M. Weissman „Moja obľúbená predpona

Copyright © 2013 Rosalind Wiseman

© Abdullin N., preklad do ruštiny, 2014

© Vydanie v ruštine, dizajn.

LLC Publishing Group Azbuka-Atticus, 2014

AZBUKA-BUSINESS®

Všetky práva vyhradené. Žiadna časť elektronickej verzie tejto knihy sa nesmie reprodukovať v žiadnej forme alebo akýmikoľvek prostriedkami, vrátane zverejňovania na internete a v podnikových sieťach, na súkromné ​​a verejné použitie bez písomného súhlasu vlastníka autorských práv.

© Elektronická verzia knihy, ktorú pripravil Liters (www.litres.ru)

Zoznam skratiek

SCMS(Súlad s centrálnymi mužskými štandardmi) - cvičenie, ktoré pomáha zdôrazniť nevyslovené pravidlá správania.

VP(vonkajší obvod) - tvoria ho ľudia, ktorí v očiach svojich rovesníkov vôbec nepatria do sociálneho systému: anarchisti, vtipkári, politici, úspešní fanúšikovia akéhokoľvek predmetu alebo športu a tí, ktorí nemajú žiadne sociálne komunikačné schopnosti vôbec.

DISPUTE(Skriptovanie a príprava na povinný rozhovor) je metóda konštruktívneho presmerovania negatívnych emócií, keď sa s niekým hádate alebo si o niekoho robíte starosti.

BPHI- Strach, že zmeškáte niečo zaujímavé.

Ako všetkým normálnym rodičom, aj mne sa ráno len nafukuje hlava – veď je toho veľa. 12. apríla 2011 som sa zobudil s myšlienkou: "Je čas napísať knihu o chlapcoch." Dlhé roky som sníval o vydaní dodatku ku knihe o dievčatách „Včelí kráľovná a Wannabes“ („Kráľovná úľa alebo ako prežiť vo svete dievčat“). Učitelia a rodičia sa neustále pýtali: kedy, dobre, kedy?! A ja som odpovedal: hneď, tak hneď. Ostávalo pochopiť, kedy to „len“ príde... Náhodou som ja sama mamou dvoch chlapcov. Smiech aj hriech: ako môže autorka kníh o dievčatách vychovávať synov?!

Chlapcom som vždy pomáhal, za čo od nich vždy dostávam ďakovné listy. Pravda, stále sme sa neodvážili zverejniť naše dialógy. Medzi ich problémy patria aj nie veľmi vážne, ako: „Ako povedať dievčaťu, že sa mi páči?“, Alebo: „Ako povedať dievčaťu, že sa mi nepáči?“, Alebo: „Ako sa uistiť že ma ako malého nedráždia?“ . Existujú ešte vážnejšie problémy, napríklad: „Náš tréner nazýva jedného chlapca fešákom, zvyšok s ním súhlasí. Som znechutená, ale kvôli rodičom sa bojím odísť z kolektívu. Môj otec ma stále, stále z niečoho obviňuje, hovorí, že som lenivý a klamár. Zakaždým, keď ma pokarhá, chcem kričať, ale ja len mlčím a usmievam sa. Mama ospravedlňuje môjho otca, ale ja už to nedokážem. Čo robiť?"

Vždy som sa bál, že nebude možné napísať takú inšpiratívnu knihu pre chlapcov ako pre dievčatá. Bál som sa, že chlapcov dostatočne nepoznám. Nebudú zdieľať svoje tajomstvá. Chlapci sú zložitejší, ako sme si mysleli. Za ich zdržanlivými odpoveďami ako „To je v poriadku“ je oveľa viac, ako sa dá počuť, ale pochyboval som, že by som mohol uspokojiť spravodlivé túžby samotných chlapcov, ich rodičov a tých, ktorým na chlapcoch záleží.

Čakal som na znamenie.

A dostal som to, keď som to najmenej čakal. Na jar 2011 som sa stretol s prezidentom Cartoon Network Stu Snyderom a viceprezidentom Ellisom Kahnom, aby som prediskutoval spoluprácu na ich kampani Povedz nie školskému násiliu. Na stretnutie so mnou išla Emily Gibson, ktorá mi vždy pomáha rozvíjať stratégiu pre prácu s novými partnermi. Ako obvykle, Ellis okamžite zložil palicu:

„Stu, tvoj nápad sa mi nepáči. Pravdepodobne preto, že vaším hlavným publikom sú chlapci a Rosalind je známejšia ako autorka kníh pre dievčatá. Prečo ju potrebuješ?

Stu nebol v strate a okamžite vydal:

„Vidím v jej očiach, že chce s nami spolupracovať.

Čo videl v mojich očiach? Čo sa mu zdalo nezvyčajné?

"Pozerám sa do jej očí a doslova ich čítam: chlapci," vysvetlil Stu. čo tým myslel? Potom mi to došlo: vzhľad, o ktorom som písala v jednej zo svojich kníh Queen Bee Moms and King Pin Dads. Tento pohľad informuje všetkých naokolo:

„Doma ma zastrelia pištoľou s prísavkami na znak lásky. Riaditeľ školy mi občas napíše a zavolá. Nejako som stlačil „odmietnuť hovor“ a nechcel som počúvať, čo tam robia moji kocúri. Vo svojom idiotskom vyčíňaní môžu kedykoľvek rozbiť alebo rozbiť niečo cenné alebo sa zraniť. Môžu zanedbať hygienu a začne to tak, že každý iný dospelý na mojom mieste sa povracia. Ale keďže som matka týchto detí, musím ich pokarhať, ošetriť im škrabance a modriny, prípadne ich priviesť k niekomu, kto ich – krútiac hlavou a čudujúci sa ich hlúposti – určite dokáže „zaplatiť“. A áno, títo mladí delikventi si po sebe upratajú – ja ich spravím!“

Nasledujúce ráno po návrate z Atlanty som sa zobudil s úmyslom sadnúť si a napísať novú knihu.

AKO SA SOM STAL ODBORNÍK NA RODIČOVSTVO

Nie som len autorkou kníh o výchove dievčat – pracovala som takmer dvadsať rokov na rôznych školách. Potom založila Owning up, neziskovú organizáciu, ktorá učila študentov stredných a stredných škôl základy sociálnej spravodlivosti a etiky vedenia – podľa metodiky, ktorú som vyvinul. Neskôr som na základe tejto skúsenosti začal spolupracovať s riaditeľmi škôl a učiteľmi. A po ôsmich rokoch takejto praxe napísala knihu pre rodičov dievčat – o tom, ako ich dcéry vidia svet a ako im pomôcť rásť a dospievať.

O dievčatách som písala, pretože naše chápanie dcér, spojenie medzi ich priateľstvom a osobným rozvojom zanechalo veľa nedostatkov. Do roku 2000 sa veľa písalo o sebaúcte, o tom, ako sa starať o svoj vzhľad, ale medzi množstvom literatúry som nenašiel nič pre široké publikum, ktoré by hovorilo o skupinovom správaní dievčat. Nezaslúžene sa zabudlo na konflikty medzi dievčatami: vraj sú pritiahnuté za vlasy, dievčatá sú len zlomyseľné... Dievčatá neboli naučené riešiť problémy dôstojne. Naučili ich znášať nevyslovené pravidlá toho, čo ja sám nazývam Svet dievčat; v dôsledku toho sa nevedeli prispôsobiť v spoločnosti ako skutočné dievčatá a ženy.

Teraz si nepamätám, prečo sa to stalo, ale pred vydaním The Hive Queen uverejnili New York Times o mne článok s názvom „Mean Girls“. O pár dní mi zavolal môj agent a povedal: Istá Tina Fey sa chce so mnou rozprávať – vraj chce kúpiť práva na knihu. Netušila som, kto je Tina Fey, len nedávno sa mi narodil najstarší syn Elijah a bola som taká unavená, že som sa na konci dňa bez sily zvalila na pohovku pred televízorom.

Nie, vôbec som neskákal od radosti: hovoria, na zdravie, budú sfilmovať moju knihu! V tom čase som už mal dosť pozornosti tlače a zábavného priemyslu. Dokonca mi niekoľkokrát ponúkli, aby som predal práva na životopisný film, myslel som si, že to bude neuveriteľne vzrušujúci príbeh o žene, ktorá nie je schopná prezliecť svoje detské poškvrnené šaty a zúfalo hľadá prostriedky pre skromnú neziskovú organizáciu.

