M. Weissman “Moj omiljeni prefiks

Copyright © 2013 Rosalind Wiseman

© Abdullin N., prevod na ruski, 2014

© Izdanje na ruskom jeziku, dizajn.

Doo Izdavačka grupa Azbuka-Atticus, 2014

AZBUKA-BUSINESS®

Sva prava zadržana. Nijedan dio elektronske verzije ove knjige ne smije se reproducirati u bilo kojem obliku ili na bilo koji način, uključujući objavljivanje na Internetu i korporativnim mrežama, za privatnu i javnu upotrebu, bez pismene dozvole vlasnika autorskih prava.

© Elektronska verzija knjiga priredila Liters (www.litres.ru)

Spisak skraćenica

SCMS(Poštivanje muških standarda centra) - vježba koja pomaže da se istakne neizgovorena pravila ponašanja.

VP(spoljni perimetar) - sastoji se od momaka koji, u očima svojih vršnjaka, ne pripadaju društveni sistem: Anarhisti, šaljivdžije, političari, uspješni ljubitelji bilo koje teme ili sporta i oni koji uopće nemaju vještine društvene komunikacije.

SPOR(Pisanje scenarija i priprema za obavezni razgovor) - Metoda preusmjeravanja negativne emocije na konstruktivan način kada se s nekim posvađate ili brinete za nekoga.

BPHI- Strah da ne propustim nešto zanimljivo.

Kao i svim normalnim roditeljima, ujutro mi glava samo otekne - na kraju krajeva, ima puno stvari koje treba uraditi. 12. aprila 2011. probudio sam se misleći: "Vreme je da napišem knjigu o dečacima." Dugi niz godina sanjala sam da objavim dodatak knjizi o djevojčicama “Kraljica pčela i Wannabes” (“Kraljica košnice, ili Kako preživjeti u svijetu djevojčica”). Učitelji i roditelji su se stalno pitali: kad, pa, kad?! A ja sam odgovorio: čim, tako odmah. Ostalo je da se shvati kada će doći ovo „jedino“... Desilo se da sam i sama majka dva dečaka. I smeh i greh: kako autor knjiga o devojčicama može da odgaja sinove?!

Uvek sam pomagao dečacima, za šta uvek dobijam od njih Zahvalna pisma. Istina, mi se još uvijek nismo usudili objaviti naše dijaloge. Među njihovim nevoljama ima i onih ne baš ozbiljnih, poput: “Kako reći djevojci da mi se sviđa?”, ili: “Kako reći djevojci da mi se ne sviđa?”, ili: “Kako da se uvjerim da me ne zadirkuju kao malog?” . Ima još ozbiljnijih problema, na primjer: „Naš trener jednog dječaka naziva pederom, ostali se slažu s njim. Zgrožen sam, ali zbog roditelja se bojim da napustim tim. Otac me uvek, uvek za nešto krivi, kaže da sam lenj i lažov. Svaki put kad me izgrdi, želim da viknem, ali samo ćutim i smijem se. Mama opravdava mog oca, ali ja to više ne mogu. Šta učiniti?"

Uvijek sam se plašio da neće biti moguće napisati knjigu koja je inspirativna za dječake kao i za djevojčice. Bojao sam se da ne poznajem dovoljno dječake. Neće dijeliti svoje tajne. Dječaci su složeniji nego što smo mislili. Iza njihovih suzdržanih odgovora tipa „U redu je“ krije se mnogo više nego što se može čuti, ali sumnjala sam da mogu da zadovoljim pravedne težnje samih dečaka, njihovih roditelja, ali i onih kojima je stalo do dečaka u isto vreme.

Čekao sam znak.

I dobio sam ga kada sam najmanje očekivao. U proljeće 2011. sastao sam se s predsjednikom Cartoon Networka Stu Snyderom i potpredsjednikom Ellisom Kahnom da razgovaramo o saradnji u njihovoj kampanji Reci ne nasilju u školi. Emily Gibson je išla sa mnom na sastanak, uvijek mi pomaže da razvijem strategiju za rad sa novim partnerima. Kao i obično, Ellis je odmah skinuo palicu:

„Stu, ne sviđa mi se tvoja ideja. Vjerovatno zato što su vaša glavna publika dječaci, a Rosalind je poznatija kao autorica knjiga za djevojčice. Zašto ti je potrebna?

Stu nije bio na gubitku i odmah je izdao:

„U njenim očima vidim da želi da radi sa nama.

Šta je video u mojim očima? Šta mu se činilo neobičnim?

„Gledam je u oči i bukvalno ih čitam: dečaci“, objasnio je Stu. Šta je mislio? Onda mi je sinulo: izgled o kojem sam pisao u jednoj od svojih knjiga, Kraljice pčela i tate. Ovaj izgled obavještava sve oko sebe:

“Kod kuće me u znak ljubavi pucaju iz pištolja sa ventuzima. Direktor škole mi piše i zove me s vremena na vrijeme. Nekako sam pritisnuo „odbij poziv“, ne želeći da slušam šta moji dečaci tamo rade. U svojim idiotskim nestašlucima, u svakom trenutku mogu razbiti ili razbiti nešto vrijedno, ili se ozlijediti. Oni mogu zanemariti higijenu, a to će početi tako da će svaka druga odrasla osoba u mom mjestu povratiti. Ali pošto sam ja majka ove dece, moram da ih korim, da im lečim ogrebotine i modrice ili da ih vodim do nekoga ko - odmahujući glavom i čudeći se njihovoj gluposti - definitivno može da ih "zakrpi". I da, ovi mladi delinkventi će počistiti za sobom – ja ću ih natjerati!”

Sljedećeg jutra nakon povratka iz Atlante, probudio sam se s namjerom da sjednem i napišem novu knjigu.

KAKO SAM POSTAO STRUČNJAK ZA RODITELJSTVO

Ja nisam samo autor knjiga o odgoju djevojčica – radila sam skoro dvadeset godina u raznim školama. Zatim je osnovala Owning up, neprofitna organizacija, u kojoj su učenici srednjih i srednjih škola podučavani osnovama socijalne pravde i etike liderstva - prema metodologiji koju sam razvio. Kasnije sam, na osnovu ovog iskustva, počeo da radim sa školskim administratorima i nastavnicima. I nakon osam godina takve prakse, napisala je knjigu za roditelje djevojčica – o tome kako njihove kćerke vide svijet i kako im pomoći da rastu i sazrevaju.

Pisao sam o djevojkama zbog našeg razumijevanja kćeri, povezanosti njihovog prijateljstva i lični razvoj ostavio mnogo da se poželi. Do 2000-ih se dosta pisalo o samopoštovanju, o tome kako se brinuti o izgledu, ali u masi literature nisam našla ništa za širu publiku što bi govorilo o grupnom ponašanju djevojaka. Sukobi među djevojkama su nezasluženo zaboravljeni: navodno su nategnuti, djevojke su samo nestašne... Djevojčice nisu učene da dostojanstveno rješavaju probleme. Učili su ih da podnose neizrečena pravila onoga što ja lično nazivam Svetom devojaka; kao rezultat toga, nisu znale kako da se prilagode u društvu kao prave djevojke i žene.

Teško je sada prisjetiti se zašto se to dogodilo, ali prije izlaska knjige “Kraljica košnice”, časopis New York Times objavio je članak o meni pod naslovom “ Zločeste djevojke". Nekoliko dana kasnije javila se moja agentica i rekla: izvjesna Tina Fey želi da razgovara sa mnom - navodno želi da otkupi prava na knjigu. Nisam imala pojma ko je Tina Fey, moj najstariji sin Elijah se tek nedavno rodio, a bila sam toliko umorna da sam se na kraju dana iscrpljena srušila na sofu ispred televizora.

Ne, nisam uopšte skakao od sreće: kažu, živjeli, snimiće mi knjigu! Do tada mi je bilo dosta pažnje štampe i industrije zabave. Čak mi je nekoliko puta nuđeno da prodam prava na biografski film, misleći da bi to bila nevjerovatno uzbudljiva priča o ženi koja, nesposobna da presvuče svoju dječju umrljanu odjeću, očajnički traži sredstva za skromnu neprofitnu organizaciju.

