Glavne faze pripreme za ispit iz književnosti

Priprema za ispit iz književnosti za neke je više od jednostavnog zadatka, za druge je prava muka. Neko se pravilno bavi književnošću u školi, neko je dobio ne baš zahtjevnog nastavnika, a neko je samo lijenčina - priprema za ispit će biti različita za svakoga. A ako ne volite književnost, onda je gotovo nemoguće za nju se dobro pripremiti i položiti. Ovaj članak će vam reći kako proces pripreme učiniti što kvalitetnijim i praktičnijim. Osim toga, mnogi ljudi imaju pitanja: "Odakle početi?" ili „Hoću li se moći pripremiti za književnost u preostalom vremenu?“ Uostalom, količina materijala za proučavanje je prilično velika. Hajde da definišemo neke važne tačke u pripremi za ispit iz književnosti.

Faze pripreme za ispit iz književnosti:

1. Prva faza (najvažnija). Gledamo spisak radova koje treba da pročitate, zadaci su sastavljeni od ovih radova, od drugih nećete dobiti ništa na pravom ispitu, budite sigurni. Lavovski deo tekstova trebalo bi da se pročita u poslednjih pet godina, što znači da ćete morati ponovo da pročitate samo ono što je zaboravljeno. O da, svakako pogledajte odjeljak o najčešće postavljanim pitanjima.

2. Druga faza. Pažljivo proučavamo zahtjeve za ispit, oni su nam dati u kodifikatoru. Proučavamo strukturu ispita, kriterijume po kojima ćete biti ocjenjivani, može nam se činiti da postoji mnogo teorije koju trebate znati, ali to nije tako.

3. Treća faza slijedi iz druge. Prilazimo teoriji književnosti. Na našoj stranici predstavljen je gotovo u potpunosti. Nema tu ništa komplicirano, ne moramo pamtiti složene formule koje su u matematici ili fizici. Ponekad je dovoljno naučiti razlikovati jedno od drugog da bi se odlučilo većina zadaci iz dela B.

4. Četvrta faza (glavna). Dolazimo do dijela C. Opet se vraćamo na kriterije (C1-C3, C2-C4, C5). Počinjemo da "zagrevamo smrznuto mastilo naše olovke". Mi pišemo. Mi pišemo. Kriterijum nije uslovni pojam, već je veoma neophodan, to je ono čega se morate pridržavati tokom celog rada na eseju i svom kratkom odgovoru na zadatke C1-C4. Tokom ove faze ponovićete sva dela koja ste pročitali, teoriju književnosti (u kriterijumima je upotreba teorije u delu propisana kao poseban paragraf), naučiti da uporedite dela, analizirate ih.

Dio B mora se razraditi samostalno. Kod dijela C stvari stoje nešto drugačije, ovdje se umiješa i subjektivni faktor, jer, čitajući sebe, nehotice možemo pomisliti da je dobro ono što smo napisali. I potreban nam je nastavnik koji bi trezveno procijenio sve tvoje napise, dao savjete, analizirao tvoje greške, rekao ti na čemu treba da radiš itd. Toplo preporučujem čitanje smjernice .

I opet želim da ponovim - što više pišemo, to bi naš rezultat trebao biti bolji. Trebali biste kontaktirati svog nastavnika ako ne možete dobiti tutora (vaš autor ne preporučuje korištenje njihovih usluga). Ali ovdje opet sve ovisi o tome ko će raditi s vama. Odlučivanje kome da se obratite je čisto lična stvar svakog od vas. A ako imate prijatelja ili djevojku koja je upućena u književnost, zašto im se onda ne biste obratili za pomoć?

Identificirali smo 4 faze pripreme za ispit iz književnosti. Moguće je da je vaša strategija drugačija; kome je udobnije, on to i radi. Pravilnim rasporedom vremena možete pristupiti ispitu u svim oružjima. Na vama je, prijatelji.

Ostvario 100 bodova na ispitu iz književnosti 2013. godine:

Naravno, mogu reći da svoj visok rezultat dugujem, prije svega, svojoj učiteljici: nijedan napisani esej i nijedno detaljno prepričavanje nisu bili uzaludni. Ali koliko god bio divan učitelj, ne smijemo zaboraviti na samopripremu.

Prvo, sva djela sadržana u kodifikatoru su obavezna za čitanje. Pa čak i ako takvi epovi velikih razmjera kao što su "Rat i mir" ili " Tihi Don“, nećete naići u testnom dijelu, poznavanje njihovog sadržaja i problema bit će vrlo korisno pri rješavanju zadataka C2 i C4, jer u njima možete pronaći primjere na gotovo svaku temu. Ali, da budem iskren, nisam ništa prečitavao posebno za ispit, već sam samo osvježio pamćenje uz pomoć analiza datih na ovoj stranici. Analize sam iznio striktno po istoj listi, počevši od Reči... pa do proze, poezije i dramaturgije druge polovine 20. veka. Za analizu smo odabrali ključne točke, kao godina pisanja, istorija nastanka (ako postoji), radnja (za prilično velika prozna dela), kompozicija, problemi, žanr, itd. Isti postupak i sa pjesmama. Takođe nisam pamtio pesme za ispit, nadajući se prtljagu stečenom tokom godina studija. Osim toga, nedostajalo je vremena, jer sam počela sa pripremama tek dva mjeseca prije ispita, pa savjetujem svima koji će polagati literaturu da ne odlažu, već da počnu sa pripremama barem od druge polovine godine, jer je količina informacija koju trebate znati vrlo velika, posebno ako osjećate da postoje praznine.
Drugo, teorija je veoma važna. Svi termini i koncepti moraju biti poznati i biti u stanju razlikovati. Ova stranica je također pomogla u ponavljanju teorije. Čak su i takve suptilnosti kao što je razlika između rime i rime ili sistema verifikacije objašnjene pristupačnim jezikom.
I treće, vježbajte s testovima i esejima. Ovdje možete pronaći opsežnu banku ispitne stavke i zadatke nivoa C. Preporučujem i knjigu „100 dana prije ispita. Ekspresna priprema.
Nisam išao kod tutora i zadnji dani Prije ispita otišla sam da se konsultujem sa svojom profesoricom. Analizirali smo prozu i poeziju druge polovine dvadesetog veka, od god školski kurs ona skoro nikad ne odustaje.

Glavna stvar je da ne paničite i vjerujte u sebe, jer ako zaista težite najboljem rezultatu i spremni ste na naporan rad, vaša ljubav prema čitanju, a kao rezultat, prema književnosti općenito, zajedno s kvalitetnom sistematskom obukom , sigurno će vam donijeti željenih 100 bodova.

Ostvario 100 bodova na ispitu iz književnosti 2012. godine:

Pročitao sam svu potrebnu literaturu, odlična djela kao "Rat i mir" citao sam nekih godinu-sest meseci pre ispita, polako, da mi se sve lepo uklopi u glavu, a malisane sam poceo da ponavljam malo pre ispita, inace se brzo zaborave. Usput, nemojte zanemariti pjesme i ostaviti ih za posljednje dane, inače će se lako nešto pobrkati, na primjer, zaboraviti autora pjesme. Za zadatke dijela C (posebno C4) svrstao sam pjesme na razne teme (domoljublje, ljubav itd.), mnoge od njih je bolje znati napamet, ako ne u potpunosti, onda barem nekoliko stihova kako bih uključio njihove citate u vašim esejima. A prozu treba pažljivo čitati, obraćajući pažnju čak i na najbeznačajnije likove, jer upravo oni mogu dobro doći prilikom upoređivanja proze. Pa, uradio sam testove. Nisam kupovao nikakve posebne problemske knjige, zadaci na sajtu su mi bili dovoljni. Općenito, dosta ispita ovisi o sreći, ali ne treba se previše oslanjati na nju, već je bolje pripremiti se i čitati više, tada će vam se svaka opcija činiti lakom.

Za ispit iz književnosti sam se pripremao sam, bez mentora. Nisam uradio ništa natprirodno: ponovo sam pročitao sva programska dela koja sam zaboravio, i ponovo sam ih pročitao veoma pažljivo, naučio citate, književni termini. Uglavnom, za dio B sam se pripremao uglavnom na kraju 10. razreda, u 11. sam učio samo dio C, jer je mnogo teži. Vježbao sam pisanje C1-C5, ali ne prečesto, jednom sedmično, pa čak i dvije. Nije bitno koliko se pripremati, već kako :) Naučila sam i sve kriterijume za ocenjivanje eseja i pokušala da pratim svaki od njih na ispitu kako bih izgubila što manje bodova. Priznajem da uopće nisam očekivao da će moj rad biti tako visoko cijenjen. Moj sastav nije bio neobičan ni super-inteligentni, samo sam pisao u suštini, nisam sipao vodu, posmatrao kompoziciju, logiku. Ali najvažnije je da me zanima pisanje, čitanje, podučavanje, volim književnost. Mislim da je to glavni razlog mog uspjeha.

Ti i ja, koji smo predavali i predavali literaturu, imamo veliku sreću. Jer književnost je predmet koji se ne može pamtiti. Čak ću reći i više. Ovo je tema koju ni u kom slučaju ne bi trebalo trpati. Književnost je pozvana da razvija našu misao, a u njoj se najviše cijeni novost, individualnost mišljenja. Odgovore na sva uobičajena pitanja o sadržaju klasičnih ruskih djela možete pronaći na internetu, u udžbenicima, u varalicama. Ali ne činjenica da ćete za ove odgovore dobiti 100 bodova.

