej temnoty. Obávam sa, že cirkevné opatrovníctvo skončilo modernej literatúry nevyústilo do prísnej cenzúry, pretože mnohé kresťanské postuláty sú veľmi vzdialené od skrytých a zložitých laboratórií, v ktorých sa rodia romány či básne.

Zaujíma ma, ako sa Spoločnosť vysporiada s Tolstým, ktorý je aj napriek plynutiu času pre dnešnú cirkevnú elitu stále nemilovaným a nežiadúcim spisovateľom. Ako bude Spoločnosť vnímať grandióznu kultúru Strieborný vek v ktorom je dosť bezbožných pre cirkev. Kultúra ruského strieborného veku je vzácna, jedinečná „Inonia“ Yesenina, výtvory symbolistov, ktoré možno mnohými spôsobmi interpretovať ako dvorné, erotické, čo je v rozpore s myšlienkami Cirkvi.

Zdá sa mi, že Spoločnosť ruskej literatúry by sa nemala zmeniť na továreň na cenzurované texty. Je tu obrovský problém – nájsť jazyk, ktorý spája Cirkev s mládežou, často skazenou, zmätenou, hovoriacou slangom. Naši farári vo svojich kázňach, spravidla hodní a hlboko kánonickí, často nenachádzajú prístup k srdciam mladých vznešených ľudí. Preto je vytvorenie tejto spoločnosti samo osebe prospešné. Zdá sa mi, že Spoločnosť by sa mala zlúčiť do širšieho hnutia ruských spisovateľov najrozmanitejších smerov a názorov, ktoré je proti obludnému náporu liberálneho nihilizmu. A ak je jedným z cieľov Spoločnosti čeliť agresívnej, leptavej, kyslej liberálnej energii, potom musí byť adekvátna. Na liberálne jedy sa musia nájsť protilátky. Proti tme by sa mal postaviť bod naplnený svetlom, ako oštep Peresveta. A toto hnutie by malo byť ostro sociálne a ak chcete, krvavé, pretože ruskú literatúru po roku 1991 prepichla liberálna nenávisť.

Prekvapuje ma aj zloženie zastupiteľstva. Samozrejme, majákom našej kultúry je Nikita Mikhalkov, ktorý sa hádal s patriarchom. Nikita Sergejevič je však režisér, nie spisovateľ alebo filológ. Nechápem, prečo sa do tohto súboru nedostal napríklad Vladimír Lichutin, skutočný tvorca dnešného a zajtrajšieho ruského jazyka, pred ktorým aj neprajníci sňajú klobúk. A ja, hriešnik, asi nemám nič spoločné s literatúrou, neviem vyjadriť svoje myšlienky, nenapísal som ani jeden román. My, ruskí spisovatelia, ktorí už tri desaťročia bojujeme za ruskú literatúru, sme sklamaní, že sa k tomuto hnutiu dnes pridala aj Cirkev a veteráni bojov, ktorým sa podarilo brániť naše hodnoty, sa zrazu ocitnú na okraji Spoločnosti. .

Dňa 9. marca 2016 sa pod predsedníctvom Jeho Svätosti patriarchu Moskvy a celého Ruska Kirilla konalo rozšírené zasadnutie Patriarchálnej rady pre kultúru, venované založeniu Spoločnosti ruskej literatúry.

Zástupcovia rus Pravoslávna cirkev, významné osobnosti kultúry a umenia, filológovia, lingvisti, odborníci v oblasti výučby ruského jazyka a literatúry.

