Terapijske mogućnosti muzičke umjetnosti. Muzička terapija

Muzika nas prati tokom njegovog života. Teško je naći takvu osobu koja ne bi voljela da je sluša – bilo klasičnu, bilo modernu, bilo narodnu. Mnogi od nas vole da plešu, pevaju ili čak samo zvižde melodiju. Ali znate li za dobrobiti muzike za tijelo? Sigurno nisu svi razmišljali o tome.

Ali ugodni zvuci melodija koriste se kao metoda liječenja bez lijekova. Ova metoda se zove muzička terapija, a njena upotreba ima pozitivan uticaj na tijelu, kako odraslih tako i djece.

Malo istorije

Na činjenicu da muzika utiče na ljudski organizam ukazivali su još filozofi antičkog sveta. Platon, Pitagora i Aristotel su u svojim spisima govorili o iscjeljujućoj moći koju melodija ima. Vjerovali su da muzika služi uspostavljanju harmonije i proporcionalnog reda u cijelom svemiru. Takođe je u stanju da stvori neophodnu ravnotežu u ljudskom telu.

Muzikoterapija se takođe koristila tokom srednjeg veka. Ova metoda je pomogla u liječenju bolesti koje su izazvale epidemije. U to vrijeme u Italiji je ova metoda bila široko korištena u liječenju tarantizma. Teško je mentalna bolest, čiji je uzrok bio ugriz tarantule (otrovnog pauka).

Ovaj fenomen je prvi put pokušan da se objasni tek u 17. veku. I dva veka kasnije, naučnici su počeli da provode opsežna istraživanja ovog fenomena. Kao rezultat toga, ustanovljena je činjenica da dvanaest zvukova uključenih u oktavu imaju skladan odnos sa 12 sistema. ljudsko tijelo. Usmerenim uticajem muzike ili pevanja na naše telo dešavaju se neverovatne stvari. Organi se dovode u stanje napredni nivo vibracije. Sličan proces vam omogućava da ojačate imunološki sistem, poboljšate metabolizam i aktivirate se procesi oporavka. Kao rezultat toga, osoba se riješi bolesti i oporavi.

Stoga se muzička terapija smatra ne samo najzanimljivijim, već i vrlo obećavajućim smjerom. Koristi se u mnogim zemljama svijeta u rekreativne i medicinske svrhe.

Muzika i deca

Bebe koje žive u savremeni svet, većina svoje vrijeme troše za kompjuterske igrice i na TV ekranima. Roditeljima najčešće takve aktivnosti za svoje dijete ne smetaju. Zaista, u ovom trenutku u kući vlada tišina, a odrasli mogu bezbedno da se bave svojim poslom. Međutim, mame i tate treba da imaju na umu da česta komunikacija sa računarom i TV-om može negativno uticati na njihovu bebu. Uostalom, crtani filmovi često zrače otvorenom agresijom, a u zapletima filmova ima puno nasilja i ubistava. Sve to negativno utječe na krhku psihu djeteta. Ali dešava se da ni odnos između roditelja ne ide dobro. U tom slučaju beba dobija pravu psihičku traumu. Postaje nesiguran i povučen. Ova djeca često doživljavaju osjećaj straha i krivice. Boje se da nikome nisu potrebni i niko ih ne može zaštititi. Osim toga, ova djeca razvijaju loše navike.

Sve ovo čini Negativan uticaj o odnosima među djecom. Ali unutra mlada godina kontakti sa vršnjacima igraju izuzetno važnu ulogu. Djetetu postaje teško da uđe u tim zbog sumnje u sebe i straha da jednostavno neće biti prihvaćeno.

Muzikoterapija za djecu može pomoći u ovom slučaju. To je psihoterapeutska metoda koja vam omogućava da ispravite emocionalna stanja. Primjena ove terapije dovodi do brzog otklanjanja psihičkog stresa.

Velika prednost muzikoterapije za djecu leži u njenoj sposobnosti da eliminira probleme u ponašanju, kao i da preživi krize vezane za uzrast koje su povezane sa razvojem bebe.

U radu sa predškolskom djecom koristi se harmonizirajuće djelovanje melodija na mentalne procese. U ovom slučaju nastavnik može koristiti veliki broj metoda. Bez obzira koji se odabere, časovi muzikoterapije za djecu do školskog uzrasta težiti samo jednom cilju. Sastoji se u činjenici da je beba počela shvaćati sebe i svoje postojanje u svijetu oko sebe.

Važnost izvođenja nastave

Muzikoterapija za djecu rane godine je poseban oblik rada sa djecom. U ovom slučaju nastavnik koristi različite melodije, koje mogu biti ili snimke na kasetofonu ili igra na muzički instrumenti, pjevanje, slušanje diskova itd.

Muzikoterapija u vrtiću je odlična prilika da se dete aktivira. Zahvaljujući tome, počinje da prevladava nepovoljne stavove u svom umu, uspostavlja odnose sa ljudima oko sebe, što poboljšava njegovo emocionalno stanje. Osim toga, muzička terapija za djecu predškolskog uzrasta Neophodan je i za korekciju različitih emocionalnih devijacija, poremećaja govora i pokreta. Ova tehnika pomaže u ispravljanju devijacija u ponašanju, uklanjanju poteškoća u komunikaciji, a također i u liječenju raznih psihosomatskih i somatskih patologija.

Muzikoterapija također pomaže u razvoju djeteta. Stvara optimalne uslove za obrazovanje u mali čovek ukusa i estetskih osećanja, pomaže mu da otkrije nove sposobnosti.

Upotreba muzikoterapije za malu djecu doprinosi formiranju njihovih normi ponašanja i karaktera, a također obogaćuje unutrašnji svijet male osobe živopisnim iskustvima. Istovremeno, slušanje pjesama i melodija nam omogućava da riješimo problem formiranja moralnih kvaliteta ličnost, estetski stav bebe prema svijetu oko sebe. Istovremeno, djeca razvijaju ljubav prema umjetnosti.