Sve pripremljeno Prošle godine u školi sam. Nisam angažovao tutore, počeo sam rješavati testove mjesec dana prije ispita. Zapravo, ove godine se nisam posebno pripremao.

Ali ako pogledate dublje, pripremao sam se. Istina, na nekoliko različitih načina.

Književnost se, prije svega, mora voljeti. Volite svim srcem.

Ovo je jedan od rijetkih predmeta koji zaista imam nešto za voljeti svim srcem.

Ljubav prema knjigama mi je usađena od detinjstva. Nikada nisam pročitao knjigu bez razmišljanja. Čak i prizori prirode koji su meni toliko omraženi.

Prvi savjet: naučite pravilno čitati

To znači ne samo preletjeti kroz oči i ne izgubiti nit zapleta. To znači probaviti svaku rečenicu, izvući nešto novo iz nje. Uporedite sa svojim životom, pronađite analoge. Mislite na misli likova, živite u knjizi.

Nisam histerično čitao cijeli 10-11 razred sav potreban program.

Prošao sam cijeli program u školi. I hvala ti puno mojim nastavnicima književnosti, koji su mi nesumnjivo pomogli. Otvarali su teme do kojih sam ne bih došao. Na primjer, na kraju 11. razreda trčali smo kroz „Tihi Don“, a na jednom od časova nastavnik nam je dao temu za pisanje 10 minuta prije kraja časa na pola stranice. Tema je bila „Uloga slike majke u epskom romanu „Tihi Don“. Razvio sam ovu temu prilično dobro i dobio sam pohvale.

16. juna, dijelom, jedna od tri teme bila je: „Uloga ženske slike u romanu Tihi Don. Jasno je da mi je to bila podrška pri pisanju dela C...

Dakle, pošto nam je ceo program sažvakan, čak ni tako, nisu žvakani, nego učili da žvaću u školi, kod kuće sam već čitala literaturu po svom nahođenju. Zimi me pronašao neobičan žor za strane klasike i savladao sam ga. Ponavljam, nijedan savremenih majstora, samo priznati klasici.

Sa modernom književnošću sam se okušao u 10. razredu, nakon čega sam napisao članak o uticaju savremene književnosti na mlade i osvojio drugo mesto na regionalnom kongresu mladih novinara „Srebrno pero provincije“.

Uzgred, studija strani klasici pomoglo mi je i pri pisanju C dijela - uporedio sam Nataliju i Aksinju sa Scarlett O'Hara iz Prohujalo s vihorom.

dakle, tip dva: nema potrebe da se punite svim klasicima za redom. Pročitajte šta vas zanima. Škola će Vam dati radove prema kodifikatoru u potpunosti.

Kao što sam rekao, književnost nas uči analiziranju i cijeni individualnost naše misli.

Ali pored analize prilikom čitanja, potrebno je analizirati i na papiru. Zato pišemo eseje na času. Međutim, moramo stalno trenirati kako ta sposobnost ne bi atrofirala kod nas. Bio sam jako lijen da pišem eseje. Uvek sam imao takozvanu „bolest čista ploča". I našao sam novi put za sebe. Možda ne sasvim novo, ali efikasno.

Savjet tri: pokretanje bloga ili dnevnika.

Nisam to uradio namerno. Trebalo mi je negdje da izlijem svoje misli, rasuđivanje. I to je postalo svojevrsni trening. Rezonovao sam, analizirao i došao do novih zaključaka. Jedan moj poznanik uopšte analizira radove i, vjerujte, dolazi do vrlo zanimljivih zaključaka. Na internetu se osjećate slobodnije.

Savjet četiri: ne bojte se progovoriti, eksperimentirajte u učionici.

Lekcije su priprema za samu bitku. Ali to još nije borba. Dvojka na lekciji još nije dvojka na ispitu. Pokušajte razmišljati na času i obavezno slušajte. Koliko sam zanimljivih stvari naučio od svojih kolega i nastavnika. Toliko gledišta!

Nemojte se plašiti da se i sami uključite u diskusiju. Uostalom, kako kažu, istina se rađa samo u sporovima. I nemojte se plašiti da svoju ideju razvijete na papiru. Uvijek ćete imati vremena za korištenje šablonskih misli, a možete napisati svoje, u svojoj koži, da tako kažem, kroz patnju, u eseju. Nastavnik će provjeriti, i ako je misao zdrava, onda je možemo sigurno koristiti na ispitu, kao u mom slučaju. Ako ne, onda to nećete pisati na ispitu.

Mogu vam nabrojati ona djela koja biste trebali znati u gotovo svim detaljima: “Rat i mir”, “ Dead Souls“, “Jao od pameti”, “Očevi i sinovi”, “Evgenije Onjegin”, “Na dnu”, “Zločin i kazna”.

Manje detalja: "Tihi teče Don", "Oblomov", "Majstor i Margarita".

Što se stihova tiče, u 11. razredu smo ga svi preispitali: više nismo učili ono što je kraće, već ono što nam je više po volji.

dakle, savjet broj pet: naučite samo one pjesme koje vam se više sviđaju.

Neće ih trebati posebno pamtiti prije ispita, oni će sami biti utisnuti u vaše pamćenje.

Takođe sam na Olimpijadi naišao na zadatak: da uporedim tri pesme "Spomenik": Puškina, Deržavina i Visockog. Ovo mi je puno pomoglo. Pomaže poređenje pjesama različitih pjesnika po temama. Još jednom. Analizirajte sve. Vidite kroz redove i slova.

Savjet šest: pročitajte razne novinarske članke o autorima ili pisanju vaših kolega iz razreda. Također u svim zbirkama priprema za ispite nalaze se primjeri eseja iz različitih godina na različite teme. I sami ćete otkriti mnogo toga, vjerujte mi.

A kad čitate razne novinarske članke, znate, predgovori urednika ili izdavača se obično štampaju prije samog djela, već ćete znati odobreno gledište o ovom ili onom djelu. Mišljenje odraslog književnog kritičara nikada neće pokvariti vaše mišljenje.

Upravo u tim člancima obično se citiraju važni dijelovi djela, fraze iz pjesama koje možete citirati i u svom eseju. Da tako kažem, dobijate materijal na tanjiru sa plavim rubom koji možete da koristite, a ako u eseju navedete i „kako je rekao Pisarev“, na primer, to je za vas već plus.

Učiteljica mi je u januaru dala da pročitam knjigu "Uskrsnuće Majakovskog" do samog proučavanja Majakovskog. I to je odmah donelo moje mišljenje o tome. Nakon ove knjige, mogao sam slobodno ispričati činjenice iz njegove biografije i imao svoje formirano mišljenje o njemu, što je, kako sam se uvjerio, veoma vrijedno.

Inače, fraze iz Majakovskog lako se pamte i stoga se uvijek mogu koristiti u eseju.

Važnu ulogu igra udio arogancije. Kao što je moj prijatelj rekao: “pretvaraj se da znaš sve o kreativnosti i o samom piscu, čak i ako ne znaš.”

I na kraju, samo volite književnost, pažljivo radite na njoj. I sigurno će ti uzvratiti ljubav.

Sigurno ćete uspjeti, jer ste došli na ovu stranicu i čitate ovaj članak.

Uspjet ćeš! Neka vas vaša muza nikada ne napusti!

Prvo što je potrebno prilikom pripreme za ispit iz književnosti od nule je poznavanje tekstova. Morate puno čitati.

Književnost je kumulativni predmet, moglo bi se reći, arheološki. Na primjer, program za studente ruskog odsjeka Fakulteta za novinarstvo Moskovskog državnog univerziteta osmišljen je tako da čitaju 6-7 sati svaki dan pet godina. A ako ovaj resurs niste akumulirali u velikim količinama, onda jednostavno nećete znati na šta da se oslonite.

Na ispitu iz književnosti, za razliku od matematike, nema jedinstvenih tačnih odgovora na pitanja. Možda vam se čini da je vaš odgovor lijep, ali će se pokazati besmislenim. Dakle, ne radi se samo o čitanju. Morate znati na šta se fokusirati. Moram dobiti povratne informacije na bilo koji način.

Kako se od nule pripremiti za ispit iz književnosti?

Književnost se zasniva na poznavanju tekstova. Ako se spremate za ispit iz književnosti, potrebne su vam najmanje dvije godine. Ako želite da stignete na vrijeme godinu dana, morate “pročitati” sve glavne tekstove.

A u isto vrijeme, važno je ne samo „upoznati se sa zapletom“, već i zapamtiti sve detalje i strukturu rada.

Na primjer, morate znati odgovore na pitanja kao što su:

Postoji li epigraf za "Eugene Onjegin"?
odgovor: Da, za svako poglavlje. Uz cijelo djelo postoji i epigraf (i to se mora zapamtiti). Takođe moramo zapamtiti na kojim su jezicima dati epigrafi poglavlja "Eugene Onegin", koliko poglavlja ima u "Eugene Onegin" (odgovor: 8).

Koliko delova ima u Oblomovu?
odgovor:Četiri! Kao godišnja doba.

Od kojih dijelova se sastoji "Junak našeg vremena"?

Odgovarajući na ovo pitanje, prisjeća se srednjoškolac kronološkim redom akcije i liste: "Taman", "Bela", "Kneginja Marija", "Fatalist"... Ljudi obično zaborave na "Maksima Maksimoviča".

Ali stvarni redosled poglavlja je sasvim drugačiji! Prvo, predgovor romanu. Zatim - prvi deo, to su "Bela" i "Maksim Maksimovič", zatim predgovor Pečorinovog dnevnika, gde se navodi da je Pečorin umro i njegove beleške mogu da se štampaju, i na kraju, "Taman". Drugi dio čine "Princeza Marija" i "Fatalist".

