Usmene izjave učenika na olimpijadama iz ruskog jezika. Usmeno izražavanje: osnovni principi

Jesi li tu: Slobodno vrijeme

TREĆA FAZA REPUBLIČKE OLIMPIJADE

U RUSKOM JEZIKU I KNJIŽEVNOSTI TEME USMENIH IZJAVA

Ulaznica br. 1

Što bolje vladate jezikom, imate više prava da se nazivate ljudskim bićem.

“Prave riječi na pravom mjestu su prava definicija stila.” Da li se slažete sa ovom definicijom D. Swifta?

Od svih nauka koje čovjek treba da zna, postoji jedna obavezna – kako živjeti, čineći što manje zla. (L.I. Tolstoj).

Ulaznica broj 2

Novi jezik je vrijedan učenja jer će vam otvoriti put do drugih ljudi.

Uporedite dve tačke gledišta.

O. “Kritičar je čitalac koji stvara nevolje.” (J. Renard).

3. Sve počasti na ovom svijetu ne vrijede jednog dobrog prijatelja (Voltaire).

Ulaznica broj 3

1. Da li se slažete sa mišljenjem Erazma Roterdamskog da je „jezik najbolji posrednik uspostaviti prijateljstvo i slogu"?

2. “Mašta je primarni korak i osnova svake poezije” (G. Lorca). Da li se slažete sa ovim mišljenjem?

3. Kako razumete Montesquieuovu izjavu “Morate puno učiti da biste malo znali”?

Ulaznica broj 4

1. Jezik je najljudskija stvar na svijetu.

2. Da li se slažete sa mišljenjem francuskog istoričara književnosti E. Faguea „Čitati znači misliti s drugim, razmišljati kroz misao drugog, razmišljati kroz misao sličnu ili suprotnu našoj“?

3. Uzviknimo i divimo se jedni drugima. Nema potrebe da se plašite visokih reči (B. Okudžava).

Ulaznica broj 5

1. Kako razumete Voltaireov izraz „Jezik ima veliki značaj i zato što uz njegovu pomoć možemo sakriti svoje misli”?

2. "Dobro napisano" istorijskih romana vrijede najboljih kurseva istorije." Slažete li se sa mišljenjem O. Balzaca?

3. Otadžbina je zemlja u kojoj je duša zarobljena (Voltaire).

Ulaznica broj 6

„Jezik, čak i više od odeće, svedoči o ukusu čoveka, njegovom odnosu prema svetu oko sebe, prema samom sebi“ (D.S. Lihačov).

“Od svih izuma i otkrića u nauci i umjetnosti, od svih velikih posljedica nevjerovatnog razvoja tehnologije, štamparija je na prvom mjestu.” Komentirajte izjavu Charlesa Dickensa.

3. Kako razumete izreku Majke Tereze: „Reči ohrabrenja i pozdrava mogu biti kratke, ali imaju beskonačan odjek“?

Ulaznica broj 7

Kako razumete savet N.A. Nekrasova „Tvrdoglavo sledite pravilo: da reči budu skučene, misli prostrane“?

„Poezija ima jedno neverovatno svojstvo. Ona toj riječi vraća izvornu svježinu." (K. Paustovsky).

Da li je A. Disterweg u pravu kada tvrdi da “loš učitelj iznosi istinu, dobar učitelj uči da je pronađe”?

Ulaznica broj 8

1. "Šta je na moje ime?"

2. “Oni se ne svađaju sa velikim piscima, oni su zahvalni za ono što nam daju.” Da li dijelite mišljenje francuskog književnog kritičara Alaina?

3. Ništa nas tako malo ne košta niti se toliko cijeni kao ljubaznost. (Cervantes).

Ulaznica broj 9

„Najviše velika vrijednost ljudi - njihov jezik, jezik kojim pišu, govore, misle" (D.S. Lihačov).

“Poboljšanje morala svog vremena je cilj kojem svaki pisac treba da teži, ako ne želi da bude samo zabavljač javnosti.” Slažete li se sa mišljenjem O. Balzaca?

3. Ništa ne dajemo tako velikodušno kao savjet. (La Rochefoucauld).

Ulaznica broj 10

Kako razumete izraz „ekologija jezika“?

“Prevodilac nalikuje na lopovluk koji, hvaleći vrline prikrivene ljepote, izaziva neodoljivu želju da se upozna s originalom.” Komentirajte izjavu I. Goethea.

3. Hrabar čovjek neće tolerisati uvredu, a plemenit čovjek je neće nanijeti. (Publius Sirus).

Ulaznica broj 11

1. Kako razumiješ Sokratovu izjavu “Govori da te vidim”?

„Ko nije rođen kao pesnik, to nikada neće postati, koliko god se trudio, ma koliko rada ulagao. Delite li mišljenje Valerija Brjusova?

Udarac ne boli koliko reč (Janusz Korczak).

Ulaznica broj 12

1. Kako razumete Volterovu izjavu “Znati mnogo jezika znači imati mnogo ključeva od jedne brave”?

2. “Direktna odgovornost umjetnika je da pokaže, a ne da dokaže.” Komentirajte izjavu Aleksandra Bloka.

3. Najveća, najbožanija stvar u čovjeku je sposobnost sažaljenja i praštanja (A. Dumas sin). Da li se slažete sa mišljenjem pisca?

Ulaznica broj 13

Akademik D.S. Lihačov je u jednom od svojih intervjua rekao da je ruski jezik izuzetno pogodan za poeziju. Da li se slažete sa ovom idejom?

“Inspiracija je strogo radno stanje osobe.” Da li delite mišljenje K. G. Paustovskog?

Nema ljepšeg viška na svijetu od viška zahvalnosti (F Labruyère).

Ulaznica broj 14

Rječnici u mom životu.

„U bilo kojoj oblasti ljudsko znanje leži ponor poezije." Kako razumete izjavu K. G. Paustovskog?

"Tišina - pravi prijatelj, koji se nikada neće promeniti." U kojim situacijama je Konfucijeva izjava istinita?

Ulaznica broj 15

Razmislite o temi: “Da li posuđenice štete originalnosti jezika?”

“Posao umjetnika je da stvara radost” (K. G. Paustovsky). A Kako razumete svrhu umetnika?

„Kada oči kažu jedno, ali jezik drugi, iskusna osoba prvo vjeruje više.” Da li je R. Emerson u pravu?

Ulaznica broj 16

1. „Dijalog je slaganje sa drugima; monolog - pristanak na sebe" (A. Stock). Dajte lingvistički komentar na ovu definiciju.

Kako razumete izjavu pesnika Aleksandra Kušnera „Vreme je koža, a ne haljina. Koliko je dubok njegov pečat?

Prijateljstvo je najpotrebnija stvar za život, jer niko ne bi poželeo život bez prijatelja, čak i kada bi imao sve druge pogodnosti (Aristotel).

Ulaznica broj 17

Prava elokvencija je sposobnost da se kaže sve što je potrebno i ne više nego što je potrebno. (F. La Rochefoucauld).

“Knjiga nas može naučiti da tačno prepoznamo dobro i zlo, istinu i laž, lepotu i ružnoću.” (L. Leonov).

“Što je osoba prosvijećenija, korisnija je svom društvu.” Dokažite valjanost izjave A. S. Griboedova.

Ulaznica broj 18

Umjetnost slušanja gotovo je ekvivalentna umjetnosti dobrog govora (P. Buast).

Kojeg klasičnog pisca smatrate najmodernijim i zašto?

Kako razumete izjavu G. Bucklea „Pravo znanje se ne sastoji u poznavanju činjenica koje čoveka čine samo pedantom, već u upotrebi činjenica koje ga čine filozofom“?

Ulaznica broj 19

1. Razgovor je zgrada koja se gradi zajedničkim snagama (A. Maurois).

Da bi vaši čitaoci bili zadovoljni, nemojte biti previše zadovoljni sobom. (Voltaire).

Znanje bez moralne osnove ne znači ništa (L.I. Tolstoj).