Međutim, javila sam se na poziv i za dvadesetak minuta me Tina Fey nagovorila. Ako je itko bio sposoban poduzeti ludi projekat – naime, pretvoriti knjigu o roditeljstvu u potpuni film – to je Tina Fey. Samo sam je zamolio da ne snima glupi film. Tina je obećala da će pokušati, a ja sam joj vjerovao. Nisam je samo prepoznao pametna osoba- Shvatio sam da nas vode isti principi: raditi za javnost, raditi punim plućima. (Usput, dvanaest godina roditeljstva me je naučilo da budem tolerantniji prema prosječnosti.)

Otvoreni čas u 4 "A" razredu MOU "Gimnazija br. 89" 17.03.2014.

Tema časa: UPOZNAVANJE SA PRAVIM PISCOM.

Marija Vajsman "Šmigimiš"

Ciljevi aktivnosti nastavnika: upoznati rad piscaMaria Evgenievna Vaisman; naučite da postavljate pitanja, nastavite razgovor; razviti sposobnost da radim tebevodu iz rečenog, izraziti svoje gledište, saslušati mišljenje drugova; razvijatirazvijati kulturu ponašanja, interesovanje za čitanje.

Planirano rezultate :

predmet : će naučiti izvući zaključke, izraziti svoje gledište, saslušati medrugovi iz razreda, da percipiraju nastavni tekst, da shvate sistem zadataka.

Metasubject univerzalne aktivnosti učenja (UUD):

Regulatorno: samostalno raditi sa udžbenikom.

kognitivni: vođeni su u sadržaju udžbenika; proizvoljno konstruirati oralni tiizreke uzimajući u obzir zadatak učenja.

komunikativan: učestvovati u dijalogu prilikom diskusije o obrazovnom tekstu i odgovaranja na pitanja.

Lični : pokazati interesovanje za određene vrste kreativnih aktivnosti.

Tokom nastave

I . Organiziranje vremena. Uvod u temu.

- Imamo redovan sastanak kluba "Ključ i Zora". Predsjedavajuća našeg sastanka, Alina Ibegenova, će se predstavititi sa planom rada.

Sastanak kluba naših prijatelja iz sela Mirnoe na susretu sa piscem.

Diskusija na sastanku.

Koja je svrha našeg sastanka?(Sastanak sa piscem M.E. Vaismanom.)

Koja ste djela Marije Evgenijevne Vaisman čitali u udžbeniku i čitaonici?(« Najbolji prijatelj meduza", "Moj omiljeni prefiks").

Kako se zovu glavni likovi u knjigama koje čitate?(Glavni likovi pročitanih priča su brat i sestra Fil i Vera, kao i njihovi prijatelji i rođaci.)

Prepričajte epizode iz priča Marije Vajsman kojih se sećate.(Ostali učenici pamte naziv priče.)

O čemu piše Maria Weissman?(Zbirka kratkih priča "Je li stvarno zabavno?" - veoma je smesno priče zasnovane na stvarni događaji. O prijateljstvu, o porodici, o suncu, o moru, o de m I x , odnosno bez koje nam je život potpuno nemoguć.)

P. Razvoj novog materijala.

- Pogledajmo kako je protekao sastanak kluba naših prijatelja iz sela Mirnoje na sastanku sa pisatelnitsa.

Rad u udžbeniku. Čitanje uloga.

- Pročitajte razgovor M. Weissmana sa momcima.
Da li ste uživali u susretu sa piscem?
Predsjedavajući postavlja pitanja .

- Šta brine članove kluba? Da li vas zanimaju i ova pitanja? Šta je Kostja pitao?(Kako postati pisac? Može li se već sada pripremiti za to?) Koji ste savjet dalion Maria Evgenievna?

Negujte pažnju u sebi; naučite da vidite detalje; svaki danevidencije vat vaša zapažanja.

Možete li koristiti ove savjete?(Ovi savjeti su korisni za one koji snovi postati pisac.)

Pročitajte želje svim momcima.(„Želim vam svima: pokušajte biti pažljiv!")

Zašto pisac vjeruje da je posmatranje korisno ne samo za one koji biraju profesiju pisca?(„Promatračni ljudi postaju stručnjaci!“)

Ko se zove specijalista?(Specijalist - osoba koja se profesionalno bavi neka vrsta rada.) Šta znači biti dobar profesionalac?(Budite dobar specijalista list - biti jedan od najboljih u svojoj profesiji.)

Da li je Petja postavio pitanje koje ga je brinulo Mariji Evgenijevni?(Da, Petya je postavio pitanje koje ga je zabrinulo: „Kad pišeš priče, da li sve pišeš onako kako jeste ili malo menjaš?“ Petji je veoma teško da shvati da u umetnosti nije sve isto kao u život.)

Poluda li je dobio odgovor? kakav je bio?(„U osnovi svih priča, Petya, - istina. Ali, naravno, nešto preuveličavam ili uljepšavam. Sve priče koje se nalaze u knjizi "Je li stvarno zabavno?", bili u stvari. Pa, možda je sve bilo malo drugačije, a ne kao u knjizi. Ali ti treba znati: sve priče se rađaju iz života!”)

Zaključak: priče se mogu roditi samo iz stvarnih, živih zapažanja, ali ipak hudozhestvennaya istina se razlikuje od istine života. Pisac može nešto uljepšati, preuvepersonalizirati, poboljšati, učiniti slike izražajnijim i zanimljivijim.

Sada ćemo vidjeti kako sama spisateljica govori o svojoj porodici u knjizi.

Danas ćemo se upoznati sa još jednom pričom M. Weissmana

ČitanjepričaM. Weissman "Shmygimysh".

O kome je ova priča?(Priča "Šmigimiš" o sestri i bratu, Veri i Filu.) Šta su oni Dob?(Već smo upoznati sa junacima priče i znamo da su momci naši vršnjaci.) Ko je glavany hero?(Glavni likovi priče su dječak Phil i njegova omiljena igračka Shmygimysh /

Koji drugi književni lik kojeg poznajete imao je omiljenu igračkuvoleo je mnogo u detinjstvu, nosio je svuda sa sobom i mentalno razgovarao sa njom?(Kod Deniske odPriča V. Dragunskog "Prijatelj iz detinjstva" bila je omiljena igračka - medvjedić oči i zategnut stomak.) Jeste li imali takvu igračku? I razgovarao si sa njom - i za sebe?(odgovori učenika.) Razmislite zašto je Shmygimysh Filijeva omiljena igračka, a ne Verina?

- Pročitajte kako je Šmigimiš izgledala i zašto ima tako neobično ime.
Kako sam Filya objašnjava da se loše ponašao u muzeju?(Filya objašnjava svoje loše ponašanje činjenicom da je on „... samo se htio malo našaliti kako bi u ovim kamerama ah, čuvane strogim bakama, postalo je malo zabavnije...”).

- Zašto se Filija nije stidela u muzeju, već samo kod kuće?(U Fil muzeju zanimale su ga samo skulpture i "komunikacija" sa njima kroz igračku, o kojoj nije razmišljao o sopstvenom ponašanju. Tek kod kuće dječak je shvatio koliko su se neugodno osjećali. njegova majka i sestra su u muzeju. Fili je postalo jasno zašto majka i Vera ne žele da nastave hoda: "Vrijeme je da odemo negdje da jedemo", rekao sam kao da se ništa nije dogodilo.

Ali moja majka je rekla: „Ne! Prevazišao sam to!"

I neću ići nigdje drugdje sa Šmigimišem”, rekla je Vera.”)

Koju ulogu igra Šmigimiš u Filijevom pokajanju? Zar je bitno što je ovo veoma stara igračkašta?(Kod kuće, gledajući Šmigimiša, Filya se sjetila da je ovo vrlo stara igračka: miš je bio majčin. Kada je moja majka izrasla iz nje, postala je baka. Phil je razumio da se ni njegova majka ni baka nisu ponašale u muzeju tako loše kao on, čak ni u djetinjstvu.)

