Metoda fizičkih radnji Stanislavskog i prve vježbe za pamćenje fizičkih radnji. Vježbe za „pamćenje fizičkih radnji

RAZVOJ OSJEĆA ZA ISTINU I VJERU

Ove vježbe se sastoje u tome da nemate nikakve predmete u rukama, osjećate ih samo uz pomoć svoje mašte, da izvodite fizičke radnje na isti način kao da su ti predmeti u vašim rukama.

Na primjer, bez slavine, sapun na ručnike, operite ruke i osušite ih ručnikom; šiti bez igle ili tkanine u ruci; pušenje bez cigareta i šibica; čiste cipele bez cipela, četkica, voska itd. u ruci.

Kada pogledate dobro urađeno besmislene radnje, onda apsolutno vjerujete da tako šiju ljudi koji ih izvode,

Stranica 90

zasvetle itd., vidite kako tačno osećaju predmete koji ne postoje u njihovim rukama. K. S. Stanislavsky smatra da su fizičke radnje sa „lukom“ iste svakodnevne vježbe potrebne dramskom glumcu kao vokali za pjevača, ljestvice za violiniste itd.

„Možete postići pravo zdravstveno stanje najjednostavnijom, neobjektivnom radnjom (K.S. postavlja vježbu za pisanje pisma bez papira, mastila i olovke)...

Uzmimo ovu studiju: morate nešto napisati na papiru. Ovdje tražite olovku, papir. Sve ovo mora biti urađeno logično, bez žurbe. Pronađen papir. Nije tako lako uzeti papir, morate osjetiti kako oni uzimaju papir (pokazuju prstima). Morate razmisliti o tome kako ćete ga staviti na ruku. Ona može da te oklizne. Prvi put to radite polako. Morate znati šta znači umočiti olovku. Imaš logiku? Tako ste otresli olovku na kojoj je bila kap mastila. Počnite da pišete. Najjednostavnija akcija. Završeno. Odložili su olovku, izbrisali papir ili ga protresli u vazduh. Ovdje bi vam mašta trebala reći šta učiniti u takvim slučajevima, ali samo do posljednjeg stepena istine. Morate biti u stanju posjedovati ove male istine, jer bez njih nikada nećete pronaći veliku istinu. Za ovaj mali trenutak pravo-

Stranica 91

osećaš pravu istinu. Vaša istina je u logici vaših najbeznačajnijih postupaka... Potrebno je da i sami osjetite da je to logično. To je jednostavno mala akcija vas približava istini."

U životu se ne sjećamo detalja raznih malih radnji, jer ih radimo po navici, mehanički. Ako počnemo da djelujemo besmisleno iz sjećanja, a zatim izvršimo istu radnju sa stvarnim objektom, onda ćemo vidjeti što veliki broj nedostajali su im detalji, jer nisu osjetili predmet u rukama, njegovu težinu, oblik, detalje. Stoga se, u početku, studenti pozivaju na neke vrlo jednostavne neobjektivne radnje. Na primjer: zapalite šibicu tako što ćete je izvaditi iz kutije; vezati kravatu; konac u iglu; sipajte vodu iz dekantera u čašu itd.

Ove vježbe morate raditi kod kuće: prvo radite vježbu sa stvarnim predmetima, zatim bez predmeta, a zatim ponovite s predmetima. Ovo se mora ponoviti nekoliko puta, provjeravajući osjećaje kako biste svojim mišićima zapamtili šta znači uzeti predmet, spustiti ga, objesiti, skinuti, itd.

1 K. S. Stanislavsky, Članci, govori, razgovori, pisma, M., Umetnost, 1953, str.657.

Stranica 92

Učenici pokazuju rezultate na času zadaća. Dajemo komentare i ispravke. Na primjer, prilikom šivanja učenik dobro osjeća iglu i konac, ali šije na jednom mjestu i tkanina se ne pomjera. U drugom slučaju, polaznik je pokušao da obavi neobjektivnu radnju brzo kao u životu, preskačući detalje: navlači rukavicu - dobro, skida - loše, ruka mu je mrtva; uklanja galošu - ne izvlači nogu iz nje; sipa vodu - ne zatvara slavinu; puši - ne osjeća okus cigareta; jede - ne oseća ukus hrane itd. Ukazujemo mu na potrebu da sve radi sporije nego u životu, usađujemo ukus za najsitnijih detalja fizičko djelovanje. Najteže je dizati tegove. Ove vježbe treba posebno pažljivo razraditi.

Nastanku osjećaja istine uvelike pomaže slučajnost, koja se često javlja u pripremi vježbe. Na primjer, tokom šivanja, kalem konca je pao i odmotao se. Učesnik vježbe ga je podigao, ponovo namotao konac. Ako je ova slučajnost fiksirana, ona će ukrasiti vježbu.

Vježbe s različitim opravdanjima mogu se izvoditi u različitim ritmovima. Na primjer: šijem kada imam puno vremena; Šijem kada sam u žurbi.

Stranica 93

(Popis vježbi za pamćenje fizičkih radnji koje se izvode u drugačije vrijeme, u prilogu, str. 96, 97.)

Osim pojedinačnih radnji, zanimljive su i parne radnje: piljenje drva za ogrjev; veslanje čamcem; odmotajte vatrogasno crijevo; pumpa pumpu; kovačnica, itd.

Znajući da na sve moguće načine podstičemo kreativnu inicijativu, studenti u pozorišnu školu u jednom kursu, samoinicijativno, sami su pripremili kompletan test za pamćenje fizičkih radnji. Neobjektivne radnje objedinjene su u jednu opštu studiju "Priprema za Novu godinu u studentskom domu". Počelo je sa piljenjem drva za ogrev. Dvojica učenika su nepostojećom testerom pilali nepostojeća drva za ogrev, ali su akciju pratili pravi zvuci pile i padanja trupaca. Zvuk je tačno odgovarao svim najsitnijim detaljima pile, od prvog grebanja površine trupca do pukotine od lomljenja trupca. Zatim se ozvučilo cepanje baklje, cepanje papira, paljenje šibica itd. Pripremajući se za Novu godinu, učenici su se presvlačili u nepostojeće haljine, kitili nepostojeću jelku, postavljali sto, otvarali nepostojeće konzerve hranu, vino, voće, slatkiše itd. Vježbe za pamćenje fizičkih radnji su kombinovane sa vježbama za brzinu permutacija. Za minut

Strana 94

zavesa se zatvorila, pa otvorila - i peć se zagrejala na bini, prava okićena jelka je sijala lampicama, bio je postavljen sto sa onim sasvim stvarnim predmetima koji su izostali u besmislenim radnjama. Cijeli kurs je sjedio za stolom i dočekao dvanaesti otkucaj sata podignutim čašama.

U dobro uvježbanim neobjektivnim radnjama provjeravamo koliko je izvođač vježbe ovladao svojom pažnjom i zadržao je na objektu, osjetio šta je sloboda mišića (tj. ulaže točno onoliko napora koliko je potrebno za ovu akciju), kako funkcionira njegova mašta, kako opravdava predložene okolnosti, koliko vjeruje u istinitost svog postupka i osjeća njegovu logiku.

Glumci na sceni moraju da piju iz čaša u kojima nema vina, čitaju nepisane tekstove pisama, mirišu papirnato cveće, nose utege koji nisu teški, operišu vrelim peglama koje nisu vruće - jednom rečju, bave se nizom lažnih predmeta. Dešava se da se na bini prebrzo pišu pisma, mašu čašama da iz njih iscuri vino, uplaćuje se novac bez računa, u čašu se sipa vino u jednom naletu itd. lažni predmeti.

Stranica 95

VJEŽBE PAMĆENJA ZA FIZIČKE RADNJE KOJE SE IZVODE U RAZLIČITIM VREMENIMA

Priprema mljevenog mesa za knedle

Češljanje

Popravka električnih utikača (pregorelih)

Tapetiranje sobe

Zaptivanje prozora za zimu

Dizajn zidnih novina

Peglanje

Praonica

Naduvavanje točka bicikla

Crtež crteža

Dopunjavanje kerozinske lampe

Priprema tijesta

Svlačenje i kupanje u rijeci

slikanje slike uljane boje

Prijevod uzorka za vez

Popravka satova

Paljenje peći

Priprema za doručak

Stolarija

Radiotelegrafista

viseće zavese

Dopunjavanje šivaće mašine

Čišćenje duplih cevi

Ribolov

sjeckalica za kupus

Viseći veš

Samovar (sipa vodu, stavlja)

Previjanje ruke

Krevet

Tipkanje pisaćom mašinom

Mašinsko šivenje

uprezanje konja

pranje pod tušem

Priprema paketa

Vezanje cipela

Ugađanje violine

Čišćenje haringe

Odmotavanje vune

Presađivanje cveća

Otvaranje konzervirane hrane

Hranjenje pilića

nizanje perli

perem suđe

Uvijanje perike

Uklanjanje točka automobila

Štampanje fotografija

Čišćenje soba

Strana 96

Demontaža bicikla, Naknade za veče, Krojenje haljina, Demontaža nalivpera,

Popravka zidnih satova, farbanje tkanina, šišanje, rezanje štapom

Pletenje bičeva

kuvanje supe

Kuvanje roštilja na vatri

Stucco Wall Harvest Knitting Crossing the Brook

Oblačenje haljine

pranje podova

postavljanje stola

Izrada gline

Odvezivanje kutije

sa slatkišima

kuvanje džema

pijem čaj

Dobijanje vode iz bunara

povez knjiga

Usisavanje

ljuštenje krompira

Raspakivanje paketa

Postoji još jedna vježba koja je bliska neobjektivnim radnjama - scensko rvanje. Prava borba na sceni je nezanimljiva, prevazilazi umetnost zbog njenog naturalizma. Scenska borba se sastoji u tome da glumac pogađa snagu i smjer fizičkog djelovanja svog partnera, koji samo daje naslutiti radnju, ali ne primjenjuje stvarnu snagu, te tu snagu i smjer fizičkog djelovanja ponovo osvaja. Na primjer, čučim, a partner me uhvati za kragnu i podigne. Bez primjene prave sile, on mi daje smjer kretanja, a ja se dižem, istinski nastavljajući liniju njegovog kretanja i nagađajući

Strana 97

sila koju treba primeniti. Pretpostavimo da ga gurnem kao odgovor. Odleti, nastavljajući liniju mog kretanja i, takoreći, nagađajući očekivanu snagu mog guranja.