Ulaznica broj 20

Jezik je veliko nacionalno blago. Ne možete a da ga ne poštujete, kao što ga ne poštujete domorodački ljudi (I. Melež).

Pjesnici se rađaju, govornici postaju (Ciceron).

“Učenik nikada neće nadmašiti nastavnika ako ga vidi kao uzora, a ne kao rivala.” Slažete li se sa mišljenjem V. G. Belinskog?

Ulaznica broj 21

“Diskusija je razmjena znanja, spor je razmjena neznanja” (R. Quillen). Dajte lingvistički komentar na ovu definiciju.

Kako razumete reči V. G. Belinskog: „U pravom talentu svako lice je tip, a svaki tip za čitaoca je poznati stranac“?

“Obrazovanje razvija sposobnosti, ali ih ne stvara.” Da li dijelite Voltaireovo mišljenje?

Ulaznica broj 22

1. „Ako na svijetu postoje stvari koje su dostojne naziva „čudo“, onda je ta riječ nesumnjivo prva i najčudesnija od njih.” (L. Uspenski).

2. “Pesnik je filozof konkretnog i slikar apstraktnog.” Kako razumete izjavu V. Huga?

3. „Što je nastavniku lakše da predaje, učenicima je teže da uče.” Da li je, po vašem mišljenju, primedba L.N.

Ulaznica broj 23

„Metafora ili pojašnjava misao ili je zamagljuje. U prvom slučaju, metafora je poezija, u drugom retorika.” Komentirajte misao V. Ključevskog.

“Među knjigama, kao i među ljudima, možete pronaći dobre stvari i dobre stvari.” loše društvo" Kako razumete ovu Helvecijevu izjavu?

Talenat je jedna trećina instinkta, jedna trećina pamćenja i jedna trećina volje. (K. Dossey). Da li se slažete sa ovom izjavom?

Ulaznica broj 24

Kakav bi trebao biti čas ruskog jezika?

„Samo muškarac, zaista ljubitelj poezije, umije da cijeni prozu.” Da li se slažete sa mišljenjem E. Jevtušenka?

Kako razumete reči V. G. Belinskog „Ko ne ide napred, vraća se nazad: nema stajanja“?

Ulaznica broj 25

“Po odnosu svake osobe prema svom jeziku može se apsolutno tačno suditi ne samo o njegovom kulturnom nivou, ali i građanske vrednosti" (K. G. Paustovsky).

Pravi pisci su savest čovečanstva (L. Feuerbach).

3. “Cijeli smisao života leži u beskrajnom osvajanju nepoznatog, u vječnom nastojanju da se sazna više.” Da li se slažete sa mišljenjem E. Zole?

Ulaznica broj 26

1. Poznavanje istorije jezika je ključ za razumevanje njegovog bogatstva.

“Proza je arhitektura, a ne umjetnost ukrašavanja.” Kako razumete izjavu E. Hemingwaya?

„Svrha života je samoizražavanje. Da manifestujemo svoju suštinu u celini – to je ono za šta živimo.” Da li dijelite mišljenje sa O. Wildeom?

Ulaznica broj 27

1. Moj omiljeni dio nauke o jeziku.

2. “Pjesnici su nepriznati zakonodavci svijeta.” Da li se slažete sa izjavom P. Shelleya?

3. “Priznati da nisi u pravu znači biti pametniji nego što si bio.” Mislite li da je P. Buast u pravu?

Ulaznica broj 28

1. Ruski govorni bonton.

2. “Pesniku nije dovoljna samo inspiracija – potrebna je inspiracija razvijenog uma.” Da li dijelite mišljenje F. Schillera?

3. Najsrećnija osoba je ona koja daruje sreću najvećem broju ljudi. (D. Diderot).

Ulaznica broj 29

“Naš jezik je neograničen i, živeći kao život, može se obogatiti svakog minuta” (N.V. Gogolj).

Kako razumete izjavu B. Šoa „Stil je kao nos: nema dve iste“?

“Nije teško biti ljubazan, teško je biti fer.” Potvrdite ili opovrgnite misao V. Huga.

Ulaznica broj 30

1. „Gestovi osobe, poput njegove četkice za zube, trebaju biti čisto individualni.“ Hoćete li poslušati savjet američkog psihologa Dalea Carnegieja?

2. Ljudi prestaju da razmišljaju kada prestanu da čitaju. (Cijenim Didroa).

3. “Izuzetna sreća čovjeka je da se bavi svojim stalnim omiljenim poslom.” Da li se slažete sa mišljenjem V. I. Nemiroviča-Dančenka?

Ukratko o Sveruskoj olimpijadi iz ruskog jezika

Sveruske olimpijade za školarce na ruskom jeziku održavaju se jednom godišnje od 1996. godine. Do 2008. završna faza olimpijade sastojala se od dva kruga:

1. Napisano. To je uključivalo ispunjavanje zadataka koji se odnose na razumijevanje specifičnih činjenica jezika i demonstriranje kreativnost, uključuje blok zadataka o historiji i trenutna drzava jezika, kao i prevođenje staroruskih tekstova i eseja.

2. Oralni. Testirano „sposobnost stvaranja usmene argumentirane izjave o predloženoj temi“. Pobjednici i drugoplasirani olimpijade određeni su posebno među učesnicima - učenicima 9, 10, 11 razreda.

2009. godine struktura završna faza promijenio. Svi zadaci zahtijevali su isključivo pismeno rješavanje prvog kruga olimpijade, a ne dva, kao do sada. Održano je opšte takmičenje učesnika iz 10. i 11. razreda. U pravilnik olimpijade uveden je žalbeni postupak na osnovu rezultata provjere zadataka i formirana je komisija za žalbe. Učesnici se ne eliminišu na osnovu rezultata prvog kruga. Više informacija o Olimpijadi iz ruskog jezika:

Kako se pripremiti?

U pripremi za Olimpijadu iz ruskog jezika jedan udžbenik nije dovoljan. Morate koristiti dodatne referentne knjige, Na primjer, rječnici: pravopisni, objašnjavajući, ortoepski, etimološki, frazeološki.

Orthographic rečnik će vas podsetiti na pravopis vokabular riječi, koji se često nalaze na olimpijadama iz ruskog jezika. Etimološka Rečnik će ukazati na istoriju i poreklo pojedinih reči, njihove porodične odnose. Korišćenjem frazeološki rječnik ćete saznati značenje postaviti izraze i kombinacije, naučiti birati sinonime i antonime za frazeološke jedinice. Iskorištavanje ortoepski koristeći rječnik, zapamtit ćete norme naglaska i izgovora riječi.

Pregledajte gramatiku i sintaksu. Često na olimpijadama iz ruskog jezika postoje zadaci gdje je potrebno formirati formu genitiv plural kao što su, na primjer, kilogram, vojnik, čizma, patlidžan, itd. Vježbajte izradu dijagrama složene rečenice, obratite pažnju na pravila postavljanja interpunkcijskih znakova u rečenicama komplikovanim plug-in konstrukcijama, naučite izvoditi raščlanjivanje prijedlozi.

Ponovi fonetska pravila, transkripcija. Vratite plan fonetske analize u svoju memoriju.

Zapamtite materijal o funkcionalnom stilovi govora. Obratite pažnju na njihove karakteristike: svrhu, opseg upotrebe, karakteristike stila.

Ponovi zahtjevi za pisanje eseja i prezentacija. Naučite pravilno oblikovati tekst, zapamtite trodijelnu kompoziciju: uvod, glavni dio, zaključak. Naučite da sastavite i finalizirate plan eseja. Detaljan plan pomoći će u otkrivanju teme u skladu s postavljenim pitanjem ili problemom.

Pronađite informacije o izvanrednim naučnici lingvisti i filolozi. Do kojih su poznatih otkrića došli? Pročitajte o kompajlerima poznatih rečnika Ruski jezik. Potražite i popularne izreke o ruskom jeziku. Provjerite autora citata.

