Metodička struktura časa iz crtanja. Sažetak časa crtanja u drugoj mlađoj grupi "dekoracija tanjira na različite načine crtanja"

Pregled:

Sažetak lekcije "Crtanje jabuke s pamučnim štapićima."

svrha: poklon, uređenje enterijera
Cilj: razvoj kreativnih sposobnosti djece kroz upoznavanje tehnike crtanja vatom.
Zadaci:
- savladati tehniku ​​crtanja pamučnim štapićima;
- razvijati fine motoričke sposobnosti, kreativnost, mašta, fantazija, estetski ukus;
- da neguje tačnost, marljivost, staloženost u izvođenju metoda rada.
Oprema: list papira, boje, štapići vate, posuda s vodom, crteži umjetnika.

Napredak kursa.
1. Uvod.
Tehnika crtanja pamučnim štapićima ima duboke korijene. Naši su preci slikali slike škripcem - natopljenim štapom izvučenim iz obične metle. U slikarstvu postoji takav stilski pravac - pointilizam. Zasnovan je na načinu pisanja odvojenim potezima pravilnog, tačkastog ili pravokutnog oblika.

2. Priprema djece za praktičnu nastavu.
Visoko na drvetu jabuke su zrele,
Zrele strane su zasićene suncem;
Takve jabuke nikada nismo jeli.
I niko nije pokušao, sigurno.
Slatko i ukusno, zlatno crveno,
Miris je neverovatan, topao u ruci.
Jabuka je rodila divne jabuke,
Ne ukusnije od jabuka na našoj farmi!
Ljudi, danas ćemo nacrtati jabuku koristeći pamučne štapiće. Princip je vrlo jednostavan: zakucajte pamučni štapić u boju i stavite tačke na crtež. Za različite boje Potreban vam je vlastiti pamučni štapić. A ako češće postavljate tačke, boja će se pokazati zasićenijom.

3. Praktična lekcija.
Ljudi, počinjemo crtati pamučnim štapićima. Uzimamo list papira s praznim konturom.

Nacrtajte obris jabuke. Uzimamo pamučni štapić, umočimo ga u crvenu boju i stavimo tačke duž obrisa slike.

Da bi otisci bili ujednačeni i okrugli, pamučni štapić se mora držati strogo okomito i pritisnuti na list uz dovoljan pritisak.
Na isti način nacrtajte stabljiku smeđa boja, list - zelen.

Unutrašnjost jabuke ispunite crvenim tačkama. Starijoj djeci može se ponuditi da koriste 2-3 boje za popunjavanje.

List je ispunjen zelenim tačkama. Naša jabuka je spremna.

Pregled:

Sažetak lekcije o nekonvencionalan crtež in senior grupa: (blotografija-eksperimentacija)

"proljetno drvo"

Cilj : Nastavite sa učvršćivanjem sposobnosti za izvođenje radova u netradicionalnim tehnikama.

Umjetničko stvaralaštvo:

• Upoznajte djecu sa novom vrstom netradicionalna tehnika crtanje "blotografije".
• Upoznati metodu crtanja tubicom i metodu crtanja salvetama.
• Razviti sposobnost prenošenja boja.
• Razviti percepciju boja, osjećaj za kompoziciju.
• Probuditi želju djece da prenesu svoje utiske o percepciji predmeta izo-aktivnost da ih dovede do realizacije izražajne slike.

spoznaja:

• Razvijati obrazovne i istraživačke aktivnosti.
• Razvijajte maštu, pažnju, pamćenje i razmišljanje.
• Razvijati respiratorni sistem.

komunikacija:

• Poboljšati govor kao sredstvo komunikacije.
• Poboljšati sposobnost preciznog okarakteriziranja objekta, iznošenja pretpostavki i jednostavnih zaključaka.

Aktivacija rječnika: slamka za koktel.

Obogaćivanje rječnika: blotografija.

Pripremni radovi:

• Izlet u proljetni park.
• Pregled ilustracija na temu "Proljeće je došlo."
• Igre s vodom i slamkom za koktel "morska bitka"
• Puhanje zraka kroz cijev.
• Izrada pozadine u tehnici "Mokro".

Oprema:

• tonirani listovi
• Razrijeđeni gvaš
• Akvarel, kist za crtanje (vjeverica)
• Koktel tube.
• Voda u teglama
• Rečni pesak na pločama.
• Papirne salvete.

Napredak lekcije:

1. Organiziranje vremena.

Vjerujete li vi u magiju?

(odgovori djece)

Koji čarobnjaci ili magične predmete ti znaš?

(odgovori djece)

Gdje se nalaze čarobnjaci?

U tvojim fantazijama!

S kim se čarobnjaci druže?

I sa onima koji u njih vjeruju!

Danas ćemo biti mađioničari, a koktel tuba će biti čarobni štapić.

1. Eksperimentiranje:

Mi smo čarobni štapić

Tiho mahni

I čuda u zdjeli

Naći ćemo iz pijeska.

Pomjerite ploču s pijeskom prema sebi i pokušajte dunuti u štap, šta vidite? (pesak bubri). Pokušajte crtati uz pomoć cijevi i prozračite sunce koje izduvate (djeca crtaju). Sada probajte ovo u posudi s vodom (djeca to rade). Ne radi. I predlažem vam da crtate na papiru uz pomoć našeg čarobnog štapića, i to ne samo da crtate, već i duvate crtež, ali prvo ćemo razgovarati s vama.

1. razgovor:

Prisjetimo se zajedno i nabrojimo godišnja doba.

Koje je sada godišnje doba?

Šta vam se sviđa ili ne sviđa kod proljeća?

Šta možete reći o drveću?

(odgovori djece)

Čitanje pjesme T. Dmitrieva

Pupoljci nabubre u proleće

I listovi su se izlegli

Pogledajte grane javora

Koliko izljeva je zeleno.

Momci, pozivam vas u šetnju proljetnom stazom. Idemo na?

