Naplánujte si osnovu záverečnej hodiny vokálov. Otvorená lekcia vokálnej skupiny

Scenár otvorenej lekcie „Cesta do kráľovstva spevu“

Cieľ: Uviesť deti do sveta spevu.

Úlohy:

1. Predstavte prvky programu „Pop Vocal“
2. Podporovať rozvoj hudobných a speváckych zručností a formovanie javiskovej kultúry.
3. Vytvorte situáciu úspechu pre každé dieťa v triede

Vybavenie: klavír alebo syntetizátor, CD prehrávač, magnetofón, audio nahrávky, vizuálne pomôcky, kostýmové prvky

Pokrok v lekcii

Dobré popoludnie chlapci! Som si istý, že mnohí z vás radi spievajú piesne. Navrhujem výlet do Kráľovstva spevu.
Kráľovstvo spevu je obrovská krajina. Má hudobné rieky a paseky, spievajúce lesy, veľké a malé mestá. A hoci oficiálne žiadna taká krajina na mape nie je, vieme si ju predstaviť v našich predstavách, vo fantázii. A táto krajina je otvorená aj tým, ktorí milujú a chcú sa naučiť dobre a krásne spievať.
Odporúčam túto cestu :(Dodatok 1 )

1. navštívte hudobnú lúku;
2. pozrieť sa do mesta hovoriacich;
3. zostúpiť do jaskyne zvukov samohlások;
4. prejsť potok Melody;
5. počúvať lesné spevy;
6. naučiť sa pieseň v paláci piesní;
7. a možno ju aj predviesť na koncertnom NÁMESTÍ.

Myslím si, že kamkoľvek pôjdeme, budete sa snažiť niečo naučiť.
Chlapi, čo myslíte, ako sa dá ísť do Kráľovstva spevu, akým typom dopravy? (lietadlom, pešo, vo vlaku, na bicykli, v balóne, na kolieskových korčuliach, autom). Tak teda poďme.

Znie pieseň „Miracle Childhood“ (deti predvádzajú motorické improvizácie).

Pristáli sme nahudobná paseka (Príloha 2). Aký je tu vzduch? Položili si ruky na rebrá. Nádych – roztiahnutie rebier – výdych.

Pozri, tu je ruža. Práve sa zobudila, ale keď videla, že sme sa k nej priblížili, rozkvitla, otvorila všetky lupienky a stala sa neobyčajnou krásou. A my prekvapene vydýchneme – AH!
A tu sú púpavy. Už odkvitli. Fúkajme na nich a padáky púšťame po celej čistinke.
A čo sú to za kvety?

"Digidon-digidon, ich zvonkohra je počuť." (Spievajte na notu SOL).

Presne tak – sú to zvončeky. Spievajte "DON-DON-DON!"

Na lesnú čistinku si prídu zacvičiť obyvatelia Kráľovstva spevu. Cviky ale nie sú jednoduché, ale cviky na pery, líca a jazyk, aby poslúchli a nesklamali speváka.

Cvičenie - nabíjanie:

1. Zahryznite si do špičky jazyka.
2. Nastrúhajte ho na stred a späť.
3. Žuvajte na jednej strane jazyka, na druhej.
4. Umyte si zuby jazykom.
5. Ukáž jazyk ako jašterica.
6. Napichnite jazykom do jedného líca, do druhého.
7. Pery nakreslia kruh pomocou trubice.
8. Povedzte "Brr."
9. Kliknite.
10. Predstavte si králika, ktorý jedol mrkvu. Jedol a zíval ju.
11. Vyberte si hrachový vitamín. Položte ho na jazyk, držte vitamín, aby nespadol. Teraz prejdite prstom po oblohe a prehltnite. tovitamíny veselosti a dobrej nálady.

Toto cvičenie dobre zvlhčuje ústa a robí pery, líca a jazyk poslušnými.

Prišli sme do mesta GOVORUNOV ( Príloha 3 ).Dnes sa tu konajú súťaže o najlepšiu výslovnosť jazykolamu, o najlepšiu dikciu, t.j. takto sa rozprávame. Ak budeme na javisku šomrať slová, budú nás diváci počuť? Rozdeľme sa na dva tímy.

Ktorý z tímov bude rozprávať jazykolam jasnejšie?

Patter : „Ťahám šťuku, ťahám, šťuku nepustím“ (hra otázka – odpoveď)

A teraz prejdeme k záhadeJaskyňa samohlások(Dodatok 4 ). Chlapci, aké zvuky samohlásky poznáte? V bežnej reči vyslovujeme samohlásky rýchlo, krátko. A pri speve ich ťaháme, spievame. Povedz: U-O-A-E-I. Zostupujeme do jaskyne, vyslovujeme tieto samohlásky tichým hlasom, záhadne. Okolo jaskyne prešiel obr a kýchol: „Ap-ch-hee!“. Samohlásky sa zmenili na kamene a zablokovali vchod do jaskyne. Teraz ich spolu s vami vyhodíme a tým uvoľníme cestu: „U!“, „Ach!“, „Ach!“, „Eh!“, „A!“.