Da, Lermontov je preuredio dijelove svog narativa, a ovo je inovacija svjetske klase, ovo je predmodernizam - iako takve pojmove ne govorimo školarcima. “Heroj našeg vremena” je briljantan tekst i briljantno finale. "Heroj našeg vremena" ne završava se smrću Pechorina, već opisom razgovora između Pechorina i Maxima Maksimycha o predodređenju.

Ali obično školarac to ne vidi, ne razumije logiku romana, jer obraća pažnju samo na zaplet, na razvoj radnje. A kada se pripremate za ispit iz književnosti za visoke ocjene, morate znati strukturu djela, a ne samo radnju. Morate zapamtiti sve detalje, a ne samo glavne događaje. Morate biti u stanju da detaljno prepričate tekst, iznenadite „trikovima“, odgovorite na sva teška pitanja.

Nadalje, moramo zapamtiti i ne brkati imena likova, mjesto radnje, detalje biografija junaka. Hajde da se proverimo:

Kako se zvao Bazarov?
odgovor: Evgeny Vasilievich.
Kako se zvao Pečorin?
odgovor: Grigorije Aleksandrovič.
Koje je bilo patronimsko ime Tatjane Larine?
odgovor: Tatyana Dmitrievna.
Kako se zvala tvrđava u kojoj su se odigrali glavni događaji u Kapetanovoj kćeri?
odgovor: Tvrđava se zvala Belogorska. Maturanti pišu "Belgorodskaya", zatim "Belozerskaya" i gube bodove. to tipične greške na ispitu.
Gdje žive Petrušini roditelji u istoj "Kapetanovoj kćeri"?
odgovor: U selu u provinciji Simbirsk.
Koji grad je pod opsadom?
odgovor: Orenburg.

A ovo je tek prvi korak u pripremi za ispit iz književnosti od nule.

Druga stvar koja vam je potrebna je analitički način razmišljanja. Ispit iz književnosti ima svoje specifičnosti. Morate shvatiti da postoji određeni algoritam ili tehnologija.

Može li se za godinu dana pripremiti za ispit iz književnosti od nule?

Da, možete to učiniti za godinu dana ako imate vrlo dobro upravljanje vremenom. To zaista znači da svaki dan morate posvetiti barem sat vremena ovom poslu. Bukvalno postavite tajmer. Iskreno provjeri šta si napisao po kriterijima. Pokažite vanjskom posmatraču - na primjer, školskom nastavniku ili nastavniku.

U prvoj fazi proučavamo tekstove. Na drugom - pišemo varijante ispita i provjeravamo po svim kriterijima.

Ove godine izdavačka kuća "Feniks" objavila je moju knjigu "Književnost. Autorski kurs priprema za ispit. U njemu detaljno govorim o pripremi za ispit iz književnosti od nule.

Osnovni književni pojmovi:

Tema je ono o čemu se radi; raspon događaja i pojava u osnovi djela, subjekt umjetničke slike. Skup tema se naziva tema.

Tema može biti:

Definiraj

Odlučite drugačije

Formulirajte

izlagati

Develop

shvatiti

Otkriti

interpretirati

Odrediti

Tema bi mogla biti:

Basic

filozofski

ažurno

univerzalni

duboko

Dom

društveno značajna

Privatno

strana

pozadini

Konsonant

Voljeni

Kroz

Potpuno iscrpljen

Lyrical

održivo

Subjekt može:

Interakcija s drugim temama

Razlikuju se ovisno o namjeri autora

prelamati u razni heroji i situacije

Prođite kroz cijeli posao

Istaknite se među mnogim drugim temama

Odlučite drugačije

Promijenite na druge teme

Utjelovljena u zasebnom djelu

Pojavljuju se u djelu pisca itd.

Problem je glavno pitanje koje je autor postavio.

Problem može biti:

aktualno

ažurno

ozbiljno

Basic

Zakasnio

nerešivo

bolno

Dom

kompleks

Problem je niz pitanja.

Problem može biti:

Društveno-politički

Kulturno-domaćinski

Moralno i etičko

filozofski

National Historical

estetski

Književni, itd.

Ideja može biti:

Formulirajte

Da izrazim

progovori

Definiraj

Ideja može:

steći život

Govorite kroz sistem slika

Zvuk u naslovu teksta, autorovom obrazloženju, finalu itd.

Spojite se sa temom u neraskidivu celinu

Biti vodeći princip u kompozicionom rasporedu djela

Uživo u slikama

Uticaj na našu svijest

Čitaoci percipiraju

Produbiti itd.

Pafos je emocionalni i evaluacijski stav autora prema ispričanom, koji se odlikuje velikom snagom osjećaja.

Paphos može biti:

dramaticno

satiričan

tragicno

Strip itd.

Kompozicija - određena organizacija, konstrukcija teksta, raspored njegovih dijelova. Na primjer, vaš esej će se sastojati od sljedećih dijelova:

a) uvod

b) glavni dio (određivanje glavnog sadržaja teksta i stav autora, analiza jezički alati koju koristi autor, izraz njegovog stava prema pokrenutom problemu);

Konačno.

Žanr - vrsta djela, koju karakteriziraju određene radnje i stilske karakteristike.

Trop - riječ ili obrt u figurativnom, alegorijskom smislu.

Vizuelna i ekspresivna sredstva ispita

Likovna i izražajna sredstva jezika mogu se uslovno podijeliti na dva velike grupe: leksička sredstva i sintaksička sredstva.

Antonimi - različite reči vezano za isti dio govora, ali suprotnog značenja (dobar - zao, moćan - nemoćan). Opozicija antonima u govoru je živopisan izvor govornog izraza koji pojačava emocionalnost govora: Bio je slab tijelom, ali jak duhom.

Kontekstualni (ili kontekstualni) antonimi su riječi koje nisu suprotstavljene u značenju u jeziku i antonimi su samo u tekstu: Um i srce - led i vatra - to je glavna stvar koja je odlikovala ovog junaka.

Hiperbola je figurativni izraz koji preuveličava bilo koju radnju, predmet, pojavu. Koristi se za pojačavanje umjetničkog dojma: Snijeg je padao s neba u kilogramima.

Individualno-autorski neologizmi zbog svoje novosti omogućavaju stvaranje određenih umjetničkih efekata, izražavajući autorov stav o nekoj temi ili problemu: ...kako sami možemo osigurati da naša prava ne budu proširena na račun prava drugih? (A. Solženjicin).

Upotreba književnih slika pomaže autoru da bolje objasni svaku situaciju, pojavu, drugu sliku: Grgur je, očigledno, bio brate Iljuša Oblomov.

Sinonimi su riječi koje pripadaju istom dijelu govora, izražavaju isti pojam, ali se u isto vrijeme razlikuju po nijansama značenja: ljubav - ljubav, prijatelj - prijatelj.

Kontekstualni (ili kontekstualni) sinonimi - riječi koje su samo u ovom tekstu sinonimi: Lomonosov - genije - voljeno dijete prirode (V. Belinski).

Stilski sinonimi - razlikuju se po stilskom koloritu, obimu upotrebe: nacerio se - kikotao - smijao se - rznuo.

Sintaksički sinonimi su paralelne sintaktičke konstrukcije koje imaju različitu strukturu, ali imaju isto značenje: početi pripremati lekcije - početi pripremati lekcije.

Metafora je skriveno poređenje zasnovano na sličnosti između udaljenih pojava i predmeta. U središtu svake metafore je neimenovano poređenje nekih objekata s drugima koji imaju zajedničku osobinu.

U metafori, autor stvara sliku - umjetnički prikaz predmeta, pojava koje opisuje, a čitalac razumije na kakvoj se sličnosti zasniva semantički odnos između figurativnog i direktnog značenja riječi: dobri ljudi bilo ih je, ima i, nadam se, uvijek će ih biti više od zla i zla, inače bi u svijetu nastupila nesklad, on bi se izobličio... prevrnuo i potonuo.

Metonimija je prenošenje značenja (preimenovanje) prema sporednosti pojava. Najčešći slučajevi transfera:

a) od osobe do bilo kojeg njenog vanjskog znaka: Da li uskoro ručak? - upitao je gost, misleći na prošiveni prsluk;

b) od ustanove do njenih štićenika: Čitav pansion priznao je superiornost D.I. Pisarev;

Oksimoron - kombinacija suprotnih riječi koje stvaraju novi koncept ili ideju. Ovo je kombinacija logički nespojivih koncepata, oštro kontradiktornih po značenju i međusobno isključivih. Ova tehnika stavlja čitaoca na percepciju kontradiktornih, složenih pojava, često - borbe suprotnosti. Oksimoron najčešće prenosi autorov stav prema predmetu ili pojavi: Tužna zabava se nastavila...

Personifikacija je jedna od vrsta metafore, kada se prijenos znaka vrši sa živog objekta na neživi. Kada se personifikuje, opisani predmet se spolja upodobljava sa osobom: Drveće, sagnuto prema meni, ispruženo tanke ruke. Još češće se neživim predmetima pripisuju radnje koje su dostupne samo ljudima: Kiša je prskala bose noge po stazama bašte.

Parafraza - upotreba opisa umjesto vlastitog imena ili naslova; opisni izraz, figura govora, zamjena riječi. Koristi se za ukrašavanje govora, zamjenjuje ponavljanje: Grad na Nevi zaklonio je Gogolja.

