Terapijske mogućnosti glazbene umjetnosti. Glazbena terapija

Glazba nas prati kroz cijeli njegov život. Teško je naći takvu osobu koja to ne bi voljela slušati – bilo klasiku, bilo modernu, bilo narodnu. Mnogi od nas vole plesati, pjevati ili čak samo zviždati melodiju. Ali znate li za dobrobiti glazbe za tijelo? O tome sigurno nisu svi razmišljali.

Ali ugodni zvukovi melodija koriste se kao metoda liječenja bez lijekova. Ova metoda se naziva muzikoterapija, a njena upotreba ima pozitivan utjecaj na tijelu, kako odraslih tako i djece.

Malo povijesti

Na činjenicu da glazba djeluje na ljudski organizam ukazivali su filozofi antičkog svijeta. Platon, Pitagora i Aristotel u svojim su spisima govorili o ljekovitoj moći koju melodija ima. Vjerovali su da glazba služi uspostavljanju harmonije i proporcionalnog reda u cijelom svemiru. Također je u stanju stvoriti potrebnu ravnotežu u ljudskom tijelu.

Glazbena terapija također se koristila u srednjem vijeku. Ova metoda je pomogla u liječenju bolesti koje su uzrokovale epidemije. U to se vrijeme u Italiji ova metoda široko koristila u liječenju tarantizma. Teška je mentalna bolest, čiji je uzrok bio ugriz tarantule (otrovnog pauka).

Taj se fenomen prvi put pokušao objasniti tek u 17. stoljeću. I dva stoljeća kasnije, znanstvenici su počeli provoditi opsežna istraživanja ovog fenomena. Kao rezultat toga, utvrđena je činjenica da dvanaest zvukova uključenih u oktavu imaju skladnu vezu s 12 sustava. ljudsko tijelo. Usmjerenim utjecajem glazbe ili pjevanja na naše tijelo događaju se nevjerojatne stvari. Organi se dovode u stanje Napredna razina vibracije. Sličan proces omogućuje vam jačanje imunološkog sustava, poboljšanje metabolizma i aktiviranje procesi oporavka. Kao rezultat toga, osoba se rješava bolesti i oporavlja.

Stoga se glazbena terapija smatra ne samo najzanimljivijim, već i vrlo perspektivnim smjerom. U mnogim zemljama svijeta koristi se u rekreativne i medicinske svrhe.

Glazba i djeca

Bebe koje žive u moderni svijet, najviše njihovo vrijeme se troši na računalne igrice i na TV ekranima. Najčešće roditelji nemaju ništa protiv takvih aktivnosti za svoje dijete. Doista, u ovom trenutku u kući vlada tišina, a odrasli mogu sigurno ići svojim poslom. Međutim, mame i tate trebaju zapamtiti da česta komunikacija s računalom i TV-om može negativno utjecati na njihovu bebu. Uostalom, crtići često zrače otvorenom agresijom, au filmskim zapletima ima puno nasilja i ubojstava. Sve to negativno utječe na krhku psihu djeteta. Ali događa se da ni odnos između roditelja ne ide dobro. U ovom slučaju beba dobiva pravu psihičku traumu. Postaje nesiguran i povučen. Ova djeca često doživljavaju osjećaje straha i krivnje. Boje se da ih nitko ne treba i nitko ih ne može zaštititi. Osim toga, ova djeca razvijaju loše navike.

Sve ovo renderira Negativan utjecaj o odnosima među djecom. Ali u mlada dob kontakti s vršnjacima igraju izuzetno važnu ulogu. Djetetu postaje teško ući u tim zbog sumnje u sebe i straha da jednostavno neće biti prihvaćeno.

Glazbena terapija za djecu može pomoći u ovom slučaju. To je psihoterapijska metoda koja vam omogućuje ispravljanje emocionalnih stanja. Korištenje ove terapije dovodi do brzog uklanjanja psihičkog stresa.

Velika korist glazbene terapije za djecu leži u njenoj sposobnosti da otkloni probleme u ponašanju, kao i da preživi dobne krize koje su povezane s razvojem bebe.

U radu s djecom predškolske dobi koristi se harmonizirajuće djelovanje melodija na mentalne procese. U ovom slučaju učitelj može koristiti ogroman broj metoda. Bez obzira koji od njih bude odabran, tečajevi muzikoterapije za djecu do školske dobi težiti samo jednom cilju. Sastoji se od činjenice da je beba počela shvaćati sebe i svoje postojanje u svijetu oko sebe.

Važnost izvođenja nastave

Glazbena terapija za djecu ranoj dobi je poseban oblik rada s djecom. U ovom slučaju, učitelj koristi različite melodije, koje mogu biti ili zapisi na magnetofonu ili igra na glazbeni instrumenti, pjevanje, slušanje diskova itd.

Glazbena terapija u vrtiću odlična je prilika za aktiviranje djeteta. Zahvaljujući tome, počinje prevladavati nepovoljne stavove u svom umu, uspostavlja odnose s ljudima oko sebe, što poboljšava njegovo emocionalno stanje. Osim toga, glazbena terapija za djecu predškolska dob Također je neophodan za korekciju raznih emocionalnih devijacija, poremećaja govora i kretanja. Ova tehnika pomaže u ispravljanju odstupanja u ponašanju, uklanjanju poteškoća u komunikaciji, kao i liječenju raznih psihosomatskih i somatskih patologija.

Glazbena terapija također pomaže u razvoju djeteta. Stvara optimalne uvjete za obrazovanje u čovječuljak ukusa i estetskih osjećaja, pomaže mu u otkrivanju novih sposobnosti.

Korištenje glazbene terapije za malu djecu doprinosi formiranju njihovih normi ponašanja i karaktera, a također obogaćuje unutarnji svijet male osobe živopisnim iskustvima. Istovremeno, slušanje pjesama i melodija omogućuje nam rješavanje problema oblikovanja moralne kvalitete osobnost, estetski stav bebe prema svijetu oko sebe. Ujedno se kod djece razvija ljubav prema umjetnosti.