Muzikoterapijski programi

Stručnjaci napominju da kombinacija tradicionalnih sredstava i nastavnih metoda sa slušanjem melodija i pjesama može značajno povećati nivo razvoja predškolaca. To je dokazano i istraživanjem. Muzikoterapija za djecu predškolskog uzrasta može se koristiti ne samo za psihološku i pedagošku korekciju, već iu terapeutske i profilaktičke svrhe. Mogućnosti ove metode su dovoljno široke. Istovremeno, specifičan program muzikoterapije za predškolsku djecu može odabrati specijalista sa opsežne liste koja je danas dostupna.

K. Schwabe, koji je jedan od osnivača ove vrste tretmana, istakao je da postoje tri pravca u upotrebi melodijskih zvukova:

• funkcionalni (profilaktički);
• pedagoški;
• medicinski.

Muzički uticaji, koji su sastavni deo ovih pravaca, su:

• indirektne i neposredne, na osnovu obima primjene;
• grupni i individualni, koji se razlikuju po načinu organizovanja nastave;
• aktivna i podržavajuća, s različitim spektrom djelovanja;
• direktivna i nedirektivna, koja ukazuje na vrstu kontakta između učenika i nastavnika;
• dubok i površan, koji karakteriše navodni konačni kontakt.

Pogledajmo bliže neke od ovih metoda.

Individualna muzička terapija

Ova vrsta uticaja može se izvesti na tri načina:

1. Izrazito komunikativan. Sa ovom vrstom uticaja muzička kompozicija dijete sluša sa učiteljem. U ovom slučaju, melodija može poboljšati interakciju između odrasle osobe i njegovog učenika.
2. Reaktivan. Takav efekat doprinosi pročišćavanju.
3. Regulatorno. Ova vrsta izlaganja omogućava vam da eliminišete neuropsihički stres kod djeteta.

Ovi oblici na času muzikoterapije u vrtiću mogu se koristiti odvojeno jedan od drugog ili u kombinaciji.

Grupna audicija

Ovu vrstu muzikoterapijskog časa u vrtiću treba izgraditi na način da svi učesnici u procesu mogu slobodno da komuniciraju jedni sa drugima. Samo u tom slučaju nastava će postati prilično dinamična, jer će unutar grupe sigurno nastati odnosi komunikacijsko-emocionalne prirode.

Organizacija kreativna aktivnost je jedan od bolje načine oslobađanje od stresa. Ovo je posebno važno za onu djecu koja ne mogu govoriti. Mnogo im je lakše baviti se kreativnošću, gdje će njihove fantazije doći do izražaja. Priče su im veoma teške.

Pasivna muzička terapija

Ovo je receptivni oblik uticaja, čija je razlika u tome što dijete ne učestvuje aktivno u nastavi. U ovom procesu, on je samo slušalac.

Tokom nastave koristeći pasivni oblik muzikoterapije u vrtiću, predškolci se pozivaju da slušaju različite kompozicije ili slušaju zvukove, odabrane u skladu sa zdravstvenim stanjem bebe i fazom lečenja. Takve aktivnosti imaju za cilj simulaciju pozitivnog emocionalnog stanja. Sve to će omogućiti djetetu da se opuštanjem izvuče iz traumatične situacije.

Razmotrite mogućnosti izvođenja časova pasivne muzikoterapije u radu sa djecom.

1. Muzičke slike. U takvoj lekciji dijete percipira melodiju zajedno sa učiteljem. U procesu slušanja, učitelj pomaže djetetu da uroni u svijet slika koje predlaže djelo. Da bi to učinilo, od djeteta se traži da se fokusira na muzička slika. U roku od 5-10 minuta, predškolac bi trebao biti u svijetu zvukova. Komunikacija sa muzikom imaće blagotvoran efekat na predškolca. Za izvođenje takve nastave nastavnik mora koristiti instrumental klasičnih djela ili zvukove prirodnog svijeta.
2. Muzičko modeliranje. U takvim časovima nastavnici se podstiču da koriste program koji uključuje fragmente radova različite prirode. Neki od njih bi trebali odgovarati psihičkom stanju predškolskog djeteta. Radnja drugog dela neutrališe uticaj prethodnog fragmenta. Treća vrsta muzike je neophodna za oporavak. U ovoj fazi nastavnik treba da odabere melodije koje imaju najveći emocionalni uticaj, odnosno pozitivnu dinamiku.
3. Mini relaksacija. Izvođenje ovakvih časova muzikoterapije u vrtiću pomaže aktiviranju mišićnog tonusa učenika. Dijete treba dobro osjetiti i razumjeti svoje tijelo, naučiti ga opustiti kada se pojave tenzije.

Aktivna muzička terapija

Tokom nastave ovog oblika, detetu se nudi pevanje i instrumentalno sviranje:

1. Vokalna terapija. Takvi časovi muzikoterapije održavaju se u vrtiću i kod kuće. Vokalna terapija vam omogućava da stvorite optimistično raspoloženje kod bebe. A za to mora pjevati pjesme koje će dovesti unutrašnji svijet djeteta u harmonično stanje. U njihovim tekstovima svakako mora zvučati formula "Ti si dobar, ja sam dobar". Vokalna terapija se posebno preporučuje za egocentričnu, inhibiranu i depresivnu djecu. Ova metoda je takođe uključena u pripremu muzikoterapijskog programa za djecu školskog uzrasta. Uz grupnu vokalnu terapiju, sva djeca koja su prisutna na času su uključena u proces. Ali ovdje stručnjak treba uzeti u obzir trenutak tajnosti u općoj masi i anonimnost osjećaja. Učešće u vokalnoj terapiji omogućit će djetetu da prevaziđe kontaktne poremećaje, afirmišući vlastita osjećanja za zdrav doživljaj postojećih tjelesnih senzacija.
2. instrumentalna terapija. Ovaj pogled vam takođe omogućava da stvorite optimistično raspoloženje. Istovremeno, djeca se pozivaju da sviraju muzički instrument.
3. Kineziterapija. Opća reaktivnost organizma može se mijenjati pod utjecajem različitih sredstava i oblika kretanja. Takav proces će uništiti patološke stereotipe koji se često javljaju u periodu bolesti. Istovremeno, u umu djeteta nastaju novi stavovi koji mu omogućavaju da se prilagodi okolnoj stvarnosti. Na takvim časovima djeca se uče tehnici izražavanja emocija pokretima tijela. To im omogućava da se opuste. Ova vrsta muzikoterapije koristi se u korektivnom radu sa djecom. Takvi časovi doprinose normalizaciji psiholoških i komunikacijskih funkcija. Metoda kineziterapije uključuje proces zapleta-igre, ritmoplastiku, korektivnu ritmiku, kao i psihogimnastiku.

