Program Lutkarskog pozorišta u Domu kulture. Program rada na temu: Program kružoka Pozorišta lutaka

Radni programšolja "Svijet lutaka" za studente osnovne razrede

(period implementacije programa 2 godine)

Objašnjenje

Glavni zadatak svake amaterske umjetničke grupe je estetski odgoj njenih učesnika, stvaranje atmosfere radosti u dječjem stvaralaštvu i suradnji.

Opšte stanje djeteta, njegovo emocionalno stanje duha važan je uslov uspješnog odgoja i obrazovanja. Potrebno je nastojati da život djece bude zabavan, zanimljiv, svijetao i sadržajan.

Jedno od efikasnih sredstava obrazovnog uticaja je i organizacija Lutkarskog pozorišta Peršun. Program Peršun teatra je dvogodišnji program u smislu vremena realizacije.

Relevantnost Program je zbog činjenice da djeca ne čitaju beletristiku van nastave, nemaju kućnu biblioteku i vrlo rijetko posjećuju biblioteku. Zbog toga dječiji vokabular postaje siromašniji, govor im je rjeđi i neekspresivan. Djeca imaju poteškoća u komunikaciji i ne mogu usmeno ili pismeno izraziti svoje misli. Na kraju krajeva, to su časovi književnog čitanja i čitanje fikcija a bajke treba da uče decu da vole, praštaju i da ih nauče da čine dobro.

Uvođenje pozorišne umjetnosti, kroz dodatno obrazovanje može efikasno uticati na obrazovni proces. Jedinstvo, širenje kulturnog spektra učenika, unapređenje kulture ponašanja – sve se to može postići učenjem i kreativnošću u pozorišnoj grupi u školi. Posebno značenje pozorišno stvaralaštvo stiče u osnovna škola. Ne samo da pomaže u edukaciji, već i uči kroz igru, jer... Za djecu u ovom uzrastu igra je glavna aktivnost koja se stalno razvija u rad (učenje). Učestvujući u pozorišnim igrama, djeca se kroz slike, boje i zvukove upoznaju sa svijetom oko sebe. IN učenici razvijaju ljubav prema narodnim pričama, tradicijama, pažljiv stav prirodi. Razvija se kod djece Kreativne vještine razmišljanje, zapažanje, naporan rad, samostalnost, umjetnički ukus.

Umjetnost lutkarskog pozorišta usko je povezana s okolnim životom i svakodnevnim životom. Oblikuje ukus i potiče potrebu za komunikacijom. Tokom nastave djeca se upoznaju sa principima dekorativne obrade korištenih materijala, savladavaju najjednostavniju konstrukciju lutaka i ukrasa, a također pokušavaju sami stvoriti vlastita „remek-djela“.

Lutkarska predstava - jedan od najomiljenijih spektakla djece. Privlači djecu svojom svjetlinom, šarenilom i dinamikom. U pozorištu lutaka djeca vide poznate i bliske igračke: medvjedića, zečića, psa, lutke itd. - samo što su one oživjele, pokrenule se, progovorile i postale još privlačnije i zanimljivije. Izvanredna priroda spektakla pleni djecu, prenoseći ih u jedan vrlo poseban, fascinantan svijet, gdje je sve izvanredno, sve je moguće.

Pozorište lutaka djeci pričinjava zadovoljstvo i donosi mnogo radosti. Ipak, lutkarsku predstavu ne treba smatrati zabavom: njena edukativna vrijednost je mnogo šira. Osnovnoškolski uzrast je period kada dete počinje da razvija ukuse, interesovanja i određen odnos prema okolini, stoga je veoma važno da deca ovog uzrasta pokažu primer prijateljstva, pravednosti, odzivnosti, snalažljivosti, hrabrosti itd. .

Mlađi školarci veoma upečatljiv i brzo podložan emocionalnom uticaju. Aktivno se uključuju u akciju, odgovaraju na pitanja koja postavljaju lutke, voljno izvršavaju njihova uputstva, daju im savjete i upozoravaju ih na opasnost. Emocionalno doživljena predstava pomaže u određivanju djetetovog stava prema likovima i njihovim postupcima i izaziva želju za oponašanjem goodies i biti drugačiji od negativnih. Ono što vide u pozorištu djeci proširuje vidike i ostaje im dugo u sjećanju: dijele utiske sa prijateljima i pričaju roditeljima o predstavi. Takvi razgovori i priče doprinose razvoju govora i sposobnosti izražavanja osjećaja. Djeca crtežima prikazuju različite epizode predstave, vajaju figure pojedinih likova i cijele scene.

Budući da je osnovni zadatak kružoka stvaranje uslova za razvoj kreativnih sposobnosti, mašte, fantazije i samostalnog razmišljanja kod djece, sam proces rada, strast članova tima je veoma važan, tako da kada počne rad na određenom nastupu izrada lutaka, scenografije i probe će biti radost, kreativna potreba, a ne dosadna potreba.

Prvi pokušaji igranja bajkovitih junaka proširuju dječje razumijevanje autentičnosti u pozorištu. Ovdje se postavljaju temelji za razumijevanje “škole iskustva” i “škole reprezentacije” u gluma. Ispada da je teško igrati tako da ti ljudi vjeruju. To čini osnovu za interesovanje za zadatke učenja, tokom kojih je glavni akcenat na igricama rečima, tekstom, podtekstom i raznim verbalnim radnjama (prekor, naredi, prepozna, iznenadi, pitaj, objasni, pozovi).

Ali najsjajniji odraz lutkarska predstava nalaze u kreativnim igrama: djeca postavljaju pozorište i glume ono što vide sama ili uz pomoć igračaka. Ove igre se razvijaju kreativne snage i sposobnosti djece. Dakle, pozorište lutaka ima veliki značaj za obrazovanje sveobuhvatan razvoj djeca.

Svrha kruga je estetsko vaspitanje učesnika, stvaranje atmosfere radosti u dečijem stvaralaštvu i saradnji; otkrivanje i razvoj potencijalnih sposobnosti djece kroz njihovo uvođenje u svijet umjetnosti – pozorište lutaka.

Zadaci:

Razvijati interesovanje za lutkarsko pozorište.

Upoznajte djecu sa razne vrste lutke, njihov dizajn, tehnike vožnje.

Proširite svoje horizonte istorijskog, ekološkog, književno znanje studenti.

Negovati brižan odnos prema prirodi, brižan odnos prema sopstvenom i tuđem radu.

Razvijati estetski ukus, maštu, domišljatost, umjetničko pamćenje.

Obogatite dječje iskustvo kroz posjete lutkarskim pozorištima i videima.

Poboljšati umjetničke vještine djece.

Princip konstrukcije programa.

Tokom nastave organizuju se aktivnosti koje stvaraju uslove za kreativni razvoj učenika u organizovanju i izvođenju lutkarskih predstava, upoznajući se sa specifičnostima pozorišta.

Program predviđa da svaka lekcija ima za cilj razvijanje kreativnih sposobnosti. Tokom klupskih časova djeca „daju drugi život stvarima“. U proizvodnji lutaka i ukrasa koriste se polimerni materijal, najlon, tkanina, papir i još mnogo toga koji su nekada bili u upotrebi i postali neprikladni u svakodnevnom životu. A za djecu je to radni materijal uz pomoć kojeg od nepotrebnih stvari stvaraju djela vrijedna divljenja. Sve to ima za cilj usađivanje u djetetu pažljivog i pažljivog odnosa prema prirodi, razvijanje emocionalne i estetske percepcije; razumijevanje da je sve u osnovi povezano s prirodom.

Period implementacije obrazovni program – 2 godine.

Struktura programa. Postoje dvije vrste zadataka u programu. Prvi tip su vaspitni zadaci koji imaju za cilj razvijanje djetetove emocionalnosti, inteligencije i komunikativnih karakteristika kroz dječje pozorište.

Drugi tip su obrazovni zadaci koji su direktno povezani sa razvojem likovnosti i vještina scenske inkarnacije potrebno učestvovati u dječije pozorište.

Oblici i metode nastave. Jedan od osnovnih uslova za uspješnost obrazovanja djece i razvoj njihove kreativnosti je individualni pristup svakom djetetu. Princip treninga i edukacije u timu je takođe veoma važan. Uključuje kombinaciju kolektivne, grupne, individualne, praktične nastave, predavanja, treninga, igara i razgovora.

Rezultat pozorišnih aktivnosti djece će biti lutkarske predstave za školarce, roditelje i djecu.

Razvijati teatralnost kreativna aktivnost Program pruža upoznavanje sa vrstama pozorišta, istorijom njihovog nastanka, posete lutkarskom pozorištu, razgovor o predstavi, poznavanje pozorišnog rečnika i zanimanja ljudi koji rade u pozorištu. Djeci se daje mogućnost da odaberu rad, naprave lutke i zadaju uloge. Vježbajte čitanje svake uloge i intonacije.

Način lekcije. Nastava se održava jednom sedmično, tj. broj sati sedmično 1; 34 sata godišnje. Za 2 godine 68 sati. U realizaciji programa učestvuju djeca od 1. do 4. razreda. U grupi je 15 ljudi.

Očekivani rezultati savladavanja programa.

Na kraju prve godine studija student će znati:

Scena u pozorištu lutaka je ekran.

Koncepti “pozorište”, “reditelj”, “scenograf”, “property maker”, “glumac”.

Pravila ponašanja u pozorištu.

Student će moći:

Uradi artikulatorna gimnastika uz pomoć nastavnika.

Pravilno stavite lutku na ruku.

Pravilno kontrolirajte lutku i govorite umjesto nje, skrivajući se iza paravana.

Na kraju druge godine studija student će moći:

Radite sami artikulacijsku gimnastiku.

Napravite lutke uz pomoć odrasle osobe.

Pravilno upravljajte lutkom i govorite umjesto nje, s pravom intonacijom.

Sami postavite kratku predstavu.

Rezultat savladavanja programa je: kreativan i duhovni razvoj učesnika u procesu, te obrazovanje socijalno prilagođene osobe koja je sposobna primijeniti stečeno znanje u lutkarskom pozorištu.

Metode za provjeru rezultata savladavanja programa. Sumiranje rezultata savladavanja gradiva ovog programa vrši se u obliku:

Probe.

Lutkarske predstave (u školi, selu, vrtić).

Uslovi za realizaciju programa.