Pred kim se Filija stidi: pred mišem ili pred nekim drugim?(Filja, mentalno se okreće odlazeći do miša, on zapravo traži oprost od svoje majke i bake.)

Da li se Filya, Vera i majka drugačije osjećaju u muzeju?(File u muzeju je vrlo im u skulpturama prepoznaje bogove i heroje, jer je dobro upoznat sa mitovima antičke Grčke, također dobro razumije šta skulpture prikazuju, možda se sjeća svoje djece sky visits Puškinov muzej. Ali Veri je dosadno u muzeju.) Želite li razgovaratiWith takodečak kao što je Phil?(Besplatne izjave učenika.)

Znate li ko je Hermes? A ko je Laocoön i zašto je tako strogo kažnjen? Koja vrstaJeste li upoznati sa podvizima Herkula? Ako još niste, ne brinite!

Članovi kluba savjetuju da uzmete knjigu Nikolaja Kuna "Mitovi i legende,Grčka” i čitajte ga vikendom. Prema rečima Miše Ivanova, „tamo ima mnogo zanimljivih stvari“!

Selektivno čitanje tekst.

Na slajdovima se nalaze fotografije skulptura koje se spominju u priči.

- Pročitaj odlomak.

Miš pozdravlja Hermesa.

Miš daje primedbu Herkulesu.

Miš saosjeća sa Laocoönom.

Miš daje savjet dječaku koji vadi iver.

III . Sažetak lekcije. Odraz aktivnosti.

- Dakle, ko je u pravu: Maša Ivanova ili TanjaPerov? Da li je moguće voditi sebe u muzeju kaoPhil i Misha?(Način na koji se Phil i Misha ponašaju u muzeju ne treba se ponašati. Dečaci će to sami shvatiti kada odrastu. Glavno je da momci zadrže interesovanje za muzejske eksponate)

Da li je potrebno u muzej voditi djecu kojoj je tamo dosadno?(Momci kojima je dosadno u muzejun ne nosite ga u muzej: svako može neočekivano otkriti nešto zanimljivo, posebnoako mu o tome govori entuzijastična, upućena osoba.)

- Da li je moguće raspravljati kaoTanja i Miša se svađaju: pređite sa rasprave o književnomheroji na međusobne prigovore?(Ne možete se povući iz diskusije književnih heroja na uzajamnomprigovori i diskusije jedni o drugima. Uvijek se trudite da se držite teme spora.)

- Da li je tačno da se ova priča nalazi u ovom poglavlju? Koje ste zaključke izvukli iz onoga što ste pročitali i čuli na lekciji?

Zadaća; napišite mini esej na jednu od tema: „Ljubljeni mojmuzej”: “Neverovatan eksponat”; "Kako smo išli u muzej."

To Jednom, jednog kišnog majskog dana, Vera i ja dolazimo iz škole, a mama kaže:
- Deco! Za nedelju dana idemo na Krim, a sa nama su Anya, Kira i mala Liza!
- Bez roditelja?! uzviknula je Vera.
- Ne zašto? Sa roditeljima, naravno.
- A šta je Krim? Pitao sam.
„Krim je na Crnom moru“, rekla je moja majka.
- Da li je Crno more toplo?
- Veoma toplo!
"Na toplo Crno more sa Kirom i Anjom", pomislio sam, "vau"... A on je tiho rekao:
- Ura!
Sedmica je proletjela kao da sam pritisnuo dugme za premotavanje videa. Pa smo već spakovali ruksake, ušli u auto, pa u avion... Tačnije, na moru, sa prijateljima...
Konačno smo sleteli, izlazimo iz aviona i obavija nas topli južni vetar i miris krimskog bilja. Ovo je vjerovatno san.
- Anya, gde je Kira? Kira, gdje je Anya? - Čuo sam glas Anjine i Kirine majke.
Dakle, sve se ovo dešava u stvarnosti i Kira i Anya su sa nama.
- Stvarno, zabavno je? - rekla je Anya.
"Istina", složio sam se.
Od aerodroma do pansiona "Krimsko Primorje" išli smo automobilom. Mama se divila ljepoti stepskog Krima. Čekao sam da se more pojavi, ali se i dalje nije pojavilo. Bilo mi je dosadno. Vozač nam je pokazao lokaciju na kojoj je sniman "Konjanik bez glave"; nakon toga smo zaspali.
Probudio sam se sa čudnim mirisom. "Ovo je more", pomislio sam i otvorio oči.
- Stvarno, zabavno je? Čuo sam Annin glas.
"Istina", rekao sam i vidio more.
Ispostavilo se da je mnogo više nego što sam očekivao. Mislio sam da odrasli uvijek pretjeraju kada kažu da more ne vidi drugu stranu. Bio sam siguran da ću ipak vidjeti barem tanku traku toga. Ali provirio sam i vidio ništa što bi ličilo na obalu. Samo mali čamac daleko, daleko.
Najčudnije je da Crno more uopšte nije bilo crno. More je bilo plavo, a valovi zeleni. A s lijeve strane planina je tiho skliznula u more...
„Ovo je planina Karadag“, rekla je moja majka zadivljeno.
- Kakva je ovo planina, - reče tata, - ovaj zmaj je došao na pojilo i nikako se ne može napiti.
"To nije zmaj", rekla je Kira.
"Zmaj-zmaj", rekao je tata uvjereno. - Vidite talase? Popije ovo i krugovi trče po vodi.
Pa da li je živ? Pitao sam.
„Naravno da je živ“, rekao je tata.
Pogledali smo Karadag. Zaista je izgledao kao zmaj, iako ne živ, ali pomalo skamenjen. Ipak, s vremena na vrijeme smo ga gledali sa strepnjom.
Desno, obala nije bila visoka kao Karadag. Bilo je žuto-zelenih brda i ljubičastih planina. Činilo se da su pri ruci, a ja sam odmah htio otići tamo.
Nasipom je šetao konj sa svojim vlasnikom. Pitali smo ih:
Kakva su to brda?
- Ovo je Fox Bay, - odgovorio je vlasnik konja, smiješeći se uskih očiju, - ima pijeska i prekrasnih oblutaka.
- Žive li lisice tamo? Pitao sam.
- Lisica je malo. Tamo žive divljaci.
- Tamo žive nesretni ljudi-divljaci! Pevao sam od radosti. - Idemo tamo.
Ali padao je mrak, svi su hteli da spavaju. Osim toga, Anja i Kirina majka sjetile su se da Anja danas još nije svirala violinu i otišli su kući. Gledala sam za njima i rekla sebi Anjinim glasom: "Stvarno, zabavno je?"

