Защо историята се нарича килера на слънцето от Швин. Открит урок по темата; „Килерът на слънцето

Урок по литература в 6 клас

Характеристики на композицията и значението на името на приказката бяха М.М. Пришвин "Килерът на слънцето".

Днес в урока ще продължим да изучаваме приказката-житейска история Килера на слънцето от Михаил Михайлович Пришвин.

В предишни уроци обсъдихме с вас сюжета, срещнахме очарователни, смели, грижовни момчета, Настя и Митраша. Те анализираха отделни епизоди и определиха ролята им в творбата, говориха за ролята на образа на природата в тази творба.

И днес ще се опитаме да разберем защо в жанрово отношение тази творба е приказка; каква е особеността на композицията на това произведение; защо творбата се нарича „Кливерът на слънцето“, какво значение влага авторът в това заглавие.

Първоначално Килерът на Слънцето се нарича Приятел на човека. Защо мислите, че М.М. Пришвин отказа това име?

(ММ. Пришвин отказа това име , защото основна идеяавтор, шоуединството на човека и природата, необходимостта от грижовно отношение към природата.)

Епиграф към урока:

Все пак, приятели, аз пиша за природата, но аз самият мисля само за хората.
ММ. Пришвин

Кои бяха героите от приказката?

(Настя, Митраша, техните родители, Антипич, куче трева, лос, змия, тетрев, бор и смърч, вълк, зайче)

Спомнете си описанието на Настя и Митраша.

Защо Митраша беше наречен "Хора в торбичка"?

Нарекоха го „човек“ заради упорития му характер. Митраша винаги носеше старите якета на баща си, опасвайки ги с колан. Якетата му бяха големи, а отстрани изглеждаше, че момчето носи чанта с колан. Затова момчето получи прякора „Човекът в чантата“.

Защо включихме растения и животни в този списък?

(Те са участници в събития, на много от тях са дадени имена.)

Слънцето дава топлина на земята, а тя я дава на хората с добро. Как и какво споделя природата с човека?

(лечебни горски плодове и билки, гъби и др.)

Природата в приказка актьор, героят на творбата. Да видим как природата се проявява по отношение на хората. За да направим това, заедно с Настя и Митраша ще отидем в гората за сладки и кисели боровинки.

Нека да чуем откъс от "Intergrown Trees" за бор и смърч и да кажем защо авторът поставя образа на бор и смърч преди появата на деца в гората?

(Като предупреждение, трябва да сте заедно, близо.)

(аудио файл 3. Описание на бор и смърч)

приключенията на децата в Блудното блато?

От първата стъпка от Лежливия камък, както в приказките, започва изборът собствен начин, а обикновена гора се превръща в омагьосана, където живеят и плачат бор и смърч, където птици и животни говорят. Авторът продължава да развива идеята за единството на живота на всички живи същества. В тази гора се проявяват основните качества човешка личности природата му помага в това, тя реагира на всяко действие на децата. Приключенията на Настя и Митраша в кампанията за боровинки започват с описание на блатото на блудството. Блатото за блудство изглежда обезпокоително, опасно и страшно място. Именно тук, на това лошо място, отиват Настя и Митраша, ловците на боровинки.

Нека разкрием смисъла на историята за смърч и бор. Щастливо състояние е възможно само ако всеки клон, всеки човек е в хармония един с друг, те са щастливи. Историята за смърча и бора може да се свърже с началото на притчата в творбата. Нещастната съдба на дърветата се утежнява от тяхната разединеност, егоистични стремежи и желание да се утвърдят за сметка на другите.

Заключение: свързвайки живота на хората и природата, Пришвин изразява своето основна идея: човек трябва да бъде разумен в отношенията си с природата, да я разбира, обича и пази. Пришвин пише в дневника си: „... гората е велик храм на природата и по-богат вътрешен святчовек, толкова повече му е дадено да види в света на природата. Настя и Митраша не се вслушаха веднага в гласа на природата и почти изпаднаха в беда, но, както всяка приказка, приказкаММ. Пришвина има щастлив край. Те бяха предназначени да се срещнат отново и да продължат пътуването си заедно, но не воювайки един с друг, като смърч и бор, а живеейки заедно в единство с великата майка природа.

- Каква роля играе природата в развитието на събитията?

Нека чуем звуковия файл и да кажем: какъв беше сигналът за беда, в кой момент и каква беда се случи?

(аудио файл 2. "Слънцето се скри")

(Природата предвещава зло. Друг сигнал за наближаващия раздор между брат и сестра е облак, който „като студена синя стрела ... пресича изгряващото слънце наполовина“).

Слепият смърч е опасно място. Как природата предупреди за опасност?

(„студена синя стрела“, „вятър се втурна“, „бор изстена“, „смърч изръмжа“).

(персонификация)

Къде другаде в текста сте срещали подобни предупреждения?

(Тревата извика, коледните елхи не пускат Митраша в смърча)

(Намерението на писателя беше да покаже единството на човека и природата, неразривна връзкавсичко на земята.)

Обобщавайки, можем да отбележим, че всеки от героите успя да победи себе си и да излезе победител в сблъсък със силите на природата.

Как се държеше Настя, когато остана сама? Защо е забравила за Митраша?

Настя тръгна по утъпканата пътека, по която „вървят всички хора“, но след това все пак неусетно се обърна от нея. Останала сама, тя се запалила по събирането на червени боровинки и забравила за Митраш. Обхвана я вълнението на събирач и алчност и в тази алчност тя престана да бъде човек и стана като обикновено горско животно. С това авторът иска да каже, че човек в алчност губи истински човешки качества.

Да се ​​върнем на кръстопътя, при Лежливия камък. Пришвин ни показа не само момента на избора на пътя на две деца, той ни показа пътя на човешката мисъл. Човечеството винаги е изправено пред избор: да следва старото, доброто известен пътили по нов, неизследван път. Но еволюцията, развитието на цялото човечество се случва именно защото има хора, които избират тънкия път на изследователя или дори вървят напред по безпътието, за да проправят пътя за бъдещите поколения. В това дълбоко философски смисъл"Килера на слънцето".

Работа върху дефинирането на жанра "Килера на слънцето".

Самият М. М. Пришвин даде жанрово определение на своето произведение - приказка - истинска история.

Но какво е жанр? ( Жанр - това е гледката произведения на изкуството , съответстващ на един от 3-те литературни рода.

Какви видове са комбинирани в изучаваната работа? ( Приказно и истинско).

Определете бяха. ( истинска история е историята на това, което наистина се е случило).

Какво е приказка? ( История е художествена измислица).

ПРИКАЗКА - един от основните видове устни фолклорно изкуство. Художествено разказванефентъзи, приключенски или ежедневен характер.

Къде е приказката? (там,където историята е за природата).

Природата е приказна и в същото време реалистична. Границата на приказката "Преди двеста години ...".

В кой момент героите от историята се доближават до границата на приказката? ( По време на спор при Лъжливия камък).

Децата харесват приказни герои, се оказват пред вълшебен камък, т.е. в ситуация на избор. Камъкът има собствено име - Легнал камък. Не се казва: „Ако тръгнеш надясно, ще изгубиш коня си, ако тръгнеш наляво, самият ти ще се изгубиш“. Но по време на почивката на камъка децата се сблъскват с проблема за избора на пътя.

Определете жанра на произведението. ( В една приказка имаше истина, т.е. реалността на живота, а фикцията, т.е. измислица).

Какви вечни проблеми повдига М. М. Пришвин чрез приказка и кои чрез реалността?

(Чрез приказката се издигапроблемът за доброто и злото . Символ на доброто е кучето Грас, а символ на злото е вълкът Сив хазяин. Чрез реалносттапроблемът за живота и смъртта . Великата отечествена война е символ на смъртта, децата са живот).

Така че разбрахме колко необичаен е жанрът на приказката „Килерът на слънцето“.

Работа върху композицията на приказки.

Направете план приказките бяха.