Hovor som však prijal a o dvadsať minút ma Tina Fey presvedčila. Ak bol niekto schopný prijať šialený projekt - menovite premeniť knihu o rodičovstve na plnohodnotný film - je to Tina Fey. Len som ju požiadal, aby nerobila hlúpy film. Tina sľúbila, že to skúsi a ja som jej veril. Nepoznal som v nej hneď inteligentného človeka – uvedomil som si, že nás poháňajú rovnaké princípy: pracovať pre verejnosť, pracovať naplno. (Mimochodom, dvanásť rokov rodičovstva ma naučilo byť tolerantnejším k priemernosti.)

Otvorená hodina v 4. "A" triede MOU "Gymnázium č. 89" 17.3.2014

Téma hodiny: ZOZNÁMENIE SA SO SKUTOČNÝM SPISOVATEĽOM.

Maria Weissman "Shmygimysh"

Ciele činnosti učiteľa: zoznámiť sa s tvorbou spisovateľaMaria Evgenievna Vaisman; naučiť sa klásť otázky, udržiavať konverzáciu; rozvíjať schopnosť robiť vásvoda z toho, čo bolo povedané, vyjadriť svoj názor, počúvať názor súdruhov; rozvíjaťrozvíjať kultúru správania, záujem o čítanie.

Plánované výsledky :

predmet : naučiť sa vyvodzujte závery, vyjadrite svoj názor, počúvajte maspolužiakov, vnímať vzdelávací text, pochopiť systém úloh.

Metasubjekt univerzálne vzdelávacie aktivity (UUD):

Regulačné: samostatne pracovať s učebnicou.

Poznávacie: sú vedené v obsahu učebnice; svojvoľne konštruovať ústne vyvýroky zohľadňujúce učebnú úlohu.

Komunikatívne: zapojiť sa do dialógu pri diskusii o náučnom texte a odpovedaní na otázky.

Osobné : prejaviť záujem o určité druhy tvorivej činnosti.

Počas vyučovania

ja . Organizovanie času. Úvod do témy.

- Máme pravidelné stretnutie klubu „Kľúč a úsvit“. Uvedie predsedníčka nášho stretnutia Alina Ibegenovás pracovným plánom.

Stretnutie klubu našich priateľov z obce Mirnoe na stretnutí so spisovateľom.

Diskusia na stretnutí.

Čo je cieľom nášho stretnutia?(Stretnutie so spisovateľom M.E. Vaismanom.)

Aké diela Márie Evgenievny Vaismanovej ste čítali v učebnici a čítačke?(„Najlepší priateľ medúzy“, „Moja obľúbená predpona.“)

Ako sa volajú hlavné postavy v knihách, ktoré čítate?(Hlavnými postavami čítaných príbehov sú brat a sestra Phil a Vera, ako aj ich priatelia a príbuzní.)

Prerozprávajte epizódy z príbehov Márie Weissmanovej, ktoré si pamätáte.(Ostatní študenti si pamätajú názov príbehu.)

O čom píše Maria Weissman?(Zbierka poviedok "Je to naozaj zábavné?" - je to veľmi vtipné príbehy podľa skutočných udalostí. O priateľstve, o rodine, o slnku, o mori, o de m ja X , teda bez ktorých je náš život úplne nemožný.)

P. Vývoj nového materiálu.

- Pozrime sa, ako prebiehalo stretnutie klubu našich priateľov z obce Mirnoye na stretnutí s pí.satelitná.

Učebnicová práca. Čítanie rolí.

- Prečítajte si rozhovor M. Weissmana s chalanmi.
Páčilo sa vám stretnutie so spisovateľom?
Predseda kladie otázky .

- Aké sú obavy členov klubu? Aj vás zaujímajú tieto otázky? Čo sa pýtal Kostya?(Ako sa stať spisovateľom? Dá sa na to pripraviť už teraz?) Akú radu si dalon Maria Evgenievna?

Kultivujte v sebe pozornosť; naučiť sa vidieť detaily; každý deňzáznamy dph vaše postrehy.

Môžete použiť tieto tipy?(Tieto tipy sú užitočné pre tých, ktorí sny stať sa spisovateľom.)

Prečítajte si priania všetkým chlapom.(„Chcem vám všetkým zaželať: skúste byť pozorný!")

Prečo sa spisovateľ domnieva, že pozorovanie je užitočné nielen pre tých, ktorí si vyberajú povolanie spisovateľa?(„Sú to pozorní ľudia, ktorí sa stávajú odborníkmi!“)

Kto sa nazýva špecialista?(Špecialista - osoba, ktorá sa profesionálne venuje nejaký druh práce.) Čo to znamená byť dobrým profesionálom?(Buďte dobrým odborníkom list - byť jedným z najlepších vo svojej profesii.)

Položil Petya Márii Evgenievne otázku, ktorá ho znepokojovala?(Áno, Peťo položil otázku, ktorá ho znepokojila: „Keď píšeš príbehy, píšeš všetko tak, ako to je, alebo to trochu meníš?“ Pre Peťa je veľmi ťažké pochopiť, že v umení nie je všetko také isté ako v život.)

Semidostal odpoveď? Aký bol?(„Na základe všetkých príbehov, Petya, - pravda. Ale, samozrejme, niečo preháňam alebo prikrášľujem. Všetky príbehy, ktoré sú v knihe "Naozaj je to zábavné?", boli v skutočnosti. No možno bolo všetko trochu inak a nie ako v knihe. Ale ty mali vedieť: všetky príbehy sa rodia zo života!”)

Záver: príbehy sa môžu zrodiť len zo skutočných, živých pozorovaní, ale aj tak hudozhestvennaya pravda sa líši od pravdy života. Spisovateľ vie niečo prikrášliť, preuveprispôsobiť, vylepšiť, aby boli obrázky výraznejšie a zaujímavejšie.

Teraz uvidíme, ako o svojej rodine v knihe hovorí samotná spisovateľka.

Dnes sa zoznámime s ďalším príbehom M. Weissmana

ČítaniepríbehM. Weissman "Shmygimysh".

O kom je tento príbeh?(Príbeh „Shmygimysh“ o sestre a bratovi, Vere a Philovi.) Čo sú zač Vek?(Hrdinov príbehu už poznáme a vieme, že chlapci sú naši rovesníci.) Kto je hlavounejaký hrdina?(Hlavnými postavami príbehu sú chlapec Phil a jeho obľúbená hračka Shmygimysh /

Ktorá iná literárna postava, ktorú poznáte, mala obľúbenú hračkuV detstve ju veľmi miloval, nosil ju všade so sebou a v duchu sa s ňou rozprával?(U Denisky odPríbeh V. Dragunského „Priateľ z detstva“ bol obľúbenou hračkou - plyšový macko oči a stiahnutý žalúdok.) Mali ste takú hračku? A rozprávali ste sa s ňou - a pre seba?(Odpovede študentov.) Zamyslite sa nad tým, prečo je Shmygimysh Filiho obľúbená hračka a nie Verina?

- Prečítajte si, ako Shmygimysh vyzerala a prečo má také nezvyčajné meno.
Ako si sám Filya vysvetľuje, že sa v múzeu správal zle?(Filya vysvetľuje svoje zlé správanie tým, že „...chcel si len trochu zavtipkovať, aby v týchto kamerách aha, strážené prísnymi babami, bolo to trochu zábavnejšie...“).

- Prečo sa Philya nehanbila v múzeu, ale len doma?(Vo Philovom múzeu zaujímali ho len sochy a „komunikácia“ s nimi prostredníctvom hračky, o ktorej neuvažoval o ich vlastnom správaní. Až doma si chlapec uvedomil, ako trápne sa cítia. jeho matka a sestra sú v múzeu. Fillovi bolo jasné, prečo mama s Verou nechcú pokračovať prechádzka: "Je čas ísť sa niekam najesť," povedal som, akoby sa nič nestalo.

Ale moja matka povedala: „Nie! Mám to za sebou!"

A nikam inam so Shmygimyshom nepôjdem,“ povedala Vera.)