Pred nami je stream Melody ( Dodatok 5 ). Čo je prvá vec, ktorú vidíme, keď sa pozrieme na osobu? Tvár. Čo je prvé, čo počujeme, keď počúvame pesničku? Melódia. Melódia je tvárou piesne (v preklade zo starogréčtiny znamená „melódia“ spievať pieseň).
Počuj, aká je melódia pri potoku? (refrén naučenej piesne sa hrá na slabiku „LE“). Kto si pamätá melódiu? Spievajte to so mnou.
A teraz musíme prejsť cez most.

Spievanie „Peebe-beep-pa“ na triáde.

Prechádzame opatrne, aby sme nespadli, jeden po druhom a každý spieva chorál.

Pred nami je spievajúci les ( Dodatok 6 ). V Kráľovstve spevu je veľa spevov a dnes si vypočujete lesné spevy. Aby sme sa v lese nestratili, uskutočníme volanie:

1. Sasha, kde si?
2. Som tu! - (improvizovaná odpoveď, hlavné je, aby sa spievalo).
3. Skandovanie proti komárom : "z" s rôznou dynamikou
4. Spev žaba: "Kwa-kva". Položte ruky na kosti, otvorte krídla nosa.
5. Ježkov spev : „ježko bol pichľavý“, „Fu-fu-fu“.
6. Spideyho spev : „Na parkete v 8 pároch tancovali muchy,

Videli pavúka, omdleli, AH!

Spievajte AH na glissando.

Spev tigrieho mláďaťa:

"Áno, nestoj príliš blízko,

Som tigríča, nie mačička! R-R-R!"

Reve ako tigrík: rrr

Spev pre hlas je liek, výborne rozohreje hlasový aparát.
Palác piesní ( Príloha 7 ). Všetci obyvatelia Kráľovstva spevu radi spievajú piesne. Dnes sa v Paláci piesní učí nová pieseň (podľa výberu učiteľa).

1. O čom je táto pieseň?
2. Povaha piesne.
3. Farba piesne.
4. V každej fráze zvýraznite kľúčové slovo, aby pieseň hrala pestrými farbami.
5. Hra „Otázka a odpoveď“ so začiatkom piesne.
6. Pri speve dbajte na polohu tela.
7. Predstavte si, že túto pesničku hrajú v televízii, zapnem a vypnem zvuk.
8. jedna fráza - nahlas;
9. druhá fráza je „sám sebe“;
10. tretia fráza - nahlas;
11. štvrtý - "o sebe."
12. Nezabudnite sa nadýchnuť na začiatku každej frázy.
13. Aký je najlepší spôsob spievania piesne? Zlomené alebo melodické? Spievajte refrén, ako by ho spievala kobylka, a teraz ako slimák. (Príloha 8 ) A teraz spievaj, ako keby to predviedli medvede, a teraz straky. V akom tempe vystúpite? (Príloha 9 )
14. Ako najlepšie zaspievať pieseň: stojac na jednom mieste alebo s pohybom? Samozrejme, ak prepojíme tanečné pohyby, výrazné gestá a mimiku, pieseň vyznie oveľa zaujímavejšie.

(Prehrávanie skladby s pohybom)

Vystúpenie piesne zapnutéKoncertné námestie (Dodatok 10)

Akú úlohu hrá kostým pre speváka, ktorý spieva na pódiu? Samozrejme, pomáha pri vytváraní umeleckého obrazu a hovorí o kultúre interpreta.

Aký vidíte kostým pre túto pieseň? Poďme, dnes použijeme jeden z prvkov kostýmu (voliteľné).
Kto z vás by chcel oznámiť názov pesničky? A teraz spievame pieseň s inštrumentálnym sprievodom. Pamätajte, že pieseň musí byť vykonaná emocionálne, s pohybmi. Pred publikom predsa vystupujete ako skutoční speváci! (výkon piesne)

Páčilo sa vám Kingdom of Singing? Pripomeňme si našu cestu. Myslím, že nie raz sa pozriete na Hudobnú lúku, mesto Govorunov, Jaskyňu zvukov samohlásky, potok Melodiya, spomeniete si na lesné spevy a pieseň z Paláca piesní. A jeden z vás sa stane trvalým obyvateľom Kráľovstva spevu. A uvidíme ho na koncertnom námestí.
A teraz ideme domov teplovzdušným balónom.

U-O-A-E-I U-O-A-E-I

Na parkete v 8 pároch tancovali muchy, Videli pavúka, omdleli, AH!

) Ach, nestoj príliš blízko, som tigríča, nie mačička! R-R-R!")

„Ak sme priatelia“ 1. V živote je veľa rozchodov, trpkých urážok, rozchodov. Svet bude pre teba žiariť, ak budeš mať pri sebe priateľa. Refrén (2-krát): Buď radostný, Rozdávaj radosť Všetci na planéte môžeme, Ži šťastne, Tvor a miluj, Ak sme priatelia. 2. Vedzte, že keď prekročíte prah, bude všade otvorených Mnoho rôznych ciest a ciest, ak nie ste sami. Refrén: ten istý 3. Každý deň máš viac priateľov, A nech plameň priateľstva vždy jasne horí neuhasiteľným ohňom v tvojom a mojom srdci!