Планът на приказката беше "Килерът на слънцето":
а) Животът на Настя и Митраша след смъртта на родителите им.
б) За боровинки.
в) Изгрев в гората; лежащ камък.
г) История на Грас.
д) блудствено блато.
е) Пътят на Митраша.
ж) Пътят на Настя.
з) Залез в гората.
и) Спасяването на Митраша.
й) Щастлив край.

А сега да се обърнем към конструкцията на произведението.

Какъв е срокът за строителство? ( Състав).

Нека си припомним от какви части се състои композицията авторска работа.

(Композиция: сюжет, развитие на действието, кулминация, развръзка).

Сега си спомнете кои елементи от композицията в приказката звучат различно? ( Начало, край).

Стандартната композиция на приказката включва началото, тоест какво начало има приказката. Това може да бъде „В определено кралство, в определено състояние ...“ и „Имало едно време ...“ и други опции, които още от първите думи ни настройват в страхотно настроение. Следва основната част от приказката, в която се случват всички събития. приказна историяЕ, приказката обикновено също завършва по специален начин. Има много варианти за завършване на приказката, най-познатите от тях са:

Те започнаха да живеят - живеят и правят добро

И аз бях там, пиех бира, скъпа ...

Направиха празник за целия свят...

страхотно :

1) Приказно начало („в едно село ...“). Спомнете си как започват приказките („В едно царство, в определено състояние ... или „Един старец живееше със своята стара жена близо до синьото море ...“ - „Приказката за рибаря и рибата“

2) избор на път

3) тестване

4) животни - вражески герои (гарван, отровна змия, сврака, вълк Сив земевладелец);

5) помощни герои (кучето Грас е представител на „добрата природа“, служи на човек.

Реално:

1) истинско мястодействия;

2) истински герои;

3) разказвач-скаут природни ресурси.

Работете върху значението на името на приказката.

1. Видяхме, че жанрът и композицията играят важна роля в произведенията. Работата се основава на тях. Но заглавието също играе важна роля. Много често именно в него се крие идеята.

Да се ​​обърнем към текста. В кой епизод за първи път се сблъскваме с фразата "Килера на слънцето"?

(Когато описва Блудното блато).

Нека чуем този пасаж.

(аудио файл 5. Сляп смърч)

Сега да се върнем към темата на урока.

Какъв смисъл видяхме в „Килера на слънцето“, когато току-що го прочетохме?

Свързани ли са думите "торф" и "живот"? ( да Торфът е огън, огънят е огнище, огнището е семейство, семейството е живот).

Тези места само на торф и боровинки ли са богати? Назовете тези богатства.

(Природата тук е мила, тя също помага на хората, тревожи се за тях. Природа: боровинки, дървета, билки, животни и птици)

Как, според автора, човек трябва да се отнася към природните ресурси? (Изразяване на мнения. Пришвин учи да вижда, познава и разбира природата, да я защитава и обича. Природата и човекът са взаимосвързани, обединени. Основната идея е, че природата е огромна килера и човек трябва да се научи да използва природните ресурси разумно, без алчност, не губете най-добрите човешки качества)

- Можем ли сега, момчета, да обясним какво значение влага писателят в заглавието „Килера на слънцето“?

- „Кимера на слънцето” не е нещо конкретно, а метафора. Какъв смисъл влага авторът в това заглавие? Предлагам ви, следвайки Пришвин, да станете изследователи и да се опитате да отговорите на този въпрос.

На бюрото килер слънце

Трябва да изберете асоциативни думи за думата килер и думата слънце.

Килер- запаси, място за съхранение, хамбар, склад, вечност, съкровище, злато, медицинска сестра, помощник, изба, чудо, сърце, склад, сандък, склад, тайни, памет, доставки, живот, богатство, душа.

слънце- светлина, светъл, топлина, доброта, топлина, любов, майка, смях, лято, детство, нежност, природа, забавление, празници, плаж, обич, лъч, живот, радост, светлина, комфорт, зора, доброта.

Съставете възможно най-много фрази и изречения, които според вас най-точно отразяват значението на името, като комбинирате думи от първа и втора група и тогава ще видим какво ще получите.

Пример на дъската:

Килерът на слънцето е склад за топлина и любов.

Килера на слънцето е ………

Момчетата измислят, най-успешните са написани на дъската, например:

килер на слънцетое неизчерпаем извор на доброта, светлина и щастие.

килер на слънцето- това е природата, в единството с която човек придобива спокойствие, хармония и модел за самоусъвършенстване.

килер на слънцето- това е сърцето на човека.

килер на слънцето- това е ценността на земята, океанът на живота, тайната на живота на природата и човека.

килер на слънцетое безценен дар от земята.

килер на слънцето- това е природата с нейните несметни богатства.

- Така че най-важният склад на слънцето е разбирането, че човекът и природата са едно цяло. Нека си припомним още веднъж какво каза самият М. М. Пришвин за това: „В края на краищата, приятели, аз пиша за природата, но аз самият мисля само за хората.“

Човекът и природата са неделими, и двете имат жива душа.

- Какво е съдържанието на тази "килера"?

- Ами горите? Ягодников? Животни, птици, ако не са защитени и попълнени?

За мъдър човек, ревностен стопанин, който взима от природата с мярка, разумно, отдава й силата си, грижи се за нея, природата е приятел, съюзник. Ако човек само взима, ще унищожи първо природата, а после и себе си.

- За кого е отворена "килера на слънцето"?

Който познава и обича природата, който наистина знае как да работи, който разумно и мъдро не само взема, но знае как да дава и допълва, който е незаинтересован от действията си, може да се възползва от богатството, съкровищата на природата.

« килер на слънцето - това не е само торфът като минерал, но това е слънчева топлина и светлина, от които се нуждаят всички живи същества и хората на земята. Слънцето е основата на живота. Слънцето отдава топлината си на растенията, растенията умират и падат на дъното на блатото и там постепенно се натрупва слой торф.

Торфът е природно богатство, което животът на Земята трупа от векове. Но лечебните боровинки, дърветата и билките, животните и птиците от това блато също са килера на природата.

Момчета, нека се обърнем към епиграфа на нашия урок. Как, според вас, отразява основната идея на приказката - дали Пришвин?

„Кливерът на слънцето” е приказна истинска история, в която се преплитат истина и измислица, легенда и живот. Това е прекрасен свят, в който целият живот е взаимосвързан.

Пришвин има жива природа - тя се радва, тъжна, тъжна, участва в съдбата на героите (методи за хуманизиране на природата се намират в приказките). Щастието, според идеите на писателя, се състои в хармоничен живот с природата, взаимно доверие и взаимопомощ.

„Килерът на слънцето“ ни кара да мислим за нашето отношение един към друг, света около нас, дава ни умения за познание за живота, учи ни на любов и внимателно отношение един към друг.

Отражение.

1. Сега помислете и запишете с няколко фрази:

Какво мога да нарека "килера на слънцето" в моя живот? Какво е това, моята „килера

2. Прочетете.

Обобщаване на урока.

Има хора, които до края на дните си не губят дарбата да се възхищават на света. Никакви бури и трудности на човешкия път не могат да повлияят на впечатлителността на тяхната неостаряваща природа. Михаил Михайлович Пришвин принадлежеше към такива хора. Тъй като не можеше да остави писалката си нито за минута, той не можеше да спре да се наслаждава на живота нито за миг. Намираше богатствата й навсякъде, където и да отиде и каквото види. Пришвин беше писател до такава степен, че е невъзможно да си го представим без писалка в ръка, а през последните години- не е наведен над писателя

Книгите на Пришвин се отличават не само с любов към природата. Природата в руската литература е обичана и рисувана от много писатели. Но пример за такова органично сливане с природата, както се усеща в книгите на Пришвин, не се взема веднага. Пришвин знаеше тайната на думата. Той можеше да разговаря с листо или стръкче трева и отговорът им на речта му винаги изглеждаше естествен и наистина отдаден.

