Vanjsko uređenje dječje knjižnice. Dizajn školske knjižnice

Registracija fonda

Otvoreni pristup je lice svake knjižnice, a kreirana je prvenstveno za čitatelje. O tome kako je organiziran i osmišljen ovisi kako će ga čitatelji percipirati, hoće li se ovdje osjećati ugodno, hoće li se i sami u njemu moći slobodno snalaziti kako bi pronašli potrebnu literaturu.

Glavna načela registracije fonda: računovodstvo dobne značajkečitatelji; pronaći svoj stil u dizajnu; izbor teme, junak-maskota (knjižnica, odjel); likovno rješenje (font, boja); razvoj tema, boja, simbola u dizajnu pregrada za police; vizualni odraz bliskog odnosa između knjižnice i čitatelja; uvažavanje individualnih karakteristika knjižnice (obujam fonda, površina i dr.); mijenjanje strukture regala (gdje je to moguće). Kako je svaka dječja knjižnica ogranak realizirala ideju transformacije otvorenog fonda?

Osoblje Središnje dječje bolnice Zaitsev (šef službe I. Paimysheva) ažuriralo je dvije pretplate i čitaonicu. Zaposlenici svakog odjela osmislili su amblem, simbole, odabrali boju. Tako je pretplata za predškolce i učenike 1.-3. i 4.-5. razreda uređena u svemirskom stilu i nazvana je "Treći planet". (Dizajn se temelji na knjizi Kira Bulycheva "Tajna trećeg planeta".) Gromozeka (jedan od junaka knjige) postao je simbol odjela - ljubazan, simpatičan, radoznao. Kazala literature izrađena su u obliku letećih tanjura. Njihova je boja u potpunosti u skladu s bojom pregrada polica: plava i zelena - za znanstvenu i obrazovnu literaturu, crvena i žuta - za fikcija.

Knjigoteka s literaturom za učenike 2-3 razreda nazvana je „Vama, pioniri!“. Netradicionalna imena davana su pregradama za police: znanstvena i obrazovna literatura - "Poznavatelji" (o svijetu), "Postoji ruska strana" (povijest), "Gamronauti" (igre, križaljke, domaći proizvodi); fikcija - "Tales Gathered Together", "Zemlja nepročitanih knjiga", "Poetska duga" itd.

Učenicima 4.-5.razreda ponuđene su knjige na polici s naslovom „Vama, starci!“. Tematske razdjelnice dobile su sljedeće nazive: znanstveno-nastavna literatura – „Od pamtivijeka“, „Nastava nije muka“, „O braći našoj manjoj“; fikcija - "Vaša zlatna polica", "O dječacima i djevojčicama", "Čuda i tajne".

Na zasebnom stalku postavljena je izložba „Blago zvjezdanog neba“ koja dokazuje brigu knjižnice za čitatelje. Njegove rubrike: "Najčitaniji astronauti" - polična izložba čitateljskog obrasca; „Gospodari svemira“ – predstavljena literatura o književnicima-jubilejima i djelima; "Help-ka" - polična izložba preporučne bibliografije: popisi preporuka, bookmarkeri, oglasi za knjige i časopise, kao i tematski kartotečni ormari; "Čar starih izdanja" - polična izložba nezasluženo zaboravljenih knjiga.

Otvaranjem pristupa, knjižničari nisu zaboravili na dužnike. Postavljen je plakat s natpisom "Galaktička patrola ih traži". Predstavlja popis onih koji knjižnici nisu na vrijeme predali literaturu. Nekonvencionalno ime i svijetli dizajn privlače pozornost čitatelja, uključujući i same boksače penala.

Moram reći i o kutu bibliografije, izrađenom u crvenim bojama. Simbol odjela Gromozek koji se nalazi u ovom kutku pokazuje djeci da se uz pomoć sustavnog i ilustriranog kataloga može odabrati knjiga. Ovaj veseli, bistri čovječuljak podsjeća djecu na rok za vraćanje knjige. Napisano je na plakatu koji se nalazi na knjižničarskoj stolici.

Pretplata, koja služi učenicima od 6. do 9. razreda, uređena je u morskom stilu. I ime mu je dano romantična, moglo bi se reći, avantura - "Kolumbo". Atributi otvorenog pristupa postali su globus, kartoteka za pomoć tinejdžerima školski plan i program"Iskra u oceanu", bibliografska igra "Vjetar lutanja".

Literatura otvorenog pristupa smještena je na tri police pod naslovima: "Bijeli se samotno jedro" - beletristika klasična književnost(pregrade za police i bookmarkeri izrađeni su u plavoj i bijeloj boji); „Susret u kabinetu“ – preporučna bibliografija i obrasci najaktivnijih čitatelja; "Putevi-ceste pustog otoka" - znanstvena i obrazovna literatura. (Razdjelnici polica i zaglavlje su zelene i žute boje.)

Posebnu pažnju zaslužuje čitaonica. Odabirom teme koja bi odražavala njegov rad, knjižničari su se odlučili detektivski žanr, budući da se u čitaonici odvija svakodnevna mukotrpna potraga za informacijama, reference se stvaraju kao odgovor na složene, ponekad zbunjujuće zahtjeve čitatelja, ništa manje tajne i nedokučive od zapleta u uzbudljivoj detektivskoj priči.