Vidite, ima nekih otisaka ovdje. Šta mislite čiji? (na podu su oslikani tragovi zeca). Vjerovatno su se zečevi igrali na ovoj čistini i ostavili mnogo tragova.

I hajde da se igramo sa vama kao zečići.

Skakanje, skakanje u šumi

Zečevi - sive lopte

Skoči - skoči, skoči - skoči -

Zec je ustao na panj

Izgradio je sve po redu, počeo da pokazuje vježbe.

Jednom! Svi hodaju na mjestu.

Dva! Zajedno mašu rukama.

Tri! Sjednite, ustanite zajedno.

Svi su se počešali iza uha.

Istegnuto za četiri.

Pet! Pognut i pognut.

Šest! Svi su se ponovo postrojili

Marširali su kao odred.

Lepo smo se prošetali, dovoljno se igrali, a sada možemo da pređemo na posao.

Pogledaj šta imamo na stolu.

(albumski listovi sa pripremljenom pozadinom, akvarel, kistovi, razblaženi gvaš, kašike, tegle vode, papirne salvete)

Crtaćemo drveće sa našim čarobnim štapićem. Prvo ćemo kašikom uzeti boju i napraviti mrlju na mjestu gdje će početi deblo. Zatim počinjemo naduvati mrlju cijevi, ne dodirujući je ni bojom ni papirom. List se može rotirati kako bi se stvorio deblo. Zatim ubrusom nacrtajte krošnju drveta (uzmite salvetu, zgužvajte je i umočite u boju, nacrtajte krošnju drveta (zalijepimo je) ili nacrtajte listove četkom metodom lijepljenja, ali prvo Crtež treba da se osuši.U međuvremenu ćemo se malo odmoriti.Lezite na tepih sa zatvorenih očiju i zamislite lepotu prolećne šume.

(zvuci snimanja muzike - opuštanje „Zvuci proljetne šume)

1. Šta je potrebno učiniti da bi crtež bio lijep?

Morate se potruditi i crtati s ljubavlju. Djeca crtaju. Samostalna aktivnost.

Sažetak lekcije:

Dakle, naši crteži su spremni, svijetli, elegantni!

Zaključno, fizičko vaspitanje:

Izvukli smo danas

Izvukli smo danas

Naši prsti su umorni.

Neka se malo odmore

Počni ponovo crtati

Uzmimo laktove zajedno

Počnimo ponovo crtati (pomazili ruke, protresli ih, mijesili ih.)

Izvukli smo danas

Naši prsti su umorni.

Protresti nam prste

Počnimo ponovo da crtamo.

Stopala zajedno, stopala razdvojena

Zabijamo eksere (djeca glatko podižu ruke ispred sebe, tresu četkama, gaze.)

Probali smo, izvukli smo

I sada su svi zajedno ustali,

Lupali su nogama, pljeskali rukama,

Zatim stisnemo prste

Počnimo ponovo da crtamo.

Probali smo, izvukli smo

Naši prsti su umorni.

A sada ćemo se odmoriti

Počnimo ponovo da crtamo

(Recitujući pjesmu, djeca izvode pokrete, ponavljajući za učiteljem.)

Ako neko od djece nije imalo vremena da završi crtanje, završava crtanje. Na kraju lekcije - izložba nastalog rada. Gledanje dječjih crteža provodi se sa zadatkom odabira izražajnih slika: najneobičnije, svijetlo, elegantno, veselo drvo. Primjećuje se realizam slike. Svako dijete saznaje koje je materijale i tehnike koristilo.

Pregled:

Tema: "Podmorski svijet".

Cilj:

Zadaci:

Vrste dečijih aktivnosti:

Materijali i oprema:

Napredak kursa.

Zagonetka je za punjenje uma.

1. Sadrži slanu vodu,

Tu su sudovi.

Ljeti odrasli i djeca

Odlaze tamo da se odmore. (More)

2. Za roditelje i djecu

3. U moru je rasla šuma,

On je sav zelen. (morske alge)

Gimnastika prstiju.

Dvije sestre, dvije ruke(Djeca pokazuju ruke)

Sečenje, građenje, kopanje,(Imitirajte radnje)

Korov opada zajedno(nagni se)

I oprati jedni druge(šaka za pranje dlanova)

Dvije ruke mijesite tijesto(Imitirajte radnje)

Morska i riječna voda

Rake dok plivate(zle radnje)

Faze rada:

3. Analiza rada.

Sažetak lekcije.

Dobro urađeno!

Pregled:

Sinopsis integrisanog časa u starijoj grupi

Tema: "Podmorski svijet".

Integracija obrazovnih oblasti:"Umjetničko stvaralaštvo", "Spoznaja", "Komunikacija".

Cilj: razvijati kod dece kognitivni interes, Kreativne vještine.

Zadaci:

Sistematizirati i proširiti znanje djece o stanovnicima podvodnog svijeta;

Razvijati govornu aktivnost, obogatiti vokabular (morska zvijezda, hobotnica, meduza);

Poboljšati sposobnost djece da crtaju u netradicionalnim tehnikama (voštane bojice + akvarel), kreiraju kompoziciju zadate teme;

Obavljati estetsko obrazovanje; spomenuti pažljiv stav na prirodne objekte.

Vrste dečijih aktivnosti:kognitivno-istraživački, komunikativni, likovno-muzički, produktivni, igrani.

Materijali i oprema:fotografija sa likom stanovnika podvodnog svijeta, slika "Nezadovoljna riba", audio zapis "Zvuk mora", A4 listovi, voštane bojice, akvarel, kistovi, čaše vode.

Napredak kursa.

Ljudi, danas ćemo sa vama krenuti na uzbudljivo putovanje. Pažljivo pogledajte fotografiju. Šta je prikazano na njemu? (Odgovori djece). Predlažem da se pretvorite u ribu i nađete se na dnu mora. (Nastavnik uključuje audio zapis „Zvuk mora“).