Й. В. Гьоте пише: „Природата е единствената книга, всяка страница от която е пълна с дълбоко съдържание“. И ако искате да се научите да виждате всичко най-интересно в природата, постъпете с нея като писателя М. М. Пришвин

И бих искал да завърша урока с тези думи: „В смисъла на живота всичко има страхотно

значение: какво казваме, какво мислим, какво правим и как действаме; как се отнасяме към хората; как се отнасяме към природата; как се отнасяме към трудностите, какво ценим, към какво се стремим, какво оставяме след себе си.

Сега нека проверим знанията ви за тази работас помощта на тест.

Преди да чаршафи с тестова задачаи лист за отговори.

Прочетете внимателно всеки въпрос и неговите отговори. Изберете един верен отговор и го запишете в съответното поле.

Лист за отговори:

Тест, базиран на произведението на М. М. Пришвин "Килера на слънцето"

Жанр на произведението:

а) история

б) приказка;

в) приказка.

2. Заглавието на творбата означава, че става дума за:

а) за богати находища на торф в блата;

б) за духовното богатство на хората;

в) за богатия и животински свят на горите.

3. Работата описва събитията:

а) по време на Първата световна война

б) периода на Великия Отечествена война;

в) днес.

4. Тема на произведението:

а) единството на човека и природата, необходимостта от грижовно отношение към природата;

б) взаимоотношения между хората;

в) разсъждения за това как природата е по-висока от човека и човешките страсти.

5. Разказът в произведението се води от името на:

а) Митраша и Настя;

б) геолози;

в) селяни.

6. Разказвачите вярват, че в приятелството на Митраша и Настя е имало:

а) пълно равенство;

б) безспорното превъзходство на сестрата;

в) братско предимство.

7. Значението на историята за бор и смърч:

а) елемент от приказка, обясняващ стон и вой, които се чуват при ветровито време;

б) история за появата на дива гора близо до блато Блудов;

в) фонът на конфликта между Митраша и Настя.

8. Йелан (блатисто място в блато) е наречено Сляпо, защото:

а) хората, които са попаднали в него, са загубили зрението си;

б) тук растяха цветя, които народът нарече "нощна слепота";

в) външно не се различава по никакъв начин от останалата част от блатото.

9. Тревата не можеше да издържи плача на вечно изтъканите дървета, защото:

а) напомниха й за собствената й мъка;

б) кучето се страхуваше да чуе този вой;

в) съжаляваше ги.

10. В изречението: "Земята под краката стана като хамак, окачен над бездната" - се използва:

а) антитеза;

б) сравнение;

в) хипербола.

11. В пасажа: „Тогава сив облакгъсто напреднал и покрил цялото слънце с животворни лъчи. Злият вятър задуха много рязко. Дървета, изплетени с корени, покриващи се едно друго с клони, ръмжаха, виеха, стенеха в цялото блудствено блато" - използвано:

а) хипербола;

б) персонификация;

в) метафора.

Отговори:

Индивидуална задача:

Кръстословица.

1. Един от трите продукта, които Настя взе със себе си? (хляб)

2. Какво зрънце отидоха децата? (червена боровинка)

3. Какво е името на мястото, където расте зрънцето? (блато)

4. Името на инструмента, който Митраша използва за приготвяне на ястия. (качи се)

5. Коя е първата птица, забелязала Митраш ​​в блатото? (врана)

6. Най-голямото животно в творбата. (Елк)

ПЪРВИ УРОК. М. М. Пришвин: формирането на писател. "Килера на слънцето".

И. М. М. Пришвин: формирането на писател

Огромното наследство на Пришвин все още не е разбрано от нашите съвременници. 25 тома от "скритите" дневници на писателя ни разкриват М. М. Пришвин - хроникьорът на своята епоха, дълбок религиозен мислител, представител на руския космизъм.

Писателят е живял страхотен живот, съдържаща голяма сумасрещи и събития. Но за разказа за писателя, адресиран до шестокласниците, ще изберем фактите, които разказват за формирането на този уникален художник на словото. Не е необходимо да се стремим учениците да запомнят тези факти. По-важно е да увлечете децата с разказ за това как бъдещ писателотиде до откриването на таланта си.

Биографични страници

Пришвин роден през 1873 гв село Хрушчово, Елецки район, Орловска губерния. Дядото на бъдещия писател, търговец, закупи това имение от местен земевладелец. Миша беше най-малкото дете в семейството и беше на осма година, когато баща му се парализира.

Пришвин завършва селско училище и постъпва в гимназията в Елец. Първият клас на гимназията по това време съответства на трети или четвърти клас модерно училище. Имаше деца, които вече знаеха да четат и пишат. Общо в тогавашните гимназии имаше седем класа. След една година обучение момчето отново е оставено в първи клас за слаб успех със заключение: „безнадеждно поради слаби способности“.

AT 1885 гПришвин и неговите приятели ученици се опитаха да се обвържат бягство в Азия. Много години по-късно той каза, че е негово първи стремеж към мечта.

В обучението си Пришвин имаше късмет и късмет в същото време. Неговият учител по география беше Василий Василиевич Розанов, който скоро ще стане известен в целия свят като изключителен руски философ. Розанов защити момчето от градушка от подигравки след неуспешно бягство в "Азия". Но след като обиди Розанов, Пришвин беше изключен от гимназията без право да влезе в друга образователна институция- "с вълчи билет." Тогава беше Пришвин 16 години, и обичаше да чете незаконна, тоест забранена литература.

AT 1889 Пришвин се премества в Тюмен, за да живее при чичо си, голям индустриалец. Учи в истинско училище, а след това екстерно положили изпитите за седми класи през 1893 г. заминава за Рига, където постъпва в Политехникума Катедра Агрономство на Химическия факултет. М. М. Пришвин тази година се обърна 20 години.

В онези години откритията на великите руски химици направиха истинска революция в науката. Бързо се развиват нови клонове на знанието: почвознание, агрохимия, агрономия, едно след друго се правят открития, които вълнуват умовете на целия свят. Изследователите обиколиха цяла Русия, изучавайки свойствата на въздуха, почвата, растенията и методите за обработка на земята на полето и в лаборатории. Учените откриха големите мистерии на природата. Пришвин беше увлечен от тази вълна, но още повече заловен от своя марксизъм и дейности в "школата на пролетарските водачи". През 1897 г. Пришвин е арестуван и осъден на една година затвор., а след това изпратен в Елец под полицейски надзор, забранявайки му да учи в Русия.

На 27 години М. М. Пришвин заминава за Германиякъдето постъпва в университета в Лайпциг. В продължение на две години на обучение той слуша лекции от най-изтъкнатите професори, ходи на лекции в Берлинския и Йенския университети. Преди всичко Пришвин в тези години изобщо не се интересува от литература: с ентусиазъм той учи в лабораторията на физикохимика и философа V. F. Ostwald.

И така, М. М. Пришвин се завръща в Русия. Работи като агроном в опитна селскостопанска станция, мечтае да работи в лабораторията на изключителния руски биохимик, академик Дмитрий Николаевич Прянишников. Той редактира селскостопанска енциклопедия, пише научни и популярни статии, например на такива теми: „Как да наторяваме ниви и ливади“ (1905), „Картофи в полски и градински култури“ (1908). Но тази работа го кара да се чувства неудовлетворен.

И тогава се случва неизбежното в човек, който чувства в себе си специално призвание: в 1906 г. на тридесет и три годиниМ. М. Пришвин, по съвет на приятел, тръгва на път да събира фолклорв Заонежие - в района на Виговски в провинция Олонец, където по това време цивилизацията все още не е проникнала и където е живяла, може би в първоначалния си вид народна култура. Там Пришвин записва 38 приказки. Но основният резултат от експедицията за него беше книгата „ В страната на безстрашните птици. Есета за района на Виговски» ( 1907 ). Говорейки с любов за жителите на Заонежие, Пришвин откри писателя в себе си.