Znak je otvorena knjiga i naslikane zagonetne, znatiželjne, tajanstvene i znatiželjne oči koje žele znati sve. Znak je ukrašen crnom, plavom i crvenom bojom. Iste boje uzete su i za dizajn igre bibliografskog pretraživanja "Znalci su na tragu". Igra se nalazi u policama za knjige, gdje su predstavljene tematske mape i zbirke zavičajne povijesti, odražavajući glavni smjer rada knjižnice - zavičajnu povijest.

Šareni poster poziva čitatelje da odgovore na tri skupine pitanja: o nezaboravna mjesta Nižnji Novgorod i područja; o povijesnim mjestima okruga Sormovsky; obljetnice povezan sa životom poznatih stanovnika Nižnjeg Novgoroda. Onaj tko je odgovorio na sva pitanja dobiva titulu Pravog Nižnjeg Novgoroda. Svrha igre je skrenuti pozornost čitatelja na zavičajni fond i naučiti ih samostalnom traženju informacija.

S velikom maštom i fikcijom pristupili su umjetničkom oblikovanju otvorenog pristupa u Knjižnici Brinski (voditeljica podružnice N. Potapova).

Tri police s otvorenim pristupom kombiniraju se u veliku "Pochitayka House". Vlasnik kuće je čovječuljak Pochitayka, koji je simbol knjižnice, koju predstavlja čitateljima najbolje knjige, novi časopisi, označava datum povratka, itd. U ovoj kući, police su trijemovi, police za knjige- podovi, pregrade za police - ključevi, a adresa čitatelja literature na svakoj polici naznačena je na bravama kuće: 2-3 ćelije, 4-5 ćelije, 6-9 ćelije. Ključevi, brave za svako doba izrađuju se u određenoj boji: crvenoj, žutoj, zelenoj. A kako bi se djeci olakšalo snalaženje u javnoj domeni, razvijen je sustav "semafor" koji je predstavljen u obliku čovjeka na semaforu.

U skladu s otvorenim pristupom knjižnice Brinsky, dizajn otvorenog pristupa na dječjem odjelu knjižnice M. Lomonosov (voditelj podružnice N. Mashkina). Ovdje je otvoreni pristup čitateljima-djeci predstavljen cijelom „ulicom čitanja“, gdje je svaki stalak kućica s određenim brojem: 1/3 4/6, 7/9 (broj označava dob čitatelja do kome su knjige upućene). Stanovnici ovih kuća su knjige i književni junaci: Carlson, mačak Matroskin, Thumbelina i drugi, a svaki se nalazi iza svoje pregrade za police. Pregrade za police izrađuju se u obliku kućnih prozora. Postoji mnogo takvih prozora, što vam omogućuje potpuno otkrivanje fonda. Shema boja regalnih kuća također je uspješna. Tri kuće - tri boje: limun, roza i bijela. Zahvaljujući boji i numeraciji, čitatelji mogu odmah pronaći svoj "dom" na bajkovitoj "Read-street". Odlike dizajna otvorenog pristupa ove knjižnice su jednostavnost, preglednost i pristupačnost čitateljima-djeci.

Knjižnica otvorenog pristupa nazvana po A. Matrosovu (voditeljica podružnice L. Slastnikova) dizajnirana je na originalan način. U vrlo ograničenom području pretplate otvoren je pristup za čitatelje svih dobnih skupina. Smješten je tako da djeca ne smetaju jedni drugima u odabiru literature.

Za djecu predškolske dobi dodijeljen je kutak "Kako dobro čitati". Obojeni znakovi na brošurama (žuti i crveni trokuti) pomažu da se knjige ne zbunjuju i da se orijentiraju o kakvoj se literaturi radi - fikciji (pjesme, priče, bajke) ili znanstvenoj i obrazovnoj (o životinjama, biljkama, tehnologiji).

Za čitatelje srednje dobi literatura je prikupljena pod rubrikom "Otok s blagom". Vodič kroz ovaj "otok" napravljen je u obliku karte koja se nalazi na otvorenoj knjizi. Na karti najviše knjiga različite teme: "Dvorac čuda" -avantura; „Proljeće poezije“ – poezija; "Vrhunac pobjede" - o ratu; "Vulkan povijesti" - povijesna literatura; "The Naturalist's Trail" govori o svijetu prirode.

Točno isto konvencionalni znakovi postavljeni na kutije u kojima se nalaze knjige, te na same knjige. To omogućava djeci da brzo pronađu literaturu koja ih zanima, a knjižničarima da brzo srede fond. Kapetan Flint postao je simbol otvorenog pristupa za sredovječne čitatelje, koji poziva one koji žele posjetiti Otok s blagom.

Otvoreni pristup za učenike 7-8 razreda nalazi se na polici pod naslovom "Krug čitanja". Ovdje svaki tematski separator ima svoju boju. I knjige iza separatora određene boje imaju prugu na hrptu iste boje kao i sam separator police (na primjer, napravljen je razdjelnik "U svijetu mašte" ljubičasta, a knjige u ovom dijelu imaju ljubičastu prugu na hrbatu itd.). Takva odluka pomaže u izboru potrebne literature i, naravno, olakšava sređivanje fonda.

