Планирайте схемата на последния урок по вокал. Открит урок на вокалната група

Сценарий на открития урок „Пътуване до царството на пеенето“

Мишена: Въвеждане на децата в света на пеенето.

Задачи:

1. Представете елементите на програмата "Поп вокал"
2. Да съдейства за развитието на музикални и певчески умения и формиране на сценична култура.
3. Създайте ситуация на успех за всяко дете в класа

Оборудване: пиано или синтезатор, CD плейър, магнетофон, аудиозаписи, визуални средства, елементи от костюми

Напредък на урока

Добър ден момчета! Сигурен съм, че много от вас обичат да пеят песни. Предлагам пътуване до Кралството на пеенето.
Кралството на пеенето е огромна страна. Има музикални реки и поляни, пеещи гори, големи и малки градове. И въпреки че официално няма такава държава на картата, можем да си я представим във въображението си, във фантазиите си. И тази страна е отворена и за тези, които обичат и искат да се научат да пеят добре и красиво.
Предлагам този маршрут :(Приложение 1 )

1. посещение на музикалната поляна;
2. погледнете в града на говорещите;
3. спуснете се в пещерата на гласните звуци;
4. пресечете потока Мелодия;
5. слушайте горски песни;
6. научете песен в Двореца на песните;
7. и може би дори да го изпълни на концерта SQUARE.

Мисля, че където и да отидем, ще се опитате да научите нещо.
Момчета, как мислите, как можете да отидете в Кралството на пеенето, с какъв транспорт? (със самолет, пеша, във влак, с велосипед, с балон, на ролкови кънки, с кола). Добре тогава, да вървим.

Звучи песента „Чудо детство“ (децата изпълняват двигателни импровизации).

Кацнахме намузикална поляна (Приложение 2). Какъв е въздухът тук? Слагат ръце на ребрата си. Вдишайте - разтворете ребрата - издишайте.

Вижте, ето една роза. Току-що се беше събудила, но когато видя, че се приближихме към нея, тя разцъфтя, отвори всичките си листенца и стана необикновена красота. И ахваме от изненада - АХ!
А ето ги и глухарчетата. Те вече са цъфнали. Да им духнем и да пуснем парашутите по цялата поляна.
И какви са тези цветя?

„Дигидон-дигидон, звънът им се чува“. (Пее се на нота SOL).

Точно така – това са камбани. Пейте "ДОН-ДОН-ДОН!"

Жителите на Кралството на пеенето идват в горската поляна, за да тренират. Но упражненията не са прости, а упражнения за устните, бузите и езика, за да се подчиняват и да не подвеждат певицата.

Упражнение - зареждане:

1. Прехапете върха на езика си.
2. Накъсайте го до средата и гърба.
3. Дъвчете от едната страна на езика, от другата.
4. Измийте зъбите си с език.
5. Покажете език като гущер.
6. Убодете едната буза с език, другата.
7. Устните нарисуват кръг с тръба.
8. Кажете "Брр."
9. Кликнете.
10. Представете си заек, който яде морков. Той яде и я прозя.
11. Изберете грах-витамин. Поставете го на езика, дръжте витамина, за да не падне. Сега плъзнете по небето и преглътнете. товитамини за бодрост и добро настроение.

Това упражнение добре овлажнява устата и прави устните, бузите и езика послушни.

Стигнахме до град ГОВОРУНОВ ( Приложение 3 Днес тук се провеждат състезания за най-добро произношение на усукване на езика, за най-добра дикция, т.е. така си говорим. Ако изричаме думи на сцената, ще ни чуе ли публиката? Нека се разделим на два отбора.

Кой от отборите ще говори по-отчетливо на езика?

Патър : „Влача щуката, влача, няма да пусна щуката“ (игра с въпроси и отговори)

И сега отиваме към мистериознотоПещера на гласните(Приложение 4 ). Момчета, какви гласни звуци знаете? В обикновената реч ние произнасяме гласните бързо, кратко. И докато пеем, теглим ги, пеем. Кажете: U-O-A-E-I. Слизаме в Пещерата, произнасяме тези гласни тихо, тайнствено. Един великан минал покрай пещерата, кихнал: „Ап-ч-хи!”. Гласни звуци се превърнаха в камъни и блокираха входа на Пещерата. Сега заедно с вас ще ги хвърлим и по този начин ще освободим пътя: „У!”, „О!”, „А!”, „Ех!”, „И!”.