Programi glazbene terapije

Stručnjaci napominju da kombinacija tradicionalnih sredstava i metoda podučavanja sa slušanjem melodija i pjesama može značajno povećati razinu razvoja predškolske djece. To je dokazano i istraživanjem. Glazbena terapija za djecu predškolske dobi može se koristiti ne samo za psihološku i pedagošku korekciju, već iu terapeutske i profilaktičke svrhe. Mogućnosti ove metode su dovoljno široke. Istodobno, određeni program glazbene terapije za djecu predškolske dobi može odabrati stručnjak s opsežnog popisa koji je danas dostupan.

K. Schwabe, jedan od utemeljitelja ove vrste liječenja, istaknuo je da postoje tri smjera u korištenju melodijskih zvukova:

• funkcionalni (profilaktički);
• pedagoški;
• medicinski.

Glazbeni utjecaji, koji su sastavni dijelovi ovih pravaca, pak su:

• posredno i neposredovano, na temelju opsega primjene;
• grupni i individualni, koji se razlikuju po načinu organiziranja nastave;
• aktivan i podržavajući, s različitim rasponom djelovanja;
• direktivni i nedirektivni, koji označavaju vrstu kontakta između učenika i učitelja;
• duboko i površno, što karakterizira navodni završni kontakt.

Pogledajmo pobliže neke od ovih metoda.

Individualna muzikoterapija

Ova vrsta utjecaja može se provesti na tri načina:

1. Izrazito komunikativan. Kod ove vrste utjecaja glazbena kompozicija dijete sluša s učiteljem. U ovom slučaju, melodija može poboljšati interakciju između odrasle osobe i njegovog učenika.
2. Reaktivno. Takav učinak doprinosi pročišćavanju.
3. Regulatorni. Ova vrsta izloženosti omogućuje vam uklanjanje neuropsihičkog stresa kod djeteta.

Ovi oblici u nastavi glazbene terapije u vrtiću mogu se koristiti odvojeno jedan od drugog ili u kombinaciji.

Grupna audicija

Ova vrsta glazbene terapije u vrtiću treba biti izgrađena na takav način da svi sudionici u procesu mogu slobodno komunicirati jedni s drugima. Samo u ovom slučaju, nastava će postati prilično dinamična, jer će se unutar grupe sigurno pojaviti odnosi komunikacijsko-emocionalne prirode.

Organizacija kreativna aktivnost je jedan od bolje načine oslobađanje od stresa. Ovo je posebno važno za onu djecu koja ne mogu govoriti. Puno im je lakše baviti se kreativnošću, gdje će njihove fantazije doći do izražaja. Priče su im jako teške.

Terapija pasivnom glazbom

Ovo je receptivni oblik utjecaja, čija je razlika u tome što dijete ne sudjeluje aktivno u nastavi. U tom procesu on je samo slušatelj.

Tijekom nastave koristeći pasivni oblik glazbene terapije u vrtiću, predškolci se pozivaju da slušaju različite skladbe ili slušaju zvukove odabrane u skladu sa zdravstvenim stanjem bebe i stupnjem liječenja. Takve aktivnosti imaju za cilj simulirati pozitivno emocionalno stanje. Sve to omogućit će djetetu da se opuštanjem izvuče iz traumatične situacije.

Razmotriti mogućnosti provođenja nastave pasivne glazbene terapije u radu s djecom.

1. Glazbene slike. U takvoj lekciji dijete percipira melodiju zajedno s učiteljem. U procesu slušanja, učitelj pomaže djetetu da uroni u svijet slika koje predlaže djelo. Da bi to učinilo, od djeteta se traži da se usredotoči na glazbena slika. Unutar 5-10 minuta, predškolac bi trebao biti u svijetu zvukova. Komunikacija s glazbom imat će blagotvoran učinak na dijete predškolske dobi. Za izvođenje takve nastave nastavnik mora koristiti instrumental klasična djela ili zvukove prirodnog svijeta.
2. Glazbeno modeliranje. U takvim razredima učitelje se potiče na korištenje programa koji uključuje fragmente djela različite prirode. Neki od njih trebaju odgovarati mentalnom stanju djeteta predškolske dobi. Radnja drugog djela neutralizira utjecaj prethodnog fragmenta. Treća vrsta glazbe neophodna je za oporavak. U ovoj fazi učitelj treba odabrati melodije koje imaju najveći emocionalni učinak, odnosno pozitivnu dinamiku.
3. Mini opuštanje. Provođenje takve glazbene terapije u vrtiću pomaže aktiviranju mišićnog tonusa učenika. Dijete treba dobro osjećati i razumjeti svoje tijelo, naučiti ga opustiti kada se pojave napetosti.

Terapija aktivnom glazbom

Tijekom nastave ovog oblika djetetu se nudi pjevanje i instrumentalno sviranje:

1. Vokalna terapija. Takvi satovi glazbene terapije održavaju se u vrtiću i kod kuće. Vokalna terapija omogućuje vam stvaranje optimističnog raspoloženja kod bebe. A za to mora pjevati pjesme koje će unutarnji svijet djeteta dovesti u skladno stanje. U njihovim tekstovima svakako mora zvučati formula “Ti si dobar, ja sam dobar”. Vokalna terapija posebno se preporučuje egocentričnoj, inhibiranoj i depresivnoj djeci. Ova metoda također je uključena u izradu programa glazbene terapije za djecu školske dobi. Grupnom vokalnom terapijom sva su djeca prisutna na satu uključena u proces. Ali ovdje stručnjak treba uzeti u obzir trenutak tajnosti u općoj masi i anonimnost osjećaja. Sudjelovanje u vokalnoj terapiji omogućit će djetetu prevladavanje kontaktnih poremećaja, afirmaciju vlastitih osjećaja za zdrav doživljaj postojećih tjelesnih senzacija.
2. instrumentalna terapija. Ovaj vam pogled također omogućuje stvaranje optimističnog raspoloženja. U isto vrijeme, djeca su pozvana svirati glazbeni instrument.
3. Kineziterapija. Opća reaktivnost organizma može se promijeniti pod utjecajem različitih sredstava i oblika kretanja. Takav proces uništit će patološke stereotipe koji se često javljaju tijekom razdoblja bolesti. Istodobno se u umu djeteta pojavljuju novi stavovi koji mu omogućuju da se prilagodi okolnoj stvarnosti. U takvim razredima djeca se uče tehnici izražavanja svojih emocija pokretima tijela. To im omogućuje postizanje opuštenosti. Ova vrsta glazbene terapije koristi se u korektivnom radu s djecom. Takvi razredi doprinose normalizaciji psiholoških i komunikacijskih funkcija. Metoda kineziterapije uključuje proces igre, ritmoplastiku, korektivnu ritmiku, kao i psihogimnastiku.

