Moskovské divadelné štúdiá pre deti. Divadelný klub v škole: program, plán, popis a recenzie

Divadelný klub je výborný nápad pre školu alebo inú vzdelávaciu inštitúciu. Takéto aktivity prispievajú všeobecný rozvoj osobu a tiež vám umožňuje vyťažiť maximum zo svojho

Zvláštnosti

Postupnosť, všestrannosť a kreativita majú ďaleko úplný zoznam vlastnosti, ktoré má divadelný krúžok v škole. Program je zameraný na diverzifikovaný rozvoj osobnosti detí, ich individuality a jedinečnosti. Plán kruhu je zostavený s prihliadnutím psychologické vlastnosti rozvoj školákov v rôznych vekových skupinách.

Program tradične zabezpečuje používanie hier a divadelné formyčinnosti, ktoré sú zamerané na používanie rôznych typov detská kreativita. Divadelný krúžok v škole má ešte jednu vlastnosť. Tu nie je dôležitý konečný výsledok, teda samotné vystúpenie, ale prípravný proces – nácvik, momenty preplnenia a zážitku. Práve v procese práce na konkrétnej úlohe a imidži sa u detí rozvíjajú osobné vlastnosti, ich symbolické myslenie, emócie a špecifické roly sociálneho charakteru.

Úlohy

Neodmysliteľnou súčasťou charakteristiky divadelného krúžku na škole sú určité ciele a hypotézy. Program je zostavený s ohľadom na nasledujúce úlohy:

• Úvod do pojmu divadlo, ako aj jeho rôznych typov.
• rozvoj rôzne druhy tvorivosť. Celý proces prebieha v etapách.
• Zlepšenie umeleckých zručností.
• Modelovanie behaviorálnych situácií v rámci stanovenej úlohy.

Vďaka tomu je krúžok zameraný na dva aspekty naraz: vzdelávací a vzdelávací. Prvá zahŕňa plnenie úloh zameraných na rozvoj inteligencie, emócií a rôznych detí. Druhý aspekt je zodpovedný za rozvoj umenia a špecifických zručností na scéne.

Spôsoby práce s deťmi

Divadelný krúžok je súbor rôznych aktivít zameraných na dosiahnutie určitých cieľov. Proces sa vykonáva v niekoľkých smeroch:

• Divadelná hra. Učí dieťa orientovať sa v danom priestore, samostatne stavať na dialógoch konkrétne témy rozvíjať pozornosť, pamäť a všeobecný záujem o umenie.
• Rytmoplastika. Obsahuje hry a cvičenia rytmického, poetického a hudobného charakteru. Tento smer zabezpečuje deťom prirodzenú potrebu pohybu.
• Technika a kultúra reči. Obsahuje odlišné typyčinnosti, ktoré vám umožnia rozvíjať dýchanie a odhaliť ďalšie schopnosti rečového aparátu. Na tento účel sú piesne, jazykolamy, rôzne úrovne intonácia atď.
• Základná divadelná kultúra. Deti majú možnosť oboznámiť sa so základnými pojmami a pojmami divadelného umenia. Získajú vedomosti o základoch herectvo a tiež sa naučiť pravidlá kultúry diváka.
• Oboznámenie sa s konkrétnymi hrami, príbehmi, rozprávkami atď. To vám umožňuje nielen rozvíjať zručnosti v hraní s imaginárnymi predmetmi, ale prispieva aj k všeobecnému intelektuálny rozvoj dieťa.

Komplexnosť a súčasné využitie týchto priestorov je nepopierateľnou výhodou, ktorú divadelný súbor má. Plánovanie tu zohráva veľmi dôležitú úlohu, pretože od neho bude závisieť účinnosť celého procesu.

Plánovacie úlohy

Na zabezpečenie maximálnej účinnosti je potrebné venovať osobitnú pozornosť postupu prípravy. Plán divadelný klub predpokladá riešenie nasledujúcich problémov:

• Rozvíjanie citlivosti.
• Zlepšenie pamäti, pozorovania, pozornosti, myslenia a rýchlosti reakcie.
• Rozvíjajte väčšiu nezávislosť.
• Zlepšenie prirodzeného tvorivosť konkrétne dieťa.
• Rozvíjanie schopnosti ovládať svoje telo.
• Typ aktivácie.
• Rozšírenie všeobecných vedomostí detí.
• Výučba prirodzenosti na javisku.
• Posilnenie chápania divadla, jeho druhov a pod.
• Rozšírenie slovnej zásoby dieťaťa.
• Zlepšenie myologickej a dialogickej reči.

Okrem toho divadelný krúžok pomáha pestovať aj úctu k práci, formovanie predstáv o čestnosti, spravodlivosti, láskavosti atď.

Zručnosti a schopnosti dieťaťa

V procese nácviku a divadelných hier si deti rozvíjajú tieto zručnosti:

• Byť schopný pohybovať sa v danom rytme, ako aj dobrovoľne stláčať alebo uvoľňovať určité svalové skupiny.
• Vedieť improvizovať v každej situácii.
• Dobre ovládať svoj rečový aparát.
• Rýchlo vytvorte monológ alebo dialóg s partnerom.
• Byť schopný vytvoriť špecifický obrázok alebo postavu.

Okrem toho sa deti učia pracovať vo dvojiciach a tímoch, ako aj riešiť rôzne konfliktné situácie.

Čo ovplyvňuje výber divadelného súboru?