Пред нас е потокът Melody ( Приложение 5 ). Какво е първото нещо, което виждаме, когато погледнем човек? Лице. Какво е първото нещо, което чуваме, когато слушаме песен? мелодия. Мелодията е лицето на песен (в превод от старогръцки „мелодия“ означава да пееш песен).
Слушай, каква е мелодията край потока? (рефренът на разучаваната песен се изпълнява на сричката "ЛЕ"). Кой помни мелодията? Изпей я заедно с мен.
А сега трябва да минем по моста.

Пеенето на "Peebe-beep-pa" на тризвучие.

Пресичаме внимателно, за да не паднем, един по един и всеки пее припев.

Пред нас е Пеещата гора ( Приложение 6 ). В Царството на пеенето има много песнопения, а днес ще слушате горски песнопения. За да не се изгубите в гората, ще извършим поименна проверка:

1. Саша, къде си?
2. Тук съм! - (импровизиран отговор, основното е да се пее).
3. Напев на комари : "z" с различна динамика
4. Chant Frog: "Ква-ква". Поставете ръцете си върху костите, отворете крилата на носа.
5. Напев на таралеж : „таралежът беше бодлив“, „Фу-фу-фу“.
6. Спайди пеене : „На паркета в 8 двойки, мухите танцуваха,

Видяха паяк, припаднаха, АХ!

Пейте AH на глисандо.

Напев на тигърчето:

"Да, не стой твърде близо,

Аз съм тигърче, не котка! Р-Р-Р!"

Реве като тигърче: рррр

Пеенето за глас е лекарство, много добре загрява гласовия апарат.
Дворец на песните ( Приложение 7 ). Всички жители на Кралството на пеенето обичат да пеят песни. Днес в Двореца на песните се учи нова песен (по избор на учителя).

1. За какво е тази песен?
2. Естеството на песента.
3. Цвят на песента.
4. Маркирайте ключова дума във всяка фраза, така че песента да играе с цветни цветове.
5. Игра "Въпрос и отговор" с началото на песента.
6. Обърнете внимание на позицията на тялото, докато пеете.
7. Представете си, че тази песен пускат по телевизията, аз включвам и изключвам звука.
8. една фраза - на глас;
9. втората фраза е "на себе си";
10. третата фраза - на глас;
11. четвъртият - "за себе си".
12. Не забравяйте да си поемете въздух в началото на всяка фраза.
13. Кой е най-добрият начин да изпеете песен? Начупено или мелодично? Изпейте припева, както би го изпял скакалец, а сега като охлюв. (Приложение 8 ) А сега пейте така, сякаш се изпълнява от мечки, а сега от свраки. В какво темпо ще изпълнявате? (Приложение 9 )
14. Как най-добре да пеете песен: стоейки на едно място или с движение? Разбира се, ако свържем танцови движения, изразителни жестове и изражения на лицето, песента ще звучи много по-интересно.

(Възпроизвеждане на песен с движение)

Изпълнението на песента е включеноКонцертен площад (Приложение 10)

Каква роля играе костюмът за вокалист, изпълняващ песен на сцената? Разбира се, това помага при създаването на артистичен образ и говори за културата на изпълнителя.

Как виждате костюма за тази песен? Нека днес използваме един от елементите на костюма (по избор).
Кой от вас би искал да обяви заглавието на песента? А сега пеем песен с инструментален съпровод. Не забравяйте, че песента трябва да се изпълнява емоционално, с движения. Все пак се представяте като истински певци пред публиката! (изпълнение на песен)

Хареса ли ти Kingdom of Singing? Да си припомним маршрута. Мисля, че повече от веднъж ще погледнете Музикалната поляна, града Говорунов, Пещерата на гласните звуци, потока Мелодия, ще си спомните горските песнопения и песента от Двореца на песните. И един от вас ще стане постоянен жител на Царството на Пеенето. И ще го видим на концертния площад.
А сега се прибираме вкъщи с балон с горещ въздух.

U-O-A-E-I U-O-A-E-I

На паркета по 8 двойки, мухите танцуваха, Видяха паяк, припаднаха, АХ!

) О, не стой много близо, аз съм тигърче, не котка! Р-Р-Р!")

“Ако сме приятели” 1. В живота има много раздяли, Горчиви обиди, раздели. Светът ще свети за теб, ако имаш приятел до себе си. Припев (2 пъти): Бъдете радостни, Давайте радост Ние можем всички на планетата, Живейте щастливо, Творете и обичайте, Ако сме приятели. 2.Знай, че когато отидеш отвъд прага, Ще бъдат отворени навсякъде Много различни пътища и пътища, Ако не си сам. Припев: същото 3. Всеки ден имаш повече приятели И нека пламъкът на приятелството винаги гори ярко с неугасим огън В твоето и моето сърце!