U dječjem odjelu Knjižnice Lenjin Komsomola (na čelu s N. Golomidovom), fond otvorenog pristupa jedan je od najvećih među dječjim knjižnicama okruga. Nalazi se na šest regala. Knjižničarke su osmislile naslov i boju svakog dijela za čitatelje različitih dobnih skupina.

Dakle, za učenike 1-3 razreda dodijeljen je stalak s literaturom, ukrašen žutim tonovima, pod nazivom "Romashkovo". Njegov simbol bio je crtani vlak, koji u poetskom obliku poziva čitatelje da se upoznaju s knjigama.

Učenici od 4. do 6. razreda ulaze u „Dvorac iz bajke“ koji je izveden u crveno-smeđim tonovima, gdje ih čeka Kraljica knjiga. Ona je simbol odjela fonda. A iz naslovne pjesme možete saznati koja je literatura ovdje predstavljena i za koga.

U plavim i plavim tonovima, odjeljak s otvorenim pristupom "More knjiga" pojavljuje se pred čitateljima 7-9 razreda. Brod, koji leti punim jedrima, personificira želju tinejdžera za znanjem, otkrićima i putovanjima. Na svitku plave boje djeca mogu pročitati pjesmicu - želju za sreću u plovidbi knjižnim morem.

Ovakvo dizajnersko rješenje polica s otvorenim pristupom pomaže posjetiteljima da se lako i brzo snađu u fondu i pronađu potrebnu literaturu.

Osoblje knjižnice Kassil (voditeljica L. Fedotova) počelo je raditi s otvorenim pristupom promjenom položaja polica. Postavljeni su na znatnoj udaljenosti jedan od drugog, što je eliminiralo iluziju čvrstog predmeta i skrenulo pozornost na zaseban stalak. Svaka polica s literaturom namijenjena je čitateljima određene dobi: mlađoj, srednjoj, starijoj. Istaknut je i „Kutak predškolca“. Pronalaženje prave knjige olakšavaju razni Shema boja pregrade za police za svaki odjel književnosti.

Voluminozni višebojni poliedar, obješen na nit između polica, privlači pažnju čitatelja. Ovu "igračku" možete vrtjeti i odrediti koja tema odgovara određenoj boji pregrada i znakova na knjizi. Na primjer: zelena - ekologija, crvena - povijest, žuta - fikcija, itd.

Zaključujući, mora se reći da je svaka ekipa pokazala inventivnost, stručnost, kreativnost, individualnost. Zahvaljujući tome, otvoreni pristup u svakoj knjižnici postao je svjetliji, privlačniji, ažuriraniji, jedinstveniji i dostupniji mladim čitateljima.

Naziv majstorske klase: Aleksandar Sergejevič Puškin.

Imenovanje majstorske klase: uređenje interijera (knjižnica, muzej, ured); popularizacija A.S. Puškin među djecom.

Majstorska klasa namijenjena je starijoj djeci (15-18 godina), roditeljima i učiteljima.

Ciljevi majstorske klase: usavršavanje vještina u procesu svladavanja iskustva izrade originalne igračke-ukrasa.

Ciljevi majstorske klase: razvoj estetskog ukusa, mašte, kreativne mogućnosti; razvoj mašte, umjetničkog ukusa i osjećaja za lijepo; formiranje kreativne osobnosti.

Puškin A.S. - jedan od najpoznatijih ruskih pisaca, vrlo talentiran i jedinstven. Mnogi ljudi mogu čitati djela ovog autora napamet, unatoč njihovom impresivnom obimu. I to ne čudi - napisao je lak jezik. Riječi koje je Aleksandar Sergejevič koristio tako su lijepo utkane u melodiju pjesama ili drugih djela da nitko nema sumnje - samo pravi genij to može napisati!

Za rad će vam trebati:

Tkanina (najlon, bijela, žuta, crna, plava);

Sintepon (ili pamučna vuna);

Pređa (crna ili crno-bijela);

Škare;

Napredak:

Odaberite prikladan crtež i precrtajte ga na karton (u posebnim detaljima).

Sve nacrtane detalje smo izrezali i spojili u jednu veliku sliku.

U ovom slučaju dobivaju se sljedeći detalji:

Sljedeća faza: gotove dijelove stavljamo na tkanine odgovarajućih boja, precrtavamo i izrezujemo (svaki dio je izrađen od tkanine u dvostrukoj količini). Važno je zapamtiti da ćete također morati izrezati svaki detalj od poliestera za podstavu (bit će stavljen ispod tkanine - na karton, što će pomoći da se svi detalji čvršće sašiju i našem piscu daju volumen).

Frak za našeg Aleksandra Sergejeviča bit će plavi.

Čizme i cilindar će biti crni.

Ne zaboravimo ni komad bijele košulje koji lijepo ide uz žuti rubac.

Zatim prelazimo na hlače. Naši će biti žuti. I ne zaboravite bijelu rukavicu.

A sada prelazimo na najteže - na glavu. Za lice možete koristiti tkaninu u boji mesa ili najlon. Ne zaboravite na detalje poliestera za podstavu.

Izrežemo glavu i, spojivši sve detalje na sljedeći način - kartonski dio + sintetička zimnica + tkaninski dio - sve zajedno šivamo uz rub.

Olovkom crtamo oči, usne i bankenbards. Zatim sve to izvezemo crnim nitima.