Poređenje je jedno od sredstava izražavanja jezika, pomaže autoru da izrazi svoje gledište, da stvori cjelinu umjetničke slike dati opise objekata. U poređenju, jedan fenomen se prikazuje i vrednuje upoređivanjem sa drugim fenomenom. Poređenju se obično pridružuju sindikati poput, kao, kao da, tačno, itd. Služi da figurativno opiše najviše razni znakovi objekti, kvalitete, radnje. Na primjer, poređenje pomaže da se da tačan opis boje: kao noć, njegove oči su crne.

Često postoji oblik poređenja izražen imenicom u instrumental: Anksioznost se kao zmija uvukla u naša srca.

Postoje poređenja koja se prenose oblikom komparativnog stepena priloga ili prideva: Sebičnost je hladnija od izvora; Pred njim je ležala zemlja mekša od puha.

Postoje poređenja koja su uključena u rečenicu pomoću riječi sličan, sličan, podsjećajući: ... leptiri su kao cvijeće.

Poređenje može predstavljati i nekoliko rečenica povezanih po značenju i gramatici. Postoje dvije vrste poređenja:

1) detaljna, razgranana poređenje-slika u kojoj je glavno, početno poređenje konkretizovano nizom drugih: Zvezde su otišle na nebo. Sa hiljadu radoznalih očiju jurnuli su na zemlju, sa hiljadu krijesnica osvetlili su noć;

2) prošireni paralelizam (drugi dio ovakvih poređenja obično počinje riječju "tako"): Crkva je zadrhtala. Tako se zadrhti čovjek zatečen, tako drhtava srna poleti sa svog mjesta, ni ne shvatajući šta se dogodilo, ali već naslutivši opasnost.

Frazeologizmi su gotovo uvijek svijetli, figurativni izrazi. Stoga su važno izražajno sredstvo jezika koje pisci koriste kao gotove figurativne definicije, poređenja, kao emocionalne slikovnih karakteristika heroji, okolna stvarnost, itd.: Ljudi poput mog heroja imaju božansku iskru.

Citati iz drugih radova pomažu autoru da dokaže bilo koju tezu, poziciju članka, pokaže svoje sklonosti i interesovanja, učini govor emotivnijim, izražajnijim: A.S. Puškina, "kao prva ljubav", neće zaboraviti ne samo "rusko srce", već i svetska kultura.

Epitet je riječ koja u predmetu ili pojavi ističe bilo koje od njegovih svojstava, kvaliteta ili znakova. Epitet je umjetnička definicija, odnosno koloritna, figurativna koja naglašava neka od njegovih karakterističnih svojstava u riječi koja se definira. Svaka značajna riječ može poslužiti kao epitet, ako djeluje kao umjetnička, figurativna definicija za drugu:

1) imenica: govornik četrdeset;

2) pridev: fatalni sati;

3) prilog i prilog: nestrpljivo vršnjaci; sluša zamrznuto; ali najčešće se epiteti izražavaju uz pomoć pridjeva koji se koriste u prenesenom značenju: pospane, nježne, oči pune ljubavi.

Autorska interpunkcija je upotreba znakova interpunkcije koja nije predviđena interpunkcijskim pravilima. Autorski znakovi prenose dodatno značenje koje je u njih uložio autor. Najčešće se kao oznaka autorskih prava koristi crtica koja ili naglašava suprotnost: Rođen da puzi – ne može letjeti, ili ističe drugi dio iza znaka: Ljubav je glavna. Autorski uzvičnici služe kao sredstvo za izražavanje radosnog ili tužnog osjećaja, raspoloženja.

Anafora ili monofonija je ponavljanje pojedinačnih riječi ili fraza na početku rečenice. Koristi se za pojačavanje izražene misli, slike, fenomena: Kako govoriti o ljepoti neba? Kako reći o osjećajima koji u ovom trenutku obuzimaju dušu?

antiteza - stilsko sredstvo, koji se sastoji u oštroj suprotnosti pojmova, likova, slika, stvarajući efekat oštrog kontrasta. Pomaže u boljem prenošenju, oslikavanju kontradiktornosti, kontrastnih pojava. Služi kao način izražavanja autorskog pogleda na opisane pojave, slike itd.

Uzvične čestice su način izražavanja emotivnog raspoloženja autora, tehnika stvaranja emotivne patetike teksta: O, kako si lijepa, zemljo moja! A kako su dobra vaša polja!

Uzvične rečenice izražavaju autorov emocionalni stav prema onome što se opisuje (ljutnja, ironija, žaljenje, radost, divljenje): Ružan stav! Kako ne spasiti sreću! Uzvične rečenice izražavaju i poticaj na akciju: Sačuvajmo našu dušu kao svetinju!

Gradacija je stilska figura koja se sastoji u dosljednom ubrizgavanju ili, obrnuto, slabljenju poređenja, slika, epiteta, metafora i drugih izražajnih sredstava umjetničkog govora: Za dobro svoje dijete, za porodicu, za narod, za za dobrobit čovečanstva - čuvajte svet!

Inverzija je obrnuti redosled reči u rečenici. U direktnom redosledu, subjekt stoji ispred predikata, dogovorena definicija je ispred reči koja se definiše, nedosledna definicija je posle nje, dodatak je iza kontrolne reči, okolnost načina radnje je ispred glagola: Moderna omladina brzo shvatio lažnost ove istine. A kod inverzije, riječi su raspoređene drugačijim redoslijedom nego što je to utvrđeno gramatičkim pravilima. Ovo je snažno izražajno sredstvo koje se koristi u emotivnom, uzbuđenom govoru: Ljubljena domovino, domovino moja, da ne brinemo o tebi!

Kompozicioni spoj je ponavljanje na početku nove rečenice riječi ili riječi iz prethodne rečenice, obično završavajući je: Domovina je sve učinila za mene. Otadžbina me je naučila, odgojila, dala mi početak u životu. Život na koji sam ponosan.

Polijunion je retorička figura koja se sastoji u namjernom ponavljanju sastavljanja sindikata radi logičkog i emocionalnog isticanja nabrojanih pojmova: I grom nije udario, i nebo nije palo na zemlju, i rijeke se nisu izlile iz takvih žalost!

Jednodijelne, nepotpune rečenice čine govor autora izražajnijim, emotivnijim, pojačavaju emocionalni patos teksta: Mona Liza. Ljudsko brbljanje. Šapni. Šuštanje haljina. Tihi koraci. ... Ni jednog poteza, - čujem reči. - Nema briseva. Kako živ.

Parceliranje je tehnika dijeljenja fraze na dijelove ili čak na zasebne riječi. Njegov cilj je da govoru da intonacijski izraz naglim izgovorom: Pesnik je iznenada ustao. Preblijedio.

Ponavljanje - svjesna upotreba iste riječi ili kombinacije riječi kako bi se pojačalo značenje ove slike, pojma itd.: Puškin je bio patnik, patnik u punom smislu riječi.

Vezne konstrukcije - konstrukcija teksta, u kojoj je svaki sljedeći dio, nastavljajući prvi, glavni, odvojen od njega dugom pauzom, koja je označena točkom, ponekad elipsom ili crticom. Ovo je sredstvo za stvaranje emotivnog patosa teksta: Bjeloruska željeznička stanica na Dan pobjede. I gomila pozdravljača. I suze. I gorčina gubitka.

Retorička pitanja i retorički uzvici posebno su sredstvo stvaranja emocionalnosti govora, izražavanja autorovog stava.

Ko nije opsovao šefove stanica, ko ih nije grdio? Ko u trenutku ljutnje nije od njih tražio fatalnu knjigu da bi u njoj napisao svoju beskorisnu žalbu na ugnjetavanje, grubost i neispravnost? Ko ih ne poštuje kao čudovišta ljudskog roda, jednaka umrlim činovnicima, ili barem muromskim pljačkašima?

Kakvo leto, kakvo leto! Da, to je samo magija!

Kombinacija kratkih jednostavnih rečenica i dugih složenih ili složenih rečenica pomaže da se prenese patos članka, emocionalno raspoloženje autora.

“Dvogled. Dvogled. Ljudi žele da budu bliže Giocondi. Razmotrite pore njene kože, trepavice. Odsjaj zjenice. Čini se da osjećaju dah Mona Lize. Oni, kao i Vasari, osjećaju da „oči Gioconde imaju taj sjaj i onu vlagu koje se obično viđaju kod živog čovjeka... a u udubljenju vrata, pažljivim pogledom, može se vidjeti kucanje puls... I oni to vide i čuju. I to nije čudo. Takva je Leonardova vještina."

“1855. Zenit Delacroixove slave. Pariz. Castle likovne umjetnosti... AT centralna sala ekspozicija - trideset pet slika velikog romantičara.

Sintaksički paralelizam - ista konstrukcija nekoliko susjednih rečenica Uz njegovu pomoć autor nastoji istaknuti, naglasiti izraženu ideju: Majka je početak svih početaka. Majka je ovozemaljsko čudo. Majka je sveta reč.

Epifora - isti završetak nekoliko rečenica, pojačavajući značenje ove slike, koncepta, itd.: Idem k tebi cijeli život. Vjerujem u tebe cijeli život. Volio sam te cijeli život.

Osnovni književni pojmovi:

avangarda - kretanje u umjetničke kulture 20. vijeka, raskida sa postojećim normama i tradicijama, pretvarajući se u novinu sredstva izražavanja u samopouzdanje.

Autorski govor - u proznom djelu, govor autora, odnosno tekst djela bez govora likova. Ne poklapa se uvijek sa pozicijom samog autora, koji vodi naraciju, koji je odabrao određeni umjetnički kut gledanja na opisane događaje.