Здравей свят! ПРИПЕВ: Здравей свят, здравей приятелю. Здравей, щедър песенен кръг, Здравей, миг, здравей, век, Здравей, благ човек! Здравей, дом, здравей, далечина, Здравей, радост и мъка. Здравей, истинска история, здравей, нова, здравей, светла любов!

Музикален урок по вокално и хорово творчество в подготвителна училищна група "Музикално огърлие"

Мишена:
- Създаване на радостна, приятелска атмосфера, която допринася за успешното навлизане на детето в света на вокалното изкуство.
Задачи:
- Научете се да пеете смислено и изразително, като чисто интонирате мелодията на песента;
- Развийте мобилността на артикулационния апарат, разширете пеещия диапазон на децата;
- Да се ​​формира ясна, ясна певческа дикция;
- Повишаване на интереса на децата към пеенето.

План на урока.
1. Влизане на деца в залата
2. Музикален поздрав
3. Дихателни упражнения.
4. Артикулационна гимнастика.
5. Увъртане на езика.
6. Вокално - интонационни упражнения.
7. Разучаване на песни
8. Музикална игра
9. Сбогом "Сбогом, музика"

Напредък на урока

Входът на децата в залата.
Музикален поздрав.
Даваме ръце на приятел и с усмивка "Здравей!" ние пеем.
Добър ден! Добър ден! Не ни мързи да го направим - 2 стр.
Музикалният ръководител кани децата да дойдат на масата, върху която има петличка с нотки от мъниста.
Г-Н.: Момчета, вижте!
На магически нишки
Магнитите са окачени.
Не само магнити
Всички те звучат.
Славна огърлица -
Музикален е.
Имам запас за вас!
Различни песни са съставени от тези магнитни ноти. Ето, аз ще ви изпея тази песен.

Г-н. води "бележки" - падат на масата.

Г-Н.: Оу! Мънистата се разпръснаха.
И вероятно няма повече музика.
Можете ли да ми помогнете да събера нотни магнити?
Нека да съберем нотите-магнити и да ги поставим в музикалната кутия, може би музикалната кутия ще успее отново да събере всички ноти заедно?
Г-Н.: Но за да „пеят“ магнитните ноти, трябва да се изпълняват определени упражнения.
Заставаме в кръг
Малко усилие - ще развиете дишането.
Дихателни упражнения.
"Снежинка"
Да вземем "Снежинките" и да духнем върху тях, да летят, да ни радват с красотата си.
Духане на снежинка, държаща връв
"Златна рибка"
Живее в приказната музикална страна „Златна рибка“, рибата ТРЯБВА да изплува (вдишва), Гмурка се (издишва при накланяне) и отново изплува и се гмурка.

"Облак и дъжд"
Пролетта ще дойде скоро, снегът ще се стопи, ще вали
Долетя облак (вдишване) и започна да вали (издишване, потупване по ноздрите M-N)

След извършване на дихателни упражнения се чува звук.
Г-Н.
Г-н. прилага бележката към персонала.

А сега, тишина, нека езикът танцува.
Артикулационна гимнастика.
Ето зареждането на езика: (Децата изпълняват движения според текста на играта).
Езикът се обърна
Дясно ляво. на цевта Деца галят бузите с език
Отваряме устата дясно и ляво
Ние говорим с език изпълнете упражнението "Бъбривка"
И сега, приятели, без шега,
Измийте зъбите си с език. Плъзнете езика няколко пъти
Нека се усмихнем на всички наши приятели горни зъби, след това долни
Не можеш да пееш без усмивка. Усмихнат с широки устни

След извършване на артикулационна гимнастика се чува звук.
Г-Н.: Тази бележка иска да се върне в малката си къща.
Г-н. прилага бележката към персонала.

Говоренето на езикови усуквания не е лесно нещо.
Казваме красиво, ясно и умело.

Извивки на езици.
Съставен от мишка в норка
До сутрешните усуквания на езиците
Оказа се точно четиридесет
Той има усукване на езика.

След извършване на усукването на езика се чува звук.
M. R.: Това е едно мънисто, което иска да се върне в къщата си.
Г-н. прикрепя едно мънисто към дъгата.
Ако искате да пеете силно
Не седи като мечка
Поставете краката си на пода по-силно
Бързо изправете гърба си.
Ръцете, раменете са свободни.
Пейте хубаво и удобно.

Вокално-интонационни упражнения.
„Снежинки падат, бели пухчета
Положи ръката си, изчакай малко"

„1,2,3,4,5, Излез скоро на разходка
Ще бъдем ледени от хълма
Караме с цялата тълпа "

„Изпуснаха мечката на пода, откъснаха лапата на мечката,
Така или иначе няма да го оставя, защото е добър.