Integrativna muzička terapija

U ovoj tehnici, osim slušanja melodija, nastavnik koristi i druge vidove umjetnosti. Poziva djecu da igraju igricu uz muziku, crtaju, stvaraju pantomimu, komponuju priče ili pjesme itd.

Aktivno sviranje muzike je važno u takvim časovima. Povećava djetetovo samopoštovanje, što pomaže u prevladavanju ambivalentnosti u ponašanju. Da bi djeca izvela jednostavne predstave, učitelj im može dati najviše jednostavni alati, kao što je bubanj, ksilofon ili trokut. Takve aktivnosti, po pravilu, ne idu dalje od traženja jednostavnih harmonijskih, ritmičkih i melodijskih formi, koje predstavljaju svojevrsnu improviziranu igru. Djeca koja učestvuju u takvom procesu razvijaju dinamičku prilagodljivost i potpuno su spremna za međusobno slušanje. Zbog činjenice da slične klase su oblik grupne muzičke terapije, tokom koje svi učesnici moraju aktivno komunicirati jedni s drugima. To će omogućiti da proces bude što dinamičniji, što će dovesti do nastanka komunikativno-emotivnog odnosa među djecom. Najvažnija stvar u ovom slučaju je samoizražavanje djeteta kroz sviranje muzičkog instrumenta koji mu je predložen.

Terapija plesnim pokretima

Ovaj oblik učenja služi kao most između svjesnog i nesvjesnog svijeta. omogućava djetetu da se izrazi pokretima. To će mu omogućiti da zadrži sopstvenu individualnost i uspostavi kontakt sa svojim vršnjacima. Ovakve sesije su jedina vrsta muzičke terapije koja zahtijeva značajan slobodan prostor. Tokom plesa, motoričko ponašanje djeteta se širi, što mu omogućava da spozna sukobe želja i doprinosi doživljaju negativnih osjećaja. Takav uticaj vodi ka oslobađanju od negativnog.

Posebno je vrijedna za zdravlje djeteta kombinacija plesa s pjevanjem ili improvizacije pokreta uz zvuke klasičnih melodija. Terapijsku vrijednost imaju i oscilatorni ritmički pokreti koji se izvode uz muziku koja ima tri takta.

Liječenje govornih poremećaja

Muzički ritam pomaže u otklanjanju nekih logopedskih problema. Među njima je i poremećaj govorne funkcije kao što je mucanje. Muzikoterapija za djecu sa smetnjama u govoru provodi se u obliku podgrupnih sesija. Istovremeno, specijalist nudi svojim štićenicima ritmičke igre, vježbe disanja i sviranje melodije usporitim kao i ubrzanim tempom.

Koristite muziku u procesu samostalan rad. U ovom trenutku nema verbalne komunikacije. Kod ovakve muzikoterapije izuzetak su vježbe za djecu u vidu čitanja uz muziku. Specijalist se brine da se jačina zvuka melodije strogo mjeri. Zvukovi koje djeca čuju ne bi trebali biti preglasni, ali u isto vrijeme previše tihi.

Izrada korektivnih programa za muzikoterapiju i njihovo dalju upotrebu za liječenje djece sa govornim manama potrebno je zajedničko učešće nastavnici muzike i psiholozi.

Treba napomenuti da se upotreba ove tehnike za uklanjanje govornih patologija smatra vrlo učinkovitom i obećavajućom. To je postalo moguće zahvaljujući snažnom uticaju muzike koji ona ima na emocionalno stanje čoveka. Tokom takvih časova, kako pokazuje praksa, dolazi do korekcije i razvoja percepcijskih osjeta, što omogućava stimulaciju govorne funkcije i normalizaciju prozodijske strane govora, odnosno tembra i ritma, kao i izražajnosti intonacije.

Za djecu sa logopedskim problemima, specijalni programi, u kojoj treba koristiti samo one radove koji će se zasigurno svidjeti svim malim pacijentima. To mogu biti muzički komadi koji su dobro poznati djeci. Glavni uvjet za odabir djela je faktor da ne bi trebao odvratiti dijete od glavne stvari, privlačeći ga svojom novinom. Trajanje slušanja ne prelazi 10 minuta tokom jednog časa.

Liječenje autizma

Osnovni cilj muzikoterapijske tehnike za korekciju stanja dece sa ovakvim mentalnim poremećajem je uspostavljanje slušno-glasovne, slušno-motoričke i vizuelno-motoričke koordinacije, koje bi potom trebalo sintetizirati u jednoj aktivnosti.

Osnovni princip izvođenja nastave sa decom-izlaskom leži u mentalnoj ekologiji. Predviđeno je prisustvo tihe muzike na početku i na kraju nastave. U toku rada specijalista mora pažljivo pratiti promjene u emocionalnom stanju svakog malog pacijenta, prilagođavajući intenzitet terapije ako je potrebno. Osim toga, časovi su izgrađeni na principu prelaska sa jednostavnog na složeno gradivo. Njihova struktura uključuje:

1. ritual pozdrava.
2. Regulatorne vježbe koje potiču aktivaciju motoričke, slušne i vizualne pažnje.
3. Korektivne i razvojne vježbe.
4. Oproštajni ritual.

Muzikoterapija za djecu sa autizmom je veoma efikasan lijek za mnoge probleme.