Ovdje je bitna harmonija, pažnja prema partneru i primjena sile koja se koristi za dizanje utega u vježbama za neobjektivne radnje, kada tegovi ništa ne teže.

Ali glavna stvar u ovoj vježbi je istinito izvršiti radnju: letjeti kao što bih letjela da sam snažno gurnuta u određenom smjeru, ili kao što bih se digla da me podignu za kragnu.

Isto važi i za druge tehnike scenskog rvanja ili borbe koje ne dozvoljavaju upotrebu stvarne sile.

PHYSICAL WELLNESS

“Sada smo u učionici na času. Ovo je prava realnost. Neka soba, njen namještaj, nastava, svi učenici i njihovi učitelji ostanu u obliku i stanju u kakvom smo sada. Uz pomoć „ako“ sebe prenosim u ravan nepostojećeg, imaginarnog života, a za to zasad samo menjam vreme i kažem sebi:; “Sada nije tri popodne, već tri ujutro.”

Stranica 98

Opravdajte svojom maštom tako dugotrajnu lekciju. Nije teško. Pretpostavimo da sutra imate ispit, a još mnogo toga nije urađeno, pa smo se zadržali u pozorištu. Otuda nove okolnosti i brige: članovi vaše porodice su zabrinuti, jer ih zbog nedostatka telefona nije bilo moguće obavijestiti o kašnjenju u radu. Jedan od studenata je propustio zabavu na koju je pozvan, drugi živi veoma daleko od pozorišta i ne zna kako da dođe kući bez tramvaja itd. Mnogo više misli, osjećaja i raspoloženja izaziva uvedenu fikciju. Sve to utiče na opšte stanje koje će dati ton svemu što će se dalje dešavati. Ovo je jedan od pripremnih koraka za doživljaj...

Pokušajmo napraviti još jedan eksperiment: uvedemo u stvarnost, odnosno u ovu prostoriju, u lekciju koja se sada odvija, novo "ako". Neka doba dana ostane isto - tri sata posle podne, ali neka se promeni godišnje doba, i neće biti zima, ne mraz od petnaest stepeni, već proleće sa divnim vazduhom i toplinom. Vidite, raspoloženje vam se već promijenilo, već se smiješite i na samu pomisao da ćete nakon časa prošetati iz grada.

1. K. S. Stanislavsky, SOBR. Djela, v.2, str. 75-76

Strana 99

Tako, uz pomoć kreativne mašte, glumčevo fizičko blagostanje nastaje kao odgovor na pitanje: kako biste se osjećali i šta biste radili da je sada, na primjer, jako vruće? Hladno? Jeste li umorni? Bolestan? Upravo otkupio? Jesi li ručao? Da li želiš da spavaš? Izašao na Svježi zrak iz zadimljene sobe? Je li pao prvi snijeg? itd.

Osim toga, na fizičko blagostanje u velikoj mjeri utiče i raspoloženje koje vlada u mjestu gdje ste došli.

Ako uđete u bolnicu u kojoj leži vaš opasno bolesni prijatelj, nehotice se pokoravate atmosferi koja okružuje pacijenta i trudite se da se ponašate tako da ne remetite tu atmosferu.

Ulazak čitaonica bibliotekama, trudićete se da ne ometate one koji tamo studiraju. Ovo će odrediti kako se osjećate.

Ako zakasnite i dođete na bal mladih u jeku zabave, vaše dobro će odrediti želja ili nespremnost da se pridružite atmosferi zabave koja vlada na ovom balu.

Hodat ćete ulicom na različite načine u proljeće ili jesen, ljeto ili zimi, po vedrom vremenu ili po kiši i oluji; na posao i sa posla, na i sa instituta.

Najjednostavnije fizičko blagostanje, -

Stranica 100

određena mišićnim naporom, često se nalazi u predstavama.

Uzmite, na primjer, "Naši ljudi - mi ćemo se nagoditi!" Ostrovsky.

Agrafena Kondratievna trči za svojom kćerkom Lipočkom koja se vrti u valceru.

Agrafena Kondratievna. Koliko dugo da trčim za tobom u starosti! Vau, izmučen, varvarin!

Kao što vidite, Agrafena Kondratievna je umorna i iscrpljena toliko da jedva govori. U istom činu u sobu ulazi i provodadžija. Činjenica da je provodadžija ostala bez daha data je direktno u tekstu.

Ustinja Naumovna (ulazi). Fuj, fa! Šta vam je, srebrni, kakve strme stepenice: penjete se, penjete se, puzite na silu.

Nešto složenije fizičko blagostanje kod Balzaminova u drami A. N. Ostrovskog "Svečani san prije večere".

Balzaminov (utrčava, držeći se za glavu). Uho, uho! Oče, uho!

Matryona (na vratima, s kleštima). Nisam polik-mahter, šta da mi uzmeš!

Balzaminov. Zamolio sam te da nakovrčaš kosu, a ne uši.

Matryona. I zašto je narastao! Jing bi otišao kod policajca, ali šta da mi uzmeš! (Izlazi.)

Balzaminov. Oče, šta da radim (odlazi do ogledala). Ah, ah, ah! Sve je postalo crno!.. Boli,

Stranica 101

ne bi bilo potrebe, samo da se prekrije dlakom da se ne vidi.

Balzaminov a. Za posao!

Balzaminov. Šta boli! Pa je vrelim hvataljkama zgrabila celo uvo... Oh, oh, oh! Mama! Čak i do groznice... O, očevi!

Uzeli smo nekoliko primjera koji prikazuju jednostavno fizičko blagostanje, ali moramo imati na umu da bilo koji glumac svaka predstava, kao i svaka osoba u svakom trenutku svog života, svakako je u nekoj vrsti fizičkog blagostanja.

Ovaj dio počinjemo jednostavnim vježbama u kojima učenici traže fizičko blagostanje koje odgovara datim predloženim okolnostima.

Na primjer, hodam putem:

a) vruće. (Jedan od učenika je ovako odigrao ovu vježbu. Vrući dan na jugu u maju, tek je stigao, otišao na obalu mora, i osjećaj prostranosti, morskog vjetra, jarko sunce zarobili ga; hteo je da se okupa. Koristeći vježbe za pamćenje fizičkih radnji, počeo se "svlačiti", skidao majicu, pantalone, papuče; neko vrijeme sjedio "gol", grijao se na zracima vrelog sunca, a zatim počeo ulaziti u vodu; bila je veoma hladna; osjećaj hladnoće prvo je prekrio stepenice

Stranica 102

ne, onda, kako je tonuo u vodu, postalo mu je hladno po listovima, kolenima, počeo je da se sipa hladnom vodom, pomislio da li da pliva, odlučno zašao dublje i, kada mu je voda prekrila ramena, "zaplivao". U ovoj vježbi uspio je prenijeti i morsku obalu i osjećaj prostranosti, i toplinu i hladnoću.)

b) na kiši c) kroz blato; d) u snježnoj mećavi; e) kada je klizav; e) u magli; g) u zoru; h) uz vrući pijesak plaže itd.

Učenici treba da znaju kuda, odakle i zašto idu, a ti razlozi postaju izvor fizičkog blagostanja.

Na primjer. Ako idem putem po kiši do apoteke po lijekove za teško bolesnu osobu, ovo je jedno; ako hodam putem po kiši na spoju, ovo je drugačije, iako su put i kiša isti. Ako je kiša mala - ovo je jedno, ako je pljusak drugo. Asfaltni autoput je jedno, seoski put drugo, put u šumi je treće.

Vježba može biti kratka ako brzo hodam putem, a može biti duga ako stojim ispod drveta dok čekam kišu. Mogu to opravdati na način da drvo ne propušta kišne kapi, ali mogu to opravdati tako da me u početku štiti od kiše, a onda kiša ipak probija kroz lišće, a ja moram da se krećem od mjesta do mjesta u potrazi za suhim

Strana 103

otočića. Ako sam u kabanici ili pod kišobranom - ovo je jedno, ako me je kiša iznenadila - ovo je drugo.

Ili, recimo, čekam na peronu dolazak voza. Okolnosti ovdje mogu biti drugačije. Na primjer: a) trčao, plašio se da zakasnim, a sada čekam, pokušavajući doći do daha; b) promijenjen je red vožnje, jutarnji voz je otkazan, ali ja to nisam znao i sad čekam cijeli dan večernji voz; c) izgubio sam kartu i ulazim u voz bez karte; d) posao na koji sam došao je bio uspješan, a ja uspješno odlazim; d) odlazak na godišnji odmor e) sastati se sa vlastima; g) upoznati mladu; h) Ja sam dežuran na stanici itd.

Svi ovi razlozi određuju različito fizičko blagostanje i odgovarajuću liniju ponašanja.

Prilikom izvođenja vježbi važno je vjerovati u vjerodostojnost fiktivnih uvjeta i zapamtiti kako ste se osjećali i šta ste radili u sličnim okolnostima.

U potrazi za fizičkim blagostanjem od vrućine, studenti ponekad odmah počnu da se maše maramicama i brišu znoj. Nije tačno ako su ove radnje samo spoljašnje, bez osećaja toplote, kada se promeni ritam disanja, suši se u ustima, želite da se operete, promenite veš itd.