More ima drugačije raspoloženje. Vera i ja smo naučili da ga prepoznamo po boji. Vrlo je jednostavno. Ako je more nježnih nijansi - plave, ružičaste i zelene, onda je pospano i neće se igrati s nama danas. Ako su boje svjetlije, to znači da je raspoloženje uz more dobro, razigrano, uskoro će se pojaviti valovi i - jašući na njima - janjci. Ali kada more zaista pocrni, to znači da je more ljuto, da je olujno i da ne možete plivati.
Moram reći da nisam veliki plivač. Prve dvije sedmice uopće nisam ulazio u vodu. Ne, bio sam savršeno zdrav. Razlog je bio drugačiji. Prvo kamenčići. Jesu, naravno, prelijepe, ali na njima ući u vodu... Probajte i sami... Onda su hiljade krilatih mrava uhvaćene u more. Odakle su došli? Dugo sam zbunjivao i došao do zaključka da je negdje odnijelo malo ostrvo sa ogromnim mravinjakom.
Ali većina glavni razlog moje ne kupanje su bile meduze. Ne, naravno, svidjele su mi se, ove prozirne tajanstvene meduze, ali samo izdaleka. Uopće ih nisam htio sresti u vodi.
„Filja, idi na kupanje“, rekla je Vera.
- Ne želim, meduze gore.
“Ne peku, male su i slatke”, rekla je Vera, tapšajući rukom malu meduzu.
"Klizavi su i gadni", rekao sam i zgrozio se samim sobom, jer sam sebe smatrao prijateljem svih životinja.
„I nisu nimalo gadne, glatke su“, rekla je Vera, gladeći meduzu u svom dlanu.
- Ima ih samo puno - rekao sam i odlučio da nikad neću plivati.
Jednom sam sjedio na obali, čitao knjigu o morskim životinjama i sanjao da ću ih sresti na moru. U blizini je dječak jurio po vodi i glasno vikao. U početku nisam mogao da shvatim šta namerava. Ispostavilo se da hvata meduze, prinosi ih ustima i glasno vrišti. Nisam mogao da odolim i upitao sam:
- Šta vičeš?
- Vičem na meduze na samo uvo da umru od straha - rekao je dječak.
Ovo mu se činilo nedovoljno. Počeo je da zakopava meduze u vrelo kamenje. Evo viknuo sam:
- Šta radiš?! Stanite odmah!
- I šta? Dječak je zarežao ne okrećući se.
- I onda! Oni su živi! Boli su!
- Loše su, ljigave su.
- Glatke su, lakše im je plivati ​​- rekla sam i osetila da počinjem da volim meduze.
"Nisu glatke, već ružne", nastavio je dječak.
- I sam si ružan, a meduze su jako lijepe, to su morski leptiri, - rekao sam pokušavajući da očistim kamenje i bacim meduze u more.
- Ma daj, ima ih toliko, ometaju plivanje. I nisu leptiri. Leptiri lete ovako, a ovi ovako: ovaj, - a on je, raširivši ruke i noge, pokazao kako plivaju meduze.
- Ne sve. Divno plivaju. I ne diraju te. Ne znaš ni da plivaš, rekao sam.
- Znam plivati. Ali ne znate kako, jer se i sami bojite meduza - rekao je dječak, odvratno se cereći.
Bilo mi je strašno žao to čuti. Previše je ličilo na istinu.
- Bojim li se? Sad da vidimo ko se čega boji! Gurnuo sam ga svom snagom u vodu.
Brzo je ustao i počeo mi ljutito prilaziti. Nisam ga čekao i skočio sam u more. Počeo sam veslati rukama kao rak, a nogama kao žaba. I odjednom sam osetio da plivam! Ispostavilo se da je tako lako. I meduze su mi puno pomogle, jer se nisu ništa miješale. Kao da su osetili da sam sada njihov najbolji prijatelj.

Jednom nam je u velikom uzbuđenju dotrčala naša prijateljica Saška.
- Phil! Phil! Imamo džinovsku žabu! Kažu da je veličine dobermana! Krkala je cijelu noć. Niko nije mogao da spava. Graktala je kao dinosaurus...
- Yeees? Zanimljivo. Nikada prije nisam čuo dinosaurusa.
- Da, kao dinosaurus! Ujutro smo otrčali tamo gdje je graktalo i našli otiske stopala... Ogromne... Znate šta? Kao noj!
- Da-a-ah... Veoma je zanimljivo. - Mentalno sam listao svoju omiljenu enciklopediju o zoologiji, koja je ostala u Moskvi. Kako bi mi sada bila od koristi! Dakle, govorite o žabi. Doberman visina. Grakeće poput dinosaurusa i ima otiske stopala poput noja. Nikada nisam vidio ništa slično ni u jednoj knjizi. Verovatno je nešto nova vrsta krastače, nekakav mutant, - zaključio sam.
Da, mutante! Samo mutant! Saša je radosno skočila.
„Voleo bih da je vidim“, rekao sam i osetio da sam na ivici velikog otkrića.
„Hajde da bežimo“, spremno je rekao Saša i mi smo potrčali. I Vera je, naravno, sa nama.
Saša se odmarao u prikolicama na planini. Odveo nas je do prikolice, odakle je dopiralo graktanje žabe krastače dinosaurusa. Mjesto je bilo pusto i tmurno. Odavno niko nije živio u zarđaloj prikolici. Sve je zaraslo u travu. Na stepenicama, u prozorima i na krovu bujno je rasla trava i kakvo cveće. Ovo mi se učinilo veoma sumnjivim. Očigledno je tlo oko prikolice posuto nečim posebnim. To bi moglo dovesti do pojave nove vrste krastače.
„Tačno, tačno“, klimnu Saša radosno.
Pokazao nam je neke debele stabljike slomljene u visini mog pupka i rekao:
- Ova žaba je skočila i zgnječila travu.
Postalo mi je neprijatno. Ako mi je žaba zgnječila travu u visini mog pupka, kakva je ovo žaba...
Obišli smo prikolicu. Tu i tamo je bilo zgnječene trave i polomljenih stabljika trske.
„Ali ona je zgrabila ovo cveće“, rekla je Saška ponosno i pokazala na grm zlatnih kuglica. Na njemu nije bilo zlatnih kuglica, ostale su samo stabljike. Prizor je bio užasan.
- Vera, počeši me po leđima - rekoh, jer su mi mali... ovi, kao oni, naježili se po leđima. A Vera je, kao da me nije čula, počela da grize kragnu svoje majice.
- Gde su tragovi? upitala sam, pokušavajući sama počešati leđa.
„Sada ću ti pokazati“, odgovori Saša, a lice mu se uozbilji. Samo pažljivo hodaj ili ćeš pregaziti svoje tragove.
Između prikolica nalazila se mala pješčana površina veličine peškira za plažu. Sasha je upro prstom u nju i rekao:
- Evo, čak i više od noja.
Tragovi su zaista ličili na žablje tragove, iako, da budem iskren, dugo nisam vidio žablje tragove. Bile su veličine slonove noge, a oblikom su samo nejasno podsjećale na noja.
Prije nego što sam uspio osjetiti da mi noge postaju pamučne, odjednom se vrlo blizu začulo iznenađujuće podlo graktanje. Mutantska žaba je bila veoma blizu. Vera i ja smo se brzo pogledale i shvatio sam da ona uopšte ne želi da upozna žabu, baš kao i ja.
Iz sve snage smo jurili niz planinu, dalje od ove prikolice. Čak sam i zaboravio da imam pamučne noge i da sam na ivici velikog otkrića. Osim toga, još nisam sve pročitao o krastačama. Možda je ova žaba već dugo otvorena. I usput, ni u jednoj knjizi nećete čuti krik mutantne žabe, pa čak i tako blizu. Ovo je sreća za pravog naučnika. Ostaje samo jedno pitanje: šta je žaba radila na planini, daleko od vode koju žabe obično toliko vole.
Sve te misli su me držale budnim i dugo sam se prevrtala u krevetu.
Probudio sam se od glasnog šapata:
- Phil! Phil! - šapnula je Saška ispod našeg prozora. - Za nas je večeras veliko bat uleteo i razbio prozor! Bežimo, da vidimo!
„Nisam ja tolika budala da trčkaram oko raznih sitnica“, pomislio sam i pravio se da spavam.