Akú úlohu hrá Shmygimysh vo Filiho pokání? Nevadí, že je to veľmi stará hračkačo?(Filya si doma pri pohľade na Shmygimysh spomenula, že to bola veľmi stará hračka: myš bola matkina. Keď z nej mama vyrástla, stala sa z nej babička. Phil nepochopil, že ani jeho matka, ani jeho stará mama sa v múzeu nesprávali tak zle ako on, dokonca ani v detstve.)

Pred kým sa Philya hanbí: pred myšou alebo pred niekým iným?(Filya sa v duchu otáča keď ide k myši, v skutočnosti žiada o odpustenie svoju matku a starú mamu.)

Cítia sa Filya, Vera a mama v múzeu inak?(Filet v múzeu je veľmi im v sochách spoznáva bohov a hrdinov, keďže dobre pozná báje starovekého Grécka, dobre rozumie aj tomu, čo sochy zobrazujú, možno si pamätá svoje deti návštevy neba v Puškinovom múzeu. Ale Vera sa v múzeu nudí.) Chceli by ste chatovaťs takchlapec ako Phil?(Bezplatné vyjadrenia študentov.)

Viete kto je Hermes? A kto je Laocoön a prečo je tak prísne trestaný? Aký druhPoznáte herkulesove činy? Ak ešte nie, nezúfajte!

Členovia klubu vám odporúčajú vziať si knihu Nikolaja Kuhna „Mýty a legendy,Grécko“ a čítajte ho cez víkendy. Podľa Misha Ivanova „je tam veľa zaujímavých vecí“!

Selektívne čítanie textu.

Na diapozitívoch sú fotografie sôch spomínaných v príbehu.

- Prečítajte si úryvok.

Myška pozdraví Hermesa.

Myš urobí poznámku Herkulesovi.

Myš sympatizuje s Laocoönom.

Myš radí chlapcovi, ktorý vyťahuje triesku.

III . Zhrnutie lekcie. Odraz činnosti.

- Takže kto má pravdu: Masha Ivanova alebo TanyaPerov? Je možné viesť sa v múzeu akoPhil a Misha?(Spôsob, akým sa Phil a Misha správajú v múzeu, by sa nemal správať. Chlapci to pochopia sami, keď vyrastú. Hlavná vec je, že si chalani udržia záujem o exponáty v múzeu)

Je potrebné brať do múzea deti, ktoré sa tam nudia?(Chlapi, ktorí sa nudia v múzeun neberte to do múzea: každý môže nečakane objaviť niečo zaujímavé, obzvlášťak mu o tom povie nadšená, informovaná osoba.)

- Je možné argumentovať akoTanya a Misha sa hádajú: pokračujte v diskusii o literatúrehrdinov k vzájomným výčitkám?(Nemôžete prejsť od diskusie literárnych hrdinov k vzájomnejvýčitky a vzájomné diskusie. Vždy by ste sa mali snažiť držať témy sporu.)

- Je správne, že sa tento príbeh nachádza v tejto kapitole? Aké závery ste pre seba vyvodili z toho, čo ste čítali a počuli v lekcii?

Domáca úloha; napíšte miniesej na jednu z tém: „Moja milovanámúzeum“: „Úžasná výstava“; "Ako sme išli do múzea."

Komu Raz, v upršaný májový deň, prídeme s Verou domov zo školy a mama hovorí:
- Deti! O týždeň ideme na Krym a Anya, Kira a malá Liza sú s nami!
- Bez rodičov?! zvolala Vera.
- Nie Prečo? S rodičmi, samozrejme.
- A čo je Krym? Opýtal som sa.
"Krym je pri Čiernom mori," povedala moja matka.
- Je Čierne more teplé?
- Veľmi teplo!
"Do teplého Čierneho mora s Kirou a Anyou," pomyslel som si, "wow" ... A on potichu povedal:
- Hurá!
Týždeň ubehol ako keby som stlačil tlačidlo pretáčania videa. Tak sme si už zbalili batohy, sadli do auta, potom do lietadla ... Skôr na mori, s priateľmi ...
Konečne sme pristáli, vystupujeme z lietadla a zahaľuje nás teplý južný vietor a vôňa krymských rastlín. Toto je pravdepodobne sen.
- Anya, kde je Kira? Kira, kde je Anya? - Počul som hlas Anyi a Kirinej matky.
Takže toto všetko sa deje v skutočnosti a Kira a Anya sú s nami.
- Naozaj, je to zábavné? povedala Anya.
"Pravda," súhlasil som.
Z letiska do penziónu „Crimean Primorye“ sme išli autom. Mama obdivovala krásu stepného Krymu. Stále som čakal, kedy sa objaví more, no stále sa neobjavilo. Nudil som sa. Vodič nám ukázal miesto, kde sa natáčal film „The Headless Horseman“; potom sme zaspali.
Zobudila som sa so zvláštnym zápachom. "Toto je more," pomyslel som si a otvoril oči.
- Naozaj, je to zábavné? Počul som Annin hlas.
"Pravdaže," povedal som a uvidel som more.
Ukázalo sa, že oveľa viac, ako som čakal. Myslel som si, že dospelí vždy preháňajú, keď hovoria, že more nevidí druhú stranu. Bol som si istý, že z nej ešte uvidím aspoň tenký prúžok. Ale pozrel som sa a nevidel som nič, čo by pripomínalo pobrežie. Len malá loďka ďaleko, ďaleko.
Najúžasnejšie je, že Čierne more nebolo vôbec čierne. More bolo modré a vlny zelené. A vľavo hora ticho skĺzla do mora ...
„Toto je vrch Karadag,“ povedala moja matka obdivne.
- Čo je to za horu, - povedal ocko, - tento drak prišiel k napájadlu a nemôže sa nijako opiť.
"To nie je drak," povedala Kira.
"Drak-drak," povedal otec s presvedčením. - Vidíš vlny? Toto vypije a kruhy sa rozbehnú po vode.
Je teda nažive? Opýtal som sa.
"Samozrejme, že žije," povedal otec.
Pozreli sme sa na Karadaga. Naozaj vyzeral ako drak, aj keď nie živý, ale mierne skamenený. Napriek tomu sme sa naňho z času na čas pozerali s obavami.
Vpravo nebol breh taký vysoký ako Karadag. Boli tam žltozelené kopce a fialové hory. Zdalo sa, že sú po ruke a ja som tam chcel ísť hneď teraz.
Po hrádzi kráčal kôň so svojím majiteľom. Spýtali sme sa ich:
Čo sú to tie kopce?
- Toto je Fox Bay, - odpovedal majiteľ koňa s prižmúrenými očami, - je tam piesok a krásne kamienky.
- Žijú tam líšky? Opýtal som sa.
- Líšky je málo. Žijú tam diviaky.
- Žijú tam nešťastní ľudia-divosi! Spieval som s radosťou. - Poďme tam teraz.
Ale už sa stmievalo, všetkým sa chcelo spať. Okrem toho si Anya a Kirina matka spomenuli, že Anya dnes ešte nehrala na husliach a išli domov. Pozrel som sa za nimi a povedal som si Anyiným hlasom: "Naozaj, je to zábava?"