Traženje fizičkog zdravlja na hladnoći

Stranica 104

učenici često odmah počnu da trzaju ramena, da drhte, da trljaju ruke i uši, udaraju jednom nogom o drugu. Zaboravljaju da prije svega treba zapamtiti pravi osjećaj mraza, koji u početku može biti ugodan, okrepljuje, a zatim postepeno smrzava noge, ruke, uši, nos.

Osim toga, osjećaj mraza je individualan. Jedan se osjeća hladno i pati, drugi uživa u hladnoći.

Evo još nekoliko početnih vježbi.

Ulazim u prostoriju: a) mokrim rukama nakon pranja ili pranja; b) prljavim rukama nakon loženja peći; c) sa sapunastim licem, jer je usred pranja nestalo vode u umivaoniku; d) nakon mazanja posjekotine na prstu jodom itd.

Potražite fizičko blagostanje pod takvim okolnostima: a) ekser u cipeli; b) protresanje cipela; c) Umoran sam, želim da spavam, ali ne mogu da spavam (na dužnosti); d) došao u tuđu kuću u mokroj odeći, naslijeđen; e) u iščekivanju ukusne večere, kada zaista želite da jedete; nakon ukusne večere zaspao je u fotelji; probudio se telefonskim pozivom; Ni na koji način ne mogu izaći iz pospanog stanja; e) Želim da pušim, ali nema cigarete; g) odlazak na voz, kasno.

Stranica 105

Potražite dobrobit pacijenta ako: a) boli glava; b) zubobolja c) izvadio zub; d) prehladio se, kašlje, kija; e) visoka temperatura; f) uganuo tetivu na nozi, šepa; g) mrlja je ušla u oko; h) ujela ga osa.

U ovim vježbama učenici obično počinju igrati stanje zdravlja. Mi, uklanjajući melodiju, objašnjavamo da ne treba pokušavati odmah pokazati rezultat, odnosno konačni oblik datog blagostanja, već treba tražiti način na koji se to blagostanje akumulira.

Na primjer. Uske čizme. U početku, kada ih obučete, može vam se činiti da odgovaraju. Onda se ispostavi da su tijesne, ali možete izdržati, a na kraju uzrokuju takvu bol da ne možete hodati u njima.

Međutim, u svakom slučaju mora se naći opravdanje, a svaki učenik mora ovu vježbu odraditi na svoj način.

Vježbe se izvode na način da je radnja glavna, a prati je i fizičko blagostanje.

Na primjer. Idem na veoma važno veče za mene. Obuo sam nove cipele, a ispostavilo se da su preuske. Događaji (predložene okolnosti) koji su se desili prije nego što je učenik stupio na scenu utjecat će na fizičko stanje u kojem on ulazi na scenu.

Stranica 106

U nastanku istinskog blagostanja glavnu ulogu igra kreativna mašta. većina velika greška desiće se ako svi počnu da se ponašaju na isti način u uslovima vrućine, hladnoće, kiše, bolesti itd. To će se desiti ako pokušaju da osete vrućinu, hladnoću ili kišu "uopšteno". Različite predložene okolnosti omogućit će svakome da vježbu izvede na svoj način, a ona će postati individualna, višestruka i jedinstvena.

Na primjer, vježba "U novoj haljini". Nova haljina može: a) voljeti i ne voljeti; b) žeti; c) da se nosi za onoga ko ga je dao; d) prekid; e) biti previše slobodan; f) biti previše pametan među haljinama drugih, itd.

Vježba "Umoran, pospan" može se izvoditi pod različitim predloženim okolnostima i nimalo ne liči na istu vježbu koju izvodi drugi učenik. Umor može biti i prijatan i ozbiljan. Ne možete da spavate jer je opasno ili veoma neprijatno ako neko vidi kako sam zaspao na dužnosti. Konačno, dešava se da čovjek jednim okom spava, a drugim je budan. Dešava se da osoba preduzme mjere da ne zaspi: pije jak čaj, puši, čita novine itd.

U životu, umor svakako ima

Strana 107

individualni izraz. Ako zamislimo grupu turista umornih nakon dugog putovanja, videćemo da jedan spava, sedeći na mestu gde je seo; drugi je uzeo punu ruku slame i sjeo na slamu; treći skuplja grmlje za vatru; četvrti pojede nešto ne čekajući opštu večeru; peti zapisuje utiske dana u maloj knjizi; šesti pokušava da se opere itd. - i sve te razne radnje će biti prožete atmosferom umora.

Dakle, fizičko blagostanje je sastavljeno od mnogih okolnosti i podsjeća na muzički akord, čiji karakter određuje glavna nota (recimo umor), a ostali, osjenčavajući glavnu, daju akordu individualnu boju.

Osim toga, fizičko blagostanje se stalno mijenja, ponekad čak i za kratko vrijeme. Na primjer, rashlađena osoba uđe u toplu prostoriju. U početku mu je još hladno, trlja uši i ruke, pokušava da se približi vrućoj peći, a zatim, nakon što popije topli čaj, počinje da pati od vrućine i traži hladnoću.

U Čehovljevom skeču "Gost", dosadni gost ostao je do kasno u noć u kući vlasnika. Vlasnik želi spavati, ali ne može natjerati gosta da shvati da mu je vrijeme da ode. Konačno

Stranica 108

nakon duge potrage, našao je način: tražio je od gosta pozajmicu. Gost je odmah otišao.

U ovoj sceni Čehov je na čudesan način pokazao promjene u fizičkom stanju vlasnika. Želi da spava, a u svojoj iritaciji poludi. Ali kakav trijumf doživi kada ipak natjera gosta da ode. Eto koliko teško može biti zdravstveno stanje osobe koja želi da spava.

Sa još većom briljantnošću i humorom, fizičko blagostanje osobe opisano je u Čehovovoj priči "Nepažnja".

Nakon nekog oklijevanja, savladavši strah, Strizhin je otišao do ormara. Pažljivo otvorivši vrata, napipao je u desnom uglu flašu i čašu, sipao je, vratio flašu na svoje mesto, a zatim se prekrstio i ispio. I odmah se dogodilo nešto poput čuda. Strašnom silom, poput bombe, Strižin je iznenada bačen iz ormara u grudi. Oči su mu zaiskrile, dah je stao, cijelim tijelom mu je prošao osjećaj, kao da je upao u močvaru punu pijavica. Činilo mu se da je umesto votke progutao komad dinamita, koji mu je razneo telo, kuću, ceo uličicu... Glava, ruke, noge - sve se otkačilo i odletelo negde u pakao, u svemir. ..

Oko tri minuta je nepomično ležao na grudima, ne dišući, zatim je ustao i upitao se:

Prvo što je jasno osjetio kada je došao k sebi bio je oštar miris kerozina.

Oci moji, ja sam pio kerozin umesto votke!- zgrozio se.- Jerarsi, sveti!

Strana 109

Od pomisli da je otrovan, bačen je i na hladnoću i na vrućinu. Da je otrov zaista uzet, osim mirisa u prostoriji, svjedočili su i peckanje u ustima, iskre u očima, zvonjava zvona u glavi i peckanje u stomaku.

“Fizičko blagostanje radosti može imati mnogo nijansi i osjećaja, i temperamenta, pa čak i psihičkih izvora... Nema granica fantaziji koja djeluje u ljudskoj psihofizici da bira fizičko blagostanje”1.

Ove riječi V. I. Nemirovich-Danchenka naglašavaju da je sfera fizičkog blagostanja neograničena i ponekad se manifestira u neočekivanom obliku.

Prisjetimo se finala Živog leša Lava Tolstoja.

FEDIJA (nakon što je pucao sebi u srce). Kako dobro... kako dobro... (završava).

Čini se da bi u njegovom zdravstvenom stanju bol od rane trebao biti glavni, ali on to ne osjeća - naprotiv, oslobođenje od moralne patnje zamagljuje fizičke muke.

Dakle, fizičko blagostanje, od najjednostavnijih vježbi do najsloženijih kreativni zadaci, prati glumca tokom radnje i daje ton svemu što se dešava na sceni.

1 V. I. Nemirovič Ch-Dančenko, Članci, govori, razgovori, pisma, M., Umetnost, 1952, str. 167-168.

Strana 110

„Scenska umjetnost nastaje kada glumac prihvati kao istinu ono što je sam stvorio svojom maštom“, piše E. B. Vakhtangov.

Kada u Sijeni nastane život stvoren kreativnom maštom, onda glumac mora

PROMENA STAVA

promijenit će se odnos prema temi, mjestu radnje, događajima, partnerima.

Pod promenom stava podrazumevamo ono unutrašnje „preuređenje” koje omogućava glumcu da se poveže sa konvencionalnim objektima, konvencionalnim mestom radnje i izmišljeni događaji kao pravi, a partnerima kao glumcima. Na primjer, tretirati lažni pištolj kao da je stvaran, scenografiju i lažni namještaj kao zidove i namještaj vaše sobe, izmišljenu uvredu kao da je stvaran, naravno suborca ​​kao oca ili neprijatelja.

Glavni način da dođe do promjene stava je magično "ako", stvaranje predloženih okolnosti i ispravno fizičko blagostanje.

