Na šta je usmjerena radna aktivnost osobe. Radna aktivnost je definicija

je glavna funkcija svake organizacije i predstavlja transformaciju sirovina u robu i usluge koje se mogu prodati na tržištu.

Strateški značaj proizvodnih aktivnosti određen je sljedećim:

fleksibilnost i spremnost na promjene u proizvodnim i operativnim aktivnostima;

prisustvo i brzo uvođenje visokih tehnologija i automatizacije u proizvodnju;

zadovoljavanje potreba i očekivanja kupaca;

osiguranje visokog kvaliteta uz minimalne troškove, kao i brzu i pouzdanu isporuku robe ili usluga.

Strateška analiza proizvodnog procesa fokusira se na sljedeće aspekte:

specifična i ukupna efikasnost opreme preduzeća i njena produktivnost;

struktura troškova proizvodnje;

problem (manjak ili višak) proizvodnih kapaciteta;

lokacija preduzeća;

efikasnost održavanja, kontrole kvaliteta, inventara i planiranja proizvodnje;

kvalifikacije proizvodnog osoblja. Proizvodna delatnost preduzeća je skup tehnoloških i organizacionih procesa. Tehnologija je niz uticaja na predmet rada u cilju transformacije njegovih svojstava.

Organizacija je svrsishodna interakcija osoblja.

Određeni broj tehnološki povezanih proizvodnih lokacija, u kojima osoblje obavlja relevantne funkcije, predstavlja logistički lanac proizvodnje uglja, odnosno skup logističkih operacija koje osiguravaju kretanje materijalnih i informacionih tokova.

Obavljajući međuzavisne funkcije za postizanje proizvodnih ciljeva, subjekti privredne aktivnosti preduzeća utiču jedni na druge i na objekte upravljanja. Ovaj proces se definiše kao proizvodna interakcija, koja se u logističkom lancu proizvodnje uglja formira pod uticajem interesa privrednih subjekata, njihovih proizvodnih odnosa, kao i sistema normi i pravila koji regulišu ponašanje ovih subjekata.

Nedovoljno efikasno korišćenje skupe opreme visokih performansi ne može se objasniti u okviru tehnološke analize lanaca snabdevanja ruskih rudnika uglja i površinskih kopova,

3). Nabavkom nove, produktivnije opreme (bageri, kiperi, kompleksi za čišćenje i tuneliranje itd.), transformacija logističkog lanca proizvodnje uglja ne poboljšava produktivnost i efikasnost resursa.

Tehnološke mogućnosti opreme se katastrofalno koriste u preduzećima, a razlog tome je nizak nivo interakcije između osoblja koje servisira ovu opremu. Nivo interakcije određen je kvalitetom proizvodnih odnosa uspostavljenih između privrednih subjekata preduzeća.

Nedovoljan nivo interakcije uzrokuje nastanak „uskih grla“ u logističkom lancu proizvodnje uglja i ograničava njegovu propusnost.

U stvari, industrijski odnosi su „vodeće ograničenje” u svakoj karici lanca snabdevanja, tako da su pokušaji da se poboljša efikasnost preduzeća samo povećanjem obima i poboljšanjem strukture kapitala (investicija) gotovo beznadežni.

Trenutno, „vodeće ograničenje“ u logističkim lancima proizvodnje uglja je nedostatak motivacije osoblja da izvrši neophodne promene u operativnom sistemu preduzeća u okviru nadležnosti svakog zaposlenog, kao i nizak nivo odgovornosti za implementaciju ove promjene.

Istraživanja odnosa osoblja prema faktorima koji obezbeđuju efikasnost i bezbednost proizvodnje, sprovedena u nizu ugljarskih preduzeća i preduzeća, pokazala su da među rukovodiocima i stručnjacima postoji značajna razlika u mišljenju u pogledu utvrđivanja značaja ovih faktora.

Takvo razmimoilaženje mišljenja, a samim tim i pozicija koje oni definiraju, prirodno dovodi do smanjenja kvalitete odnosa između subjekata i neusklađenosti u njihovim postupcima čak iu fazi razvoja strukture proizvodnih funkcija, što doprinosi očuvanju postojeći sistem rada i ne dozvoljava promjenu sistema interakcije između osoblja. Nemoguće je povećati efikasnost interakcije sa pozivima i nalozima. Suglasnost mišljenja o značaju pozitivnih i negativnih faktora za osiguranje efikasnosti i sigurnosti proizvodnje koja je prihvatljiva za koordiniranu interakciju karakteriše koeficijent podudarnosti?? 0,7, prihvatljiva vrijednost je 0,5 – 0,7. Vrijednosti koeficijenta podudarnosti?? 0,5 karakteriše nedostatak mogućnosti međusobnog razumijevanja i koordinisane interakcije. Važno je napomenuti da se među predradnicima, rukovodiocima gradilišta i direktorima preduzeća primećuje prihvatljiv nivo međusobnog razumevanja. Koeficijent usklađenosti mišljenja je izuzetno nizak među najvišim menadžerima i stručnjacima koji se ne slažu sa mišljenjima svojih kolega ili sa mišljenjima svojih rukovodilaca i podređenih. To ukazuje na to da je njihova proizvodna funkcija nejasna ili odsutna.

Proizvodna funkcija je ponovljena regulisana radnja privrednog subjekta, grupe subjekata ili podjela usmjerena na rješavanje problema uzrokovanog potrebom za postizanjem cilja preduzeća. Glavne proizvodne funkcije na nivoima upravljanja rudarskog preduzeća moraju se integrirati u njegovu ciljnu funkciju – osiguranje održivog poslovanja kroz reprodukciju i razvoj kapitala.

Značenje pojma "organizacija" može se odrediti pomoću semantičke analize:

Mešanje elemenata, kao nesređena kombinacija, ne obezbeđuje konzistentnost u delovanju osoblja, što se posmatra na vrednosti koeficijenta podudarnosti Kk?? 0,5 i koeficijent efikasnosti performansi funkcije Kevf? 0.15. Povezanost elemenata u logističkom lancu karakteriše Kk?? 0,7 i Kevf = f (Kk, M, Kv, O, P, PF)?? 0,85, gdje je M motivacija, Kv je kvalifikacija, O je odgovornost, P je autoritet, PF je proizvodna funkcija u odnosu na koju se određuju M, Kv, O i P. To je kombinacija, a ne miješanje elemenata, što osigurava visok sistemski efekat realizacije interakcije između osoblja i opreme.

Granicu efikasnosti proizvodnje određuje „usko grlo“ u logističkom lancu proizvodnje uglja. Da bi se otklonilo „usko grlo“, potrebno je ukloniti ili nametnuti „vodeće ograničenje“ u sistemu proizvodne interakcije između privrednih subjekata.

Za povećanje stepena efikasnosti interakcije između poslovnih subjekata potrebno je utvrditi strukturu svake proizvodne funkcije, koja se ocjenjuje efikasnošću njene implementacije. 8

Društveno ponašanje svake osobe uključuje element kao što je radna aktivnost. Ovaj proces je strogo fiksiran i uključuje niz funkcija koje osoba mora obavljati. Ove funkcije su njegove odgovornosti i regulisane su od strane određene organizacije.

Radna aktivnost i njena suština

Specijalisti iz oblasti zapošljavanja i upravljanja kadrovima angažovani su na rešavanju problema kao što su:

• stvaranje sredstava za održavanje društvenog života)
• razvoj ideja u oblasti nauke, kao i formiranje novih vrednosti)
• razvoj svakog pojedinačnog zaposlenog kao radnika i kao pojedinca.

Osim toga, rad i radna aktivnost imaju niz specifičnih svojstava. Prije svega, sadrži niz specifičnih radnih operacija. U svakom preduzeću mogu biti različiti, svojstveni samo ovoj kompaniji. Osim toga, sva preduzeća se razlikuju po materijalno-tehničkim uslovima za prodaju proizvoda ili pružanje usluga. Ovo se također odnosi na vrijeme i prostor.

Koncept radne aktivnosti uključuje dva glavna parametra:

• Prvi određuje psihofizičko stanje zaposlenog, odnosno njegovu sposobnost za obavljanje fizičkog i psihičkog rada, uprkos svim okolnostima.
• Drugi parametar određuje uslove u kojima zaposleni obavlja svoje radne aktivnosti.

O ovim parametrima zavise opterećenja tokom izvođenja radova. Fizičke su određene tehnološkom opremljenošću preduzeća, a mentalne su određene količinom obrađenih informacija. Potrebno je voditi računa o rizicima koji nastaju pri obavljanju monotonog posla, kao io odnosima koji se razvijaju među zaposlenima.

Sada su mnoge funkcije prebačene na automatizaciju. Dakle, glavni zadatak određene kategorije radnika je upravljanje opremom i njeno reprogramiranje ako je potrebno. Kao rezultat toga, količina potrebnog fizičkog napora se smanjuje, a sve više ljudi daje prednost intelektualnom radu. Još jedna prednost automatizacije nekih procesa je uklanjanje radnika iz područja gdje bi mogli biti izloženi opasnostima po okoliš ili drugim rizicima.

Postoji i negativna strana automatizacije proizvodnih procesa - smanjenje fizičke aktivnosti, što kao rezultat dovodi do fizičke neaktivnosti. Zbog visokog nervnog stresa može doći do vanredne situacije, a zaposleni postaje podložniji neuropsihičkim poremećajima. Također, brzina obrade podataka prebrzo raste zahvaljujući najnovijoj opremi, a kao rezultat toga, osoba nema vremena za donošenje potrebnih odluka.

Danas se mora riješiti jedan od glavnih problema koji se javlja tokom rada, a to je optimizacija interakcije čovjeka i tehnologije. U tom slučaju se moraju uzeti u obzir psihičke i fizičke karakteristike radnika, a razvijeni su i brojni standardi.

Osobine i funkcije radne aktivnosti

Radna aktivnost pruža neke karakteristike, posebno u vezi sa procesima kao što su produktivni i reproduktivni. U ovom slučaju, prva vrsta procesa dominira nad drugom.

Suština reproduktivnog procesa je promjena jedne vrste energije u drugu. U ovom slučaju, dio energije se troši na izvršenje zadatka. Tako se svaka osoba trudi da potroši što manje energije i da ipak dobije zadovoljavajući rezultat.

Produktivni proces se bitno razlikuje od reproduktivnog procesa. Zahvaljujući ovom procesu, vrši se transformacija energije iz vanjskog svijeta u rezultat kreativnog rada. U ovom slučaju, osoba praktički ne troši svoju energiju ili je brzo nadopunjuje.

Među funkcijama koje obavlja radna djelatnost treba istaknuti sljedeće.

Socio-ekonomski

Suština socio-ekonomske funkcije je da subjekt rada, a to je radnik, utiče na resurse životne sredine. Rezultat ove aktivnosti je materijalno bogatstvo, čiji je zadatak da zadovolji potrebe svih članova društva.

Kontroliranje

Kontrolna funkcija koju obavlja radna aktivnost osobe je stvaranje složenog sistema odnosa između članova radnog tima, koji su regulirani normama ponašanja, sankcijama i standardima. To uključuje radno zakonodavstvo, razne propise, povelje, uputstva i drugu dokumentaciju, čija je svrha kontrola društvenih veza u timu.

Druženje

Zahvaljujući funkciji druženja, lista društvenih uloga se kontinuirano obogaćuje i proširuje. Unaprijeđeni su obrasci ponašanja, norme i vrijednosti zaposlenih. Na taj način se svaki pojedini član osoblja osjeća kao punopravni sudionik u životu društva. Kao rezultat toga, zaposleni ne samo da dobijaju neku vrstu statusa, već su u stanju da osete i društveni identitet.

Razvojni

Ona se manifestuje u tome što je svaki zaposleni u mogućnosti da stekne iskustvo, na osnovu kojeg se usavršavaju vještine. To je moguće zahvaljujući kreativnoj suštini svake osobe, koja je u jednom ili drugom stepenu razvijena. Stoga se s vremena na vrijeme povećavaju zahtjevi za nivoom znanja i vještina članova radne snage u cilju poboljšanja rezultata njihovih radnih aktivnosti.

Produktivno

Produktivna funkcija je usmjerena na ostvarivanje kreativnih sposobnosti zaposlenih, kao i samoizražavanje. Kao rezultat ove funkcije, pojavljuju se nove tehnologije.

Stratifikacija

Zadatak funkcije stratifikacije, koja je također dio posebnosti radne djelatnosti, je procjenjivanje rezultata rada potrošača, kao i naknada za obavljeni rad. Istovremeno, sve vrste radne aktivnosti dijele se na više i manje prestižne. To dovodi do formiranja određenog sistema vrijednosti i stvaranja ljestvice profesionalnog prestiža i stratifikacijske piramide.

Suština elemenata radne aktivnosti

Svaka radna aktivnost podijeljena je na zasebne elemente koji se odnose na različita područja.

Organizacija rada

Jedan od ovih elemenata je organizacija rada. Riječ je o nizu mjera neophodnih kako bi se osiguralo racionalno korištenje radne snage u cilju poboljšanja proizvodnih rezultata.

Podjela rada

Uspješan završetak svih proizvodnih procesa zavisi od članova osoblja, od kojih svaki mora biti na svom mjestu tokom radnog vremena. Svi zaposleni imaju svoje radne funkcije koje obavljaju u skladu sa ugovorom i za koje primaju platu. U ovom slučaju dolazi do podjele rada: svaki pojedini zaposlenik obavlja zadatke koji su mu dodijeljeni, a koji su dio ukupnog cilja prema kojem su usmjerene aktivnosti kompanije.