Prijeđimo na kosu. Da bismo to učinili, koristimo crnu pređu ili vunene niti (u ovom slučaju korištene su crne niti s bijelom nijansom - ispala je svijetlosiva kosa).

Konci su presavijeni u krugove i ušiveni na glavu bez zatvaranja zalizaka.

Kao rezultat, izrađujemo dvije verzije glave i povezujemo ih zajedno (dobivamo profil pjesnika, koji se može gledati s dvije strane).

Iste manipulacije radimo s hlačama, frakom i čizmama.

Ne zaboravite da na fraku morate izveziti ovratnik i prišiti donji dio na njega.

Prolazimo do desne ruke (koja nosi rukavicu). Sintepon ne treba polagati. Bijelu tkaninu odmah prišijemo na karton, a zatim na rukav.

Zašijte cilindar na glavu.

Sada je vrijeme da povežete sve obrađene dijelove zajedno - šivajte ih jedan s drugim (sakupite našeg pisca kao cjelinu).

I ostao je mali detalj, izvezite liniju džepa na hlačama i prišijte na njega lijeva ruka pisac (ispada da mu je kist u džepu).

Rezultat je takav Alexander Sergeevich, koji može ukrasiti svaku sobu sa sobom. (fotografija 30), (fotografija 31).

Po želji, u desna ruka pisac može umetnuti štap ili pero.

Lukyanova Anastasia Dmitrievna učenica 7. "B" razreda, Koltunov Andrey Dmitrievich učenik 7. "C" razreda

Knjižnica - Centar za kulturuškole. Sve u njoj treba “raditi” za čitatelja. Gdje i što pronaći, događaji mjeseca, važni datumi– sve na informativnim štandovima.

Vrijeme zahtijeva drugačije pristupe dizajnu javno mjesto: više kreativnosti, više originalnosti, vidljivosti, estetike.

Odlučili smo sve učiniti vlastitim rukama - jeftino, pristupačno, praktično, originalno. Tako je nastao projekt „Dizajn školska knjižnica».

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Ruska Federacija, Hanti-Mansijski autonomni okrug - Jugra

Okrug Oktyabrsky, naselje Talinka

Općinska obrazovna ustanova

„Prosječno sveobuhvatna škola br. 7"

Festival studentskih projekata

"Rub znanja"

Lukyanova Anastasia Dmitrievna, učenica 7. razreda "B"

Koltunov Andrey Dmitrievich, učenik 7. "B" razreda

Ipaev Oleg Vladislavovich učenik 11 "A" razreda

Voditelj projekta:

Pjatačenko Dilara Asrarovna,

Učitelj, nastavnik, profesor likovne umjetnosti

2010

g.p. Talinka MOU srednja škola br

anotacija

Gdje učenik bilo kojeg razreda, učitelj, pa čak i roditelj može pronaći potrebne informacije u školi o bilo kojem pitanju vezanom uz znanost, tehnologiju, umjetnost? Gdje možete otići i jednostavno se opustiti od gužve i gužve? Gdje mogu sjediti i raditi za računalom, ići na internet? Naravno, u školskoj knjižnici.

Knjižnica je kulturno središte škole. Sve u njoj treba “raditi” za čitatelja. Gdje i što pronaći, događaji u mjesecu, važni datumi - sve je na informativnim štandovima.

Bilo je vrijeme kada su sve informacije bile objavljene na stalcima - puno i povoljno. Ali ti dani su prošli. Vrijeme zahtijeva drugačije pristupe uređenju javnog mjesta: više kreativnosti, više originalnosti, vidljivosti, estetike.

Odlučili smo sve učiniti vlastitim rukama - jeftino, pristupačno, praktično, originalno. Tako je nastao projekt Dizajn školske knjižnice.

Projekt predstavlja rad u četiri područja: "Vesela olovka" - prijedlozi djece kroz crteže, "Mladi dizajner" - praktična provedba dizajna, "Virtualni prioriteti" - prijedlog u računalna verzija, "Lens" - praćenje rezultata rada.

Tijekom rada korištene su metode kao što su razgovor, analiza, primjena praktičnih vještina.

Sav rad usmjeren je na pomoć knjižničaru, učenicima, učiteljima i roditeljima.

Uvod…………………………………………………………………… 4

Glavni dio…………………………………………………………………5

Zaključak……….………………………………………………………… 9

Reference………………………………………………………………………10

Uvod

Naša škola je nova i lijepa. I profesori i učenici škole prema njemu se pažljivo odnose, koliko je to moguće i trude se da ga ukrase, ukrase.

U ovom radu dečki nude svoj projekt za dizajn knjižnice, koji je već pronašao primjenu u zidovima naše škole.

Projekt je nastao iz problema

Problem:

Nedostatak potrebnih informacijskih štandova u školskoj knjižnici.

Relevantnost

Prošli su dani starih stalaka za uređenje školskih prostorija. Novi štandovi koje nude različite tvrtke vrlo su skupi, a volumen za objavljivanje informacija je mali. Oblik takvih postolja često je standardni, poslovni.

Upotreba laganih pjenastih ploča za informacije predlaže veliki iznos najviše različite opcije O: oblik, veličina, boja, jeftino i dostupno.