„Ali da bi ga zaokupio imaginarni svijet koji glumac gradi na osnovi stvorenoj radom pisca

PAGE 111

emocionalno i privučeno scenska akcija potrebno je da glumac veruje u ovaj svet kao u nešto tako stvarno kao što je stvarnost oko sebe. To ne znači da glumac treba da se preda na sceni nekoj vrsti halucinacije, da glumeći gubi svest o stvarnosti koja ga okružuje, da scenska platna uzima za pravo drveće, itd. Naprotiv, neki deo njegove svijesti treba ostati slobodna od zarobljavanja igrom, da kontroliše sve što doživljava i čini kao izvođač svoje uloge. Ne zaboravlja da scenografija koja ga okružuje na sceni, rekviziti, nije ništa drugo nego scenografija, rekviziti itd., ali to mu nije bitno. Čini se da sam sebi kaže: „Znam da je sve oko mene na sceni gruba lažna stvarnost, postoji laž. Ali da je sve ovo istina, ovako bih reagovao na tu i takvu pojavu, ovako bih se ponašao... I od trenutka kada se ovo kreativno „ako“ pojavi u njegovoj duši, koja ga okružuje pravi zivot prestaje da ga zanima i on se prenosi na ravan drugog imaginarnog života koji je on stvorio.

1. K. S. Stanislavsky, Članci, govori, razgovori, pisma, M., Umetnost, 1953, str. 451-452.

Stranica 112

Promjenom stava prema subjektu, sceni, događaju, partneru, mijenja se i dobrobit učenika, logika njegovih postupaka i djela, tok misli i osjećaja u skladu sa postavljenim uslovima.

Ovaj proces se odvija na svakom nastupu. Na sceni su brojne stvarne stvari i brojne lažne stvari. ^Međutim, vrlo često prave stvari su neispravne. Kostimi nisu od vune, nego od papira, umjesto od svile - satena, posude od papir-mašea i od njega se baš ne može piti itd. Peći su od šperploče i farbane, ali glumac, sa svojim stavom i postupcima, navodi gledaoca da veruje da je pred njim prava, toplo zagrejana peć, i iako i on i gledalac znaju da pećnica nije prava, u ovog trenutka to im nije bitno.

Glumac svojim stavom tjera gledatelja da povjeruje da lik ne dobija oslikane papire, već pravi novac, te da lažni pištolj može pucati i ubiti čovjeka.

Na primjer, Katerina u Grmljavini drži u ruci, međutim, pravi ključ, ali on nije od kapije u vrtu Kabanovih, a sama kapija zapravo ne postoji, i gledalac to jako dobro zna, ali glumica ga uvlači u svoje, stvorila je svojom maštom svijet i on zajedno

Stranica 113

sa njom počinje da veruje da će joj ovaj ključ dati priliku da vidi Borisa.

Sažetak lekcije

u glumi
"KREATIVNE STUDIJE"

Tema: Pozorišne skice kao izvor kreativna mašta

Cilj: upoznati učenike sa vrstama pozorišnih skečeva.

Zadaci:

edukativni:

dati osnovna teorijska znanja na temu "Pozorišna etida";

uvesti nove vrste pozorišnih skečeva;

u razvoju:

razviti sposobnost reinkarnacije kroz kreiranje skica;

Formirati sposobnost improvizacije;

razvijati glumačke vještine kroz rad na skečevima;

razviti sposobnost analiziranja i sintetiziranja svojih osjećaja;

razvijati govorni aparat učenika uz pomoć artikulacione gimnastike i vježbi dikcije zasnovane na naučenim zverkama bez pokazivanja nastavnika;

razvijati fizičke sposobnosti tijela kroz trening opuštanje mišića;

Razviti vještine za interakciju s partnerom;

edukativni:

formirati vještine KTD;

usaditi vještine interakcije sa partnerom;

naučite životna zapažanja približiti svojim individualno iskustvo, analizirati i izgraditi slijed i logiku radnji u scenskim uslovima.

Očekivani rezultat:razvijati individualne sposobnosti učenika za reinkarnaciju kroz rad na skicama za dalju upotrebu dok radi na ulozi.

Nastavne metode:Elementi adaptivnog sistema ponašanja (A.S. Granitskaya), tehnologije za očuvanje zdravlja zasnovane na pristupu orijentisanom na ličnost (N.K. Smirnova, I.S. Yakimanskaya), kolektivne tehnologije kreativna aktivnost(I.P. Ivanov).

Oblik organizacije časa:pojedinac, par, grupa.

Oprema: muzički centar

Trajanje lekcije je 45-60 minuta, ovisno o složenosti vježbi i skica

Napredak lekcije

I. Pozdrav . Organiziranje vremena

Cilj: podesiti učenike za produktivan rad na temu, saznati emocionalno stanje učenika prije početka časa

1) Vježba-igra "Zdravo".

Učitelj pozdravlja učenike, pokazujući bilo koje stanje: radost, tugu, iznenađenje, ogorčenost, ljutnju, sumnju, zloću, dobroćudnost...

Učenici pozdravljaju nastavnika prema raspoloženju u kojem su došli na čas, trudeći se da što preciznije prenesu emocionalno stanje.

Pitanje nastavnika:Šta su emocije?

Manifestacija osjećaja, iskustava.

II. dio. Zagrijavanje
1) Artikulaciona gimnastika(tradicionalno, sat počinjemo artikulatornom gimnastikom).
Cilj: pripremiti govor, respiratorni aparat i drugo ekspresivni instrumenti tijela učenika za dalji rad

Statističke vježbe

Vježba "Lopata".Isplazite široki jezik, opustite se i stavite ga donja usna. Pazite da jezik ne drhti. Držite jezik u ovom položaju 10 sekundi, izvedite 6-8 puta

Vježba "Cijev".Ispružite široki jezik. Savijte strane jezika prema gore. Duvajte u nastalu epruvetu. Izvedite vježbu 6-8 puta.

Dinamičke vježbe

Vježba "Ukusni džem."

Ispružite široki jezik, poližite gornju usnu i uvucite jezik duboko u usta. Izvedite vježbu 6-8 puta.

Vježba "Swing".

Isplazi uski jezik. Ispružite jezik naizmenično do nosa, pa do brade. Nemojte zatvarati usta dok to radite. Izvedite vježbu 6-8 puta.

Vježba za govorni aparat "Zvuk"

Opis vježbe:

Izgovarajte samoglasnike naizmjence, pokušavajući produžiti svaki zvuk što je više moguće na jednom izdahu: i-e-a-o-u-s-i. Pokušajte proizvesti zvukove u jednom dahu, postepeno komplicirajući vježbu s brojem zvukova koji se izgovaraju u jednom dahu.

Vježba iz rječnika, vježbu o snazi ​​glasa zasnovanu na zvrtači jezika: "Bik je glup."

Opis vježbe:

Govoraču najprije treba izgovarati polako, artikulirajući svaki zvuk, a zatim postupno prelaziti na govornicu.

bull glup

glupi bik,

Bikova usna bila je tupa.

2) Zagrijavanje za cijelo tijelo (uvježbe za ublažavanje mentalnih i fizičkih stezanja):

Vježba "Frozen"

Opis vježbe:

Učesnici su se ukočili u spontanoj pozi navodno prije više miliona godina. Učesnici moraju pokušati da izađu iz zamrznutog stanja koristeći svoju energiju. Ali prvo morate zamisliti sebe zamrznute u bloku..

Vježba "Merkurova lopta".

Opis vježbe:

Potrebno je koncentrisati pažnju na vrh malog prsta lijeve ruke, kako bi se potom u malom prstu lijeve ruke zamislila sićušna živina kuglica pokretnog metala, koja je spremna da se raspadne u mnogo manjih kuglica posvuda. tijelo.

* U ovakvim vežbama podsvest diktira telu takve položaje i pokrete koji se ne mogu namerno izmisliti i ponoviti. Nakon takvih vježbi, iako daju sjajno fizička aktivnost, mišići ne bole, kao što se dešava nakon normalnog vežbanja. Zašto? Zato što se takve vježbe izvode uzimajući u obzir individualne karakteristike.

III. Teorijski dio.

Cilj: motivisanje učenika za učenje novog gradiva

Dakle, spremni smo za primanje novih informacija.
Tema naše lekcije je "Pozorišni skečevi kao izvor kreativne mašte". Veoma je teško, ali neverovatno zanimljiva tema.

Pitanje: Šta već znate o pozorišnim skečevima?

Tako je, etida je mala priča koja se odigrava na sceni.
Pitanje: Koja je razlika između etide i vježbe?

Očekivani odgovori učenika.

Etida je vježba koja ima sadržaj. Može da traje trideset sekundi i pola sata, nije bitno, važnije je da li ima vitalni sadržaj.
Svi postupci u životu su prirodni i opravdani. Ne razmišljamo o tome kako ja, na primjer, podignem otpalu olovku ili vratim igračku na njeno mjesto. Učiniti istu stvar na sceni kada publika gleda nije tako lako.
Da bi bio prirodan, potrebno je pronaći odgovore na pitanja zašto, zbog čega, zašto to radim? U skicama koristimo izraze lica, geste, figurativni govor, plastično kućište. Pozorišni skečevi imaju svoja pravila i kompoziciju.

Skica se sastoji od:

1. Veze (upoznavanje sa likom, scenom i uslovima);
2. Događaji;
3. Vrhunci (najviša emocionalna tačka etide);
4. Odvajanje (ishod, rješenje situacije).
Pitanje: Koje smo skečeve već izveli?

Očekivani odgovori učenika:

plastika,
- pamćenje fizičkih radnji.

U stvari, postoji mnogo vrsta etida:

Skice za umjetničku maštu;

etide za logiku i slijed radnji i osećanja;

o interakciji sa scenskim objektima;

skice za određeni događaj;

skice za reinkarnaciju.

Učitelj: Danas ćemo se upoznati sa studijama o logici i redoslijedu radnji. Izvođenje takve etide (kao i svake druge) zahtijeva niz logičnih i međusobno povezanih radnji u predloženim okolnostima. Ali prvo, pogodite o čemu će biti naša skica:

U sobi je portret

Liči na tebe u svakom pogledu

Smej se - i kao odgovor

I on se smeje.