Na zasadnutí prezídia sa zúčastnili:

• Jeho Svätosť patriarcha Moskvy a celého Ruska Kirill - predseda;
• Metropolita Krutitsy a Kolomna Yuvenaly - podpredseda;
• metropolita Hilarion z Volokolamska, predseda oddelenia vonkajších cirkevných vzťahov Moskovského patriarchátu;
• Biskup Tichon z Jegoryevska, opát moskovského kláštora Sretensky, výkonný tajomník;
• Varlamov A.N., konajúci Rektor Literárneho inštitútu pomenovaného po A.M. Gorkij;
• Verbitskaya L.A., prezident Ruskej akadémie vzdelávania, predseda správnej rady Nadácie Russkij Mir;
• Dobronravov N.N., básnik, laureát Štátnej ceny ZSSR;
• Karpov S.P., doktor historických vied, profesor, dekan Fakulty histórie Moskovskej štátnej univerzity, akademik Ruskej akadémie vied;
• Pakhmutova A.N., ľudová umelkyňa ZSSR, skladateľka;
• Sokolov A.S., profesor, rektor Moskovského štátneho konzervatória pomenovaného po P.I. Čajkovskij;
• Tkach O.P., člen Rady federácie Federálneho zhromaždenia Ruskej federácie z Kaliningradskej oblasti, vydavateľ, zakladateľ vydavateľstva kníh Olma Media Group;
• Tolochko P.P., predseda Ukrajinskej spoločnosti na ochranu historických a kultúrnych pamiatok, profesor, akademik Národnej akadémie vied Ukrajiny, riaditeľ Archeologického ústavu Národnej akadémie vied Ukrajiny;
• Tolstoy V.I., poradca prezidenta Ruskej federácie, ctený pracovník kultúry Ruskej federácie;
• Ganičev VN, predseda predstavenstva Zväzu spisovateľov Ruska;
• Kovalchuk A.N., predseda Zväzu umelcov Ruska, ľudový umelec Rusko, člen prezídia Ruskej akadémie umení;
• Mikhalkov N.S., Národný umelec Rusko, predseda Zväzu kameramanov Ruska;
• ZK Tsereteli, ľudový umelec ZSSR, prezident Ruskej akadémie umení;
• Nikonov V.A., predseda výboru Štátna duma Federálne zhromaždenie Ruskej federácie pre vzdelávanie, predseda správnej rady Nadácie Russkij Mir, doktor historických vied;
• Shakhnazarov K.G., CEO Mosfilm Cinema Concern, filmový režisér, scenárista, ctený umelecký pracovník Ruskej federácie, ľudový umelec Ruskej federácie;
• Shumakov S.L., zástupca generálneho riaditeľa informačného holdingu Federal State Unitary Enterprise „Celoruská štátna televízna a rozhlasová spoločnosť“, riaditeľ a Hlavný editor TV kanál "Kultúra".

Na úvod stretnutia sa Jeho Svätosť patriarcha Kirill prihovoril prítomným úvodným príhovorom, v ktorom oznámil vytvorenie Spoločnosti ruskej literatúry a svoje rozhodnutie stáť na čele tejto spoločnosti.

„Pred niekoľkými mesiacmi ma oslovil prezident našej krajiny Vladimir Vladimirovič Putin s návrhom vytvoriť Spoločnosť ruskej literatúry a následne viesť jej prácu. Tento návrh som prijal práve preto, že hovoríme o humanitárnom rozmere nášho života, osobnosti, spoločnosti, štátu a humanitárny rozmer je súčasťou duchovnej zodpovednosti Cirkvi,“ povedal najmä Jeho Svätosť. - humanitárna stránka ľudský život je súčasťou toho, čo nazývame pastorácia Cirkvi, a ako pastor, ktorý je spolu s mnohými zodpovednými za duchovný stav ľudí, som sa rozhodol viesť túto spoločnosť. Nebudem tvrdiť, že to nebolo ľahké rozhodnutie, berúc do úvahy agendu patriarchu. Napriek tomu si myslím, že aj patriarcha by mal venovať viac pozornosti práve načrtnutej téme, pretože ide o niečo veľmi dôležité, čo súvisí so životom celého nášho ľudu a celej našej spoločnosti.“

Zosnulým členom patriarchálnej rady pre kultúru bola vyhlásená „Večná pamiatka“. Zomrel v rokoch 2014-2015: Georgij Pavlovič Ansimov, ľudový umelec ZSSR (1922-2015); Vladislav Igorevič Kazenin, predseda Zväzu skladateľov (1937-2014); Valentin Grigorievich Rasputin, spisovateľ (1937-2015); Vladimir Dmitrievich Sarabyanov, reštaurátor najvyššej kategórie, kandidát dejín umenia (1959-2015).

