Príprava detí na hudobnú školu. Večná debata: v akom veku by ste mali začať učiť dieťa hudbu

Hudobná škola je špeciálna vzdelávacia inštitúcia, ktoré sa vo svojej podstate v mnohom nepodobá všeobecnému vzdelaniu, ktoré pozná každý.

Zúčastňujú sa tam aj tried, dávajú známky, vedú hodiny, skúšky, testy, ale zároveň je hudobná výchova nemožná bez tvorivej zložky, prítomnosti určitých schopností, ktoré sú dané prírodou alebo nie.

Prípravná trieda hudobnej školy je potrebná na vyriešenie hlavnej úlohy, ktorá je pre ňu najdôležitejšia tejto fáze: vyraďte deti, ktoré jednoducho nie sú schopné splniť ani minimálne kritériá. Jeho hlavným cieľom je vždy zo všeobecného toku identifikovať skutočne nadané deti, ktoré budú schopné v budúcnosti úspešne študovať a dosahovať určité výsledky v tejto oblasti. Štúdium na hudobnej škole je navyše vždy neoddeliteľne spojené s potrebou prípravy na jej všeobecný vzdelávací program.

V každej hudobnej škole musí každý študent počas celého obdobia štúdia študovať také disciplíny ako solfeggio a zborový spev. Deti sa na ne pripravujú. Absolvujú špeciálne prípravné kurzy, kde študujú notový zápis, bez ktorého sa s majstrovaním začať nedá hudobný nástroj, ako aj spev v zbore, ktorý rozvíja nielen hlasové údaje žiaka, ale aj jeho zmysel pre rytmus, tempo a hudbu.

Do prípravných tried hudobných škôl sú najčastejšie prijímané len deti do 7 rokov. Staršie deti, ktoré už chodia do školy a študujú tam jeden z povinných odborov „hudba“, majú vo väčšine prípadov zvyškové vedomosti a zručnosti na rýchlu orientáciu nová oblasť. Na počiatočná fáza učenie sa na hudobnom nástroji dlho sú zahrnuté len základy, na vývoj ktorých je potrebné minimum prístupné pre každého.

Po skončení prípravnej triedy ešte nie je zaručené, že dieťa nastúpi hudobná škola. Pred začiatkom školský rok pri prijatí do 1. ročníka sa konajú prijímacie skúšky, na ktorých sa s deťmi, ktoré boli zaškolené v prípravnej triede, uskutoční súťažný výber a tie, ktoré sa ho nezúčastnili.

Každá hudobná škola má určitý počet miest, na ktoré sa prijímajú študenti v 1. ročníku. Preto sa podľa výsledkov prijímacích skúšok prijíma presne stanovený počet detí. Zároveň sa na výbere rámcovo zúčastňujú uchádzači, ktorí boli vyškolení v prípravnej triede. No zároveň majú vo väčšine prípadov predsa len o niečo väčšiu šancu na prijatie.

Výber v 1. ročníku sa vykonáva výlučne vtedy, ak má dieťa talent a schopnosti, ale prípravná trieda hudobná škola v mnohých prípadoch pomáha odhaliť a identifikovať ich u detí predškolského veku.

Obecný rozpočtový vzdelávacia inštitúcia

dodatočné vzdelanie deti

"Detská hudobná a zborová škola "Dream"

Mestský obvod Nižnekamsk Tatárskej republiky

Uvážené a prijaté schvaľujem

na stretnutí metodického združenia Riaditeľ MBOU DOD „DMHSH

učitelia hudby - "Dream" NMR RT

teoretické disciplíny

Protokol č. ________________ _________ V.V. Igoshina

"____" __________08_____ 2015__ "____" _______________ 20__

Pracovný program akademická disciplína

SOLFEGIO

(prípravná skupina)

SCHVÁLENÉ Pedagogickou radou školy

"____" ___08 ____________ 2015__

PREKLADATEĽ:

Bylinkina Olga Pavlovna,

učiteľ najvyššej kvalifikačnej kategórie.

Nižnekamsk

VYSVETLIVKA

Program je určený pre žiakov prípravnej skupiny " slnečné lúče» (7-8 rokov) pre jedného akademický rok založené na štandardných programoch solfeggia a rytmiky federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.

Solfeggio triedy v prípravná skupina sú zamerané na rozvoj hudobných a tvorivých schopností, figuratívneho a výtvarného myslenia, udržateľný záujem o hodiny, zvládnutie základov hudobná gramotnosť.

V triede sa využívajú úlohy v rytme, praktickom muzicírovaní (spev, hra na hudobných nástrojoch, improvizácia), počúvaní a predvádzaní rôznych hudobných diel. Úlohy na počúvanie hudby: rozvoj pamäti, prehlbovanie citovej citlivosti na hudbu, formovanie predstáv detí o obsahu hudobných diel (forma, žáner, výrazové prostriedky). Podrobná práca na rozvoji hlasových a intonačných schopností prispeje k intonačnej čistote, rozšíreniu speváckeho rozsahu detí, upevneniu určitých intonačných obratov v ich mysli, čo pomôže formovať modálne cítenie.

