Estructura metódica de la lección de dibujo. Resumen de una lección de dibujo en el segundo grupo junior "decorar un plato en diferentes formas de dibujar"

Avance:

Resumen de la lección "Dibujar una manzana con hisopos de algodón".

Objetivo: regalo, decoración de interiores
Objetivo: desarrollo de las habilidades creativas de los niños a través del conocimiento de la técnica de dibujo con hisopos de algodón.
Tareas:
- dominar la técnica de dibujo con hisopos de algodón;
- desarrollar las habilidades motoras finas, creatividad, imaginación, fantasía, gusto estético;
- cultivar la precisión, la diligencia, la serenidad en la ejecución de los métodos de trabajo.
Equipo: una hoja de papel, pinturas, bastoncillos de algodón, un recipiente con agua, dibujos de artistas.

Progreso del curso.
1. Introducción.
La técnica de dibujar con bastoncillos de algodón tiene raíces profundas. Nuestros antepasados ​​​​pintaban cuadros con un tornillo de banco: un palo empapado que se sacaba de una escoba común. En la pintura, existe una dirección tan estilística: el puntillismo. Se basa en la forma de escribir con trazos separados de la forma correcta, punteada o rectangular.

2. Preparar a los niños para una lección práctica.
En lo alto del árbol las manzanas están maduras,
Los lados maduros están saturados de sol;
Nunca hemos comido tales manzanas.
Y nadie lo intentó, seguro.
Dulce y delicioso, rojo dorado,
El olor es increíble, cálido en la mano.
El manzano dio a luz hermosas manzanas,
No más sabroso que las manzanas en nuestra granja!
Chicos, hoy dibujaremos una manzana con hisopos de algodón. El principio es muy simple: clavar bastoncillo de algodón en la pintura y poner puntos en el dibujo. Para color diferente Necesitas tu propio hisopo de algodón. Y si coloca los puntos con más frecuencia, el color resultará más saturado.

3. Lección práctica.
Chicos, empezamos a dibujar con bastoncillos de algodón. Tomamos una hoja de papel con un contorno en blanco.

Dibuja el contorno de la manzana. Tomamos un hisopo de algodón, lo sumergimos en pintura roja y ponemos puntos a lo largo del contorno de la imagen.

Para que las impresiones sean uniformes y redondas, el bastoncillo de algodón debe mantenerse estrictamente vertical y presionarse contra la hoja con suficiente presión.
Dibujar el tallo de la misma manera pintura marrón, hoja verde.

Rellena el interior de la manzana con puntos rojos. Se puede ofrecer a los niños mayores que usen 2-3 colores para rellenar.

La hoja está llena de puntos verdes. Nuestra manzana está lista.

Avance:

Resumen de la lección sobre dibujo no convencional en grupo senior: (blotografía-experimentación)

"árbol de primavera"

Objetivo : Continuar consolidando la capacidad de realizar trabajos en técnicas no tradicionales.

Creatividad artística:

• Introducir a los niños a una nueva especie. técnica no tradicional dibujo "blotografía".
• Introducir el método de dibujo con tubo y el método de dibujo con servilletas.
• Desarrollar la capacidad de transmitir colores.
• Desarrollar la percepción del color, un sentido de composición.
• Despertar el deseo de los niños de transmitir sus impresiones sobre la percepción de los objetos en iso-actividad para llevarlos a la realización de una imagen expresiva.

Cognición:

• Desarrollar actividades docentes y de investigación.
• Desarrollar la imaginación, la atención, la memoria y el pensamiento.
• Desarrollar el sistema respiratorio.

Comunicación:

• Mejorar el habla como medio de comunicación.
• Mejore la capacidad de caracterizar con precisión un objeto, hacer suposiciones y sacar conclusiones simples.

Activación de diccionario: paja para un cóctel.

Enriquecimiento del diccionario: blotografía

Trabajo preliminar:

• Excursión en el parque de primavera.
• Examen de ilustraciones sobre el tema "Ha llegado la primavera".
• Juegos con agua y pajita para un cóctel "batalla naval"
• Soplar aire a través de un tubo.
• Haciendo un fondo en la técnica "Mojado".

Equipo:

• hojas tonificadas
• Aguada diluida
• Acuarela, pincel para dibujar (ardilla)
• Tubos de cóctel.
• agua en tinajas
• Arena de río en placas.
• Servilletas de papel.

Progreso de la lección:

1. Organizando el tiempo.

¿Ustedes creen en la magia?

(respuestas de los niños)

¿Qué magos o artículos mágicos¿sabes?

(respuestas de los niños)

¿Dónde se encuentran los magos?

En tus fantasías!

¿Con quién se juntan los magos?

¡Y con los que creen en ellos!

Hoy seremos magos, y el tubo del coctel será varita mágica.

1. Experimentación:

Somos la varita mágica

saludar tranquilamente

Y milagros en un cuenco

Vamos a encontrar de la arena.

Mueve el plato de arena hacia ti e intenta soplar en el palo, ¿qué ves? (la arena se hincha). Intenta dibujar con la ayuda de un tubo y airea el sol que soplas (dibujan los niños). Ahora intente esto en un recipiente con agua (los niños lo hacen). No funciona. Y le sugiero que dibuje en papel con la ayuda de nuestra varita mágica, y no solo dibuje, sino que sople el dibujo, pero primero hablaremos con usted.

1. Conversación:

Recordemos juntos y hagamos una lista de las estaciones.

¿Qué época del año es ahora?

¿Qué te gusta o no te gusta de la primavera?

¿Qué puedes decir sobre los árboles?

(respuestas de los niños)

Lectura de un poema de T. Dmitriev

Los brotes se hinchan en primavera

Y las hojas han eclosionado

Mira las ramas del arce

¿Cuántos caños son verdes?