Jeste li uživali biti riba? Kakvu ste ribu zamislili, smiješnu ili tužnu? (izjave djece)

Sada pažljivo pogledajte sliku. Kakvo je raspoloženje ribe? Šta bi ih moglo uznemiriti? (izjave djece)

Prisjetimo se zajedno pravila ponašanja na ribnjaku. (Djeca govore kako da se ponašaju u blizini ribnjaka)

Osim ribe, u moru se možemo srestimorske zvijezde, meduze, hobotnice.

(Nastavnik pokazuje fotografiju sa svojom slikom)

Pogledajte momci, kako su lepi! Nećemo sresti tako zanimljive stanovnike na kopnu. To su stanovnici morskih dubina.

Zagonetka je za punjenje uma.

Ljudi, napravit ću zagonetke za vas, a vi morate pronaći odgovore u našoj morskoj slici.

1. Sadrži slanu vodu,

Tu su sudovi.

Ljeti odrasli i djeca

Odlaze tamo da se odmore. (More)

2. Za roditelje i djecu

Sva odjeća napravljena od kovanica. (riba)

3. U moru je rasla šuma,

On je sav zelen. (morske alge)

Ljudi, svijet morskih dubina je bogat, lijep i raznolik. Danas predlažem da uz pomoć voštanih bojica i akvarela slikam svoje podmorski svijet.

Gimnastika prstiju.

Dvije sestre, dvije ruke(Djeca pokazuju ruke)

Sečenje, građenje, kopanje,(Imitirajte radnje)

Korov opada zajedno(nagni se)

I oprati jedni druge(šaka za pranje dlanova)

Dvije ruke mijesite tijesto(Imitirajte radnje)

Lijevo i desno, (Pokaži jednu, pa drugu ruku)

Morska i riječna voda (Pravite pokrete poput talasa rukama)

Rake dok plivate(zle radnje)

Samostalna aktivnost djece.

Faze rada:

1. Draw voštane bojice ribe, kamenje, alge...

2. Obojite cijeli list papira plavom bojom.

3. Analiza rada.

Sažetak lekcije.

Ljudi, pokažimo jedni drugima kakve smo divne crteže dobili. Svako od vas ima svoj jedinstveni podvodni svijet. Svi momci su se potrudili, pokazali maštu i znanje život marinca. Sve danas Dobro urađeno!

Pregled:

Sažetak GCD za crtanje u nekonvencionalnom obliku "Slike iz pijeska" u starijoj grupi

Target : upoznajte djecu sa nekonvencionalan oblik crtanje pijeskom;

Razvijati umjetničke vještine vizuelna aktivnost sposobnost prihvatanja i implementacije kreativni zadatak, kreativna mašta.

preliminarni rad: crtanje štapićima u pijesku. Sandbox igre. Razgovor o letnjem raspustu.

Oprema : listovi žutog, narandžastog, bež papira različitih veličina, flomasteri. Peščare, listovi papira bijele boje, štapići ljepila, uljanica.

GCD napredak

negovatelj : momci, slušajte pjesmu V. Shipunove"Dlanovi":

Milujem ruke

Topli pijesak.

Crtam čamac

I pored cvijeta

I mačka moje majke

I deda harmonika,

leteća dizalica

A pismo je Antoška.

strujanje pijeska...

Sjedim - ne dišem,

posle svih svetskih slika

Držim u rukama.

Ljudi, koje je sada godišnje doba?

Tako je, ljeto. Koje igre se mogu igrati na igralištu?

Pored igara koje ste naveli, ne možete se samo igrati sa pijeskom, već i crtati po njemu, kako možete crtati po pijesku?(štapići ili prsti)

negovatelj : Ljudi, imamo žuti, narandžasti, bež papir, zamislimo da je to pijesak, a olovke su police.

Zamislite da ti i ja sjedimo na obali mora ili rijeke, dlanovima gladimo žuti pijesak i crtamo najljepše slike na svijetu. Odaberite papir u pješčanoj boji. Može biti jedan veliki list - na njega će stati mnogo slika. Ili nekoliko malih listova - po jedan za svaku sliku.

Sjednite kako želite, jer mi smo s vama na plaži i nacrtajte bilo koju sliku. Razmislite šta biste željeli nacrtati i svakako smislite naziv za svoju sliku.

Učitelj pita ko će šta crtati i na svaki papir zapisuje naziv slike.

Minut fizičkog vaspitanja:

Kao more na našem

Zlatne ribice plešu.

Igraju veselo

U čistoj toploj vodi

Oni će se smanjiti, otključaće se,

Zakopavaju se u pijesak

Mašu perajima

Vrte se u krug.

Djeca prikazuju ribu koja se zeza.

negovatelj : Ljudi, sada ćemo vaše slike pretvoriti u neobične"pješčani" . Imam magičnu kutiju, šta misliš šta je u njoj?(pijesak)

Postoji jedan neobičan način kreacija"pješčane" slike -

Sa papirom i ljepilom. Potrebno je nacrtati štapić ljepila duž svih linija slike i brzo staviti sliku ravno u kutiju sa pijeskom sa slikom nadole, lagano potapšati i podići sliku.

Djeca majstori novi način, koji se nalazi u blizini sanduka sa pijeskom.

Po završetku rada, učiteljica sa djecom izrađuje izložbu dječjih radova"Pješčane slike".

Pregled:

Sažetak časova crtanja u starijoj grupi

na temu: "Prekrasne transformacije mrlje"

(blotografija)

Zadaci. Stvorite uslove za slobodno eksperimentisanje sa različitih materijala i alati (umjetnički i kućni). Pokažite nove načine dobijanja apstraktnih slika (blot). Pobudite interesovanje za objektivizaciju i „revitalizaciju“ neobičnih formi (mrlja).

Razvijajte kreativnu maštu.

Preliminarni rad.

Zapažanja u šetnji i razgovor o tome kako izgledaju oblaci, kako izgledaju lokve?

Učitelj čita djeci odlomak iz "Priče o dječaku koji je želio postati umjetnik" (knjiga I. A. Lykove "Obojene ruke").

Materijali.