U krug se primaju svi od 7 godina koji imaju sklonosti za ovu vrstu umjetnosti. Planirani broj učenika u krugu je 15 osoba. Ovaj standard je zasnovan na sanitarnim i higijenskim standardima. Ova količina omogućava nastavniku da individualno primeni princip - lični pristup studentima, što je veoma važno. Nastava počinje 1. septembra i završava se 25. maja. Časovi se održavaju 1 sat sedmično. Nastavnik, po svom nahođenju, može dodijeliti sate za individualni rad. Učenici će ovu umjetnost savladavati postupno: učiti historiju, savladati vještinu rada s lutkom, sposobnost samostalnog izrade lutki i rekvizita, a zatim će početi raditi na odabranoj predstavi. Prilikom organizovanja rada nastavnik treba zapamtiti i ispuniti jedan od najosnovnijih uslova za nastavu – potrebno je voditi računa o uticaju lutkarskog pozorišta na djecu i biti vrlo zahtjevan u pogledu ideološkog sadržaja predstava, njihovog umjetničkog oblikovanja. i izvršenje. Sve što se pokazuje djeci mora biti visoko ideološki i metodološki ispravno. Prilikom raspodjele nastave vodite računa o nivou obučenosti i uzrastu učenika. Oblik kruga je drugačiji. Istovremeno, zapamtite: uspjesi svake osobe upoređuju se samo s prethodnim nivoom njegovog znanja i vještina. Osigurati instrukcije o TB na svakoj lekciji.

Obrazovni tematski plan

(Odjeljak, tema)

karakter

aktivnosti

studenti

rezultate

predmet

interdisciplinaran

Uvodna lekcija. Pozorište. Istorija pozorišta lutaka. Upoznavanje sa istorijom pozorišta, pozorišnim rečnikom, zanimanjima ljudi koji rade u pozorištu (reditelj, dekorativni umetnik, rekviziter, glumac).

Priča sa elementima razgovora.

Excursion to

Igranje

situacije.

Dajte djeci priliku da urone u svijet fantazije i mašte. Upoznavanje sa pojmovima „pozorište“, „reditelj“, „scenograf“, „property maker“, „glumac“.

Formiranje pravilnog ponašanja u pozorištu.

Dijagnostika “Kultura ponašanja u pozorištu.”

Pozorište počinje vješalicom, a pozorište lutaka platnom.
Kultura i tehnika govora.

Praktične aktivnosti.

Artikulacija

naya gimnastika.

Pričajte o ekranu, o radu iza njega ( za rad je prije svega potreban paravan, mogu ga napraviti na časovima rada srednjoškolci, ili možete uključiti roditelje, mogu napraviti dva stalka, i razvući materijal između njih).

Učite djecu sami

"prozor"
širom otvoren

usta - "vruće"
zatvorite usta - "hladno".

"Operi zube"
osmeh, otvori usta

"mesenje tijesta"
osmijeh

ugrizite zubima vrh jezika (izmjenjujte ova dva pokreta) i

Misteriozne transformacije. Uvesti djecu u svijet pozorišta, dati početnu ideju o „transformaciji i reinkarnaciji“ kao glavnom fenomenu pozorišne umjetnosti.

Staging.

Igra uloga.

Prisjetite se i dramatizirajte bajke „Teremok“, „Kolobok“, „Repa“ sa djecom. Razvijati pažnju, pamćenje, maštu, komunikaciju; obogatiti duhovni svijet djece tehnikama i metodama pozorišne pedagogije.

Odabir predstave za izvedbu. Izražajno čitanje predstave nastavnika.

da li predstavljate-

one prilikom čitanja.

Čiste twisters, twisters.

Rad na dikciji.

Raspodjela uloga.

Igra uloga.

Igre prstiju.

Dramatizacije.

Igre prstiju.

Razvijte sposobnost navikavanja na svoju ulogu, naučite ih da intonacijom prenesu raspoloženje, osjećaje i karakter.

Vježbajte čitanje svake uloge.

Glumanje.

Naučite čitati jasno, jasno izgovarajući sve zvukove u riječima, a ne gutati završetke, slijedite pravila disanja; prepoznati logičke naglaske, pauze; pokušajte da zamislite sebe na mjestu lika, razmislite o tome kako čitati za "njeg" i zašto baš na taj način.

Manufacturing

ručne lutke, rekviziti i

Scenery.

Praktične aktivnosti.

Dajte drugi život stvarima.

Obuka za rad iznad ekrana, iza ekrana

glatko je, bez

Glumanje.

Artikulacija

gimnastika

Obuka za rad iznad ekrana, iza paravana, svaki lutkar čita svoju ulogu, radnje uloge.

Probe.

Nastavite s probama

epizode predstave.

Priča sa elementima razgovora.

Diskusija.

Slušam

Raditi na izražajnosti govora i autentičnom ponašanju u scenskim uslovima.

Staging.

Proba predstave.

Praktične aktivnosti.

Raspodjela tehničke odgovornosti za izvođenje, montaža dizajna, ukrasnih detalja, nabavka rekvizita, međusobno pomaganje u upravljanju lutkama.

Generalna proba, dizajn zvuka

performanse.

Naučite djecu da rade zajedno. Formirajte jasan i kompetentan govor

Izvođenje predstave

učenici osnovnih škola, učenici vrtića, roditelji učenika,

stanovništvu u Domu kulture

Performanse.

Sažetak lekcija. Rasprava o repertoaru za narednu godinu.

Pozorište počinje vješalicom, a pozorište lutaka platnom.
Kultura i tehnika govora.

Praktične aktivnosti.

Artikulacija

naya gimnastika.

Razgovor o ekranu, o radu iza njega ( Prije svega, ekran je potreban za rad).

Na svoju ruku

radite artikulatornu gimnastiku:

"Operi zube"
osmeh, otvori usta
Vrhom jezika naizmjenično "čistite" donje i gornje zube iznutra.

"mesenje tijesta"
osmijeh
pljesnite jezikom među usne - "pet-pet-pet-pet-pet..."
ugrizite zubima vrh jezika (izmjenjujte ova dva pokreta).

"maca"
usne u osmehu, otvorenih usta
vrh jezika se oslanja na donje zube
Uvijte jezik, naslonite vrh jezika na donje zube.

"konj"
ispruži usne
malo otvori usta
škljocaj "uskim" jezikom (kao škljocanje konjskih kopita).

"Hajde da uhvatimo miša"
usne u osmehu
malo otvori usta
recite "ah-ah" i ugrizite široki kraj svog jezika (uhvatite miša za rep).

"Parobrod bruji"
usne u osmehu
otvori usta
izgovori sa napetošću dugo "y-y-y..."

Misteriozne transformacije. Uvedite djecu u svijet pozorišta, učvrstite ideju "transformacije i reinkarnacije" kao glavnog fenomena pozorišne umjetnosti.

Staging.

Igra uloga.

Sjetite se i dramatizacije bajki „Teremok“, „Kolobok“, „Repa“, „Crvenkapa“, „Zajkina koliba“. Razvijati pažnju, pamćenje, maštu, komunikaciju; obogatiti duhovni svijet djece tehnikama i metodama pozorišne pedagogije.

Razvijati dječje pamćenje, maštu, komunikaciju

Odabir predstave za izvedbu. Izražajno čitanje drame od strane nastavnika.

Razgovor o onome što čitate. - Da li ti se svidela predstava? Koji od njenih likova vam se dopao? Da li biste voleli da je igrate? Šta je glavna ideja ova predstava? Kada se akcija odvija? Gdje se to događa? Kakve slike

da li predstavljate-

one prilikom čitanja.

Čiste twisters, twisters.

Prvo morate odabrati najjednostavniji zaplet za izvedbu. Odaberite bajku, uradite rediteljski razvoj. To znači promišljanje: koliko će lutaka učestvovati u predstavi, kako bi trebale izgledati. Zatim opišite bajku po ulogama, mentalno zamišljajući scene koje će djeca glumiti.

Upoznajte se sa kreativnim potencijalima djece i proučavajte ih životno iskustvo; podstiču međusobno razumevanje, strpljenje i međusobnu pomoć.

Rad na dikciji.

Raspodjela uloga.

Igra uloga.

Igre prstiju.

Potrebno je rasporediti uloge, preporučljivo je birati momke prema njihovim glasovima. Razvijati sposobnost djece da iskreno vjeruju u bilo koju zamišljenu situaciju; naučite koristiti intonaciju, izgovarajući fraze tužan, srećan, iznenađen, ljut.

Vježbanje čitanja svake uloge, vježbanje za stolom.

Dramatizacije.

Igre prstiju.

Formiranje sposobnosti da se naviknu na svoju ulogu, naučite ih da intonacijom prenesu raspoloženje, osjećaje i karakter.

Sa djecom naučite tekst predstave, obraćajući pažnju na artikulaciju, disanje i glas.

Poboljšajte dječju pažnju, maštu, pamćenje i komunikaciju.

Vježbajte čitanje svake uloge.

Glumanje.

Naučite čitati jasno, jasno izgovarajući sve zvukove u riječima, ne gutajte završetke, slijedite pravila disanja; identificirati logičke naglaske, pauze; pokušajte da zamislite sebe na mjestu lika, razmislite o tome kako čitati za "njeg" i zašto baš na taj način.

Poboljšati pamćenje, pažnju, maštu djece. Rad na tehnici govora.

Prezentacija "Radionica lutaka".

Manufacturing

ručne lutke, rekviziti i

Scenery.

Praktične aktivnosti.

Dajte drugi život stvarima.

Razvijajte dječju maštu i fantaziju.

Negovanje brižnog i pažljivog odnosa prema prirodi kod deteta.

Nastavite sa učenjem rada iznad ekrana, iza ekrana.

Praktična aktivnost: stavite lutku na ruku - glavu na kažiprst, ruke lutke na palac i srednji prsti; držite lutku preko ekrana na udaljenosti do ruke, pokušavajući to učiniti

glatko je, bez

skokovi; Uradite predložene vježbe sa svakim djetetom.

Glumanje.

Artikulacija

gimnastika

Ispuni fizičke vežbe. (Djeca treba da podignu ruke, ako su lutke spremne, onda zajedno sa lutkama i treba da zavrte lutku na dužini ruke u različite strane, pokušajte da se krećete po ekranu. Ovaj posao se mora raditi na svakoj probi, jer... mišići ramena i ruku momaka brzo će se početi umarati ako nisu unaprijed pripremljeni za ovaj posao. Nakon fizičke gimnastike počinje rad na ulogama.

Izgovor oblika, artikulacija, brzina i jasnoća izgovaranja riječi i fraza.

Razvijati pažnju i koordinaciju akcija.

Rad na ekranu

iza paravana, svaki lutkar čita svoju ulogu, radnje uloge. Raspodjela tehničke odgovornosti za izvođenje, montaža dizajna, ukrasnih detalja, nabavka rekvizita, međusobno pomaganje u upravljanju lutkama.

Probe.