Chicos, los invito a dar un paseo por el camino de la primavera. ¿Vamos a?

Mira, hay algunas huellas aquí. ¿De quién crees? (hay huellas pintadas de una liebre en el suelo). Probablemente las liebres jugaron en este claro y dejaron muchas huellas.

Y juguemos contigo como conejitos.

Saltando, saltando en el bosque

Liebres - bolas grises

Salta - salta, salta - salta -

La liebre se paró en un tocón

Construyó a todos en orden, comenzó a mostrar ejercicios.

¡Una vez! Todos caminan en su lugar.

¡Dos! Ellos agitan sus manos juntas.

¡Tres! Siéntense, levántense juntos.

Todos se rascaron detrás de la oreja.

Estirado para cuatro.

¡Cinco! Doblado y doblado.

¡Seis! Todos se alinearon de nuevo

Marcharon como un escuadrón.

Tuvimos un buen paseo, jugamos lo suficiente y ahora podemos ponernos manos a la obra.

Mira lo que tenemos sobre la mesa.

(hojas de álbum con fondo preparado, acuarela, pinceles, gouache diluido, cucharas, jarras de agua, servilletas de papel)

Dibujaremos árboles con nuestra varita mágica-pipa. Primero, tomaremos la pintura con una cuchara y haremos una mancha en el lugar donde comenzará el tronco del árbol. Luego comenzamos a inflar la mancha con un tubo, sin tocarla ni con pintura ni con papel. La hoja se puede girar para crear un tronco. A continuación, dibuje la copa del árbol con una servilleta (tome una servilleta, arrúguela y sumérjala en la pintura, dibuje la copa del árbol (la pegamos) o dibuje las hojas con un pincel usando el método de pegado, pero primero el dibujo debe secarse. Mientras tanto, descansaremos un poco. Acuéstese en la alfombra con Ojos cerrados e imagina la belleza del bosque primaveral.

(sonidos de grabación de música - relajación "Sonidos del bosque de primavera)

1. ¿Qué hay que hacer para que el dibujo sea hermoso?

Tienes que esforzarte y hacer el dibujo con amor. Los niños dibujan. Actividad independiente.

Resumen de la lección:

¡Entonces nuestros dibujos están listos, brillantes, elegantes!

En conclusión, la educación física:

dibujamos hoy

dibujamos hoy

Nuestros dedos están cansados.

Déjalos descansar un poco

Empezar a dibujar de nuevo

Tomemos nuestros codos juntos

Empecemos a dibujar de nuevo (acarició las manos, las sacudió, las amasó).

dibujamos hoy

Nuestros dedos están cansados.

Agitar nuestros dedos

Comencemos a dibujar de nuevo.

Pies juntos, pies separados

Clavamos clavos (los niños levantan suavemente las manos frente a ellos, sacuden con cepillos, pisotean).

Lo intentamos, dibujamos

Y ahora todos se pusieron de pie juntos,

Golpearon sus pies, aplaudieron,

Luego apretamos los dedos

Comencemos a dibujar de nuevo.

Lo intentamos, dibujamos

Nuestros dedos están cansados.

Y ahora descansaremos

empecemos a dibujar de nuevo

(Al recitar un poema, los niños realizan movimientos, repitiendo después de la maestra).

Si uno de los niños no tuvo tiempo de terminar de dibujar, terminan de dibujar. Al final de la lección, una exposición del trabajo resultante. Ver dibujos de niños se lleva a cabo con la tarea de elegir imágenes expresivas: el árbol más inusual, brillante, elegante y alegre. Se nota el realismo de la imagen. Cada niño descubre qué materiales y técnicas utilizó.

Avance:

Tema: "Mundo submarino".

Objetivo:

Tareas:

Tipos de actividades infantiles:

Materiales y equipamiento:

Progreso del curso.

El acertijo es para la carga de la mente.

1. Contiene agua salada,

Hay tribunales en él.

En verano adultos y niños

Van allí a descansar. (Mar)

2. Para padres e hijos

3. Un bosque creció en el mar,

Él es todo verde. (Algas marinas)

Gimnasia de dedos.

Dos hermanas, dos manos(Los niños muestran las manos)

Cortar, construir, excavar,(Imitar acciones)

Las malas hierbas están cayendo juntos(inclinarse)

y lavarnos unos a otros(Puño de lavado de palma)

Dos manos amasan la masa(Imitar acciones)

Agua de mar y río

Rastrillar mientras nada(significa acciones)

Etapas de trabajo:

3. Análisis del trabajo.

Resumen de la lección.

¡bien hecho!

Avance:

Sinopsis de una lección integrada en el grupo senior

Tema: "Mundo submarino".

Integración de áreas educativas:“Creatividad artística”, “Cognición”, “Comunicación”.

Objetivo: desarrollar en los niños interés cognitivo, Habilidades creativas.

Tareas:

Sistematizar y ampliar el conocimiento de los niños sobre los habitantes del mundo submarino;

Desarrollar la actividad del habla, enriquecer el vocabulario (estrellas de mar, pulpos, medusas);

Mejorar la capacidad de los niños para dibujar en técnicas no tradicionales (lápices de cera + acuarela), crear una composición de un tema determinado;

Para llevar a cabo la educación estética; Sacar un tema actitud cuidadosa a los objetos naturales.

Tipos de actividades infantiles:cognitivo-investigación, comunicativo, artístico-musical, productivo, juego.

Materiales y equipamiento:foto con la imagen de los habitantes del mundo submarino, la imagen "Peces descontentos", la grabación de audio "El sonido del mar", hojas A4, crayones de cera, acuarela, pinceles, vasos de agua.

Progreso del curso.