More má inú náladu. Veru a naučili sme sa ho rozoznať podľa farby. Je to veľmi jednoduché. Ak je more jemných odtieňov - modré, ružové a zelené, potom je ospalé a dnes sa s nami nebude hrať. Ak sú farby jasnejšie, znamená to, že nálada pri mori je dobrá, hravá, čoskoro sa objavia vlny a - jazda na nich - jahňatá. Ale keď more naozaj sčernie, znamená to, že sa more hnevá, je búrlivé a nedá sa plávať.
Musím povedať, že nie som veľký plavec. Prvé dva týždne som sa do vody vôbec nedostal. Nie, bol som úplne zdravý. Dôvod bol iný. Najprv kamienky. Sú, samozrejme, krásne, ale ísť na nich do vody... Vyskúšajte si to sami... Potom sa v mori ulovili tisíce okrídlených mravcov. Odkiaľ prišli? Dlho som si lámal hlavu a prišiel som na to, že niekde vyplavil malý ostrovček s obrovským mraveniskom.
Ale hlavným dôvodom môjho nekúpania boli medúzy. Nie, samozrejme, páčili sa mi, tieto priehľadné tajomné medúzy, ale len z diaľky. Vôbec som ich nechcel stretnúť vo vode.
"Filya, choď si zaplávať," povedala Vera.
- Nechcem, medúzy horia.
"Nehoria, sú malé a roztomilé," povedala Vera a pohladila rukou malú medúzu.
"Sú šmykľavé a škaredé," povedal som a bol som zo seba znechutený, pretože som sa považoval za priateľa všetkých zvierat.
"A nie sú vôbec škaredé, sú hladké," povedala Vera a pohladila medúzu v dlani.
- Len je ich vea, - povedal som a rozhodol som sa, e nikdy nebudem plávať.
Raz som sedel na brehu, čítal knihu o morských živočíchoch a sníval o tom, že ich stretnem na mori. Neďaleko sa vo vode preháňal chlapec a nahlas kričal. Najprv som nevedel prísť na to, čo má v pláne. Ukázalo sa, že chytá medúzy, prináša si ich k ústam a hlasno kričí. Neodolal som a spýtal som sa:
- Čo kričíš?
- Kričím na medúzy do ucha, aby zomreli od strachu, - povedal chlapec.
Toto sa mu zdalo málo. Medúzy začal zahrabávať do horúcich kameňov. Tu som zakričal:
- Čo robíš?! Okamžite zastavte!
- A čo? Chlapec zavrčal bez toho, aby sa otočil.
- A potom! Sú nažive! Bolia!
- Sú zlé, sú slizké.
- Sú hladké, ľahšie sa im pláva, - povedal som a cítil som, že začínam milovať medúzy.
"Nie sú hladké, ale škaredé," pokračoval chlapec.
- Ty sám si škaredý a medúzy sú veľmi krásne, sú to morské motýle, - povedal som a snažil som sa vyčistiť kamene a hodiť medúzy do mora.
- No tak, je ich toľko, že prekážajú pri plávaní. A nie sú to motýle. Motýle lietajú takto a tieto takto: ehm, - a on, rozťahujúc ruky a nohy, ukázal, ako plávajú medúzy.
- Vôbec nie. Krásne plávajú. A nedotknú sa vás. Ty ani nevieš plávať, povedal som.
- Viem plávať. Ale ty nevieš ako, pretože sa ty sám bojíš medúzy, “povedal chlapec a znechutene sa uškrnul.
Strašne ma to mrzelo. Až príliš sa podobala pravde.
- Bojím sa? Teraz sa pozrime, kto sa čoho bojí! Z celej sily som ho strčil do vody.
Rýchlo vstal a začal sa ku mne nahnevane približovať. Nečakala som na neho a skočila do mora. Začal som pádlovať rukami ako rak a nohami ako žaba. A zrazu som cítil, že plávam! Ukázalo sa, že je to také ľahké. A medúzy mi veľmi pomohli, pretože vôbec nezasahovali. Akoby cítili, že teraz som ich najlepší priateľ.

Raz k nám pribehla naša kamarátka Sashka celá rozčúlená.
- Phil! Phil! Máme obrovskú ropuchu! Hovorí sa, že má veľkosť dobermana! Krvákala celú noc. Nikto nemohol spať. Krvákala ako dinosaurus...
- Áno? zaujímavé. Nikdy predtým som nepočul kvákať dinosaura.
- Áno, ako dinosaurus! Ráno sme bežali tam, kde to vŕzgalo a našli stopy... Obrovské... Vieš čo? Ako pštros!
- Áno-ah-ah ... Je to veľmi zaujímavé. - V duchu som si prelistoval moju obľúbenú encyklopédiu o zoológii, ktorá zostala v Moskve. Ako by mi teraz bola užitočná! Takže hovoríš žaba. Výška dobermana. Krváka ako dinosaurus a má stopy ako pštros. V žiadnej knihe som nič podobné nevidela. Toto je pravdepodobne nejaký nový druh ropuchy, nejaký mutant, - uzavrel som.
Áno, mutant! Len mutant! Saša radostne vyskočila.
"Chcel by som ju vidieť," povedal som a cítil som, že som na pokraji veľkého objavu.
"Poďme," povedal Sasha pohotovo a bežali sme. A veru, samozrejme, je s nami.
Sasha odpočíval v prívesoch na hore. Zaviedol nás k prívesu, odkiaľ sa ozvalo kvákanie ropuchy dinosaura. Miesto bolo opustené a pochmúrne. V hrdzavom prívese už dávno nikto nebýva. Celé je to zarastené trávou. Na schodoch, v oknách a na streche bujne rástla tráva a akési kvety. Toto mi prišlo veľmi podozrivé. Zem okolo prívesu bola zrejme posypaná niečím výnimočným. To by mohlo viesť k vzniku nového druhu ropuchy.
"Presne, presne," prikývol Sasha šťastne.
Ukázal nám niekoľko hrubých stoniek zlomených vo výške môjho pupka a povedal:
- Táto ropucha skočila a rozdrvila trávu.
Stal som sa nepríjemným. Ak ropucha rozdrvila trávu vo výške môjho pupka, čo je to za ropuchu ...
Prechádzali sme okolo prívesu. Sem-tam bola rozdrvená tráva a polámané steblá trstiny.
"Ale chytila ​​tieto kvety," povedala Sashka hrdo a ukázala na krík zlatých gúľ. Neboli na ňom zlaté gule, zostali len stonky. Pohľad bol hrozný.
- Veru, poškriabaj ma po chrbte, - povedal som, lebo malým ... týmto, ako im, nabehla po chrbte husia koža. A veru, akoby ma nepočula, začala hrýzť golier trička.
- Kde sú stopy? spýtala som sa a snažila som sa poškrabať si chrbát sám.
"Teraz ti to ukážem," odpovedal Sasha a jeho tvár zvážnela. Choďte opatrne, inak zašliapete svoje stopy.
Medzi prívesmi bola malá piesková plocha veľkosti plážovej osušky. Sasha na ňu ukázal prstom a povedal:
- Tu ešte viac ako pštros.
Stopy naozaj vyzerali ako žabie stopy, aj keď úprimne povedané, žabie stopy som už dlho nevidel. Boli veľké ako slonia noha a tvarom len matne pripomínali pštrosa.
Skôr než som stihol pocítiť, že moje nohy sú vatovité, keď sa zrazu neďaleko ozvalo prekvapivo odporné zakrákanie. Mutovaná ropucha bola veľmi blízko. S Verou sme sa na seba rýchlo pozreli a uvedomil som si, že ona sa s ropuchou vôbec nechce stretnúť, tak ako ja.
S vypätím všetkých síl sme sa ponáhľali dole z hory, preč od tohto prívesu. Dokonca som zabudla, že mám vatové nohy a že som bola na pokraji veľkého objavu. Okrem toho som ešte nečítal všetko o ropuchách. Možno je táto ropucha otvorená už dlho. A mimochodom, v žiadnej knihe nepočujete výkrik ropuchy mutanta a ešte k tomu tak blízko. Toto je šťastie pre skutočného vedca. Zostáva len jedna otázka: čo robila ropucha na hore, ďaleko od vody, ktorú ropuchy zvyčajne tak milujú.
Všetky tieto myšlienky mi nedali spávať a dlho som sa prehadzoval v posteli.
Zobudil som sa na hlasný šepot:
- Phil! Phil! - zašepkala Sashka pod našim oknom. - Dnes večer k nám priletel obrovský netopier a rozbil okno! Poďme bežať, uvidíme!
„Nie som taký blázon, aby som behal po všelijakých maličkostiach,“ pomyslel som si a predstieral, že spím.