Няколко години по-късно, вече в Санкт Петербург, М. М. Пришвин се срещна отново и започна да общува с Розанов, с други известни руски писатели и философи. Така че в работата на Пришвин се сливат дълбоко познаване на природата, философска мисъл и любов към хората.

Приказка " килер на слънцето» Пришвин написа 1945 година, непосредствено след края на Втората световна война.

На колко години беше писателят?

Пришвин стана учител за много руски писатели, посветили творбите си на красотата на родната природа.

- Прочетете в учебника какво каза К. Г. Паустовски за М. М. Пришвин. Отговорете на въпросите от учебника.

Домашна работа:
Прочетете историята до края. Писмено: характеристика на героя (Настя или Митраша).

Характер План на персонажа

Портрет - Произход - Навици, интереси, начин на живот - Реч - Мироглед, характер - Отношение на автора.

УРОК ВТОРИ. „Кливерът на слънцето“ от М. М. Пришвин като истинска приказка.

I. "Килерът на слънцето"

Кои епизоди ви впечатлиха най-много, събудиха ви вълнение и чувство на съпричастност?

- На истинска приказка прилича ли, според вас, "Килера на слънцето"? Има ли начало?

II. Изготвяне на работен план

Направете прост или офертен план.

Домашна работа

Подгответе отговори на въпроси 1-6 от заглавието на учебника „Разберете какво четем“

УРОК ТРЕТИ. Настя и Митраша.

ВЪПРОСИ-СЪВЕТИ

Изображения на Настя и Митраша. Нравствената същност на отношенията между брат и сестра. Одухотворяване на природата, нейното участие в съдбата на героите. Приказка и истинска история в "Килера на слънцето"

ВЪПРОСИ-СЪВЕТИ ЗА ЦЯЛАТА ПРИКАЗКА

Кои епизоди ви впечатлиха най-много, събудиха ви вълнение и чувство на съпричастност?

Къде и кога се развива действието?

- На истинска приказка прилича ли, според вас, "Килера на слънцето"? Има ли начало?

- Какво мислите, има ли нещо общо между приказката на А. П. Платонов „Непознатото цвете“, приказката на Антоан дьо Сент-Екзюпери „Малкият принц“ и приказката на М. М. Пришвин „Килерът на слънцето“?

- Нека намерим портрети на герои в текста: "златна кокошка" и "човек в торбичка". - Защо мислите, че момчето е получило такъв прякор?

— И така, децата отидоха за боровинки. Пришвин определя жанра на това произведение по следния начин: приказка. Как се казва частта, за която говорим сега? Какво е това - приказка или истинска история?

- В кой момент децата се доближават до границата на приказката? Къде приказката влиза в живота им?

- Как писателят ни кара да почувстваме, че сме се доближили до границите на друг свят?

История за предишния живот на Грас и Антипих и за живота на Грас без господар, за нейната конфронтация с вълка.

Продължение "Килера на слънцето".

(въпроси от учебника и отговори на тях!)

Моралната същност на връзката между Настя и Митраша. Одухотворяване на природата, нейното участие в съдбата на героите. Приказка и истинска история в "Килера на слънцето"

I. Образи на Настя и Митраша. Нравствената същност на отношенията между брат и сестра. Одухотворяване на природата, нейното участие в съдбата на героите. Приказка и истинска история в "Килера на слънцето"

Настя и Митраша живеели в село близо до Переславл-Залески. Действието се развива през 1943 г., по време на Великата отечествена война. Децата наскоро останаха сираци: майката почина от болест, бащата умря на фронта.

Нека намерим портрети на герои в текста: "златна кокошка" и "човек в торбичка". Нека ги прочетем на глас.

- Защо мислите, че момчето е получило такъв прякор?

Нарекоха го „човек“ заради упорития му характер. Митраша винаги носеше старите якета на баща си, опасвайки ги с колан. Якетата му бяха големи, а отстрани изглеждаше, че момчето носи чанта с колан. Затова момчето получи прякора „Човекът в чантата“.

- Маркирайте сравнения и епитети, които помагат да се разбере отношението на автора към Настя и Митраша.

Отношението на автора към децата помага да се разберат сравненията и епитетите, с които авторът описва децата. Настя - „златна кокошка на високи крака“, лунички, „като златни монети“, „чист“ нос. Митраша - "човек в торба", "в златни лунички", носът му е "и чист, като сестра му".

- Запишете съществителни имена с умалителни наставки от словесните портрети на децата. Какво чувство на автора предават на децата?

— Кои, според вас, черти на тези деца са особено скъпи за автора?

- Как живяха Настя и Митраша след смъртта на родителите си? Кое според вас беше най-удивителното нещо в живота им? (3-ти въпрос.)

След смъртта на родителите си Настя и Митраша заживели заедно, настанени заедно и се грижили един за друг и за живите същества: крава, юница, коза, кокошки, овце и прасенце. Настя, като покойната си майка, готви храна, ръководи домакинството. Митраша се научил от баща си да прави дървени съдове и правил бъчви и каци за хората. Той посещаваше срещи и се опитваше да участва в социалната работа.

Какво си спомни Митраша, гледайки компаса?

— И така, децата отидоха за боровинки. Пришвин определя жанра на това произведение по следния начин: приказка. Как се казва частта, за която говорим сега? Какво е това - приказка или истинска история?

Истинската история е конкретна история на деца, останали сираци по време на войната, които са имали труден живот, но са работили заедно и са си помагали с каквото са могли.

- В кой момент децата се доближават до границата на приказката? Къде приказката влиза в живота им?

- Как писателят ни кара да почувстваме, че сме се доближили до границите на друг свят?

Прочетете изразително два абзаца, като започнете с думите „Преди двеста години ...“.

- Вече казахме, че в тази приказка имаше, както в народна приказка, има начало. Какви други признаци на приказка има в тази работа?

Природните образи могат да се нарекат приказни: гарван, дървета, стари коледни елхи, сив вълк, лежащ камък.

Епизодите, в които действат тези герои, са страхотни. Тези образи и епизоди превръщат обикновена история за това как деца се губят в гората в приказка за омагьосани дървета, за горски тайни и говорещи горски обитатели.

Основният проблем, който стои в основата на творбата, е проблемът за избора на собствения път. Първата камбана, която сигнализира за това, е действието на Настя по време на разказа на Митраша за думите на баща му. Настя се погрижи за храната, а Митраша, „мислейки, че сестра й е зад гърба й, й разказа за прекрасната палестинска жена“. И сега децата като приказни герои се озовават пред вълшебен камък, т.е.в ситуация на избор . Камъкът има собствено име - Легнал камък. Не се казва: „Ако тръгнеш надясно, ще изгубиш коня си, ако тръгнеш наляво, самият ти ще се изгубиш“. Но по време на почивката на камъка децата се сблъскват с проблема за избора на пътя.

- Преразкажете със свои думи спора между Настя и Митраша. Можете ли да познаете на коя страна е авторът?

Намерете и прочетете описанията на слънцето. Как се променя слънцето? В какво произведение срещаме подобно описание?

- Прочетете описанието на природата след кавгата на децата от думите "Тогава сивият облак се приближи плътно ..." до "... виеха, стенеха." Как мислите, че авторът се чувства от случващото се?

- Какво накара Митраша да тръгне по непознат път? Защо се забърка в беда? Какво е отношението на автора към Митраша в тази история? (5-ти въпрос.)

Да не забравяме, че самият Пришвин беше агроном, биохимик, естествоизпитател и за него да тръгне по непознат път означаваше да се занимава с изследователска работа, да стане откривател на новото.

Краткият път на изследователя никак не е лесен, но изисква реално отчитане на опита, натрупан от хората. Митраша показа характера на пионер, изследовател, когато, спомняйки си инструкциите на баща си, тръгна по тънка пътека. Но той все още беше само момче и не му стигаше житейски опитда вярваш, че тревата е белобрада. В този момент авторът съжалява за Митраша, дълбоко му съчувства. Той пише за свраките, които видели момчето и започнали да пращят из цялата гора: „И свраките, много умни за всяка гадна работа, разбраха пълното безсилие на малкия човек, потопен в блатото.“

Съчувствие и желание да се помогне на момчето предизвикват следните думи на автора: „ малък човекс двойна козирка спря да крещи. Сълзите се стичаха по загорялото му лице, по бузите му в блестящи потоци. Характерно е, че кошницата с храна остана при Настя.