Cilj:

• Razvijte i stvorite zgodno i originalno informativni štandovi za školsku knjižnicu
• Razvijati maštovito mišljenje kreativna mašta
• Odgojiti osobu visoke kulture i visoka razina socijalna adaptacija.

Zadaci:

• oblik moralni kriteriji- marljivost, međusobno poštovanje.
• Stvorite posebnu mikroklimu pogodnu za najpotpunije otkrivanje kreativnost učenicima.

Rezultati:

Izrađen je i proveden projekt Dizajn školske knjižnice.

Zaključci:

Projektne ideje mogu se koristiti u dizajnu svake školske knjižnice.

Projektni rad

"Dizajn školske knjižnice"

Knjižnica naše škole, iako mala, vrlo je udobna, jedno je od najomiljenijih mjesta učenika. Jedan problem - zidovi su lijepi, ali vezati bilo kakvu informaciju na njih je cijeli problem. Uopće ne želim zabijati stalke - sve izgled razmaženo, sve je to "jučer". A ima toliko informacija...

Problem je nedostatak informativnih štandova za školsku knjižnicu.

Dakle, pojavio se problem. Svaki problem treba rješenje. Tko će riješiti problem?

Najaktivniji i najkreativniji momci iz knjižničnog kruga - Lukyanova Anastasia, dizajnerskog kruga - Andrey Koltunov, i samo oni koji nisu ravnodušni prema problemima škole i njihove omiljene knjižnice - Oleg Ipaev, zauzeli su se ovom temom. Učiteljica likovne umjetnosti i voditeljica dizajnerskog kruga, Dina Alekseevna Pyatachenko, preuzela je projekt, a knjižničarka Grigoryeva Olga Nikolaevna ponudila je svaku pomoć i podršku. Tako se rodila grupa za rad na projektu koji su nazvali: “Dizajn školske knjižnice”

Pomoć je ponuđena na različite načine: samo skice – crteži, računalna verzija, praktična pomoć. Napravio plan rada.

Faze rada na projektu:

1-Pripremite planiranje projekta.

2-Definirajte ciljeve i ciljeve.

3-Formirajte interesne grupe

4-Rad u grupama.

5-Pregled i izbor literaturnih izvora.

6-Odraz.

Studentske aktivnosti:

1-Prethodno traženje informacija u knjižnici i na Internetu.

2-Izbor vlastitu temu za crtanje.

3-Priprema radnog materijala (ljepilo, pjena, boje, kistovi, itd.)

4-Ukrašavanje zidova knjižnice mozaicima od stiropora.

5-Rad s bojama na pjeni.

6-Dekoracija štandova.

7-Priprema računalnih prezentacija.

8-Priprema fotografija.

9-Analiza obavljenog posla.

Aktivnosti nastavnika:

1-Uključivanje učenika u rad na projektu

2-Objašnjenje ciljeva projekta

3-Savjetovanje

4-Pomoć u odabiru materijala.

5-Pomoć u radu sa stalcima.

Područja rada na projektu:

Radite u smjerovima:

1-"Vesela olovka"- na čelu s Lukyanova Anastasia

Projekt je uključivao crteže djece:

1 Lukyanova Nastya, učenica 7. razreda "B", predlaže korištenje Lego u knjižnici - dizajnera s kojim možete doći do police i odabrati knjigu, mirno sjediti na njoj, čitati, razmišljati.

№2 Semenko Anastasia, učenica 8. "B" razreda, nudi varijantu čitaonice za školsku knjižnicu u obliku broda. Vanjski dio broda su police s knjigama, a unutarnji dio je čitaonica.

Br. 3 Semenko Maria, učenica 4.a razreda, nudi opciju vanzemaljski brod gdje možete sjediti, čitati knjige na slobodan, opušten način.

Br. 4 Yachkula Egor, učenik 6.a razreda, ponudio je posao "Podovi znanja". Predlaže da se jedan od zidova knjižnice iskoristi kao polica za knjige i mjesto gdje se možete povući, raditi s računalom, čitati i razmišljati.

№5 Belova Xenia, učenica 5. razreda, čitaonicu vidi u obliku ruskih tornjeva. Temelj kule je knjižni fond, a na prvi i drugi kat kule dolazi se posebnim zavojitim stepenicama. Odozgo vise oblaci na kojima možete pročitati sve informacije o knjižnici.

Br. 6 Berdyyarova Zarina, učenica 7.a razreda, nudi svoju verziju prostora za rekreaciju u knjižnici.

№7 Gritsanenko Maria, učenica 11. razreda, predstavlja radni prostor kao miran i udoban kutak u kojem se možete povući i raditi kao kod kuće.

Za temelj projekta uzeli su knjigu – fregatu, koja se našla u knjižničnoj literaturi, te je tako nastala dekoracija u marinskom stilu.

2-"Virtualni projekt"

Ipaev Oleg, učenik 11. "A" razreda, osmislio je i izgradio u računalnoj verziji dizajn školske knjižnice (aplikacija).

3-"Mladi dizajner"Glavni je Andrej Koltunov.

Dečki ovog smjera odabrali su temu "Putovanje u svijet znanja"

Problem je nedostatak tribina za informacije. Betonski zidovi u knjižnici, koji stvaraju neugodnosti u dizajnu.