Ahoj svet! REFRÉN: Ahoj svet, ahoj priateľ. Ahoj, štedrý kruh piesní, Ahoj, moment, ahoj, storočie, Ahoj, milý človek! Ahoj, domov, ahoj, diaľka, Ahoj, radosť a smútok. Ahoj, skutočný príbeh, ahoj, nový, Ahoj, svetlá láska!

Hudobná lekcia vokálnej a zborovej práce v prípravnej školskej skupine „Hudobný náhrdelník“

Cieľ:
- Vytvárať radostnú, priateľskú atmosféru, ktorá prispieva k úspešnému vstupu dieťaťa do sveta vokálneho umenia.
Úlohy:
- Naučiť sa spievať zmysluplne a výrazne, čisto intonovať melódiu piesne;
- Rozvíjať pohyblivosť artikulačného aparátu, rozširovať spevácky rozsah detí;
- tvoriť jasnú a jasnú spevácku dikciu;
- Vzbudiť u detí záujem o spevácke aktivity.

Plán lekcie.
1. Vstup detí do sály
2. Hudobný pozdrav
3. Dychové cvičenia.
4. Artikulačná gymnastika.
5. jazykolamy.
6. Vokálno - intonačné cvičenia.
7. Učenie piesní
8. Hudobná hra
9. Rozlúčka "Dovidenia, hudba"

Pokrok v lekcii

Vstup detí do haly.
Hudobný pozdrav.
Podávame ruky priateľovi a s úsmevom "Ahoj!" spievame.
Dobrý deň! Dobrý deň! Nie sme na to príliš leniví - 2 p.
Hudobný režisér pozýva deti, aby prišli k stolu, je na ňom nota s korálkami.
PÁN.: Chlapci, pozrite sa!
Na magických vláknach
Magnetky visia.
Nielen magnety
Všetky znejú.
Nádherný náhrdelník -
Je to hudobné.
Mám pre vás pripravené!
Z týchto magnetických tónov sa skladajú rôzne piesne. Tu vám zaspievam túto pieseň.

Pán. berie „poznámky“ – padajú na stôl.

PÁN.: Ach! Korálky sa rozsypali.
A už asi žiadna hudba.
Môžete mi pomôcť zbierať magnetky na noty?
Zozbierajme noty-magnety a vložme ich do hracej skrinky, možno bude hracia skrinka opäť schopná zhromaždiť všetky noty?
PÁN.: Aby však magnetické noty „spievali“, je potrebné vykonať určité cvičenia.
Stojíme v kruhu
Trochu úsilia - rozviniete dýchanie.
Dychové cvičenia.
"Snehová vločka"
Vezmime si "Snehové vločky" a fúkajme na ne, nechajme ich lietať, poteš nás svojou krásou.
Fúkanie na snehovú vločku, držanie šnúrky
"zlatá rybka"
Žije v rozprávkovej hudobnej krajine „Zlatá rybka“, ryba BY MAL prísť (nádych), POTÁPAŤ (výdych pri naklonení) a znova sa vynoriť a potápať.

"Oblak a dážď"
Čoskoro príde jar, sneh sa roztopí, bude pršať
Priletel oblak (nádych) a začalo pršať (výdych, potľapkanie po nozdrách M-N)

Po vykonaní dychových cvičení sa ozve zvuk.
PÁN.
Pán. pripojí poznámku k personálu.

A teraz ticho, nechaj jazyk tancovať.
Artikulačná gymnastika.
Tu je nabíjanie jazyka: (Deti vykonávajú pohyby podľa textu hry).
Jazyk sa otočil
Pravá ľavá. na sude Deti hladkajúce líca jazykom
Otvoríme ústa vpravo a vľavo
Hovoríme jazykom vykonajte cvičenie „Chatterbox“
A teraz, priatelia, bez vtipu,
Umyte si zuby jazykom. Niekoľkokrát potiahnite jazyk
Usmejme sa na všetkých našich priateľov horné zuby, potom spodné
Bez úsmevu sa spievať nedá. Usmievavá sa so širokými perami

Po vykonaní artikulačnej gymnastiky sa ozve zvuk.
PÁN.: Táto jedna poznámka sa chce vrátiť do jeho malého domčeka.
Pán. pripojí poznámku k personálu.

Hovoriť jazykolamy nie je jednoduchá vec.
Hovoríme krásne, jasne a zručne.

Jazykolamy.
Zložila myš v norke
Až do ranných jazykolamov
Ukázalo sa presne štyridsať
Má jazykolam.

Po vykonaní jazykolamu zaznie zvuk.
M. R.: Toto je perlička, ktorá sa chce vrátiť do svojho domu.
Pán. pripevňuje jednu korálku k tyči.
Ak chcete spievať nahlas
Neseď ako medveď
Položte nohy na podlahu silnejšie
Rýchlo vyrovnajte chrbát.
Ruky, ramená sú voľné.
Spievajte pekne a pohodlne.

Vokálne a intonačné cvičenia.
„Padajú snehové vločky, biele chumáčiky
Položil si ruku, počkaj chvíľu"

"1,2,3,4,5, poď čoskoro von na prechádzku."
Z kopca budeme ľadoví
Jazdíme s celým davom"

„Spadli medveďa na zem, odtrhli mu labu,
Aj tak ho neopustím, pretože je dobrý."

