Tko je nositelj primarne socijalizacije? Agensi socijalizacije (obitelj, škola, prijatelji) kao izvori zločina

Socijalizacija naziva proces svladavanja i svladavanja od strane pojedinca kulturne vrijednosti, socijalne norme, stavovi, obrasci ponašanja neophodni za uspješno funkcioniranje u određenom društvu. Sadržaj procesa socijalizacije bit će pretvaranje čovjeka iz biološkog u društveno biće, tj. formiranje i formiranje osobnosti. Socijalizacija nije kratkotrajan, već dugotrajan proces koji se odvija kroz cijeli život pojedinca i uključuje niz faza: djetinjstvo, adolescencija, zrelost, starost. Najintenzivnija socijalizacija događa se u djetinjstvu i adolescenciji.

Razlikuju se primarna i sekundarna socijalizacija.

Primarna socijalizacija obuhvaća razdoblje od rođenja do formiranja zrele osobnosti.

Sekundarna socijalizacija - proces razvoja društveno zrele ličnosti, povezan uglavnom s ovladavanjem profesijom.

Nazivaju se pojedinci, grupe, kao i društvene institucije kroz koje se odvija socijalizacija agensi socijalizacije.

Agensi primarne socijalizacije osobnost je neposredna okolina koja ima izravan utjecaj na nju: obitelj, roditelji, prijatelji, vršnjaci, učitelji, treneri itd.

Sekundarna socijalizacija provode osobe povezane formalnim poslovnim odnosima, čelnici institucija, organizacija, službeni predstavnici države i njezinih tijela.

U procesu socijalizacije pojedinac prolazi kroz dvije faze: socijalna adaptacija(prilagodba pojedinca na određene društveno-ekonomski uvjeti koji mu služe kao sredina za život) i interiorizacija(složeniji proces koji podrazumijeva uključivanje društvenih normi i vrijednosti u unutrašnji svijet osoba) Štoviše, svaki put kad je u novom društvenom okruženju osoba mora nešto odučiti, i obrnuto, nešto ponovno učiti. Dakle, proces socijalizacije uključuje dvije faze: desocijalizacija - odvikavanje od starih vrijednosti, normi, uloga i pravila ponašanja a sljedeći nakon njega, više važna faza -resocijalizacija, tj. učenje novih vrijednosti i uloga koje će zamijeniti prethodno nedovoljno iskusene ili nedovoljno ϲᴏᴏᴛʙᴇᴛϲᴛʙnove situacije.

američki sociolog Irwin Goffman(1922-1982) identificirao je sljedeće znakovi resocijalizacije u ekstremnim uvjetima:

• izolacija od vanjskog svijeta:
• stalna komunikacija s istim ljudima;
• gubitak prethodne identifikacije, koji se događa kroz ritual odijevanja;
• odvikavanje od starih navika, vrijednosti, običaja i navikavanje na nove.

Razine i agensi socijalizacije

Socijalizacija kao proces samoidentifikacije traje gotovo cijeli život pojedinca. Djetinjstvo se smatra razdobljem najintenzivnije socijalizacije, no odrasle osobe primorane su se stalno prilagođavati promjenama društveni uvjeti(promjena društvenog statusa, mjesta stanovanja, posla, društvenog kruga i sl.), navikavanje na nove društvene uloge (brak, rađanje djece, preuzimanje novog položaja i sl.)

U vezi s ovim moderna sociologija Postoje dvije dinamičke razine socijalizacije:

• primarni, koji se javlja u sferi međuljudskih odnosa u malim grupama, kojima je pojedinac izložen djetinjstvočlanstvom u društvu;
• sekundarne, koje se javljaju na razini velikih društvenih grupa, uz pomoć kojih se već socijalizirani pojedinac integrira u nove sektore društva.

Agenti socijalizacije, budući da su u izravnoj interakciji s osobom, igraju presudnu ulogu u tome kako osoba odrasta, kako će teći njegova formacija. U sociološkoj literaturi pod pojmom “agenti socijalizacije” podrazumijevaju se i kanali koji osiguravaju socijalizaciju čovjeka. Na primjer, u odnosu na djecu i adolescente, nositelji socijalizacije su roditelji, braća i sestre, rodbina, vršnjaci, susjedi i učitelji. U mladosti agenti su i supružnik, kolege, prijatelji itd. Po svojoj ulozi u socijalizaciji, agenti se razlikuju ovisno o tome koliko su značajni za osobu, kako je strukturirana interakcija s njima, u kojem smjeru i kojim sredstvima utječu na pojedinca. Kada ϶ᴛᴏm u pojedincima različite dobi socijalizacija je dvosmjerna. Ne samo starija generacija mladima prenosi norme i vrijednosti, ali mladi, lako se prilagođavajući promjenjivim društvenim uvjetima, poučavaju starije.

Kako se socijalizacija dijeli na dvije vrste - primarnu i sekundarnu, njeni nositelji se dijele na primarne i sekundarne.

Primarni agensi socijalizacije

Primarni agenti socijalizacija je neposredna okolina pojedinca - roditelji, rodbina i udaljena rodbina, obiteljski prijatelji, vršnjaci, učitelji, osobni treneri, obiteljski liječnici, voditelji skupina mladih, sport i in Moderna vremena Takvi agenti primarne socijalizacije kao što su mediji, uklj. Internet itd. Među nositeljima primarne socijalizacije posebnu ulogu imaju roditelji i prijatelji vršnjaci. Roditelji žele da im dijete nastoji biti poput odraslih, a ono uči biti dijete od svojih vršnjaka. Roditelji ga kažnjavaju za pogrešne odluke, nedolično ponašanje, kršenje moralnih načela, normi ponašanja, a vršnjaci su ili ravnodušni prema njegovim pogreškama ili ih odobravaju. Vršnjaci imaju važnu funkciju: olakšavaju prijelaz iz stanja dječje ovisnosti u odraslu dob, uče ih biti vođa, postići dominaciju nad drugima, tj. nešto što je roditeljima teško naučiti. Zato roditelji često na vršnjake svoje djece gledaju kao na konkurente u borbi za utjecaj u procesu socijalizacije svoje djece.

Obitelj je ključni faktor socijalizacije, budući da čini prvo i najbliže socijalno okruženje djeteta, koje je i samo dio većeg društvenog okruženja i nosi njegov pečat. Upravo uz pomoć obitelji dijete se uklapa u društvo. Obitelj će mu dati ime i uključiti ga u obiteljsko stablo koje seže nekoliko generacija unatrag. Na temelju svega navedenog dolazimo do zaključka da se upravo u obitelji formira primarna društvena bit pojedinca. Društveni status roditelja određuje društveni status djeteta u prvih 20 godina života. Profesija roditelja određuje kulturnu i obrazovnu razinu obitelji. U obitelji se dijete upoznaje s pravilima ponašanja u društvu i komunikacije s drugim ljudima, sa stereotipima o rodnoj ulozi te prolazi kroz proces rodne identifikacije.

Važno je napomenuti da je ujedno obitelj društvena institucija koja može imati negativan utjecaj na proces socijalizacije. Nizak društveni status roditelja, alkoholizam, sukobi i svađe, njihov podređeni položaj na poslu, socijalna otuđenost, jednoroditeljska obitelj (odsutnost jednog od roditelja), okrutno postupanje roditelji s djecom - sve ostavlja trag na karakteru, svjetonazoru i socijalnom ponašanju djeteta, u konačnici na njegovom društvenom statusu i onima društvene uloge, koje mora izvesti sada ili koje će morati izvesti u budućnosti.