Chicos, hoy emprenderemos un emocionante viaje con ustedes. Mira atentamente la foto. ¿Qué se muestra en él? (Respuestas de los niños). Te propongo convertirte en pez y encontrarte en el fondo del mar. (El profesor enciende la grabación de audio "El sonido del mar").

¿Disfrutaste siendo un pez? ¿Qué tipo de pez imaginaste, divertido o triste? (Declaraciones de los niños)

Ahora mira de cerca la imagen. ¿Cuál es el estado de ánimo de los peces? ¿Qué podría molestarlos? (Declaraciones de los niños)

Recordemos juntos las reglas de comportamiento en el estanque. (Los niños dicen cómo comportarse cerca de un estanque)

Además de peces, en el mar podemos encontrarnosestrellas de mar, medusas, pulpos.

(El profesor muestra una foto con su imagen)

¡Miren chicos, qué hermosos son! No nos encontraremos con habitantes tan interesantes en tierra. Estos son los habitantes de las profundidades del mar.

El acertijo es para la carga de la mente.

Chicos, haré acertijos para ustedes, y deben encontrar respuestas en nuestra imagen marina.

1. Contiene agua salada,

Hay tribunales en él.

En verano adultos y niños

Van allí a descansar. (Mar)

2. Para padres e hijos

Toda la ropa hecha de monedas. (Pez)

3. Un bosque creció en el mar,

Él es todo verde. (Algas marinas)

Chicos, el mundo de las profundidades marinas es rico, hermoso y diverso. Hoy propongo representar con la ayuda de lápices de cera y acuarelas mi mundo submarino.

Gimnasia de dedos.

Dos hermanas, dos manos(Los niños muestran las manos)

Cortar, construir, excavar,(Imitar acciones)

Las malas hierbas están cayendo juntos(inclinarse)

y lavarnos unos a otros(Puño de lavado de palma)

Dos manos amasan la masa(Imitar acciones)

Izquierda y derecha, (Mostrar una, luego la otra mano)

Agua de mar y río (Hacer movimientos ondulantes con las manos)

Rastrillar mientras nada(significa acciones)

Actividad independiente de los niños.

Etapas de trabajo:

1. Dibujar crayones de cera peces, rocas, algas...

2. Colorea toda la hoja de papel con pintura azul.

3. Análisis del trabajo.

Resumen de la lección.

Chicos, mostrémonos los maravillosos dibujos que tenemos. Cada uno de ustedes tiene su propio mundo submarino único. Todos los muchachos lo intentaron, mostraron su imaginación y demostraron su conocimiento de vida marina. todo hoy¡bien hecho!

Avance:

Resumen de GCD para dibujar en una forma no convencional "Imágenes de la arena" en el grupo senior

Objetivo : presentar a los niños forma no convencional dibujo de arena;

Desarrollar habilidades artísticas. actividad visual capacidad de aceptar e implementar tarea creativa, imaginación creativa.

trabajo preliminar: dibujar con palos en la arena. Juegos de caja de arena. Charla de vacaciones de verano.

Equipo : hojas de papel amarillo, naranja, beige de diferentes tamaños, rotuladores. Cajas de arena, hojas de papel el color blanco, barras de pegamento, hule.

Progreso de GCD

cuidador : chicos, escuchen un poema de V. Shipunova"Palmeras":

acaricio mis manos

Arena cálida.

dibujo un barco

Y al lado de una flor

y el gato de mi madre

Y abuelo acordeón,

grulla voladora

Y la letra es Antoshka.

chorro de arena...

Me siento, no respiro,

después de todas las imágenes del mundo

tengo en mis manos.

Chicos, ¿qué temporada es ahora?

Así es, verano. ¿Qué juegos se pueden jugar en el patio de recreo?

Además de los juegos que enumeraste, no solo puedes jugar con arena, sino también dibujar sobre ella, ¿cómo puedes dibujar sobre arena?(Palillos o dedos)

cuidador : Chicos, tenemos papel amarillo, naranja, beige, imaginemos que es arena, y los lápices son estantes.

Imagina que tú y yo estamos sentados a la orilla del mar o del río, acariciando la arena amarilla con nuestras palmas y dibujando las imágenes más bellas del mundo. Elija papel de color arena. Puede ser una hoja grande; caben muchas imágenes. O unas pocas hojas pequeñas, una para cada imagen.

Siéntate como quieras, porque estamos contigo en la playa y hacemos cualquier dibujo. Piense en lo que le gustaría dibujar y asegúrese de pensar en un nombre para su imagen.

El maestro pregunta quién dibujará qué y escribe el nombre de la imagen en cada hoja de papel.

minuto de educación física:

Como el mar en nuestro

Los peces dorados están bailando.

ellos juegan alegremente

En agua tibia limpia

Se encogerán, se aflojarán,

Se entierran en la arena

agitan sus aletas

Giran en círculos.

Los niños representan peces retozando.

cuidador : Chicos, ahora convertiremos sus fotos en inusuales."arenoso" . Tengo una caja mágica, ¿qué crees que hay dentro?(arena)

Hay uno manera inusual creación cuadros "arena" -

Con papel y pegamento. Es necesario dibujar una barra de pegamento a lo largo de todas las líneas de la imagen y colocar rápidamente la imagen plana en una caja con arena con la imagen hacia abajo, golpear ligeramente y levantar la imagen.

maestro de niños nueva manera, ubicado cerca de las cajas con arena.

Al finalizar el trabajo, la maestra con los niños elabora una exposición de obras infantiles."Imágenes de arena".

Avance:

Resumen de clases de dibujo en el grupo senior.

sobre el tema: "Maravillosas transformaciones de la mancha"

(blotografía)

Tareas. Crear condiciones para la libre experimentación con diferentes materiales y herramientas (artísticas y domésticas). Mostrar nuevas formas de obtener imágenes abstractas (blot). Despertar el interés por la objetivación y "revitalización" de formas inusuales (blot).