Integrativna glazbena terapija

U ovoj tehnici, osim slušanja melodija, učitelj se koristi i drugim vrstama umjetnosti. Poziva djecu da igraju igru ​​uz glazbu, crtaju, stvaraju pantomimu, sastavljaju priče ili pjesme itd.

Aktivno sviranje glazbe važno je u takvim razredima. Povećava djetetovo samopoštovanje, što pomaže u prevladavanju ambivalencije u ponašanju. Da bi djeca izvodila jednostavne igrokaze, učitelj im može dati najviše jednostavni alati, poput bubnja, ksilofona ili trokuta. Takve aktivnosti u pravilu ne idu dalje od traženja jednostavnih harmonijskih, ritmičkih i melodijskih oblika, predstavljajući svojevrsnu improviziranu igru. Djeca koja sudjeluju u takvom procesu razvijaju dinamičnu prilagodljivost i potpuno su spremna za međusobno slušanje. S obzirom na činjenicu da slične klase su oblik grupne glazbene terapije, tijekom koje svi sudionici moraju aktivno komunicirati jedni s drugima. To će omogućiti da proces bude što dinamičniji, što će dovesti do stvaranja komunikacijsko-emocionalnog odnosa među djecom. Najvažnije je u ovom slučaju djetetovo samoizražavanje kroz sviranje glazbenog instrumenta koji mu je predložen.

Terapija plesnim pokretom

Ovaj oblik proučavanja služi kao most između svjesnog i nesvjesnog svijeta. omogućuje djetetu da se izrazi pokretima. To će mu omogućiti da zadrži vlastitu individualnost i uspostavi kontakt sa svojim vršnjacima. Takvi tečajevi jedina su vrsta glazbene terapije koja zahtijeva značajan slobodan prostor. Tijekom plesa motoričko ponašanje djeteta se proširuje, što mu omogućuje spoznaju sukoba želja i pridonosi doživljaju negativnih osjećaja. Takav utjecaj dovodi do oslobađanja od negativnog.

Za zdravlje djeteta posebno je vrijedna kombinacija plesa s pjevanjem ili improvizacija pokreta uz zvukove klasičnih melodija. Oscilatorni ritmički pokreti koji se izvode uz glazbu koja ima tri takta imaju i terapeutsku vrijednost.

Liječenje govornih poremećaja

Glazbeni ritam pomaže u otklanjanju nekih logopedskih problema. Među njima je takav poremećaj govorne funkcije kao što je mucanje. Glazbena terapija za djecu s govornim poremećajima provodi se u obliku podskupina. U isto vrijeme, stručnjak nudi svojim štićenicima ritmičke igre, vježbe disanja i sviranje melodije u usporenom kao i u ubrzanom tempu.

Koristite glazbu u procesu samostalan rad. U ovom trenutku nema verbalne komunikacije. Kod takve glazbene terapije iznimka su vježbe za djecu u obliku čitanja uz glazbu. Stručnjak pazi da glasnoća zvuka melodije bude strogo odmjerena. Zvukovi koje djeca čuju ne smiju biti preglasni, ali istovremeno i pretihi.

Razvoj korektivnih programa glazbene terapije i njihova daljnju upotrebu za liječenje djece s govornim manama potrebno je zajedničko sudjelovanje profesori glazbe i psiholozima.

Treba napomenuti da se korištenje ove tehnike za uklanjanje govornih patologija smatra vrlo učinkovitim i obećavajućim. To je postalo moguće zahvaljujući snažnom utjecaju glazbe na emocionalno stanje osobe. Tijekom takve nastave, kao što pokazuje praksa, dolazi do korekcije i razvoja percepcijskih osjeta, što omogućuje stimulaciju govorne funkcije i normalizaciju prozodijske strane govora, to jest boje i ritma, kao i izražajnost intonacije.

Za djecu s logopedskim problemima, posebni programi, u kojoj bi se trebala koristiti samo ona djela koja će se zasigurno svidjeti svim malim pacijentima. To mogu biti glazbena djela koja su djeci dobro poznata. Glavni uvjet za odabir djela je faktor da dijete ne smije odvratiti pažnju od glavne stvari, privlačeći ga svojom novošću. Trajanje slušanja ne prelazi 10 minuta tijekom jednog sata.

Liječenje autizma

Glavni cilj muzikoterapeutske tehnike za korekciju stanja djece s ovakvim psihičkim poremećajem je uspostavljanje slušno-vokalne, slušno-motoričke i vidno-motoričke koordinacije, koje bi potom trebale biti sintetizirane u jednoj aktivnosti.

Osnovno načelo izvođenja nastave s djecom izvana leži u mentalnoj ekologiji. Omogućuje prisutnost tihe glazbe na početku i na kraju nastave. Tijekom razdoblja rada stručnjak mora pažljivo pratiti promjene u emocionalnom stanju svakog malog pacijenta, prilagođavajući, ako je potrebno, intenzitet terapije. Osim toga, nastava se gradi na principu prelaska s jednostavnog na složeno gradivo. Njihova struktura uključuje:

1. ritual pozdravljanja.
2. Regulatorne vježbe koje potiču aktivaciju motoričke, slušne i vizualne pažnje.
3. Popravne i razvojne vježbe.
4. Oproštajni ritual.

Glazbena terapija za djecu s autizmom vrlo je učinkovit lijek za mnoge probleme.