Razlozi porasta depresije među adolescentima povezani su s mnogim čimbenicima, uključujući financijski nedostatak obitelji i konfliktni odnosi u obitelji i s drugima, te nasljedna predispozicija. Razvoj ove bolesti kod adolescenata može dovesti do tragičnim ishodom— samoubojstvo (u Rusiji je visok postotak samoubojstava među adolescentima i mladima)

Na temelju svega navedenog dolazimo do zaključka da je upravo obitelj u središtu svih problema povezanih s psihičkim, fizičkim i socijalnim zdravljem mladih. Naravno, tu nema izravne čvrste veze, jer socijalizacija ovisi i o drugim činiteljima, kao io osobnim kvalitetama pojedinca, njegovim urođenim osobinama ličnosti i drugim okolnostima. Dakle, djeca koja su bila podvrgnuta okrutnom kažnjavanju mogu izrasti u sadiste, ali mogu postati humani ljudi, aktivni borci protiv okrutnosti.

Sport kao sredstvo socijalizacije pruža pozitivan utjecaj na formiranje tjelesno i duhovno zdrave osobnosti. Prema mišljenju istraživača, sportu treba posvetiti veću pozornost u kontekstu njegove socijalizacijske funkcije. Brojni su razlozi zbog kojih djeca ne posvećuju dovoljno pažnje tjelesnim aktivnostima, a među njima su: opterećenje u školi, a posebno nedostatak vremena, niska sportska motivacija djece, nedostatak sportske sekcije u području stanovanja i sl.

Razvoj sporta u društvu i jačanje njegove pozicije kao agensa socijalizacije mlađe generaciječine jedan od najvažnija područja poboljšanje društva. Poznato je da sport daje zdravu rutinu životu čovjeka, puni ga energijom i zahtijeva od onih koji se bave sportom da ograniče negativne stilske navike (pijenje alkohola, pušenje i sl.) Ukratko, sport disciplinira pojedinca, gradi snagu volje, fokus i predanost, a također i volja ključ zdrave mentalne aktivnosti osobe, snage i vedrine. Proces socijalizacije kroz sport razlikuje se od procesa socijalizacije u obitelji i školi, formirajući pozitivnu usmjerenost na očuvanje, učvršćivanje i prenošenje određenih društvenih vrijednosti i stavova koji tvore kulturu samoodržanja ponašanja koja je vitalna za suvremenu omladinu. .

Škola kao agent socijalizacije bitno različita od obitelji po tome što je to emocionalno neutralna sredina, gdje se dijete tretira ne kao jedino i voljeno, već objektivno, u skladu s njegovim stvarnim kvalitetama. U školi dijete u praksi uči što je natjecanje, uspjeh i neuspjeh, uči prevladavati poteškoće ili se navikava posustajati pred njima. Tijekom školskog razdoblja socijalizacije dijete razvija samopoštovanje koje mu u velikom broju slučajeva ostaje za cijeli život. Budući da je škola dio veće društveni sustav, obično pokazuje dominantnu kulturu sa svojim vrijednostima i predrasudama. Tako je francuski sociolog P. Bourdieu pokazao da će ozbiljna prepreka za dijete u školi biti pripadnost roditelja neuglednom staležu, neuglednoj profesiji, siromaštvo itd. U školi dijete počinje shvaćati što je društvena nepravda.

Socijalizacija u procesu odgoja u obitelji i školi ima dvojak karakter - ne samo reguliran i svrhovit, nego i nekontroliran i spontan. Naravno, na školskim satima stječu se važna znanja, od kojih mnoga imaju izravno društveno značenje. U isto vrijeme, učenik uči ne samo gradivo lekcije i ne samo ona društvena pravila koja je proglasio učitelj u procesu obuke i obrazovanja. Učenik obogaćuje svoje socijalno iskustvo stvarno doživljenim ili promatranim iskustvom socijalne interakcije nastavnika i učenika, kako međusobno tako i unutar sebe. društvena grupa. Ovo iskustvo može biti pozitivno, tj. podudaraju se s ciljevima obrazovanja (u ovom slučaju to je u skladu sa svrhovitom socijalizacijom pojedinca), i negativne.

Internet kao sredstvo socijalizacije mladih ima snažan utjecaj na pojedinca i njegove moralno stanje: virtualni svijet, u koju mladić zapada, daje mu dodatnu priliku da izrazi svoje emocije, osjećaje, životne pozicije, raspoloženja, pogleda, prevladavanje raznih vrsta unutarnjih i vanjski sukobi, koji nastaje u stvaran život V obiteljski odnosi, odnosi s vršnjacima. Internet, pospješujući proces posredovane komunikacije, utječe na psihičko stanje pojedinca u smislu stvaranja ovisnosti o internetu.

Posebnu pažnju zaslužuje problem utjecaja na socijalizaciju pojedinca, poput širenja igrica s elementima nasilja na globalnim mrežama. Konkretno, poznati su slučajevi kada su tinejdžeri, pod utjecajem ovih nasilnih online igara, pucali u svoje kolege iz razreda. Na temelju svega navedenog dolazimo do zaključka da okruženje koje djeluje u globalnim mrežama može značajno utjecati na formiranje negativnih psiholoških i bihevioralnih stavova adolescenata, čime se aktualizira apel prema osnovnim nositeljima socijalizacije, prvenstveno obitelji .

Sekundarni agensi socijalizacije

Agenti sekundarne socijalizacije -϶ᴛᴏ formalne organizacije, službene institucije: uprava škole, sveučilišta, poduzeća, vojske, policije, crkve, države, medijski djelatnici, stranački čelnici itd. Ako agensi primarne socijalizacije najjače utječu na osobu u prvoj polovici života, iako njihov utjecaj traje tijekom cijeloga života, onda agensi sekundarne socijalizacije (nazivaju se još i institucijama socijalizacije) prevladavaju u drugoj polovici života i tradicionalno djeluju jedan ili dva društvene funkcije(na primjer, u medijima ϶ᴛᴏ - informacija i indoktrinacija)

Među nositeljima sekundarne socijalizacije posebnu ulogu imaju mediji, prvenstveno televizija. Njihov utjecaj na sve skupine stanovništva je golem: pod utjecajem medija može se u kratkom vremenu dogoditi prava revolucija u društvu. masovna svijest, urušavanje sustava vrijednosti i ideoloških stereotipa koji su desetljećima bili ugrađeni u svijest. Filmovi, a posebno televizijske serije kod pojedinaca stvaraju stereotipe ponašanja koje ne mogu vidjeti u obitelji i bližoj okolini – scene “ lijep život»bogat i besposlen, fizički privlačni ljudi, kao i scene nasilja, kojih ima napretek moderna televizija. Uz sve to, golema je pozitivna obrazovna uloga medija, koja izlazi iz okvira masovne kulture. Zahvaljujući suvremenim medijima, uvelike je nadoknađen jaz u mogućnostima širenja vidika koji dijeli ljude od bogatih i siromašnih, stanovnika milijunskih gradova i stanovništva udaljenih sela i teško dostupnih geografskih regija.

U industrijska društva Važan čimbenik socijalizacije bit će radna aktivnost koja osigurava socijalnu integraciju pojedinca u svijet odraslih, pomaže mu da pronađe svoje mjesto i bude prepoznat u društvenom sustavu, tj. obdaruje pojedinca društveni značaj, daje mu osjećaj prestiža. Vrijedno je reći da za mnoge profesija služi kao glavno sredstvo samoidentifikacije.