Postoji nekoliko vrsta podjele rada:

• suštinski uključuje raspoređivanje zaposlenika na određena radna mjesta koji obavljaju dodijeljene zadatke koristeći priložene alate)
• funkcionalna distribucija zavisi od specifičnih funkcija koje su dodeljene svakom zaposlenom.

Saradnja

Svaka pojedina filijala ili radionica može samostalno odabrati kadrove koji će obavljati određene poslove. Elementi radne aktivnosti uključuju i drugi koncept - radnu kooperaciju. Prema ovom principu, što je više obavljenog posla podeljeno na različite delove, to je više zaposlenih potrebno ujediniti da bi izvršili zadate zadatke. Kooperacija uključuje koncept kao što je specijalizacija proizvodnje, odnosno koncentracija proizvodnje određene vrste proizvoda u datom odjelu.

Održavanje radnog mesta

Budući da učinak i produktivnost radnika zavisi od efikasnosti opreme, zaposleni se angažuju za održavanje uređaja koji se koriste u proizvodne svrhe.

1. Prvo se vrši planiranje, odnosno postavljanje prostora u prostoriji na način da se radniku pruži udobnost, kao i da se efektivno koristi korisna površina.
2. Opremanje se sastoji od nabavke neophodne opreme kojom će zaposleni obavljati zadate poslove.
3. Održavanje uključuje naknadne popravke instalirane opreme i njenu modernizaciju radi poboljšanja performansi.

Standardno vrijeme

Ovaj element reguliše vrijeme utrošeno na završetak posla. Ovaj pokazatelj nije konstantan: osoba može raditi više od norme u određenom vremenskom periodu. Čak i ako zaposleni dugo radi prema određenoj normi, on u svakom trenutku može poboljšati efikasnost svojih aktivnosti i mnogo brže se nositi sa zadacima.

Plata

Jedan od najvažnijih elemenata i faktora zadržavanja na radnom mjestu su plate. Ako se zaposlenik nosi sa svojim zadacima bolje nego što je potrebno, može biti unapređen ili novčano stimulisan. Dakle, želja za zaradom postaje razlog za povećanje produktivnosti zaposlenika.

Načini poboljšanja radne efikasnosti

Rezultat aktivnosti preduzeća ne zavisi samo od povećanja broja zaposlenih i poboljšanja materijalno-tehničke baze, već i od poboljšanja veština postojećih zaposlenih. Ovo se postiže obukom u kući. Takva obuka je, u suštini, prilagođavanje organizma novim psihofiziološkim funkcijama koje zaposlenik naknadno mora obavljati.

Za postizanje cilja rada zaposleniku je potreban odmor. Jedan od najefikasnijih načina za poboljšanje kvaliteta rada osoblja je optimizacija rasporeda rada i odmora. Po pravilu, promena između rada i odmora se mora posmatrati u određenim vremenskim periodima, odnosno tokom:

• radna smjena (pauza))
• dana (standardni radni dan))
• sedmice (vikendi))
• godine (odmor).

Konkretno vrijeme predviđeno za odmor zavisi od uslova u kojima zaposleni radi, kao i od uslova ugovora o radu. Ovo se odnosi i na kratkoročne pauze (tokom radnog dana) i na dugotrajne (tokom godine). Tako je za većinu profesija norma kratkotrajnog odmora 5-10 minuta. Za jedan sat. Zahvaljujući ovoj pauzi, možete obnoviti psihofiziološke funkcije tijela, kao i ublažiti napetost.

Radna motivacija

Pored osnovne motivacije u vidu materijalne naknade, zaposleni može imati i druge motive koji su određeni određenim okolnostima i razlozima. Na primjer, jedan od glavnih motiva je potreba da se bude u timu, a ne izvan njega. Ovaj faktor utječe na još jedan motiv - želju za afirmacijom, koja je u većini slučajeva karakteristična za visoko kvalificirane stručnjake koji žele dobiti lidersku poziciju.

Drugi jednako važni motivi uključuju želju za stjecanjem nečeg novog, da budete konkurentni i stabilni. Osoba može imati više motiva, spojenih u jednu motivacionu cjelinu, koja određuje radnu aktivnost. U pravilu postoje tri vrste jezgri koje karakterizira želja za:

• odredba,
• priznanje,
• prestiž.

Prva grupa je povezana sa željom za postizanjem stabilnog blagostanja, druga se sastoji od pokušaja da se ostvari kao uspješan zaposlenik, suština treće je pokazati svoju važnost i pokazati društveno kormilo aktivnim učešćem u društvenom životu. aktivnosti.

Odlukom o motivima, zaposlenik može postići određene uspjehe, kao i zadovoljiti svoje potrebe ispunjavanjem zadataka koje mu je postavio menadžment. Stoga je preporučljivo pažljivo proučiti motivaciju zaposlenih, te na osnovu toga razviti sistem podsticaja koji će povećati efikasnost radne snage.

Sistem podsticaja će biti efikasniji ako poslodavac ima integrisan pristup njegovom razvoju. Podsticaji treba da se zasnivaju na tradiciji uspostavljenoj u kompaniji, uzimajući u obzir opšti pravac preduzeća. Istovremeno, poželjno je da i zaposleni u kompaniji učestvuju u razvoju sistema podsticaja.

Osobine individualne aktivnosti

Sa samozapošljavanjem je sasvim drugačija situacija. Zakonodavstvo Ruske Federacije dozvoljava, pored osnivanja preduzeća kao pravnog lica, obavljanje pojedinačnih aktivnosti. Kao primjer - privatna nastava predmeta, priprema djece za školu, podučavanje. Međutim, takva individualna aktivnost ima svoje prednosti i nedostatke, zbog čega se mnogi ustručavaju da se posvete podučavanju.

Takav nastavnik nije dužan da dobije licencu koja bi mu dala pravo da obavlja nastavnu delatnost. Također je mnogo lakše voditi vlastito računovodstvo. Međutim, postoje neke nijanse u kojima se od tutora traži da plati veći procenat poreza u odnosu na organizacije.

Individualni pedagoški rad može se smatrati intelektualnim radom. Kao i svaki drugi posao, i ova vrsta djelatnosti je usmjerena na ostvarivanje određenog prihoda, te stoga mora biti registrirana.

Individualna radna pedagoška aktivnost može biti povezana ne samo sa izvođenjem nastave u vannastavnom programu. Uključuje i prodaju robe koja se odnosi na obrazovnu sferu, i to: udžbenici, olovke, sveske itd. Osim toga, svaki pojedinačni poduzetnik može razviti metode i programe obuke.

Registracija se mora izvršiti u skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije. Proces je regulisan Građanskim zakonikom i nizom drugih dokumenata. Prilikom registracije potrebno je dostaviti fotografiju, identifikacioni dokument i potvrdu o uplati kotizacije.

U toku svojih aktivnosti, osoba je stalno uključena u izuzetno raznolike odnose i sfere društvenog života. Čak i tokom jednog dana života može biti dio različitih društvenih grupa i u skladu s tim ispunjavati sve više novih društvenih uloga koje propisuje jedna ili druga društvena grupa Formiranje društvenih veza, najmobilnijih, promjenjivih u nivo malih društvenih grupa (proizvodnih kolektiva) i relativno stabilan na nivou klasnih, nacionalnih i drugih odnosa (makrostrukture), rezultat je istorijskog razvoja društva.

Aktivnost je vrsta aktivnosti usmjerena na promjenu vanjskog okruženja i same osobe, kao rezultat čega se dobiva nešto novo.

Biti aktivan je fundamentalno i fundamentalno za postojanje ljudskog društva. Raznolikost društvenog života podrazumijeva raznovrsnost aktivnosti.

Aktivnost je odlika ljudske egzistencije koja ga razlikuje od životinjskog svijeta. Ako je ponašanje svojstveno i ljudima i životinjama, karakterizira prilagođavanje svijetu, prilagođavanje već uspostavljenom prirodnom i društvenom okruženju, onda je aktivnost svojstvena samo ljudima, zahvaljujući čijoj se aktivnosti društvo mijenja kao integralni organizam.

Bilo koja vrsta aktivnosti zahtijeva prisustvo i međusobnu povezanost sljedećih komponenti:

osoba (ili subjekt) sa svojim ciljevima, vrijednostima, znanjima i vještinama;

operacije svrsishodnih aktivnosti;

objekti na koje je subjektova aktivnost usmjerena u procesu ovih operacija.

Svi ljudski napori kulminiraju rezultatom ili proizvodom aktivnosti.

U vrstama ljudske aktivnosti rad se često izdvaja kao vrsta ljudske društvene aktivnosti koja ima za cilj transformaciju okruženja svog postojanja. Sve vrste aktivnosti imaju znakove „rada“ koji razlikuju ljude od životinja.

Rad kao svrsishodna ljudska djelatnost započeo je izradom oruđa. Upotreba alata je specifično ljudska karakteristika. Samo su ljudi sposobni posredovati svoj utjecaj na okolinu uz pomoć posebno stvorenih sredstava rada koja se razlikuju od organa tijela. Oruđa rada su različita sredstva koja služe za jačanje mišićnih (a kasnije i mentalnih) sposobnosti osobe.U svakoj vrsti aktivnosti postavljaju se specifični ciljevi i zadaci, a koristi se poseban arsenal sredstava, operacija i metoda za postizanje ciljevi. Istovremeno, nijedna od vrsta aktivnosti ne postoji izvan međusobne interakcije, određujući time sistemsku prirodu svih sfera društvenog života.

Na osnovu razlike između vrsta aktivnosti prema njihovim ciljevima i rezultatima, razlikuju se materijalne i duhovne aktivnosti.

Materijalna (praktična) djelatnost povezana je sa stvaranjem materijalnih vrijednosti - stvari neophodnih za zadovoljenje potreba ljudi. Složena paleta proizvodnih odnosa i proizvodnih snaga u ekonomskoj sferi predmet je proučavanja političke ekonomije, raznih novih pravaca koji su se pojavili u okviru ekonomske nauke u sadašnjoj fazi (ekonomija rada, ekonomska teorija, mikro- i makroekonomija). , itd.).

Da bi se osigurala sigurnost i prosperitetna egzistencija države i građana, najvažniji oblik upravljanja je političko-pravno djelovanje, njegova orijentacija ka moralnim vrijednostima.

Razvoj savremenog društva nije moguć bez socijalnog partnerstva između zaposlenog i poslodavca. Kako će se ovo partnerstvo razvijati u velikoj meri zavisi od toga kako se rešavaju pitanja bezbednosti na radu u konkretnom preduzeću iu državi.Savremena medicina zdravlje definiše kao sposobnost tela da se samoočuva i usavršava samoregulaciju, održi homeostazu, kao i sposobnost osobu da optimalno zadovolji svoje materijalne i duhovne potrebe. Potencijal fizičke, mentalne, mentalne aktivnosti služi kao najvažnija garancija punog života za osobu, a samim tim i za društvo. Bolest je materijalna alternativa zdravlju. Ovo je kvalitativno novo stanje tijela koje se definira kao narušavanje optimalnog psihosomatskog stanja i sposobnosti zadovoljavanja vlastitih potreba. Štaviše, koncept bolesti je usko povezan sa konceptom norme kao funkcionalnog optimuma biološkog sistema, a patologije kao kršenja ove norme. Uzroci bolesti danas se ne smatraju individualnim, već zajedničkim djelovanjem vanjskih i unutrašnjih faktora, čija uloga varira ovisno o stepenu razvoja društva.

Ustav Svjetske zdravstvene organizacije navodi da javno zdravlje treba shvatiti kao stanje potpunog fizičkog, mentalnog i socijalnog blagostanja, a ne samo kao odsustvo bolesti ili slabosti.

Adaptivne i ekološke norme odražavaju određene parametre očuvanja adaptivnih struktura i funkcija određenog hijerarhijskog nivoa. Takođe uključuje sve vitalne bioenergetske i ekološke elemente i komponente. Istovremeno, adaptivna i ekološka norma pokazuju stepen maksimalnog dozvoljenog uticaja na čoveka, koji obezbeđuje opstanak i optimalno očuvanje strukture i dinamičkih kvaliteta ekosistema. Uostalom, oni su u dijalektičkoj i organskoj vezi s prirodnom prirodom i adaptivnom izdržljivošću čovjeka, s njegovom materijalnom i duhovnom djelatnošću. U praktičnoj upotrebi adaptivnih i ekoloških normi uvijek je potrebno voditi računa o psihobioenergetskim i ekološkim faktorima neizvjesnosti i nepotpunog znanja, ekoadaptivnog rizika i poremećaja, koji mogu dovesti do anomalija i patologija u ekosistemima i prirodi, u društvu i ljudi.

Prema Svjetskoj zdravstvenoj organizaciji, “zdravlje je stanje potpunog fizičkog, mentalnog i socijalnog blagostanja osobe”.

Industrijska nesreća je slučaj kada je radnik izložen opasnom proizvodnom faktoru tokom obavljanja svojih radnih obaveza ili zadataka rukovodioca posla.

Profesionalno trovanje je narušavanje zdravlja ljudi kao posljedica kratkotrajnog djelovanja štetnih tvari na respiratorni trakt, probavni trakt i kožu.Trenutak smrti osobe određen je činjenicom da mu prestaje moždana aktivnost.

Proizvodna djelatnost je skup radnji radnika koji koriste sredstva rada neophodna za pretvaranje resursa u gotove proizvode, uključujući proizvodnju i preradu različitih vrsta sirovina, građevinarstvo i pružanje različitih vrsta usluga.

Bezbedni uslovi rada su uslovi rada pod kojima su radnici isključeni iz izlaganja štetnim i (ili) opasnim faktorima proizvodnje. Ili nivoi njihove izloženosti ne prelaze utvrđene standarde.

Štetni faktor proizvodnje je proizvodni faktor čiji uticaj na zaposlenog može dovesti do povrede zaposlenog.