- Как се държеше Настя, когато остана сама? Защо е забравила за Митраша? (6-ти въпрос.)

Настя тръгна по утъпканата пътека, по която „вървят всички хора“, но след това неусетно я отби. Останала сама, тя се запалила по събирането на червени боровинки и забравила за Митраш. Обхвана я вълнението на събирач и алчност и в тази алчност тя престана да бъде човек и стана като обикновено горско животно. Човек в алчност губи истински човешки качества.

Да се ​​върнем на кръстопътя, при Лежливия камък. Пришвин ни показа не само момента на избора на пътя на две деца, той ни показа пътя на човешката мисъл. Човечеството винаги е изправено пред избор: да следва стария, добре познат път или новия, неизследван път. Но еволюцията, развитието на цялото човечество се случва именно защото има хора, които избират тънкия път на изследователя или дори вървят напред по безпътието, за да проправят пътя за бъдещите поколения.

УРОК ЧЕТВЪРТИ. История за бор и смърч, които растат заедно.

II. История за бор и смърч, които растат заедно
Обучение по изразително четене

Подготвяме експресивно рецитиране наизуст на прозаичен пасаж от „Килера на слънцето“ от думите „Преди двеста години ...“ до думите „... и вълкът виеше от неспасяема злоба към него“.

Когато работите върху изразителното четене, е важно да възкресите знанията за това какво е ритъмът, как ритъмът се проявява в прозаично произведение.

Нека напишем две-три изречения като стихотворение:

Ако е необходимо, целият абзац може да бъде записан по този начин.Най-важното е да усетите ритъма на прозата на Пришвин и да се опитате да предадете природата на приказката.

Домашна работа

Подгответе изразително рецитиране наизуст на прозаичен пасаж.

Въз основа на учебника подгответе отговори на въпроси 7, 8, 10 от раздела „Да разберем прочетеното“ и на въпроси 1–3 от раздела „Да направим изводи“ (с. 73).

Индивидуална задача (който желае)

Подгответе история за Грас и Антипих.

Домашна работа:

ПЕТИ УРОК. Смисълът на историята е за бор и смърч, които растат заедно. Значението на заглавието на произведението. Изображения на Грас и Антипих. Вярата на писателя в човека, мил и мъдър господар на природата

аз Преглед домашна работа
Изразително рецитиране на прозаичен пасаж

II. Значението на историята за бор и смърч, които растат заедно

- Защо писателят вмъква в своя разказ история за смърч и бор, които растат заедно? Защо тази история е поставена в самото начало на описанието на пътуването на героя? (7-ми въпрос от учебника.)

Писателят вмъква в повествованието история за смърч и бор, които растат заедно, в самото начало на описанието на пътя на героите през блатото. Той, така да се каже, дава да се разбере, че обичайната история е приключила и приказката започва. От този момент, от първата стъпка от Лежащия камък, както в приказките и епосите, човек започва да избира своя път и обикновена гора, с помощта на изображения на бор и смърч, които растат заедно, стенат и вик по цялото блато, се превръща в омагьосана, приказна гора, в която си говорят птици и животни, където живее кучето – приятел на човека и вълкът – враг на човека. В тази гора се проявяват най-важните качества на човешката личност.

III. Значението на заглавието на произведението

Авторът описва Блудното блато, от една страна, като приказно мястокъдето има тресавище под краката, стари ели растат, гарван лети, говорейки собствен език, блато, враждебно на човека. От друга страна, авторът казва от името на скаутите на природните ресурси, че Блудното блато „с всички огромни запаси от горим торф е килер на слънцето“. „Хиляди години тази доброта е била запазена под водата, блатото се превръща в килера на слънцето и тогава цялата тази килера на слънцето, като торф, отива на човек като наследство.“

Във фразата "килер на слънцето" авторът поставя голямо значение. Нека отново припомним, че авторът е агроном, биохимик, изследовател, следил развитието на съвременната наука. След дипломирането гражданска войнаи преди началото на Великия отечествен руски учен АлександърЛеонидович Чижевски е първият, който научно демонстрира колосалното влияние на слънчевата енергия върху развитието на живота на Земята. В какво сме сега началото на XXIвек, изглежда естествено, през миналия век трябваше да го докажеш, влагайки цялата си сила в това.

Пришвин в "Килера на слънцето" не е просто писател, а възпитател. В проста и ясна форма той говори за сериозни естествени научни открития. Слънцето отдава топлината си на растенията, растенията умират и падат на дъното на блатото и там постепенно се натрупва слой торф. Торфът е природно богатство, което животът на Земята трупа от векове. Но лечебните боровинки, дърветата и билките, животните и птиците от това блато също са килера на природата.

- Първоначално "Килера на слънцето" се казваше "Приятел на човека". Защо, според вас, М. М. Пришвин изостави това име? (1-ви въпрос от заглавието на учебника „Да направим изводи“.)

Ако Пришвин нарече историята „Приятел на човека“, тогава целият акцент ще бъде прехвърлен върху образа на кучето, което спаси момчето. Но основната идея на историята е, че природата е огромна килера и човек трябва да се научи да използва природните ресурси разумно, без алчност, да не губи най-добрите човешки качества. Името "Килерът на слънцето" е напълно в съответствие с тази идея.

- Какво е значението на писателя в израза "приказка-истина" (2-ри въпрос от колоната "Да направим изводи.")

„Приказка” е жанрово определение на произведение. Приказката е история, основана на измислица. Истинската история е история за това, което наистина се е случило. Пришвин подчертава, че в неговата работа измислицата се преплита с реалността. Авторът иска читателите да възприемат този разказ не просто като история за две изгубени деца. Авторът иска читателите да усетят обобщаващия характер на това произведение.

IV. Изображения на Грас и Антипих. Вярата на писателя в човека, мил и мъдър господар на природата

История за предишния живот на Грас и Антипих и за живота на Грас без господар, за нейната конфронтация с вълка.

Кой епизод е решаващ в тази творба?

Да четем изразително кулминационен епизод, когато Грас изважда новия Антипих от Сляпата Елани.

Защо Грас се притече на помощ на човек? Защо след смъртта на Антипих тя се опита да види своя господар във всеки човек?

Как разбирате израза: Малък човекспря голямо сърце в себе си ”?

Митраша е малък на възраст, но душата му е като на възрастен силен и искрен човек. За такива хора се казва, че имат голямо сърце.

- Защо селяните казаха за Митраш: „Имаше един селянин ... но отплува, който смееше, изяде два: не селянин, а юнак“?

човек -думата е игрива, с умалителна наставка, показва, че селянин все още не е истински мъж. Селяните стигнали до заключението, че Митраша се е доказал като истински мъж, когато научили, че не е загубил силата на духа и е намерил начин да избяга от блатото. Второ, той не загуби главата си и застреля вълка на Сивия стопанин, който дори опитни ловци не можеха да застрелят.

Домашна работа

Защо приказката се казва „Килера на слънцето“?

Всичко, което се случва и формира на Земята, би било невъзможно без Слънцето. Това важи и за торфа, който се образува от останките на растения и животни под въздействието на слънчевата топлина и енергия. Именно торфените блата и цялата природа е главният герой в тази приказка-били. Следователно името е.

Защото Пришвин нарича така метафорично-поетично руските блата, заради огромните находища на торф в тях. В продължение на векове, хилядолетия в тях се натрупва органична материя и се отлага на дъното под формата на торф. И всяка органична материя е отлично естествено гориво (не толкова вредно за околната среда, колкото въглищата и нефта), както и тор! Растенията растат чрез превръщане в органични слънчева радиация(процесът на фотосинтеза), така че торфът се "консервира"; слънчева радиация. Слънцето е логично.