Boje - akvarel, gvaš; mastilo u boji, mekane četke različite veličine, stare četkice za zube, kriške povrća (krompir, cvekla), krpe, sunđeri, novine za drobljenje i štancanje; tegle vode, koktel tube (slamke).

Napredak kursa.

Učitelj čita djeci pjesmu D. Ciardija "O tome ko je izašao iz mrlje."

Jučer mi je sestra donela poklon

Boca crno-crnog mastila.

Počeo sam da crtam, ali odmah iz pera

Ispustio veliku mrlju.

I mrlja zamagljena na čaršafu,

Počeo je da raste malo po malo:

Na lijevoj strani je trup, a na desnoj rep,

Noge - poput postolja, visokog rasta ...

Odmah prelazim na crno mastilo

Nacrtao sam ogromne uši,

I ispostavilo se, naravno, on, -

Pogodili ste, indijski slon.

Ljudi, šta je mrlja?

Da, mrlja je mrlja neodređeni oblik, koji se dobija ako slučajno prospete obojenu tečnost - boju ili mastilo. Zbog činjenice da mrlja nema tačan oblik, može se pretvoriti u bilo šta ili bilo koga.

Hajde da danas prvo nacrtamo mrlje, a onda ih pretvorimo u koga god želimo ili u koga god da liče.

Kako mislite, kako možete staviti ili primiti, ili nacrtati mrlju?

Tako je: možete napraviti otisak sunđerom, krpom, komadom papira.

Pečat sa kriškom cvekle koja ostavlja tragove soka.

Nacrtajte lokvicu mekom četkom, četkicom za zube.

Stavite malo mastila na list papira i naduvajte ga iz tube ili slamke različite strane.

Nacrtajmo različite mrlje na odvojenim listovima papira. Različiti putevi. Djeca eksperimentišu. Učitelj podsjeća da je glavna stvar u mrlji neizvjesnost, iznenađenje, neobičan oblik.

Minut fizičkog vaspitanja

Nakon što su djeca savladala nekoliko metoda i stvorila nekoliko mrlja, predlažem da oživite mrlje - pretvorite ih u živa bića ili predmete.

Djeco, pažljivo pregledajte svoje mrlje, okrenite listove papira u različitim smjerovima. Evo, na primjer, moje mrlje od mastila: ako ovako pogledate, izgleda kao mali čovjek, samo trebate završiti oči i usta; a ako obrneš mrlju, podsjeća na cvijet, samo dodam stabljiku i listove.

I u koga će se vaše mrlje pretvoriti? (Tiho pitam svako dijete o njegovim asocijacijama, namjerama, pomažem neodlučnoj djeci)

Djeca rade posao. Uređena je opća izložba "živih" mrlja.

Pregled:

Tema: „Monotip objekta „Leptir“.
Starosna grupa: seniorska grupa.

Svrha: razviti interes djece za vizualne aktivnosti. Uvesti djecu u svijet umjetnosti kroz poznavanje svijeta oko sebe, njegovog umjetničkog značenja Programski ciljevi obrazovnih područja:
Umjetnički i estetski razvoj: upoznati djecu sa vizualnom tehnikom „monotip“, aktivirati ispoljavanje estetskog stava prema prirodnom svijetu, razviti emocionalni odgovor na ispoljavanje ljepote u svijetu oko sebe. Razvijajte maštu.
Kognitivni razvoj: konsolidirati znanje djece o leptirima kao predstavnicima klase insekata, nastaviti sa formiranjem znanja djece o tri faze razvoja leptira, te njegovati brižan odnos prema svijetu insekata.
Fizički razvoj: razvijati fine motoričke sposobnosti ruku, razvijati sposobnosti koordinacije.
Pripremni rad: pregled prezentacije "Insekti". Leksičke i gramatičke vježbe na temu "Leptiri", "Insekti". Razgovor "Kako se pojavljuje leptir." Igre štampane na ploči: loto "Insekti", "Šteta i korist", "Ko gde živi", "Sakupi iz delova". Rasprava o pričama V. S. Grebennikova "Tajne svijeta insekata".
Metode i tehnike:
Vizuelno: prikazuje shemu za pretvaranje gusjenice u leptira, prikazuje tehnike prikazivanja leptira tehnikom "monotip".
Verbalno: razgovor, pitanja djeci, izgovaranje riječi fiskulturnog minuta, instrukcija, objašnjenje, verbalni opis proces pretvaranja gusjenice u leptira.
Praktično: produktivna aktivnost, fizičko vaspitanje.
Oprema: akvarelne boje, četke različite debljine, salvete, posude za vodu, listovi bijelog papira A4 formata, kartice sa prikazom faza razvoja leptira, slikovni materijal na temu „Leptiri“, štafelaj.
Učiteljica poziva djecu da požele goste dobro jutro:
Vaspitač: Svi momci ustanu u krug i požele jedni drugima dobro jutro. Svi zajedno: Sva djeca okupljena u krug Ja sam tvoj prijatelj, a ti si moj prijatelj. Držimo se čvrsto za ruke i nasmiješimo se jedni drugima. Zdravo, draga djeco, vi ste najljepši na svijetu! Aktivnosti učenika.
Pozdravljanje, djeca pozdravljaju, osmehuju se gostima, izvode pokrete u skladu sa riječima teksta.
Metode, forme, tehnike,
mogući tipovi
aktivnosti. Rezultat.
Djeca razvijaju psihološku spremnost za obrazovne aktivnosti.
Učitelj smišlja zagonetku o gusjenici, pravi lik iz bajke i tuče ga, poziva djecu da se upoznaju sa gusjenicom. Djeca pažljivo slušaju, pogađaju zagonetku, pristaju da se upoznaju, upoznaju se sa likom gusjenice iz bajke. Usmjeravaju pažnju, emotivno izražavaju svoj stav prema aktivnosti.
Trenutak iznenađenja je pojava heroja gusjenice. Uzajamni pozdrav.
Djeca su spremna za predstojeću aktivnost.
Svi se zabavljamo, ali je gusenica tužna,
(traži od djece da odgovore zašto? Jer svi misle da je gusjenica ružna, nespretna, neki žele da je zgnječe). - Razmislite, molim vas, kako možemo pomoći gusjenici? Razveseli je. Želite li pomoći gusjenici? Poštuje izjave djece, pomaže djeci da donesu zaključke. Djeca primjećuju tužnu gusjenicu, pozovite mogući razlozi tužno raspoloženje gusjenice. Oni donose sudove o tome kako pomoći gusjenici, izražavaju svoje misli, donose zaključke na osnovu vlastitog iskustva. Izjava o problemu: pomozite gusjenici da pronađe dobro raspoloženje.
inscenacija problematična pitanja: šta se može učiniti, kako možete pomoći gusjenici. Diskusija.
Djeca imaju unutrašnju motivaciju za aktivnost, formira se želja da se pomogne gusjenici - da joj se kaže da se gusjenica može pretvoriti u prekrasnog leptira.
Uvjerio sam se da ste zaista spremni pomoći da se gusjenica pretvori u leptira, ali za to moramo zapamtiti faze pretvaranja gusjenice u leptira (ponudite djeci zadatak igre „Nazovite fazu pretvaranja gusjenice u leptira leptir”, na osnovu vizuelnog materijala).
Sistematizira odgovore djece, sažima, postavlja djeci pitanja koja podstiču proces razmišljanja. Djeca učestvuju u dijalogu
izraze svoje mišljenje
na osnovu dostupnih
reprezentacije, prisjetite se prethodno naučenog, pitajte
i odgovori na pitanja:
Odakle dolazi gusjenica? Gdje leptiri polažu jaja? Šta se dešava sa gusenicom, u šta se pretvara? Kada se krizalis pretvara u leptira?, izvode zadatak igre: imenuju faze pretvaranja gusjenice u leptira. Razgovor je popraćen prikazom na štafelaju
slike koje prikazuju faze transformacije gusjenice u leptira. Djeca reprodukuju informacije
neophodno
za uspešan
učenje novih stvari, tačni odgovori pokazuju da djeca imaju znanja na temu "Razmnožavanje i razvoj insekata".