Akmeizam - trend u ruskoj poeziji 1910-ih (S. Gorodeckij, M. Kuzmin, rani N. Gumiljov, A. Ahmatova, O. Mandeljštam); proklamovao oslobađanje poezije od simbolističkih poriva ka „idealu“, od dvosmislenosti i fluidnosti slika, povratak materijalnom svetu, subjektu, elementima „prirode“, tačnom značenju reči.

Alegorija je slika određenog predmeta ili fenomena stvarnosti, koja zamjenjuje apstraktni koncept ili misao. Dakle, slika zmije i zdjele - A. lijek. Za razliku od simbola, A. je nedvosmislen. Široko se koristi u fikciji kao sredstvo za pojačavanje poetske izražajnosti.

Amfibrah - u silabotoničnoj versifikaciji - trosložna noga, u kojoj je naglašeni slog između dva nenaglašena: „O dragi lopovi! Ko ih je često viđao, / vjerujem da voli seljačku djecu ... ”(N. Nekrasov).

Anapaest - u silabotoničnoj versifikaciji - trosložna noga, u kojoj su prva dva sloga nenaglašena, a posljednji je naglašen: "Izgubili smo svoje jadno selo između visokih hljebova..." (N. Nekrasov).

Antiteza - oštro izražena suprotnost pojmova, pozicija i slika: „Nemojte zaostajati za sobom. Ja sam stražar, / Ti si konvoj. Sudbina je jedna ”(M. Tsvetaeva).

Distopija - djelo koje prikazuje izmišljenu sliku nepoželjne, poročne životne strukture (roman E. Zamyatina "Mi").

Arhaizmi - riječi i izrazi koji su izašli iz aktivne upotrebe i koriste se za ponovno stvaranje istorijske boje epohe, kao iu svečanom govoru; za komični efekat; za govornu karakterizaciju lika: „Ustani, proroče, i vidi, i slušaj, / Vrši moju volju / I, zaobilazeći mora i zemlje, / Zapali srca ljudi glagolom“ (A.S. Puškin).

Aforizam je kratka izreka koja izražava duboku misao određenog autora, koju odlikuje ekspresivnost i iznenađenje: "Znanje je moć". (F. Bacon).

Balada je žanr lirske poezije koji ima karakter pripovedne radnje („Svetlana“ V. A. Žukovskog, „Pesma o proročki Oleg» A.S. Puškin).

Basna - mala narativni žanr, uglavnom poetskog, moralizatorskog, satiričnog karaktera. Široko koristi personifikaciju. Glumci su obično životinje, biljke, stvari. Na početku ili na kraju basne nalazi se kratak „moral“ (I.A. Krylov).

Epi - ruske narodne herojsko-epske pjesme-priče. B. nastajale su uglavnom u XI-XVI vijeku; govore o herojima – braniocima otadžbine; odražavaju moralne ideale naroda.

Beletristika je jedno od najvažnijih obeležja umetničkog stvaralaštva, povezano sa sposobnošću pisca da zamisli, zamisli šta bi moglo biti u stvarnosti.Junak dela je jedan od glavnih likova u književnom delu (za razliku od lika). Razvoj karaktera junaka i njegov odnos s drugim likovima igraju odlučujuću ulogu u razvoju radnje i kompozicije djela, u otkrivanju njegove teme i ideje.

Hiperbola - pretjerano pretjerivanje ("rijeke krvi"). Obrnuta hiperbola - umjetničko potkazivanje - litota ("dječak s prstom").

Groteska - slika ljudi i pojava u fantastično preuveličanoj, ružno-komičnoj formi: "Pola naroda sedi" (V. Majakovski, "Sedeći").

Daktil - u silabotoničnoj versifikaciji - trosložna noga s naglaskom na prvom slogu: "Nebeski oblaci, vječni lutalice!" (M.Yu. Lermontov).

Drama - 1) žanr; 2) književna vrsta radnje koja istovremeno pripada dvjema umjetnostima: pozorištu i književnosti. Posebnost drame je zaplet, sukob radnje i njena podjela na scenske epizode, neprekidan lanac iskaza likova i odsustvo narativnog početka. Dramski sukobi oličeni su u ponašanju likova i njihovim postupcima, a prije svega u monolozima i dijalozima.

prikazan u drami privatni život osoba u svojim akutnim konfliktnim odnosima sa društvom ili samim sobom. Za razliku od tragedije, ti odnosi nisu beznadežni ("Miraz" A. Ostrovskog, "Na dnu" M. Gorkog). Tragični početak je svojstven istorijskoj drami.

Žanr - istorijski utemeljena, stabilna varijanta umjetničkih djela koja postoji u okviru određene vrste književnosti (ep, lirika, drama).

Radnja je početak sukoba koji čini osnovu zapleta umjetničkog djela.

Ideja djela je glavna ideja umjetničkog djela, koja odražava autorov stav prema stvarnosti, oličena u sistemu slika.

Imagizam je ruska književna grupa iz 1920-ih. Imažisti su proglasili pobjedu suštinski vrijedne slike nad smislom i idejom. Imagistička pjesma nije mogla imati sadržaja, ali je morala biti zasićena verbalne slike. Svojevremeno je S. Jesenjin pripadao imažistima.

klasična - književno naslijeđe pisci priznati kao najbolji u svjetskoj književnosti (Puškin, Gete, Gogolj, Ljermontov, Turgenjev, Tolstoj, Šekspir itd.).

Klasicizam - metoda i smjer u Literatura XVII- početak 19. vijeka, koji se okrenuo antičkom naslijeđu kao normi i idealnom uzoru. glavna tema klasicizam - sukob javnih i ličnih principa, dužnosti i osećanja.

Klasicizam je težio da izrazi veliki društveni sadržaj, uzvišene herojske i moralne ideale, da organizuje logične, jasne i skladne slike.

Istovremeno, klasicizam su karakterizirale crte utopizma, idealizacije i apstrakcije, koje su rasle u periodima njegove krize.

Predstavnici ruskog klasicizma: G.R. Deržavin, A.P. Sumarokov, M.V. Lomonosov.

Komedija je žanr dramaturgije koji prikazuje takve životne situacije i likove koji izazivaju smijeh ("Jao od pameti" A.S. Griboedova, "Generalni inspektor" N.V. Gogolja).

Kompozicija - konstrukcija umjetničkog djela, sistema organizovanja slika, njihovih veza i odnosa.

Konflikt je konfrontacija, kontradikcija između glumačkih snaga prikazanih u umjetničkom djelu: likova, karaktera i okolnosti, različitih strana karaktera.

Završetak je završni dio umjetničkog djela.

Kritički realizam je umjetnička metoda i književni pravac osnovana u 19. veku.

Njegova glavna karakteristika je prikaz ljudskog karaktera u organskoj vezi sa društvenim prilikama, uz duboku društvenu analizu unutrašnjeg svijeta čovjeka.

Predstavnici ruskog kritičkog realizma: A.S. Puškin, N.V. Gogol, I.S. Turgenjev, JI.H. Tolstoj, F.M. Dostojevski, A.P. Čehov.

vrhunac - najviša tačka napetost u razvoju radnje umjetničkog djela.

Tekstovi su jedna od tri vrste fikcije (zajedno sa epskom i dramom). Crta pojedinačna karakterna stanja u pojedinim trenucima života, sopstveno „ja“ pesnika.

Pokriva mnoge poetske žanrove, na primjer: elegiju, romansu, sonet, pjesmu, pjesmu. Bilo koja pojava i događaj u stihovima se reprodukuje u obliku vlastitog iskustva. Međutim, pjesnikovo samoizražavanje, zahvaljujući razmjeru i dubini autorove ličnosti, dobiva univerzalno značenje (stihovi A.S. Puškina, A.A. Bloka, S.A. Jesenjina, V.V. Majakovskog).

Lirski junak - slika tog junaka u lirskom djelu, čiji se doživljaji, misli i osjećaji odražavaju u njemu. Lirski junak se ne poistovjećuje sa likom autora. Na osnovu slike lirski heroj stvara se ideja o stvaralaštvu pjesnika, ali ne i o njegovoj ličnosti.

Lirsko-epski žanr je žanr koji kombinuje radnju epske naracije s lirizmom, emocionalnošću („Evgenije Onjegin“ A.S. Puškina).

Književnost, fikcija - oblik umjetnosti koji odražava život uz pomoć riječi, pisane ili usmene (folklor).

Književni žanr - generalizirana vrsta književnosti, glavni način građenja djela, koji se razlikuje od drugih sličnih načina povezivanja svijeta i čovjeka u kreirao slikeživot. Za sve književna vrsta ističe se glavna karakteristika - generička dominanta: ovo je naracija događaja (epos), subjektivno-emocionalna refleksija (lirika), dijaloški prikaz događaja (drama).

Metafora je vrsta puta u kojem se pojedine riječi ili izrazi spajaju u smislu sličnosti njihovih značenja ili suprotnosti: „Uzašao si se pod plavi svod / Iznad lutajuće gomile oblaka...“ (A. Fet) .

Metonimija je vrsta tropa u kojoj se jedna riječ zamjenjuje drugom na osnovu povezanosti njihovih značenja sporednošću („Pozorište je aplaudiralo“ – umjesto „publika je aplaudirala“).

Mit je legenda koja je nastala u davna vremena, rani oblik usmene narodne umjetnosti, priča o bogovima, duhovima i oboženim junacima. Mit odražava želju ljudi da shvate značenje i uzroke posmatranih pojava, na osnovu vjerovanja u postojanje božanskih sila. Po obliku, mit liči na bajku, blisku legendi. Ali, za razliku od bajke, u mitu se svi događaji opisuju kao događaji.

