Подготовка на деца за музикално училище. Вечният дебат: на каква възраст трябва да започнете да учите дете на музика

Музикалното училище е специално образователна институция, което по своята същност в много отношения не е подобно на общото образование, което е познато на всички.

Те също посещават класове там, поставят оценки, провеждат уроци, изпити, тестове, но в същото време музикалното образование е невъзможно без творчески компонент, наличието на определени способности, които са дадени от природата или не.

Подготвителният клас на музикалното училище е необходим за решаване на основната задача, която е най-подходяща за този етап: отсейте деца, които просто не са в състояние да отговорят дори на минималните критерии. Основната му цел винаги е да идентифицира истински надарени деца от общия поток, които ще могат успешно да учат в бъдеще и да постигнат определени резултати в тази област. Освен това обучението в музикално училище винаги е неразривно свързано с необходимостта от подготовка за неговата общообразователна програма.

Във всяко музикално училище всеки ученик през целия период на обучение трябва да изучава дисциплини като солфеж и хорово пеене. Децата се подготвят за тях. Те посещават специални подготвителни курсове, където изучават музикална нотация, без която е невъзможно да се започне усвояване музикален инструмент, както и пеенето в хор, което развива не само гласовите данни на ученика, но и чувството му за ритъм, темпо и музика.

Най-често в подготвителните класове на музикалните училища се приемат само деца под 7-годишна възраст. По-големите деца, които вече са в училище и изучават една от задължителните дисциплини там "музика" в повечето случаи имат остатъчни знания и умения за бързо ориентиране нова област. На начална фазаизучаване на музикален инструмент дълго времевключени са само основите, за чието развитие е необходим минимум, достъпен за всеки.

След края на подготвителния клас все още няма гаранция, че детето ще влезе музикално училище. Преди началото учебна годинапри прием в 1 клас се провеждат приемни изпити, на които наред с децата, обучени в подготвителния клас, ще има състезателен подбор и тези, които не са присъствали на него.

Всяко музикално училище има определен брой места, за които се набират ученици в 1 клас. Следователно, според резултатите от приемните изпити, се набират строго определен брой деца. В същото време кандидатите, които са били обучени в подготвителния клас, участват в подбора на обща основа. Но в същото време в повечето случаи те все още имат малко повече шансове за прием.

Подборът в 1 клас се извършва изключително, ако детето има талант и способности, но подготвителен класмузикалното училище в много случаи помага за разкриването и идентифицирането им при деца в предучилищна възраст.

Общински бюджет образователна институция

допълнително образованиедеца

"Детска музикално-хорова школа "Мечта"

Общински район Нижнекамск на Република Татарстан

Обмислено и прието Одобрявам

на заседание на методическото обединение Директор на МБОУ ДОД „ДМХШ

учители по музика - "Мечта" НМР РТ

теоретични дисциплини

Протокол № ________________ _________ В. В. Игошина

"____" __________08_____ 2015__ "____" _______________ 20__

Работна програма учебна дисциплина

СОЛФЕЖИО

(подготвителна група)

УТВЪРДЕНО от Училищното учебно настоятелство

"____" ___08 ____________ 2015__

КОМПИЛАТОР:

Билинкина Олга Павловна,

учител от най-висока квалификационна категория.

Нижнекамск

ОБЯСНИТЕЛНА ЗАПИСКА

Програмата е предназначена за ученици от подготвителна група " слънчеви лъчи» (7-8 години) за един академична годинавъз основа на стандартни програми по солфеж и ритмика на Федералния държавен образователен стандарт.

Часове по солфеж в подготвителна групаса насочени към развитие на музикални и творчески способности, образно и артистично мислене, устойчив интерес към класовете, овладяване на основите музикална грамотност.

В класната стая се използват задачи по ритъм, практическо музициране (пеене, свирене на музикални инструменти, импровизация), слушане и изпълнение на различни музикални произведения. Задачи за слушане на музика: развитие на паметта, задълбочаване на емоционалната реакция към музиката, формиране на идеи на децата за съдържанието на музикалните произведения (форма, жанр, изразни средства). Подробната работа върху развитието на вокалните и интонационни умения ще допринесе за чистотата на интонацията, разширяването на пеещия диапазон на децата, консолидирането на определени интонационни обрати в съзнанието им, което ще помогне за формирането на модално усещане.

образование музикална нотацияи запознаване с теоретични концепциипротича по игрив начин.