Socijalizacija na radu je pretežno sekundarna socijalizacija, koja zahvaća odrasle, već formirane osobe. To uzrokuje poteškoće povezane prije svega s potrebom pronalaženja prave ravnoteže između već internaliziranih vrijednosti i vrijednosti koje posao zahtijeva da slijedi. Primjerice, osobe odgajane u duhu neovisnosti i neovisnog prosuđivanja često imaju poteškoće zbog potrebe da na poslu vidljivo pokazuju znakove podređenosti nadređenima. Ljudi koji cijene kreativnu inicijativu često su loši dobri izvođačičesto pate od nedostatka inicijative. Tipično je da je odrasla osoba kritična prema vrijednostima koje mu nudi posao i ne prihvaća sve, već samo one koje mu se čine prihvatljivima. S tim u vezi, francuski sociolog E. Schein identificira tri tipa individualne reakcije na industrijsku socijalizaciju:

• protest - odbacivanje svih vrijednosti i normi;
• kreativni individualizam - prihvaćanje samo osnovnih vrijednosti i normi;
• konformizam je bezuvjetno prihvaćanje svih vrijednosti i normi, potiskujući kreativni potencijal.

Ignatova Kristina

U ovom radu Christina ispituje koncept agenata socijalizacije. U sljedećim odjeljcima ona se posebno osvrće na obitelj agenta socijalizacije. škola, prijatelji. A na temelju rezultata ankete među učenicima i učiteljima internata pravi analizu. Analiza je prikazana grafički.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

GOU TO "North Ageevskaya posebna (popravna) škola za siročad i djecu koja su ostala bez roditeljskog staranja

s invaliditetom"

Tulska regija, okrug Suvorovski, selo Severo-Ageevsky, ul. Školnaja, 2.

Agensi socijalizacije (obitelj, škola, prijatelji) kao izvori zločina.

Izvođač: Ignatova Kristina

Učenik 8. razreda

nastavnik-savjetnik: Zaikova

Natalija Egorovna (89207528765)

godina 2014

1. Uvod………………………………………………………………...3str.
2. Agenti socijalizacije…………………………………..4str.
3. Obitelj…………………………………………………….5-6str.
4. Škola……………………………………………………7-9str.
5. Prijatelji i vršnjaci……………………………………10-12str.
6. Zaključak………………………………………………………………13str.
7. Književnost……………………………………………14str.

Uvod.

U cijeloj Rusiji zadnjih godina Postoji tendencija socijalne i moralne degradacije mlađe generacije – porast kriminala među maloljetnicima i mladima. Što tako negativno utječe na mlađu generaciju i kako pomoći u rješavanju ovog problema. Za prevladavanje ovog negativnog trenda važno je utvrditi uzroke asocijalnih manifestacija, stvoriti perspektivne pravce odgoja i socijalizacije osobe te razviti i implementirati, uzimajući u obzir te smjerove, sustav rada s maloljetnim počiniteljima kaznenih djela.

Danas u Rusiji postoji stalni porast maloljetničke delinkvencije. Krađe, pljačke, razbojništva, silovanja i krađe vozila bez namjere krađe iscrpljuju listu najčešćih nezakonitih radnji tinejdžera.

Društveno okruženje ima veliki utjecaj - to su materijalni i duhovni uvjeti njegovog postojanja i aktivnosti koje okružuju osobu. Kakvi su uvjeti, takav je ljudski život.

Odabrao sam temu agensa socijalizacije kao izvora kriminala, jer me zanima kako se odvija naša prilagodba u društvu. Kako dijete raste i, odrastajući, postaje delinkvent. Koji nam mehanizmi i procesi omogućuju asimilaciju vrijednosti, normi, ideala. A kakav utjecaj na nas ima naša neposredna okolina?I sam sam živio u velika obitelj, gdje mi nisu mogli pomoći ni financijski ni duhovno, pa sam završio u internatu. Škola je također bila ravnodušna prema situaciji u obitelji.

Tema koju sam odabrala aktualna je u svakom trenutku, jer je za uspješan razvoj i odgoj pojedinca važno usvojiti norme ponašanja, vrijednosti, socijalne uloge u društvu, a nositelji socijalizacije su u tome pomoćnici i trebaju usmjeravati dijete u tome. pravom smjeru.

Agenti socijalizacije.

Agenti socijalizacijeTko su oni? Ljudi, skupine, institucije koje provode socijalizaciju.Agensi primarne socijalizacije su:obitelj , posjećivanje obiteljskih prijatelja, vršnjaka, učitelja, dadilja, trenera, doktora, voditelja grupa mladih.Ovo okruženje nije samo najbliže čovjeku, nego je i najvažnije za njegovo formiranje, tj. na prvom mjestu po važnosti.Nositelji sekundarne socijalizacije su uprava škole, sveučilišta, poduzeća; vojska, policija, crkva, država, mediji. Agenti socijalizacije, koji su u izravnoj interakciji s osobom, igraju vitalnu ulogu u tome. Kako će čovjek odrastati, kako će ići njegovo formiranje.

Socijalizacija je proces uključivanja pojedinca u svijet društva, tijekom kojeg on usvaja obrasce ponašanja, društvene norme i vrijednosti potrebne za uspješno funkcioniranje u određenom društvu. Sadržaj procesa socijalizacije je transformacija čovjeka iz biološkog bića u društveno biće. Ovo je dug proces. Traje tijekom cijelog života pojedinca i uključuje niz faza: djetinjstvo, adolescencija, zrelost, starost.Društvenu ulogu nemoguće je naučiti iz knjiga ili kroz poslovnu igru, ali se na taj način možete usavršiti u njoj.
Primarni socijalizacija provodi u neposrednoj okolini osobe, posebno je značajan u rana razdobljaživot. Sekundarna socijalizacija odvija se u neizravnom ili formalnom okruženju i značajna je u kasnijim fazama života.

Glavni agensi socijalizacije su

obitelj

Škola prijatelji, vršnjaci

Obitelj.

Učinkovitost obitelji kao agenta socijalizacije uvelike je određena sljedećim čimbenicima:

Financijski i socijalni status obitelji;

Stupanj do kojeg je razriješena suprotnost između obiteljskih interesa i potreba, s jedne strane, i produktivnog zaposlenja roditelja, posebice majke, s druge strane;

Uloga oca i majke u komunikaciji s djecom;

Sastav obitelji

U obitelji se presijecaju sve sile društva i fokusiraju društvene vrijednosti i interesi. A to je osobito istinito u razdoblju prijelaza iz djetinjstva u adolescenciju, kada zahtjev za odraslom osobom, orijentacija prema normama i vrijednostima prihvaćenim u svijetu odraslih, složena i proturječna iskustva generirana željom tinejdžera da se identificira s ovim svijetom su jasno pokazane.Tradicionalna obitelj procesom socijalizacije rješava problem generacijskog kontinuiteta, očuvanja moralne vrijednosti i stavove, svakodnevni život, pa čak i profesionalne preferencije. Ona to čini vrlo uspješno, jer ništa ne štiti pojedinca više od stabilne, stabilne institucije obitelji. Ključ te stabilnosti je kontinuitet tradicije, društvenih uloga i običaja, koji pojedincima omogućavaju razvoj održivih mehanizama prilagodbe za život u društvu, čak iu uvjetima sve lošijih materijalnih i društvenih uvjeta.

Ujedno, obitelj je društvena institucija koja može imati negativan utjecaj na proces socijalizacije. Nizak društveni status roditelja, alkoholizam, sukobi i svađe, njihov podređeni položaj na poslu, obitelji s jednim roditeljem (odsutnost jednog roditelja), okrutno postupanje roditelja prema djeci - sve to ostavlja trag na karakteru, svjetonazoru i društvenom ponašanju djeteta, u konačnici i na njegov društveni status i društvene uloge koje ono mora obnašati u budućnosti.