Raditi na izražajnosti govora i autentičnom ponašanju u scenskim uslovima.

Nastavite s probama

epizode predstave.

Muzički aranžman predstave

Priča sa elementima razgovora.

Diskusija.

Slušam

Upoznajte djecu sa muzička djela, čiji će se dijelovi čuti u predstavi.

Raditi na izražajnosti govora i autentičnom ponašanju u scenskim uslovima.

Proba predstave. Učenje teksta napamet, povezivanje radnji lutke s riječima vaše uloge.

Staging.

Uvježbajte prolog, 1. i 2. epizodu predstave koristeći scenografiju i rekvizite. Dodijelite odgovornost za rekvizite, scenografiju i kostime.

Poboljšajte svoju sposobnost da pronađete ključne riječi u rečenici i istaknete ih svojim glasom.

Proba predstave.

Praktične aktivnosti.

Uvježbajte epizode 3, 4 koristeći scenografiju.

Raspodjela tehničke odgovornosti za izvođenje, montaža dizajna, ukrasnih detalja, nabavka rekvizita, međusobno pomaganje u upravljanju lutkama.

Poboljšajte sposobnost djece da kreiraju slike pomoću gestova i izraza lica.

Generalna proba, zvučni dizajn predstave.

Uvježbajte sve epizode predstave koristeći scenografiju, kostime, muzička pratnja, svjetlo Naučite djecu da procjenjuju postupke drugih i upoređuju ih sa svojim postupcima.

Naučite djecu da rade zajedno. Formirajte jasan i kompetentan govor.

Izvođenje predstave

učenici osnovnih škola.

Performanse.

Formiranje jasnog i kompetentnog govora.

Ostvarite izražajnu akciju.

Formiranje timske kohezije.

Reakcija gledaoca

na nastupe.

Sažetak lekcija. Diskusija o svemu predstavljenom

performansi.

Sposobnost izražavanja svojih misli, sudova i slušanja mišljenja drugih. Razvoj dobre volje, osjećaja za kolektivizam.

1. “Drugi život stvari” pod. Ed. ETC. Atupova 1989.

2. Demmeni E. “Pozivanje - lutkar” L; Umjetnost, 1986.

3. Kalmanovski E. “Lutkarsko pozorište, današnji dan” L; Umjetnost, 1977.

4. Koroljov M. „Umetnost pozorišta lutaka“ L; Umjetnost, 1973.

5. Obrazcov S. Knjiga „Glumac sa lutkom“. 1M; l; Umjetnost, 1973.

6. Solomnik I. “Lutke izlaze na scenu” - M; Prosvjeta, 1993.

7. Fedotov A. “Tajne pozorišta lutaka” - M; Umjetnost, 1963.

8. Smirnova N.I. “Lutke oživljavaju” - M; Det. Lit. , 1982.

9. Alkhimovich S. "Petrushka teatar u poseti deci", 1969.

Gimnazija br. 2 u Novokubansku

RADNI PROGRAM

VANNASTAVNE AKTIVNOSTI

Vrsta programa:

po specifičnim tipovima vannastavne aktivnosti

krug

"Lutkarska predstava"

Period implementacije programa: 1 godina.

Uzrast učenika: 8 – 9 godina

Sastavila: učiteljica osnovne škole Sokolova Larisa Mihajlovna

2013 – 2014 akademske godine.

„...Dramaturgija je žila kucavica pozorišta.

Nije uzalud samo ta pozorišta ostala u istoriji

koji su kreirali svoj repertoar, svoju dramaturgiju"

S. Obraztsov

I. Objašnjenje

Relevantnost programa

Program je razvijen uzimajući u obzir zahtjeve saveznog obrazovnog standarda za osnovnu školu opšte obrazovanje druga generacija, usmjerena na implementaciju općeg kulturnog smjera prema Federalnom državnom obrazovnom standardu pod licencom

Ovaj program Pozorišta lutaka namijenjen je učenicima osnovnih škola. IN trenutno relevantna je raznovrsna upotreba pozorišnog stvaralaštvaškolska djeca. Efikasno utiče na obrazovni proces. Ujedinjuje razredni tim, proširuje kulturni spektar učenika - sve se to postiže učenjem i kreativnošću pozorišne časove U školi. Pomaže u obrazovanju kroz igru, jer je za djecu u ovom uzrastu igra glavna aktivnost.

Djeca vole pozorišne igre. Mlađi školarci se rado uključuju u igru: odgovaraju na pitanja lutaka, ispunjavaju njihove zahtjeve i pretvaraju se u jednu ili drugu sliku. Momci se smeju kada se likovi smeju, tužni su sa njima i uvek su spremni da im pomognu. Učestvujući u pozorišnim igrama, djeca se kroz slike, boje i zvukove upoznaju sa svijetom oko sebe.

Prednost lutkarskog pozorišta kao koncertne grupe je njegova mobilnost: može nastupiti na gotovo svakoj sceni, u sali, u učionici, u vrtiću. Repertoar se bira uzimajući u obzir starosne karakteristike studenti.

U atmosferi prijateljskog i strpljivog odnosa jednih prema drugima, formira se osjetljivost djece na istinito, svrsishodno djelovanje. Vježbe glasa i govora također se koriste za vježbanje mašte: govorite polako, glasno, tiho, brzo, bas tonom. Govorne vježbe imaju propedevtičku ulogu u budućem radu na umjetničkom čitanju.

U umjetničkom svijetu današnjih školaraca pozorište zauzima skromnije mjesto od kina, pop muzika, književnost. Pozorište lutaka vrlo je blisko dječjoj percepciji, jer djeca imaju tendenciju da mentalno animiraju lutke, igračke i predmete okolnog svijeta.

U obrazovno-vaspitnom procesu u osnovnoj školi, glavna obrazovna sredstva su: kultura. Ovo područje ljudskog postojanja, koje se zasniva na univerzalnim ljudskim vrijednostima. Akumulirajući iskustvo u odnosima sa spoljnim svetom, dete se razvija kao ličnost.

Nesumnjivo, sve to ima blagotvoran učinak na razvoj dječje percepcije, mašte i doprinosi doživljaju pozitivnih emocija. Ova vrsta umjetnosti djeci pruža puno radosti i stvara u njima dobro raspoloženje, razvija se estetski ukus, razvija se jasan izgovor i izražajnost govora.

IN nastavni plan i program Za izučavanje ovog predmeta predviđeno je 2 sata sedmično

svih 68 sati. Program Pozorišta lutaka namijenjen je djeci uzrasta 7-8 godina.

Ciljevi programa:

Udruživanje djece u cilju ostvarivanja kreativnih interesovanja i sposobnosti učenika.

Zadovoljavanje potreba i zahtjeva djece, otkrivanje njihovog kreativnog potencijala.

Estetski odgoj polaznika, stvaranje atmosfere dječjeg stvaralaštva.

Zadaci:

Negovanje dečije osetljivosti, ljubavi i interesovanja za umetnost.

Formiranje ideja o pozorišnoj umjetnosti.

Organizacija slobodnog vremena djece.

Obuka tehnikama rada sa lutkama.

Razvoj govora djece, njihov vokabular i izražajnost govora.

Stvaranje uslova za kreativni, intelektualni, fizički i lični razvoj djece kroz osnove umjetničke forme kao što je pozorište lutaka;

Razvoj kreativne i radne aktivnosti djece, njihove želje za samostalna aktivnost.

Oblici aktivnosti: klupske aktivnosti.

Metode:

Razgovor

Priča

Individualni rad

Grupni rad

Timski rad.

Objekti:

Ilustracije i literatura

II . Tabela tematske raspodjele sati

br.

III. Sadržaj programa:

Uvod: "Zdravo, lutke!" (5 sati)

Staging pozorište senki"Zec u bašti." (8 sati)

Produkcija lutkarskog pozorišta "Rukavička". (5 sati)

Predstava lutkarskog pozorišta “Vuk u Crvenkapi”. (13 sati)

Produkcija lutkarskog pozorišta „Zajuškina izbuška“. (11 sati)

Produkcija stolnog pozorišta lutaka

“Kolobok na moderan način.” (8 sati)

Postavljanje lutkarske predstave “Male koze i vuk”. (16 sati)

Posjeta pozorišnim predstavama (2 sata)

1.Uvodna lekcija.

Osobine pozorišne terminologije

Koncept predstave, likova, radnje, zapleta itd. Koncept “lutkara”. Upoznavanje djece sa principom upravljanja pokretima lutke (pokreti glave lutke, ruku). Sigurnosne mjere. Osobine pozorišne terminologije.

Praktičan rad: uvježbavanje tehnike pomicanja lutke na ruci.

2. Uređenje paravana i ukrasa

Uvod u pojam „dekoracije“. Upoznavanje sa elementima dizajna (scenografija, boja, svjetlo, zvuk, šum, itd.) lutkarske predstave. Izrada planarnih ukrasa (drveća, kućica, itd.).

3. Vrste lutaka i načini upravljanja njima

Proširivanje znanja o vrstama lutaka. Pravljenje lutaka.

Praktični rad: Razvijanje lutkarskih vještina.

4. Osobine rada lutkara

Koncept raznovrsnosti pokreta razni dijelovi lutke Vježbanje vještina pomicanja lutke duž prednjeg poklopca ekrana. Vježbanje vještina kretanja lutke u dubini ekrana. Pojam pozorišnih zanimanja (glumac, reditelj, umjetnik, kostimograf, šminker, dizajner svjetla, itd.).

Praktični rad: izračunavanje vremena pojedinih scena, mizanscena i dužine cijele predstave

5. Posjeta pozorištu lutaka. Diskusija o performansu (skečevi)

Posjeta regionalnom umetničko pozorište lutke Upoznavanje sa pravilima ponašanja u pozorištu. Uče da se istovremeno i dosledno angažuju u timskom radu.

6. Govorna gimnastika

Govorna gimnastika (u scenografiji). Rad sa vrtalicama jezika.

7. Odabir komada

Odabir predstave. Čitanje scenarija. Distribucija i audicija za uloge (dvije glumačke ekipe). Učenje uloga pomoću glasovnih modulacija. Dizajn izvedbe: proizvodnja pribora, izbor muzički aranžman. Odrađujem muzički brojevi, probe.

8. Generalna proba. 8.

8.Performanse

Priprema prostorije za izvođenje lutkarske predstave.

Postavljanje platna i postavljanje svih izvođača (glumaca). Dizajn zvuka, boja i svjetla izvedbe. Analiza rezultata generalne probe.