Gvozdarev Yu.A. Priče o ruskoj frazeologiji: knj. Za vannastavne aktivnosti. čitanje učenika casovi. - M.: Obrazovanje, 1988.
Golanova E.I. Kako nastaju nazivi: Knjiga. za srednjoškolce. - M.: Obrazovanje, 1989.
Kazansky B.V. Avanture riječi. - Sankt Peterburg: ABC-klasika, 2007 - Serija “Ruska književnost”.
Kolesov V.V. Istorija ruskog jezika u pričama. - Sankt Peterburg: ABC-klasika, 2007 - Serija “Ruska književnost”.
Kolesov V.V. Stara poslovica Nije ni čudo što kaže. - Sankt Peterburg: ABC-klasika, 2007 - Serija “Ruska književnost”.
Kondratov A. Pisma su mrtva i živa. - Sankt Peterburg: ABC-klasika, 2007 - Serija “Ruska književnost”.
Kondratov A. Zemlja ljudi je zemlja jezika. - Sankt Peterburg: ABC-klasika, 2006 - Serija “Ruska književnost”.
Krongauz M. Ruski jezik je na ivici nervnog sloma. - M.: Znak: Jezici slavenske kulture, 2007.
Leontjev A. Putovanje po karti svjetskih jezika. - M.: Izdavačka kuća Meshcheryakova, 2008.
Miloslavsky I.G. Zašto je potrebna gramatika? - M.: Ruska reč, 2000.
Mokienko V.M. U dubinu poslovice. Priče o poreklu krilate reči i figurativnim izrazima. - Sankt Peterburg, Azbuka, 2007 - Serija “Ruska književnost”.
Mokienko V.M. Misterije ruske frazeologije. - Sankt Peterburg, Azbuka, 2005 - Serija “Ruska književnost”.
Odintsov V.V. Lingvistički paradoksi. - M.: Prosvetljenje. 2008. Serija - Vaši horizonti.
Pashalov A.P. Zadivljujuća etimologija - M.: Izdavačka kuća NTs ENAS, 2007.- (O čemu su udžbenici ćutali).
Peresvetov R. Tajne izblijedjelih linija. - Sankt Peterburg: ABC-klasika, 2006 - Serija “Ruska književnost”.
Superanskaya A.V., Suslova A.V. O ruskim imenima. - Sankt Peterburg: ABC-klasika, 2007 - Serija “Ruska književnost”.
Suslova A.V. O ruskim prezimenima. - Sankt Peterburg: ABC-klasika, 2007 - Serija “Ruska književnost”.
Ulukhanov I.S. O jeziku drevna Rus'- M.: 1972.
Uspensky L.V. Riječ o riječima - M.: AST, Zebra E, 2009.
Yudin A.V. Ruska tradicionalna narodna duhovnost. Priručnik za studente. M.: - Interpraks, 1994.

Zbirke zadataka

Voronina N.V., Egorova T.V. Olimpijade na ruskom jeziku. 9-11 razred: M.: DOO TID “Russkoe Slovo - RS”, 2006.
Zhurinsky A.N. Lingvistika u problemima. Uslovi, odluke, komentari / Kom. E.V. Muravenko. - M.: Izdavačka kuća "Indrik", 1995.
Ciljevi lingvističkih olimpijada. 1965-1975 / ur.-kom. IN AND. Belikov, E.V. Muravenko, M.E. Aleksejev. - M.: MTsNMO, 2006
Lingvistički zadaci. Priručnik za studente čl. casovi. - M.: Obrazovanje, 1983.
Lvova S.I. Ruski jezik. 7. razred: priručnik za učenike - M.: Drfa, 2005 - Serija "Iza stranica školske lektire."
Norman B.Y. Lingvistički zadaci: udžbenik. priručnik - M.: Flinta: Nauka, 2006.
Prikhodko V.K. Ekspresivna sredstva jezik: udžbenik. pomoć studentima viši udžbenik institucije - M.: Izdavački centar "Akademija", 2008.
Ruski jezik. Sveruske olimpijade. Vol. 2 / [A.M. Kamčatnov, S.I. Lvova, O.M. Aleksandrova i drugi; priredio A.M. Kamčatnov]. - M.: Obrazovanje, 2009.
Ruski jezik: Sveruske olimpijade / ur. Kamchatnova A.M. - M., "Prosvjetljenje", 2008 - Serija "Pet prstenova".
Shkatova L.A. Razmisli i odgovori: Zabavni zadaci na ruskom: Book. za učenike 5-7 razreda. - M.: Obrazovanje, 1989.

Imenici i enciklopedije

Atlas svjetskih jezika. Postanak i razvoj jezika širom svijeta - Lick Press, 1998.
Belchikov Yu.A. Praktična stilistika savremenog ruskog jezika - M.: AST-PRESS KNIGA.
Walter H., Mokienko V.M., Nikitina T.G. Rječnik Ruski školski i studentski žargon: cca. 5000 riječi i izraza M.: Astrel AST: Transitkniga, 2005.
Dal V.I. Izreke ruskog naroda.
Dal V.I. Objašnjavajući rečnik živog velikoruskog jezika: u 4 toma
Dubrovin M.I. Ilustrovana zbirka idioma na pet jezika - M., ROSMEN, 1997.
Lingvistički enciklopedijski rječnik / Ch. ed. V.N. Yartseva, - M.: Sov. enciklopedija, 1990.
Nikitina T.G. Omladinski sleng: Rečnik objašnjenja: Više od 12.000 reči; preko 3000 frazeoloških jedinica - M.: Izdavačka kuća Astrel doo: Izdavačka kuća AST doo, 2003.
Novikov Vl. Rječnik modernih riječi - M.: Zebra E, 2005.
Ozhegov S.I., Shvedova N.Yu. Objašnjavajući rečnik ruskog jezika: 72.500 reči i 7.500 frazeoloških izraza.
Rogožnikova R.P., Karskaya T.S. Rječnik zastarjele riječi Ruski jezik. Zasnovan na radovima Rusa XVIII pisci- XX veka - M.: Drfa, 2005.
Smolitskaya G.P. Toponimski rječnik Centralna Rusija - M.: Armada-press, 2002.
Somov V.P. Rječnik rijetkih i zaboravljene reči. - M.: Humanite. ed. Centar VLADOS, 1996.
Tikhonov A. N. Rečnik za tvorbu reči ruskog jezika: U 2 toma: Rečnik opisuje strukturu tvorbe reči od oko 145.000 reči.
Vasmer M. Etimološki rečnik ruskog jezika. Tt. 1-4. Prevod s njim. i dodatne O. N. Trubacheva. Ed. 3., stereotipno. - Sankt Peterburg: AZBUKA, 1996.
Chernykh P. Ya. Istorijski i etimološki rečnik savremenog ruskog jezika. U 2 tom. - M., 1993.
Shansky N.M., Bobrova T.A. Etimološki rečnik ruskog jezika. - M., 1994.
enciklopedijski rječnik mladi filolog / Comp. M.V.Panov. - M.: Flinta, Nauka, 2006.
Enciklopedija za djecu [Vol. 10] Lingvistika. Ruski jezik. - M.: Svijet enciklopedija Avanta+, 2007.

Pripreme za književnu olimpijadu

Ukratko o Sveruskoj književnoj olimpijadi

Sveruska olimpijadaškolarci u književnosti održava se svake godine na inicijativu i pod pokroviteljstvom Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije.

Glavni ciljevi i zadaci Olimpijade su promocija književnosti kao umjetnosti govora, književna nauka I književno obrazovanje; identifikaciju, podršku i ohrabrivanje književno nadarene djece, uključujući pružanje beneficija prilikom upisa na univerzitete u specijalizovanoj specijalnosti.

Olimpijada se održava u tri kruga za svaku od starosnih grupa 9., 10. i 11. razreda. Zadaci sva tri kruga se rješavaju pismeno.