Roditelji žele da im dijete nastoji biti poput odraslih; kažnjavaju ga za pogrešne odluke, nedolično ponašanje i kršenje moralnih načela i normi ponašanja.

Upravo je obitelj u središtu svih problema vezanih uz psihičko, tjelesno i socijalno zdravlje mladih. Vjerujem da djeca koja su bila podvrgnuta okrutnom kažnjavanju mogu postati aktivni borci protiv okrutnosti ili, obrnuto, sadisti.

Škola.

Socijalizacija u procesu odgoja u obitelji i školi ima dvojak karakter - ne samo reguliran i svrhovit, nego i nekontroliran i spontan. Naravno, na školskim satima stječu se važna znanja, od kojih mnoga imaju izravno društveno značenje. Međutim, učenik ne uči samo gradivo lekcije i ne samo ona društvena pravila koja je proglasio učitelj u procesu obuke i obrazovanja. Učenik obogaćuje svoje socijalno iskustvo stvarno doživljenim ili promatranim iskustvom socijalne interakcije nastavnika i učenika, kako međusobno tako i unutar društvene skupine. Ovo iskustvo može biti pozitivno, tj. podudaraju se s ciljevima obrazovanja (u ovom slučaju to je u skladu sa svrhovitom socijalizacijom pojedinca), i negativne. U školi već počinje utjecaj prijatelja i vršnjaka.

Prijatelji i vršnjaci.

U današnjem društvu koje se mijenja veliki značaj za osobu dolazi do spoznaje sebe i svojih mogućnosti. U ovom trenutku je važno da dijete bude u povoljnom socijalnom okruženju - prosperitetna obitelj, među vršnjacima koji pružaju pozitivan utjecaj na ljudski razvoj, inače nastaju problemi. Nije slučajno što mnogi problemi iz djetinjstva prolaze neriješeni u odrasloj dobi, razvijajući se u komplekse i nesigurnost.

U fazi adolescencije, aktualizacije seksualnog interesa u procesu socijalizacije, važnost neformalne komunikacije raste. Neformalne grupe i strukture počinju igrati posebnu ulogu u životu osobe i natječu se s autoritetom obitelji. Upravo u neformalnim grupama, za razliku od formaliziranih (primjerice školskih ili radnih), simbolika dobiva posebnu ulogu i pridonosi grupnoj koheziji. Može imati i materijalne simbole (na primjer, odjeću "hipija" ili "metalaša") i duhovne (u obliku ideja i slogana). Takve skupine u pravilu imaju svoju subkulturu i obrasce ponašanja, oblike društvene kontrole nad svojim članovima.

U grupnim odnosima ovog tipa razvijaju se određeni jezični klišeji, pa čak i određeni "grupni" zakoni.
Prijatelji i vršnjaci su mu jednaki. Opraštaju mu mnogo toga što roditelji ne opraštaju: pogrešne odluke, kršenje moralnih načela i društvenih normi, indiskreciju itd. U određenom smislu, vršnjaci i roditelji utječu na dijete u suprotnim smjerovima, a prvi poništavaju trud drugih.
Dijete može zaostajati ili biti ispred svojih vršnjaka u svom razvoju.U ovom slučaju socijalizacija kao rezultat karakterizira društveni status djeteta u odnosu na njegove vršnjake.

Ako dijete padne pod utjecaj teških tinejdžera. Vrlo je lako prekršiti sve norme i pravila ponašanja. Točno ovako teški tinejdžeri najčešće krenu putem zločina, budući da su najčešće odbačeni od strane školskih kolega. U takvim slučajevima tinejdžer “napušta” školu i zbližava se s drugima poput njega. Prepušten je sam sebi.

U svom radu odlučila sam provesti anketu među svojim vršnjacima, učenicima internata i među svojim učiteljima.

1. Vršnjačka anketa. Anketirane su 23 osobe.

Nakon prebrojavanja svih odgovora jako me iznenadilo da svi moji vršnjaci smatraju da su glavni izvor delinkvencije među maloljetnicima njihovi prijatelji i vršnjaci. Uvijek sam mislio, a moje mišljenje se nije promijenilo, da sve počinje u obitelji, pa onda utjecaj prijatelja, utjecaj škole donekle. I prijatelji mogu utjecati na vas ako niste dobili stabilan moralni odgoj u obitelji, ako niste dobili dovoljno ljubavi i pažnje od svojih roditelja.

II. Anketa među odraslim osobama (odgojitelji u internatu). Anketirane su 23 osobe.

Anketa među učiteljima pokazala je da i oni smatraju prijatelje i vršnjake glavnim mehanizmom utjecaja i izvorom kriminala. No, pojavilo se i mišljenje da obitelj, škola, prijatelji, svi zajedno donekle utječu i izvor su kriminala. Pet ispitanih učitelja vjeruje da su obitelj i prijatelji izvor kriminala.

Na temelju ove ankete možemo zaključiti da su glavni izvor kriminala među akterima socijalizacije prijatelji i vršnjaci.

Zaključak.

Na početku rada razmatra se pojam agenata socijalizacije. Socijalizacija pokriva cijelo razdoblje našeg postojanja od rođenja do smrti. Stječemo društvene uloge. Učenje društvenih uloga odvija se kroz komunikaciju, asimilaciju kulturnih normi, vrijednosti i ideala.

Sljedeće poglavlje posebno se bavi svakim čimbenikom socijalizacije – obitelji, školi i prijateljima.

Dakle, moj rad ispituje agente socijalizacije, kako oni djeluju, kakav utjecaj imaju na svakoga od nas. Smatram da je najvažniji čimbenik socijalizacije obitelj, u kojoj se sjeme rađa, a zatim uz pomoć škole i prijatelja raste u sredini u kojoj ju je obitelj odgojila. Škola daje puno za stvaranje karaktera i razvoj čovjeka kao pojedinca. Ako budete imali sreće, imat ćete pažljive i dobre učitelje.

Istraživanje koje sam proveo pokazalo je da su glavni izvor kriminala među akterima socijalizacije prijatelji i vršnjaci. To je mišljenje profesora u našim školama i isto mišljenje među tinejdžerima.Ali ostajem neuvjeren i vjerujem da glavni razvoj osobe počinje u obitelji, u društvenoj grupi i kulturi kojoj pripada.

Proces formiranja ličnosti naziva se socijalizacija. Težak proces traje ovisno o individualnim karakteristikama osobe, uvjetima njenog života, ekologiji, zdravstvenom stanju i drugim brojnim čimbenicima. Mnoga stanja također pomažu formiranju osobnosti; Takvi faktori imaju svoj znanstveni termin – agenti.

Razumijevanje procesa

8. razred predlaže početak proučavanja procesa socijalizacije s znanstvena točka vizija.

Agenti socijalizacije su ljudi i strukture odgovorni za podučavanje određene osobe njegovim društvenim ulogama. U društvenim znanostima dio se gradi na uvidu u bit pojmova.

Agenti imaju mogućnost prelaska iz jedne grupe u drugu. Princip socijalizacije nije samo prilagodba osobe okolini. Sve je podložno međuovisnosti, prožimanju i preobrazbi, karakterističnoj samo za ljudsko društvo.

Agentska struktura

Dijagram "Agenti socijalizacije" pomaže razumjeti raspodjelu zadataka individualne socijalizacije.

TOP 2 artiklakoji čitaju uz ovo

• Primarni agenti.
• Sekundarni agenti.

Prvi je neposredno okruženje. Ali taj pojam ne treba shvatiti u doslovnom smislu. Bliski su:

• roditelji;
• rođaci (čak i ako žive daleko);
• prijatelji (roditelji i sama osoba);
• vršnjaci (razrednici, kolege iz razreda);
• učitelji (odgajatelji, dadilje, treneri, učitelji klubova i studija);
• liječnici.