Načini rješavanja problema:

1-Izbor materijala za postolje - pjena (lagana, jeftina, laka za rezanje, bojanje, lijepljenje na bilo koju površinu)

2- Pogodno za registraciju, dostupno.

Zidna dekoracija (prezentacija)

broj 1. Prije registracije

broj 2. Stalak je fregata s citatom E. Dickinsona “Nema bolje fregate od knjige koja će vas odvesti do bilo koje obale.”

Br. 3 Ukrašen stalak - fregata.

br. 4 Kutak za odmor.

br. 5 Izložbeni štand "Zemlja Chitalia"

6. Informacijski svjetionik.

Broj 7 Štand - "Gat"

№8 Opći obrazac knjižnicama.

br. 9 Štand "Računalni kutak"

Br. 10 "Sigurnosno uže"

br. 11 "Ruža vjetrova"

4-"Leća" - na čelu s Olegom Ipaevom

Dečki u ovom smjeru slikali su sav obavljeni posao.

Odraz:

Na temelju rezultata uređenja knjižnice provedena je anketa među učenicima i nastavnicima.

100% ispitanika odgovorilo je pozitivno.

Zaključak

Projekt je trajao više od mjesec dana. Radili su zajedno s velikim zanimanjem. puno pregledao različita literatura, mnogo različitih opcija. Ali glavno je da je rad bio uspješan. Naša knjižničarka, Grigoryeva Olga Nikolaevna, bila je posebno zadovoljna. Njen cijenjeni san se ostvario - knjižnica je postala još ljepša, a pojavili su se lagani i praktični štandovi za informacije.

Ispunjeni su ciljevi i zadaci koje su postavili sudionici projekta.

Projekt je oživljen, raduje čitatelje i učitelje.

Bibliografija:

1 Čitamo, učimo, igramo se: časopis - zbirka skripti za knjižnice i škole

br. 3, 5, 6. 2005 M. izd. libirea-biblioprint

2 Vyshinsky I., Karadzhev B. Petar Veliki - M .: Napredak, 1992.

Projekt uređenja školske knjižnice

Ipaev Oleg Vladislavovich, učenik 11. "A" razreda,

Koltunov Andrej Dmitrijevič, učenik 7. "B" razreda.

Hanti-Mansijski autonomni okrug - Jugra, Oktjabrski okrug

g.p. Talinka MOU srednja škola br

Pregled

U predstavljenom projektu razmatra se jedan od najvažnijih problema svih školskih knjižnica – informiranje čitatelja, oblikovanje knjižnice.

Rad zadovoljava inicijalno postavljene ciljeve i zadatke, dobro je koncipiran i sadrži teorijski i praktični dio. Sami autori su neposredni sudionici u radu.

Način izlaganja je eksplanatoran i ilustrativan. Rad prati odnos između dizajna, informacija i vidljivosti.

U izradi projekta sudjelovalo je više od 9 učenika škole, što govori o velikom interesu učenika za rješavanje problema.

Naslovi slajdova:

Svrha rada: Razviti i stvoriti prikladne i originalne informativne štandove za školsku knjižnicu Razviti maštovito razmišljanje, kreativnu maštu Obrazovati osobu visoke kulture i visoku razinu socijalne prilagodbe. Zadaci: Formirati moralne kriterije - marljivost, međusobno poštovanje. Stvoriti posebnu mikroklimu pogodnu za najpotpunije otkrivanje kreativnih sposobnosti učenika.

Pravci rada na projektu

smjer "Smiješna olovka" 1-Lukyanova Anastasia 7 "B" razred 2-Semenko Anastasia 8 "B" razred 3-Semenko Ekaterina 5 "A" razred

Ovako mi vidimo našu knjižnicu.

Izvorni izgled knjižnice

Dizajn središnjeg zida "knjiga-fregata", smjer "mladi dizajner"

"Nema bolje fregate od knjige koja će vas odvesti na bilo koju obalu"

Izložbeni štand "There is a country Chitalia".

"Kutak za rekreaciju" "informativni svjetionik"

“Bez dobre knjižnice nema dobre škole” Štand “Gat”

1 stalak "čitač + informacija = uspjeh" 2 stalak "ruža vjetrova" i "sigurnosno uže"

Knjižnica MOU srednje škole br. 7 nakon prijave

Volimo našu knjižnicu

Smjer "objektiv" Pratio napredak projekta "dizajn školske knjižnice" Izradio prezentaciju Hvala na pažnji.

Glavne zadaće: Glavne zadaće čije će rješavanje omogućiti organiziranje učinkovitog funkcioniranja knjižnice-medijateke su: - formiranje cjelovitog medijskog fonda i fonda na tradicionalnim papirnatim medijima: prikupljanje, akumulacija, obrada i sistematizacija informacija, računalne katalogizacije i obrade informacijskih izvora; -stvaranje infrastrukture za opskrbu škole novim nositeljima informacija; - osiguranje dostupnosti različitim informacijskim resursima; -davanje potrebnih informacija svim čitateljima knjižnice: učenicima, roditeljima, učiteljima i ostalim zaposlenicima škole; -omogućavanje besplatnog pristupa internetskim resursima za učenje i samoobrazovanje.