Praktični rad: organizacija i izvođenje performansa; prikazivanje predstave na regionalnom seminaru za osnovce i predškolce;

IV. Očekivani rezultati

Ovi rezultati se mogu sažeti u terminima postizanje standardnih zahtjeva za ishode učenja učenika:

Personal UUD

1. Razvoj govora djece, njihov vokabular i izražajnost govora:

2. Sposobnost učenja tehnika rada sa lutkama:

3. Pravila ponašanja na nastavi, u svlačionicama iu procesu kreativne igre.

4. Sposobnost razvoja kreativne i radne aktivnosti djece, njihove želje za samostalnom aktivnošću:

Regulatorni UUD:

1. Odredite svrhu aktivnosti uz pomoć nastavnika.

2. Planirajte svoje akcije uz pomoć nastavnika.

3. Otkrijte i formulišite opšti kulturni problem uz pomoć nastavnika.

Kognitivni UUD:

1. Potražite potrebne informacije.

2. Obraditi primljene informacije: posmatrati i doneti zaključke uz pomoć nastavnika.

3. Izgradite logičko zaključivanje.

Komunikacija UUD:

1. Formulirajte svoje misli usmenim i pismenim govorom (u obliku monologa ili dijaloga).

2. Slušajte i razumjeti govor drugih ljudi.

3. Složite se i dođite do zajedničkog mišljenja.

Smjernice o vrijednostima za sadržaj kursa:

– patriotizam je ljubav prema svojoj maloj otadžbini.

– ponos na stanovnike našeg kraja.

– rad i kreativnost – poštovanje rada.

Program omogućava kombinovanje različitih oblika obrazovnog rada.

Očekivani rezultati:

Na kraju prve godine studija student će znati:

Scena u pozorištu lutaka je ekran.

Koncepti “pozorište”, “reditelj”, “scenograf”, “property maker”, “glumac”.

Pravila ponašanja u pozorištu.

Student će moći:

Radite artikulacijsku gimnastiku uz pomoć učitelja.

Pravilno stavite lutku na ruku.

Pravilno kontrolirajte lutku i govorite umjesto nje, skrivajući se iza paravana.

Kada djeca uključena u lutkarsku pozorišnu grupu savladaju svoj govor, on postaje ispravan i jasan. Otkrivanje mogućnosti za samoostvarenje, tj. zadovoljavanje potrebe za izražavanjem i izražavanjem, prenošenjem raspoloženja i ostvarivanjem svojih kreativnih sposobnosti.

Prikazivanje predstava u školama i vrtićima

V. Oblici i vrste kontrole

U toku nastave prati se nivo i stepen usvojenosti znanja. takmičenja, kvizovi i pozorišne predstave.

Razgovor, priča itd.

Grupni rad (ekskurzije, izložbe, pozorišne predstave)

Objekti:

Ilustracije i literatura

Preslušavanje audio i video zapisa (koristeći tehnička sredstva).

Učešće u pozorištu lutaka“Zec u bašti”, “Rukavica”, “Vuk u Crvenkapi”, “Zajuškina koliba”, “Kolobok na moderan način”, “Klinci i vuk”, gostovanje u pozorišnim predstavama, kviz „Putevima bajki“, izrada prezentacije „Moj omiljeni 2. razred“, odbrana projekta „Lutkarsko pozorište“.

VI . Smjernice

Jedan od neizostavnih uslova za uspešnu realizaciju kursa su raznovrsni oblici i vrste rada koji doprinose razvoju kreativnih sposobnosti učenika, stavljajući ih u poziciju aktivnih učesnika. Da bi se stvorili uslovi za samoostvarenje dece koristi se:

uključivanje elemenata igre u nastavu koja podstiče dječiju inicijativu i aktivnost;

stvaranje povoljnih socio-psiholoških uslova dijaloga za slobodnu međuljudsku komunikaciju;

moralno podsticanje inicijative i kreativnosti;

promišljena kombinacija individualnih, grupnih i kolektivnih oblika aktivnosti;

regulisanje aktivnosti i odmora (opuštanje).

Glavne karakteristike djelatnosti

1. Kombinacija obuke i opšteg kulturnog obrazovanja, integracija duhovnog i moralnog sadržaja u estetski.

2. Prezentacija materijala je predviđena za 1 godinu. Za implementaciju programa predlažu se sljedeće metode: vizualni, verbalni, praktični.

Vizuelna metoda

Gledanje filmova, slajdova, prezentacija;

Izleti u dramsko pozorište; zapažanja;

Ciljane šetnje;

Verbalna metoda

Čitanje pjesama;

Razgovori sa elementima dijaloga, generalizirajuće bajke;

Poruka dodatni materijal;

Pregled vizualnog materijala;

Sprovođenje kvizova i takmičenja.

Praktična metoda

Uprizorenje lutkarskog kazališta, natjecanja, kvizova;

Izvođenje ekskurzija raznih pravaca.

VII.Materijalna i tehnička podrška obrazovnog procesa.

br.

Opštinski entitet Novokubanski okrug, Novokubansk

opštinsko opšte obrazovanje organizacija koju finansira država

Gimnazija br. 2 u Novokubansku

općina Novokubanski okrug

Kalendar – tematsko planiranje

šolja "Pozorište lutaka"

Klasa: 2 "G"

Učiteljica: Larisa Mihajlovna Sokolova

Broj sati: ukupno 68 sati, 2 sata sedmično

Planiranje se zasniva na programu rada vannastavnih aktivnosti Kluba Pozorišta lutaka

(sastavila L.M. Sokolova).

2013 – 2014 akademska godina

Novokubansk

Kalendarsko i tematsko planiranje.

Brojevi lekcija

VII. Opis materijalno-tehničke podrške programa.

№p/p Za nastavnika Ganelin E.R. Program za učenje djece osnovama scenske glumeumjetnost" Školsko pozorište" http://www.teatrbaby.ru/metod_metodika.htmGeneralov I.A. Program pozorišnog kursa za osnovna škola Obrazovni sistem “Škola 2100” Zbirka programa. Predškolsko obrazovanje.Osnovna škola (Pod naučnim uredništvom D.I. Feldshteina). M.: Balass, 2008. Pokhmelnykh A.A.Obrazovni program „Osnove pozorišne umjetnosti“. youthnet.karelia.ru/dyts/programs/2009/o_tea.doc Kako razviti govor koristeći zverkalice? How-to-develop-speech-with-tongue-twisters.php Programi za vanškolske ustanove i srednje škole. Umetnički klubovi. – M.: Obrazovanje, 1981.
Za djecu Bukatov V. M., Ershova A. P. Idem na čas: udžbenik tehnika podučavanja igre. - M.: "Prvi septembar", 2000Generalov I.A. Pozorište. Dodatak za dodatno obrazovanje.2. razred. 3. razred. 4. razred. – M.: Balass, 2009.Umetnički klubovi. – M.: Obrazovanje, 1981.Zbirka dječijih vrtalica jezika. http://littlehuman.ru/393/
Ovaj program je sastavljen radi implementacije opšteg kulturnog pravca ličnog razvoja i kulturne orijentacije. Program vannastavnih aktivnosti razvijen je u skladu sa zahtjevima saveznog državnog obrazovnog standarda za osnovno opšte obrazovanje, odobrenog naredbom Ministarstva obrazovanja i nauke Rusije od 6. oktobra 2009. godine br. 373 „O odobravanju i implementaciji savezni obrazovni standard za osnovno opšte obrazovanje.”

Svetlana Pytaleva
Program rada kruga pozorišne delatnosti „Pozorište lutaka“

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova

gradski okrug Koroljev, moskovska regija "Kindergarten

kombinovani tip br. 34 "Ljubava"

Ja odobravam:

Šef MBDOU "Vrtić br. 34"

RADNI PROGRAM

Mug by

« LUTARKA»

za školsku 2017-2018.

Srednja grupa

Educator:

Pytaleva S. V.

Objašnjenje

Umjetnički i estetski odgoj zauzima jedno od vodećih mjesta u sadržaju vaspitno-obrazovnog procesa predškolske ustanove. obrazovne ustanove i njen je prioritet. Za estetski razvoj ličnost djeteta velika vrijednost ima raznoliku umjetničku aktivnost - vizuelna, muzički, likovni i govorni i dr. Važan zadatak estetskog vaspitanja je formiranje dečijih estetskih interesovanja, potreba, ukusa, kao i kreativnih sposobnosti. Najbogatije polje za estetski razvoj dece, kao i razvoj njihovih kreativnih sposobnosti je pozorišnu aktivnost. S tim u vezi, u našoj grupi vodim pozorišni klub"Bajka".

Casovi pozorišne aktivnosti usmjereno na razvoj djetetovih interesovanja i sposobnosti; doprinijeti opšti razvoj; manifestacija radoznalosti, želje za učenjem novih stvari, asimilacija nove informacije i novi načini djelovanja, razvoj asocijativnog mišljenja; upornost, odlučnost, ispoljavanje opšte inteligencije, emocije prilikom igranja uloga. Pored toga, časovi pozorišne aktivnosti zahtijevaju od djeteta da bude odlučno i sistematično rad, naporan rad, koji doprinosi formiranju karakternih osobina jake volje. Dijete razvija sposobnost kombiniranja slika, intuiciju, domišljatost i domišljatost, te sposobnost improvizacije. Casovi pozorišne aktivnosti i česti nastupi na sceni pred gledaocima doprinose ostvarivanju djetetovih kreativnih moći i duhovnih potreba, emancipaciji i povećanju samopoštovanja. Izmjenjivanje funkcija izvođača i gledatelja, koje dijete neprestano preuzima, pomaže mu da pokaže drugovima svoj položaj, vještine, znanje i maštu.

Vježbe za razvoj govora, disanja i glasa poboljšavaju govorni aparat djeteta. Dovršavanje zadataka u igri na slikama životinja i likova iz bajki pomaže u boljem ovladavanju svojim tijelom i razumijevanju plastičnih mogućnosti pokreta. Teatralno igre i predstave omogućavaju djeci da se sa velikim zanimanjem i lakoćom urone u svijet fantazije, te ih uče da uočavaju i procjenjuju svoje i tuđe greške. Djeca postaju opuštenija i društvenija; uče da jasno formulišu svoje misli i javno ih izražavaju, da osećaju i percipiraju suptilnije svijet.

Relevantnost.

Upotreba programe omogućava vam da stimulišete dječju sposobnost maštovitog i slobodnog opažanja okolnog sveta(od ljudi, kulturne vrednosti, priroda, koja je, razvijajući se paralelno sa tradicionalnom racionalnom percepcijom, proširuje i obogaćuje. Dijete počinje osjećati da logika nije jedini način spoznaja svijeta da nešto što nije uvijek jasno i uobičajeno može biti lijepo. Shvativši da ne postoji jedna istina za sve, dete uči da poštuje tuđa mišljenja, da bude tolerantno prema različitim gledištima, uči da transformiše svet koristeći fantaziju, maštu, komunikaciju sa ljudi okolo.