Vzdelávanie notový zápis a zoznámenie sa s teoretické koncepty prebieha hravou formou.

Veľká pozornosť sa venuje hudobnému a tvorivému sebavyjadreniu, výučbe improvizačných techník ako prostriedku na rozvoj hudobnosti u detí, ako spôsobu aktívneho osvojovania si hudobný jazyk.

Na rozvoj zmyslu pre rytmus v triede sa používajú hudobné nástroje: metalofóny, tamburíny, bubny. Deti na nich predvádzajú rytmický vzor naučenej alebo práve počutej piesne, spevu, zdôrazňujú metrické akcenty melódie, dynamické odtiene.

Použitie tohto programu teda prispieva k realizácii hlavnej úlohy: prebudenie hudobníka-umelca v dieťati, rozvoj jeho túžby počúvať hudbu a premýšľať o nej.

Program vychádza z programu solfeggio pre hudobné školy, schváleného metodickým pracoviskom Ministerstva kultúry.

Cieľ dosiahnuť tvorivú aktivitu a záujem každého dieťaťa, rozvíjať v ňom schopnosť myslieť hudobné obrazy a zároveň tvoria základ pre integrovaný rozvoj hudobný sluch a vokálne intonačné schopnosti.

Úlohy- rozvoj melodického a harmonického sluchu

Pestovanie zmyslu pre rytmus

Úvod do teoretických pojmov

Prebudenie tvorivého myslenia u dieťaťa

VŠEOBECNÁ CHARAKTERISTIKA TRÉNINGOVÉHO KURZU

Obsah programu je, že teoretické vedomosti získané počas vyučovania by mali byť spojené s praktickými zručnosťami. K vzdelávaniu prispieva znalosť teoretických základov hudobné mysleniežiakov, rozvíja uvedomelý postoj k študovaným hudobným javom. Žiadny fenomén v hudbe však nemožno pochopiť bez spojenia s jej konkrétnym zvukovým prejavom. Preto je jednou z najdôležitejších úloh učiteľa solfeggia rozvíjať u žiakov sluchové vnemy. Všetky teoretická práca by mala byť založená na vnútorných sluchových reprezentáciách, ktorých prítomnosť zohráva obrovskú úlohu v procese učenia sa hudby. Sú potrebné pre úspešnú interpretačnú prax študenta, ako aj pre ďalšiu činnosť profesionálneho i amatérskeho hudobníka.

Kritériá pre výber hudobný materiál v lekciách solfeggia je dosť mnohostranný a komplexný. Učiteľ sa musí riadiť množstvom heterogénnych kritérií, ako je súlad s požiadavkami programu, vhodnosť jeho použitia na spracovanie potrebných technických zručností, rôznorodosť štýlu a výkonnostné schopnosti tréningovej skupiny. Hlavnou úlohou je cieľavedomý výber materiálu pre rôzne formy práce na solfeggio (spev, sluchový rozbor, diktát, intonačné cvičenia, kreatívne úlohy) v dôsledku toho študent získal živú a konkrétnu predstavu o rozmanitosti hudobných a výrazových prostriedkov, o najdôležitejších prejavoch rôzne štýly a epochách.

Hlavné metodické princípy programy sú:

Princíp zvyšovania zložitosti študovaného materiálu („od jednoduchého k zložitému“);

Princíp rozvoja kognitívne záujmy každý študent;

Princíp rozvoja tvorivých schopností žiakov;

Princíp bezúhonnosti – budovanie činností na základe jednoty procesov rozvoja, prípravy a vzdelávania študentov;

Princíp interdisciplinárnej integrácie;

Princípom konzistentnosti je kontinuita poznania, teda „príbuzné“ vzťahy opakovania a učenia na všetkých stupňoch vzdelávania.

Druhy hudobná činnosť lekcia solfeggio obsahuje nasledujúce časti:

počúvanie hudby

Pohyb k hudbe

Hra na hudobné nástroje

Kreatívne cvičenia (počúvanie do ucha, improvizácia)

MIESTO PREDMETU V UČEBNÝCH PLÁNOCH

Program pre predmet solfeggio je zostavený v súlade s počtom hodín uvedeným v učebných osnov MBOU DOD "Detská hudobná a zborová škola "Dream" NMR RT. Predmet sa študuje v rozsahu 58 hodín, 2 vyučovacie hodiny týždenne po 30 minút.

HODNOTOVÉ POKYNY PRE OBSAH PREDMETU

Predmet "Solfeggio" zohráva obrovskú úlohu pri rozvoji hudobných schopností (ucho, rytmus, pamäť), predstavuje teoretické základy hudobné umenie, prispieva k formovaniu praktických zručností praktického muzicírovania.

Vedomosti a zručnosti získané na hodinách solfeggia by mali študentovi pomôcť pri výučbe nástroja, zboru a hudobnej literatúry.