Ak chcete dosiahnuť maximálne výsledky pre svoje dieťa, musíte si vybrať divadelnú skupinu s prihliadnutím na tieto faktory:

• Skúsenosti učiteľov. Každému dieťaťu môžu pomôcť len skúsení učitelia s primeraným vzdelaním.
• Objavnosť a ľudský prístup k inscenáciám. Počas hry by sa dieťa malo cítiť pohodlne a bezpečne.
• Trvanie školenia. Výsledok procesu priamo závisí od toho, koľko času je pridelené na prípravu a skúšky. Optimálne je vykonávať prácu trikrát týždenne.
• Dôležitý je aj pohodlný rozvrh. Vyučovanie sa musí konať v výhodné miesta a malé skupiny. To vám umožní venovať maximálne množstvo času každému dieťaťu.

Divadelný klub je skvelou voľbou pre mimoškolské aktivity. Recenzie tvrdia, že takéto aktivity rozvíjajú osobnosť dieťaťa, umožňujú mu vyskúšať si nezvyčajné úlohy a dávajú mu nové zručnosti. Nácviky a príprava na vystúpenia učia deti komunikácii, schopnosti pracovať v skupinách a dvojiciach, improvizovať a byť prirodzený v každej situácii.

Cieľ: oboznamovanie žiakov s divadelným umením, obohacovanie duchovných potrieb dieťaťa, rozvíjanie jeho tvorivej činnosti.

Úlohy:

• prebudiť estetické cítenie a kreativitu;
• ovládať potrebné zručnosti hernej techniky;
• rozvíjať schopnosť zostať na javisku a vyvolať v publiku pocit, že žije
• emocionálna reakcia;
• rozvíjať prirodzené schopnosti detí: predstavivosť,
• predstavivosť, pozornosť, kontakt.

Stručný popis kurzu

Pri nácviku javiskového pohybu sa veľká pozornosť venuje plastickosti a výraznosti pohybov.

Práca krúžku zahŕňa spoznávanie základov herectva, sledovanie televíznych hier, chodenie do divadla, inscenovanie minihier.

Štruktúra programu pozostáva z úvodu a troch hlavných sekcií vrátane problematiky techniky na organizovanie a inscenovanie mini predstavení.

Klubové kurzy sa konajú 5 hodín týždenne (170 hodín musí stráviť počas roka) pre seniorskú skupinu a 4 hodiny týždenne pre juniorskú skupinu (140 hodín).

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Vysvetľujúca poznámka

Herecký krúžok "Kreativita"

Cieľ: oboznamovanie žiakov s divadelným umením, obohacovanie duchovných potrieb dieťaťa, rozvíjanie jeho tvorivej činnosti.

Úlohy:

• prebudiť estetické cítenie a kreativitu;
• ovládať potrebné zručnosti hernej techniky;
• rozvíjať schopnosť zostať na javisku a vyvolať v publiku pocit, že žije
• emocionálna reakcia;
• rozvíjať prirodzené schopnosti detí: predstavivosť,
• predstavivosť, pozornosť, kontakt.

Stručný popis kurzu

Pri nácviku javiskového pohybu sa veľká pozornosť venuje plastickosti a výraznosti pohybov.

Práca krúžku zahŕňa spoznávanie základov herectva, sledovanie televíznych hier, chodenie do divadla, inscenovanie minihier.

Štruktúra programu pozostáva z úvodu a troch hlavných sekcií vrátane problematiky techniky na organizovanie a inscenovanie mini predstavení.

Klubové kurzy sa konajú 5 hodín týždenne (170 hodín musí stráviť počas roka) pre seniorskú skupinu a 4 hodiny týždenne pre juniorskú skupinu (140 hodín).

Program je určený na 1 rok štúdia

Formulár na sledovanie činnosti krúžku – nahlasovanie koncertov

Osobnosť moderné dieťa sa rozvíja v atmosfére tvorivej tvorby, preto je dôležité rôznorodé využitie divadelná kreativitaškolákov.

Prevádzka hereckého krúžku „Kreativita“ na strednej škole môže efektívne ovplyvňovať vzdelávací proces, pretože Nastáva tímová jednota, rozširuje sa kultúrny rozsah žiakov a učiteľov a zlepšuje sa kultúra správania. Oboznámenie sa s pozíciou herca-tvorcu hromadí ich emocionálne, intelektuálne, morálne a pracovné skúsenosti a rozvíja ich.

Herecká tvorivosť nielenže aktivuje záujem žiaka o divadelné umenie a umenie všeobecne, ale rozvíja fantáziu, predstavivosť, pamäť, pozornosť a iné vlastnosti, vychováva a zlepšuje psychickú atmosféru v kolektíve. Klubové aktivity učia žiakov navzájom komunikovať, zdieľať myšlienky, zručnosti a vedomosti. Metódy, formy a obsah divadelných cvičení súčasne realizujú tri ciele: ponoria deti do ich prirodzeného prvku hry, rozvíjajú psychologické štruktúry(pozornosť, myslenie, vôľa, pamäť), dať školskému dňu vlastnosti zaujímavej a zábavnej práce, ktorá je pre deti príťažlivá.

Mladí umelci s pomocou učiteľa pracujú na svojich rolách, so slovom, jeho výslovnosťou a zvukom, čistotou intonácie, jasnou artikuláciou, mimikou, presnosťou rytmického vzoru, nájdi potrebné farby a výrazové prostriedky na odhalenie umeleckého obrazu. Voľba roly prebieha po vzájomnej dohode učiteľa a žiakov.

Aktivity krúžku pomáhajú odhaliť a aktivizovať jedinečnosť, originalitu a samostatnosť každého dieťaťa. Tejto úlohe odhaliť „ja“ osobnosti študenta slúžia úlohy na výkon hry, kde môžu byť rôzne varianty prevedenie a každé dieťa môže ponúknuť svoju vlastnú verziu v súlade s jeho chápaním a predstavivosťou.