„Преди всичко жирафът расте, стига до небето“

„Слонът е голям колкото къща, разходете се около него,
И ще видите, че не е лесно да се изкачи къща с такава височина.

След изпълнение на вокално-интонационни упражнения се чува звук.
M. R.: Това мънисто иска да се върне в къщата си.

Песента ни гостува
И носи радост на всички ни.

Видео на песента "Gingerbread House"
Учене на песни
1. Прочетете текста в ритъма на песента
2. Изпяване на 1 куплет от песента
3. Научаване на куплета на песента.
4. Изпейте 1 куплет и припев.

След изпълнение на песента се чува звук.
M. R.: Тези мъниста искат да се върнат в къщата си.
Г-н. прикрепя пет мъниста към дъгата.

Музикална игра
"Пета, пръст"

След изиграването на играта се чува звук.
Г-Н. Тези мъниста искат да се върнат в къщата си.
Г-н. прикрепя пет мъниста към дъгата.

Г-Н.: Това са всички мъниста, върнати у дома.

Трудно ни е да пеем и танцуваме без музика
Слагаме мънистата в нотна тетрадка.
Всички приятели отново са щастливи с прекрасна музика
И вече не можем да загубим тези мъниста.

Г-Н.: Благодаря ви, момчета, че дойдохте при мен, направихте ме щастлива и какво запомнихте и какво харесахте,
Бях много доволен от свами и искам да ви предам от гномите от тяхната къща с джинджифилов звънящ бонбон петел.
Дава ПЕТУШКОВ.

Музикален изход.

План – конспект на урока

Тема на урока:Артикулацията като най-важно условие за работа върху вокално произведение

Целта на урока:Подобряване на дикцията и качеството на звука чрез работа върху дейността на артикулационния апарат.

Цели на урока:

1. Образователни

Да се ​​осигури формирането на знания на учениците за характеристиките на работата на артикулационния апарат;

Обобщете и систематизирайте придобитите преди това знания по темата"Артикулация".

2. Образователни- създава условия за развитие на ученика

Речникови умения в различни темпове;

Дейност на артикулационния апарат с различни нюанси;

Емоционално-образната сфера на психологическите процеси (въображение, мислене, памет) по време на певчески упражнения и в процеса на работа върху вокални произведения;

Способност за използване на долно крайбрежно диафрагмено дишане.

3. Образователни- създава условия за:

Възпитаване на съзнателен подход към ученето;

Повишаване нивото на самочувствие, желание за самоусъвършенстване и творческа самореализация;

Стимулиране на творческото търсене на учениците при създаване на интерпретация на произведения.

Тип урок: комбиниран.

Методи на работа:

Потносно източник на знания:

Визуално - визуално - илюстративно, слайдшоу, дисплей, TCO;

Словесно - коментари, обяснения (обяснения на практически действия), разговор ;

Практически - упражнения, практически задачи;

по естеството на познавателната дейност: обяснително-илюстративни, репродуктивни, частично изследователски, елементи на изследователския метод.

Методи на вокалната педагогика: концентрични, фонетични, вокални упражнения, методи за показване и подражание, мислено пеене, сравнителен анализ.

Технологии:

личностно ориентирано, развиващо обучение, интердисциплинарни комуникации; елементи на проблемно-базирано обучение, симулационно-игрово моделиране на професионални дейности, информационни, арт технологии; изпълнителски технологии: формиране на певческа култура, формиране на асоциативно-фигуративно мислене.

Междупредметни връзки:солфеж, теория на музиката, анализ на музикални произведения, акомпанимент, литература, методика на музикалното обучение, практика, информатика.

Оборудване:пиано, лаптоп, презентация по темата на урока, огледало.

Използвана музикална литература:

1. F. Abt. Школа по пеене. - М., 1985.

2. Четец на вокален и педагогически репертоар: за мецосопран. Музикална гимназия I-II курс. / Comp. П. Понтрягин. - М.: Музика, 1970.

3. Д. Кабалевски. Романс Бенволио от музиката към пиесата "Ромео и Жулиета"./ Ноти от сайта -

4. Научете децата да пеят: песни и упражнения за развитие на гласа на децата (3-5 години). Музикално ръководство. ръководители на деца градина. / Comp. Т. Орлова, С. Бекина. – М.: Просвещение, 1986.

По време на часовете.

I. Обявяване на темата, целта и задачите на урока.

II. Актуализация на знанията. Формиране и консолидиране на вокални умения.

1. Елементи на дихателнатаГимнастика А.Н. Стрелникова (Приложение № 1).