Razvoj glazbene i likovne aktivnosti djece predškolske dobi muzikoterapijom

Od svih oblika umjetnosti, glazba ima najveću moć utjecaja na čovjeka, direktno se obraća njegovoj duši, svijetu njegovih doživljaja i raspoloženja. Nazivaju ga jezikom osjećaja, modelom ljudskih emocija. Glazbeno-umjetnička djelatnost igra veliku ulogu u procesu odgoja djeteta u duhovnosti, kulturi, emocionalna sfera i kognitivne procese.
Izravan utjecaj glazbe na emocionalnu sferu djeteta doprinosi nastanku početnih reakcija, u kojima se mogu vidjeti preduvjeti za formiranje glavnih glazbena sposobnost koji su neophodni za svladavanje glazbene i umjetničke djelatnosti.
Moderni istraživači dokazali su da je potrebno početi razvijati glazbenu i umjetničku sferu djeteta što je ranije moguće. Što se djeca ranije uključe u svijet glazbe, to kasnije postaju muzikalnija, a novi susreti s glazbom bit će im radosniji i poželjniji.
Predškolski je svijetla i jedinstvena stranica u životu svake osobe. U ovoj dobnoj fazi postavljaju se glavne faze procesa socijalizacije djeteta, predškolci se upoznaju s kulturom i univerzalnim vrijednostima te se postavljaju temelji zdravlja.
Razvoj glazbenih sposobnosti jedan je od važni aspekti u formiranju skladno razvijene osobnosti. I ovaj smjer DOW-u se uvijek pridavala velika pozornost. Satovi glazbe redovito se održavaju u gotovo svakom predškolski, jer se kroz razvoj glazbenih sposobnosti odvija formiranje kognitivne, motoričke, emocionalne sfere djeteta.
Stoga se može primijetiti da je glazbena umjetnost jedno od onih područja koja su laka i dostupna za percepciju djeteta od rane dobi. Postoji dovoljno psiholoških i pedagoških razloga da se vjeruje da svako dijete nosi potencijal za kreativnost.
Svojevremeno je B.M. Teplov, a nakon njega i mnogi drugi znanstvenici definirali su sposobnosti kao takve psihološke osobine osobe koje su vezane uz uspješnost bilo koje djelatnosti i koje nastaju u procesu ovladavanja upravo tom djelatnošću.
S obzirom Trenutna situacija, kada je većina psiholoških i pedagoških problema povezana s kršenjem emocionalne sfere djeteta (na primjer, povećana agresivnost, hiperaktivnost itd.), Glazbena umjetnost dolazi u pomoć, koja pomaže djetetu u razigranom, zanimljivom , uzbudljiv način svladavanja osnova duhovnog i moralnog obrazovanja i razvoja Kreativne vještine osobnost.
Glazbena nastava u dječjem vrtiću usmjerena je na sljedeće:
postajanje glazbena kultura dijete;
razvoj muzikalnosti;
razvoj glazbenih sposobnosti ( glazbeno pamćenje, glazbena percepcija, mašta, asocijativno mišljenje); svladavanje znanja o glazbi, njezinoj intonacijsko-figurativnoj prirodi, utjecaju na čovjeka, odnosu s drugim vrstama umjetnosti;
odgoj emocionalnog i vrijednosnog odnosa prema glazbi, formiranje motoričkih sposobnosti (razvoj koordinacije i sl.);
ovladavanje praktičnim vještinama u glazbenim i umjetničkim aktivnostima (pjevanje pjesama, glazbene bajke, sviranje najjednostavnijih glazbala);
formiranje procesa aktivno slušanje i izvedbena kultura.
Siromaštvo glazbenih dojmova djetinjstva, njihov izostanak teško se može nadoknaditi kasnije, u odrasloj dobi. Možda zato mnogi stručnjaci tvrde da je predškolska dob najpovoljnije razdoblje za formiranje i razvoj glazbenih i umjetničkih aktivnosti.
Područje glazbene terapije omogućuje vam uključivanje u glazbeni proces ne samo dijete, odgajatelj, glazbeni direktor ali i psiholog. U svakoj predškolskoj ustanovi temeljni je sinkretički rad stručnjaka u području razvoja predškolskog djeteta. Često integriranu nastavu organiziraju glazbeni voditelj, pedagog, psiholog i logoped. Stoga široko područje glazbene terapije omogućuje organiziranje (uglavnom u grupnom obliku) različitih vrsta glazbene terapije u predškolskoj ustanovi: aktivne glazbene terapije, integrativne, receptivne.
Korištenje metodologije glazbene terapije u glazbenoj nastavi prilično je česta pojava u metodičkom alatu glazbenih voditelja.
Međutim, s obzirom na činjenicu da u predškolskoj dobi djeca često trebaju normalizirati svoja psiho-emocionalna stanja, u ovom slučaju metode glazbene terapije u kombinaciji s glazbenim podukama daju dobar rezultat i omogućuju ne samo ispravljanje emocionalnog stanja djece, već , ali i koristiti metode glazbene terapije za aktiviranje i razvoj kognitivne sfere.
Uz vokalnu terapiju možete aktivno uključiti i elemente plesna terapija.
Glavni cilj plesne terapije- Plesom postići unutarnje i vanjsko stanje harmonije.
Zadaci plesne terapije:
oslobađanje od stresa
Oslobađanje djeteta od strahova, umora
Pomoć kod osobnih problema (izolacija, nedruštvenost, problemi s emocionalno neuravnoteženom djecom)
Otkrijte i oslobodite kreativne sposobnosti djeteta
Podići samopoštovanje pojedinca.
Glavne metode plesne terapije uključuju (A. Shkurko):
korištenje spontanog nestrukturiranog plesa;
korištenje kružnog grupni ples– gdje je krug simbol unutargrupnog jedinstva
svrhovit izbor glazbe koji podržava slobodnu improvizaciju
ritmička grupna aktivnost, kada se sudionici kreću u jednom ritmu
kinestetička empatija, odnosno "zrcaljenje" pokreta plesnog partnera (učitelj ili glazbeni voditelj demonstrira pokret, dijete ponavlja)
ples sa svrhovitom temom ili u kombinaciji s razigranim tehnikama.
Glazbene lekcije uz korištenje alata za glazbenu terapiju mogu se graditi prema prikazanoj shemi:
1. Glazbeni pozdrav ( Organiziranje vremena usmjeriti pažnju djece).
2. Skup motoričkih vježbi, posebno odabranih za formiranje određenog emocionalnog stanja: one mogu biti glatke glazbeni pokreti, ili obrnuto, aktivan skup vježbi koji se koristi za zagrijavanje i oblikovanje aktivnog vedrog raspoloženja djeteta (na primjer, kao dio jutarnje vježbe).
3. Glavni dio, koji može biti slušanje glazbe, pjevanje, sviranje na glazbalima i sl. - ovaj strukturni element lekcije korištenjem metoda glazbene terapije može se odrediti određenim ciljevima i ciljevima koje formulira glazbeni voditelj zajedno s psihologom i odgajateljem skupine.
4. Posljednja komponenta u ovoj glazbenoj lekciji je opuštanje.
Na glavne zadatke glazbeno obrazovanje i razvoj djece u predškolskoj dobi Yu.B. Aliyev pripisuje razvoj glazbenih sposobnosti i poboljšanje emocionalne sfere djeteta, što se događa u procesu uključivanja glazbene terapije u rad glazbenog voditelja.
Primjenom muzikoterapije u radu na razvoju glazbene i likovne aktivnosti te razvoju emocionalne i kognitivne sfere djeteta odvija se zajednički psihološki rad usmjeren na korekciju djece s psihičkim problemima (agresivnost, povećana tjeskoba itd.).
Kao glavno načelo rada potrebno je koristiti pristup orijentiran na osobnost, u kojem se posebnosti razvoja djece određene dobna skupina, fokusirati se na psihofiziološke karakteristike svakog djeteta.
Dakle, metodologija glazbene terapije omogućuje glazbenom voditelju rješavanje sljedećih zadataka: razvijanje glazbenog i estetskog obrazovanja djece predškolske dobi; pružiti psihološko olakšanje putem razne vrste glazbena djelatnost; doprinose akumulaciji emocionalnog iskustva kroz djetetovu komunikaciju s glazbom.