Sigurnost proizvodnih aktivnosti osoblja zavisi od stanja organizacije radnog mjesta, opreme, tehnološke opreme i radne prakse radnika.

Sigurnost proizvodnog procesa je svojstvo datog procesa da održi svoje sigurno stanje kada radi u određenim načinima za određeno vrijeme.

Sigurnost ljudi u procesu proizvodnih aktivnosti osigurava se korištenjem najsigurnijih opcija za tehnološke procese, izborom najsigurnije opreme i zaštitne opreme, najsigurnijim opcijama organizaciono-tehničkih mjera i pravilima ličnog ponašanja.

Opasni i štetni faktori proizvodnje dijele se na:

Fizički faktori:

pokretni strojevi i mehanizmi, pokretni elementi strojeva i opreme, pokretni proizvodi, obradaci, materijali;

zaprašenost i zagađenost vazdušne sredine gasom;

odstupanje od norme parametara mikroklime;

povećan nivo buke, ultrazvuka, infrazvuka;

povećan nivo vibracija;

električna struja i statički elektricitet;

elektromagnetno zračenje, povećani nivoi magnetnih i električnih komponenti;

jonizujuće zračenje;

nedostatak osvjetljenja, njegovo pulsiranje, pojačano infracrveno i ultraljubičasto zračenje.

Hemijski faktori:

općenito toksično;

dosadno;

senzibiliziranje;

kancerogeni;

mutageno, utiče na ljudsku reproduktivnu funkciju.

Biološki faktori:

To su mikroorganizmi čija izloženost uzrokuje bolest.

Psihofiziološki faktori:

fizičko preopterećenje (statičko, dinamičko, fizička neaktivnost);

neuropsihičko preopterećenje (mentalno preopterećenje, prenaprezanje analizatora, emocionalno preopterećenje, monotonija rada).

Potencijalne opasnosti i rizici. Svaka aktivnost, i industrijska i kućna, potencijalno je opasna.

Skup uslova interakcije između osobe i radnog okruženja, pod kojima potencijalne opasnosti prelaze u stvarne, nazivaju se okolnostima, a neposredni događaji koji su rezultirali nesrećom ili nezgodom nazivaju se uzroci nezgoda i incidenata.

Ljudsko zdravlje u velikoj mjeri zavisi od težine i intenziteta procesa rada.

Rad u opasnim uslovima dozvoljen je u ekstremnim slučajevima, na primjer, u vanrednim situacijama, lokalizaciji i likvidaciji nesreće, spasilačkim radovima, kada neizvođenje radova prijeti katastrofalnim posljedicama, ljudskim i velikim materijalnim gubicima.

U zavisnosti od težine i intenziteta rada određuju se stepen štetnosti ili opasnosti uslova rada, visina zarade, dužina odsustva, visina doplata i niz drugih utvrđenih beneficija, namenjenih nadoknađivanju negativnih posledica. posledice rada za osobu.

Dakle, govorimo o stvaranju uslova pod kojima negativni uticaji ne bi prelazili zaštitne sposobnosti organizma.

Za odabir sredstava i metoda zaštite od negativnih faktora potrebno je poznavati njihove glavne karakteristike i djelovanje na čovjeka. Gotovo je nemoguće potpuno eliminirati utjecaj negativnih faktora na čovjeka, kako sa tehničkog tako i sa ekonomskog gledišta. Ponekad to nije preporučljivo, jer im je čovjek i u prirodnom okruženju izložen - na našoj planeti postoji prirodna radijacija i elektromagnetna pozadina, zrak i voda sadrže štetne tvari koje oslobađaju prirodni izvori itd.

U radnom prostoru potrebno je osigurati takav nivo negativnih faktora koji ne uzrokuje pogoršanje zdravlja ljudi ili bolesti. Kako bi izbjegli nepovratne promjene u ljudskom tijelu, medicinski higijeničari ograničavaju utjecaj negativnih faktora na maksimalno dozvoljene razine.

Rad je svrsishodna aktivnost osobe radi zadovoljenja njegovih kulturnih i društveno-ekonomskih potreba. Priroda i organizacija radne aktivnosti osobe imaju značajan uticaj na promjene u funkcionalnom stanju ljudskog tijela. Različiti oblici radne aktivnosti dijele se na fizički i mentalni rad.

U savremenom svijetu, pojavom uređaja koji olakšavaju radnu aktivnost (računari, tehnička oprema), fizička aktivnost ljudi naglo je smanjena u odnosu na prethodne decenije. To u konačnici dovodi do smanjenja funkcionalnih sposobnosti osobe, kao i do raznih vrsta bolesti. Danas čisto fizički rad nema značajniju ulogu, zamjenjuje ga mentalni rad.

Ali fizički rad, koji karakterizira povećana fizička aktivnost, može se u nekim slučajevima posmatrati i sa negativne strane.

Općenito, nedostatak potrebne energije za osobu dovodi do neusklađenosti aktivnosti pojedinih sistema (mišićnog, koštanog, respiratornog, kardiovaskularnog) i tijela u cjelini sa okolinom, kao i do smanjenja imuniteta i pogoršanje metabolizma.

U isto vrijeme, preopterećenje je također štetno. Zbog toga je i tokom psihičkog i fizičkog rada potrebno baviti se tjelesnim odgojem koji poboljšava zdravlje i jačati tijelo.

U procesu fizičkog i mentalnog rada u čovjeku se javlja određeni kompleks emocija. Emocije su reakcija osobe na određena stanja. A proizvodno okruženje je kompleks faktora koji pozitivno ili negativno utiču na dobrobit i performanse normalne osobe.

1.1 Pojam proizvodne djelatnosti i njeni glavni elementi

Osnovna karakteristika svakog privrednog subjekta koji posluje u tržišnoj privredi je njegovo obavljanje proizvodnih aktivnosti. Istovremeno, proizvodnu djelatnost u različitim oblicima, u različitim sektorima privrede, obavljaju fizička i pravna lica. Ovo je djelatnost za proizvodnju ne samo materijalnih koristi, već i nematerijalnih (u obrazovanju, zdravstvu, kulturi, nauci, itd.), uključujući pružanje različitih usluga u svim oblastima, kako je definirano u Sveruskom klasifikatoru Vrste ekonomskih aktivnosti, proizvoda i usluga (OKDP), odobrenih Uredbom Državnog standarda Rusije od 6. avgusta 1993. br. 17.

Sažimajući sve aspekte i oblike ispoljavanja, proizvodna aktivnost se može definisati kao skup radnji radnika koji koriste sredstva rada neophodna za pretvaranje resursa u gotove proizvode, uključujući proizvodnju i preradu različitih vrsta sirovina, građevinarstvo i nabavku. raznih vrsta usluga.

Sa stanovišta mikroekonomije, proizvodna aktivnost se može definirati kao svrsishodna djelatnost čiji je rezultat pretvaranje pojedinih komponenti u koristan proizvod ili promjena svojstava i oblika proizvoda.

Svrha proizvodne aktivnosti preduzeća je da proizvede proizvod, proda ga i ostvari profit.

Proizvodnu djelatnost organizacije čine proizvodni procesi, koji se sastoje od poslovnih operacija: nabavke i nabavke, direktne proizvodnje, finansijske, prodajne i organizacione aktivnosti. Za implementaciju čitavog skupa proizvodnih procesa i obavljanje proizvodnih aktivnosti u preduzeću formira se proizvodni sistem koji se sastoji od skupa međusobno povezanih i međusobno zavisnih komponenti, koje se obično shvataju kao različiti resursi neophodni za proizvodnju i rezultat proizvodnje. Proizvod, kao cilj stvaranja i rada proizvodnog sistema, pojavljuje se u procesu proizvodnje u različitim oblicima u odnosu na izvorni materijal i spremnost. Proizvodnja proizvoda je određena tehnologija u skladu s kojom se dovršava transformacija troškova u proizvode.

Sastav proizvodnih elemenata određen je tehnološkim šemama. Najjednostavniji sistem je prikazan na sl. 1.1.

Rice. 1.1. – Međusobna povezanost elemenata proizvodnog sistema preduzeća

Svaki element proizvodnog sistema koji se razmatra djeluje u proizvodnji kao samostalan sistem koji se sastoji od jednostavnijih komponenti. Sistemi se razlikuju po svojim ciljevima, imaju specifične karakteristike i faktore i podliježu objektivnim zakonima ekonomije.

Sistem upravljanja proizvodnjom je skup međusobno povezanih funkcija i strukturnih elemenata koji osiguravaju da preduzeće ostvaruje svoje proizvodne zadatke i ciljeve.

Upravljanje proizvodnim aktivnostima prvenstveno se odvija kroz skup funkcija. One su raznolike i mogu se odnositi na različite objekte, aktivnosti, zadatke itd. U tom smislu, funkcije upravljanja se mogu klasificirati prema sljedećim kriterijima:

· na osnovu objekta kojim se upravlja: preduzeće, radionica, lokacija, tim, jedinica (radnik);

· po delatnosti: ekonomska, organizaciona, društvena;

· na osnovu homogenosti: opšte, posebno;

· po prirodi poslova koji se obavljaju: planiranje, organizacija, regulacija, kontrola, računovodstvo i analiza, stimulacija.

Funkcije upravljanja karakterišu podelu i specijalizaciju rada u oblasti upravljanja i određuju glavne faze implementacije uticaja na odnose ljudi u procesu proizvodnje. Glavne funkcije upravljanja proizvodnjom uključuju: organizaciju, regulaciju, planiranje, koordinaciju, motivaciju, računovodstvo, kontrolu, analizu i regulaciju.

Funkcija organizacije je vezana za sistem upravljanja, karakterišući njegova inherentna svojstva, strukturu, sastav, odnos i proces interakcije ovih elemenata. Osim toga, ova funkcija se odnosi na organizaciju upravljanja sistemom i organizaciju rada na implementaciji svake funkcije upravljanja. U odnosu na proizvodni deo preduzeća ili zasebnu radionicu, funkcija organizacije prvenstveno odražava strukturu sistema upravljanja i kontrole koji obezbeđuju proizvodni proces i ciljani uticaj na tim ljudi koji ovaj proces sprovodi.

U operativnom preduzeću unapređenje organizacije proizvodnje je praćeno unapređenjem sistema upravljanja i, obrnuto, potreba za unapređenjem sistema menadžmenta nameće prioritetni rad na poboljšanju organizacije proizvodnog procesa. Ako se ovaj uslov ne poštuje, može nastati disproporcija između nivoa organizacije proizvodnog procesa i sistema upravljanja.

Organizacija upravljanja je skup tehnika i metoda za racionalno kombinovanje elemenata i karika sistema upravljanja, i njegov odnos sa kontrolisanim objektom i drugim sistemima upravljanja u vremenu i prostoru. U tom smislu upravljačka organizacija osigurava stvaranje najpovoljnijih uslova za postizanje postavljenih ciljeva u određenom vremenskom periodu uz minimalni utrošak proizvodnih resursa.

Funkciju standardizacije treba posmatrati kao proces razvoja naučno zasnovanih proračunskih vrednosti koje uspostavljaju kvantitativnu i kvalitativnu procenu različitih elemenata koji se koriste u procesu proizvodnje i upravljanja. Ova funkcija utiče na ponašanje objekta, disciplinuje razvoj i realizaciju proizvodnih zadataka jasnim i strogim standardima, obezbeđuje ujednačen i ritmičan napredak proizvodnje i njenu visoku efikasnost. Kalendarski i planski standardi izračunati pomoću ove funkcije (proizvodni ciklusi, veličine serija, zaostaci dijelova, itd.) služe kao osnova za planiranje, određuju trajanje i redoslijed kretanja predmeta rada u procesu proizvodnje.

Istovremeno, u preduzećima i radionicama kreiraju se i primenjuju standardi koji određuju tehnički nivo proizvedenih proizvoda (standardi i tehnički uslovi), kao i regulatorni dokumenti koji karakterišu prava i odgovornosti različitih nivoa upravljanja, formirajući pravila ponašanja. sistema u cjelini (uputstva, metode) itd. U ovom razumijevanju oni se odnose na funkciju organiziranja sistema.

Shodno tome, funkcije organizacije i regulacije su dvostruke prirode. Dakle, organizaciona funkcija karakteriše stvaranje (unapređenje) sistema menadžmenta, a u fazi organizovanja rada sprovodi se kroz direktno upravljanje proizvodnjom. Funkcija standardizacije se realizuje uz pomoć regulatornih dokumenata i uputstava prilikom kreiranja sistema, a razvijeni kalendar i standardi planiranja koriste se pri planiranju proizvodnih aktivnosti.

Funkcija planiranja zauzima centralno mjesto među svim funkcijama upravljanja, jer je dizajnirana da striktno regulira ponašanje objekta u procesu postizanja njegovih ciljeva. Omogućava identifikaciju specifičnih zadataka za svaki odjel za različite periode planiranja i izradu proizvodnih programa.

Programi za proizvodnju delova i proizvoda, razvijeni na osnovu kalendarsko planiranih standarda, obezbeđuju najpotpunije korišćenje napredne opreme i tehnologije, proizvodnih kapaciteta preduzeća, materijalnih i moralnih podsticaja za povećanje produktivnosti rada.

Planiranje ima direktan uticaj na nivo aktiviranja aktivnosti menadžmenta i menadžmenta. Visok kvalitet razvijenih programa, posebno uz pomoć računara i ekonomsko-matematičkih metoda, njihova stroga koordinacija u svim odjelima preduzeća i radionica, usklađenost sa raspoloživim materijalnim, finansijskim i radnim resursima omogućava najefikasnije upravljanje proizvodnjom. .