Vzdelávací odbor a predmet štúdia

Herecký krúžok je domovom, kde sa nájde miesto a aktivita pre každé dieťa a tínedžera. Divadlo je na jednej strane univerzálne umenie, kde konečný výsledok, dielo, vzniká prostredníctvom diel rôznych umelcov: dramatikov, hercov, režisérov, skladateľov, maliarov. Na druhej strane len spoločným úsilím ľudí rôzne profesie, ich kolektívna práca môže priniesť zázrak do života divadelné predstavenie. Nie náhodou je záujem detí aj dospelých o divadelnú aj krúžkovú činnosť taký veľký. Nielen sledovanie vystúpení v profesionálne divadlo, ale aj túžbu zhmotniť na javisku obraz iného človeka, do divadelná scéna, podieľať sa na tvorbe predstavenia - túžbu dotknúť sa sveta divadla pozná snáď každý.

Tento program zahŕňa program"herectvo"

• Novosť, aktuálnosť, pedagogická realizovateľnosť kurzu

Pri tvorbe tohto programu boli zohľadnené skúsenosti podobných vzdelávacích spolkov a divadelných klubov. Vychádza zo systému výučby herectva na vysokých divadelných vzdelávacích inštitúciách, ktorého základy položil K. S. Stanislavskij a rozvíjali jeho študenti a nasledovníci. Súčasťou programu sú aj prvky moderných techník a tréningov používaných v rôznych krajinách.

Z hereckých skupín len stredná kladie deťom a pedagógom čisto herecké úlohy, teda tvorbu a rozdeľovanie predstavení, účasť na koncertné programy, určený pre divákov. Prvý stupeň krúžku – juniorská skupina – uvádza dieťa do sveta divadla, zoznamuje ho s jeho tradíciami, históriou a životom.

• Ciele a ciele doplnkov vzdelávací program

Cieľ – Uviesť dieťa do sveta umenia prostredníctvom divadelných aktivít.

Hlavnou úlohou krúžku je socializácia a osobnostný rast každého dieťaťa. Pre každú vekovú skupinu sú formulované konkrétnejšie ciele.

• Vek detí zapojených do programu

Tento program je ponúkaný pre deti vo veku od 6 do 14 rokov a je určený pre dve vekové skupiny, v každej skupine môže dieťa študovať jeden rok.

• Junior - deti 6-11 rokov (1-5 ročníkov strednej školy);
• Stredné – deti 12 – 17 rokov (6. – 11. ročník)

Napriek tomu, že každá skupina má svoje úlohy a oblasti činnosti, k vzájomnej komunikácii medzi skupinami dochádza tak pri každodenných činnostiach, ako aj pri spoločnej práci.

Hlavným smerom práce krúžku je, že hodiny herectva sú počas roka rozložené nerovnomerne, to znamená, že v určitých časových obdobiach sa skupiny venujú iba tréningom, alebo tieto hodiny kombinujú s nácvikom, prípadne sa celý čas venuje nácvikom divadelného predstavenia. alebo koncert.

• Perspektívy rozvoja krúžku

Herecký kruh je „živý“ organizmus, ktorý sa neustále vyvíja a hľadá. V budúcnosti by bolo žiaduce zaviesť vokálnu výučbu a hlbšie štúdium dejín divadla.

Okrem toho je v budúcnosti možné na základe divadelného krúžku vytvoriť ochotnícke divadlo, ktorého súbor by boli absolventi krúžku.

JUNIOR SKUPINA

• pomoc dieťaťu v procese sebapoznania a sebarozvoja, aktivácia jeho kognitívnych záujmov;

Vzdelávacie:

• Vychovať kultúrneho diváka, ktorý divadlu rozumie a má ho rád.
• Adaptácia dieťaťa v kolektíve.

Vzdelávacie:

• Rozvoj osobných a tvorivých schopností detí;
• Odstránenie vnútorných svoriek;

Vzdelávacie:

• Uviesť deti do sveta divadelného umenia.

STREDNÁ SKUPINA

Hlavné ciele práce s deťmi v tejto skupine sú nasledovné:

• odhalenie tvorivej individuality dieťaťa;

V tejto fáze sú hlavné úlohy:

Vzdelávacie:

• Rozvoj tvorivých schopností detí;
• Odstránenie vnútorných svoriek.

Vzdelávacie:

• Oboznámenie sa s hlavnými zložkami hereckej profesie.

Vzdelávacie:

• pestovanie kultúry komunikácie v tíme, pozorný a zodpovedný prístup k práci;
• Pestovanie diváckej kultúry.

• Metódy práce a vyučovacej činnosti

Hodiny sú založené na princípoch prípravy hercov na divadelných univerzitách, ale všetky sú prispôsobené pre prácu s deťmi a dospievajúcimi: maximálne množstvo času je venované praktické lekcie, to znamená, že k zvládnutiu materiálu dochádza v procese riešenia vzrušujúcich tvorivých problémov študentmi.

• Stručný popis tém vyučovacích hodín;

Na prvom stupni sa deťom ponúkajú disciplíny v týchto oblastiach:

• Úvod do sveta javiska (tréningy).

• Účasť na predstaveniach;
• dejiny divadla;

• Rozvoj tvorivých schopností (rozvojové aktivity).

• Divadelná hra;
• Plastové;
• Scénický prejav.

• Očakávaný výsledok a mechanizmus hodnotenia získaných vedomostí.

Hlavným ukazovateľom je osobnostný rast každého jednotlivého člena skupiny, ktorý sa prejavuje prostredníctvom pozorovaní učiteľov pracujúcich s deťmi, ako aj premena skupiny na jeden tím schopný spolupráce a spoločnej tvorivosti.