Много внимание се обръща на музикалното и творческо самоизразяване, преподаване на техники за импровизация като средство за развитие на музикалността при децата, като начин за активно овладяване музикален език.

За да се развие чувство за ритъм в класната стая се използват музикални инструменти: металофони, тамбури, барабани. Децата изпълняват върху тях ритмичния модел на песен, която са научили или току-що чули, песнопения, подчертават метричните акценти на мелодията, динамични нюанси.

По този начин използването на тази програма допринася за изпълнението на основната задача: събуждането на музикант-художник в детето, развитието на желанието му да слуша музика и да мисли за нея.

Програмата е базирана на програмата по солфеж за музикални училища, одобрена от методическия кабинет на Министерството на културата.

Целпостига творческа активност и интерес на всяко дете, развива в него способността да мисли музикални изображения, както и формират основата за интегрирано развитие музикален слухи умения за вокална интонация.

Задачи- развитие на мелодичен и хармоничен слух

Култивиране на чувство за ритъм

Въведение в теоретичните концепции

Събуждане на творческото мислене на детето

ОБЩА ХАРАКТЕРИСТИКА НА ОБУЧЕНИЕТО

Програмно съдържаниее, че теоретичните знания, получени в хода на занятията, трябва да бъдат свързани с практически умения. Познаването на теоретичните основи допринася за образованието музикално мисленеученици, развива съзнателно отношение към изучаваните музикални явления. Но всяко явление в музиката не може да бъде осмислено без връзка с конкретния му звуков израз. Затова една от най-важните задачи на учителя по солфеж е да развива слуховите възприятия у учениците. всичко теоретична работатрябва да се основава на вътрешни слухови представи, чието присъствие играе огромна роля в процеса на изучаване на музика. Те са необходими за успешната изпълнителска практика на студента, както и за по-нататъшна дейност, както като професионален музикант, така и като любител.

Критерии за подбор музикален материалв часовете по солфеж е доста многостранна и сложна. Учителят трябва да се ръководи от редица разнородни критерии, като съответствие с изискванията на програмата, целесъобразността да се използва за обработка на необходимите технически умения, стилово разнообразие и възможности за изпълнение на обучителната група. Основната задача е целенасочен подбор на материал за различни форми на работа по солфеж (пеене, слухов анализ, диктовка, интонационни упражнения, творчески задачи) в резултат даде на ученика жива и конкретна представа за разнообразието от музикални и изразителни средства, за най-важните прояви различни стиловеи епохи.

Основен методически принципи програмите са:

Принципът на увеличаване на сложността на изучавания материал („от просто към сложно“);

Принцип на развитие познавателни интересивсеки ученик;

Принципът за развитие на творческите способности на учениците;

Принципът на интегритета - изграждането на дейности въз основа на единството на процесите на развитие, обучение и възпитание на учениците;

Принципът на интердисциплинарната интеграция;

Принципът на последователност е непрекъснатостта на знанието, тоест „родствените“ връзки на повторение и учене на всички нива на образование.

Видове музикална дейност урокът по солфеж включва следните раздели:

слушане на музика

Движение на музика

Свирене на музикални инструменти

Творчески упражнения (слушане на ухо, импровизация)

МЯСТОТО НА ПРЕДМЕТА В УЧЕБНАТА ПРОГРАМА

Програмата по предмета солфеж е съставена в съответствие с посочения в учебна програмаМБОУ ДОД „Детска музикално-хорова школа „Мечта“ НМР РТ. Дисциплината се изучава в обем от 58 часа, 2 учебни часа седмично по 30 минути.

ЦЕННОСТНИ НАСОКИ ЗА СЪДЪРЖАНИЕТО НА ПРЕДМЕТА

Предметът "Солфеж" играе огромна роля в развитието на музикалните способности (ухо, ритъм, памет), въвежда теоретични основи музикално изкуство, допринася за формирането на практически умения за практическо музициране.

Знанията и уменията, придобити в уроците по солфеж, трябва да помогнат на ученика в часовете му по инструмент, хор и музикална литература.

ЛИЧНИ, МЕТАПРЕДМЕТНИ И ПРЕДМЕТНИ РЕЗУЛТАТИ ОТ ОВЛАДЯВАНЕТО НА ПРЕДМЕТ

Лични резултатисе отразяват в индивидуалните качествени свойства на учениците, които те трябва да придобият в процеса на изучаване на предмета солфеж:

Познаване на основите на музикалната грамотност;

Способност за компетентно слушане и анализ на музика;

Развитие на емоционално-чувствената сфера, художествено-образно и творческо мислене.

