"Šumski incidenti" - za godišnjicu K. Paustovskog

Scenario za kreativnu lekciju-istraživanje na temu "Tajne bajke" Topli hleb»

Ciljevi lekcije:

· upoznati učenike sa ličnošću pisca;

· otkriti žanrovske karakteristike bajke;

· razviti istraživačke vještine prilikom utvrđivanja porijekla bajke, na osnovu Dodatne informacije o ruskom folkloru, folkloru drugih zemalja i njihovoj interakciji;

· naučiti odrediti ideju bajke pozivajući se na radnju, slike i umjetnička vještina pisac;

· razvijati monološki govor, razmišljanje, pamćenje;

· gajite želju i želju da budete pažljiv i promišljen čitalac;

· usaditi interesovanje za predmet.

Oprema:

· tekstovi bajki“ "topli hljeb" u bilo kojoj publikaciji;

· edukativna elektronska prezentacija;

Dizajn ploče: portret

Tokom nastave

1. Organizacija početka časa.

Znam da voliš bajke?

Zašto voliš bajke?

Navedite glavne karakteristike bajke kao žanra književnosti i folklora.

Učenici primjećuju društveno značajne karakteristike bajki: trijumf dobra nad zlom, prisustvo magije i čuda, kao i moral.

Da, nema ništa zanimljivije od bajke. O jednom od ovih će odgovarati bajci govor na času danas.

2. Priprema za percepciju.

Pogodite o kojoj ćemo bajci danas pričati?

Kome bi junaku iz bajke mogao pripadati ovaj predmet? (Pokazujem komad hljeba).

Učenici lako i slobodno zovu dječaka njegovim nadimkom “Pa ti” iz bajke “Topao kruh”

Odgovore učenika pratim prezentacijom br. 1, koja sadrži skenirane korice knjige i ilustracije, reprodukciju portreta, uvodim učenike u komunikativnu situaciju i pomažem u stvaranju emotivnog stava prema njenoj percepciji.

3. Iskaz obrazovnog zadatka.

Danas istražujemo sadržaj, umjetničke karakteristike bajke, otkrijmo namjeru autora.

Učenici prihvataju uputstva nastavnika.

4. Opšti razgovor o ličnosti.

Unaprijed pripremljeni učenici razgovaraju sa kratke priče o piscu.

Konstantin Georgijevič Paustovski rođen je 19. (ili 31.) maja 1892. godine u Moskvi u porodici službenika Jugozapadne uprave. željeznica. Nakon završene srednje škole, studirao je na Kijevskom univerzitetu na Prirodnjačkom fakultetu, zatim na Pravnom fakultetu Moskovskog univerziteta. Prva priča „Na vodi“ objavljena je u časopisu „Svetla“ 1912. godine u Kijevu. Konstantin Georgijevič je 1925. objavio svoju prvu knjigu „Morske skice“, a 1929. godine objavljen je njegov roman „Sjajni oblaci“. Godine 1920-1930 pisac je mnogo putovao Sovjetski savez, bavio se novinarstvom, objavljivao eseje i izvještaje u centralnoj štampi. Paustovsky je napisao priče “Kara-Bugaz” (1932) i “Kolhida” (1934), koje su mu donijele slavu.
Tokom Velikog Otadžbinski rat Konstantin Georgijevič je otišao na front kao ratni dopisnik TASS-a. IN zadnji period kreativnost stvara autobiografsko djelo “Priča o životu” (1945-1963) i knjigu “ Golden Rose(1956) o psihologiji umjetničko stvaralaštvo. Tematika proze je raznolika. Pisao je o umjetnicima, pjesnicima, prozaistima, kompozitorima i prirodi.

Saznali smo da voli da putuje. Mnogo je putovao po Rusiji, živio na polarnom Uralu, na obalama Kaspijskog mora, u Kareliji. Regija Meshchera, nedaleko od Moskve, postala je njegov drugi dom. Paustovsky je posjetio mnoge stranim zemljama: Češka, Francuska, Italija i dr. Pisac je učestvovao u nekoliko ratova - Prvom svjetskom ratu, Građanskom ratu, Drugom svjetskom ratu. Za života je napisao preko četrdeset knjiga, ne računajući priče, drame i članke.

Hajde da sumiramo naš razgovor. Kako je to utjecalo na njegov kasniji odrasli život?

Ja ću organizovati kreativni rad u 3 grupe. Učenici se šminkaju logičkih lanaca, u kojem prikazuju ulogu okolne stvarnosti na formiranje kao osobe, a u budućnosti i kao pisca.

Učenici treba da imaju sljedeće lance:

· želja za učenjem (postao pametan, obrazovan);

· ljubav prema putovanjima (mnogo utisaka);

· bio u nekoliko ratova (napisao bajku “Topao hleb”);

· ljubav prema rodnom kraju.

5. Raditi na primarnoj percepciji sadržaja bajke.

1. Gdje se odvija bajka? (u Berezhki)

2. Ko je uzeo ranjenog konja? (mlinar)

3. Koji je nadimak imao Filka? (Dobro si)

4. Šta je Filka uradio sa komadom hleba nakon što je udario konja? (bacio na snijeg)

5. Šta se nakon ovoga dogodilo u prirodi? (mećava, jak mraz)

6. Prije koliko godina je bio takav mraz? (sto godina)

7. Šta je, prema bakinim riječima, izazvalo takav mraz? (iz ljutnje)

8. Gdje je baka poslala Filku u potrazi za savjetom? (Pankratu)

9. Šta je Pankrat savjetovao Filki? (izmislite lijek protiv prehlade)

10. Koliko je vremena Pankrat dao za razmišljanje? (sat i četvrt)

11. Šta je Filka smislila? (da nastavimo lomiti led na rijeci)

12. Ko je bio svjedok razgovora? (svraka)

13. Kakvu je ulogu svraka imala u spašavanju ljudi? (zove se topli vjetar)

14. Šta je Filka nosila ranjenom konju? (vekna svežeg hleba)

15. Šta je konj uradio nakon što je pojeo hleb? (stavi glavu na Filkino rame)

16. Zašto je svraka bila ljuta? (niko je nije slušao)

6. Istraživačke aktivnosti studenti.

Je li ovo bajka ili priča? Koju je ulogu igrao konj? Ima li magije u bajci? Kako izgledaju magični predmeti? Zašto se bajka zove "Topao hleb?" Pokušajmo to shvatiti.