Desarrollar la imaginación creativa.

Trabajo preliminar.

¿Observaciones en una caminata y una conversación sobre cómo se ven las nubes, cómo se ven los charcos?

El maestro lee a los niños un extracto de "La historia del niño que quería convertirse en artista" (libro de I.A. Lykova "Manos de colores").

Materiales.

Pinturas - acuarela, gouache; tinta de color, pinceles suaves diferentes tamaños, cepillos de dientes viejos, rodajas de verduras (papas, remolachas), trapos, esponjas, periódicos para triturar y estampar; jarras de agua, tubos de cóctel (pajitas).

Progreso del curso.

La maestra lee a los niños un poema de D. Ciardi "Sobre quién salió de la mancha".

Ayer mi hermana me trajo un regalo.

Una botella de tinta negra - negra.

Empecé a dibujar, pero inmediatamente de la pluma.

Cayó una gran mancha.

Y una mancha borrosa en la sábana,

Empezó a crecer poco a poco:

A la izquierda está el tronco, y a la derecha está la cola,

Piernas - como pedestales, alto crecimiento ...

Inmediatamente voy a tinta negra.

Dibujé orejas enormes,

Y resultó, por supuesto, que él, -

Lo has adivinado, elefante indio.

Chicos, ¿qué es una mancha?

Sí, una mancha es una mancha. forma indefinida, que se obtiene si derrama accidentalmente un líquido coloreado: pintura o tinta. Debido a que la mancha no tiene una forma exacta, puede convertirse en cualquier cosa o persona.

Primero dibujemos borrones hoy y luego convirtámoslos en quien queramos o en quien sea que se parezca.

¿Cómo piensas, cómo puedes poner o recibir, o dibujar una mancha?

Así es: puedes hacer una huella con una esponja, un paño, un trozo de papel.

Sello con una rodaja de remolacha, que deja rastros de su jugo.

Dibuja un charco con un cepillo suave, un cepillo de dientes.

Ponga un poco de tinta en una hoja de papel y sóplela con un tubo o pajilla en lados diferentes.

Dibujemos diferentes manchas en hojas de papel separadas. diferentes caminos. Los niños están experimentando. El maestro recuerda que lo principal en la mancha es la incertidumbre, la sorpresa, la forma inusual.

minuto de educación física

Después de que los niños hayan dominado varios métodos y hayan creado varias manchas, propongo revivirlas, convertirlas en seres vivos u objetos.

Niños, examinen cuidadosamente sus manchas, giren las hojas de papel en diferentes direcciones. Aquí, por ejemplo, está mi mancha de tinta: si lo miras así, parece un hombrecito, solo necesitas terminar los ojos y la boca; y si le das la vuelta a la mancha, parece una flor, solo le agrego un tallo y hojas.

¿Y en quién se convertirán tus manchas? (En silencio le pregunto a cada niño sobre sus asociaciones, intenciones, ayudo a los niños indecisos)

Los niños están haciendo el trabajo. Se organiza una exposición general de manchas "vivas".

Avance:

Tema: “Objeto monotipo “Mariposa”.
Grupo de edad: grupo senior.

Propósito: desarrollar el interés de los niños en la actividad visual. Introducir a los niños en el mundo del arte a través del conocimiento del mundo que les rodea, su significado artístico Objetivos del programa de las áreas educativas:
Desarrollo artístico y estético: familiarizar a los niños con la técnica visual "monotipo", activar la manifestación de una actitud estética hacia el mundo natural, desarrollar una respuesta emocional a la manifestación de la belleza en el mundo que lo rodea. Desarrolla la imaginación.
Desarrollo cognitivo: para consolidar el conocimiento de los niños sobre las mariposas como representantes de la clase de insectos, continuar formando el conocimiento de los niños sobre las tres fases del desarrollo de las mariposas y cultivar una actitud de cuidado hacia el mundo de los insectos.
Desarrollo físico: desarrollar habilidades motoras finas de las manos, desarrollar habilidades de coordinación.
Trabajo preliminar: visualización de la presentación "Insectos". Ejercicios léxicos y gramaticales sobre el tema "Mariposas", "Insectos". Conversación "Cómo aparece una mariposa". Juegos impresos en tablero: lotería "Insectos", "Daño y beneficio", "Quién vive dónde", "Recoger de partes". Discusión de las historias de V. S. Grebennikov "Secretos del mundo de los insectos".
Métodos y técnicas:
Visual: muestra un esquema para convertir una oruga en una mariposa, muestra técnicas para representar una mariposa usando la técnica de "monotipo".
Verbal: conversación, preguntas a los niños, pronunciación de las palabras de un minuto de educación física, instrucción, explicación, descripción verbal el proceso de convertir una oruga en una mariposa.
Práctico: actividad productiva, educación física.
Equipo: pinturas de acuarela, pinceles de diferentes grosores, servilletas, recipientes de agua, hojas de papel blanco A4, tarjetas que representan las etapas del desarrollo de las mariposas, material gráfico sobre el tema "Mariposas", caballete.
La maestra invita a los niños a desear a los invitados. Buenos días:
Educador: Todos los muchachos se levantan en círculo y se desean buenos días. Todos juntos: Todos los niños reunidos en círculo yo soy tu amigo y tú eres mi amigo. Tomémonos de las manos con fuerza y ​​sonriamonos el uno al otro. ¡Hola, queridos niños, sois los más hermosos del mundo! Las actividades de los alumnos.
Saludo, los niños saludan, dan sonrisas a los invitados, realizan movimientos de acuerdo con las palabras del texto.
Métodos, formas, técnicas,
tipos posibles
actividades. Resultado.
Los niños desarrollan la preparación psicológica para las actividades educativas.
El maestro hace un acertijo sobre la oruga, hace personaje de cuento de hadas y lo golpea, invita a los niños a familiarizarse con la oruga. Los niños escuchan atentamente, adivinan el acertijo, aceptan familiarizarse, familiarizarse con el personaje de la oruga del cuento de hadas. Enfocan la atención, expresan emocionalmente su actitud ante la actividad.
Un momento sorpresa es la aparición del héroe oruga. Saludo mutuo.
Los niños están listos para la próxima actividad.
Todos nos divertimos, pero la oruga está triste,
(pide a los niños que respondan ¿por qué? Porque todos piensan que la oruga es fea, torpe, algunos quieren aplastarla). - Piensa, por favor, ¿cómo podemos ayudar a la oruga? Anímala. ¿Quieres ayudar a la oruga? Respeta las declaraciones de los niños, ayuda a los niños a sacar conclusiones. Los niños notan una oruga triste, llaman posibles razones humor triste orugas Hacen juicios sobre cómo ayudar a la oruga, expresan sus propios pensamientos, sacan conclusiones basadas en su propia experiencia. Planteamiento del problema: ayudar a la oruga a encontrar un buen humor.
puesta en escena asuntos problemáticos: qué se puede hacer, cómo se puede ayudar a la oruga. Discusión.
Los niños tienen una motivación interna para la actividad, se forma un deseo de ayudar a la oruga, decirle que la oruga puede convertirse en una hermosa mariposa.
Me aseguré de que esté realmente listo para ayudar a la oruga a convertirse en mariposa, pero para esto debemos recordar las etapas de convertir una oruga en mariposa (ofrezca a los niños una tarea de juego "Nombre la etapa de convertir una oruga en una mariposa”, basado en material visual).
Sistematiza las respuestas de los niños, resume, hace preguntas a los niños que estimulan el proceso de pensamiento. Los niños participan en el diálogo.
expresar su opinión
basado en disponible
representaciones, recordar lo aprendido previamente, preguntar
y responde a las preguntas:
¿De dónde viene la oruga? Donde ponen sus huevos las mariposas? ¿Qué le pasa a la oruga, en qué se convierte? ¿Cuándo se convierte la crisálida en mariposa?, realizan una tarea lúdica: nombran las etapas para convertir una oruga en mariposa. La conversación se acompaña de una exhibición en un caballete.
imágenes que representan las etapas de transformación de una oruga en una mariposa. Los niños reproducen información.
necesario
para un éxito
aprendiendo cosas nuevas, las respuestas correctas muestran que los niños tienen conocimiento sobre el tema "Reproducción y desarrollo de insectos".