Prva tura - sveobuhvatna analiza prozno (epsko ili dramsko) delo jednog od ruskih pisaca. Drugi krug je komparativna analiza pjesama ruskih pjesnika ili sveobuhvatna analiza poetskog djela. Treći krug - rješavanje nekoliko zadataka vezanih za poznavanje tekstova klasičnih djela Ruska književnost, teorija i istorija književnosti, kulturno-istorijska erudicija, kao i pisanje pisanog dela u određenom žanru.

Pobjednici i dobitnici završne faze Olimpijade određuju se rezultatima osvojenih bodova za rješavanje zadataka u svim krugovima olimpijade. Konačan rezultat svakog učesnika računa se kao zbir bodova za izvršenje svakog zadatka u svim krugovima olimpijade.

Kako se pripremiti?

U pripremi morate sve proučiti ključni radoviškolski kurs književnosti, naučite glavne radove književnih kritičara, naučite i razumete najvažnije književne pojmove, razumete periode u književnosti i pokretima, upoznate njihove predstavnike, upoznate se sa biografijama pisaca i pesnika čije se stvaralaštvo izučava u školi.

Prije svega, upoznajte se sa zadacima olimpijade proteklih godina, a takav rad će vam pomoći da razvijete jasniji tok pripreme za predstojeću olimpijadu.
Naučite osnove književnih pojmova i termini: poetskih metara, definicije književne porodice i žanrovi, sredstva izražavanja itd.
Kada čitate književno djelo, počnite voditi čitalački dnevnik(elektronski ili pisani), u kojem trebate navesti datum čitanja, autora, naslov djela, njegov žanr, imena glavnih likova, glavnu ideju. Ne zaboravite označiti brojeve stranica kako biste lakše pronašli citate koji su vam potrebni u budućnosti.
Naučite neke pjesme napamet: ovo znanje će vam pomoći da lakše potkrijepite svoje zaključke citatima (osim toga, pamćenje razvija pamćenje).
Istražiti kritička literatura, književnokritičke članke, po mogućnosti nakon čitanja same knjige. Upoznajte se s biografijom pisca, doba u kojem je ovo djelo napisano.
Naučite da radite kompleksnu analizu lyric text: odredite temu, pogledajte kompoziciju, istaknite ključne riječi, motivi, detalji.
Na samoj književnoj olimpijadi smirite se, pažljivo pročitajte zadatke, prvo ispunite one za koje ste sigurni da ćete odgovoriti, a zatim pređite na složenije zadatke.

Za izvršenje zadataka olimpijade učesnicima je potrebno sledeće veštine i vještine (na osnovu materijala Metodološke preporuke za provođenje školskih i opštinskih etapa Sveruske olimpijade za učenike iz književnosti u školskoj 2015/2016.):

odrediti temu i glavnu ideju djela, glavni sukob; prepričati zaplet; vidjeti karakteristike kompozicije;
karakteriziraju junake-likove, daju njihove komparativne karakteristike; procijeniti sistem karaktera;
prepoznati karakteristike jezika i stila pisca; pronaći osnovna figurativna i izražajna sredstva karakteristična za kreativan način pisac, određuju njihove umjetničke funkcije;
odrediti žanr, generičku specifičnost umjetničkog djela;
objasniti svoje razumijevanje moralnih, filozofskih, društveno-istorijskih i estetskih pitanja djela;
analizirati književna djela različitih žanrova;
odrediti stav autora likovima i događajima, čitaocu;
koristiti osnovne teorijske i književne termine i pojmove;
izraziti lični stav prema umjetničko djelo; argumentirajte svoje gledište;
dati detaljan usmeni ili pismeni odgovor na postavljena pitanja;
prikupiti materijal potreban za pisanje eseja na unaprijed najavljenu književnu ili novinarsku temu;
pisati eseje različitih žanrova: opis, esej o slici, usmena ilustracija, karakterizacija (uključujući i komparativ) književnih likova, prikaz, prikaz, analiza epizode književnog djela, odgovor na problematično pitanje, esej, novinarski članak, crtica, književni dnevnik, bilješka, analitičko djelo književne kritike, čitateljsko iskustvo interpretacije klasičnog ili savremeni rad;
izražajno čitati djela fikcija uzimajući u obzir njihovu žanrovsku specifičnost (individualno čitanje, dramatizacija književnog djela, igranje uloga); prenijeti lični stav prema djelu u procesu izražajnog čitanja (emocionalna boja, intonacija, ritam čitanja); recenzirati usmeno i pismeno izražajno čitanje drugovi iz razreda, glumci nakon slušanja fragmenata fonografa i drugih audio zapisa;
kretati se obrazovnim informacionim prostorom; rad sa enciklopedijama, rječnicima, priručnicima, stručnom literaturom; uživajte
bibliotečki katalozi, bibliografski indeksi, sistemi za pretraživanje interneta.

Abelyuk E.S., Polivanov K.M. Istorija ruske književnosti dvadesetog veka. U 2 tom. M., 2009
Analiza dramsko djelo/ Ed. V.M. Markovich. L., 1988.
Bakhtin M.M. Problemi poetike Dostojevskog. M., 1979
Belov S.V. Roman F.M. Dostojevski “Zločin i kazna”: Komentar. M., 2009 (i druge publikacije)
Belyaeva N.V. Olimpijske igre iz književnosti: umjetnost pobjeđivanja. - M.: Verbum-M, 2006.
Volzhina E. D. Olimpijade iz književnosti: 5-11 razredi, M., 2012.
Gašparov M. L. "Kada je žuto polje uzburkano..." Lermontov i Lamartin
Gašparov M. L. “Opet su me oblaci...”. Metoda analize.
Gašparov M.L. O ruskoj poeziji: analize. Interpretacije. Karakteristike. Sankt Peterburg, 2001
Kožinov V.V. Kako se piše poezija: O zakonima poetskog stvaralaštva. M., 1970.
Lekmanov O.A. Osip Mandelstam. (u seriji ZhZL) M., 2009
Lermontov M.Yu. Heroj našeg vremena. Predgovor IN AND. Manuilova, komentar V.A. Manuilova i O.V. Miller. Sankt Peterburg, 1996.
Lotman Yu. U školi poetske riječi: Puškin.Lermontov. Gogol.
Lihačev D. S. Unutrašnji svijet književno djelo // Pitanja književnosti. - 1968. - br. 8. - Str. 74 - 87.
Lotman Yu M. O pjesnicima i poeziji: Analiza poetski tekst. Sankt Peterburg, 1996.
Lotman Yu.M. O ruskoj književnosti. Članci i studije (1958-1993) Istorija ruske proze. Sankt Peterburg, 1997. i druge publikacije.

Sveruska olimpijada za školarce je najmjerodavnija platforma za provjeru znanja učenika koji uče u ruskim školama.

Web stranica za informativnu podršku školskih literarnih takmičenja. Ovo informativni portal dizajniran i za učenike i za nastavnike. Na stranicama stranice možete pronaći sljedeće materijale:

zadaci i rješenja;
rezultati Olimpijade;
forum za diskusiju o književnoj olimpijadi;
raspored i mjesta održavanja olimpijade;
informacije o međunarodnim olimpijadama za školsku djecu

Rječnici i enciklopedije na portalu Akademik:

Književna enciklopedija
Rječnik književni termini
Terminološki rječnik-tezaurus na studijama književnosti
Rječnik književnih pojmova
Poetski rječnik
Književni heroji
Bulgakov Encyclopedia
Lermontov Encyclopedia
Shakespeare Encyclopedia
Lemov svijet - Rječnik i vodič
Rečnik ruskog jezika 18. veka
Rečnik pisara i književnost drevne Rusije
ruski pesnici Srebrno doba
Dato ime u ruskoj poeziji 20. veka: rečnik ličnih imena
Riječ o Igorovom pohodu - rječnik-priručnik
Enciklopedija antičkih pisaca

USMENI IZJAVE ŠKOLARA NA OLIMPIJADAMA IZ RUSKOG JEZIKA
Usmeno izražavanje je jedan od tri zadatka (uz složen posao u jeziku i književnosti i povratne informacije o lirsko djelo), uz pomoć kojih se ocjenjuje nivo znanja i vještina učenika na olimpijadama iz ruskog jezika. Trajanje takve izjave je 2-3 minute (ali ne duže od 5 minuta). Od učenika se traži da izaberu jednu od njih tri teme, koji se može okarakterisati na sledeći način:

tema broj 1 uključuje izjavu čiji je sadržaj zasnovan na teorijskom poznavanju jezika (npr. "Da li posuđenice utiču na originalnost jezika?" ili „Zašto se glagol zove „veliki radnik“?“);

tema br. 2 povezan sa ruskom i svetskom književnošću (npr. « Moderna književnost: odbiti ili tražiti nove puteve? ili "On i ona u ruskoj poeziji");

tema broj 3 usmjerena na društvena i filozofska pitanja (npr. “Postoji li moda za profesije?”, “Čovjek i priroda: u potrazi za izgubljenom harmonijom”, “Heroj našeg vremena... Ko je on?”).