1. Karakteristike žanra.
Ti i ja smo pročitali bajku do kraja. Jesmo li zaista vidjeli mnogo fantastičnih stvari u ovom radu? Možda ovo nije bajka, već priča? Hajde da shvatimo (unapred pripremljena grupa predstavlja prezentaciju br. 2).

Zaključci: Verovatno je nemoguće nedvosmisleno odgovoriti na pitanje: da li je to bajka ili priča. Ali ti i ja to znamo da bismo razumjeli bilo koga umjetničko djelo Važno je razumjeti ime.

Zašto se bajka zove “Topao hleb”? Da bismo objasnili naslov, pogledat ćemo svaku riječ.
a) Prvo, prisjetimo se kako su u Rusiji tretirali kruh. U tome će nam pomoći poslovice. .
Hleb je glava svega.
Hleb i voda su seljačka hrana.
Hleb će ojačati čovekovo srce.
Nije bilo hleba - a nije bilo ni prijatelja.
Nema hleba - i kora u čast.
Hleb je hleb brate.
Hleb ne prati stomak, a stomak ne prati hleb.
Nema ni parčeta hleba - a u gornjoj sobi vlada melanholija.
Postoji zemlja hljeba - a pod smrekom je raj - u ćebadima će biti melanholije;
Vidimo sa koliko su se poštovanja i poštovanja odnosili prema hlebu.
b) Koje značenje ima riječ “toplo”?
c) Zašto se bajka zove “Topao hleb”? (Topao hleb pomogao je Filki da se pomiri sa konjem. Hleb je bio topao ne samo zato što je nedavno ispečen, već zato što ga je grejala toplina duše, opšta radost).

Učitelju

Postoji takvo vjerovanje. Bacanje hljeba je veliki grijeh. Ko baci napola pojedene komade, postaće siromašan. Vjerovanje je vrlo staro. I njegovo značenje je jasno: hljeb se mora zaštititi, rastao je uz pomoć Dazhdboga (Sunca), mnogo rada je potrošeno na njegov uzgoj i preradu. Ko nije štedljiv sa hlebom, nebeske sileće biti kažnjen. Nepojeden hleb je bolje dati pticama, jer ptice simbolizuju duše umrlih. Bolje im je dati kruh i tako učiniti dobro djelo.

Filka je bacio hleb u sneg, pa je kažnjen.

Da li hleb ima magične moći? (učenici sada nedvosmisleno odgovaraju na ovo pitanje: naravno da jeste). Ispostavilo se da najobičniji predmeti postaju magični.

Sada moramo odgovoriti na još nekoliko pitanja:

Šta možemo nazvati magijom?

Kako izgledaju magični predmeti?

Učitelju.

Zamislite osobu (Evropljanina) prije nekih 200 godina. Ako ste ga sreli i rekli mu za naše savremeni svet: o telefonima, televizorima, avionima, internetu, GPS-u itd., šta bi on rekao na to?
Prvo, ne bi vam povjerovao, a onda bi odlučio da ste mađioničar, jer čovječanstvo ima tendenciju da magijom naziva one radnje koje daju vidljive rezultate, ali prkose logici. I takvi poznati uređaji kao što su: mobilni telefon, kompjuter, avion i druge, nazivao bi magične predmete i, govoreći prijateljima o njima, koristio bi mu poznatu terminologiju, upoređujući te predmete (prema izgled i rezultati primjene) sa onim objektima koji postoje u njegovom svijetu. Šta bi se desilo? (nastavnik imenuje predmete, a djeca sama smišljaju naziv).
Auto je (kočija bez konja), mobilni telefon je (kutija za razgovor), TV je (čarobna kutija) i tako dalje. Ali govorimo o osobi koja je živjela prije samo 200 godina! Šta reći o onima koji pripadaju svijetu hiljadama i desetinama hiljada godina udaljenom od nas?! Informacije o ovom svijetu možemo izvući samo iz mitova, koji su puni magije, magičnih predmeta i bića iz bajke.
Tradicionalno je prihvaćeno da su sve bajke pokušaji divljih ljudi da objasne prirodne pojave, ali zašto onda magične predmete koriste ne samo bogovi ili vile - personifikacija sila prirode, već i obični ljudi, slučajno naišli na ove objekte?
Pogledajmo ove objekte ne kao lijepu metaforu, već kao tehničke uređaje koje su opisali očevici koji nisu imali pojma šta su.
Odmah se javljaju sasvim jasne asocijacije: leteći tepih je sredstvo za prijevoz po zraku (čak je i naziv sličan sredstvu koje danas koristimo), samogudy harfa je (kasetofon) i ovaj popis se može nastaviti u nedogled.

Prezentacija br. 3(izrada individualnih domaćih zadataka)

Kako izgledaju magični predmeti i pomoćnici u bajci "Topao hleb?" Jedan magični predmet(hrana) već znamo, ovo je hleb.

Učenici izražavaju svoje verzije (konj, vjetar, svraka, zviždaljka).