Mama povedala, že sa na vlnolame musíte správať dobre, inak môžete spadnúť do mora. Ukazuje sa, že stačí stáť uprostred tejto železobetónovej dosky a nehýbať sa. Potom nie je potrebné ísť k vlnolamu. A chcem vidieť, ako sa majú ryby a kraby.
Jeden chlapec, Igor, chytal ryby. Mal vynikajúci rybársky prút a veľmi dobré červy. Obišiel som ho a hlasno som si povzdychol, chcel som ho poprosiť, aby podržal udicu, ale neodvážil som sa.
- Máš šťastie, - povedal som, - máš udicu aj červy...
- Babička mi dala udicu a červy som vyhrabal sám. Kopal som dlho, zem je suchá, zaliezli hlboko, stále sa nechceli dostať von. Vybral som ich rukami, – povedal Igor hrdo.
"Dobré," povedal som.
Samozrejme, prepáčte za červíky. Neviem, či by som ich mohol vytiahnuť zo zeme rukami, ale dlho som sníval o takom rybárskom prúte.
"Áno, máš šťastie," povedal som znova.
- Čo to nesieš? - nechápal Igor. - Chytil som len jednu. Iní jedia iba červy.
V plastovej krabici plávala malá strieborná rybka. Zaujímalo by ma, ako ostatné ryby jedia červy?
Ľahol som si na vlnolam a zvesil som hlavu... Tu sa ukazuje, ako sa správať na vlnolame! Nie je to vôbec nebezpečné a všetko je dokonale viditeľné.
Videl som veľa poterov. Preháňali sa tam a späť v kŕdľoch ako školáci o prestávkach. Tam si prvá trieda vyplávala na prechádzku, sú dosť malí. A je tu druhý, väčší a menší. V tretej triede je len pár kyprých detí, čím sú staršie, tým sú samostatnejšie. Och ... och, a toto sú jasle! Niekam sa ponáhľala celá kopa poteru, podobných malým karafiátom. Kde je učiteľ? Tu je a sotva s nimi drží krok. Aká krásna vychovávateľská ryba! Šupiny sa lesknú... Veď je to skutočná zlatá rybka! Pomaly plávala a zrazu sa zastavila priamo podo mnou. Možno chce splniť nejakú skromnú túžbu jedného dobrého chlapca alebo dievčaťa? Ryba zavrtela chvostom a schovala sa za kameň. Prial som si: ak opäť vypláva, splní všetky moje túžby.
Kira, Anya a Vera pribehli. Ľahli si aj na brucho a uvideli rybu. Rybka sa s nimi tešila. Stále vystupovala spoza kameňa a počúvala naše túžby. Naše priania boli veľmi jednoduché.
Kira napríklad chcela, aby mal hada, no, možno ani nie jedovatého. Ďalší leguán, no, možno ani nie veľmi veľký. A ešte jeden, možno ani nie elektrický, ale obyčajný morský.
Igor, ktorému ryby zožrali všetky červy, si ľahol vedľa nás a povedal:
- Chcem, aby mi moja babička dala udicu na chytanie z diery. A potom žijem v Novosobirsku. Zimu máme neustále. Leto je malé. Alebo nech sa presťahujem sem k babke, do Feodosie. Leto je tu skvelé.
„Tiež by som sa presťahovala,“ povedala Vera, „ale v skutočnosti sa moje želanie už splnilo, už mám psa, Watsona. Ešte neviem čo chcem.
"Ale moje želanie sa nikdy nesplní," povedala Anya sebavedomo. - Chcem skutočného koňa, ale mama mi ho nedovolí. Anya bola veľmi smutná a takmer sa rozplakala.
- Pozri pozri! Vera kričala. - Ryba zavrtela chvostom ... Takže, všetko sa splní!
Anya sa pozrela na rybu, zmenila názor na plač a začala dúfať.
Teraz bol rad na mne, aby som si niečo prial a povedal som:
- Na Silvestra som si želala - naučiť sa lietať. Takže sa to nesplnilo. Pomôžeš mi, rybička? Naozaj by som chcel lietať, dokonca som pripravený stať sa motýľom. Na chvíľu. Aj ja chcem byť osamelým hrdinom a všetkých zachraňovať, len nie právnikom, ako chce moja mama, ale jednoducho vládcom sveta a zrušiť všetky vojny. Chcem tiež vymyslieť tabletku, aby som zostala navždy malá. Bude pozostávať z detskej krvi, detského pľuvanca a detského dychu...
Všetci si mysleli. Ryba v úžase otvorila zlaté oči. Nečakala, že tých túžob bude toľko. A to nebolo všetko.
"A ja sa chcem stať lekárom," povedala Vera. - A nielen lekár, ale aj veterinár.
- Tiež sa chcem stať veterinárom, ale nielen, ale liečiť iba kone, - povedala Anya.
- A ja budem námorník, plávať len v južných moriach, - povedal Igor.
- A ja budem mládenec, - povedala Kira potichu.
Z brehu sa ozval prenikavý výkrik Anyy a Kirinej matky:
- Anya, kde je Kira? Kira, kde je Anya? Poďme na večeru!
Ryba nám zamávala chvostom a odplávala. Asi sa aj naobedovať. Ale viem, že k nám opäť príde...

Masha Vaysman: "Detská papierová kniha bude žiť dlhšie ako ostatné"

Text: Oľga Straussová
Foto: Masha Vaysman

Ako sa rodia vaše obľúbené detské knihy? Ako prežívajú nezávislé knižné vydavateľstvá špecializujúce sa na neziskovú detskú literatúru? O tomto - náš rozhovor s Máša Vaišmanová- konateľ a majiteľ vydavateľstvo "august", ktorá už od začiatku 2000-tych rokov vydáva knihy na najvyššej umeleckej úrovni, čiže sa stala jedným z prvých nezávislých detských vydavateľstiev.

Masha, prečo si vôbec podnikal?
Máša Weissmanová: Prišlo mi to dedením. Môj manžel, Alexander Konyashov, ktorý, bohužiaľ, zomrel pred štyrmi rokmi, bol kedysi producentom televízneho programu Dog Show. Program bol populárny, mali sme nejaké peniaze a on sa rozhodol otvoriť si vydavateľstvo detských kníh. Bolo to koncom 90. rokov.

Vy sám ste knižný človek?
Máša Weissmanová:Áno, veľmi. Povolaním som bibliograf, pracoval som v Historickej knižnici aj v Divadelnej knižnici.

Vo všeobecnosti, pokiaľ si pamätám, veľmi som chcel robiť knihy.

Ako dieťa som ich staval stále spolu s ockom. Otec maľoval a ja som šila, písala, vymýšľala obaly. Vo všeobecnosti ma kniha ako artefakt vždy veľmi znepokojovala. S prarodičmi som trávil dosť veľa času, mali nádhernú knižnicu - pamätám si napríklad zozbierané Puškinove diela z roku 1937, také modré zväzky, s hodvábnym papierom pred každým portrétom na titulnej strane... A potom, keď som už bol členom Historickej “, pracoval som v reštaurátorskej dielni, reštauroval som knihy. Mne sa to tiež veľmi páčilo.

Ale späť k publikovaniu. Prečo sa potom Alexander Konyashov v 90. rokoch nechal zlákať knižným biznisom?

Máša Weissmanová: Po prvé, sám je básnikom. Napísal a. Básne, ktoré Sasha napísal koncom 80. a začiatkom 90. rokov, ešte pred narodením našich detí, mali vyjsť v zbierke vo vydavateľstve Malysh. Ale vypukol prevrat, rozpad krajiny, potom kríza... Všetci už na to nestačili.
No a koncom 90. rokov sa k tejto téme vrátil. Okrem toho chcel publikovať nielen svoje, ale aj znovu publikovať svoje obľúbené diela ruskej klasiky pre deti. Niečo, čo mal sám rád ako dieťa, ale s niekoľkými novými ilustráciami, takže to bolo niečo radikálne nové. Ukázalo sa radikálne až do tej miery, že mnohí obchodníci v kníhkupectvách, kde sme začali ponúkať naše produkty, boli rozhorčení: čo to je? Kto ti povedal, že sa dajú robiť takéto knihy?

A v čom spočívala radikálna novinka?
Máša Weissmanová: Po prvé, umelci, ktorí spolupracujú s naším vydavateľstvom - Irina Kireeva, Ekaterina Rozhkova, Katya Margolis, Alexey Orlovsky, Petr Perevezentsev, Andrey Dubrovsky- to sú takí "umelci-umelci", nie ilustrátori. Káťa Rozhková spravidla absolvoval VGIK. Knihy preto dopadli úplne inak ako tie, ktoré boli vtedy v kníhkupectvách. A teraz sú naše knihy rozpoznateľné. Snažíme sa, aby vo všetkých knihách bol okrem textu aj nejaký paralelný príbeh rozprávaný kresbami.
A po druhé, som zásadne proti tomu, že na kresbách pre deti sú také známe, viete, roztomilé ružové mačiatka. Teda

Verím, že deti sú oveľa múdrejšie, ako si myslíme. Už v štyroch či piatich rokoch sú schopní vnímať veľmi vážne veci.

Ja sama som v detstve neznášala papanie a moje deti to nestrávili.