Modernizam - opći naziv pravaca umjetnosti i književnosti kasno XIX- početak 20. vijeka, koji izražava krizu građanske kulture i karakteriše raskid sa tradicijama realizma.

Monolog je govor lika upućen sebi ili drugima, ali, za razliku od dijaloga, ne zavisi od njihovih replika.

Motiv je najjednostavnija jedinica razvoj parcele. Svaka radnja se svodi na preplitanje motiva. Isti motiv može biti u osnovi različitih zapleta i imati različita značenja (motiv bijega, motiv ispunjenja želja, motiv usamljenosti, itd.).

Novela - mala prozni žanr, svojevrsna priča, koju odlikuje ozbiljnost radnje i kompozicije, nedostatak deskriptivnosti i psihološke refleksije, neobičnost događaja i elementi simbolike.

Slika autora je način autorovog postojanja u djelu, koncentrisano oličenje suštine djela. Slika autora nije identična slici pripovjedača ili slici pripovjedača. Objedinjuje čitav sistem slika djela – i likove i naratora. Prvo iskustvo stvaranja imidža autora u ruskoj književnosti pripada A.S. Puškin ("Evgenije Onjegin").

Slika pripovjedača je uvjetna slika osobe u čije ime se pripovijedanje vodi u književno djelo. Za razliku od slike pripovedača, pripovedač u doslovnom smislu nije uvek prisutan u epu – on nije prisutan u slučaju „neutralnog“, „objektivnog“ pripovedanja (Petar Andrejevič Grinjev u Kapetanovoj kćeri, hladno strastveni Pečorin u Pečorinov "Dnevnik" iz "Heroja našeg vremena" i dobroćudnog Maksima Maksimića iz Bele).

Oda - žanr lirske poezije, u klasicizmu - svečano veličajuće djelo. U XVI-XVIII vijeku. - žanr visoke lirike (M.V. Lomonosov, G.R. Deržavin).

Personifikacija je takva slika neživih predmeta, u kojoj su oni obdareni svojstvima živih bića: "Šta duvaš, noćni vjetre, / Na što se ludo žališ?" (F.I. Tyutchev).

Onjeginova strofa - vlasništvo A.S. Puškin oblik strofe kojom je napisan roman "Evgenije Onjegin"; 14-redni jambski tetrametar s rimom "ababvggdeejzh". Takva struktura čini Onjeginovu strofu fleksibilnom, čvrstom i izražajnom, ne umarajući čitaoca i zadržavajući harmoniju velikog romana.

Pamflet je aktuelno satirično djelo čija je svrha i patos konkretna, građanska, pretežno društveno-politička denuncijacija. Publicitet se često kombinuje sa umjetničke zasluge. Pamfleterija može prodrijeti u razne umetničkih žanrova(predstava-pamflet, roman-pamflet, itd.).

Priča je prozni žanr nestabilnog obima (sredina između romana i pripovetke), koji gravitira zapletu i kompoziciji hronike. U priči nema intriga i raskomadanja (za razliku od romana), radnja je usredsređena na protagonista, čija se ličnost i sudbina otkrivaju u epizodama. Prirodni tok života u vremenu i prostoru, kao da je lišen autorske fikcije i dramatične kondenzacije događaja, specifična je postavka autora priče („Proljetne vode“ I.S. Turgenjeva).

Izreka je široko rasprostranjen figurativni izraz koji definira bilo koju životnu pojavu; za razliku od poslovice, izreka je lišena poučavanja ("Kad rak na planini zviždi").

Poslovica je sažeta figurativna gramatički i logički potpuna izreka s poučnim značenjem: „Što posiješ, to ćeš i požnjeti“.

pjesma - poetski žanr veliki volumen. U antici i srednjem vijeku, karakteristične osobine pjesme bile su istoričnost i herojstvo sadržaja, njena legenda. Još od vremena romantizma u pesmama dolazi do sukoba sudbine i položaja pojedinca sa istorijskim ili društvenim silama („Bronzani konjanik“ A.S. Puškina). AT moderna pesma autor je učesnik ili nadahnuti komentator događaja (V. Majakovski, A. Tvardovski). U XX veku. odobrava se i pesma bez zapleta.

parabola - pripovijetka koji sadrži učenje u alegorijskom, alegorijskom obliku. Po svojoj prirodi, parabola je bliska basni, ali je smisao parabole uvijek dublji.

Prolog - uvod u književno djelo, koji nije direktno povezan s radnjom koja se razvija, već joj prethodi priča o prethodnim događajima i njihovom značenju (prolog u Geteovom Faustu, u Snjeguljici A.N. Ostrovskog).

Rasplet je razrešenje sukoba u književnom delu, ishod događaja.

Priča je mala forma epske književnosti, u kojoj je data slika epizode iz života jednog junaka. Kratko trajanje prikazanih događaja, mali broj glumci je karakteristika priče.

Realizam je koncept koji karakterizira kognitivnu funkciju umjetnosti: istinit, objektivan odraz stvarnosti.

Osnovni principi realizma: objektivan prikaz postojećih aspekata života u kombinaciji sa autorovim idealom; reprodukcija tipični likovi u tipičnim okolnostima; životnu autentičnost slike upotrebom uslovnih oblika umjetničke fantazije (mit, simbol, groteska).

Realizam 19. vijeka razvio je i produbio kritiku materijalnog napretka i građanske civilizacije preuzetu iz romantizma, zbog čega je i nazvan kritički realizam(definicija M. Gorkog).

Ritam - ponavljanje homogenih zvučnih elemenata, izmjena naglašenih i nenaglašenih slogova. Ritam je osnova stiha.

Rima je sazvučje krajeva pjesama. Prema mjestu naglaska rima je muškog roda (sa naglaskom na posljednjem slogu), ženskog (sa naglaskom na pretposljednjem slogu) i daktilne (rima s naglaskom na trećem slogu s kraja); prema relativnom položaju linija - susjedne (aabb), obuhvatajuće (abba) i križne (abab).

Roman je oblik epske vrste književnosti koja otkriva istoriju nekoliko, ponekad mnogih ljudskih sudbina tokom dugog vremenskog perioda, ponekad čitavih generacija. Ima nekoliko priče, naširoko pokriva stvarnost, omogućava vam da prenesete najdublje i složenih procesaživot.

Romantizam je umjetnička metoda koja se oblikovala krajem XVIII - početkom XIX in. Romantizam karakteriše poseban interes za ličnost i njen odnos prema okolnoj stvarnosti, kao i suprotnost stvarnom svijetu- idealno. Želja umjetnika da izrazi svoj stav prema prikazanom prevladava nad preciznošću prenošenja stvarnih činjenica, a to umjetničkom djelu daje povećanu emocionalnost (“ Kavkaski zarobljenik» A.S. Puškin, "Demon" M.Yu. Ljermontov, "Starica Izergil" M. Gorkog, " Scarlet Sails» A. Green).

Satira je način manifestiranja stripa u umjetnosti, koji se sastoji u razornom ismijavanju pojava koje se autoru čine opakim.

Snaga satire ovisi o djelotvornosti satirične metode: sarkazam, ironija, hiperbola, groteska, alegorija, parodija, itd. Cijelo djelo, kao i pojedinačne slike, situacije, epizode mogu biti satirične. Klasici satire - Molière, M.E. Saltykov-Shchedrin.

Sentimentalizam - struja u evropskoj i američkoj književnosti drugog polovina XVIII- početkom 19. veka Proklamirao je kult prirodnih osjećaja, prirode, nije bila strana patrijarhalnoj idealizaciji. Predstavnik sentimentalizma u Rusiji je N.M. Karamzin.

Simbol je slika koja najopštije i najizrazitije izražava ideju ili karakteristična obilježja događaja ili pojave, na primjer, simbol Lijepe dame A.A. Blok.

Simbolizam - trend u evropskoj i ruskoj umjetnosti 1870-1910-ih; fokusiran uglavnom na umjetnički izraz kroz simbol "stvari-u-sebi" i ideje koje su izvan granica čulnog opažanja. U nastojanju da se probije do "skrivenih stvarnosti", "idealne suštine svijeta", "neprolazne ljepote", simbolika je izražavala odbacivanje buržoaskog načina života, čežnju za duhovnom slobodom, iščekivanje i strah od svjetskog društvenog života. istorijskih pomeranja.

Glavni predstavnici simbolizma u ruskoj književnosti su V. Brjusov, A. Blok, A. Beli, Vjač. Ivanov, F. Sologub.

Sinekdoha - naziv dijela (manjeg) umjesto cijele (veće) ili obrnuto

2017. godine položila sam ispit iz književnosti sa 65 bodova. U žalbenom postupku, izbačen je samo jedan primarni rezultat, koji je, kada se prenese na sekundarni, težio isto toliko. Dakle, na kraju je moj rezultat bio samo 66 bodova, što me je jako uznemirilo.

Ove godine sam zadovoljan promjenom kriterija ocjenjivanja, a čini mi se da je sada zaista postalo jasnije šta se od vas očekuje i traži, jer prošle godine na žalbi nisu mogli da mi kažu zašto je to baš meni. nekoliko poena za detaljne odgovore.

moj neuspjeh

Mislim da je mnogo ljudi naišlo na priče ljudi koji odlično poznaju književnost, ali su jako loše napisali ispit. Nažalost, i ja znam mnogo takvih primjera, od kojih je jedan i moj. Stoga ću vam sada iz vlastitog iskustva reći zbog čega bi to moglo biti.