Učinak učenika(izrada individualnih domaćih zadataka)

Stribog je bog vjetra, vođa vazdušnih struja. Stribogu su se, ne spominjući njegovo ime, obraćali da izvode zavjere ili čini za oblak ili sušu. Stribog je pod svojom komandom imao razne vjetrove (izgubljena imena). Vjeruje se da je jedan od ovih vjetrova Stribožica bio Weather, koji je nosio tople i meke zapadne zračne mase. Drugima - Pozvizd ili Zvižduk, zli sjeverni vjetar. “I odmah je zaurlao i zazviždao prodoran vjetar u golim drvećem, u živici, u dimnjacima, snijeg je napuhao, i napudrao Filkino grlo. Mećava je sumanuto urlala, ali je Filka kroz njen urlik čuo tanak i kratak zvižduk, kao što konjski rep zviždi kad se ljuti konj njime udari u bokove.”

U aprilu stiže Stribog sa istoka sa mladim, toplim povetarcem.

Ljeti će doletjeti s juga, pržeći od vrućine.

U jesen i proljeće oblaci se razilaze i otkrivaju sunce. “Vjetar je duvao sa juga. Svaki sat je postajalo toplije. Ledenice su padale sa krovova i lomile se uz zvonjavu.

Zimi okreće krila mlinova, melju žito u brašno od kojeg će potom mesiti hleb.

Stribog je naš dah, to je zrak u kojem zvuče riječi, mirisi se šire i svjetlost raspršuje, omogućavajući nam da vidimo svoju okolinu. “Noću je po cijelom selu tako mirisao topli kruh sa zlatnom korom da su čak i lisice ispuzale iz svojih rupa...”

Učinak učenika(izrada individualnih domaćih zadataka)

Od davnina se zviždanje smatralo prizivom na drugi svijet i žalbu zli duhovi. Ovaj znak nije samo slovensko narodno vjerovanje, već i sujeverje u Japanu. Međutim, u broju evropske zemlje Zviždanje je povezano s vjetrom i oružje je vještica. U Rumuniji i Poljskoj žene imaju negativan stav prema zviždanju: „Kad devojka zviždi, trese se sedam crkava, a Bogorodica plače. A u Rusiji je postojao običaj organizovanja pandemonijuma na dane godišnjih komemoracija. Ovaj običaj je imitacija zvižduka đavola kako bi ih se otjerao od grobova rodbine i ljudi koji su im dragi.

U modernom svijetu zviždači još uvijek nisu favorizirani. Zviždanje je simbol nepristojnog postupanja zviždanje je znak osude umjetnika koji loše nastupaju u pozorištu;

zviždanje u kući - "neće biti novca", pa čak i na moru - "donijeti oluju." I samo su Amerikanci strani znakovi povezani sa zviždanjem. U kući mirno zvižde, kao što kupuju i daju čak broj svježe cvijeće.

Evo nekoliko znakova povezanih sa zviždanjem:

Ne zviždite u kući - neće biti novca.

Ne možete zviždati u kući, inače će kuća biti prazna.

Ljudi općenito imaju negativan stav prema zviždanju. I mistično, ovo je povezano sa zviždukom vjetra, koji može odnijeti novac i imovinu iz kuće. Ako zviždite, nanijet ćete nesreću svima, uključujući i sebe. „I odmah je prodoran vjetar zavijao i zviždao po golom drveću, u živici, u dimnjacima...“

Ruski epski lik koji djeluje kao protivnik heroja, posjedujući tajanstvenu i monstruoznu moć - posebnu zviždaljku. Slavuj sjedi u svom gnijezdu smještenom na dvanaest hrastova i čeka prolaznike, blokirajući direktan put za Kijev.
Slavujev zvižduk tumači se na različite načine. Neki u njemu vide personifikaciju razornog vjetra, drugi - zvižduk razbojničke sile, najvjerovatnije tatarske, na što ukazuje patronim Solovya Budimirovich.

Učinak učenika(izrada individualnih domaćih zadataka)

U mitologiji naroda svijeta, ptice obavljaju različite funkcije. Oni mogu biti božanstva, heroji, prototipovi ljudi u koje se mogu transformisati. Šta ptice znače u simbolici? Ptice su simboli vrha, neba, sunca, groma, vjetra, oblaka, slobode, života, plodnosti, obilja, duše, duha slobode i tako dalje. Na svjetskom drvetu ptice su na vrhu.

By narodna vjerovanja, ptice se mogu pretvoriti u ljude, a ljudi u ptice. Takva magija posebno se široko odražava u slavenskom folkloru.

U bajkama ponekad pomaže junaku, pa ga čak i spašava, upozoravajući ga na opasnost.

Grupa učenika br. 1 predstavlja svoju prezentaciju(prezentacija br. 4)

Učinak učenika(izrada individualnih domaćih zadataka)

Poseban razgovor vodi se o čarobnim konjima. Najviše se ističe Sivka-Burka. Njegova boja nije slučajna: junaci epova takođe uvek imaju konja „Burko-Buročko, čupav, trogodišnji“. Ovo je isto kao vukodlak, polukonj, polučovjek: razumije govor i postupke ljudi viših sila, djeluje kao instrument sudbine heroja, mijenja njegov izgled, pomaže mu da postane heroj, zgodan i ostvari velika djela. On to sam kaže ljudski jezik i uvijek djeluje na strani snaga dobra. Sivka-Burka ima magične moći. „Sivko trči, samo zemlja drhti, plamen mu iz očiju bukti, a iz nozdrva mu se diže Ivan Budala popeo se na jedno mesto - napio se i jeo, izašao na drugo - obukao se, postao. tako dobar momak da ga ni njegova braća ne bi prepoznala!” - čitamo u bajci.