Funkcija koordinacije omogućava vam da postignete koordiniran i dobro koordiniran rad proizvodnih i funkcionalnih odjela poduzeća i radionica koje učestvuju u procesu ispunjavanja planiranih zadataka. Ova funkcija se realizuje u vidu uticaja na tim ljudi uključenih u proces proizvodnje od strane linijskih rukovodilaca i funkcionalnih službi preduzeća i radionica, koji redovno i ažurno koordiniraju svoje aktivnosti.

Funkcija motivacije utiče na radionički tim u vidu podsticaja za efikasan rad, društvenog uticaja, kolektivnih i ličnih podsticaja itd. Ovi oblici uticaja aktiviraju rad organa upravljanja i povećavaju efikasnost celokupnog sistema upravljanja proizvodnjom.

Kontrolna funkcija se manifestuje u vidu uticaja na tim ljudi identifikacijom, sumiranjem, analizom rezultata proizvodnih aktivnosti svake radionice i dovođenjem rukovodiocima odeljenja i službi upravljanja radi pripreme upravljačkih odluka. Ova funkcija se realizuje na osnovu informacija o napretku planiranih zadataka (operativni, statistički, računovodstveni podaci), utvrđivanja odstupanja od utvrđenih pokazatelja učinka (praćenje izvršenja zadataka) i analize uzroka odstupanja.

Regulaciona funkcija direktno se presijeca sa funkcijama koordinacije i kontrole. U toku proizvodnje razvijeni programi su izloženi uticaju iz unutrašnjeg i eksternog okruženja, što dovodi do poremećaja u procesu izvršavanja zadataka. Funkcija regulacije utiče na tim ljudi koji su uključeni u proizvodnju tako što poduzima brze mjere za sprječavanje, a ako to ne uspije, otklanjanje uočenih odstupanja i prekida u toku proizvodnje. Istovremeno, kontinuirani rad međusobno povezanih proizvodnih jedinica koordinira se kako bi se održao njegov ritam.

Funkcije kontrole i regulacije u procesu upravljanja proizvodnjom služe kao fleksibilni alati, uz pomoć kojih se napredak proizvodnje kontinuirano (u realnom vremenu za svaku proizvodnu jedinicu) uvodi u stroge okvire predviđene planom.

Sistem upravljanja proizvodnjom se manifestuje kroz određene elemente. Tu spadaju: proces upravljanja, ciljevi sistema, kontrolni objekt, kontrolni subjekt, kontrolna petlja itd.

Proizvodnja proizvoda je glavni sadržaj proizvodne aktivnosti preduzeća. Upravljanje ovim procesom je organizovano na nivou preduzeća, u svakoj od glavnih radionica. Sadržajan i najodgovorniji rad u upravljanju proizvodnjom je planiranje proizvodnje proizvoda, odnosno formiranje proizvodnih programa za radionice, sekcije i stvaranje potrebnih uslova za njihovu realizaciju. Ovaj posao se redovno ponavlja u skladu sa utvrđenim planskim periodima, a obavljaju ga funkcionalne službe i linijski rukovodioci proizvodnih odeljenja.

Rukovodeći kadar odjeljenja (biroa) preduzeća i radionica, koji učestvuju u ovom procesu, reguliše čitav niz gore navedenih funkcija, oblika i metoda upravljanja, koristi potrebne poluge uticaja za održavanje održivosti proizvodnje i stimulisanje rad tima svakog odeljenja u cilju realizacije programa i postizanja najveće efikasnosti proizvodnje. Ovi postupci (neopipljivi elementi), posmatrani u jedinstvu i međusobnoj povezanosti, predstavljaju mehanizam preko kojeg rukovodstvo utiče na tim proizvodnih odeljenja i preduzeće u celini.

Razvoj proizvodnih programa i obavljanje drugih funkcija upravljanja proizvodnjom zasniva se na korišćenju od strane rukovodnog osoblja ciljanih informacija o napretku proizvodnje, kao i kompjuterske tehnologije za njihovu obradu. Ovdje se osoblje, informacije i kompjuterska tehnologija ponašaju kao materijalni elementi koji se koriste u procesu upravljanja. Između ovih elemenata postoje određene veze i kontrolni odnosi. U sprezi sa nematerijalnim elementima, oni formiraju sistem upravljanja proizvodnjom.

Sistem upravljanja proizvodnjom ima svoju strukturu. Struktura upravljanja proizvodnjom shvaća se kao uređen skup međusobno povezanih elemenata koji su međusobno u stabilnim odnosima, osiguravajući njihovo funkcioniranje i razvoj kao jedinstvene cjeline. Proizvodne aktivnosti preduzeća i njegovih odjeljenja mora usmjeravati i koordinirati odgovarajući rukovodilac ili posebno tijelo. Što je dublja podjela rada u preduzeću i, shodno tome, više vrsta djelatnosti i podjela, što se cjelokupna struktura organa upravljanja pokazuje složenijom, to sadrži više nivoa hijerarhije. Tako je, na primjer, već za dva objekta potrebno zajedničko tijelo upravljanja koje obično nije u mogućnosti da upravlja više od deset objekata. Ako u praksi ima više takvih objekata, oni se moraju spojiti u dvije grupe, a onda se javlja potreba koordinacije aktivnosti uz pomoć novog organa upravljanja koji ima viši rang od njih. Struktura postaje dvoetažna. Daljnjim širenjem obima aktivnosti preduzeća, shodno se povećava i broj nivoa hijerarhije.

Organi upravljanja se uvijek odnose na određene divizije ili njihove grupe, pa se njihova struktura mora podudarati sa opštom organizacionom strukturom preduzeća. Shodno tome, legitimno je razlikovati sljedeće organizacione strukture za upravljanje proizvodnim aktivnostima: linearne, funkcionalne, linearno-funkcionalne, matrične itd. Zadatak menadžera je da odabere strukturu koja najbolje odgovara ciljevima i ciljevima organizacije, kao i unutrašnjim i eksternim faktorima koji na nju utiču. Specifična organizaciona struktura upravljanja proizvodnom djelatnošću određena je grupama indikatora, parametara, faktora i karakteristika.

Smjernice za aktivnosti svakog poduzeća su njegovi planovi: plan proizvodnje, plan prodaje proizvoda, plan razvoja itd. Proizvodni program je jedan od ovih planova, koji odražava glavne pravce i ciljeve razvoja u planskom periodu, proizvodne i ekonomske odnose sa drugim preduzećima, profil i stepen specijalizacije proizvodnje.

Proizvodni program je glavni deo godišnjeg i dugoročnog poslovnog plana razvoja preduzeća. Određuje obim proizvodnje proizvoda po nomenklaturi, asortimanu i kvalitetu u fizičkom i vrijednosnom smislu.

Proizvodni program uključuje sljedeće glavne sekcije:

· Plan proizvodnje proizvoda preduzeća.

· Plan proizvodnje proizvoda za izvoz.

· Plan za poboljšanje kvaliteta proizvoda.

· Plan prodaje proizvoda.

Prilikom formiranja proizvodnog programa potrebno je fokusirati se na potencijalne i stvarne mogućnosti preduzeća da proizvodi proizvode, tj. za proizvodni kapacitet.

Priprema proizvodnog programa je odgovor na ključna pitanja upravljanja proizvodnjom:

· Koje vrste proizvoda treba proizvoditi iu kojim količinama?

· Kada proizvodi trebaju biti spremni za otpremu kupcu?

· Kakav kvalitet treba da budu proizvodi u planiranom periodu?

· Koliko dodatnih proizvoda kompanija može proizvesti u slučaju hitnih narudžbi, koje vrste i kvaliteta?

· Koja je donja granica obima proizvodnje na kojoj se treba prebaciti u konzervacijski režim ili zaustaviti radi modernizacije?

· Koliki bi trebao biti obim resursa utrošenih za proizvodnju proizvoda i mogućnosti za njihovo zadovoljenje?

Prilikom izrade proizvodnog programa potrebno je bazirati se na potrebama regionalnog i svjetskog tržišta, općoj tržišnoj situaciji i stanju konkurentskih preduzeća i industrija.

Kao početni podaci prilikom izrade proizvodnog programa koriste se:

· statutarne djelatnosti preduzeća za proizvodnju i prodaju proizvoda;

· rezultati stvarne realizacije proizvodnog programa za prethodne periode;

Civilne svrhe), i ne prenose njihov trošak na gotov proizvod. Raznovrsnost osnovnih sredstava i njihovih komponenti, različita priroda učešća u proizvodnim i privrednim aktivnostima preduzeća zahtevaju analizu ne samo ukupnog obima osnovnih sredstava, već i sagledavanje njihovog sastava, strukture i dinamike. Prilikom analize osnovnih sredstava posebnu pažnju treba posvetiti...

4 Analiza finansijskih rezultata preduzeća 4.1 Analiza dobiti Indikatori dobiti koriste se u analizi privredne aktivnosti preduzeća. Faktore koji formiraju bilansnu dobit preduzeća razmotrićemo u tabeli 11. Tabela 11. Analiza dobiti Br. pp Indikator Jedinica. promijeniti Oznaka formule Plan Izvještaj Apsolutna odstupanja % 1. Izlaz proizvoda...

Radna aktivnost- obavljanje poslova uz naknadu u određenoj specijalnosti, kvalifikaciji ili poziciji u skladu sa radnim zakonodavstvom, kao i druge delatnosti koje donose prihode koje obavlja fizičko lice... Izvor: ZAKON Moskve od... ... Zvanična terminologija

Radna aktivnost- vidi Rad ... Ruska enciklopedija zaštite rada

Radna aktivnost- proces namjerne izrade alata i drugih artefakata (ponekad se naglašava da se u tom procesu koriste i drugi namjerno izrađeni alati). Karakteristično prvenstveno za ljude (specifično svojstvo vrste) ... Fizička antropologija. Ilustrovani rečnik objašnjenja.

RADNA AKTIVNOST- predstavlja jedinstvo spoljašnjih, lako prepoznatljivih elemenata (objektivno efektivan aspekt): organizovanog radnog mesta, alata, radnji, redosleda operacija itd. i unutrašnji otvoreni elementi (psihološki aspekt): ... ... Rječnik karijernog vođenja i psihološke podrške

Rad stranog državljanina u Ruskoj Federaciji na osnovu ugovora o radu ili građanskog ugovora o obavljanju poslova (pružanje usluga);... Izvor: Savezni zakon od 25. jula 2002. N 115 FZ (sa izmjenama i dopunama od 12. novembra 2012.) O pravnoj... ... Zvanična terminologija

RADNA DJELATNOST STRANOG DRŽAVLJANA- rad stranog državljanina u Ruskoj Federaciji na osnovu ugovora o radu ili građanskog ugovora o obavljanju poslova (pružanje usluga) ... Pravna enciklopedija

Radna aktivnost stranog državljanina- Rad stranog državljanina u Ruskoj Federaciji na osnovu ugovora o radu ili građanskog ugovora za obavljanje poslova (pružanje usluga); Art. 2 Saveznog zakona od 25. jula 2002. br. 115 Savezni zakon o pravnom položaju stranih... ... Rječnik: računovodstvo, porezi, privredno pravo

INDIVIDUALNA RADNA DJELATNOST- (ITD) društveno korisna samostalna lična aktivnost građana, koja se sprovodi u cilju obezbjeđivanja zaposlenja, ostvarivanja dodatnih prihoda i boljeg zadovoljavanja potreba stanovništva za robom i uslugama. Pojam pojedinca... ... Ekonomski rječnik

Individualna radna aktivnost- društveno korisne aktivnosti pojedinaca u proizvodnji dobara i usluga koje nisu vezane za njihov radni odnos sa preduzećima bilo koje vrste. Na engleskom: Individualne radne aktivnosti Vidi također: Vrste poduzetničkih aktivnosti... ... Finansijski rječnik

DJELATNOST ZAPOŠLJAVANJA STRANIH DRŽAVLJANA- RADNA DJELATNOST STRANOG DRŽAVLJANA ... Pravna enciklopedija

Knjige

• Lingvističko i kognitivno modeliranje koncepta Radna aktivnost, Natalya Guseva. Knjiga je posvećena proučavanju frazeološke slike svijeta korištenjem informacijske tehnologije za proučavanje najvažnijeg pojma koji karakterizira radnu aktivnost čovjeka. Autor… Pročitaj više Kupi za 4889 UAH (samo za Ukrajinu)
• Umjetnička i radna aktivnost u vannastavnim aktivnostima u posebnim (popravnim) obrazovnim ustanovama. Priručnik za nastavnike. Priručnik predstavlja jednu od mogućih opcija za implementaciju zadataka vannastavnog rada u radnoj obuci i likovnoj umjetnosti u specijalnom (popravnom) opštem obrazovanju... Pročitaj više Kupi za 677 rubalja
• Umjetnička i radna aktivnost u vannastavnim aktivnostima u posebnim (popravnim) obrazovnim ustanovama. Priručnik za nastavnike, Bobkova O.V.. Priručnik predstavlja jednu od mogućih opcija za realizaciju zadataka vannastavnog rada u radnoj obuci i likovnoj umjetnosti u specijalnom (korektivnom) opštem obrazovanju... Pročitaj više Kupi za 461 rublje

Radna aktivnost

Radna aktivnost je višestruka pojava. Različiti aspekti rada postali su predmet proučavanja u nekoliko društvenih nauka.
Sa tačke gledišta ekonomska nauka rad se smatra planskom, svjesnom djelatnošću s ciljem prerade onoga što priroda daje u potrošna dobra. Ekonomija proučava rad kao jedan od faktora proizvodnje, ispituje mehanizam djelovanja ekonomskih zakona u sferi rada, troškove rada u svim fazama proizvodnog ciklusa, te odnos između nadnica i njenih rezultata. Psihologija proučava psihu radnika, karakteristične crte ličnosti radnika, formiranje radnih stavova i motiva ponašanja, psihofiziološke karakteristike različitih vrsta radne aktivnosti. Pravni naučnici proučavanje problematike pravnog statusa radnika, pravne registracije radnih odnosa između zaposlenih i poslodavaca i zaštite na radu. sociologija smatra radnu aktivnost kao relativno kruto fiksiran u vremenu i prostoru, svrsishodan niz operacija i funkcija koje obavljaju ljudi udruženi u proizvodne organizacije. Sociologija rada proučava strukturu i mehanizam društvenih i radnih odnosa, kao i društvene procese u svijetu rada. Filozofija konceptualizira rad kao proces stvaranja uvjeta i sredstava za egzistenciju ljudi u kojima se oličava ljudska snaga, vještine i znanje. Za filozofiju je važno utvrditi kako se osoba koja se ostvaruje u radu manifestuje u ovom procesu.
Nauke koje proučavaju rad su u mnogim slučajevima usko povezane i često se preklapaju. Sveobuhvatno znanje o takvom fenomenu kao što je rad može se pružiti samo njegovim sveobuhvatnim istraživanjem, koje kombinuje napore različitih nauka. Sadržaj ovog paragrafa integriše neke rezultate proučavanja radne aktivnosti od strane društvenih nauka, uglavnom sociologije.