„Príbehy Belkina“, ktoré sa stali klasikou ruskej literatúry, napísal Alexander Pushkin za mesiac a pol v roku 1830 / Vydavateľstvo „August“, 2012

A koľko ich je? A koľko majú teraz rokov?
Máša Weissmanová: Už mám 26 rokov, mám dvojičky, syna a dcéru. Keď vyrastali, cítila som, ako málo je dobrých nových detských kníh. Nie, samozrejme, že boli. Pamätám si, aké šťastné bolo pre všetkých vydanie veľkej knihy. Pamätám si nádhernú zbierku Sergej Kozlov"Ležím na slnku" a potešenie, s akým to môj syn čítal.
Deti, samozrejme, potrebujú poéziu, ale vtedy sme mali v podstate len Čukovskýáno ... Okrem toho potom z nejakého dôvodu nikto nepísal (ani nepublikoval?) príbehy o moderných deťoch, o ich dnešnom živote. Ibaže áno Nosová, na ktorých sme my, rodičovská generácia vyrastali, nič také nebolo.
Ale deti rastú! Ich neopísateľný život bol priamo pred ich očami. A začal som zapisovať všetko, čo sa deje okolo. Takto sa zrodili moje dve knihy. "Pravda, je to zábava", ktorý bol vydaný v roku 2000, a "Túžba po skladačke".

"Túžba po skladačke je dlho odhalený problém..."
Máša Weissmanová:Áno, áno, táto línia zjavne sedela niekde v podkôre. Prvá kniha sa zrodila z cesty na Krym. Boli sme tam vo veľkej spoločnosti, s deťmi a bolo to prekvapivo dobré: prvé more, kamienky, kone na hrádzi... Manžel povedal: píšte, píšte, všetko zverejníme!

Ako môže existovať detské vydavateľstvo bez súčasného autora?

A viete, táto kniha mala taký úspech, že niekoľko príbehov z nej bolo dokonca zaradených do programu čítania pre 2. – 3. ročník.

Kniha Marina Tsvetaeva „Ľadová plocha sa roztopila“ bola vydaná v sérii „Ruskí básnici pre deti a dospelých“ / Vydavateľstvo „August“, 2015.

To znamená, že hneď ako si napísal svoju prvú knihu, stal si sa klasikom, čo sa učí v škole?
Máša Weissmanová: To neznamená, aký som geniálny, ale aká veľká je potreba modernej detskej literatúry. Kniha bola relevantná. Bolo tam napríklad slovo „predpona“ – to, o čom vtedy všetky deti snívali: herná konzola. Išlo o kôprovú polievku, ktorú môj syn kategoricky nechcel jesť, a otec povedal: dobrá polovica ľudstva sníva o takejto polievke. Syn sa veľmi hanbil, ale radšej zostal v druhej polovici. Slovom, boli to také príbehy z prírody. A "Túžba po skladačke" - už školské roky. Hrdinom príbehov je chlapec, ktorý keď chodil do školy, sníval o tom, aké by to bolo zaujímavé: geografia, biológia, fyzika ... A potom prišli prvé školské sklamania - koniec koncov, väčšina lekcií je: „Vezmite si perá a napíšte." A nakoniec, v piatej triede, začínajú robotnícke hodiny. Chlapcovi sľúbili, že ich triedu naučia rezať skladačkou. Sníva o tom, že si kúpou tohto potrebného náradia vystrihne Sovu, ako celý epos... Konečne prichádza vytúžený deň. A hneď na prvej hodine učiteľ práce oznámi: „Vezmite si perá, zapíšte si bezpečnostné pravidlá pri práci so skladačkou“.
No táto kniha sa zrodila až neskôr, keď naše vydavateľstvo začalo pomaly umierať.

Prečo?!
Máša Weissmanová: Z jednoduchého dôvodu: keď sme vytlačili prvých desať kníh, ukázalo sa, že ich treba nielen vydať, ale aj distribuovať. Sasha mal na to pár nie práve najvhodnejších ľudí. Bolo potrebné, aby sa objavili nejaké recenzie kníh, bolo potrebné ich vláčiť po redakciách, ponúkať do predajní... Sociálne siete neboli také aktívne ako teraz a knihy sa tlačili vo veľkom náklade - 5- 10 a dokonca 15 tisíc kópií. "Biblické príbehy" Sasha Cherny"," Zášť-labuť" Vladimír Nabokov"Ako som chytil malých mužov" Boris Žitkov, "Biely pudel" Kuprin, "Maximka" Stanyukovič... Neskôr boli publikované príbehy "O dievčati Masha". Vvedenského a "Pravinové dobrodružstvo" Rozanova. Všetky boli vytlačené na Slovensku, výborná tlač...
Jedným slovom, knihy sa nebrali do obchodov, a ak boli vzaté, potom každá 2-3 kópie. A jedného dňa Saša zahlásila: Súrne potrebujem uvoľniť jeden sklad, knihy vynášam do koša. Hovorím: knihy - do koša?! Čo si? Vo všeobecnosti som v noci našiel sklad, kde sa dajú pripevniť. A potom ako mravec začala chodiť po všelijakých obchodoch a ponúkať naše knihy. Bolo to veľmi strašidelné a ťažké. Všade na poličkách boli knižky s nejakými ružovými bábikami, morskými pannami, princezné, všetko je ružové a na pozadí toho všetkého naše knihy, samozrejme, vzbudzovali zmätok a rozhorčenie špecialistov na komodity.
Vo všeobecnosti som celý svoj sklad predal len vďaka „Labyrintu“. Doslova o rok neskôr. Nie prvýkrát sa však náš vzťah rozvinul. Ale tvorili sa. Už je to desať rokov.

Takže ste prežili dve obrovské krízy - 2008 a 2014-2015. Ako si to urobil? Pretože všetky vydavateľstvá klesli (výrazne stúpla cena papiera a tlače), ale vy ste to „mali so sebou“?
Máša Weissmanová:Áno, asi preto. Mali sme pripravené edície, ktoré sme vypredali po troch, piatich a siedmich rokoch od vydania. Po druhé, pomohlo nám to, že sme sa mohli dostať do programu financovania. Z týchto prostriedkov vydávame dve knihy ročne. Od roku 2011 do roku 2018 sme prežili vďaka programu rozpočtového financovania spoločensky významnej literatúry.

A čo konkrétne pre vás Rospechat financoval?
Máša Weissmanová: Máme sériu „ruských básnikov pre deti a dospelých“. Objavila sa po triumfálnej a rýchlo vypredanej kolekcii s rovnakým názvom. Bola to jedinečná kniha: 50 ruských básnikov, od do Tarkovskij, ku každej básni ilustrácia, portrét básnika. Na kolekcii pracovali traja umelci: Alexej Orlovský, Irina Kireeva a Petr Perevezentsev. Táto kniha sa skončila.
A potom zomrel Sasha Konyashov.
A všetka práca padla na mňa.

Rozprávka básnika strieborného veku Michaila Kuzmina „Zlaté šaty“ / Vydavateľstvo „August“, 2013

Ako ste začínali ako líder?
Máša Weissmanová: Prvá kniha, ktorú som urobil sám, bola Mária Moravská, "Pomarančové šupky". Dlho sa nepredávala. Ale bola to ona, ktorá otvorila túto sériu - ruskí básnici pre deti a dospelých. Potom sme mali Sashu Cherny "Čo sa komu páči", Marina Cvetajevová"Ľadová plocha sa roztopila", teraz tam bude "Mick" Gumilyov, africká báseň. V plánoch - .

Cvetajevová má napríklad veľa básní, ktoré sú pre deti zrozumiteľné.

Veľmi skoro vydala aj svoje prvé zbierky „Evening Album“, „Magic Lantern“. A začala písať, keď jej zomrela matka - vo veku 14-15 rokov. Je o deťoch, o rodine, o bratovi, o sestre, o hudbe, o klzisku. Ale napätie, ktoré je v dome jej otca, je, samozrejme, prítomné aj tam. A to je tiež dôležité.

Vydávaš zásadne len ruských autorov?
Máša Weissmanová: Donedávna to tak bolo.