Podseća me na njegovo predivna svojstva Sivka i mali grbavi konj, ali izvana se oštro razlikuju. Grbavac je mnogo manji od herojskih konja, neopisiv, grbav, sa duge uši. Ali odlikuje se izuzetnom odanošću svom vlasniku.

U "Malom grbavom konju" P. Eršova divna kobila kaže junaku:
...Štaviše, rodit ću konja, samo tri inča visokog, Na leđima sa dvije grbe, Da, sa vrlo dugim ušima... Na zemlji i pod zemljom On će biti tvoj drug.

Grupa učenika br. 2 predstavlja svoju prezentaciju(prezentacija br. 5)

Učitelju

Kako je Filka reagovala na konja? („Jebi se! Đavole!“ viknula je Filka i udarila konja bekhendom u usta.“ „Suza je skotrljala iz očiju konja. Konj je sažaljivo, otegnuto rznuo...“)

Mislite li da je konj zaslužio svoj komad hljeba? (djeca odgovaraju potvrdno)

Nemačka granata je ranila konja u nogu, a komandir je ostavio konja u selu. Miller Pankrat je izliječio konja. Konj je ostao u mlinu i pomogao Pankratu. Svi su smatrali svojom dužnošću da ga nahrane.

Rezimirajući.

Na početku priče vidjeli smo ljutitog dječaka koji je nevoljko izašao na kapiju, grubo viknuo na konja, udario ga bekhendom u usta, a hljeb bacio duboko u snijeg. U poslednjoj epizodi, Filka poštuje i hleb i konja. Kao osoba želi konju ponuditi hljeb i sol u znak prijateljstva i pomirenja, ispruži kruh iz ruku. Kada je konj odbio da uzme hleb, Filka je počeo da plače, i nije odmahnuo kao pre: „Jebi se. Kada je konj konačno uzeo hljeb, dječak je počeo da se smiješi. Sada uopšte nije kao stari Filka, sumoran, nepoverljiv, ljut. Mnogo se promenio. Čak i Pankrat kaže: “Filka nije zao osoba.”

Dobar savjet iz bajki Paustovskog (Kreativni rad).
Šta je poučavala i poučavala bajka „Topao hleb“? (Momci odgovaraju pismeno, a zatim čitaju naglas).
Preporučljivo je da učenici dođu do sljedećih zaključaka:

1. Učenici pokušavaju da formulišu autorovu namjeru bajke: potrebno je postići svoj cilj dobrotom, velikodušnošću duše - sve to zaslužuje nagradu, samo onaj može biti istinski srećan Čovjek i priroda su nerazdvojni. Čovjek ne bi trebao zaboraviti na ovo.

2. Ne možete biti ravnodušni prema svijetu oko sebe.

3. Magija su dobra djela ljudi dobre riječi, ovo je ljubav prema svemu živom.

8. Domaći zadatak.

književnost:

1. Enciklopedija za djecu. ruska književnost. Od epova i hronika do klasika. 19. vijek. // O.M.: Avanta+.- 2005.

2. Konstantin Paustovsky. Knjiga o životu. Daleke godine

3.: Meshcherskaya strana

• Mayorova Tatyana Sergeevna, Kandidat pedagoških nauka, vanredni profesor Katedre za predškolsko i osnovno obrazovanje RIRO, zamjenik direktora za vaspitno-obrazovni rad, nastavnik osnovne škole

Prezentacija za lekciju

Nazad napred

Pažnja! Pregledi slajdova služe samo u informativne svrhe i možda ne predstavljaju sve karakteristike prezentacije. Ako si zainteresovan ovo djelo, preuzmite punu verziju.

Moderna rusko društvo potrebna je aktivna i proaktivna osoba koja može kreativno razmišljati, donositi nestandardne odluke, te brzo i adekvatno odgovoriti na situaciju. To zahtijeva preusmjeravanje ciljeva obrazovanja na potrebu ne samo da se formiraju ključne kompetencije učenika, uključujući i osnovnoškolce, već i da ih se nauči da ih kreativno koriste, formirajući smislene lični kvaliteti, neophodno za život. Ovaj zadatak može se riješiti uz pomoć aktivnih inovativnih tehnoloških sredstava, uz dosljednu primjenu aktivne metode koje omogućavaju organizovanje jedinstvene kreativne interakcije između nastavnika i učenika i stvaranje optimalnih uslova za intenzivan lični razvoj. IN osnovna škola Uzimajući u obzir dob i individualne karakteristike djece, takve metode trebaju uključivati ​​metode igre.

Dostojno mesto u praksi nastave osnovnoškolaca, uz niz savremenih pedagoških sredstava, trebalo bi da zauzmu intelektualno-kognitivna igra, koji se izvodi u nestandardnim oblicima (kviz, putovanje, bajka i sl.) na času ili van nastave uz korištenje zabavnog didaktičkog materijala, jer, za razliku od mnogih tradicionalnih nastavnih metoda, omogućava interdisciplinarnu komunikaciju, integraciju gradiva i više usmjeren na stvaranje interesa za predmet koji se izučava, pomaže u povećanju obrazovne motivacije, razvijanju horizonata, komunikacijskih vještina, uči timskom radu, pridržavajući se utvrđenih pravila saradnje. Mogućnost korištenja multimedije u procesu izvođenja intelektualnih i obrazovnih igara pomaže u povećanju efikasnosti lekcija i vannastavne aktivnosti u predmetima koji se izučavaju u osnovnoj školi. Mlađi školarci na zabavan način mogu konsolidirati, ponoviti i generalizirati znanja stečena na nastavi.