Učitelj izgovara i pokazuje pokrete minuta fizičkog vaspitanja „Cvijet je spavao i odjednom se probudio“
zajedno sa decom izvodi pokrete, u skladu sa rečima teksta. Djeca izvode pokrete fiskulturnog minuta, u skladu sa riječima teksta, djeci se dopao minut tjelesnog, pažljivo prate učitelja, slušaju tekst, ponavljaju pokrete. Prikazivanje pokreta fiskulturnog minuta "Cvijet je spavao i odjednom se probudio."
Izvođenje pokreta, u skladu sa riječima teksta. Oslobodite se stresa, emocionalnog i fizičkog oslobađanja.
Ovladavanje metodama djelovanja, primjenom znanja, vještina i
vještine. Učitelj kaže
pokazuje deci niz,
netradicionalne tehnike
crtanje "predmetni monotip", sa decom izgovara naziv netradicionalne tehnike. Nudi crtanje tankim kistom sitni dijelovi: šara na krilima, antenama, udovima. Pruža neophodnu pomoć i emocionalnu podršku.
Djeca pažljivo slušaju učitelja, izgovaraju faze i redoslijed rada, sami rade praktičan rad - crtaju leptira tehnikom „predmetnog monotipa“, tankim kistom crtaju male detalje.

Nastavnik organizuje analizu praktičan rad, razgovor o najuspješnijim i najzanimljivijim, bilježi svako dijete koje je zanimljivo nacrtalo, sluša mišljenje djece u razgovoru o svom radu i radu svojih vršnjaka. Poziva djecu da naprave album sa crtežima i daju ga gusjenici. Djeca govore o svom završenom poslu, šta im je, po njihovom mišljenju, bilo najuspješnije i koja je bila ideja. Pripremite crteže za album kao poklon gusjenici. Analiza, aktivna diskusija. Djeca prepoznaju sebe kao učesnike kreativni proces. Djeca razvijaju elementarne vještine samopoštovanja i sposobnost vrednovanja rada svojih vršnjaka. Djeca vide rezultat svog rada.
Sumiranje rezultata GCD-a, sumiranje iskustva koje je dijete steklo.
Učitelj djeci postavlja pitanja:
- Da li je bilo teško obaviti posao? Šta vam se najviše svidjelo? S kojom od netradicionalnih tehnika najviše volite raditi? Jesmo li pomogli gusjenici? Učitelj nudi da nacrta osmijeh gusjenice, privlači djecu na sumiranje. Djeca emotivno reaguju na obavljeni posao. Odgovorite na pitanja nastavnika. Evaluacija, pohvala, odobravanje. Djeca su u stanju analizirati svoj rad, djeca su dobila zadovoljstvo od zajedničkih aktivnosti sa nastavnikom i zadovoljna su rezultatom svojih aktivnosti.

Prilično je teško reći u čemu bi vaspitač danas trebao više da radi vrtić- razvoj bebe ili papirologija. Ako će održati otvoreni događaj, onda ne može bez detaljnog plana. Štaviše, to je propisano zakonom, a ne po volji vlasti.

Uvod

Da biste bolje razumjeli šta bi trebao biti okvirni plan, pogledajmo stvarnu situaciju. Na primjer, sljedeća lekcija je na temu "Zima". I ne jednostavan, već otvoren. Dakle, u svakom slučaju, moraćete da napravite plan kako ne biste pogrešili pred roditeljima.

Da biste započeli, morate zapisati dvije tačke:

1. Vrsta lekcije. Ovdje morate naznačiti na koji način će se lekcija izvoditi: generalizacija znanja, njihova konsolidacija ili, možda, proučavanje novog materijala.
2. Ciljevi lekcije. Uopšteno govoreći, opišite šta želite da postignete tokom kursa otvoreni događaj. U našem slučaju, prikladne su varijacije kao što su: stvaranje kolektivnih i pojedinačnih crteža na temu "Zima".