Književnost
1. Gerasimova, E.N. Obrazovni proces u mješovitoj dobnoj skupini Dječji vrtić: suština, specifičnost, osnove konstrukcije. - Yelets, 2001. - 212 str.
2.Gogoberidze. A.G. Teorija i metodika glazbenog odgoja djece predškolske dobi. – M.: Akademija, 2005. – 320 str.
3. Zimina, A.N. Osnove glazbenog odgoja i razvoja djece mlađa dob. – M.: Humanit. ur. Centar VLADOS, 2000. - 304 str.
4. Petrushin, V.I. Glazbena psihoterapija. M., 1999. -176 str.
5. Teplov, B.M. Psihologija glazbenih sposobnosti. M., 1947. - 240 str.

Terapijske mogućnosti glazbena umjetnost.

Percepcija glazbe, njezino izvođenje glavni su oblici ne samo glazbene percepcije, već i glazbene psihoterapije. Povijest je ostavila mnoge činjenice koje svjedoče o uspješnom korištenju terapeutskih mogućnosti glazbene umjetnosti od davnina. O ljekovitosti glazbe čovječanstvo je naučilo iz Biblije.

Prvi koji je znanstveno objasnio ljekovito djelovanje bio je Pitagora. U III stoljeću prije Krista. e. u Partskom kraljevstvu stvoren je glazbeni medicinski centar, gdje su uz pomoć posebno odabranih melodija liječili melankoliju, živčane poremećaje i srčane bolove.

Početkom 20. stoljeća poznati psihoneurolog Vladimir Mihajlovič Behterev počeo je proučavati utjecaj glazbe na ljudski organizam. Znanstvenik je došao do zaključka da glazba može ublažiti umor i dati energiju osobi, pozitivno utjecati na krvožilni i dišni sustav. Akademik Bekhterev je vjerovao da majke pjevaju svojim bebama s razlogom. "Bez uspavanke, puni razvoj djeteta općenito je nemoguć", napisao je znanstvenik.

Duhovna, vjerska glazba obnavlja duševni mir daje osjećaj mira. Usporedimo li glazbu s lijekovima, O vjerska glazba je analgetik u svijetu zvukova, odnosno ublažava bol.

Zahvaljujući znanstveno istraživanjeŠvedski znanstvenici postali su poznati cijelom svijetu da zvukovi zvona, koji sadrže rezonantno ultrazvučno zračenje, u nekoliko sekundi ubijaju bacile tifusa, uzročnike žutice i viruse gripe. I nije slučajno da su u vrijeme epidemija na crkvama neumorno zvonila zvona.

Mozartova glazba ima univerzalni učinak – u tome su jednoglasni svi stručnjaci. Djeluje zaista čarobno: kod prehlade i glavobolje, depresije i psihičkog stresa. Štoviše, učinak glazbe velikog Austrijanca proteže se ne samo na ljude, već i na domaće životinje, pa čak i na nežive predmete. Primjerice, u Europi su otkrili da krave koje redovito slušaju Mozartova djela daju više mlijeka, a Japanci vjeruju da Mozart čini kruh rahljastijim, a sake od rižine votke mirisnijim.

Utvrđeno je da tijekom pjevanja postoji posebna vibracija unutarnjih organa. S jedne strane pomaže dijagnostici, s druge strane aktivira funkcije disanja. Pjevanje veselih pjesama pomaže kod srčanih bolesti, doprinosi dugovječnosti.

Prohtjeti bolji čovjek pomažu ne samo određenim melodijama, već i određenim instrumentima. Dakle, vjeruje se da harfa harmonično utječe na rad srca. Bubanj također pomaže bolesnom srcu da normalizira ritam i liječi hematopoetski sustav. Nježna violina liječi dušu i potiče samospoznaju osobe. Plemeniti organ usklađuje rad kralježnice i uvodi "red u glavu". Nisu uzalud radovi na njemu izvedeni uglavnom u crkvama i hramovima, nakon čega su ljudi izlazili jasnije svijesti i čistih misli.

Klavir normalizira rad štitnjače, a flauta širi i čisti pluća.

Glazbena terapija može biti učinkovita metoda liječenje dječjih neuroza, koje danas sve više pogađaju predškolsku djecu. Sadašnje predškolske odgojno-obrazovne ustanove trebaju svim mogućim sredstvima pomoći društvu u rješavanju ovih problema.

Glavni fokus je na upoznavanju djece s djelima visoke glazbene umjetnosti: djelima „zlatnog fonda" glazbene kulture. Najbolja glazba za liječenje i opuštanje je klasična.

Opuštajuća, relaksirajuća glazba može se slušati kako danju tako i navečer, prije spavanja, u udobnom, ugodnom ambijentu. U isto vrijeme, soba bi trebala imati prigušeno, mirno svjetlo. Udobno smješteni, ili polegnite djecu, podsjetite o pravilno disanje(U pravilu, stručnjaci savjetuju da ne dišete prsima, kao što smo navikli, već trbuhom, izdahnite na račun "deset".) Zahvaljujući takvom disanju, zrak ulazi u stanice i pomaže da se bolje opustite.

aktiviranje klasična glazba poboljšava aktivnost mozga, pomaže vratiti izgubljenu i potrošenu energiju. Koristite ovu glazbu dok svirate, obavljate jutarnje rutine.