Ovaj članak pruža jednu od moguće opcije Organiziranje intelektualnih i kognitivnih igara korištenjem multimedije; predstavljeno metodološki razvoj o književnom čitanju za učenike trećeg razreda - „K.G. Paustovsky: Život i stvaralaštvo. Razvojna aplikacija sadrži sve što je potrebno za pokretanje igre. didaktički materijal(prezentacija koja sadrži tablu za igru, pitanja i zadatke, fotografije, ilustracije, audio i video materijale; materijale, uzorke diploma).

Intelektualno-kognitivna igra"KG. Paustovsky: Život i djelo"

(3. razred, „Škola 2100“, R.N. Buneev i E.V. Buneeva „U jednom srećnom djetinjstvu“)

Cilj: ponoviti i generalizovati ono što je naučeno na času književno čitanje materijal posvećen životu i radu K.G. Paustovsky, produbi svoje znanje o djelima koja je napisao kroz samostalno čitanje.

Zadaci: razvijati interesovanje za književnost i ljubav prema zavičajnoj riječi; razvijati govor, mišljenje, pamćenje; spomenuti pozitivne osobine ličnost.

Oprema: prezentacija, materijali (vidi. Dodatak 2), diplome (vidi Dodatak 3).

pripremni radovi:

1. unaprijed upoznati učenike sa spiskom radova za samostalno čitanje na temu događaja;
2. pripremiti prezentaciju (ploča za igru, pitanja i zadaci), nastavne materijale neophodne za događaj, diplome i nagrade;
3. podijeliti razred u tri tima (učenici u grupama moraju izabrati kapitena i smisliti ime tima);
4. organizovati radni prostor za svaki tim.

Napredak događaja
(koristeći prezentaciju)

Na časovima književnog čitanja sa kojima smo se susreli izvanredan pisac, koji je živeo u 20. veku, kojeg često nazivaju „pevačem ruske prirode“.

<Slajd 1>

Ovaj čovek je veoma voleo tihe slike Isaka Levitana... Književnici su primetili da je njegova proza ​​slična jednoj od slika pomenutog umetnika - „Iznad vječni mir„Pisac je u svemu oponašao prirodu, pa je ostao neponovljiv.

“U potrazi za tačnim riječima” je fraza koja prikladno karakterizira suštinu njegovog rada i njegov ozbiljan odnos prema njemu.

<Slajd 2>

Možete li pogoditi o kome govorimo?

U svojim je radovima srdačno, jednostavno i sa velikom toplinom prikazao ne samo našu prirodu, već i naše ljude, našu istoriju. Paustovsky više nije među nama, ali su njegovi radovi i dalje zanimljivi ljudima.

<Slajd 3>

Pisac je sahranjen na groblju u gradu Tarusa, gradu koji se nalazi između Moskve i Tule, u blizini seoskog puta, ispod zeleni hrast. Na njegov grob dolaze i odrasli i djeca, svi koji vole njegova djela koja je ostavio na dar ljudima. Uvijek, od proljeća do kasne jeseni, na njegovom grobu su buketi poljskog cvijeća. A zimi, grane jele postaju zelene...

<Slajd 4>

Danas ćemo voditi intelektualno-kognitivnu igru ​​koja će nam pomoći da zapamtimo talentovana osoba, njegovim najboljim, mnogima omiljenim radovima, te identificirati imena stručnjaka za njegov život i rad.

<Slajd 5>

U igri će učestvovati 3 ekipe. Timska prezentacija.

Pravila su sljedeća. Na ekranu se nalazi polje za igru ​​podeljeno na pet obojenih sektora. U svakom sektoru postoje pitanja i zadaci vezani za istoriju života i rada Paustovskog. Zeleni dio sadrži opća pitanja koja odražavaju biografiju autora, ostali sadrže pitanja i zadatke privatne prirode. Tako je narandžasti sektor posvećen djelu “Mačka lopov”, ružičasti se zove “Stanari stare kuće”, plavi je “Jazavački nos”, a na kraju lila je “Zečje šape”. .

<Slajd 6>

Svako pitanje ili sektorski zadatak boduje se na osnovu broja bodova koji je naveden na semaforu, u zavisnosti od nivoa težine: što je veći broj poena, to je teže imenovati odgovor. Timovi će se naizmjenično birati sektor i broj bodova. Kapetani vode grupe. O odgovoru na pitanje raspravljaju sve tri ekipe, i to na način da svoje znanje ne prenose na protivnike. Rezultati se moraju evidentirati na odgovarajućim obrascima (vidi Dodatak 2). Tako sve tri ekipe imaju priliku da zarade bodove navedene na semaforu. Odgovor glasno proziva ekipa koja je odabrala sektor. Ako svi učesnici u igri imaju tačan odgovor, bodovi postaju vlasništvo timova. Ako je odgovor djelimično tačan, dodjeljuje se manje bodova. Ako svi učesnici u igri imaju pogrešan odgovor, nastavnik će morati objaviti rješenje. Tim sa najviše bodova pobjeđuje i dobiva diplomu i nagrade.

SEKTOR 1. „Život i rad K.G. Paustovsky"

10 bodova. Koje su glavne teme djela K. G. Paustovskog? Ko su junaci njegovih djela?

Odgovori.Pisao je o prirodi, o životinjama, o djeci, o domovini. Glavni likovi su životinje, djeca, izvanredni ljudi(muzičari, pisci, kompozitori).

<Slajd 7>

20 bodova.Koje je profesije K. G. Paustovsky promijenio prije nego što je postao pisac?

Odgovori.Vozač tramvaja, redar, učitelj, novinar.

<Slajd 8>

30 bodova. Znate da je porodica K. G. Paustovskog bila velika i, prema rečima samog autora, sklona bavljenju umetnošću.

Kojim se vrstama umjetnosti bavila porodica K. G. Paustovskog? Koje je još hobije pisac imao kao dete?