"Nado všetko žirafa rastie, dosahuje oblohu"

"Slon je veľký ako dom, prejdite sa okolo neho,
A uvidíte, že vyliezť na dom takej výšky nie je jednoduché.

Po vykonaní vokálno-intonačných cvičení sa ozve zvuk.
M. R.: Táto jedna korálka sa chce vrátiť do svojho domu.

Pieseň nás navštevuje
A prináša radosť nám všetkým.

Video k piesni "Gingerbread House"
Učenie piesní
1. Čítajte text v rytme piesne
2. Spievanie 1 verša piesne
3. Učenie sa verša piesne.
4. Spievajte 1 verš a refrén.

Po prehratí skladby zaznie zvuk.
M. R.: Tieto korálky sa chcú vrátiť do svojho domu.
Pán. pripevňuje päť guľôčok k tyči.

Hudobná hra
"Päta, špička"

Po odohraní hry zaznie zvuk.
PÁN. Tieto korálky sa chcú vrátiť do svojho domu.
Pán. pripevňuje päť guľôčok k tyči.

PÁN.: To sú všetky korálky, ktoré sa vrátili domov.

Je pre nás ťažké spievať a tancovať bez hudby
Korálky vložíme do notovej knihy.
Všetci priatelia sú opäť spokojní s nádhernou hudbou
A tie korálky už nemôžeme stratiť.

PÁN.: Ďakujem vám chlapci, že ste ku mne prišli, urobili ste mi radosť a čo ste si zapamätali a čo sa vám páčilo,
Swami ma veľmi potešil a chcem vám sprostredkovať od škriatkov z ich perníkovej chalúpky zvoniaceho kohútika.
Dáva PETUŠKOV.

Výstup hudby.

Plán - zhrnutie lekcie

Téma lekcie: Artikulácia ako najdôležitejšia podmienka pre prácu na vokálnom diele

Účel lekcie: Zlepšenie dikcie a kvality zvuku prácou na činnosti artikulačného aparátu.

Ciele lekcie:

1. Vzdelávacie

Zabezpečiť formovanie vedomostí študentov o vlastnostiach práce artikulačného aparátu;

Zhrnúť a systematizovať predtým nadobudnuté vedomosti o danej téme"Artikulácia".

2. Vzdelávacie- vytvárať podmienky pre rozvoj žiaka

Slovníkové zručnosti v rôznych tempoch;

Činnosť artikulačného aparátu s rôznymi nuansami;

Emocionálne - obrazná sféra psychologických procesov (predstavivosť, myslenie, pamäť) počas speváckych cvičení a v procese práce na vokálnych dielach;

Schopnosť používať nižšie pobrežné bránicové dýchanie.

3. Vzdelávacie- vytvoriť podmienky pre:

Pestovanie vedomého prístupu k učeniu;

Zvyšovanie úrovne sebaúcty, túžby po sebazdokonaľovaní a tvorivej sebarealizácii;

Podnecovanie tvorivého hľadania žiakov pri tvorbe interpretácie diel.

Typ lekcie: kombinovaný.

Pracovné metódy:

Po zdroj vedomostí:

Vizuálne - vizuálne - ilustračné, slide show, display, TCO;

Verbálne – komentáre, vysvetlenia (vysvetlenia praktických krokov), rozhovor ;

Praktické - cvičenia, praktické úlohy;

podľa povahy kognitívnej činnosti: vysvetľujúce a názorné, reprodukčné, čiastočne prieskumné, prvky výskumnej metódy.

Metódy vokálnej pedagogiky: koncentrické, fonetické, hlasové cvičenia, metódy zobrazovania a napodobňovania, mentálny spev, porovnávacia analýza.

technológie:

osobnostne orientované, vývinové učenie, interdisciplinárna komunikácia; prvky problémového učenia, simulačno-herné modelovanie odborných činností, informačná, výtvarná technika; interpretačné technológie: formovanie speváckej kultúry, formovanie asociatívno-figuratívneho myslenia.

Interdisciplinárne prepojenia: solfeggio, hudobná teória, rozbor hudobných diel, sprievod, literatúra, metódy hudobnej výchovy, prax, informatika.

Vybavenie: klavír, notebook, prezentácia na tému vyučovacej hodiny, zrkadlo.

Použitá hudobná literatúra:

1. F. Abt. Škola spevu. - M., 1985.

2. Čítanka vokálneho a pedagogického repertoáru: pre mezzosoprán. Kurzy hudobnej školy I-II. P. Pontryagin. - M.: Hudba, 1970.

3. D. Kabalevskij. Romance Benvolio z hudby k hre „Romeo a Júlia“./ Noty zo stránky -

4. Naučte deti spievať: Pesničky a cvičenia na rozvoj detského hlasu (3-5 ročné). Hudobný sprievodca. vedúcich detí záhrada. / Comp. T. Orlová, S. Bekina. – M.: Osveta, 1986.

Počas vyučovania.

I. Oznámenie témy, účelu a cieľov vyučovacej hodiny.

II. Aktualizácia znalostí. Formovanie a upevňovanie hlasových schopností.

1. Prvky dýchaniagymnastika A.N. Strelníková (Príloha č. 1).

2. skandovanie. Prvou vokálnou zručnosťou je „spevový postoj“ (podrobná odpoveď študenta).