OSOBNÉ, META-PREDMETOVÉ A PREDMETOVÉ VÝSLEDKY Zvládnutia PREDMETU

Osobné výsledky sa odrážajú v individuálnych kvalitatívnych vlastnostiach študentov, ktoré si musia osvojiť v procese štúdia predmetu solfeggio:

Znalosť základov hudobnej gramotnosti;

Schopnosť kompetentne počúvať a analyzovať hudbu;

Rozvoj emocionálno-zmyslovej sféry, umelecko-figuratívneho a tvorivého myslenia.

Výsledky metasubjektov charakterizuje úroveň formovania univerzálnych vzdelávacích akcií žiakov, prejavujúcich sa v kognitívnych a praktické činnosti:

Formovanie zručnosti jednotlivca a kolektívu tvorivá činnosť;

Schopnosť sebavyjadrenia;

Formovanie kreatívneho prístupu k akémukoľvek druhu činnosti.

Výsledky predmetu odrážať skúsenosti študentov s hudobnými a tvorivými činnosťami:

Zvládnutie praktických tvorivých zručností;

Oboznámenie sa s hudobno-teoretickými základmi;

Schopnosť analyzovať a reflektovať obsah a charakter hudby.

PLÁNOVANÉ VÝSLEDKY

Deti sa naučia podľa sluchu rozoznávať povahu hudby, spôsob, smer melódie, opakovanie atď., spievať piesne a chorály s taktovaním a dirigovaním, zaznamenávať ich notami, hrať na klavíri.

V procese elementárnej improvizácie sa dieťa naučí myslieť vo zvukových obrazoch, rozvíjať predstavivosť, schopnosť vytvárať nové obrazy na základe hudobnej a sluchovej rezervy.

TEMATICKÉ PLÁNOVANIE

Rozlišujte medzi konsonanciami a disonanciami v počúvanej hudbe a oddelene prevzatými konsonanciami.

Učenie a výber malých melódií na nástroji.

Hrajte a spievajte chorály z opakovaných zvukov na rôznych klávesách v prvej oktáve.

Všimnite si personál. Husľový kľúč. Poznámka.

Mierka.

Vedieť určiť smer melódie notovým zápisom a sluchom, rozlíšiť stúpajúce, klesajúce a opakujúce sa zvuky v melódii, zahrať ich z danej hlásky.

horieť hudobný diktát, zahrajte a zaspievajte jednu z naučených piesní z danej hlásky.

Share-pulz. Tempo hudby.

Všimnúť si pulzáciu akcie, určiť rozdiel v rýchlosti striedania akcií v počúvaných dielach, určiť rýchle, mierne a pomalé tempá.

Množstvo. Polovičné a štvrťročné trvanie. Rytmus.

Pravopis upokojuje.

Rytmus označte tlieskaním na pozadí rovnomerných krokov so štvrtinovým trvaním (pulz).

Tlieskať v rytme neznámej melódie, ktorú ste práve počuli

rozvrhnite rytmus pomocou rytmických kariet.

Silné a slabé časti. Veľkosť 2/4.

Takt, taktová línia. Hodiny.

Označte silné a slabé údery pomocou načasovania, nahrajte melódie s notami v rytmickom dizajne.

Intervalová rozprávka. Intervaly oktáva-ch.8 a prima-ch.1.

Hrajte, spievajte, podľa sluchu určte intervaly 8. a 1. časti

Konsolidácia pokrytého materiálu.

Druhý semester 31h

3 štvrtiny 17h

Opakovanie preberanej látky.

Vystupovať slovne aj písomne praktické úlohy na preberané témy.

Intervalová rozprávka. Interval piatej hodiny.5.

Hrajte, spievajte, určte interval podľa sluchu, 5. časť

Pauza. Pauza štyria.

rytmické cvičenia.

Vykonávajte cvičenia na rytmických kartách, ťukajte do nahraného rytmu, vymýšľajte a predvádzajte rytmický sprievod, pomocou hluku resp. bicie nástroje všimnite si pulzáciu, silné beaty sólo alebo v súbore.

Rytmická improvizácia pod lobárnym pulzovaním, rytmický sprievod.

Ôsme trvanie.

Vykonávať písomne ​​a ústne rytmické cvičenia v rôznych kombináciách prechádzajúcich časov.

Intervalová rozprávka. Štvrťročný interval - 4. časť.

Hrajte, spievajte, podľa sluchu určte interval, časť 4.

Tón a poltón.

Výrazovo predviesť chorály na tón a poltón, dotón z daného zvuku.

Nájdite tón a poltón na klávesnici.

Nehody sú ploché a ostré.

Pri výbere progresívnych melódií sluchom, aby ste našli vzostup a pád zvukov, budete vedieť vysvetliť znaky.

Vedieť správne napísať náhody na noty pred notami.

Intervalová rozprávka. Interval sekunda - m.2 a b.2.

Hrajte, spievajte, určujte podľa sluchu intervaly b.2 a m.2.

Hlavné a vedľajšie. Durová a molová stupnica.

Rozlišujte melódiu podľa sluchu, presne intonujte melódie a melódie v dur a mol.

Intervalová rozprávka. Tretí interval - b.3 a m.3.

Hrajte, spievajte, určujte podľa ucha intervaly b.3 a m.3

Konsolidácia pokrytého materiálu.