Razvoj muzičke i likovne aktivnosti predškolaca uz pomoć muzikoterapije

Od svih vidova umetnosti, muzika ima najveću moć uticaja na čoveka, direktno se obraća njegovoj duši, svetu njegovih iskustava i raspoloženja. Naziva se jezikom osećanja, modelom ljudskih emocija. Muzička i umjetnička aktivnost igra ogromnu ulogu u procesu duhovnog, kulturnog vaspitanja djeteta. emocionalnu sferu i kognitivni procesi.
Direktan uticaj muzike na emocionalnu sferu deteta doprinosi nastanku početnih radnji odgovora, u kojima se vide preduslovi za formiranje glavnog muzičke sposobnosti koje su neophodne za ovladavanje muzičkom i umetničkom delatnošću.
Savremeni istraživači su dokazali da je potrebno što ranije početi razvijati muzičku i umjetničku sferu djeteta. Što se djeca ranije priključe svijetu muzike, to će kasnije postati muzikalnija, a novi susreti s muzikom će im biti radosniji i poželjniji.
Predškolska je svijetla i jedinstvena stranica u životu svake osobe. U ovom uzrastu postavljaju se glavne faze procesa socijalizacije djeteta, upoznaju se predškolci sa kulturom i univerzalnim vrijednostima, postavljaju temelji zdravlja.
Razvoj muzičkih sposobnosti je jedan od važni aspekti u formiranju harmonično razvijene ličnosti. I ovom pravcu DOW-u je uvijek poklanjana velika pažnja. Časovi muzike se održavaju redovno u skoro svakom predškolske ustanove, jer se kroz razvoj muzičkih sposobnosti odvija formiranje kognitivne, motoričke, emocionalne sfere djeteta.
Dakle, može se primijetiti da je muzička umjetnost jedna od onih oblasti koje su lake i dostupne za percepciju djeteta od najranije dobi. Postoji dovoljno psiholoških i pedagoških osnova da se vjeruje da svako dijete nosi potencijal za kreativnost.
Svojevremeno B.M. Teplov, a nakon njega i mnogi drugi naučnici definišu sposobnosti kao takve psihološke karakteristike osobe koje su vezane za uspjeh bilo koje aktivnosti i koje nastaju u procesu ovladavanja upravo ovom djelatnošću.
Razmatrati trenutna situacija Kada je većina psiholoških i pedagoških problema povezana s narušavanjem emocionalne sfere djeteta (na primjer, povećana agresivnost, hiperaktivnost, itd.), muzička umjetnost dolazi u pomoć, koja pomaže djetetu u razigranom, zanimljivom, uzbudljiv način savladavanja osnova duhovnog i moralnog vaspitanja i razvoja Kreativne vještine ličnost.
Časovi muzike u vrtiću imaju za cilj:
postajanje muzičke kulture dijete;
razvoj muzikalnosti;
razvoj muzičkih sposobnosti ( muzičko pamćenje, muzička percepcija, mašta, asocijativno mišljenje); savladavanje znanja o muzici, njenoj intonaciono-figurativnoj prirodi, uticaju na osobu, odnosu sa drugim vrstama umetnosti;
obrazovanje emocionalnog i vrednosnog odnosa prema muzici, formiranje motoričkih sposobnosti (razvoj koordinacije i sl.);
ovladavanje praktičnim veštinama u muzičkim i umetničkim aktivnostima (pevanje pesama, muzičke bajke, sviranje najjednostavnijih muzičkih instrumenata);
formiranje procesa aktivno slušanje i izvođačke kulture.
Siromaštvo muzičkih utisaka iz detinjstva, njihovo odsustvo teško se mogu nadoknaditi kasnije, kao odrasli. Možda zato mnogi stručnjaci tvrde da je predškolski uzrast najpovoljniji period za formiranje i razvoj muzičkih i umjetničkih aktivnosti.
Oblast muzičke terapije vam omogućava da se uključite u muzički proces ne samo dijete, vaspitač, muzički direktor ali i psiholog. U svakoj predškolskoj ustanovi, sinkretički rad stručnjaka u oblasti razvoja djece predškolskog uzrasta je fundamentalan. Često integrisane časove organizuju muzički direktor, pedagog, psiholog i logoped. Dakle, široko polje muzikoterapije omogućava organizovanje (uglavnom u grupnom obliku) različitih vrsta muzikoterapije u predškolskoj ustanovi: aktivne muzikoterapije, integrativne, receptivne.
Upotreba metodologije muzikoterapije na nastavi muzike je prilično česta pojava u metodičkim alatima muzičkih voditelja.
Međutim, zbog činjenice da u predškolskoj dobi djeca često trebaju normalizirati svoje psiho-emocionalno stanje, u ovom slučaju metode muzikoterapije u kombinaciji s časovima muzike daju dobar rezultat i omogućavaju ne samo ispravljanje emocionalnog stanja djece. , ali i da koriste metode muzikoterapije za aktiviranje i razvoj kognitivne sfere.
Uz vokalnu terapiju, možete aktivno uključiti elemente plesna terapija.
Glavni cilj plesne terapije- Postizanje unutrašnjeg i spoljašnjeg stanja harmonije kroz ples.
Zadaci plesne terapije:
oslobađanje od stresa
Oslobađanje djeteta strahova, umora
Pomoć kod ličnih problema (izolacija, nedostatak društvenosti, problemi sa emocionalno neuravnoteženom decom)
Otkrijte i oslobodite kreativne sposobnosti djeteta
Podići samopoštovanje pojedinca.
Glavne metode plesne terapije uključuju (A. Shkurko):
korištenje spontanog nestrukturiranog plesa;
upotreba cirkulara grupni ples– gdje je krug simbol unutargrupnog jedinstva
svrsishodan odabir muzike koji podržava slobodnu improvizaciju
ritmička grupna aktivnost, kada se učesnici kreću u jednom ritmu
kinestetička empatija, odnosno "ogledavanje" pokreta plesnog partnera (nastavnik ili muzički direktor demonstrira pokret, dijete ponavlja)
ples sa svrhovitom temom ili u kombinaciji sa razigranim tehnikama.
Muzičke lekcije uz korištenje muzikoterapijskih alata mogu se graditi prema predstavljenoj shemi:
1. Muzički pozdrav ( Organiziranje vremena usmjeriti pažnju djece).
2. Skup motoričkih vježbi, posebno odabranih za formiranje određenog emocionalnog stanja: one mogu biti glatke muzički pokreti, ili obrnuto, aktivni set vježbi koji se koristi za zagrijavanje i formiranje aktivnog veselog raspoloženja djeteta (na primjer, kao dio jutarnjih vježbi).
3. Glavni dio, koji može biti slušanje muzike, pjevanje, sviranje muzičkih instrumenata itd. - ovaj strukturni element časa primenom metoda muzikoterapije može se odrediti određenim ciljevima i zadacima koje formuliše muzički direktor zajedno sa psihologom i edukatorom grupe.
4. Posljednja komponenta u ovoj muzičkoj lekciji je opuštanje.
Na glavne zadatke muzičko obrazovanje i razvoj djece u predškolskom uzrastu Yu.B. Alijev pripisuje razvoj muzičkih sposobnosti i poboljšanje emocionalne sfere djeteta, što se dešava u procesu uključivanja muzičke terapije u rad muzičkog direktora.
Kada koriste muzikoterapiju u svom radu na razvoju muzičke i umetničke aktivnosti i razvoju emocionalne i kognitivne sfere deteta, postoji zajednički psihološki rad u cilju ispravljanja dece sa psihičkim problemima (agresivnost, povećana anksioznost itd.).
Kao glavni princip rada potrebno je koristiti pristup orijentiran na ličnost, u kojem se posebnosti razvoja djece određenog starosnoj grupi, fokusirati se na psihofiziološke karakteristike svakog djeteta.
Dakle, metodologija muzikoterapije omogućava muzičkom rukovodiocu rješavanje sljedećih zadataka: razvijanje muzičkog i estetskog obrazovanja djece predškolskog uzrasta; pružaju psihološko olakšanje razne vrste muzička aktivnost; doprinose akumulaciji emocionalnog iskustva kroz komunikaciju djeteta s muzikom.