La profesora pronuncia y muestra los movimientos del minuto de educación física “La flor dormía y, de repente, se despertó”
junto con los niños realiza movimientos, de acuerdo con las palabras del texto. Los niños realizan los movimientos del minuto de educación física, de acuerdo con las palabras del texto, a los niños les gustó el minuto de educación física, siguen atentamente al maestro, escuchan el texto, repiten los movimientos. Mostrando los movimientos del minuto de educación física "Una flor dormía y, de repente, se despertó".
Realizar movimientos, de acuerdo con las palabras del texto. Alivia el estrés, la liberación emocional y física.
Dominar métodos de acción, aplicar conocimientos, habilidades y
habilidades. el maestro le dice
muestra a los niños la secuencia,
tecnicas no tradicionales
dibujo "sujeto monotipo", pronuncia el nombre de técnica no tradicional con los niños. Ofrece dibujar con un pincel fino. pequeñas partes: patrón en las alas, antenas, extremidades. Brinda la asistencia necesaria y el apoyo emocional.
Los niños escuchan atentamente al maestro, pronuncian las etapas y la secuencia del trabajo, realizan trabajos prácticos por su cuenta: dibujan una mariposa con la técnica del "monotipo de sujeto", dibujan pequeños detalles con un pincel fino.

El profesor organiza el análisis. trabajo practico, discusión de los más exitosos e interesantes, toma nota de cada niño que dibujó interesante, escucha la opinión de los niños al discutir su trabajo y el trabajo de sus compañeros. Invita a los niños a crear un álbum con dibujos y dárselo a la oruga. Los niños hablan sobre su trabajo terminado, cuál, en su opinión, fue el más exitoso para ellos y cuál fue la idea. Prepare dibujos para el álbum como regalo para la oruga. Análisis, discusión activa. Los niños se reconocen como participantes proceso creativo. Los niños desarrollan habilidades elementales de autoestima y la capacidad de evaluar el trabajo de sus compañeros. Los niños ven el resultado de su trabajo.
Resumiendo los resultados del GCD, resumiendo la experiencia adquirida por el niño.
El maestro hace preguntas a los niños:
- ¿Fue difícil hacer el trabajo? ¿Qué es lo que más te gusta? ¿Con cuál de las técnicas no tradicionales disfrutas más trabajar? ¿Hemos ayudado a la oruga? El maestro se ofrece a dibujar una sonrisa de oruga, atrae a los niños a resumir. Los niños reaccionan emocionalmente al trabajo realizado. Contesta las preguntas del profesor. Evaluación, elogio, aprobación. Los niños pueden analizar su trabajo, los niños recibieron satisfacción de las actividades conjuntas con el maestro y están satisfechos con el resultado de sus actividades.

Es bastante difícil decir lo que el educador debería hacer más hoy en jardín de infancia- el desarrollo de un bebé o el papeleo. Si va a realizar un evento abierto, entonces no puede prescindir de un esquema detallado del plan. Además, esto es requerido por ley, y no por capricho de las autoridades.

Introducción

Para que pueda comprender mejor lo que debe ser un plan general, veamos una situación real. Por ejemplo, la próxima lección es sobre el tema "Invierno". Y no simple, sino abierto. Entonces, en cualquier caso, tendrás que hacer un plan para no cometer un error frente a tus padres.