Úspechy, ktoré dosiahli žiaci na vyučovacích hodinách v rozvojových odboroch, predvádzajú pedagógom, rodičom a ostatným žiakom školy na koncertoch a podujatiach.

Na konci školenia by deti mali mať tieto vedomosti, zručnosti a schopnosti:

Vedomosti:

• Poznať pravidlá správania sa diváka, etiketu v divadle pred, počas a po predstavení;
• Rozlišovať druhy a žánre divadelného umenia (opera, balet, dráma; komédia, tragédia atď.);
• Poznať základnú štruktúru divadla, jeho vznik;
• Poznať hlavné typy divadelných bábok.

Zručnosti:

• Byť schopný sústrediť sa dlhú dobu (20-40 minút) na sledovanie divadelnej hry, koncertu, počúvania hudby atď.;
• Byť schopný vytvoriť súvislý príbeh o svojich dojmoch z toho, čo ste videli, porovnať s predchádzajúcimi dojmami;
• Vedieť urobiť rozcvičku, pripraviť telo na prácu pod vedením učiteľa;
• Vedieť vykonávať artikulačné a dychové cvičenia pod vedením učiteľa.

Zručnosti:

• Vykonávať herecké tréningové cvičenia na pozornosť, pamäť a predstavivosť v prítomnosti cudzinca;

. Metodická podpora

• Formy a režim tried

Vyučovanie prebieha 5x týždenne po 3-4 hodiny (v závislosti od priemerného veku skupiny). IN mladšia skupinaštudovať by nemalo viac ako 10 ľudí, pretože to umožňuje učiteľovi venovať dostatočnú pozornosť každému dieťaťu, čo je potrebné najmä v mladom veku. Priemerná skupina môže pojať až 15 osôb: tento počet detí je optimálny tak na vedenie tried, ako aj na organizovanie predstavení a koncertov.

• Očakávané výsledky

Komplex disciplín zaradených do tohto združenia je zostavený tak, aby pripravil dieťa na plnohodnotné vystúpenie v hre alebo koncerte. Okrem toho sa zameriava na rozvoj osobná charakteristika dieťa, jeho tvorivé schopnosti.

• Zhrnutie formulárov

Výsledky žiakov v triede preukazujú tak na koncertoch a podujatiach, ako aj v procese práce v združení „Herecké zručnosti“, teda pri tvorbe a realizácii predstavenia.

• Materiálno-technické vybavenie.

Pre plnohodnotné hodiny a aktivity krúžku potrebujete:

1. hala - divadelné alebo montážne, vybavené javiskom, sedadlami pre divákov a vybavené aj špeciálnym divadelným osvetlením a zariadením na reprodukciu zvuku - na predstavenia, skúšky, všeobecné klubové akcie a kurzy.
2. Triedna miestnosť- priestranná, dobre vetraná trieda s voľným stredom a minimálnym množstvom nábytku, ktorý sa používa na určený účel, ako pracovné plochy a ako priečky.
3. Šatňa – miestnosť na prebaľovanie a prípravu na vyučovanie.
4. Oddelenie dekorácií a kostýmov– miestnosť na odkladanie kostýmov, rekvizít a iného majetku klubu.

Informačná podpora programu

• Zoznam literatúry pre učiteľov a študentov

1. K.S. Stanislavsky „Práca herca na sebe“
2. K.S. Stanislavsky „Práca herca na úlohe“
3. B.E.Zahava „Schopnosť herca a režiséra“
4. M.A. Čechov „O technike herca“
5. V.K.Lvova, N.K.Shikhmatov „Javiskové náčrty“
6. P, M, Ershov „Réžia ako praktická psychológia“
7. P, M, Ershov „Technológie hereckého umenia“
8. V.I Nemirovič-Danchenko „O práci herca“
9. V.O. Toporkov „O technike herca“
10. N.A. Akimov „Divadelné dedičstvo“
11. B. Golubovský „Plasticita v umení herca“
12. I. Kokh „Základy javiskového pohybu“
13. V.I. Gugova „Javisková reč“
14. V.N. Berezkin „Dejiny scénografie“
15. So. "Meyerhold a umelci"
16. J. Svoboda „Tajomstvo divadelného priestoru“
17. So. "Javisková technika"
18. S.V. Mertsalova „História kostýmu“

Tematický pracovný plán pre krúžok

• 1998 - 2002 S vyznamenaním absolvoval RATI-GITIS (Ruská akadémia divadelných umení) - odbor réžia, Workshop cteného umelca Ruskej federácie, profesor M. V. Skandarov. a profesor Golomazov S.A. špecialita: herec činoherné divadlo a kino.
• 2002 - 2005 Postgraduálne štúdium na RATI-GITIS, špecializácia: Herecké zručnosti.
• 2005 - 2007 Inštitút pre kandidáta umenia na RATI-GITIS v špecializácii: Herecké zručnosti.
• 2013 Vstúpil a absolvoval Medzinárodnú letnú filmovú akadémiu Nikitu Mikhalkova.

Divadelný zážitok:

• 2002 – 2012 Divadlo "Satyricon" pod vedením ľudového umelca Ruska Konstantina Raikina.
• 2010 – súčasnosť. "Theater of Taste" pod vedením Jurija Makeeva.

Vyučovacie skúsenosti:

RATI-GITIS:

• 2003 – 2007 Asistentka v herectve na Workshope cteného umelca Ruskej federácie, profesora M. V. Skandarova. herecké oddelenie.

Záverečná práca: Diplomové predstavenie „Škola matiek“ hra s rovnakým názvom PC. de C. Marivaux.