Mama je rekla da se moraš dobro ponašati na lukobranu, inače možeš pasti u more. Ispostavilo se da samo treba stajati u sredini ove armirano-betonske ploče i ne micati se. Tada nema potrebe ići do lukobrana. I želim vidjeti kako su ribe i rakovi.
Jedan dječak, Igor, je pecao. Imao je odličan štap za pecanje i vrlo dobre crve. Obišao sam ga i glasno uzdahnuo, htio sam ga zamoliti da drži štap za pecanje, ali nisam se usudio.
- Imaš sreće, - rekoh, - imaš i štap za pecanje i crve...
- Baka mi je dala štap za pecanje, a ja sam sam iskopao crve. Dugo sam kopao, zemlja je suva, uvukli su se duboko, i dalje nisu hteli da izađu. Rukama sam ih vadio - ponosno će Igor.
"Dobro", rekao sam.
Naravno, izvinite zbog crva. Ne znam da li bih ih mogao rukama izvući iz zemlje, ali dugo sam sanjao takav štap za pecanje.
„Da, imaš sreće“, rekao sam ponovo.
- Šta nosiš? - Igor nije razumeo. - Uhvatio sam samo jednog. Drugi jedu samo crve.
Mala srebrna ribica plivala je u plastičnoj kutiji. Pitam se kako druge ribe jedu crve?
Legao sam na lukobran i spustio glavu... Evo, ispostavilo se, kako se ponašati na lukobranu! Uopšte nije opasno i sve se savršeno vidi.
Video sam puno mladice. Jurili su amo-tamo u jatima, kao školarci na odmoru. Tamo je prvi razred isplivao u šetnju, prilično su mali. A tu je i drugi, veći i manje. U trećem razredu ima samo nekoliko punašnih klinaca.Što su stariji to su samostalniji. Oh ... oh, a ovo su jasle! Negdje je odjurila cijela hrpa pomfrita, nalik na male karanfile. Gdje je učitelj? Evo ga, jedva ih prati. Kakva divna riba vaspitačica! Vaga blista... Pa, jeste zlatne ribice, pravi! Plivala je polako i odjednom se zaustavila ispod mene. Možda želi da ispuni neku svoju skromnu želju dobar dečko ili devojke? Riba je mahnula repom i sakrila se iza kamena. Poželeo sam: ako ponovo ispliva, ispuniće sve moje želje.
Dotrčale su Kira, Anya i Vera. Takođe su legli na stomak i ugledali ribu. Rybki je bilo drago što ih je upoznala. Stalno je dolazila iza kamena i slušala naše želje. Naše želje su bile vrlo jednostavne.
Na primjer, Kira je htjela da ima zmiju, pa, možda čak ni otrovnu. Još jedna iguana, pa, možda čak ni ne velika. I još jedna raža, možda čak i ne električna, već obična morska raža.
Igor, čija je riba pojela sve crve, legao je pored nas i rekao:
- Hoću da mi baka da štap za pecanje da hvatam iz rupe. A onda živim u Novosobirsku. Stalno imamo zimu. Ljeto je malo. Ili da se preselim ovde kod bake, u Feodosiju. Ljeto je ovdje sjajno.
„I ja bih se preselila“, rekla je Vera, „ali zapravo mi se želja već ostvarila, već imam psa, Votsone. Još ne znam šta želim.
„Ali moja želja se nikada neće ostvariti“, rekla je Anja samouvereno. - Želim pravi konj ali moja mama mi ne dozvoljava. Anya je postala jako tužna i skoro zaplakala.
- Vidi, vidi! Vera je vrisnula. - Riba je mahnula repom... Dakle, sve će se ostvariti!
Anja je pogledala ribu, predomislila se o plakanju i počela se nadati.
Sad je na mene bio red da zaželim želju i rekao sam:
- Na Nova godina Zaželio sam želju - da naučim da letim. Dakle, nije se ostvarilo. Možeš li mi pomoći, ribice? Zaista bih volio da letim, čak sam spreman i da postanem leptir za ovo. Neko vrijeme. Takođe želim da budem usamljeni heroj i spasim sve, ali ne advokat, kako moja majka želi, već jednostavno vladar sveta, i da otkažem sve ratove. Takođe želim da izmislim pilulu da ostanem mala zauvek. Sastojiće se od dječije krvi, dječje pljuvačke i dječjeg daha...
Svi su mislili. Riba je začuđeno otvorila svoje zlatne oči. Nije očekivala da će biti toliko želja. I to nije bilo sve.
„I želim da postanem doktor“, rekla je Vera. - I ne samo doktor, nego i veterinar.
- I ja želim da postanem veterinar, ali ne samo, već da lečim samo konje - rekla je Anja.
- A ja ću biti mornar, samo plivati ​​u južnim morima - rekao je Igor.
- A ja ću biti neženja - tiho je rekla Kira.
Sa obale je dopirao prodoran krik Anjine i Kirine majke:
- Anya, gde je Kira? Kira, gdje je Anya? Idemo na večeru!
Riba nam je mahnula repom i otplivala. Verovatno i ručati. Ali znam da će nam opet doći...

Maša Vajsman: „Dečja papirna knjigaživeće duže od drugih"

Tekst: Olga Štraus
Foto: Maša Vajsman

Kako se rađaju vaše omiljene dječije knjige? Kako opstaju nezavisni izdavači knjiga specijalizovani za neprofitnu književnost za decu? O tome - naš razgovor sa Masha Vaisman- menadžer i vlasnik izdavačka kuća "Avgust", koji od samog početka 2000-ih objavljuje knjige na najvišem umjetničkom nivou, odnosno postao je jedan od prvih nezavisnih izdavača za djecu.

Maša, zašto si se uopšte bavila ovim poslom?
Maša Vajsman: Došao mi je naslijeđem. Moj muž, Aleksandar Konyashov, koji je, nažalost, umro prije četiri godine, svojevremeno je bio producent televizijskog programa Dog Show. Program je bio popularan, imali smo nešto novca i on je odlučio da otvori izdavačku kuću za dečiju knjigu. Bilo je to kasnih 90-ih.

Da li ste i sami književnik?
Maša Vajsman: Da, veoma. Po zanimanju sam bibliograf, radio sam i u Istorijskoj biblioteci i u Pozorišnoj biblioteci.

Generalno, koliko se sećam, zaista sam želeo da pravim knjige.

Kao dijete sam ih stalno gradio zajedno sa tatom. Tata je slikao, a ja sam šila, pisala, smišljala korice. Općenito, knjiga kao artefakt me je uvijek jako zabrinjavala. Proveo sam dosta vremena sa bakom i dedom, imali su odličnu biblioteku - sećam se, na primer, Puškinovih sabranih dela iz 1937. godine, takvih plavih tomova, sa maramicom ispred svakog portreta na naslovna strana... A onda, kada sam već bio radnik Historijskog, radio sam u restauratorskoj radionici, restaurirajući knjige. I meni se jako svidjelo.

Ali da se vratim na izdavaštvo. Zašto je onda, 90-ih, Aleksandra Konjašova zaveo knjižarstvo?

Maša Vajsman: Prvo, on je i sam pesnik. Napisao i. Pjesme koje je Sasha napisao krajem 80-ih i početkom 90-ih, čak i prije rođenja naše djece, trebalo je da budu objavljene u zbirci izdavačke kuće Malysh. Ali izbio je državni udar, raspad zemlje, pa kriza... Nisu više svi bili dorasli.
Pa, krajem 90-ih vratio se ovoj temi. Štaviše, želeo je da objavi ne samo svoja, već i da ponovo objavi svoja omiljena dela ruskih klasika za decu. Nešto što je i sam volio kao dijete, ali sa nekim novim ilustracijama, tako da je to bilo nešto radikalno novo. Ispalo je radikalno do te mjere da su mnogi robni stručnjaci knjižare, gdje smo počeli nuditi svoje proizvode, bili su ogorčeni: šta je to? Ko ti je rekao da možeš da praviš ovakve knjige?

A šta je bila radikalna novina?
Maša Vajsman: Prvo, umetnici koji sarađuju sa našom izdavačkom kućom - Irina Kireeva, Ekaterina Rozhkova, Katya Margolis, Alexey Orlovsky, Petr Perevezentsev, Andrey Dubrovsky- to su takvi "umjetnici-umjetnici", a ne ilustratori. Katya Rozhkova generalno diplomirao na VGIK-u. Stoga su knjige ispale potpuno drugačije od onih koje su tada bile u knjižarama. I sada su naše knjige prepoznatljive. Trudimo se da u svim knjigama, pored teksta, postoji i neka vrsta paralelne priče koju pričaju crteži.
I drugo, suštinski sam protiv činjenice da na crtežima za djecu postoje tako poznati, znate, slatki ružičasti mačići-bebe. To je

Vjerujem da su djeca mnogo pametnija nego što mislimo. Već sa četiri ili pet godina u stanju su da percipiraju veoma ozbiljne stvari.

Ni ja kao dijete nisam volio šeptanje, a ni moja djeca to nisu varila.