A teraz?
Máša Weissmanová: Keďže v mojom vydavateľstve je všetko viazané na mňa: za všetko som zodpovedný a všetko riadim, potom je výber autorov mojou osobnou voľbou. No v istom momente som zrazu pocítil strašnú únavu z ruských básnikov, z ich životopisov a osudov. V určitom štádiu si uvedomila, že urobila to, čo považovala za svoju nevyhnutnú povinnosť – povedzme, vrátiť sa k ruskému čitateľovi, ktorý opustil Rusko v roku 1917 a už sa sem nikdy nevrátil. Prvú zbierku vydala v roku 1914 v rovnakom čase, no sú diametrálne odlišné. Vo svojich básňach má také bystré psychologické detské portréty so všetkými ich výstrelkami, humorom, tajnými pohnutiami duše, náladami, urážkami... A ukázalo sa, že som sa nemýlil. Toto všetko je vypredané, tlačíme dodatočné náklady.
A unavený tragickým osudom autorov som si chcel dať pauzu. Doprajte si oddych. Kým som sa však stihol zamyslieť, jeden prekladateľ mi ukázal úplne úžasnú knihu od Taliana Chiara Lorenzoniová"Psie sny" A keďže som šialene zamilovaná do psov - hneď po deťoch na druhom mieste sú psy, táto malá knižka bola len darček. Pre mňa a dúfam, že aj pre čitateľov. Sú tam namaľovaní rôzni psi a sny, ktoré každý z nich vidí. Napríklad malý chrt sa vidí tak veľký a odvážny, že sa dokonca prestane triasť... Vydávať také ľahké, žiarivé knihy je šťastie.

Vyrastá vaše vydavateľstvo s vašimi deťmi?
Máša Weissmanová: Toto je tam tiež. Ale záujem o detské publikum zostáva: Deti mám veľmi rád. Naozaj, teraz máme

séria „Knihy pre veľkých“. Formát má veľkosť dlane a knihy sú pre dospelého čitateľa.

Takto vyšiel príbeh Alexandra Konyashova „Zelik“ a neskôr rozprávky Evgenia Zamyatina.

"Biblické príbehy" od Sashy Cherny je jeho interpretáciou biblických príbehov / August Publishing House, 2017

Pravidelne dotlačíte náklad: Cvetajevová, ktorá začínala s tisíckou, už vydala päťtisíc kusov. „Biblické príbehy“ od Sashy Cherny majú celkový náklad 18 000 kusov. Prekvitá váš biznis?
Máša Weissmanová: Vydavateľstvo "August" nie je podnikanie. Toto je práca, ktorú nemôžem opustiť. Nekŕmi ma, dáva mi len čaj. Ak chcete, je to skôr hobby, ktoré vám umožní zaplatiť si za seba (pokryť náklady na tlač, vyplatiť umelcov – splatiť im dlhy aspoň za mesiac alebo dva, a nie do šiestich mesiacov). No po všetkých výplatách mi ostalo veľmi málo. Z tých peňazí sa samozrejme nedá žiť.
Pomáha, že nás teraz výhradne predáva „Labyrint“: je to pre mňa veľmi výhodné.
Honoráre umelcov nie sú rozprávkové, ale s „Augustom“ spolupracujú, pretože im tam umožňujem robiť, čo chcú.

Možnosť tvorivej slobody, myslím, priťahuje nie menej ako poplatok.

Veľmi ma zaujíma, s čím skončia.

Prečo dnes ľudia kupujú detské knihy? Veď celá naša civilizácia ide do virtuálnych médií?
Máša Weissmanová: Myslím si, že ak umrie detská kniha, zomrie ako posledná. Jedna vec je čítať Pelevin na telefóne a ďalšia vec je čítať detskú knihu. Treba sa ho dotýkať, cítiť, žuť.

Detská kniha je také malé domáce kino!

Tu sa otvorí kryt - toto je opona, potom ďalšia opona - muška ... Objavia sa postavy, príbeh sa začína ... Navyše je to divadlo, ktoré môžete kedykoľvek zastaviť, vrátiť sa k predchádzajúcim scénam, ísť do posteľ s ním, sadnúť si na večeru, ísť si zaplávať... Toto je atribút detstva, artefakt, ktorý v ňom musí byť bezpodmienečne prítomný.

"Drevení herci" je vzrušujúci dobrodružný príbeh o dvoch chlapcoch, Giuseppe a Pasquale, ktorí cestujú po Európe 18. storočia s bábkovými predstaveniami / August Publishing House, 2013.

Zobrazenia: 0

I. Organizačný moment.

Všetci krásne vstali za svojimi stolmi,

Slušne pozdravený.

Sedieť ticho, chrbát vzpriamený.

Nadýchneme sa

A lekcia začne s vami.

Pripravme si rečový aparát.

II.Rozcvička reči.

1. Vyčistite jazyky.

Áno, áno, áno, áno, áno, áno, nechoď tam, Vadim!
Doo-doo-doo, doo-doo-doo- aj tak tam pôjdem.
Dee-dee-dee, dee-dee-dee- Si oblečený, nechoď!
Áno-áno-áno, áno-áno-áno-Ó! Studená voda!
De-de-de, de-de-de-To je ten problém! Vadim, kde si?
Dy-dy-dy, dy-dy-dy- Počuť len z vody.

2. Patch:

Ďateľ, ďateľ je náš priateľ
Dubové kladivá ako dláto.
Pomôž nám, strýko ďateľ,
Postav domček pre škorcov.

výsledok: Rečový aparát sme teda pripravili na ďalšiu prácu.

III . Aktualizácia znalostí. Kontrola domácich úloh.

Ktorú časť učebnice študujeme?

Aké diela z tejto sekcie ste čítali?

Ticho v triede

Potrebujeme najmä.

Choď preč, rozprávaj sa

Vo vestibuloch, na chodbách,

A úloha skontrolovať.

Prerozprávanie príbehu N. Nosova "Miškina kaša"

IV .Nastavenie témy hodiny.

snímka 1.

Zapamätajte si názov príbehu v 1. časti učebnice, ktorý sme čítali skôr.

Ako nájdem názov príbehu tohto spisovateľa? ( Podľa obsahu 1. časti učebnice)

Kto je hlavnou postavou tohto príbehu? (chlapec Phil)

Kde sa odohrávajú udalosti v príbehu? ? (na dovolenke, na mori)

Ako sa volá časť učebnice, v ktorej študujeme diela ? („Pokračujeme v odhaľovaní tajomstiev vtipu“)

Snímka 1 (kliknutie)

Prečítajte si na snímke názov, ktorý si dnes prečítame v lekcii.

Stanovenie cieľov:

Aké ciele si stanovíme?

(1. Zoznámte sa s dielom.

2. Pokračujte v odhaľovaní tajomstiev vtipu.

3. Zistite, ako sa pred nami objaví hlavná postava.)

V .Spracujte tému vyučovacej hodiny

Pracujte s prácou M. Weissmana „Moja obľúbená predpona“.

1. Práca s textom pred čítaním.

- Prečítajte si názov ešte raz.

Zamyslite sa nad tým, o čom sa bude diskutovať v tejto práci?

Čo znamená slovo pripútanosť? (počúvanie odpovedí detí)

Kde je potrebné hľadať, aby ste objasnili význam tohto slova? Akú zručnosť potrebujeme? (Schopnosť pracovať s výkladovým slovníkom. (T.sl. s. 148))

(Vypočutie článku z výkladového slovníka str. 148)

konzola - (počítačová konzola). Videoherné zariadenie, ktoré je pripojené k televízoru. Napríklad: hrať na počítačovej konzole.

Prečo sa slovo predpona používa s láskou v názve diela a nazýva sa aj „moja milovaná“? Čo to hovorí?

Kam sa máme pozrieť, aby sme určili stranu učebnice, na ktorej budeme pracovať? (V obsahu učebnice.)

- Zvážte ilustráciu k tejto práci. Čo si myslíte o tom, čo a oko sa bude v práci diskutovať? (Opäť vidíme chlapca Filyu.)

V skutočnosti budeme hovoriť o tom istom chlapcovi Philovi, ktorý prišiel so svojou rodinou relaxovať na more.

V tomto texte je ešte jedno slovo, ktorého význam je potrebné objasniť. Nájdete ho na strane 86 čítačky.

Kam treba ísť, aby sme si objasnili jeho význam? (výkladový slovník str. 134)

Dylda - Vysoký, nemotorný muž. Napríklad: pozri, aká dylda!

2. Práca s textom pri čítaní.

1. Čítanie v pasážach a konverzácia na porozumenie po každej pasáži.