Vykonajte ústne a písomné praktické úlohy na preberané témy.

4 štvrtiny 14 hodín

Opakovanie predchádzajúcich tém.

Spievajte a hrajte od zvuku k pesničke všetkých postáv intervalovej rozprávky.

Hudobné žánre: polka, valčík, pochod. Výrazové prostriedky hudby.

Dynamické odtiene.

Definujte žánrová príslušnosť

hudba, pohyb na hudbu, všímať si silné beaty.

Analyzujte, čo počujete.

Veľkosť 3/4

Improvizovať pohyby na hudbu 2x a 3x - tepová pulzácia, určiť veľkosť počúvaných diel. Zahrajte si daný rytmický sprievod. Vyložte kartami rytmus známej alebo práve počutej melódie. Spievajte melódie za ¾ času. Vytlieskajte nahraný rytmus.

Veľkosť 4/4

(úvod)

Určte veľkosť počúvaných diel. Zahrajte si daný rytmický sprievod. Kartami vyložte rytmus známej melódie. Spievajte melódie v 4/4 takte. Vytlieskajte nahraný rytmus.

Intervalová rozprávka. Interval sexty je b.6 a m.6.

Hrajte, spievajte, určujte podľa ucha intervaly b.6 a m.6

Intervalová rozprávka. Septim interval - b.7 a m.7.

Hrajte, spievajte, určujte podľa ucha intervaly b.7 a m.7.

Solfegging cvičenia s taktovaním.

Improvizácia melódie na text. Otázka a odpoveď v melódii.

Spievajte predtým naučené piesne s notami s načasovaním.

Improvizovať melódie na daný text.

Konsolidácia pokrytého materiálu.

Solfegge jednu z naučených melódií, rozvrhnite jej rytmus kartami, zatlieskajte.

Určiť režim, tempo, dynamické odtiene v počúvanom diele.

Hrajte dokončené intervaly.

Záverečná lekcia"Sviatok poznania"

Využívať získané vedomosti a zručnosti v praxi.

VZDELÁVACIA A METODICKÁ PODPORA

Návody:

Baeva N., Zebryak T. Solfeggio pre ročníky 1-2 hudobnej školy. - M., 1975.

Študentské pomôcky:

G.F. Kalinin. Pracovný zošit. Solfeggio 1 triedy

G.F. Kalinin. Hudobné predpisy

Manuály pre učiteľov:

Moskalkova I. Reinish M. Solfeggio lekcie v predškolských skupinách hudobnej školy

Andreeva M. Od primy po oktávu. - M., 1976.

Andreeva M. "Od primy po oktávu", časť II. - M., 1978.

Antoshina M. a Nadezhina N. Solfeggio. 1. trieda detskej hudobnej školy. - M., 1970.

Baraboshkina A. Metodická príručka k učebnici solfeggia pre 1. ročník detskej hudobnej školy. - M., 1 Vetlugina N. Detský orchester. - M., 1976.

Davydova E. Metódy výučby solfeggia. - M., 1975

LOGISTIKA

Abstraktné hudobnej triedy v predškolskom kolektíve.

Autor: Gerashchenko Anzhelina Viktorovna. Hudobný režisér.
Miesto výkonu práce: MADO MATERSKÁ ŠKOLA dozor a rehabilitácia č. 31 "Rozprávka", Yelets, Lipetská oblasť.

Synopsa OD "Svet nádhernej hudby"

Vzdelávacia oblasť „Výtvarná a estetický vývoj“ („Hudba“). Školská prípravná skupina.
Cieľ: prispieť k rozvoju kreatívne možnosti deti v rôzne druhy hudobná činnosť.
Obsah programu:
naučiť deti spievať pieseň v troch alebo štyroch najbližších tóninách, čisto intonovať klesajúci krokový pohyb melódie;
predstaviť deťom novú pesničku
/E. Ptichkin "Strieborná kytica"/;
pokračovať vo formovaní speváckych schopností: dikcia, dýchanie, tvorba zvuku, čistota vokálnej intonácie, harmonický súvislý spev – súbor;
naučiť sa hrať známu pieseň expresívne, emocionálne, upevňovať hlasové schopnosti;
rozvíjanie úloh
rozvíjať písanie piesní a hranie hudby na hudobných nástrojoch;
rozvíjať plasticitu, rytmus a výraznosť pohybov, ich súlad s formou a povahou tanca;
obohatiť hudobnú terminológiu detí (husťový kľúč, žáner hudobného diela, orchester);
práca so slovnou zásobou
obohatiť a aktivovať detskú slovnú zásobu ( hudobných žánrov, orchester, husľový kľúč, striebro, šumivé, kúzelník, výmoly)
vzdelávacie úlohy
pestovať lásku a záujem o hudbu, hudobný vkus.
Vybavenie:
Magnetofón, zvukové záznamy: „Polka“ od I. Straussa, pieseň „Keby nebolo zimy“ od E. Krylatova, „Luskáčik“ od P. I. Čajkovského (II. variácia – tanec víly dražé); hudobná skrinka; hudobné nástroje: zvončeky, maracas, tamburíny, metalofóny, šľahač, rubeľ, drevené lyžice; stáť s stavať a husľový kľúč, portrét skladateľa D. Šostakoviča, papierová vločka na šnúrke, figúrka baletky, "snehová" ratolesť, CD s detskými pesničkami za darček.