Biskup Tichon z Jegorjevského podal správu o plnení rozhodnutí z predchádzajúceho zasadnutia Rady.

Potom Jeho Svätosť patriarcha Kirill predniesol správu o vytvorení Spoločnosti ruskej literatúry.

Počas stretnutia predniesli správy:

• Verbitskaya L.A., prezident Ruskej akadémie vzdelávania, doktor filológie, profesor - „Ruský jazyk od M.V. Lomonosov do súčasnosti“;
• Zinin S.A., lekár pedagogické vedy, profesor, predseda Federálnej predmetovej komisie pre literatúru v systéme jednotných štátnych skúšok – „Literárna výchova v škole: scenáre budúcnosti“;
• Fedorov A.V., kandidát filologických vied, učiteľ ruského jazyka a literatúry najvyššej kategórie - „„Prefíkane interpretujúca sloboda“: školský literárny kánon a problém variability“;
• Kazakova E.I., doktorka pedagogiky, profesorka, riaditeľka Inštitútu preduniverzitného vzdelávania, Štátna univerzita v Petrohrade – „Prístupy k formovaniu študijného programu“;
• Prochorov Yu.E., doktor pedagogiky, doktor filozofických vied, profesor, predseda koordinačnej rady Asociácie učiteľov ruského jazyka a literatúry stredná škola— „Kvalitná príprava učiteľov ruského jazyka a literatúry je základom budúcej kultúrnej úrovne generácií“;
• Uzhankov A.N., doktor filológie, profesor, prorektor pre vedecká práca Literárny ústav. A.M. Gorkij – „Problém učebníc, učebných pomôcok pre školy a univerzity“;
• Lubkov A.V., doktor historických vied, profesor, poradca rektora Moskovského inštitútu otvoreného vzdelávania - "Školenie pedagogických zamestnancov: súčasný stav, problémy a hodnotenia."

Diskusie k správam sa zúčastnili: Ľudový umelec Ruska, predseda Zväzu kameramanov Ruska N.S. Michalkov; Vedúci vedecký pracovník Ústavu svetovej literatúry. A.M. Gorky RAS, doktor filológie V.Yu. Trojica; Vedúci Katedry všeobecnej lingvistiky Filologickej fakulty Moskovskej štátnej univerzity, doktor filológie, profesor A.A. Volkov, vedúci katedry rétoriky Ústavu ruského jazyka pomenovaný po A.S. Puškin, doktor filológie V.I. Annushkin; Generálny riaditeľ kina Mosfilm, filmový režisér, scenárista, ctený umelecký pracovník Ruskej federácie, ľudový umelec Ruska K.G. Šachnazarov; arcibiskup Mark Berlín-Nemecko a Veľká Británia; Predseda Federálnej predmetovej komisie pre literatúru v jednotnom systéme štátnych skúšok, doktor pedagogických vied, profesor S.A. zinín; Docent Akadémie postgraduálneho vzdelávania (St. Petersburg) S.V. Fedorov; Dekan Fakulty histórie Moskovskej štátnej univerzity, doktor historických vied, profesor, akademik Ruskej akadémie vied S.P. Karpov; Predseda vzdelávacieho výboru Štátnej dumy Federálneho zhromaždenia Ruskej federácie, predseda správnej rady Nadácie Russkij Mir, dekan Fakulty verejnej správy Moskovskej štátnej univerzity. M.V. Lomonosov, doktor historických vied, profesor V.A. Nikonov; Doktor filológie, profesor Katedry ruskej literatúry Pedagogickej univerzity mesta Moskva E.G. Chernysheva; Učiteľ ruského jazyka a literatúry na strednej škole č. 2097 v Moskve, ctený učiteľ Ruskej federácie, kandidát pedagogických vied O.N. Zajcev; Predseda Ukrajinskej spoločnosti na ochranu historických a kultúrnych pamiatok, riaditeľ Archeologického ústavu Národnej akadémie vied Ukrajiny, akademik Národnej akadémie vied Ukrajiny, profesor P.P. Tolochko; Ľudový umelec Ruska, predseda Zväzu pracovníkov Slovanská kultúra, riaditeľ Inštitútu kultúry Ministerstva pre mimoriadne situácie Ruskej federácie N.P. Burlyaev; šéfredaktor webu Free Press, spisovateľ, novinár, verejný činiteľ S.A. Shargunov; Predseda predstavenstva Zväzu spisovateľov Ruska V.N. Ganičev a ďalší.