• 2007 – 2011 Učiteľ hereckých zručností v dielni cteného umelca Ruskej federácie, profesor M. V. Skandarov. herecké oddelenie.

Záverečná práca: Absolventské predstavenie „Bachelorette Party“ na motívy románu Laury Cunningham „Beautiful Bodies“ (inscenácia, špeciálna výprava, kostýmy, make-up, hudobný dizajn a produkcia A. Ohanyan).

• 2011 – súčasnosť. Starší učiteľ hereckých zručností v dielni cteného umelca Ruskej federácie, profesor M. V. Skandarov. herecké oddelenie.

Záverečná práca: Diplomová inscenácia „Filistínska svadba“ na motívy rovnomennej hry B. Brechta.

• 2014 – súčasnosť. Starší učiteľ hereckých zručností na Workshope ľudového umelca Ruskej federácie, profesor S.I. Yashina.
• 2014 (október-november) Master class pre študentov London College of Arts “East 15 Acting School” (UK) v rámci Medzinárodného vzdelávacieho programu RUTI-GITIS.

Záverečné dielo: Skladba podľa hry A.P. Čechovov „Bezotcov“.

• 2017 (január) „Vaše vlastné psy hryzú, neobťažujte niekoho iného“ - komédia (druhá časť trilógie o Balzaminovi) A.N. Ostrovského - absolventské predstavenie študentov Workshopu ľudového umelca Ruska, profesora S.I. Yashina, herecké oddelenie RUTI-GITIS, vzdelávací a divadelný komplex GITIS.

DIVADELNÉ ŠTÚDIO LISSE:

• 2008 – súčasnosť. Učiteľ herectva a javiskovej reči:

Junior skupina - príprava na vstup na divadelné školy a univerzity (próza, bájky, básne, monológy)

Seniorská skupina - cvičenia na komunikáciu, dôveru, emancipáciu, odhalenie, interakciu; budovanie tímu

Každoročné záverečné premietania a skúšobné hodiny náčrtov, pozorovaní a úryvkov. Režijné práce:

• 2010 Predstavenie „Faryatyev's Fantasies“ podľa rovnomennej hry A. Sokolovej.
• 2014 Performance „The Cherry Orchard“ od A.P. Čechov.
• Výkon v roku 2015 Mŕtve duše» N.V. Gogoľ.

Výrobné centrum "CAMPION"

• 2009 – 2011 Učiteľ herectva a javiskovej reči.

Producentské centrum "HOLIDAYS"

• 2012 – súčasnosť. Učiteľ herectva a javiskovej reči.
• 2014 august. "Titanic" - jazzovo-dramatické predstavenie (založené na film s rovnakým názvom) – záverečná práca.
• 2015 august. „Zázrak! - "Čajka"!" - dramatické predstavenie (založené na hre A.P. Čechova „Čajka“ a biografii Valentiny Karavaevovej) – záverečná práca.
• 2016 január. Zimná rozprávka"Kai a Gerda" od motívy G-H. Anderson" Snehová kráľovná“ – záverečná práca.
• 2016 august. „Dost.Quest“ - dramatické predstavenie (založené na románe „Idiot“ od F.M. Dostojevského, príbehy „Yushka“ od A. Platonova, „Dostojevskij výlet“ od V. Sorokina) - záverečné dielo.
• 2016 august. „Spievanie v daždi“ - muzikál (založený na rovnomennom filme) - záverečné dielo.
• 2016 august. „Lidochka a Lyubochka“ - dramatické predstavenie (na základe básní A. Barto) - záverečná práca.
• januára 2017. „12 mesiacov“ - dramatické predstavenie (na motívy rozprávky S. Marshaka) - záverečná práca.

Televízna a rozhlasová spoločnosť "GLAS"

• 2012 – 2013 Učiteľ javiskovej reči.

Škola herectva a javiskovej reči "BENEFIT"

• 2015 – súčasnosť. Učiteľ herectva.
• novembra 2015. Literárna skladba „Ruská poézia 20. storočia“ - záverečná práca.

Účasť na súťažiach a festivaloch

• 2001 apríl. VII Divadelný festival "Mladé hviezdy" (Iževsk, Udmurtská republika) - víťaz ceny za úlohu Triletského v hre "Bezotcov" od A.P. Čechova v réžii Sergeja Golomazova.
• 2002 marec. Každoročná študentská čitateľská súťaž „Stránky obľúbených diel“ (Moskva) – druhé miesto za predstavenie príbehu „Champagne“ od A.P. Čechov, režisér, pedagóg javiskovej reči Ľudový umelec RF Antonina Kuznecovová.
• júna 2002. Medzinárodný festival divadelné školy (Varšava, Poľská republika) - víťaz ceny za úlohu Triletského v hre A.P. Čechova "Bez otca" v réžii Sergeja Golomazova - najlepší herec vo vedľajšej úlohe.
• Október 2007. festival" Zlatá maska v Lotyšsku“ (Riga, Lotyšská republika) – účastník hry „Richard III“ od W. Shakespeara, réžia Jurij Butusov, rola primátora Londýna.
• marec 2011. VI International Youth Theatre Forum "M.art.contact" (Mogilev, Bieloruská republika) - účastník, hra "Ruiny" od Yu. Klavdieva, réžia Kirill Vytoptov, hlavnú úlohu Irakli Neverin.
• 2012 máj. Medzinárodný XXI divadelný festival"Kontakt" (Torun, Poľská republika) - účastník hry "Ruiny" od Yu. Klavdieva, réžia Kirill Vytoptov, hlavná úloha Irakli Neverin.
• 2013 apríl. Festival mládeže„Budúcnosť divadelné Rusko"(Jaroslavl) - účastník, predstavenie "Komedianti. Dráma“ od Ruggera Leoncavalla, naštudoval Leonid Lavrovsky-Garcia, choreograf - Národný umelec ZSSR, profesor Lavrovsky M.L., hlavná úloha Sanio.
• Február 2014. X Medzinárodný divadelný festival „Päť večerov“ pomenovaný po. Alexandra Volodina (Petrohrad) - účastníčka hry "Ruiny" od Yu.Klavdieva, réžia Kirill Vytoptov, hlavná úloha Irakli Neverin.
• novembra 2014. Festival "Moscow Roadside" STD RF (Moskva) - cena pre najlepšieho herca vo vedľajšej úlohe, úloha kapitána v hre "Woyzeck" od G. Buchnera, réžia Maria Pavlovskaya.
• júla 2015. Medzinárodný festival umenia „Záhrada géniov“ Museum-Estate of L.N. Tolstoj" Yasnaya Polyana" (Región Tula) - účastník hry "Princezná Marya" podľa románu L.N. Tolstého "Vojna a mier" v réžii Sergeja Poselského, úloha princa Vasilija Kuragina.
• Október 2015. XIII medzinárodná súťaž samostatná študentská práca na tému "Bájky Jean de La Fontaine", Medzinárodný XIII režijné workshopy v Divadelnom inštitúte Borisa Shchukina (Moskva) - Veľká cena za najlepšieho herca a hlavnú cenu za najlepšie režisérske dielo (režisérka Kristina Rabotenko) bájka "Muž stredného veku a jeho dvaja milenci"