И напразно, между другото, през новия век те изоставиха използването на торф. Защото торфът е ВЪЗОБНОВЯЕМ ресурс, а природният газ е ограничен. Защото торфът се образува десет пъти по-бързо от природния газ.

Приказка - истинската история на Пришвин Килера на слънцето е произведение, в което измислицата се преплита със събития, случили се в действителност.

Първоначално работата се нарича "Приятел на човека". Тоест главният герой беше кучето, което спаси момчетата.

Сега главните герои, освен едно куче и две малки момчета, се превърнаха в самата природа.

Четейки приказка, научаваме и научни открития, свързан със слънцето, благодарение на което се появява такова богатство на земята като торф. И цялата заобикаляща природа, боровинки, животни, растения, птици от това блато - всичко това е килера на слънцето.

Нашето богатство, богатството на природата, майката земя.

Най-вероятно това е изразът "Килерът на слънцето"; идва от факта, че цялата природа е създадена от Слънцето и всички процеси и явления в природата са до голяма степен слънчеви дела, следователно всичко, което ни заобикаля и всички ние сме по същество в килера, който слънцето отваря сутрин, върши своята работа , храни някого , свети на някого и т.н., а вечер затваря този килер.

Във фразата "килер на слънцето", която стана заглавието на произведението, авторът постави голям смисъл. Струва си да припомним, че самият Пришвин беше биохимик, агроном и изследовател, той следеше развитието на науката с мощ и основно. Работата на "Килерът на слънцето"; разказва за естествени научни открития по доста прост и непринуден начин. Работата е там, че слънцето постоянно отдава част от топлината си на растенията, които след това умират и след това падат на самото дъно на блатото, където чрез този процес се натрупва торф. Торфът е богатството на природата, трупано от живота от векове. Но боровинките и др лечебни билкии дървета с животни и птици от това блато - това е и килера на природата.

Пришвин, като велик прозаик-натуралист, беше и велик поет в душата си.

Килерът на слънцето е метафора, с която писателят се отнася до торфените залежи. Торфът е гориво и всяко гориво от естествен произход дава на хората натрупаната слънчева енергия, без която просто не би се появило - въглища и дървени въглища, масло, торф.

Торфът се състои от мъртви растителни остатъци, изгнили, преработени от микроорганизми, чието съществуване също би било невъзможно без слънцето.

С това заглавие Пришвин искаше да предаде на читателя логичната връзка между живота, който зависи от топлината и светлината, и слънцето.

Пришвин нарече приказката толкова истинска, тъй като торфът е останките от животни, растения и те растат на Земята, затопляни и защитени от слънцето, то ги галеше, даваше сила и затова живите поглъщаха слънчева енергия, задържаха я през векове, дори се превръщат в органични.

Известният писател Михаил Пришвин е написал много разкази за природата, които е изучавал с любов през целия си живот.

В тази приказка, наречена Килера на слънцето, човек е показан като собственик на всички природни богатства, които са отворени само за най-добрите и най-мъдрите пестеливи хора. А природата, според автора, за самите хора действа като килер на слънцето, в който са скрити големи и необходими съкровища за нашия живот. Но майката природа има свои закони и ние, хората, трябва да ги следваме, а тя не обича небрежните, злите, алчните и прахосниците.

И името според мен се появи поради факта, че има много писано за торфа, който се нагрява през зимата и това вещество се получава благодарение на слънчевата енергия.

Четох, че първоначално Пришвин е имал идея да нарече тази история по различен начин - като "Приятел на човека", и да направи кучето на горския главен герой на историята, но след това той промени решението си и нарече историята "Килера на слънцето";, правейки блато главния герой на историята. Много хора знаят, че торфът е недоразвит въглен - това са останки от растения и малки блатни животни, които са заровени в блато и постепенно изгниват, уплътняват се, превръщайки се в торф, който дори може да служи като гориво. Но за да се появи торф, растенията, които се нуждаят от слънце, трябва да растат и да цъфтят. Това е топлината на слънцето слънчева светлина, слънчевата енергия по същество се съхранява в тези инсталации и след това се превръща в топлина в нечия малка печка. Торфът иначе се нарича дори слънчева консервирана храна, тъй като съхранява енергията на слънцето. дълги години.

Истинска история - приказката се нарича така, само защото е слънце жизнена енергияземята и с нейна помощ създаде всички блага на нея. И всички процеси, които се случват през деня, през нощта, когато слънцето залезе, затворете в килер .

Тема: М. Пришвин "Килера на слънцето"

Цел : 1) да обобщи и систематизира знанията на учениците за работата на М. Пришвин „Килера на слънцето“;

2) да се формират умения за съзнателно четене, способността за работа с литературен текст; 3) развитие на умения за аналитично и критично мислене;

4) възпитание на любов и внимателно отношениеприрода, толерантност.

Оборудване : художествен текст, илюстрации към творбата

Тип: контрол и обобщаване

Преглед: урок – анализ художествен текст

Метод: частично търсене, визуално, проблемно, разговор

Време: 45 минути

Клас 5 Б

По време на часовете

Организиране на времето.

а) Поздрави и присъствие;

Б) Готовност за урока;

В) Поставяне на цели (съобщение за темата на урока и неговата цел)

2. Предизвикателството на съществуващите знания по изучавания проблем е активизирането на дейността на учениците. Мотивация за по-нататъшна работа.

Момчета, приключихме с четенето на приказката - имаше М.М. Пришвин "Килерът на слънцето". Хареса ли ви работата?

Упражнение „Събирайте думите“. Изберете само онези думи, които характеризират дейността на М. М. Пришвин.

„Истински разказвач”, художник, агроном, географ, писател, етнограф, краевед, учител, лекар, пътешественик.

3. проблемен въпрос.

Защо "Килера на слънцето" се нарича "приказка - истинска история"? списък Характеристика, което позволи да се даде на тази работа такова двуцифрено подзаглавие.

Приказката е истинска история - името е противоречиво, т.к. действителността, която не е била наистина, изглежда, изключва приказното, фантастичното. В историята на Пришвин имаше още историческо време, място, истински герои - деца, техните съседи, Антипич, занимания и грижи на хората, природният свят. Но има елементи на приказка в "Килера на слънцето". Основното е щастливият край. Добрите чувства побеждават. „Човекът в торбата“ не само избягва, но и убива закоравелия вълк. Weed намира нов собственик. Освен това историята, подобно на приказка, започва с въведение (разказ за живота на децата), прякорите на децата са приказно забавни - „Златна кокошка“, „Човек в торбичка“; като в приказка, децата избират един от двата пътя, опасност, помощ на трева. Освен това природата е одухотворена: дърветата стенат, ръмжат, викът на тетрев, коса или врана се превежда на човешки език.. Лосовете, свраките, лисиците, вълците говорят като хората. Но ето тайната на прозата на Пришвин: той не приписва мислите и преживяванията на хората на животните, а само предполага, че зад поведението и навиците на птиците и животните могат да се крият мисли.

Работа в тетрадка. Вариант 1 маркира признаците на приказка. Вторите признаци на реалността.

Разговор.

- Какъв исторически период е описан в творбата?

- Какво знаеш за него?

Кой е главният герой в историята и защо?

- Кой научи момчетата как да управляват домакинството? Как са го направили?

4 Подборно четене . Прочетете отново и озаглавете откъса от „Складът на слънцето“ (стр. 258, 259). Помислете защо писателят е включил тази история в своя разказ.

Тази част може да се нарече „Жалък живот на ядене на борове“. Разказвайки го, авторът най-вероятно е преследвал няколко цели: първо, това е тревожно предупреждение - на фона на стененето и виенето на бор и смърч Настя и Митраша се карат, чакат ги неприятности. Второ, битката между бор и смърч е отразена от вълк и куче, единият е вечният враг на човека, другият е негов доверен приятел. И накрая, трето, приятелството и съперничеството са свързани със смърч и бор: обречени на случайно съседство, дърветата страдат в продължение на два века, а в света на хората също се случва: желанието да докажеш своя случай, игнорирайки другар, може да приключи зле.