Метасубектни резултатихарактеризира нивото на формиране на универсални образователни действия на учениците, проявяващи се в познавателни и практически дейности:

Формиране на индивидуални и колективни умения творческа дейност;

Способността за себеизразяване;

Формиране на творчески подход към всякакъв вид дейност.

Резултати по тематаотразяват опита на учениците в музикални и творчески дейности:

Овладяване на практически творчески умения;

Запознаване с музикално-теоретичните основи;

Способността да се анализира и отразява съдържанието и характера на музиката.

ПЛАНИРАНИ РЕЗУЛТАТИ

Децата ще се научат да разпознават по слух естеството на музиката, лада, посоката на мелодията, повторението и др., да пеят песни и припеви с такт и дирижиране, да ги записват с ноти, да свирят на пиано.

В процеса на елементарна импровизация детето ще се научи да мисли в звукови образи, ще развие въображение, способността да създава нови образи въз основа на музикален и слухов резерв.

ТЕМАТИЧНО ПЛАНИРАНЕ

Разграничете съзвучията и дисонансите в слушаната музика и отделно взетите съзвучия.

Разучаване и избор на малки мелодии на инструмента.

Свирете и пейте песни от повтарящи се звуци на различни клавиши в първата октава.

Обърнете внимание на персонала. Високичен ключ. Забележка.

Мащаб.

Да умеят да определят посоката на мелодията по нотен запис и на слух, да различават възходящи, низходящи и повтарящи се звуци в мелодията, да ги възпроизвеждат от даден звук.

горя музикална диктовка, пуснете и изпейте една от научените песни от даден звук.

Share-импулс. Темпо на музиката.

Да се ​​отбележи пулсацията на акциите, да се определи разликата в скоростта на редуване на акциите в слушаните произведения, да се определят бързите, умерените и бавните темпове.

Количество. Половин и четвърт продължителност. ритъм.

Правопис на спокойствия.

Маркирайте ритъма чрез ръкопляскане на времетраене на фона на равномерни стъпки с четвърти продължителност (пулс).

Да пляскате в ритъма на непозната мелодия, която току-що сте чули

очертайте ритъма с ритъм карти.

Силни и слаби части. Размер 2/4.

Такт, тактична линия. Часовник.

Маркирайте силни и слаби удари с тайминг, записвайте мелодии с ноти в ритмичен дизайн.

Интервална приказка. Интервали октава-гл.8 и прима-гл.1.

Свирете, пейте, определяйте на слух интервалите на част 8 и част 1

Затвърдяване на преминатия материал.

Втори семестър 31ч

3 четвърт 17ч

Повторение на преминатия материал.

Изпълнявайте устно и писмено практически задачипо обхванатите теми.

Интервална приказка. Петочасов интервал.5.

Свири, пей, определяй интервала на слух, част 5

Пауза. Пауза четири.

ритмични упражнения.

Изпълнявайте упражнения върху ритмични карти, докосвайте записания ритъм, измисляйте и изпълнявайте ритмичен съпровод, като използвате шум или ударни инструментизабележете пулсацията, силните удари соло или в ансамбъл.

Импровизация на ритъм под лобарна пулсация, ритмичен съпровод.

Осма продължителност.

Изпълнява писмено и устно ритмични упражненияв различни комбинации от преминатите времетраене.

Интервална приказка. Четвъртин интервал - 4 част.

Свири, пей, определяй на ухо интервала, част 4.

Тон и полутон.

Изпълняват изразително песнопения на тон и полутон, в тон от зададен звук.

Намерете тон и полутон на клавиатурата.

Случаите са плоски и остри.

Когато избирате прогресивни мелодии на ухо, за да откриете нарастването и намаляването на звуците, можете да обясните знаците.

Умейте правилно да пишете инциденти върху петолинието пред бележките.

Интервална приказка. Интервал втори - m.2 и b.2.

Свирете, пейте, определяйте на слух интервалите b.2 и m.2.

Основни и второстепенни. Мажорна и минорна гама.

Различава мелодията на слух, точно интонира мелодиите и мелодиите в мажор и минор.

Интервална приказка. Трети интервал - b.3 и m.3.

Свирете, пейте, определяйте на ухо интервали b.3 и m.3

Затвърдяване на преминатия материал.