RAD KAO VRSTA LJUDSKE AKTIVNOSTI

Potrebe i interesi ljudi su osnova koja određuje svrhu rada. Rad u pravom smislu te riječi nastaje kada ljudska djelatnost postaje smislena, kada se u njoj ostvaruje svjesno postavljen cilj - stvaranje materijalnih i duhovnih vrijednosti neophodnih za život ljudi. Na taj se način radna aktivnost razlikuje od obrazovne, usmjerene na sticanje znanja i ovladavanja vještinama, i aktivnosti igre, u kojoj nije toliko važan rezultat, već sam proces igre.
Sociolozi karakterišu radnu aktivnost, bez obzira na metodu, sredstva i rezultate, na više načina: opšta svojstva.
prvo, skup radnih operacija, propisano za obavljanje na određenim radnim mjestima. U svakoj specifičnoj vrsti radne aktivnosti izvode se radne operacije koje uključuju različite radne tehnike, radnje i pokrete. (Koje vrste rada su vam poznate? Koje operacije i tehnike se u njima koriste?) Kao rezultat uvođenja nove opreme i savremenih tehnologija u sadržaj procesa rada, odnos fizičkog i mentalnog rada, monotonog i kreativne, ručne i mehanizovane, itd. promene.
Drugo, radnu aktivnost karakteriše skup odgovarajućih kvaliteti subjekata radne aktivnosti, evidentirani u stručnim, kvalifikacionim i radnim karakteristikama. Podsjetimo, kvalifikacije ne treba poistovjećivati ​​sa profesionalnošću. To je neophodan, ali ne i dovoljan uslov za efikasan rad. Da bi postao profesionalac, osoba treba da stekne iskustvo, mora se odlikovati posvećenošću, samodisciplinom, poslovnim integritetom i odgovornošću.
Treće, karakteriše se radna aktivnost materijalno-tehničke uslove rada. Za postizanje cilja u radnoj aktivnosti, kao iu svakoj drugoj aktivnosti, koriste se različita sredstva. To su, prije svega, različiti tehnički uređaji neophodni za proizvodne, energetske i transportne linije i druge materijalne objekte, bez kojih je proces rada nemoguć. Svi se oni zajedno čine sredstva rada. Tokom procesa proizvodnje postoji uticaj na predmet rada tj. na materijalima koji prolaze kroz transformaciju. Za to se koriste različite metode tzv tehnologije. Na primjer, možete ukloniti višak metala s radnog komada pomoću opreme za rezanje metala, ali korištenje metode električnog impulsa omogućava vam da postignete sličan rezultat 10 puta brže. To znači da će se povećati 10 puta produktivnost rada.(Razmislite o čemu zavisi produktivnost rada i da li je ona uvek povezana samo sa čovekovom željom.)
Savremena tehnička baza preduzeća je složena kombinacija različitih vrsta alata za rad, stoga postoji značajna diferencijacija u nivou tehničke opremljenosti rada. To podrazumijeva njegovu značajnu heterogenost. Veliki broj radnika bavi se monotonim, nekreativnim radom. Istovremeno, mnogi obavljaju poslove koji zahtijevaju aktivnu mentalnu aktivnost i rješavanje složenih proizvodnih problema.
Četvrto, radnu aktivnost karakteriše način organizacionog, tehnološkog i ekonomskog povezivanja subjekata rada sa sredstvima i uslovima njihovog korišćenja. Najvažnija karakteristika radne aktivnosti ljudi je da ona obično zahtijeva zajedničkim naporima da postignete svoje ciljeve. Međutim, kolektivna aktivnost ne znači da svi članovi tima koji stvaraju proizvod obavljaju isti posao. Naprotiv, postoji potreba podjela rada, zbog čega se povećava njegova efikasnost.
Očigledno je da se rad preduzetnika, koji karakteriše visok stepen samostalnosti i finansijske odgovornosti za odluke koje donosi, razlikuje od prirode posla zaposlenog, koji je, prema uslovima ugovora o radu, dužan da izvršava naloge rukovodilaca proizvodnje. (S ove tačke gledišta, razmislite o tome kako se karakteriše individualna radna aktivnost.)

Peto, radnu aktivnost karakteriše struktura organizacije i upravljanja procesom rada, norme i algoritmi koji određuju ponašanje njenih učesnika. Koncept je posebno važan discipline. Normalna radna aktivnost je nemoguća bez dobrovoljnog, svjesnog poštovanja od strane svakog zaposlenog pravila i procedura ponašanja u timu, koji su obavezni za sve njegove članove. Zakoni o radu i interni propisi o radu zahtijevaju produktivno korištenje radnog vremena, savjesno obavljanje dužnosti i visok kvalitet rada. Ispunjenje ovih zahtjeva je radna disciplina.
Savremena proizvodnja zahteva pridržavanje određenog tehnološkog režima (načini obrade materijala, brzina, temperatura, pritisak i sl.), čime se obezbeđuje postizanje proizvodnog cilja, odnosno dobijanje proizvoda sa određenim pokazateljima kvaliteta. Svi znaju da ako, na primjer, jačina vatre u peći nije prilagođena, proizvod u tavi se možda neće pržiti, već izgorjeti. Striktno poštovanje tehnoloških standarda se naziva tehnološka disciplina.
Kada su preduzeća međusobno povezana sporazumom koji definiše, na primer, snabdevanje sirovinama, poluproizvodima, delovima, komponentama za proizvodnju gotovog proizvoda, striktno poštovanje uslova ugovora naziva se ugovorna disciplina. Nepoštovanje istog uzrokuje poremećaj u radnom ritmu preduzeća i poremećaje u dobro funkcionisanju proizvodnih aktivnosti mnogih ljudi.
Poštivanje pravila, normi, ugovora, naredbi i uputstava rukovodilaca proizvodnje naziva se i marljivost. Ali performans je nemoguć bez inicijative. U stvari, nakon što dobije naređenje, osoba mora razmisliti o tome kako je najbolje izvršiti. U pravilima, naredbama i uputstvima nemoguće je predvidjeti sve situacije koje nastaju u procesu rada. Zaposleni mora pod određenim uslovima pronaći optimalno rešenje koje mu omogućava da efikasno i na vreme ispuni uputstva koja su mu data. Inicijativa I marljivost međusobno povezani. Nepromišljen izvođač je loš radnik. Naprotiv, inicijativa je dokaz visokog profesionalizma.
U sociologiji se rad smatra korištenjem koncepata “sadržaj rada” i “priroda rada”. Sadržaj rada zavisi od karakteristika određene vrste rada, koje su određene predmetom rada, sredstvima rada, ukupnostim operacija koje obavlja zaposleni, njihovim odnosom i međusobnim odnosom; o odnosu između izvršnih i upravljačkih funkcija, kao i funkcija kontrole, praćenja i podešavanja opreme; o stepenu predodređenosti radnji, samostalnosti, nivou kreativnih sposobnosti itd. Promjena sastava potrebnih operacija i odnosa radnih funkcija znači promjenu sadržaja rada. Glavni faktor ove promjene je naučno-tehnološki napredak.
Savremeni tehnološki procesi zahtevaju maksimalnu intelektualizaciju rada (zamislite rad operatera nuklearne elektrane ili pilota modernog aviona), takvu organizaciju rada koja pojedinca ne svodi na jednostavnog izvođača pojedinačnih operacija. Drugim riječima, riječ je o promjeni sadržaja rada, koji u sadašnjoj fazi naučno-tehnološkog napretka može postati raznovrsniji i kreativniji.
Priroda rada predstavlja odnose između učesnika u procesu rada koji utiču na odnos radnika prema radu i njegovu produktivnost.
Od velike su važnosti uslove rada. Uključuju stepen opasnosti ili sigurnosti predmeta i sredstava rada, njihov uticaj na zdravlje, raspoloženje i rad osobe. Potencijalno opasni faktori su fizički (buka, vibracije, povećanje ili smanjenje temperature, jonizujuća i druga zračenja), hemijski (gasovi, pare, aerosoli), biološki (virusi, bakterije, gljivice).
Posebno štetni, ekstremni uslovi rada (na primjer, eksploatacija uglja u rudnicima) opasni su zbog mogućnosti teških profesionalnih bolesti, teških povreda i velikih nesreća sa gubitkom života.
Igra veliku ulogu radna kultura. Istraživači u njemu identifikuju tri komponente. Prvo, to je poboljšanje radne sredine, odnosno uslova u kojima se odvija radni proces. Drugo, to je kultura odnosa između učesnika u radu, stvaranje povoljne moralne i psihološke klime u radnom timu. Treće, učesnici radne aktivnosti razumiju sadržaj procesa rada, njegove karakteristike, kao i kreativno oličenje inženjerskog koncepta koji je u njemu ugrađen.
Radna aktivnost je najvažnije polje samoostvarenja u životu svake osobe. Tu se otkrivaju i unapređuju čovjekove sposobnosti, na tom području može se afirmirati kao individua.

LJUDSKI FAKTOR PROIZVODNJE

Ljudski faktor je najšira oznaka za čitav skup svojstava zaposlenih (kvalifikacije, motivi ponašanja, interesi, svijest, kultura itd.). Koristi se u poređenju sa tehničkim i ekonomskim faktorima. Blizu pojmova „osoblje“, „radna snaga“, „zaposleni“ itd.
Naučno-tehnološki napredak radikalno mijenja poziciju čovjeka (subjekta rada) u proizvodnom sistemu: on se izvlači izvan neposrednog procesa stvaranja gotovog proizvoda, postaje mu blizak i u odnosu na njega djeluje kao kontrolor, podešavač, i regulator. Još ranije, čovjek je na mašinu prenio prvo izvršnu funkciju (udaranje na predmet rada uz pomoć alata), a zatim motornu i energetsku funkciju. Sada, uz smanjenje direktnog ljudskog učešća u proizvodnji, dolazi do ekspanzije indirektnih vrsta rada povezanih sa obavljanjem kontrolnih, upravljačkih i logičkih funkcija na sve viši nivo, uz donošenje odgovornih odluka.
Naučno-tehnološki napredak uzrokuje promjenu uloge čovjeka u proizvodnom procesu i utiče na sadržaj njegove radne aktivnosti.
Odnos između fizičkog i mentalnog rada značajno se mijenja, fizičke i intelektualne sposobnosti. Ako je ranije radnik ostvarivao prvenstveno fizičke sposobnosti u procesu rada (izdržljivost, mišićna snaga, stručno osposobljenost), onda stvaranje mašina koje obavljaju logičke operacije, matematičke proračune itd., u prvi plan stavlja takve ljudske sposobnosti kao što je sposobnost analize. situaciju, uporediti podatke, postaviti ciljeve itd. Teško je uspostaviti jasnu granicu između mentalnog i fizičkog rada. Popravka računara uključuje i ručni (fizički) i mentalni rad. Da li je moguće razdvojiti dvije vrste rada, na primjer, u aktivnostima kirurga?
Međutim, i kod nas i u cijelom svijetu, naučno-tehnološka revolucija podrazumijeva jačanje mentalnih funkcija rada. Istovremeno se povećava kreativnost - sposobnost procjene situacije i donošenja neovisnih odluka.
Najnovija oprema i tehnologija podstiču razvoj ljudskih sposobnosti i istovremeno postavljaju visoke zahtjeve ličnosti zaposlenika. Greška rukovaoca mašinom može dovesti do oštećenja jednog dela. Greške rukovaoca automatske linije dovode do stotina neispravnih delova. Greške operatera nuklearne elektrane ili pilota avio kompanije mogu imati strašne posljedice. Čini se da se posao svodi na praćenje uređaja i pritiskanje dugmadi, ali u stvarnosti se povećava emocionalni stres i mentalni stres, a uloga takvih moralnih kvaliteta pojedinca kao što su osjećaj odgovornosti, samodiscipline i samokontrole povećava.
Dakle, uz transformaciju tehničkog faktora proizvodnje, značajno se povećava i uloga ljudskog faktora. To bi trebali uzeti u obzir kreatori veoma složenih inženjerskih sistema u koje su uključeni ljudi. Kako ljudsko ponašanje u sociotehničkim sistemima može biti faktor rizika, potrebno je povećati pouzdanost radnika u nepredviđenim situacijama.
Istraživači ukazuju na nove kvalifikacijske zahtjeve za savremena zanimanja koja se bave opremom visoke tehnologije. Među ovim zahtjevima:
- sposobnost apstraktnog mišljenja i sposobnost slobodnog korišćenja jezika informatike;
- sposobnost analize statističkih i grafičkih informacija, logičkog razmišljanja, fleksibilnog i brzog reagovanja na svaku promjenu u proizvodnoj situaciji;
- poznavanje nekih opšteobrazovnih disciplina (matematika, fizika, programiranje) u obimu koji prelazi nivo srednje škole.
Rast informacione komponente u radnoj aktivnosti takođe se dešava u vezi sa povećanom stopom starenja informacija u različitim sferama ljudske aktivnosti. Otuda i zahtjev da zaposlenik može kontinuirano ažurirati i proširivati ​​svoja znanja tokom cijelog radnog vijeka.
Svojstva ljudskog faktora u savremenom svetu menjaju se pod uticajem značajnih promena u životu društva (prvenstveno u vezi sa obnovom materijalno-tehničke baze, a kod nas i zbog prelaska na tržišnu ekonomiju). ), kao i sopstveni razvoj (rast obrazovanja, opšte kulture, kvaliteta života).
Napomenimo da se u nauci uočavaju ograničenja pojma „ljudski faktor“. Osoba se ne može smatrati samo faktorom proizvodnje. Čovjek i njegov raznoliki razvoj je sam sebi cilj; njegov život, prava i slobode su najveća vrijednost.