Prošle godine sam pao na ispitu iz književnosti sa 66, što je za mene jako malo s obzirom da sam sebi postavio 90+. Pregledao sam čitav spisak literature, sa izuzetkom nekoliko radova koji nisu bili direktno važni, sve pažljivo sredio, sto mi je bio zatrpan sveskama sa pisanim radovima i tabelama i beleškama koje sam pravio o svemu što je bilo moguće. Osjećao sam se vrlo samopouzdano i znao sam da ne idem prazne glave. Naišla sam na verziju sa radovima koje sam dobro poznavala, teme kompozicija su takođe bile uspešne, ali se na kraju sve završilo mojim suzama i lošim rezultatom. Zašto? Jer nikada nisam napisao punopravni sampler i nisam mogao pratiti vrijeme!

Počeo sam pisati esej oko 35-40 minuta prije kraja rada.a, ne prepisivati, nego pisati! A pošto sam bio u žurbi i zabrinut, unapred shvatajući da sam već pao, napravio sam gomilu grešaka: u tri rečenice sam napisao reč „istorija” 7-9 puta, a u različita značenja, koristio iste riječi i fraze, struktura teksta mi je bila u glavi, ali na kraju nisam stigla završiti pretposljednji pasus i uopće nisam napisala zaključak. Kada smo spustili olovke, počeo sam ponovo da čitam svoj rad i bio sam užasnut, ali, nažalost, bilo je prekasno da bilo šta ispravim.

Moja drugarica je pala na ispitu jer nije dobro razumjela kriterije ocjenjivanja, dobro je znala i gradivo, učila sa tutorom. Ispit je polagala prije dvije godine, a tada su kriterijumi bili jako zamagljeni i rad je ocjenjivala mnogo subjektivnije nego sada. U USE 2018 kriterijumi su jasniji (fajl koji sadrži kodifikator, specifikaciju i demo verziju – literaturu možete preuzeti sa ovog linka), što će, nadam se, koristiti onima koji će ove godine uzeti.

Generalno prilično veliki broj ljudi se degradiraju za svoj rad zbog “stvarnih nedostataka”, “nekakavosti” i slično, iako se to ne smatra greškom. Dosta ih ne uspijeva u tome: pišu Dobar posao bez grešaka, i počinju da im pronalaze zamerke za sve što je moguće, samo da smanje bodove. Zato je najbolje pisati djelo koristeći najopštije fraze i općeprihvaćeno mišljenje o djelima. Često ljudi počnu snažno zapisivati ​​odgovor, a spotiču se na isto - dobijaju odbitke za govor, činjenične greške i na žalbi čuju samo „jasno je da čitate i razumijete, ali ne možemo vas podići, jer je ovo nije baš ono što očekuju od vas u ovom odgovoru. Jedna stvar raduje - sada je formulacija kriterijuma postala mnogo manje nejasna. Mini-zaključak: pisati morate ne baš obimno, bez ikakvih posebnih uljepšavanja govora, i što je moguće objektivnije.

Vrijeme i greške zbog žurbe

Kao što sam već pomenuo, zeznuo sam jer nisam imao vremena da napišem esej. Ali nisam imao vremena jer sam trošio previše vremena na nacrte, i kao rezultat toga, jako sam dugo pisao.

Nemojte koristiti nacrte da napišete cijeli rad na njima. Napišite na njima samo plan i ključne riječi, koji ćete koristiti, jer u suprotnom jednostavno nećete imati vremena da pišete bilo šta, već morate ne samo napisati, već i provjeriti!

Plan

Koliko puta se u školi ponavljalo da je jako korisno napisati plan? No, mnogi još uvijek ne vole da mu posvećuju vrijeme, ali on zaista može ubrzati proces pisanja detaljnih odgovora i samog eseja. Iako to možete učiniti mnogo lakše s detaljnim odgovorima - samo ubacite ključne riječi koje želite koristiti i koje pomažu u otkrivanju teme - i slijedite ih da napišete rad.

Što se tiče eseja, mislim da je najzgodnije prvo ga podijeliti na dijelove, pa u njih napisati i ključne riječi. Tada se, tokom pisanja, smanjuje vjerovatnoća ponavljanja istih fraza i riječi, a strukturirana misao se može brzo i lako iznijeti.

Koliko i za šta

Vrijedi stalno držati svjetionik u svojoj glavi koji vas podsjeća da vrijeme nije gumeno. U našoj učionici smo se podsjetili na vrijeme samo pet minuta prije kraja ispita, pa je najbolje da ovo sami pratite.

Potrošio sam dosta vremena na detaljne odgovore, što je dovelo do katastrofalnog rezultata. Savjetujem vam da odvojite 5-7 minuta da razmislite o odgovoru (zapišite ključne riječi/plan, kao što sam gore napisao), a zatim 15-20 minuta da napišete.

Sa testom, takođe, ne treba odlagati, ali ovo je, mislim, već jasno. Sada, kada pravim uzorke, prvo radim sa testom, a onda, neposredno pre nego što nastavim sa detaljnim odgovorima, pročitam odlomak iz proze. Jer najčešće u testu nema baš ništa povezano s odlomkom, samo s djelom u cjelini ili s definicijama. A ako prvo pročitate tekst, a zatim uradite test, onda, najvjerovatnije, za detaljan odgovor, morat ćete ga ponovo pročitati. Sa stihovima to takođe često radim, prvo prođem kroz brojeve sa pojmovima, pa tek onda, kada je potrebno utvrditi koje metode je autor koristio, u kojoj veličini je pesma napisana i kada odgovaram na pitanja 15.16, čitam sama pesma.

Test traje u prosjeku 15-20 minuta. Čini mi se da je zgodnije provjeriti nakon, ali tada morate biti zagarantovani da ćete ostaviti vremena. Ispostavilo se da jednostavno nisam odmah sve prebacio u formulare, a na kraju rada, tokom prenosa, samo sam se ponovo provjerio.

Dakle, za sastavljanje i provjeru ostaje oko 100-120 minuta. Samo 10-15 minuta po planu i možete mirno pisati, ponekad dajući sebi vremena za razmišljanje. Jer, opet, vraćajući se na vrijeme ispita, pisao sam gotovo bez razmišljanja jer sam bio u žurbi: samo sam pisao bez stajanja, a očito se pokazalo da jednostavno nisam imao vremena da pratim leksička ponavljanja, stvarne greške i za konstrukciju prijedloga u cjelini.

Najbolje je završiti sa esejem 20 minuta prije kraja, kako biste imali vremena da ponovo pročitate sve napisano. Zato što nije moguće odmah provjeriti detaljne odgovore najbolja ideja. Umjesto toga, bilo bi bolje da prebacite misli na nešto drugo, a zatim to ponovo pročitate - tako ćete bolje vidjeti greške.

Šta vas može iznenaditi na ispitu?

Kada sjedite u publici i pogledate formu na koju nailazite, možda ćete pomisliti da je ovo malo drugačije od onoga što ste očekivali. Hajde da vidimo zašto.

Lyrics

Lako možete naići na pjesme koje nisu iz kodifikatora, kao što sam ja imao, na primjer. Nije da je teze, samo me dugo mucilo pitanje zasto ti onda treba kodifikator i odabrani autori ako mozes da naletis na pjesmu koja nije vezana za njih, a za poređenje mozes navesti djela ne samo od kodifikatora, već u principu iz ruske književnosti nekog vremena.

Naišao sam na pesmu koju sam prvi put video, a za poređenje sam naveo Bunina „Sjećam se dugo zimsko veče', i sve je bilo u redu sa mnom. Međutim, šteta što sam naučio mnogo pjesama, a na kraju sam iskoristio onu koju sam znao napamet od petog razreda.

Prošireni odgovori

Takođe, formulacija pitanja za detaljne odgovore može biti potpuno drugačija od onih koja su bila u uzorcima. Zaista, tokom treninga, pitanja se često ponavljaju, ali u radu se može naići na bilo šta. Ali suština pitanja ne zavisi od formulacije! U suštini, svi su veoma monotoni, jednostavno se podvrgavaju nekakvom „petljanju“, samo da zbune one koji polažu. Zato ne paničarite, samo razmislite kako to najviše izgleda.

Na primjer, u djelu se može naići na pitanje o sukobu heroja, ali formulacija će sadržavati „društveno-filozofske sporove“, odnosno „sukob između plemenitih i podlih heroja“. Ili, u pitanju o prirodi, može postojati nešto poput „kako se junak poredi sa kedrom?”

Sve je vrlo jednostavno, ali pojašnjenja ponekad mogu biti zbunjujuća. Na kraju, najbolje je sve svesti na uobičajena definicija, bilo da se radi o sukobu, emocionalnim iskustvima, povezanosti čovjeka i prirode itd.

test dio

I mene lično je šokirao zadatak sa citatima. Dati su fragmenti opaski iz priče “Ionych” A.P. Čehova, te ih je bilo potrebno uporediti sa likovima koji su ih izgovarali. Naravno, bilo je potrebno fokusirati se na karakteristike likova, ali kako je jedan citat ipak morao ostati suvišan, a ključne fraze/obilježja govora nije bilo moguće istaknuti posvuda, nisam se nosio s ovim zadatkom.

Struktura detaljnih odgovora

Veoma je važno obratiti pažnju na govor i na materijal koji se koristi u radu.

Ako nema apsolutne sigurnosti da je citat upotrijebljen ispravno i točno, onda je bolje da ga ne pišete.

Ako nema apsolutne sigurnosti da je upravo ovaj heroj izveo ovu akciju, onda je opet bolje da je ne spominjemo.

Ako se ime junaka ne pamti dobro, onda ga je bolje nazvati "glavnim likom" ili jednostavno dati njegov opis (čiji je rođak, kako izgleda, ko je po profesiji, statusu i tako dalje ).