Použitie cvičení: intonačne-fonopedické, prispievajúce k rozvoju zvukovej sily, rozširovanie rozsahu, nastavenie hlavných hlasových schopností (autor fonopedickej metódy rozvoja hlasového aparátu V. V. Emelyanov);

cvičenia na formovanie a upevňovanie rôznych hlasových zručností vrátane jazykolamov, ktoré aktivujú hlasový aparát a zlepšujú dikciu.

Metóda „emocionálneho tréningu“ na rozvoj nápaditého myslenia žiaka pomocou jazykolamu „Milí bobri idú do lesov“ s rôznym emocionálnym presahom: smútok, radosť, hnev, obdiv atď.

Priveďte študentovpostupné pochopenie ich vokálnych akcií a ich samostatné používanie. Musia nájsť svoje vlastné vnútorné postoje na vykonanie konkrétnej úlohy pomocou vizuálnej, vibračnej, hmatovej sebakontroly.

3. Práca na výkone vokalizácie ( F.Abt. Vokalizácia č. 10).

Úlohou diela je dosiahnuť dobrú kantilénu (práca na plynulosti vedenia hlasu, pokojný nádych „správneho“ dychu), rovnomernosť a jemnosť zvuku v celom rozsahu, voľnú artikuláciu a kompetentné frázovanie.

V procese práce si študenti pripomínajú teoretické základy vokálov (z časti „Štruktúra hlasového aparátu“ – „Artikulačný aparát“ snímky č. 12 – 15). V rozhovore s učiteľom sa analyzujú hlasové schopnosti „dikcia“, „artikulácia“.

Pomocou figuratívneho myslenia, predstavivosti študentov je potrebné vytvoriť situáciu, ktorá študenta privedie k jasnému expresívnemu výkonu, kompetentnej výstavbe dramaturgie diela a zároveň bude pracovať na náprave jeho vokálnych a technických nedostatkov. V dôsledku vnímania a rozboru hudby a textu je potrebné dať žiakom možnosť precítiť umelecký obraz, zažiť ho. Vyhľadávacie situácie a navádzacie otázky pomôžu spevákovi nájsť vhodné metódy hlasového prejavu, prevziať iniciatívu pri ich hľadaní, čím sa rozvíja myslenie, samostatnosť a kreativita študenta pri speve.

III. Zhrnutie, závery. Reflexia (Diskusia o tom, čo fungovalo a čo nie, aké boli chyby, ako ich možno opraviť).

IY. Domáca úloha.Na internete si nájdite nahrávky vystúpení tých najlepších vokalistov piesne.

Prihláška č.1.

Prvky dychových cvičení A.N. Strelníková

Navrhovanú metodiku vyvinula speváčka Alexandra Nikolaevna Strelnikova.

Cvičenia týchto terapeutických dychových cvičení nielenže obnovujú dýchanie a hlas, ale vo všeobecnosti majú mimoriadne priaznivý účinok na telo ako celok:

Obnovte narušené dýchanie nosom,

zlepšiť drenážnu funkciu priedušiek,

Pozitívne ovplyvňuje metabolické procesy, ktoré zohrávajú dôležitú úlohu v zásobovaní krvou, vrátane pľúcneho tkaniva,

Zvýšte celkovú odolnosť tela, jeho tón,

Zlepšiť neuro-psychický stav tela.

Cvičenia sa vykonávajú niekoľkokrát, násobok 8, najlepšie zo všetkých, „Strelnikovových sto“ je 96-krát, ale keďže táto gymnastika je jedným z typov práce v lekcii, počet pohybov je regulovaný čas vyhradený na tento typ činnosti. Robíme 32 pohybov dychových cvičení zo sekcie „Nastavenie hlasu“, čím pripravujeme hlasový aparát na ďalšiu prácu. Toto sú cvičenia:

cvičenie" Objímte svoje ramená(Nádych pri stlačení hrudníka).

Východisková poloha: postavte sa rovno. Paže sú ohnuté v lakťoch a zdvihnuté na úroveň ramien s rukami proti sebe. Vo chvíli krátkeho hlučného nádychu nosom hodíme ruky k sebe, akoby sme sa objímali za ramená. Je dôležité, aby sa ramená pohybovali navzájom rovnobežne a nie krížovo. Ruky by sa mali pohybovať paralelne, ich polohu nie je možné meniť počas celého cvičenia.

cvičenie" Pumpa". Východisková poloha: postavte sa rovno, ruky dole.

Mierne sa nakloňte k podlahe: chrbát je guľatý (nie rovný), hlava je znížená (pozerá sa dole na podlahu, neťahajte ani nenamáhajte krk, ruky sú spustené nadol). Na konci úklonu sa krátko hlučne nadýchnite („pričuchnite k podlahe“). Mierne nadvihnite, ale nenarovnajte sa úplne - v tomto bode úplne pasívne vychádza cez nos alebo ústa.