Para comenzar, debe anotar dos puntos:

1. Tipo de lección. Aquí debe indicar de qué manera se llevará a cabo la lección: generalización del conocimiento, su consolidación o, tal vez, el estudio de material nuevo.
2. Objetivos de la lección. En términos generales, describe lo que quieres lograr durante el curso. evento abierto. En nuestro caso, son adecuadas variaciones como: la creación de dibujos colectivos e individuales sobre el tema "Invierno".

Al especificar estos dos puntos, crea una base para la reflexión. Con base en ellos, puede pensar en el curso futuro de la lección. Sin embargo, este esquema de la lección de dibujo apenas comienza.

Tareas

Descubrimos los objetivos prácticos que desea lograr. A continuación, fíjese metas experimentales que desee lograr con sus hijos. GEF y FGT insisten en que el desarrollo de los preescolares debe ser integral y polivalente. En base a esto, se pueden distinguir tres áreas de tareas:

1. Educativo. Especifique lo que sus alumnos deben aprender durante la lección. Qué habilidades prácticas deben obtenerse o consolidarse: consolidar habilidades y técnicas artísticas, mejorar la calidad de la introspección y la crítica del trabajo de otras personas, la capacidad de elegir de forma independiente los materiales necesarios para el trabajo.
2. Educativo. ¿Qué rasgos de carácter le gustaría inculcar en su hijo a través de esta actividad? Una actitud cuidadosa hacia la vida silvestre se adapta bien a nuestro tema.
3. Desarrollando. Puede parecer que esto es lo mismo que en el primer párrafo. Pero si indicó habilidades prácticas, aquí es mejor centrarse en las mentales. Muestre que se esfuerza por desarrollar en los niños un interés por el medio ambiente y la naturaleza, talento artístico, iniciativa e imaginación.

Por lo tanto, formará el "tercer pilar" en el que se basará todo el proceso de aprendizaje y su futuro esquema de la lección de dibujo.

trabajo preliminar

Dado que una lección abierta de dibujo en el grupo senior generalmente se lleva a cabo al final de un trimestre o un año, aquí deberá indicar todo el material cubierto que podría atribuirse al tema en consideración.

¿Qué se puede utilizar en nuestro caso? Hagamos una lista de materiales de estudio para que sea más fácil dibujar en el grupo senior sobre el tema "Invierno".

1. Lectura de cuentos de hadas "Snegurochka" y "12 meses".
2. Examen y discusión de fotografías y pinturas con un paisaje invernal.
3. Estudio de las propiedades del agua y sus estados de agregación.
4. Conversaciones sobre las características de la vida animal en invierno. Cambio de color, hibernación.
5. Dibujar animales con formas geométricas.

Solo al proporcionar a los niños el bagaje de conocimientos necesario, puede realizar una lección de dibujo abierta en el grupo mayor.

Progreso de la lección

A partir de este momento, comienza la parte más ambigua y variable de tu plan trazado. Debe planificar con anticipación lo que dirá y, lo que es más importante, lo que responderán los niños. Esta es su tarea principal. Para evitar el desarrollo de eventos que podrían salirse de control, es necesario analizar toda la lección futura y elaborar un plan.

1. Saludos.
2. Diálogo con niños.
3. Trabajo colectivo.
4. Fizminutka.
5. Creatividad individual.
6. Resumen y análisis de trabajos.

Recuerde, debe describir en detalle lo que sucederá en la lección. Por ejemplo:

¡Hola niño! ¡Hoy vino un muñeco de nieve a visitarnos! ¡Y ya es verano afuera! Ayudemos a que se enfríe y dibuje (dibujando con crayones en la pizarra, los niños hacen una composición conjunta).

En este sentido, debe pensar en toda la lección. Una lección abierta de dibujo en el grupo mayor debe planificarse y llevarse a cabo con mucha precisión, porque cuanto más grandes son los niños, más preguntas inesperadas pueden surgir para las que el maestro debe tener una respuesta.

Materiales usados

Ya hemos averiguado lo que los niños necesitan saber antes de realizar tal lección abierta. Pero eso no es todo. El profesor también tiene que preparar y traer todo. materiales necesarios. O pídales a los niños que preparen algún equipo ellos mismos. Para no olvidar nada, haz una lista e inclúyela también en el plan.

1. Fotos y pinturas que representan el invierno.
2. Equipo multimedia según sea necesario. Puede limitarse a un proyector y mostrar diapositivas en lugar de papeleo con imágenes. Reproductor de música y registros. Por ejemplo, Las cuatro estaciones de Vivaldi.
3. Los niños necesitarán materiales de arte. Lápices, pinturas, crayones. Álbum.
4. Especifique qué técnica de dibujo se utilizará. El grupo mayor tiene una amplia variedad en este aspecto: puntillismo (puntos), plastineografía, manchas de tinta, dedos, rascado.
5. Es posible que desee crear una aplicación. Luego necesitará otros materiales: pegamento, algodón, etc.

Este punto es muy importante. Si te pierdes algo importante, la lección puede irse por el desagüe por completo. Asimismo, indica cuáles material didáctico te estabas preparando para la lección. No importa si lo hiciste o no. Solo para informar, para que sus jefes no puedan criticarlo por no realizar la capacitación de acuerdo con los estándares.

Finalmente

El tema que hemos considerado "Invierno" no siempre es adecuado para clases abiertas. No importa cuánto se esfuerce por desarrollar la imaginación de los niños, hay temas más "convenientes" para las clases de dibujo en el grupo mayor. Una amplia variedad de opciones puede ser adecuada.