SOCIJALNO PARTNERSTVO

U procesu radne aktivnosti nastaju socijalno-radni odnosi između zaposlenih, s jedne strane, i poslodavaca (vlasnika preduzeća, organizacija ili njihovih predstavnika) s druge strane. Oni mogu dobiti konfrontacijski karakter kada se sukobi koji nastaju između strana rješavaju silom (putem štrajkova i lokauta). Međutim, svjetsko iskustvo u drugoj polovini prošlog stoljeća pokazalo je drugačiji model odnosa – socijalno partnerstvo. 90-ih godina XX vijek ovaj model takođe dobija priznanje u Rusiji.
U širem smislu, socijalno partnerstvo je određena vrsta društvenih odnosa između društvenih grupa, slojeva, klasa, njihovih javnih udruženja, vlasti i privrede, čija je osnova postizanje saglasnosti o najvažnijim oblastima društveno-ekonomskog i političkog razvoja. U užem smislu, to je sistem odnosa između državnih organa, predstavnika radnika i poslodavaca, preduzetnika, zasnovan na ravnopravnoj saradnji. Pošto je ovaj paragraf o radu, socijalno partnerstvo ćemo razmotriti u drugom značenju.
Znate da se interesi zaposlenih i poslodavaca u mnogo čemu ne poklapaju. Među njima nastaju kontradiktornosti koje često dovode do sukoba koji mogu uticati na bilo koje pitanje radne aktivnosti: njeno regulisanje i plaćanje, radno vrijeme i zaštitu rada, socijalne garancije i pravo na udruživanje. Mehanizam socijalnog partnerstva omogućava rješavanje kontroverznih pitanja ne na bazi konfrontacije, već putem pregovora, usklađivanjem interesa, na osnovu razumnog kompromisa.
Sociolozi primjećuju sljedeće karakteristične karakteristike socijalnog partnerstva:
- učešće najamnih radnika u upravljanju preduzećima u različitim organizacionim oblicima, uključujući i sindikalne;
- pregovaračka priroda rješavanja nesuglasica i protivrječnosti koje nastaju između stranaka (subjekata radnih odnosa);
- prisustvo mehanizama i pravnih institucija za koordinaciju interesa partnera na različitim nivoima;
- koordinacija između partnera na najvišem (nacionalnom) nivou podjele prihoda i društveno-ekonomske politike općenito, uključujući izradu osnovnih kriterija i indikatora socijalne pravde i mjera zaštite subjekata radnih odnosa;
- smanjenje nivoa i ublažavanje radnih sukoba u vidu štrajkova i lokauta.
U Rusiji je socijalno partnerstvo u sferi rada trenutno regulisano Zakonom o radu Ruske Federacije, zakonima Ruske Federacije „O sindikatima, njihovim pravima i garancijama aktivnosti“ (1996), „O ruskoj tripartitnoj komisiji za regulisanje socijalnih i radnih odnosa” (1999.) .

Postoji nekoliko oblika socijalnog partnerstva. Jedan od njih je kolektivno pregovaranje o pripremi nacrta kolektivnih ugovora i njihovom zaključivanju. Takvi ugovori su pravni akti kojima se uređuju socijalno-radni odnosi u organizaciji. Pripremaju ih i zaključuju u ime radnika i poslodavaca njihovi predstavnici. Ugovor može uključivati ​​međusobne obaveze strana po pitanjima kao što su oblici, sistemi i iznosi naknade; radno vrijeme i vrijeme odmora; poboljšanje uslova rada i bezbednosti radnika; zaštita životne sredine, zaštita zdravlja radnika na radu; garancije i beneficije za zaposlene koji kombinuju rad sa obukom itd.
Oblici socijalnog partnerstva uključuju i učešće zaposlenih i njihovih predstavnika u upravljanju organizacijom. Među oblicima takvog učešća su i dobijanje informacija od poslodavca o pitanjima koja se direktno tiču ​​interesa zaposlenih; razmatranje sa poslodavcem pitanja o radu organizacije, davanje prijedloga za njegovo unapređenje; učešće u izradi i donošenju kolektivnih ugovora i dr.
Oblik socijalnog partnerstva je i učešće predstavnika zaposlenih u pretkrivičnom rješavanju individualnih radnih sporova. U tu svrhu formiraju se komisije za radne sporove od predstavnika radnika i poslodavaca.
Analizirajući proces uspostavljanja socijalnog partnerstva u Rusiji, stručnjaci su konstatovali da on nije tekao glatko. Poteškoće na ovom putu objašnjavaju se prevelikim jazom u prihodima različitih grupa stanovništva i socio-psihološkom nespremnošću da prihvate ideju socijalnog partnerstva, nedovoljnom razvijenošću civilnog društva, nepoštovanjem pojedinih privrednih subjekata. civilizovana „pravila igre“, nejedinstvo sindikata i nesavršen sistem vlasti. U međuvremenu, međusobna koordinacija i uvažavanje interesa različitih društvenih grupa neophodan je uslov za ekonomski razvoj, formiranje civilnog društva i stvaranje jake države. Međusobna povezanost svih ovih zadataka određuje izglede za razvoj socijalnog partnerstva u našoj zemlji.
Osnovni koncepti: rad, sociologija rada, socijalno partnerstvo.
Uslovi: sadržaj rada, uslovi rada, radna disciplina, kultura rada, ljudski faktor proizvodnje.

1. Koje zanimanje vam je više poznato? Izvršiti analizu ovog stručnog rada: odrediti njegovu namenu, upotrebljena tehnička sredstva, metode rada (tehnologiju), radne operacije i tehnike. Razmislite o tome kako možete poboljšati produktivnost ove radne aktivnosti. Uporedite sadržaj posla službenika u trgovini i vozača autobusa.
2. Nemački pesnik i naučnik I. V. Gete je napisao: „Svakom životu, svakoj delatnosti, svakoj umetnosti mora da prethodi zanat, koji se može savladati samo uz određenu specijalizaciju. Stjecanje kompletnog znanja, potpuna vještina iz oblasti jednog predmeta pruža više obrazovanja nego savladavanje pola stotine različitih predmeta.” Da li se slažete sa ovom izjavom? Navedite razloge za svoj odgovor.
3. U razvijenim zemljama svijeta koje su ušle u informaciono društvo, kategorije radnika sa značajnom informatičkom komponentom u svojim aktivnostima 90-ih godina. XX vijek činilo 40 do 50% zaposlenih u nacionalnoj ekonomiji. A zajedno sa profesijama koje zahtevaju kreativan rad u ovoj ili drugoj meri, njihov udeo je dostigao 70-80% svih zaposlenih. Izvucite zaključke iz ovih podataka.
4. U literaturi zapadnih zemalja pojavljuju se i prognoze o negativnim posljedicama informatizacije proizvodnje. To uključuje: nestanak brojnih profesija, deskilling, dehumanizaciju rada, nove zahtjeve za mobilnošću radnika i stres. Na osnovu znanja stečenog u školi i iz drugih izvora, iznesite svoj stav prema ovim prognozama. Navedite razloge za svoj odgovor.
5. Ideja socijalnog partnerstva rođena je kao protivteža teoriji klasne borbe. Diskutujte: koji od ova dva pristupa društvenim odnosima u savremenim uslovima najviše odgovara interesima društva, države i različitih društvenih grupa?

Pročitajte odlomak iz knjige A. I. Kravčenka "Sociologija: referentni vodič."

Radna aktivnost. Proces radne aktivnosti. Vrste radnih aktivnosti

Gotovo svaka osoba radi kako bi osigurala i poboljšala svoj život. U radu se koriste mentalne i fizičke sposobnosti. Danas, u savremenom svetu, radna aktivnost je obimnija nego što je bila ranije. Kako se odvija proces i organizacija rada? Koje vrste postoje? Zašto osoba odbija da radi? Čitajte dalje za odgovore na pitanja...

Koncept radne aktivnosti

Rad je psihički i fizički napor koji se koristi za postizanje određenog rezultata. Osoba koristi svoje sposobnosti za dosljedan rad i njegovo zaključivanje. Ljudski rad ima za cilj:

1. Sirovine (osoba radi sa njima kako bi ih dovela do konačnog rezultata).

2. Sredstva rada su transport, oprema za domaćinstvo, alati i oprema (uz njihovu pomoć čovjek pravi bilo koji proizvod).

3. Troškovi živog rada, koji su plata cjelokupnog proizvodnog osoblja.

Radna aktivnost osobe može biti složena i jednostavna. Na primjer, čovjek planira i kontrolira cijeli radni proces – to je mentalna sposobnost. Ima radnika koji svaki sat zapisuju očitanja na brojilo - to je fizički rad. Međutim, nije tako teško kao prvi.

Efikasnost rada će se poboljšati samo kada osoba ima određene radne vještine. Dakle, ljudi koji se angažuju u proizvodnji nisu oni koji su tek završili fakultet, već oni koji imaju iskustvo i vještine.

Zašto je čoveku potreban posao?

Zašto radimo? Zašto je čoveku potreban posao? Sve je vrlo jednostavno. Za ispunjavanje ljudskih potreba. Većina ljudi tako misli, ali ne svi.

Ima ljudi kojima je rad samoostvarenje. Često takav posao donosi minimalan prihod, ali zahvaljujući njemu osoba radi ono što voli i razvija. Kada ljudi rade nešto u čemu uživaju, onda se ispostavi da je posao kvalitetniji. Karijera se takođe odnosi na samospoznaju.

Žena koja je potpuno ovisna o mužu ide na posao samo da ne bi degradirala. Život kod kuće često toliko „pojede“ osobu da počnete da gubite sebe. Kao rezultat toga, možete se pretvoriti iz zanimljive i inteligentne osobe u domaću "kokošku". Takva osoba postaje nezanimljiva onima oko sebe.

Ispada da je radna aktivnost zaposlenog suština ličnosti. Stoga morate procijeniti svoje sposobnosti i odabrati posao koji ne donosi samo prihod, već i zadovoljstvo.

Vrste radnih aktivnosti

Kao što je ranije spomenuto, osoba koristi mentalne ili fizičke sposobnosti za rad. Postoji oko 10 vrsta radnih aktivnosti. Svi su raznoliki.

Vrste radnih aktivnosti:

Fizički rad uključuje:

• priručnik;
• mehanički;
• rad na montažnoj traci (rad na transporteru duž lanca);
• rad u proizvodnji (automatski ili poluautomatski).

Mentalni rad uključuje sljedeće vrste:

• menadžerski;
• operater;
• kreativan;
• obrazovni (ovo uključuje i medicinske struke i studente).

Fizički rad je izvođenje rada uz pomoć mišićne aktivnosti. Mogu se koristiti djelomično ili u potpunosti. Na primjer, građevinar koji nosi vreću cementa (rade mišići nogu, ruku, leđa, trupa itd.). Ili operater bilježi očitanja u dokument. To uključuje mišiće ruku i mentalnu aktivnost.

Mentalni rad – primanje, korištenje, obrada informacija. Ovaj rad zahtijeva pažnju, pamćenje i razmišljanje.

Danas je rijetkost samo mentalni ili fizički rad. Na primjer, angažovali smo građevinara za renoviranje ureda. Ne samo da će izvršiti popravke, već će i izračunati koliko je materijala potrebno, koliko košta, koliko košta rad itd. Uključene su i psihičke i fizičke sposobnosti. I tako je na svakom poslu. Čak i ako osoba radi na montažnoj traci. Ovaj posao je monoton, svaki dan se proizvode isti proizvodi. Ako osoba ne razmišlja, onda neće moći poduzeti ispravne radnje. A to se može reći za bilo koju vrstu radne aktivnosti.

Motiv za rad

Šta motiviše osobu da radi određeni posao? Naravno, ovo je finansijska strana. Što je plata veća, čovjek se bolje trudi da radi svoj posao. On razumije da će loše obavljen zadatak biti manje isplativ.

Motivacija za rad nije samo u novčanom smislu, postoje i nematerijalni aspekti. Na primjer, mnogi ljudi će rado raditi ako stvorite prijateljsku atmosferu u timu. Česta fluktuacija na poslu ne može stvoriti toplinu među zaposlenima.

Neki radnici imaju socijalne potrebe. Odnosno, važno im je da osete podršku menadžera i kolega.

Postoji tip ljudi kojima je potrebna pažnja i pohvala. Treba da osete da je njihov rad tražen i da njihov trud da rade nije uzaludan.