Изпълняват устни и писмени практически задачи по разгледаните теми.

4 четвърт 14ч

Повторение на предишни теми.

Пейте и играйте от звук на песен на всички герои от интервалната приказка.

Музикални жанрове: полка, валс, марш. Средства за изразителност на музиката.

Динамични нюанси.

Дефинирайте жанрова принадлежност

музика, движете се към музиката, отбелязвайки силните удари.

Анализирайте това, което чувате.

Размер 3/4

Импровизирайте движения към музиката на 2x и 3x - бийте пулсация, определяйте размера на слушаните произведения. Изсвирете зададения ритмичен акомпанимент. Поставете с карти ритъма на позната или току-що чута мелодия. Пейте мелодии за ¾ време. Пляскайте записания ритъм.

Размер 4/4

(Въведение)

Определете размера на слушаните произведения. Изсвирете зададения ритмичен акомпанимент. Изложете ритъма на позната мелодия с карти. Пейте мелодии в 4/4 такт. Пляскайте записания ритъм.

Интервална приказка. Интервалът на шестата е b.6 и m.6.

Свирете, пейте, определяйте на ухо интервали b.6 и m.6

Интервална приказка. Интервал Septim - b.7 и m.7.

Свирете, пейте, определяйте на ухо интервали b.7 и m.7.

Упражнения по солфег с часовник.

Импровизация на мелодията към текста. Въпрос и отговор в мелодия.

Изпейте предварително научените песни с ноти и време.

Импровизирайте мелодии по даден текст.

Затвърдяване на преминатия материал.

Солфеж една от научените мелодии, очертайте ритъма й с карти, пляскайте я.

Определете режима, темпото, динамичните нюанси в слушаното произведение.

Възпроизвеждане на завършени интервали.

Последен урок"Празникът на знанието"

Използвайте придобитите знания и умения на практика.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКА ПОМОЩ

Уроци:

Баева Н., Зебряк Т. Солфеж за 1-2 клас на музикалното училище. - М., 1975.

Помагала за учениците:

G.F. Калинин. Работна тетрадка. Солфеж 1 клас

G.F. Калинин. Музикални предписания

Наръчници за учители:

Москалкова И. Рейниш М. Уроци по солфеж в предучилищни групи на музикалното училище

Андреева М. От прима до октава. - М., 1976.

Андреева М. "От прима до октава", част II. - М., 1978.

Антошина М. и Надежина Н. Солфеж. Детска музикална школа 1 клас. - М., 1970.

Барабошкина А. Методическо ръководство към учебника по солфеж за 1 клас на детска музикална школа. - М., 1 Ветлугина Н. Детски оркестър. - М., 1976.

Давидова Е. Методи на преподаване на солфеж. - М., 1975

ЛОГИСТИКАТА

Резюме урок по музикав предучилищна група.

Автор: Геращенко Анжелина Викторовна. Музикален директор.
Място на работа: MADO Детска градинанаблюдение и рехабилитация № 31 "Приказка", Елец, Липецкая област.

Синопсис на ОД "Светът на прекрасната музика"

Образователна област „Художествена и естетическо развитие“ („Музика“). Подготвителна група за училище.
Цел:допринасят за развитието творчески възможностидеца в различни видовемузикална дейност.
Програмно съдържание:
да научи децата да пеят песен в три или четири най-близки ключа, като чисто интонират низходящото прогресивно движение на мелодията;
запознайте децата с нова песен
/Е. Птичкин „Сребърен букет”/;
продължават да формират певчески умения: дикция, дишане, звукоиздаване, чистота на вокалната интонация, хармонично непрекъснато пеене - ансамбъл;
да научите да изпълнявате позната песен изразително, емоционално, затвърждавайки вокалните умения;
развиващи задачи
развиват писането на песни и свиренето на музика на музикални инструменти;
развиват пластичност, ритъм и изразителност на движенията, тяхната съгласуваност с формата и характера на танца;
обогатяват музикалната терминология на децата (троен ключ, жанр на музикално произведение, оркестър);
речникова работа
обогатяват и активизират речника на децата ( музикални жанрове, оркестър, троен ключ, сребро, искрящ, магьосник, дупки)
образователни задачи
култивирайте любов и интерес към музиката, музикален вкус.
Оборудване:
Магнетофон, аудиозаписи: "Полка" от И. Щраус, песента "Ако нямаше зима" от Е. Крилатов, "Лешникотрошачката" от П. И. Чайковски (вариант II - танц на феята на дражета); музикална кутия; музикални инструменти: звънци, маракаси, тамбури, металофони, тупалка, рубел, дървени лъжици; стоя с дъгаи троен ключ, портрет на композитора Д. Шостакович, хартиена снежинка на връв, фигурка на балерина, “снежна” клонка, CD с детски песни за подарък.