"Malé intro" učiteľ číta (prvé dve vety).

Otázka po prečítaní:

a) Ďalšie čítanie textu učiteľkou až po slová "- No tak, šup baby!"

Kto je rozprávač? (chlapec Phil)

Môžeme povedať, koľko mal Fila rokov? (malý, ak 10 rokov je pre neho vysoký)

Vyberte synonymum pre slovo bullshit. (Veľký, vysoký, dospelý.)

Čo ešte hovorí, že hlavný hrdina bol malý v porovnaní s vysokým? („Strasol ma zo stoličky ...“, „zavolal mi - malý“)

b) Čítanie textu ďalej až po slová (... hrajte, no, aspoň päť minút!)

Čo ste sa dozvedeli o hrdinovi?

Chcel sa chlapec hrať na počítačovej konzole?

aké silné? Aké slová z textu o tom hovoria? (...po chrbte mu nabehla husia koža...)

Prečo mu mama nedovolila hrať sa? ("... sedieť v dusne", "nič nečíta", "cukať", "pevné dvojky a nočné mory")

Čo možno povedať o charaktere matky? Čo je ona?

Ako reagovala Filya na túto dyldu? (urazený)

dokázať (..červený a nahnevaný a moje oči brnia)

Čo sa stalo za sekundu? (Videl chlapca, ako dobre hrá na konzole, a stuhol.)

Myslíte si, že Fili zmenil názor na tohto veľkého chlapa, keď ho videl hrať? (Závidel mi, tiež sa chcel naučiť dobre hrať.)

Ako sa Filya rozhodla konať, aby získala povolenie hrať? (prosiť)

Dokáže to? (Áno)

Potvrďte slovami z textu ("jemne ho chytil za ruku", "jemne sa jej pozrel do očí", "...mami, veľmi ťa milujem...")

Podarilo sa vám získať povolenie od mamy?

A ako si pochopil, že mama je proti ? (spustiť ruku)

Venujte pozornosť zvýrazneným miestam v texte. Ako sa nazýva takýto prístup? (príjem KONTRASTU: jemne vzal a odhodil ruku)

A aký je ďalší trik? (Ruka sa zmenila na hada. Technika POROVNAŤ)

Čo povedal Phil okamžite svojej matke? (To je ono, nie...)

Prečo opakuje tieto slová trikrát?

Vzdal sa chlapec svojho sna o hraní konzolových hier?

Ako sa Phil rozhodol konať? (...otočil som sa na otca)

Čo povedal otec? (ihneď povolené, ale s jednou podmienkou).

A vo svojom živote používate taký trik: opýtajte sa svojej mamy, ak to nedovolíte, opýtajte sa svojho otca.

Akú hru si vybral Phil? (kde bojujú a dávajú nepriateľovi)

Ako dlho hrá Phil hru? (5 minút)

Prečo tak málo? (...akoby som sa trochu zbláznil)

Ako na jeho hru zareagovala mama? (plače a odchádza)

Čo sa dá povedať o matke, ako ju to charakterizuje? (miluje, bojí sa o neho)

Chcel Phil ukončiť hru?

Potvrďte slovami z textu. (... nech je to tak...)

Ale aj tak bol šťastný!

Myslíš, že sa Phil upokojil? Viete odhadnúť, ako sa budú udalosti vyvíjať ďalej?

Pozná Phil dobre svoju matku?

Podporte slovami z textu. (plazil sa na kolenách, je ľahšie sa opýtať, nemôžem zakázať, keď je malý chlapec na kolenách)

Nechala mama Phila hneď hrať?

prečo? Čo bolo pre mamu dôležité? (Aby to fungovalo aj v živote, nielen na konzole.)

Aký trik vymyslel náš hrdina, aby to mama dovolila? (...postupne si v živote zvyknem vyhrávať).

Osvedčil sa tento trik? (Áno.)

e)Čítanie textu až do konca.

K akému záveru Filya dospeje, keď zistí, že vysoké dievča pláva v rukávoch? (Ukazuje sa, že v živote som ho už porazil.)

Čo sa Phil rozhodne urobiť? (Teraz bezcenný naučiť sa stláčať tlačidlá ..., bežal som na moju obľúbenú konzolu.)

Aký bol Phil na konci príbehu? (sebavedomý)

3. Identifikácia čítania s porozumením.

Pracovať v pároch.

a) Vytvorenie plánu príbehu.

Prečítajte si plán na kartách na stole.

Šmykľavka

"Tak veľmi som chcel hrať, až mi nabehla husia koža po chrbte."

"Je to tak, že keď som stlačil tlačidlá, nohy sa mi hompáľali a ruky sa mi triasli."

"Už som ho v živote porazil"

"Mama odhodila moju ruku, ako keby sa zmenila na hada."

"Bolo by pekné, keby sa v živote niečo podarilo."

aký je plán? (citované)

Je to konzistentné?

Určite postupnosť. Do krúžkov doplňte príslušné čísla. (1,4,2,5,3)

Skontrolujte štandard.

Kto dokončil úlohu?

b) Preskúmajte tajomstvá vtipu.

Aké tajomstvá vtipu nám pomohla odhaliť Maria Vaysman? Venujte pozornosť podčiarknutým miestam.

Vysvetlime pre každý prípad.

1 prípad(s. 86) Je to vtipné, niekto niečomu nerozumie. (Chlapec sa chce hrať na konzole a jeho matka hovorí, že nie je lepšie sedieť v dusne, ale ísť plávať a chodiť).

2 prípad(s. 87) Je smiešne, keď sú očakávania a realita v protiklade. (Chce hrať celý deň, ale súhlasí na päť minút.)

3 prípad(s. 87) Je smiešne, keď dôjde k preháňaniu (recepcia) (Jedna a pol minúty - bolestivé).

4 prípad(s. 89) Je smiešne, keď to dopadne naopak. (Číta dobré knihy, ale má rád hry, kde dochádza k neustálym šarvátkam).

Stalo sa vám niekedy, že sa vašim rodičom nepáčilo to, čo sa vám páčilo? - Aké východisko z takýchto situácií ste našli?

v) Pracujte na imidži hlavnej postavy.

Kto je hlavnou postavou príbehu?

Čo môžeš povedať o chlapcovi?

Aké slová a činy dokazujú, že:

Láskavý;

Trvalé;

Stal sa sebavedomým.

Nájdite slová, ktoré ukazujú, ako Filya presviedča a presviedča jeho matku, aby mu dovolila hrať na konzole. Pokúste sa vyjadriť charakter chlapca svojím hlasom. (Čítanie podľa roly)

Skupinová práca.

Kompilácia syncwine.

Urobme si syncwine, vyjadrime svoj postoj k Filletovi.

Aké zručnosti nám pomôžu zvládnuť túto prácu? (Schopnosť pracovať s textom, zvýrazniť to hlavné, nájsť v texte potrebné informácie a zapísať si podstatu.)

Šmykľavka(Pravidlá pre kompiláciu syncwine:

1. V prvom riadku uveďte tému (1 slovo je podstatné meno.)

2. Druhý riadok je popis témy (2 slová sú prídavné mená.)

3. Tretí riadok je popis akcie (3 slová sú slovesá.)

4. Štvrtý riadok je fráza zo 4 slov, ktoré opakujú podstatu témy.

5. Piaty riadok je jednoslovné synonymum. čo vystihuje podstatu témy.

Napríklad:

1. Phil.

2. Milý, láskavý.

3. Pýta sa, dosahuje, hrá.

4. V živote vyhral.

5. Výborne!

VI . Zhrnutie lekcie. Reflexia

čo ste sa naučili?

Aké dielo ste čítali?

Do ktorej sekcie zaradíme túto prácu?

Aké je tajomstvo vtipu?

Pamätajte si, aké ciele sme si stanovili . Podarilo sa vám ich dosiahnuť?

Čo nové ste sa naučili?

Čo vás na lekcii najviac zaujalo?

Ak chcete zhodnotiť svoju prácu na lekcii, vyplňte tabuľku úspechov.

Ohodnoťte sa

Domáca úloha:

Vyberte si úlohu podľa svojej sily:

1. Vymyslite si vlastný príbeh o Philovi a zapíšte si ho.

2. Prerozprávanie príbehu.

3. Čítanie podľa rolí.