Real program opisuje kurs obuke pozorišne aktivnosti djeca predškolskog uzrasta 4-5 godina (srednja grupa).

Target: Razvijati komunikativne i kreativne sposobnosti djece kroz pozorišne aktivnosti.

Zadaci:

1. Stvoriti uslove za razvoj kreativne aktivnosti djece koja učestvuju pozorišne aktivnosti.

2. Unaprijediti umjetničke vještine djece u smislu doživljavanja i

oličenje slike, kao i njihove izvođačke vještine.

3. Formirati kod djece najjednostavnije figurativne i izražajne vještine, podučavati

oponašaju karakteristične pokrete životinja iz bajke.

4. Učiti djecu elementima likovnih i figurativnih izražajnih sredstava (intonacija, izrazi lica, pantomima) .

5. Aktivirati dječji vokabular, poboljšati zvučnu kulturu govora, intonacijsku strukturu i dijaloški govor.

6. Razvijati iskustvo u vještinama društvenog ponašanja i stvarati uslove za razvoj kreativne aktivnosti djece.

7. Upoznajte djecu sa različitim vrstama pozorište.

8. Razvijati interes djece za pozorišne igre.

9. Razvijati želju za govorom pred roditeljima i osobljem vrtića.

Nastavni plan i program

Broj časova – 1 put sedmično

Trajanje časa - 20 minuta

Broj puta mjesečno - 4 časa

Uzrast djece – 4 – 5 godina

Program uključuje jednu lekciju sedmično u popodnevnim satima, 15 sati: 15 minuta. – 15h:35min.

Period implementacije programi – 1 godina:

Časovi o ovome program sastoje se od praktičnih dječje aktivnosti.

Izvodi se pod vodstvom nastavnika.

Oblici i metode nastave:

Verbalno – objašnjenje;

Vizuelno – prikaz;

Kreativno – kreativan pristup.

Koriste se:

Vježbe igre;

Igre - dramatizacija;

Igre igranja uloga.

očekivani rezultat:

Razotkrivanje kreativnih sposobnosti djece (intonacija recitovanje, emocionalno raspoloženje, ekspresivnost lica, vještine imitacije).

Razvoj psihološki procesi(razmišljanje, govor, pamćenje, pažnja, mašta, kognitivni procesi, fantazije).

Lične kvalitete (prijateljstva, partnerstva; komunikacijske vještine; ljubav prema životinjama).

Sumiranje formi:

Teatralno predstave za djecu;

Učešće na takmičenjima za pozorišne aktivnosti.

Dugoročno planiranje.

septembra

1. Tema. Igramo se pozorište.

Target: razvijati aktivnu pažnju, maštu; uvesti pravila ponašanja u pozorište; izazvati interesovanje i želju za igrom (nastupom uloga: "blagajnik", "kupac karata", "gledalac"); negovati prijateljske odnose.

2. Tema. Mi smo budući umjetnici.

Target: razvijati aktivnu pažnju, brzinu reakcija, razmišljanje, maštu; usaditi kod dece održivo interesovanje za pozorišne i igračke aktivnosti; učvrstiti pravila ponašanja s djecom pozorište; igranje uloga; negovati prijateljske odnose.

3. Tema. Upoznavanje vrste pozorišta(sjena, flanelgraf, stolna ploča, prst, planar pozorišta, bibabo lutkarsko pozorište).

Target: upoznajte djecu sa različite vrste pozorišta; produbiti interesovanje za pozorišne igre; obogatite svoj vokabular.

4. Tema. Ritmoplastika.

Target: razvijati sposobnost djece da koriste geste; razvijaju motoričke sposobnosti sposobnosti: agilnost, fleksibilnost, pokretljivost; naučite se ravnomjerno kretati po lokaciji bez sudaranja jedni s drugima.

1. Tema. Upoznavanje prsta pozorište pozorišne aktivnosti.

Target: razviti interesovanje za razne pozorišne aktivnosti; nastavite sa upoznavanjem djece s vrhovima prstiju pozorište pozorišne aktivnosti; razvijati fine motoričke sposobnosti ruke u kombinaciji sa govorom.

2. Tema. Čitanje bajke "Kolobok".

Target: naučiti djecu da pažljivo slušaju bajku; formiraju potrebnu rezervu emocija; razvijati maštu.

3. Tema. Dramatizacija bajke "Kolobok".

Target: naučiti djecu da razumiju emocionalno stanje heroja; razvijati sposobnost djece da koriste geste; potaknuti djecu da eksperimentiraju sa svojim izgledom (intonacija, izrazi lica, pantomima, gestovi); razviti osjećaj samopouzdanja.

4. Tema. Psiho-gimnastika.

Target: Ohrabrite djecu da eksperimentišu sa svojim izgledom (izrazi lica, pantomima, gestovi); razviti sposobnost prelaska s jedne slike na drugu; gajite želju da pomognete prijatelju; samokontrola, samopoštovanje.

"repa". Radite na svom govoru(intonacija, ekspresivnost).

Target: upoznati djecu sa bajkom, njegovati ljubazna i humana osjećanja, razvijati osjećaj za ritam u pokretima, brzinu reakcije, koordinaciju pokreta; poboljšati motoričku sposobnost i plastičnu izražajnost; proširite opseg zahvaljujući zvuku glasa.

"repa".

Target pozorište, razvijaju govor, sposobnost govora.

3. Tema. Pogled lutkarsko pozorište"repa"

Target: aktivirati kognitivni interes To pozorište; razviti interesovanje za scenske nastupe; objasni deci izraze "kultura gledalaca"; « pozorište počinje vješalicom"; negovati ljubav prema pozorište.

4. Tema. Pozorišne skečeve. Igre su dramatizacije.

Target: razvijati dječju maštu, naučiti ih izražavanju različitih emocija i reproducirati individualne karakterne osobine; naučiti koristiti intonaciju, izgovarati fraze tužno, radosno; naučiti graditi dijaloge; negujte izdržljivost i strpljenje.

5. Tema. Ekspresivna sredstva komunikacija.

Target: intenzivirati upotrebu pojma u govoru djece "izraza lica" I "gesta". Razviti sposobnost koherentnog djelovanja u timu.

1. Tema. Čitanje ruske narodne bajke "teremok". Radite na svom govoru(intonacija, ekspresivnost).

Target: nastaviti učiti djecu da slušaju bajke; razvijati asocijativno mišljenje, izvođačke vještine, oponašanjem navika životinja, njihovih pokreta i glasa; negovati ljubav prema životinjama.

2. Tema. Rekonstrukcija r. n. With. "teremok" (prst pozorište) .

Target: poboljšati vještine prstiju pozorište; razvijati fine motoričke sposobnosti u kombinaciji s govorom; negovati umjetničke kvalitete.

3. Tema. Bajkovite skice. Igre su transformacije.

Target: razvijati motoričke sposobnosti, motoričke sposobnosti različitim dijelovima tijelo, koordinacija pokreta; naučiti koristiti intonaciju, izgovarati fraze tužno, radosno; naučiti graditi dijaloge; negujte izdržljivost i strpljenje.

4. Tema. Vrijeme je za proslavu Nove godine! (Inscenacija).

Target: Negovati emocionalno pozitivan odnos prema praznicima, podsticati svako dete da aktivno učestvuje u pripremi i održavanju praznika.

1. Tema. Upoznajte senku pozorište.

Target: Nastavite upoznavati djecu s različitim vrstama pozorišta; izazvati radosno emocionalno raspoloženje kod djece; razvijaju kreativne sposobnosti.

2. Tema. Prikazivanje od strane odraslih str. n. With. "Zajuškina koliba" (senka pozorište) .

Target: stvoriti pozitivno emocionalno raspoloženje; stimulisati interesovanje za pozorišne aktivnosti; pružaju živopisniju percepciju bajke.

3. Tema. Upoznavanje desktopa pozorište. Ovladavanje vještinama korištenja ove vrste pozorišne aktivnosti.

Target: nastaviti upoznavati djecu sa stolom pozorište; vještina u ovoj vrsti pozorišne aktivnosti; negovati ljubav prema pozorište.

4. Tema. Čitanje ruske narodne bajke "Tri praseta". Radite na svom govoru(intonacija, ekspresivnost).

Target: nastaviti učiti djecu da slušaju bajke; razvijati asocijativno mišljenje, pažnju, upornost; negovati prijateljske odnose među djecom.

1. Tema. Dramatizacija bajke "Tri praseta" (desktop pozorište- za djecu vaše grupe).

Target: naučiti djecu da preuzimaju uloge; prikazati junake bajke; Negujte umjetničke kvalitete, naučite kako da komunicirate sa partnerom u pozorišna predstava.

2. Tema. Upoznavanje pogleda pozorišne aktivnosti lutke - Bi-Ba-Bo i djeca koja savladavaju vještine upravljanja ovim lutkama.

Target: Nastavite upoznavati djecu s različitim vrstama pozorišne aktivnosti; razviti kreativni interes, naučiti djecu da kontroliraju lutke - bee-ba-bo; negovati ljubav prema pozorišne aktivnosti.

"Vuk i sedam mladih koza". Uvježbavanje dijaloga.

Target: razviti sposobnost izgradnje dijaloga između likova; razviti koherentan govor; razviti samopouzdanje; pratite ekspresivnost slike.

4. Tema. Dramatizacija ruske narodne priče "Vuk i sedam mladih koza" (bi-ba-bo lutke; pokazivanje djeci mlađih grupa).

Target: stvoriti radosno raspoloženje kod djece; naučiti oponašati glasove životinja; negovati moralnost i duhovnost.

1. Tema. Čitanje str. n. With. "Lisica i ždral".

Target: razvijati pažnju, istrajnost; stimulirati dječju emocionalnu percepciju bajki; negovati prijateljske odnose među djecom.

2. Tema. Dramatizacija R. n. With. "Lisica i ždral"

Target: izazvati želju za učešćem u igrama - dramatizacijama; navesti djecu da stvore sliku heroja koristeći izraze lica, geste, pokrete; negovati prijateljske odnose.

3. Tema. Čitanje ruske narodne bajke "Zajuškina koliba".

(prst pozorište) .

Target: upoznavati djecu sa bajkama, njegovati ljubazna i humana osjećanja, nastaviti učiti djecu da slušaju bajke; razvijaju pažnju i upornost.

4. Tema. Dramatizacija R. n. With "Zajuškina koliba".

Target: nastaviti učestvovati u igrama - dramatizacijama; navesti djecu da stvore sliku heroja koristeći izraze lica, geste, pokrete; negovati prijateljske odnose.