Напредък на курса.

Под "Полка" на И. Щраус децата лесно се втурват в залата, подреждат се близо до централната стена.
Музи. ръце
Изгряваме със слънцето
Пейте заедно с птиците.
Добро утро,
Честит ясен ден
Ето колко хубаво пеем!
1. Музикален поздрав.
/ “Здравейте, момчета.” / (Транспониране в три ключа)
Музи. ръце(излиза при децата)
Да се ​​запознаем с приятелите ми!
Аз съм музикална фея
Приветствам всички!
Искам да ти се обадя днес
В света на прекрасната музика.
Ще пеем и танцуваме.
Всички ще се интересуват.
Донесох ти подарък музикална кутия, в него се крие изненада. Но кутията ще се отвори, когато разрешите мистерията на композитора
Д. Шостакович и определят жанра и характера на произведението, което сега ще звучи.
2.Слушане на музика./Д. Шостакович "Валс виц" /
Музи. ръце
И така, момчета, каква беше музиката?
Деца: Танцувайте.
Музи. ръце
Точно така, това е танц.
Сега определете естеството на музиката, каква е тя.
- Светлина, светлина.
- Бързо, силно.
- Игриво, рязко.
- Въртене, летене.
- Звъни като камбана.
Музи. ръце
Точно така, естеството на това танцувай лесно, игриво.
Д.М. Шостакович го нарече „Шегуващ валс“ и изпълни този валс, кой, момчета?
- Оркестър.
Музи. ръце
Много добре! И искате да станете музиканти и да свирите на музикални инструменти всички заедно, като в истински оркестър.
- След това изберете инструментите, които звучат подходящо за този валс, и заемете място в оркестъра.
Готов?
3. Създаване на музика.
/Свирене на детски музикални инструменти.
Д. Шостакович "Валс виц" /
Музи. ръце
Браво, занеси инструментите на място и ела при мен. Момчета, свирихте прекрасно, заедно в оркестъра, отгатнахте тайната на композитора и научихте жанра на валса.
Време е да отворите кутията.
Ти кутия, отвори
Отворете бързо.
Моля, опитайте се много
За да е по-забавно!
/Отворено. Музикалната фея извади скрипичния ключ./
Музи. ръце
И ето я изненадата. Кой знае какво е? Момчета, това е троен ключ.
Това е труден ключ
Музикалната азбука е цар!
(Прикрепя се към дъгата).
Височинният ключ е мой отличен помощник.
Отваря вратата към света на музиката, към света на мелодиите и песните.
Харесваш ли да пееш?
Преди да научим песента, нека подготвим гласовете си
Нека го загреем и настроим.
/Музика. П.И. Чайковски "Лешникотрошачката"/
4. Дихателни упражнения.
/"Игра със снежинка"/
Музи. ръце
виж,
Снежинката се върти
бял пух,
Мирише свежо, готино
Вдишайте аромата момчета!
/ Вдишайте бързо през носа, издишайте бавно през устата, кажете "Ах, аромат!" при издишване /
Музи. ръце
Продължаваме да работим
Да започнем да пеем!
Настанете се удобно.
5. Пеене.
/ Пеенето на "Слънце грее" /
Музи. ръце
Днес ще научим руската народна песен „Слънце грее“, чуйте я.
/пеят песнопения/
Пейте тихо, бавно.
- Индивидуално проучване;
- Хорово пеенев 3-4 ключа.
Работете върху артикулацията, дикцията, чистотата на интонацията, емоционалното настроение /пейте радостно, леко/.
Музи. ръце
Тази песен е написана от хората. Добър ли си в композирането на музика?
Опитайте се сами да измислите мелодия за стиховете:
- Сняг, сняг се разпространява,
Бяла виелица.
- По дърветата на поляната
сняг вали тихо.
6. Песенно творчество.
/Индивидуално пеене/
Музи. ръце
Много добре! Вашите гласове се стоплиха, настроиха се,
и готов да учи нова песен, тя се нарича "Сребърен букет".
Написана е от композитора Евгений Птичкин и поетесата Наталия Просторова.
7. Пеене.
/ Запознаване с песента на Е. Птичкин "Сребърен букет" /
Музи. ръце
Хареса ли ви тази песен? За какво става дума?
Каква е музиката по характер, по настроение?
/Лек, ярък, нежен/
- Днес ще научим припева. Пеем във фрази като ехо:
Аз пея, ти повтаряш.
/Работа върху дикция, ритъм, интонация, индивидуално и хорово пеене/.
/Групово пеене. Пейте изправени./
- Изпълнение на пеене (музикални ръце) и припев - (от всички деца).
Музи. ръце
Браво, стараете се, харесва ми как пеете - задружно, радостно, умилено.
А сега музикален пъзел.
Познайте момчета!
(Чуйте откъс от песента на E. Winged „Ако нямаше зима!“)
коя е тази песен Знаеше ли?
- Отговори.
Музи. ръце
- Чуйте как се изпълнява от певицата В. Толкунова (1 стих).
8. Пеене.
/Е. Крилатов "Ако нямаше зима" /
Опитайте се да пеете толкова изразително, силно и лесно с мен.
Музи. ръце
Вие, приятели, пеете страхотно.
Много забавно, красиво
Време е кутията да се отвори отново.
Време е за изненада.
Балерината е танцьорка.
Сръчно скачане, въртене.
Всички са поканени да се забавляват.
Вече не си просто песен,
Песента-танц ще вика.
И признавам, тази полка,
Не позволява на децата да скучаят.
Те смело подадоха ръка на приятел,
Те станаха двойки в кръг.
(нареждам се)
9. Музика "Полка". Д. Лвов-Спътник.
(Извършва се подскок за припева).
Думите на припева ще ви кажат движението.