Književnost
1. Gerasimova, E.N. Obrazovni proces u mešovitoj starosnoj grupi vrtić: suština, specifičnost, osnove konstrukcije. - Jelets, 2001. - 212 str.
2.Gogoberidze. A.G. Teorija i metode muzičkog vaspitanja dece predškolskog uzrasta. – M.: Akademija, 2005. – 320 str.
3. Zimina, A.N. Osnove muzičkog vaspitanja i razvoja dece mlađi uzrast. – M.: Humanit. Ed. Centar VLADOS, 2000. - 304 str.
4. Petrushin, V.I. Muzička psihoterapija. M., 1999. -176 str.
5. Teplov, B.M. Psihologija muzičkih sposobnosti. M., 1947. - 240 str.

Terapijske mogućnosti muzička umjetnost.

Percepcija muzike, njeno izvođenje glavni su oblici ne samo muzičke percepcije, već i muzičke psihoterapije. Istorija je ostavila mnoge činjenice koje svedoče o uspešnom korišćenju terapijskih mogućnosti muzičke umetnosti od davnina. Čovečanstvo je naučilo o lekovitim svojstvima muzike iz Biblije.

Prvi koji je naučno objasnio efekat isceljenja bio je Pitagora. U III veku pne. e. u Partskom kraljevstvu stvoren je muzički medicinski centar, gde su uz pomoć posebno odabranih melodija lečili melanholiju, nervne smetnje i bolove u srcu.

Početkom 20. veka poznati psihoneurolog Vladimir Mihajlovič Behterev počeo je da proučava uticaj muzike na ljudsko telo. Naučnik je došao do zaključka da muzika može osloboditi umor i dati energiju čovjeka, pozitivno utjecati na cirkulatorni i respiratorni sistem. Akademik Bekhterev je vjerovao da majke pjevaju svojim bebama s razlogom. "Bez uspavanke, potpuni razvoj djeteta općenito je nemoguć", napisao je naučnik.

Duhovna, religiozna muzika obnavlja mir uma daje osećaj mira. Ako uporedimo muziku sa lekovima, o religiozna muzika je analgetik u svetu zvukova, odnosno ublažava bol.

Hvala za naučno istraživanjeŠvedski naučnici postali su poznati cijelom svijetu da zvuci zvona, koje sadrže rezonantno ultrazvučno zračenje, u nekoliko sekundi ubijaju bacile tifusa, uzročnike žutice i virusa gripa. I nije slučajno da su u periodu epidemija u crkvama neumorno zvonila zvona.

Mocartova muzika ima univerzalni efekat - i svi stručnjaci su u tome jednoglasni. Ima zaista magično dejstvo: kod prehlade i glavobolje, depresije i psihičkog stresa. Štaviše, efekat muzike velikog Austrijanca ne proteže se samo na ljude, već i na domaće životinje, pa čak i na nežive predmete. Na primjer, u Evropi su otkrili da krave koje su redovno slušale Mocartova djela daju više mlijeka, a Japanci vjeruju da Mocart čini hljeb pahuljastijim, a sake pirinčanu votku mirisnijom.

Utvrđeno je da tokom pevanja dolazi do posebne vibracije unutrašnjih organa. S jedne strane pomaže dijagnostici, as druge aktivira funkcije disanja. Pevanje veselih pesama pomaže kod srčanih tegoba, doprinosi dugovečnosti.

Osjecati se kao bolji čovjek pomažu ne samo određene melodije, već i određene instrumente. Dakle, vjeruje se da harfa skladno utiče na rad srca. Bubanj takođe pomaže bolesnom srcu da normalizuje ritam i leči hematopoetski sistem. Nježna violina liječi dušu i podstiče samospoznaju osobe. Plemeniti organ usklađuje aktivnost kičme i uvodi "red u glavu". Nije slučajno da su se na njemu radili uglavnom u crkvama i hramovima, nakon čega su ljudi izlazili jasnije svijesti i čistih misli.

Klavir normalizira rad štitne žlijezde, a flauta širi i čisti pluća.

Muzička terapija može biti efikasan metod liječenje neuroza u djetinjstvu, koje danas sve više pogađaju predškolce. Sadašnje predškolske obrazovne ustanove treba svim mogućim sredstvima pomoći društvu da riješi ove probleme.

Glavni fokus je na upoznavanju dece sa delima visoke muzičke umetnosti: delima "zlatnog fonda" muzičke kulture. Najbolja muzika za lečenje i opuštanje je klasična.

Opuštajuća, opuštajuća muzika se može slušati i tokom dana i uveče, prije spavanja, u ugodnom, prijatnom ambijentu. Istovremeno, soba bi trebala imati prigušeno, mirno svjetlo. Udobno sjednite ili legnite djecu, podsjetite na pravilno disanje(Po pravilu, stručnjaci savetuju da se ne diše grudima, kao što smo navikli, već stomakom, izdišemo na račun „desetke“.) Zahvaljujući takvom disanju, vazduh ulazi u ćelije i pomaže da se bolje opustimo.

aktiviranje klasična muzika poboljšava moždanu aktivnost, pomaže vraćanju izgubljene i potrošene energije. Koristite ovu muziku dok svirate, obavljajući jutarnje rutine.