Određeni zaposleni žele da se samoostvare kroz rad. Spremni su da rade neumorno, najvažnije im je da im daju podsticaj.

Stoga je potrebno pronaći pravi pristup svakom zaposleniku kako bi bili motivirani za rad. Samo tada će posao biti završen brzo i efikasno. Na kraju krajeva, svaka osoba mora biti ohrabrena da radi.

Organizacija radnih aktivnosti

Svaka proizvodnja ili preduzeće ima određeni sistem prema kojem se obračunava radna aktivnost osobe. To se radi kako posao ne bi zalutao. Organizacija radne aktivnosti se planira, a zatim evidentira u određenim dokumentima (šeme, uputstva i sl.).

Sistem planiranja rada ukazuje na:

• radno mjesto radnika, njegovo osvjetljenje, oprema i plan aktivnosti (osoba mora imati sav potreban materijal za rad);
• podjela radnih aktivnosti;
• metode rada (radnje koje se izvode u procesu);
• prijem rada (određen načinom rada);
• radno vreme (koliko dugo zaposleni treba da bude na radnom mestu);
• uslovi rada (koliko je opterećenje izvođača);
• proces rada;
• kvalitet rada;
• radna disciplina.

Da bi se osigurala visoka produktivnost u preduzeću, potrebno je pridržavati se planirane organizacije rada.

Proces rada i njegove vrste

Svaki posao se radi uz pomoć osobe. Ovo je proces radne aktivnosti. Podijeljen je na vrste:

• po prirodi predmeta rada (rad zaposlenih - predmet rada je tehnologija ili ekonomija, radna aktivnost običnih radnika je vezana za materijale ili bilo koje dijelove).
• prema funkcijama zaposlenih (radnici pomažu u proizvodnji proizvoda ili održavanju opreme, menadžeri prate pravilan rad);
• o učešću radnika u stepenu mehanizacije.

Prema posljednjem parametru možemo razlikovati:

1. Proces ručnog rada (u radnim aktivnostima se ne koriste mašine, mašine ili alati).
2. Proces u mašinsko-ručnom radu (radna aktivnost se obavlja pomoću mašine).
3. Mašinski proces (radna aktivnost se odvija uz pomoć mašine, pri čemu radnik ne primenjuje fizičku silu, već prati pravilno odvijanje posla).

Uslovi rada

Ljudi rade u različitim oblastima. Uslovi rada su brojni faktori koji okružuju radno mjesto osobe. One utiču na njegov rad i zdravlje. Podijeljeni su u 4 vrste:

1. Optimalni uslovi rada (1. klasa) – zdravlje ljudi se ne pogoršava. Menadžeri pomažu zaposleniku da održi visok nivo rada.
2. Prihvatljivi uslovi rada (2. klasa) – rad zaposlenog je normalan, ali mu se zdravstveno stanje periodično pogoršava. Istina, do sljedeće smjene se već vraća u normalu. Prema dokumentima, štetnost nije prekoračena.
3. Štetni uslovi rada (3. klasa) – štetnost je prekoračena, a zdravlje radnika se sve više pogoršava. Higijenski standardi su prekoračeni.
4. Opasni radni uslovi - u takvom radu osoba se izlaže riziku da oboli od veoma opasnih bolesti.

Za optimalne uslove zaposleni mora da udiše čist vazduh, vlažnost u prostoriji, stalno kretanje vazduha, sobna temperatura mora biti normalna, a poželjno je stvoriti prirodno osvetljenje. Ako se ne ispune svi standardi, tada osoba postepeno trpi štetu svom tijelu, što će s vremenom utjecati na njegovo zdravlje.

Kvaliteta rada

Ova kategorija je najvažnija za radnu aktivnost. Uostalom, pravilan rad utječe na količinu i kvalitetu proizvoda. Radna snaga zahtijeva profesionalne vještine, kvalifikacije i iskustvo. Ovi kvaliteti jasno pokazuju za kakav je posao osoba sposobna. Vrlo često preduzeća ne otpuštaju ljude, već ih prvo obučavaju, poboljšavajući njihove vještine tokom vremena.

Prije svega, sam čovjek mora biti svjestan odgovornosti u svom poslu i dobro mu pristupiti. Ako pokažete svoju pismenost i profesionalnost, menadžment će odlučiti o usavršavanju i napredovanju. Ovo poboljšava kvalitet rada.

Zaključak

Možemo zaključiti da osoba treba da radi iz više razloga. Poželjno je da svoju radnu aktivnost odaberete prema svojim mogućnostima i sklonostima. Tek tada će posao biti završen dostojanstveno i kvalitetno. Neophodno je obratiti pažnju na uslove rada. Uvijek zapamtite o čemu ovisi vaše zdravlje. Budite veoma oprezni dok radite, jer su moguće povrede na radu koje dovode do problema ne samo za zaposlenog, već i za rukovodstvo. Za uspješnu, visoku produktivnost, pridržavajte se svih normi i pravila po kojima preduzeće posluje. Uvek ostavite sve svoje probleme kod kuće, a na posao idite sa osmehom, kao na odmoru. Ako dan počne u dobrom raspoloženju, onda će i završiti isto.

§ 4. Razvoj elemenata vaspitno-obrazovnih i radnih aktivnosti

Obrazovne i radne aktivnosti u svojim razvijenim oblicima razvijaju se nakon predškolskog uzrasta. Obrazovna aktivnost je vodeća za djecu školskog uzrasta (kao i za odrasle ako nastavljaju školovanje van posla). Rad je glavna aktivnost odraslih. Svaka od ovih vrsta aktivnosti ima složenu strukturu i postavlja visoke zahtjeve ljudskoj psihi. Za njihovu uspješnu implementaciju potrebna su sljedeća mentalna svojstva:

i sposobnosti koje se još formiraju kod predškolskog djeteta.

Priprema za sistematsko učenje i naknadno učešće u produktivnom radu jedan je od glavnih zadataka odgoja i obrazovanja djece predškolskog uzrasta. Ova priprema se odvija uglavnom kroz igru ​​i produktivne aktivnosti. Međutim, uz to, odrasli pred djecu postavljaju zadatke isključivo obrazovnog i radnog karaktera, postupno osiguravajući da djeca, obavljajući takve zadatke, nauče i određene mentalne radnje neophodne za obrazovno-radne aktivnosti.

Prilikom procjene razvijenosti elemenata učenja i rada u predškolskom djetinjstvu, potrebno je ne izgubiti iz vida da se značenje aktivnosti za odraslu osobu koja je organizira i za dijete u mnogim slučajevima pokazuje različitim. Činjenica da dijete stječe određena znanja i vještine u procesu učenja, obavlja poslove pratioca ili sadi cvijeće još uvijek ne daje osnovu za zaključak da je kod njega razvijene (čak i u osnovnim oblicima) obrazovne i radne aktivnosti. Do određene tačke, djeca su vođena interesom za proces radnje, želja da budu kao odrasli, da steknu odobravanje odrasle osobe, ne shvatajući značaj stečenog znanja ili rezultata svojih radnih zadataka. A takva svijest je neophodan uslov za sistematsko učenje i rad. Svesno sprovođenje vaspitno-obrazovnih i radnih aktivnosti počinje da se formira tek u predškolskom uzrastu.

IzgledobrazovniintereseIasimilacijaobrazovniakcije. Mainposebnostobrazovniaktivnostito, Štaonacilj- asimilacijanovoznanje, vještineIvještine, ANeprimanjevanjski rezultat.

Ako dijete crta, zaneseno je procesom crtanja ili pokušava da dobije lijep crtež, ono je uključeno u igru ​​ili produktivnu aktivnost. Ali kada na času crtanja postavi sebi poseban cilj - naučiti crtati bolje nego prije, na primjer, naučiti crtati ravne linije ili pravilno slikati sliku, njegovi postupci poprimaju edukativni karakter.

Iako se cjelokupni mentalni razvoj djeteta odvija u procesu učenja, prenoseći na njega iskustva stečena prethodnim generacijama, djeca većinu znanja i vještina stiču komunicirajući sa odraslima, ispunjavajući njihove zahtjeve, savjete i upute, kao i kao u igricama, crtanju, dizajnu i svakodnevnoj komunikaciji iz raznih razloga. Učenje je isprepleteno različitim oblicima komunikacije između odraslih i djece.

Međutim, kako se dijete razvija, to postaje sistematičnije. U javnom predškolskom obrazovanju djeca se podučavaju u nastavi koja se izvodi po određenom programu. Zauzima značajno mjesto

korištenje tehnika igre i produktivnih zadataka. Istovremeno, u učionici djeca počinju biti podložni određenim zahtjevima u pogledu potpunosti i kvaliteta usvajanja znanja i vještina, sposobnosti slušanja i praćenja uputstava nastavnika. ObrazovanjeoncasoviImabitanznačenjeZapočetno majstorstvoelementiobrazovniaktivnosti. Ovladavanje elementima obrazovne aktivnosti obuhvata formiranjeobrazovni intereseIasimilacijavještinestudija.

Različite informacije koje dijete dobije o svijetu oko sebe – šta mu odrasli pokazuju i govore, šta ono vidi samo – stvaraju radoznalost- interesovanje za sve novo. Rast dječije radoznalosti tokom predškolskog djetinjstva očituje se, posebno, u povećanju broja i promjeni prirode dječjih pitanja. Ako je sa tri ili četiri godine samo mali dio pitanja usmjeren na stjecanje novih znanja i razjašnjavanje neshvatljivog, onda u starijem predškolskom uzrastu takva pitanja postaju dominantna, a djecu često zanimaju uzroci različitih pojava i veze koje postoje. između njih. “Zašto pada kiša?”; “Zašto trebate zalijevati biljke?”; “Zašto doktor tapka pacijenta?”; “Odakle dolaze zvijezde?”; “Može li traktor nositi malu kuću ako je kuća na točkovima?”; “Ako sva voda teče u more, gdje onda odlazi?” - evo kratke liste uobičajenih pitanja koja bi šestogodišnje dijete moglo postaviti.

Ali radoznalost još ne osigurava spremnost za učenje, za sistematsko sticanje znanja. Interes za određenu pojavu brzo se javlja kod djeteta, ali brzo nestaje i zamjenjuje se drugom. Već iz date liste pitanja jasno je da dijete zanimaju pojave koje se odnose na najrazličitije oblasti stvarnosti. Nastava u svojim razvijenim oblicima pretpostavlja stabilno interesovanje za određene vrste i aspekte pojava koje čine sadržaj različitih akademskih predmeta – matematike, maternjeg jezika, biologije itd.

U nekim slučajevima, predškolci rano otkrivaju različita i stabilna interesovanja, što dovodi do nevjerovatnog uspjeha u sticanju znanja.

Edik je odrastao u teškim životnim uslovima. Kada je imao godinu i po, otac mu se teško razbolio i od tada je postao invalid. Njegova majka, koja je imala tehničko obrazovanje, privremeno je radila kao učiteljica; ponekad su studenti dolazili u njenu kuću. U dobi od četiri godine, slušajući majčin domaći zadatak, Edik se iznenada zainteresirao za učenje i počeo je pokazivati ​​izuzetan uspjeh (počeo je hodati i pričati otprilike u istoj dobi kao i ostala djeca).

U petoj godini života, bez posebnih smjernica odraslih, pa čak i protiv njihove želje, dječak je za nekoliko mjeseci naučio čitati, pisati i računati. Ovladavanje novim vještinama odvijalo se vrlo brzo i brzo. Edik je počeo da traži da mu kaže pisma i plakao je ako bi odbili objašnjenje. Upoznavši azbuku, beskonačno je izgovarao nazive slova, sa zadovoljstvom ih pronalazeći posvuda. Njegovi roditelji nisu primijetili kako Edik dodaje slogove - on je tako brzo prošao kroz ovu fazu učenja.

Edik nije bio manje uporan u upoznavanju s brojevima i računskim operacijama; ako mu nisu rekli kako da nastavi sa brojanjem, uznemirio se; doživio je istinsku patnju ako njegova radoznalost nije bila zadovoljena..

Nagli napredak bolesnog djeteta u nauci uplašio je majku. Ali dječaka je nekontrolisano privlačila mentalna hrana i bio je nostalgičan bez nastave. Dijete je više uživalo u znanju koje je primilo nego u poslastici ili igrački.

Tokom istih predškolskih godina, uz matematiku, svojevremeno je intenzivno proučavao ruski jezik, učio deklinacije i sa velikim interesovanjem uspostavljao padeže riječi, čak je počeo pisati udžbenik gramatike. Upoznavanje sa geografskim atlasom izazvalo je interesovanje za geografiju. Brzo je shvatio geografske pojmove i naučio stotine imena. Volio je pretvarati vrijednosti skale u stvarne vrijednosti i pronalaziti sve gradove koji se nalaze na određenoj geografskoj širini i dužini. (BymaterijalaN. WITH. Leites.)

Naravno, djeca poput Edika su izuzetak. Obično se prilično stabilni kognitivni interesi kod djece javljaju tek pred kraj predškolskog uzrasta i to samo u uslovima dobro organizovanog učenja.

Glavnu ulogu u tome igra sadržaj predškolsko obrazovanje.

Istraživanja pokazuju da se interesovanje za matematiku, jezik) i pojave žive i nežive prirode u potrebnoj meri javlja kod sve dece ako im se u učionici daju ne izolovane rasute informacije, već određene sistem znanja, u kojem se djeci otkrivaju osnovni odnosi pojava karakterističnih za svako područje stvarnosti. U oblasti matematike to je odnos mere prema merljivom, delu i celini, jedinicama i skupovima; u oblasti jezika - odnos strukture reči prema njenom značenju; u oblasti žive prirode - odnos strukturnih karakteristika životinja i biljaka prema uslovima njihovog postojanja itd.