(Работа върху танцови елементи).
А сега още по-забавно
Хайде да танцуваме по-бързо.
(След хорото остават в кръг).
Музи. ръце
(Излиза при тях с кутия.)
Скъпи момчета, наистина ви харесах, толкова сте добри певци, танцьори, музиканти.
Какво ви харесва най-много в нашия урок?
Музи. ръце
Искам да продължиш да правиш музика.
На раздяла ви подарявам диск с детски песни.
Слушайте ги, пейте, помнете нашата среща.
Слушай, целият свят пее
Шумолене, свирене и чуруликане!
Музиката живее навсякъде
Нейният свят е вълшебен.
10. "Сбогом" (пее)
(Към "Полка" и Щраус, децата изтичват от залата).

Конспект на организирани и образователни дейности.
Художествено-естетическо развитие. Музикално образование.

"В парка музикални гатанки» (в подготвителна група за училище)

Автор: Гарипова Зулфия Райовна, музикален ръководител, МБДОУ № 13 "Рябинка", град Азнакаево, Република Татарстан.
Описание:резюме на уроците по музика. Това развитие ще представлява интерес за учителите в предучилищна възраст.

Цел: Развийте Творчески умениядеца във всички видове музикални дейности.
Възпитайте любов към музиката у децата.

Задачи:
Образователни:
- да затвърди знанията на децата за зимата, чрез слушане на музика, пеене.
- обогатяват речников запас, да научи децата да изразяват своите чувства, мисли за слушаното произведение.
- упражняват децата в разграничаване на ритмични модели.
Образователни:
- да развива у децата чувство за ритъм и слух.
- форма пеещ глас.
- развиват творчески способности: фантазия, въображение.
- развиват паметта, вниманието, мисленето.
Образователни:
- възпитават любов и интерес към музиката.
- възпитават независимост, активност, доброжелателно отношение един към друг.
- накарайте децата да искат да слушат инструментална музика.

Методи и техники:
Устно: въпроси, устно обяснение.
Нагледно: показване на илюстрации, портрет на композитора.
Практически: музикални игри, творчески задачи.

Предварителна работа:
- говорят за зимните промени в природата
-разглеждане на илюстрации със зимен пейзаж.
- разучаване на песни, игри, стихове на зимна тема.
Оборудване: картини на зимата, портрет на А. Вивалди, малки и големи снежинки, илюстрация на цигулка, ноти, изрязани от картон, музикални инструменти: камбанки, триъгълници за всяко дете, султани за всяко дете.
Планирайте
-Организиране на времето
-поздравления

Упражнение "Шейна"
- писане на песни "Sing your name"
-слушане на „Зима” на А.Вивалди от цикъла на годишните времена
- скандиране "Снежна буря"
- музикална игра "Потупай ритъма"
- пеене на „Под Нова година» Зарницкая, Шумлин.
- музика. ритъм. движение "Танц на снежинките"
- резултатът от урока

Напредък на курса.