Očekivani odgovori učenika: ogledalo

A našu skicu ćemo nazvati i "Ogledalo"

IV. Praktični dio "Rad na etidama"

Etida "Ogledalo" (učenje u paru)

Cilj: razviti vještine interakcije i međuzavisnosti partnera

I tako, naša skica se zove "Ogledalo". Ljudi, danas ćemo raditi u parovima. Jedan od vas će biti "Ogledalo", a drugi će biti samo "Čovjek". U ovoj studiji ćemo, prije svega, pratiti odnos i međuzavisnost partnera. Počni. Ustanite jedan protiv drugog. Odlučite ko će od vas biti "Ogledalo", a koji će biti "Čovek". Pustite “Čovjeka” da radi ono što inače radi ispred ogledala: češlja kosu, isprobava novu odjeću, “našminka se” i još mnogo toga. Pokažite kakvo je raspoloženje "Čovjeka", a "Ogledalo" treba tačno odražavati sve postupke "Čovjeka": geste, izraze lica.

Da bi se istraživanje pokazalo smislenim, “čovjeku” je potreban određeni cilj njegovih postupaka, npr.

covek donosi svoje izgled red prije sastanka sa voljenom osobom,

pripremite se za poslovni sastanak.

Neophodni uslovi za izvođenje: « Čovjek živi u krugu svojih fiktivnih okolnosti i vjeruje u njih. "Ogledala" oko ne bi trebalo mehanički da ponavljaju sve pokrete osobe, treba pokušati pogoditi njegove ciljeve (bar približno), treba živjeti njegove misli (koje vi predložite).

Etida "Različiti odnosi"

Cilj: razviti vještine niza radnji, interakcije partnera na osnovu predloženih okolnosti.

Učitelj: Naša sljedeća studija će biti za određeni događaj, a ovu studiju ćemo raditi u grupi od 4 osobe koje će se drugačije odnositi jedni prema drugima, baš kao i u životu. Ljudi, zašto se u životu drugačije ponašamo?

Očekivani odgovori.

Uslov za etudu:potrebno je prema svakome pokazati lični stav na različite načine, s obzirom na predložene okolnosti. Zamislite da je juče neko od vas zaboravio veoma važnu stvar u ovoj prostoriji i sigurno je želi pronaći. Trebalo bi da odgovara:

Osobi koja je veoma zauzeta važnom i hitnom stvari;

Osobi koja je imala veliku žalost;

Neprijatelju s kojim dugo nije komunicirao

Pitanja za diskusiju:

Šta ste uspeli u radu na etidama, a šta ne?

Da li ste pogodili svrhu partnera? Ako ne, zašto i koji je razlog?

Kakva je međusobna interakcija u ovoj vrsti aktivnosti?

V. Završni dio.

Dakle, u lekciji smo se upoznali sa dve nove vrste pozorišnih skečeva. Šta?

Očekivani odgovori

Da li ste uživali u igranju skečeva? Šta se pokazalo najteže? Šta nije izazvalo probleme?

Refleksija.

Igra je vježba u ispoljavanju emocija "Zbogom".

Cilj: pokazati kako se emocionalno stanje promijenilo tokom časa kroz ritual oproštaja.

Učenici se opraštaju jedni od drugih, prema raspoloženju (radost, razočarenje, ogorčenje, ravnodušnost...) s kojim napuštaju čas, nastojeći što preciznije prenijeti emocionalno stanje.

Venus Zonova
Sažetak časa glume "Ovladavanje vještinama i sposobnostima glume uz pomoć pozorišnih skečeva"

Opštinska budžetska obrazovna ustanova

dodatno obrazovanje „Kuća dečije kreativnosti "prijateljski" Gradski okrug Ufa Republike Baškortostan

Tema: «

Metolist, nastavnik dodatnog obrazovanja

obrazovanje Zonova V.F.

Sažetak časova glume

Tema: « Ovladavanje vještinama i sposobnostima glume kroz pozorišne skečeve »

Dječije godine: 9-10 godina

Godina studija:1 godina studija

Target: Ovladavanje vještinama i sposobnostima glume kroz pozorišne skečeve i vježbe za ublažavanje napetosti mišića

Zadaci:

Obrazovni:

« Pozorišna skica» ,

pozorišne skečeve.

Obrazovni:

skice;

razvijati maštu

Obrazovni:

formu vještine timskog rada.

formu KTD vještine;

instill vještine interakcija sa partnerom;

Očekivani rezultati:

skice za dalje

ekspresivnost

Osjećati

Nastavne metode:

Verbalno (reč nastavnika, objašnjenje)

vizuelno (prezentacija)

Varijacije zadataka

Timski rad

Praktično

Pedagoške tehnologije:

Lično orijentisan;

- učenje igre:

Kolektivni kreativni rad

Oblik organizacije lekcije

Oprema

Trajanje lekcije skice

Plan lekcije

1. Organizacioni dio

zanimanje

Emocionalno raspoloženje

2. Glavni dio.

Najava teme lekcije, koji se sastoji od dva dijela

2) Pozorišne skečeve

3. Praktični dio

Praktičan rad na pozorišne skečeve;

4. Završni dio

Ishod lekcije

5. Refleksija

Ono što mi se posebno svidjelo lekcija?

Evaluacija aktivnosti djece

Napredak lekcije

1. Organizacioni dio

Pozdrav. Organiziranje vremena

Target: podesiti učenike za produktivan rad na temu, saznati emocionalno stanje učenika prije početka lekcije

Vježba-igra "Zdravo".

Nastavnik pozdravlja učenike, pokazujući bilo koje države: radost, tuga, iznenađenje, ozlojeđenost, ljutnja, sumnja, zlonamjernost, dobra volja.

Učenici pozdravljaju nastavnika prema raspoloženju u kojem su došli zanimanje pokušavajući što preciznije prenijeti emocionalno stanje.

Pitanje nastavnika: Šta su emocije?

Očekivani odgovori učenika: izražavanje osjećaja, doživljaja.

2. Glavni dio. Najava teme lekcije

Prvi dio "Vježbe za uklanjanje mentalnih i fizičkih stezaljki"

Target: Osnažite dijete. Naučiti dijete da oslobodi napetost sa pojedinih mišićnih grupa i cijelog tijela pomoć razne ritmoplastike pozorišne vježbe i igre.

Vježba 1 "palma"

Učenici treba da ustanu uspravno i fokusiraju svoju pažnju na lijevu ruku, naprežući je do maksimuma. Nakon nekoliko sekundi, potrebno je da se oslobodite napetosti i opustite ruku. Slične vježbe treba raditi desnom rukom, s obje noge, vratom, donjim dijelom leđa.

Vježba 2 "Stege u krugu"

Učesnici idu u krug i, na naredbu nastavnika, naprežu se desna ruka, desna noga, lijeva ruka, lijeva noga, donji dio leđa, obje noge, cijelo tijelo. Napetost u određenom dijelu tijela u početku treba biti slaba i postepeno se povećavati do krajnjih granica. U stanju ekstremne napetosti učesnici treba da hodaju 15-20 sekundi, a zatim, po naredbi nastavnika, treba potpuno da oslobode napetost, odnosno opuste čitav napeti deo tela.

Vježba 3 (tobogani sa životinjama, mala djeca)

Za sljedeću vježbu pokušajte odrediti gdje vam je težište. Kreći se, skači, puzi, ustaj, sedi. Onda zamislite da ste postali mačka. Sada morate pronaći težište tijela mačke, odnosno kretati se kao mačka. Gdje se osjeća mačji centar gravitacije? A gdje je težište ptice koja skače po zemlji? Budi ptica. Zatim nacrtajte bilo koju drugu životinju. Zatim zamislite sebe kao malo dijete, kopirajte njegove pokrete, ali ne sputajte svoje pokrete. Najviše su mala djeca i životinje najbolji primjer nedostatak mišićnih kontrakcija. Pokušajte da zapamtite svoja osećanja i osećaj lakoće tokom odsustva stezaljki.

Vježba 4 (slajdovi lutaka)

Za ovu vježbu zamislite da ste lutka koja visi u ormaru na ekseru nakon predstave. Na početku zamislite da ste obješeni za vrat, zatim za ruku, za uho, za prst, za rame i tako dalje. U ovom slučaju, vaše tijelo je fiksirano u jednoj tački, a sve ostalo visi opušteno. Vježba se izvodi proizvoljnim tempom. Možete to učiniti čak i zatvorenih očiju.

Vježba 5

Ova vježba zahtijeva partnera, koji je također na dobar način da uspostavi psihološki kontakt. Moramo se suočiti. Vaš partner treba da pravi spore pokrete, a vi da postanete njegova slika u ogledalu, odnosno da precizno kopirate sve njegove pokrete. U prvim fazama vježbe možete se dogovoriti da ne radite nekoliko pokreta odjednom, da pravite jednostavne pokrete bez sudjelovanja izraza lica, da izvodite pokrete vrlo sporo. Zatim zamijenite uloge sa svojim partnerom. Ovo je vježba za kratko vrijeme pomaže naučite osjećati partnerovo tijelo, razumjeti logiku njegovih pokreta. Nakon nekog vremena, čak ćete moći da predvidite i preduhitrite akcije svog partnera.

Vježba 6

Počnite mirno hodati po sobi. Na znak, trebate baciti tijelo u neočekivani položaj za vas i zamrznuti se u njemu na neko vrijeme. Zatim se vratite i nastavite radnju iz svog položaja. Potražite one radnje koje odgovaraju tačno položaju vašeg tijela u kojem ste zamrznuti, samo ovaj položaj i nijedan drugi. Pokušajte da shvatite šta radite, zašto ste izabrali ovu ili onu akciju.