Niektoré trendy moderného ruského vzdelávania majú podľa viacerých účastníkov stretnutia za následok obmedzovanie najdôležitejšej úlohy ruského jazyka a literatúry vo výchove mladej generácie, a preto by sa mali prehodnotiť a upraviť.

Jeho Svätosť patriarcha Kirill o možných princípoch činnosti Spoločnosti ruskej literatúry poznamenal: „Ak hovoríme o metodológii našej práce, potom by sme, samozrejme, mali uvažovať o organizovaní nejakých fór, aby sme mali priame a spätnú väzbu s ľuďmi, počuť hlas ľudí a reagovať, vrátane otázok, sklamaní a nádejí ľudí. Myslím si, že je to veľmi dôležitý spôsob výmeny názorov.“

Zároveň je podľa Jeho Svätosti na vypracovanie konkrétnych dokumentov žiaduce vytvoriť „ pracovná skupinašpecialistov, ktorí vedia profesionálne narábať s materiálmi, ktoré sú predmetom nášho záujmu, aby sme dostali texty, o ktorých je možné následne diskutovať v širšom zastúpení vedeckej a pedagogickej obce.

Primas ruskej cirkvi vyzval, aby sa v blízkej budúcnosti podnikli skutočné kroky v oboch smeroch: „Tieto dva smery sú sociálna práca našej organizácie a prenos širokému publiku, vrátane našich myšlienok, nápadov, nášho chápania toho, ako ísť cestou implementácie týchto rozhodnutí a na druhej strane vytvorenie odbornej expertnej skupiny schopnej pracovať s textami a podľa toho pripravovať naše odporúčania.“

Účastníci stretnutia schválili vytvorenie odbornej expertnej skupiny a uskutočnenie fór na prípravu rozhodnutí a dokumentov a ich ďalšiu širokú diskusiu.

Výsledkom rokovania bolo prijaté uznesenie.

1. Problémy vyučovania literatúry a ruského jazyka v modernej ruskej škole, nastolené v správach a diskusiách na ustanovujúcom sneme Spoločnosti ruskej literatúry, si vyžadujú širokú odbornú a verejnú diskusiu.

2. Padlo rozhodnutie o založení Spoločnosti ruskej literatúry.

3. Ciele a ciele spoločnosti:

Upevnenie úsilia vedcov, pedagógov, kultúrnych činiteľov, širokej verejnosti o udržanie vedúcej úlohy literatúry a ruského jazyka pri výchove mladej generácie, posilnenie jednotného kultúrneho a vzdelávacieho priestoru, rozvíjanie najlepších tradícií domáceho humanitného vzdelávania, kultúrneho a vzdelávacie aktivity.

4. Účastníci stretnutia prichádzajú s iniciatívou uskutočniť kongres učiteľov literatúry a ruského jazyka a fórum rodičovskej obce s cieľom vypracovať dohodnuté stanovisko k najakútnejším a naliehavejším problémom školskej filologickej výchovy.

5. Na najbližšom zasadnutí Spoločnosti ruskej literatúry prezentovať výsledky odbornej a verejnej diskusie k zisteným problémom súvisiacim s vyučovaním literatúry a ruského jazyka na moderných ruských školách.

Spoločnosť ruskej literatúry navrhuje usporiadať kongres učiteľov ruského jazyka a literatúry a fórum rodičovskej obce s cieľom o najakútnejších a naliehavých problémoch školskej filologickej výchovy bolo dosiahnuté dohodnuté stanovisko.

Najbližšie zasadnutie Spoločnosti ruskej literatúry sa bude konať 30. apríla 2016. Prezentovať bude výsledky odborných a verejných diskusií k zisteným problémom.