Pripremna faza: 1. Proučavanje javnog mnijenja: a) izraditi tekst upitnika (prilog); b) intervju 1.1 Prikupljanje primarnih informacija: a) odgovori na pitanja za intervju; b) popunjene upitnike; c) skice interijera knjižnice: d) zapisnici istraživanja 2. Proučavanje predviđenog problema: 2.1. odrediti krug traženja (shemu); 2.2. razumijevanje primljenih informacija; 2.3. izrada rječnika nepoznatih pojmova. 3. Obrada informacija: 3.1. ručni izbor vrste prikaza rezultata: izvješće, tablica itd.; 3.3. na računalu.

Dizajn je ideja, pomalo fantastična i neobična, kako bi umjetnički oblikovani predmeti interijera knjižnice kod čitatelja pobudili osjećaj zadovoljstva, entuzijazma za rad, radost posjeta knjižnici Dizajn je gracioznost i ljepota, udobnost i udobnost

Kako bi se problem cjelovito sagledao, potrebno je izdvojiti nekoliko zona u knjižnici: zona 1: „Knjižničarsko mjesto“, zona 2: „Kompjuterska zona“, zona 3: „Mjesto za lako čitanje“, zona 4: „ Kazališna", zona 5: " Soba za citanje» zona 6: "Knjižnični referentno-bibliografski aparat" zona 7: "Mini tiskara školske knjižnice"

Zona 1: "Knjižničko mjesto" Zona za knjižničara treba biti prikladna, skromna, au isto vrijeme sve za rad knjižničara mora biti pri ruci: računalo s bazama podataka, elektronički katalog, komunikacija s računalnom zonom. Kutak je smješten tako da je prikladno kontrolirati sve zone. U blizini bi trebala biti polica sa nastavni materijali. Mislim da je knjižničaru ugodno imati moderan stol, neobičnog, nestandardnog oblika.

Naglim razvojem novih informacijskih tehnologija, posebice telekomunikacija, medijske knjižnice trebale bi postati i tehnološka središta. Nova pozornica u njihov će razvoj doći s pojavom automatiziranog knjižničnog kataloga i računalnih stanica za rad s CD-ROM-ovima. automatizirano knjižnični sustavi djelomično ili u potpunosti moraju biti instalirane u svim školskim medijatekama. Otvoren pristup preko mreže katalozima drugih knjižnica, online bazama podataka, e-pošta. Za školarce se preporuča samo otvaranje ograničen pristup na internetske resurse. Za to je stvorena "Računalna zona". Razvili smo računalni višenamjenski stol na kojem su prikladno smještene police za knjige i CD-ove. Ovaj stol je udoban i pri radu na internetu. Za stolom može raditi više ljudi istovremeno, jer se radi o 3 do 4 posla. Ako ne znate pravila korištenja računala ili interneta, na vrhu su knjižice s takvim pravilima. Zona 2: "Računalna zona"

Metalni ormarić za kompaktno skladištenje multimedijskih medija za 2860 skladišnih jedinica. Ormarić je vertikalni modul za pohranu pune veličine (stalak). Ormar ima trinaest ladica na vodilicama s punim izvlačenjem i centralnu bravu za dvoja krilna vrata. Svaka od 13 ladica podijeljena je s pet metalnih pregrada u 6 odjeljaka po dubini ormarića. Kapacitet kućišta CD (kompaktni disk) ili 5720 slim CD 1 ladica CD ili 440 slim CD Ukupne dimenzije - mm. 914x457x1987N Dodatni pribor - uklonjiva polica na izvlačenje za udoban rad s fondom u skladištu

Zona 5: "Čitaonica" Često korišteni predmeti, poput namještaja za čitaonicu, nastoje biti mirnih oblika i boja kako ne bi dosadili i ne bi upijali nepotrebnu pozornost. Dizajneri ovime žele naglasiti da namještaj treba biti pomoćnik čitatelju, biti nenametljiv, smirenog tona tema, na kojem se odvijaju raznolike aktivnosti čitatelja. Oblik stola trebao bi biti jednostavan. Bojanje ne smije biti šareno kako ne bi zamaralo oči čitatelja. Stolovi su obojeni sivo-plava, svijetlo smeđe i boje salate. Glavni kriterij za dizajnerski proizvod je korisnost. Dizajnerski proizvod ne bi trebao biti samo lijep, imati vanjsku privlačnost, već bi njegova glavna svrha trebala biti koristan, tada će postati ugodan, prikladan, siguran, lagan, ne zahtijevajući dodatne duhovne i fizička snaga osoba.

Zona 7: „Školska knjižnica Mini tiskara“ Suvremena knjižnica-medijateka mora imati opremu ne samo za pretraživanje i pregled svih vrsta građe, već i za njihovu izradu. Stoga je potrebno napraviti zonu u kojoj će biti mini tiskara i ovdje skupiti svu opremu: rizograf, opremu za snimanje zvuka i slike. Ovom tehnikom učenici i nastavnici moći će samostalno ispisati do 130 primjeraka u minuti, u nekoliko minuta ispisati potrebnu nakladu nastavno-metodičkih materijala i kontrolni zadaci, tekstovi i članci s interneta, autorske knjige nastavnika, istraživački rad učenicima. Uz pomoć ove tehnike djeca mogu izdavati školske novine, zbirke najbolji eseji, glasnici i almanasi itd. spaliti obrada videa, fonogram za događanja.