Priebeh kurzu.

Pod „Poľkou“ od I. Straussa deti ľahko vbehnú do haly, zoradia sa pri centrálnej stene.
Múzy. ruky
Vstávame so slnkom
Spievajte spolu s vtákmi.
Dobré ráno,
Šťastný jasný deň
Takto pekne spievame!
1. Hudobný pozdrav.
/ "Ahojte, chlapci." / (Preložte do troch klávesov)
Múzy. ruky(ide von k deťom)
Poďme sa stretnúť s mojimi priateľmi!
Som hudobná víla
Vítam všetkých!
Chcem ti dnes zavolať
Vo svete úžasnej hudby.
Budeme spievať a tancovať.
Každého to bude zaujímať.
Priniesol som ti darček hudobná skrinka, skrýva sa v nej prekvapenie. Krabica sa však otvorí, keď vyriešite záhadu skladateľa
D. Šostakoviča a určiť žáner a charakter diela, ktoré teraz zaznie.
2.Počúvanie hudby./D. Šostakovič "Valčíkový vtip" /
Múzy. ruky
Takže chlapci, aká to bola hudba?
Deti: Tanec.
Múzy. ruky
Presne tak, je to tanec.
Teraz definujte povahu hudby, čo to je.
- Svetlo, svetlo.
- Rýchlo, nahlas.
- Hravý, trhaný.
- Točenie, lietanie.
- Zvoní ako zvon.
Múzy. ruky
To je pravda, povaha tohto tancuj ľahko, hravý.
D.M. Šostakovič to nazval „Vtipný valčík“ a predviedol tento valčík, kto, chlapci?
- Orchester.
Múzy. ruky
Výborne! A chcete sa stať hudobníkmi a hrať na hudobné nástroje všetci spolu, ako v skutočnom orchestri.
- Potom si vyberte nástroje, ktoré znejú pre tento valčík, a zaujmite miesto v orchestri.
pripravený?
3. Tvorba hudby.
/Hra na detské hudobné nástroje.
D. Šostakovič "Valčíkový vtip" /
Múzy. ruky
Výborne, vezmite náradie na miesto a príďte ku mne. Chlapci, hrali ste krásne, spolu v orchestri, uhádli ste tajomstvo skladateľa a naučili sa žáner valčíka.
Je čas otvoriť krabicu.
Ty box, otvor sa
Rýchlo otvorte.
Veľmi sa snažte
Aby to bolo zábavnejšie!
/OTVORENÉ. Hudobná víla vytiahla husľový kľúč./
Múzy. ruky
A tu je prekvapenie. ktovie čo to je? Chlapci, je to husľový kľúč.
Toto je ťažký kľúč
Hudobná abeceda je kráľom!
(Pripája sa k tyči).
Husľový kľúč je môj výborný pomocník.
Otvára dvere do sveta hudby, do sveta melódií a piesní.
rada spievaš?
Predtým, ako sa naučíme pieseň, pripravme si hlasy
Zohrejeme a postavíme.
/Hudba. P.I. Čajkovskij "Luskáčik"/
4. Dychové cvičenia.
/"Hra so snehovou vločkou"/
Múzy. ruky
pozri,
Snehová vločka sa točí
biele páperie,
Vonia sviežo, chladivo
Nadýchnite sa vône chlapci!
/ Rýchlo sa nadýchnite nosom, pomaly vydýchnite ústami, povedzte "Ach, aróma!" pri výdychu /
Múzy. ruky
Pokračujeme v práci
Začnime spievať!
Pohodlne sa usaďte.
5. Spievanie.
/ Spievam "Slnko svieti" /
Múzy. ruky
Dnes sa naučíme ruskú ľudovú pieseň „Slnko svieti“, počúvajte ju.
/Spev chorálov/
Spievajte potichu, pomaly.
- Individuálny prieskum;
- Zborový spev v 3-4 klávesoch.
Práca na artikulácii, dikcii, čistote intonácie, citovom rozpoložení /spievajte radostne, zľahka/.
Múzy. ruky
Túto pieseň napísali ľudia. Si dobrý v komponovaní hudby?
Skúste sami vymyslieť melódiu k veršom:
- Sneh, sneh sa šíri,
Biela fujavica.
- Na stromoch na lúke
sneh padá jemne.
6. Piesňová kreativita.
/individuálny spev/
Múzy. ruky
Výborne! Tvoje hlasy sa zahriali, naladili,
a pripravený učiť sa Nová pieseň, volá sa „Strieborná kytica“.
Napísali ju skladateľ Jevgenij Ptichkin a poetka Natalia Prostorova.
7. Spev.
/ Zoznámenie sa s piesňou E. Ptichkina "Strieborná kytica" /
Múzy. ruky
Páčila sa vám táto pieseň? O čom to je?
Aký druh hudby má charakter, náladu?
/Svetlé, svetlé, nežné/
- Dnes sa naučíme refrén. Spievame vo frázach ako ozvena:
Spievam, opakuješ.
/Práca s dikciou, rytmom, intonáciou, individuálnym a zborovým spevom/.
/Spev v skupinách. Spievajte v stoji./
- Vystúpenie spevu (Hudobné ruky) a zboru - (všetkými deťmi).
Múzy. ruky
Výborne, snažíš sa, páči sa mi ako spievaš - spolu, radostne, s láskou.
A teraz hudobná hádanka.
Hádajte chlapci!
(Vypočujte si úryvok z piesne E. Wingeda „If there was no winter!“)
Čo je to za pieseň? Vedel si?
- Odpovede.
Múzy. ruky
- Vypočujte si, ako ju hrá speváčka V. Tolkunová (1 verš).
8. Spev.
/E. Krylatov "Keby nebolo zimy" /
Skúste so mnou spievať čo najvýraznejšie, nahlas a ľahko.
Múzy. ruky
Priatelia, spievali ste úžasne.
Veľmi zábavné, krásne
Je čas, aby sa krabica opäť otvorila.
Je čas na prekvapenie.
Balerína je tanečnica.
Šikovne skákať, točiť.
Všetci sú pozvaní zabaviť sa.
Teraz nie si len pieseň,
Pieseň-tanec zavolá.
A priznám sa, táto polka,
Nedovolí, aby sa deti nudili.
Odvážne podali ruku priateľovi,
Stali sa pármi v kruhu.
(zoradiť sa)
9. Hudba „Polka“. D. Ľvov-spoločník.
(Pre refrén sa vykoná skok).
Slová refrénu vám prezradia pohyb.