Kada se djeca upoznaju s takvim općim obrascima, s velikim zanimanjem prate njihove manifestacije u pojedinim slučajevima, otkrivaju im se novi aspekti svijeta oko sebe i počinju uviđati da je učenje put do nevjerovatnih otkrića.

OdrživIraskomadanobrazovniinteresestvoriti atbabyželjastudija, stalnoprimitinovoznanje. Sposobnost učenja pretpostavlja, prije svega, razumijevanje značenja zadatka učenja kao zadatka koji se izvodi kako bi se naučiti, sposobnost razlikovanja obrazovnih zadataka od praktičnih, životnih situacija. Dešava se da predškolac, nakon slušanja matematičkog problema, pokaže interesovanje ne za ono koje radnje treba izvršiti da bi se on riješio, već za situaciju opisanu u uvjetima problema. Dakle, on odbija da reši problem: „Mama je pojela četiri bombona, a dva dala sinu. Koliko su pojeli { zajedno?", ogorčen na "nepravdu" koja je u njoj opisana: "Zašto je dala Miši tako malo?", pita dijete. "Mora biti ravnopravno." U drugim slučajevima dijete pokušava dobiti odgovor što je prije moguće, a da bi to učinilo, nasumično koristi poznate operacije sabiranja i oduzimanja. I jedno i drugo su manifestacije nesposobnosti učenja. Dijete to mora razumjeti

situacija opisana u uslovima zadatka nije važna sama po sebi, ne kao opis životnog događaja, već kao materijal koji služi za naučiti rješavati probleme općenito, te da smisao rješavanja problema nije u tome da se što prije dobije odgovor, već opet da se naučiti, Na osnovu uslova ispravno odredite koju aritmetičku operaciju treba primijeniti i koristite ovu vještinu u budućnosti.

U osnovnom i srednjem predškolskom uzrastu djeca, po pravilu, prihvataju vaspitne zadatke samo ako stečena znanja i vještine mogu odmah iskoristiti u igri, crtanju ili drugim aktivnostima koje ih privlače.

U uslovima posebno organizovane obuke u starijem predškolskom uzrastu, deca razvijaju sposobnost prihvatanja vaspitnih zadataka bez veze sa mogućnošću neposredne implementacije naučenog. Postaje moguće sticanje znanja „za buduću upotrebu“, za budućnost.

Zapažanja pokazuju da se u cijelom predškolskom djetinjstvu didaktičke igre pokazuju kao djelotvornije sredstvo za stjecanje znanja od oblika neposrednih obrazovnih zadataka. Ali ako je razlika vrlo velika u osnovnoj i srednjoj predškolskoj dobi, onda se u starijoj dobi značajno smanjuje. Ovo je jasan pokazatelj sve veće sposobnosti djece da prihvate zadatke učenja.

Razumijevanje značenja obrazovnih zadataka dovodi do činjenice da djeca počinju obraćati pažnju načine izvodeći radnje koje im daje odrasla osoba, oni svjesno pokušavaju ovladati ovim metodama. Predškolci uče svrsishodnom posmatranju, opisivanju, upoređivanju i grupisanju predmeta, koherentnom prenošenju sadržaja priča i slika, tehnikama brojanja i rješavanju računskih zadataka itd. Od najveće važnosti je ispravnost zadatka i usklađenost sa zahtjevima koje postavljaju odrasli. Istovremeno, djeca se često obraćaju odrasloj osobi i traže procjenu ispravnosti ispunjavanja određenih obrazovnih zahtjeva. Na primjer, u procesu poučavanja starijih predškolaca da precizno reproduciraju prostorne odnose (prilikom crtanja uzorka na osnovu modela), djeca su se više puta obraćala učitelju: „Pogledajte, da li radim kako treba?“; „Želite da ugao do ugla i da ovaj trougao bude nasuprot ovom. zar ne?"

Procjena koju odrasla osoba daje radu djece i njihovo poređenje napretka i rezultata rada različite djece dovode do toga da dijete samo počinje preciznije kontrolirati svoje postupke i procjenjivati ​​svoja znanja i vještine. Djeca počinju razvijati vještine Samokontrola I samopoštovanje u vezi sa izvršavanjem obrazovnih zadataka. Stariji predškolci često nerado izvršavaju zadatke koje ocjenjuju kao previše lake, nastoje dobiti one koji su, s njihove tačke gledišta, prikladniji.

dostignuti nivo znanja i vještina. Evo izjava djece kada dobiju zadatak da naprave šablon na osnovu uzorka: „Vau, to je lako! Ne košta nas ništa da uradimo ovo, zar ne, Saša?”; “Daj mi nešto teže, ja to mogu”; „Oh, kako je teško! Dugo smo željeli da napravimo takav uzorak.”

Djeca često griješe prilikom procjenjivanja znanja i vještina. Samokontrola tokom rada im predstavlja još veće poteškoće. No, pojava samokontrole i samopoštovanja važan je korak u ovladavanju obrazovnim aktivnostima, koji se završava tokom školovanja.

Majstorstvopočetniformeradaktivnosti. Radaktivnost(što znači produktivan rad) - Ovoaktivnost, usmjerenoonKreacijadruštveno korisnoproizvodi- materijalne i duhovne vrednosti neophodne čovečanstvu. I po svojim rezultatima i po svojoj organizaciji, rad je društvena djelatnost. U pravilu se odvija u timu i uključuje sposobnost koordinacije svojih akcija s radnjama drugih sudionika rada i zajedničkog ostvarivanja zajedničkog cilja. Čovjek mora raditi bez obzira na to kakvo je trenutno raspoloženje i želje. Cijeli tok radnih radnji mora biti podređen postizanju željenog rezultata. Stoga radni proces može biti u ovoj ili onoj mjeri težak, povezan sa napetošću, naporom i prevazilaženjem vanjskih i unutrašnjih prepreka.

Za učešće u svakoj vrsti rada potrebna su određena znanja, vještine i sposobnosti koje omogućavaju osobi da dobije određeni proizvod.

Sve ove karakteristike radne aktivnosti određuju raspon zahtjeva za mentalne kvalitete osobe. Svjesno učešće u produktivnom radu pretpostavlja, prije svega, razumijevanje društvenog značaja rada i želju za izvođenjem radnji čiji su rezultati korisni drugim ljudima. Takođe zahteva sposobnost da se deluje zajedno sa drugima, da se zajednički postigne određeni proizvod. Za rad je potreban određeni nivo razvoja mišljenja, koji vam omogućava da planirate svoje akcije i predvidite njihove rezultate.

Rad postavlja posebno visoke zahtjeve pred voljnim kvalitetima - sposobnost podređivanja akcija određenom cilju, svjesno ih regulirati i prevladati poteškoće koje se pojavljuju.

Ove mentalne kvalitete u svom razvijenom obliku prevazilaze mogućnosti predškolskog djeteta. Ali svi oni, u jednom ili drugom stepenu, počinju da se oblikuju u predškolskom uzrastu. Međutim, kao što se sticanje znanja i vještina kod predškolaca odvija uglavnom izvan obavljanja vaspitno-obrazovnih zadataka, tako se kod djece formiranje kvaliteta neophodnih za rad uglavnom izvan obavljanja radnih zadataka. Kada se djeci daju ovo?

zadaci, oni se ne prepoznaju odmah kao radni zadaci, različiti od igara, objektivnih ili produktivnih aktivnosti.

Početno upoznavanje djece sa produktivnim radom se ne dešava kada obavljaju radne zadatke, već kada posmatraju rad odraslih, kroz priče, slušanje knjiga i gledanje slika. Djeca u svojim igrama reprodukuju radne radnje i odnose odraslih i na taj način stječu razumijevanje potrebe za radom, njegovog društvenog značaja i njegove kolektivne prirode. U igri se, kao što već znamo, oblikuju prvi oblici distribucije i koordinacije akcija i vještine njihovog zajedničkog provođenja.

U produktivnim aktivnostima predškolci uče da izvode radnje usmjerene na postizanje zadanog rezultata, ovladavaju sposobnošću postavljanja određenog cilja i planiranja da ga postignu. Obavljanje obrazovnih zadataka pomaže djeci da razviju sposobnost djelovanja u skladu sa sistemom obaveznih zahtjeva, praćenja i evaluacije njihovog rada.

Sve su to neophodne komponente radnih akcija, ali izgleda da su rasute po različitim vrstama aktivnosti. Ujediniti ih, povezati jedni s drugima razumijevanje društvenog značaja rada, koordinaciju svojih akcija s postupcima drugih ljudi, djelotvornost i svrhovitost, podvrgavanje obaveznim zahtjevima - to znači formiranje početnih oblika radne aktivnosti kod djece. A put do takvog ujedinjenja je da se organizuju uslovi da deca obavljaju radne zadatke. Radni zadaci obuhvataju zadatke koji podrazumevaju postizanje jasno definisanog eksternog rezultata koji ima određeno značenje za druge ljude. Postizanje rezultata je apsolutno neophodno i zahtijeva određeni napor. Aperformansetakavzadatakapostajerad akcijasamoatstanje, Štadjecashvatitiznačaj Iobavezaprimanjeovorezultat, svrsishodno truditi seTonjega.

Vrste radnih zadataka koje se djeci zadaju u vrtiću prilično su raznolike. To uključuje izvršavanje raznih instrukcija za odrasle, obavljanje dužnosti pratitelja, brigu o sobnim biljkama i životinjama, rad u prostoru vrtića, izradu rukotvorina od papira i kartona (vidi drugi list, desno). Ovi zadaci dobivaju značenje istinski radnih zadataka za djecu i počinju se obavljati uz pomoć radnih radnji samo u slučajevima kada je rad djece na odgovarajući način organiziran i usmjeravan od strane odraslih. Organizacija uslova za obavljanje radnih zadataka obuhvata: 1) podučavanje dece potrebnim metodama rada, 2) razvijanje kod njih odgovarajućih veština i sposobnosti (posebno, sposobnosti rukovanja alatima i materijalima), 3) detaljno objašnjenje značenja.

rad, značenje koje ima za druge ljude (4) pomaganje djeci da planiraju i koordiniraju akcije.

Od posebnog značaja su oblici udruživanja dece za zajedničko obavljanje radnih zadataka. Često se dešava da iako je nekoliko predškolaca ili čak cijela vrtićka grupa uključena u rad, svako dijete djeluje zasebno i rezultati koje dobije se razmatraju i ocjenjuju bez obzira na rezultate koje postižu druga djeca. U drugim slučajevima svako od djece svoj posao obavlja zasebno, nezavisno od ostalih, ali se on odmah daje djetetu kao dio zajedničkog zadatka, a rezultati rada pojedine djece se procjenjuju sa stanovišta ukupnih rezultata koje je grupa postigla.

Značajno efikasniji za formiranje početaka radne aktivnosti kod djece su takvi oblici njihovog objedinjavanja kada se opći zadatak podijeli na nekoliko međusobno povezanih, konkretnijih zadataka, od kojih svaki obavlja jedan ili dva ili tri učesnika. Ovdje se pojavljuju međurezultati, koji se prenose sa jednog učesnika na drugog. Sve dok prethodno dijete (ili grupa djece) ne završi svoj dio ukupnog zadatka, sljedeći ne može početi, a kvalitet rada jednog djeteta može biti odlučujući za kvalitet rada drugog i za ukupan rezultat. .

Na primjer, djeca peru kocke. Dva pranja, jedno ispiranje, dva brisanja i jedno savijanje. Ako prvo dvoje djece loše odrade svoj dio posla, treće će morati ili završiti umjesto njih (a onda će on zapravo ponovo oprati kockice i odgoditi sve) ili će ostaviti blokove prljave. Aktivnost u sljedećoj fazi ovisit će o tome kako su djeca završila zadatak u prethodnoj fazi.

Ovakav oblik ujedinjenja djece stvara preduslove da shvate zajedničku prirodu svojih postupaka, nauče da pojedinačne akcije smatraju karikama u zajedničkom cilju i postavljaju određene zahtjeve prema rezultatima djelovanja svojih vršnjaka i rezultatima svojih sopstvene akcije. Ujedinjavanje djece u poslu pomaže im da nauče bolje planirati i razvijaju sposobnost da razlože cijeli radni proces na niz uzastopnih karika. Sve to postepeno pretvara ispunjavanje radnih zadataka u kolektivnu radnu akciju. Vidjeli smo da se prvi put u igri stvaraju uslovi za udruživanje djece u zajedničke aktivnosti. Međutim, izvođenje radnih zadataka bitno se razlikuje od igre - ovdje priroda odnosa između učesnika počinje da se reguliše potrebom da se nužno dobije zadati rezultat, proizvod određene kvalitete, odnosno uvjetima karakterističnim za radne akcije, a ne igre.

Složeni oblici objedinjavanja dece pri zajedničkom obavljanju radnih zadataka i povezano sticanje osnovnih

oblici radne aktivnosti postaju mogući već u starijem predškolskom uzrastu. Istovremeno, čak i u ovom uzrastu, efikasnost obavljanja čisto radnih zadataka pokazuje se nižom od efikasnosti obavljanja istih zadataka uključenih u aktivnosti igre. Kada su djeci ponuđeni određeni zadaci direktno u formi rada i isti zadaci tokom igre radionice, gdje su preuzimali uloge radnika, u potonjem slučaju su radnje djece bile najsličnije stvarnom radu odraslih. .

Međutim, nije važno da dječje radne akcije daju zaista dobre rezultate, već da te radnje djeca prepoznaju kao radne akcije. Upravo svijest o radnim aktivnostima određuje specifičnosti mentalnog razvoja i priprema djecu za budući život kao svjesni članovi društva.