Specificiranjem ove dvije tačke stvarate osnovu za razmišljanje. Na osnovu njih možete razmišljati o budućem toku lekcije. Međutim, ovaj nacrt lekcije crtanja tek počinje.

Zadaci

Shvatili smo praktične ciljeve koje želite postići. Zatim, postavite sebi iskustvene ciljeve koje želite postići sa svojom djecom. GEF i FGT insistiraju na tome da razvoj predškolaca treba da bude sveobuhvatan i svestran. Na osnovu toga mogu se razlikovati tri oblasti zadataka:

1. Obrazovni. Navedite šta bi vaši učenici trebali naučiti tokom lekcije. Koje praktične vještine treba steći ili konsolidirati: učvršćivanje umjetničkih vještina i tehnika, poboljšanje kvalitete introspekcije i kritike tuđeg rada, sposobnost samostalnog odabira materijala potrebnih za rad.
2. Obrazovni. Koje karakterne osobine biste željeli usaditi svom djetetu kroz ovu aktivnost? Pažljiv odnos prema divljini dobro je prilagođen našoj temi.
3. U razvoju. Može se činiti da je to isto kao u prvom pasusu. Ali ako ste tamo naveli praktične vještine, onda je ovdje bolje da se fokusirate na mentalne. Pokažite da nastojite da kod djece razvijete interes za okolinu i prirodu, umjetnički njuh, inicijativu i maštu.

Tako ćete formirati "treći stub" na kojem će se zasnivati ​​čitav proces učenja i vaš budući nacrt lekcije crtanja.

preliminarni rad

Budući da se otvoreni čas crtanja u starijoj grupi obično održava na kraju tromjesečja ili godine, ovdje ćete morati navesti sav obrađeni materijal koji bi se mogao pripisati temi koja se razmatra.

Šta se može koristiti u našem slučaju? Napravimo listu materijala za učenje kako bismo olakšali crtanje u starijoj grupi na temu "Zima".

1. Čitanje bajki "Sneguročka" i "12 meseci".
2. Pregled i razgovor o fotografijama i slikama sa zimskim pejzažom.
3. Proučavanje svojstava vode i njenih agregatnih stanja.
4. Razgovori o karakteristikama životinjskog svijeta zimi. Promjena boje, hibernacija.
5. Skiciranje životinja sa geometrijski oblici.

Samo ako djeci pružite potreban prtljag znanja, možete voditi otvoreni čas crtanja u starijoj grupi.

Napredak lekcije

Od ovog trenutka počinje najdvosmisleniji i najpromjenjiviji dio u vašem okvirnom planu. Morate unaprijed isplanirati šta ćete reći, i što je najvažnije, šta će djeca odgovoriti. Ovo je vaš glavni zadatak. Kako bi se spriječio razvoj događaja koji bi mogli izmaći kontroli, potrebno je analizirati cijeli budući čas i izraditi plan.

1. Pozdrav.
2. Dijalog sa djecom.
3. Kolektivni rad.
4. Fizminutka.
5. Individualna kreativnost.
6. Sumiranje i analiza radova.

Zapamtite, morate detaljno opisati šta će se dogoditi u lekciji. Na primjer:

Zdravo djeco! Danas nam je u goste došao snjegović! A vani je već ljeto! Pomozimo mu da se ohladi i crta (crtajući bojicama po tabli, djeca prave zajedničku kompoziciju).

U tom smislu, morate razmisliti o cijeloj lekciji. Otvoreni čas crtanja u starijoj grupi treba vrlo precizno isplanirati i provesti, jer što su djeca starija, to se mogu pojaviti neočekivanija pitanja na koja nastavnik treba da ima odgovor.

Korišteni materijali

Već smo saznali šta djeca treba da znaju prije nego što provedu takav otvorena lekcija. Ali to nije sve. Učitelj također treba sve pripremiti i donijeti potrebni materijali. Ili zamolite djecu da sama pripreme neku opremu. Da ne biste ništa zaboravili, napravite spisak i uključite ga u plan.

1. Fotografije i slike koje prikazuju zimu.
2. Multimedijalna oprema po potrebi. Možete se ograničiti na projektor i prikazivati ​​slajdove umjesto papirologije sa slikama. Muzički plejer i evidencije. Na primjer, Vivaldijeva Četiri godišnja doba.
3. Djeci će biti potrebni umjetnički pribor. Olovke, boje, bojice. Album.
4. Navedite koja će se tehnika crtanja koristiti. Starija grupa ima veliki izbor u ovom aspektu - pointilizam (tačke), plastelinografija, inkblotografija, prsti, grebanje.
5. Možda želite da kreirate aplikaciju. Tada će vam trebati drugi materijali - ljepilo, vata i tako dalje.

Ova tačka je veoma važna. Ako propustite nešto važno, lekcija može potpuno propasti. Takođe, navedite koje nastavna sredstva pripremali ste se za lekciju. Nije bitno da li si to uradio ili ne. Samo za prijavu, da vam šefovi ne mogu naći zamjerku što ne provodite obuku po standardima.

Konačno

Tema koju smo razmatrali "Zima" nije uvijek pogodna za otvorenu nastavu. Bez obzira na to kako se trudite razviti maštu djece, postoje "pogodnije" teme za časove crtanja u starijoj grupi. Širok izbor opcija može biti prikladan.

• "Salute". Za vježbu crtanja bocem.
• "Šuma". Omogućava vam da bolje upoznate životinje i biljke.
• "Moja porodica". Nacrtati osobu je mnogo teže. Ova tema dobro za vježbanje složenih obrazaca.
• Crtanje u nekonvencionalnom stilu. Naučite djecu da crtaju slike improviziranim sredstvima. Na primjer, ako nema akvarela, ali ima željeza i voska (enkaustika).
• „Pravila saobraćaja Dozvolite djeci da bolje shvate potrebu da ih se pridržavaju.