Znova sa zohnite a zároveň sa krátko hlučne nadýchnite. Potom sa pri výdychu mierne narovnajte a vypustite vzduch ústami alebo nosom. „Nafúknite pneumatiku“ ľahko a jednoducho v rytme vŕtacieho kroku.

cvičenie" veľké kyvadlo“ („Pumpa“ + „Objímte si ramená“). Východisková poloha: postavte sa rovno. Mierne sa ohnite k podlahe (ruky siahajú po kolená, ale neklesnú pod ne) - nadýchnite sa. A okamžite, bez zastavenia, sa mierne nakloňte (mierne sa zohnite v páse), objímte sa za ramená - tiež nádych. Výdych pasívne odchádza medzi nádychmi – pohybmi. Takže: úklon k podlahe, ruky na kolená – nádych, potom mierna výchylka v krížoch – nabiehajúci pohyb rúk s mierne zaklonenou hlavou (aj nádych).

Tik-tak, nádych z podlahy – nádych zo stropu. Silne v dolnej časti chrbta sa neohýbajte a nenamáhajte: všetko sa robí ľahko a jednoducho, bez akejkoľvek námahy.

Prihláška číslo 2.

Artikulačná gymnastika VV Emelyanov.

Zahryznite sa do špičky jazyka, opakujte túto operáciu 4-8 krát, kým nebudete cítiť, že práca slinných žliaz sa stala aktívnejšou.

- "sekaj" jazyk, t.j. hryzenie jazyka, postupne ho vystrkujte tak, aby ste začali hrýzť stred jazyka. Opakujte 4-8 krát.

Kliknutím na jazyk zmeníte veľkosť a tvar úst. Jazykom „popichajte“ hornú peru, spodnú peru, líca. Cvičenie sa nazýva „ihla“. Opakujte niekoľkokrát.

Prejdite jazykom medzi ďasná a pery. Cvičenie sa nazýva „kefka“, ako keď si zuby čistíme jazykom.

Skrútime spodnú peru, čím dávame tvári urazený výraz, zdvihneme hornú peru a odhalíme horné zuby. Striedame tieto ustanovenia: urazená tvár - natešená tvár.

Potom priložte prsty na mandibulárne kĺby alebo maxilotemporálne kĺby, tiež energicky masírujte, aby ste cítili kosti pod prstami, a potom pokračujte k pohybu čeľuste „dopredu nadol“, t.j. Kruhový objazd. Najprv do horizontálnej roviny - dopredu, potom - vertikálne - dole.

Nakoniec otvorte ústa súčasne krúživým pohybom čeľuste dopredu-dolu s otvorením horných zubov, t.j. s aktívnou hornou perou a s výstupkom spodnej pery tak, že sú odkryté 4 horné a 4 spodné zuby. Opakujte niekoľkokrát. Ústa musia byť úplne otvorené, t.j. čeľusť je maximálne stiahnutá „dopredu-dolu“ a zároveň by mali byť uvoľnené kútiky úst, tzv. labiálna komisura. Ústa by mali vyzerať ako obdĺžnik umiestnený na kratšej strane. Obdĺžnik, nie ovál alebo kruh. Túto artikulačnú polohu budeme podmienečne nazývať „Zlá mačka“ („ZK“).

LITERATÚRA

Shchetinin. M.N. Dychová gymnastika A.N. Strelniková./ M.N. Shchetinin. - 3. vyd. - M., 2008:

„Ak máte talent, podeľte sa oň s ostatnými! Ak viete, čo povedať tomuto svetu, povedzte to! Ak tvoja duša spieva, spievaj!"

Natalia Knyazhinskaya

Úvod.

Spev priaznivo pôsobí na rozvoj hlasu a pomáha budovať plynulú a súvislú reč. Skupinový spev je účinným prostriedkom na odbúranie stresu a harmonizáciu jednotlivca. Pomocou skupinového spevu možno jednotlivca prispôsobiť náročným podmienkam alebo situáciám. Pre deti s rečovou patológiou je spev jedným z faktorov zlepšenia reči. Pre deti všetkých vekových kategórií sú hodiny vo vokálnom združení zdrojom emancipácie, optimistickej nálady, sebavedomia. Program poskytuje formovanie speváckych zručností a zdokonaľovanie špeciálnych vokálnych a javiskových zručností. Spev sa časom pre dieťa stáva estetickou hodnotou, ktorá obohatí celý jeho budúci život.

Popis materiálu: zhrnutie mnou prezentovanej vokálnej hodiny je určené pre prácu so seniorským súborom (13 - 14 rokov). Téma hodiny: „Koncertná aktivita“. Tento materiál je ponúkaný učiteľom doplnkového vzdelávania a hudobným režisérom v kultúrnych centrách.

Téma: "Koncertová činnosť ako jedna z metód aktívneho učenia"

Cieľ: Zvýšiť adaptačné schopnosti tela dieťaťa úspechom alebo neúspechom pri rozhovore s publikom.

Úlohy:Vzdelávacie: naučiť sa s istotou zostať na javisku v akejkoľvek nepredvídanej situácii.

Rozvíjanie: podporovať rozvoj speváckych zručností, javiskových zručností.

Vzdelávacie: formovať cieľ, rozumne posúdiť svoje silné stránky, situáciu v hale.

Liečenie: vytvorenie systému prevencie a nápravy zdravia detí prostredníctvom rozprávania sa s publikom.

Vybavenie, didaktický materiál:

Klavír, hudobná aparatúra.