(Práca na tanečných prvkoch).
A teraz viac zábavy
Poďme tancovať rýchlejšie.
(Po tanci zostanú v kruhu).
Múzy. ruky
(Vyjde k nim s krabicou.)
Milí chlapci, veľmi sa mi páčite, ste takí dobrí speváci, tanečníci, hudobníci.
Čo sa vám na našej lekcii najviac páči?
Múzy. ruky
Chcem, aby si pokračoval v tvorbe hudby.
Na rozlúčku vám dávam CD s detskými pesničkami.
Počúvajte ich, spievajte, spomínajte na naše stretnutie.
Počúvaj, celý svet spieva
Šuchot, pískanie a cvrlikanie!
Hudba žije všade
Jej svet je magický.
10. "Dovidenia" (spievať)
(K „Polke“ a Straussovi deti vybehnú zo sály).

Súhrn organizovaných a vzdelávacích aktivít.
Umelecký a estetický vývoj. Hudobná výchova.

"V parku hudobné hádanky» (v prípravnej skupine do školy)

Autor: Garipova Zulfiya Raisovna, hudobná riaditeľka, MBDOU č. 13 "Ryabinka", mesto Aznakayevo, Republika Tatarstan.
Popis: súhrn hudobnej výchovy. Tento vývoj bude zaujímať učiteľov predškolských zariadení.

Cieľ: Rozvíjať Tvorivé schopnosti deti pri všetkých druhoch hudobných aktivít.
Vštepujte deťom lásku k hudbe.

Úlohy:
Vzdelávacie:
- upevňovať vedomosti detí o zime počúvaním hudby, spevom.
- obohatiť slovná zásoba, naučiť deti vyjadrovať svoje pocity, myšlienky o počúvanom diele.
- cvičiť deti v rozlišovaní rytmických vzorov.
Vzdelávacie:
- rozvíjať u detí zmysel pre rytmus a sluch.
- forma spevavý hlas.
- rozvíjať tvorivé schopnosti: fantáziu, predstavivosť.
- rozvíjať pamäť, pozornosť, myslenie.
Vzdelávacie:
- vychovávať lásku a záujem o hudbu.
- vychovávať k samostatnosti, aktivite, benevolentnému postoju k sebe navzájom.
- aby deti chceli počúvať inštrumentálnej hudby.

Metódy a techniky:
Verbálne: otázky, slovné vysvetlenie.
Vizuálne: zobrazenie ilustrácií, portrét skladateľa.
Praktické: hudobné hry, tvorivé úlohy.

Prípravné práce:
- rozprávať o zimných zmenách v prírode
-ohľad na ilustrácie so zimnou krajinou.
- učenie pesničiek, hier, básničiek na zimnú tému.
Vybavenie: obrazy zimy, portrét A. Vivaldiho, malé a veľké snehové vločky, ilustrácia huslí, noty vystrihnuté z kartónu, hudobné nástroje: zvončeky, trojuholníky pre každé dieťa, sultáni pre každé dieťa.
Plán
- Organizácia času
-zdravím

Cvičenie "Sane"
- skladanie piesní "Spievaj svoje meno"
-počúvanie „Zimy“ od A. Vivaldiho z cyklu ročných období
- skandovanie "Snehová búrka"
- hudobná hra "Ťuknite do rytmu"
- spev „Pod Nový rok» Zarnitskaya, Shumlin.
- hudba. rytmus. pohyb "Tanec snehových vločiek"
- výsledok hodiny

Priebeh kurzu.