"Priče o Belkinu", koje su postale klasika ruske književnosti, napisao je Aleksandar Puškin za mesec i po dana 1830. / Izdavačka kuća "Avgust", 2012.

A koliko njih? I koliko sada imaju godina?
Maša Vajsman: Već imam 26 godina, imam blizance, sina i ćerku. Dok su odrastali, osjetio sam kako je malo dobrih novih dječjih knjiga. Ne, naravno da jesu. Sjećam se kako je izdavanje velike knjige bilo sretno za sve. Sjećam se jedne divne kolekcije Sergej Kozlov"Ležim na suncu" i zadovoljstvo sa kojim je moj sin to pročitao.
Djeci je, naravno, potrebna poezija, ali tada smo u suštini imali samo Chukovsky da... Osim toga, tada iz nekog razloga niko nije pisao (ni objavljivao?) priče o modernoj djeci, o njihovom današnjem životu. Osim da Nosova, na kojima smo odrasli mi, roditeljska generacija, nije bilo ništa slično njima.
Ali djeca rastu! Pred očima im je bio neopisiv život. I počeo sam da zapisujem sve što se dešava okolo. Tako su nastale moje dvije knjige. "Istina, zabavno je" koja je objavljena 2000. i "Čežnja za slagalicom".

"Čežnja za slagalicom je dugo izložena nevolja..."
Maša Vajsman: Da, da, ova linija je, očigledno, čvrsto sjedila negdje u subkorteksu. Prva knjiga nastala je tokom putovanja na Krim. Bili smo tamo velika kompanija, sa djecom, i bilo je iznenađujuće dobro: prvo more, kamenčići, konji na nasipu... Moj muž je rekao: pišite, pišite, sve ćemo objaviti!

Kako može postojati dječija izdavačka kuća bez savremenog autora?

I znate, ova knjiga je imala toliki uspjeh da je nekoliko priča iz nje čak uključeno u program lektire za 2-3 razred.

Knjiga Marine Cvetaeve "Klizalište se otopilo" objavljena je u seriji "Ruski pesnici za decu i odrasle" / Izdavačka kuća "Avgust", 2015.

Odnosno, čim ste napisali svoju prvu knjigu, postali ste klasik, koji se uči u školi?
Maša Vajsman: To ne znači koliko sam briljantan, već koliko je velika potreba za modernom književnošću za djecu. Knjiga je bila relevantna. Postojala je, na primjer, riječ "prefiks" - ono o čemu su sva djeca tada sanjala: igraće konzole. Radilo se o supi od kopra, koju moj sin kategorički nije želio jesti, a tata je rekao: dobra polovina čovječanstva sanja takvu supu. Sin se jako posramio, ali je više volio da ostane u drugoj polovini. Jednom riječju, to su bile takve priče iz prirode. I "Čežnja za slagalicom" - već školske godine. Junak priča je dječak koji je, idući u školu, sanjao kako će tamo biti zanimljivo: geografija, biologija, fizika... A onda su došla prva školska razočaranja - uostalom, većina lekcija je: „Uzmi olovke i zapišite.” I konačno, u petom razredu počinju časovi rada. Dječaku je obećano da će njihov razred naučiti da seče ubodnom testerom. Sanja da će sebi posjeći sovu, kao cijeli ep kupovinom ovoga neophodan alat… Konačno, dolazi željeni dan. I već na prvom času nastavnik rada najavljuje: "Uzmite olovke, zapišite sigurnosna pravila kada radite sa ubodnom testerom".
Ali ova knjiga je nastala kasnije, kada je naša izdavačka kuća počela polako da umire.

Zašto?!
Maša Vajsman: Iz jednog jednostavnog razloga: kada smo štampali prvih deset knjiga, pokazalo se da ih treba ne samo objaviti, već i distribuirati. Saša je imao neke ne najviše pravim ljudima za ovo. Trebalo je da se pojave neke recenzije knjiga, trebalo ih je razvlačiti po redakcijama, nuditi ih trgovinama... Nije bilo društvenih mreža ovako aktivnih kao što su sada, a knjige su se štampale u velikim tiražima - 5- 10 pa čak i 15 hiljada primjeraka. "Bible Tales" Sasha Cherny"," Ogorčenost-labud" Vladimir Nabokov, "Kako sam uhvatio male ljude" Boris Zhitkov, « bijela pudlica» Kuprin, "Maximka" Stanyukovich... Kasnije su objavljene priče "O djevojci Maši". Vvedensky i "Weed Adventure" Rozanova. Sve su štampane u Slovačkoj, odlična štampa...
Jednom riječju, knjige se nisu nosile u radnje, a ako su odnesene, onda po 2-3 primjerka. I jednog dana Saša je najavio: Hitno moram osloboditi jedno skladište, knjige nosim u smeće. Ja kažem: knjige - u smeće?! Šta si ti? Uglavnom, tokom noći sam pronašao skladište gdje se mogu pričvrstiti. A onda je, kao mrav, počela da obilazi razne prodavnice i nudi naše knjige. Bilo je veoma strašno i teško. Posvuda na policama bile su knjige s nekakvim ružičastim lutkama, princezama sirene, sve je ružičasto, a na pozadini svega toga naše knjige su, naravno, izazvale zbunjenost i ogorčenje stručnjaka za robu.
Uglavnom, prodao sam cijelo svoje skladište isključivo zahvaljujući "Labirintu". Bukvalno godinu dana kasnije. Međutim, nije prvi put da se naša veza razvila. Ali formirali su se. Prošlo je deset godina.

Dakle, preživjeli ste dvije džinovske krize - 2008. i 2014-2015. Kako si to uradio? Zato što su sve izdavačke kuće potonule (naglo su porasle cene papira i štampe), a vi ste „imali kod sebe“?
Maša Vajsman: Da, vjerovatno zato. Imali smo gotova izdanja koja smo rasprodali nakon tri, pet i sedam godina nakon izlaska. Drugo, pomoglo nam je to što smo uspjeli ući u program finansiranja. Iz ovih sredstava izdajemo dvije knjige godišnje. Od 2011. do 2018. opstali smo zahvaljujući programu budžetsko finansiranje društveno značajna književnost.

A šta vam je tačno finansirao Rospechat?
Maša Vajsman: Imamo seriju "Ruskih pesnika za decu i odrasle". Pojavila se nakon trijumfalne i brzo rasprodate istoimene kolekcije. Bila je to jedinstvena knjiga: 50 ruskih pesnika, od do Tarkovsky, za svaku pjesmu ilustracija, portret pjesnika. Na kolekciji su radila tri umjetnika: Alexey Orlovsky, Irina Kireeva i Petr Perevezentsev. Ova knjiga je gotova.
A onda je Sasha Konyashov umro.
I sav posao je pao na mene.

Poet's Tale Srebrno doba Mikhail Kuzmin "Zlatna haljina" / Izdavačka kuća "Avgust", 2013

Kako ste počeli da budete lider?
Maša Vajsman: Prva knjiga koju sam sam napravio bila je Maria Moravskaya, "Narandžine kore". Dugo se nije prodavala. Ali upravo je ona otvorila ovu seriju - ruski pjesnici za djecu i odrasle. Onda smo imali Sašu Černija "Šta ko voli", Marina Tsvetaeva"Klizalište se otopilo", sad će biti "Mik" Gumilyov, afrička pjesma. U planovima - .

Cvetaeva, na primjer, ima mnogo pjesama koje su razumljive djeci.

Ona je njena prva zbirka "Večernji album", " magic lantern objavljeno veoma rano. A počela je da piše kada joj je umrla majka - sa 14-15 godina. Ima o djeci, o porodici, o bratu, o sestri, o muzici, o klizalištu. Ali tenzija svojstvena kući njenog oca je, naravno, prisutna i tamo. I ovo je takođe važno.

Da li u suštini objavljujete samo ruske autore?
Maša Vajsman: Do nedavno je to bio slučaj.