2. скандиране. Първото вокално умение е „певческо отношение“ (подробен отговор на ученика).

Използването на упражнения: интонационно-фонопедични, допринасящи за развитието на звуковата сила, разширяване на диапазона, определяне на основните вокални умения (авторът на фонопедичния метод за развитие на гласовия апарат V.V. Emelyanov);

упражнения за формиране и консолидиране на различни вокални умения, включително усуквания на езика, които активират гласовия апарат и подобряват дикцията.

Методът на "емоционално обучение" за развитие на въображаемото мислене на ученика, използвайки усукването на езика "Добрите бобри отиват в горите" с различни емоционални нюанси: тъга, радост, гняв, възхищение и др.

Доведете учениците допостепенно разбиране на гласовите им действия и самостоятелното им използване. Те трябва да намерят свои собствени вътрешни нагласи за изпълнение на определена задача, използвайки визуален, вибрационен, тактилен самоконтрол.

3. Работа върху изпълнението на вокализацията ( F.Abt. Вокализ №10).

Задачата на работата е да се постигне добра кантилена (работа върху плавността на воденето на гласа, спокойно поемане на „правилния“ дъх), равномерност и мекота на звука в целия диапазон, свободна артикулация и компетентно фразиране.

В процеса на работа учениците си припомнят теоретичните основи на вокала (от раздел „Структурата на гласовия апарат“ – „Артикулационен апарат“ слайдове № 12 – 15). В разговор с учител се анализират гласовите умения „дикция”, „артикулация”.

Използвайки фигуративното мислене, въображението на учениците, е необходимо да се създаде ситуация, която да доведе ученика до ярко изразително изпълнение, компетентно изграждане на драматургията на произведението и в същото време ще работи за коригиране на неговите вокални и технически недостатъци. В резултат на възприемането и анализа на музиката и текста е необходимо да се даде възможност на учениците да почувстват художествения образ, да го преживеят. Ситуациите за търсене и водещите въпроси ще помогнат на певеца да намери подходящите методи за вокално изпълнение, да поеме инициативата в търсенето си, което развива мисленето, независимостта и креативността на пеещия ученик.

III. Обобщаване, заключения. Рефлексия (Дискусия за това какво е проработило и какво не, какви са били грешките, как могат да бъдат коригирани).

IY. Домашна работа.В интернет намерете записи на изпълнения на най-добрите вокалистипесни.

Приложение №1.

Елементи на дихателните упражнения A.N. Стрелникова

Предложената методика е разработена от вокалистката Александра Николаевна Стрелникова.

Упражненията от тази лечебна дихателна гимнастика не само възстановяват дишането и гласа, но като цяло имат изключително благоприятен ефект върху организма като цяло:

Възстановяване на нарушеното назално дишане,

Подобряване на дренажната функция на бронхите,

Положително влияние върху метаболитните процеси, които играят важна роля в кръвоснабдяването, включително белодробната тъкан,

Увеличете общата устойчивост на тялото, неговия тонус,

Подобряване на нервно-психическото състояние на организма.

Упражненията се изпълняват няколко пъти, кратно на 8, най-хубавото е, че „стотницата на Стрелников“ е 96 пъти, но тъй като тази гимнастика е един от видовете работа в урока, броят на движенията се регулира от време, отделено за този вид дейност. Правим 32 движения от дихателните упражнения от раздела „Настройка на гласа“, подготвяйки гласовия апарат за по-нататъшна работа. Това са упражненията:

Упражнение " Прегърнете раменете си(Вдишайте при компресия на гърдите).

Начална позиция: застанете прави. Ръцете са свити в лактите и повдигнати до нивото на раменете с ръце една към друга. В момента на кратко шумно вдишване през носа хвърляме ръце един към друг, сякаш се прегръщаме за раменете. Важно е ръцете да се движат успоредно една на друга, а не на кръст. Ръцете трябва да се движат успоредно, позицията им не може да се променя по време на цялото упражнение.

Упражнение " помпа". Начална позиция: застанете прави, ръцете надолу.

Леко се наведете надолу към пода: гърбът е кръгъл (не прав), главата е спусната (гледа надолу към пода, не дърпайте и не напрягайте врата си, ръцете са спуснати надолу). Поемете кратко, шумно дъх в крайната точка на лъка („помиришете пода“). Повдигнете леко, но не се изправяйте напълно - в този момент той е абсолютно пасивно излизане през носа или устата.