Odgovori.Pevanje, sviranje muzički instrumenti(klavir), pozorište. Ljubav prema čitanju, kada sam bio u srednjoj školi, zainteresovao sam se za poeziju, studirao geografijukartice, dopisna putovanja.

Pomenuti hobiji i interesovanja pisca uveliko su uticali na njegov rad.

<Slajd 9>

40 bodova. K.G.Paustovsky je napisao veliki broj radi za odrasle, ali posebno za djecu. Za njih je stvarao fascinantne bajke i priče. Djela K. G. Paustovskog prevedena su na mnoge jezike svijeta i došla u srca ne samo ruske djece, već i djece koja žive daleko izvan Rusije, u inostranstvu.

Navedite 6 vama poznatih djela (bajke ili priče), koje je napisao K. G. Paustovsky. Nemojte imenovati radove naznačene u sektorima terena za igru.

Odgovori.Priče: “Košara sa jelovim šišarkama”, “Oproštaj ljeta”. Bajke: „Avanture bube nosoroga“, „Topao hleb“, „ Čelični prsten", "Dishesive Sparrow". Ostali: V. Bianchi „Čiji je nos bolji?”, M. Prishvin „Lisičji hleb”, N. Sladkov „Pesme pod ledom”, G. Skrebitsky „Šumski glas”

<Slajd 10>

50 bodova.Navedite karakteristike stila pisanja autora K. G. Paustovskog koje poznajete. Koje su karakteristike jezika pisaca? Šta je zanimljivo i neobično u jeziku radova?

Odgovori.1. BU djelima K. G. Paustovskog ima puno dobrog humora. 2. Ironičan odnos prema junaku. 3. Autor uvodi opise, posebno prirode, lirski su i ispunjeni poezijom. 4. Radovi su muzički. 5. Koristi veliki broj epiteta. Jezik je svetao, šaren, figurativan. Pisac slika slike riječima poput umjetnika akvarelne boje. 6. Piše na pristupačan i zanimljiv način. Jezik je poznat, razumljiv i lako možete zamisliti o čemu autor piše.7. Primjenjuje se književna sredstva- poređenje, personifikacija.

<Slajd 11>

SEKTOR 2. “Mačji lopov”

10 bodova.Imenujte svog druga iz detinjstva K.G. Paustovskog, kojeg autor spominje u priči. Ovaj čovjek je kasnije postao i pisac.

Odgovori.Reuben Fraerman.

<Slajd 12>

20 bodova.Koja je glavna ideja priče “Mačka lopov”? Pokušajte formulisati glavna idejašto tačnije moguće.

Odgovori.Čovjek treba da voli životinje i da se brine o njima. "Pas ujede samo zato što živi kao pas."

<Slajd 13>

30 bodova.Pronađite u tekstu 4 najživopisnija opisa izgleda mačke.

Odgovori.“...crvena mačka”, “mačka ima poderano uho i odsječen komad prljavog repa”, “mršava, uprkos stalnoj krađi, vatreno crvena... sa bijelim oznakama na stomaku”, sa “zelenim ... oči"

<Slajd 14>

40 bodova. Šta glavni lik priča - mačka? Odaberite 8 najpreciznijih karakteristika, od kojih 4 moraju biti autorske, preostale 4 morate odrediti sami, na osnovu konteksta djela.

Odgovori.Lukav, lopov, spretan, drzak, "mačka koja je izgubila savest", "mačka -

skitnica i razbojnik”, “mačka lutalica”, “gospodar i čuvar”.

<Slajd 15>

50 bodova.Rasporedite ove ilustracije za priču tako da događaji prikazani u njima odgovaraju sadržaju priče. Za koje epizode priče nema ilustracija? Reci mi.

<Slajd 16>

Odgovori.

<Slajd 17>

SEKTOR 3. “Stanari stare kuće”

10 bodova.Reci ime misteriozni majstor udaljeni sjeverna zemljaŠkotske, čiji se promukli kašalj ponekad čuo u staroj kući.

Odgovori.Galveston.

<Slajd 18>

20 bodova.Navedite svoje ime i prezime engleski pisac 19. vek, autor istorijskih romana, čije su radove po oblačnim danima čitali vlasnici stare kuće.

Odgovori.Walter Scott.

<Slajd 19>

30 bodova.Koju ste melodiju svirali? muzicka kutija kada ste se "probudili" nakon mnogo godina sna?

Odgovori.“Vratićete se u prelepe planine...”

<Slajd 20>

40 bodova. Kao što znate, junaci priče "Stanari stare kuće" nisu samo ljudi i životinje, već i predmeti.

Navedite sve predmete spomenute u priči K. G. Paustovskog.

Odgovori.Šetači, muzička kutija, zvono sa natpisom „Dar Valdaja“, barometar koji je uvek pokazivao „veliku suvoću“.

<Slajd 21>

50 bodova.Na osnovu opisa prepoznajte likove iz priče „Stanari stare kuće“.

1. Zeleni sanjar koji se ukočio, gledajući u vatru petrolejke. Herojski je izdržala “Strašnu torturu srednjeg vijeka” i vjerovala ljudima, dopuštajući da je ponese bajka o “magičnom dijamantu”.
2. Izgleda kao ciganka: njen šal je šaren i crn. Rano ujutro poleti na krov, cerečući puna tri sata. Samouvjeren, glasan i tvrdoglav na svačije iznenađenje. Grmljavina mačaka i pasa.
3. Mrzovoljni, dugonogi, žuljevitih šapa.
4. Crn, sa "čvrstim navikama" i urednim momkom. Voleo je da lijeno trlja njuškom o dovratnike napuklih vrata ili ležati na suncu pored bunara. Oči su mu bile bijele od ljutnje.
5. Mala, crvena, mašnastih nogu, vrlo nalik na pacova.