Muzikoterapija ima tri tipa: receptivni (pasivni), aktivni, integrativni.

Integrativna muzička terapija uključuje dvije metode:

Muzička terapija bojama- sinteza muzike i boje (percepcija muzike u kombinaciji sa bojom).

Muzička izoterapijaI- zasnovano na sintezi muzičke i vizuelne percepcije. Muzička percepcija u kombinaciji sa gledanjem remek-djela svjetskog slikarstva, ima najjači psihoterapijski učinak na dijete, pomaže da se izvuče iz konfliktne situacije, produbljuje pažnju, budi osećaj ljubavi prema sebi, životu. Prenesena na papir (u crtežu) muzika daje samopouzdanje.

Receptivna muzička terapija koristi se u radu sa predškolcima sa oštećenjem vida, govornim poremećajima, koji imaju emocionalne i lične probleme.

Aktivna muzička terapija uključuje vokalna terapija koji pomaže kardiovaskularnom sistemu i folklorna terapija, koji podučava harmonizaciju spoljašnjih i unutrašnji svet osoba.

Kineziterapija razvija se kao samostalna tehnika i zasniva se na povezanosti muzike i pokreta, uključuje: koreografija, korektivni ritam,ritmoterapijaiplesna terapija. Pozitivno deluje kod dece sa oštećenjem govora, vida i sluha, mišićno-koštanog aparata.

Posebno mjesto u kineziterapiji zauzimaju plesna terapija. Savladavajući ples, oni koji su uključeni ne samo da uče pokrete, već i stvaraju umjetnička slika. On. Ima veliki emocionalni uticaj na izvođače i gledaoce.

Muzikoterapija se koristi kako u procesu slušanja muzike tako iu procesu samih vježbi.

Za ublažavanje stresa, ili obrnuto, za aktiviranje emocionalne sfere djetetove ličnosti, koriste muziku za opuštanje, kao i snimanje zvukova prirode (šum mora, šume, grmljavine itd.)

Vježbe muzikoterapije.

Vježba "Zvuk mora".

Učenici slušaju zvukove mora, a zatim ih pozivaju da "dišu" kao more. Udahnite tiho, meko stomakom i lagano podignite ruke uvis. A zatim izdahnite uz zvuk "š". Izdišite dugo, dugo, uvlačeći stomak tako da sav vazduh izađe. Lagano spustite ruke i ponovo udahnite.

Vježba relaksacije "Čarobni san"

Mirna muzika zvuči uz zvuke prirode. Učitelj nudi udobno sjediti, opustiti se, zatvoriti oči. Instalacija:„Sada ste u magičnom snu. Opustite se sa zatvorenim očima. Neka svi dobro sanjaju.”

Trepavice padaju...

Oči se zatvaraju...

Pocivamo u miru (2 puta),

Zaspimo magičnim snom.

Dišite lako, ravnomerno, duboko...

Naše ruke odmaraju...

Odmaraju se i noge...

Odmori se, zaspi... (2 puta)

Vrat nije napet

I opušteno...

Usne blago otvorene

Sve divno opušta... (2 puta)

Tenzija je nestala...

I cijelo tijelo je opušteno (2 puta),

Kao da ležimo na travi

Na zelenoj, mekoj travi...

Sunce sad sija...

Stopala su nam topla...

Dišite lako...ravnomerno...duboko...

Usne su tople i mlohave

I nimalo umoran.

Odmarali smo se mirno

Zaspali su čarobnim snom.

Dobro je da se odmorimo!

Ali vreme je da ustanete!

Vježbe za ritmoterapija.

Vježba "Mjehurići zraka"

Uz zvuke pljuskanja talasa, djeca hodaju vrlo tiho, lagano i tiho na prstima, plešući uz muziku. Predstavljaju se kao vodeni mehurići, lagani i bestežinski.

Vježba "Čaplja".

Učenici pjevaju bilo koji zvuk i stoje što duže na jednoj nozi, šireći ruke u stranu kao krila. Ova vježba trenira osjećaj ravnoteže, razvija koordinaciju pokreta, formira pravilno držanje, jača mišiće nogu.

Vježba "Snježni nanosi i sunce."

Jedno dete je "sunce", sve ostalo su "snežni nanosi". Uz zvuk mećave, djeca se "pretvore u snježne nanose" i smrzavaju se u određenom položaju. Učitelj pita šta su ili ko su postali. Tada "sunce" mekim dodirom pomaže da se "driftovi" istope. Nakon što su se svi snježni nanosi "otopili", učenici plešu na bilo koju vesela muzika.

Vježbe zamuzička terapija.

Vježba "Letenje tepiha".

U ovoj vježbi pozovite djecu da lete na čarobnom tepihu sa Ivanom Tsarevičem. Učenici pregledaju reprodukcije slika V.M. Vasnetsov „Ivan Tsarevich on sivi vuk i Flying Carpet. Kako bi umirili muziku, zatvaraju oči i zamišljaju sebe kao Ivana Tsareviča ili Carevnu, djeca "lete" u zraku na čarobnom tepihu. Učitelj ih redom dodiruje, a oni pričaju šta vide dole, ispod sebe, iznad, da li se plaše da lete, da li je hladno ili toplo, da li se lako diše, žele da lete još više ili da se spuste na zemlju.

Vježba "Uspavana princeza".

Učenici pregledaju reprodukciju slike V.M. Vasnjecov "Uspavana princeza". Od njih se traži da zamisle sebe kao drugačije likovi iz bajke slike, i zamrznuti u karakterističnoj pozi za ovog lika. Zatim ih učiteljica redom dodiruje i svi se „probude“ i zaplešu u skladu sa odabranim slikama na muziku P. Čajkovskog iz baleta „Uspavana lepotica“.

Vokalna terapija.