Vježba 7 (slajdovi sa slikama ljudi u različitim pozama s različitim izrazima lica, gestikulacijama i izrazima lica)

Ova vježba poboljšava kretanje i pomaže razvijaju vizuelnu memoriju. Da biste ga dovršili, trebali biste unaprijed odabrati nekoliko desetaka fotografija ili razglednica s reprodukcijama slika, skulptura, okvira iz filmova, slikama ljudi u različitim pozama. Zatim pokažite na slajdovima na minut da zapamtite ko je prikazan na njima, sa kojim izrazom lica i u kom položaju. Zatim uklonite tobogan, a učenici moraju dosljedno ponavljati prije svih ovih poza. Morate pokušati zapamtiti do najsitnijih detalja raspoloženje, izraze lica, geste, s kim su razgovarali, šta su ljudi prikazani na fotografiji držali u rukama.

Vježba 8

Da biste izveli ovu vježbu, morate zamisliti da ste u nezgodnoj ili smiješnoj situaciji. Na primjer, ispali su iz vedra neba, prosuli sok po sebi, razbili tuđu vazu, uplašili se malog psa, itd. Sada pokušajte da dočarate svoju prirodnu reakciju na ono što se dogodilo, bez posebnog razmišljanja o svojim pokretima. A onda pokažite svoju promišljenu reakciju. Razmislite kako biste se ponašali u ovoj situaciji da biste se adekvatno izvukli iz situacije. Šta biste rekli, kakvo bi bilo vaše držanje, izrazi lica i gestovi? Moguće je da imate nekoliko rješenja za izlazak iz ove situacije. Igrajte ih sve. Ovo će biti od pomoći za budućnost. Ko zna u kakvu situaciju možete ući, i dostojan izlaz neprilika uvijek će te držati na vrhu.

Drugi dio « Theatrical eteds»

Dakle, neometano se pripremamo za naredni dio našeg časovi Veoma je teško ali iznenađujuće zanimljivo tema: « Etida» .

Pitanje: O čemu već znate pozorišne skečeve? Odgovori djece.

Ispravno, etida je mala priča koja se odigrava na sceni.

Pitanje: Koja je razlika skica iz vježbe? Odgovori djece.

Etida - vježba A koji ima sadržaj. Može trajati trideset sekundi i pola sata, nije bitno, važnije je da li sadrži vitalni sadržaj...

Svi postupci u životu su prirodni i opravdani. Ne razmišljamo o tome kako ja, na primjer, podignem otpalu olovku ili vratim igračku na njeno mjesto. Učiniti istu stvar na sceni kada publika gleda nije tako lako.

Da bi bio prirodan, potrebno je pronaći odgovore na pitanja zašto, zbog čega, zašto to radim?

AT skice koristimo izraze lica, geste, figurativni govor, plastičnost tijela.

Pozorišne skečeve imaju svoja pravila i sastav.

Studija se sastoji od:

1. Kravate (upoznavanje sa karakterom, mestom i uslovima);

2. Događaji;

3. Vrhunci (najviša emocionalna tačka etida) ;

4. Razmjene (ishod, rješenje situacije).

Pitanje: Koja vrsta skice jesmo li već uradili? Odgovori djeca:

plastika,

Za sjećanje na fizičke radnje.

U stvari, postoji mnogo vrsta skice.

skice za reinkarnaciju

O interakciji sa scenskim objektima;

skice za konkretan događaj

skice o logici i redosledu radnji i osećanja;

Danas upoznajemo nove vrste:

skice za ispoljavanje emocija;

skice zasnovano književno djelo;

skice o umjetničkoj mašti;

Obratite pažnju na sliku mačaka i miševa na ekranu. Svaki ima svoje karakter, njihove navike. Ko kod kuće ima mačke, miševe, hrčke? Dakle, iz prve ruke znate kako se ponašaju vaši ljubimci. Utoliko bolje, jer da upoznam nove vrste skice i shvati svu mudrost za nas danas pomoći mačkama i miševima. Pa pozovimo naše zanimanje"mačka i miš". pa idemo...

3. Praktični dio "Raditi na etide»

1) Prvo etida za ispoljavanje emocija; za ovo vas sve pozivam da stanete u krug.

Rano u jutro. Miševi spavaju. Pokažite kako stavljaju ruke pod obraze, zatvaraju oči i mirno hrču.

Vrijeme je da probudite miševe! Otvorili su oči i napolju je padala kiša. Ja ću pročitati pjesmu, a ti pokažeš sve emocije i gestove miševa.

Prvo su bili iznenađeni, a zatim duboko ogorčeni.

Uvrijeđeno, ali nikako. Okrenuli su se sa gađenjem

Kao miš na zadnjici, svi su se durili. I odjednom su svi bili tužni.

Tužna ramena klonula, tužno veče u očima.

I suze će tekti. Ali ovdje kradomice zraka sunca

Po obrazu je klizio nježno-glatko. I sve je okolo zasvetlelo.

Svi su se nasmiješili od radosti. Kao da su se svi probudili iz sna.

Skakali su i vrištali: Ura! Ura!

(E. Aljabeva.)

izgubiti dva puta sa različitim sastavom djece.

Ljudi, koje ste emocije pokazivali mimikom i gestovima? (iznenađenje, ljutnja, tuga, radost).

Kao što vidite, ovaj izraz "Kao miš na zadnjici, svi su se durili"? (to znači biti uvrijeđen bez razloga). Zamislite da je miš uvrijeđen žitaricama koje jede. To je glupo, zar ne? Tako da se ponekad uvrijedite, ali ni sami ne znate zašto.

2) Dalje etida zasnovano na književnom delu. Pročitaću vam tekst, a vaš zadatak je da odglumite predloženu priču što bliže tekstu. (biramo mačku i miševe 6-7 osoba).

Živeo je mačak Vasilij. Mačka je bila lenja!

Oštri zubi i debeo stomak.

Uvek je hodao veoma tiho.

Glasno, uporno traženo da jede,

Da, malo tiše na šporetu hrkao -

To je sve što je mogao učiniti za tebe.

Mačka jednom vidi ovakav san,

Kao da je krenuo u borbu sa miševima.

Vrištajući glasno, sve ih je ogrebao

Sa svojim zubima, šapom sa kandžama.

U strahu, miševi su tihi molio:

O, smiluj se, smiluj se, smiluj se!

Ovdje je uzviknuo malo glasnije mačka: "Pucaj!"

I raštrkani su pojurili.

(Ali u stvari, u vreme kada je naš Vasilij spavao, evo šta se dogodilo)

Miševi su tiho izašli iz nerca,

Glasno krckao, jeo kore hleba,

Zatim, malo tiše, smejući se mački,

Vezali su mu rep mašnom.

Vasilij se probudio, iznenada glasno kihnuo,

Okrenuo se prema zidu i ponovo zaspao.

I lijeni miševi su se popeli na leđa,

Sve do večeri su ga glasno ismijavali.

Diskusija etida koristeći vizuelni materijal, šta je uspelo, šta nije uspelo, zašto.

3)Sljedeće etida za konkretan događaj "Mačka i miševi". Ovdje je zadatak miševa da jedu pavlaku. Da bi to učinili, miševi riskiraju - moraju proći pored mačke.

Pozivam 5 djece, jedno igra mačku, ostalo miš.

Diskusija o tome šta je odigrano etida koristeći vizuelni materijal.

4. Završni dio. Rezimirajući

5. Refleksija.

Izražavanje utisaka od strane nastavnika, ohrabrenje djece.

1) Dakle, upoznali smo se dalje lekcija sa tri nova tipa pozorišne skečeve. Šta? (odgovori djece). Da li ste uživali u igri skice? Šta se pokazalo najteže? Šta ste postigli tokom rada etide, a šta nije? Šta nije izazvalo probleme?

2) Vrlo brzo ćemo se vratiti skice, na naknadnom casovi tokom pripreme pozorišnih praznika, a sada ću vas zamoliti da stanete u krug, želim da vam se zahvalim na vašem divnom kreativni rad Svakome ću vam dati malo iznenađenje

Danas ste se okušali u ulozi glumaca, mislim da ste uspjeli.

Igra je vježba izražavanja emocija "zbogom".

Sve najbolje!

Introspekcija lekcije

Na ovu temu: « Ovladavanje vještinama i sposobnostima glume kroz pozorišne skečeve i vježbe za ublažavanje napetosti u mišićnim stezama"

Dječije godine: 9-10 godina

Godina studija:1 godina studija

Target: Ovladavanje vještinama i sposobnostima glume kroz pozorišne skečeve i vježbe za ublažavanje napetosti mišića

Zadaci:

Obrazovni:

Pružiti osnovno teorijsko znanje o temi "Uklanjanje mišićnih stezaljki cijelog tijela";- podučavati vježbe za uklanjanje mišićnih stezaljki;- dati osnovna teorijska znanja o temi « Pozorišna skica» ,

Upoznajte nove vrste pozorišne skečeve.

Obrazovni:

Razvijte sposobnost reinkarnacije kroz stvaranje skice;

razvijati maštu (sposobnost plastične improvizacije)

Razvijati fizičke sposobnosti tijela kroz trening opuštanja mišića; razvijati glumačke vještine kroz rad na skečevima.

Obrazovni:

formu vještine timskog rada.

Stvaranje atmosfere dobre volje i međusobnog povjerenja.

formu KTD vještine;

instill vještine interakcija sa partnerom;

Očekivani rezultati:

Stvaranje kreativne atmosfere

Razvoj individualnih sposobnosti učenika da

reinkarnacija kroz rad na skice za dalje

koristiti u radu na ulozi.

Učenici će naučiti da približe svoja zapažanja iz života.

individualno iskustvo, analizirajte i ugradite u scensko

uslovi redosleda i logike akcija.

Učenici će naučiti da naizmjenično oslobađaju napetost iz mišića ruku, nogu,

vrat, telo. Uklonite stezaljke, napetost sa delova tela.