Primarni agensi su bliski po načinu na koji komuniciraju i utječu na psihologiju osobe, formirajući njen karakter i individualni stilživot.

• predstavnici uprave ustanova u kojima se osoba školuje (vrtić, škola, obrazovna organizacija više razine);
• predstavnici poduzeća koja su radna mjesta;
• policijski službenici i druga nadzorna tijela;
• crkveni službenici;
• medijski zaposlenici.

Komponente sheme su različite, ovise o životnom standardu djetetove okoline, njegovoj dobi, potrebama i željama.

Primarni agenti se smatraju neformalnim grupama koje okružuju pojedinca. Oni čine sferu bliske osobne komunikacije, formiraju sposobnost da budu u obitelji voljenih osoba, društvu prijatelja, grupi vršnjaka. Svaki agent uključen u primarnu socijalizaciju ispunjava zadatak koji mu je dodijeljen, društvenu ulogu:

Na primjer:

• otac dobiva sredstva za ugodan život;
• majka brine o stanju psihologije;
• prijatelj štiti i pomaže;
• učitelj daje znanje;
• vršnjak vam pomaže da se opustite;
• Liječnik prati vaše zdravlje.

Primarna skupina agenata je usko povezana s osobom, ali veze mogu biti i na daljinu. Otac, čak i na poslovnom putu, može utjecati na ponašanje svog sina. Baka, koja živi stotinama kilometara daleko, usađuje dobrotu i strpljenje.

Funkcionalnost agenata primarne razine

Sekundarne društvene skupine grade formalne odnose. To su poslovni kontakti. Oni utječu na odgoj osobe i formiranje njegove socijalizacije:

• škola vas uči odabrati znanja koja su vam u budućnosti potrebna za odabrano zanimanje;
• crkva podučava kanone vjere koje slijede članovi cijele obitelji;
• poduzeće vam pomaže strukturirati svoj dan na takav način da uživate u svom poslu;
• policija zahtijeva poštivanje normi odobrenih zakonima zemlje;
• televizija proširuje znanje o životu okolo;
• Država tjera sve stanovnike da žive po zakonima.

Formalni odnosi ponekad su neformalni. Na primjer, učitelj koji je razrednik ili poučavanje omiljenog predmeta bliže od drugih. Odnosi s njim su prijateljski, prelaze u osobni kontakt.

Promjene agenta

Tijekom života čovjekov društveni krug prolazi kroz promjene. U nekim je fazama neformalna skupina vrlo velika; tijekom života se smanjuje ili širi. Sve ovisi o izboru osobe, njegovoj socijalizaciji. Mnogo je prijatelja u djetinjstvu i mladosti, tada ostaju samo pravi, druge rasprši sudbina. Ista stvar se događa s formalnim vezama. Svoj vrhunac doživljavaju u razdoblju sazrijevanja i ispunjavanja radnih obaveza. Obje vrste odnosa važne su za osobu, ali njihova vrijednost prolazi kroz sljedeće faze:

• mlađi od 18 godina - važni su neformalni odnosi;
• od 18 do 60 - formalno;
• nakon 60 godina - neformalno.

Podjela na faze je relativna. Svaka osoba gradi svoj život prema vlastitim zakonima, bira za sebe mjesto studija, voljenu osobu, profesiju.

Što smo naučili?

Strukturne jedinice procesa socijalizacije su različiti pojmovi. Njihov znanstveni izraz su agenti. Tijekom studija morat ćete se upoznati s klasifikacijom agenata: primarne i sekundarne skupine. Razmatra se sustav odnosa između agenata, njihove promjene i transformacije tijekom života.

Test na temu

Ocjena izvješća

Prosječna ocjena: 4.1. Ukupno primljenih ocjena: 188.

Navedite bilo koje tri karakteristike političke stranke kao javne organizacije i svaku od njih navedite primjerom.

Obrazloženje.

Točnim odgovorom mogu se imenovati i ilustrirati sljedeća obilježja političke stranke kao javne organizacije:

1) prisutnost određene ideologije, sustava zajedničkih vrijednosti: (Na II. kongresu stranke Z usvojen je stranački program koji odražava privrženost tradicionalnim vrijednostima).

2) želja da se legalnim putem dođe na vlast. (Stranka R je predložila svoje kandidate na izborima za poslanike u skupštinama opština).

3) usmjerenost na izražavanje interesa određenih društvenih skupina. (Stranka Y se zalaže za smanjenje poreza malim i srednjim poduzetnicima).

Obrazloženje.

Sljedeće vrste duhovnih vrijednosti mogu se imenovati i ilustrirati:

1) Umjetnička djela (slika I.E. Repina "Nisu očekivali", pjesma A.S. Puškina "Ruslan i Ljudmila").

2) Moralni standardi (zapovijed “ne ubij”).

3) Znanstvena otkrića ( periodični zakon DI. Mendeljejev).

Mogu se navesti i drugi primjeri.

Obrazloženje.

1. Sudjelovanje u rješavanju globalnih problema.

Da bi riješile ekološki problem, brojne su se države dogovorile potpisivanjem Protokola iz Kyota, kojim su se obvezale na smanjenje emisije stakleničkih plinova.

2. Osiguravanje nacionalne sigurnosti, korištenje oružanih snaga za rješavanje problema.

Godine 2003. Sjedinjene Američke Države i njihovi saveznici razvili su operaciju Šok i strahopoštovanje tijekom koje je uz pomoć oružanih snaga svrgnut režim Saddama Husseina.

3. Zaštita i podrška ekonomskim interesima zemlje.

Radi zaštite njihovih gospodarskih interesa i stvaranja jedinstvenog gospodarskog i carinskog prostora između Rusije, Bjelorusije i Kazahstana stvorena je Carinska unija.

4. Zaštita interesa u međunarodnim organizacijama.

Rusija je kao stalna članica Vijeća sigurnosti UN-a blokirala odluku Vijeća koja je bila suprotna njezinim interesima.

Mogu se navesti i drugi primjeri.

Izvor: Jedinstveni državni ispit iz društvenih znanosti 05.05.2014. Rani val. opcija 2.

Autor tvrdi da čimbenika socijalizacije ima onoliko koliko ima društvenih skupina. Koristeći se činjenicama iz društvenog života i osobnim društvenim iskustvom, navedite bilo koje tri društvene skupine koje nisu navedene u tekstu te primjerima ilustrirajte socijalizacijski utjecaj svake od njih na pojedinca.

Pod agentima socijalizacije razumijevat ćemo grupe i društvene kontekste unutar kojih se odvijaju procesi socijalizacije. U svim kulturama obitelj je glavni socijalizacijski čimbenik djeteta. Međutim, u kasnijim fazama života, mnogi drugi čimbenici socijalizacije dolaze u igru.

Ogromna je količina istraživanja posvećena analizi utjecaja određene vrste televizijskih programa o društvenim stavovima djece i odraslih, ali konačni odgovori nisu dobiveni. Ne postoji konsenzus, na primjer, o tome u kojoj mjeri nasilni prikazi uzrokuju agresivno ponašanje kod djece. Ali nema sumnje da mediji imaju dubok utjecaj na stavove i svjetonazore ljudi. Prenose svu raznolikost informacija koje se ne mogu dobiti na drugi način...

U naše vrijeme, samo mali dio društava, uključujući i među tradicijske kulture, ostao je izvan okvira medija. Elektronički komunikacijski alati dostupni su čak i potpuno nepismenim; u najudaljenijim regijama trećeg svijeta nije neuobičajeno pronaći ljude koji imaju radio ili televizor.