« Melodizacija vlastita imena ili neutralne fraze"- Zamolite dijete da otpjeva svoje ime ili bilo koju frazu (šta sada radi). Komplikacija. Zamolite da otpjevate svoje ime ili frazu s određenom intonacijom - ljutnja i odlučnost, tuga i malodušnost, zabava i radost, smirenost itd.

« Melodizacija pozivi" - Pjevajte emotivno obojene pozive s različitim intonacijama. („Naprijed, prijatelji!“, „Jao, kako sam tužan...“, „Kakva sreća, kakva radost...“ itd.). Djeca pjevaju na notu i ton koji im odgovara.

Exercise byfolklorna terapija.

Atvježba"SZOšta on svira?"

Djeca sa povezima na očima jedno za drugim moraju pogoditi nazive narodnih muzičkih instrumenata koji zvuče naizmenično.

Pored muzikoterapije, muzika prati decu i odrasle tokom dana u grupi.

KOMPLEKSI VJEŽBI ZA BUĐENJE

« hare».

Djeca izvode pokrete prema tekstu.

Evo pahuljastih zečića

Mirno spavaju u svojim krevetima.

Ali zečići prestaju da spavaju

Vrijeme je da ustanete sivo.

Povucite desnu ruku

Povucite lijevu ruku

Otvaramo oči

Igranje sa nogama

Pritišćemo noge

Ispravi noge

Sada trčimo brže

Uz šumski put.

Okrenimo se s jedne strane na drugu

I bićemo potpuno budni!

Probudi se, oci!

Probudi se, oci! Jesu li vam oči budne?

Djeca leže na leđima, lagano miluju svoje zatvorene oči.

Probudi se uši! Jesu li vam uši budne?

Protrljajte uši dlanovima.

Probudi se, ruke! Jesu li vam ruke budne?

Trljajte ruke od zgloba do ramena.

Probudi noge! Jesu li vam noge budne?

Lupaju petama po krevetu.

Probudite se djeco!

Probudili smo se! Istegnite se, a zatim pljesnite.

« Gutljaj».

Ko je već budan?

Ko se tako slatko protezao?

gutljaji

Od nožnih prstiju do nožnih prstiju.

Protezaćemo se, protegnuti ćemo se

Nemojmo biti mali

Rastemo, rastemo, rastemo!

N.Pikuleva

Djeca se protežu, izvlače naizmenično desna ruka, zatim lijevo, savijte leđa.

« mačići».

Mali mačići su smiješni momci:

Zatim se sklupčaju u klupko, pa se opet okreću.

Djeca leže na leđima, ruke uz tijelo. Savijaju koljena, noge podižu prsa, stisnu koljena rukama, vraćaju se k njoj.

Da bi leđa bila fleksibilna

Da noge budu brze,

Do mačića

Za zadnje punjenje.

Deca leže na leđima, ruke „zaključane“ iza glave, noge savijene u kolenima.. Nagnite kolena ulevo, unutra i. n., nagib koljena udesno, u i. P.

Parna lokomotiva je puhnula

izveo je mačiće u šetnju.

Djeca sjede, skupljene noge, ruke u osloncu iza. Savijte noge u koljenima, privucite ih na grudi uz zvuk "f-f" na izdisaju.

Uskoro popodne za mace?

Stomaci im krule.

Djeca sjede na turskom, s jednom rukom na stomaku, drugom na grudima. Udahnite kroz nos

crtanje u stomaku; izdahnite na usta, naduvavajući stomak.

Evo mačića

Stigao do sunca.

Djeca stoje na podu, podignu ruke, protežu se.

USPAVANKE ZA BEBU

mala deca

Mala deca spavaju

Svi njuškaju nosovima,

Svi njuškaju nosovima,

Magija snova sav izgled.

San je magičan i šaren,

I malo smiješno.

Nestašni zeko sanja,

Žuri svojoj kući.

Sanjati ružičastog slona

On je kao malo dete

Smejanje, igranje

Ali on ne zaspi.

Spavajte djeco!

Na grani sjedi vrabac.

On cvrkuće i čujete:

Tišina, tišina, tišina...

N.Baidavletova

Uspavanka mladunaca

Tiho, mala bebo, ne govori ni reč!

Pevam pesmu Saši

O smiješnim medvjedićima

Šta sjede ispod drveta?

Sisanje jedne šape

Drugi grizu sjemenke.

Treći je seo na panj,

Peva pesmu glasno:

"Saša, spavaj, spavaj,

Zatvori oci…"

Bayukalka

(uspavanka uralskih kozaka)

Tiho, mala bebo, ne govori ni reč!

Na rubu je kuća.

On nije siromašan, nije bogat,

Gornja soba je puna momaka.

Gornja soba je puna momaka

Svi sjede na klupama

Svi sjede na klupama

Jedu slatku kašu.

kaša od putera,

Kašike su ofarbane.

Mačka sjedi pored

Gleda djecu.

ti, mačka-mačko,

Imaš siv pubis

bijela koža,

Daću ti kokurku (keks od putera).

Hajde, maco

Preuzmite djecu za mene

Meni klinci da se ljuljaju, uspavljuju.

I noć će završiti...

(ruska narodna uspavanka)

ćao, ćao, ćao

I noć će završiti.

I dok deca

Spava u krevetu do jutra.

Krava spava, bik spava,

Buba spava u bašti.

I mače pored mačke

Spava iza peći u korpi.

Trava spava na travnjaku

Lišće spava na drveću

Šaš spava kraj reke,

U suštini, svaki muzički direktor donekle radi muzička terapija, mijenjajući raspoloženje i stav svojih učenika uz pomoć muzičke umjetnosti. Važno je da djeca ovladaju određenim vještinama, znanjima i vještinama iz oblasti muzike. Ali najvrednije za učitelja nije toliko nivo estetske obuke koliko priroda emocionalnog stanja djeteta.

Glavni zadatak u muzička terapija je naučiti dijete "muzičkoj" viziji i percepciji svijeta.

Pokažite djetetu da svako njegovo iskustvo, bilo radost ili tuga, može i treba biti izraženo u vokalnim i plesnim improvizacijama, odnosno u kreativnosti.

Na primjer, evo nekoliko kreativni zadaci koji se može dati djeci, podstičući ih na vokalno (pjesmično) samoizražavanje:

• "Pjevaj kako se zoveš."
• "Pjevajte svojoj lutki kako je volite" (ili uspavanku).
• "Sing, u kakvom si raspoloženju trenutno?"
• "Pozdravi se pjesmom."