Glazbena terapija ima tri vrste: receptivno (pasivno), aktivno, integrativno.

Integrativna glazbena terapija uključuje dvije metode:

Glazbena terapija bojama- sinteza glazbe i boje (percepcija glazbe u kombinaciji s bojom).

Glazbena izoterapijaja- temelji se na sintezi glazbene i vizualne percepcije. Glazbena percepcija u kombinaciji s gledanjem remek-djela svjetskog slikarstva, ima najjači psihoterapijski učinak na dijete, pomaže u izlasku iz konfliktne situacije, produbljuje pažnju, budi osjećaj ljubavi prema sebi, životu. Prenesena na papir (u crtež) glazba daje samopouzdanje.

Receptivna glazbena terapija koristi se u radu s djecom predškolske dobi s oštećenjem vida, govornim poremećajima, koja imaju emocionalne i osobne probleme.

Terapija aktivnom glazbom uključuje vokalna terapija koji pomaže kardiovaskularnom sustavu i folklorna terapija, koji poučava usklađivanje vanjskih i unutrašnji svijet osoba.

Kineziterapija razvija se kao samostalna tehnika i temelji se na povezanosti glazbe i pokreta, uključuje: koreografija, korektivni ritam,ritam terapijaiplesna terapija. Daje pozitivan učinak kod djece s oštećenim govorom, vidom i sluhom, mišićno-koštanim aparatom.

Posebno mjesto u kineziterapiji zauzimaju plesna terapija. Svladavajući ples, uključeni ne samo da uče pokrete, već i stvaraju umjetnička slika. On. Ima veliki emocionalni utjecaj na izvođače i gledatelje.

Glazbena terapija se koristi kako u procesu slušanja glazbe tako iu procesu samih vježbi.

Za oslobađanje od stresa, ili obrnuto, za aktiviranje emocionalne sfere djetetove osobnosti, koristi se glazbom za opuštanje, kao i snimanjem zvukova prirode (šum mora, šume, grmljavine i sl.)

Vježbe glazbene terapije.

Vježba "Šum mora".

Učenici slušaju šum mora, a zatim ih pozivaju da „dišu“ poput mora. Udahnite tiho, nježno trbuhom i nježno podignite ruke. A zatim izdahnite uz zvuk "š". Izdišite dugo, dugo, uvlačeći trbuh tako da sav zrak izađe. Lagano spustite ruke i ponovno udahnite.

Vježba opuštanja "Čarobni san"

Mirna glazba zvuči uz zvukove prirode. Učitelj nudi da se udobno smjestite, opustite, zatvorite oči. Montaža:“Sada ste u čarobnom snu. Odmorite se zatvorenih očiju. Neka svi lijepo sanjaju.”

Opadaju trepavice...

Oči se zatvaraju...

Počivamo u miru (2 puta),

Zaspimo čarobnim snom.

Dišite lagano, ravnomjerno, duboko...

Naše ruke odmaraju...

Odmaraju se i noge...

Odmori se, zaspi... (2 puta)

Vrat nije napet

I opušteno...

Usne blago otvorene

Sve se prekrasno opušta ... (2 puta)

Napetost je nestala...

I cijelo tijelo je opušteno (2 puta),

Kao da ležimo na travi

Na zelenoj mekoj travi...

Sunce sada sija...

Stopala su nam topla...

Dišite lako...ujednačeno...duboko...

Usne su tople i mlohave

I nimalo umoran.

Mirno smo se odmarali

Zaspali su čarobnim snom.

Dobro nam je odmoriti se!

Ali vrijeme je za ustajanje!

Vježbe za ritam terapija.

Vježba "Mjehurići zraka"

Uz zvukove zapljuskivanja valova, djeca hodaju vrlo tiho, lagano i tiho na prstima, plešući uz glazbu. Predstavljaju se kao vodeni mjehurići, lagani i bez težine.

Vježba "Čaplja".

Učenici pjevaju bilo koji zvuk i stoje što je duže moguće na jednoj nozi, raširivši ruke u stranu poput krila. Ova vježba trenira osjećaj ravnoteže, razvija koordinaciju pokreta, formira pravilno držanje, jača mišiće nogu.

Vježba "Snježni nanosi i sunce."

Jedno dijete je "sunce", sve ostalo su "snježni nanosi". Na zvuk mećave djeca se "pretvaraju u snježne nanose" i smrzavaju u određenom položaju. Učiteljica pita što ili tko su postali. Zatim "sunce" mekim dodirom pomaže da se "nanosi" tope. Nakon što se svi snježni nanosi "otope", učenici plešu na god vesela glazba.

Vježbe zaglazbena terapija.

Vježba "Letenje tepiha".

U ovoj vježbi pozovite djecu da lete na čarobnom tepihu s Ivanom Carevičem. Učenici pregledavaju reprodukcije slika V.M. Vasnetsov "Ivan Tsarevich na sivi vuk i Leteći tepih. Uz umirujuću glazbu, zatvaraju oči i zamišljaju sebe kao Ivana Tsarevicha ili Carevnu, djeca "lete" u zraku na čarobnom tepihu. Učiteljica ih redom dodiruje, a oni govore što vide ispod, ispod sebe, iznad, da li se boje letjeti, da li je hladno ili toplo, da li se lako diše, da li žele letjeti još više ili da se spuste. do zemlje.

Vježba "Uspavana princeza".

Učenici razgledavaju reprodukciju slike V.M. Vasnetsov "Uspavana princeza". Od njih se traži da sebe zamisle drugačijima likovi iz bajke slike, i zamrznite se u pozi karakterističnoj za ovaj lik. Zatim ih učitelj redom dodiruje i svi se “bude” i plešu u skladu s odabranim slikama na glazbu P. Čajkovskog iz baleta “Uspavana ljepotica”.

Vokalna terapija.

« Melodizacija vlastita imena ili neutralne fraze"- Zamolite dijete da otpjeva svoje ime ili bilo koju frazu (ono što sada radi). Komplikacija. Zamolite da otpjevate svoje ime ili frazu s određenom intonacijom - ljutnja i odlučnost, tuga i malodušnost, zabava i radost, smirenost itd.