Usmeno izražavanje se ocjenjuje prema sledeći kriterijumi:

1. Sadržaj izjave: usklađenost sa temom, potpunost i dubina njenog objavljivanja; argumentaciju iskaza, koristiti kao ilustrativni materijal ne samo primjere iz lično iskustvo, ali i činjenice pokupljene iz drugih izvora (književnost, istorija, nauka, itd.).

2. Konstruisanje iskaza: konzistentnost, koherentnost, kompoziciona jasnoća, proporcionalnost delova iskaza, celovitost i potpunost.

3. Govorni dizajn izjave: bogatstvo i ekspresivnost govora; relevantnost i usklađenost govora sa odabranim stilom i žanrom; ispravnost govora, odnosno usklađenost sa tako važnim normama za usmeno izražavanje kao što su ortoepska, akcentološka, tvorbena, morfološka, sintaktička i govorna.

4. Kreativna priroda izjave: nestandardna interpretacija teme, originalnost sastava iskaza.

5. Odgovori na pitanja žirija na temu usmene izjave: u pravilu se radi o 2-3 pitanja, koja se također ocjenjuju po dubini, skladnosti kompozicije, oblikovanju govora i originalnosti.
Zaustavimo se detaljnije na sadržaju i sastavu usmene izjave. Po pravilu se sastoji od tri dijela– uvod, glavni dio i zaključak.

Uvod je svojevrsni uvod u glavni dio usmenog izlaganja, stoga je preporučljivo uzeti u obzir sljedeće zahtjevi, koji su predstavljeni ovom dijelu teksta:
1. Uvod ne bi trebao biti velikog obima, inače će izgledati nerazumno razvučeno.

2. Na početku usmenog iskaza potrebno je izbjegavati opšte fraze, odnosno iskaze koji su nesumnjivo tačni, ali dobro poznati i zajebani. Ne nose dodatno semantičko opterećenje, već samo smanjuju dojam i daju određeni negativan stav na percepciju ostatka sadržaja izjave (na primjer, “opet ništa novo”, “kako dosadno i banalno”).

3. Uvod ne bi trebao biti ni banalan ni pretjerano „ekstravagantan“, tj. da sadrži nepromišljene, kontroverzne, kontradiktorne i jednostavno neetičke izjave koje slušaoci mogu pogrešno protumačiti. Posljednja okolnost se može objasniti starosne karakteristikeškolarce, koje u dobi od 15-17 godina karakteriše i neka infantilnost prosuđivanja, kategorične izjave koje sadrže kritiku starih autoriteta, i želja da zadive nestandardnim i nezavisnim razmišljanjem.

Jedan od nedostaci usmenih izjava studenti je „zgužvan“, nejasan uvod. To je zbog prastarog problema koji se može nazvati "Ne znam kako da počnem". Stoga je preporučljivo upoznati studente razne opcije smisleno popunjavanje ovog dijela usmenog iskaza.

Uzimajući u obzir specifičnosti usmenog izlaganja na Olimpijadi iz ruskog jezika, uvodni dio izjave će organski zvučati:
1) najava teme saopštenja i njegove kratak opis(na primjer, važnost, složenost, aktuelnost i relevantnost, itd.);

2) upoznavanje sa planom govora;

3) objašnjenje razloga interesovanja za temu (ovakav uvod privlači pažnju slušaoca jer sadrži lično nabijenu poentu);

4) otkrivanje suštine centralnog koncepta teme; to se radi u slučajevima kada naslov teme sadrži pojam koji zahtijeva dekodiranje (na primjer, ako se studentu ponudi tema "Heroj našeg vremena... Ko je on?" zatim u uvodu možete otkriti suštinu pojma „heroj“ ili „heroj našeg vremena“);

5) pregled teme, tj. kratka poruka istorijat njegovog razvoja ili tumačenja;

6) pitanje ili niz pitanja; u ovom slučaju, glavni dio iskaza treba pokušati dati odgovor na njega (njih).

Ovo su tradicionalnim načinima smisleni sadržaj uvodnog dijela usmenih izjava. Korištenje jednog ili više predloženih uvoda pomoći će učenicima da odluče gdje će započeti svoju prezentaciju.

Kao što je ranije navedeno, jedan od kriterijuma za vrednovanje usmenih izlaganja na Olimpijadi je njihov kreativne prirode. Ovaj znak se može dati izjavi neobično, intrigantno uvod. Uloga intrige u privlačenju pažnje je da „pokrije” izvorni materijal. Budući da se početak dobro pamti, ostavlja utisak i „formira“ svojevrsnu postavku za naknadnu percepciju ostatka iskaza, upravo u tom dijelu mogu se locirati elementi koji nose naboj neobičnog. Hajde da navedemo neke tehnike za stvaranje kreativnog i intrigantnog uvodnog dijela usmene izjave:

1) prepričavanje svetla činjenica iz života ili fragment književnog djela, koji sadrži ključ za razumijevanje prirode predložene teme ili problema;

2) citat iz književnog djela (reprodukcija poetskog ili proznog odlomka) koji otkriva suštinu problema;

3) aforizam, poslovica ili izreka, uz pomoć kojih možete jasno ocrtati značenje problema;

4) izjave ruskih ili stranih kritičara i kulturnih ličnosti koje sadrže suštinu problema koji se opisuje;

5) više mišljenja ili osvrta mjerodavnih lica o radu, poseban heroj, određenu temu ili problem, a ove izjave mogu međusobno „ući u spor u odsustvu“. Takav uvod u usmeni iskaz poprima polemički karakter, koji uključuje konstrukciju glavnog dijela iskaza kao dokaza istinitosti jednog suda i neistinitosti svih ostalih iskaza.

Dakle, navedene opcije (i tradicionalne i kreativne, „intrigantne“) predstavljaju prilično širok, iako daleko od konačnog, skup tehnika čije bi savladavanje trebalo pomoći učenicima da izbjegnu „uobičajene fraze“ i olakšaju proces kreiranja uvoda u usmena izjava.

Glavni dio usmena izjava je stvarno razmišljanje učenika o odabranoj temi. U ovom dijelu studenti iznose konkretne tvrdnje (teze) i daju odgovarajuće dokaze koji potvrđuju istinitost ili netačnost ovih tvrdnji. Sljedeće se može koristiti kao dokaz u usmenim izjavama učenika:

podaci, događaji koji su se odigrali u objektivnoj stvarnosti;

primjeri iz jezičkog ili književnog djela;

Basic često se mogu postavljati tvrdnje o formulisanju teze argumenta. Često ga karakterizira pretjerana kategoričnost. Navedimo nekoliko primjera takvih „kategoričkih“ izjava (tabela 3).