Наведете се отново и в същото време поемете кратко шумно въздух. След това, докато издишвате, леко се изправете, изпускайки въздуха през устата или носа. „Напомпайте гумата“ лесно и просто в ритъма на тренировка.

Упражнение " голямо махало” („Помпа” + „Прегърнете раменете си”). Начална позиция: застанете прави. Наведете се леко към пода (ръцете достигат до коленете, но не падат под тях) - вдишайте. И веднага, без да спирате, леко се облегнете назад (като леко се огънете в кръста), прегърнете се за раменете - също дъх. Издишването пасивно напуска между вдишвания - движения. И така: поклон към пода, ръце до коленете - дъх, след това леко отклонение в долната част на гърба - насрещното движение на ръцете с леко наклонена глава (също дъх).

Тик-так, вдишване от пода - вдишване от тавана. Силно в долната част на гърба, не се огъвайте и не се напрягайте: всичко се прави лесно и просто, без допълнителни усилия.

Приложение номер 2.

Артикулационна гимнастика VV Емелянов.

Прехапете върха на езика си, повторете тази операция 4-8 пъти, докато почувствате, че работата на слюнчените жлези се активизира.

- "Накълцайте" езика, т.е. прехапвайки езика, постепенно го изпъвайте, така че да започнете да захапвате средата на езика. Повторете 4-8 пъти.

Щракнете с езика си, за да промените размера и формата на устата си. „Бускайте“ горната устна, долната устна, бузите с език. Упражнението се нарича "игла". Повторете няколко пъти.

Прокарайте езика си между венците и устните. Упражнението се нарича „четка“, сякаш почистваме зъбите си с език.

Извиваме долната устна, придавайки на лицето обидено изражение, повдигаме горната устна, оголвайки горните зъби. Ние редуваме тези разпоредби: обидено лице - възхитено лице.

След това поставете пръстите си върху долночелюстните стави или слепоочно-челюстните стави, масажирайте също енергично, за да усетите костите под пръстите си и след това продължете с движението на челюстта „напред-надолу“, т.е. Кръгово движение. Първо, към хоризонталната равнина - напред, след това - вертикално - надолу.

Накрая отворете устата си едновременно с кръгово движение на челюстта напред-надолу с отварянето на горните зъби, т.е. с активна горна устна и с изпъкнала долна устна, така че да се открият 4 горни и 4 долни зъба. Повторете няколко пъти. Устата трябва да е напълно отворена, т.е. челюстта се прибира „напред-надолу” максимално и в същото време ъглите на устата, така наречената лабиална комисура, трябва да се отпуснат. Устата трябва да изглежда като правоъгълник, поставен от по-късата страна. Правоъгълник, не овал или кръг. Условно ще наречем тази артикулационна позиция „Зла котка” („ЗК”).

ЛИТЕРАТУРА

Щетинин. М.Н. Дихателна гимнастика A.N. Стрелникова./ М.Н. Щетинин. - 3-то изд. - М., 2008:

„Ако имате талант, споделете го с другите! Ако знаете какво да кажете на този свят, кажете го! Ако душата ти пее, пей!"

Наталия Княжинская

Въведение.

Пеенето има благоприятен ефект върху развитието на гласа и спомага за изграждането на плавна и продължителна реч. Груповото пеене е ефективно средство за облекчаване на стреса и хармонизиране на индивида. С помощта на груповото пеене човек може да се адаптира към трудни условия или ситуации. За децата с говорна патология пеенето е един от факторите за подобряване на речта. За деца от всички възрасти заниманията във вокална асоциация са източник на еманципация, оптимистично настроение, самочувствие. Програмата осигурява формиране на певчески умения и усъвършенстване на специални вокални и сценични умения. С времето пеенето се превръща в естетическа ценност за детето, която ще обогати целия му бъдещ живот.

Описание на материала: резюмето на вокалния урок, представен от мен, е предназначено за работа със старши ансамбъл (13 - 14 години). Тема на урока: "Концертна дейност". Този материал се предлага на учители по допълнително образование и музикални ръководители в културни центрове.

Тема: "Концертната дейност като един от методите за активно обучение"

Мишена: Да се ​​повишат адаптивните възможности на тялото на детето чрез успех или неуспех при говорене пред публика.

Задачи:Образователни: да научите да останете уверено на сцената във всяка непредвидена ситуация.

Развитие: насърчаване на развитието на певчески умения, сценични умения.

Образователни: формирайте целеполагане, разумно преценете силните си страни, ситуацията в залата.

Изцеление: създаване на система за превенция и корекция на здравето на децата чрез говорене пред публика.

Оборудване, дидактически материали:

Пиано, музикално оборудване.