Također možete pozvati dijete na vašu pjesmicu sa pitanjem da smisli i otpjeva pjesmu za odgovor. Na primjer:

Šta hoćeš, medo?

Honey rug.

Šta hoćeš, maco?

Malo mleka.

Svi vokalno kreativni zadaci se izvode individualno. Kao rezultat toga, emocionalna ukočenost i napetost se smanjuju i eliminiraju.

Ali plesna kreativnost, osim toga, pomaže djeci da brzo i lako uspostave prijateljske veze sa drugom djecom, što također daje određeni terapeutski učinak.

Evo još kreativnih aktivnosti koje potiču djecu da već plešu samoizražavanje:

• Možete pozvati djecu uz muziku da odu u šetnju vilinskom šumom.
• Ponudite marš oko trga uz svečani marš.
• Divite se prekrasnom cvijetu.
• Pokaži kako se kreće

mačka koja čuči,

leptir leprša,

Miš radi

Postoji krokodil itd.

Terapija kreativnog samoizražavanja jedna je od najplodonosnijih psihoterapijskih tehnika.

Posmatrajući jedni druge i odrasle u procesu kreativnosti, djeca usvajaju nove pokrete, što ujedno znači stjecanje novog stepena unutrašnje slobode.

Radeći sa decom na razvoju muzičkog ritma, doprinosimo i harmonizaciji duhovnog života deteta. Čak je i K. Stanislavski istakao da svako ljudsko osećanje ima svoj tempo i ritam, i ponudio vežbe za reprodukciju ritma. Na primjer, kao što su:

"U redu". Ovo je poznata i vrlo popularna pjesma-igra koja dobro razvija ne samo osjećaj za ritam, već i voljnu pažnju i koordinaciju pokreta.

Ritmizacija ljudskih pokreta - miran korak, trčanje, imitacija sjeckanja drva za ogrjev, zabijanje eksera u zid.

Ritmizacija pokreta životinja- tapkajte kao što staložena krava hoda, kao okretan zec trči, divlji konj galopira, žaba skače itd.

Nakon odrade ritmičke vežbe dlanovi postaju topli i djeca su spremna za kontaktnu masažu. Masaža će biti efikasnija ako se izvodi uz veselu muziku. To će kod djece izazvati snažan nalet energije i entuzijazma.

Pjevanje uz reprodukciju zvuka zatvorena usta korisno i sa medicinskog stanovišta. Ovdje je važno osjetiti valove vibracija u grlu i grudima. Ova vježba ublažava stezanje mišića na nivou grla i vrata, u čijem je dnu "vishuddha čakra", u praksi jogija smatra se odgovornom za emocionalno stanje tijela.

Sada malo o takozvanim formulama muzičke samohipnoze. Pojednostavljeno rečeno, to su pjesme čiji je tekst sastavljen u formi sugestije.

Ove formule imaju za cilj probuditi u osobi otpornost u slučaju neuspjeha, sposobnost uživanja u životu i održavanje optimističnog raspoloženja. Ako dijete ima nisko samopoštovanje, ako nije samopouzdano i plašljivo, pomoći će mu formula muzičke samohipnoze „Ja sam dobar, ti si dobar“. Ali ako je dijete iz nekog razloga loše raspoloženo, onda je vrijeme da s njim naučite formulu radosti „U dobro raspoloženje ili "O, kako sam zabavan!"

Inače, uspavanke su i formule muzičke samohipnoze i usmjeravaju djecu na opuštanje i smirenost. Setite se pesama koje su bile veoma popularne u to vreme - "Volim te živote" E. Kolmanovskog, "Uskliknimo, divimo se jedni drugima!" B. Okudžava, "Sveti rat" V. Lebedeva-Kumača. Oni su takođe formule za muzičku samohipnozu.

Sve navedeno se odnosi na aktivnu verziju muzikoterapije, kada se djeca aktivno izražavaju u muzici.

Ali postoji i najjednostavniji, pasivni oblik muzikoterapije, kada se djeci nudi samo slušanje muzike. Ali ona vrsta muzike ovog trenutka najprikladniji za njihovo stanje duha, koje može prebaciti dijete s negativnih emocija na pozitivne. Slušanje muzike oslobađa nakupljene negativne emocije.

Na primjer, ako je dijete depresivno, efikasna je tiha, melodična muzika. Ali kada su uzbuđene, melodije sa podvučenim ritmom deluju isceljujuće na psihu. Da bi muzika imala najveći efekat na dete, ona mora biti posebno pripremljena i prilagođena za to. Ova postavka je da sednete ili legnete u udoban položaj, zatvorite oči, opustite se i fokusirate se na zvukove muzike. U suštini, ova vrsta slušanja muzike je oblik meditacije.

Smisao muzičkih meditacija je u kombinaciji zvučne muzike, slika, posebne formule sugestije.

U procesu muzičke meditacije oslobađaju se potisnuta osećanja. Čak i iz prakse joga vežbi, preporučljivo je da slušate muziku na način da je percipirate ne samo ušima, već i, takoreći, „udahnite aromu zvuka, osetite je jezikom, osetite to svojom kožom, postanite zvuk i sami, tako da muzika prodire od vrhova vaših nožnih prstiju do korena. Takođe, da biste ublažili unutrašnju napetost i smirili decu, morate ih naučiti da mentalno „lete“ uz muziku.

Prema naučnicima, sposobnost "letanja" uz muziku pomaže djetetu da se potpuno riješi alergija. Zašto? Alergija je preosjetljivost tijelo na alergene. A let uz muziku, takoreći, izvlači osobu iz ovoga okruženje, pere ga, čisti disajne puteve. Čak iu lekovitim kolekcijama za lečenje alergija, maslačak („leteći cvet“) je veoma efikasan.

Muzika će uvek pomoći da se otkriju neograničene moći čoveka, samo treba da se trudite da muziku čujete uvek i u svemu.

Neka bude glazba uživo kapi kiše, svečana pesma okeana, tiho šuštanje trave, tutnjava moćnih borova. I neka se ova muzika prirode spoji sa muzikom koju je stvorio čovjek.