Divadelné štúdio "Benefit" má kompetentný prístup k výučbe herectva a je toho hlavným dôkazom individuálny prístup. Je to možné len vtedy, ak sú všetci študenti rozdelení do skupín: detský, dospelý a divadelné štúdio pre tínedžerov. Naši učitelia chápu, že každá skupina musí mať iný prístup, ciele, atmosféru a naštudovaný materiál.

Keď k nám prídu tínedžeri vo veku 12-16 rokov, pochopíme, že to už nie sú deti, ale ani dospelí, a našou úlohou je pomôcť im stať sa dospelými.

Herecké štúdio pre tínedžerov v Moskve v divadle Benefis

Pri tvorbe hereckého programu som vychádzal z charakteristík tohto veku, a to:

Naše divadelné štúdio pre tínedžerov v Moskve je iné aj v tom, že naši študenti sú zapojení nielen do divadelné inscenácie, ale pravidelne navštevovať aj neformálne podujatia. Užijú si hromadné výlety do divadla, scénky, mafiánske hry, tematické stretnutia a hodiny. V Moskve je veľa divadelných štúdií pre tínedžerov, no nie každý sa môže pochváliť takým záujmom o výsledky svojich študentov a takou súdržnosťou medzi nimi aj po absolvovaní kurzu.

1. Tínedžeri a deti majú často tendenciu byť uzavretí, zakomplexovaní a hanbliví. Prostredníctvom kurzov a školení divadelné javisko Deti sa učia slobodne sa správať k svojim rovesníkom aj k ľuďom starším ako oni. Zlepšujú si nielen reč, dikciu a slovnú zásobu, ale narovnávajú aj ramená a zlepšujú držanie tela. Naši študenti ateliéru zaznamenávajú zvýšenie sebaúcty a sú radi, že teraz môžu začať konverzáciu cudzinec a navyše kompetentne obhajovať svoj názor v rozhovore, presviedčať ich svojim smerom.
2. Deti a tínedžeri sú často prchkí, neovládajú emócie a oháňajú sa rodičmi a blízkymi.Často sa to stáva nielen preto, že dievča alebo chlapec majú pocit, že nie sú pochopení a sú obmedzovaní, ale aj preto, že jednoducho nemajú priestor pre svoj tvorivý potenciál a osobnosť. Tínedžeri chcú spievať, tancovať, baviť sa a často, keď je to pre nich zakázané, majú tendenciu byť „zlí“. Zapísaním sa do tínedžerského divadelného štúdia získajú naši študenti v triede legitímnu platformu pre „vzburu“.
3. Navštívte divadelné kurzy- to je nádherný koníček, ktorý je nielen užitočný a odstraňuje napätie a komplexy, ale aj príjemné trávenie voľného času s priateľmi. Čítame klasickej literatúry, vštepujeme si dobrý vkus, naštudovaním kvalitného materiálu prenikáme do sveta umenia. A s deťmi máme špeciálnu prezentáciu a atmosféru.

Prezentácia herectvo pre deti a tínedžerov sme si nestanovili cieľ, aby z každého žiaka bol divadelný a filmový herec. K tomu máme ďalšie kurzy a školenia. Chceli sme odštartovať zrod novej osobnosti: oslobodenej od obmedzení a komplexov. Naši žiaci v rámci divadelného štúdia naučiť sa komunikačným zručnostiam, pochopiť tajomstvá charizmy, vodcovstva, rečníckych schopností. V podmienkach modernej reality to bez toho nie je nikde.

Kurzy pre tínedžerov v divadelnom štúdiu prebiehajú v uvoľnenej atmosfére medzi rovesníkmi, ktorí majú spoločné záujmy, ciele a problémy. V triedach učitelia učia, ako vyjadriť svoje emócie, ovládať svoj hlas a telo a efektívne viesť diskusie. Skúsení učitelia pracujú s tínedžermi a stávajú sa pre nich mentormi a priateľmi.