Музикален директор: Здравейте момчета. Момчета, много се радвам да ви видя музикална зала. Виждам се днес добро настроениеи искам да ви поканя в парка на музикалните мистерии. В магическия парк, за правилните отговори ще получите магически бележки.
Музикален директор: Момчета, кой сезон е сега?
Деца: Зима.
Музикален директор: Точно така, зимата дойде, бял сняг падна, снежни преспи наоколо. Как да стигнем по-бързо до парка?
Деца: Ски, кънки, кола, шейна.
Музикален директор:Точно така, момчетата могат да стигнат до там по различни начини, но днес ще отидем на „шейната". Момчета, вижте как да направите правилно шейната (показваме го заедно с учителя). Момчетата протягат ръцете си назад , а момичетата държат на тях. Ето как се правят шейни. Държим гърба изправен, главите са повдигнати.

Упражнение: "Шейна"

Музикален директор: Променяме посоката на движение по памука, момичетата ще го вземат по-нататък (Изпълнете упражнението под музиката).
Музикален директор: Така стигнахме до парка. Но можете да влезете в парка само през тези магически порти. Момчета, какво мислите, че трябва да направим, за да преминем.
Деца: Пейте песен, танцувайте, рецитирайте стихотворение.
Музикален директор: Тук има една вълшебна бележка, сега ще вляза и ще прочета задачата. „Момчета, изпейте си красиви именаи вълшебните порти ще ви пуснат.

Писане на песни "Изпейте името си"

: Развиване на творческите способности на децата, способността за импровизация.
(момчетата пеят имена и минават през портата).
Музикален директор:А сега седнете на столовете, починете си от пътя. Всички седнаха удобно.
Музикален директор: О, момчета, ето още една магическа бележка. Да видим какво пише?
„Скъпи момчета, радваме се да ви видим в парка, но седнали на столовете ви каним да слушате музикална композицияза определяне на неговата природа.
Музикален директор: Момчета, нека послушаме една музика чуждестранен композиторАнтонио Вивалди от цикъла на сезоните - "Зима" Слушайте внимателно, можете да затворите очи, за да се концентрирате. И след това ми кажете вашите впечатления, които представихте, когато слушахте това произведение.

Слушане: "Зима" от А. Вивалди

: Развиване на способността за определяне на характера, музикалните изразни средства.
Музикален директор: Момчета, каква зима искаше да изобрази композиторът в работата си?
Деца: грубо ......
Музикален директор:Отначало чухме дори резки акорди - вероятно композиторът е изобразил резки пориви на вятъра, който помита сняг. Природата сякаш е вързана от студ. Момчета, какъв беше характерът на музиката?
Деца: Развълнувани, тревожни, неспокойни, страховити, виелица.
Музикален директор: Момчета, правилно идентифицирахте героя, но какво мислите, че това произведение е изпълнено от един инструмент или от много?
Деца: Много инструменти.
Музикален директор: Добре, но как се нарича едновременното звучене на няколко инструмента?
Деца: Оркестър.
Музикален директор: Много добре! кой инструмент беше солистът? (ако не познаят, аз отгатвам гатанка)
Плавни движения на лъка
Развълнувайте струните
Мотивът звучи отдалеч
Пее за лунния вятър
Колко ясно е преливането на звуци
Имат радост и усмивки
Звучи мечтателна мелодия
Той се играе от ……….
Деца: цигулка.
Музикален директор: Момчета, гръмна студен вятър, изви виелицата. Представете си как вятърът вие?
Деца - леле
Музикален директор: Момчета, всички станаха, сега нека си припомним заедно как да стоим правилно, докато пеем.
Ако искаш пей прав
Не обръщай глава
Ставай хубаво, дръпни се
И спокойно се усмихни
Веднъж! Вдишайте! И пееше
Звукът полетя като птица
Ръце, рамене - всичко е безплатно
Пейте хубаво и удобно.

Скандиране: "Снежна буря".

Музикален директор: Още една бележка отлетя с вятъра, сега да видим какво има на нея. Момчета тук са снежинки. Поканени сме да играем музикална игра„Пляскайте ритъма“. Внимавайте, големите снежинки ще бъдат дълги звуци, а малките .......