1. Tema. Bajka "teremok"

Target

2. Tema. Proba za predstavu zasnovanu na bajci "teremok".

Target: razvijati izražajnost gestova, izraza lica, glasa; napunite svoj vokabular, razvijte sposobnost izgradnje dijaloga između likova; razviti koherentan govor.

3. Tema. Uvod u flanelgraf.

Target: dati ideju o rad sa flanelografom i pokretnim slikama. Razvijajte maštu, kreativnost, samopouzdanje.

4. Tema. Čitanje bajke V. Suteeva "Pod gljivicom"

Target: nastaviti učiti djecu da slušaju bajke; razvijati asocijativno mišljenje, gajiti ljubav prema životinjama, gajiti sposobnost slušanja umjetničkog djela i vrednovanja postupaka likova.

1. Tema. Proba bajke "Pod gljivicom".

Target: razvijati vještinu uzastopnog kretanja likova na flanelgrafu, razvijati dikciju i vještine monološkog i dijaloškog govora, razvijati maštu, kreativnost i samopouzdanje.

2. Tema. Predstava bajki "Pod gljivicom" na flanelgrafu.

Target: stvarati radosno raspoloženje kod djece, njegovati moralnost i duhovnost, njegovati prijateljske odnose među djecom.

3. Tema. Bajka „Uključi novi način» . Upoznavanje sa likovima bajke, raspodela uloga.

Target: razvijati maštu, fantaziju, pamćenje kod djece; sposobnost komunikacije u datim okolnostima; doživite radost komunikacije.

4. Tema. Proba za predstavu zasnovanu na bajci “Repa na nov način”.

Target: razvijati izražajnost gestova, izraza lica, glasa; napuniti vokabular, razviti osjećaj za ritam u pokretima, brzinu reakcije, koordinaciju pokreta; poboljšati motoričku sposobnost i plastičnu izražajnost; proširite opseg zahvaljujući zvuku glasa.

5. Tema. Predstava zasnovana na bajci “Repa na nov način” (za roditelje).

Target: stvoriti pozitivno emocionalno raspoloženje; razviti osjećaj samopouzdanja; upoznaju djecu sa umjetnošću pozorište.

Spisak literature.

1. Antipina E. A. Pozorišne aktivnosti u vrtiću. Smjernice. Igre, vježbe, scenariji. "TC Sfera" Moskva, 2009.

2. Antipina E. A. Teatralno predstave u vrtiću. Skripte. "TC Sfera" Moskva, 2010.

3. Varavina L.A. Posjeta zagonetki moje bake. Scenariji zabavnih događaja u vrtiću. "ARKTI", 2008.

4. Vlasenko A. P. Pozorište lutaka i igračke u vrtiću vrt: lutkarske predstave, pop minijature za djecu od 3-7 godina. "učitelj", 2012.

5. Gordienko S. A. Igranje bajke. Prst pozorište. "Phoenix-Premier", 2015.

6. Zatsepina M. B. Organizacija kulturnih i slobodnih aktivnosti aktivnosti predškolaca. "Pedagoško društvo Rusije", 2004.

7. Karamanenko T. N., Karamanenko Yu. Pozorište lutaka za predškolce: Pozorište slika. Pozorište igračaka. Persley Theatre. "Obrazovanje",1982.

8. Shorokhova O. A. Časovi o razvoju koherentnog govora predškolaca i terapija bajkama.

9. Internet resursi.

List prisustva šolja« LUTARKA»

Grupa br. 13.

Puno ime djeteta (mjeseci)

Present:

Odsutan.

U našem kompjuterskom dobu, interesovanje djece za čitanje beletristike rapidno opada. Zbog toga dječiji vokabular postaje siromašniji, govor im je rjeđi i neekspresivan. Djeca imaju poteškoća u komunikaciji i ne mogu usmeno ili pismeno izraziti svoje misli.

I situacija koja se razvija u sferi ruskog književnog obrazovanja i dječije čitanje. Tokom obrazovne reformečitanje se pretvara u površno upoznavanje s prepričavanjem djela, što nanosi veliku štetu ideološkom, duhovnom i moralnom formiranju i razvoju djece.

Važno je shvatiti da je dječije čitanje danas bojno polje za duše djece, a samim tim i za budućnost Rusije. Lekcije književnog čitanja treba da uče decu da vole, da ih nauče da opraštaju i da čine dobro.

Ali po mom mišljenju, samo lekcije nisu dovoljne. Moje istraživanje je pokazalo da tri časa čitanja sedmično dijete čita 15 minuta na času. Kada govori o djelu, on u prosjeku izgovori 15-17 rečenica. A ako je ovo stidljivo dijete, onda još manje.

Možda djeca čitaju kod kuće sama ili sa roditeljima i razgovaraju o onome što čitaju tamo? Sproveo sam anketu među djecom na sljedeća pitanja:

1. Čitaš li knjige sa roditeljima?

2. Imate li kućnu biblioteku?

3. Koliko često posjećujete biblioteku?

Odgovori su bili razočaravajući.

To me je potaknulo da u likovnom obrazovanju djece tražim nove načine estetskog odgoja; tehnike za razvoj individualnih kreativnih sposobnosti mlađih školaraca.

Objašnjenje

Lutkarska predstava- jedan od najomiljenijih spektakla djece. Privlači djecu svojom svjetlinom, šarenilom i dinamikom. U pozorištu lutaka djeca vide poznate i bliske igračke: medvjedića, zečića, psa, lutke itd. - samo što su one oživjele, pokrenule se, progovorile i postale još privlačnije i zanimljivije. Izvanredna priroda spektakla osvaja djecu, prenoseći ih u jedan vrlo poseban, fascinantan svijet, gdje je sve nevjerovatno moguće.

Pozorište lutaka djeci pričinjava zadovoljstvo i donosi mnogo radosti. Ipak, lutkarsku predstavu ne treba smatrati zabavom: njena edukativna vrijednost je mnogo šira. Osnovnoškolski uzrast je period kada dete počinje da razvija ukuse, interesovanja i određen odnos prema okolini, stoga je veoma važno da deca ovog uzrasta pokažu primer prijateljstva, pravednosti, odzivnosti, snalažljivosti, hrabrosti itd. .

Za postizanje ovih ciljeva, pozorište lutaka ima velike mogućnosti. Pozorište lutaka utiče na publiku čitavim nizom sredstava: umjetničke slike- likovi, dizajn i muzika - sve je to spojeno zbog figurativnog - konkretno razmišljanje učenika osnovne škole pomaže djetetu da lakše, svjetlije i pravilnije razumije sadržaj književno djelo, utiče na razvoj njegovog umjetničkog ukusa. Mlađi školarci su veoma upečatljivi i brzo podležu emocionalnom uticaju. Aktivno se uključuju u akciju, odgovaraju na pitanja koja postavljaju lutke, voljno izvršavaju njihova uputstva, daju im savjete i upozoravaju ih na opasnost. Emocionalno doživljena predstava pomaže u određivanju djetetovog stava prema likovima i njihovim postupcima te izaziva želju da oponašaju pozitivne likove i da se razlikuju od negativnih. Ono što vide u pozorištu djeci proširuje vidike i ostaje im dugo u sjećanju: dijele utiske sa prijateljima i pričaju roditeljima o predstavi. Takvi razgovori i priče doprinose razvoju govora i sposobnosti izražavanja osjećaja.

Djeca crtežima prikazuju različite epizode predstave, vajaju figure pojedinih likova i cijele scene.

Ali najživopisniji odraz lutkarske predstave je u kreativnim igrama: djeca postavljaju pozorište i glume ono što vide sami ili uz pomoć igračaka. Ove igre razvijaju kreativne moći i sposobnosti djece. Stoga je lutkarsko pozorište od velikog značaja za negovanje svestranog razvoja dece.

Svrha kruga

Uvesti djecu u svijet pozorišta, dati početnu ideju o „transformaciji i reinkarnaciji“ kao glavnom fenomenu pozorišne umjetnosti, drugim riječima, otkriti tajnu pozorišta za djecu;

Programski ciljevi

Otkriti specifičnosti pozorišta kao umetnosti: upoznati istoriju lutkarskog pozorišta i moralnu sferu dece; probudi interesovanje za čitanje, nauči da vidi lepotu rodnog kraja, čoveka i njegovo delo, da oseti poeziju narodne priče, pjesme, ljubav i razumijevanje umjetnosti; učinite život djece zanimljivim i smislenim, ispunite ga živim utiscima, zanimljivim aktivnostima i radošću kreativnosti; naučiti djecu da prave svoje lutke; osigurati da djeca mogu koristiti vještine stečene u pozorišnim igrama u svakodnevnom životu.

Pedagoški principi

Diferenciran pristup obrazovanju djeteta, uzimajući u obzir njegove individualne mogućnosti i sposobnosti, položaj djeteta u porodici i školi; poštovanje pojedinca; korišćenje metode predmetne nastave; podsticanje kreativnosti, postizanje kvaliteta, samostalno traženje umetničkog rešenja: obezbeđivanje uslova za učešće u različitim aktivnostima.

Organizacija procesa

U krug se primaju svi od 7 godina koji imaju sklonosti za ovu vrstu umjetnosti. Planirani broj učenika u krugu je 15 osoba. Ovaj standard je zasnovan na sanitarnim i higijenskim standardima. Ovaj iznos omogućava nastavniku da sprovede u delo princip individualno – ličnog pristupa učenicima, što je veoma važno. Nastava počinje 15. septembra i završava se 25. maja. Časovi se održavaju 1 sat sedmično. Raspored časova se sastavlja uzimajući u obzir želje učenika, njihovih roditelja, kao i mogućnosti ustanove. Iz predložene raspodjele sati za različite vrste, nastavnik, po svom nahođenju, može rasporediti sate za samostalni rad. Učenici će ovu umjetnost savladavati postupno: učiti historiju, savladati vještinu rada s lutkom, sposobnost samostalnog izrade lutki i rekvizita, a zatim će početi raditi na odabranoj predstavi. Prilikom organizovanja rada nastavnik treba zapamtiti i ispuniti jedan od najosnovnijih uslova za nastavu – potrebno je voditi računa o uticaju lutkarskog pozorišta na djecu i biti vrlo zahtjevan u pogledu ideološkog sadržaja predstava, njihovog umjetničkog oblikovanja. i izvršenje. Sve što se pokazuje djeci mora biti visoko ideološki i metodološki ispravno. Prilikom raspodjele nastave vodite računa o nivou obučenosti i uzrastu učenika. Šire koristiti individualne oblike rada. Jedan od važne tačke a uslovi za plodonosan rad kruga je sumiranje međugodišnjih i godišnjih rezultata. Održavaju se otvoreno u prisustvu svih članova kruga. Forma je drugačija. Istovremeno, zapamtite: uspjesi svake osobe upoređuju se samo s prethodnim nivoom njegovog znanja i vještina. Na svakoj lekciji rezultati rada se sumiraju u ideju završnog brifinga. Ovisno o interesovanjima i potrebama djece, redoslijed prezentiranih tema i broj sati mogu varirati.