Odgovori.Žaba, crna kokoška, ​​pijetao Gorlach, mačka Stepan, jazavčar Funtik.

<Slajd 22>

SEKTOR 4. “Nos jazavca”

10 bodova.Koje je jelo narator želio da skuva?

Odgovori.Krompir pržen na masti.

<Slajd 23>

20 bodova.Kojem žanru pripada rad K.G. Paustovsky “Nos jazavca”? Dokaži to.

Odgovori.Priča. Opisana je jedna epizoda iz junakovog života, jedan događaj. Malo heroja. Male zapremine.

<Slajd 24>

30 bodova.Recite nam kako je jazavac pokušao da izliječi svoj opečeni nos?

Odgovori.“...podigao je panj i zabio svoj opečeni nos u sredinu panja, u vlažnu i hladnu prašinu. Stajao je nepomično i hladio svoj nesrećni nos..., stenjao i lizao bolni nos svojim hrapavim jezikom..."

<Slajd 25>

40 bodova.Opišite (što je preciznije moguće) izgled jazavca - glavnog lika priče.

Odgovori.Mala životinja, oštra njuška sa prodornim crnim očima, mokar crni nos, sličan svinjskoj njušci, grub jezik, prugasta koža, pahuljaste šape.

<Slajd 26>

50 bodova.Pronađite redove u tekstu koji opisuju patnju jazavca. Izrazite svoj stav prema ovom heroju.

Odgovori.“... Jazavac je zacvilio i sa očajničkim krikom pojurio nazad u travu. Trčao je i vrištao po šumi, lomio žbunje i pljuvao od ogorčenja i bola... Onda je sjeo i zaplakao. Gledao nas je okruglim i vlažnim očima, stenjao i hrapavim jezikom lizao svoj bolni nos. Kao da je tražio pomoć, ali mi nismo mogli da mu pomognemo...” Žao mi je jazavca jer je bolovao.

<Slajd 27>

SEKTOR 5. “Zecje noge”

10 bodova.Šta je bila profesija Karla Petroviča Korša?

Odgovori."Specijalist za dječije bolesti", pedijatar.

<Slajd 28>

20 bodova.Da li su životinje uvijek poznate bolje od čoveka osjetite odakle dolazi vatra, jesu li spašeni?

Odgovori.U većini slučajeva su spašeni, umirući u onim rijetkim slučajevima kada ih vatra okruži.

<Slajd 29>

30 bodova. Paustovsky u svojim djelima često koristi različite književne tehnike. Koji?

U rečenice iz priče K. G. Paustovskog „Zečje šape“ umjesto tačaka ubacite poređenja koja su prikladna po značenju. Pročitajte pristigle prijedloge.

Suvi vjetar raznio je oblak prašine nad gradom, mek,...

Lijena grmljavina protezala se iza horizonta, ... i nevoljko potresla zemlju.

Šume su bile suve...

Odgovori.

<Slajd 30>

40 bodova.Pažljivo poslušajte odlomak iz priče “Zečje šape”.

“...Djed je potrčao za zecom. Trčao je, plakao od straha i vikao: „Čekaj, dušo, nemoj tako brzo! Zec je izvukao mog dedu iz vatre..."

Odgovori.Kada su djed i zec istrčali iz šume na jezero, obojica su pali od umora. Djed je uzeo zeca i odnio ga kući. Zadnje noge i stomak zeca su bili opečeni. Djed je izliječio zeca i držao ga kod sebe. Smatrao je sebe krivim pred svojim spasiocem... Zecu je bilo pocepano levo uvo. Dedin unuk je sve razumeo...

<Slajd 31>

50 bodova.Sjetite se kako priča opisuje šumski požar. Naslikaj ovu sliku svojim riječima.

Odgovori.“Sa juga... osjećao se jak miris dima. Vjetar je postao jači. Dim se zgušnjavao, već je lebdio kao bijeli veo kroz šumu, gutajući žbunje. Bilo je teško disati... Počeo je šumski požar... Vjetar se pretvorio u uragan. Vatra je jurila po zemlji neviđenom brzinom... čak ni voz nije mogao da izbegne takvu vatru... za vreme uragana vatra se kretala brzinom od trideset kilometara na sat... dim je izjedao daleko... oči, a iza njih se već čula široka rika i pucketanje plamena..."

<Slajd 32>

Konstantin Paustovsky:

„Čekanje na srećne dane se dešava

ponekad mnogo bolje nego ovih dana"

„Jako se dobro sjećam kako u djetinjstvu, čitajući priče Konstantina Paustovskog „Zečje šape“, „Jazavački nos“, nisam mogla suzdržati suze“, dijele sećanja Elena Korkina, glavna bibliotekarka Centralne biblioteke A.S. Puškina. – Već sam shvatio da je to svojevrsni pokazatelj umijeća autora. Dječije emocije su najistinitije, jer otvorenog srca dijete odmah prepoznaje laž. Prošle su godine, a sada uživam čitajući ova djela svom sinu.

Simbolično je da je 2017. godina postala godina 125. godišnjice poznati autor. Malo ljudi zna, ali Konstantin Georgijevič je veoma teška sudbina. Reći ću vam malo o porodici ruskog klasika. 31. maja 1892. godine rođen je dječak u porodici službenika željezničkog odjela i radnika u šećerani. Porodica Paustovski se više puta selila s mjesta na mjesto i na kraju se nastanila u Kijevu. Atmosfera u porodici je bila kreativna: mnogo su pevali, svirali klavir i nisu propustili nijednu pozorišnu premijeru. Prvi učitelji pisca bili su specijalisti iz kijevske klasične gimnazije. Usadili su mu želju da studira književnost.