Učenici će naučiti trenirati vjeru, fantaziju i plastičnost.

ekspresivnost

Učenici mogu da procene sopstvene sposobnosti, iskažu svoje

Osjećati

Nastavne metode:

Verbalno (reč nastavnika, objašnjenje)

vizuelno (prezentacija)

Varijacije zadataka

Timski rad

Djelomično istraživački kreativan

Praktično (vježbe koje izvode djeca)

Pedagoške tehnologije:

Lično orijentisan;

- učenje igre:

Kolektivni kreativni rad

Oblik organizacije lekcije: grupa, par, individualno

Oprema: muzički centar, multimedija.

Trajanje lekcije 45 minuta ovisno o složenosti vježbi i skice

Plan lekcije

1. Organizacioni dio

Pozdrav. Organizacioni trenutak Provjera spremnosti za zanimanje

Emocionalno raspoloženje

2. Glavni dio.

Najava teme lekcije, koji se sastoji od dva dijela

1) Vježbe za uklanjanje mišićnih stezaljki

2) Pozorišne skečeve

3. Praktični dio

Praktični rad na vježbama za uklanjanje mišićnih stezaljki;

Praktičan rad na pozorišne skečeve;

Nezavisna timski rad u grupama;

Sprovođenje kontrole usklađenosti sa kreativnim zadacima.

4. Završni dio

Ishod lekcije

5. Refleksija

Koje su bile poteškoće u obavljanju posla

Ono što mi se posebno svidjelo lekcija?

Evaluacija aktivnosti djece

RAZVOJ OSJEĆA ZA ISTINU I VJERU

Ove vježbe se sastoje u tome da nemate nikakve predmete u rukama, osjećate ih samo uz pomoć svoje mašte, da izvodite fizičke radnje na isti način kao da su ti predmeti u vašim rukama.

Na primjer, bez slavine, sapun na ručnike, operite ruke i osušite ih ručnikom; šiti bez igle ili tkanine u ruci; pušenje bez cigareta i šibica; čiste cipele bez cipela, četkica, voska itd. u ruci.

Kada pogledate dobro izvedene neobjektivne radnje, potpuno vjerujete da tako šiju ljudi koji ih izvode,

Stranica 90

zasvetle itd., vidite kako tačno osećaju predmete koji ne postoje u njihovim rukama. K. S. Stanislavsky smatra da su fizičke radnje sa „lukom“ iste svakodnevne vježbe potrebne dramskom glumcu kao vokali za pjevača, ljestvice za violiniste itd.

„Možete postići pravo zdravstveno stanje najjednostavnijom, neobjektivnom radnjom (K.S. postavlja vježbu za pisanje pisma bez papira, mastila i olovke)...

Uzmimo ovu studiju: morate nešto napisati na papiru. Ovdje tražite olovku, papir. Sve ovo mora biti urađeno logično, bez žurbe. Pronađen papir. Nije tako lako uzeti papir, morate osjetiti kako oni uzimaju papir (pokazuju prstima). Morate razmisliti o tome kako ćete ga staviti na ruku. Ona može da te oklizne. Prvi put to radite polako. Morate znati šta znači umočiti olovku. Imaš logiku? Tako ste otresli olovku na kojoj je bila kap mastila. Počnite da pišete. Najjednostavnija akcija. Završeno. Odložili su olovku, izbrisali papir ili ga protresli u vazduh. Ovdje bi vam mašta trebala reći šta učiniti u takvim slučajevima, ali samo do posljednjeg stepena istine. Morate biti u stanju posjedovati ove male istine, jer bez njih nikada nećete pronaći veliku istinu. Za ovaj mali trenutak pravo-

Stranica 91

osećaš pravu istinu. Vaša istina je u logici vaših najbeznačajnijih postupaka... Potrebno je da i sami osjetite da je to logično. Ova jednostavna mala akcija vas približava istini.

U životu se ne sjećamo detalja raznih malih radnji, jer ih radimo po navici, mehanički. Ako počnemo besmisleno djelovati iz sjećanja, a zatim istu radnju izvodimo sa stvarnim predmetom, vidjet ćemo koliko smo detalja propustili, kako nismo osjetili u rukama predmeta, njegovu težinu, oblik, detalje. Stoga se, u početku, studenti pozivaju na neke vrlo jednostavne neobjektivne radnje. Na primjer: zapalite šibicu tako što ćete je izvaditi iz kutije; vezati kravatu; konac u iglu; sipajte vodu iz dekantera u čašu itd.

Ove vježbe morate raditi kod kuće: prvo radite vježbu sa stvarnim predmetima, zatim bez predmeta, a zatim ponovite s predmetima. Ovo se mora ponoviti nekoliko puta, provjeravajući osjećaje kako biste svojim mišićima zapamtili šta znači uzeti predmet, spustiti ga, objesiti, skinuti, itd.

1 K. S. Stanislavsky, Članci, govori, razgovori, pisma, M., Umetnost, 1953, str.657.

Stranica 92

U učionici učenici pokazuju rezultate domaće zadaće. Dajemo komentare i ispravke. Na primjer, prilikom šivanja učenik dobro osjeća iglu i konac, ali šije na jednom mjestu i tkanina se ne pomjera. U drugom slučaju, polaznik je pokušao da obavi neobjektivnu radnju brzo kao u životu, preskačući detalje: navlači rukavicu - dobro, skida - loše, ruka mu je mrtva; uklanja galošu - ne izvlači nogu iz nje; sipa vodu - ne zatvara slavinu; puši - ne osjeća okus cigareta; jede - ne oseća ukus hrane itd. Ukazujemo mu na potrebu da sve radi sporije nego u životu, usađujemo ukus za najsitnije detalje fizičkog delovanja. Najteže je dizati tegove. Ove vježbe treba posebno pažljivo razraditi.

Nastanku osjećaja istine uvelike pomaže slučajnost, koja se često javlja u pripremi vježbe. Na primjer, tokom šivanja, kalem konca je pao i odmotao se. Učesnik vježbe ga je podigao, ponovo namotao konac. Ako je ova slučajnost fiksirana, ona će ukrasiti vježbu.

Vježbe s različitim opravdanjima mogu se izvoditi u različitim ritmovima. Na primjer: šijem kada imam puno vremena; Šijem kada sam u žurbi.

Stranica 93

(U prilogu je spisak vježbi za pamćenje fizičkih radnji izvedenih u različito vrijeme, str. 96, 97.)

Osim pojedinačnih radnji, zanimljive su i parne radnje: piljenje drva za ogrjev; veslanje čamcem; odmotajte vatrogasno crijevo; pumpa pumpu; kovačnica, itd.

Znajući da na sve moguće načine podstičemo kreativnu inicijativu, učenici pozorišne škole su u jednom kursu, samoinicijativno, pripremili kompletan test za pamćenje fizičkih radnji. Neobjektivne radnje objedinjene su u jednu opštu studiju "Priprema za Novu godinu u studentskom domu". Počelo je sa piljenjem drva za ogrev. Dvojica učenika su nepostojećom testerom pilali nepostojeća drva za ogrev, ali su akciju pratili pravi zvuci pile i padanja trupaca. Zvuk je tačno odgovarao svim najsitnijim detaljima pile, od prvog grebanja površine trupca do pukotine od lomljenja trupca. Zatim se ozvučilo cepanje baklje, cepanje papira, paljenje šibica itd. Pripremajući se za Novu godinu, učenici su se presvlačili u nepostojeće haljine, kitili nepostojeću jelku, postavljali sto, otvarali nepostojeće konzerve hranu, vino, voće, slatkiše itd. Vježbe za pamćenje fizičkih radnji su kombinovane sa vježbama za brzinu permutacija. Za minut

Strana 94

zavesa se zatvorila, pa otvorila - i peć se zagrejala na bini, prava okićena jelka je sijala lampicama, bio je postavljen sto sa onim sasvim stvarnim predmetima koji su izostali u besmislenim radnjama. Cijeli kurs je sjedio za stolom i dočekao dvanaesti otkucaj sata podignutim čašama.

U dobro uvježbanim neobjektivnim radnjama provjeravamo koliko je osoba koja izvodi vježbu ovladala svojom pažnjom i drži je na objektu, osjetila što je sloboda mišića (tj. ulaže točno onoliko napora koliko je potrebno za ovu radnju) , kako funkcionira njegova mašta, kako opravdava predložene okolnosti, koliko vjeruje u istinitost svog postupka i osjeća njegovu logiku.

Glumci na sceni moraju da piju iz čaša u kojima nema vina, čitaju nepisane tekstove pisama, mirišu papirnato cveće, nose utege koji nisu teški, operišu vrelim peglama koje nisu vruće - jednom rečju, bave se nizom lažnih predmeta. Dešava se da se na bini prebrzo pišu pisma, mašu čašama da iz njih iscuri vino, uplaćuje se novac bez računa, u čašu se sipa vino u jednom naletu itd. lažni predmeti.

Koliko ne stavi svoje zube na policu, ali kreativni ljudi potrebu da se izraze. A da biste otkrili glumački talenat, unaprijedili scenske vještine, potrebna vam je upornost i strpljenje. Glumačke vježbe pomoći će u sticanju i usavršavanju svih vještina potrebnih profesionalnom glumcu. Na kraju krajeva, glumac na sceni nije samo mehanička lutka koja bezumno slijedi upute reditelja, već lutka koja može logično razmišljati, kalkulirati akcije nekoliko koraka unaprijed. Profesionalni glumac plastičan, ima dobru koordinaciju, ekspresivne izraze lica i razumljiv govor.

Prije nego što počnete učiti i razrađivati ​​etide i skice do kraja, morate se malo razumjeti. Pravom glumcu su potrebne određene karakterne osobine koje se moraju aktivno razvijati u sebi. Ostale kvalitete treba sakriti u krajnjem uglu i vrlo rijetko ih pamtiti.