« Melodizacija pozivi" - Pjevajte emocionalno obojene pozive s različitim intonacijama. ("Naprijed, prijatelji!", "Oh, kako sam tužan ...", "Kakva sreća, kakva radost ...", itd.). Djeca pjevaju na notu i visinu koja im odgovara.

Vježbajte pofolklorna terapija.

Navježbati"WHOšto on svira?"

Djeca s povezima na očima jedno za drugim moraju pogoditi nazive narodnih glazbenih instrumenata koji zvuče naizmjenično.

Osim muzikoterapije, glazba prati djecu i odrasle tijekom dana u grupi.

KOMPLEKS VJEŽBI ZA BUĐENJE

« zec».

Djeca izvode pokrete prema tekstu.

Ovdje su pahuljasti zečići

Mirno spavaju u svojim krevetima.

Ali zečići prestaju spavati

Vrijeme je da ustane sivo.

Povucite desnu ruku

Povucite lijevu ruku

Otvaramo oči

Igranje nogama

Pritišćemo noge

Ispravite noge

Sada trčimo brže

Šumskom stazom.

Okrenimo se s boka na bok

I bit ćemo potpuno budni!

Probudi se, oči!

Probudi se, oči! Jesu li tvoje oči budne?

Djeca leže na leđima, lagano gladeći zatvorene oči.

Probudite uši! Jesu li ti uši budne?

Protrljajte uši dlanovima.

Probudi se, ruke! Jesu li ti ruke budne?

Trljajte ruke od zapešća do ramena.

Probudite noge! Jesu li ti noge budne?

Lupkaju petama po krevetu.

Probudite se djeco!

Probudili smo se! Istegnite se, a zatim pljesnite.

« Gutljaj».

Tko je već budan?

Tko se tako slatko protezao?

gutljaja

Od nožnih prstiju do nožnih prstiju.

Protegnut ćemo se, protegnuti ćemo se

Nemojmo biti mali

Rastemo, rastemo, rastemo!

N.Pikuleva

Djeca se naizmjenično istežu, izvlače desna ruka, zatim lijevo, savijte leđa.

« mačići».

Mali mačići su smiješni tipovi:

Zatim se sklupčaju u loptu, pa se opet okrenu.

Djeca leže na leđima, ruke su uz tijelo. Savijaju koljena, noge podižu prsa, drže koljena rukama, vraćaju se k njoj.

Kako bi leđa ostala fleksibilna

Tako da su noge brze,

Radite mačiće

Za povratno punjenje.

Djeca leže na leđima, ruke "zaključane" iza glave, noge savijene u koljenima.. Nagnite koljena ulijevo, u i. n., nagib koljena udesno, u i. P.

Parna lokomotiva je puhala

izveo je mačiće u šetnju.

Djeca sjede, spojenih nogu, ruku na leđima. Savijte noge u koljenima, povucite ih na prsa uz zvuk "f-f" na izdisaju.

Uskoro poslijepodne za mačiće?

Trbusi im krče.

Djeca sjede po turski, jedna ruka na trbuhu, druga na prsima. Udahnite kroz nos

crtanje u želucu; izdahnite kroz usta, napuhujući trbuh.

Evo dolaze mačići

Stigao do sunca.

Djeca stoje na podu, podižu ruke, protežu se.

USPAVANKE ZA BEBE

mala djeca

Mala djeca spavaju

Svi nosom njuše,

Svi nosom njuše,

San čarolija sav pogled.

San je čaroban i šaren,

I pomalo smiješno.

Nestašni zeko sanja,

Žuri svojoj kući.

Sanjati ružičastog slona

On je kao malo dijete

Smijanje, igranje

Ali ne zaspi.

Spavajte, dječice!

Sjedi vrabac na grani.

On cvrkuće i čuješ:

Tiho, tiho, tiho, tiho...

N.Baidavletova

Uspavanka mladunaca

Tiho, mala bebo, nemoj reći ni riječi!

Pjevam pjesmu Saši

O smiješnim medvjedićima

Što sjede pod drvetom?

Sisanje jedne šape

Drugi gricka sjemenke.

Treći je sjeo na panj,

Glasno pjeva pjesmu:

"Sasha, spavaj, spavaj,

Zatvori oči…"

Bayukalka

(uspavanka uralskih kozaka)

Tiho, mala bebo, nemoj reći ni riječi!

Na rubu je kuća.

Nije siromašan, nije bogat,

Gornja soba je puna momaka.

Gornja soba je puna momaka

Svi sjede u klupama

Svi sjede u klupama

Jedu slatku kašu.

kaša na maslacu,

Žlice su oslikane.

Mačka sjedi pored

Gleda djecu.

Ti, mačko-mačko,

Imate sivi pubis

bijela koža,

Dat ću ti kokurku (keks s maslacem).

Hajde, mačkice

Skini mi djecu

Meni klinci da se ljuljaju, uljuljkuju.

I noć će završiti...

(Ruska narodna uspavanka)

Zbogom, doviđenja

I noć će završiti.

I dok su djeca

Spava u krevetu do jutra.

Krava spava, bik spava,

Buba spava u vrtu.

I mače pored mačke

Spava iza peći u korpi.

Trava spava na travnjaku

Lišće spava na drveću

Šaš spava kraj rijeke,

Uglavnom, svaki glazbeni direktorčini u određenoj mjeri glazbena terapija, mijenjajući raspoloženje i stav svojih učenika uz pomoć glazbene umjetnosti. Važno je da djeca ovladaju određenim vještinama, znanjima i vještinama iz područja glazbe. Ali najvrjednija stvar za učitelja nije toliko razina estetske obuke koliko priroda emocionalnog stanja djeteta.

Glavni zadatak u glazbena terapija je naučiti dijete "glazbenoj" viziji i percepciji svijeta.

Pokažite djetetu da svaki njegov doživljaj, bilo radost ili tugu, može i treba izraziti u vokalnim i plesnim improvizacijama, odnosno u kreativnosti.

Na primjer, evo nekoliko kreativni zadaci koje se mogu dati djeci, potičući ih na glasovno (pjesme) samoizražavanje:

• "Pjevaj kako se zoveš."
• "Pjevaj svojoj lutki kako je voliš" (ili uspavanku).
• "Pjevaj, kakvog si raspoloženja trenutno?"
• "Pozdravite pjesmom."