Prikazuju se publikacije 11-20 od 10150 .
Sve sekcije | Crtanje. Sažeci časova crtanja, GCD

Sažetak lekcije u drugom junior grupa on crtanje. Tema: "Blizzard-Zaviruha" Target: - Razvoj likovnih i kreativnih sposobnosti dece mlađeg uzrasta predškolskog uzrasta korištenjem nekonvencionalne tehnologije crtanje. Zadaci: Učvrstiti znanje djece o zimi ....

Sažetak GCD-a u pripremnoj školskoj grupi "Svemirsko putovanje", crtanje na laganim pješčanim stolovima Target: Razvoj grafičkih vještina, kreativnog mišljenja i mašte korištenjem metode « pješčana umjetnost» . Zadaci: Obrazovni - za konsolidaciju osnovnih tehnika za stvaranje pješčane pozadine i slika na stolovima od svijetlog pijeska; - Naučite decu kako da dobiju...

Crtanje. Sažeci časova crtanja, GCD - Sažetak GCD o crtanju i aplikacijama "Životinje vrućih zemalja" (pripremna grupa za školu)

Publikacija "Sinopsis GCD o crtanju i primjeni" Životinje vrućih zemalja "..." Životinje vrućih zemalja. Ciljevi: upoznavanje sa životinjama vrućih zemalja, rad životinjskih umjetnika; stvaranje kolektivne kompozicije na temu. Zadaci: nastaviti upoznavanje i širenje znanja o životinjama vrućih zemalja; upoznavanje sa radom umjetnika - slikara životinja; ucite decu...

Biblioteka slika MAAM

Sažetak lekcije "Zima" koristeći netradicionalne tehnike crtanja u pripremnoj grupi Otvorena lekcija koristeći netradicionalne tehnike crtanja u pripremna grupa Tema: Zima Ciljevi: Učvrstiti sposobnost prenošenja pejzaža na crtežu za razvoj kreativnih sposobnosti kod djece. Zadaci: Formirati sposobnost miješanja boja i dobivanja novih nijansi uz pomoć ...

Svrha: naučiti djecu da boje lišće na nekonvencionalan način- uz pomoć pjenaste gume. Zadaci: konsolidirati primarne boje, konsolidirati znanje o znakovima jeseni, aktivirati govor djece, potaknuti ih da odgovaraju na pitanja odraslih. Integracija: Društveni i komunikativni razvoj,...

Sažetak otvorene lekcije o crtanju „Gzhel. Slikanje ploča» Svrha: Naučiti djecu da crtaju novi element "agaške" tehnikom slikanja kistom (potez sa okretom. Motivacija za dječje aktivnosti: Pomozi poštaru Pečkinu da dovrši uslugu slikanjem ploča.] Ciljevi: Obrazovni: - proširiti znanje djece o istoriji...

Crtanje. Sažeci časova crtanja, GCD - Foto izvještaj o lekciji u srednjoj grupi o crtanju "Pingvin"

Dobro doba dana! U januaru smo se, prema planu našeg MBOU-a, upoznali sa stanovnicima Antarktika, jedan od predstavnika s kojim smo se sreli je, naravno, neobičan i zabavan pingvin ptica. Djeca su naučila o teškom životu pingvina na Antarktiku, o tome šta jedu, o...

Sinopsis OOD za crtež "Poklon za tatu" Sinopsis OOD: Umjetnički i estetski razvoj-crtanje "Poklon za tatu" Tema: crtež "Poklon za tatu" Uzrast: prva junior target: stvaranje društvene situacije razvoja u procesu proizvodne aktivnosti. Zadaci: - stvoriti uslove za formiranje vještina...

Majstorska klasa: "Magična transformacija"

Sažetak lekcije crtanja

Program: Dodatno obrazovni program za predškolce "Tassel", dizajniran za 3 godine učenja, 3 sata sedmično.

Grupa: 3 godine studija (6 godina)

Tema programske sekcije:„Slikarstvo. Boja kao sredstvo izražavanja

Svrha lekcije: naučiti djecu da crtaju leptira na osnovu vlastitih ideja.

Ciljevi lekcije:

obrazovni: naučite prenijeti ispravnu strukturu leptira, nacrtati uzorke razne metode- ulivanje boje u boju, upotreba geometrijskih oblika, monotipija;

razvijanje: razviti fine motoričke sposobnosti ruku, maštu, osjećaj za boje, interes za kreativne aktivnosti;

edukativni: negovati estetska osjećanja, samostalnost, tačnost, sposobnost vrednovanja vlastitog i tuđeg rada, pozitivan odnos prema svemu živom.

Oprema: ilustracije s prikazom leptira, papirni blankovi sa siluetama leptira, pano "Livada sa cvijećem", akvarel, palete, četkice s mekim vlaknima, tegle za vodu, papirne salvete, muzika. pratnja "Zvuci šume", didaktička igra o simetriji "Pronađi drugu polovinu leptira."

Metode i tehnike: igra - trenutak iznenađenja, verbalna, vizuelna - emisija.

Pripremni radovi:čitanje edukativna literatura o leptirima "Kako se leptiri pojavljuju", gledajući slike "Leptiri".

Napredak lekcije

1. Organizacioni momenat(igra)

Učitelj: - Ljudi, danas ću vam reći jednu zanimljiva priča(priča je praćena bajkom).

U jednom divnom vrtu živjela je gusjenica. Svako jutro se budila i gledala sebe u kapi rose, kao u ogledalu. Kakav je odraz vidjela u kapljici? Naravno da nije lepo. Gusjenica se jako uznemirila zbog svoje ružnoće, sjela je na rub lista i gorko zaplakala.

Ali jednog dana je pauk projurio pored. Bila je šteta za komšiju pauka. I on je odlučio da joj pomogne. Ispleo sam veo od srebrnih niti da je sakrijem od znatiželjnih očiju. Gusjenica se umotala u njega i zaspala.

Čarobnica je saznala - Proljeće o tome, dodirnula je čahuru čarobnim štapićem, a gusjenica se probudila iz sna.

- „Oh, kako je lep leptir, kakva lepa krila ima!” cvrkutale su ptice.