„Kategorično“ formulisanje teze argumenta na izvestan način „tera“ školarce u ćošak, jer se bilo koja od navedenih izjava može dovesti u pitanje kada se odgovara na pitanja žirija. Na primjer, teza „ na "prave" knjige Želim da se vratim da ih ponovo pročitam, ali članak je dovoljan

prilikom postavljanja teze rezonovanja

Tema izjave	Uzorak izjave o tezi
1. Da li se slažete sa mišljenjem da je književnost nešto što se čita dva puta, a novinarstvo nešto što se čita jednom?	1. Da, slažem se sa ovim mišljenjem,zaista, želite se vratiti "pravim" knjigama da ih ponovo pročitate, ali dovoljno je jednom pročitati članak…
2. Kakva bi trebala biti filmska adaptacija književnog djela?	2. Siguran sam u tosvaka filmska adaptacija bit će gora od književnog originala, jer …
3. Sloboda ili ograničenje – kolevka kreativnosti?	3. Kreativnost je moguća ako postoji sloboda i nema ograničenja.

pročitaj jednom „može opovrgnuti argumentom da se kvalitet knjige ne određuje brojem čitanja, već jačinom njenog uticaja; Također želim nekoliko puta ponovo pročitati „pametan“ i detaljan članak kako bih razmislio o njegovom sadržaju.

izjava " svaka filmska adaptacija bit će gora od književnog originala "može se lako opovrgnuti navođenjem filma kao primjera" pseće srce(red. V. Bortko). Ova ekranizacija, prema nekim filmskim kritičarima, u nekim je aspektima čak i dublja od svoje. književnu osnovu.

teza " kreativnost je moguća ako postoji sloboda i nema ograničenja “također je prilično kontroverzna, budući da nam modernost stalno dokazuje da odsustvo ograničenja vodi u permisivnost.

Zaključak- završni dio usmene izjave. Njegovo značenje nije ništa manje važno od uvoda („kraj je kruna stvari“), jer neuspješan završetak može pokvariti utisak cijelog govora. Da se to ne bi dogodilo, morate zapamtiti sljedeće zahtjeve za zaključak.
1. Trebao bi biti malog obima, odnosno zaključci bi trebali biti predstavljeni prilično sažeto. Nema potrebe ponovo dokazivati i objašnjavati odredbe o kojima je već bilo riječi (ovo se radi u glavnom dijelu usmene izjave).

Zaključak po pravilu sadrži:
1) rezultat cjelokupnog iskaza, generalizacija onih misli koje su izražene u glavnom dijelu, tj. određeni zaključci;

2) kratko ponavljanje glavnih misli, ideja, teza glavnog dijela iskaza.

Kako bi sadržaj zaključka bio što precizniji i jasniji, preporučljivo je koristiti uvodne riječi karakteristične za nabrajanje ( Prvo Drugo Treće itd).

Da bi završetak usmene izjave dobio neobičan, „kreativan“ karakter, može uključivati:

1) retoričko pitanje koje u svojoj strukturi sadrži potvrdan ili negativan odgovor koji je sasvim očigledan;

2) citat (prozni ili poezijski) iz književnog dela, gde je u sažetoj, a ponekad i aforističnoj formi data živa i prikladna uopštena ocena problema;

3) aforizam, poslovica, izreka.
Osim toga, u uvodu i zaključku možete koristiti princip prstena, u kojem ga završetak iskaza „zaokružuje“, odnosno povezuje sa početkom. To se postiže ponavljanjem početnih fraza uvoda u završnom dijelu iskaza. Nakon što učenici u glavnom dijelu iznesu svoja razmišljanja o odabranoj temi, početne fraze uvoda ponovljene na kraju mogu dobiti više duboko značenje ili potpuno drugačiji sadržaj.

Kada razmišljate o sadržaju usmene izjave direktno na olimpijadi, možete preporučiti učenicima sledeći redosled rada preko njegovih delova:

glavni dio → zaključak → uvod.
Svrsishodnost takvog slijeda objašnjava se činjenicom da se tek nakon jasne predstave o sadržaju glavnog dijela iskaza mogu izvući određene zaključke i izvući odgovarajuće zaključke. Rad na uvođenju, po našem mišljenju, generalno treba da se radi na kraju. . Svrsishodnost ovog posebnog pravca delovanja zapažena je još u doba antike. Tako je Ciceron napisao: „Tek nakon pažljivog promišljanja i razmatranja cijele stvari u cjelini, tek nakon pronalaženja i pripreme svih izvora dokaza, može se razmišljati o tome kako bi se princip trebao primijeniti.” Kao što je ranije napomenuto, mnogi školarci često ne znaju gdje da započnu izjavu; to je pogoršano stresnom situacijom i ograničenim vremenom za pripremu usmene izjave. Previše vremena se može potrošiti na traženje prvih fraza, što onda nije dovoljno za razmišljanje o sredini i kraju. A morate početi od glavne stvari, od onoga što želite reći o odabranoj temi, odnosno od glavnog dijela rada. U ovom slučaju, potrebno je jednom zauvijek napustiti ideju da se proces stvaranja teksta nužno mora odvijati u nizu „uvod → glavni dio → zaključak“. zar ne naučni radovi Počinju li pisati od uvoda, a priče ili romane od prvog poglavlja? Naravno da ne; najčešće se početak stvara posljednji. Očigledno, kada radite na usmenoj izjavi, preporučljivo je razmišljati o tome „gdje početi“ na samom kraju. Tek nakon što ste dobili predstavu o sadržaju glavnog dijela i zaključku, možete odabrati dobar uvod.

Književnost

Kokhtev, N. N. retorika: tutorial za 8-11 razrede. udžbenik ustanove sa dub studirao humanista predmeta, kao i za liceje i gimnazije / N. N. Kokhtev. – M.: Obrazovanje, 1994.

Taranov, P. S. Umjetnost retorike: univerzalni vodič za sposobnost da se govori lijepo i uvjerljivo / P. S. Taranov. – Simferopolj, 2001.

Kharlamov, I.F. Pedagogija: udžbenik / I. F. Kharlamov. – 5. izd., prerađeno. i dodatne – M.: Jurist, 1997.

Ciceron. Tri rasprave o govorništvu / Ciceron; lane uređeno od M. Gašparova. - M..

Književnost 5 - 11 razred

Eseji

ruski jezik

Prava ljubav prema svojoj zemlji nezamisliva je bez ljubavi prema svom jeziku.
(K. G. Paustovsky).

Jezik, naš veličanstveni jezik. U njemu je prostranstvo rijeke i stepe, U njemu je krik orla i rika vuka, Pojanje, i zvonjava, i tamjan hodočašća.
(K.D. Balmont).

Puškin je govorio i o znacima interpunkcije. Oni postoje da istaknu misao, dovedu riječi u ispravan odnos i daju frazi lakoću i pravilan zvuk. Znakovi interpunkcije su poput notnih zapisa. Čvrsto drže tekst i ne dozvoljavaju da se raspadne.
(K. G. Paustovsky).

Ljepota, veličina, snaga i bogatstvo ruskog jezika sasvim je jasno iz knjiga pisanih u prošlim stoljećima, kada naši preci ne samo da nisu poznavali nikakva pravila pisanja, već su jedva ni mislili da postoje ili mogu postojati.
(M.V. Lomonosov).

Dmitrij Ivanovič Pisarev

Joseph Addison

Književnost daje oblik životu.

Knjiga je odlična stvar sve dok čovek zna da je koristi.

Aleksandar Aleksandrovič Blok

Dobra knjiga- samo praznik

Maksim (Aleksej Maksimovič Peškov) Gorki

Učite i čitajte. Čitajte ozbiljne knjige. Život će učiniti ostalo.

Fedor Mihajlovič Dostojevski

Djelo koje se čita ima poklon; djelo koje se ponovo čita ima budućnost.

Aleksandar (sin) Dumas

Lijep stil ne bi trebalo da zadrži trag truda. Ono što je napisano trebalo bi da izgleda kao srećan slučaj.

Somerset Maugham

Većina pisaca istinu smatra svojim najvrednijim bogatstvom - zbog čega je koriste tako štedljivo.