Edukativni i tematski plan

	Glavni blokovi	Broj sati
				Vježbajte
1	Uvodna lekcija
2	Misteriozne transformacije
3	Rad na predstavi odabranoj za predstavu
4	Izrada lutaka i rekvizita
5	Odabir predstave za izvedbu
6	Prikazivanje predstave djeci
7	Popravka lutaka
Ukupno

	Uvodna lekcija. Pozorište. Njegovo porijeklo. Upoznavanje sa istorijom nastanka Peršun teatra, pozorišnim rečnikom, zanimanjima ljudi koji rade u pozorištu (reditelj, dekorativni umetnik, rekviziter, glumac).
	. Misteriozne transformacije. Uvesti djecu u svijet pozorišta, dati početnu ideju o „transformaciji i reinkarnaciji“ kao glavnom fenomenu pozorišne umjetnosti.
	Odabir predstave za izvedbu. Izražajno čitanje drama od strane nastavnika. Razgovor o onome što čitate. - Da li ti se svidela predstava? Koji od njenih likova vam se dopao? Da li biste voleli da je igrate? Koja je glavna ideja ove predstave? Kada se akcija odvija? Gdje se to događa? Koje slike zamišljate dok čitate?
	.Raspodjela uloga i čitanje učeničkih radova: Odredi koliko karaktera u predstavi? Kakvo je emocionalno stanje lika? Kakav je njegov karakter?
	Vježbajte čitanje svake uloge: čitajte jasno, jasno izgovarajući sve glasove u riječima, ne gutajte završetke, pridržavajte se pravila disanja; prepoznati logičke naglaske, pauze; pokušajte da zamislite sebe na mjestu lika, razmislite o tome kako čitati za "njeg" i zašto baš na taj način.
	Obrada čitanja svake uloge, uvježbavanje za stolom (učenje djece sposobnosti da se naviknu na svoju ulogu, učenje njihove intonacije da prenesu raspoloženje, osjećaje, karakter).
	Učenje rada na ekranu: stavite lutku na ruku: glavu na kažiprst, ruke lutke na palac i srednji prst; držite lutku preko ekrana na dužini ruke, pokušavajući to učiniti glatko, bez skokova; Uradite predložene vježbe sa svakim djetetom.
	Obuka za rad na ekranu, svaki lutkar čita svoju ulogu, radnje uloge. Raspodjela tehničke odgovornosti za predstavu, montaža dizajna, dekorativnih detalja, nabavka rekvizita, međusobno pomaganje u upravljanju lutkama, zvučno oblikovanje predstave.
	Generalna proba predstave. Izrada lutaka i rekvizita.
	Prikazivanje predstave djeci.
	Odabir predstave. Čitanje drame naglas u prisustvu svih učenika. Određivanje vremena i mjesta radnje. Karakteristike likova, njihovi odnosi. Raspodjela uloga. Čitanje uloga za stolom.
	Čitanje po ulogama, duboka i detaljna analiza drame.
	Proba predstave. Izrada rekvizita i lutaka za predstavu.
	Proba predstave. Učenje teksta napamet, povezivanje radnji lutke s riječima vaše uloge.
	Generalna proba, zvučni dizajn predstave.
	Prikazivanje predstave djeci.
	Odabir predstave za izvedbu. Izražajno čitanje učeničkih radova. Odredite koliko likova ima u predstavi. Kakvo je emocionalno stanje lika? Kakav je njegov karakter?
	Raspodjela uloga i čitanje djela od strane učenika. Odredite koliko likova ima u predstavi. Kakvo je emocionalno stanje lika? Kakav je njegov karakter?
	Proces čitanja svake uloge.
	Proba predstave. Izrada rekvizita i lutaka za predstavu.
	Proba predstave. Učenje teksta napamet, povezivanje radnji lutke sa riječima vašeg relija.
	Proba predstave. Raspodjela tehničke odgovornosti za izvođenje, montaža dizajna, ukrasnih detalja, nabavka rekvizita, međusobno pomaganje u upravljanju lutkama.
	Generalna proba. Muzički aranžman.
	Prikazivanje predstave djeci „kao pas koji traži prijatelja“.
	Odabir predstave za izvedbu. Izražajno čitanje drama od strane nastavnika. Razgovor o onome što čitate.
	Raspodjela uloga, karakteristike glumaca, njihovi odnosi. Određivanje mjesta i vremena.
	Čitanje po ulozi. Rad sa lutkom na ekranu.
	Proba predstave. Izrada lutaka i rekvizita.
	Proba predstave. Učenje teksta napamet. Raspodjela tehničkih odgovornosti.
	Generalna proba. Dizajn zvuka.
	Prikaz predstave učenicima osnovnih škola.
	Popravka lutaka.

Metodološka literatura: „Lutkarsko pozorište“, T.N. Karamanenko, M. 2001: „Osnovna škola“, .№30.. 1999; Časopis: „Osnovna škola“ br. 7, 1999. „Pozorište lutaka u igri“, (priručnik za praktične radnike predškolskih obrazovnih ustanova), N.F. Sorokina, M., 1999, Arkti.

Srednja škola MKOU Poselkovaya

Program Pozorišta lutaka

u osnovnoj školi

Sastavio: Efremenko OV

Objašnjenje.

Lutkarska predstava - jedan od najomiljenijih spektakla djece. Privlači djecu svojom svjetlinom, šarenilom i dinamikom. U pozorištu lutaka djeca vide poznate i bliske igračke: medvjedića, zečića, psa, lutke itd. - samo što su one oživjele, pokrenule se, progovorile i postale još privlačnije i zanimljivije. Izvanredna priroda spektakla osvaja djecu, prenoseći ih u jedan vrlo poseban, fascinantan svijet, gdje je sve nevjerovatno moguće.

Pozorište lutaka djeci pričinjava zadovoljstvo i donosi mnogo radosti. Ipak, lutkarsku predstavu ne treba smatrati zabavom: njena edukativna vrijednost je mnogo šira. Osnovnoškolski uzrast je period kada dete počinje da razvija ukuse, interesovanja i određen odnos prema okolini, stoga je veoma važno da deca ovog uzrasta pokažu primer prijateljstva, pravednosti, odzivnosti, snalažljivosti, hrabrosti itd. .

Za postizanje ovih ciljeva, lutkarsko pozorište ima velike prilike. Lutkarsko pozorište utiče na publiku čitavim kompleksom sredstava: umetničke slike - likovi, dizajn i muzika - sve to zajedno zbog figurativnog i konkretnog razmišljanja mlađeg školskog uzrasta pomaže detetu da lakše razume sadržaj književnog dela, više jasnije i ispravnije, te utiče na razvoj njegovog umjetničkog ukusa. Mlađi školarci su veoma upečatljivi i brzo podležu emocionalnom uticaju. Aktivno se uključuju u akciju, odgovaraju na pitanja koja postavljaju lutke, voljno izvršavaju njihova uputstva, daju im savjete i upozoravaju ih na opasnost. Emocionalno doživljena predstava pomaže u određivanju djetetovog stava prema likovima i njihovim postupcima te izaziva želju da oponašaju pozitivne likove i da se razlikuju od negativnih. Ono što vide u pozorištu djeci proširuje vidike i ostaje im dugo u sjećanju: dijele svoje utiske sa prijateljima, pričaju o

performans roditeljima. Takvi razgovori i priče doprinose razvoju govora i sposobnosti izražavanja osjećaja.

Djeca crtežima prikazuju različite epizode predstave, vajaju figure pojedinih likova i cijele scene.

Ali najživopisniji odraz lutkarske predstave je u kreativnim igrama: djeca postavljaju pozorište i glume ono što vide sami ili uz pomoć igračaka. Ove igre razvijaju kreativne moći i sposobnosti djece. Stoga je lutkarsko pozorište od velikog značaja za negovanje svestranog razvoja dece.

Svrha i ciljevi obrazovnog programa.

Cilj:

*uvesti djecu u svijet pozorišta, dati početnu ideju o „transformaciji i reinkarnaciji“ kao glavnom fenomenu pozorišne umjetnosti, drugim riječima, otkriti tajnu pozorišta za djecu.

Zadaci:

edukativni:

Upoznati istoriju lutkarskog pozorišta;

Probuditi interesovanje za čitanje, osetiti poeziju narodnih priča, pesama, voleti i razumeti umetnost;

Naučite djecu da prave svoje lutke;

Osigurati da djeca mogu koristiti vještine stečene u pozorišnim igrama u svakodnevnom životu.

edukativni: -razvijaju individualne kreativne sposobnosti djece;

Razvijati dječju maštu i prostorno razmišljanje;

Promovirajte razvoj finih motoričkih sposobnosti.

edukativni:

Negujte odnos poštovanja prema radna aktivnost osoba;

Razvijati umjetnički i estetski ukus i kreativan pristup izvršavanju zadataka različite složenosti;

Razvijte komunikacijske vještine.

Uslovi za realizaciju obrazovnog programa .

Program je namijenjen učenicima osnovnih škola i usmjeren je na razvoj i korekciju viših mentalnih funkcija.

Glavne komponente

Metode prepoznavanja

Motivi i vrijednosti

Interesovanje za pozorišnu umetnost, želja da unapredite svoje veštine u radu sa lutkama.

Znanje

Poznavanje: o istoriji lutkarskog pozorišta, pozorišnom rečniku, zanimanjima ljudi koji rade u pozorištu (reditelj, umetnik, dekorater, rekviziter, glumac).

Vještine

Pravljenje lutaka, rad sa lutkom preko paravana.

Dominantne osobine ličnosti

Sticanje potrebnih ličnih kvaliteta.

Regrutacija studenata u tim je fakultativna.

Nastava se održava 1 sat sedmično.

Ukupno za školsku godinu – 36 sati.

Očekivani rezultati realizacije obrazovnog programa.

Ishodi učenja programa mogu se odrediti prema sljedećim parametrima:

1.Mogu dizajnirati i proizvesti lutke i rekvizite različite složenosti.