1. Tínedžeri sa chcú páčiť opačné pohlavie, vedieť žartovať, byť stredobodom pozornosti, krásne rozprávať a vyzerať úžasne. Herectvo pre tínedžerov je to, čo v tomto období potrebujú. Veď zručnosť improvizácie k nám prišla z divadla. Môžeme smelo povedať, že pár predstavení v rámci divadelnej školy a dieťa či tínedžer už nie je taký skamenený, keď sa ocitne v centre pozornosti, ovláda svoj hlas aj telo, vie ako s partnerom, oceňuje tímovú prácu a zároveň sa učí niesť zodpovednosť za svoj podiel na spoločnej veci.
2. Keď sa tínedžer stáva dospelým, premýšľa o tom, čo chce a vie, ako v živote robiť. Sníva o prestížna práca, čo by ho potešilo a prinieslo dobrý príjem. Ale tomu rozumie len dospelý extra zručnosti, zručnosti a remeslá neexistujú. Divadelné kurzy stať sa dodatočným garantom zariadenia v ťažkom živote.

Je ťažké si predstaviť úspešného človeka bez rečníckych schopností, krásnej a kompetentnej reči, jasnej dikcie a charizmy. Je dôležité nezabúdať, že všetky tieto výhody nie sú vždy darom prírody, ale často výsledkom práce človeka na sebe! A našou úlohou ako divadelného štúdia pre deti a tínedžerov je pomôcť im tieto potrebné získať Každodenný život kvalitu.

Úvod

Ako rozvíjať reč a myslenie žiakov? Ako sa naučiť porozumieť tajomstvám slova? Ako sa naučiť chápať svet, kultivovať vnímavosť, súcit, lásku ku všetkému živému?

Najkratšia cesta k emocionálnemu oslobodeniu, odstráneniu stiesnenosti, zábran, učeniu sa precítiť slovo a umeleckej predstavivosti je cesta cez hru, písanie a fantazírovanie. Toto všetko môžu poskytnúť divadelné aktivity.

V zostavenom programe krúžku „Tvorivá dielňa“ je divadlo pre deti považované nielen za prostriedok na dosiahnutie určitého umeleckého výsledku, t. vytvorenie predstavenia. Je veľmi dôležité, aby divadelné hodiny aktivizovali myslenie študentov a kognitívny záujem, prebudil fantáziu a predstavivosť, lásku k rodnému slovu, naučil súcitu a empatii.

Krúžok „Kreatívna dielňa“ je úplne iná forma organizácie vzdelávacie aktivityštudentov ako vyučovacia hodina. Žiak nedostáva hotové vedomosti, získava ich, sám si ich buduje.

V kruhu je pozornosť detí zameraná na úlohy: prostredníctvom prostredia, logickej štruktúry hodín vedie vedúci k samostatnej kognitívnej činnosti študentov. Sami si volia požadované tempo, prostriedky a metódy plnenia úlohy, striedajú párovú, individuálnu a skupinovú prácu. Atmosféra dôvery, spolupráce medzi žiakmi a vedúcim, zmysluplná práca s didaktický materiál, apelovať na osobná skúsenosťžiakov, prepojenie s inými druhmi umenia - prispieva k rozvoju individuality žiaka.

Vysvetľujúca poznámka

Program krúžku „Tvorivá dielňa“ je určený pre dvojročné vyučovanie s deťmi rôzneho veku: juniorské, stredné, seniorské triedy.

Workshop je technológia, ktorá vyžaduje, aby sa vedúci posunul do pozície partnerstva so študentmi, nenásilia, bezcennosti a uprednostnenia procesu pred výsledkom. Táto technológia je zameraná na „ponorenie“ účastníkov kruhu do procesu hľadania, poznávania a sebapoznania.

Divadelný súbor „Kreatívna dielňa“ má svoje princípy, svoj vlastný algoritmus práce. Motivačná etapa hodín sa odráža v prezentácii induktora – stimulátora kognitívnej činnosti. Induktor - objekt, stimulátor kognitívnej činnosti - pomáha žiakom prelomiť skúsenosť, cez bariéru ich vedomostí, presvedčení, ktoré mu ukazujú len realitu, ktorá im zodpovedá, a všetko ostatné robí neviditeľným. Získať prehľad, vidieť, hádať a potom zorganizovať vyhľadávanie je požadovaný reťazec akcií, do ktorého vedúci zapojí študenta tým, že vymyslí induktora. Motiváciu zvyšuje aj reklama - prezentácia nápadov, plánov, výsledkov práce, kruhové sedenie vždy končí zamyslením sa v rovine myslenia, rozborom vašej cesty, pocitov, dojmov.

Triedy v kruhu „Creative Workshop“ sa vedú podľa programu, ktorý obsahuje niekoľko sekcií.

Časť „Kultúra a techniky reči“ spája hry a cvičenia zamerané na rozvoj dýchania a slobody rečového aparátu, správnu artikuláciu, jasnú dikciu, logiku a pravopis. Sekcia obsahuje slovné hry, ktoré rozvíjajú súvislú komunikáciu. obrazná reč, schopnosť písať poviedky a rozprávky, vybrať jednoduché riekanky.

Časť „Rytmoplastika“ obsahuje komplexné rytmické, hudobné, plastické hry a cvičenia určené na rozvoj motorických schopností dieťaťa, plastickú expresivitu pohybov tela a zníženie následkov výchovného preťaženia.

Časť „Divadelná hra“ umožňuje dieťaťu nie tak získať odborné zručnosti, ale skôr rozvoj jeho herného správania, estetického cítenia a schopnosti komunikovať s rovesníkmi a dospelými v rôznych životných situáciách.

Sekcia „Etika a etiketa“ zahŕňa pochopenie univerzálnych ľudských hodnôt s úlohou študentov hľadať svoj vlastný význam a hodnoty v živote, učiť kultúru komunikácie, normy slušného správania (etiketa), pestovať estetické potreby. (byť zdatným čitateľom, divadelným divákom), individuálna diagnostika mravného vývinu žiaka a prípadná jeho úprava.