5. Разкажи ни как стана така, че Митраша изпадна в беда. Защо се случи това?

Митраша вървеше по десния път, определяйки посоката по компаса и по блатната трева на бялата брада, която растеше по пътеката, утъпкана от някого преди много време. Слепият смърч измами момчето - блатисто място, което му се стори безобидна поляна. Всъщност дори името му идва от факта, че обикновеното блато е покрито със слой вода, а в слепия (незабележим) смърч тази вода е покрита с трева. Митраша не знаеше тайната на еланите, не искаше да го заобиколи по побелялата трева и падна в блатото. Ако не беше толкова самоуверен и упорит, може би щеше да избегне неприятностите.

6. Задачата на търсещ характер.

Какво настроение прониква в описанието на природата на Пришвин в "килера на слънцето"? Какво художествени средстваизползва ли писателят?

Цялото описание на природата на Пришвин е пронизано с любов към нея, възхищение от нейната красота, богатство и разнообразие. За да предаде тези чувства, Пришвин използва различни средства. Който? Сравнения: („могъщите стволове на боровата гора станаха като запалени свещи на великия храм на природата”, сравнява коледните елхи с магьосници, приказни старици); персонификации (“дърветата стенеха и виеха”, “биеха се””, стариците на елхата се “притесниха”, една от тях “дърпа костеливата си ръка към пътеката); говорещи именагорски места Блудоблато (място, където можете да се изгубите); Звучна борина (борова гора, където птиците пеят силно); епитети: "велико слънце", "нещастен живот, неспасяема злоба").

* Какво горско животно е описано от Пришвин? как? Каква роля играе в приключенията на Настя и Митраша? (страница ).

М. М. Пришвин описва лос - горски гигант. Неговото величие се подчертава от такива думи като "хълк", "голямо тяло", "чудовище". Лосът се сравнява с най-големите домашни животни - бика и коня. Писателят не просто се възхищава на красотата му („какви очи“, „какви рога“) Това животно се появява в историята с причина. С негова помощ се осъжда човешката алчност, която превръща човека в бездушно животно. Ето как горският великан възприема Настя.

* Каква роля играе кучето в творбата? Помните ли как го описва авторът?

Тя разбира всичко. Грас е истински приятел на човека, тя много обичаше Антипих и много й липсваше, когато умря. Тя утешава Настя и помага на Митраша да се измъкне от Слепия Елани, разпознавайки го като млад господар. Грас е много умно и привързано куче, има нужда от хора, на които ще служи.

* Каква роля играят птиците и животните? Какво са те?

горски обитателиса предпазливи към човек, дори враждебен - Той е ловец, пистолетът носи смърт. Затова свраките, гарванът, усойницата и особено вълкът му искат зло.

Приличат ли птиците и животните на приказките? Не. Той ги рисува с любов, не идеализирайки. Дори понякога животното прилича на някой от героите.

Проблемен въпрос. Защо една приказка - истинска история се нарича "Слънчевата килера"? Опитайте се да забележите няколко значения на това име.

„Килерът на слънцето“ авторът нарича Блудното блато, в което са натрупани огромни запаси от торф - отличен горим материал, образуван в продължение на много години от останките на растения - децата на слънцето, които запазват топлината си дори след смъртта .

„Килерът на слънцето” е цялата природа с нейните дървета, цветя, птици, зверове. И най-важното - човек.

„Килерът на слънцето“ е сърцето на човек, със способността му да обича и в тази способност има голяма истина, която старият Антипих знаеше. Добротата, топлината на сърцето, безразличието към всичко наоколо - това е истинско, истинско богатство.

Домашна работа: подготовка за композиция

Планът е разработен от учителя по руски език и литература Раевская Н.В.

". Задачата на учителя в този случай се усложнява от факта, че приказката "Килера на слънцето" не е просто произведение за природата. AT запис в дневникМ. Пришвин казва: „В килера на слънцето написах, че истината е тежка борба за любов ...“ създава приказка „за всички“. Значението му е дълбоко. Точно както слънцето депозира енергията си в торфени находища, писателят постави всичко, което е натрупал през годините, в „Килера на слънцето“: добри отношениякъм хората, любов към природата... Истината не е само любов към човека. Тя се крие в тежка борба за любов и се разкрива в сблъсъка на две начала: злото и любовта. „Куче вие ​​от едната страна на полукръга, вълк вие от другата ... Какъв тъжен вой. Но ти, минувач, ако чуеш и в теб се надигне ответно чувство, не вярвай на съжалението: това не е кучешки вой, най-верният приятелчовекът е вълк най-лошия врагнего, обречен на смърт от самата си злоба. Ти, минувачко, запази жалостта си не за този, който вие около себе си като вълк, а за този, който като куче, изгубило стопанина си, вие, без да знае на кого сега, след него, да му служи.

Злото, търсещо да задоволи хищническите инстинкти, се сблъсква със силата на любовта, страстното желание за оцеляване. Следователно приказката на Пришвин блести не само с любов - в нея има борба, в нея има сблъсък на доброто и злото.

Авторът използва някои похвати на традиционната приказка. Тук има стечения на почти приказни случайности и съвпадения. Животните участват активно в съдбата на децата. Гарван, отровна змия, сврака, вълк на име Сив хазяин са враждебни към децата. Кучешка трева - представител на "добрата природа" - вярно служи на човека. Интересно е да се отбележи, че първоначално приказката се казва „Приятел на човека“. Всички философски разсъждения на автора за "истинската истина" са поставени в главите, които разказват за Грас.

И в същото време събитията в творбата имат реална основа. „Килерът на слънцето“ е написан през 1945 г., след края на Великата отечествена война. И „още през 1940 г. авторът говори за намерението си да работи по историяза това как две деца се скараха и как тръгнаха по два разделени пътя, без да знаят, че в гората много често такива обиколки отново се сливат в един общ. Децата се срещнаха и самият път ги помири”10 (според спомените на В. Д. Пришвина).

Техниката на сливане на приказното и реалното даде възможност на писателя да изрази своя идеал, мечтата за високото предназначение на човека, за неговата отговорност към всичко живо на земята. Приказката е пронизана от оптимистичната вяра на писателя в близостта и възможността тази мечта да се сбъдне, ако потърсите нейното въплъщение в истинския животсред на пръв поглед обикновени хора. Тази мисъл писателпърво се изразява в главните герои на произведението - Настя и Митраша.

Оригиналността на творбата е разкриването на човека чрез природата, чрез отношението на човека към природата. Пришвин пише: „В края на краищата, приятели мои, аз пиша за природата, но самият аз мисля само за хората.“

Възможно разпределение на материала по уроци

Част от първия урок е посветена на запознаване с отделни факти от биографията на М. М. Пришвин, както и с неговите произведения. Това ще събуди интерес към творчеството на писателя, с когото повечето шестокласници ще се срещнат за първи път. В този случай би било възможно да поканите учениците да прочетат предварително някои от неговите произведения - разкази в сборниците "Горска капка", "Гори", "Златна поляна", "Горски лекар" и др., а след това, в кратък разговор в началото на урока да изразят мнението си или да прочетат рецензия за прочетеното Книга.

М. М. Пришвин е роден през 1873 г. близо до Елец, в благородното имение Хрушчово, собственост на баща му, произхождащ от търговците на Елец. Той израства сред селски деца, учи в гимназията в Елец и е изгонен оттам с „вълчи билет“ за голяма кавга с учителя. След това Пришвин учи в реално училище в Тюмен, издържа изпитите външно за курса на класическата гимназия и влезе в Рижската политехника. Арестуван е за участие в социалдемократическа студентска организация и след едногодишен затвор е заточен в родината си под явен полицейски надзор. През 1899 г. Пришвин заминава за Германия, в Лайпциг, откъдето се завръща четири години по-късно с диплома по агрономство. Работи в опитна селскостопанска станция, подготвя се за научна и педагогическа дейност в лабораторията на академик Д. Н. Прянишников. Но събудилият се интерес към литературакара го да промени драматично съдбата си.