Hudobný režisér: Ahojte chalani. Chlapci, som veľmi rád, že vás vidím Hudobná sála. Dnes sa vidíme dobrá nálada a chcem vás pozvať do parku hudobných záhad. V magickom parku dostanete za správne odpovede magické poznámky.
Hudobný režisér: Chlapci, aká je teraz sezóna?
Deti: Zima.
Hudobný režisér: Je to tak, prišla zima, napadol biely sneh, naokolo sú záveje. Ako sa dostaneme rýchlejšie do parku?
Deti: Lyžovanie, korčuľovanie, auto, sánkovanie.
Hudobný režisér: Je to tak, chlapi sa tam môžu dostať rôznymi spôsobmi, ale dnes pôjdeme na saniach. Chlapi, pozrite sa, ako sa správne vyrábajú sane (ukazujeme spolu s učiteľom) Chlapci naťahujú ruky dozadu. , a dievčatá sa ich držia. Takto sa vyrábajú sane. Chrbát držíme vystretý, hlavy sú zdvihnuté.

Cvičenie: "Sánky"

Hudobný režisér: Po bavlnke zmeníme smer pohybu, dievčatá to posunú ďalej.(cvičenie vykonávajte pri hudbe).
Hudobný režisér: Tak sme sa dostali do parku. Do parku sa však dá vstúpiť len týmito magickými bránami. Chlapci, čo si myslíte, že by sme mali urobiť, aby sme to zvládli.
Deti: Spievajte pieseň, tancujte, recitujte básničku.
Hudobný režisér: Tu je magická poznámka, teraz sa zastavím a prečítam si zadanie. „Chlapci, spievajte si krásne mená a magické brány vás prepustia.

Skladanie piesní „Spievajte svoje meno“

: Rozvíjať tvorivé schopnosti detí, schopnosť improvizácie.
(chalani spievajú mená a prechádzajú bránou).
Hudobný režisér: A teraz si sadnite na stoličky, odpočívajte od cesty. Všetci pohodlne sedeli.
Hudobný režisér: Oh, chlapci, tu je ďalšia magická poznámka. Pozrime sa, čo hovorí?
„Drahí chlapci, sme radi, že vás vidíme v parku, ale sediac na stoličkách vás pozývame počúvať hudobná kompozícia určiť jeho povahu.
Hudobný režisér: Chlapci, vypočujme si hudobnú skladbu zahraničný skladateľ Antonio Vivaldi z cyklu ročných období – „Zima.“ Pozorne počúvajte, môžete zavrieť oči, aby ste sa mohli sústrediť. A potom mi povedz svoje dojmy, ktoré si prezentoval pri počúvaní tohto diela.

Počúvanie: "Winter" od A. Vivaldiho

: Rozvíjať schopnosť určovania charakteru, hudobných výrazových prostriedkov.
Hudobný režisér: Chlapci, akú zimu chcel skladateľ vo svojej tvorbe zobraziť?
Deti: drsné......
Hudobný režisér: Najprv sme počuli až trhavé akordy – pravdepodobne skladateľ zobrazoval prudké poryvy vetra, ktorý odmetá sneh. Zdá sa, že príroda je spútaná prechladnutím. Chlapci, aká bola hudba?
Deti: Vzrušené, úzkostné, nepokojné, hrozivé, snehová búrka.
Hudobný režisér: Chalani, správne ste identifikovali postavu, ale čo si myslíte, že toto dielo bolo vykonané jedným alebo viacerými nástrojmi?
Deti: Veľa nástrojov.
Hudobný režisér: Dobre, ale ako sa volá súčasné ozvučenie viacerých nástrojov?
Deti: orchester.
Hudobný režisér: Výborne! aký nástroj bol sólistom? (ak neuhádnu, hádam hádanku)
Hladké pohyby luku
Vzrušte struny
Motív znie už z diaľky
Spieva o mesačnom vetre
Aký jasný je prepad zvukov
Majú radosť a úsmevy
Znie zasnená melódia
Hrá ho ……….
Deti: husle.
Hudobný režisér: Chlapci, fúkalo studený vietor, sfúkla snehová búrka. Predstavte si, ako kvíli vietor?
Deti - wow
Hudobný režisér: Chlapi, všetci vstali, teraz si spolu pripomeňme, ako správne stáť pri speve.
Ak chcete spievať v stoji
Neotočte hlavu
Pekne vstaň, vytiahni sa
A pokojne sa usmievaj
Raz! Nadýchnite sa! A spieval
Zvuk letel ako vták
Paže, ramená - všetko je zadarmo
Spievajte pekne a pohodlne.

Skandovanie: "Snehová búrka".

Hudobný režisér: Ďalší tón letel s vetrom, teraz sa pozrime, čo je na ňom. Chlapci sú tu snehové vločky. Sme pozvaní hrať hudobná hra"Tlieskaj do rytmu." Buďte opatrní, veľké snehové vločky budú dlhé zvuky a malé .......