Mark Twain

Najnovija i najoriginalnija knjiga je ona koja vas tjera da zavolite stare istine.

Luc de Clapier Vauvenargues

Oni (pjesnici) nisu dovoljno čisti: zamućuju vodu da bi izgledala dublja.

Friedrich Nietzsche

Književnost je duboko odgovorna stvar i ne zahtijeva koketiranje sa talentima.

Maksim Gorki

Vrijeme prolazi, ali izgovorena riječ ostaje.

Lev Nikolajevič Tolstoj

Hranio sam se zakonima i to mi je dalo ideju tamna stranačovječanstvo. Tada sam počeo da čitam poeziju kako bih izgladio ovaj utisak i upoznao se sa njim. svijetla strana.

Thomas Jefferson

Da biste se uspješno pripremili za Olimpijadu ruskog jezika, preporučujem vam da se upoznate i pokušate odgovoriti na stvarne mogućnosti olimpijski zadaci Na ruskom.
Moja web stranica sadrži najrealnije verzije zadataka i odgovore na većinu ovih zadataka. Sve opcije zadatka su preuzete iz prave olimpijade na ruskom.
Prikazani primjeri odgovora na zadatke omogućit će vam da se dobro pripremite za olimpijade i čak postanete njihovi pobjednici, a ovo je vrlo ozbiljan korak ka upisu na fakultet, jer pobjednicima olimpijada niko nije otkazao pogodnosti prilikom upisa. Tačne odgovore na urađene zadatke možete provjeriti na stranicama za odgovore. Sretno.

Zadaci za olimpijade iz ruskog jezika, 9. razred. Odgovori.

Zadaci sa olimpijada iz ruskog jezika, 9 razred, sa odgovorima.

Vježba 1.

Koje riječi na ruskom se mogu nazvati dvostrukim riječima?
Navedite primjere takvih riječi.
Kako se zovu termini?

Odgovori.

Dvojnici su ljudi koji imaju potpunu vanjsku sličnost jedni s drugima ili su vrlo slični jedni drugima. Stoga se riječi koje su spolja – grafički i/ili fonetski – slične jedna drugoj mogu nazvati i dvojnicama. Terminološki se definišu kao riječi- homonimi. Razlikovati leksičkim homonimima- isto zvučne reči, ali nemaju zajedničke elemente značenja; homoforme– riječi koje imaju iste samo pojedinačne oblike ( pila - pila); homofoni- riječi koje se izgovaraju isto, ali se razlikuju po pisanju ( livada - luk); homografije– riječi koje se isto pišu, ali se razlikuju po izgovoru (naglasak) ( dvorac - dvorac); gramatički homonimi– spolja identični oblici iste riječi ( mlad - mlad)

Zadatak 2.

Koje se od sljedećih riječi mogu grupirati kao povezane riječi?
Komentirajte svoj odgovor.

Parovi, kupole, kupon, kupid, kupe, kuplet, kupka, kupon, font, kupovina, pristanište.

Odgovori.

Povezane grupe formiraj riječi a) kupatilo, font, b) kupy, kupanje i c) kupon, kupi.

a) Riječ kupatilo, označavajući objekt u blizini ili na vodi za kupanje ili svlačenje od strane kupača, i riječ font, koji označava veliku posudu u koju je dijete uronjeno tokom obreda krštenja, srodne su s glagolom kupati se) - uronite u vodu za pranje, osvježenje itd.

b) Riječi kupa (kupa)- grupa gusto rastućih listopadnih stabala ili grmlja i zajedno– zajedno s nekim nešto seže u zajedničku slovensku kupa i indoevropsku osnovu keu-p-, koja ih ujedinjuje s odgovarajućim riječima iz srodnih slovenskih i drugih jezika sa značenjima “zajedno”, “gomila, gomila” , “akumulirati, koncentrirati”.

V) kupon – kupon za rezanje vredne papire dobiti kamatu od njih ili kroj za haljinu, bluzu, obično dizajniranu za određeni kroj, i dok - odsjeći, isjeći ili eliminirati bilo koju nepoželjnu pojavu.

Zadatak 3.

Koja je radnja u sljedećem odlomku iz romana A.S. Puškina „Evgenije Onjegin“ nazvana istaknutim glagolom?
Kojim riječima biste ga danas nazvali?

Pozorište je već puno; kutije sijaju;

Tezge i stolice, sve vrije;

Nestrpljivo je u raju prskanje,

I, podižući se, zavjesa leti.

Odgovori.

Glagol splash izražava značenje frazeološke jedinice prskati ruke- zamahujući obema rukama, udarite jedan dlan o drugi; pljeskanje rukama u znak odobravanja ili pozdrava.

Aplaudirati, aplaudirati..

Zadatak 4.

Koje će riječi izaći ako pročitate posteljina, livada, grotlo, viola obrnuto?
Zapišite ove riječi. Koji će biti "četvrti točak"?

Odgovori.

1. Hum, smack, lisne uši.

2. Četvrti točak - Ne.

Zadatak 5.

IN pravoslavni kalendar postoji praznik koji se zove Uspenje Djevice Marije.
Objasnite šta znači riječ u ovom naslovu Uspinjanje.
Postoje li riječi koje su povezane s tim u savremenom ruskom jeziku? Imenujte ih.

Odgovori.

Uspinjanje– smrt, propast (crkva).

Grobnica, pokojnik. Spavaj samo u stabilna fraza spavati u vječnom (poslednjem, grobnom) snu.

Zadatak 6.

Reći će Rusi, Bjelorusi i Turkmeni, koji tjeraju, na primjer, guske "pus", azerbejdžanski – "quiche", litvanski - « sti?, Poljak - “sio”. Svaka od ovih riječi ima glas [sh] ili [sh?].
Predložite zašto različitim jezicima signalna riječ sadrži isti ili sličan zvuk.

Odgovori.

Može se pretpostaviti da je to zbog činjenice da je za mnoge životinje šištanje signal prijetnje.
Ovako plaše neprijatelja.

Zadatak 7.

U Puškinovoj priči "Kapetanova kći" čitamo:
“Peter Andrej je ranjen ispod desnog ramena, u grudi, tačno ispod kosti, duboko jedan i po inč.”
Koliko je duboka bila Grineva rana?

Odgovori.

1 vershok – 4,45 cm Dubina rane – 6,67 (8) cm

Zadatak 8.

Navedena su dva događaja.
U proljeće možete očekivati veliku poplavu I Zima je bila snježna.
Između njih postoji uzročno-posledična veza.
Kako se ovi odnosi mogu izraziti?
Zapisati moguće opcije i svakom daju sintaksičku karakteristiku, ukazujući na sredstva za izražavanje ovih odnosa.

Odgovori.

U proljeće možete očekivati veliku poplavu jer je zima bila snježna. Složena rečenica sa podređenom rečenicom razloga. Union jer.*
Zima je bila snježna, pa se na proljeće očekuje velika poplava. Složena rečenica sa podređenom rečenicom. Union Dakle.
Zima je bila snježna - u proljeće možete očekivati veliku poplavu. Nesindikalni prijedlog. Redoslijed dijelova i crtica.
U proljeće možete očekivati veliku poplavu: zima je bila snježna. Nesindikalni prijedlog. Redoslijed dijelova i debelog crijeva.
Zima je bila snježna, pa se u proljeće očekuje velika poplava. Nesindikalni prijedlog. Prilog Zbog toga.

6. Zbog snježna zima U proljeće možete očekivati veliku poplavu.

Jednostavna rečenica. Uzročni prijedlog zbog.

7. Zima je bila snježna, što znači da na proljeće možemo očekivati veliku poplavu. Kompleks nesindikalni prijedlog. Uvodna riječ Sredstva.

*Bilješka.