Paustovski je svoju prvu priču napisao dok je studirao u posljednjem razredu gimnazije. Nakon srednje škole, Paustovsky je studirao na Kijevskom univerzitetu dvije godine. Godine 1914. pisac se preselio u Moskvu. To se poklopilo sa izbijanjem Prvog svetskog rata. I ovdje pisac nije izabrao lak način- tokom formiranja stražnjih ambulantnih vozova, Konstantin Paustovsky je tamo počeo raditi kao bolničar. Tada se, po sopstvenom priznanju, zaljubio svim srcem srednja traka Rusija.

U odeljenju naučnopopularne književnosti Centralne biblioteke im. A.S. Puškin odlikovan za godišnjicu pisca izložba knjiga iz serije "Pjevaci" rodna priroda» . Otvaranju izložbe prisustvovali su turisti amateri, ali i ugledne ličnosti iz uralskih turističkih krugova - Anatolij Nikolajevič Sičev i Olga Anatoljevna Čarikova, poznati kao organizatori jedinstvenih pješačkih ruta kroz zaštićena područja Čeljabinske oblasti.

2017. obilježava se 125 godina od rođenja klasika ruske književnostiKonstantin Georgijevič Paustovski. IN biblioteke Kasimovskog okruga planiranobrojni događaji posvećeni godišnjici.

ZaposleniSeoska biblioteka Elatom 18 maja je sprovedeno sa učenicima škole čitalačke konferencija " Regije Paustovsky i Meshchersky" Njegov cilj je uvođenje ličnosti i kreativnostipisac, da otkrije svestranost svog talenta.

WITH poruke oživot i kreativnostKG. Paustovsky govorio I at rastuće škole. Zpoštovani učitelj Ruska Federacija TsyngalevaTatyana Vasilievna je napravila zanimljiv i informativan izvještaj na temu« Konstantin GeorgievichPaustovskog i Rjazanskog regiona."

IN tokom održane konferencije Učenici su čuli odlomke iz djela pisca: „Mačji kradljivac“, „Čelični prsten“, „Zečje šape“, „Topao hljeb“.

Pažnja prisutni bpredstavljena je izložba knjigaPaustovsky za djecu».

U zakljucku Na događajima, momci su odgovarali na književna pitanja kvizovi s po radovima pisac.

“Osoba koja voli i zna da čita, - srećan čovek. Okružen je mnogim pametnim, ljubaznim, odanim prijateljima,doružje su knjige.”Uz ove divne riječi piscaKonstantin Paustovsky 17. maja u Novoderevenskaya seoska biblioteka Otvoren je književni sat „Omiljeni pisac Meščere“.Domaćin manifestacije, glavni bibliotekar S.V priča ala oživot i rad pisca, njegov pobožni odnos prema meščerskom kraju. Video o njegovim djelima pomogao je učesnicima događaja da se prisjete junaka priča Paustovskog. Sa velikiminteresdjeca su slušala odlomak iz priče “Telegram”.

Sve m događaji I u pratnji pokazujući raznobojan prezentacija th andpokazalo se zanimljivim, informativnim i poučnim, jerizuzetna djela K.G. Paustovsky je naučen da voli i divi se jedinstvenosti naše prirode velika domovina, budi joj zahvalan i milostiv.

Konstantin Paustovsky:

„Čekanje na srećne dane se dešava

ponekad mnogo bolje nego ovih dana"

„Jako se dobro sjećam kako u djetinjstvu, čitajući priče Konstantina Paustovskog „Zečje šape“, „Jazavački nos“, nisam mogla suzdržati suze“, dijele sećanja Elena Korkina, glavna bibliotekarka Centralne biblioteke A.S. Puškina. – Već sam shvatio da je to svojevrsni pokazatelj umijeća autora. Dječije emocije su najistinitije, jer otvorenog srca dijete odmah prepoznaje laž. Prošle su godine, a sada uživam čitajući ova djela svom sinu.

Simbolično je da je 2017. godina bila godina 125. godišnjice slavnog autora. Malo ljudi zna, ali Konstantin Georgijevič je čovek veoma teške sudbine. Reći ću vam malo o porodici ruskog klasika. 31. maja 1892. godine rođen je dječak u porodici službenika željezničkog odjela i radnika u šećerani. Porodica Paustovski se više puta selila s mjesta na mjesto i na kraju se nastanila u Kijevu. Atmosfera u porodici je bila kreativna: mnogo su pevali, svirali klavir i nisu propustili nijednu pozorišnu premijeru. Prvi učitelji pisca bili su specijalisti iz kijevske klasične gimnazije. Usadili su mu želju da studira književnost.

Paustovski je svoju prvu priču napisao dok je studirao u posljednjem razredu gimnazije. Nakon srednje škole, Paustovsky je studirao na Kijevskom univerzitetu dvije godine. Godine 1914. pisac se preselio u Moskvu. To se poklopilo s početkom. I ovdje pisac nije izabrao lak način - tokom formiranja stražnjih ambulantnih vozova, Konstantin Paustovsky je tamo počeo raditi kao bolničar. Tada se, po sopstvenom priznanju, svim srcem zaljubio u centralnu Rusiju.

U odeljenju naučnopopularne književnosti Centralne biblioteke im. A.S. Puškin odlikovan za godišnjicu pisca izložba knjiga iz ciklusa “Pjevači zavičajne prirode”. Otvaranju izložbe prisustvovali su turisti amateri, ali i ugledne ličnosti iz uralskih turističkih krugova - Anatolij Nikolajevič Sičev i Olga Anatoljevna Čarikova, poznati kao organizatori jedinstvenih pješačkih ruta kroz zaštićena područja Čeljabinske oblasti.