Gusjenica je pogledala okolo, ali nije bilo nikoga osim nje. Pretvorila se u prekrasnog leptira.

Učiteljica pokazuje leptira i čita pjesmu u njeno ime.

"leptir"

Upravu si. Jedan vazdušni obris

Tako sam sladak

Sav moj baršun sa svojim živim treptanjem -

Samo dva krila.

Ne pitajte: odakle je došlo?

Gde žurim?

Ovdje sam na cvijetu lagano potonuo

I evo me dišem.

Dugo vremena, bez svrhe, bez napora.

Želiš li disati?

Evo, sada, bljesak, raširiću svoja krila

I odleteću.

2. Objašnjenje.

Ljepotu leptira daju njihova elegantna krila. Svaki leptir ima svoj jedinstveni uzorak na svojim krilima.

(Prikaz uzoraka slikanih leptira).

Od kojih elemenata se sastoji šara svakog leptira? (prstenovi, krugovi, rombovi, tačke, ravne i valovite linije).

Koje boje se koriste na slici: dosadne ili svijetle? (svijetao)

(Didaktička igra simetrije "Pronađi drugu polovicu leptira")

Zaključak: Za objekte se kaže da su simetrični ako su dvije strane objekta iste.

Učitelju. - Postanimo danas mađioničari na nekoliko minuta i pomozimo nesretnim gusjenicama da se pretvore u prelijepe leptire - djevojke za našeg leptira. Imamo leptire i učinićemo im krila svetla i lepa. Čarobne boje će nam pomoći.

Krila će biti oslikana na različite načine.

Zadaci:

1. Učvrstiti znanje djece o povrću (boja, oblik, mjesto rasta).

2. Razvijati tehničke vještine crtanja olovkama, bojama i drugim materijalima, pažnju, pamćenje, logičko mišljenje.

3. Negovati marljivost, pozitivan odnos prema prirodi i želju da se brine o njoj.

Oprema: četke, jednostavne olovke, uljane krpe, salvete, boje (gvaš), palete, tegle sa vodom, listovi papira, korpa, povrće (tikvice, krastavac, luk, beli luk, šargarepa, paradajz, kupus, krompir), IKT.

Pripremni radovi: posmatranje rasta povrća u bašti, berba, gledanje i upoređivanje slika sa pravim povrćem, rešavanje zagonetki, gledanje odlomka iz crtića Čipolino (IKT).

Napredak lekcije:

Vaspitačica: „Momci, poslali su nam pismo. Ali od koga nije jasno. Možemo li to pročitati?"

Djeca: "Hajde!"

Vaspitač: „Oh, ljudi, u pismu neko traži pomoć, ovdje piše da ga je začarala šumska čarobnica. Da biste uništili vještičarenje, morate pogoditi zagonetku!

Zagonetka o zecu:

Voli da grize šargarepu,

On vrlo pametno jede kupus,

On skače tu i tamo,

Kroz polja i šume

Siva, bijela i koso

Ko je, recimo?

Vaspitačica: "Momci, čujete li nešto?".

Djeca: Da, ovo je muzika.

Uz muziku se pojavljuje zeko, nosi veliku korpu, teško mu je, deca mu pomažu. Zeka se zahvaljuje momcima što su pogodili zagonetku i time ga razočarali.

Djeca: "Zeko, zašto te je vještica opčinila?"

Zečica: "Zato što ona ne voli dobra djela, ali ja sam htjela učiniti dobro djelo, htjela sam pomoći svojoj majci dok je bila na poslu."

Vaspitač: „Momci, pogledajte šta zeko ima u korpi?“.

Djeca: Povrće.

Učitelj: Kakvo je ovo povrće? (dječja lista). "Gdje ih je zeko nabavio?"

Djeca: "U bašti."

Vaspitač: "A kako raste ovo povrće?".

Djeca: "Na grmlju, u zemlji."

Vaspitač: „Koje od ovih povrća raste na drvetu?“

Djeca: „Nijedan. Na drveću rastu samo voće i bobice!

Učitelj: "Tako je!"

Odgajatelj: „Momci, koje boje i kakvog je oblika ovo povrće?“.

Djeca: "Okrugla, ovalna, crvena, žuta, zelena, narandžasta, bijela, siva, smeđa."

Učitelj: "Da."

Vaspitač: "Zeko, zašto ti treba ovo povrće?".

Zeko: „Hteo sam nešto da skuvam, ali ne znam šta!“.

Vaspitač: "Momci, šta da kuvam?".

Djeca: "Ši".

Vaspitač: „A šta tačno stavljamo u čorbu od kupusa?“

Djeca: "luk, bijeli luk, kupus, paradajz, krompir, šargarepa."

Vaspitač: „Da, stavićemo i tikvice i krastavac koje imamo.”

Djeca: „Ne, ne trebaju nam tikvice i krastavci, ne stavljaju ih u čorbu od kupusa!“.

Vaspitač: „Da, nemaju. Zeko, jesi li shvatio da ga ne treba stavljati u čorbu od kupusa?

Zeka: "Shvatio sam! Oh, zaboraviću dok se vratim kući!

Vaspitač: "Momci, šta možemo sa vama da zeko ništa ne zaboravi?".

Djeca: „Možemo nacrtati sve povrće koje treba staviti u čorbu od kupusa. Zeko će doći kući, pogledati naše crteže i zapamtiti sve.

Učitelj: Da, u pravu ste! Ljudi, izaberite sami povrće koje želite da nacrtate.

Fizminutka:

Sažetak lekcije:

Vaspitačica: "Momci, uradili ste dobar posao, vaše povrće je ispalo lepo i svetlo."

Vaspitačica: "Momci, recite mi šta smo danas radili sa vama?".

Djeca: „Pomogli su zečiću: riješili su zagonetku, imenovali i nacrtali svo povrće, rekli šta od njih mogu skuvati.”

Vaspitač: „Kako drugačije da nazovemo ono što smo uradili?“.

Djeca: "Uradili smo - dobro djelo!".