Rozvrh tried klubu je založený na dvoch triedach týždenne. Vzdelávací proces je postavená v súlade s vekom, psychickými možnosťami a danosťami detí, stovka predpokladá možnú úpravu času a režimu vyučovania.

Účel programu: harmonický rozvoj osobnosti dieťaťa prostredníctvom estetickej výchovy; rozvoj jeho umeleckých a tvorivých schopností; morálna formácia.

Cieľ možno dosiahnuť riešením niekoľkých problémov:

• Zabezpečenie nevyhnutných podmienok pre osobné kreatívny rozvoj deti;
• Vytváranie spoločnej kultúry;
• Získavanie vedomostí a praxe v oblasti divadelného umenia.

Vďaka zvládnutiu programu divadelného klubu „Tvorivá dielňa“ študenti získavajú celý rad vedomostí a získavajú určité zručnosti. Do konca druhého roka by mali:

• Vedieť správne odhadnúť dôsledky ľudská aktivita a ich vlastné činy;
• Dosiahnuť stav hereckej slobody, vedieť žiť to či ono literárna zápletka pomocou metódy náčrtu, improvizácie v pomerne krátkom čase;
• Pestujte v sebe také vlastnosti, ako je schopnosť reagovať, empatia, túžba pomáhať, sebaúcta, sebadôvera;
• Ovládajte komunikačné zručnosti, rýchlo sa prispôsobte, cíťte sa pohodlne v akomkoľvek prostredí.

Významným bodom pri práci s detským združením je výchovná práca. Hlavnou časťou tejto práce je vytvorenie a posilnenie tímu. Uľahčujú to všeobecné hodiny, hodiny herectva, javiskovej reči, javiskového pohybu, správna aplikácia líčenie, príprava a usporiadanie obecných sviatkov a predstavení.

Vzťahy v tíme sú veľmi dôležité. Tímová práca prispieva nielen ku komplexnému estetický vývoj, ale aj formovanie morálnych vlastností detí, učí normám slušného správania. Jednou z úloh učiteľa je vytvoriť príjemnú mikroklímu. Priateľský tvorivý tím nielen pomáha deťom obohatiť sa vedomosťami a zručnosťami, ale zároveň sa cítiť ako jeden celok.

Učiteľská pochvala za nezávislé riešenie otázky, neustále úlohy, rozhovory, ako aj pomoc mladším súdruhom dodávajú sebavedomie a pocit zadosťučinenia. Je dôležité, aby starší účastníci cítili zodpovednosť za seba a za mladších a aby mladší rešpektovali svojich starších, vnímali ich ako ochrancov a pomocníkov pri svojich aktivitách.

Veľký význam sa prikladá hrám v triedach. V hre je ich často dosť ťažké situácie, vyžadujúce od chlapov morálne rozhodnutia a akcie. Každý je povinný dodržiavať pravidlá hry a deti cítia, že víťazstvo je iné ako víťazstvo. Vzájomné urážanie, hrubosť a nečestnosť sú v hre zakázané. Vždy si cenia vzájomnú pomoc, láskavosť, čestnosť, podporu, pozornosť a citlivosť. Vzdelávaciu hodnotu hry je ťažké preceňovať. Ďalšia herná funkcia, fyzický vývoj, hra zlepšuje motoriku.

Je mimoriadne dôležité zaobchádzať so staršími študentmi – tínedžermi opatrne, keďže práve pre nich má skupina osobitnú hodnotu a osobný význam. Rozdielne vnímanie malej skupiny adolescentov je spojené so spokojnosťou s ich vzťahmi s ostatnými členmi skupiny, s takou črtou dospievania, ako je prevaha emocionálno-vôľovej stránky vzťahov a nepresné uvedomovanie si vzťahov a nedostatočné uvedomenie si vzťahov s skupinových kolegov. Vedúci, berúc do úvahy túto vlastnosť, musí rozdeliť zodpovednosti, úlohy a úlohy takým spôsobom, aby sa zvýšil status člena skupiny a vzťahy medzi organizátorom (vodcom), aktivistami, účinkujúcimi, jednotlivými chlapmi („rebelmi“ - podľa G. Furmanova) sú uspokojené, t.j. všetci boli „vtiahnutí“ do spoločnej veci. Efektívnosť tried študentov sa vytvára pomocou vzájomného hodnotenia, prostredníctvom formácie zdravá konkurencia, ako aj vštepovaním osobnej zodpovednosti dieťaťu.

Učebné osnovy na dva roky

Vzdelávací a tematický plán na dva roky

Bibliografia

1. Učiteľský program dodatočné vzdelanie: Od vývoja po implementáciu / komp. N.K. Bespyatova – M.: Irispress, 2003. – 176 s. – (Metodika).
2. Škola tvorivosti: Autorské programy pre estetickú výchovu detí prostriedkami divadla - M.: VTsKhT, 1998 - 139 s.
3. Pirogová L.I. Zbierka slovné hry v ruskom jazyku a literatúre: Príjemné s užitočným. – M.: School Press, 2003. – 144.
4. Skorkina N.M. Neštandardné formy mimoškolských aktivít. – Volgograd: učiteľ – AST, 2002. – 72 s.
5. Mimoškolské aktivity: intelektuálne maratóny v škole. 5-11 stupňov / auto. – komp. A.N. Pavlov. - M.: vyd. NTSENAS, 2004. – 200 s.
6. Ľvova S.i. Hodiny literatúry. 5-9 ročník: Príručka pre učiteľov. - M.: Drop, 1996 – 416 s.