• "Saludo". Para la práctica de dibujar con un golpe.
• "Bosque". Te permite conocer mejor a los animales y las plantas.
• "Mi familia". Dibujar a una persona es mucho más difícil. Este tema bueno para practicar patrones complejos.
• Dibujar en un estilo poco convencional. Enseñe a los niños a hacer dibujos con medios improvisados. Por ejemplo, si no hay acuarela, pero hay plancha y cera (encáustica).
• "Normas tráfico". Permitir que los niños comprendan mejor la necesidad de cumplir con ellos.

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Todas las secciones | Dibujo. Resúmenes de clases de dibujo, GCD

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Dibujo. Resúmenes de clases de dibujo, GCD - Resumen de GCD sobre dibujo y aplicaciones "Animales de países cálidos" (grupo preparatorio para la escuela)

Publicación "Sinopsis de GCD sobre dibujo y aplicación" Animales de países cálidos "..." Animales de países cálidos. Objetivos: familiarización con los animales de países cálidos, el trabajo de artistas animales; creación de una composición colectiva sobre el tema. Tareas: continuar conociendo y ampliando el conocimiento sobre los animales de los países cálidos; conocimiento del trabajo del artista - pintor de animales; enseña niños...

Biblioteca de imágenes del MAAM

Resumen de la lección "Invierno" utilizando técnicas de dibujo no tradicionales en el grupo preparatorio. Una lección abierta utilizando técnicas de dibujo no tradicionales en grupo preparatorio Tema: Invierno Objetivos: Consolidar la capacidad de plasmar un paisaje en un dibujo para desarrollar la capacidad creativa en los niños. Tareas: Para formar la capacidad de mezclar pinturas y obtener nuevos tonos con la ayuda de ...

Propósito: enseñar a los niños a colorear las hojas. de una manera poco convencional- con la ayuda de gomaespuma. Tareas: consolidar los colores primarios, consolidar el conocimiento sobre los signos del otoño, activar el habla de los niños, alentarlos a responder preguntas de un adulto. Integración: desarrollo social y comunicativo,...

Resumen de una lección abierta sobre dibujo “Gzhel. Pintura de placas» Propósito: Enseñar a los niños a dibujar un nuevo elemento "agashka" utilizando la técnica de pintura de pinceladas (una pincelada con un giro. Motivación para las actividades de los niños: ayudar al cartero Pechkin a completar el servicio pintando platos). Objetivos: Educativo: - ampliar el conocimiento de los niños sobre historia...

Dibujo. Resúmenes de clases de dibujo, GCD - Reportaje fotográfico sobre la lección en el grupo medio sobre el dibujo "Penguin"

¡Buena hora del día! En enero, de acuerdo con el plan de nuestro MBOU, nos familiarizamos con los habitantes de la Antártida, uno de los representantes con los que nos reunimos es, por supuesto, un inusual y divertido. pájaro pingüino. Los niños aprendieron sobre la dura vida de los pingüinos en la Antártida, sobre lo que comen, sobre...

Sinopsis de OOD para dibujo "Regalo para papá" Sinopsis de OOD: Desarrollo artístico y estético-dibujo "Regalo para papá" Tema: dibujo "Regalo para papá" Grupo de edad: primero objetivo juvenil: la creación de una situación social de desarrollo en el proceso de actividad productiva. Tareas: - crear condiciones para la formación de habilidades ...

Clase magistral: "Transformación mágica"

Resumen de una lección de dibujo

Programa: Adicional programa educativo para preescolares "Tassel", diseñado para 3 años de estudio, 3 horas a la semana.

Grupo: 3 años de estudio (6 años)

Tema de la sección del programa:"Cuadro. El color como medio de expresión.

Propósito de la lección: enseña a los niños a dibujar una mariposa a partir de sus propias ideas.

Objetivos de la lección:

educativo: aprender a transmitir la estructura correcta de una mariposa, dibujar patrones varios métodos- infusión de color en color, el uso de formas geométricas, monotipo;

desarrollando: desarrollar habilidades motoras finas de las manos, imaginación, sentido del color, interés en la actividad creativa;

educativo: cultivar sentimientos estéticos, independencia, precisión, la capacidad de evaluar su propio trabajo y el trabajo de los demás, una actitud positiva hacia todos los seres vivos.

Equipo: ilustraciones que representan mariposas, espacios en blanco de papel con siluetas de mariposas, un panel "Pradera con flores", acuarela, paletas, pinceles con cerdas suaves, jarras de agua, servilletas de papel, música. acompañamiento "Sonidos del bosque", juego didáctico sobre la simetría "Encuentra la otra mitad de la mariposa".

Métodos y técnicas: juego - un momento sorpresa, verbal, visual - espectáculo.

Trabajo preliminar: lectura literatura educativa sobre mariposas "Cómo aparecen las mariposas", mirando imágenes "Mariposas".

Progreso de la lección

1. Momento organizacional(juego)

Maestra: - Chicos, hoy les voy a contar una historia interesante(la historia va acompañada de un cuento de hadas).

En un maravilloso jardín vivía una oruga. Cada mañana se despertaba y se miraba en una gota de rocío, como en un espejo. ¿Qué reflejo vio en la gota? Por supuesto que no es bonito. La oruga estaba muy molesta por su fealdad, se sentó en el borde de la hoja y lloró amargamente.

Pero un día pasó corriendo una araña. Fue una pena para el vecino araña. Y decidió ayudarla. Tejí un velo de hilos de plata para ocultarla de miradas indiscretas. La oruga se envolvió en él y se durmió.

La hechicera se enteró: Spring sobre esto, tocó el capullo con una varita mágica y la oruga se despertó del sueño.

- “¡Ay, qué mariposa tan bonita, qué alas tan bonitas tiene!” los pájaros cantaban.

La oruga miró a su alrededor, pero no había nadie alrededor excepto ella. Se convirtió en una hermosa mariposa.

La maestra muestra una mariposa y lee un poema en su nombre.