Postoji onoliko agenata socijalizacije koliko ima grupa i društvenih konteksta u kojima pojedinci provode bilo koji značajan dio svog života. Rad je u svim kulturama najvažnije okruženje u kojem se odvija proces socijalizacije, iako jedino u industrijskim društvima ogroman broj ljudi “ide na posao”, tj. Svaki dan provode nekoliko sati na radnom mjestu odvojeno od doma. U tradicionalnim društvima mnogi obrađuju zemlju u blizini mjesta gdje žive ili rade u radionicama kod kuće. “Posao” u takvim društvima nije tako različit od ostalih aktivnosti kao što je tipično za većinu radna snaga na zapadu. U industrijaliziranim zemljama početak "odlaska na posao" podrazumijeva puno veće promjene u životu osobe nego početak radna aktivnost u tradicionalnim društvima. Okolnosti rada postavljaju neobične zahtjeve, prisiljavajući osobu da iz temelja promijeni svoj svjetonazor i ponašanje.

Iako lokalna zajednica nastoji utjecati na socijalizaciju u moderna društva u mnogome u manjoj mjeri nego kod drugih tipova društvene strukture, njegov se utjecaj ne može potpuno isključiti. Čak iu velikim gradovima postoje jake rezidentne skupine i organizacije (dobrovoljna društva, klubovi, crkve) koje imaju ogroman utjecaj na misli i akcije onih koji sudjeluju u njihovim aktivnostima.

E. Giddens

Obrazloženje.

Točan odgovor treba imenovati društvene skupine i dati relevantne primjere:

1) kolege iz razreda (na primjer, učenici zahtijevaju od svog kolege da održava disciplinu u razredu i da ih ne ometa u učenju);

2) etnička skupina (na primjer, dijete se uči nacionalni jezik, nacionalne tradicije i plesove);

3) prijatelji (na primjer, osoba uči graditi odnose prema pravilima uzajamne pomoći).

Mogu se navesti i druge skupine i dati drugi primjeri.

Izvor: Jedinstveni državni ispit iz društvenih znanosti 08.05.2014. Rani val, rezervni dan. Opcija 201.

Obrazloženje.

Mogu se navesti sljedeći znakovi demokratske države:

Izbor organa upravljanja. Primjer: Stanovništvo zemlje V. sudjeluje na predsjedničkim izborima

Stanovništvo ima demokratska prava i slobode. Ljudi su demonstrirali u obrani svojih interesa.

Podjela vlasti na grane. Zakonodavnu vlast u Ruskoj Federaciji predstavlja Savezna skupština.

Izvor: RIJEŠIT ĆU Jedinstveni državni ispit - Predispitni rad 2014. iz društvenih znanosti.

Obrazloženje.

Počasni list, državne nagrade;

Promocija;

Bonusi;

Elementi odgovora mogu se dati u drugim formulacijama koje su slične po značenju.

Izvor: Jedinstveni državni ispit iz društvenih znanosti 30.3.2016. Rani val

Koje institucije (organizacije, grupe), osim obitelji, sudjeluju u socijalizaciji pojedinca? Navedite bilo koje tri institucije (organizacije, skupine) i navedite primjer utjecaja svake od njih na socijalizaciju pojedinca.

Obrazloženje.

Točan odgovor treba imenovati institucije (organizacije, grupe) i dati relevantne primjere, na primjer:

1) škola (učenik prvog razreda uči održavati disciplinu u razredu i raditi domaću zadaću);

2) društvo prijatelja (od prijatelja osoba saznaje o njima važni događaji, nova glazba i kino, prima svakodnevne informacije);

3) Mediji (širenjem informacija o različitim događajima u zemlji i svijetu, javnim osobama, mediji utječu na formiranje javne i individualne svijesti).

Mogu se navesti i druge institucije (organizacije, grupe) i dati drugi primjeri

Obrazloženje.

Odgovor može imenovati i ilustrirati sljedeće vrste društvenih normi:

1) običaji i tradicija (na primjer, tradicija ukrašavanja božićnog drvca za Novu godinu);

2) pravne norme (npr. prijeći ulicu na pješačkom prijelazu);

3) moralni standardi(na primjer: "Čini drugima ono što želiš da oni čine tebi" itd.).

Mogu se navesti druge vrste normi i dati drugi primjeri.

Obrazloženje.

Točan odgovor treba navesti izvore prava i relevantne primjere, na primjer:

1) pravni običaj(primjerice, sudski dvoboji među barbarskim narodima Europe ili običaj krvne osvete);

2) normativni pravni akt (na primjer, ustav, dekret šefa države, rezolucija vlade);

3) normativni ugovor (npr. darovni ugovor, međunarodni ugovor o prijateljstvu i suradnji).

Mogu se navesti i drugi izvori prava i dati drugi primjeri.

Obrazloženje.

Točan odgovor treba imenovati i ilustrirati primjerima konkurentska prednost tvrtke:

1) visoka kvaliteta proizvedeni proizvodi (na primjer, farma staklenika opskrbljuje povrćem gradske supermarkete i pobjeđuje konkurenciju zbog svježine svojih proizvoda, poznatog okusa povrća potrošačima i nedostatka prerade povrća s konzervansima);

2) privlačnost izgled proizvode (na primjer, žene u zemlji Z preferiraju Mobiteli svijetle boje sa razne dekoracije telefoni "standardnih" boja, tako da proizvođači svijetlih telefona nadmašuju svoje konkurente);

3) izvrsna usluga (na primjer, tvrtka za proizvodnju metalnih vrata, za razliku od konkurenata, nudi kupcima usluge održavanja za cijelo razdoblje rada vrata);

4) pogodnost lokacije ureda (na primjer, poduzetnici u gradu Z žele unajmiti prostore u trgovački centri nalazi se u blizini metro stanica).

Mogu se navesti i druge konkurentske prednosti i dati drugi primjeri.

Osnova gospodarstva u zemlji Z je mikroelektronika, telekomunikacije, robotika, proizvodnja materijala s unaprijed određenim svojstvima, biotehnologija itd. Sve više radno sposobnog stanovništva nalazi posao u uslužnom sektoru. Kakav tip društva se razvija u zemlji Z? Navedite bilo koje tri karakteristike koje odgovaraju ovom tipu društva, a nisu navedene u tekstu zadatka.

Obrazloženje.

Točan odgovor mora sadržavati sljedeće elemente:

1) tip – informacijsko (postindustrijsko) društvo;

2) znakovi, na primjer:

– informacija (znanje) postaje vodeći faktor proizvodnje;

– raste udio “srednje klase”;

– stvoreni su potrebni uvjeti za cjeloživotno obrazovanje.

(Mogu se navesti i drugi znakovi.)

Ponavljanje osobina navedenih u tekstu zadaće ne uračunava se u ocjenu.

Izvor: Jedinstveni državni ispit 2016. iz društvenih znanosti. (Dio C, opcija 419)

Ustav proglašava državu Z demokratskom federalnom parlamentarnom republikom.

Navedite bilo koja tri obilježja oblika vladavine države Z.

Obrazloženje.

Točan odgovor može uključivati ​​sljedeće značajke:

1) više vlasti države biraju građani države na određeno vrijeme;

2) vlada se formira na parlamentarnoj osnovi (obično parlamentarnom većinom);

3) vlada je odgovorna parlamentu;

4) vlada je nadležna upravljati državom samo kad uživa povjerenje parlamenta;

5) ovlasti parlamenta, osim zakonodavne, uključuju i nadzor nad vladom;

6) premijera formalno imenuje predsjednik, ali to može biti samo šef frakcije ili koalicije koja ima parlamentarnu većinu.