Procjena učinkovitosti Provedba projekta omogućit će: - poboljšanje usluge čitateljima knjižnice; - pravovremeno i kvalitetno osigurati učenicima, roditeljima i nastavnicima izvore informacija o tradicionalnim i netradicionalnim medijima; - za 5 godina imati cjeloviti medijski fond i ažurirani fond obrazovne, metodičke, priručne i beletristike. - provoditi proces nabave elektroničkih izvora u skladu s profilom obrazovne aktivnostiškole, osiguravajući njegovu cjelovitost i svrhovitost; - imati pristup raznim informacijama putem interneta; - kvalitativno mijenjati sadržaj referalno-bibliografskog rada; - što potpunije odgovoriti na tematske zahtjeve, uključujući retrospektivni aspekt i korištenje svjetskih informacijskih izvora; - omogućiti svim sudionicima obrazovnog procesa svladavanje vještina rada u različitim sustavima za pretraživanje informacija; - povezati se s drugim informacijskim centrima, bazama drugih knjižnica; - provoditi obuku i konzultacije o korištenju bilo kojeg medija; - pomoći učiteljima u pripremi za korištenje nastave informacijske tehnologije; - opskrbiti obrazovni proces metodičkim materijalima putem baza podataka, elektronske enciklopedije itd. - koristiti suvremene multimedijske tehnologije; - kopiranje na magnetske medije, skeniranje, ispis dokumenata.

Rječnik pojmova: Umjetnički dizajn- stvaranje jedinstvenih objekata korištenjem inovativnih tehnologija, u kojima umjetnički i stilski kompozicijski čimbenici prevladavaju nad funkcionalnim i konstruktivnim. Dizajn - [engleski] dizajn dizajnirati, projektirati] - umjetničko oblikovanje predmeta, interijera; estetski dizajn predmetno okruženje. Dizajner-umjetnik-konstruktor, specijalist za dizajn. Interijer- [fr. interieur unutarnji ]. Arhitektonsko i umjetničko uređenje interijera građevine. Raspored - [fr. maquette] model nečega, preliminarni uzorak, koji predstavlja uzorak nečega u smanjenim veličinama (npr. ukras kazališna predstava). Projekt- [lat. projectus bačen naprijed] tehnički dokumenti - crteži, proračuni, modeli zgrada, konstrukcija, strojeva, uređaja itd. koji se stvaraju. Projektiranje - geom. prikazati lik ili predmet na ravnini, nacrtati projekciju. Projekcija- [lat. Projekcija bacanje naprijed] slika predmeta na ravnini. Knjižica je neperiodična publikacija u obliku letaka tiskanog materijala presavijenog u paralelne presavijene. Konceptualni - prid. Od riječi koncept; imajući ozbiljan samostalan koncept. Koncept - sustav pogleda, jedno ili drugo razumijevanje pojava, procesa; 2) jedna, definirajuća ideja, vodeća misao bilo kojeg znanstveni rad. Modeliranje - proučavanje objekata znanja na njihovim modelima; građenje modela stvarnih objekata, pojava ili procesa. Modernizirati - modernizirati, mijenjati prema zahtjevima modernosti, uvodeći različita poboljšanja. Paradigma – teorija usvojena kao model rješenja istraživački zadaci. Resursi - sredstva, rezerve, mogućnosti, izvori nečega. Ergonomija – ergonomija – znanstvena disciplina, koji sveobuhvatno proučava osobu (skupinu ljudi) u specifičnim uvjetima njegove (njihove) aktivnosti u suvremenoj proizvodnji kako bi se optimizirali alati, uvjeti i proces rada.

Upitnik. 1. Prioritet važnosti odjela knjižnice? Čitaonica, Pretplata, Medijateka, Skladište medijskog fonda, Videoteka, Videoteka. 1. Što je dizajn? 2. Koja bi boja trebala prevladavati u interijeru knjižnice? 3. Treba li knjižnica imati standardni namještaj ili možete ponuditi svoju verziju? 4. Jeste li zadovoljni veličinom naše knjižnice? 5. Jeste li zadovoljni fondom školske knjižnice? 6. Kako vidite knjižnicu budućnosti? 7. Kako vidite dizajn knjižnice budućnosti? 8. Ponašaj se kako zamisliš radno mjesto knjižničarka? 9. Je li knjiga obavezna u knjižnici ili se može zamijeniti računalom ili drugim tehničkim sredstvom? 10. Možete li ponuditi skicu knjižne ostave? 11. Kako zamišljate kazališni prostor u školskoj knjižnici? 12. Treba li u knjižnici postojati kutak za rasterećenje, tzv. kutak “Odmor s knjigom u ruci”? 13. Koje biste tehnologije uveli u knjižnične usluge? 14. Kakvu medijateku zamišljate? 15. Treba li čitaonicu spojiti s medijskim centrom? 16. Je li Internet obavezan u školskoj knjižnici? 17. Koji kutak u knjižnici mora biti prisutan? 18. Treba li urediti prostor knjižnice? Koje uređenje je po vama prihvatljivije? 19. Može li u knjižnici biti živi kutak ili mislite da je to pretjerano? 20. Nacrtaj kakvu bi knjižnicu volio vidjeti?