2. Znaju raditi sa lutkom i paravanom.

3. Sposoban da kompetentno i razumno procijeni svoje kreativne mogućnosti, vidi i ispravi greške.

4. Znaju samostalno odabrati, naučiti i odglumiti ulogu s lutkom.

5. Znaju kako postaviti specifične ciljeve i ciljeve.

6. Razvijati potrebe i navike za samousavršavanje, kako znanja tako i kreativnosti.

Praktični rezultat pri izradi lutke i rekvizita je kreacija djeteta sopstveni radovi, prvo jednostavno (lutke za prste, papir-maše rekviziti), zatim složenije ( okvir lutke, ukrasni elementi itd.)

Praktični rezultat rada s lutkom je da dijete prvo stvara jednostavne slike (junake bajki, pjesama, viceva), a zatim složenije (junake priča, igrokaza itd.).

Krajem godine u školskoj i okružnoj biblioteci održavaju se izložbe radova i izvedba predstave.

Načini praćenja i kontrole rezultata.

IN kreativni tim djeca dolaze sa drugačiji karakter I u različitom stepenu darovitost. Stav odrasle osobe treba da bude izuzetno prijateljski. Neophodno je slaviti svako djetetov uspjeh, ma koliko mali. Izuzetno je važno imati ispravan odnos prema nesposobnosti, neuspehu i greškama, kako dete uočenu grešku od strane odrasle osobe, svoju nesposobnost, ne prenosi na procenu svojih sposobnosti u celini, već uči zajedno sa svojim nastavnik, da analizira i razume koje su njegove poteškoće.

Sam ujedinjuje djecu kreativni proces, diskusija o rezultatima, održavanje izložbi i revija. Odnosi u timu se primjetno mijenjaju: djeca postaju tolerantnija i ljubaznija.

Svaki izrađeni rad jasno pokazuje mogućnosti i stepen ovladavanja vještinom svakog učenika. Postepenim stvaranjem radova malih i velikih formi sama djeca, nastavnici vide kvalitetno i kreativni rast sa posla na posao.

Svi uspjesi se podstiču, svi nedostaci se nježno ispravljaju u praksi.

Analizom kreativnog procesa svakog djeteta i njegovih radova, nastavnik razvija diferenciran i individualan pristup učenicima.

Element kreativnog nadmetanja u timu je veoma važan. Rezultati svake lekcije se uzimaju u obzir. Dva puta godišnje, u decembru i maju, sumiraju se rezultati i dodeljuju nagrade pobednicima u svakoj grupi.

Edukativni i tematski plan.

(34 sata)

Teme

Broj sati

Ukupno

Teorija

Vježbajte

Uvodna lekcija

Misteriozne transformacije

Rad na predstavi odabranoj za predstavu

Izrada lutaka i rekvizita

Odabir predstave za izvedbu

Prikazivanje predstave djeci

Popravka lutaka

Ukupno

Sadržaj obrazovnog programa .

Predmet

Uvodna lekcija . Teorija. Pozorište. Njegovo porijeklo. Upoznavanje sa istorijom nastanka Peršun teatra, pozorišnim rečnikom, zanimanjima ljudi koji rade u pozorištu (reditelj, dekorativni umetnik, rekviziter, glumac).

Misteriozne transformacije . Teorija. Uvesti djecu u svijet pozorišta, dati početnu ideju o „transformaciji i reinkarnaciji“ kao glavnom fenomenu pozorišne umjetnosti.

Odabir predstave za izvedbu. Vježbajte. Izražajno čitanje drama od strane nastavnika. Razgovor o onome što čitate. - Da li ti se svidela predstava? Koji od njenih likova vam se dopao? Da li biste voleli da je igrate? Koja je glavna ideja ove predstave? Kada se akcija odvija? Gdje se to događa? Koje slike zamišljate dok čitate?

Raspodjela uloga.

Vježbajte. Čitanje učeničkih radova.

Teorija. Koliko likova ima u predstavi? Kakvo je emocionalno stanje lika? Kakav je njegov karakter?

Vježbajte čitanje svake uloge .

Vježbajte. čitajte jasno, jasno izgovarajući sve zvukove u riječima, ne gutajte završetke, slijedite pravila disanja; prepoznati logičke naglaske, pauze; pokušajte da zamislite sebe na mjestu lika, razmislite o tome kako čitati za "njeg" i zašto baš na taj način.

Obuka za rad na ekranu.

Vježbajte. Stavite lutku na ruku: glavu na kažiprst, ruke lutke na palac i srednji prst; držite lutku preko ekrana na udaljenosti od ruke, pokušavajući to učiniti glatko, bez skokova; Uradite predložene vježbe sa svakim djetetom.

Obuka za rad na ekranu .

Vježbajte. čitanje od strane svakog lutkara svoje uloge, radnje uloge.

Proba predstave.

Vježbajte. Raspodjela tehničke odgovornosti za predstavu, montaža dizajna, ukrasnih detalja, nabavka rekvizita, međusobno pomaganje u upravljanju lutkama, zvučno oblikovanje predstave.

Generalna proba predstave .

Vježbajte . Dizajn zvuka i muzike.

Prikazivanje predstave djeci.

Odabir predstave za izvedbu.

Teorija . Čitanje drame naglas u prisustvu svih učenika. Određivanje vremena i mjesta radnje. Karakteristike likova, njihovi odnosi.

Raspodjela uloga.

Vježbajte. Čitanje uloga za stolom

Čitanja po ulogama .

Teorija. Duboka i detaljna analiza predstave.

Igrajte probu .

Vježbajte. Učenje teksta napamet, povezivanje radnji lutke s riječima vaše uloge.

Proba predstave.

Vježbajte.

generalna proba .

Vježbajte. Zvučni dizajn performansa.

Prikazivanje predstave djeci.

Odabir predstave za izvedbu.

Vježbajte. Izražajno čitanje učeničkih radova.Teorija.

Raspodjela uloga.

Teorija. Odredite koliko likova ima u predstavi. Kakvo je emocionalno stanje lika? Kakav je njegov karakter?

Raspodjela uloga.

Vježbajte . Proces čitanja svake uloge.

Izrada rekvizita i lutaka za predstavu.

Igrajte probu .

Vježbajte . Učenje teksta napamet, veze

radnje lutke sa riječima njenog reli.

Proba predstave.

Vježbajte. Raspodjela tehničke odgovornosti za izvođenje, montaža dizajna, ukrasnih detalja, nabavka rekvizita, međusobno pomaganje u upravljanju lutkama.

Generalna proba.

Vježbajte . Muzički aranžman.

Prikazivanje predstave djeci.

Odabir predstave za izvedbu.

Teorija. Izražajno čitanje drama od strane nastavnika. Razgovor o onome što čitate.

Raspodjela uloga .

Teorija . Karakteristike likova, njihovi odnosi. Određivanje mjesta i vremena.

Rad sa lutkom na ekranu.

Vježbajte. Svaki lutkar čita svoju ulogu, radnju uloge.

Izrada lutaka i rekvizita.

Proba predstave.

Vježbajte. Učenje teksta napamet. Raspodjela tehničkih odgovornosti.

Generalna proba.

Vježbajte. Muzički i zvučni dizajn.

Prikaz predstave učenicima osnovnih škola .

Oblici i metode rada.

Rad s lutkom je radno intenzivan proces koji zahtijeva razvijenu maštu, maštovitost, sistematsko djelovanje, sposobnost analize i predviđanja rezultata. Nemaju sva djeca ove kvalitete. Stoga su sve faze promišljene i odabran je najracionalniji ritam učenja.

Proces učenja je izgrađen od jednostavnog do složenog. Tehnike rada sa lutkom se praktikuju jednostavnim i malim oblicima, što omogućava deci da postepeno podstiču kreativnost, daju

prilika da povjerujete u sebe, zaljubite se u ovu vrstu kreativnosti i probudite želju za nastavkom studiranja. Potrebno je razvijati djetetovu ličnost, povjerenje u svoje sposobnosti i pružiti mu mogućnost da najbolje, najuspješnije radove prikazuje na izložbama i izložbama. Na kraju godine djeca učestvuju u reportaži u školi. Time se formira spremnost djece za rješavanje složenijih problema.

Oblik nastave može biti različit:

Trening;

Kreativna radionica;

Master Class;

Posjećivanje i sudjelovanje na izložbama i izložbama;

Posjeta muzejima i pozorištima.

Nastava je struktuirana na način da se teorijski i praktične lekcije dato celoj grupi. Dalji rad se odvija sa svakim učenikom pojedinačno, uzimajući u obzir njegove mogućnosti, godine i lične karakteristike. Teorijska pitanja su uključena u praktičnu nastavu i kanal su za kreativnu inicijativu djeteta.

Edukativno-metodička podrška:

Metodološki razvoj;

Informativni materijal;

Vizualna pomagala;

Fotografije;

Video materijali;

Uzorci proizvoda;

Predlošci;

Handout.

Teorijski diočasovi uključuju:

Postavljanje ciljeva i objašnjavanje zadataka;

Stvaranje uslova za razvoj kognitivne samostalnosti učenika (preporučljivo je osigurati da djeca sama određuju ciljeve, metode i biraju kontrolu);

Prezentacija novog materijala (vodi se u obliku razgovora na osnovu već obrađenog materijala i prethodno stečenog znanja, uz demonstraciju novih tehnika).

Praktični dio nastave zasniva se na sljedećim principima:

Pristupačnost - “od jednostavnog do složenog”;

Vidljivost;

Individualni pristup svakom studentu;

Organizacije uzajamne pomoći u obavljanju poslova;

Višestruka ponavljanja.

U zavisnosti od sposobnosti učenika, Koriste se različiti oblici rada: imitativni, djelomično istraživački, kreativni.

Za svaki urađeni rad svi članovi tima iznose svoje mišljenje: analiziraju prednosti i nedostatke, što pomaže svim učenicima da još jednom konsoliduju stečeno znanje i uzmu u obzir moguće greške.

Zahtjevi za kvalitetom rada rastu polako i postepeno. Ovo omogućava postizanje dobrih rezultata učenja.

Na kraju svakog časa vrši se analiza rada i daje se ocjena.

Materijalno-tehnička podrška obrazovnom programu.

U kabinetu se održavaju lutkarske grupe.

Kancelarija ima tehničku opremu: stereo sistem, kompjuter Postoji stalak za odlaganje diskova i video kaseta.

U ormarićima se čuvaju lutke, rekviziti, ukrasi i paravani. Ormarić sadrži radove dječijih pisaca. Postoji album sa crtežima uzoraka proizvoda, najboljih kreativni radovi također postaju modeli, sa obavezna indikacija autor.

Kancelarija ima alate: makaze, olovke, lenjire, olovke, šablone i sve potrebno za izradu lutaka, rekvizita i ukrasa.

Učitelj obezbjeđuje materijale za izradu lutaka, rekvizite i ukrase.