I sada?
Maša Vajsman: Pošto je sve u mojoj izdavačkoj kući vezano za mene: ja sam za sve odgovoran i svime upravljam, onda je izbor autora moj lični izbor. Ali u jednom trenutku, odjednom sam osetio užasan umor od ruskih pesnika, od njihovih biografija i sudbina. U nekoj fazi je shvatila da je uradila ono što je smatrala svojom neizostavnom dužnošću – recimo, da se vrati ruskom čitaocu, koji je napustio Rusiju 1917. godine i nikada se više nije vratio ovamo. Prvu zbirku objavila je 1914. godine, u isto vrijeme, ali su dijametralno suprotne. Ona u svojim pjesmama ima tako svijetle psihološke dječje portrete sa svim njihovim hirovima, humorom, tajnim pokretima duše, raspoloženjima, uvredama... I pokazalo se da nisam pogriješila. Sve je to rasprodato, štampamo dodatne tiraže.
I umoran od tragične sudbine autori, hteo sam da napravim pauzu. Uzmi malo predaha. Ali prije nego što sam imao vremena da razmislim o tome, jedan prevodilac mi je pokazao potpuno divna knjiga Italijani Chiara Lorenzoni"pseći snovi" A kako sam ludo zaljubljena u pse - odmah nakon što su djeca na mom drugom mjestu psi, ova knjižica je bila samo poklon. Za mene i nadam se za čitaoce. Naslikani su različiti psi i snovi koje svaki od njih vidi. Na primjer, mali hrt sebe vidi tako veliku i hrabru da čak i prestane da drhti... Objavljivanje tako laganih, svijetlih knjiga je sreća.

Odrasta li vaša izdavačka kuća uz vašu djecu?
Maša Vajsman: Ovo je takođe tamo. Ali interesovanje za dječiju publiku ostaje: Ja jako volim djecu. Zaista, sada imamo

serijala "Knjige za velike". Format je veličine dlana, a knjige su za odraslog čitaoca.

Tako je nastala priča Aleksandra Konyashova "Zelik", a kasnije i bajke Evgenia Zamyatina.

"Biblijske priče" Saše Černog njegova su interpretacija biblijskih priča / Izdavačka kuća avgust, 2017.

Redovno preštampate tiraže: Cvetaeva, koja je počela sa hiljadu, sada je objavila već pet hiljada primeraka. "Bible Tales" Sasha Cherny imaju ukupna cirkulacija 18 hiljada. Da li vam posao cveta?
Maša Vajsman: Izdavačka kuća "August" nije biznis. Ovo je posao koji ne mogu napustiti. Ne hrani me, samo mi daje čaj. Ako hoćete, to je više hobi koji vam omogućava da sami platite (pokrijte troškove štampe, isplatite umetnike - otplatite dugove prema njima bar za mesec-dva, a ne u roku od šest meseci). Pa, nakon svih uplata, ostalo mi je jako malo. Od tog novca se, naravno, ne može živjeti.
Pomaže to što nas sada isključivo prodaje "Lavirint": meni je to vrlo isplativo.
Honorari umetnika nisu bajni, ali sarađuju sa "Augustom", jer im tamo dozvoljavam da rade šta hoće.

Mogućnost kreativne slobode, mislim, privlači ništa manje od honorara.

Jako me zanima šta na kraju završe.

Zašto ljudi danas kupuju knjige za djecu? Uostalom, cijela naša civilizacija ide u virtuelne medije?
Maša Vajsman: Mislim da ako knjiga za decu umre, biće poslednja koja će umreti. Jedna je stvar za čitanje Pelevin na telefonu, a druga stvar je čitanje knjige za djecu. Treba ga dodirnuti, opipati, žvakati.

Dječija knjiga je tako mali kućni bioskop!

Ovdje se otvara poklopac - ovo je zavjesa, pa druga zavjesa - mušni list... Pojavljuju se likovi, počinje priča... I ovo je pozorište koje možete zaustaviti svakog trenutka, vratiti se na prethodne scene, otići u krevet s njom, sjedite da večerate, idite na kupanje... Ovo je atribut djetinjstva, artefakt koji u njemu mora biti prisutan bez greške.

"Drveni glumci" je uzbudljiva avanturistička priča o dva dječaka, Giuseppeu i Pasqualeu, koji putuju kroz Evropa XVIII veka sa lutkarskim predstavama / Izdavačka kuća "Avgust", 2013

Pregledi: 0

I. Organizacioni momenat.

Svi su lijepo ustali za svojim stolovima,

Pozdravljen pristojno.

Sedite mirno, ispravljena leđa.

Uzimamo dah

I lekcija će početi sa vama.

Pripremimo govorni aparat.

II.Govorno zagrijavanje.

1. Očistite jezike.

Da, da, da, da, da, da, ne idi tamo, Vadime!
Doo-doo-doo, doo-doo-doo- ipak ću otići tamo.
Di-di-di, di-di-di- Obučen si, ne idi!
Da-da-da, da-da-da-Oh! Hladna voda!
De-de-de, de-de-de-To je problem! Vadime, gde si?
Di-di-di, di-di-di- Čuo se samo iz vode.

2. Patter:

Detlić, detlić je naš prijatelj
Hrast čekić kao dleto.
Pomozi nam, čiča djetliće,
Napravi kuću za čvorke.

Ishod: Dakle, pripremili smo govorni aparat za dalji rad.

III . Ažuriranje znanja. Provjera domaćeg.

Koji dio udžbenika učimo?

Koja ste djela iz ovog odjeljka pročitali?

Tišina na času

Posebno nam treba.

Odlazi, pričaj

U predvorjima, u hodnicima,

I zadatak provjeriti.

Prepričavanje priče N. Nosova "Miškina kaša"

IV .Određivanje teme časa.

slajd 1.

Zapamtite naziv priče u 1. dijelu udžbenika koji smo ranije čitali.

Kako mogu pronaći naslov priče ovog pisca? ( Prema sadržaju 1. dijela udžbenika)

SZO glavni lik ovu priču? (dječak Phil)

Gdje se dešavaju događaji u priči? ? (na odmoru, na moru)

Kako se zove dio udžbenika u kojem učimo djela ? ("Nastavljamo da otkrivamo tajne smiješnog")

Slajd 1 (klik)

Pročitajte na slajdu naslov koji ćemo čitati danas u lekciji.

Postavljanje ciljeva:

Koje ciljeve ćemo sebi postaviti?

(1. Upoznajte se sa radom.

2. Nastavite otkrivati ​​tajne smiješnog.

3. Saznajte kako će se glavni lik pojaviti pred nama.)

V .Rad na temu lekcije

Rad sa djelom M. Weissmana “Moj omiljeni prefiks”.

1. Rad s tekstom prije čitanja.

- Pročitaj naslov ponovo.

Razmislite o čemu će biti riječi u ovom radu?

Šta znači riječ vezanost? (slušajući odgovore djece)

Gdje trebate pogledati da biste razjasnili značenje ove riječi? Koja nam je vještina potrebna? (Mogućnost rada sa objašnjavajućim rječnikom. (T.sl. str.148))

(Čuvši članak iz eksplanatorni rječnik str.148)

konzola - (računarska konzola). Uređaj za video igre koji je povezan na TV. Na primjer: igrajte na kompjuterskoj konzoli.

Zašto se riječ prefiks koristi s ljubavlju u naslovu djela i da li se naziva i "moja voljena"? šta piše?

Gdje treba tražiti da odredimo stranicu udžbenika na kojoj ćemo raditi? (U sadržaju udžbenika.)

- Razmotrite ilustraciju za ovaj rad. Šta mislite o čemu će i oku biti riječi u radu? (Ponovo vidimo dječaka Filiju.)

Zaista, govorit ćemo o istom dječaku Philu, koji je došao sa svojom porodicom da se opusti na moru.

U ovom tekstu postoji još jedna riječ čije značenje treba razjasniti. Pronađite ga na 86. stranici čitaoca.

Gdje se treba obratiti za pojašnjenje njegovog značenja? (rečnik tumačenja str.134)

Dylda - Visok, nezgodan čovek. Na primjer: vidi kakva dilda!