Također možete pozvati dijete na svoju pjesmu-pitanje da smisli i otpjeva pjesmu-odgovor. Na primjer:

Što hoćeš medo?

Medeni tepih.

Što želiš, mačkice?

Malo mlijeka.

Svi zadaci vokalnog stvaralaštva izvode se individualno. Kao rezultat, emocionalna ukočenost i napetost se smanjuju i uklanjaju.

No, plesna kreativnost, osim toga, pomaže djeci da brzo i lako uspostave prijateljske veze s drugom djecom, što također daje određeni terapeutski učinak.

Evo još nekoliko kreativnih aktivnosti koje potiču djecu na već plesno samoizražavanje:

• Uz glazbu možete pozvati djecu da prošetaju vilinskom šumom.
• Ponudite marširati oko trga svečanim maršom.
• Divite se prekrasnom cvijetu.
• Pokaži kako se kreće

čučeći mačak,

Leptir leprša,

Miš trči

Postoji krokodil itd.

Terapija kreativnog samoizražavanja jedna je od najplodonosnijih psihoterapijskih tehnika.

Promatrajući jedni druge i odrasle u procesu stvaralaštva, djeca usvajaju nove pokrete, što ujedno znači i stjecanje novog stupnja unutarnje slobode.

Radeći s djecom na razvoju glazbenog ritma doprinosimo i usklađivanju duhovnog života djeteta. Čak je i K. Stanislavsky istaknuo da svaki ljudski osjećaj ima svoj tempo i ritam, te ponudio vježbe za reprodukciju ritma. Na primjer, kao što su:

"U redu". Ovo je dobro poznata i vrlo popularna pjesma-igra koja dobro razvija ne samo osjećaj za ritam, već i voljnu pažnju i koordinaciju pokreta.

Ritmizacija ljudskih pokreta - miran korak, trčanje, imitacija cijepanja drva za ogrjev, zakucavanje čavla u zid.

Ritmizacija pokreta životinja- tapkati kao staložena krava hoda, kao okretan zec trči, divlji konj galopira, žaba skače itd.

Nakon odrađenog ritmičke vježbe dlanovi postaju topli i djeca su spremna za kontaktnu masažu. Masaža će biti učinkovitija ako se provodi uz veselu glazbu. To će kod djece izazvati snažan val energije i entuzijazma.

Pjevanje uz reprodukciju zvuka zatvorena usta korisno i s medicinskog gledišta. Ovdje je važno osjetiti valove vibracije u grlu i prsima. Ova vježba ublažava stezanja mišića na razini grla i vrata, u čijem se dnu nalazi "vishuddha čakra", u praksi jogija smatra se odgovornom za emocionalno stanje tijela.

Sada malo o takozvanim formulama glazbene samohipnoze. Pojednostavljeno rečeno, to su pjesme čiji je tekst sastavljen u obliku sugestije.

Ove formule imaju za cilj probuditi u osobi otpornost u slučaju neuspjeha, sposobnost uživanja u životu i održavanja optimističnog raspoloženja. Ako dijete ima nisko samopouzdanje, ako nije sigurno u sebe i plaho je, pomoći će mu formula glazbene samohipnoze „ja sam dobar, ti si dobar“. Ali ako je dijete iz nekog razloga loše raspoloženo, onda je vrijeme da zajedno s njim naučite formulu radosti „Ja sam u dobro raspoloženje ili "Oh, kako sam zabavan!"

Inače, uspavanke su i formule glazbene samohipnoze i djecu usmjeravaju na opuštanje i smirenje. Sjetite se pjesama koje su u to vrijeme bile vrlo popularne - "Volim te, živote" E. Kolmanovskog, "Uskliknimo, divimo se!" B. Okudzhava, "Sveti rat" V. Lebedeva-Kumacha. Oni su također formule za glazbenu samohipnozu.

Sve navedeno odnosi se na aktivnu verziju glazbene terapije, kada se djeca aktivno izražavaju u glazbi.

Ali postoji i najjednostavniji, pasivni oblik glazbene terapije, kada se djeci nudi samo slušanje glazbe. Ali vrsta glazbe koja ovaj trenutak najprikladnije za njihovo duševno stanje, koje dijete može prebaciti s negativnih emocija na pozitivne. Slušanje glazbe oslobađa nagomilane negativne emocije.

Na primjer, ako je dijete depresivno raspoloženo, učinkovita je tiha, melodična glazba. No kod uzbuđenja melodije s naglašenim ritmom djeluju ljekovito na psihu. Kako bi glazba što bolje djelovala na dijete, mora biti za to posebno pripremljena i prilagođena. Ova postavka je da sjednete ili legnete u udoban položaj, zatvorite oči, opustite se i usredotočite se na zvukove glazbe. U suštini, ovakvo slušanje glazbe je oblik meditacije.

Smisao glazbenih meditacija leži u kombinaciji zvučne glazbe, slika, posebne formule sugestije.

U procesu glazbene meditacije oslobađaju se potisnuti osjećaji. Čak i iz prakse yoga vježbi, preporučivalo se slušati glazbu na takav način da je percipirate ne samo ušima, već i, takoreći, "udahnite aromu zvuka, osjetite ga na svom jeziku, osjeti to svojom kožom, postani i ti zvuk da ti glazba prodre od vrhova nožnih prstiju do korijena.kosa". Također, kako biste ublažili unutarnju napetost i smirili djecu, morate ih naučiti da mentalno "lete" uz glazbu.

Prema znanstvenicima, sposobnost "letenja" uz glazbu pomaže djetetu da se potpuno riješi alergija. Zašto? Alergija je preosjetljivost tijelo na alergene. A letenje uz glazbu, takoreći, izvlači osobu iz ovoga okoliš, pere ga, čisti dišne ​​puteve. Čak iu ljekovitim zbirkama za liječenje alergija, maslačak ("leteći cvijet") je vrlo učinkovit.

Glazba će uvijek pomoći da se otkriju neograničene moći osobe, samo trebate pokušati čuti glazbu uvijek i u svemu.

Neka bude živa glazba kišne kapi, svečana pjesma oceana, tiho šuštanje trave, tutnjava moćnih borova. I neka se ova glazba prirode stopi s glazbom koju je stvorio čovjek.