Moguće su opcije sa podređenim rečenicama sa veznicima pošto, jer, na kraju krajeva, i zbog, zbog činjenice da, zbog činjenice da, prema tome razlog to, zbog činjenice da, zbog činjenice da, zbog činjenice da ili sa sindikatom Šta i pokazna zamjenica to (to, to, to) sa uzročnim prijedlogom u glavnom dijelu. Redoslijed glavnih i podređenih rečenica također može varirati. Ako su predstavljene sve opcije, svaka se procjenjuje posebno.

Zadatak 9.

Umetnite slova koja nedostaju u riječi i naznačite koji pravopisni princip reguliše pravopis ovih riječi.

V...gon, b...klazhan, br...šura, s...minar, p...rapet, ur...gan, b...kalavr, for...ts.

Odgovori.

1. Kočija, patlidžan, brošura, seminar, parapet, uragan, neženja, zec.

2. Tradicionalni princip pravopisa.

Zadatak 10.

Odaberite antonim za svaku od ovih frazeoloških jedinica.

Objesite nos, više nego dovoljno, kao mačka i pas, prekriženih ruku.

Odgovori.

Opusti nos - oživi se.

Više nego dovoljno - zaplakala je mačka.

Kao mačka i pas - u savršenom skladu.

Ruke sklopljene - rukavi zavrnuti.

Zadatak 11.

Da li se slažete da u Ummetu sve sljedeće riječi sadrže sedam sufiksa?
Svoj odgovor obrazložite navođenjem morfemski sastav ovih reči.
Prekidač, dobra priroda, crvenkasta, pjesnikinja, starina.

Odgovori.

7 sufiksa.

Vi – ključ – a – tel – nula završetak – 2 sufiksa.

Dobr - o - tuš - y - e - 1 sufiks.

Crveno - ovat - y - 1 sufiks.

Pjesnik - esej - a - 1 sufiks.

Zvezdica - u - n - y - 2 sufiksa.

Zadatak 12.

Nego gramatički krtica razlikuje se od muhe?

Odgovori.

Imenica krtica odnosi se na 3. deklinaciju, imenicu letjeti– do 1 – razlikuju se u paradigmi slučaja. Osim toga, obrazac jednina krtica upotrebljava se u značenju kolektivnost - množina - neodređeno kvantitativno. Wed. Dlaka je izjedana od moljaca. Zrnasti moljci su uništili rezerve žitarica.

Ruski jezik 9. razred

USMENI IZJAVE ŠKOLARA NA OLIMPIJADAMA IZ RUSKOG JEZIKA
Usmeni iskaz je jedan od tri zadatka (uz sveobuhvatan rad na jeziku i književnosti i osvrt na lirsko djelo), uz pomoć kojih se ocjenjuje nivo znanja i vještina učenika na olimpijadama iz ruskog jezika. Trajanje takve izjave je 2-3 minute (ali ne duže od 5 minuta). Od učenika se traži da izaberu jednu od njih tri teme, koji se može okarakterisati na sledeći način:

tema br. 2 povezan sa ruskom i svetskom književnošću (npr. „Savremena književnost: pad ili potraga za novim putevima?“ ili "On i ona u ruskoj poeziji");

Usmeno izražavanje se ocjenjuje prema sledeći kriterijumi:

1. Sadržaj izjave: usklađenost sa temom, potpunost i dubina njenog objavljivanja; argumentacija iskaza, korištenje kao ilustrativnog materijala ne samo primjera iz ličnog iskustva, već i činjenica iz drugih izvora (književnosti, istorije, nauke, itd.).

2. Konstruisanje iskaza: konzistentnost, koherentnost, kompoziciona jasnoća, proporcionalnost delova iskaza, celovitost i potpunost.

4. Kreativna priroda izjave: nestandardna interpretacija teme, originalnost sastava iskaza.

2. Na početku usmenog iskaza potrebno je izbjegavati opšte fraze, odnosno iskaze koji su nesumnjivo tačni, ali dobro poznati i zajebani. Oni ne nose dodatno semantičko opterećenje, već samo smanjuju dojam i daju određeni negativan stav prema percepciji ostatka sadržaja izjave (na primjer, "opet ništa novo", "kako dosadno i banalno").

3. Uvod ne bi trebao biti ni banalan ni pretjerano „ekstravagantan“, tj. da sadrži nepromišljene, kontroverzne, kontradiktorne i jednostavno neetičke izjave koje slušaoci mogu pogrešno protumačiti. Posljednja okolnost se može objasniti starosnim karakteristikama školaraca, koje u dobi od 15-17 godina karakteriše i neka infantilnost prosuđivanja, kategorične izjave koje sadrže kritiku starih autoriteta, te želja da zadive nestandardnim i nezavisnim razmišljanjem. .

Jedan od nedostaci usmenih izjava studenti je „zgužvan“, nejasan uvod. To je zbog prastarog problema koji se može nazvati "Ne znam kako da počnem". Stoga je preporučljivo učenike upoznati sa različitim opcijama sadržaja ovog dijela usmenog iskaza.

Uzimajući u obzir specifičnosti usmenog izlaganja na Olimpijadi iz ruskog jezika, uvodni dio izjave će organski zvučati:
1) najava teme saopštenja i njen kratak opis (npr. značaj, složenost, aktuelnost i relevantnost i sl.);

2) upoznavanje sa planom govora;

3) objašnjenje razloga interesovanja za temu (ovakav uvod privlači pažnju slušaoca jer sadrži lično nabijenu poentu);

5) pregled teme, odnosno kratak izveštaj o istorijatu njenog razvoja ili tumačenja;

6) pitanje ili niz pitanja; u ovom slučaju, glavni dio iskaza treba pokušati dati odgovor na njega (njih).

Ovo su tradicionalni načini smislenog popunjavanja uvodnog dijela usmenih izjava. Korištenje jednog ili više predloženih uvoda pomoći će učenicima da odluče gdje će započeti svoju prezentaciju.

1) prepričavanje živopisne činjenice iz života ili fragmenta književnog djela, koji sadrži ključ za razumijevanje prirode predložene teme ili problema;

2) citat iz književnog djela (reprodukcija poetskog ili proznog odlomka) koji otkriva suštinu problema;

3) aforizam, poslovica ili izreka, uz pomoć kojih možete jasno ocrtati značenje problema;

4) izjave ruskih ili stranih kritičara i kulturnih ličnosti koje sadrže suštinu problema koji se opisuje;

5) više presuda ili osvrta mjerodavnih osoba o djelu, pojedinačnom liku, određenoj temi ili problemu, a te izjave mogu međusobno „ući u spor u odsustvu“. Takav uvod u usmeni iskaz poprima polemički karakter, koji uključuje konstrukciju glavnog dijela iskaza kao dokaza istinitosti jednog suda i neistinitosti svih ostalih iskaza.

podaci, događaji koji su se odigrali u objektivnoj stvarnosti;

primjeri iz jezičkog ili književnog djela;

Basic često se mogu postavljati tvrdnje o formulisanju teze argumenta. Često ga karakterizira pretjerana kategoričnost. Navedimo nekoliko primjera takvih „kategoričkih“ izjava (tabela 3).

prilikom postavljanja teze rezonovanja

Tema izjave	Uzorak izjave o tezi
1. Da li se slažete sa mišljenjem da je književnost nešto što se čita dva puta, a novinarstvo nešto što se čita jednom?	1. Da, slažem se sa ovim mišljenjem,zaista, želite se vratiti "pravim" knjigama da ih ponovo pročitate, ali dovoljno je jednom pročitati članak…
2. Kakva bi trebala biti filmska adaptacija književnog djela?	2. Siguran sam u tosvaka filmska adaptacija bit će gora od književnog originala, jer …
3. Sloboda ili ograničenje – kolevka kreativnosti?	3. Kreativnost je moguća ako postoji sloboda i nema ograničenja.

izjava " svaka filmska adaptacija bit će gora od književnog originala “može se lako opovrgnuti i navođenjem kao primjera filma “Pseće srce” (red. V. Bortko). Ova ekranizacija je, prema mišljenju nekih filmskih kritičara, u nekim aspektima čak i dublja od svoje književne osnove.