2. Rad sa tekstom tokom čitanja.

1. Čitanje u odlomcima i razgovor radi razumijevanja nakon svakog odlomka.

"mali uvod" nastavnik čita (prve dvije rečenice).

Pitanje nakon čitanja:

a) Dalje čitanje teksta od strane nastavnika do riječi "- Ajde dušo!"

Ko je narator? (dječak Phil)

Možemo li reći koliko je Fila imao godina? (mali, ako je 10 godina za njega visoko)

Odaberite sinonim za riječ sranje. (Veliki, visoki, odrasli.)

Šta još govori da je glavni lik bio mali u odnosu na visokog? (“otresli me sa stolice...”, “zvali me - mali”)

b) Čitajući dalje tekst do riječi (... igraj, pa, barem pet minuta!)

Šta ste naučili o heroju?

Da li je dječak htio da igra na kompjuterskoj konzoli?

Koliko jaka? Koje riječi iz teksta govore o tome? (...da su se naježile po leđima...)

Zašto ga mama nije pustila da igra? ("... sjediti u zagušljivosti", "ne čita ništa", "trzati se", "čvrste dvojke i noćne more")

Šta se može reći o karakteru majke? šta je ona?

Kako je Filya reagovala na ovaj dylde? (uvrijeđeno)

Dokazati (..pocrvenim i ljutim i oči mi trnu)

Šta se dogodilo u sekundi? (Vidio je dječaka kako dobro igra na konzoli i ukočio se.)

Mislite li da se Filijevo mišljenje o ovom velikom momku promijenilo kada ga je vidio kako igra? (Zavideo mi je, takođe je želeo da nauči da dobro svira.)

Kako je Filya odlučila da glumi da bi dobila dozvolu za igru? (moliti)

Može li to učiniti? (da)

Potvrdite riječima iz teksta ("nježno ga uhvatio za ruku", "nježno je pogledao u oči", "...mama, volim te puno...")

Jeste li uspjeli dobiti maminu dozvolu?

I kako si shvatio da je mama protiv ? (spusti ruku)

Obratite pažnju na istaknuta mjesta u tekstu. Kako se zove takav pristup? (prijem KONTRASTA: nježno uzeo i odbacio ruku)

I koji je još trik? (Ruka pretvorena u zmiju. TEHNIKA UPOREDI)

Šta je Fil odmah rekao svojoj majci? (To je to, nemoj...)

Zašto tri puta ponavlja ove riječi?

Da li je dječak odustao od svog sna da igra igre na konzoli?

Kako je Fil odlučio da glumi? (...okrenuo sam se tati)

Šta je tata rekao? (odmah dozvoljeno, ali uz jedan uslov).

A u životu se koristiš takvim trikom: pitaj mamu, ako ti ne dozvoljavaš, pitaj tatu.

Koju je igru ​​Phil odabrao? (gdje se bore dajući neprijatelju)

Koliko dugo Phil igra igru? (5 minuta)

Zašto tako malo? (....kao da sam malo poludio)

Kako je mama reagovala na njegovu igru? (plače i odlazi)

Šta se može reći o majci, kako je to karakteriše? (voli, boji se za njega)

Da li je Phil želio da završi utakmicu?

Potvrdite riječima iz teksta. (... neka bude...)

Ali ipak je bio srećan!

Mislite li da se Phil smirio? Možete li pretpostaviti kako će se događaji dalje razvijati?

Da li Phil dobro poznaje svoju majku?

Potkrepite riječima iz teksta. (puzao na kolenima, lakse je pitati, ne mogu zabraniti kada je na kolenima mali dečak)

Da li je mama odmah pustila Filu da igra?

Zašto? Šta je mami bilo važno? (Tako da radi u životu, ne samo na konzoli.)

Koji je trik smislio naš junak da bi mama to dozvolila? (...postepeno ću steći naviku da pobjeđujem u životu).

Da li je ovaj trik uspio? (Da.)

e)Čitanje teksta do kraja.

Do kakvog zaključka dolazi Filya kada otkrije da visoka djevojka pliva u narukvicama? (Ispostavilo se da sam ga u životu već pobijedio.)

Šta je Fil odlučio da uradi? (Sad bezvrijedan naučite kako da pritisnete dugmad..., otrčao do moje omiljene konzole.)

Šta je bio Fil na kraju priče? (samouvjereno)

3. Identifikacija razumijevanja pročitanog.

Raditi u parovima.

a) Pravljenje plana priče.

Pročitaj plan na karticama na stolu.

Slajd

"Toliko sam želeo da igram da su mi se naježile kičme."

"Samo kada sam pritisnuo dugmad, noge su mi poskakivale i ruke su mi se tresle."

"Već sam ga pobedio u životu"

"Mama mi je bacila ruku kao da se pretvorila u zmiju."

"Bilo bi lijepo da nešto u životu pođe za rukom."

Šta je plan? (citirano)

Da li je konzistentan?

Odredite sekvencu. Popunite krugove odgovarajućim brojevima. (1,4,2,5,3)

Provjerite standard.

Ko je izvršio zadatak?

b) Istražite tajne smiješnog.

Koje nam je tajne smiješnog pomogla otkriti Maria Vaysman? Obratite pažnju na podvučena mesta.

Objasnimo za svaki slučaj.

1 slučaj(str. 86) Smiješno, neko nešto ne razumije. (Dječak želi da se igra na konzoli, a njegova majka kaže da je bolje ne sjediti u zagušljivosti, već plivati ​​i šetati).

2 slučaj(str. 87) Smiješno je kada su očekivanja i stvarnost suprotstavljeni. (Želi se igrati cijeli dan, ali pristaje na pet minuta.)

3 slučaj(str. 87) Smiješno je kad se pretjera (prijem) (Minut i po – bolno).

4 slučaj(str. 89) Smiješno je kad ispadne obrnuto. (Čita dobre knjige, ali voli igre u kojima postoji neprekidna svađa).

Da li vam se ikada dogodilo da se vaši roditelji ne sviđaju onome što vi volite? - Kakav ste izlaz iz takvih situacija našli?

u) Radite na slici glavnog lika.

Ko je glavni lik priče?

Šta možete reći o dječaku?

Koje riječi i djela dokazuju da on:

ljubazan;

Persistent;

Postao samouveren.

Pronađite riječi koje pokazuju kako Filya uvjerava i uvjerava svoju majku da mu dozvoli da igra na konzoli. Pokušajte svojim glasom prenijeti karakter dječaka. (Čitanje po ulozi)

Grupni rad.

Kompilacija syncwine.

Napravimo sinkvin, izrazimo svoj stav prema Filetu.

Koje će nam vještine pomoći da se nosimo s ovim poslom? (Sposobnost rada s tekstom, isticanje glavne stvari, pronalaženje potrebnih informacija u tekstu i zapisivanje suštine.)

Slajd(Pravila za sastavljanje syncwine-a:

1. U prvom redu, tema (1 riječ je imenica.)

2. Drugi red je opis teme (2 riječi su pridjevi.)

3. Treći red je opis radnje (3 riječi su glagoli.)

4. Četvrti red je fraza od 4 riječi koje ponavljaju suštinu teme.

5. Peti red je sinonim od jedne riječi. koji obuhvata suštinu teme.

Na primjer:

1. Phil.

2. Ljubazan, privržen.

3. Pita, postiže, igra.

4. U životu je pobedio.

5. Bravo!

VI . Sažetak lekcije. Refleksija

Šta ste naučili?

Koje delo ste pročitali?

U koji dio stavljamo ovaj rad?

Koja je tajna smiješnog?

Zapamtite koje ciljeve postavljamo sebi . Jeste li uspjeli da ih ostvarite?

Šta ste novo naučili?

Šta vam je bilo najzanimljivije u lekciji?

Da biste ocijenili svoj rad na lekciji, popunite tabelu postignuća.

Ocenite sebe

Zadaća:

Odaberite zadatak prema svojoj snazi:

1. Izmislite svoju priču o Philu i zapišite je.

2. Prepričavanje priče.

3. Čitanje po ulogama.