Uzmite u obzir takvu kvalitetu kao što je ljubav prema sebi. Čini se - normalno stanje za svaku osobu. Ali ova kvaliteta ima 2 strane:

• Ljubav prema sebi - tjera svaki dan da se razvija i uči, a ne da odustaje. Bez ovog kvaliteta, čak ni veoma poznat glumac ne može postati slavan glumac. talentovana osoba.
• Sebičnost i narcizam je ćorsokak glumačka karijera. Takva osoba nikada neće moći da radi za gledaoca, sva pažnja će biti prikovana za njegovu ličnost.

Dobar glumac se ne može omesti. Ne smije ga ometati strana buka dok svira na sceni. Jer gluma po svojoj prirodi podrazumijeva stalnu kontrolu sebe i partnera. U suprotnom, uloga će jednostavno postati mehanička reprezentacija. A pažnja vam omogućava da ne propustite važne detalje tokom treninga, gledanja pozorišnih predstava, majstorskih kurseva i treninga. Da biste naučili kako se koncentrirati, koristite vježbe pažnje iz scenskog rada.

Pažnja je osnova dobrog početka pozorišne karijere

Razvoj pažnje ne počinje sa posebne vježbe, i sa Svakodnevni život. Glumac početnik trebao bi provoditi mnogo vremena na prepunim mjestima, promatrajući ljude, njihovo ponašanje, izraze lica i karakteristične crte. Sve se to kasnije može koristiti za kreiranje slika.

Započnite kreativni dnevnik - ovo je običan dnevnik kreativna osoba. U njemu izrazite svoje misli, osjećaje, zapišite sve promjene koje su se dogodile s okolnim objektima.

Nakon što ispunite kreativni dnevnik, možete nastaviti s izradom scena i skica. Glumac početnik dužan je što preciznije prenijeti sliku i izraze lica osobe koju gleda. Morate staviti prototipove nestandardne situacije- upravo takve produkcije pokazuju koliko je glumac mogao razumjeti i naviknuti se na lik nepoznata osoba.

"Slušaj tišinu"

Sljedeća vježba je sposobnost slušanja tišine, morate naučiti kako usmjeriti pažnju na određeni dio vanjskog prostora, postepeno šireći granice:

• slušajte sebe;
• slušajte šta se dešava u prostoriji;
• slušajte zvukove u cijeloj zgradi;
• prepoznati zvukove na ulici.

Vježba "Sjena"

Ne samo da razvija pažnju, već vas i uči da se svjesno krećete. Jedna osoba polako čini sve besmislene radnje. Zadatak drugog je ponoviti sve pokrete što je preciznije moguće, pokušati ih predvidjeti i odrediti svrhu radnji.

Pantomime i dramatizacije

Dobar glumac je u stanju da izrazi emocije prenese rečima i telom. Ove vještine pomoći će da se gledatelj uključi u igru, da mu prenese punu dubinu pozorišna predstava.

pantomima - posebna vrsta scenske umjetnosti, zasnovan na stvaranju umjetnička slika kroz plastičnost, bez upotrebe riječi.

• Najbolja vježba za učenje pantomime je igra krokodila. Cilj igre je prikazati predmet, frazu, osjećaj, događaj bez riječi. Jednostavno ali zabavna igra savršeno trenira izražajnost, razvija razmišljanje, uči vas da brzo donosite odluke.
• Dramatizacija poslovica. Svrha vježbe je prikazati uz pomoć male scene poznata poslovica ili aforizam. Gledalac mora da razume značenje onoga što se dešava na sceni.
• Igra gestova- uz pomoć neverbalnih simbola glumac može mnogo reći na sceni. Za igru ​​vam je potrebno najmanje 7 ljudi. Svako za sebe izmisli neki gest, pokaže ga drugima, pa pokaže gest neke druge osobe. Onaj čiji je gest pokazan mora ga brzo sam ponoviti, a sljedeći pokazati tuđi gest. Ko je izgubio - ispada iz igre. Ova igra je kompleksna, razvija pažnju, uči timskom radu, poboljšava plastičnost i koordinaciju ruku.

Vježbe za razvoj plastičnosti

Ako stvari ne idu dobro s plastičnom hirurgijom, ovaj nedostatak se lako može ispraviti. Redovnim izvođenjem sljedećih pokreta kod kuće možete naučiti bolje osjećati vlastito tijelo, vješto njime upravljati.

"farbanje ograde"

Vježba "farbanje ograde" dobro razvija plastičnost šaka i ruku. Ogradu je potrebno farbati rukama umjesto četkom.

Koje vježbe čine ruke poslušnim:

• glatki talasi od jednog ramena do drugog;
• nevidljivi zid - morate dodirnuti nevidljivu površinu rukama, osjetiti je;
• veslanje nevidljivim veslima;
• uvijanje odjeće;
• povlačenjem nevidljivog užeta.

"Spakuj se"

Teži zadatak je “sakupljanje u dijelovima”. Potrebno je sastaviti u dijelovima neku vrstu složenog mehanizma - bicikl, helikopter, avion, da se od dasaka napravi čamac. Uzmite nevidljivi dio, opipajte ga rukama, pokažite veličinu, težinu i oblik. Gledalac mora zamisliti kakav je rezervni dio u rukama glumca. Instalirajte dio - nego bolje od plastike, brže će gledalac shvatiti šta glumac prikuplja.

"maziti životinju"

Vježba "maženje životinje". Zadatak glumca je da pomiluje životinju, podigne je, nahrani je, otvori i zatvori kavez. Gledalac mora razumjeti - ovo je pahuljasti zec ili klizava zmija koja se migolji, mali miš ili veliki slon.

Razvoj koordinacije

Glumac mora imati dobru koordinaciju. Ova vještina vam omogućava da izvodite složene vježbe na pozornici, izvodite nekoliko pokreta istovremeno.

Vježbe koordinacije:

• Plivanje. Ispružite ravne ruke paralelno s podom. Izvodite jednom rukom kružnim pokretima nazad, drugi napred. Pomičite ruke u isto vrijeme, povremeno mijenjajte smjer kretanja svake ruke.
• Kucanje - udar. Stavite jednu ruku na glavu i počnite milovati. Stavite drugu ruku na stomak, lagano tapkajte. Radite pokrete u isto vrijeme, ne zaboravljajući promijeniti ruke.
• Dirigent. Ispruži ruke. Jedna ruka se pomera gore-dole za 2 takta. Drugi izvodi proizvoljne pokrete 3 ciklusa. Ili remi geometrijska figura. Koristite obje ruke u isto vrijeme, povremeno mijenjajte ruke.
• Konfuzija. Ispružite jednu ruku, s ravnom rukom, pravite kružne pokrete u smjeru kazaljke na satu, dok istovremeno rotirate četku u drugom smjeru.

Ove vježbe u početku nije lako izvesti. Ali stalna praksa donosi rezultate. Svaku vježbu treba ponoviti najmanje 10 puta dnevno.

Scene i skečevi za glumce početnike

Glumac početnik ne mora izmišljati sve od nule. Sposobnost kvalitativnog kopiranja i imitiranja sastavni je dio izvedbene umjetnosti. Samo trebate pronaći film sa svojim omiljenim likom, pokušati što preciznije kopirati njegove izraze lica, pokrete, geste i govor, prenijeti emocije i raspoloženje.

Zadatak izgleda jednostavan, ali u početku može biti težak. Samo redovna nastava pomoći vam da usavršite svoje vještine imitacije. U ovoj vježbi ne možete bez pažnje i sposobnosti da se koncentrišete na male stvari. Jim Carrey ima dobar dar za imitaciju - ima mnogo toga da nauči.

Vježba "Razmišljaj"

Glumačka profesija uključuje dobro razvijenu fantaziju i maštu. Ove vještine možete razviti uz pomoć vježbe “Think Out”. Potrebno je ići na gužve, birati osobu, posmatrati, paziti na izgled i držanje. Zatim smislite biografiju za njega, ime, odredite zanimanje.

Scenski govor

Dobar scenski govor uključuje više od čistog izgovora i dobre artikulacije. Dobar glumac bi trebao biti u stanju da tiho vrišti i glasno šapuće, prenoseći emocije, godine i stanje duha junaka samo svojim glasom.

Da biste naučili kako izdati emocije u jednoj riječi, potrebno je izgovoriti jednostavnu frazu iz ugla različitih likova - djevojčice, zrele žene, ostarjelog muškarca, poznati glumac ili političar. Morate pronaći posebne intonacije za svaki lik, koristiti tipične govorne okrete.

Vježbe za razvoj scenskog govora:

• Ugasi svijeće. Udahnite više zraka, ugasite 3 svijeće naizmenično. Broj svijeća se mora stalno povećavati, mišići dijafragme moraju se koristiti pri udisanju.
• Vježbanje tehnike izdisaja. Za ovu vježbu prikladna je pjesma "Kuća koju je sagradio Jack". U jednom dahu potrebno je izgovoriti svaki dio djela.
• Poboljšanje dikcije. Nejasan govor je neprihvatljiv za dobar glumac. Morate iskreno identificirati problematične zvukove u svom govoru, svakodnevno izgovarati zverkalice koje imaju za cilj otklanjanje problema. Morate raditi najmanje pola sata 3-5 puta dnevno. Govorači jezika uče jasno govoriti brzim tempom, što je izuzetno važno u glumi.
• Intonacija igra istaknutu ulogu u stvaranju prave slike. Za obuku je potrebno svakodnevno čitati naglas umjetničke dramske tekstove.

Vježbe za glumačke veštine možete sami učiti, razni treninzi će doći u pomoć. Ali bolje je učiti u društvu istomišljenika - možete ići na kurseve ili organizirati pozorišne večeri kod kuće. Glavna stvar je nikada ne odustati, uvijek vjerovati u vlastiti talenat, ići ka zacrtanom cilju.