Znakovi mogu biti drugačije formulirani

Izvor: Jedinstveni državni ispit 2016. iz društvenih znanosti. (Dio C, opcija 513)

Obrazloženje.

Točan odgovor mora navesti vrstu ekonomska aktivnost i dati su odgovarajući primjeri, na primjer:

1) proizvodnja (npr. slastičarna proizvodi 30 vrsta torti i kolača);

2) distribucija (na primjer, proizvodi auto koncerna isporučuju se stotinama autokuća širom svijeta / u tvrtki koja proizvodi kućanske aparate, zaposlenici primaju prihod u obliku plaće, a vlasnici primaju dividende);

3) razmjena (npr. građanin je kupio mlijeko u trgovini tvornice mliječnih proizvoda);

4) potrošnja (npr. gosti su pojeli kolač kupljen u trgovini). Mogu se navesti i drugi relevantni primjeri

Pročitajte tekst i riješite zadatke 21-24.

Uobičajeno znanje može se definirati kao cjelokupno znanje koje je pojedinac stekao zahvaljujući svom životnom i praktičnom iskustvu, koje nema strogu strukturu i ne zahtijeva posebnu obuku za svoje stjecanje, a također je zajedničko vlasništvo svih članova društvu i prenosi se s koljena na koljeno. Obično, ili svakodnevno, znanje temelji se na svakodnevnom iskustvu, dobro je u skladu sa zdravim razumom iu velikoj mjeri se s njim podudara...

Ako govorimo o povezanosti običnog znanja i znanosti, treba napomenuti da obično znanje ne treba promatrati samo kao antitezu znanstveno-teoretskom znanju (mišljenju), iako se ono u određenom smislu, naravno, suprotstavlja jedno drugome. Prvo, obično znanje je nespecijalizirano, svakodnevno znanje, dok je znanstveno znanje specijalizirani proizvod, profesionalna uniforma ljudska aktivnost. Drugo, uobičajeno znanje, u pravilu, ograničeno je na izjave o činjenicama, pojavama i znanstveno znanje nastoji istražiti obrazac, fokusira se na pronalaženje nečeg novog.

Unatoč činjenici da je uobičajeno znanje ograničeno na iskaz činjenica i ne objašnjava ih, poput znanosti, ono ipak pretpostavlja pripadnost subjektu, karakterizirajući jedinstvenost njegova svijeta potreba i interesa, odražavajući objektivna stvarnost u onoj mjeri u kojoj je to značajno ili moguće za predmet... Ove vrste znanja međusobno su usko povezane. To se objašnjava činjenicom da je danas, u formiranju svakodnevnog znanja, od temeljne važnosti popularizacija znanstvenih spoznaja, koje obične spoznaje ispunjavaju novim značenjima. Zahvaljujući popularizaciji znanstvenih spoznaja, dolazi do povećanja opće svijesti, intelektualizacije svakodnevnih znanja... Proizvodi znanstvena djelatnost, zauzvrat, mogu postati općepoznati samo ako ih asimilira obična svijest.

Naravno, na moderna pozornica Znanost je u svom razvoju otišla daleko od običnog znanja, ali pritom ne smijemo zaboraviti da je povijesno znanost nastala iz predznanstvenog, odnosno običnog znanja. Znanost se povezuje s ovim spoznajama u početnoj empirijskoj fazi znanstvenog istraživanja i na razini općih ideoloških načela.

((K.S. Turbina))

Obrazloženje.

Točan odgovor trebao bi identificirati razlike i dati relevantne primjere:

1) svakodnevno znanje ne zahtijeva posebnu obuku za njegovu asimilaciju, a da bi se usvojilo znanstveno znanje potrebno je ovladati jezikom znanosti, razumjeti njezine temelje, metode itd. (na primjer, čak i dijete ima ideju kako koristiti razne kućanske aparate, ali da bi znanstvenik radio s laboratorijskom opremom potrebno je imati posebna znanja);

2) obično se znanje temelji na životno iskustvo, a znanstvena saznanja stječu se kao rezultat posebno organiziranog, ciljanog istraživačkog procesa (na primjer, za borbu protiv krtica, mnogi vlasnici vrtnih parcela stavljaju mirisne biljke (češnjak, luk itd.) u prolaze krtica). zvukovi koje stvaraju krtice u slučaju opasnosti i napravljeni posebni uređaji koji stvaraju takve zvukove);

3) svakodnevna znanja su nespecijalizirana, a znanstvena znanja prezentirana su u raznim granama i skupinama znanosti (primjerice, u narodu se vjeruje da ptice prije kiše lete nisko; ponašanje ptica posebno proučavaju ornitolozi (jedna od specijalnosti unutar bioloških znanosti));

4) svakodnevno znanje, u pravilu, ograničeno je na navođenje činjenica i pojava, a znanstveno znanje nastoji istražiti obrazac (npr. domaćice znaju da oguljeni krumpir brzo potamni; znanstvenici su otkrili da je tamnjenje oguljenog krumpira povezano s oksidacija organskih tvari sadržanih u njima).

Razlike se mogu prikazati drugim formulacijama koje su slične po značenju, uključujući i u obliku citata relevantnih odredbi teksta. Druge razlike mogu se formulirati na temelju teksta.

Mogu se navesti i drugi primjeri

Socijalizacija kao proces samoidentifikacije traje gotovo cijeli život pojedinca. Djetinjstvo se smatra razdobljem najintenzivnije socijalizacije, ali su i odrasli pojedinci prisiljeni stalno se prilagođavati promjenjivim društvenim uvjetima (promjene društvenog statusa, mjesta stanovanja, posla, društvenog kruga i sl.), navikavati se na nove društvene uloge ( brak, rađanje djece, preuzimanje novog položaja itd.).

U tom pogledu moderna sociologija razlikuje dvije dinamičke razine socijalizacije:

primarni, koji se javlja u sferi međuljudskih odnosa u malim skupinama, kojima je pojedinac izložen u djetinjstvu, postajući članom društva;

sekundarne, koje se javljaju na razini velikih društvenih grupa, uz pomoć kojih se već socijalizirani pojedinac integrira u nove sektore društva.

Agenti socijalizacije, budući da su u izravnoj interakciji s osobom, igraju presudnu ulogu u tome kako osoba odrasta, kako će teći njegova formacija. U sociološkoj literaturi pod pojmom “agenti socijalizacije” podrazumijevaju se i kanali koji osiguravaju socijalizaciju čovjeka. Na primjer, u odnosu na djecu i adolescente, nositelji socijalizacije su roditelji, braća i sestre, rodbina, vršnjaci, susjedi i učitelji. U mladosti agenti su i supružnik, kolege, prijatelji itd. Po svojoj ulozi u socijalizaciji, agenti se razlikuju ovisno o tome koliko su značajni za osobu, kako je strukturirana interakcija s njima, u kojem smjeru i na koji način utječu na pojedinca. Štoviše, među pojedincima različite dobi socijalizacija je dvosmjerna. Ne samo da starija generacija mladima prenosi norme i vrijednosti, nego i mladi, lako se prilagođavajući promijenjenim društvenim uvjetima, uče starije.

Kako se socijalizacija dijeli na dvije vrste - primarnu i sekundarnu, njeni nositelji se dijele na primarne i sekundarne.