"Mariposa"

Estás bien. Un contorno aéreo

Soy tan dulce

Todo mi terciopelo con su vivo parpadeo -

Solo dos alas.

No preguntes: ¿de dónde vino?

¿Dónde tengo prisa?

Aquí en una flor me hundí levemente

Y aquí estoy respirando.

Durante mucho tiempo, sin propósito, sin esfuerzo.

¿Quieres respirar?

Aquí, ahora, destellando, extenderé mis alas

Y volaré lejos.

2. Explicación.

La belleza de las mariposas viene dada por sus elegantes alas. Cada mariposa tiene su propio patrón único en sus alas.

(Revisión de muestras de mariposas pintadas).

¿En qué elementos consiste el patrón de cada mariposa? (anillos, círculos, rombos, puntos, líneas rectas y onduladas).

¿Qué colores se utilizan en la pintura: apagados o brillantes? (brillante)

(Juego didáctico de simetría "Encuentra la otra mitad de la mariposa")

Conclusión: Se dice que los objetos son simétricos si los dos lados del objeto son iguales.

Maestro. - Convirtámonos en magos por unos minutos hoy y ayudemos a las desafortunadas orugas a convertirse en hermosas mariposas: novias para nuestra mariposa. Tenemos mariposas y haremos que sus alas sean brillantes y hermosas. Los colores mágicos nos ayudarán.

Las alas se pintarán de diferentes maneras.

Tareas:

1. Consolidar el conocimiento de los niños sobre las verduras (color, forma, lugar de crecimiento).

2. Desarrollar habilidades técnicas de dibujo con lápices, pinturas y otros materiales, atención, memoria, pensamiento lógico.

3. Cultivar la laboriosidad, una actitud positiva hacia la naturaleza y el deseo de cuidarla.

Equipo: pinceles, lápices simples, hules, servilletas, pinturas (gouache), paleta, tinajas de agua, hojas de papel, canasta, vegetales (calabacín, pepino, cebolla, ajo, zanahoria, tomate, repollo, papa), TIC.

Trabajo preliminar: observar el crecimiento de las verduras en el jardín, cosechar, mirar y comparar imágenes con verduras reales, resolver acertijos, ver un extracto de la caricatura de Chipolino (IKT).

Progreso de la lección:

Educador: “Chicos, nos enviaron una carta. Pero de quién no está claro. ¿Podemos leerlo?"

Niños: "¡Vamos!"

Educador: “Oh, muchachos, en la carta alguien pide ayuda, aquí dice que fue hechizado por una hechicera del bosque. ¡Para destruir la brujería, debes adivinar el acertijo!

Adivinanza del conejito:

Le gusta roer zanahorias,

Él come repollo muy hábilmente,

Salta aquí y allá,

A través de campos y bosques

Gris, blanco y oblicuo

¿Quién dice que es?

Educador: "Chicos, ¿escuchan algo?".

Niños: Sí, esto es música.

Un conejito aparece con la música, lleva una canasta grande, le cuesta, los niños lo ayudan. Bunny agradece a los chicos por adivinar el acertijo y así desencantarlo.

Niños: “Conejito, ¿por qué te hechizó la bruja?”

Bunny: "Porque a ella no le gustan las buenas obras, pero yo quería hacer una buena obra, quería ayudar a mi madre mientras ella estaba en el trabajo".

Educador: “Chicos, miren lo que tiene el conejito en la canasta”.

Niños: Verduras.

Maestra: ¿Qué tipo de verduras son estas? (lista de niños). "¿Dónde los consiguió el conejito?"

Niños: "En el jardín".

Educador: "¿Y cómo crecen estas verduras?".

Niños: "En los arbustos, en el suelo".

Educador: "¿Cuál de estos vegetales crece en un árbol?"

Niños: "Ninguno. ¡Solo las frutas y las bayas crecen en los árboles!

Maestra: "¡Así es!"

Educador: "Chicos, ¿de qué color y qué forma son estos vegetales?".

Niños: "Redondo, ovalado, rojo, amarillo, verde, naranja, blanco, gris, marrón".

Profesor: "Sí".

Educador: "Conejito, ¿por qué necesitas estas verduras?".

Conejito: “¡Quería cocinar algo, pero no sé qué!”.

Educador: "Chicos, ¿qué puedo cocinar?".

Niños: "Shi".

Educador: "¿Y qué ponemos exactamente en la sopa de repollo?"

Niños: "cebolla, ajo, col, tomate, patata, zanahoria".

Educador: “Sí, también pondremos el calabacín y el pepino que tenemos”.

Niños: “¡No, no necesitamos calabacín y pepino, no los ponen en la sopa de repollo!”.

Educador: “Sí, no lo hacen. Conejito, ¿comprendiste que no necesitas ponerlo en la sopa de repollo?

Conejito: "¡Entendido! ¡Oh, lo olvidaré cuando llegue a casa!

Educador: "Chicos, ¿qué podemos hacer con ustedes para que el conejito no olvide nada?".

Niños: “Podemos dibujar todas las verduras que se deben poner en la sopa de repollo. Bunny vendrá a casa, mirará nuestros dibujos y recordará todo.

Maestra: ¡Sí, tienes razón! Chicos, elijan por sí mismos cualquier verdura que les gustaría dibujar.

Fizminutka:

Resumen de la lección:

Educador: "Chicos, hicieron un buen trabajo, sus vegetales resultaron hermosos y brillantes".

Educador: "Chicos, díganme ¿qué hicimos con ustedes hoy?".

Niños: "Ayudaron al conejito: resolvieron el acertijo, nombraron y dibujaron todas las verduras, dijeron qué podían cocinar con ellas".

Educador: "¿De qué otra manera podemos llamar lo que hicimos?".

Niños: "Lo hicimos - ¡una buena acción!".