План на урока:

1. Организационен момент.

2. Повторение на преминатия материал.

3. Творческа част

4. Обобщаване.

ПРОЦЕДУРА НА ИЗСЛЕДВАНЕ:

1. Организационен момент (2 мин.)

Поздравления. Настройте добро настроение, списък на реда на изпълнение.

Учител:Здравейте приятели! Всички ли дойдохте днес?

Отговор на децата (проверка на присъстващите)

Много се радвам да ви видя и се надявам, че сте дошли в класа в добро настроение. Освен това днес имаме много интересен и отговорен ден. И за да не засенчи нищо нашия урок, искам да ви напомня какво ви трябва:

Бъдете учтиви с публиката в залата, не се разхождайте по време на изпълнение на други участници;

Внимавайте да не изцапате концертните си костюми;

Не включвайте и не докосвайте каквото и да е оборудване сами;

Не поставяйте химикалки, фиби, кламери или други чужди предмети в гнездото.

Не използвайте електрически уреди, ако проводникът е повреден.

2. Преглед на преминатия материал (10 мин.)

Учител:Нека продължим с вокалната загрявка.

Упражнение #1

На една нота пеем ma-e-i-o-u (възходящо движение по хроматизъм)

Упражнение #2

Пеем по сричките "I sing" на звуците на T53 с движение надолу.

Упражнение #3

Според възходящото и низходящото хроматично движение пеем да-да-да-да-да-да-да-да-да.

Упражнение номер 4

Пеем по сричките „Нощта грееше” по звуците на Т53 с движение надолу.

Упражнение номер 5

Пейте "Here I Go Up, Here I Go Down"

Упражнение номер 6

Направете-повторете; до-ре-ми-ре-до; до-ре-ми-фа-сол-фа-ми-ре-до. Напевът е изпят в хроматизъм.

Упражнение номер 7

Пеем сричките „Ние отиваме“ на звуците на T53 с движение надолу.

Упражнение номер 8

Според звуците на T53, с движение нагоре, пеем yes-de-dee-do-du; сутиен-бра-бри-бро-бру; за-зе-зи-зо-зу.

Упражнения за артикулационния апарат:

Упражнение номер 9

Пеем усукването на езика „Под тропот на копита, прах лети през полето“

Упражнение номер 10

Произнасяме езика "Кукувицата кукувица шие качулка, кукувицата в качулката е страшно смешна"

Упражнение номер 11

Упражнение за загряване на гласните струни:

Дай самия ден. Всяка сричка се пее на една нота. Упражнението се изпълнява по гама, в зависимост от диапазона на гласа.

След пълно пеене преминавам към метода на активно обучение, който разработих:

Упражнение, насочено към себеутвърждаване и положителна нагласа, което допринася за успешната себереализация:

Пеем в хор надолу по тризвучието през цялата мажорна гама нагоре и надолу: „Пея, добре пея!“.

След това преминаваме към повторение на произведения, насочени конкретно към този концерт или конкурс. Ако това е отчетен концерт, закриваме го с обща песен от цялото вокално студио. Тук работи методът за активно обучение „Да пеем“. Изпълняваме в хор, за да консолидираме положителните емоции.

4. Творческа част (30 - 35 мин.)

5. Обобщаване на урока (4 мин.)

За да обобщим, методът на активно обучение „Овощна градина“ е идеален. Вместо дърво, можете да вземете стъпка от скалата и вместо лимони и ябълки, забележете времетраене.

Учител:Благодаря момчета. До следващия урок.

Използвани книги.

1. Дубровская С. В. Известните дихателни упражнения на Стрелникова. – М.: RIPOL classic, 2008.

2. Емелянов VV Развитие на гласа. Координация и обучение. - Санкт Петербург: Издателство "Лан"; Издателство "ПЛАНЕТА НА МУЗИКАТА", 2007г.

3. Жавинина О., Зац Л. Музикално образование: търсения и находки // Изкуство в училище. - 2003. - № 5.

4. Морозов В. П. Изкуството на резонансното пеене. Основи на теорията и технологията на резонанса. - М., 2002.

5. Психотерапевтична енциклопедия. - Санкт Петербург: ПЕТЪР, 2000.

6. Разумов А. Н., Пономаренко В. А., Пискунов В. А. Здраве на здрав човек. - М., 1996.

MBU DO "Къща на детското творчество № 4"

Адрес: ул. Мориса, 82а, Новокузнецк, Кемеровска област

ПЛАН-ОБОБЩЕНИЕ НА УРОЦИ ПО ВОКАЛ

Настройка за пеене. "Магическите правила на пеенето"

Разработчик:

Аришева Светлана Ивановна,

учител по допълнително образование,

вокално-естрадно студио "Орфей"

Новокузнецк

Ориентация:артистичен.