Plán lekcie:

1. Organizačný moment.

2. Opakovanie preberanej látky.

3. Kreatívna časť

4. Zhrnutie.

POSTUP ŠTÚDIE:

1. Organizačný moment (2 min.)

pozdravujem. Nastavte si dobrú náladu, zoznam poradia vystúpení.

učiteľ:Dobrý deň, moji priatelia! Prišli ste dnes všetci?

Odpoveď detí (kontrola prítomných)

Veľmi sa teším, že vás vidím a dúfam, že aj vy ste prišli do triedy v dobrej nálade. Navyše, dnes máme veľmi zaujímavý a zodpovedný deň. A aby nič nezatienilo našu lekciu, chcem vám pripomenúť, čo potrebujete:

Buďte zdvorilí k publiku v sále, nechodte počas vystúpenia ostatných účastníkov;

Dávajte pozor, aby ste nezašpinili svoje koncertné kostýmy;

Sami nezapínajte ani sa nedotýkajte žiadneho zariadenia;

Do zásuvky nevkladajte perá, sponky do vlasov, sponky na papier ani iné cudzie predmety.

Ak je vodič poškodený, nepoužívajte elektrické spotrebiče.

2. Kontrola preberaného materiálu (10 min.)

učiteľ:Pokračujme s hlasovou rozcvičkou.

Cvičenie #1

Na jednu notu spievame ma-e-i-o-u (vzostupný pohyb pozdĺž chromatizmu)

Cvičenie #2

Spievame pozdĺž slabík „spievam“ na zvuky T53 pohybom nadol.

Cvičenie #3

Podľa vzostupného a zostupného chromatického pohybu spievame áno-áno-áno-áno-áno-áno-áno-áno.

Cvičenie číslo 4

Spievame podľa slabík „Noc svietila“ podľa zvukov T53 s pohybom nadol.

Cvičenie číslo 5

Spievajte "Tu idem hore, tu idem dole"

Cvičenie číslo 6

Do-re-do; do-re-mi-re-do; do-re-mi-fa-sol-fa-mi-re-do. Spev je spievaný chromaticky.

Cvičenie číslo 7

Spievame pozdĺž slabík „Ideme“ na zvuky T53 pohybom nadol.

Cvičenie číslo 8

Podľa zvukov T53 pohybom nahor spievame yes-de-dee-do-du; bra-bra-bri-bro-bru; pre-ze-zi-zo-zu.

Cvičenie na artikulačný aparát:

Cvičenie číslo 9

Spievame jazykolam "Pod klepotom kopýt, prach lieta po poli"

Cvičenie číslo 10

Jazykolam vyslovujeme "Kukučka ušila kapucňu, kukučka v kapucni je strašne smiešna"

Cvičenie číslo 11

Cvičenie na zahrievanie hlasiviek:

Deň samotného Dai. Každá slabika sa spieva na jednu notu. Cvičenie sa vykonáva podľa stupnice v závislosti od rozsahu hlasu.

Po plnom spievaní prechádzam na metódu aktívneho učenia, ktorú som vyvinul:

Cvičenie zamerané na sebapotvrdenie a pozitívny prístup, ktoré prispieva k úspešnej sebarealizácii:

Spievame zborovo po triáde v celej durovej stupnici hore a dole: „Spievam, dobre spievam!“.

Potom prejdeme k opakovaniu diel zameraných práve na tento koncert alebo súťaž. Ak ide o reportážny koncert, uzatvárame ho spoločnou skladbou z celého vokálneho štúdia. Funguje tu metóda aktívneho učenia „Poďme si spievať“. Vystupujeme v zbore, aby sme upevnili pozitívne emócie.

4. Kreatívna časť (30 - 35 min)

5. Zhrnutie lekcie (4 min.)

Ak to zhrnieme, metóda aktívneho učenia "Ochard" je perfektná. Namiesto stromu môžete urobiť krok na stupnici a namiesto citrónov a jabĺk si všimnite trvanie.

učiteľ:Ďakujem chlapci. Až do ďalšej lekcie.

Použité knihy.

1. Dubrovskaya S. V. Slávne dychové cvičenia Strelnikovej. – M.: RIPOL classic, 2008.

2. Emelyanov VV Vývoj hlasu. Koordinácia a školenie. - Petrohrad: Vydavateľstvo "Lan"; Vydavateľstvo "PLANET OF MUSIC", 2007.

3. Zhavinina O., Zats L. Hudobná výchova: hľadá a nachádza // Umenie v škole. - 2003. - č.5.

4. Morozov V. P. Umenie rezonančného spevu. Základy teórie a technológie rezonancie. - M., 2002.

5. Psychoterapeutická encyklopédia. - Petrohrad: PETER, 2000.

6. Razumov A. N., Ponomarenko V. A., Piskunov V. A. Zdravie zdravého človeka. - M., 1996.

UMB DO "Dom detskej tvorivosti č. 4"

Adresa: st. Morisa, 82a, Novokuzneck, Kemerovská oblasť

PLÁN-ZHRNUTIE HODÍN VOCAL

Nastavenie spevu. "Magické pravidlá spevu"

Vývojár:

Arysheva Svetlana Ivanovna,

učiteľ ďalšieho vzdelávania,

vokálne a popové štúdio "Orpheus"

Novokuzneck

Orientácia: umelecký.