От 1905 г. Пришвин става пътеписец, етнограф, есеист. Издава книги. Сътрудничи активно на вестниците. Пътува и се разхожда из страната. Той запази този начин на живот до дълбока старост. Пришвин неведнъж е признавал, че е въплътил в него мечтите и приказките от собственото си детство ...

В детската литература Пришвин остава като автор на няколко сборника с разкази („Лисичи хляб“, „Звярът бурундук“, „Плъстените ботуши на дядо“, „Историите на ловеца Михаил Михалич“ и др.), Имаше приказки „Кливерът на слънцето” и чудесна транскрипция на автобиографичния разказ на канадския индиец Ваш Куоназин „Сивата сова” 11 .

Вместо разказ за биография, можете да прочетете откъси от "Златната роза" на К. Г. Паустовски (глава "Михаил Пришвин").

Втората част на урока е посветена на четене на глас (от учител или предварително подготвен ученик), началото на приказката беше „Кливерът на слънцето“.

У дома шестокласниците прочетоха работата на М. Пришвин до края.

Вторият урок може да бъде посветен на първоначалното запознаване с идеологическите и художествени характеристики на приказката - те бяха "Килерът на слънцето", героите на главните му герои - Настя и Митраша.

Целта на този урок е да разберем защо "Килерът на слънцето" се нарича "приказка". Този въпрос е много сложен, така че не трябва да търсите изчерпателни отговори в урока. На този етапучениците само ще посочат какво тук може да се припише на приказка и какво
да бяха.

За тази цел се предлагат следните въпроси:

1. Къде и кога се развива действието в творбата на М. Пришвин "Килерът на слънцето"?
2. С какво началото на творбата прилича на приказка?
3. Запомнете художествените образи, отделни епизоди, които могат да се нарекат приказни. Помислете за ролята, която играят в работата.
4. Какво е вярно в "Килера на слънцето"?

Откроявайки приказните и реалистични елементи, обръщаме внимание на учениците върху факта, че приказни елементив работата на Пришвин не са повече, но не по-малко приказни от всички останали образи на творбата. Следователно всичко тук може да се нарече приказка и в същото време реалност. Тук е важно да се отбележат особеностите на стила на писателя: когато се говори за нещо магическо, Пришвин внимателно ще отбележи „изглежда“, „сякаш“, „изглежда“, а ако е нещо истинско, писателят ще определено подчертават магически свойствадоброта и трудолюбие.

По този начин при анализа е важно да се съсредоточи вниманието на учениците върху факта, че в творбата „Килера на слънцето“ „истинска история и приказка никога не стават различни начини, различни компоненти на разказа - същността на пришвинския маниер е справедлива
в това, че са ясно доловими и абсолютно неотделими във всеки детайл от текста.

Следващият етап от урока е работа върху характеристиките на Настя и Митраша. Примерни въпроси за разговор:

1. Какво казва авторът за Настя и Митраш ​​в самото начало на историята си? Какви чувства влага в думите "златна кокошка", "човек в торба"?
2. Маркирайте сравнения и епитети, които помагат за разбирането авторско отношениена Настя и Митраша. Какви, според вас, черти на характера на тези деца са особено скъпи за автора?
3. Спомнете си как са живели Настя и Митраша след смъртта на майка си. Какви отношения се развиха между тях? Кое според вас беше най-удивителното нещо в живота им?

За да разберат конфликта между Настя и Митраша, някои методисти предлагат организиране на дискусия, която помага да се събуди интерес към прочетеното, а също така допринася за съзнателното разбиране на произведението.

Основни въпроси на урока:
кой е прав - Настя или Митраша?

От коя страна е разказвачът?

Примерни въпроси и задачи:

1. Преразкажете със свои думи и след това прочетете сцената на спора между Настя и Митраша. Обърнете внимание как се държи природата. Може ли да се определи от коя страна е авторът?

2. Какво накара Митраша да тръгне по непознат път? Защо се забърка в беда? Как се отнася авторът към Митраша в това истории? Какво помогна на Митраша да излезе победител от всичко, което се случи? Подкрепете предположенията си с подробности от текста.

3. Как се държеше Настя, когато беше сама? Защо е забравила за брат си? Какво осъжда авторът в поведението на Настя? намирам художествен образ, което помага да се разбере отношението на автора към Настя.

4. Защо писателят вмъква история за смърч и бор, които растат заедно в неговия разказ? Защо тази история е поставена преди появата на децата в гората?

5. Прочетете описанието на природата след епизода на кавгата на децата (от думите „Тогава сивият облак се придвижи плътно ...“ до думите „те викаха, стенеха ...“). Помислете как авторът помага да се разбере смисълът на случващото се. Какво е отношението на автора към това?

6. Защо Грас дойде на помощ на човека?

Уместно е не само да се припомни конкретно какво е персонификация, но и да се извърши работа, която ще помогне за разширяване и консолидиране на тази концепция. Учениците дават примери от „Килера на слънцето“, когато неодушевените предмети са надарени с признаци на живи същества, растенията и животните изглежда придобиват човешки свойства: черен тетрев приветства слънцето, стражева врана призовава за близък бой, бор и смърч, стари коледни елхи, които растат заедно, пречат на Митраша и т.н. Важно е да се изясни на учениците, че в хода на разказа се усеща желанието на човек да разбере и оживи природата, да я направи разбираема, близка и скъпи за хората.

У дома учениците трябва да отговорят писмено на един от въпросите, предложени за обсъждане в урока.

На следващия урокслед като проверите домашното, можете да започнете да обобщавате наученото. основната целурок - за определяне на основната идея на произведението. Със система от въпроси учителят ще доведе шестокласниците до извода, че „истината“ на живота, неговият най-важен смисъл е в единството на човека и природата, в родственото мъдро отношение на човека към природата. На примера на главните герои писателят се стреми да покаже силата, красотата на човека, неговата сила и големи възможности. Името на произведението се свързва не само с торфени находища. Авторът има предвид духовните съкровища на човек, който живее сред природата, неин приятел е.

Примерни въпроси за разговор

1. Защо писателят нарече произведението си истинска история? Какъв смисъл е вложил той в тези думи?

След като си отговорим на този въпрос, би било редно да прочетем посвещението на писателя, поместено в едно от първите издания за деца, Килера на слънцето, което ще помогне да се разбере по-добре смисълът на цялото произведение:

„Съдържанието на обикновена приказка е борбата на герой-човек с някакъв злодей (Иван Царевич със Змията-Горинич). И в края на борбата със сигурност трябва да има победа и приказката в този смисъл е израз на общочовешката вяра.
в победата добро началонад злото. С тая вяра извървях моя дълъг книжовен път, с тая вяра се надявам да го завърша и да го предам на вас, мои млади приятели и другари.

2. Какво е значението на историята на Грас в творбата?
3. Какъв смисъл влага писателят в думите "килер на слънцето"?
4. Какво е значението на спора между Настя и Митраша в творбата? Как тази история е свързана с думите: „Тази истина е истината за вековната тежка борба на хората за любов“?
5. Как си представяте разказвача?
6. Прочетете епиграфа към главата. Как той характеризира писателя?

В заключение можем да говорим за факта, че след появата на „Килерът на слънцето“ филмовото студио Mosfilm предложи на Пришвин да напише сценарий въз основа на това произведение. Филмът никога не е създаден, но филмовата история, наречена "Сивият земевладелец", е публикувана в колекцията от произведения на М. М. Пришвин през 1957 г.

Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлев В.П. , Литература 6 клас. Методически съвети - М .: Образование, 2003. - 162 с.: ил.

резюмета, домашна работаИзтегляне на литература, изтегляне на учебници безплатно, онлайн уроци, въпроси и отговори