Također morate paziti na ponavljanje, tautologiju, govorne greške. Na primjer, slučajno sam upotrijebio riječ “istorija” u tri različita značenja i zbog toga sam je šest puta napisao u tri ili četiri rečenice. I primijetio sam, nažalost, već kada je isteklo vrijeme ispita.

Obavezno obratite pažnju na to koliko često koristite imena likova. U tome će vam pomoći upotreba sinonima: ne samo Bazarov, već prijatelj Arkadija Kirsanova, nihiliste; ne samo Nataša Rostova, već sestra, ćerka, ljubavnica, voljena Tolstojeva junakinja (jedna od njih) i tako dalje.

Također je potrebno diverzificirati rad sa sinonimima u slučaju glagola. Ne biste trebali koristiti samo "autor je opisao" i "autor je pokazao", postoji puno riječi koje mogu zamijeniti takve formulacije, a negdje je bolje graditi rečenicu drugačije, inače ispada vrlo monotono i ružno.

Vaše mišljenje

Ovo je, naravno, veoma tužno, ali ni u kom slučaju ne treba da pišete svoje mišljenje. Kao što sam više puta napisao, najbolje je sve svesti na objektivnost.

Na ispitu nikoga nije briga šta mislite o određenim temama. Dame moraju da vide vaše poznavanje teorije i gradiva. Dakle, ne možete koristiti bilo koje "mislim", "mislim", "po mom mišljenju" i tako dalje, čemu nas, naprotiv, uče kada se pripremamo za Jedinstveni državni ispit iz ruskog jezika. Stoga, sumirajući do takvog srednjeg rezultata, savjetujem vam da s vremena na vrijeme osvježite strukturu u sjećanju, pravopise i kriterije za dugačke odgovore.

Nadam se da će vam moj savjet pomoći da izbjegnete moje greške i napišete ispit iz književnosti za dobar rezultat. Glavna stvar je da uvijek zapamtite vrijeme i da niko od recenzenata nije zainteresiran da vidi vaše izvrsne vještine pisanja. Postoje kriterijumi - morate ih ispuniti. Ne treba misliti da je polaganje ispita dobro - cilj je visok i nemoguć, samo treba znati na kojoj strani mu je bolje pristupiti. Uzmite si vremena, naučite klišeje i nemojte se uplašiti ako vam iznenada stigne formular koji traži analizu radova koje vidite prvi put.

Svim maturantima je poznata fraza „Jedinstveni državni ispit je samo jedan od životnih testova kroz koje morate proći“. Ali ne treba poreći da je test vrlo odgovoran i težak, pa ga se mora shvatiti sa punom ozbiljnošću. Ovaj članak sadrži najviše korisni savjeti da se pripremi za ispit iz književnosti.

Specifičnosti ispita

Ako je sa takvim predmetima kao što su ruski jezik i matematika, sve je generalno jasno, pošto postoji velika količina edukativna literatura na njima i, naravno, puno tutora, onda s literaturom sve nije tako jednostavno.

Prvo, ovaj ispit se smatra prilično teškim, a položi ga samo 5% diplomaca. Drugo, mnogo nastavnika opšteobrazovne škole pokušavaju da odvrate hrabre studente koji žele da polažu ispit iz književnosti od ovog poduhvata, jer se plaše nezadovoljavajućih rezultata i, što je najvažnije, ne žele da pomognu studentu u pripremi. Treće, ponekad može biti veoma teško pronaći pristojnog nastavnika književnosti (naročito ako živite u malom gradu). I četvrto, ovaj ispit se po svojoj strukturi primjetno razlikuje od svih ostalih: ima dva fragmenta umjetničkih djela (epsko/lirsko i lirsko), 12 zadataka sa kratkim odgovorom na predstavljene fragmente, četiri detaljna odgovora (mini eseja). ) i veliki esej na jednu od četiri predložene teme.

Savjet broj 1: unaprijed izračunajte koliko stranica trebate pročitati dnevno da biste imali vremena savladati sve radove prije ispita

Shema je sljedeća: napravite listu knjiga koje trebate imati vremena da pročitate (možda neke niste pročitali, ali neke želite da zapamtite). Zatim zbrojite broj stranica svih tih knjiga. Recimo "Heroj našeg vremena" (132 stranice) + "Evgenije Onjegin" (181 stranica) + "Gromovina" (59 stranica) + "Starica Izergil" (68 stranica) \u003d 440 stranica. Zatim izbrojite koliko je dana preostalo do ispita. Recimo 10 dana. Sada podijelite broj stranica sa preostalim vremenom i dobijete broj stranica koji trebate pročitati svaki dan da biste imali vremena da savladate sve potrebne radove prije dana ispita. Na primjer: 440 stranica: 10 dana = 44 stranice dnevno.

Naravno, knjiga može biti mnogo više, kao i vrijeme prije ispita. Ali uz ovu gotovu formulu možete izračunati pojedinačni broj stranica dnevno.

Kodifikator nije samo dokument koji precizira "posebne" zahtjeve i teme, već je, prije svega, vaš pomoćnik u pripremi ispita. Sadrži sve elemente koje je potrebno ponoviti, naučiti ili savladati barem općenito. Inače, u kodifikatoru je registrovana cijela lista djela koja treba pročitati. Najbolja opcija je da odštampate ovaj divan dokument i da, u toku pripreme za ispit, označite (na primer, označite markerom) ona dela koja ste već pročitali. Kodifikator možete pronaći na službenoj web stranici FIPI-ja.

Upoznajte kodera.

Vjerovatno mislite da je najteži zadatak veliki esej (br. 17.1 - 17.4). Da, s jedne strane, to je tačno, jer je najobimnije i za to daju najviše bodova. Ali, zapravo, najopasniji zadatak je zadatak sa detaljnim odgovorom na poređenje lirska djela(br. 16). Rezultati lirske analize postali su tradicionalni problem. Šta treba učiniti da se izbjegne susret? Morate napraviti tabelu od svega moguće teme(ljubav, dobro i zlo, sloboda, itd.). Za svaku temu morate napisati najmanje tri pjesme, tako da ćete biti vođeni u temi stihova.

Na primjer, na temu prijateljstva mogu se napisati sljedeće pjesme: Puškin "Puščino", Okudzhava "Udružimo se, prijatelji", Vysotsky "Pjesma o prijatelju", Ogarev "Prijatelju Hercenu".

Usput, koristeći takvu tablicu, lakše ćete naučiti pjesme, jer možete odabrati jedan rad iz svake teme.

Teorija bez prakse je mrtva. Naravno, ove riječi vam uopće nisu nove. Barem dva ili tri puta sedmično u potpunosti riješite problem treninga. verzija ispita o književnosti. Obratite pažnju, u potpunosti - znači uz kompozicije, da, da! Ako mislite da nema smisla pisati eseje, jer ih niko neće provjeriti, varate se.

Prvo, knjige za pripremu ispita uvek imaju odgovore i, po pravilu, uzorke tema u odgovorima ima i eseja. Drugo, ne zaboravite na odličnu stranicu rješavam ispit, gdje svakako možete provjeriti svoj odgovor s približno mogućim. Pa, i treće, ne zaboravite na svoje nastavnike književnosti.

Bilo kako bilo, što više pišete, više ćete puniti svoju ruku.

Naravno, nakon što pročitate knjigu, preplavi vas more misli, izvučete neke zaključke o likovima, o autoru, i općenito o onome što ste pročitali - i ovo je divno! Ali suoči se sa istinom. Iako je Jedinstveni državni ispit iz književnosti najkreativniji od svih ispita, i ovdje se od vas traži davno prihvaćene presude. Kako ne biste upali u nevolje i ispravno protumačili misli i ideje autora, važno je upoznati se s analizama djela, a još bolje - s kritikom. Evo nekoliko književni kritičari, čiji će članci biti korisni za razumijevanje djela: E. A. Baratynsky, V. G. Belinsky, V. F. Odoevsky, P.V. Palievsky.

Naravno, nastavnici su vam često govorili o tome. Ali iz nekog razloga svi zanemaruju ovaj savjet. Sada ćete shvatiti zašto je tako važno napraviti plan.

Prvo, kako biste jasno ocrtali kompoziciju svog eseja i ne išli u drugu stepu. Često se dešava da u toku rasuđivanja učenik odstupi od postavljenog pitanja i počne da piše o nečem sasvim drugom. Dakle, plan vam to neće dozvoliti, jer prije nego počnete pisati esej, već ćete znati o čemu se radi u sljedećem pasusu (paragrafu). Drugo, nećete imati toliko vremena na ispitu koliko se čini. Dakle, nakon što ste skicirali plan mini-eseja, ne morate ga pisati u nacrtu i možete, slijedeći plan, pisati direktno na list za odgovore br. 2. Što se tiče velikog eseja, ipak vrijedi pisati barem skraćeno prvo na nacrtu.

Po mnogima, 3 sata i 55 minuta nije dovoljno za tako obiman ispit. I zaista jeste. Kako se ne biste našli u situaciji da je vrijeme isteklo, a još niste izvršili zadatak (ili, ne daj Bože, nekoliko zadataka!), važno je pravilno rasporediti vrijeme.

Testni dio (br. 1-7, 10-14) ne bi trebao trajati više od 15 minuta. Mini-kompozicije (br. 8 i br. 15) - iste, svaka po 15 minuta. Uparivanje mini-eseja (br. 9 i br. 16) - pokušajte da za svaki bude 20 minuta. Veliki esej(br. 17) - za to bi trebalo da imate oko 2 sata i 30 minuta

Mačka koja slijedi moj savjet.