Hudobná a didaktická hra "Plieskajte do rytmu."

rozvíjať rytmické vedomie.
Hudobný režisér: A teraz hudobná hádanka. (Znie úryvok piesne. Ako sa volá táto pieseň?
Deti: Silvester.
Hudobný režisér: Aký je charakter tejto piesne?
Deti - Veselé, radostné, energické.
Hudobný režisér: Teraz budeme umelci a spievame spolu, zabavíme sa pri tejto piesni.

Spievanie "Pod novým rokom".

práca na čistote intonácie, artikulácii.
Hudobný riaditeľ: Posledný tón nás pozýva na tanečný parket. Všade sú snehové záveje, tak poďme na lokalitu na prechádzku.
Kráčame po závejoch
Cez strmé záveje
Zdvihnite nohu
Pripravte cestu pre ostatných.
Hudobný režisér: Aký pekný pohľad na padajúce snehové vločky. Akoby predvádzali svoj tanec a točili sa vo vzduchu. Takže navrhujem, aby sa dievčatá na chvíľu zmenili na snehovú guľu. A nech si každý z vás vymyslí a predvedie svoj vlastný tanec, vezmite si sultánov.
Dievčatá sa medzitým chystajú do tanca, chlapci by si mali vziať hudobné nástroje. A aké nástroje sú vhodnejšie na tanec snehových vločiek. (ak je pre chlapcov ťažké odpovedať hádaním hádanky).
Sedí pod klobúkom
Nerušte ho - ticho
Stačí to vziať do ruky
A trochu pohupovať
Ozve sa hovor
Ding dong dong.
Dievčatá budeme sprevádzať s vami.

Tanec snehových vločiek.

Hudobný režisér: Výborne chlapci! Úlohu ste dokončili. Toto je koniec nášho výletu do parku. Pamätáš si, čo sme robili v parku?
Chlapci, pozrite, takmer každý dostal magické poznámky. Tí chlapci, ktorí nemajú poznámky, nenechajte sa odradiť. Na ďalších hodinách budete aktívnejší a získate aj poznámky. Je čas, aby sme sa vrátili, rozlúčime sa

Po celú dobu hudobné vzdelanie hral jednu z hlavných úloh v živote každého človeka. Koniec koncov, niekedy majú deti možnosť spoznať svet iba prostredníctvom ľahostajnej techniky nepočujúcich, pričom si neuvedomujú, koľko neznámeho existuje v duchovnej sfére. Človek nie je len telesná schránka, ale aj to, aký duch je v ňom. Už dávno je známe, že okolitá krása je ťažko pochopiteľná a pochopiteľná pre tých ľudí, ktorým sa v detstve neukázala všetka krása okolitého sveta, nepomohlo im odhaliť všetky prejavy krásy. A práve hudba pomáha odhaliť všetky skryté hĺbky ľudská duša, je to hudba, ktorá napĺňa dušu pocitom šťastia bez ohľadu na to, aké materiálne výhody táto osoba dosiahla. Okrem toho, čo môže hudba dať dieťaťu po stránke duchovnej a všeobecný rozvoj, treba si uvedomiť, že priama hra na akomkoľvek hudobnom nástroji tiež dáva veľa – aspoň aj vo fyziologickom vývoji. Hra na hudobný nástroj posilňuje mozog, zlepšuje pamäť a rozvíja sa mentálna kapacita dieťa, podporuje interakciu a koordináciu medzi rukami a mozgom a rozvíja sa dobré motorové zručnosti ruky Okrem iného, ​​dieťa začína myslieť obrazne, má svoj vlastný, neštandardný vzhľad a všetko, čo ho obklopuje, začína vidieť svet ako farebný, jasný, radostný a atraktívny.

Je celkom prirodzené, že hodiny hudby si vyžadujú veľa usilovnosti, vytrvalosti a trpezlivosti. Okrem toho v tom zohráva dôležitú úlohu pravidelné domáce cvičenie. Vyžaduje si to veľa času a úsilia. No zároveň obrovským plusom je, že deti, ktoré sú od detstva zvyknuté na každodenný tvrdý tréning určitý čas, si túto vlastnosť svojho charakteru zachovávajú po celý život. Samozrejme, že takéto deti majú málo času na ulicu a zábavu, no zároveň si rozvíjajú zmysel pre čas a vedia počítať každú minútu, aby ju strávili s maximálnym úžitkom. To prispieva k rozvoju jeho zmyslu pre zodpovednosť a organizáciu.

Osud dieťaťa môže dopadnúť inak, je možné, že nie slávny hudobník, ale určite sa naučí poriadku a presnosti, čo mu značne uľahčí dospelosti.

Preto na otázku, či má dieťa študovať hudbu, by mala byť odpoveď jednoznačne kladná. Záleží len na rodičoch, aká budúcnosť čaká jeho dieťa a ako pripravené vstúpi do dospelosti. Ak ste sa už rozhodli pre výber hudobného nástroja, pokojne môžete nahrávať ďalej prípravné triedy. Štátne hudobné školy začínajú prijímať do prvého ročníka deti od siedmich rokov.