Тема на урока:Настройка за пеене. „Магически правила на пеенето“.

Мишена:Формиране на идеи за понятието "певческа инсталация" и практическо приложение в уроците по вокал.

Задачи:

Запознайте учениците с понятието „пееща инсталация“.

Запознайте се с правилата на пеещата инсталация.

За да развиете музикалното възприятие на децата, вокалния апарат, слуха:

Развийте паметта, вниманието, мисленето, постоянството.

Повишаване на интереса към вокалното изкуство.

Форма на поведение:репетиционна сесия.

Оборудване на класа:

пиано;

музикално оборудване;

Нагледни помагала;

Колекция от бележки;

Фонограми.

Начин на организиране на дейността на учениците:група.

Напредък на урока

Организационен момент, въведение в темата:

Музикален поздрав.

(Учителят пее: „Здравейте, момчета!“, Децата пеят: „Здравейте, Светлана Ивановна!“)

Учител:Днес ще направим нещо много важно - ще се запознаем с "вълшебните правила на пеенето", които не могат да бъдат пренебрегнати. Ако ги следвате, тогава не забравяйте да се научите как да пеете красиво. Но първо ще ви разкажа за настройката за пеене. Момчета, какво мислите, че е това?

деца:това е прав гръб, изправени рамене, добро настроение и т.н.

Учител:Правилно.

Главна част

Пееща инсталация- това е правилното положение на тялото (торса) при пеене. За да звучи гласът свободно и леко, нищо не трябва да му пречи: раменете трябва да са спуснати, гърбът да е изправен, не е необходимо да изпъвате врата си и да повдигате високо брадичката си (в противен случай веднага ще станете като петел, който иска да надвикне всички). Позата и дори благосъстоянието зависят от това как държите „тялото“. Добрата стойка е от съществено значение по всяко време и особено когато пеете.

Правилното отношение към пеенето е "магическите правила на пеенето" и има много от тези правила. Нека преброим колко са. Аз ще ги извикам, а вие бройте (учителят показва нагледно помагало, което показва правилната позиция при пеене в изправено и седнало положение).

1. Основното правило е, че когато пеете, не можете нито да седите, нито да стоите отпуснати: трябва да поддържате усещане за вътрешна и външна издръжливост.

2. Дръжте главата си изправена, свободно, без да се спускате или накланяте назад, не изпъвайте врата си.

3. Застанете здраво на двата крака, а ако седнете, след това леко докоснете стола, също се облягайте на краката си.

4. При пеене в седнало положение ръцете трябва да лежат свободно върху коленете.

5. Не можете да седите с кръстосани крака, защото тази позиция създава ненужно напрежение в тялото.

7. Отворете устата си широко, вертикално.

8. Долната челюст трябва да е свободна, устните са подвижни, еластични.

Колко правила бяха преброени?

деца: 8 правила

Учител:Браво, разбрахте правилно. Сега знаем, че има 8 магически правила, но имам още един въпрос. Защо тези правила се наричат ​​магия?

деца:Защото, ако следвате тези правила, гласът ви ще звучи красиво и лесно.

Учител:Правилно. А сега нека изпеем познатата песен за бухала, спазвайки тези правила. Сядаме прави, слагаме ръце на коленете си, изправяме гърба си.

Напев на бухал:

Бухал седна на едно дърво

И тя изпя песента си U-U-U,

Какви странни думи

Това е крещяща сова!

Момчета, днес пеехме по нов начин, спазвайки магическите правила. Мислите ли, че ни помогнаха? Започнахме да пеем свободно и красиво?

деца:да

Учител:Много добре. Сега нека повторим песента, която научихме в миналия урок.

Вокално-хорова работа върху песента „Далеч от мама“, разучаване на втори куплет.

3. Обобщение на урока. Отражение

учител: Момчета, нека обобщим нашия урок. Какво ново научихме днес?

деца: Запознахме се с магическите правила на пеенето.

учител: Колко от тези правила? Кажете ми ги?

Вие свършихте страхотна работа днес. Хайде да се сбогуваме. Довиждане! (в музикална форма).

(Учителят пее: „Сбогом!”, Децата пеят: „Сбогом!”).

Използвани интернет ресурси:

http://vocalmuzshcola.ru-ресурси:

Използвани книги:

М. А. Михайлова Развитие на музикалните способности на децата. Популярно ръководство за родители и преподаватели. Академия за развитие, 1997 г .