Téma lekcie: Nastavenie spevu. „Kúzelné pravidlá spevu“.

Cieľ: Formovanie predstáv o koncepte „speváckej inštalácie“ a praktická aplikácia na hodinách vokálu.

Úlohy:

Oboznámiť žiakov s pojmom „spevácka inštalácia“.

Oboznámte sa s pravidlami speváckej inštalácie.

Rozvíjať detské hudobné vnímanie, hlasový aparát, sluch:

Rozvíjať pamäť, pozornosť, myslenie, vytrvalosť.

Zvýšiť záujem o vokálne umenie.

Formulár správania: skúšobná relácia.

Výbava triedy:

klavír;

Hudobné vybavenie;

Vizuálne pomôcky;

Zbierka poznámok;

Zvukové záznamy.

Spôsob organizácie aktivít študentov: skupina.

Pokrok v lekcii

Organizačný moment, úvod do témy:

Hudobný pozdrav.

(Učiteľ spieva: „Ahoj, chlapci!“, Deti spievajú: „Ahoj, Svetlana Ivanovna!“)

učiteľ: Dnes urobíme veľmi dôležitú vec – zoznámime sa s „čarovnými pravidlami spevu“, od ktorých sa nedá upustiť. Ak ich budete dodržiavať, určite sa naučte, ako krásne spievať. Najprv vám však poviem o nastavení spevu. Chlapci, čo si myslíte, že to je?

deti: to je rovný chrbát, narovnané ramená, dobrá nálada atď.

učiteľ: správne.

Hlavná časť

Spevácka inštalácia- to je správna poloha tela (trupu) pri speve. Aby hlas znel slobodne a ľahko, nič by mu nemalo prekážať: ramená by mali byť znížené, chrbát by mal byť rovný, nie je potrebné naťahovať krk a zdvihnúť bradu vysoko (inak sa okamžite stanete ako kohút, ktorý chce všetkých prekričať). Držanie tela a dokonca aj pohoda závisia od toho, ako držíte „telo“. Dobré držanie tela je nevyhnutné za každých okolností a najmä pri speve.

Správny spevácky postoj sú „magické pravidlá spevu“ a týchto pravidiel je veľa. Spočítajme, koľko ich je. Zavolám im a vy počítate (učiteľ ukazuje názornú pomôcku, ktorá ukazuje správnu polohu pri spievaní v stoji a v sede).

1. Hlavným pravidlom je, že pri speve nemôžete sedieť ani stáť uvoľnene: musíte si zachovať pocit vnútornej a vonkajšej chytrosti.

2. Hlavu držte rovno, voľne, bez spúšťania sa nadol alebo nakláňania dozadu, nenaťahujte krk.

3. Postavte sa pevne na obe nohy, a ak sedíte, zľahka sa dotknite stoličky a tiež sa opierajte o nohy.

4. Pri spievaní v sede by mali ruky voľne ležať na kolenách.

5. Nemôžete sedieť s prekríženými nohami, pretože táto poloha vytvára v tele zbytočné napätie.

7. Otvorte ústa široko, vertikálne.

8. Spodná čeľusť by mala byť voľná, pery sú pohyblivé, elastické.

Koľko pravidiel sa počítalo?

deti: 8 pravidiel

učiteľ: Výborne, vystihol si to správne. Teraz vieme, že existuje 8 magických pravidiel, ale mám ešte jednu otázku. Prečo sa tieto pravidlá nazývajú mágia?

deti: Pretože ak budete dodržiavať tieto pravidlá, váš hlas bude znieť krásne a ľahko.

učiteľ: správne. A teraz poďme spievať známy chorál o sove, dodržiavajúc tieto pravidlá. Sedíme rovno, ruky si položíme na kolená, vyrovnáme chrbát.

Soví spev:

Na strome sedela sova

A spievala svoju pieseň U-U-U,

Aké zvláštne slová

Je to húkajúca sova!

Chlapci, dnes sme spievali novým spôsobom, pričom sme dodržiavali magické pravidlá. Myslíte si, že nám pomohli? Začali sme slobodne a krásne spievať?

deti:Áno!

učiteľ: Veľmi dobre. Teraz si zopakujme pieseň, ktorú sme sa naučili v minulej lekcii.

Vokálna a zborová práca na piesni „Far from Mom“, učenie sa druhého verša.

3. Zhrnutie vyučovacej hodiny. Reflexia

učiteľ: Chlapci, zhrňme si našu lekciu. Čo nové sme sa dnes naučili?

deti: Zoznámili sme sa s magickými pravidlami spevu.

učiteľ: Koľko z týchto pravidiel? Povedz mi ich?

Dnes ste odviedli skvelú prácu. Poďme sa rozlúčiť. Zbohom! (v hudobnej podobe).

(Učiteľ spieva: „Dovidenia!“, deti spievajú: „Dovidenia!“).

Použité internetové zdroje:

http://vocalmuzshcola.ru-resources:

Použité knihy:

M. A. Mikhailova Rozvoj hudobných schopností u detí. Obľúbená príručka pre rodičov a pedagógov. Akadémia rozvoja, 1997 .