Primarni agensi socijalizacije

Primarni agenti socijalizacija dolazi iz neposrednog okruženja pojedinca – roditelja, bliže i dalje rodbine, obiteljskih prijatelja, vršnjaka, učitelja, osobnih trenera, obiteljskih liječnika, voditelja grupa mladih, sporta, au modernom vremenu i takvih agenata primarne socijalizacije kao što su mediji, uključujući Internet, dobivaju snagu itd. Među nositeljima primarne socijalizacije posebnu ulogu imaju roditelji i prijatelji vršnjaci. Roditelji žele da im dijete nastoji biti poput odraslih, a ono uči biti dijete od svojih vršnjaka. Roditelji ga kažnjavaju za pogrešne odluke, nedolično ponašanje, kršenje moralnih načela, normi ponašanja, a vršnjaci su ili ravnodušni prema njegovim pogreškama ili ih odobravaju. Vršnjaci imaju važnu funkciju: olakšavaju prijelaz iz stanja dječje ovisnosti u odraslu dob, uče ih biti vođa, postići dominaciju nad drugima, tj. nešto što je roditeljima teško naučiti. Stoga roditelji često na vršnjake svoje djece gledaju kao na konkurente u borbi za utjecaj u procesu socijalizacije svoje djece.

Obitelj je najvažniji čimbenik socijalizacije, budući da čini djetetovo prvo i najbliže socijalno okruženje, koje je i samo dio šireg društvenog okruženja i nosi njegov pečat. Upravo uz pomoć obitelji dijete se uklapa u društvo. Obitelj će mu dati ime i uključiti ga u obiteljsko stablo koje seže nekoliko generacija unatrag. Dakle, u obitelji se formira primarna društvena bit pojedinca. Društveni status roditelja određuje društveni status djeteta tijekom prvih 20 godina njegova života. Profesija roditelja određuje kulturnu i obrazovnu razinu obitelji. U obitelji se dijete upoznaje s pravilima ponašanja u društvu i komunikacije s drugim ljudima, sa stereotipima o rodnoj ulozi te prolazi kroz proces rodne identifikacije.

Ujedno, obitelj je društvena institucija koja može imati negativan utjecaj na proces socijalizacije. Nizak društveni status roditelja, alkoholizam, sukobi i svađe, njihov podređeni položaj na poslu, društvena otuđenost, obitelji s jednim roditeljem (odsutnost jednog od roditelja), okrutno postupanje roditelja prema djeci - sve to ostavlja trag na karakteru , svjetonazor i socijalno ponašanje djeteta, u konačnici na njegov društveni status i društvene uloge koje sada mora obavljati ili koje će morati obavljati u budućnosti.

Razlozi porasta depresije među adolescentima povezani su s mnogim čimbenicima, uključujući financijsku nepovoljnost obitelji, konfliktne odnose u obitelji i s drugima te nasljednu predispoziciju. Razvoj ove bolesti kod adolescenata može dovesti do tragičnog ishoda - samoubojstva (u Rusiji postoji visok postotak samoubojstava među adolescentima i mladima).

Dakle, upravo je obitelj u središtu svih problema vezanih uz psihičko, tjelesno i socijalno zdravlje mladih. Naravno, tu nema izravne čvrste veze, jer socijalizacija ovisi i o drugim činiteljima, kao io osobnim kvalitetama pojedinca, njegovim urođenim osobinama ličnosti i drugim okolnostima. Dakle, djeca podvrgnuta okrutnom kažnjavanju mogu izrasti u sadiste, ali mogu postati humani ljudi, aktivni borci protiv okrutnosti.

Sport kao sredstvo socijalizacije pozitivno utječe na formiranje tjelesno i duhovno zdrave osobnosti. Prema mišljenju istraživača, sportu treba posvetiti veću pozornost u kontekstu njegove socijalizacijske funkcije. Brojni su razlozi zbog kojih djeca ne posvećuju dovoljno pozornosti tjelesnim aktivnostima, a među njima su: opterećenost u školi i s tim u skladu nedostatak vremena, niska sportska motivacija djece, nedostatak sportskih klubova u mjestu stanovanja itd.

Razvoj sporta u društvu i jačanje njegove pozicije kao čimbenika socijalizacije mlađih generacija jedno je od najvažnijih područja unaprjeđenja zdravlja društva. Poznato je da sport čovjeku daje zdravu rutinu, puni ga energijom i zahtijeva od osobe koja se bavi sportom da ograniči negativne stilske navike (konzumiranje alkohola, pušenje i sl.). Ukratko, sport disciplinira pojedinca, izgrađuje snagu volje, fokus i predanost, a također je i ključ čovjekove zdrave mentalne aktivnosti, snage i vedrine. Proces socijalizacije kroz sport razlikuje se od procesa socijalizacije u obitelji i školi, formirajući pozitivnu usmjerenost na očuvanje, učvršćivanje i prenošenje određenih društvenih vrijednosti i stavova koji tvore kulturu samoodržanja ponašanja koja je vitalna za suvremenu omladinu. .

Škola kao agent socijalizacije bitno različita od obitelji po tome što je to emocionalno neutralna sredina, gdje se dijete tretira ne kao jedino i voljeno, već objektivno, u skladu s njegovim stvarnim kvalitetama. U školi dijete u praksi uči što je natjecanje, uspjeh i neuspjeh, uči prevladavati poteškoće ili se navikava posustajati pred njima. Tijekom školskog razdoblja socijalizacije dijete razvija samopoštovanje koje mu u velikom broju slučajeva ostaje za cijeli život. Budući da je škola dio većeg društvenog sustava, ona obično odražava dominantnu kulturu sa svojim vrijednostima i predrasudama. Tako je francuski sociolog P. Bourdieu pokazao da je ozbiljna prepreka za dijete u školi pripadnost roditelja neuglednom staležu, neuglednoj profesiji, siromaštvo itd. U školi dijete počinje shvaćati što je društvena nepravda.

Socijalizacija u procesu odgoja u obitelji i školi ima dvojak karakter - ne samo reguliran i svrhovit, nego i nekontroliran i spontan. Naravno, na školskim satima stječu se važna znanja, od kojih mnoga imaju izravno društveno značenje. Međutim, učenik ne uči samo gradivo lekcije i ne samo ona društvena pravila koja je proglasio učitelj u procesu obuke i obrazovanja. Učenik obogaćuje svoje socijalno iskustvo stvarno doživljenim ili promatranim iskustvom socijalne interakcije nastavnika i učenika, kako međusobno tako i unutar društvene skupine. Ovo iskustvo može biti pozitivno, tj. podudaraju se s ciljevima obrazovanja (u ovom slučaju to je u skladu sa svrhovitom socijalizacijom pojedinca), i negativne.

Internet kao sredstvo socijalizacije mladih snažno utječe na pojedinca i njegovo moralno stanje: virtualni svijet u kojem se mladi čovjek nalazi daje mu dodatnu slobodu da izrazi svoje emocije, osjećaje, životne pozicije, raspoloženja, poglede, prevlada razne vrste unutarnjih i vanjskih sukoba koji se javljaju u stvarnom životu u obiteljskim odnosima, odnosima s vršnjacima. Internet, pospješujući proces posredovane komunikacije, utječe na psihičko stanje pojedinca u smislu stvaranja ovisnosti o internetu.

Posebnu pažnju zaslužuje problem utjecaja na socijalizaciju pojedinca, poput širenja igrica s elementima nasilja na globalnim mrežama. Konkretno, poznati su slučajevi u kojima su tinejdžeri, pod utjecajem ovih okrutnih online igrica, pucali u svoje kolege iz razreda. Dakle, okruženje koje funkcionira u globalnim mrežama može značajno utjecati na formiranje negativnih psiholoških i bihevioralnih stavova adolescenata, čime se aktualizira apel prema osnovnim činiteljima socijalizacije, prvenstveno obitelji.