Музикално-дидактическа игра „Удари ритъма“.

развиват ритмично съзнание.
Музикален директор: А сега една музикална гатанка (звучи откъс от песента) Как се казва тази песен?
Деца: Нова година.
Музикален директор: Какво е естеството на тази песен?
Деца - Весели, радостни, нахални.
Музикален директор: Сега ще бъдем артисти и ще пеем заедно, забавна е тази песен.

Пеене "Под Нова година".

работа върху чистотата на интонацията, артикулацията.
Музикален директор: Последната нота ни кани на дансинга. Навсякъде има снежни преспи, така че да отидем до мястото на разходка.
Вървим по снежни преспи
През стръмни снежни преспи
Вдигнете крака си нагоре
Проправете пътя за другите.
Музикален директор: Колко е хубаво да гледаш падащите снежинки. Сякаш изпълняват своя танц, въртейки се във въздуха. Така че предлагам момичетата да се превърнат в снежна топка за известно време. И нека всеки от вас измисли и изпълни свой собствен танц, вземете султаните.
Междувременно момичетата се готвят за танци, момчетата трябва да вземат музикални инструменти. И какви инструменти са по-подходящи за танца на снежинките. (ако момчетата се затрудняват да отговорят, като познаят гатанка).
Той седи под шапката
Не го безпокойте - мълчи
Просто трябва да се вземе в ръка
И се люлее малко
Ще се чуе обаждане
Динг донг донг.
Ние ще придружим момичетата с вас.

Танцът на снежинките.

Музикален директор: Браво момчета! Изпълнихте задачата. Това е краят на нашето пътуване до парка. Помниш ли какво направихме в парка?
Момчета, вижте, почти всички имат магически бележки. Тези момчета, които нямат бележки, не се обезсърчавайте. В следващите часове ще бъдете по-активни и също ще получавате бележки. Време е да се връщаме, да се сбогуваме

По всяко време музикално образованиеиграе една от основните роли в живота на всеки човек. В края на краищата понякога децата имат възможност да опознаят света само чрез безразлична глуха техника, без да осъзнават колко от непознатото съществува наоколо в духовната сфера. Човек е не само телесна обвивка, но и какъв дух има вътре в него. Отдавна е известно, че заобикалящата красота е трудна за разбиране и разбиране за онези хора, на които в детството не е била показана цялата красота на света около тях, не им е било помогнато да разкрият всички прояви на красотата. И именно музиката помага да се разкрият всички скрити дълбини човешка душа, това е музика, която изпълва душата с усещане за щастие, независимо какви материални облаги е постигнал този човек. Освен това какво може да даде музиката на едно дете по отношение на духовността и общо развитие, трябва да се отбележи, че директното свирене на всеки музикален инструмент също дава много - поне дори във физиологичното развитие. Свиренето на музикален инструмент укрепва мозъка, подобрява паметта и развива умствен капацитетдете, насърчава взаимодействието и координацията между ръцете и мозъка и развива фина моторикаръце Освен всичко друго, детето започва да мисли образно, има свой собствен, нестандартен поглед и всичко, което го заобикаля, започва да вижда света като цветен, ярък, радостен и привлекателен.

Съвсем естествено е, че часовете по музика изискват много усърдие, постоянство и търпение. Освен това редовните домашни тренировки играят важна роля за това. Отнема много време и усилия. Но в същото време огромен плюс е, че децата, които от детството са свикнали с ежедневни упорити тренировки за определено време, запазват това качество на характера си за цял живот. Разбира се, такива деца имат малко време за улицата и развлеченията, но в същото време развиват чувство за време и знаят как да броят всяка минута, за да я прекарат с максимална полза. Това допринася за развитието на чувството му за отговорност и организираност.

Съдбата на детето може да се окаже различно, възможно е и да не стане известен музикант, но определено ще се научи на ред и точност, което значително ще улесни неговото зряла възраст.

Ето защо отговорът на въпроса дали детето трябва да учи музика трябва да бъде недвусмислено положителен. Само от родителите зависи какво бъдеще очаква тяхното дете и колко подготвено ще влезе в зряла възраст. Ако вече сте решили избора на музикален инструмент, можете спокойно да записвате подготвителни класове. Държавните музикални училища започват прием в първи клас на деца от седемгодишна възраст.